交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

導(dǎo)語(yǔ)：交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：交互式電子白板在現(xiàn)階段的教學(xué)當(dāng)中是普遍應(yīng)用的一種教學(xué)輔助工具，其不僅將聲音、圖像融為一體，也在動(dòng)靜結(jié)合層面做到了很好的結(jié)合。由于交互式電子白板具有這兩大明顯的優(yōu)勢(shì)，所以使現(xiàn)代教育教學(xué)變得更加生動(dòng)形象，變得更方便、高效。因此，本文將在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，并根據(jù)交互式電子白板的特點(diǎn)選擇科學(xué)、合理的措施，促進(jìn)交互式電子白板與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，這樣不僅可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，還可以創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

了解可知，傳統(tǒng)黑板在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮了無(wú)法超越的作用，但是也存在著信息呈現(xiàn)速度慢、信息傳遞效率低、信息量小、難以長(zhǎng)期保存等缺點(diǎn)，所以，傳統(tǒng)黑板缺點(diǎn)越發(fā)明顯，難以滿當(dāng)前的教學(xué)需求。在這一背景下，人們結(jié)合現(xiàn)代科技不斷地對(duì)黑板這一教學(xué)工具進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化升級(jí)，最終交互式電子白板以信息反應(yīng)速度快、效率高、信息量大、便于長(zhǎng)久保存等優(yōu)勢(shì)受到了廣大教師的青睞，并逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中必不可少的工具之一。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)整體學(xué)習(xí)生涯中非常基礎(chǔ)的階段，所以，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師除了要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也應(yīng)選擇合適的教學(xué)輔助工具進(jìn)行教學(xué)，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、交互式電子白板的含義

交互式電子白板就是相關(guān)研發(fā)者根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將電子白板與計(jì)算機(jī)相結(jié)合，其不僅具有信息化的優(yōu)勢(shì)，還具有傳統(tǒng)黑板的功能，最重要的是還可以作為投影機(jī)使用。眾所周知，投影機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中起著非常重要的作用，但是由于時(shí)代不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容也得到了更新，所以，傳統(tǒng)的投影機(jī)和黑板已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的要求，為此，相關(guān)人員就開始以各大教學(xué)工具的優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)，不斷研究新的教學(xué)工具——交互式電子白板。交互式電子白板具有以上所提到的各種教學(xué)工具的優(yōu)勢(shì)，而且其也逐漸構(gòu)成了一個(gè)大屏幕、交互式協(xié)作的教學(xué)環(huán)境，當(dāng)該環(huán)境構(gòu)成以后，教師就可以利用鼠標(biāo)或者與之配套的筆來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而且還可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行信息的保存、編輯、共享。通俗來(lái)講就是在電腦上鼠標(biāo)可以操作的，在交互式電子白板上教師依舊可以進(jìn)行操作。

二、現(xiàn)階段交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)際狀況

現(xiàn)階段，由于科學(xué)技術(shù)發(fā)展較為迅猛，所以符合現(xiàn)代教學(xué)需求的交互式電子白板就出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，其不僅為教學(xué)帶來(lái)了便利，還具有傳統(tǒng)多媒體教學(xué)工具無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，并且也得到了教師和學(xué)生的廣泛認(rèn)可。到目前為止，通過實(shí)地考察可以知道，大部分學(xué)校都已經(jīng)具備安裝交互式電子白板的條件，而且交互式電子白板在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中的使用也是非常普遍的。但是，由于交互式電子白板的發(fā)展仍處于起步階段，所以其真正的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值在數(shù)學(xué)教學(xué)上還未完全發(fā)揮出來(lái)，其在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的問題仍然需要解決。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于受各種因素的限制，部分教師對(duì)于交互式電子白板的功能還不了解，這就導(dǎo)致這一部分教師不能使交互式電子白板發(fā)揮出真正的價(jià)值。而且，通過實(shí)際對(duì)比可知，交互式電子白板在城市中的使用比較廣泛，像那些偏遠(yuǎn)地區(qū)或者農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)條件、科技條件的影響，所以交互式電子白板的推廣仍然不到位，達(dá)不到基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)。

三、交互式電子白板應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于創(chuàng)設(shè)靈活的教學(xué)情境

與傳統(tǒng)黑板相比，交互式電子白板具有傳統(tǒng)黑板無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，而且交互式電子白板最突出的特點(diǎn)是集聲音、圖形、視頻、投影、網(wǎng)絡(luò)等多種功能為一體。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用交互式電子白板不僅可以幫助教師收集相應(yīng)的教學(xué)資源，方便教師教學(xué)，還可以將抽象的問題簡(jiǎn)單化、形象化，并幫助學(xué)生形成知識(shí)框架。此時(shí)，教師就可以利用這一特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，并適當(dāng)引入、穿插以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，在幫助學(xué)生回憶的同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)該數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固。

