動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇?jiǎng)赢媽?shí)訓(xùn)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

實(shí)習(xí)目的和主要任務(wù)

通過(guò)辦公自動(dòng)化系列內(nèi)容的實(shí)習(xí)，更加深入地提高我們專科生的信息素養(yǎng)以及我們?cè)谵k公事務(wù)中的技能、應(yīng)用能力。并以此來(lái)適應(yīng)社會(huì)的需求,此次實(shí)習(xí)要求我們能夠熟悉辦公化方面的有關(guān)知識(shí)，掌握相關(guān)的辦公自動(dòng)化軟件設(shè)備操作，從而提高應(yīng)用現(xiàn)代管理工具的基本技能。

實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容

包括辦公自動(dòng)化軟件office中word、excel、powerpoint等應(yīng)用軟件的常用功能和各種現(xiàn)代辦公自動(dòng)化設(shè)備操作的正確操作和一般故障的排除。訓(xùn)練其個(gè)人操作熟練程度，如綜合運(yùn)用word和excel做一份個(gè)人簡(jiǎn)歷，實(shí)際操作辦公自動(dòng)化設(shè)備及解決操作中的一些故障的解決。通過(guò)此次實(shí)習(xí)，使我們熟練掌握office、辦公自動(dòng)化設(shè)備操作的相關(guān)知識(shí)，從而進(jìn)一步提升了我們的實(shí)踐能力。其主要內(nèi)容也可以分為以下幾點(diǎn)：

1、熟練掌握辦公自動(dòng)化軟件word 、excel 和powerpoint等應(yīng)用軟件的常用功能，具有實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化的能力。

2、了解如何提高辦公電腦的病毒防護(hù)能力。

3、掌握各現(xiàn)代辦公自動(dòng)化設(shè)備的正確操作。

4、了解各現(xiàn)代辦公自動(dòng)化設(shè)備操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些故障的排除方法。

一、實(shí)習(xí)的基本情況

實(shí)習(xí)課程：辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)

實(shí)習(xí)時(shí)間：2周（1月18日―1月22日學(xué)校機(jī)房實(shí)訓(xùn)、1月25日―1月30日企業(yè)實(shí)訓(xùn)）

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：商貿(mào)實(shí)訓(xùn)樓機(jī)房、所住地的民營(yíng)企業(yè)

實(shí)習(xí)對(duì)象：文秘專業(yè)學(xué)生

1月18日開(kāi)始，我們班級(jí)的同學(xué)便開(kāi)始按時(shí)到規(guī)定的地點(diǎn)組織進(jìn)行技能培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間為這一周每天上午8：30—11：30，下午1：30—4：30。上課其間我們有專門的輔導(dǎo)老師來(lái)對(duì)我們進(jìn)行專業(yè)的輔導(dǎo)，對(duì)于我們同學(xué)在上課或?qū)嵱?xùn)其間如有什么問(wèn)題，老師會(huì)為我們解答，這樣的學(xué)習(xí)方式有利于我們更好的了解辦公自動(dòng)化操作，也使這次實(shí)訓(xùn)不在枯燥乏味。

二、實(shí)訓(xùn)的收獲和體會(huì)

通過(guò)這次技能培訓(xùn)使得我們得到了很多專業(yè)知識(shí)，對(duì)各種辦公自動(dòng)化設(shè)備的操作及操作中一般故障的排除有了一定的認(rèn)知。如：

打印機(jī)

操作：

①連接打印機(jī)及硒鼓安裝　②安裝驅(qū)動(dòng)程序 ③裝紙　④打印常見(jiàn)故障出現(xiàn)的原因：

①不送紙：紙張放于送紙器外面

②卡紙：紙張受潮；紙張斜放；紙張擺放不平整；定影膜不正常

③在軟件中選擇“打印”命令后，打印機(jī)不響應(yīng)：開(kāi)關(guān)沒(méi)開(kāi)；數(shù)據(jù)線沒(méi)有連接到電腦；連接不正常；打印機(jī)或傳真不正常

④錯(cuò)誤指示燈一直亮：噴墨打印機(jī)沒(méi)有墨；卡紙；沒(méi)紙或硒鼓的蓋子沒(méi)有蓋好

⑤打印機(jī)經(jīng)常吃進(jìn)多張紙：紙張受潮；卡紙；定影膜不正常；使用全新的紙張，紙張比較密集

掃描儀

操作：①連接掃描儀　②安裝驅(qū)動(dòng)程序及掃描軟件 ③放置原稿　④打開(kāi)掃描軟件進(jìn)行文稿掃描

常見(jiàn)故障出現(xiàn)的原因：

①計(jì)算機(jī)不能發(fā)現(xiàn)掃描儀：電源線、usb沒(méi)有連接好；掃描軟件或驅(qū)動(dòng)器沒(méi)有安裝好；掃描儀與計(jì)算機(jī)軟件沒(méi)有連接好

②掃描圖像出現(xiàn)網(wǎng)文或辨識(shí)后錯(cuò)誤較多：文檔沒(méi)有放于玻璃面板正中位置；蓋板沒(méi)有蓋好或紙張有傾斜度，進(jìn)光亮大；分辨率過(guò)低

復(fù)印機(jī)

操作：①開(kāi)機(jī)預(yù)熱　②原稿放置③復(fù)印機(jī)倍率的調(diào)整　④復(fù)印機(jī)濃度的選擇 ⑤紙張規(guī)格的選擇　⑥復(fù)印份數(shù)的設(shè)定

⑦復(fù)印（暫定）

常見(jiàn)故障出現(xiàn)的原因：

①卡紙：紙張受潮；紙張斜放；紙張擺放不平整；定影膜不正常；高溫

②復(fù)印機(jī)不啟動(dòng)：電源沒(méi)有接好；操作板上開(kāi)關(guān)沒(méi)開(kāi)；操作板上設(shè)置不正確

③復(fù)印不清楚：遮光不好；玻璃面上有異物；紙張沒(méi)有和玻璃面板貼緊；顯影不足；紙張不好（受潮等）…

我們可以用實(shí)訓(xùn)期間了解到辦公自動(dòng)化設(shè)備操作中時(shí)常出現(xiàn)故障中的原因來(lái)解決我們實(shí)際生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。

在培訓(xùn)期間，當(dāng)然我們也會(huì)遇到一些操作上的難題，有時(shí)候需要老師對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo)，但也有些時(shí)候只要自己耐下心來(lái)自己琢磨，困難也就迎刃而解。有些題目自己不會(huì)或者已經(jīng)遺忘，在仔細(xì)思考之后依舊想不起來(lái)，這時(shí)候請(qǐng)求老師或者同學(xué)幫忙，記憶比較深厚，相信以后都不會(huì)再忘記了，可以通過(guò)這些方法點(diǎn)滴的積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，逐步地提高自己！

實(shí)訓(xùn)雖然時(shí)間短暫，但我們所學(xué)到的東西頗多，我們知道實(shí)訓(xùn)其實(shí)是對(duì)每個(gè)人綜合能力的檢驗(yàn),要想做好手上事物,必須要有一定的動(dòng)手能力。當(dāng)然一定知識(shí)的積累是必不可少的。除此之外老師所講的每一言每一句都使我們受益匪淺！

反關(guān)當(dāng)今社會(huì)，我們國(guó)家正在以訊雷不及掩耳之勢(shì)向前發(fā)展。作為新時(shí)期的大學(xué)生，尤其是一名普通的專科生，我們所要掌握的技能也應(yīng)該更加熟練與精湛！只有這樣，我們才不至于被淘汰與冷落，才能在今后有一席之地。

三、實(shí)習(xí)中存在的不足與問(wèn)題：

在我們這么多天來(lái)的實(shí)習(xí)當(dāng)中，也存在著某些不足和問(wèn)題。由于我們班人數(shù)比較多，我們的輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)起來(lái)還是比較吃力，這使的有些事情不能夠面面俱到。在實(shí)際操作中，我們是分批實(shí)訓(xùn)。盡管如此，由于我們班的人數(shù)比較多，有時(shí)輔導(dǎo)老師還是不能面面俱到，老師教起來(lái)還是比較吃力，比如一個(gè)實(shí)訓(xùn)例子，老師為使我們每個(gè)人都能夠掌握這部分的知識(shí)，他有可能重復(fù)做好幾遍。對(duì)于那些在實(shí)訓(xùn)室里的同學(xué)來(lái)說(shuō)，等待實(shí)際操作的時(shí)間也很漫長(zhǎng)，這難免不會(huì)造成時(shí)間的閑置。

此外，實(shí)訓(xùn)的次數(shù)也因增加，因?yàn)閷?duì)于老師口頭講述辦公自動(dòng)化設(shè)備知識(shí)學(xué)得快、忘記得也快，在每次實(shí)訓(xùn)之前老師不妨把一些重要的知識(shí)點(diǎn)再向?qū)W生講解與疏通一下，加深學(xué)生們的印象然后再讓同學(xué)們完成相關(guān)的練習(xí)！

篇2

面對(duì)各個(gè)高職院校都存在的動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)難題，唯一的解決途徑就是走校企合作路線，建立“雙融合，雙共建，雙共享”的雙向互動(dòng)校企合作辦學(xué)模式。“雙融合”是學(xué)校與企業(yè)融合，教學(xué)與產(chǎn)出融合；“雙共建”是校企合作進(jìn)行專業(yè)共建、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地共建；“雙共享”是企業(yè)項(xiàng)目資源和成果共享，學(xué)校教育資源和成果共享。推動(dòng)“依托產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)、辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)”的良性循環(huán)。以筆者所在的學(xué)院為例，我院藝術(shù)設(shè)計(jì)系動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)利用蕪湖市“國(guó)家級(jí)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地”區(qū)域優(yōu)勢(shì)及相關(guān)扶持政策，依托學(xué)院校企理事會(huì)平臺(tái)，創(chuàng)新校企合作共建專業(yè)的運(yùn)行體制機(jī)制，與政府、行業(yè)、企業(yè)一起成立專業(yè)建設(shè)理事分會(huì)，形成“校企政”合作共建專業(yè)模式。2008年本專業(yè)創(chuàng)辦之初，即與上海龍奇數(shù)碼科技有限公司建立“引企入校融合式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，并于2010年引入安徽華娛動(dòng)畫影視有限公司開(kāi)展校企深度合作，將企業(yè)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目引入教學(xué)實(shí)踐，雙方共建融教學(xué)、培訓(xùn)、項(xiàng)目制作為一體的“校中企”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心。通過(guò)校企共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、制定基于項(xiàng)目制作流程的項(xiàng)目化課程體系、建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心、以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)、校企師資互派，初步建立了“引企入校融合式”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。以企業(yè)典型項(xiàng)目帶動(dòng)課程建設(shè)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)計(jì)劃與就業(yè)崗位需求的針對(duì)性，這樣培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生才能符合企業(yè)職業(yè)崗位的要求，學(xué)生所掌握的技能與企業(yè)崗位技能要求相一致，形成校企合作“校內(nèi)與校外結(jié)合、項(xiàng)目與課程結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合、專業(yè)工作室與課堂合一、教師與技術(shù)人員合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、作業(yè)與產(chǎn)品合一、服務(wù)與創(chuàng)收合一”的人才培養(yǎng)模式。這種模式能大大縮短學(xué)生就業(yè)后的崗位適應(yīng)時(shí)間，做到無(wú)縫銜接，校企雙方可以達(dá)成合作、互利的雙贏關(guān)系。在專業(yè)辦學(xué)的五年間，動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)師生先后47人次在省級(jí)以上專業(yè)競(jìng)賽中獲三等以上獎(jiǎng)項(xiàng)，承接政府、企業(yè)動(dòng)畫項(xiàng)目513分鐘，社會(huì)服務(wù)超70萬(wàn)元人民幣，取得了巨大的社會(huì)反響。時(shí)任國(guó)家政協(xié)副主席厲無(wú)畏、國(guó)家文化部副部長(zhǎng)歐陽(yáng)堅(jiān)、安徽省副省長(zhǎng)謝廣祥、蕪湖市市委書記陳樹(shù)隆、蕪湖市市長(zhǎng)楊敬農(nóng)等領(lǐng)導(dǎo)先后在不同場(chǎng)合對(duì)我院動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)的“校企雙融合”的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo)，香港鳳凰衛(wèi)視專程來(lái)我院動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)采訪“校企雙融合”人才培養(yǎng)模式并進(jìn)行推廣。由此可見(jiàn)，“校企雙融合”培養(yǎng)企業(yè)所需的專業(yè)人才是動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必由之路。

二、創(chuàng)新“大平臺(tái)、多方向、定崗式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

為進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、緊跟動(dòng)漫行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、細(xì)化學(xué)生就業(yè)崗位，以“校企雙融合”的人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，探索創(chuàng)新校企共建“大平臺(tái)、多方向、定崗式”的創(chuàng)新型工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，形成完整的動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。以工學(xué)結(jié)合為理念，以校企合作為基礎(chǔ)，以動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目為載體，針對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈的不同環(huán)節(jié)，在高職院校中探索創(chuàng)新“大平臺(tái)、多方向、定崗式”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。“大平臺(tái)”指整合動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)群現(xiàn)有的師資力量和教學(xué)資源，緊跟行業(yè)發(fā)展，建立一個(gè)集美術(shù)基礎(chǔ)和動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)的核心課程教學(xué)平臺(tái)，為后期各方向的項(xiàng)目化教學(xué)提供理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)能力保障；“多方向”指根據(jù)所在高職院校校企合作企業(yè)行業(yè)定位的不同，將學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)分為多個(gè)方向（以筆者所在的安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系為例，2012年動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)根據(jù)現(xiàn)階段合作的校企合作企業(yè)———“安徽麥田麥水?dāng)?shù)字影視動(dòng)畫有限公司”、“蕪湖露華春漫文化傳播有限公司”、“安徽華娛動(dòng)畫影視有限公司”的行業(yè)定位，將學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)分為“無(wú)紙動(dòng)畫”、“建筑動(dòng)畫”、“卡通周邊”三個(gè)方向）；“定崗式”指根據(jù)企業(yè)制作流程中人員崗位的明確分工，定向培養(yǎng)相應(yīng)崗位的合格人才，最終實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)，就業(yè)能敬業(yè)，敬業(yè)又專業(yè)，專業(yè)可創(chuàng)業(yè)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)（見(jiàn)圖3-1）。

（二）實(shí)施“遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)

