競職演講十

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尊敬的各位領導、評委各位老師：

大家好！

現在，請允許我首先向教育綜合改革領導小組的各位領導表示感謝！謝謝你們給我這次登臺競聘的機會！

今天，我參加競聘演講的題目是《一切從實際出發，努力再創中和教育的新明天》。

首先，讓我向大家做一下自我介紹:

我叫趙德富，生于**年，現年37歲，是騰沖縣團田鄉人。我的小學和初中都是在團田完成的，**年到**年在騰一中完成了高中教育，**年7月畢業于保山師專中文系并同時被分配到中和中學擔任語文教學兼班主任工作，**年任中學教導副主任，20*年任教導主任，20*年到中和中心學校任教導主任，20*年擔任中和鄉中心學校校長至今。在中和中學任教期間，最讓我感到高興的是我送走了7屆14個班的初三畢業生，獲得過一次縣級先進教師稱號，參加跨世紀園丁工程市級骨干教師培訓并獲得證書，在中學任教導主任時，我能結合學校實際，因地制宜的組織教師開展教研活動，多次組織教師到縣內外中學學習交流，曾一度讓中和中學的教學成績處在全縣領先水平。在抓好學校教育教學和教研工作的同時，我還不斷加強自身的學習，所撰寫的論文多次獲得教研室的表彰，并且于20*年至20*年通過自身努力，完成了云南師范大學漢語言文學專業本科自學考試，獲得了本科學歷。在擔任中和中心學校校長三年的時間里，中心學校兩次獲得教育局年度考核二等獎，完成了每年教育教學的各項指標，基本達到了預期的目標。同時完成了高田完小、東坪完小校園整體改造工程，中學第一、第二幢女生宿舍樓的危房改造工程，今年正在實施大村完小和新歧完小的校園整體改造工程，中營完小和樊家營完小的校園整體改造也正在辦理相關手續。三年的時間使中和鄉中小學校舍有了較大的改觀：中和中學校園除建蓋了2棟女生宿舍樓外還打了圍墻、地坪、球場、建了一道像樣的大門，東坪完小的搬遷建成使其真正成為中和的窗口學校；現在正在建設的大村完小將是中和收縮校點整合教育資源的又一試點，待新歧、樊家營、中營幾校的校園整體改造工程完工后，我鄉學校完小以上的學校就只有四個完小沒有鋼混教學樓了。當然，在這里，我不是說我的功勞大，我清楚，就我個人來說，我的力量是微小的，如果有作用，也只是起到了小組長的作用，只是對中和教育深深的傳統積淀做了傳承與發展，是站在前人的肩膀上做了力所能及的工作。我明白這點成績的取得，主要得益于上級主管部門和當地黨委政府的關心與支持，得益于前幾屆教辦領導奠定的堅實基礎，得益于全鄉干部群眾以及全體教職員工的辛勤努力，得益于中心學校全體人員的團結協作，尤其得益于周春兆支書的出謀劃策、正確引導的結果。因此，在這里我要向多年來為中和教育持續健康發展給以關心支持的領導們，為中和的教育教學工作辛勤努力、默默奉獻的所有教職員工和所有干部群眾表示最誠摯的感謝！

三年的校長工作實踐，讓我清醒的認識到，要當好一名中心學校校長是不容易的。你必須要有強烈的克己奉公、無私奉獻的精神；要有過硬的業務能力與水平；還要有較強的組織管理能力。不管什么時候，你都要以身作則，率先垂范；要作風樸實，團結協作；要與時俱進，開拓創新；更要胸襟博大，高瞻遠矚。這些都表明，現代化的教育對校長的要求是越來越高的，而我清楚自己的能力與一個好校長尚有差距，那么今天我為什么還要站在這里參加競聘呢？

一是因為我出生在一個教師世家。我的爺爺解放前就是私塾先生，我的岳父也是教師，從小就是在教師的耳濡目染中長大。現在，我們夫妻倆也都從事教育工作。從教十五年來，我對教育的熱情從未減褪，反而歷久彌深，歷久彌堅。“干一行，愛一行，干一行，專一行”的信念已深深烙印在我心中，已是我不會改變的工作準則。

