中職班主任專業(yè)化成長路徑

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2020年9月，中等職業(yè)學校班主任能力比賽正式納入全國職業(yè)院校技能大賽體系；2021年，大賽方案略作調(diào)整，繼續(xù)舉辦。這是貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》和全國職業(yè)教育大會精神、扎實推進職教領(lǐng)域“三全育人”的實際行動，是落實立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的有力手段，是推動班主任隊伍專業(yè)化建設(shè)、提高中職學校管理和德育工作水平的關(guān)鍵舉措。新的時代、新的賽制、新的方案，對廣大中職班主任提出了新的要求，指明了新的方向。通過對2020年、2021年《全國職業(yè)院校技能大賽中等職業(yè)學校班主任能力比賽方案》（以下簡稱《方案》）進行深入研讀和解析，我們可以清晰地梳理出新時代國家對中職班主任工作的要求和班主任專業(yè)化成長的路徑。中職班主任應(yīng)對標大賽，把握新要求，認準新方向，明確專業(yè)化成長路徑，提升建班育人能力，履行為黨育人、為國育才的職責和使命。

一、凸顯職教特色，把促進學生全面發(fā)展作為目標

《方案》突出了職業(yè)教育特色，要求落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》和全國職業(yè)教育大會部署，制訂班級建設(shè)方案時要根據(jù)“職業(yè)教育國家教學標準、學校專業(yè)人才培養(yǎng)方案和行業(yè)企業(yè)人才需求實際”，要求班主任“了解班級所屬專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，熟悉培養(yǎng)目標、專業(yè)特點和學業(yè)要求，有針對性地幫助學生認識自我，了解社會，了解專業(yè)和職業(yè)，傳承奮斗精神，增強職業(yè)意識，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)行為習慣，提升職業(yè)生涯規(guī)劃能力。指導(dǎo)學生根據(jù)社會需要和自身特點選擇職業(yè)發(fā)展方向，順利實現(xiàn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)或升學”。這就要求中職班主任深入了解職業(yè)教育特點，全面掌握國家關(guān)于職業(yè)教育的政策法規(guī)，在制訂班級建設(shè)方案時緊密結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在進行班級管理時滲透企業(yè)文化，在組織班級活動時圍繞專業(yè)來培養(yǎng)學生的職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、職業(yè)道德，真正培養(yǎng)出高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。

二、培養(yǎng)全面能力，把推進班主任專業(yè)化成長作為關(guān)鍵

《方案》把比賽分為網(wǎng)絡(luò)初評和現(xiàn)場決賽兩個階段：網(wǎng)絡(luò)初評需要提交班級建設(shè)方案、典型工作案例、本班所屬專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、主題班會實錄視頻和與之相配套的主題班會設(shè)計方案，現(xiàn)場決賽則要進行班級建設(shè)方案實施情況介紹、班級活動策劃、模擬情景處置和答辯4個環(huán)節(jié)。對標大賽考查點，我們可以看到：班主任除不斷提升履行五大職責所需的教育教學、組織管理、人際溝通、職業(yè)指導(dǎo)等四種核心能力之外，還需注重以下幾種能力的培養(yǎng)。

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃與分析應(yīng)變能力

比賽要求參賽教師提交三年完整中職階段的班級建設(shè)方案。這就要求班主任在建班育人過程中不能跟著感覺走，而是要做一名設(shè)計師，在帶班之初就規(guī)劃好班級發(fā)展建設(shè)的藍圖。在進行全面深入的班情分析的基礎(chǔ)上認真思考，結(jié)合學生專業(yè)和實際，科學設(shè)定班級建設(shè)目標，對三年的建設(shè)內(nèi)容、管理方式、班級活動等進行整體的規(guī)劃和安排，并在實施的過程中進行監(jiān)測和評估，以便及時進行調(diào)整和改進。而比賽的模擬情景處置和答辯環(huán)節(jié)，也是對班主任分析判斷和臨場應(yīng)變能力的全面檢驗。

（二）文字和語言表達能力

比賽要求提交的文字材料合計超萬字，且材料之間相互關(guān)聯(lián)，而班會實錄視頻和整個決賽階段都需要班主任用語言來闡述自己的思想和見解。這就要求班主任具備扎實的文字功底和出色的語言表達能力，這樣才能把深厚的理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新的育人理念、清晰的帶班思路、獨特的管理智慧、火熱的教育情懷總結(jié)表達出來。

（三）信息技術(shù)運用能力

新時代中職班主任處在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，面對的教育對象是“互聯(lián)網(wǎng)時代的原住民”，平時對學生的日常管理和各種數(shù)據(jù)的收集都要借助網(wǎng)絡(luò)，新冠肺炎疫情防控常態(tài)化也讓我們思考如何運用線上教學手段對學生進行持續(xù)的管理和教育。因此，《方案》中提出“注重運用新媒體、新技術(shù)，拓展網(wǎng)絡(luò)育人陣地”，就是要求班主任不斷提升信息技術(shù)運用能力，借助“兩微一端”、大數(shù)據(jù)等手段提升管理效率，完整記錄學生成長軌跡。中職班主任是學校落實立德樹人根本任務(wù)的重要依托，是踐行“三全育人”理念的關(guān)鍵一環(huán)，是實施“五育”并舉的骨干力量，對職業(yè)教育的育人水平和高質(zhì)量發(fā)展起到重要保障作用。因此，對標大賽要求，促進班主任專業(yè)化成長，持續(xù)提高班主任建班育人能力，打造一支素質(zhì)高、能力強、專業(yè)化的中職班主任隊伍意義重大。

作者：蔣東霞 單位：河南省商務(wù)中等職業(yè)學校