高中美術教學創新鑒賞教學模式

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摘要：在素質教育背景下，美術鑒賞教學活動受到了越來越多的重視，其不僅能夠培養學生良好的審美情趣，也可以鍛煉學生的創造性和想象力，為他們的藝術修養發展創造有利條件。因此，高中美術教師需要靈活運用現代化教育技術，不斷創新鑒賞教學的方法，以便激發學生的學習興趣，讓他們在賞析美術作品的過程中獲得身心的愉悅體驗，從而不斷強化其學科素養。本文結合人美版高中美術教材，以中國畫鑒賞為研究對象，著重分析了創新鑒賞教學模式的策略。

關鍵詞：高中美術；中國畫；鑒賞教學；創新策略

一、中國畫概述

中國畫是具有濃厚中國特色的畫作，其往往是以筆、墨、紙、硯等工具創作出來的，比較重視線條、構圖，也十分關注畫作主體的造型，是傳統哲學理念與審美理念相融合的精髓，更是詩詞、書法、畫作的一體化表現，中國畫中蘊含著十分豐富的文化價值。在鑒賞中國畫的過程中，多數人都能夠體會到“和諧”之美，也能夠基于作品了解繪畫者的精神追求和人格魅力，所以說中國畫不僅具有傳承傳統文化的作用，也有教化人、感染人的作用，是一種寶貴的教學資源。

（一）中國畫發展的現狀

在當今時代，中國畫的發展呈現著百花齊放、百家爭鳴和不斷突破、不斷創新的狀態。百花齊放、百家爭鳴和不斷突破、不斷創新是中國畫發展的典型情況。在當代社會，人們的生活水平得到了高質量的提升，因此，人們對藝術創新發展有了進一步的要求。國家宏觀層面對藝術的重視，也讓中國畫藝術的發展進入到全面發展的時期，在這一時期，畫家們創作題材多樣的作品，將現代化元素、題材和時代精神風貌都融入到中國畫的創新發展中。各類作品爭奇斗艷，各種活動不斷舉辦，再加上現代信息化時代新媒體的廣泛宣傳，讓人們對中國畫有了進一步的了解。在教育方面，隨著素質教育的推進，教育工作者在對學生進行美術教學的過程中，也關注對學生的綜合素養培養，讓學生對中國畫有一定的了解，這樣的空前繁榮發展是中國畫發展的現狀，但在這一現狀中卻出現了一個非常鮮明的問題，就是中國畫是否達到了真正的創新發展階段。在當前中國畫發展的現狀中，最典型的特點就是畫家們都在圍繞著創新進行分析，不斷地突破形式、突破內容進行創新。這樣的出發點雖然是好的，然而在具體實施的過程中，將新時期、新思想、新環境、新材料都融入到中國畫的發展中，沒有考慮到中國畫自身的實際情況，雖然讓整個中國畫藝術創新有了一定的提升，但因為過度強調這些創新的元素，沒有將其和諧的在中國畫中相融合，最終導致創作的作品失去了中國畫本身的形象和意蘊。還有一些創作者一味地追求創新，完全沒有考慮自身能否將這些新的因素融入到繪畫中，創作出來的作品缺乏內涵，最終的作品已經遠遠脫離了中國畫的范圍。在中國畫的良好發展態勢下，現階段的高中生對中國畫的認知卻有限。這主要是因為學生從小接觸的繪畫教育都是從油畫棒、水彩進行的，到后期也是用水彩、水粉，其接觸的基本是西洋畫的工具，由此導致他們對中國畫的認知程度有限。另外學生在學校進行學習的過程中，高中階段的中國畫教學課時非常有限，占全部教學總量的1/10，這樣的情況下，學生就無法在課堂上了解更多關于中國畫的知識和內容。除此之外，在教學過程中，教師在教學時沒有深度挖掘中國畫的重要性，只是將其與西洋畫的區別進行了工具材料的延伸。在這樣的情況下，高中生對中國畫沒有一個明確的認知，其也就無法創作出真正意義上的中國畫。