二是我在中心學校工作4年的時間里，曾多次走進全鄉34所學校，許多所見、所聞、所感依然歷歷在目：病死在民振榜郎田學校的段懷闊老師，死前一天村民勸他去治病，他說，不要緊，七月份考完試我就去醫治，胸口疼的時候，我喝幾口冷水就行了；在傈僳山寨打板箐代課的余開升說，我來上課不是為了那250元錢，只要你們找個教師來，我就不上課了，可現在只要還有一個學生，我就不能不來上課（他是山寨的頭人，礦產林產的收入有他代課工作的許多倍，可他寧可放棄）；看著建校時村委、村民們賣山賣樹，那高漲的辦學熱情；看著開學時，有的家長送子女進城就讀，對優質教育資源的渴盼；看著解放前土匪出沒的山區學校，而現在排演的節目也能與城里學校媲美，文明之風吹遍山鄉；看著山區的學生自己制作的電腦卡片也能獲得省級獎勵；想到到雙勐任教的老師在泥濘的道路上，推、拉、抬、扛摩托車；想到在簡陋的教室里，坐在破舊的桌椅前，對知識充滿渴望的眼睛……我的情感經歷了太多磨練與煎熬，有時興奮，有時卻很心痛；有時欣慰，有時卻很無奈；有時感動，有時卻很遺憾。我曾想到過放棄，但責任讓我更加堅定。

三是我到中心學校工作快4年了，四年來在周支書“扶上馬再送上一程”的關照與扶持下，通過自身的不恥下問，虛心學習，現在可以很自信的說，我對中心學校的工作已經熟悉，可以說入了門道，走上了趟，是該揚鞭奮蹄，自己飛翔的時候了。

四是這幾年我們的教學成績出現了低谷，處于全縣中偏下水平。我一直在冥思苦想，尋找答案。可以說已發現了一些癥結所在。如果我自己不能把中和的教學成績提升起來，我會感到心里背負著對不起中和人民的良心債。我于心不甘。

熱愛！責任！激情與良心！以及不服輸的脾性驅使我走上了今天的演講臺！我覺得我的價值、我的理想還沒有實現！

那么，我如何來履行好中心學校校長的職責，如何成為一名合格的校長呢？首先請讓我給大家分析一下中和教育的現狀。

中和有37000多人，11個行政村，其中7個村是山區，4個村是半山半壩。西山的勐新、勐蚌，東山的中營、民振，進入雨季交通極為不便，晴通雨阻。不了解中和的人，心目中就認為中和離城近，工作條件工作環境不錯，卻不知中和西與梁河縣、盈江縣的蠻漳、盞西接壤，北與猴橋、馬站相連，國土面積389平方公里。學校分布更是點多面廣，星羅棋布，目前全鄉有初級中學一所，35個教學班，1771個學生，108個教職工；有完小14所，初小6所，一師一校點13個，在校學生3589人，教職工182人；有幼兒園2所，學前班24個，入園入班兒童916人。34所學校分布在389平方公里的土地上，可以說是地廣校稀，加上經濟、文化、人口素質、民族、區域等等所存在的差異，使得學校的發展極不平衡，辦學效益也不盡相同。究其原因，有客觀方面的也有主觀方面的，有共性的也有個性的，有管理者的也有教師自身的。概括起來，主要表現在以下一些方面。

1、這幾年，中心學校的事務較多，因此到各村校檢查督促指導的次數不多，也就是對教育教學的過程管理上得不到加強。山區大，校點散，辦學成本高，教育效益與教育質量偏低。

2、完小校長、教導主任由于雜事太多，對教師的常規工作的檢查督促不到位，教師工作態度不端正，集體辦公得不到堅持，教研工作流于形式，僅僅停留在聽課評課的層面上，校本教研得不到落實。

3、教育資源的不均衡，尤其是山區學校與壩區學校教師的不均衡，馬太效應尤為明顯，部分教師思想觀念陳舊，教法簡單，教學手段單一落后。教育設施普遍薄弱，校舍、儀器、圖書、設備普遍不足，遠教、多媒體等現代教育手段落后。

