職校畢業總結范文

導語：如何才能寫好一篇職校畢業總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

師生同舟齊揮楫，披棘斬浪搏人生。小編在此獻上畢業致辭，但愿對你有借鑒作用。

中學校長的畢業致辭尊敬的各位家長，親愛的同學們：

您好

時光荏苒，歲月如歌。今天，我們相聚在此，隆重舉行高新一中初中校區2021屆學子的畢業典禮。在此，我謹代表全體教職工，對圓滿完成初中學業的2021屆全體同學，表示熱烈的祝賀!向三年來為你們的健康成長付出了辛勤汗水、傾注了無私愛心的老師們，以及陪伴你們成長的父母，表示衷心的感謝和崇高的敬意!

三年前，你們懷揣夢想來到高新一中初中校區，用勤奮與智慧編織了豐富多彩的初中生活，數不清的精彩瞬間早已深深銘刻在我們彼此的心頭。還記得軍訓時，你們步伐矯健，鏗鏘有力的身影;難忘課堂上，你們凝神思索、渴望求知的眼神。你們在校園藝術節上施展才華，在讀書節活動中品讀經典;在校園好聲音的舞臺上激情放歌、在自己喜愛的社團中找到快樂與建立自信。

在高新一中初中校區的大舞臺上，你們百花爭艷、綻放青春。你們中有在各級各類學科競賽中，勇摘桂冠的學霸牛人;有榮獲《全國青少年天宮二號科學實驗方案征集活動》一等獎的科普達人;有在《全國青少年機器人大賽》中榮獲陜西省創意機器人冠軍的創新匠人;還有在國際模聯會上獲得“最佳外交獎”的演講超人;你們還是“垃圾不落地、城市更美麗”“禮讓斑馬線、文明我踐行”等社會實踐中的帶頭人。三年來，你們由稚嫩走向成熟、由頑皮走向規矩、由懵懂走向聰慧、由浮躁走向成穩……你們不僅學會了知識，更重要的是學會了做人。我和全體師生為你們的成長和進步，感到驕傲，感到自豪。

王校長對畢業生提出的幾點希望

堅信你們一定能夠創造出屬于自己的美好人生。

希望你們敏于求知、志存高遠，做積極進取之人。

青春，是生活賦予你們最珍貴的禮物，而唯有努力學習，才是對青春的最好珍惜。青年學子們應珍惜韶華，潛心讀書，敏于求知，做到德智體美全面發展，畢業后為祖國和人民施展自己的才華，實現自己的人生價值，創造出屬于你們青年一代的出彩人生。

希望你們樂觀堅強、自信自勉,做務實擔當之人。

每個人的成長之路，總會有成功的喜悅和逆境的壓力，誰都不會例外。在漫漫人生歷程中，你們要學會正確面對每一次的成敗得失，不可以一時之得意而自夸其能，亦不可以一時之失意而自墜其志。禍兮福所倚，福兮禍所伏，困境能成就一個人，順境也能摧毀一個人。

希望你們懂得感恩、大愛助人，做富有愛心之人。

感恩是我們生活中永恒的話題，自古就有“恩欲報，怨欲忘;抱怨短，報恩長”的經典詩句。做人，要懂得感恩，沒有什么事是理所當然的，也沒有什么人就是理應為你們付出的。在這里，我想和同學們分享一個“父親拔掉呼吸機，逼孩子參加高考”的真實故事。

講到感恩，王校長講出了這么一則真實的故事

今年4月，山西一位父親在山坡干農活時，不慎失足掉落山溝，導致身體多處嚴重受傷。此時，他的獨生女兒正在奮力備戰高考，為了不讓女兒受到任何影響，選擇了把這個不幸遭遇隱瞞下來。直至這位父親生命垂危，女孩的母親擔心女兒見不到父親最后一面，才將事情告訴了女孩。然而，當父親看到女兒一邊忙著照顧自己，一邊還要抓緊時間復習，深感自己拖累了女兒時，父親拔下呼吸機，以死相逼，希望女兒回校專心復習備考。而為了安撫父親，女孩答應了。從假裝和父親告別的那天開始，這個女孩就躲在病房外，坐在小馬扎上沖刺高考，她一邊溫習功課，一邊默默照顧昏睡的父親。女孩內心明白:高考是全家人的希望，所以她不會放棄努力，但她也不會離開。她暗下決心，既不能辜負父母的期望，又要回報父母的養育之恩。

什么是感恩?這就是，高考可以重來，但父親的生命卻只有一次。一個懂得回報父母的人，才是一個有愛之人;一個懂得感恩的人，才能算是一個完整的人。希望你們常懷感恩之心，感恩父母、感恩老師、感恩同學、感恩他人，感恩學校、感恩祖國。

明日即將中考，中考是初中生的一次重要挑戰，也是一次特殊的人生經歷。經過三年的苦練，你們已具備足夠的能力去沉著應戰，在考場上一定能，做最好的自己，交上最滿意的答卷。但也請你們記住：人生是一條無止境的線，而中考只是這條線上的一個小點，沒有人會因為一場考試的勝利而贏得整個人生，也沒有人會因為一場考試的失敗而輸掉未來。希望你們能快樂學習、健康成長!

校長初三畢業典禮致辭親愛的同學們、敬愛的老師們、尊敬的家長們：

大家上午好!今天，我們相聚在這里，為2021屆初中畢業生舉行隆重的畢業典禮。首先，我代表全校師生，向在座的各位同學表示熱烈的祝賀!向辛勤培育你們，教誨你們做人求知的各位老師表示真誠的感謝!向給予你們生命，陪伴你們成長的各位家長表示崇高的敬意!

三年里，我見證著同學們從初一到初三，日漸成長。你們長大了，長高了，也更加成熟了。三年里，你們在老師們的引領下，在人大附中的校園里，開心快樂地求知，自由幸福地成長。你們青春活力、勤奮求索的身影是母校美麗的風景;你們活潑可愛、歡歌笑語的面孔是母校美好的記憶。在這畢業的時刻，作為你們的校長和師長，我感到非常喜悅!真誠祝福同學們都能夠順利升入理想的學校，繼續中學階段的美好生活!

今天，當看到初三年級的老師們穿著美麗的節日盛裝跟同學們一起合影留念，我的內心很感慨。敬愛的老師們為了同學們的學習和成長，平日里兢兢業業、勤勤懇懇，甚至披星戴月、廢寢忘食地工作，常常顧不上自己了。人們常說：“一日為師，終身為父”。這里有兩層意思：第一層的意思，老師哪怕只給你做一天老師，你也要記住他的恩德，終身感恩;第二層意思，老師一旦給一個孩子做了一天老師，他就會把這個孩子看作自己的孩子，終身關懷。在這樣一個特殊的日子里，我提議同學們以熱烈的掌聲向我們最可親可愛可敬的老師們表示最衷心感謝和崇高的敬意!

親愛的同學們，人大附中是莘莘學子們向往的學校。你們作為人大附中的學生，將自己美好的青春年華與人大附中結緣，這對于你們來說是幸運的，對于母校來說也是幸運的。我相信因為有著這三年的緣分，同學們將來不管走到哪里，都將以人大附中為榮，都會感念母校的培養。在人大附中三年的學習和生活，師友的關懷和幫助已給予了你們足以滋養的一生的生命營養。你們的內心也將永遠銘記著人大附中的精神，你們將永遠是人大附中精神的傳播者，永遠是人大附中人。

今年的畢業典禮主題是“”——在蒼茫的大海上，一艘航船沐浴著朝陽正在往前行駛。其實，人生就是一個航行的過程，人的生命就是一艘航船，輪船航行有方向，這方向就是我們的理想。一個人在成長的過程中不能沒有理想，理想是方向，是目標，是我們前行的動力。親愛的同學們，你們正處在最美好的青春年華，如同初升的朝陽，洋溢著熱情與活力，充滿著希望。希望在座的每一位同學都要樹立遠大的理想和抱負，為自己的理想勇往直前。

同學們，我們人生的航船在大海中航行，既有風平浪靜、朝霞滿天、風和日麗的時候，也有驚濤駭浪、暗流涌動的時候。當我們在風和日麗中順利航行的時候，同學們不要忘了理想的召喚，要努力前行;當我們遇到人生風浪的時候，更要堅定必勝的信念，乘風破浪，勇敢前行。人生就是這樣，有順境也有逆境，有逆境也必有順境，希望同學們在順境中不驕傲，在逆境中不氣餒，你們要相信驚濤駭浪之后必然是風平浪靜、朝霞滿天的日子。

同學們，人生的航船底部很重要，如果我們在航行的過程中，我們人生航船的底部有了漏洞，慢慢地水就會浸入到航船中，航船就會有傾覆的危險。那么，人生的航船的底部，我們的根基是什么呢?人生航船的底部是我們的道德品質。一個人道德品質好，人生的航船就堅固，不管遇到什么樣的風浪，船都會安全行駛。如果道德品質有問題，就像船底有了漏洞，當船行駛到大海中間的時候，就會有傾覆的危險。所以立德修身是人生的根本。立德修身的功夫在生活里看不見，但關鍵時刻就會起作用。德是根本，德是福本，是慧根，是人生航船能夠乘風破浪的基礎和前提。所以，同學們一定要涵養美好的品德，崇德向善。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”希望同學們人生的航船乘風破浪，向著理想奮勇前進!祝同學們走向更加燦爛美好的未來，擁有幸福美好的人生!

