模板工程實訓總結范文

導語：如何才能寫好一篇模板工程實訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：施工工藝實訓理論與實踐 安全

中圖分類號：TU7文獻標識碼： A

建筑施工工藝實訓是我校建筑工程施工專業二年級各班級在下學期進行的室外課程教學。從課程內容的設置、課時安排、場地要求、指導教師的配備等都是按照課程的專業要求并結合學校的實際情況而定的。下面是我對該課程的幾點看法和思考。

一、施工工藝實訓的目的。

建筑施工技術是工程施工專業的一門實踐性較強的主干課程，學生在課堂上無論怎么用功，掌握的也只能是理論知識，對于實踐操作，也只能是通過圖片、動畫、視頻等現代信息化教學手段的教學來學習，很難達到本專業的教學效果。怎么辦？施工工藝實訓恰好解決了這一問題，而且整個實操過程中學生也特別愿意動手。所以，通過施工工藝實訓，不但可以使學生將課堂所學的理論知識與實踐相結合，而且還可以提高他們的動手操作能力，同時培養他們吃苦耐勞、團結協作的敬業精神及安全意識。

二、施工工藝實訓的內容及過程。

根據教學大綱和學校現有的實訓條件，共開設了腳手架工程、砌筑工程、模板工程和鋼筋工程四項實訓內容，所有實訓內容均在學校建筑施工實訓基地完成。

1、腳手架工程。按照《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術規范》（JGJ130-2011）的構造要求和質量標準，并結合教材理論部分內容制定了該模塊的實訓目的、要求及實訓的具體內容等。要求學生搭設一規定尺寸的“一步兩跨”腳手架。在實訓場地首先進行安全教育并介紹本實訓模塊的內容、目的，然后解釋實訓具體內容、操作要點及質量要求等。通過教師講解讓學生先熟悉腳手架搭設的施工工藝流程及要點，接著學生按照課前的分組進行動手操作，全程由教師跟蹤指導。

2、砌筑工程。砌筑實訓主要是讓學生在一定的時間內完成一單片墻的組砌，塊材為燒結普通磚和砌塊，為了便于課后拆除，砂漿采用石灰砂漿。砌筑質量要求嚴格按照《砌體結構工程施工質量驗收規范》（GB50203-2011）的標準來執行。首先由指導教師說明實訓內容、要求、目的等，然后解釋并演示具體操作的步驟和方法，再由學生進行動手砌筑，最后進行質量評定。該模塊主要是從材料選擇和準備、工具的正確使用、皮數桿的制作和設置、組砌方式的選用、砌筑質量和驗收方法的把握、操作的規范性等各方面進行訓練。

3、模板工程。模板實訓采用的是定型組合鋼模板，要求學生首先按照給定的構件形狀尺寸和規定規格型號和數量的模板進行模板配板圖的設計，并繪制其展開圖，然后按照設計圖紙領取材料、拼接組裝。該實訓內容關鍵是熟悉模板的規格、配板原則、拼裝要點等，并能熟練的畫出模板配板圖。另外，還鍛煉學生的動手安裝能力。

4、鋼筋工程。該實訓模塊包括三部分內容：鋼筋下料計算及配料單的填寫、鋼筋下料加工、鋼筋綁扎。實訓中先給每組學生發一張圖紙，讓學生按照圖紙及標注和相關規范的要求完成上述實訓內容。這項實訓主要鍛煉學生的識圖能力、計算能力和操作能力。由于鋼筋工程實訓涉及到加工機械，所以在學生動手前由指導教師先講解機械的操作方法和注意事項，并進行演示操作，以保證安全。

三、施工工藝實訓的教學反思。

實訓教學與課堂理論教學具有很大的不同，不論是教學內容、要求、教學組織等都存在

差異。第一，實訓教學必須考慮內容的可操作性和學生的實際動手能力，同時還得和課堂上的理論教學統一、銜接，這樣既可以使理論與實踐良好的結合在一起，又可以提高學生對理論知識的學習興趣。第二，教學方式方法與課堂不同。實訓教學除了要考慮學生的個人能力，同時還必須考慮學生的團隊協作精神，因為有些工種必須是多人配合才能完成，因此，實訓中根據各班級的實際情況和實訓內容將學生分成若干組，并按照動手能力的強弱均衡搭配。在實訓過程中，指導教師針對實訓中出現的問題要及時糾正并解釋說明，保證學生對知識的理解和掌握。第三，教學要求有所不同。學生畢業后從事的基本上都是現場一線工作，如施工員、安全員、質檢員等，所以他們必須熟悉各工種的施工工藝流程、操作要點和質量驗收標準等，而不是死記硬背，而且還得根據現場的實際情況靈活應用，不能完全依靠理論知識。

四、安全教育。

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關鍵詞 ERP 沙盤模擬 能力培養

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.12.027

Abstract This paper analyzed and discussed ERP Sand Table Simulation . With the example of Shaanxi University of Science and Technology， the detail of ERP Sand Table Simulation in university was illustrated. Based on capability cultivation of students， some proposals was proposed. The proposals is valuable.

