小學班級合唱能力提升的教學策略

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【摘要】班級合唱是以育人為導向，以音樂課堂教學和合唱訓練實踐為路徑，以班級整體的方式實現全員素養提升的音樂教育“新運動”，也是衡量和檢驗傳統教學效果的“新標尺”，它關注的是班級中的個人，它的出現對教學雙方都提出了新考驗，也對音樂教學內容與實踐的關系提出了新要求。本文通過探尋班級合唱的教育功能優勢，結合小學階段班級合唱中具有普遍性的顯性矛盾因素，對提高班級合唱能力的教學策略進行思考和闡述。

【關鍵詞】班級合唱；小學音樂課堂；教學策略

趙宋光在《音樂教育心理學概論》一書中講到：小學階段的音樂課程通過審美教育與德育互相滲透來完成。小學階段的音樂教學應突出以音樂審美為核心、以音樂實踐為途徑，在重視音樂社會實踐的基礎上，鼓勵學生發揮創造精神。提升小學班級合唱能力不僅可以提升小學音樂課堂的教學效果，還能提升學生們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創造美的能力，增強學生對世界多元文化的審美認知，進而提升學生的綜合素質。

一、班級合唱的概念內涵

從字面意思上看，“班級合唱”是指以班級整體為單位進行的合唱活動，也就是合唱團中的每個人均來自同一個班級，而非從全校考核遴選，一個班就能組建一支合唱團。班級合唱在學校音樂教學活動中有著舉足輕重的地位，是提升學生審美能力、道德情操和素質教育的重要手段，也是基礎教育過程中音樂素質培養的重要方式，更是學生進行音樂實踐活動的重要方法，在學生音樂素養和音樂能力的培養中有重要作用。2019年9月24日，教育部辦公廳下發了《關于舉辦2019年全國中小學班級合唱展示活動的通知》，充分證明國家對中小學生音樂培養高度重視，對合唱及班級合唱大力支持，對以美育人、以美化人、以美培元的美育思想高度提倡。

二、班級合唱的教育功能優勢

合唱能檢驗學生的音樂能力，選用學生們耳熟能詳的旋律進行班級合唱訓練，可以增強學生認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創造美的能力。在演唱中，教師可以融入多種形式，比如阿卡貝拉、聲勢、律動、柯爾文手勢等，激發學生對合唱的興趣。奧爾夫說過：“讓孩子自己去找、自己去創造音樂最重要。”班級合唱教學可以培養學生的實踐創新能力，激發學生的學習興趣和好奇心。班級合唱教學通過讓學生親自去實踐，主動去思考，還能培養學生探索和創新創造的能力，提升學生的核心素養。

三、小學班級合唱研究現狀及存在性障礙分析

目前，有關班級合唱的研究已經有了一定的成果。根據筆者初步統計，中國知網以“班級合唱”為主題的文獻共有397篇，其中，學術期刊文章116篇，碩博論文24篇，會議論文9篇，報紙文章3篇，特色期刊文章245篇。通過對文獻的逐一查閱以及自身實踐經驗的總結筆者發現，在全國各地開展的班級合唱教學實踐中，普遍存在以下幾個方面的障礙因素：

（一）學生對音樂課的學習積極性不高

通過閱讀大量文獻，并結合自身支教經驗，筆者發現小學音樂課堂中許多學生認為音樂課只是單純的用來放松的課程，不需要認真聽講。特別是在歌唱課時，很多學生不僅對歌唱沒興趣，還在課堂上嬉笑打鬧，當教師在講解歌曲相關知識或歌曲背景時，學生不認真聽，這說明他們對音樂課的定位和了解不夠。在很多學校的音樂課堂中，教師只能單純地教唱，老師唱一句、學生唱一句，教學內容普遍比較單調乏味，學生沒有識讀樂譜的能力，對識讀五線譜也很生疏，針對這些問題，教師要主動掌握學生的心理狀態，并依據學生的認知水平和能力階段，采取合適的教學方法，讓音樂課堂變得更加活躍，讓學生們在歡樂的氛圍中提升音樂素養。