謝謝大家!

中學校長畢業典禮致辭各位老師，親愛的同學們：

大家好!

剛剛結束了緊張的高考，我們又迎來了初中畢業典禮這一隆重的時刻，在此，我代表學校，向經過三年努力學習、圓滿完成初中學業的同學們表示最熱烈的祝賀，向辛勤培育同學們健康成長的老師們致以崇高的敬意!

同學們，你們在二中學習、成長的這三年，是學校發展最快、發展最好的三年，你們見證了二中的跨越和壯大!學校硬件設施雄厚，師資隊伍精良，管理科學精細，教育質量突飛猛進，已發展成為全市辦學規模最大、進步最快、后勁十足的學校，成為“環境優美、校風優良、發展迅猛、質量一流”的現代化強校。這三年也是你們成長最快、成長最好的三年，你們長大了，你們懂事了!母校將永遠記住你們青春的笑臉!初中三年緊張而有意義的學習生活即將結束，在平涼二中這所現代化的校園里，在良好校風的熏陶下，在老師們的耐心指導下，同學們團結、友愛，勤奮、刻苦，積極、向上，從少年走向了青年，從幼稚走向了成熟。在三年的求知路上，留下了你們青春的風采，執著的追求，拼博的熱情，收獲的喜悅。同學們用自己的言行，調和著最豐富的色彩，描繪著最絢麗的青春。在這里你們學到了豐富的知識，在這里你們懂得了做人的道理，在這里你們理解了生命的意義。

不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。同學們知道，母校的優良校風和學風，成就了我們的勤奮刻苦與頑強拼搏，唯有勤奮才能超越他人，創造輝煌。回想在應戰中考的日子里，學校給大家一次又一次的定目標，提要求，取消節假日，加班加點補救弱科，大強度地訓練，所有這些，都是為了使同學們美好的理想變為現實，為了讓更多的學生考上高中，這就是要這樣做的唯一的理由。在這一年甚至更長的過程中，我們苦過，我們付出了艱辛與努力，今天，我們就坦然，心里就踏實。最美麗的花只有根知道孕育的艱辛，最純潔語言只有心知道陶冶的不易。披星戴月的學習過程誠然辛苦，但苦盡甘來的幸福會更給人雋永的回憶。也許只有在這一刻，那些語重心長的教誨，還有銘心刻骨的批評，都才會化作一種美好的記憶，銘刻在我們的心間。

一千多個日日夜夜，對每個同學來說，有成功的喜悅，也有失敗的苦惱。但這一切都已經過去，惟有這三年的體驗留在我們的記憶里，它永不消失，它會為我們留下許多值得思考的東西。初中學業雖已結束，但求知之路未窮，理想的實現還要靠同學們鍥而不舍的努力。中考只是一次選拔考試，是走向成功人生的第一次選擇，實現自身的價值要看一個人的整體素質，特別是創新的思維方式和責任意識，這兩個寶貴的品質是很難通過考試來衡量的。在此我首先預祝大家學習進步，夢想成真，借此機會，我也向同學們提出幾句希望。

第一句，把學習當成一種習慣。21世紀是一個必須不斷學習、必須終身學習的社會。初中畢業并不意味著學習任務的完結，恰恰相反，它是新的學習的開始，很多新的疑難要我們去解決，很多新的高峰要我們去攀登，我們要培養對學習的熱情和執著，要把學習當成一種習慣。如果你不想停止成長，你就一定不能停止學習!

第二句，把感恩當成一種責任。父母的養育、長輩的關懷、老師的教誨、他人的幫助，對我們都有恩情。感恩，讓我們以知恩圖報的心去體察和珍惜身邊的人、事、物;感恩，讓我們發現生活的富有和豐厚;感恩，讓我們領悟命運的饋贈和生命的激情。學會感恩，你就學會了處世，學會了做人!把感恩當成一種責任，你就可以縱橫天下!

篇2

【關鍵詞】職校生 職業生涯規劃 策略

一、職校生職業生涯規劃對教師提出新要求

一是教師要了解職業生涯規劃的基本內涵和重要意義，為實施職業生涯規劃做好理論準備。

二是教師要掌握職業生涯規劃的基本方法和操作步驟。職業規劃專家羅雙平曾用一個公式總結職業生涯規劃的三大要素：職業生涯規劃＝知己＋知彼＋抉擇。教師要讓學生明白，只有正確認識自我，充分了解自我，了解企業的職業環境以及企業對人才的崗位需求，才能做出正確的選擇。

三是教師要重視職校生職業生涯規劃的階段性。教師既要讓學生規劃好在校期間的學習生活，又要為其后期的職業生涯階段做好規劃和準備。同時，教師還要注重職校生職業生涯規劃與職場人士職業生涯規劃的區別和聯系，做到有的放矢。

四是教師要了解與學生專業有關的行業職業的崗位需求及各專業的人才培養目標。教師要針對不同專業的不同學生，認真研讀各專業的人才培養方案，了解專業特點，了解專業所對應的崗位需求，這樣對學生職業生涯規劃的指導才能更加清晰，更有針對性。

二、職校生職業生涯規劃的操作策略

（一）進行以職業生涯規劃為主要內容的入學教育

將職業生涯規劃作為入學教育的重要內容，引導學生在入學時擺脫基礎教育的學習習慣、方法和模式，了解職業特點，明確專業方向，確定發展目標，使學生學有目標，學有方向，學有動力。入學教育時嵌入職業生涯規劃的內容，能夠使學生擺脫中學時代失敗的沮喪和自卑，重新審視自己，認識自己，規劃自己，重拾自信和勇氣。

入學教育中的職業生涯規劃教育活動，可以以講座形式呈現，輔之以學生討論。既可邀請業內專家來校開設講座，也可以班級為單位，班主任自行設計講座內容，以圖文并茂的形式展示職業生涯規劃的主要內容、步驟和方法。學生以專業為基礎，開展討論，并初步擬定自己三年或五年在校期間的學生生涯規劃，夯實專業基礎，明確專業發展方向。

（二）開展以職業生涯規劃為主題的班會活動和黑板報評比活動

學校和班主任在制訂全校學生管理工作計劃和班級活動計劃時，要進一步將職業生涯規劃活動貫穿于教學活動始終，以主題班會和黑板報為載體開展活動，可以更好地幫助學生樹立職業生涯規劃意識。

一是開展全校性的主題班會評比活動。評比活動促使學生以專業為契機，圍繞主題，尋找素材，搜集資料，展開討論，加深印象。由于主題班會是對學生進行教育的喜聞樂見的形式，學生是主題班會的主角，班主任只要注意引導，明確任務，充分準備，一般來說都能取得比較好的效果。

二是開展全校性的主題黑板報比賽活動。以班級為單位開展主題黑板報比賽活動，進行職業規劃知識的普及和宣傳，既可以鍛煉學生自我管理、自我教育、自我服務的意識和能力，同時也能增強班級集體的凝聚力，使學生能夠進一步調整和完善自己在入學教育時擬定的職業生涯發展規劃，及時糾偏和調整，提高學生的學習積極性、主動性和創造性，提高學生進行職業生涯規劃的針對性和有效性。

（三）組織“我的生涯我做主”演講比賽活動

演講比賽的形式應該是生動活潑的，能夠激發學生興趣，展示其富有個性的自我風采。這里的“生涯”，既可以是學生在校三年（三年制中專）或五年（五年制高職）的學業生涯，也可以是畢業后的職業生涯，教師可啟發學生針對自己感興趣的話題，認真準備，暢所欲言，說出自己的夢想和目標，制定實現目標的規劃和措施。

在組織學生開展演講比賽時，教師的組織、引導和總結點評很重要。教師要備足功課，以賞識教育為主，鼓勵和欣賞學生的成長和進步，根據學生演講的具體內容，進一步幫助學生梳理職業生涯規劃的目標體系，以時間目標為中軸，將學生的近期目標、短期目標、中期目標和長期目標貫穿起來，引導學生將三年或五年的學業生涯與十年或二十年的職業生涯有機結合，幫助學生分析，讓學生將長遠目標與當下的行動緊密相連，學會克服困難，矯正思想和言行中的不恰當之處，自覺行動，揚長避短，立足現實，扎根專業，立志成人成才。