4、學前班的辦學水平難于提高，由于待遇的問題，幼兒、學前班找不到素質較高的教師。

5、管理制度雖年年修訂，由于教育的特殊性依然存在不足之處，雖然對各村校實行捆綁考核，有的學校也還存在搞平均主義，事務工作分不開，干好干壞一個樣的現象。

6、一定數量的教師是民轉公、民代班等短期培訓的，他們大部分知識水平與能力不能適應新課改的需要，代課教師和年齡偏大教師理論和方法的陳舊都制約著質量的提高。

7、教法上，一部分教師還是以教為主，還是“滿堂灌”，特別是強調“質量是我們的生命線”以來，“時間加汗水”成了老師們的簡單操作。師生之間交流太少，有的甚至形成師生之間情緒的對立。

8、學習的理念尚未深入人心，大部分教師除了課本和一兩本教輔外，其他圖書雜志幾乎沒有。工作態度還表現為不思進取，得過且過，消極對待。

9、對學困生的轉化，思想認識不到位，方法單一，措施少，大都抱著摔包袱的思想態度。

10、還有教師對競爭的理解有偏差，有時就鬧不團結，相互找岔，互相拆臺，勾心斗角，缺乏大局觀念，整體意識差。

11、重智育，輕德育的現象比較突出，家長如此，教師如此，學校也如此。學生的思想道德水平令人堪憂。甚至學生的體質、健康狀況也在下降。

12、中和中學控制學生流失的任務艱巨。由于就業形勢不好，讀書無用論抬頭，學生厭學情緒加劇，初中實際輟學率高于上報數據；中考參考率太低，達不到全縣平均水平；由于制度建設上的幾處失誤，挫傷了教職工的工作積極性；沒有堅定的推行學科教師集體備課的制度，對教師的常規工作檢查落實不到位；教師進得中學卻出不得中學；對學生的分層教學沒有進行深層次的探究，對學生進得來、留得住、學得好的觀念意識淡薄；領導班子之間、教師之間沒有擰成一股繩，形不成合力，如此等等，致使中學出現了“鞏固率低，參考率低，教學質量低的三低現狀。

針對上述原因，面對我鄉特殊的區域環境，校點分布的散而多，山區群眾重教意識普遍差，學前教育辦學水平不高，教師的教學尚有潛力可挖的現狀，今后該如何提升我鄉的教育教學質量，如何提升我鄉各類學校的辦學水平，如何來實現辦人民滿意的教育目標，實現為了每一個孩子美好未來的辦學思想呢？為此，我的想法和打算是這樣的。

一、重新樹立我們的辦學理念，讓新的辦學理念成為教職工共同的理想和價值追求。

我們的辦學理念要從僅僅為了“升學而教育”轉變為“為每個孩子創造美好未來”，讓我們的教職工為這個一致的辦學理念而凝聚在一起。在我的骨子里非常欣賞這句話，不僅因為它是我智慧的火花，還因為它展示了我的一個夢想。“為……”表明我們的辦學行為和教育行為的目的和宗旨在孩子本身。我認為“以人為本”就是將全部的出發點和歸宿點放在了孩子身上，也就是關注每個孩子，尊重每個孩子的個性差異，盡力為每個不同的孩子提供良好的教育與服務。我以為這樣的理念才體現了教育民主化思想和以人為本的素質教育思想。“美好的未來”內涵很深。未來是指我們注重的是為孩子的終身發展奠定基礎，美好則指孩子將來一定會有錦繡前程，事業有成。更重要的是他們享有美好的人生，將來要擁有豐富的精神生活。不管孩子將來干什么，要讓他內心的感覺都是幸福的，如是這樣，我們的教育就是成功的了。我將要求學校管理層每天都要問，今天學校的決策是否在“為每個孩子創造美好未來”？要求教師每天問，今天的教育教學是否在“為每個孩子創造美好未來”？只要我們各方面的工作都以此為標尺，幾年后，這句話將融化于我們學校的血脈之中。因為現在我們所面對的現實是：不是每一個孩子都能上高中上大學，絕大部分的學生將回到農村，其實他們所學的許多書本知識用不上多少。面對今天絕大部分的初中生“升學無望，就業無門，治富無術”的現實，讓我們的孩子們既能順應社會又能心智健全還要精神充實是多么的必要。

