教育部事跡材料

導語：教育部事跡材料一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

*同志2001年7月畢業于南京師范大學聾兒早期康復教育大專班，2002年4月擔任廣東省肇慶市殘疾人康復中心聾兒語訓部部長職務，主要承擔聾兒康復教育教學及相應管理工作，還承擔了印模制作、聽力檢測、助聽器驗配及康復教師和家長的培訓等工作。在她的帶領下，經過部門全體人員的努力，在訓聾兒人數由2001年的7人增加到現在的38人。此外，她參與社區康復工作，承擔所轄的8個縣市區的社區、家庭的聾兒康復指導工作。近兩年來共培訓社區康復調查員130多人次，聾兒家長500多人次。為了摸清肇慶市8個縣市區學齡前聾兒的人數，讓聾兒贏得寶貴的康復時間，她主動利用休假時間下鄉進行聾兒的篩查摸底工作，近兩年來走鄉串戶，共走了6個縣市區，40多個鎮，共對近300名聾兒進行了篩查。因工作業績突出，2003年和2004年連續兩年她被市殘聯評為“五好個人”，2005年和2006年連續兩年被市殘聯評為“優秀個人”。

一、用德律己，“一切為了孩子”、全心全意為殘疾人服務。她熱愛聾兒康復事業，愛崗敬業，踏實工作，能自覺遵守教師職業道德，把提高聾兒康復質量，使聾兒早日回歸主流社會當作義不容辭的責任。為了適應聾兒康復事業發展的需要，她勤奮學習，刻苦鉆研，經常向省內外專家學習，認真聽取他們的教誨，不斷更新知識和提高康復教學技能；以滿懷的愛心，關注聾兒的康復和成長，循循善誘，既教書又育人；她孜孜不倦追求著康復事業發展、聾兒發展和自身發展的協調和統一。

二、刻苦學習，努力提高自身綜合素質。她在業余時間，博覽群書，在專業領域里，銳意進取，不斷吸取新信息、新知識和新方法，學習別人的先進經驗，改變舊的教學方法，把新的聾兒康復理念運用到康復教學之中。她在不斷注重自我提高專業知識、學歷層次的同時，還積極爭取機會參加全國、省舉辦的各種專業培訓班，每次學習都力爭最大收獲和取得好的成績。在參加由全國聾兒康復工作協調組辦公室和中國殘疾人康復協會聽力語言康復專業委員會共同舉辦的“2002年度全國小兒測聽及助聽器驗配技術人員培訓班”取得第一名，同年加入中國殘疾人康復協會，成為該協會會員；在參加由廣東省殘疾人康復工作辦公室和廣東教育學會特殊教育專業委員會舉辦的“2003年廣東省聾兒康復師資提高班”榮獲“言語聽覺科學”專業獎學金；在參加由華東師范大學學前教育與特殊教育學院和中國聾兒康復研究中心聯合舉辦的“2004年特殊教育學專業研究生課程進修班”榮獲由華東師范大學言語聽覺科學專業及美國西雅圖嗓音言語和聽力基金會共同頒發的“2004年度‘言語聽覺科學’專業獎學金”并獲得了結業證書；2004年12月參加由中國聾兒康復研究中心在廣西桂林舉辦的中國福利彩票公益金聾兒資助項目助聽器驗配培訓班（南方片），取得滿分100分的好成績；2006年4月，參加由中國聾兒康復研究中心在北京舉辦的“十一五”全國首屆聽力語言康復專業技術骨干高級培訓班，取得第一名的好成績等。

三、用愛育人，全力關注聾兒的康復和成長。她既是聾兒康復的骨干教師，又兼任部長等職務，在各方面都起到了模范帶頭作用。常常教育孩子要愛班級、愛同學、愛老師，不失時機地抓住一切機會進行常規教育，對孩子們的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透愛的教育。在日常生活中經常和孩子們一起就餐，不斷的提醒他們，并給他們正確的示范，因為聾兒來說，最好的學習方法就是給予他們正確的示范，讓他們用眼睛觀察，然后進行正確的模仿，一段時間后，所有的孩子都改掉了壞習慣。在康復教學中，她不但對康復效果好的孩子們努力鞏固提高，而且對康復進程緩慢的孩子們更是竭心盡力，沒有放棄，常常鼓勵和幫助他們克服康復訓練上存在的困難，使他們有信心繼續接受康復訓練。她用她的心去引導孩子們參與康復教學，她用她的情去培育孩子們，用自己的行動為同事、孩子們樹立榜樣。

四、用心教學，聾兒康復質量穩步提高。聾兒康復教學是一個過程，而不是一個結果。在康復教學工作中，她能正確處理“教”與“學（練）”、“學（練）”與“導”的關系，把“聽”與“講”有機地結合起來，運用引導式聾兒康復教育方法，把教、學、練的重點著眼于“導”，以孩子們為本，引導孩子們積極主動參與康復教學，激發他們的求知欲望，促進孩子們樂于學習，健康成長。利用孩子愛游戲的特點來誘發他主動開口表達，通過富有節奏感和童稚情趣的形象語言使聾兒動腦動口動手。在他的帶動下，全體教師不斷改進康復教育教學方法，取得令人滿意的聾兒康復效果，得到政府部門、社會各界和聾兒家長的一致好評。