（四）將職業生涯規劃融入課堂教學過程

職業生涯規劃是職業學校德育必修課。在開展入學教育、主題班會、黑板報評比和演講比賽等多種形式活動的同時，德育課教師要認真上好職業生涯規劃課，系統地介紹職業生涯規劃的主要內容、規劃步驟、時間安排、方案制訂、方案調整等知識要點，明確職業生涯規劃的科學性和合理性要求，指導學生立足專業實際，進行職業生涯規劃的重新調整和完善。

教師在實施職業生涯規劃教學活動時，要了解人才培養方案和社會崗位需求。針對不同的專業和不同的班級精心設計教學內容，采用科學的教學方法，開展形式多樣的實踐活動，如成立模擬公司，設計公司海報；書寫自己的愿望，全班共繪愿望樹；進行小組探究，討論職業理想等。

同時，教師還要將職業生涯規劃滲透到各專業課教學活動中。專業課教師可以通過大量鮮活新穎的職場案例，提升學生的專業認知能力，樹立學好專業的信心，做學生職業生涯規劃的助手和導師。

（五）職業生涯規劃與職校“文明風采”競賽活動相結合

國家教育部自2002年開展的職業學校“文明風采”競賽活動內容之一就是“職業生涯設計”。學校應高度重視此項活動的開展，把此項活動納入學校德育工作的議程，作為學校德育工作的重要渠道，發揮德育功能，增強德育實效。及時對學生進行宣傳和教育，調動學生參賽積極性，激發學生進行職業生涯規劃的自覺性、主動性和創造性。教師在指導學生進行職業生涯規劃時，可向學生展示歷屆競賽活動的優秀獲獎作品和成功經驗，讓學生有直觀認識和感性體驗，幫助學生梳理目標，進行理性思考和總結，使自己的職業生涯規劃更加科學合理，更加具有可操作性和指導性。

（六）發揮榜樣示范作用，讓學生樹立信心，體會成功

篇3

一、加強常規教學管理

常規教學工作做得好，保證了畢業生的總體質量，為畢業安置和升學打下了基礎。為提高教學質量，調動任課教師的工作積極性，學校出臺了《任課教師考核細則》，將任課教師的課堂教學、自習輔導、作業批改、備課、聽課、論文教研等項目，以總分100分計算，全部實行量化考核，考核的結果作為年終的評先選優的主要依據。在備課上，要求教師做到先周備課、集體備課，既備教材，又備學生，每節課必須有教案，教案要求規范、整潔，內容全面、準確，由教務處組織領導和教研組長每學期檢查兩次，打出該項目的分數。在課堂教學方面，由教務處下發了《課堂教學標準》，學校采取考評聽課、指導聽課、抽查聽課和學生評議等四種方式，加強對教師課堂教學的督查：考評聽課，即每學期由課堂教學考評小組組織兩次聽課，為每位教師打出成績，列入年終考核中；指導聽課，即由教務處組織相關學科骨干教師，對部分教師進行集中聽課，然后召集評課會，指出其優缺點；抽查聽課，即由教務處組織人員，隨機到課堂聽課，事先不通知，主要檢查教師備課是否充分，教學效果如何；學生評議每學期進行兩次，對教師的教學態度、教學能力、教學效果等幾方面進行打分，列入教師年終考核成績。由于措施得力，職校教師課堂教學水平有了明顯提高。三年來，學校共有40多名教師獲校級優質課并頒發了證書，10名教師獲縣級優質課，3名教師獲市級優質課。在作業批改及自習輔導等方面，學校也都做出了相應的評定標準，由教務處進行定期或不定期限的檢查與抽查，結果直接參與年終考核。

二、一手抓高考，一手抓就業

近幾年，職校在職校高考中，取得了令人矚目的成績，這與狠抓高考班管理是分不開的。他們的主要做法是：制定相應措施，對就業班和高考班實行不同的教學進度，確定不同的教學重點。為了提高學校高考成績，學校成立了專門的高考教研組，制定了高考獎勵政策，并針對學校高考班越來越多的情況確定了“高考從入學抓起”的教學思路，采取提前進入“沖刺”階段，反復進行模擬考試，定期召開高考分析會等措施，及進調整教學目標和復習重點，確保了職校近幾年的高考成績。年，職校本科上線9人，專科上線70人，上線率達94%，更值得一提的是，這次高考公共課及專業課共七個學科，有六個學科的市單科第一名出在職校。年，職校考生囊括了職校高考總成績市前六名，語文、數學、計算機理論的平均成績均居市第一名。年，職校78人參加高考，本專科上線74人，上線率95%。由于高考成績突出，職校連年被評為“市高考工作先進單位”。優異的高考成績，提高了職校在社會上的聲譽，擴大了學校影響，有力地促進了學校教育教學水平的提高。

在重視高考班教學的同時，對就業班，也加大了管理力度。主要做法是：加強實驗、實習教學管理。學校在抓常規教學及高考班教學管理的同時，突出職校特色，加強實驗、實習教學，對就業班加強了專業技能培訓。一是加大實習教學設備設施的投資力度。學校在資金較為緊缺的情況下，想方設法，多方籌措資金，加強了實驗室、實習車間的建設，補充、完善了鉗工、車工、焊工、家電維修、計算機維修與組裝等實習車間，建成了數控編程機模擬室，進一步改善了學校的實驗實習條件。為了提高學生的操作技能和實踐水平，他們經常組織計算、汽修、機電、空乘專業等的技能比賽，并組本文來自課件之家，海量精品免費文章請登陸網絡.com查看織各專業學生參加了上級勞動部門組織的應知應會考試，為學生就業做好了充分的準備。二是加大校外實習基地建設。學校先后與萬達汽車運輸有限公司、六和集團有限公司分公司等單位建成了校外實習基地，為安排學生實習創造了優越條件。三是加強了實驗、實習教學管理。學校制定了嚴格的實驗、實習教學管理規定，適當嗇了實驗、實習課的課時，鼓勵教師多上、上好實驗、實習課，教務處經常組織實驗、實習公開課，以此推動學習的實驗、實習教學，提高學生操作技能。

三、強招生宣傳，做好畢業生就業安置工作

畢業生質量得到充分保證的同時，學校還加大了招生宣傳力度，把畢業生就業做為重點工作之一，使學生進得來，留得住，出得去。

1、為宣傳學校形象，學校經常組織宣傳車下鄉宣傳。年，職校請電視臺制作了《之歌》MTV及介紹學校綜合辦學情況的專題片，并刻錄成光盤。電視臺的《膠東子弟兵》欄目還播放了職校與駐地部隊軍民共建活動的專題片。這些行之有效的辦法，真正實現了讓社會了解職校，讓家長認可職校，讓學生選擇職校的目的。在職業學校招生形勢日趨嚴峻的情況下，職校近幾年，招生數量一直優質穩中有升，每年的招生數均接近全市職業學校招生總數的一半以上，得到市教育體育局的肯定和表揚。

2、學校堅持以特興校，辦自己的特色專業，保證畢業生質量，為畢業生就業打好基礎。經過多方努力，他們與富士康集團、海爾集團、海信集團等簽訂了聯合辦學協議。特別是富士康集團，年，職校首批30多名學生被選送到深圳富士康工業基地進行培訓，現已有多名學生走了了企業的領導崗位。為了讓學生滿意，讓家長放心，職校對畢業生實行跟蹤管理政策，派專人定期到用人單位了解、走訪已就業學生情況，掌握就業信息。近日，學校還組織學生家長及有關中學領導到富士康集團進行參觀，企業內現代化的管理，給參觀者留下了深刻的印象，參觀后，家長對學校的安置工作感到非常滿意。

篇4

關鍵詞：職校生　管理方法 班主任工作

在班級管理中，班主任受學校的委托，擔負教育、組織和領導班級體的職責。班主任是班級體的組織者、教育者和領導者，是學生健康成長的引路人，對學生教育和班集體建設都起著不可忽視的主導作用，是聯系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是學校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任是落實教育方針和學校培養目標的保證，會對學生成長產生極其深遠的影響。

一、目前職校學生存在的問題

1、學生學習基礎薄弱。大部分技校生是當前應試教育的犧牲品，初中階段他們學習不好，升學無望，游離于學校和老師的關注之外，進而學業加劇荒廢。許多學生，錯別字頻頻出現，有的學生課文讀不下來，新的知識掌握不了，給繼續學習帶來嚴重障礙。

2、學生差異性大。學生差異性又主要表現在以下幾個方面：年齡差異大，最小的只有十二三歲，大的有三十多歲；學歷跨度大，學生中既有小學生畢業也有大學生畢業生；社會閱歷差異大，有的學生是打工多年回來再學習，有的學生則自我封閉很少接觸外面的世界。

