戲劇影視表演專業聲樂教學優化路徑

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【摘要】聲樂是戲劇影視表演專業學生的基礎必修課之一，但是，戲劇影視表演專業的大學生在自身知識水平和文化藝術修養方面，與聲樂表演專業的大學生存在顯著差異。因此，老師必須改變以往所采用的教學策略和方法。為實現這一總體目標，我們要重點研究的課題是如何提高戲劇影視表演專業老師的聲樂教學水平，如何充分利用戲劇影視表演專業優勢來提高專業聲樂教學效率以及學生自身的表現能力。

【關鍵詞】戲劇影視；表演專業；聲樂教學

在培養影視戲劇表演系學生綜合素養的過程中，教師要把聲樂訓練融入課堂教學中，逐步豐富表演專業課堂的教學內容。為戲劇影視表演專業學生開設聲樂課，可以幫助學生夯實理論基礎，提高藝術素養，實現表演與聲樂表現之間的高效融合。

一、基于戲劇影視專業開展聲樂教學的主要內容分析

（一）聲樂演唱教學內容

開展聲樂課可以幫助戲劇影視表演專業學生打下扎實的理論基礎，提高學生的藝術素養。在戲劇影視表演專業課堂教學中，教師將聲樂課納入表演專業教學與研究中具有重要意義，但教師需要對課程內容整合進行思考。聲樂演唱是戲劇影視專業課程的內容，主要是為了培養學生的歌唱能力和音樂創作能力。教師應該讓學生掌握正確的表演呼吸方法，培養大學生的基本音樂素養，滿足影視行業對學生專業能力的要求[1]。

（二）學生形體教學內容

聲樂是戲劇影視表演專業學生需要理解的基礎知識，也是學生必須具備的藝術技能。教師要不斷提高自己的聲樂教學水平，在進行聲樂課教學時，不僅要教會學生演奏聲樂，還要加強學生的專業素質培養。歌唱演員的形體會影響最終演唱的實際效果，學生應該在身體形態方面進行訓練。首先，教師要展示基本的歌唱姿勢，學生應保持抬頭挺胸的姿勢，以確保發音準確[2]。其次，教師要向學生解釋表演舞臺上應用的姿態，適當改造表演舞臺區域。最后，教師通過對學生進行文化教育，可以塑造學生最佳的藝術形象狀態，有利于學生綜合藝術素養的提升。

（三）表演能力培養內容

教師所要介紹的信息不僅包括聲樂歌唱藝術內容，還必須以塑造專業學生的聲樂演奏能力為核心，這是因為戲劇影視表演與聲樂演唱有很強的相關性。學生不僅要掌握正確的聲樂演唱方法，還需要注意聲樂舞臺表演中的面部表情和肢體動作，更好地展現聲樂藝術魅力。同時，在聲樂演奏課程教學的過程中，教師可以正確引導學生從“接近”到“完全相似”，逐步提升，有利于培養大學生的作品模仿能力[3]。

二、戲劇影視表演專業聲樂教學的現狀分析

傳統的聲樂教學方式已不能適應現階段的發展趨勢。傳統聲樂班教學非常注重培養聲樂專業技能人才，而戲劇影視表演專業技術教學則重視培養具有聲樂專業技能和歌唱技能的優秀表演人才。從這個角度來看，傳統的聲樂教學方法已經不能滿足戲劇影視表演專業的要求，而且從課程內容來看，聲樂課程是戲劇影視表演專業下的課程內容之一，與其他課程內容有密切聯系。因此，聲樂課程教學應盡可能接近其他相關課程內容，樂器專業技能培養實踐不能單獨進行。此外，傳統的聲樂教學方法過于單一，不利于教學活動的開展，將教師作為課堂教學的主體忽視了學生的主觀能動性，難以達到預期效果。

三、戲劇影視表演專業聲樂教學的優化路徑分析

（一）向學生傳授精準的呼吸方法和技巧

高校要充分考慮影視表演行業對聲樂專業學生的要求，對學生進行基礎理論文化教育和職業能力塑造，提高聲樂專業課堂教學整體質量。聲樂課教師可以讓學生掌握科學合理的呼吸技巧和發聲方法，對聲樂作品進行深入分析和清晰表達，激發學生的創新潛能。教師在進行聲樂課教學時，應思考如何提高自身的專業知識文化素養和文化教育創造能力，使學生掌握課程內容及基本專業知識。教師必須向學生講解合適的呼吸方法，讓學生有效地學習專業知識和掌握專業技能。教師必須正確引導學生的拼音發音和咬合技巧，以體現發音的流暢性和形式的美感[4]。同時，教師要引導學生注意音高變化，這樣學生才能更好地進行聲樂表演。教師要詮釋正確的呼吸方法，在給學生講解呼吸法的時候，可以根據課程內容來演示傳統戲劇表演的呼吸法，表現其中的不同。吸氣法是學生聲樂演唱的基礎，學生必須掌握這一專業技能。老師可以讓學生學習如何正確吸氣，在實際吸氣中操控氣場，從而解決學生氣場不穩定、容易晃動的問題，提高學生聲音的感染力。

