計算機課程教學與思政育人價值

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摘要：教育是功在當代、利在千秋的德政工程，面向生產、建設、服務與管理，培養高素質技術人才的高職教育更是肩負著文化和技藝的傳承。文章以智慧校園背景下公共基礎課程計算機課程為主要切入點探究課程思政育人的必要性，并基于此從社會、學校、教師及學生四個維度提出高職計算機課程教學與思政育人的價值，即通過實施課程思政促進社會和諧發展、推動學校教育高質量發展、引領教師專業成長、促進學生全面發展。

關鍵詞：智慧校園；計算機課程；思政育人；課程思政；價值

一、背景

計算機技術的普及與信息化的高速發展，使得計算機已經成為人們工作和生活必不可缺的工具，成為推動社會發展的重要推手。高速發展的信息時代，掌握計算機基礎操作是獲取最新資訊、適應時代發展的重要手段。高職教育作為高素質勞動者和專門人才培養的搖籃，肩負著“中國質造”“中國智造”高素質人才技藝傳承和素質提升的使命，更是將掌握一定的計算機基礎知識、形成一定的計算機綜合應用能力作為每一個學生的基本要求，將計算機基礎應用課程作為各高職院校學生的公共基礎必修課程。龐大的授課對象群體、超強的實操性要求、廣泛的技術應用范圍以及日新月異的內容更迭是計算機基礎課程教學的特點，也使得這門課程成為培養國家建設所需智慧型專業人才的重要渠道，因此促進高職計算機課程教學與思政育人改革的協同發展，對于培養更多智慧型、專業型、復合型技術技能人才有重要價值。

二、社會層面：促進社會和諧發展

近年來，隨著國家鼓勵及規范政策的出臺，我國高等職業教育也迎來了快速發展。2019年政府工作報告提出了高職院校大規模擴招100萬人的計劃，開啟了我國高等教育的又一輪大擴招。教育部公布的數據顯示2019年專科招生人數高達483.61萬，智研咨詢發布的《2020—2026年中國高等學校行業市場現狀分析及投資前景預測報告》顯示到2019年底，全國各類高等教育在學總規模4002萬人，而為了讓學生今后在工作崗位中能夠適應信息技術的高速發展，使用計算機解決實際問題，計算機應用基礎課程成為各高職院校普遍開設的基礎課程，這也就意味著該課程面向高職院校所有學生。智慧校園背景下該課程除了面向在校生，還可能面向社會學習者，其受眾之廣、影響力之大不言而喻，因此加強計算機課程教學思政育人能夠有效促進社會和諧發展。1.提升社會從業人員綜合素質。“課程思政”是黨中央加強高校思想政治工作的新要求，通過發揮課堂教學主渠道作用實現立德樹人的基本功能。高校肩負著培養社會主義建設者與接班人的使命，在傳授計算機基礎知識的過程中注重社會主義核心價值觀、大國工匠、“一帶一路”、文明上網、信息安全等內容的價值引領，有利于促進學生智力與非智力等方面的全面發展，潛移默化地幫助學生樹立正確的政治觀念，樹立符合道德的世界觀、人生觀、價值觀，樹立精益求精的工匠精神，增強學生的就業信心，同時也能夠提升學生專業課的理論知識和專業技能，能夠在后續的就業過程中更好地適應社會的發展和變化，具備高度的工作責任感和法律意識。2.提高社會經濟發展。教育為經濟發展提供高水平的人力資本和生產技術，我國經濟飛速發展的背后，離不開教育事業的有力支撐。學生整體素質的提升決定了未來就業市場從業人員整體素質的提升，影響到國家建設的可持續發展。經濟發展的核心是人才，在課程的教學中引導學生形成腳踏實地、遵紀守法、精益求精的優良品質，引導學生將滿腔愛國熱情轉化為身體力行的報國之行，培養高素質的且掌握計算機專業應用技能的專業技術人才，創新工作方法，提高工作效率，推動社會經濟高速發展。3.促進社會精神文明建設。精神文明建設是社會和諧的根本，教育作為民生工程中重要部分是推動社會發展的中堅力量，是國家的未來與希望。在如今信息時代這一大背景下，虛擬世界的重要性逐漸提升，與現實世界的界限已模糊不清，在計算機課程教學中引導學生樹立正確的世界觀、學會拒絕不良信息尤為重要。在課程中引導學生認識黨的初心和使命，引導學生樹立愛國愛民、勇擔責任的家國情，弘揚民族精神和時代精神，引導學生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，使人民團結一心，共創美好生活，共建和諧社會，共筑中國夢。