二、在這樣的理念支撐之下，千方百計提升學校常規管理水平。

在管理中，我將樹立科學的政績觀。我認為提高教育教學成績就是校長最大的政績。可一些學校卻忽視常規管理，認為抓常規工作既費力又不容易出彩，不如去做那些吹糠見米的“門面工程”，因此不愿認真地抓，或抓而不實，抓而不精，導致思想麻痹、松懈，最終因小失大。因此，我認為在強化現代學校管理的今天，必須狠抓常規管理。因為學校常規管理是學校正常生活秩序、教學秩序及其他正常工作秩序的保證，良好的教育教學質量更離不開優質的常規管理。在學校常規管理工作中，首先要統籌考慮、分門別類地健全和完善學校常規管理制度。在學校的常規管理中我將主要突出抓好四個方面的工作。

1、抓好學校日常事務管理

不管是中心學校還是各村完小，日常事務管理就是要最大限度的發揮人力、物力、財力的作用，對學校的人、財、物進行有效管理。

一是精簡、高效的設置學校的機構，因事設崗，做到集權與分權結合。在校長負責的前提下，發揮黨組織、工會、職代會的民主管理的作用。機構或部門負責人，要職責分明，權責對應，分工協作，理清誰向誰負責的關系。明確是由部門決定還是分管領導決定，是校長決定還是由集體研究決定，要有明確具體的辦事程序和工作請示報告制度，做到“上情下達，下情上達，左右通氣”，信息暢通，令行禁止，提高辦事效率。

二是加強教師管理，以教育綜合改革為契機，做好教師的思想工作，讓每一位教師以積極、主動、平和的心態參與到改革中。我們將按照上級的安排與部署，嚴格實行教師聘用制和績效工資制，充分發揚民主，廣泛征求意見，認真制定切合本鄉校實際的公開、公平、公正、客觀的改革實施方案，制定科學、合理的教師考核辦法和評優、表彰獎勵細則，讓改革促進學校發展，讓改革促進校園的和諧。在工作生活中，我將堅持帶頭維護團結，弘揚正氣，營造和諧的校園環境，挖掘和調動教師教書育人的責任感和事業心，提高教職工的工作積極性。通常我們為了激勵教師，采取的辦法和依據無非有三種：或者“以量核價”，即根據所承擔工作的數量來計算。或者“以質加價”，即根據完成工作的好壞程度來計算。或者“以責定價”，即根據所承擔的責任輕重來計算。事實上，無論采用哪種依據，都會因為教師工作的特殊性而總會露出不合理的破綻來，經濟上的差距對教師來說實在不算什么，而主要是“面子”上的差距。因此，師德師風的教育是非常必要的，因為良心是學校教育的最后一道“道德防線”，教師最不可缺失的最本質的東西就是良心。我們可以這樣說：今天的教育，缺的不是樓房，而是文化與技術；缺的不是信念，而是行為與操守；缺的不是水平，而是責任與精神。一個教師能不能成為好教師、名教師，我認為學歷也許不是主要的，關鍵是有沒有職業道德。所以我將全力開展師德教育，求得我們教師良心的回歸、精神家園的重建。

三是加強學生的教育與管理，從學生一日常規抓起。規范學生的學習生活，把學生的一日表現納入德育量化考核并制定一套嚴格管理學生的制度。

四是為避免學校日常管理的盲目性和隨意性，學校的重點工作將按照計劃按部就班的開展。各種工作計劃要在開學時教職工大會上公布討論并通過，學期結束時認真全面的總結，學期中要以各種活動為載體檢查落實計劃的情況。

當然，管理中我將嚴格執行法律法規和主管部門的規定、原則與要求，處理好執行與創新的關系，一切結合學校的實際，創造性的貫徹落實。

2、抓好教育教學管理

優質的教育教學效益來自優質的教育教學管理。教育教學管理是學校工作的重中之重。學校的品牌就靠教育教學質量來樹立。因此，我將從這些方面抓好各學校教育教學的管理。

一是制定可行的教學計劃，確定教學的進度，加強對學生的入學教育；經常檢查教學進度，分析教學情況，聽取學生對教學的意見；進行教學調控、矯正和改進，認真組織周考月測及期中期末考試，做到嚴格規范，促進良好教風學風的形成。