3、學生沒有學習壓力。學生來到技校從初中階段的應試教育解放出來，沒有了應試教育的壓力，學習的壓力也沒有了。

二、班主任管理中應采取正確的方法---"三勤"政策

（1）勤跑

"勤跑"是指班主任應多利用課間時間去學生上課班級、實習車間、宿舍里轉轉看看。平時上課期間我們要去班級看看，看看有無上課遲到睡覺、曠課的一些不良學生，同樣利用早晚時間段去學生的宿舍抽查有沒有學生夜不歸宿、打架、上網包夜等等情況，因為只有親自發現那些調皮的學生，你才好在班會或教育中有的放矢的解決這類問題。作為職校類班主任，你肯定很了解，因為很多調皮的學生你沒有抓住他犯錯的證據或把柄，那么你教育他的時候，他肯定是不會承認、服從的。

（2）勤問

"勤問"是指多利用課后時間找學生談心，聊天，深入到學生中去，與學生溝通，目的是及時了解學生的心理動態，知道他們心中的想法，以便及時引導和糾正犯錯誤的思想，終止違反校紀校規時間的發生。同時作為班主任，要經常和家長反饋學生的情況，更精確的讓家長了解學生的學習和生活心態，讓家長也及時的知道和解決。

（3）勤總結

不斷的回顧自己前段時間班級中大大小小出現的問題，以及你解決問題的方法，冷靜下來好好的想想，在以后的班級中你應該采取什么樣的方法來管理。我們要不斷的總結回顧，不斷地改善自己的管理辦法，班級管理才能不斷的進步，才能讓學生聽從、信服我們。

總之，班主任是班集體中的領導者、管理者。對于職校班主任，針對文化素質不好、行為習慣差、思想水平不高的學生，我們更應該作到上面的"三勤政策"，樹立好班主任的個人威信，包括知識威信、個人魅力、管理技巧，同時選拔和培養好班干部，利用班干部管理學生。還有一點重要的是要經常對學生進行誠信和言行教育，提醒事情的該做和不該做。盡量主動，不能被動，在問題出現之前找到根源，避免問題的發生，正確引導。對于以上我們應該"反復抓、抓反復"，讓學生沒有犯錯誤的動機。

參考文獻：

[1]郭振武.學校管理.中央廣播電視大學出版社，2000（6）.

[2]柳海民.教育學.中央廣播電視大學出版社，1999（2）.

[3]教學與管理.2006.4月期刊

[4]耿向東.教師的科學思維.川大出版社出版，1996

篇5

[論文摘要]部分職校畢業生的擇業觀與市場經濟體制不相適應，造成了就業難的問題。加強就業指導工作中的思想政治教育，能充分發揮思想政治工作的優勢，將嚴重影響畢業生順利就業的不利因素化解于無形之中。就業指導應與德育工作、學科教育、心理健康教育相結合，同時應重視學生家長的積極作用。

部分職校畢業學生對就業缺乏正確的定位，存在“怕苦、怕累，期望值過高”的現象，這一部分學生畢業后常難以找到合適的工作崗位，甚至在短時間內嘗試多個工作崗位，最終不是遭遇淘汰就是自行離職。究其原因，不外乎以下種種：一是就業觀念陳舊，擇業的主動性差，存在“等待”、“觀望”、“回避”的心態，不能積極主動地適應市場；二是缺乏艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神，嫌工作環境差、工作累、待遇低，不能安心工作；三是對就業的期望值過高，超出了正常的理性范圍；四是個人性格孤僻自傲、情緒控制能力差，缺乏團隊精神。凡此種種，嚴重影響了職校畢業生的順利就業，對職業技術教育的進一步發展也造成了消極影響。

如何正確引導學生積極應對就業過程中所出現的種種挫折、如何教導學生在就業中正確兼顧個人要求和社會需求，增加責任感和奉獻精神、如何幫助學生樹立正確的人生價值觀和就業價值取向等等問題，是就業指導工作中亟待解決的問題。這些問題的解決，必須依賴于思想政治工作，通過強有力的思想政治工作，教育學生端正人生價值觀、擇業觀，確立吃苦耐勞的精神，以積極向上的良好心態適應市場經濟下的職場就業形勢，在擇業過程中準確定位，果斷決策，順利實現就業并在將來的職場打拼中能有所作為。

一、在就業指導工作中加強思想政治教育的意義及作用

在職校畢業生就業指導工作中，由于忽視了思想政治教育，對學生綜合素質的提高、畢業生的順利就業以及職校的改革發展都造成了一定的影響。加強就業指導工作中的思想政治教育，能充分發揮思想政治工作的優勢，將嚴重影響畢業生順利就業的不利因素化解于無形之中，這對于促進畢業生順利就業進而推動職業技術教育的健康發展有著十分現實的意義。

合格的社會主義建設人才不僅要有過硬的專業技術和良好的職業道德，更要有較高的思想政治素質。提高職校學生思想政治素質也是素質教育的重要內容，思想政治教育是有效提高學生政治素質的重要途徑，無可替代。所以，思想政治教育的好壞關乎合格人才的培養，必須引起職教工作者的廣泛重視。

二、在就業指導工作中加強思想政治教育的作用

1、有利于提高學生的職業素質，提升競爭能力

職業素質包含了職業技能、職業道德、政治素質、心理素質等多項要素，是衡量從業者工作能力的主要依據。勤學苦練只能提高職業技能，職業道德、政治素質、心理素質等只能通過加強道德修養、加強思想政治教育來獲得提高。因此，加強思想政治教育是提升學生職業素質的重要途徑，也是全面提升職校職業素質教育的重要環節。要把就業指導工作貫穿在整個職業教育過程中，同時抓好就業指導過程中的思想政治教育，促使學生把學習和就業聯系起來，提高學習的自覺性和目的性，確立正確的擇業意識。通過勤學苦練和加強道德修養，不斷提高自身的綜合素質和競爭能力，為求職就業打下良好的基礎。

2、有利于幫助學生適應社會和規劃個人職業發展計劃

結合個人特點和能力，合理規劃個人職業發展計劃，有利于提高學生就業時的目的性，避免盲目和短視。對學生加強就業指導工作中的思想指導，就在于讓學生全面了解社會對勞動者的需求狀況，結合自身興趣愛好和能力特點，積極主動地進行職業目標的確立，樹立長遠的就業意識，把學習和職業理想緊密地結合起來，激發他們學習的積極性、主動性和創造性，通過思想政治工作培養學生的堅強意志，樹立為實現職業理想不懈努力和艱苦奮斗的思想意識。

3、促進形成新的就業意識，實現職校發展和學生順利就業

加強就業思想指導符合學生需求，為學生“成才目標的確立”和“成才發展道路的選擇”等提供了解決的思路、途徑和方法。在就業指導中重點抓好學生就業意識和就業準備教育，在傳授給學生從事不同職業所需要的知識技能的同時，為學生適應就業奠定思想基礎。把職業技能教育與解決學生的實際思想問題結合起來，使學生充分了解市場經濟條件下的用人標準、擇業原則和擇業方法，充分認識自我，消除心理障礙，形成適應市場經濟的就業觀念，在畢業時能理性擇業并順利完成從職校學生到企業員工的角色轉變。思想政治教育的作用不僅體現在學生的學習和就業過程中，還能延續到工作崗位，激勵學生適應企業員工身份，在工作中磨礪成長。

畢業學生能順利就業并在工作崗位上能有所作為，對在校生的激勵作用將是非常巨大的，對提高學校的聲譽和影響比任何宣傳都有效。因此，搞好就業指導工作中的思想政治工作，促進學生順利就業能將學校帶入良性循環的發展軌道，有利于實現學校的發展目標。

4、有利于幫助學生樹立創業意識，為自主創業奠定思想基礎

目前，職校學生的就業觀念也還存在落后保守的一面，自主創業的意識不濃，同時也缺乏艱苦奮斗的創業精神和過硬的創業素質。職校畢業生，只要具有較強的創業意識和艱苦創業的斗志，就可以在創業道路上大顯身手、大有作為。因此，通過就業指導中的思想政治教育，能培養學生的創新品質和創業意識。要充分利用學生具有一定專業知識的優勢，加強創業指導，幫助學生樹立與市場經濟相適應的創業意識，鼓勵學生大膽創業。學生自主創業不僅能夠解決自己的就業問題，實現人生價值，對改變職校學生就業難的現狀，減輕社會的就業壓力，以及合理配置社會人力資源都能起到好的作用。

