課程思政下建筑美學的教學思考

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課程思政視域下的建筑美學教學該如何開展，以更好地發揮建筑美學教學與思政教育的育人作用，是思政教育與建筑專業有機融合過程中需要關注的重點話題，是建筑美學教學質量穩步提升過程中需要關注的重點問題。而由王靜、朱逸茜、劉敬超等人編著，清華大學出版社于2022年7月出版的《建筑美學》一書，則在闡釋建筑美學基本概念、建筑美學發展史綱以及建筑美學理論體系的基礎上，反思當前建筑美學的教學方式、內容、模式等，對課程思政視域下建筑美學教學的開展具有一定啟發性。

一、互相合作、相互促進，共建基礎課程

“思政美育+建筑美學課堂教學”，緊扣培固思想之源的育人要求，而通過將“四史”與建筑經典作品的巧妙結合，將思政與建筑領域工匠精神的有機結合，可做到以美為體，以史為魂，以氣為引，向學生生動再現中國共產黨一百年來走過的光輝歷程和不朽功勛，向學生展示建筑的氣質與內涵，推動“課程思政”與“筑美學課堂教學”同行同向。對此，本書為“課程思政”與“建筑美學課堂教學”同行同向指出建議，試圖為相關人員了解、開展建筑美學課程思政提供有益參考。可將“四史”學習融入《建筑繪畫》《建筑美學》《建筑設計》《建筑構造》《傳統建筑營造技藝》《建筑鑒賞》等課程教學，加深學生對紅色革命文化與建筑文化的了解，激勵青年學子朝著正確方向進行藝術創作；通過講解中國人民革命軍事博物館、武漢劇院、哈爾濱量具刃具廠主樓、廣州中蘇友好大廈等紅色建筑展現黨的奮斗歷程、優良作風，做到從專業創作角度去開展黨史教育、專業課教學。另一方面，借助視頻、音頻闡發具有中國氣派和華夏風韻的傳統建筑，建筑設計、建造過程中蘊含的工匠精神，將價值塑造、知識傳授和美育培養融為一體，創新學生對于課程思政元素的獲得感，激發學生創作興趣。

二、整合資源、共建共享，開展實踐教學

走出理論課堂的思政課與建筑美學，走入校園活動、基層活動的思政課與建筑美學課緊扣實踐性與創新型復合型人才培養導向，將建筑美學教學與思政教育從理論課堂拓展社會課堂，從校園內延展至校園外，積極引導學生從理論走向實踐，擴展視野、鞏固知識、豐富體驗、提升動手能力，既可創新教學方式與模式，又契合現代人才培養導向。而本書以此為導向，回答了如何拓展思想政治教育中的美育實踐，如何有效開展建筑美學實踐教學等問題。其一，建筑類院校要積極開展藝術進校園、進社區、進基層等實踐活動，例如在校園內開展“共賞一次建筑展”“中國傳統建筑的營造技術鑒賞展”等活動，在基層中開展傳統建筑考察活動、民族建筑調研活動、民族建筑美學探討活動等，幫助學生進一步了解建筑之美。其二，建筑類院校與社會力量通力合作，建設多個實踐基地，并在實踐基地開展“訪建筑、看發展、拓視野”等藝術實踐活動，引領學生深入基層、觀察家鄉及周邊地區的發展建設情況，提升學生的美學鑒賞能力。其三，拓展線上公益服務實踐平臺，例如開創“建筑美學鑒賞云課堂”，將疫情危機轉變為思政育人、建筑美學教學模式創新的契機。

三、以文培元、互融互通，拓展教學載體

讓文化走出“附庸風雅裝點門面”的困境，走出博物館、展覽館這一方寸之地，走入校園，走入思政課，走入建筑美學教學，緊扣以文化人的育人導向，故將豐富的藝術文化活動轉化為思想政治教育與建筑美學教學的資源，既可豐富教育教學內容，又可以潛移默化的方式提升學生審美能力、提高學生文化素養、陶冶學生情操。而本書則在這一認知的指導下，直接指明了文化資源在思政教育與建筑美學教學中具體應用。其一，邀請知名美學家、繪畫家、建筑家在校開展“美育公開課”“美學大講堂”“美學鑒賞課”“建筑美學分享會”等活動，以推動思政課程與課程思政的有機結合，培養學生的鑒賞能力、審美情趣。其三，挖掘校內外紅色建筑資源，建設以“紅色建筑的魅力”等為主題的紅色視頻課，圍繞革命人物故居、帶有鮮明政治性的建筑等開展藝術作品欣賞活動，引導學生在參與過程中感受建筑美學帶來的沖擊，厚植愛國情懷。其三，組織開展以“建筑設計?裝置藝術”“筑夢?CAD”“結構優化?建一流工程”“繪夢?BIM”等為主題的建筑大賽，讓學生在體驗與思考的過程中了解建筑的精神文化內涵和魅力，以及傳承工匠精神，凝聚工匠力量，展示新時代新青年的時代面貌。

作者:李秋實 韓丹 單位:東北林業大學 黑龍江省生態工程職業學院