卓越土木工程師實踐教學體系研究

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【摘要】卓越工程師教育培養計劃是貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》《國家中長期人才發展規劃綱要（2010—2020年）》的重大改革項目，有助于推動我國從工程教育大國朝著工程教育強國的方向發展。本文探討了卓越土木工程師實踐教學體系改革的思路，分析了卓越土木工程師實踐教學體系的構建要點，以實現人才培養的目標。

【關鍵詞】卓越土木工程師；實踐教學體系；改革；構建要點

基于建設創新型國家、建設人才強國等重大戰略部署的需求，我國于2010年出臺了“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”），其目標為培養一批具有創新意識、實踐能力的高質量工程技術人才，為現代社會經濟發展提供有力支撐[1]。基于此，如何構建卓越土木工程師實踐教學體系也成為學術界、工程界探討的熱點問題，本文即圍繞此展開分析。

一、卓越計劃概述

改革開放以來，我國工程教育培養了大批工程技術人才，為我國社會經濟、民族事業的發展提供了強有力的支撐。經由幾代工程教育工作者的努力，我國工程教育逐漸形成較為適應我國發展的培養體系，且培養規模位居世界首位，為工程界、產業界輸送了大量人才。然而，隨著社會的不斷發展，工程教育職能也發生了轉變，從僅傳授知識，開始朝著增強學生獲取知識與創造知識的能力方向轉變。在創新型國家建設背景下，高校須盡快培養出一支具有開闊視野、創造思維以及創新能力的人才隊伍。基于這一背景，我國工程教育改革隨之開始，并提出了卓越計劃。2010年，教育部召開卓越計劃啟動大會，聯合相關部門與行業協會，共同實施卓越計劃。此次會議有69所高校與多家企業共同參與[2]。會議指出，卓越計劃的實施，旨在培養一批卓越的工程師后備人才，為我國創新型國家建設以及現代化社會建設提供可靠保障。卓越計劃的特點可歸納為以下幾點：是工程教育改革的突破口，但不是唯一方案；是工程界與教育界共同參與的教育改革；具有通用培養標準，但是各專業培養模式沒有具體形式，具有開放性特征；重視對學生創造性與綜合能力的培養。土木工程是一門實踐性很強的學科，在卓越土木工程師培養中應將實踐教學體系構建放在重要地位，而這正是本文研究的重點所在。

二、卓越土木工程師實踐教學體系改革思路

（一）實踐教學改革目標

卓越土木工程師實踐教學目標為培養學生的工程能力、創新能力。具體實踐教學目標體系如下：基礎理論：在實踐中拓寬學生的眼界與思維，增強學生對土木工程理論知識的掌握，并能夠在實踐中加以應用、拓展與創新；專業技能：培養學生具備從事土木工程設計、建設以及管理維護等方面工作的專業技術能力；工程實踐能力：結合社會需求、實際工程背景，以工程技術為主線，培養學生的工程意識、職業素養、實踐能力；探索創新能力：加強對工程實踐活動的重視，借助實踐培養學生的堅持、刻苦以及挑戰精神，為工程界輸送具有創新精神的高素質人才。

（二）實踐教學改革內容

卓越土木工程師實踐教學改革工作的實施，是對該學科實踐教學目標的具體化。實踐教學主要包括實驗、實習、實訓、課程設計、畢業設計、社會實踐等環節，教師需要根據實踐教學目標，科學安排實踐教學內容，構建多層次（基礎—綜合—研究—創新）的實踐教學體系。卓越土木工程師實踐教學體系改革主要分為校內與校外兩大部分。校內部分的改革內容包括：建設校內基地、增設特色課程、調整實踐環節及時間、鼓勵學生參與各項科研創新活動等。校外部分的改革內容包括：采取多企業合作模式，打造校外實踐、實習基地，完善企業培養體系等，還可聘請企業高級技術與管理人才擔任任課教師，建立穩定的校企聯合開發課程的教師隊伍。