三、加強就業指導工作中思想政治教育的途徑

1、把就業指導與德育工作相結合，充分發揮思想政治教育對就業的引導和促進作用

把就業指導與德育工作結合，就是以就業指導工作為基礎，在德育工作中突出就業思想指導。注重三個方面的工作：一是從德育的角度加強正面引導。培養學生的社會責任感、服務意識和奉獻精神，樹立正確的人生觀、價值觀、職業觀，從而提高學生就業的市場意識。二是把職業理想、職業道德教育與日常教育中的愛國主義教育、文明誠信教育、民主法制教育、組織紀律教育等結合起來，指導學生做人做事，培養學生良好的職業習慣、守紀袁職、服務意識以及協調管理能力等。三是把就業理念、就業技巧、政策教育、就業信息指導和日常德育工作、普法教育工作結合起來，教給學生正確的思考方式，加強學生就業的法制意識，接受新的就業理念。

把德育貫穿就業指導工作的始終，抓好就業思想政治教育的三個階段：一是就業前期的思想政治教育階段。通過不同形式的就業思想指導，幫助學生轉變就業觀念，走出擇業誤區，樹立正確的自我實現觀、義利觀和“先就業、后擇業”的擇業觀。二是求職應聘過程中的思想政治教育階段。加強應聘態度、從業態度的教育，教育他們正確地衡量得失，幫助他們準確定位。通過思想政治工作增強學生的自尊心和自信心，激發學生的競爭意識。在衣著打扮、語言談吐、禮儀禮節等方面給予具體指導。三是就業后期的思想政治教育階段。突出吃苦耐勞精神、敬業精神、團隊精神的教育。

2、把就業指導與學科教育相結合，全面提升學生綜合素質

以德育課程教育為重點，加強就業思想政治教育，充分發揮德育課程的就業思想指導功能。以學生學習、生活中的實際問題為切入點，采用案例教學、專題講座、調查、討論等形式，透徹講解與就業相關的思想問題。以文化課程教育為基礎，把握好提升人文素質、提高理解能力和學習能力的文化課教育目的，促進和幫助專業技能的學習。

以專業課程教育為導向，加強就業思想政治教育。要把專業課看成是思想教育的延伸、是思想性的深化，引導學生熱愛自己即將從事的職業。

以勞動技能教育為平臺，加強就業思想政治教育。過硬的專業技能是學生實現就業的基礎，要保障就業就必須根據就業單位或專業對應的崗位標準要求，有的放矢地進行職業技能教育。要及時組織企業管理人員、工程技術人員、專業課教師等編寫對口適用的教材、探索靈活的教學方式、及時進行教學工作總結和評定，適時改進教學方法，確保好的教學效果。

3、把就業指導與家庭教育相結合，充分發揮家長的積極作用

家長是人生成長過程中的首位教師，因此．在就業指導工作中必須充分重視學生家長的積極作用。在工作過程中，要經常保持與學生家長的聯系。爭取家長的理解和支持，與家長一道共同教育和管理，使職校教育目標和家庭影響的作用形成合力，共同促進職校教育工作，實現職校畢業生的順利就業。要在職校、學生和家長三方面的緊密聯系上下功夫，如：職校開展家庭教育講座，幫助家長了解目前的就業形勢和政策．明確學生就業的一些問題；指導家長和學生共同參加社會實踐活動．培養學生的社會適應能力；通過座談、研討，與家長一起幫助學生學會根據社會發展調整自己的職業目標等。

4、把就業指導與心理健康教育結合，提高思想政治教育的針對性

心理健康是形成優良的個性品質、健全人格的前提。加強學生的心理健康教育有助于學生形成正確的人生觀、價值觀，增強適應能力，端正學習態度，明確學習目標。

加強心理健康教育，要針對就業過程中的種種心理問題多做工作，幫助學生形成正確的就業意識、提高就業決策能力。教育學生注重個人職業計劃，樹立長遠的就業意識。

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關鍵詞：實踐教學；職校生實習；校企合作；實習基地

一、職校樹立校企合作的意義

當前，職業教育已進入大眾化時代，勞動力總量的上升已經成為不可逆轉的事實，未來職校的就業問題必然更加嚴重。職校生的質量或者說是社會實踐能力必將成為衡量其是否被錄用的重要標準。這樣，作為職業學校對職校生的實踐模式，也必將成為職業學校人才是否被社會接受的關鍵因素。作為職業學校的教師，制訂和完善實踐教學方式方法，特別是校企合作環境下的實踐教學已經是擺在職業學校面前的一個生死存亡的課題。本人認為，建立長期穩定的企業合作伙伴，制訂一套切實可行而又雙贏的校企合作模式，并結合各個專業實際建立相應的教學實踐基地，應成為下一步實踐教學改革的重點。

二、當前職校實習工作的主要問題

筆者發現，目前職業學校普遍采用兩種實習模式：一是學校大致制訂一個實習時間，讓學生自己聯系工作單位，實習結束后，由實習單位開出實習鑒定，作為職校生的實習結果評定。另一種方式是，學校在最后的學期里給學生留有一個月或半年不等的時間，作為實習時間，學校有要求但沒有行之有效的督導，從而使實習工作流于形式。這兩種模式目前存在著嚴重的詬病。

1.從學校看

第一，教學觀念偏差，理論重于實踐。職校是把課堂教學當作職業學校的首要任務，而把實踐實習當作課堂教學的補充形式。因此，當課堂教學和實踐發生沖突時，往往以犧牲實踐教學為代價。職校生本身就沒有工作經驗，而實習單位往往需求的是有實踐經驗的人，所以對于剛畢業或者未畢業的職校生來說，一般都被看作一種包袱，或者被認為是一種累贅，所以，大多數企業都不太歡迎。最后很多學生為了應付實習就隨便找一個有關系的單位，打一段工，甚至有的學生利用一些不正當的關系，開具一張實習鑒定，而根本就沒有參加實習工作。

第二，管理流于形式。沒有實際效果。尤其是第一種模式，僅僅憑借一張并不能說明問題的表格，而缺少相應的嚴格的管理和質量監控，這也使得一些校外實習流于形式，甚至變成參觀游覽。

第三，管理模式陳舊，落后于社會發展。對第二種模式，時間短而集中，而且多數職業學校也是在這個時間進行實習的，所以，實習的學生更加多上加多，這與企業的生產流程產生了巨大的矛盾，在較短的時間內讓大批量的學生參加實習工作，這幾乎是不可能的，而企業需要人時，學校卻不能提供，這自然會影響企業的生產，也影響職校生的實習效果。

2.從企業看

首先，由于大部分企業實行崗位責任制，由于工藝技術相對保密等因素，使許多企業對職校生的教學實習與社會實踐活動沒有熱情，有的干脆拒絕。另外，在計劃經濟時代，企業對學生的實習是一項工作任務，而在市場經濟條件下，企業對學生的實習是作為一項業務工作來經營。職校生到企業實習，職業學校要向企業繳納一定的實習費用，再加上學生的交通、住宿補貼等，加起來費用還是蠻高的，這對職校來說，無疑是一種負擔。所以職校在學生實習方面的積極性無法提高。

三、提升實踐教學的具體措施

1.完善制度，校企合作

為了解決以上矛盾，筆者認為應該主動適應社會主義市場經濟的新形勢，走校企合作、產學合作的實習實踐新模式。在計劃經濟模式下，實習工作是學校一方受益；而市場經濟條件下必須雙方兼顧，雙方受益，這樣才能深入持久地把實習實踐進行下去。因此，尋找與企業共贏的契合點才是解決問題的關鍵。基于此，學校應采取適當的形式，建立起與企業間緊密的、穩定的聯系，并想方設法發揮出人力資源的準入作用，使企業心甘情愿地介入教學實踐環節。

2.創新模式，強化合作

（1）建立產學合作教育服務中心

產學合作教育中心的工作主要是負責整個學校學生實習的服務工作。一是通過與企業的緊密聯系，分析研究社會對人才的需求信息，反饋給學生，按專業對口和就業意向引導和指導學生參與實習；二是積極地向企業單位推薦學校的學生，為他們尋找到合適的人才；同時，要跟蹤指導，從中發現問題、總結經驗。例如，對學生在企業中的生活、工作、權利和義務方面進行指導和幫助等等。

（2）成立股份制辦學實體

這是一種市場經濟條件下的校企合作新形式，具體辦法是：在職校內建立辦學實體，類似于股份制，職校作為辦學主體，以無形資產占有恒定股份，同時，企業以資金或實物入股，共同組成董事會，共同管理學校，學校和企業變成了以利益分配機制為基礎的合作關系。學生的實踐實習工作就在股東的企業中進行。這樣，教師和企業中的師傅共同磋商根據教學內容的需要，進行現場教學的辦法，充分發揮企業生產設備的可操作性，使理論與實踐更加緊密相連，使學生的實習工作成為上崗前的演練。

