小學班主任德育工作存在問題與對策

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摘要：新媒體時代的小學班主任德育工作中，班主任要創新、優化德育工作的手段與內容，讓德育內容入心、入腦、入耳，把德育工作落實到小學生活的方方面面，以提高班主任德育工作的有效性。新媒體是一把雙刃劍，既能夠為學生的學習、生活帶來較大的便利性，也給班主任的德育工作帶來了一些挑戰，使得一些魚龍混雜的信息充斥在學生的學習生活中，因此班主任需要不斷提升小學生的信息素養、綜合素質，引導學生正確運用新媒體這把雙刃劍，更加專注地投入學習活動中去，養成良好的行為習慣、學習習慣。

關鍵詞：新媒體時代；小學班主任；德育工作；問題對策

新媒體時代的到來，給當前的小學教育工作帶來了較大的挑戰，傳統的教育內容、教學方法、教育模式均受到了不同程度的沖擊。新媒體成為中小學生向往的一種時尚，也構成了部分學生的一種新的生存方式、生活方式。同時，新媒體時代背景之下，網絡平臺的開放性使小學生的道德觀念受到了一定的挑戰，網絡的交互性、平等性也改變了師生之間的互動關系，拓展了學生的交往空間，因此在小學班主任德育工作中，教師要改變以往的德育教育模式、教育內容、教育方法，而是要基于網絡運用現代化手段來開展德育工作，這樣既能夠讓小學生正確運用、對待新媒體，還能夠提高德育工作的有效性，對小學生的德育情況進行更加全面的了解，讓班級德育工作有計劃、有方法、有技巧。除此之外，小學班主任也要與時俱進，結合學生的個性特征、興趣愛好，積極挖掘學生的學習特長與潛能，對班級管理內容作出調整與更新，在班級德育管理工作中運用新型的信息技術，讓班主任和學生的交流不會受到時間、空間的限制，真正為小學生解決生活、學習問題，促使學生的身心健康成長。

一、新媒體時代小學班主任德育工作存在的問題

（一）信息監管機制有待健全

新媒體時代背景下，小學班主任德育工作中，教師不僅要關注學生的學習、生活情況，還要了解小學生的日常交流、獲取信息的質量等，但是在實際的班級德育工作中，信息監管機制尚有待健全。在互聯網環境之下，人和人之間的交流更為便捷化、迅速化，學生之間能夠不受時間、空間的限制來展開交流，網民之間也可以隱藏實際情況來進行交流，這些都會對小學生的心理、人格等產生一定的影響，久而久之，一些學生出現了孤僻、冷漠的心理現狀。同時，當前很多互聯網平臺為了博取眼球，有意發布一些吸引眼球卻不健康的信息，這對小學生的價值觀念、道德理念、情感等帶來一定的影響，再加上缺乏有效的監督與管理，小學生很容易受到這些信息的不良影響，以至于影響他們的身心健康成長。

（二）缺乏對新媒體的應對與掌控能力

新媒體時代背景之下，微信、微博、QQ等成了學生交流的媒介與工具，但是由于小學生沒有接受過專門的教育，通常都是通過自我摸索來了解這些交流工具的功能和使用方式，學生利用新媒體來進行學習交流、查詢資料的概率比較少，通常都是玩游戲、網絡聊天、瀏覽網頁等，這些行為不僅無法提高學生的學習質量，還會對他們的身心發展產生一定的不利影響。同時，雖然當前一些教師的教學經驗比較豐富，但是普遍缺少接受新事物的信心，對于這些新媒介、新平臺的運用比較少，無法利用新媒介來了解小學生的真實心理狀況、生活狀況，導致班主任和小學生之間存在著嚴重的代溝。學生不愿意向班主任表達自己真實的學習困惑、生活困惑，這也使得小學班主任的德育工作無法有效開展，教學質量也比較低。

（三）班級德育工作方法、觀念有待更新

新媒體時代背景下，信息技術、網絡平臺成了人們生活中不可或缺的工具，改變了學生的學習方式、生活方式，加之當前小學生和新媒體之間的接觸比較多，學生已經習慣了集色彩、圖片、視頻、聲音為一體的信息接收方式，對于傳統的說教式、理論灌輸式的教學大多存在一定的排斥心理，但是當前的一些小學班主任，在開展德育工作時依然習慣于采用生硬、單一的說教式教育模式，這不僅無法展示出德育教育的優勢，還無法有效提高班級德育教育的質量。同時，由于小學生正處于培養價值觀、人生觀等的重要階段，如果教師缺乏培養學生媒介素養的意識，很容易導致小學生的信息分辨能力較差，無法利用新媒體開展學習活動，只習慣于把新媒體作為一種交流、娛樂工具，這不能培養他們良好的學習習慣和行為習慣。