三、學校層面：推動教育高質量發展

“課程思政”是高職院校思想政治教育工作的共識和教育變革的必然要求，是落實立德樹人根本任務的重要途徑。在公共基礎必修計算機課程教學中采用思政育人，對于高職院校而言能夠有效加強學生自我管理意識，提升人才培養質量，強化校園文化建設，優化育人環境以及提升學校師資力量，推進學校內涵式發展。1.加強學生自我管理意識，提升人才培養質量。在教學中強調思政教育，堅持以學生為主體，提高學生自我管理能力，充分調動學生主觀能動性，在學習過程中開展自我認識、自我規劃和自我組織、自我控制及自我監督，提高學習效率從而大幅提升學校人才培養質量。計算機已成為人們工作和生活不可或缺的工具，在計算機基礎課程中融入思政元素能夠使缺乏社會經驗的大一新生避免受網絡不良信息的影響，使其形成正確的價值觀，將關注點放在個人發展和未來規劃的學習中，提升學生和社會學習者對于課程的重視，提高學生和社會學習者的學習積極性和學習效果，提升學生個人信息化素養，培養學生理性的思維方式、腳踏實地的優良品質，提升學生的就業核心競爭力，提升學校知名度和美譽度。2.強化校園文化建設，優化育人環境。加強學生思想政治教育是課程改革的重要任務，也是全面提高學校思想政治工作水平和質量的重要手段，出臺相應的制度和舉措，以全校必修的公共基礎計算機課程為著眼點積極推進和落實育人實施情況，狠抓思政育人的質量有助于提升人才培養質量，拓展學生的視野，調動學生的學習積極性，加深學生對于中國特色社會主義的認同，形成積極向上、健康深厚的校園文化，深化校園文化內涵建設，營造良好的學習環境。3.提升學校師資力量，推進內涵發展。建設專業素養高、學術視野廣以及道德高尚的教師隊伍是學校發展的基礎和核心，也是學校實現內涵式發展的必要條件。對于全國各高職院校而言，部分專業師資力量匱乏，存在一門專業課程只有一名教師任教的現象，這樣不利于教學研究和教學改革，但計算機課程做為通識課程，全員學生的公共基礎課程，通常是由多名老師任教，因此將計算機課程作為高職院校思政育人的實踐探索、創新教學方法、構建課程思政體系更為可行，且由于該課程任課老師眾多，面向的學生群體廣泛，大家集思廣益，全員參與，共同提升育德意識和育德能力，積累課程思政育人經驗，形成一系列教學成果如教材、教案和課題研究成果，然后以點帶面充分激發所有教師的育人功能，推動全校課程思政隊伍建設，深化全員思政意識，實現教書育人、科學研究、社會服務相得益彰，推動學校內涵式發展。

四、教師層面：引領教師專業成長

教師是實施課程思政育人的主體和關鍵，也是課堂教學的第一責任人，在課堂教學中實行思政育人能夠幫助教師形成終身學習的學習理念，不斷提高自身的思政素養、專業技術水平和及教育教學能力。1.提高教師自身思想政治理論水平。課程思政的實施效果取決于專業教師自身的思政教育水平和能力，由于部分專業教師缺乏思政政治系統培訓、對課程思政理念缺乏正確的認識、對于課程思政的實施缺乏有效的方法等原因，導致專業教師政治理論水平呈現良莠不齊的現象。打鐵還需自身硬，智慧校園背景下計算機課程面向全院學生甚至更多的社會學習者，倒逼教師通過參加培訓、同行交流、學習研討、理論研討等多種途徑，從認知、理論、育人能力及改革實踐四個層面進行學習和探索，不斷提高自身政治理論水平和思政教育能力。2.提高教師專業技術水平。思政育人需要遵循學習者發展的基本規律，從需求層面考慮專業理論和思想政治教育之前的關系，從而提煉出思政元素，深入挖掘教學內容與思政元素的融合，并且要通過多種途徑巧妙地進行教學設計，將專業知識學習和價值引領有效結合，潛移默化達成思政目標。思政育人對教師的專業能力提出了更高的要求，不僅要求教師掌握教材內容，還需要教師時刻關注行業動態，了解市場需求，了解各項政策和法規，深入理解專業教學內容，科學規劃和系統設計教學內容，靈活運用多種教學方法和手段。教師在接受、適應、踐行思政育人的過程中，不斷更新教育理念，創新課程體系，形成教學和科研成果，提升教師的專業技術能力。3.提高教師教育教學能力。思政育人需要進行系統設計才能形成長效保障機制，尤其是計算機課程中有大量關于計算機發展史、軟硬件系統及應用技術的介紹，這些內容相對而言比較枯燥或難懂，結合愛國情懷、社會責任、名人傳記等內容能夠有效調動學生學習積極性和主動性，提高學生的學習效率，培養學生勇于創新、艱苦奮斗的精神，同時在教學過程中更加關注學生道德品質的形成，更加注重課堂教學內容和德育內容的精心設計，注重多元化學生道德考核及評價體系的構建，創新課題教學模式，提升因材施教、知識傳授、德育資源開發、課題管理和教學管理等教學能力和自身德育水平。