即第一階段2個(gè)學(xué)期（第一、二學(xué)期）從基本素質(zhì)提升入手，通過(guò)“動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”這個(gè)“大平臺(tái)”的課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握基本知識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和基本技能，同時(shí)以講座和座談的形式進(jìn)行職業(yè)道德培養(yǎng)；第二階段1個(gè)學(xué)期（第三學(xué)期）根據(jù)校企合作企業(yè)行業(yè)定位的不同，學(xué)生自主選擇專業(yè)方向。著重培養(yǎng)不同專業(yè)方向的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，在課堂教學(xué)中通過(guò)虛擬項(xiàng)目模擬，使學(xué)生了解流程中各崗位的分工及聯(lián)系；第三階段2個(gè)學(xué)期（第四、五學(xué)期），根據(jù)校企業(yè)制作流程中人員崗位的明確分工，學(xué)生自主選擇崗位方向，通過(guò)“校中企”實(shí)訓(xùn)中心的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程、教師工作室的外包業(yè)務(wù)制作、專業(yè)競(jìng)賽訓(xùn)練專項(xiàng)崗位技能等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，重點(diǎn)培養(yǎng)動(dòng)畫設(shè)計(jì)各專業(yè)方向的通用技能和核心技能，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課堂和畢業(yè)生回校座談等形式來(lái)提高學(xué)生職業(yè)精神、崗位素質(zhì)和核心技能、拓展技能；第四階段1個(gè)學(xué)期（第六學(xué)期）頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合技能、綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離上崗（見(jiàn)圖3-2）。

（三）制定完整的動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò)校企聯(lián)合制定本專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)實(shí)踐，形成完整的動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。本專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)包括：專業(yè)名稱、入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年限、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位群、人才規(guī)格、工作任務(wù)與職業(yè)能力分析、課程體系、專業(yè)核心課程、教學(xué)進(jìn)程表、學(xué)期周數(shù)分配表、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、校外實(shí)習(xí)基地、實(shí)施要求、設(shè)計(jì)思路等。

（四）人才培養(yǎng)模式改革具體措施

①深入進(jìn)行人才市場(chǎng)調(diào)研。以筆者所在院系為例，對(duì)蕪湖華強(qiáng)文化科技產(chǎn)業(yè)有限公司、安徽麥田麥水?dāng)?shù)字影視動(dòng)畫有限公司、安徽華娛動(dòng)畫影視有限公司、蕪湖露華春漫文化傳播有限公司、龍奇數(shù)碼科技有限公司等動(dòng)畫游戲企業(yè)的調(diào)研，形成第一手的人才需求與專業(yè)改革的調(diào)研報(bào)告、職業(yè)崗位群和工作任務(wù)分析報(bào)告。②校企聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)方案，與動(dòng)漫企業(yè)合作，共同優(yōu)化、完善基于就業(yè)崗位的模塊化的課程體系，共同設(shè)計(jì)、實(shí)施人才培養(yǎng)方案，形成完整的動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。③加強(qiáng)職業(yè)道德、職業(yè)精神培養(yǎng)。在加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，將創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流、吃苦耐勞、敬業(yè)愛(ài)崗等職業(yè)素質(zhì)教育貫穿始終。將動(dòng)漫企業(yè)文化引入校園，加強(qiáng)動(dòng)畫企業(yè)文化熏陶，通過(guò)與企業(yè)聯(lián)合定期舉辦職業(yè)技能和項(xiàng)目創(chuàng)作大賽，在技能提高和應(yīng)用的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德中的合作精神和溝通能力；加強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課堂、選修課、并通過(guò)專題講座及頂崗實(shí)習(xí)等形式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德精神，形成濃厚的校企合作育人的職場(chǎng)氛圍。④強(qiáng)化雙證教育。推行職業(yè)資格教育，每位學(xué)生在畢業(yè)前都必須獲得至少一項(xiàng)國(guó)家或權(quán)威機(jī)構(gòu)認(rèn)證的職業(yè)資格證書，所有畢業(yè)生都應(yīng)該具備畢業(yè)證和職業(yè)資格證。

三、結(jié)語(yǔ)

篇3

1理論教學(xué)

1.1課程目標(biāo)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程內(nèi)容包括HTML、CSS+DIV、JavaScript、Photoshop、Flash，本課程的教學(xué)目標(biāo)是：1)使學(xué)生掌握HTML基本知識(shí)，熟練掌握靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作技能；2)使學(xué)生能夠掌握流行的CSS+DIV網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)，適應(yīng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)社會(huì)最新需求；3)使學(xué)生能夠用Photoshop進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)效果圖的設(shè)計(jì)并能夠切圖輸出；4)使學(xué)生能夠用Flash進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)；5)使學(xué)生能夠掌握J(rèn)avaScript簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)，能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)頁(yè)的各種動(dòng)態(tài)效果。

1.2課程內(nèi)容

1.2.1HTML網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)包括網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、用HTML設(shè)置文本和圖像、列表、超鏈接與框架、表格、表單、網(wǎng)頁(yè)制作工具Dreamweaver的基本操作，網(wǎng)站管理、Dreamweaver模板等。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，突出HTML代碼的教學(xué)，而對(duì)制作網(wǎng)頁(yè)的工具Dreamweaver則著重于操作能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。“知其然，知其所以然”是我們的目標(biāo)。

1.2.2DIV+CSS網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)DIV+CSS是目前網(wǎng)頁(yè)的主流布局方式，DIV+CSS網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)使得網(wǎng)頁(yè)的表現(xiàn)與內(nèi)容相分離，提高了頁(yè)面瀏覽速度，并且使得網(wǎng)站易于維護(hù)和改版，因此，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中DIV+CSS成為核心的內(nèi)容，并將對(duì)傳統(tǒng)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生較大的影響。該部分重點(diǎn)知識(shí)包括CSS基本語(yǔ)法、用CSS設(shè)置文本、圖像樣式、用CSS設(shè)置超鏈接與導(dǎo)航、用CSS設(shè)置表格和表單樣式、CSS盒子模型、盒子的浮動(dòng)與定位、CSS+DIV布局方法剖析。教學(xué)中通過(guò)大量的實(shí)際應(yīng)用，反復(fù)的練習(xí)，使學(xué)生真正掌握CSS+DIV的精髓，并體會(huì)其在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)方面的優(yōu)越性。

1.2.3Photoshop圖像處理重點(diǎn)包括Photoshop基本工具的用法，選區(qū)操作、圖層操作、圖像變換、色彩調(diào)整、文字操作、繪畫工具、通道、路徑、融合、圖層樣式、文字樣式及濾鏡等，目的在于能夠用Photoshop設(shè)計(jì)美觀、清新大方的網(wǎng)頁(yè)效果圖并且能把網(wǎng)頁(yè)效果圖切片導(dǎo)出。注重學(xué)習(xí)工具的使用和圖片的處理方法。課堂教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，突出“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)重在創(chuàng)意”的理念。尤其對(duì)于動(dòng)漫廣告等專業(yè)要發(fā)揮學(xué)生們美術(shù)方面優(yōu)勢(shì)，將計(jì)算機(jī)技術(shù)與美術(shù)相互滲透和融合，將網(wǎng)頁(yè)作品當(dāng)作一份具有生命力的完美藝術(shù)品。

1.2.4Flas制作重點(diǎn)包括層的概念，工具的使用，逐幀動(dòng)畫制作、運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫制作、形狀漸變動(dòng)畫制作、引導(dǎo)動(dòng)畫制作、遮罩動(dòng)畫制作，元件的使用，基本動(dòng)作的使用，在網(wǎng)頁(yè)中使用Flash的目的是讓網(wǎng)頁(yè)變得更加生動(dòng)形象，因此在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)更要注意網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫的組織形式，與網(wǎng)頁(yè)協(xié)調(diào)。

1.2.5JavaScript程序設(shè)計(jì)JavaScript是目前Web客戶端開(kāi)發(fā)的主要編程語(yǔ)言，也是Ajax的核心技術(shù)之一。該部分重點(diǎn)知識(shí)包括JavaScript編程基礎(chǔ)，變量、數(shù)據(jù)類型和表達(dá)式，流程控制，函數(shù)，對(duì)象編程，文檔對(duì)象模型與事件驅(qū)動(dòng)，窗口、文檔和表單對(duì)象，級(jí)聯(lián)樣式表（CSS）技術(shù)，動(dòng)態(tài)對(duì)象和Cookies及安全等，JavaScript中的XML、Ajax技術(shù)以及JavaScript實(shí)用技巧與高級(jí)應(yīng)用。

1.3教學(xué)方法該課程的教學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)，知識(shí)覆蓋面廣，在教學(xué)中要極大的激發(fā)學(xué)生的參與性，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐相結(jié)合，將理論應(yīng)用于實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程中大膽運(yùn)用模塊教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，教學(xué)效果明顯提高。

1.3.1模塊教學(xué)法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，將整個(gè)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)分為五個(gè)階段，第一階段使學(xué)生熟悉并掌握HTML語(yǔ)言；第二階段重點(diǎn)在于CSS樣式表以及CSS+DIV布局方法；第三階段在于利用Photoshop進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)效果圖的制作，并將圖片切片輸出；第四階段在于利用Flash制作動(dòng)畫；第五階段在于JavaScript程序設(shè)計(jì)；每一階段要給據(jù)內(nèi)容不同、重點(diǎn)不同采用不同的教學(xué)方法。比如在第一階段，要學(xué)生學(xué)會(huì)并熟記HTML標(biāo)記的用法，這就要通過(guò)大量小實(shí)例練習(xí)；在第二階段主要進(jìn)行頁(yè)面整體布局的練習(xí)，學(xué)習(xí)如何把整個(gè)網(wǎng)頁(yè)分成不同層次的塊，然后再學(xué)習(xí)每一塊的設(shè)計(jì)方法，只有通過(guò)全面的練習(xí)，才能掌握豐富多彩的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方法；第五階段則主要學(xué)習(xí)最新流行的網(wǎng)頁(yè)效果的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)在于網(wǎng)頁(yè)程序的設(shè)計(jì)。每一階段的教學(xué)內(nèi)容完成后，在機(jī)房組織小測(cè)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)分階段達(dá)標(biāo)，最終使學(xué)生完成該門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.3.2案例教學(xué)法在課堂上采用案例教學(xué)法，通過(guò)精心挑選案例，明確提出需要掌握的知識(shí)點(diǎn)及操作技能，以案例帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。比如在講解HTML的<img>標(biāo)記時(shí)，圖片的路徑學(xué)生很容易出錯(cuò)，通過(guò)一些小實(shí)例講解該標(biāo)記在網(wǎng)頁(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)中要注意的問(wèn)題，學(xué)生就很容易掌握；HTML基本標(biāo)記學(xué)完后，通過(guò)一個(gè)綜合實(shí)例——具有多個(gè)網(wǎng)頁(yè)的網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，綜合應(yīng)用HTML語(yǔ)法，達(dá)到復(fù)習(xí)和融會(huì)貫通的效果；再比如在講解JavaScript程序設(shè)計(jì)時(shí)，理論的講解貫穿在許多流行的JavaScript實(shí)例中講解，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2課程實(shí)踐

2.1實(shí)驗(yàn)題目的設(shè)計(jì)結(jié)合理論教學(xué)，設(shè)計(jì)配套的實(shí)驗(yàn)題目，對(duì)鞏固課堂效果具有重要的作用。對(duì)于上文提到的五個(gè)階段，分別設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)題目。

2.1.1HTML網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1HTML基本標(biāo)記練習(xí)、實(shí)驗(yàn)2框架與超鏈接、實(shí)驗(yàn)3表格練習(xí)、實(shí)驗(yàn)4表單練習(xí)、實(shí)驗(yàn)5HTML綜合實(shí)例。

2.1.2DIV+CSS網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1CSS文字排版、實(shí)驗(yàn)2CSS網(wǎng)頁(yè)布局、實(shí)驗(yàn)3背景設(shè)置、實(shí)驗(yàn)4CSS導(dǎo)航菜單設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)5綜合實(shí)例。

2.1.3Photoshop圖像處理實(shí)驗(yàn)1圖層的實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)2選區(qū)的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)3圖像的繪制練習(xí)、實(shí)驗(yàn)4圖像的編輯練習(xí)、實(shí)驗(yàn)5文本的應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)6綜合實(shí)例。

2.1.4Flas制作實(shí)驗(yàn)1Flash多種工具的使用、實(shí)驗(yàn)2變形動(dòng)畫的制作、實(shí)驗(yàn)3運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫的制作、實(shí)驗(yàn)4引導(dǎo)（路徑）動(dòng)畫的制作、實(shí)驗(yàn)5逐幀動(dòng)畫的制作、實(shí)驗(yàn)6綜合實(shí)例。

2.1.5JavaScript程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1JavaScript程序設(shè)計(jì)案例、實(shí)驗(yàn)2用JavaScript制作網(wǎng)頁(yè)特效、實(shí)驗(yàn)3JavaScript內(nèi)置函數(shù)和對(duì)象、實(shí)驗(yàn)4JavaScript事件處理、實(shí)驗(yàn)5Dom操作實(shí)例。

2.2自學(xué)模式的創(chuàng)建為學(xué)生創(chuàng)建良好的自學(xué)環(huán)境。我們建立了該課程的課程網(wǎng)站，學(xué)生可以下載教師的多媒體課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、相關(guān)學(xué)習(xí)文檔、視頻講座資料等，課程網(wǎng)站還提供大量的題庫(kù)，包括選擇題、填空題、判斷題、問(wèn)答題、設(shè)計(jì)題，學(xué)生登錄后可以自由練習(xí)，從而達(dá)到了消化課堂所講知識(shí)點(diǎn)、提高學(xué)習(xí)效果、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。這種做法豐富了教學(xué)手段，開(kāi)辟了學(xué)生自學(xué)天地。

2.3參與教師科研，以研促學(xué)鼓勵(lì)和吸收成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生參與教師的科研活動(dòng)，以科研促教學(xué)。學(xué)院自行開(kāi)發(fā)的學(xué)院網(wǎng)站、學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)等都有學(xué)生參與，同時(shí)，學(xué)院的許多活動(dòng)開(kāi)展后，都安排學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的網(wǎng)站，這樣使得該課程的教學(xué)水平不斷提高。

2.4成立網(wǎng)頁(yè)興趣小組，拓寬知識(shí)面組織成立網(wǎng)頁(yè)課程的興趣學(xué)習(xí)小組，具體活動(dòng)包括：1）舉辦講座：資深開(kāi)發(fā)人員的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，網(wǎng)頁(yè)知識(shí)講座；2）舉辦競(jìng)賽：我院已成功舉辦兩屆網(wǎng)頁(yè)與flash設(shè)計(jì)大賽。這些活動(dòng)的開(kāi)展深受廣大師生的好評(píng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

3課程實(shí)訓(xùn)