二、新媒體時代小學班主任德育工作對策

（一）強化信息發布監管體制

新媒體時代背景下，在小學班主任德育工作中，學校、班主任及其他學科教師需要強化信息發布的監管體制，其中包括學校內部的校園論壇、新聞網、校內網站等，還包括互聯網中的國內外信息，這些媒體信息具備較強的開放性，并且在傳遞過程中可以選擇匿名的方式，導致一些質量良莠不齊的言論充斥其中，在一定程度上影響了小學生的身心健康發展。由此，學校需要設立專門的審核部門，對校內發布的信息內容進行監督與管理，對相關信息進行編輯、修改、整理、分類，以保證信息內容的科學性與真實性，引導小學生積極、客觀地對待信息內容，引導他們具備初級的事物辨析能力，能夠把所有的精力投放在學習之中。同時，班主任要選擇一些文化素質高、思想意識強的學生組建成信息小組，讓這些學生進一步熟悉德育工作內容，更好地協助班主任開展班級德育工作。這些學生和其他學生的交往較為密切，能夠及時了解所有學生的思想動向和使用多媒體設備的狀況，可以為班主任提供更多有價值的信息，這些都能夠引導班主任抓住德育工作規律，制訂出符合班級學生身心發展的德育教育方案、目標、內容，從而使班級德育工作順利地開展下去，并取得理想的德育教育效果。除此之外，學校、班主任、各科教師要借助多元化手段凈化網絡，做好監督管理工作，無論是班級微信群、QQ群，還是校園網站都要嚴格打擊不文明信息，對小學生感興趣的信息要保持高度的重視和敏感度，為小學生營造一個健康、文明的班級環境和網絡環境，讓他們能夠更加專注、積極地投入班級活動中去，從而養成良好的行為習慣、學習習慣、思想意識。

（二）班主任要提升自我新媒體素養

新媒體時代背景下，在小學班級德育管理工作中，教師要與時俱進，不斷提升自我素養，要能夠借助小學生感興趣的信息化手段來開展班級德育工作，構建和諧統一、積極向上的班級管理策略。教師要勇于放下自己的權威身份與話語權，要尊重、理解、平等對待每一位學生，利用多媒體平臺定期監督學生的學習動向、生活動向，并作出相應的心理疏導與輔導，及時消除學生內心存在的生活困惑、學習困惑，引導學生了解健康、有用的信息。班主任要積極轉變班級德育工作理念，學會放低姿態，積極了解小學生的思想訴求，探究班級德育工作的切入點與突破口，尋找適合小學生身心發展的交流方式、管理方式，從而實現思維的共同進步。同時，班主任需要利用新媒體平臺多學習、多提升。新媒體時代背景下，很多教育培訓信息都是公開、免費的，教師要學會利用這些教育資源，從中學習一些先進的班級管理、德育工作方案，并且融合本班級的實際情況，科學設定班級管理、德育教育方案，讓德育工作更有針對性、目的性、成效性，真正引領小學生的進步、發展。除此之外，班主任、各科教師之間要多進行交流與溝通，相互借鑒與學習，了解當前最新、最先進的德育教育內容與模式，通過召開教研會、研討會，構建完整的班級德育工作體系，在班主任和其他教師的共同努力之下，取得理想的德育教育效果，力求為小學生營造一個健康、輕松、積極的學習環境，促進小學生的個性化成長和全面發展。