綜上所述，我國職校實踐教學的不斷發展與企業之間建立良好的合作關系，組建優良的教學實習基地是21世紀經濟社會發展的必經之路，也是促進企業自身發展的重要手段，更是解決目前職校生就業難的關鍵舉措。校企合作的未來是一個校企共贏的局面，在這種教學實習實踐模式下，職校深入發展，大膽創新，必能探索出一條帶有各地職校鮮明特色的校企合作之路。

參考文獻：

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關鍵詞：高職校;職業指導;精細化服務;高質量

目前，高職教育在高等教育領域中的地位和作用無可代替，調查表明，截至2011年全國高校畢業生正以平均每年超過50萬人的速度快速發展，而2014年全國高校畢業生規模將達727萬。其中，高職學生招生數占全國普通高校本專科招生數的比例由1998年的39.8%提高到2005年的53.1%，年均遞增1.9個百分點。另外，每年增長的畢業生人數已經遠遠超過了社會職業崗位的增加額度，這就使高職院校職業難的問題越來越突出。在這種情況下，做好高職院校學生的職業指導工作已經成為一項刻不容緩亟需解決的問題。

一、高職院校職業指導工作的現狀

據有關高職校的麥可思年度報告相關數據表明：高職學生普遍存在職業定位不合理，職業選擇有誤區等問題，具體表現為學生的職業期望過于理想;自我評價過高;他們只想從事專業對口的工作;很難適應相對較艱苦的環境等等，以上諸多的因素都會直接影響高職院校學生的擇業、職業發展和就業，同時也顯示出了高職院校職業指導工作現存的一些主要問題，總結如下：

（一）不夠重視，尚未建立有效的職業指導工作體系

部分高職院校對不夠重視學生的職業指導工作，職業指導工作體系有待進一步地完善和提高。雖然有的學校有專門設立職業指導機構或部門，有專門的職業指導師從事職業指導和咨詢工作，然而最終會因為重視的程度不夠、缺乏有效的監督管理，未建貫穿全程的職業指導工作體系。

（二）工作方法缺乏創新，職業指導工作的形式和內容遵循傳統

有些高職院校職業指導的工作形式單一、采用傳統方法，缺乏與求職者和用人單位進行職業方面的積極主動有效溝通;在職業指導的內容方面也只注重理論的講授，不聯系實踐，同時針對學生個體的專門指導和服務水平有限，沒有相關的職業匹配量表測試及數據說明，實效性比較差。此外，部分高職院校只是通過舉辦職業指導講座等傳統的方法進行職業指導，缺乏創新精神。

（三）職業指導工作師資隊伍專業化程度有待加強

部分高職院校雖然有職業指導教師，但職業指導師資隊伍建設卻未得到學校足夠的重視，整體專業水平不高。職業指導工作要求職業指導教師必須具有較高的專業化水平，但實際上很多教師知識結構有限、能力水平較低、專業素質沒達到要求而導致無法有效地對高職院校學生進行有效地職業指導。

二、做好高職院校職業指導工作的策略

（一）加強職業前瞻性教育

做好高職院校職業指導工作需要構建一個關于職業的教育體系對學生每個階段進行評估，及時修正學生的不合理職業期待。比如，高職校一年級的新生入學教育、專業認知、二年級的職業認知教育和三年級的職業指導等都會對學生的職業期待或職業規劃起重要影響。

（二）提高在校生對所學專業的了解程度

學校從畢業生從事的相關職業、行業特點入手，深入了解職業及崗位需求，同時在培養過程中加強實習實踐環節，并調動學生學習興趣，增強課程的實用性，此外，進一步提高師生交流程度，及時解決學生學習過程中遇到的問題，從而提高在校生對所學專業的有效性評價。

（三）創新職業指導工作的形式和內容

在傳統的工作方法的基礎上創新職業指導工作的形式和內容，是做好職業指導工作的關鍵。首先，要樹立正確的職業觀念。職業指導師要倡導“先就業再擇業”的理念，幫助咨詢者理性分析職業發展形勢，采用科學的方法解決職業問題。其次，要上好職業指導的課程。職業指導師要根據市場變化需求，隨時完善職業指導課程的內容，最大程度地滿足學生的職業需要。第三，要定期開展與職業相關的主題教育活動。發揮多種宣傳媒介的作用，如校園網站、電視廣播、宣傳欄等，對學生開展有針對性的職業指導教育，提高其職業能力水平。第四，提高學生職業能力。可以通過組織專家講座和職業資格培訓增加學生的基本知識和職業技能，模擬招聘等活動提高學生的現場面試應變能力和面試技巧，還可以組織技能競賽等活動鍛煉學生理論聯系實踐的能力等。第五，積極參與社會實踐活動。學校職業指導部門要積極與用人單位溝通合作，組織學生積極參加與職業相關的社會實踐活動，理論與實踐相結合提供全方位的職業指導服務，建立職業指導的長效機制。

（四）加強職業指導師資隊伍建設

時展要求職業指導工作師資隊伍建設必須向規范化、專業化、職業化方向發展，這是做好高職校職業指導工作的基礎和前提。第一，加大職業指導工作師資隊伍建設，切實打造一支高素質、相對穩定、專兼職結合的學生職業指導師資隊伍。第二，提高職業指導師的能力水平和綜合素養，學校要加大對職業指導師資隊伍建設的投入力度，通過多種形式定期開展理論學習與專業培訓，注重實踐總結使職業指導教師及時掌握職業知識，了解相關職業政策，緊跟職業發展形勢，有效提高其業務能力和綜合素養。

三、倡導“精細化”服務理念，構建全方位服務格局

職業指導工作本著“一切為了學生、為了一切學生”的理念，以“提高職業滿意度和就業率”為工作目標，樹立“精細化”服務意識，全方位的就業指導服務體系。關注求職者個人職業的發展，針對個人的職業興趣和能力測試采用專業的量表進行測試匹配，為對職業生涯發展有困惑的學生提供個性化的指導，在了解學生的特性和職業的各項指標的基礎上，幫助他們進行比較分析，以便選擇一種適合其個人特點又有可能得到并能在職業上取得成功的職業。提高服務水平，確保學生更加明確的找準發展方向，提高學習動力，增強學生的職業興趣。

在職業指導工作中我們更要強調跟蹤服務和過程服務以此建立全方位的就業指導服務體系，落實教職工全員為畢業生就業服務，全面完善畢業生就業工作機制。堅持教育教學為就業質量服務，全方位提升畢業生職業能力;實現就業教育為職業發展服務，全過程對學生進行科學的職業、就業指導。通過職業指導師開展一系列專業、規范的職業指導工作，深入了解求職者和用人單位的實際需求，并及時、專業地為求職者制定合適的、個性化的就業方案，幫助他們積極、有效地就業，這正是“精細化”就業服務工作中非常重要的內容，這恰好體現了“精細化”就業指導服務中以人為本的基本工作理念。

職業指導是一個各環節緊密聯系的整體系統，職業指導要不斷的適應新的變化，使職業指導工作更加專業化，規范化。對高職校學生做到思想上及時開導、理論上耐心指導、經驗上細心傳授、方向上準確引導的全方位職業指導服務，培養符合社會需求的實用型人才，達到職業學校教育的最終目的。（作者單位：江蘇護理職業學院）

參考文獻：

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[2]沈鴻銀.試論高校畢業生職業指導的方法和內容[J]，中國大學生就業，2005（6）：60-61.

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【關鍵詞】職教語文 職教特色 語文素質

職校語文課承擔著培養學生職業人文精神、提高學生職業語言運用能力的重要任務，對學生職業素養和職業生涯有著不可或缺的奠基作用。然而，現實中的職教語文課教學卻處于尷尬境地：學校將語文列入公共基礎課，不是很重視；教師教學缺乏職教特色，教學方法單一；學生缺乏學習興趣和動力，讀寫聽說能力普遍較差……如何改進職教語文課的教學工作，針對職校生特點開展教學活動，提高教學效率，成為廣大教師亟需研究和解決的問題。

一、職教語文課的教學現狀

1、學校不夠重視語文課，列為公共基礎課。

職業教育的語文教學目前面臨著比較尷尬的境地，有些高職開設了高職語文課程，不管是文課還是理科學生都上，這是對語文教學十分重視的舉措。但是有些理工科院校根本就不設語文課，文科類也只開設應用文之類的課程。中職學校一般在一年級開設了語文課，二年級就開設了一些應用文的課程，理工類學校基本就不設語文課了。而語文課課時每周只有二節，最多的不超過四節。

在實際教學過程中，還存在一些嚴重問題，因為各種原因，現有教材內容無法完成教學任務，只得做刪減。至于學生，除部分對文學比較感興趣的學生外，大部分對語文課不感興趣，認為讀職業院校就是為了學門技術，將來可以就業，還有一些學生認為自己學的專業與語文無關，學習的主攻是專業課等等。似乎在職業教育中語文教學是可以被弱化甚至可以取消的。