網(wǎng)頁(yè)的制作不僅要求制作者有熟練的網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)，還要有一定的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，因此在掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，課程實(shí)訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)作能力和對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，學(xué)生需要獨(dú)立完成一個(gè)表達(dá)特定主題的網(wǎng)站，要求參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間完成網(wǎng)頁(yè)效果圖的設(shè)計(jì)并切圖輸出，最終在Dreamweaver中布局成網(wǎng)頁(yè)。實(shí)訓(xùn)主要內(nèi)容包括素材的搜集、網(wǎng)頁(yè)整體布局設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁(yè)代碼的編寫、調(diào)試。實(shí)訓(xùn)時(shí)間是32學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生不僅要提交設(shè)計(jì)報(bào)告、Photoshop制作的網(wǎng)頁(yè)效果圖和網(wǎng)頁(yè)代碼，還要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯，這些對(duì)學(xué)生都是很好的鍛煉。最后教師根據(jù)學(xué)生所交作品的效果、原創(chuàng)性、復(fù)雜性等情況進(jìn)行成績(jī)的評(píng)定。平時(shí)實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生總是按教師給定的素材，給定的效果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，主要注重的是設(shè)計(jì)方法和網(wǎng)頁(yè)代碼的學(xué)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)中,素材需要學(xué)生自己搜集，效果圖需要自己制作，網(wǎng)站的制作方法自己確定。這就要求他們上網(wǎng)查詢大量的資料，遇到問(wèn)題想辦法解決學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)了學(xué)生的探索創(chuàng)新能力。課程實(shí)訓(xùn)不僅鞏固了學(xué)生網(wǎng)頁(yè)代碼的設(shè)計(jì)能力，更是從網(wǎng)站策劃、網(wǎng)頁(yè)的界面設(shè)計(jì)，網(wǎng)站的風(fēng)格、配色、布局、Photoshop軟件的應(yīng)用等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練，為學(xué)生能夠做出美觀而又實(shí)用的網(wǎng)頁(yè)打下了牢固的基礎(chǔ)。

篇4

關(guān)鍵詞：通風(fēng)；實(shí)訓(xùn)；安全管理

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，目前在中國(guó)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中，煤炭所占比重超過(guò)了70%，而且這種能源格局在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)不會(huì)改變，煤炭仍將作為中國(guó)重要的戰(zhàn)略資源，在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中占據(jù)極其重要的地位。而伴隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，煤礦采掘機(jī)械設(shè)備也朝著大型化現(xiàn)代化方向不斷更新和發(fā)展，開(kāi)采速度的加快使得我國(guó)煤礦安全事故逐年攀升，給國(guó)家和個(gè)人造成無(wú)法估量的損失。在各種礦難事故中瓦斯爆炸及煤與瓦斯突出在這些事故中占到三分之二，是世界上煤礦瓦斯事故最嚴(yán)重的國(guó)家之一。

煤礦技工學(xué)校是為煤礦企業(yè)培養(yǎng)具有一定操作技能人才的學(xué)校，是煤礦儲(chǔ)備和培養(yǎng)各類基礎(chǔ)人才的重要基地。因此，在此期間加強(qiáng)學(xué)生對(duì)安全意識(shí)方面的教育就具有一定的重要意義。我在學(xué)校一直從事通風(fēng)實(shí)訓(xùn)方面的工作，在工作中我結(jié)合實(shí)際摸索出一些關(guān)于在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生安全管理的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、引用實(shí)例深化安全教育

現(xiàn)代教育早已不是一只粉筆、一塊黑板的時(shí)代，而學(xué)生也早已不再滿足老師站在黑板前喋喋不休的說(shuō)教了，所以，在實(shí)際教學(xué)中，我常常引用案例和學(xué)生一起分析：

比如，瓦斯燃燒事故、瓦斯爆炸事故，通過(guò)讓學(xué)生了解基本生產(chǎn)情況和事故發(fā)生前的各種預(yù)兆以及事后的事故分析，最后讓學(xué)生總結(jié)瓦斯爆炸的原因，得出煤礦瓦斯爆炸必須具備三個(gè)條件才能發(fā)生：（1）空氣中瓦斯?jié)舛缺仨氃诒ǚ秶鷥?nèi)；（2）必須有高溫?zé)嵩矗唬?）瓦斯-空氣混合氣體中的氧濃度大于12%。三個(gè)條件缺一不可。同時(shí)潛移默化地向?qū)W生灌輸安全防護(hù)知識(shí)，要嚴(yán)格遵守《煤礦安全規(guī)程》和瓦檢員操作規(guī)程，防止瓦斯積聚與超限（瓦斯?jié)舛瘸^(guò)規(guī)定限值），防止引燃火源，防止瓦斯爆炸事故擴(kuò)大。通過(guò)身邊案例的教育，學(xué)生不僅能更好地掌握知識(shí)，還對(duì)安全的重要性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

二、注重實(shí)訓(xùn)操作的規(guī)范性

1.對(duì)指導(dǎo)教師的要求

（1）指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)熟悉我校有關(guān)實(shí)習(xí)工作的規(guī)章制度，并在實(shí)訓(xùn)工作中嚴(yán)格執(zhí)行。

（2）指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)具有較高的專業(yè)理論知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力，能組織全程實(shí)習(xí)活動(dòng)。

（3）認(rèn)真做好實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備工作，熟悉實(shí)訓(xùn)大綱和了解實(shí)訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并按照實(shí)訓(xùn)大綱的要求，做好實(shí)訓(xùn)教材、教學(xué)資料、參考資料等的準(zhǔn)備工作；在實(shí)訓(xùn)前要認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱，明確實(shí)訓(xùn)目的和要求，向?qū)W生布置寫實(shí)習(xí)筆記和實(shí)習(xí)報(bào)告。

（4）實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要把對(duì)學(xué)生的安全教育工作當(dāng)作頭等大事來(lái)抓，把安全工作貫徹始終。

（5）全面負(fù)責(zé)，教書育人，安排好學(xué)生的政治學(xué)習(xí)和思想教育（包括形勢(shì)教育、熱愛(ài)勞動(dòng)教育、熱愛(ài)專業(yè)教育等），要隨時(shí)了解學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的思想表現(xiàn)，嚴(yán)格要求，科學(xué)管理。

（6）實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，讓學(xué)生提交實(shí)習(xí)筆記和實(shí)習(xí)報(bào)告，并認(rèn)真批閱，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)給出實(shí)事求是評(píng)定。

（7）實(shí)習(xí)結(jié)束后，及時(shí)向教務(wù)部門提交學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)單。

2.對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的要求

（1）明確實(shí)訓(xùn)任務(wù)，認(rèn)真了解實(shí)訓(xùn)大綱，做好實(shí)訓(xùn)前的一切準(zhǔn)備工作。

（2）進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地必須按實(shí)訓(xùn)要求著裝，操作前必須穿好工作服、戴好防護(hù)用品。禁止穿裙子、短褲、背心等上崗操作。

（3）服從指導(dǎo)教師和班主任的安排，實(shí)訓(xùn)過(guò)程要集中精力，專心聽(tīng)講，嚴(yán)格按要求實(shí)訓(xùn)，努力提高專業(yè)操作技能。

（4）愛(ài)護(hù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備及工器具，保持工作場(chǎng)地整潔，用過(guò)的工、夾、量具要擺放整齊，丟失及非正常損壞的物品要按有關(guān)規(guī)定主動(dòng)賠償。

（5）把安全放在第一位，注意設(shè)備操作及安全用電，不得擅自操作。未經(jīng)允許，嚴(yán)禁操作電氣開(kāi)關(guān)。

（6）實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交實(shí)習(xí)筆記、實(shí)習(xí)報(bào)告。

三、注重理論與實(shí)踐相聯(lián)系

通風(fēng)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要了解和掌握便攜式瓦檢儀和風(fēng)表的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、適用范圍、常見(jiàn)故障的排除方法。為了能讓學(xué)生靈活、牢固地掌握這些知識(shí)，我盡可能將理論知識(shí)和實(shí)踐技能訓(xùn)練有機(jī)地融為一體。充分利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源，搜尋一些關(guān)于瓦檢儀和風(fēng)表結(jié)構(gòu)的三維動(dòng)畫，自己構(gòu)思并讓學(xué)生參與制作一些反應(yīng)礦井安全的簡(jiǎn)單動(dòng)漫。

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中我還要求學(xué)生模擬礦工上班工作的所有環(huán)節(jié)，如何正確佩戴儀器，如何交接班，如何測(cè)量風(fēng)速、檢查瓦斯填寫記錄等，教學(xué)方法采用分組比賽，或集體討論、分組比賽，不僅能達(dá)到讓學(xué)生掌握知識(shí)技能的目的，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體感、榮譽(yù)感。

總之，我們?cè)谕L(fēng)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，根據(jù)已有的條件盡量創(chuàng)設(shè)適合、方便學(xué)生訓(xùn)練的環(huán)境，為學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際更好地掌握基本技能而服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

篇5

Abstract： Mechanical Foundation is the professional basic course of mechanical specialty in secondary school. It makes students to master the necessary mechanical basic knowledge and basic skills， understand mechanical principle， understand mechanical engineering material performance， accurately express mechanical technology standards， correctly operate and maintain mechanical equipment， cultivate students' ability in analyzing and solving problems， make them form good study habits and have the ability to continue to learn professional technology.

關(guān)鍵詞： 機(jī)械基礎(chǔ)；項(xiàng)目教學(xué)；多媒體技術(shù)應(yīng)用；實(shí)習(xí)教學(xué)

Key words： mechanical basis；project teaching；multimedia technology application；practice teaching

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）34-0230-02

0 引言

機(jī)械基礎(chǔ)課是中職學(xué)校機(jī)械類相關(guān)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。它的教學(xué)內(nèi)容由三部分組成，分別是基礎(chǔ)模塊、綜合實(shí)踐模塊和選學(xué)模塊。其中學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容和應(yīng)該達(dá)到的基本要求的是基礎(chǔ)模塊，以典型機(jī)械拆裝、調(diào)試和分析為主的綜合性實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的是綜合實(shí)踐模塊，而選學(xué)模塊是由學(xué)校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的實(shí)際需要自主確定的選擇性內(nèi)容。該課程既有一定的基礎(chǔ)理論，又有很強(qiáng)實(shí)踐性，它能為學(xué)習(xí)和工作中的許多問(wèn)題提供理論基礎(chǔ)知識(shí)，比如維護(hù)機(jī)械設(shè)備、進(jìn)行技術(shù)革新等方面。該課程涉及面廣，知識(shí)點(diǎn)較多，概念抽象，理論性較強(qiáng)，學(xué)生由于缺乏感性認(rèn)識(shí)，普遍感到此課程難學(xué)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要想讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，需要教師深入思考和挖掘教材中的章節(jié)內(nèi)容，必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索，改革創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合技能，拓展學(xué)生的思維空間。因此，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是這門課教學(xué)的關(guān)鍵。

1 項(xiàng)目教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

項(xiàng)目教學(xué)法，是將學(xué)科中的知識(shí)內(nèi)容按教學(xué)要求分成若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，由師生共同實(shí)施，并圍繞著項(xiàng)目進(jìn)行組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法。在鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)師生共同對(duì)平面連桿機(jī)構(gòu)中的教學(xué)項(xiàng)目的確定，學(xué)生通過(guò)填寫教師事先發(fā)放的學(xué)習(xí)資料，從中抽取若干個(gè)任務(wù)，然后確定項(xiàng)目的工作計(jì)劃，來(lái)設(shè)計(jì)構(gòu)件的尺寸，并繪制構(gòu)件圖樣，進(jìn)行討論設(shè)計(jì)制作方案。根據(jù)項(xiàng)目制定的任務(wù)，讓學(xué)生組成任務(wù)小組，進(jìn)行分工，保證讓每一名學(xué)生都有自已的工作。教師引導(dǎo)學(xué)生在完成項(xiàng)目過(guò)程中去理解知識(shí)、掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。每個(gè)人都要對(duì)自己工作中遇到的問(wèn)題和解決方案進(jìn)行總結(jié)，使項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程成為一個(gè)人人參與的實(shí)踐活動(dòng)，此時(shí)重要的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的這個(gè)過(guò)程。在項(xiàng)目實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作精神，提高自己的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能向社會(huì)成功的推銷自己，邁出堅(jiān)實(shí)的一步。

2 實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的主要手段

在《機(jī)械基礎(chǔ)》課教學(xué)過(guò)程中，重視實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持“做中學(xué)、做中教”，是完成好綜合實(shí)踐模塊課程的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，要完成好這門課的教學(xué)任務(wù)，除理論教學(xué)外，主要還需完成相應(yīng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，如車裝機(jī)床齒輪箱，了解齒輪的傳動(dòng)方式和特點(diǎn)；對(duì)渦輪蝸桿減速器的拆裝，了解傳動(dòng)規(guī)律和特點(diǎn)；拆卸觀察刨床的傳動(dòng)裝置，了解曲柄滑塊機(jī)構(gòu)的傳動(dòng)原理和急回特性原理；制作將旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)變?yōu)橹本€運(yùn)動(dòng)的機(jī)構(gòu)；這些都能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)這些實(shí)訓(xùn)可以提高學(xué)生的綜合能力和操作技能，提升學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)，將在書本上學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際工作中，真正做到學(xué)以致用。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)綜合能力訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是階段性實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)。教學(xué)中可以根據(jù)自己的專業(yè)背景，選擇適合自己的實(shí)踐課題，制作綜合實(shí)踐任務(wù)書，并且要求學(xué)生完成綜合實(shí)踐報(bào)告，以此來(lái)強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)。

通過(guò)構(gòu)建先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)體系，把學(xué)生培養(yǎng)成為符合企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)工人，是關(guān)系到學(xué)生能否順利就業(yè)的問(wèn)題。在此時(shí)，應(yīng)建立以基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三大訓(xùn)練模塊為主的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)體系。

3 多媒體技術(shù)改變傳統(tǒng)式教學(xué)方法的途徑

多媒體課件在《機(jī)械基礎(chǔ)》課中的應(yīng)用，改變了以往傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，對(duì)只具備初中文化程度的中職學(xué)生，其教學(xué)效果極為突出，它不僅能創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，可以幫助學(xué)生提高空間想象力和思維能力，學(xué)生可以更直接的觀察各機(jī)械裝置的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，掌握各零件之間的位置關(guān)系和運(yùn)動(dòng)關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

在學(xué)習(xí)凸輪時(shí)，通過(guò)FLASH動(dòng)畫展示了幾個(gè)運(yùn)動(dòng)凸輪機(jī)構(gòu)，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的分析，讓學(xué)生在看動(dòng)畫的過(guò)程中總結(jié)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，再進(jìn)一步說(shuō)明凸輪是具有控制從件運(yùn)動(dòng)規(guī)律的曲線輪廓的構(gòu)件，提出在已知從動(dòng)件運(yùn)動(dòng)規(guī)律的條件下，凸輪輪廓曲線是如何求作的。又如在講解平面連桿機(jī)構(gòu)時(shí)采用CAI課件教學(xué)，將所講的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，曲柄滑塊機(jī)構(gòu)，齒輪機(jī)構(gòu)，螺旋傳動(dòng)等的工作過(guò)程制成動(dòng)畫，加入到用power point做成的課件中，在演示時(shí)非常方便，可以停留在任何位置。死點(diǎn)、極位夾角等抽象概念也有明確的理解。通過(guò)錄像、三維動(dòng)畫的演示，把這些自動(dòng)機(jī)械展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生猶如走進(jìn)了生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，拉近了課堂與生產(chǎn)實(shí)際的距離，多媒體課件不僅是教學(xué)的表達(dá)工具和改變教學(xué)方法的途徑，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式，運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬演示能把實(shí)際的東西有效地展示在學(xué)生面前，起到了意想不到的教學(xué)效果。

為了突出中等職業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，教師應(yīng)針對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)，將其課程體系調(diào)整為：機(jī)械的組成及特性—聯(lián)接—機(jī)械傳動(dòng)—支承零部件—液壓傳動(dòng)—機(jī)械設(shè)計(jì)綜述，對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課的一些共性問(wèn)題進(jìn)行綜合闡述。鉆研教材內(nèi)容，合理安排教學(xué)，信息化的快速發(fā)展為這種教學(xué)方法提供了可能，多媒體網(wǎng)絡(luò)的建立為這提供了技術(shù)支持，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代化的教學(xué)手段相結(jié)合。使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)，必須將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，注重對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的，該課程應(yīng)使學(xué)生掌握應(yīng)有的實(shí)踐技能，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力鉆研教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳海魁.機(jī)械基礎(chǔ)[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2001.