（二）有利于及時(shí)記錄教學(xué)內(nèi)容

由于交互式電子白板具有長(zhǎng)期保存這一優(yōu)勢(shì)，所以，教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的編輯和保存，這樣不僅可以方便學(xué)生查看、記錄相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，還可以根據(jù)課程的需要隨意返回以往的教學(xué)內(nèi)容，從而結(jié)合以往的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行該章節(jié)重難點(diǎn)知識(shí)的講解。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中引入交互式電子白板輔助教學(xué)不僅可以發(fā)揮其共享資料的作用，還可以方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行筆記記錄，這樣學(xué)生就可以在課堂上專心聽講，從而積極參與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并配合教師推動(dòng)整節(jié)課的順利開展。另外，交互式電子白板還具有互聯(lián)網(wǎng)功能，這也就說明交互式白板中蘊(yùn)含著眾多的教學(xué)資源，所以，當(dāng)白板與網(wǎng)絡(luò)連接時(shí)，教師就可以遠(yuǎn)程操作電子白板，隨意調(diào)用電子白板。

四、在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中引入交互式電子白板的策略

（一）利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的教師。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，其好奇心較強(qiáng)，所以面對(duì)新事物時(shí)總是呈現(xiàn)出源源不斷的動(dòng)力。但是，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師常常利用單一的教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)動(dòng)力不足，甚至?xí)钟|數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。但是，交互式電子白板能將形、聲、色、動(dòng)、靜結(jié)合起來(lái)，向?qū)W生充分、生動(dòng)、形象地展示各種教材內(nèi)容，所以，將交互式電子白板引入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，不僅可以使學(xué)生的課堂表現(xiàn)煥然一新，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了源源不斷的動(dòng)力，為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供了保障。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體》這一課的內(nèi)容時(shí)，如果教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，即使用單獨(dú)的教具或者輔助工具對(duì)長(zhǎng)方體的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，那么長(zhǎng)方體的棱和頂點(diǎn)就比較抽象，而且由于學(xué)生的年齡較小，所以空間思維尚不成熟，缺乏立體空間概念，這也就意味著教師采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行長(zhǎng)方體知識(shí)的講解時(shí)，并不能給學(xué)生帶來(lái)直觀的感受。但是，如果教師在講解長(zhǎng)方體的相關(guān)知識(shí)時(shí)利用交互式電子白板這一輔助工具，不僅可以將長(zhǎng)方體的組成借助交互式電子白板演示出來(lái)，還可以完整地將長(zhǎng)方體圖形展開，進(jìn)而重新組合成有透視效果的長(zhǎng)方體。交互式電子白板利用其動(dòng)靜結(jié)合的功能可以將長(zhǎng)方體的特點(diǎn)和空間感完美、直觀地向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)，從而給學(xué)生帶來(lái)良好的視覺感受，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使長(zhǎng)方體的立體感和相關(guān)圖形特征在學(xué)生的大腦當(dāng)中得到了完整的體現(xiàn)。總之，交互式電子白板具有傳統(tǒng)黑板無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，尤其是大屏幕和投影這兩個(gè)功能，不僅可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，還可以給學(xué)生帶來(lái)更加直觀的感受，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的相關(guān)知識(shí)。

（二）利用交互式電子白板突破教學(xué)重點(diǎn)

到目前為止，交互式電子白板由于其優(yōu)勢(shì)在教育行業(yè)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用和認(rèn)可，但是交互式電子白板并不是十分完美的，其在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用也存在著一些問題。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該科學(xué)、合理地應(yīng)用交互式電子白板，使其可以與數(shù)學(xué)課堂完美結(jié)合，進(jìn)而切切實(shí)實(shí)提高課堂教學(xué)效率。此外，教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)的了解與規(guī)劃，這樣才可以對(duì)教學(xué)知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而將交互式電子白板與數(shù)學(xué)課堂完美融合，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)三角形和四邊形》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師就可以以圖形的運(yùn)動(dòng)為切入點(diǎn)，然后再利用交互式電子白板對(duì)該切入點(diǎn)與三角形和四邊形之間的關(guān)系進(jìn)行展現(xiàn)，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與理解。

（三）利用交互式電子白板促進(jìn)多維互動(dòng)

在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師通過對(duì)交互式電子白板的科學(xué)利用，不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，還可以實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的有效互動(dòng)。例如，在進(jìn)行《比例》這一課的內(nèi)容講解時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于比例的理解可能會(huì)存在誤區(qū)，這時(shí)教師就可以利用交互式電子白板向?qū)W生展示比例的概念和公式等知識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)比例基礎(chǔ)知識(shí)的理解與記憶。比例這一知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講存在著難以理解部分，但是，教師通過利用交互式電子白板對(duì)比例的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解與展示，學(xué)生就可以理解比例的基礎(chǔ)知識(shí)，并且還可以與教師和同學(xué)進(jìn)行積極互動(dòng)，從而對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與理解。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，交互式電子白板由于其自身的優(yōu)勢(shì)和功能逐漸成為課堂教學(xué)的主要手段和工具，并且在教學(xué)中發(fā)揮了不可忽視的作用。所以，教師應(yīng)該積極響應(yīng)新課改教學(xué)理念的號(hào)召，理解交互式電子白板的概念和優(yōu)勢(shì)，并將交互式電子白板引入到現(xiàn)代教育教學(xué)當(dāng)中，不斷推動(dòng)現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展與改革創(chuàng)新，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇玲.交互式電子白板在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].學(xué)苑教育，2022（1）：34—36.

[2]吳鎖宏.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2022（5）：115—116.

[3]王萬(wàn)軍.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中小學(xué)電教，2021（12）：89—90.

[4]梅永林.交互式電子白板在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].求知導(dǎo)刊，2021（2）：29—30.

作者：卜應(yīng)存 單位：甘肅省白銀市景泰縣第一小學(xué)