Key words ERP； Sand Table Simulation； capability cultivation

1 ERP沙盤模擬概述

企業資源計劃（Enterprise Resource Planning， ERP）是由美國加特納公司于20世紀90年代初提出來的一種新型管理信息系統。它以制造資源計劃為基礎，將企業的生產、原材料、質量、銷售、財務、人力資源等方面的信息集合起來，實現物流、信息流、資金流、價值流和業務流的有機集成，以網絡和信息技術為平臺，面向供應鏈管理，強調人、財、物、產、供、銷的全面結合與全面控制，追求企業的最低成本和最佳效益。

ERP沙盤模擬主要通過沙盤這種直觀的形式來反映企業運營的主要環節和流程。通過ERP沙盤模擬的訓練，使學生掌握ERP的主要思想與內容，在團隊合作和實際操作中感受企業運營的過程，體會物流和供應鏈管理的思想在企業經營中的應用，對學生掌握專業知識，提高專業技能，開闊視野，大有裨益。

2 陜西科技大學ERP沙盤模擬實訓的開展情況

陜西科技大學開展ERP沙盤模擬實訓已有近十年年的時間，受到了學生的普遍歡迎，教學與實訓效果良好。下面對我校開展的ERP沙盤模擬實訓，作詳細說明。

2.1 ERP沙盤

從整體上來講，ERP沙盤分為兩部分，上半部分用來描述企業的生產過程及物流過程，下半部分主要用來描述企業的資金流過程。在ERP模擬沙盤上，企業的生產物流過程主要包括：下原材料定單、原材料采購及入庫、生產加工、產成品入庫、產品銷售等環節。企業的資金流主要表現在：現金流、銀行貸款及利息、應收應付、行政管理費用、設備變更費用及維護費用、營銷費用、廠房租金、設備價值及折舊、產品研發費用、市場開拓費用、認證費用、貼現及稅金等各個方面。企業的經營場地、固定設備、產品原料、現金流量等實物也展示于沙盤之上，各項指標的運營用移動的“籌碼”和特殊道具（模板、卡片等）來表現。由此，每一步決策對企業整體狀況的影響將在沙盤上一一展現。

2.2 ERP沙盤模擬實訓開展的情況

ERP沙盤模擬實訓主要針對陜西科技大學物流工程專業、工業工程專業的學生開展（20個學時，1個學分），每班30人左右，分為六組，分別代表各自經營的企業；每組5人，分別擔任企業的各個管理者角色：公司總裁CEO、財務總監、生產總監、營銷總監和采購經理。企業運營時間為六年，其初始狀態是正在發展的一個企業。學生通過實訓指導書對實訓過程與主要規則有一定的了解。在企業模擬運營前，老師會帶領各個小組進行一個教學年的運營，使各個小組能熟悉運營的流程，可以獨立進行運營的模擬工作。模擬經營分為若干經營周期（會計年度），每個周期要經歷三個階段：一是年初準備階段，主要工作有支付所得稅金、召開經營會議制定競爭戰略、參加訂貨會爭取訂單；二是年中運行階段，運營時按季度重復進行，按順序進行，每季度運營的流程如下：廣告投放計劃，銷售訂單登記，生產計劃制定，采購計劃制定，資金預算，資金使用計劃運行執行，記錄、反饋、總結、分析；三是年末總結階段，主要工作有更新長期貸款、付利息，支付設備維護費，支付租金/購買建筑，折舊，新市場開發/ISO認證，關賬，完成資產負債表，總結經驗教訓，教師適時點評，解讀經營要點。

陜西科技大學物流工程專業、工業工程專業開展ERP沙盤模擬實訓積累了豐富的實訓經驗。近年來，我們把ERP沙盤模擬實訓的專業范圍擴大了許多，如工業工程、機械制造、材料成型等專業，效果理想。

一方面，從學生的角度來看，學生總體上對ERP沙盤模擬實訓很感興趣，能夠認真地完成企業的模擬運營任務；學生通過ERP沙盤模擬實訓，對企業運營的流程有了較直觀的認識，學到了許多書本上學不到的知識，普遍感覺開設ERP沙盤模擬實訓非常必要；學生通過2～3天的沙盤模擬實訓，豐富了專業知識，鍛煉了管理能力、思維能力、動手能力和團隊合作能力，對他們走上工作崗位和今后的發展有指導意義。

另一方面，從教師的角度來看，教師通過指導學生進行ERP沙盤模擬實訓，有利于發現理論教學存在的問題，更好地實現了教與學的互動；ERP沙盤模擬實訓有助于教師拓寬思維，有助于開展創造性和綜合性教學，提高教學效果。