篇6

（一）模式單一

目標(biāo)指向不明高職院校的學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)水平普遍較為薄弱，以致很多學(xué)生的聽(tīng)課效果大打折扣。部分學(xué)生甚至對(duì)于專業(yè)知識(shí)沒(méi)有很強(qiáng)的渴求欲望，而且網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生上課玩手機(jī)、上網(wǎng)等一系列的負(fù)面現(xiàn)象也普遍存在。但造成學(xué)生聽(tīng)課不良狀態(tài)的除了其自身原因，還與學(xué)校的教學(xué)方式方法及內(nèi)容有很大的關(guān)系。比如老師的教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容尚且存在不足，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近些年，全國(guó)各高等職業(yè)院校在教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等宏觀與微觀方面均開(kāi)展了嘗試性改革，然而縱觀上下，動(dòng)畫專業(yè)培養(yǎng)模式仍然比較傳統(tǒng)，甚至灌輸式教學(xué)方式依舊占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮不夠。在一些動(dòng)畫實(shí)踐課中，許多教師習(xí)慣把制作的步驟、流程、方法，甚至下一步將得到什么結(jié)果都寫得清清楚楚，學(xué)生完全是在教師設(shè)定的范圍內(nèi)，機(jī)械地操作完成，一旦離開(kāi)教師，學(xué)生就不知所措。而且，這種“照葫蘆畫瓢”的形式，雖然表面上看起來(lái)的確學(xué)會(huì)了一個(gè)軟件或一些流程，但其實(shí)學(xué)生缺少大量的練習(xí)創(chuàng)新時(shí)間，因此一旦面對(duì)真正的項(xiàng)目制作時(shí)，往往很難達(dá)到期待值。另外，動(dòng)畫制作是一個(gè)非常要求團(tuán)隊(duì)分工的流程，它有著明確的分工，并且對(duì)每一道工序都有著比較嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求。因此，對(duì)于三年制為主的高職院校來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生在短短三年內(nèi)學(xué)會(huì)并且達(dá)到每一項(xiàng)分工的要求，是幾乎不可能實(shí)現(xiàn)的。

（二）實(shí)踐內(nèi)容的局限性

動(dòng)畫專業(yè)是一個(gè)與市場(chǎng)結(jié)合很密切的專業(yè)，它對(duì)畢業(yè)生的實(shí)踐能力要求較高。但是由于我國(guó)動(dòng)畫教育起步較晚，教學(xué)模式很是借鑒其他設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有的套路。同時(shí)因?yàn)閯?dòng)畫技術(shù)日新月異的高速發(fā)展，時(shí)刻保持不斷更新的狀態(tài)，所以有些高職動(dòng)畫院校，則依靠與某企業(yè)的合作來(lái)應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題。當(dāng)然，如果能夠?qū)W(xué)生有目的、有計(jì)劃地送到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，這是非常好的一種培養(yǎng)方式，但是目前很多院校與企業(yè)的合作有一些盲目，甚至偏離了原本制定的培養(yǎng)目標(biāo)。比如，部分企業(yè)在與院校合作的過(guò)程中，并沒(méi)有投入相應(yīng)的技術(shù)人員對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行全面的訓(xùn)練，而只是看重的是學(xué)生的“廉價(jià)”，只讓學(xué)生參與制作大量繁瑣但是技術(shù)要求很低的操作，很大程度的存在“剝削”的現(xiàn)象。學(xué)生能力不能得到全面的發(fā)展，一些在某方面有天賦的學(xué)生也難以被挖掘，甚至?xí)饾u磨滅學(xué)生對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。此外，與企業(yè)合作也具有一定不持續(xù)性的風(fēng)險(xiǎn)。有的企業(yè)項(xiàng)目來(lái)源得不到穩(wěn)定持續(xù)的保證，如果企業(yè)的項(xiàng)目來(lái)源中斷，那么學(xué)生的實(shí)踐也容易出現(xiàn)隨之中斷的現(xiàn)象。

二、高職動(dòng)畫實(shí)踐課教學(xué)的策略

（一）以實(shí)訓(xùn)為主體的“雙軌制”培養(yǎng)模式

在中國(guó)，因?yàn)楦叩葘W(xué)校入學(xué)考試的機(jī)制，藝術(shù)類高職院校對(duì)高考的文化成績(jī)要求特別低，而專業(yè)類考試一般都是考基礎(chǔ)美術(shù)繪畫技法。因此，高職動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生的平均文化水平偏低，并且缺乏自我控制力，但是這類藝術(shù)考生往往有較高的創(chuàng)造力和對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。但是，動(dòng)畫創(chuàng)作是融合了美術(shù)、音樂(lè)、編劇、攝影等多種藝術(shù)要素。所以，除了平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，老師不僅僅需要多給學(xué)生開(kāi)拓人文和社科等全方位的知識(shí)，而且在安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要更加關(guān)注于因材施教，發(fā)揮每名學(xué)生的優(yōu)勢(shì)并且將他們進(jìn)行合理的分工協(xié)作；另外一方面，老師要盡可能通過(guò)各種辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作靈感。高等職業(yè)院校需要提高學(xué)生的能力主要有四個(gè)方面：實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。對(duì)于高職動(dòng)畫實(shí)踐課而言，這四種能力的關(guān)鍵則是實(shí)踐能力。動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求是多元化的，然而目前國(guó)內(nèi)院校動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)雖然注意到了學(xué)生個(gè)體的差異，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)體系的影響，并真正做到因材施教。所有學(xué)生不論興趣愛(ài)好特長(zhǎng)如何，都要求學(xué)習(xí)一樣的東西，并按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，最終導(dǎo)致學(xué)生泛而不精，畢業(yè)之后還要進(jìn)行二次培訓(xùn)。“雙軌制教學(xué)”是指通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)室與正常教室授課的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)。正常教室授課主要是針對(duì)傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，比如動(dòng)畫軟件使用方法、運(yùn)動(dòng)規(guī)律基礎(chǔ)等課程。通過(guò)這些基礎(chǔ)知識(shí)，為接下來(lái)的實(shí)踐訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。而模擬實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)模擬了企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境并且按照行業(yè)的制作流程進(jìn)行工種劃分。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)進(jìn)行工作分配，發(fā)揮每一名學(xué)生的特點(diǎn)。這樣一是學(xué)生能夠更好的按照自己的興趣選擇崗位，并且在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中發(fā)揮更大的作用；二是學(xué)生在一個(gè)模擬的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生更好的鍛煉相應(yīng)的職業(yè)能力，比如團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、責(zé)任心、問(wèn)題解決能力、創(chuàng)新力和自我管理能力等。這些都是企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的幾項(xiàng)核心能力要求。三是通過(guò)實(shí)訓(xùn)室的模擬，可以問(wèn)學(xué)生提供更多的訓(xùn)練時(shí)間和更好的場(chǎng)地，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)室可以模擬企業(yè)的工作時(shí)間模式，以“項(xiàng)目”要求來(lái)制定實(shí)訓(xùn)時(shí)間。從而打破傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)時(shí)概念，也避免了學(xué)生課后不能自學(xué)練習(xí)的問(wèn)題。而這種“模塊化教學(xué)”將崗位所需的各種能力分解成相對(duì)獨(dú)立的單元模塊，然后根據(jù)不同崗位職業(yè)操作技能的需要形成教學(xué)模塊組合，并依此進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好特長(zhǎng)有所側(cè)重地學(xué)習(xí)某一方面的技能，這樣不僅有利于教學(xué)工作真正做到因材施教，同時(shí)又能培養(yǎng)出動(dòng)畫制作各個(gè)不同部分的專門人才，同時(shí)還可以減少因需求錯(cuò)位而導(dǎo)致的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，模擬行業(yè)分工進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)式教學(xué),也符合了國(guó)家教育部《關(guān)于全面提高高職職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的相關(guān)要求。現(xiàn)代動(dòng)畫專業(yè)的特點(diǎn)是實(shí)踐性、流程化、無(wú)紙化，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是實(shí)踐過(guò)程。要提高動(dòng)畫領(lǐng)域教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)鍵在于從政策環(huán)境到管理體制、老師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備到教學(xué)模式等諸多方面的合理化、科學(xué)化、人文化，在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中做到加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境與制度建設(shè)。真正地向?qū)W生幵放，讓學(xué)生使用，這才能從根本上保障動(dòng)畫教育實(shí)踐的硬件需求。當(dāng)然，由于動(dòng)畫專業(yè)的特性決定了校外實(shí)訓(xùn)基地也非常重要。一方面學(xué)生能夠第一時(shí)間了解到市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)向，另一方面教師也能在校企合作中提升自己，更新自己的知識(shí)，以便更好的培養(yǎng)學(xué)生。

（二）有效的激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在任何階段的教育中，“激發(fā)”都是不可缺少的部分,如果能夠很好的激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，那么教學(xué)過(guò)程往往能夠事半功倍。近年來(lái)，教育界有許多關(guān)于學(xué)生的激發(fā)與目標(biāo)的理論。Lin.Y.G.Mackeachie.W.J.Kim.Y.C等專家在《大學(xué)生內(nèi)在或外在的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)及個(gè)體差異》的調(diào)查研究中提出的兩種目標(biāo)激發(fā)：“表現(xiàn)指向激發(fā)即（PO）與“掌握指向激發(fā)”（MO）。PO是通過(guò)外在鼓勵(lì)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主要側(cè)重于學(xué)生的表現(xiàn)激發(fā)，如課堂表現(xiàn)、考試分?jǐn)?shù)等，而MO則是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是嘗試關(guān)注與激發(fā)學(xué)生從學(xué)習(xí)中體會(huì)到成就感、興趣、熱情和滿足等內(nèi)在感受。這兩者是相輔相成，互相影響的。通過(guò)上述國(guó)外多名專家在2003年的調(diào)查，得出了兩者關(guān)系的一個(gè)結(jié)論：中等強(qiáng)度的外在刺激要優(yōu)于高強(qiáng)度的外在刺激；最有效的外在刺激是建立在有較高級(jí)別的內(nèi)在刺激的前提下。當(dāng)學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力被激發(fā)出來(lái)時(shí)，往往能夠極大激發(fā)學(xué)生的潛能和自我意識(shí)。但是在教學(xué)過(guò)程中，外在刺激是作為教師比較好利用的一種方式，因?yàn)檫@種激發(fā)能夠轉(zhuǎn)化為一些具體的措施。比如及時(shí)的作業(yè)反饋、合理的獎(jiǎng)勵(lì)措施等。但是也需要注意尺度，不能完全讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)“過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)模式”。

（三）建立項(xiàng)目進(jìn)課堂及“以賽代練”的教學(xué)模式

建立項(xiàng)目進(jìn)課堂及“以賽代練”的教學(xué)模式，是可以促使學(xué)生真正做到學(xué)以致用，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，牢固掌握數(shù)字動(dòng)畫制作技術(shù)，為將來(lái)走出校門從事動(dòng)畫相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并在人才市場(chǎng)上具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。動(dòng)畫教育可以與產(chǎn)業(yè)內(nèi)的企業(yè)建立聯(lián)系，聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的業(yè)界人士擔(dān)任客座教授，引入業(yè)界的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和新的創(chuàng)作理念，也解決目前院校動(dòng)畫專業(yè)與行業(yè)一線技術(shù)更新不同步的問(wèn)題。另外，與行業(yè)當(dāng)中比較規(guī)范的企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目合作也是一個(gè)有效教學(xué)策略，因?yàn)樵谂c一些企業(yè)合作的同時(shí)，往往企業(yè)將會(huì)派送一線制作人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)。企業(yè)人員雖然有自身技術(shù)優(yōu)勢(shì)，但并沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以如何能夠保證課程質(zhì)量、將寶貴的經(jīng)驗(yàn)傾囊而授，指導(dǎo)和安排好學(xué)生參與企業(yè)的項(xiàng)目制作則需要與專職老師進(jìn)行分工協(xié)作。也可以采取建立校外實(shí)訓(xùn)基地的模式。通過(guò)安排學(xué)生到動(dòng)畫公司實(shí)習(xí)，由企業(yè)美術(shù)師或技工傳授動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作技能。可以結(jié)合學(xué)生掌握情況的不同，將學(xué)生分為基礎(chǔ)層和提高層，并分別為其設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。而針對(duì)不同的層次與工種，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)為每一個(gè)個(gè)體進(jìn)行設(shè)計(jì)調(diào)整。院校也應(yīng)派教師跟蹤管理學(xué)習(xí)，作為教學(xué)與行業(yè)一線制作的橋梁。另外，在沒(méi)有合適的項(xiàng)目來(lái)源或者企業(yè)合作的情況下，以教師帶領(lǐng)學(xué)生制作短片并且選送參加各類行業(yè)院校賽事也是一種有效的手段。通過(guò)動(dòng)畫大賽，可以讓教師和學(xué)生看到本院校所處的水平。這也是一個(gè)與其他院校交流溝通的平臺(tái)。如果能夠獲獎(jiǎng)，那么無(wú)論對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還是將來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力都有很大的積極作用。在動(dòng)畫實(shí)踐課程的項(xiàng)目教學(xué)中，教師與學(xué)生承擔(dān)著更多的教與學(xué)的責(zé)任，要求有更多的投入和參與。教師作為總的技術(shù)指導(dǎo)，選擇的制作內(nèi)容要易于理解，難度要適中，項(xiàng)目能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)點(diǎn)覆蓋。因此在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，教師在選擇項(xiàng)目時(shí)應(yīng)綜合考慮以下幾方面的因素：緊扣教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本門課程的特點(diǎn)制定項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，既要根據(jù)教師的自身能力，也要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，這樣學(xué)生才會(huì)有興趣去做項(xiàng)目。項(xiàng)目應(yīng)以實(shí)用性為基礎(chǔ)，以社會(huì)服務(wù)為原則，主題也應(yīng)符合社會(huì)主義道德價(jià)值觀。在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，為了項(xiàng)目的順利開(kāi)展，教師必須對(duì)所教班的學(xué)生進(jìn)行合理的分組。

