上海學習考察范文

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這一輪課改最重要的目標之一使課程結構的改革對我來說最陌生最具挑戰性的部分是"研究性學習"和研究性課程目前來講我應以學科課堂的研究性學習為主以課堂外的研究型可稱為輔應為課堂外的研究性學習需要花費大量的課外時間學生到校外去調查安全問題是一個大問題其次如果各科均告這一學習活動恐怕學生是無法招架力不從心的創建體現素質教育思想和要求的教育教學模式重要的著眼點就是要改變學生那種單純的被動接受教師只是傳輸的學習方式幫助和指導學生在學習的同時形成一種對知識技能進行主動探求并重視實際問題解決的主動積極的學習方式這一學習方式應貫穿在整個教育教學過程中以學生的發展為本把學生身心全面發展的個性潛能開發作為核心培養符合21世紀需要的有用人才在學科課堂內進行研究性學習教師就應考慮以下問題:

年月日――月日在校長的帶領下我一行20人去上海市區市學進行以"如何開展研究性學習"為主題的學習考察活動在一周的學習考察過程中通過聽取四名校長主任的匯報聽課與教師學生座談參觀等環節活動覺得此次行程受益匪淺感觸很深

現將此次活動的感觸匯報如下:

一、優美的校園環境有利于師生身心的健康發展

以上海區中學市教科院附屬中學為代表的校園環境建設綠色植被品種繁多高低搭配錯落有致各種建筑既有古樸典雅的一面又有高貴氣派的一面且顏色搭配合理自然運動場所齊全現代象征校園精的雕塑形態各異寓意深刻櫥窗內呈現著各校具有特色的活動照片和警世名言在這樣優美健康充滿文化氛圍的環境里必然使師生的心情愉悅健康也必然使師生產生一種積極工作主動學習不斷進取創新的內驅力即所謂的環境影響人環境造就人

二和諧融洽的師生生生關系是教育教學質量提高的重要保證

區中學聽完課后同教師學生進行了短時間的時間交談從教師和學生的話語中我深深的感觸到:教師在教學活動中不是主宰者而是學生學習過程中的指導者幫助者和忠實的傾聽者學生在課堂上是活動的主人是活動的主宰者在教師的誘導下去主動的探求知識并且教師用自己的高尚人格不斷進取的精神感染著周圍的學生據高三兩位同學講三年來班內幾乎沒有因生活學習瑣事而弄的面紅耳赤關系僵硬的同學之間關系很親近很融洽的現象眾所周知愉悅的心情會產生強大的動力在和諧的師生生生關系的氛圍下教與學的質量不提高是不可能的這也使我想起我校正在進行的"構建新型的師生生生關系"這一活動的高瞻遠矚性和極其重要性

三充滿生機與活力的研究型課程和學科課堂內研究性學習將教育教學質量推向更高層次

1怎樣指導學生開展研究而不造成學生對教師的依賴怎樣做到既尊重學生的自主性不使學生活動停留在低水平的無序的摸索上

2作為學習活動的參與者教師要與學生平等的身份深入到學生中去及時了解學生的要求幫助他們解決一些必須由老師才能解決的問題

作為學生活動的指導者要注意充分發揮學生的主觀能動性培養學生自主學習的能力我想教師指導可有以下四個方面:

(1)思路指導

(2)方法指導

()信息資料來源指導

(4)及時發現化解學生由于獨立學習而不適應的心理負擔

這種指導一方面要抓住學生思想的火花給予鼓勵引導另一方面則是運用老師的知識積累和智慧給學生適時適度的點撥

其次開展研究性學習從所參觀的四所中學來看均有健全的領導組織機構嚴密的評價標準前期的輔導有序有致后期的檢查評比有條有理

再次開展研究性學習應注意幾個問題

1研究性學習應防止科研化傾向研究性學習開設目的在于使學生學會自主的學習通過親身實踐獲取知識養成科學的精神和態度并非使學生學會科研更不應期待學生在研究性學習中取得重大成就

2研究性學習要防止教師主導學習活動的傾向教師囿于固有的"傳道授業解惑"的觀念習慣于為學生安排好一切常常會情不自禁的為學生排憂解難這種做法實際上是影響干擾甚至限制了學生的自主學習如在學習過程中把對學生的點撥指導變成了教師的傳授在學習活動的后期把學生的主流活動變成了教師的講評甚至有些教師總要把學生的豐富多彩的多種多樣的意見統一到教師的預設的結論上來這些都是應在研究性學習過程中努力避免的

總之研究性學習是一種新生事物它等待著我們去積極主動地探索并在探索中不斷的完善