二是健全教學常規管理的規章制度，對教學的各個方面和各個環節作出具體而明確的規定。對教師的備、講、批、輔、考等環節做到規范要求，明確規定作業批改的次數，檢測的次數。

三是繼續堅持集體備課，定期開展教研活動，定期匯報教學進度，定期檢查作業批改及教案，深層次分析考試結果等方式，對教師的工作計劃及教學實施過程進行監管。

四是根據學校實際，制定恰當的質量目標，加強對教學質量的管理，把目標達成情況與教師履職考核和獎懲掛鉤。

五是教學中重視先進教學手段的應用和教研工作，重視現代教育技術在教學中的運用，充分利用網絡、多媒體及遠程教育資源開展教育教學活動,真正實現以信息化帶動教育的現代化，促進我鄉教育的跨越式發展。

六是學校的一切教育活動都以德育為本，以學生的未來發展為導向，組織開展對學生有益的活動，通過豐富多彩的活動在潛移默化中教育培養學生。行為習慣是德育工作的重要內容，充分運用校園衛生保潔、就餐、就寢、課外活動以及學生之間相處等學生一日生活細節來開展學生的養成教育，同時要進一步完善制度建設與監督機制。

七是最大限度的調整學校布局，力爭兩年內把6所初小并入就近完小，撤并5個辦學點，把我鄉34所學校調整為22所，即1所中學，13所完小和8個辦學點。集中、優化教育資源配置，提高辦學效益，力爭小學的教學成績進入全縣中上水平。

八是加強和規范幼兒、學前教育的管理，為提高小學教育做好準備。

九是最重要的一點，師資隊伍的建設是關鍵，因為物與財是有限的資源，而人是具備主觀能動性的無限資源。教師成了質量能否提高的最大變數。因此，我們將研究校本教研與培訓的思路與方法，讓教師通過自我反省、同伴互助與骨干引領的關系，以教研為抓手，提高校本培訓的質量與水平。培養好學科帶頭人和骨干教師，創造條件，支持教師外出學習考察，讓教師盡快成長，讓每一位教師在教學上成為一把好手，在師德上成為一座豐碑。

十是針對中學的“三低”現狀，下一步我將建議局黨委首先調整充實中學領導班子，指導他們建立能最大限度提高教師工作積極性的激勵機制，建立中小學教師合理流動的制度，真正建立“鄉內、校內教師人才交流市場”，打破教師和崗位的固定不變模式，代之以雙向選擇和柔性流動，達到人力資源的合理配置，讓教師全力提升自己在教育教學上的核心競爭力，成為“稀缺產品”，讓“為每個孩子的美好未來”的辦學理念深入人心，讓學生幸福的走進校園，幸福的學習生活在校園，幸福的離開校園步入社會，我將花最大力氣“控輟保學”，下定決心，堅決扭轉中學教學質量下滑的被動局面，力爭中學教學成績回升到全縣前列，與全縣規模最大的初級中學的稱號相匹配，力爭中學的教育教學效益一年一個樣，三年大變樣。

3、抓好后勤管理工作。

不當家不知油米貴，所以后勤管理很重要。我們要讓各村校校長成為學校的真正主人，因為只有主人用自己的錢，辦自己的事，才能做到節約而且高效，相反，用別人的錢，辦別人的事，不僅浪費而且低效。因此我將從以下幾方面強化管理。

一是財務管理。嚴格按照財經制度的規定，編制切實可行的年度預算，經教育局、財政局審批后，嚴格按照預算開支。經費主要用于改善辦學條件，重點是保師生安全，保證學校工作的正常運轉。建立財務公開制度，由職代會監督。嚴格按照義教經費使用的規定，規范、科學、合理的開支經費，辦節約型的學校。