在分組時(shí)，教師要綜合分析學(xué)生的智力因素和非智力因素、內(nèi)部因素和外部因素，即對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、測(cè)試成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性特點(diǎn)、能力水平、發(fā)散思維等做出綜合分析與評(píng)估。教師根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的了解和分析，可以把學(xué)生分為三個(gè)層次：即“優(yōu)秀、中等、一般”。“優(yōu)秀”的學(xué)生必須是基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性強(qiáng)，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力以及協(xié)作溝通能力強(qiáng)，成績(jī)優(yōu)秀，這部分學(xué)生是班級(jí)的學(xué)，可以帶領(lǐng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)；“中等”的學(xué)生擁有的基礎(chǔ)知識(shí)較牢，學(xué)習(xí)較自覺(jué)，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力以及協(xié)作溝通能力一般，有一定的上進(jìn)心，成績(jī)中等，這部分學(xué)生在班上占大多數(shù)；“一般”的學(xué)生其基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力以及協(xié)作溝通能力一般較差，成績(jī)不好，這部分學(xué)生雖然人數(shù)少，但由于其學(xué)習(xí)的滯后性會(huì)對(duì)其他同學(xué)產(chǎn)生不良的影響，從而會(huì)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)產(chǎn)生一定的干擾。教師有了劃分“優(yōu)秀、中等、一般”的依據(jù)，就可以對(duì)所教班的學(xué)生進(jìn)行分組。如2012年下學(xué)期筆者在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，由于所教班的學(xué)生有40人，就是按以上要求把班里的同學(xué)分成8個(gè)項(xiàng)目小組，每組5名同學(xué)，其中每一組中必須有由三個(gè)等級(jí)的學(xué)生組成，并且安排了優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任項(xiàng)目組長(zhǎng)，在項(xiàng)目教學(xué)的幾個(gè)階段中，項(xiàng)目實(shí)施是最重要階段。在這個(gè)階段中，教師根據(jù)課程的時(shí)間安排恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，監(jiān)督每一組學(xué)生必須根據(jù)自己這組編寫的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃書，按照計(jì)劃執(zhí)行，保證項(xiàng)目順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。留給學(xué)生充足的操作時(shí)間，讓學(xué)生大膽去試，使他們?cè)谑褂弥畜w會(huì)、感受和領(lǐng)悟。讓每一組學(xué)生利用自己所掌握的與開(kāi)發(fā)項(xiàng)目相關(guān)的知識(shí)來(lái)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，并嚴(yán)格按照自己組所制定的項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)行。這是項(xiàng)目整個(gè)開(kāi)發(fā)階段中最重要的步驟。在此步驟中，教師對(duì)每一組學(xué)生認(rèn)真、及時(shí)地指導(dǎo)，耐心地為學(xué)生講解疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，筆者統(tǒng)一示范，集體解決；對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題筆者進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。因?yàn)檫@是學(xué)生消化和吸收知識(shí)的階段，是學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由初識(shí)到熟練掌握的階段，也是學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官，發(fā)揮各種能力的階段。同時(shí)監(jiān)督學(xué)生必須按計(jì)劃執(zhí)行，從而保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。學(xué)校可以尋求與其相應(yīng)的數(shù)字媒體公司簽約，推廣這種企校合作模式，讓數(shù)字媒體專業(yè)各個(gè)培養(yǎng)方向都能有一個(gè)企業(yè)內(nèi)部的“教學(xué)區(qū)”。企業(yè)由向?qū)W校下訂單到全程參與，由外延發(fā)展向內(nèi)核滲透，將會(huì)使得學(xué)校數(shù)字動(dòng)畫教育具有更加強(qiáng)大的生命力。數(shù)字動(dòng)畫教育的發(fā)展離不開(kāi)定期參與全國(guó)性高校數(shù)字動(dòng)畫教育教學(xué)論壇和會(huì)議，對(duì)當(dāng)前數(shù)字動(dòng)畫教學(xué)及藝術(shù)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展前景作深入的探討。深刻領(lǐng)會(huì)教育部門、文化部門等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與專家圍繞數(shù)字媒體教育學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、文化市場(chǎng)需求等方面的指示精神，了解國(guó)內(nèi)外動(dòng)畫教育最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，與國(guó)內(nèi)外行業(yè)領(lǐng)域的專家、學(xué)者展開(kāi)卓有成效的交流與互動(dòng)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好特長(zhǎng)有所側(cè)重地學(xué)習(xí)某一方面的技能，這樣不僅有利于教學(xué)工作真正做到因材施教，同時(shí)又能培養(yǎng)出動(dòng)畫制作各個(gè)不同部分的專門人才，同時(shí)還可以減少因需求錯(cuò)位而導(dǎo)致的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

（四）加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)

從古至今師風(fēng)師德都是排在教師基本素養(yǎng)的第一位的。一位優(yōu)秀的教師，一定有著良好的師德以及獨(dú)特的個(gè)人魅力。另外需要鍛煉扎實(shí)教學(xué)基本功，并將教學(xué)基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)能力；著重提高專業(yè)技術(shù)及教學(xué)水平。準(zhǔn)確掌握教學(xué)大綱、正確處理教材和靈活運(yùn)用教法的能力。加強(qiáng)自身修養(yǎng)建設(shè)，晉升學(xué)歷。不放松思想建設(shè)、理論素質(zhì)建設(shè)，倡導(dǎo)青年教師投身教育事業(yè)，提高事業(yè)心、責(zé)任心、師德水平，展現(xiàn)蓬勃向上的精神風(fēng)貌、形成積極互助的學(xué)習(xí)氛圍。一位優(yōu)秀的教師必須具備科研的能力，并且能將科研與教育教學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性地、有意義的教研研討。建議采用青年教師定期聽(tīng)課，由專家、名師講座輔導(dǎo)等方式進(jìn)行交流研討、參與互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、案例分析、示范摹仿、反思構(gòu)建等方法，有效地提高教師的科研水平和課堂教學(xué)水平。教師必須培養(yǎng)反思教學(xué)的能力。波斯納提出教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。可見(jiàn)，教師的反思的意義是多么大。教師要養(yǎng)成善于總結(jié)、認(rèn)真寫課后反思日記的習(xí)慣。隨著時(shí)間的積累，會(huì)有質(zhì)的變化的。

三、結(jié)語(yǔ)

篇7

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫專業(yè)發(fā)展；動(dòng)畫教育

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）23-0232-02

一、研究背景

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，以數(shù)字媒體為基礎(chǔ)的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展為新興的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，隨之動(dòng)畫教育熱也興起來(lái)了。政府為繁榮動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，相繼出臺(tái)一系列鼓勵(lì)政策，客觀上推動(dòng)了動(dòng)畫業(yè)的發(fā)展，提高了市場(chǎng)對(duì)動(dòng)畫人才的需求量。于是國(guó)內(nèi)各大高校順應(yīng)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的勢(shì)頭，紛紛爭(zhēng)相設(shè)立動(dòng)畫專業(yè)。但是，在高校專業(yè)教育的跨越式發(fā)展中，不少院校師資短缺，缺少核心軟件和設(shè)備，沒(méi)有規(guī)范的動(dòng)畫教學(xué)體系和教材，造成了高校培養(yǎng)的動(dòng)畫人才無(wú)法迅速融入動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)，嚴(yán)重影響我國(guó)動(dòng)畫教育的教育質(zhì)量，進(jìn)而危及我國(guó)整個(gè)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。對(duì)于開(kāi)辦動(dòng)畫專業(yè)的高校來(lái)說(shuō)，如何在動(dòng)畫發(fā)展熱潮中保持清醒和冷靜，以理性的態(tài)度分析動(dòng)畫教育的特殊性，在教學(xué)體系和教學(xué)方法上進(jìn)行深入的探索，研究和討論出最佳解決方案，是當(dāng)前的首要問(wèn)題。

二、國(guó)內(nèi)動(dòng)畫教育的現(xiàn)狀

（一）動(dòng)畫專業(yè)“漫天飛”

動(dòng)畫是一門藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)，并且因二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫以及網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫的應(yīng)用方向的不同，存在動(dòng)畫教育專業(yè)設(shè)置方向差異。正是由于動(dòng)畫教育跨藝術(shù)與技術(shù)兩個(gè)領(lǐng)域的特點(diǎn)，使大多數(shù)院校涉足動(dòng)畫教育成為可能。這里面包括藝術(shù)類院校和工科類院校，如美術(shù)學(xué)院、科技學(xué)院、傳媒學(xué)院等。目前各高校設(shè)置的動(dòng)畫專業(yè)名稱不一，比如：動(dòng)畫、動(dòng)畫藝術(shù)、動(dòng)畫技術(shù)、數(shù)字動(dòng)畫、影視動(dòng)畫、游戲動(dòng)漫、卡通藝術(shù)等。大多數(shù)院校的動(dòng)畫專業(yè)設(shè)立時(shí)間短，學(xué)術(shù)基礎(chǔ)薄弱，動(dòng)畫教學(xué)處于嘗試階段，沒(méi)有培養(yǎng)高層次動(dòng)畫人才的軟硬件條件。

（二）動(dòng)畫專業(yè)“紅牌”警告

近幾年，由教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)“麥可思”研究院撰寫的《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中，動(dòng)畫專業(yè)被連續(xù)三年紅牌警告，并排在首位。所謂“紅牌”專業(yè)，是指失業(yè)率比較大，就業(yè)率比較低，同時(shí)月收入不高并且就業(yè)滿意度偏差的專業(yè)。一邊是動(dòng)畫專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難題，一邊是動(dòng)畫企業(yè)正在遭遇的人才困境，動(dòng)畫專業(yè)教育陷入一個(gè)非常尷尬的境地。中國(guó)動(dòng)畫教育潛藏的盲目性和功利性給動(dòng)畫行業(yè)帶來(lái)深層次隱患，這也是近年來(lái)整個(gè)設(shè)計(jì)教育急速擴(kuò)張的一個(gè)縮影。當(dāng)然，排名“紅牌警告”專業(yè)之首的動(dòng)畫專業(yè)，也并非一無(wú)是處。動(dòng)畫行業(yè)是一個(gè)很有發(fā)展前景的行業(yè)，我們的動(dòng)畫專業(yè)教育需要更加了解行業(yè)、了解社會(huì)、了解市場(chǎng)和了解未來(lái)發(fā)展方向，才能培養(yǎng)合格的符合市場(chǎng)需求的動(dòng)畫人才。

三、國(guó)內(nèi)動(dòng)畫教育存在的問(wèn)題

目前動(dòng)畫教育在近乎盲目發(fā)展的過(guò)程中存在的問(wèn)題主要集中在以下幾個(gè)方面：

（一）專業(yè)設(shè)置雷同化

因動(dòng)畫的不同形式如二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫以及網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫的應(yīng)用方向的不同，勢(shì)必存在動(dòng)畫教育專業(yè)設(shè)置方向差異。但是目前高校動(dòng)畫教育設(shè)置專業(yè)趨于雷同化，主要表現(xiàn)在課程設(shè)置、制作環(huán)節(jié)以及專業(yè)方向上。而其他的動(dòng)畫策劃、創(chuàng)意編導(dǎo)、制片管理、營(yíng)銷推廣、版權(quán)、衍生品開(kāi)發(fā)等專業(yè)缺失十分嚴(yán)重，導(dǎo)致動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)鏈的斷裂，培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)動(dòng)畫市場(chǎng)需求。

動(dòng)畫專業(yè)設(shè)置單一，不僅僅是使得動(dòng)畫人才既過(guò)剩又不足，同時(shí)會(huì)影響到我們動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而且?guī)?lái)動(dòng)畫教育集中在某一種專業(yè)方向的惡性競(jìng)爭(zhēng)。

（二）企業(yè)同質(zhì)化

動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的贏利是在產(chǎn)業(yè)鏈運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)之后，各個(gè)環(huán)節(jié)上的贏利，而不只是其中一個(gè)環(huán)節(jié)。按照國(guó)際慣例它在播放環(huán)節(jié)上只是收回成本的10%到15%，完全的收回成本和盈利是在其他的環(huán)節(jié)里面。只有運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)以后，才能真正的贏利。而如今大量的動(dòng)畫企業(yè)僅僅是制作企業(yè)，其他環(huán)節(jié)的企業(yè)缺失，這就導(dǎo)致了產(chǎn)業(yè)鏈的斷裂。這也是導(dǎo)致整個(gè)人才的培養(yǎng)出現(xiàn)既過(guò)剩又不足的主要原因。表現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)本身存在著只重視制作而不重視其他環(huán)節(jié)的狀態(tài)，就是企業(yè)同質(zhì)化。企業(yè)同質(zhì)化的結(jié)果導(dǎo)致我們的產(chǎn)品集中在一個(gè)區(qū)域內(nèi)，作品生產(chǎn)出來(lái)而無(wú)處推出去。這也影響到學(xué)校里的動(dòng)畫教育。

（三）課程設(shè)置過(guò)于寬泛

目前各高校開(kāi)設(shè)的動(dòng)畫專業(yè)大多是依附在藝術(shù)學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院、軟件學(xué)院等高校下屬學(xué)院里，由于缺少動(dòng)畫專業(yè)教育人才，各個(gè)動(dòng)畫專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是在其他相關(guān)的藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上建立的，因此很多專業(yè)基礎(chǔ)課程就這樣移植了過(guò)來(lái)，比如三大構(gòu)成、攝影、字體設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、中國(guó)畫、圖案設(shè)計(jì)、3D Max等等，有些課與動(dòng)畫專業(yè)相關(guān)，有些不適合動(dòng)畫專業(yè)開(kāi)設(shè)，這里面存在很多混亂的情況。另一方面，動(dòng)畫專業(yè)所需要的專業(yè)課程有很多，比如動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、分鏡頭創(chuàng)作、動(dòng)畫視聽(tīng)語(yǔ)言、定格動(dòng)畫、動(dòng)畫模型制作、After Effects、Maya等等。由于受人才培養(yǎng)方案的總課時(shí)的限制，還有不少必需的課程沒(méi)法上，或者課時(shí)一減再減，不能完成教學(xué)任務(wù)。有許多學(xué)生反映，在動(dòng)畫專業(yè)中，學(xué)習(xí)了國(guó)畫油畫、漫畫、動(dòng)畫、三維軟件、合成軟件、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等，看起來(lái)內(nèi)容豐富，其實(shí)都是淺嘗輒止。