（三）積極創新班級德育工作方法與內容

新媒體時代背景下，教師要改變以往說教式、理論灌輸式、主導式、權威式的德育工作模式，而要積極創新班級德育工作方法與內容，選擇小學生能夠接受的、感興趣的方式開展德育活動，從而提高小學生參與班級德育活動的主觀能動性，提高班級德育工作質量。新媒體具有迅速性、形象化、豐富性的信息傳遞特征，教師可以借助新媒體來豐富德育工作內容，改變以往教育內容單一、枯燥的問題，為學生提供更加新穎、多元、趣味性的德育素材，以此來開展德育教育工作。教師要借助新媒體中的圖片、聲音、視頻等素材來展現德育工作內容，讓理論性的德育內容變成形象、生動的直觀教育模式，讓德育理念、德育內容真正深入小學生的內心和腦海中，從而培養小學生積極的情感價值觀、文化價值觀、人生價值觀。同時，LEARNINGWEEKLYVol.1515教師要借助微信、QQ等即時通信工具來傳遞德育教育內容，隨時了解小學生的學習困惑與生活困惑，實現德育教育手段的現代化與多樣化，進一步拉近和學生之間的心靈距離、情感距離，這樣才能夠真正為小學生提供幫助，并借助滲透式、引導式、體驗式、互動式的模式來開展德育工作活動，構建心理咨詢、學習指導網站平臺。需要注意的是，教師要充分保護小學生的隱私，維護他們的自尊心，這樣學生才愿意真正向老師敞開自己的心扉，吐露自己的心聲，使得班主任和學生之間共同進步與發展，積極探究德育工作的切入點，強化班級德育工作的有效性與針對性，讓小學生能夠樹立積極的思想意識、行為意識。

（四）借助于新媒體強化家校合作

新媒體時代背景下，在小學班主任德育工作中，教師要借助新媒體強化家校合作。由于小學生自身的事物辨析能力、認知能力比較差，面對事物缺乏正確、深刻的認識，需要班主任、家長共同加以引導。而科學的班級管理方案、家庭教育方案，能夠促進小學生的身心健康成長，使他們能夠擁有一個積極健康的心理，從而全身心地融入學習活動中去，以取得理想化的班級德育管理效果。當前新媒體技術廣泛運用在人們工作與生活的方方面面，班主任也要展示出新媒體技術的教育優勢與作用。很多家長在日常生活中忙于工作，沒有時間去了解、關愛孩子，缺乏和孩子之間的有效互動、溝通、交流，沒有給予孩子充分的陪伴，這樣很容易導致學生出現心理焦慮，由此班主任一定要借助新媒體平臺，定期和學生家長進行互動，傳遞一些積極、正確的家庭教育理念，讓家長端正自身的教育態度，用科學的方法來引導孩子，給予孩子更多的關愛，讓孩子感受到家庭的溫馨。同時，班主任要借助多媒體技術如班級微信群等，及時讓家長了解孩子在校的學習情況。家長也可以利用新媒體工具來向教師了解自己孩子的近況，班主任和家長應共同來探討班級管理、學生管理的方法，強化對于學生的鼓勵、支持、表揚，增強學生參與班級活動的自信心與成就感，從而促進學生的全面成長。

（五）展現新媒體的正面導向作用

在小學班主任德育管理工作中，教師要展示出新媒體的正面導向作用，傳遞一些積極、正能量的媒體信息，以提升小學生的綜合素質。在新媒體時代背景下，學生接觸的網絡信息比較雜亂，但是小學生的信息辨析能力比較差，需要班主任加以引導、糾正。因此班主任要借助新媒體渠道來指引學生的思想、行為，提高班主任德育教育工作的質量、效率。班主任可以利用新媒體把一些真實案例發送給學生，引導學生正確利用、對待新媒體，多多了解一些正能量、積極的網絡知識。班主任還可以借助新媒體平臺強化和學生之間的互動與交流，加強與學生對心得體會的溝通，通過圖文并茂的方式，構建溫馨的新媒體德育教育氛圍，讓小學生擁有一個健康的心理。同時，教師要利用新媒體增進小學生的新媒體文明觀念，提升小學生的新媒體文明素養，引導小學生文明使用新媒體工具，不瀏覽、不觀看不良信息，努力成為一個健康、綠色、文明上網的小衛士。除此之外，新媒體時代背景下，教師要引導學生加強自我管理。學生可以利用新媒體平臺來設立討論小組，班主任要對其加強監督與引導，鼓勵學生把自我管理心得上傳到新媒體平臺中，從而構建良好的自我管理、互動交流的德育教育氛圍。綜上所述，新媒體時代背景下，在小學班主任德育工作中，教師需要跟上時代發展的腳步，不斷更新自己的班級德育管理理念、管理方法、管理內容，用小學生能夠接受的方式開展班級德育工作，以此來提高班級德育工作的質量。同時，教師要重視對學生運用新媒體瀏覽知識的監督工作，引導學生借助新媒體有效開展學習活動，做好網絡平臺信息的監督與管理，不讓魚龍混雜的信息出現在小學生的學習、生活中，讓小學生正確使用新媒體這把雙刃劍，實現小學生身心的健康成長，從而為之后的學習、生活奠定良好的基礎。

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作者：黃愛艷 單位：甘肅省民勤縣蘇武鎮西湖小學