學校對語文教師的績效考核也不夠重視，其他專業課課程的系數多為1.1，甚至1.2，而語文課程的系數只有1.0，甚至0.8，語文老師在職校地位不高，工作積極性自然無法調動起來。

2、語文教師缺乏職教特色，教學方法單一。

職業院校大部分語文教師來自普教系統，缺乏企事業單位工作的經驗，往往沿襲傳統的教學方法組織教學，往往采用填鴨式教學，滿堂灌現象十分普遍，很少采用靈活多樣的教學方式方法，一本教材一支粉筆的現象十分普遍。學生在中學時本來就不愿學習文化理論知識，來到職校依然要受到唐僧念經式的折磨，根本就提不起精神學習，嚴重缺乏興趣。教師隨意應付，學生苦不堪言，結果是教學效率低下。語文教學如何凸顯職業教育特色，創設行之有效的教學方法，是廣大語文教師必須關注的課題。

3、學生缺乏學習興趣和動力，讀寫聽說能力差。

目前中高職學生的語文素養普遍不高，多數學生不看報不讀書，更加不愛寫東西；口頭表達能力也十分差，說起話來結結巴巴，或者嗦嗦，辭不達意；作文就更困難，語句不通，錯別字連篇，甚至連請假條都不會寫，更別說寫實驗報告、工作總結之類了……

職校的畢業生，即使他的專業技術再好，如果語文素養差，在他的職業生涯中也會受到嚴重的制約。如果他的口頭表達能力差，不會傾聽人家意見，那么他與別人溝通交流時就會存在嚴重障礙。如果他的寫作水平低，即使再有好的工作經驗，也不能夠好好總結成文，就難于與他人進行交流互動。

職教語文教學現狀堪憂，越來越多的有識之士充分認識到：職業教育的語文教學不能弱化，更不能取消，而是需要加強。

二、職教語文課教學的對策

1、學校領導要重視職教語文課的教學工作，將語文課與專業課程并重，提高職教語文教師的政治地位，在績效考核中加大系數，從制度上給予應有保障，提高職教語文教師的工作積極性。學校購置各類書籍充實圖書館，或者開設電子閱覽室，供師生們閱讀，拓展視野，吸取知識的養分。多開展閱讀、寫作、演講等相關賽事，激發師生教與學的熱情。

2、創設情境，采用啟發式教學，促進學生學習方式的變革，培養學生閱讀的興趣。

在剛到學校時，學生往往都會充滿好奇心，但又念家心切，這時就是一個很好的培養學習語文興趣的機會。老師可以選《牛頓上大學的第一天》這篇文章，提出問題讓學生思考，再帶著問題閱讀。在整個教學過程中，教師只是組織者，學生才是主體。讓學生自主學習、合作學習與探究學習。

閱讀前可以提出問題：（1）你認為牛頓上大學的第一天有哪些收獲？（2）牛頓不喜歡學校，但他為什么又來到劍橋求學？（3）你第一天來到我們學校，遇上了哪些有趣的事情？（4）在中學時，你喜歡讀書嗎？你為什么來讀職校？

等學生閱讀完后，可以將學生分成若干小組，展開激烈的討論，各抒己見，真正做到合作學習、探究學習，體現學生認知的主體作用。

語文教學強調學生的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用；強調教師是學習過程中的組織者、指揮者，學生是信息加工的主體，是學習目標的主動探究者、建構者。教師可利用情境、協作、會話等學習環境要素，調動學生的主動性、積極性、創造性。將知識轉化為學生的經驗，是情境教學法的目的。在語文教學中應創設由教學內容決定的情境，幫助學生在已有的知識基礎上，主動學習新知識，體驗新知識領域的氛圍，調動學生的積極性，乃至生成創新性。情境教學能夠使學生在特殊的情境中感同身受，在體會中學習知識，繼而轉化為能力，更具有人文教育的內涵，使人產生情感，體現人文關懷。中職生的學習質量取決于學生依據自身經驗、知識去建構有關知識和能力，而不取決于學生認知記憶的能力。情境教學法在職業教育中運用很多，特別是專業課教學。語文教學可以通過多媒體或現場教學，創設情境，提高教學效果。

要在情境教學中培養學生的語文素養，概括來說，有三點：一是要明確教師的職責；二要開發和提供充分的課程資源；三要確立新的教學觀。

3、結合專業，強化口語訓練，培養學生的傾聽和溝通能力。

職業學校的語文教學要為學生專業發展服務。語文教師要懂點所教班級專業課的有關內容，在教學中結合專業需要組織相關內容。這就要求教師多下功夫，不斷探索，將語文教學與專業課或其他課程結合起來組織教學，形成職教語文的特色。

比如設計專業的學生，需要向主管或客戶口頭匯報你作品的創意及設計元素。在現代商務活動中，員工的溝通能力變得十分重要。職校學生的口頭表達能力的訓練是非常有必要的。

講話、匯報是口頭溝通信息的常用形式，也是獲得上級領導及時指導和團隊成員理解的重要方法，技巧是知識和經驗的積累，是思維能力、表達能力、個性特點的和諧統一。

在運用口語交際時，要注意：（1）能夠注意對象和場合；（2）耐心傾聽，根據對方表情、首飾，理解對方觀點和意圖；（3）自信地表達自己觀點，主體明確；（4）說話富有感染力和說服力；（5）能夠根據現場需要調整內容和形式。

如果是營銷專業的學生，可以多訓練推銷的語言藝術。

銷售人員要以有效的語言表達盡快地引起顧客的興趣，排除疑慮，激發購買欲，最終實現商品成交的目的。在教學的過程中，可以模擬銷售情景，讓學生注意幾點：（1）首先要注意禮貌禮儀，一以恭敬的稱呼、親切的語氣主動地與顧客打招呼，獲得對方的好感；（2）介紹商品注意分寸，不說過頭話，做顧客的顧問，幫他們排憂解難；（3）要熟悉商品的特別之處，介紹時要通俗易懂，注意語氣語調；（4）不管成交與否，都要禮貌道別。

4、聯系實踐，培養學生的寫作能力。

現代職校學生，多數喜歡上網，玩電腦，他們當中有很多微博控、微信控。隨著現代信息技術的發展，學生以電腦輸入文字為主，影響了他們執筆書寫的能力，甚至出現能讀音卻寫不出字的現象，學生少練字或者不練字，字寫得不規范。為了改變現狀，職校語文教師要加強指導，要求學生記住每個字的運筆、結構等，學會在往后的書寫中運用。

寫作對于職校學生來說是最頭痛的。有很多理科學生懂得機電技術，但不能說出維修的具體流程，更加不會寫出實驗報告、總結之類。有些學生在就業實習前，連個人求職簡歷都不會寫。

現代社會中，提供給我們表情達意的形式越來越豐富，日記、隨筆、書信、求職信、應聘書、計劃、總結、請示、批復、報告、論文等等。作為職場人士，與日常工作任務相關的文字寫作多半不是與個人情感有關的日記、隨筆，也不是文學、文藝之類的散文、小說或影視作品，而應該是計劃、總結、請示等應用文。

指導學生寫作是語文教師的職責，但不少教師不能結合學生的實際有針對性地教學生掌握文章的起承轉合。作文內容要貼近學生生活，要聯系學生的生活、工作實際；要培養學生積極的情感，熱情對待周圍的人與事，愛憎分明，有了真情實感才能寫出好的作文。要求學生講真話、講心里話，不要矯揉造作、虛設假構；適當時讓學生學點辯證法，用辯證的觀點分析問題，提高議論能力。中職生除掌握應用文寫作外，可以指導一部分對寫作感興趣的學生寫議論文和復雜記敘文。有位學者曾說過，學生寫得一手好字，有副好口才，寫得一手好文章，到社會上就有了擇業的優勢。

總之，職業教育的語文教學不能弱化，更不能取消，而是需要加強。學校領導要重視，教師要轉變教學觀念，要融入職教特色，要運用各種教學方法，讓學生自主、合作、探究學習語文，聯系實踐，提高讀寫聽說的水平，切實提高職校學生的語文素質。

參考文獻

[1]《語文》第五版（上冊）[J]中國勞動社會保障出版社2010年7月第五版

[2]《職教語文教學方法研究》[J]張彩霞，233網校論文中心

篇9

【關鍵詞】教學檔案；檔案管理；職業院校；職校

職業院校教學檔案管理是學校管理工作中的一項十分重要內容，教學檔案的規范、完善程度，與各級評估指標體系的評價標準密切相關。檔案管理的科學與否，直接影響到整個職業院校教學工作能否合理有序地進行，同時也是衡量職業院校管理水平的一把標尺。