（四）缺乏權(quán)威的統(tǒng)編教材

現(xiàn)在市場(chǎng)上關(guān)于動(dòng)畫的教材多集中在制作方面、軟件的應(yīng)用或者是造型、制作環(huán)節(jié)上。且很多教材本身僅僅是以前相關(guān)專業(yè)的一種轉(zhuǎn)換，并不能真正表現(xiàn)動(dòng)畫創(chuàng)作或者動(dòng)漫生產(chǎn)、動(dòng)畫教育的專業(yè)特點(diǎn)。比如說(shuō)動(dòng)畫創(chuàng)意策劃、動(dòng)畫編導(dǎo)，或者動(dòng)畫衍生品開(kāi)發(fā)，或者動(dòng)畫營(yíng)銷、版權(quán)類的教育書籍很少，甚至沒(méi)有。而我們看到的那些僅有的，關(guān)于動(dòng)畫編劇的教材也是從影視編劇改過(guò)來(lái)的。動(dòng)畫本身它有它區(qū)別于影視語(yǔ)言的特定的語(yǔ)言體系。就好像我們的電影編劇必須有鏡頭感一樣，它不是文學(xué)創(chuàng)作，它是一種電影的創(chuàng)作。同樣動(dòng)畫編劇它也不是電影的創(chuàng)作或者電視劇的創(chuàng)作，應(yīng)該是動(dòng)畫的創(chuàng)作。但是現(xiàn)在，這類教材少，就是有，也是從其他專業(yè)套用過(guò)來(lái)的。這樣就很難使得我們的動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正的專業(yè)化。

（五）師資力量不足

現(xiàn)在全國(guó)這么多高校開(kāi)設(shè)動(dòng)畫專業(yè)，一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題就是師資力量的問(wèn)題。這個(gè)師資力量不僅僅是人數(shù)的問(wèn)題，還有教師本身專業(yè)積累的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)教師或者美術(shù)教師承擔(dān)動(dòng)畫專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)的現(xiàn)象非常普遍，其實(shí)美術(shù)也好、計(jì)算機(jī)也好，跟動(dòng)畫是有關(guān)系的，但是還是有區(qū)別的。懂美術(shù)不一定懂動(dòng)畫，懂計(jì)算機(jī)更不一定懂動(dòng)畫。所以，在師資力量嚴(yán)重不足的情況之下，不僅僅是難以開(kāi)設(shè)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)鏈各個(gè)環(huán)節(jié)所需要的專業(yè)，也很難培養(yǎng)出真正合格的動(dòng)畫人才。

四、關(guān)于動(dòng)畫教育的一些建議

（一）專業(yè)設(shè)置差異化

專業(yè)設(shè)置差異化的原因，是動(dòng)畫是由很多環(huán)節(jié)同時(shí)組成的一條產(chǎn)業(yè)鏈，院校在專業(yè)設(shè)置上不要集中在某一個(gè)環(huán)節(jié)上。每個(gè)學(xué)校可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，選擇設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)，培養(yǎng)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)鏈上一個(gè)特定環(huán)節(jié)上的人才。只有這樣才能夠形成各個(gè)學(xué)校之間的互補(bǔ)，而不是一種同質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。

由于動(dòng)畫環(huán)節(jié)的不同以及在專業(yè)發(fā)展上的差異，綜合性高校可以統(tǒng)籌規(guī)劃，形成獨(dú)立的動(dòng)畫院系，與其他相關(guān)的不同院系合作設(shè)立動(dòng)畫編導(dǎo)、動(dòng)畫營(yíng)銷、動(dòng)畫衍生品設(shè)計(jì)、動(dòng)畫藝術(shù)設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)。比如：與中文系合作，可以通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言和動(dòng)畫語(yǔ)言的訓(xùn)練，側(cè)重于培養(yǎng)策劃和編劇人才；與經(jīng)濟(jì)學(xué)院合作，通過(guò)對(duì)動(dòng)畫的營(yíng)銷推廣與普通的營(yíng)銷推廣進(jìn)行共性與個(gè)性的研究，培養(yǎng)動(dòng)畫營(yíng)銷推廣人才等。而其他有專業(yè)強(qiáng)項(xiàng)的高校一定要充分利用各個(gè)院校自身的優(yōu)勢(shì)，合理設(shè)置不同的動(dòng)畫專業(yè)方向。比如說(shuō)有藝術(shù)方面優(yōu)勢(shì)的高校可以優(yōu)先發(fā)展動(dòng)畫創(chuàng)作人才，有文學(xué)方面優(yōu)勢(shì)的高校可以優(yōu)先發(fā)展動(dòng)畫編導(dǎo)專業(yè)人才，有財(cái)經(jīng)管理方面優(yōu)勢(shì)的高校可以優(yōu)先發(fā)展動(dòng)畫營(yíng)銷人才。這樣才能利用各高校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的動(dòng)畫人才。

（二）延長(zhǎng)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)制

由于動(dòng)畫專業(yè)所包含的專業(yè)方向和制作環(huán)節(jié)眾多，一些綜合性大學(xué)欲培養(yǎng)優(yōu)秀的動(dòng)畫原創(chuàng)人才，筆者考慮是否可以申請(qǐng)教育部延長(zhǎng)動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)習(xí)年限，改為本科五年或六年這樣的學(xué)制，可以給學(xué)生充分的時(shí)間去學(xué)習(xí)更多的動(dòng)畫專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力。

（三）觀念的改變

企業(yè)單一化、同質(zhì)化導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)鏈斷裂的同時(shí)，又引起了一種誤解，以為動(dòng)畫人才需求就是制作人才的需求，這樣的一種觀念，反過(guò)來(lái)它會(huì)影響到動(dòng)畫專業(yè)的設(shè)置，而動(dòng)畫編導(dǎo)人才的缺少又影響到動(dòng)畫企業(yè)。一定要克服動(dòng)畫人才就是動(dòng)畫制作人才的思維觀念，統(tǒng)觀動(dòng)畫行業(yè)的整體需求，有針對(duì)性地培養(yǎng)動(dòng)畫創(chuàng)作各個(gè)環(huán)節(jié)方面的人才，尤其是動(dòng)畫創(chuàng)作前期階段的策劃及編導(dǎo)人才。我們的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)還剛剛起步，精通所有媒體的人才奇缺，所以學(xué)校學(xué)動(dòng)畫也不僅僅會(huì)畫動(dòng)畫，相關(guān)的媒體知識(shí)也可以學(xué)。同時(shí)，我們不僅要培養(yǎng)創(chuàng)意性的人才，更要培養(yǎng)懂得商務(wù)的藝術(shù)人才，還有能夠用英語(yǔ)溝通的能力。只有這樣，我們的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)才能夠良好的運(yùn)作起來(lái)。

（四）優(yōu)化專業(yè)教材

畢竟我國(guó)的動(dòng)畫教育要落后于國(guó)外的動(dòng)畫專業(yè)教育，因此在我們的動(dòng)畫專業(yè)發(fā)展的起始階段，要學(xué)習(xí)國(guó)外的一些優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)。選擇翻譯一批國(guó)外優(yōu)秀的專業(yè)教材，借鑒與學(xué)習(xí)。然后以此為基礎(chǔ)，結(jié)合我們國(guó)情，編輯出版全國(guó)動(dòng)畫各專業(yè)課程統(tǒng)編教材，以此規(guī)范動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)，結(jié)合動(dòng)畫專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)編真正符合動(dòng)畫專業(yè)的統(tǒng)編教材。在教材上要有屬于我們自己的符合現(xiàn)在的教育體系的教材，同時(shí)要把教材和光盤、網(wǎng)絡(luò)、影視等媒體形式緊密地合理地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有多種選擇。我們既需一本包容國(guó)外優(yōu)秀的基礎(chǔ)畫技教材，又需要具有我們中國(guó)特色的專業(yè)性很強(qiáng)的教材，這樣才能不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)和動(dòng)畫藝術(shù)的熱愛(ài)。

（五）建立國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地

篇8

機(jī)車專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事機(jī)車電工的工作，使用儀器儀表及檢修設(shè)備對(duì)機(jī)車電氣裝置進(jìn)行維護(hù)、檢修和調(diào)試。根據(jù)《機(jī)車電工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求，機(jī)車電工應(yīng)具備電子技術(shù)和金屬導(dǎo)線的焊接等基礎(chǔ)知識(shí)，能夠組裝一般電器零部件，具備電工工具和電工測(cè)量工具的選用、使用及維護(hù)知識(shí)。因此，電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)是本專業(yè)必不可少的實(shí)訓(xùn)課程。

二、改革前存在的不足

電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)是以“電工電子技術(shù)”這門課程為理論基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)課，通過(guò)實(shí)訓(xùn)鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。但是在以往的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，存在著不足。其一，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容c機(jī)車電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容銜接不緊密。其二，實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段不新穎。其三，考核方式較單一。

三、 改革內(nèi)容

1.優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)機(jī)車電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行改革。以往電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)以收音機(jī)的焊接組裝為主要內(nèi)容，只培養(yǎng)了學(xué)生金屬導(dǎo)線的焊接和一般電器零部件的組裝的能力。通過(guò)改革，在焊接收音機(jī)之前適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行常用電子元件的認(rèn)知，并利用電工測(cè)量工具對(duì)元件進(jìn)行測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生使用電工測(cè)量工具的能力。焊接組裝完成之后，讓學(xué)生對(duì)收音機(jī)進(jìn)行調(diào)試和故障處理。對(duì)于實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)增加新的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，如繼電器的測(cè)試、牽引電機(jī)的檢修與維護(hù)、交流主發(fā)電機(jī)和勵(lì)磁機(jī)的維護(hù)及故障處理。教師可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)進(jìn)行新增項(xiàng)目的任務(wù)分配，還可以組織學(xué)生參加職業(yè)技能競(jìng)賽。職業(yè)技能競(jìng)賽能夠激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神、提高學(xué)生的專業(yè)技能。技能競(jìng)賽的過(guò)程也是院校與院校之間交流和溝通學(xué)習(xí)的過(guò)程，參加競(jìng)賽教師也可以累積豐富的經(jīng)驗(yàn)并且運(yùn)用到今后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，在這一過(guò)程中也能接觸到企業(yè)的新技術(shù)和新的管理理念，擇優(yōu)借鑒。

2.創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段的發(fā)展，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，也能使實(shí)訓(xùn)課更加生動(dòng)。根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容制作微課，運(yùn)用圖片、動(dòng)畫和視頻相結(jié)合的教學(xué)手段，以生動(dòng)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中自行點(diǎn)擊播放微課進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作練習(xí)，或者在實(shí)訓(xùn)前通過(guò)手機(jī)等移動(dòng)終端進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。例如，提前預(yù)習(xí)焊接的方法和焊接技巧。這樣不僅節(jié)省了時(shí)間，激發(fā)了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)熱情，而且大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和靈活性。同時(shí)也可以根據(jù)手機(jī)仿真軟件，進(jìn)行簡(jiǎn)單的電路設(shè)計(jì)，仿真成功后可以利用實(shí)訓(xùn)室的電子元件設(shè)計(jì)制作感興趣的作品。

3.改革實(shí)訓(xùn)考核方式

電子實(shí)訓(xùn)考核項(xiàng)目分為三部分內(nèi)容，分別是個(gè)人評(píng)價(jià)（20%）、小組評(píng)價(jià)（20%）和教師評(píng)價(jià)（60%）。其中，個(gè)人評(píng)價(jià)是指學(xué)生對(duì)自己在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要包括以下內(nèi)容：實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目準(zhǔn)備情況、實(shí)訓(xùn)工具使用情況、作品完成情況和個(gè)人自我管理情況；小組評(píng)價(jià)包括組內(nèi)互評(píng)和組間互評(píng)兩部分，組內(nèi)互評(píng)指組員對(duì)小組內(nèi)每名成員的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)，組間互評(píng)指小組對(duì)其他小組作品的工藝、功能和組織紀(jì)律進(jìn)行評(píng)價(jià)；教師評(píng)價(jià)是指指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生每個(gè)階段的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的器件特性掌握、電路連接、電路調(diào)試、表達(dá)能力、文明習(xí)慣、組織紀(jì)律和實(shí)訓(xùn)報(bào)告書寫等方面進(jìn)行量化考核。

基于工作過(guò)程形成的全方位一體化考核評(píng)價(jià)體系提高了學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和安全意識(shí)，增加了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和語(yǔ)言表達(dá)能力。

為了適應(yīng)現(xiàn)在高等職業(yè)院校學(xué)生的培養(yǎng)方式，實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革就顯得尤為重要。高等職業(yè)院校應(yīng)大力提高學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)以致用，更好地接軌社會(huì)，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)涵、主要內(nèi)容及其特點(diǎn)

（一）教學(xué)資源庫(kù)

教學(xué)資源庫(kù)主要是為教學(xué)、科研提供豐富的，多元化的教學(xué)素材，并以各種媒體形式，以多種展示方式組織，存儲(chǔ)、管理，便于使用者查詢、下載、應(yīng)用等，主要包括多媒體素材（3D動(dòng)畫）、教學(xué)課件、案例庫(kù)、試題庫(kù)和相關(guān)文獻(xiàn)資料等。教學(xué)資源庫(kù)是伴隨著國(guó)家教育信息化過(guò)程而形成的一種將資源合理積累、存儲(chǔ)、使用的一系列網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

（二）教學(xué)資源庫(kù)的主要內(nèi)容

中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容范圍很廣泛，主要包括以下三方面的內(nèi)容：即媒體素材、試題庫(kù)和教學(xué)課件等。

1.媒體素材

媒體素材是傳播教學(xué)信息的基本材料單元，可分為五大類：文本類素材、圖形、圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材和3D動(dòng)畫類素材等。

2.試題庫(kù)

試題庫(kù)是按照一定的教育測(cè)量理論，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的某個(gè)學(xué)科題目的集合是在數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立的教育測(cè)量工具。

3.教學(xué)課件

教學(xué)課件是為執(zhí)行一個(gè)或多個(gè)教學(xué)任務(wù)而按照一定教學(xué)策略設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序，一般包含多種媒體素材。根據(jù)開(kāi)發(fā)工具可以分為網(wǎng)頁(yè)課件、PPT課件等。

（三）教學(xué)資源庫(kù)的主要特點(diǎn)

教學(xué)資源庫(kù)在很大程度上擴(kuò)充了知識(shí)量，讓學(xué)生以最快速、最便捷的方式在第一時(shí)間學(xué)習(xí)到自己所學(xué)的知識(shí)。因此，筆者認(rèn)為它具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.能增加課堂教學(xué)的知識(shí)總量

運(yùn)用教學(xué)資源庫(kù)能節(jié)省現(xiàn)有規(guī)定知識(shí)的教學(xué)時(shí)間，能在課堂教學(xué)中大量補(bǔ)充與課程相關(guān)的其他知識(shí)，擴(kuò)充學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面。