（二）教師盲目教學，目標不明確

通過查閱文獻以及走訪和咨詢筆者了解到，很多小學對音樂教師的培養和培訓較少，教師在探索新的教學方法、手段、形式上主動性不夠，多數教師都采用傳統的教學方式，缺乏靈活性；小學音樂教師存在學歷不高和能力懸殊的現象，教學方法和教學內容偏于單調，不夠新穎，教師們要與時俱進，積極探索新的教學方法和教學理念，提升小學班級合唱能力。

（三）缺乏合適的教材

教材作為課程三要素之一，在小學音樂課程中有著不可替代的作用，一本適合學生的教材不僅可以輔助學生學習，還可以開闊學生的眼界，提升學生的音樂素養。但是，由于一些地區的教育部門的領導對小學音樂教育的重視不夠，加上教師的教學方法比較單一，導致音樂教材在部分地區小學音樂課堂中不能得到很好運用，不能發揮其真正價值，甚至有的地區沒有關于合唱的音樂教材。音樂雖不是主要科目，但對小學生的美育培養起著至關重要的作用，教師應該積極探索新的教學理念，根據各地區的經濟發展水平、學生年齡以及音樂基礎，尋找最適合學生的音樂教材。

四、小學班級合唱行為主體能力提升策略

（一）受教育者主動學習，提升學生的積極性

班級合唱訓練應該遵循循序漸進原則，從最基礎的氣息訓練開始，讓學生體會氣息的存在，以及氣息的重要性。氣息訓練可以先用日常使用的方法，例如讓學生們感受無意中被驚嚇的一瞬間橫膈膜的變化，或者是讓學生雙手放在橫膈膜的位置，通過快吸慢呼或者快呼慢吸“si”感受氣息的神奇，還可以從簡單的發聲曲開始，讓學生尋找合唱的感覺并且用lu或者閉口音yi默唱旋律，例如：12321-或者123454321-。并把發聲環節貫穿到每節課中，這樣不僅能幫助學生快速進入合唱狀態，還可以提升課堂效率，幫助學生建立良好的聲音狀態。合唱作為聲音的藝術，歌唱方法顯得尤為重要。每個團員每位學生都是獨立的個體，都有一無二的個性和獨特的嗓音，在合唱過程中教師要對學生的合唱聲音求同存異，發揮學生的合作精神。在訓練時可以采用老師范唱或學生模唱的方式，這樣不僅能提升學生的演唱與實踐能力，還能提升學生對合唱的審美認知。在班級合唱過程中，由于同學們的音樂素養、音樂能力、音樂水平的差異，在確保課堂教學任務完成與學生能力提升的過程中，教師要積極探索新的有效的教學方法，比如，教師可以融入柯爾文手勢，它可以幫助基礎能力偏弱的學生或者音準能力較弱的學生建立音高概念，并輔助班級合唱的順利進行。讓學生們養成運用柯爾文手勢的習慣，不僅可以提升學生的演唱能力，還能提升學生的聽辨能力，另外，柯爾文手勢像做游戲一樣，不僅可以豐富課堂內容，活躍課堂氛圍，還能提升學生的學習興趣。班級合唱訓練可以采用節奏朗誦的方式，對于較難或復雜的節奏，可以運用非語義性的字詞代替歌詞幫助學生熟悉曲目，例如mameimimoumuali等，這樣不僅能提升學生的節奏能力，還可以提升學生相互配合的能力。教師可以運用學生們生活中常見的“向右看齊”“向左看齊”等口令幫助學生們理解節奏，這可以激發學生的想象力。在班級合唱課程中，還可以讓學生擔任不同的角色，合唱團必不可少的指揮、鋼琴伴奏等角色都可以從班級的同學中選出來，這不僅可以鍛煉學生的實踐能力，還可以增強學生對班級合唱課程的興趣，老師也可以對鋼琴伴奏的同學和指揮的同學進行單獨的教學和輔導，這不僅可以提升教學效率還能培養學生們的興趣和自信。合唱是聲音的藝術，在小學合唱課程中，氣息練習和發聲練習必不可少，當然，除了氣息和發聲之外，提高小學生音樂學習興趣，抓住學生的注意力也很重要。教師在進行課程導入時可以采用新穎的教學方式，比如手指操、聲勢、簡易舞蹈，融入授課老師擅長的樂器等方式來激發學生的好奇心，讓學生帶著探索欲進入音樂課堂。講解樂理知識時，教師可以從學生們喜聞樂見的事物著手，例如，采用情境教學，利用講故事等方法把學生帶入到情境之中，培養學生的學習興趣，讓學生主動探索音樂的奧秘。教唱歌曲時，教師可以增加一些互動，著重教唱重難點，可從歌詞、節奏、力度等角度著手培養學生的主動思考能力，待學生唱熟后，可以讓學生們自己用聲勢打節拍，例如拍手、拍膝蓋、跺腳、拍肩膀、拍腿等方式，這不僅能增加學生的技能，還能增進學生之間的感情。為了培養學生的審美能力和實踐能力，音樂教學也可以融合其他的學科，如音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等，全面激發學生的興趣，才能獲得理想的教學效果。