五、學生層面：促進學生全面發展

在課程教學中融入思政教育能夠幫助學生充分認識自我，培養學生堅定的意志力，培養學生高尚的品德修養和職業道德，為其成長和成才奠定良好的基礎，促進學生全面發展，全面提升學生的專業學習水平、個人道德素養、社會化水平，構建積極向上、健康富足的精神世界。1.提高個人道德素質。學習者正處于價值觀念形成的關鍵時期，易受外部不良思想及文化的影響。高職院校計算機課程的核心是引導學生關注、適應科技的快速發展，引導學生關注人的尊嚴、信息安全及人與人的關系。教育的重要使命是陶冶人性，鑄造健康、健全的人格，因此，在課程教學中融入思政能夠有助于培養學生成為有志有為、德才兼備的人，消除學生學習和實踐過程中粗心、急功近利的行為，幫助學生了解世界網絡情況及中國國情，樹立文化自信，培養法治意識和網絡安全意識，增強學習者的社會責任感、使命感。2.提高專業學習水平。思政育人注重學生思政能力、拓展能力、職業素養的培育，通過在課程教學中融入思政元素能夠使學生更快地理解和接納新內容，將枯燥的知識點融入思政教育的知識內容可以加深學生對于專業內容的理解，結合思想教育來引導學生認識到學習的重要性和價值，從而形成勤奮刻苦的內驅力，提高課程學習效果。同時，德育教育充分激發學生的主觀能動性和自主管理意識，智慧校園系統給學生改善移動化、個性化、碎片化的學習環境，能夠使學生更好地進行學習規劃和職業規劃。多元化的評價體系增強了接受能力稍弱同學的學習信心，形成一種你追我趕的良性學習氛圍，全面提升學生的專業學習水平和技術應用能力。3.提高個人社會化水平。在計算機課程中融入思政教育能夠將社會政治制度、法律制度等信息傳遞給學生，培養學生遵循社會倡導的價值觀和行為規范，合理履行權利與機務，形成健全的人格。幫助學生正確認識自我，認識人與人、人與自然的關系，正確認識社會與國情，提高學生適應社會發展的能力和社會化水平。如在講解計算機演變史時引導學生思考中美兩國計算機差異，產生危機意識，培養愛國情懷；講解信息安全時結合信息詐騙熱點，引導學生明辨是非，自我保護；講解計算機結構時講解工位5s管理，引導學生形成良好的職業習慣和嚴謹細致的工作作風；通過時事熱點、國家大事幫助學生了解社會最新動態，引導學生理性思考和科學判斷新生事物和社會現象，這些都能夠使學生更好地學習和生活，更好地融入社會環境。4.構建積極向上的精神世界。教師在思政育人時，率先垂范，言傳身教，能夠以自身的人格魅力影響學生，助力學生構建積極向上的精神世界。課堂中通過榜樣的力量幫助學生抵抗消極情緒和心理失衡問題，通過課堂上精心設計、積極引導學生參與課堂活動和表達自我，從而達到引導學生關注自身和諧的精神世界的目的。另外，在課程中除了講授專業知識外結合內容進行思政教育能夠滿足學生多元文化和精神的需要；在課程講解過程中融入形勢與政策教育也能幫助學生形成正確的社會主義價值觀，糾正學生群體中存在的腐敗、頹廢和奢靡的不良風氣，增強學生的自我教育、自我管理、自我服務的能力，能夠更好地利用課余閑暇時間提升自我，追求高質量的精神生活，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者。

六、結語

高職教育肩負著培養高素質人才、傳承文化和技術技能、促進社會就業創業的重任。計算機課程作為高職教育的通識課程，在智慧校園背景下教育不僅面向全員學生更面向社會學習者，在課程教學中實施思想政治教育是人才培養的重要內容，也是對教師自身政治理論水平、技術水平和教學能力的檢驗和提升。實施思政育人能夠促進學生道德、技能、社會適應能力等方面的全面發展，提高學校人才培養質量、加強校園文化建設、推進學校內涵式發展，從而為社會輸送高素質人才，促進社會文明建設和經濟發展。

作者：李忠怡 段輝軍