（二）意義

在這樣的發展現狀下，高中美術教師要意識到創新中國畫鑒賞教學的重要性，高中美術鑒賞教學主要是引導學生對傳統文化進行認識和了解。美術教學和一般的文化課教學有極大的不同，這也是近年來一直影響美術教學提升的重點和難點。美術本身是一門審美藝術類的課程，所謂的審美對教師的要求有了極大的提升，不再是單純的傳授知識，教師要提高學生的審美認知，讓學生能學會求知，學會審美，提高學生的認知能力和鑒賞能力，對美術作品和美術家展開深層次的研究。高中美術教學一定要以傳統文化為核心，以培養學生的創新精神和實踐能力為基礎，這樣才能引導學生感受到民間美術的樂趣。除此之外，在高中美術的教學過程中，教師要學會引導學生對中國畫進行鑒賞，學會鑒賞，學生才能具備美的眼睛，去發現中國畫是世界上思想含量、文化含量、藝術含量最大的畫種，它的高度不僅是藝術技巧，更是修養，是人格的高度，是一種民族精神的高度。結合現階段中國畫的基本情況，圍繞著其發展進行研究，能意識到當前中國畫雖然有著良好的發展態勢，但在高中階段的教學中還存在著一些問題。面對這些情況，教師要充分意識到中國畫發展的意義，使學生在美術學習的過程中，能夠認識到中國畫鑒賞對自身的突出作用，才能夠發自內心的想要學習中國畫。

二、創新高中美術中國畫鑒賞教學模式的策略

（一）創設音樂情境，輔助學生品味畫作意蘊

鑒賞教學活動本就是一種感官類活動，而人的感官是相通的，可以互相作用，增強感知效果，所以高中美術教師在教學實踐中可以通過播放音樂來創設情境，促使學生將視覺和聽覺結合起來，在音律與色彩、線條的融合中產生更加有深度的理解，切實把握中國畫的內在意蘊及情感，從而提升其鑒賞成效。例如，教師在指導學生賞析人美版美術鑒賞課本中第一單元的作品《清明上河圖》時，就可以下載史志有先生基于該畫創作的十八首樂曲，然后按照樂曲內容和風格，將作品放大，輪流展示《商隊圖》《汴河圖》《盛世圖》《思鄉圖》《賞魚圖》等，同時隨圖播放對應的樂曲，讓學生在聆聽和觀看的過程中產生時空流轉的感覺，并發揮想象，將自己置于對應畫卷中去感受宋朝時期人民的生活和汴河兩岸的美好風景，而后教師可以讓學生從畫作中抽身，分析其構圖方式、色彩特點、景物與情節特色、繪畫技法等，由此活躍學生的思路，切實提高其對于作品的鑒賞能力。

（二）補充背景資料，促使學生獲取完整信息

在指導學生鑒賞中國畫時，高中美術教師也要重視補充與畫作有關的背景資料，包括作者的背景、時代背景等，且可以加入對應的故事，以此豐富學生的認知，讓他們從更加全面的角度入手，剖析作品的內容、內涵，輔助增強其鑒賞效果。例如，人美版美術鑒賞課本中第二單元中有一幅作品為《虢國夫人游春圖》，在讓學生鑒賞之前，美術教師需要先介紹作者張萱的生平，使學生了解其相關經歷、繪畫風格、藝術成就等，而后再出示資料介紹此圖中包含的歷史知識，即唐朝統治者對于畫作社會功能的重視、唐時期畫作的主要題材、游春這種風俗的發展背景、虢國夫人的身份及相關的歷史故事，接著讓學生在了解創作背景的基礎上對畫作的主題、人物、色彩、線條、結構等進行詳細分析，并從中挖掘更多知識，如貴族出游的行列規律與其身份的關系，由此使學生更加全面、準確地把握作品的內涵、美學價值與歷史價值。通過補充背景資料，可以簡化學生的鑒賞理解過程，使他們在思考、剖析的過程中發現中國畫的形式美、內在美，并受到啟發，不斷完善自身的審美情趣。