二是收費管理。規范收費行為，嚴格按照上級部門的規定進行收費。實行收費公示制度。認真貫徹落實好義教經費保障政策和“兩免一補”政策。及時結算代收課本費。

三是固定資產管理。固定資產設置賬簿，定期清查。校產管理明確到人，教室設施責任到班，建立損壞賠償制度。物品實行專人保管，實行領批制度。

四是專項資金管理。專項資金管理必須專款專用，單獨管理和核算，嚴格履行有關程序。貧困生救助專項資金必須嚴格履行申請、公示、報批、發放等程序。

五是基建和物品采購管理。學校各種基建、維修和大宗設備添置，嚴格執行有關規定按程序報批，實行招標或政府采購。學校領導不直接經手物品采購，所購物品由保管員登記、保管。

六是食堂管理。學校食堂管理堅持以服務學生為宗旨，積極探索成功的食堂經營管理體制，提高餐飲質量。加大后勤社會化改革力度，加強食堂管理與監督，堅持食品準入制，制定并執行衛生制度和采購驗收等運作制度，嚴格執行餐具消毒制度及從業人員健康、衛生標準。

七是校園環境管理。科學規劃，合理布局校園建設，加強綠化美化，有計劃地建設校園自然和人文景觀。重視校園文化建設，教室內部要形成整潔、文雅、和諧的教育教學環境。校園衛生保潔工作是學校形象的一個窗口，應高度重視，要樹立校園衛生搞不好的學校，教學質量決不會是一流的學校的思想。

4、抓好安全管理

“生命不保，何談教育”。安全成了社會對教育關注的熱點問題，同時也成了我們這些基層校長“夜不能寐”的心病。因此安全無小事，要時時敲警鐘，我將從以下一些方面抓好安全工作：

（1）高度重視學校安全管理，要有強烈的安全意識，對學校安全狀況了如指掌，并對存在隱患部位和不同季節的安全問題有預防措施。

（2）重點防范取水點、食堂及小賣部的飲食安全，嚴防投毒中毒事件。

（3）加強學生宿舍管理，杜絕私拉亂接電線，學生宿舍特別是女生宿舍要落實安全管理的具體措施和責任人，確保學生安全。

（4）加強學校安全保衛工作，建設安全保衛隊伍，建立校園巡查制度。建立校園安全防范網絡，發揮校領導、正教人員、保衛人員、班主任、學生干部等積極因素，嚴防校園治安事件的發生。

（5）學校組織集體活動時，一定要充分考慮安全因素，制定安全防護措施。

（6）重視對學生的安全教育，強化學生自我防范意識和能力。

總之，在常規管理中，制度措施要落到實處，抓好過程的監督、檢查和結果的考核。我認為抓好了日常事務、教育教學、后勤、安全這四個方面的管理工作，學校也就會沿著平安、和諧、健康的方向穩步發展。

通過幾年的管理，我的管理理念是：管理就是服務，管理就是協調，管理就是為下級創造更多更好的工作條件和工作環境。要讓教職工心情舒暢的工作，學生興高采烈的來學校讀書。吸引更多的學生愿意來學校讀書，學校才會興旺發達，也才會取得良好的辦學效益。

三、處理好四個關系

管理并不是一件輕而易舉的事，幾年的經驗告訴我，要提升管理水平，還得處理好四個關系。

1、團結協作，處理好管和理的關系。

搞管理就是處理好管和理的關系。關系順人就和，人和辦事就順；關系不順，人就不和，人不和，做事就不順。如果學校的大小事情都是校長一人包辦，這樣的學校也不可能辦好。所以我將理順領導班子之間、部門之間的關系，力求班子團結，部門協作。理順上下級的關系，既要爭取上級的支持，又要發揮主觀能動性努力工作。理順社會支持理解和學校積極回報社會的關系，努力用優質的教育質量和辦學效益回報社會。理順依法治教和尊重信任教職工的關系，既要依法照章辦事，又要保護和發揮全體教職工的積極性和創造性，并全力支持各村校長的工作。因此，我一定做到心胸開闊，高瞻遠矚，通觀全局。不關門辦學，更不關門搞管理。我將挖掘內部力量和借助外部力量，努力實現辦學力量的無窮化和辦學效益的最大化。我認為校長要務實，但不是要事必躬親，主要是過程的檢查和督促落實。事前要出思路，做計劃，定目標和事后的檢查，特別是事后的檢查。