一、職業院校教學檔案的分類

職業院校教學檔案種類繁多，內容龐雜，按類劃分為四大類。

（一）教學管理類。上級教育行政管理部門下達的課程設置，教學大綱、教學質量檢查、教學評估等資料，學籍檔案、招生計劃；各系部根據上級的精神制定的適合本系部的教學制度、辦法、規定、條例、守則等文件；各系部結合具體情況制定的專業建設規劃；各專業教學計劃；各課程的教學大綱；教師工作量的規定與課時計算規定；各學期的課程安排等。

（二）教師業務類檔案。主要內容有教師的個人學歷、學位證書和相關證明記錄材料，教師培訓方面的材料，教師晉升專業技術職務評審材料和聘任材料，教師教研情況，包括教學科研成果、成果轉化及獲獎情況，發表的學術論文、論著、編撰的教材、教學計劃、教案等。

（三）實驗室建設類。實驗室建設的材料及實驗室的論證、評估、申報及審批材料，儀器設備的購置計劃，報告、安裝調試、保修單、移交文件、檢修使用的故障記錄、使用情況統計等。

（四）教學輔助材料類。1、教學輔助設備：語音設備、多媒體教學設備、錄像、投影、復制掃描設備的購置計劃，審批報告、購置過程記錄、安裝調試記錄、維修記錄、使用情況記錄材料、保管移交轉換記錄等；2、教學管理設備：計算機、打印機、復印機、櫥柜檔案存放等設備的購置、使用、管理存放等原始資料和記錄材料等。

二、職業院校教學檔案的特點

職業院校教學檔案是教學活動的客觀反映和總結，它不同于一般的文書檔案，它有如下特點：

（一）內容廣泛多樣。一方面學校辦學規模越來越大，招生形式越來越多樣化，辦學領域不斷拓寬。新學科、新專業不斷涌現，使得教學檔案的內容也越來越廣泛，教學內容越來越豐富。隨著專業的增多，多學科互相滲透，交差不斷加強，使得教學內容多學科越來明顯，與之相適應，檔案材料也越來越豐富。

（二）材料來源分散。職業院校教學檔案信息來源于教學活動的各個環節和教學活動的全過程，也包括來自上級教育主管部門對教學工作、教學改革和人才方面的培養等方面的指令、規定、條例。同時還有在日常教學活有關領導動中形成的教學檔案。信息涉及的部門分散，既上級領導部門、本單位教研室、實驗室和教學管理部門等。

（三）歸檔時間不同。教學檔案在年度劃分上與其它檔案不同。其它檔案按年度歸檔，而教學檔案是按學年度進行歸檔的，歸檔時間從上一年的9月1日到當年的8月31日結束。

三、教學檔案管理存在的問題

（一）檔案意識不強。很多職校的教師員工檔案意識比較淡薄，對檔案的重要性沒有充分的認識，特別是大多數教學和教輔人員對教學檔案工作認識不足，甚至于對教學檔案歸檔持抵觸態度。有的專家、教師認為，教學科研成果是他們自已的心血的結晶，自我保存得相當好，沒必要歸檔；有的教師認為，材料放在自己手中，用起來方便。還有檔案管理部門服務意識淡薄，墨守成規。坐等別人上門交檔案，很少深入到教學單位去宣傳教學檔案。應讓大家明確檔案在學校工作中的重要意義，喚醒教師的檔案意識，積極主動的變等收上門指導與催收。

（二）管理體制不完善。在管理體制上，部分職校校院系檔案機構不健全，人員安排不到位，經費投入不足，從而導致教學資料管理處于無序狀態。在部門規劃和工作制度中，很少提及檔案工作，既使形成一些文件材料，也因為沒有相應的管理制度，缺少統一可執行的標準，從而導致教學檔案的分類、整理處于混亂狀態。

（三）教學檔案信息資源開發力度不夠。教學管理內容的信息化程度不高。傳統的職校教學檔案基本上都是以紙質檔案為主，占用了大量的庫房空間，管理成本高。另外，教學日常管理的材料存檔不全，各院系之間的檔案難以進行交流。這些導致了教學檔案信息資源難以實現共享。

四、職業院校教學檔案管理工作的開發建設

（一）加強教學檔案管理制度的開發建設

職校的教學管理部門應根據國家的有關檔案法規和學院的實際情況，建立健全教學檔案管理工作的各項規章制度，把檔案建設工作列入學校工作計劃，并建立有效的監督管理和激勵機制。逐步做到“三納入”、“四同步”，即把檔案管理納入院系工作計劃、管理制度和教師的職責范圍，在布置、檢查、總結和驗收各項工作的同時，也布置檢查總結和驗收檔案工作。教學檔案是教學實踐活動的真實紀錄，是進行教學研究必不可少的素材，只有依據可靠的教學檔案作為研究依據，才能對教學的特點進行定量和定性的分析，挖據科學、有效的教學方法，從而最大限度地提高教學質量。

（二）加強教學檔案編研工作開發

加強教學檔案的編研工作，有利于開發檔案資源，發掘檔案的潛在功能。學院檔案管理人員應重視發掘教學檔案內容的工作，及時對教學檔案信息進行分析、研究、篩選、加工、編篆，把原始的、分散的、零碎的、靜態檔案變成專指的、系統的、活的檔案信息，并及時準確地傳遞出去，以供學校師生和社會使用。此外，科學系統地做好編研工作，還可使檔案充分發揮其潛在的價值，為撰寫校史，調整專業設置，分析學生畢業分配形勢，豐富教學和教研活動等提供有力依據。

（三）加強教學檔案管理隊伍建設

從當前形勢來看，擁有一支既懂檔案知識，又懂教學管理并能運用現代化手段的教學檔案管理隊伍是做好教學檔案管理工作的關鍵，職校應當配備專職的教學檔案管理人員，并對其進行檔案專業知識培訓，使他們掌握檔案工作的基本知識和專業技能，計算機和網絡技術知識培訓。同時，檔案工作者在實踐中要解放思想，實事求是，與時俱進，不斷提高他們的業務水平。

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一、教學目標的制定要切合職校學生的實際

我重視依據學生成才的需要來確定教學目標，并加以具體化。從學生的實際出發，根據學生的專業制定恰當的教學目標。不同基礎水平的學生實施不同的教學方式，并把握好知識傳授的難易度。在教學過程中，若學習內容難度過低，學生學習無壓力，就容易滋生懶惰情緒，不利于知識的掌握和能力的形成；難度過高，學生就會因無法接受和掌握而產生畏難心理，同樣不利于知識的掌握和能力的形成。

我重視控制好教學的難度，敢于大膽地舍棄。新教材的選文大多十分精當，如果不注重難度的控制，就不能較好地突出重點。為了使學生循序漸進地掌握現代文閱讀的方法，我根據單元目標教學的要求大膽刪減，以實現為我所用。

二、教學內容的選擇突出職業特點

職業學校最大的特點就是對學生技能的培養。職高學生不必圍繞高考這根指揮棒，而具有相當大的靈活性。根據這一特點，我從兩個方面來展開：

（一）語文教學和專業學習相結合

中職語文教學有雙重職能：既要提高學生的文化素養，又要為專業課的學習服務。鑒于職高學生大多重視專業而忽略文化課的情況，我就以專業為突破口，巧妙地把語文與專業聯系起來，并挖掘語文課與專業課的聯系，使學生體會到語文是一種工具，是學習其它專業學科的基礎，從而喜歡并重視語文學科。如對建筑專業的學生就要加強中外建筑文化教學。在系統的文化課學習的基礎上，又增加與專業相關的文學、文化知識的學習，以使學生在學習語文基礎知識、培養語文基本能力的同時，又向相關專業課程延伸，并獲得有關的文學修養和文化熏陶，從而提高綜合職業能力和人文素質水平，以適應未來職業崗位和終身學習的需要。

（二）立足語文學習的實用性

職業教育的語文教學要培養學生寫作能力及較強的聽說能力。因此我把應用文寫作和口語訓練作為重點。應用文寫作方面，我切實訓練學生寫好求職信、總結、產品說明書、消息等實用文，培養學生具備處理生活和就業中實際問題的寫作能力。聽說方面，要根據職校學生口語表達與交際能力偏差的現狀和日后就業的需要，在語文課上對學生進行“課前三分鐘演講”訓練，并充分利用現有教材中口語交際訓練序列所安排的八項內容，以訓練學生的口語表達與交際能力。在具體的實施過程中，則以禮節性的交際口才、自薦求職的說服口才、與專業對口的行業口才、展現才能的演講論辯口才為重點，循序漸進、由簡短到成篇、由照讀到脫稿、由對話到辯論，對學生加強訓練。經過教學和訓練，促使中職學生做到“認真聽別人講話”、“有表達的自信心”、“與別人交談、態度自然大方”、從說清楚完整的句子開始到基本準確、連貫、得體地講明白完整的語段和全篇，從而為寫作及今后適應社會需要打下一定的表達基礎。

三、評價模式應體現靈活性