（三）挖掘文學價值，引導學生感知作品內涵

自古以來，中國畫就與詩詞、文學密不可分，很多古代畫家都喜歡在自己的作品中題詞，因此在指導學生鑒賞相應的作品時，美術教師就可以從詩詞文學作品入手，輔助他們品味作品的意境之美，切實提高其鑒賞能力。例如，教師在帶領學生分析人美版美術鑒賞課本第二單元中的《錦石秋花圖》時，就可以先展示畫作上的題詞“商秋冷艷嬌無力，紅姿還是殘春色。若向東風問舊名，青帝從來不相識”，然后要求學生觀察畫作的內容，并詳細分析題詞的含義，將相關事物、色彩對接起來，感受畫作中花兒生機勃發、清新淡雅、恬靜飄逸的狀態，并以此為抓手，分析繪畫者想要借助作品表達的情感，或是從中挖掘作者的思想、價值觀、個性等，從而真正使學生體驗到“詩中有畫、畫中有詩、詩畫言情”的價值，然后再對畫作外部的形式，如線條、結構、色彩等進行剖析，從而得出更為完善的結論。通過挖掘畫作的文學價值，可以讓學生從更加多元的視角品鑒中國畫，并使之在分析中將形式美和意蘊美統一起來，充分把握作品的優勢，進而產生獨特的思考，不斷強化其審美能力。

（四）融入哲學教育，完善學生的鑒賞思路

中國畫是一種哲學的藝術，其中既包含了豐富的傳統文化，也彰顯了繪畫者的智慧，故高中美術教師在組織鑒賞教學工作時，要注重引導學生挖掘作品中的哲學理念，使之感受真善美，品味人與自然、人與作品的和諧統一之美，以此不斷完善學生的認知，促進其鑒賞能力穩定提升。例如，《富春山居圖》是人美版美術鑒賞課本第二單元中的一幅畫作，其中就包含了豐富的哲學思想，因此教師可以有序地指導學生分析，首先《富春山居圖》中有大量的留白，此處比較契合佛家“空”的理想狀態，留給人無限的遐想空間，而且在多處用墨時都做了“減法”，連畫中的“鵝”都被簡化為“乙”的形象，這充分體現了道家的“虛實互動、有無相生”的思想，而且整幅作品濃淡結合、疏密清晰、遠近分明，創作者都做了精心安排，展現了“天人合一、和諧共生”的哲學。以這種方式鑒賞畫作，可以豐富學生的體驗，讓他們從更多維度理解和品味作品，輔助增強其鑒賞成效。

（五）重視對比鑒賞，強化學生的文化認同感

中國畫是一種獨特的藝術，其與西方美術作品存在較大差異，為此高中美術教師可以在鑒賞教學活動中引導學生對比分析，讓學生發現二者的不同，掌握更多鑒賞中國畫的方法，并不斷強化他們的文化認同感，促進中國優秀傳統文化的傳承和發展。例如，教師可以將人美版美術鑒賞課本第二單元中的《簪花仕女圖》與《吹笛少年》放在一起指導學生進行對比鑒賞，并要求他們繪制表格，分別從人物動作、神態、服飾以及畫作的題材、色彩、線條等進行分析，從而讓學生更加細致地把握中國畫與西方美術作品的差異，同時基于兩幅畫作的時代背景、文化背景展開探索，從而使學生獲得更多啟發。在此過程中，學生能夠更為準確地掌握鑒賞中國畫的方法，也能夠更加全面地感知中國畫的藝術特色和意蘊價值，同時挖掘畫作與現實生活的聯系，有助于提升其賞析水平，并不斷強化他們的文化認同感和自信心。綜合以上的相關途徑能夠發現，創新中國畫鑒賞教學模式，需要由淺入深，由表及里，通過創設相關的音樂環境，讓學生能有一個品味畫作的氛圍；另外教師要及時地給學生補充背景資料，一幅中國畫作品背后蘊含的是無盡的韻味。這些需要通過完整資料的了解，讓學生獲得認知，還要挖掘中國畫背后存在的文學價值，讓學生能夠感受到作品的深刻內涵。最主要的是融入哲學教育，幫助學生的鑒賞思路得到完善和提升。在鑒賞中國畫的過程中，為了幫助學生具備國際化的視野，教師要引導學生進行對比鑒賞，幫助增加學生的文化認同感和民族自豪感。

三、結語

綜上所述，高中生正處于身心發展的關鍵階段，此時的他們情感更為豐富、濃烈，審美認知能力也在迅猛發展，所以借助美術鑒賞活動對其進行引導和訓練，能夠滿足其發展需求，促使他們形成良好的審美趣味，在不斷積累與實踐中提升自身的藝術修養。具體來講，高中美術教師可以借助中國畫開展鑒賞教學工作，讓學生品味“詩情畫意”，感知人文意蘊，同時從各種優秀作品中汲取精神力量，不斷完善個人的情感世界、價值取向，從而推動其健康、健全的發展。

參考文獻：

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作者：宗娟 單位：山東省桓臺第二中學