2.能提高課堂教學(xué)知識(shí)傳授效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用教學(xué)資源庫(kù)，能提高教育信息傳遞的準(zhǔn)確性和精確性，降低教學(xué)難度，使學(xué)生學(xué)得更快速、更直接；教學(xué)資源庫(kù)里有大量的3D動(dòng)畫資源和微視頻資源，他們可以直接刺激學(xué)生的視覺(jué)感官，從而有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，能有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；其次，利用教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)可極大地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的信息化和個(gè)性化，真正做到因材施教。

3.能提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教學(xué)資源庫(kù)可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間的靈活性，有利于學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，能夠?qū)崿F(xiàn)隨時(shí)隨地、靈活有效地安排學(xué)習(xí)，從而大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

4.能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共建共享

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的信息共享，及時(shí)更新實(shí)訓(xùn)資料及各類素材資料；學(xué)生則可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教師實(shí)現(xiàn)探討式交流或直接式雙向交流。這些都是以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)在《出納實(shí)務(wù)》課程中的運(yùn)用

（一）傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式在《出納實(shí)務(wù)》課程中的運(yùn)用

《出納實(shí)務(wù)》課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師為主體。教師通過(guò)課堂講授、板書及教學(xué)媒體的輔助，把出納實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容傳遞或灌輸給學(xué)生，即單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，進(jìn)行單向“填鴨式”課堂講授教學(xué)，學(xué)生則是單純獲取知識(shí)，進(jìn)行機(jī)械被動(dòng)式的知識(shí)吸收。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師扮演著主角，處于主宰地位，學(xué)生則扮演著聽(tīng)眾角色，處于較被動(dòng)地位。

在《出納實(shí)務(wù)》課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，多數(shù)中職學(xué)校專門建立了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，在實(shí)訓(xùn)室里，學(xué)生可以在仿真的會(huì)計(jì)環(huán)境中，運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)，模擬處理各種出納實(shí)務(wù)相關(guān)的會(huì)計(jì)事項(xiàng)，編制庫(kù)存現(xiàn)金盤點(diǎn)報(bào)告表等資料。雖然能達(dá)到了一定的實(shí)訓(xùn)效果，但是還存在一些問(wèn)題。

比如：?jiǎn)渭兊赝Ａ粼谑止び涃~程序上，實(shí)訓(xùn)單據(jù)較陳舊，專業(yè)教師更新一套實(shí)訓(xùn)資料所學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)；實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)備比較簡(jiǎn)陋、實(shí)驗(yàn)設(shè)施較落后，更新較困難；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基本上局限在具體的會(huì)計(jì)核算上，對(duì)于與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)密切相關(guān)的先進(jìn)的財(cái)務(wù)軟件和其他最新的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)等很少接觸。

從考核評(píng)價(jià)體系上看，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生要了解自己真正掌握知識(shí)的程度，只能通過(guò)教師課堂上提供的復(fù)習(xí)資料或單元測(cè)驗(yàn)方式進(jìn)行，而這種方式的時(shí)間基本上都控制在教師手中，而且有時(shí)由于課時(shí)緊、課程內(nèi)容較多情況下，時(shí)間測(cè)試的效果很難把握。這樣，學(xué)生自測(cè)不及時(shí)，不利于學(xué)生自主、有效地學(xué)習(xí)。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)在《出納實(shí)務(wù)》課程中的具體運(yùn)用

1.變更學(xué)習(xí)中心，增強(qiáng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在教學(xué)資源庫(kù)的教學(xué)輔助下，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在家完成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)及論壇討論等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生成為教學(xué)的主體地位在教學(xué)資源庫(kù)的幫助下完全可以得以實(shí)現(xiàn)。比如：在點(diǎn)鈔和反打傳票技能模塊，學(xué)生完全可以通過(guò)微視頻學(xué)習(xí)點(diǎn)鈔和反打傳票的基本技能，并跟著微視頻的操作步驟完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)和鞏固練習(xí)部分。在微視頻內(nèi)容里，視頻的主角本身就是中職學(xué)生，一方面可以起到榜樣的作用，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升自己的專業(yè)技能水平。這就完全改變了在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師一人在課堂上講，學(xué)生簡(jiǎn)單跟著做的教學(xué)方式。學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式可以得以順利實(shí)現(xiàn)，更貼近“做中學(xué)”，“做中教”的理實(shí)一體化職教理念。

2.共建共享各類教學(xué)資源，提升專業(yè)教師教育教學(xué)能力

教學(xué)資源庫(kù)是集各類教學(xué)素材為一體，囊括了眾多先進(jìn)的教學(xué)元素。教師可以充分利用好這個(gè)教學(xué)平臺(tái)。從提高自身的教學(xué)水平開(kāi)始，改革創(chuàng)新教學(xué)方法。比如：采取翻轉(zhuǎn)課堂的形式，行動(dòng)導(dǎo)向的方式以及角色體驗(yàn)法等。把教學(xué)資源庫(kù)作為教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分，從而提升教學(xué)的有效度。教學(xué)資源庫(kù)的建立，還可以促進(jìn)教師提升自己的專業(yè)技能水平。在這個(gè)信息化的時(shí)代，專業(yè)教師必須與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)各類信息化教學(xué)軟件的操作，借助各類新型的教學(xué)資源，提高教學(xué)的水平。再者，教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)資源的共建共享功能，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)的互通性，讓全地區(qū)、全市乃至全國(guó)的專業(yè)教可以共同利用這些資源并及時(shí)更新資源更好地服務(wù)于教學(xué)。

3.優(yōu)化學(xué)生專業(yè)理論認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善學(xué)生綜合考核評(píng)價(jià)體系

為了全面考核學(xué)生的出納職業(yè)能力，筆者認(rèn)為教學(xué)資源庫(kù)的考核評(píng)價(jià)體系是基于出納實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)的全過(guò)程，實(shí)行基本技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作能力等多元化的考核評(píng)價(jià)內(nèi)容，采用階段測(cè)試、課堂觀察、專題調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、案例分析等多元化的考核評(píng)價(jià)方法，并結(jié)合校內(nèi)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生之間自評(píng)和互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，最終綜合評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的多方面出納崗位的職業(yè)能力。這比在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，僅看一份單元測(cè)驗(yàn)卷，完成一次綜合實(shí)訓(xùn)作業(yè)效果要好得多。

三、教學(xué)資源庫(kù)在《出納實(shí)務(wù)》課程運(yùn)用中的幾點(diǎn)思考

1.資源庫(kù)具體運(yùn)用中，要培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)綜合能力必須要全員參與

《出納實(shí)務(wù)》教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)建是團(tuán)隊(duì)合作、集體智慧的結(jié)晶。它從社會(huì)企業(yè)的平臺(tái)開(kāi)發(fā)到教師團(tuán)隊(duì)的理論支撐，再到學(xué)生試用模式的具體演練。凝結(jié)了全體成員共同智慧的力量。但是，@個(gè)平臺(tái)的運(yùn)行和學(xué)生使用效果的跟進(jìn)在短時(shí)間內(nèi)是不明顯的，因此，它需要一個(gè)長(zhǎng)期調(diào)整和試用的過(guò)程。這就需要得到全員的共同努力，比如：軟件開(kāi)發(fā)人員及時(shí)更新教學(xué)資源庫(kù)后臺(tái)，適時(shí)清理資源庫(kù)中的多余信息；中職教師對(duì)出納理論知識(shí)庫(kù)的更新，與時(shí)俱進(jìn)地添加最新的出納法規(guī)的相關(guān)內(nèi)容等；學(xué)生使用平臺(tái)的體驗(yàn)心得反饋；等等。

2.資源庫(kù)具體運(yùn)用中，必須切實(shí)加強(qiáng)雙師型中職教師的隊(duì)伍建設(shè)

絕大多數(shù)專業(yè)教師是從校門走出的大學(xué)生，盡管學(xué)歷高，有些還取得了會(huì)計(jì)職稱資格，但實(shí)踐能力較弱，不了解企業(yè)的出納崗位工作過(guò)程、內(nèi)容、流程和具體工作任務(wù)，也不知會(huì)計(jì)職業(yè)出納崗位能力需求，教學(xué)與實(shí)際難以對(duì)接。針對(duì)該問(wèn)題可從以下方面解決。即：真正意義上實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師到企業(yè)兼職。一則能更新專業(yè)知識(shí)，提高技能，學(xué)到書本和課堂中無(wú)法學(xué)到的會(huì)計(jì)工作技巧；二則獲得第一手真實(shí)會(huì)計(jì)資料；三則能熟悉會(huì)計(jì)各崗位工作內(nèi)容、過(guò)程、流程，具體任務(wù)；四則提升自身信息化教學(xué)能力，便于滿足最新會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的基本需求。

3.資源庫(kù)具體運(yùn)用中，必須及時(shí)更新教材的知識(shí)儲(chǔ)備，以“工作任務(wù)”為導(dǎo)向開(kāi)發(fā)適合學(xué)生能力發(fā)展的校本教材

篇10

關(guān)鍵詞 動(dòng)畫 教學(xué)

Abstract The paper takes Zhejiang Univercity of Media and Communication for example，and analyzes the present conditions of the base construction of the national animation teaching， and points out the development tendency of the integration of animation industry and animation teaching;in the end the paper puts forwards some suggestions for ensuring the base construction.

Key wordsanimationteaching

在黨的十七大報(bào)告中把加強(qiáng)文化建設(shè)提到了空前重要的位置，提出要推動(dòng)文化大發(fā)展大繁榮，興起文化建設(shè)的新。為此，我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)迎來(lái)了力好的發(fā)展空間，不僅僅是人們茶余飯后娛樂(lè)消遣，更是傳承中國(guó)本土文化好的傳播方式，并深刻地影響人們的生活。本文通過(guò)對(duì)浙江傳媒學(xué)院動(dòng)畫學(xué)科群及產(chǎn)業(yè)鏈的構(gòu)建，分析動(dòng)漫基地資源整合優(yōu)勢(shì)及存在問(wèn)題，探討動(dòng)漫產(chǎn)學(xué)研一體化相互融合路子。

一、前言

動(dòng)畫在詞典中的解釋是“賦予生命”的意思，從這個(gè)意義上來(lái)講它是一種手段，使得本沒(méi)有生命的形象活動(dòng)起來(lái)。它的應(yīng)用范圍非常廣泛，涉及影視、網(wǎng)絡(luò)、音像與書籍出版以及玩具、文具、服裝、食品等行業(yè)的現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)。2007年8月，國(guó)家廣電總局授牌浙江傳媒學(xué)院為“國(guó)家動(dòng)畫教學(xué)研究基地”，使原本與動(dòng)畫教育研究息息相關(guān)的傳媒學(xué)院有了國(guó)家基地的資質(zhì)。浙江傳媒學(xué)院作為一所傳媒類院校，在浙江省乃至全國(guó)范圍，較早開(kāi)設(shè)了動(dòng)畫專業(yè)，積聚了動(dòng)漫創(chuàng)作產(chǎn)業(yè)學(xué)研一體化的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)力；又在浙江省內(nèi)率先開(kāi)設(shè)了文化產(chǎn)業(yè)管理等專業(yè)，并設(shè)立浙江省社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地，“傳播與文化產(chǎn)業(yè)研究中心”，展開(kāi)一系列文化產(chǎn)業(yè)、娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專項(xiàng)研究，承擔(dān)主辦第二屆、第四屆中國(guó)國(guó)際動(dòng)漫節(jié)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)高峰論壇。在浙江傳媒學(xué)院建立國(guó)家動(dòng)畫教學(xué)研究基地，能充分利用學(xué)院較強(qiáng)的文化產(chǎn)業(yè)研究力量，對(duì)浙江暨全國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到理論指導(dǎo)的作用，從而促進(jìn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)更健康的發(fā)展。

二、動(dòng)漫學(xué)科群資源融合是培養(yǎng)動(dòng)漫人才基石

1.專業(yè)學(xué)科布點(diǎn)

浙江傳媒學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)學(xué)科形成創(chuàng)建于2001年，同年開(kāi)始招收專科生，是浙江省最早招收動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的高等院校之一。2004年，正式招收本科生。目前動(dòng)畫專業(yè)共有在校本專科生476人，報(bào)到率100%，連續(xù)幾年來(lái)呈上升趨勢(shì)。

動(dòng)畫學(xué)院的教學(xué)研究將充分發(fā)揮依托我校獨(dú)特的專業(yè)學(xué)科群和人文環(huán)境，如：影視文學(xué)、音樂(lè)制作、播音主持、錄音藝術(shù)、影視編導(dǎo)、影視表演及節(jié)目制作、數(shù)字媒體藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以數(shù)字媒體的人文關(guān)懷為內(nèi)涵、以傳統(tǒng)民族文化為底蘊(yùn)、以高新技術(shù)和唯美時(shí)尚為延伸。提供在校師生進(jìn)行專業(yè)方面的創(chuàng)作實(shí)踐、科研創(chuàng)新及學(xué)術(shù)研究。為我校作為國(guó)家動(dòng)畫教研基地創(chuàng)作中心的發(fā)展奠定厚實(shí)基礎(chǔ)。近幾年來(lái)，學(xué)院在師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革、科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)等各個(gè)方面都對(duì)動(dòng)畫學(xué)院進(jìn)行了重點(diǎn)傾斜，動(dòng)畫學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平、辦學(xué)效益、辦學(xué)影響力都得到顯著提升

近年來(lái)，學(xué)院先后與英國(guó)文垂大學(xué)、德國(guó)敏斯特大學(xué)、美國(guó)馬里蘭大學(xué)、美國(guó)德克森大學(xué)、新加坡特許科技學(xué)院等多所大學(xué)建立了友好合作關(guān)系。

2.研究平臺(tái)的開(kāi)放

浙江傳媒學(xué)院擁有浙江省社科重點(diǎn)研究基地，傳播與文化產(chǎn)業(yè)研究中心，與浙江廣電集團(tuán)聯(lián)合組建浙江廣播電視研究院，建立了8個(gè)院級(jí)重點(diǎn)研究機(jī)構(gòu)，圍繞動(dòng)漫文化藝術(shù)和文化產(chǎn)業(yè)開(kāi)展了一系列研究工作的。在動(dòng)畫創(chuàng)作上，學(xué)院具有本土資源的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。學(xué)院專業(yè)特色鮮明，配有先進(jìn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，現(xiàn)有虛擬演播實(shí)驗(yàn)室、非編實(shí)驗(yàn)室、高端動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)室、音視頻綜合實(shí)驗(yàn)室、MIDI制作實(shí)驗(yàn)室等40多個(gè)實(shí)驗(yàn)室對(duì)我院動(dòng)畫學(xué)院的協(xié)作支持與協(xié)助配合使得我們獨(dú)立制作完成一部動(dòng)畫片有了人才保障和智力支持。

3.區(qū)域地緣優(yōu)勢(shì)