（二）強化呼吸訓練，優化表演效果

在聲樂課開展的過程中，教師要培養大學生的身體節奏感，以提升舞臺藝術表演的實際效果。呼吸訓練可以有效緩解表演者的緊迫感，釋放學生的身體壓力。教師在學生掌握基本呼吸方法的基礎上，通過多次呼吸練習，可以提高聲樂專業課堂的教學效果。老師可以讓學生學習頭腔的共鳴方法，學會在更平衡的狀態下發音[5]。同時，教師還要讓學生學會放松訓練，加強身體的協調性和控制力鍛煉，從而提高學生的發音質量。因此，教師在聲樂課教學中要高度重視呼吸訓練，讓學生掌握更專業的表演藝術方法。

（三）實現聽覺訓練和臺詞記憶的有效結合

聲樂課教學的目的是加強學生的聽力培養。教師要注意正確引導學生聽各種聲樂作品，只有這樣才能不斷擴大學生的專業視野，提高學生的鑒賞能力。但就目前的情況來看，部分影視表演專業的學生過于關注影視劇，而忽視了自身聽覺系統的訓練，這對聲樂課教學會產生一定的不利影響。臺詞課程也是表演系學生的必修課。聲樂和臺詞有著密切的聯系，它們都需要學生按照人體器官音標發音。音標具有一定的相似性，尤其是我們在咬字時對氣場、發音和嘴巴內部的操縱基本相同[6]。

（四）基于戲劇表演充分發揮聲樂表演的優勢

聲樂表演和戲劇影視表演都屬于藝術表演范疇。在培訓過程中，教師可以適當增加音樂劇和電影相關的課堂教學內容。音樂劇專業教學深受戲劇表演聲樂專業學生的喜愛，教師可以適當引導學生學習專業知識和基本技能，也可以演繹音樂劇和電影中的精彩片段。音樂錄影帶的旋律大多優美動聽，具有明顯的戲劇性，適合大多數學生學習和訓練。教師可以在課堂教學中對其進行充分利用，讓學生扮演作品中的人物，融入電影情節，并設置場景，有目的地付諸行動，自由地歌唱和表演。音樂劇、電影和音樂演唱強調人物感情的表達，所以在表演前，學生必須仔細分析和掌握人物特點，充分把握人物的思想，理解人物的觀念，把握不同人物之間的關系，深入實際情景，不斷強化自身感受，從而展現出豐富多彩的人物形象，增強音樂劇、電影和音樂演唱的敘事效果和情緒感染力。總之，在戲劇影視表演系聲樂課教學中適度增加音樂劇和電影作品的課堂教學模塊，可以大大增強學生演唱的感染力[7]。

（五）轉變教學傳統模式，優化現代化授課方法

1.實現大課與小課的有效結合聲樂小課也稱聲樂個別課。在課堂教學中，教師負責對學生進行獨立具體指導和培訓。老師在了解學生的狀態后，可以結合自己的經驗來分析學生的聲音特點，并立即提供具體的指導。當學生達到相應水平后，課堂教學的專業難度可以進一步提高。但是，聲樂小班也存在資金投入大、教學效率低的缺點，而大班可以避免類似的問題。大班教學內容不僅包括基礎知識，還包括實際教學策略和音樂創作欣賞方法。這些專業知識的獲取不僅可以幫助學生了解大量的聲樂專業知識，還可以讓學生自發地掌握歌唱技巧，從而全方位提高課堂教學的效率。在此基礎上，教師還可以結合學生的條件，讓學生觀看學習優秀音樂創作視頻，激發學生的學習動力。2.實現集體課和實踐課的有效結合聲樂小組教學是指將多名自身情況和聲樂專業水平大致相似的學生編入同一個工作組進行授課的教學方式。聲樂工作組不僅保留了聲樂課的優勢，更好地培養和提升了學生的工作能力，也能夠幫助學生更清晰地認識和評估自己。在實現歌曲關聯的基礎上，從課程內容等層面提升效率。在音樂課程中，小組練習非常重要，其中練習的要點一方面是提高學生的聲樂專業素養，另一方面是提高學生的實踐創新能力。在學生了解相應的歌唱核心概念和方法之后，教師可以選擇集中式的方式進行課堂教學。教師可以組織學生排練一些具有地方特色的專業作品，并進行集體演唱。在解決古典作品和當代聲樂作品的問題后，教師可以從發聲方法、音樂內容、藝術處理等領域入手，開展小組練習，提高學生小組協作的意識[8]。

四、結語

總體而言，要想加強戲劇影視表演專業聲樂教學質量、促進戲劇影視表演專業聲樂課程的發展，教師必須密切注意聲樂課程內容與經典臺詞、表演風格、表演技巧之間的銜接，充分利用聲樂課程教學的優勢，創新教學模式和方法，提升師資隊伍水平，為社會培養出更多的戲劇影視表演人才和聲樂演奏專業人才。

參考文獻：

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[4]董洋.用想象進行啟發式教學——對戲劇影視表演專業聲樂教學的思考[J].黃河之聲,2019,(11):65.

[5]王嘉音.高校戲劇影視表演教學中多元思維的應用[J].吉首大學學報(社會科學版),2019,40(S1):294-296.

[6]陳雙雙.融會貫通——論聲樂教學與臺詞教學的有機結合[J].北方音樂,2019,39(11):136-137.

[7]陳圓.用想象進行啟發式教學——對戲劇影視表演專業聲樂教學的思考[J].文化創新比較研究,2018,2(36):112-113.

[8]林昆山.戲劇影視和聲樂表演專業臺詞課教學之異同[J].家庭生活指南,2018,(10):149.

作者：李卓 單位：遼寧廣告職業學院