（二）教育者革新觀念，提高教學效果

音樂教師的專業能力是指教師從事音樂教育工作所必需掌握的本專業的特定技能。小學音樂教師專業技能包括：扎實的音樂基礎理論知識，準確和高水平的視唱、視奏能力，系統的和聲以及作曲技術理論方面的知識，分析音樂作品和音樂表現的能力，合唱、合奏的組織和指揮能力，音樂史方面的知識，舞蹈的表演能力等。教師的專業知識儲備是教師的必備能力，教師要與時俱進，不斷豐富自身的知識儲備，提升自己的專業能力。教師在撰寫教案的同時，應積極思考創新教學方法，并設計具有創意和不同風格的教案，因材施教。教師應當注重小學生的心理特點，選用不同難度、不同風格、不同情緒的音樂作品來培養學生的審美能力。可以采用經典的、學生們耳熟能詳的、難度適中并具有欣賞價值的歌曲，讓學生領略音樂的魅力；可以融入科爾文手勢、聲勢、律動等，增加音樂課堂的魅力，提升學生對音樂課堂的興趣；可以根據實際情況適當加入一些實踐活動，例如，在課堂上采用利用達爾克羅茲的身體律動和聲勢，讓學生們發揮想象力，根據音樂風格的不同創編不同的體態律動，或者創編不同的聲勢動作和聲勢組合，引導學生主動思考，體會創編的樂趣。在此過程中，教師應耐心指導學生掌握正確的演唱方法，培養學生掌握合唱演唱的韻律、情感表現技巧等，當學生能力提升到一定程度以后，教師要引導學生進行歌詞創編或者旋律創編，教師也可以根據學生的能力、音樂素質和音樂基礎因地制宜研發校本課程。當課程結束后，教師要進行課后教學反思，反思自己對課堂的把握水平，反思教學目標的完成度，這是教師提升教學技能、豐富教學方法的有效方式。

（三）選擇合適教材，創新教學方法

目前，小學階段各個版本的音樂教材內容越來越豐富，但教師的教學方法相對單一，如果只對教材里的合唱曲目進行教學，對于學生音樂素養的培養是遠遠不夠的，因此，小學音樂教師們應該增強自身能力，豐富教學方式方法，積極探索新的學習路徑，拓展教材知識，用新穎的、符合學生心理特點的方式讓學生們喜歡上音樂課堂，進而提升學生的音樂素質。例如，教師們可以到短視頻平臺、公眾號、中國大學生mooc等網站或者APP學習音樂知識。音樂教師要了解學生的心理特點，從學生們的喜好出發，培養學生對音樂課堂的興趣。音樂教師還可以收集優秀的音樂素材，并把它們合理運用到自身的課堂中。同時，有關部門領導可以選擇把符合學生年齡和理解能力，具有藝術和傳承價值的合唱作品納入教材。

五、結語

使每個學生都具備基本的音樂知識和音樂技能，提高學生們的音樂審美能力和音樂表現能力，為學生們奠定欣賞音樂和創作音樂的基礎，是小學音樂教育的終極使命，而班級合唱是實現這一使命的重要途徑和檢驗標準。音樂教育者要深入理解班級合唱的定義，研究班級合唱的教育功能優勢、現狀及存在的問題，思考和掌握班級合唱行為主體能力提升策略，提高小學生的班級合唱水平，提升小學生的音樂素養和綜合能力。

參考文獻：

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作者：張麗靜 魏勇 單位：伊犁師范大學