浙江傳媒學(xué)位于杭州高新經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，在下沙高教院區(qū)有14所高校，是人才培養(yǎng)相對(duì)集中的地方。根據(jù)全國(guó)和浙江省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，整合自身資源，適時(shí)組建了浙江傳媒學(xué)院動(dòng)畫學(xué)院，并確立把動(dòng)畫學(xué)院建設(shè)成為浙江省“動(dòng)畫人才培養(yǎng)與人才信息交流中心、動(dòng)畫科研與技術(shù)開(kāi)發(fā)中心、動(dòng)畫節(jié)目制作與節(jié)目交流中心、動(dòng)畫文獻(xiàn)信息資源匯集與散發(fā)中心”的發(fā)展思路。學(xué)院近三年組織參加了杭州國(guó)際動(dòng)漫節(jié)，產(chǎn)生了良好的宣傳效應(yīng)，并與眾多動(dòng)畫院校進(jìn)行了各種形式的交流，與動(dòng)畫企業(yè)建立了合作關(guān)系，學(xué)院承辦第二屆中國(guó)（杭州）國(guó)際動(dòng)漫節(jié)的“中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)高峰論壇”，學(xué)院被杭州市人民政府授予“第二屆中國(guó)（杭州）國(guó)際動(dòng)漫節(jié)先進(jìn)單位”稱號(hào)。學(xué)院在常州國(guó)際動(dòng)漫節(jié)上，與常州動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)基地簽署了建立學(xué)生初中基地的合作關(guān)系，為學(xué)生實(shí)習(xí)與實(shí)踐，直接參與動(dòng)畫產(chǎn)品的制作與生產(chǎn)搭建了廣闊的平臺(tái)。

4.設(shè)施資料支撐

浙江傳媒學(xué)院已投入使用的動(dòng)畫專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)500余平方米，硬件設(shè)備總值達(dá)500余萬(wàn)元。學(xué)院建有4個(gè)多媒體動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)室（二維動(dòng)畫系統(tǒng)、三維動(dòng)畫工作站、非線性編輯系統(tǒng)），定格動(dòng)畫工作室資金已到位，正在緊張建設(shè)中。學(xué)院覆蓋傳媒各學(xué)科領(lǐng)域、價(jià)值逾億元的實(shí)驗(yàn)設(shè)備為形成完善的動(dòng)畫創(chuàng)意、制作等教育產(chǎn)業(yè)鏈提供了扎實(shí)的設(shè)施保障。目前學(xué)院已經(jīng)能夠完成卡通漫畫、二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫、游戲動(dòng)畫、后期合成等動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)和制作，能較好地滿足教學(xué)科研和生產(chǎn)的需要、滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的需要。

學(xué)院現(xiàn)有4個(gè)校內(nèi)專業(yè)實(shí)習(xí)基地，校外5個(gè)穩(wěn)定的專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)院的100余個(gè)院級(jí)實(shí)習(xí)基地都可作為動(dòng)畫專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，這就為推進(jìn)產(chǎn)研學(xué)結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)構(gòu)建了一個(gè)扎實(shí)的平臺(tái)。

目前學(xué)院圖書館與動(dòng)畫專業(yè)學(xué)科相關(guān)的館藏圖書音像資料種類已達(dá)8377種，其中專業(yè)圖書26413冊(cè)，音像資料18681種，學(xué)術(shù)期刊21種。影視動(dòng)畫學(xué)院另建有圖書資料室，訂購(gòu)有上千種專業(yè)書。學(xué)院擁有的圖書資料能較好地滿足動(dòng)畫教學(xué)與科研研的需要。

三、動(dòng)漫基地建設(shè)值得思考的問(wèn)題

中國(guó)動(dòng)漫得到政府的大力支持，國(guó)家廣電總局在全國(guó)推動(dòng)了17個(gè)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)基地和6個(gè)動(dòng)畫教學(xué)研究基地的建立，促進(jìn)規(guī)模化發(fā)展和培養(yǎng)優(yōu)秀動(dòng)畫人才[3-1]，有了很好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。但是不可否認(rèn)的是，目前最流行的動(dòng)漫作品依然是日本、韓國(guó)、美國(guó)的作品，如怪物系列、《變形金剛》等。一些業(yè)內(nèi)人士提出，表面看繁花似錦的中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)目前仍處在模仿期、混沌期和迷茫期，還沒(méi)有來(lái)得及沉淀下來(lái)，找準(zhǔn)符合中國(guó)市場(chǎng)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展道路[3-1]。這話沒(méi)錯(cuò)，分析其原因，有下面幾點(diǎn)值得思考。

1.基地的定位不明確，各自的優(yōu)勢(shì)特色不明顯

動(dòng)漫基地的重復(fù)建設(shè)和跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，不少動(dòng)漫基地還在觀望等待，組織機(jī)構(gòu)不到位，總體規(guī)劃不明確，定位模糊，原申報(bào)基地的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有融合到動(dòng)漫基地的建設(shè)中來(lái)。有的動(dòng)漫企業(yè)同時(shí)進(jìn)駐好幾個(gè)動(dòng)漫基地的現(xiàn)象。名目繁多的動(dòng)漫節(jié)、動(dòng)漫展始終跳不出漫畫家簽名、動(dòng)漫真人秀表演、出售動(dòng)漫周邊產(chǎn)品的固定套等。

2.動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈有錯(cuò)位和斷裂顯現(xiàn)

一般認(rèn)為，成熟的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)要經(jīng)歷“漫畫——?jiǎng)赢嫛苌a(chǎn)品”的運(yùn)作模式，即以風(fēng)險(xiǎn)性最低的漫畫連載為起點(diǎn)探索和檢驗(yàn)市場(chǎng)，然后出單行本，獲得市場(chǎng)認(rèn)可以后再制作動(dòng)畫進(jìn)一步培育和拓展市場(chǎng)，最后由衍生品的開(kāi)發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化，這就需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的市場(chǎng)周期。

中國(guó)與日本同處于亞洲，均屬東方，但是中國(guó)與日本的動(dòng)漫運(yùn)作模式是完全不同的，日本的運(yùn)作模式是動(dòng)漫公司進(jìn)行前期的運(yùn)作，制作過(guò)程是：先做產(chǎn)業(yè)鏈，再做作品。具體為：投資廣告片――電視臺(tái)播出――融入整個(gè)產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)――制作作品。而中國(guó)大部分動(dòng)漫制作公司的運(yùn)作模式處于初級(jí)階段。其制作過(guò)程是：先有作品，再做產(chǎn)業(yè)鏈。具體為：作品——市場(chǎng)推廣——電視臺(tái)播出——出書——出VCD——出玩具等等。一項(xiàng)動(dòng)漫投資顯示，95%的資金投向了動(dòng)畫。漫畫出版和衍生產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，在中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈中處于薄弱甚至缺失的狀況。

4.高校動(dòng)漫師資不足

動(dòng)畫專業(yè)屬新興專業(yè)，目前我國(guó)動(dòng)畫專業(yè)在校生本專科生近40多萬(wàn)，研究生也在增加。但相應(yīng)的專任教師就比較少，他們大都從美術(shù)類或計(jì)算機(jī)類專業(yè)轉(zhuǎn)行做動(dòng)畫教師，師資大都年輕化，同時(shí)專業(yè)院校培養(yǎng)的研究生不足以補(bǔ)充教師隊(duì)伍。由于高校教學(xué)評(píng)估要求，能上講臺(tái)的應(yīng)具有主講教師資格即必須具備講師或碩士的資格，這樣動(dòng)畫專業(yè)本科畢業(yè)生再想要進(jìn)入高校任教的可能性不大了。同時(shí)具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)漫企業(yè)骨干（本科生）也很難在高校謀得職位。近幾年我院雖說(shuō)引進(jìn)了幾位動(dòng)畫方面的碩士生，但大都沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，離動(dòng)漫產(chǎn)學(xué)研一體化要求還有一定的差距。

四、動(dòng)漫基地重點(diǎn)發(fā)展的方向

結(jié)合下沙文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的功能，擴(kuò)展動(dòng)畫產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的建設(shè)。確定重點(diǎn)發(fā)展影視動(dòng)漫、游戲產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域，形成以影視動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)、相關(guān)產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展的格局。

1.影視動(dòng)漫業(yè)

加快發(fā)展影視內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，提升動(dòng)畫短片的創(chuàng)作能力，積極打造影視動(dòng)漫的產(chǎn)業(yè)鏈。依托動(dòng)畫學(xué)院、影視藝術(shù)學(xué)院、新聞與傳播學(xué)院、管理學(xué)院、國(guó)際傳播學(xué)院、音樂(lè)學(xué)院等資源和優(yōu)勢(shì)，建設(shè)發(fā)展影視動(dòng)畫園區(qū)，扶持自主創(chuàng)業(yè)，逐步壯大集創(chuàng)作、拍攝、制作、交易發(fā)行等綜合功能的影視動(dòng)畫業(yè)，擴(kuò)大影視產(chǎn)品及衍生產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)。

2.策劃創(chuàng)意業(yè)

完善和優(yōu)化策劃創(chuàng)意業(yè)發(fā)展的內(nèi)部與外部的環(huán)境，構(gòu)成與完善策劃創(chuàng)意業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈條，依托動(dòng)畫學(xué)院、影視藝術(shù)學(xué)院、新聞與傳播學(xué)院等規(guī)劃打造若干個(gè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)類集聚區(qū)。逐步建立策劃創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)、引進(jìn)和使用機(jī)制，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，為創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供智力支持和人力資源保障。

3.網(wǎng)絡(luò)手機(jī)游戲業(yè)

以建設(shè)國(guó)家動(dòng)畫教學(xué)研究基地為龍頭，大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)手機(jī)游戲業(yè)，提高網(wǎng)絡(luò)手機(jī)游戲原創(chuàng)能力，促進(jìn)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的規(guī)模化、特色化、國(guó)際化、高端化和集聚化，使軟件業(yè)和網(wǎng)絡(luò)手機(jī)游戲業(yè)成為我院現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的突破口和生力軍。

4.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室及展示中心

結(jié)合每年杭州國(guó)際動(dòng)漫節(jié)的優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)和打造品牌項(xiàng)目，做大做優(yōu)國(guó)際動(dòng)漫節(jié)中的高峰論壇及“美猴獎(jiǎng)”中學(xué)生動(dòng)漫作品參賽活動(dòng)。（緊轉(zhuǎn)第40頁(yè)）

（緊接第25頁(yè)）加強(qiáng)動(dòng)畫工作室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，吸引社會(huì)資本投入，探索學(xué)校與社會(huì)力量合作的新路子，實(shí)現(xiàn)下沙高教園區(qū)動(dòng)畫創(chuàng)作開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)。

5.教育培訓(xùn)業(yè)

培育一批專業(yè)化、社會(huì)化的數(shù)字媒體教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。按照“誰(shuí)出資、誰(shuí)受益”的產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作機(jī)制，積極推進(jìn)社會(huì)力量辦學(xué)及公辦民助等多種形式發(fā)展數(shù)字媒體教育。

五、動(dòng)漫基地保證措施

1.完善管理體制

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與扶植。將基地建設(shè)納如浙江傳媒學(xué)院總體發(fā)展戰(zhàn)略，使基地建設(shè)成為學(xué)校影視動(dòng)畫產(chǎn)學(xué)研一體化的形象工程。

建立浙江傳媒學(xué)院國(guó)家動(dòng)畫教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，成立專門的委員會(huì)負(fù)責(zé)各自的業(yè)務(wù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)規(guī)劃化管理與服務(wù)，具體承擔(dān)基地的設(shè)施建設(shè)、經(jīng)營(yíng)管理、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)等工作。

2.以政策扶持為引導(dǎo)

實(shí)施專項(xiàng)基金扶持政策。學(xué)校要從產(chǎn)業(yè)扶持基金中每年安排一定的人民幣用以扶持影視動(dòng)畫學(xué)科建設(shè)及動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的基地的專項(xiàng)基金。基地也積極鼓勵(lì)和幫助創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)申報(bào)有關(guān)專項(xiàng)基金項(xiàng)目;

實(shí)施基地場(chǎng)所扶持政策。基地主要依托動(dòng)畫學(xué)院現(xiàn)有的場(chǎng)所設(shè)備開(kāi)展工作，但學(xué)校還需從22層演播樓劃撥出2間各60平方米工作室，用于扶持基地動(dòng)畫學(xué)創(chuàng)作。

3.以教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)打造為依托

教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)是基地建設(shè)的主力軍，要極力打造好教研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，以動(dòng)畫工作室為單位，建立相應(yīng)穩(wěn)定的教研隊(duì)伍。并要求任務(wù)按年度分解到個(gè)工作室，建立相應(yīng)考核獎(jiǎng)懲制度，形成良好的創(chuàng)作氛圍。

4.以人才培養(yǎng)目標(biāo)正確定位為基礎(chǔ)

人才培養(yǎng)是高校的首要任務(wù)，動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，最核心的就是人才。應(yīng)十分重視營(yíng)造一個(gè)人才能充分發(fā)揮其聰明才智的環(huán)境，為人才培養(yǎng)、吸收、集聚、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。以項(xiàng)目的落戶帶動(dòng)人才的引進(jìn)，以人才的加盟推動(dòng)基地的發(fā)展，從而形成項(xiàng)目、人才、產(chǎn)業(yè)相互依賴，相互推動(dòng)的良性發(fā)展模式。

5.以產(chǎn)學(xué)研一體化為途徑

加快發(fā)展影視內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，提升動(dòng)畫短片的創(chuàng)作能力，積極打造影視動(dòng)畫的產(chǎn)業(yè)鏈。依托動(dòng)畫學(xué)院、影視藝術(shù)學(xué)院、新聞與傳播學(xué)院、管理學(xué)院、音樂(lè)學(xué)院等資源和優(yōu)勢(shì)，建設(shè)發(fā)展影視動(dòng)畫園區(qū)，扶持自主創(chuàng)業(yè)，逐步壯大集創(chuàng)作、拍攝、制作、交易發(fā)行等綜合功能的影視動(dòng)畫業(yè)，擴(kuò)大影視產(chǎn)品及其后產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)。

六、總結(jié)與展望

中國(guó)的動(dòng)漫市場(chǎng)是全世界潛力最大的市場(chǎng)，人口多，層次豐富，文化底蘊(yùn)深厚，人群欣賞水平多樣，都是中國(guó)動(dòng)漫市場(chǎng)的資源，所以中國(guó)需要建設(shè)一個(gè)創(chuàng)意與欣賞動(dòng)漫的社會(huì)環(huán)境。目前社會(huì)動(dòng)漫評(píng)價(jià)體系及欣賞氛圍還沒(méi)能包容動(dòng)漫這個(gè)領(lǐng)域。所以，打造動(dòng)漫基地要腳踏實(shí)地，培養(yǎng)這種動(dòng)漫創(chuàng)意和欣賞的社會(huì)環(huán)境要從孩子抓起。

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