三、卓越土木工程師實踐教學體系構建要點

（一）校內實踐教學體系

1.建設校內基地在卓越土木工程師實踐教學體系改革背景下，高校應建設開放的實驗、實踐基地，為卓越工程師培養創設良好的學習環境。校內基地建設包括三個方面的內容。一是硬件建設，包括學科基礎試驗平臺、專業共享實驗平臺以及工程實訓平臺。校方須加大對基礎實驗設備的投入力度，做好優化配置與調整布局工作，深度整合相關科研資源，提高實驗設備水平。二是軟件建設，主要完善卓越土木工程師基地網站建設工作，以方便教師發布信息、上傳資料，學生下載資料、課件等，并實現網上交流、答疑。此外，基地信息化管理也有利于實現兄弟院校的資源共享。三是制度建設方面，學校應科學打造穩定的指導教師隊伍，根據教師的年齡、職稱等科學配置隊伍結構；完善基地的管理制度，健全實驗室安全使用登記制度、儀器設備使用登記制度等，保障基地的正常使用與運行。2.打造特色課程為提高學生實踐、創新能力，拓寬學生視野，在卓越土木工程師實踐教學體系改革中應增設特色課程，如土木工程材料設計性試驗、結構模型概念與試驗、土木工程產業模式與創業課程等。這些課程是在參考國內外高校本科培養方案的基礎上打造的，能夠在增強學生實際動手能力、創新能力方面起到積極作用。3.改革實踐課程內容在卓越土木工程師實踐教學體系構建中，改革實踐課程內容十分關鍵。對此，高校應與企業共同研討土木工程專業人才培養模式，根據行業標準界定核心能力、修訂課程內容；適當增加實踐教學的學時、學分，其占比可設置為總學分的25%～30%；增加綜合性、設計性、創新性實驗，并引入一些具有實際應用背景的項目。4．科研創新實踐活動在卓越土木工程師培養中，校方應積極鼓勵學生參與各項科研創新實踐活動，具體改革要點如下：①校方、院方應加大學生科研方面的經費投入，設立校級、院級科研項目，配備導師指導學生工程實踐團隊，實現個性化人才培養；②鼓勵學生參加各級學科競賽活動、職業技能考試，促進學生理論知識的融會貫通，增強其問題解決能力以及團隊協作能力；③鼓勵學生發表論文、申請專利，激發學生的學習興趣、潛能；④增設研究創新學分，推動科技創新活動課程化，鼓勵學生參加講座、競賽、科研以及實踐項目等。

（二）校外實踐教學體系

1.建設校外基地在卓越土木工程師實踐教學體系中，社會實踐對于卓越工程師的培養具有重要意義。校方應與企業聯合建立校外卓越計劃實踐教學和實習基地，針對各年級學生采取不同的實踐教學方法：①1～2年級學生以工程體驗為主，除參加特色課程、實踐工程外，增設暑假實踐，主要是在校外聯合培養基地進行跟班體驗或參觀學習[3]；②3～4年級學生通過生產實習、畢業實習、畢業設計等方式深入企業，由校企雙方共同指導學生完成各項實習工作。具體內容見表1。2.校企合作培養體系在校企合作背景下，應全面構建卓越計劃企業培養體系，具體包括：①完善校企合作培養實踐課程。此類課程必須科學制定課程教學大綱，規范考核方式與評分標準，并與企業反復溝通，劃定學生學習內容、所涉環境在校內與企業的比例。②打造穩定的校企聯合開發課程的教師隊伍，實行“雙導師”制，明確學校導師、企業導師的權、責、利。3.落實校外實踐環節在卓越土木工程師實踐教學體系中，校外基地為校外實踐活動的開展提供了良好的學習環境。具體實踐環節的落實方式如下：①社會實踐：為方便管理與分部門實習，將學生按3～5人一組分組，采用“講座+采訪+跟班體驗”的方式進行實踐，一般為期一周。②工程體驗：以“參觀工地和示范項目+企業跟班體驗”的方式為主，一般為期一周，內容包括土木工程各個領域的設計、施工以及管理工作，目的是開闊學生視野。③生產實習：將學生按3～6人一組分組，由學校聯系一些在建的大型、重要建筑工程，深入工地現場工作，一般為期5周。工地現場由企業導師負責，學校導師負責總體任務部署與教學安排[4]。學生需要提交實習日記、實習報告、專題作業，導師從學生日常表現、提交的報告以及企業導師評語、答辯成績等多方面對學生進行綜合考核。④畢業設計：畢業設計實行“雙導師”制，學生需要每周與校外指導老師進行溝通，目標是增強自身團隊合作及解決專業實際問題的能力，一般為期15周。五、結語卓越計劃的提出，旨在要求高校教育深入理解工程教育服務國家發展戰略的要義，加強與工程界合作，重視學生工程實踐能力、創新能力與國際競爭力的培養。卓越計劃歸根結底是一項教育教學改革工程，因此必須建立與其相適應的培養體系，并將其落實到具體課程建設與教學活動上，基于良好的教學效果促進卓越工程師人才培養目標的實現。

作者：魯乃唯 單位：長沙理工大學