2、善待他人，處理好制度管理和情感管理的關系。

農村學校由于受自然條件和歷史條件的影響，文化基礎薄弱，人文精神落后，老師的價值觀念更多的表現為以“自我”為中心，甘于隨波逐流，缺乏進取心。所以作為校長，我將讓全體教職工成為學校的主人，讓他們明白學校的發展與他們的命運息息相關。這樣，學校的管理既要用規章制度，又要尊重人，相信人，關心人，依靠人。管理多點人情味，多點親切感。如何來處理呢？首先，帶著贊賞的眼光欣賞每一位教師。工作中不能老是盯著薄弱環節和不足之處，要發現其優點。我們要尊重教師，讓教師有成就感。我以為要成功，就必須在尊重教師、尊重人才的前提下工作。心胸要寬，要記人之功，容人之過，要聽得進各種不同的意見，保護好、調動好、發揮好每一個人的積極性、主動性和創造性，帶著愛心工作，把所有的教職工看作兄弟姐妹，把與同志共事當做一種緣分，當做一種至高的樂趣。樹立人人平等的觀念，不以領導自居，發揚民主，讓廣大教師參與到管理中來。其次，要激勵并強化教師的上進心。不管什么層次的教師，內心都是向上的，作為校長，要善于洞察教師的心理追求，因勢利導，不管哪種教師，只要在某方面做出了努力和貢獻，就應該及時肯定，熱情宣傳，促使其更進一步。第三，管人重管心。由于農村學校經費緊缺，一些城市學校福利待遇在提高，就沖擊著教師的思想，影響教師的穩定，改革給學校注入了生機與活力，也改變著教師的人生觀、價值觀和生活觀念。因此，作為校長，我將認真解決好教師中的熱點問題，努力使每位教師能時刻想到學校的榮譽，為學校的發展營造一種和諧的工作氛圍，做一個積極疏導的“金屬棒”。

3、以人為本，處理好管理制度的制定與落實的關系。

教育目標靠什么來實現？教育質量和辦學效益靠什么來求得？一句話，靠制度。“一所好學校必然要有一套完善的制度來支撐”，“人管人不如制度管人”。這已是大家的共識。因此制度的建設必須得到廣大教師的認同，讓他們知道，制度是為了學校的發展而制定的，是為了今后不制定制度而制定的。當然，制度要以人為本，但制定出來執行中就不能有偏差有例外，沒有修訂前嚴格執行，不合理的地方只有下一年來補充和完善。

4、剛柔相濟，處理好管理制度與感情投入的關系。

任何管理都有其嘗試性，就會出現偏激或片面，甚至是錯誤。因此，我將及時聽取意見，及時糾正并引導。對制度積極進行宣講解釋，為什么要這樣要求而不那樣要求。因為制度管理是剛性的，而思想工作思想教育是柔性的，只有二者結合，剛柔相濟，管理才會有效。有什么樣的校長就有什么樣的學校，沒有無用的老師，只有不會用人的校長。在工作中，原則問題、決策問題，符合學校實際，有利學校發展，我認為要當剛則剛，不能久拖不決。非原則性的問題，我認為要當柔則柔，采用“避雷針效應”來做好疏導工作。

管理是一門學問，它應堅持傳統，又應不斷創新。我認為作為管理者的校長一要做鬧鐘——通過敲打自己去提醒別人；二要做車胎——受得了氣的堅強；三不要做籃球——拍你的時候跳得歡，最終免不了落入圈套。少說多做，讓我們先干起來。在今后的工作中，我將一定做到：少一點浮躁，多一點實在；少一點自傲，多一點進取；少一點偏見，多一點公正；少一點享樂，多一點磨練；少一點功利，多一點敬業；少一點勢力，多一點奉獻。堅持，持續改進，全身心投入，贏得領導、同事、家長、學生的支持將是我實現我的教育夢想的工作態度。謝謝大家！