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【關鍵詞】技能；實訓；實戰；模型

【中圖分類號】F407.9【文獻標識碼】B

《建筑工程計量與計價》在建筑工程施工與建筑工程管理專業中較之其它專業課而言，具有很強的綜合性和實踐性。要求學生必須在掌握了基礎性專業課的有關知識后才能有效地學習，職校學生本身學習積極性、主動性就有待提高，平常積累的知識并不充分，這給計量與計價教學帶來了很大的難度。但不管如何，讓學生較好地掌握預算技能并能進行實際操作是教學的關鍵，實現技能訓練與職業能力之間的有效“對接”。

基于職校學生學習情況的特殊性，教學中借助建筑實體模型應始終貫穿其中，尤其在后期的實訓過程中可大大提高學生技能的應用能力、實踐的操作水平。

一、實訓強化技能，理論聯系實際。

教學中把一棟建筑的土建可分解為地基與基礎工程、主體工程、屋面與防水工程、裝飾工程等四大塊，每講解完一大塊便進行圖紙的實戰練習。

具體做法是在用圖紙實訓前，先結合利用學校實訓基地中的建筑模型，開展如土石方工程、基礎工程、梁板柱工程、墻體工程、門窗工程及抹灰工程等實際建筑構件的預算編制。在這些分部的教學實踐中混凝土與鋼筋混凝土工程對施工圖預算造價的影響是最大的，它占總造價的30-40%。尤其是其中的鋼筋工程量的計算是最難的，由于中職生學習能力的現狀，一般的認識、讀懂圖紙都需一段時間，何況現在結構圖紙都采用了“平面整體表示法”進行標注，其知識點是最難理解、最難想象、最難鞏固和最抽象的。我校實訓基地中柱、梁、板的鋼筋綁扎實體模型很好地幫助解決這一教學難題，使學生有更深的感性認識，通過測量到繪圖到實際操縱再到最后的工程量計算、查定額一系列中提高了識讀圖、測量、施工技術、預算等的綜合能力。

教學上采用任務驅動法。“任務驅動”是實施探究式教學模式的一種教學方法。從學習者的角度說，“任務驅動”是一種學習方法，它適用于學習各類實踐性和操作性較強的知識和技能。從教師的角度說，“任務驅動”是一種建立在建構主義理論基礎上的教學方法，適用于培養學生自主學習、分析問題、解決問題的能力。在這里，任務的確定、完成、對完成任務情況的評估成為教學的中心環節，教師由傳統的“主角”轉變為“配角”，學生也不再把學習當任務，而是根據任務需求來學習，由被動地接受知識轉變為主動地尋求知識。

因為“平面整體表示法”教學教材上一直以來是空缺，所以教師首先應收集、整理相關資料，把知識點化難為易。以下是用項目教學法在實訓基地開展鋼筋工程的工程量計算教學的一個案例。

二、理論知識的學習、講解

KZ鋼筋的構造連接知識點講解是按施工順序由下往上從基礎層的鋼筋制作、綁扎、錨固開始，到中間層，再到頂層逐步進行。

第一部分基礎層

（一）柱主筋

基礎插筋=基礎底板厚度-保護層+伸入上層的鋼筋長度+Max{10D，200mm}

保護層取值：有墊層時一般取40mm，無墊層時一般取70mm。

（二）基礎內箍筋

基礎內箍筋的作用僅起一個穩固作用，也可以說是防止鋼筋在澆注時受到撓動。一般是按2根進行計算。

第二部分中間層

（一）柱縱筋

KZ中間層的縱向鋼筋=層高-當前層伸出地面的高度+上一層伸出樓地面的高度。

（二）柱箍筋

KZ中間層的箍筋根數=N個加密區/加密區間距+N+非加密區/非加密區間距-1，按圖集03G101-1中關于柱箍筋的加密區的規定教學。

第三部分頂層

頂層KZ因其所處位置不同，分為角柱、邊柱和中柱，也因此各種柱縱筋的頂層錨固各不相同。

三、實訓基地參觀模型

在黑板上講授理論知識、提出問題，讓學生有初步印象帶著問題到實訓基地現場。

分組帶學生圍著柱子鋼筋綁扎模型進行講解，進一步讓他們熟悉其中的每根鋼筋的構造與相應的理論計算公式；

四、實際丈量、按圖施工操作

準備好安全帽、卷尺、下料鋼筋、鐵絲、筆和紙等分組進行實際丈量，將每組的丈量結果公布于黑板上，取統一準確值（有實際的施工圖紙作參考），然后繪出圖樣；在繪出的圖樣基礎上（下工地）讓學生進行實際操作、綁扎鋼筋。

五、計算應用

有了前面的理論學習加實踐技能操作作鋪墊，學生技能的綜合能力尤其在預算的理解、應用能力方面較以前有明顯的提高。

算出每一分項的工程量，查、套定額；求出每項直接費，把所有的結果匯總；

六、歸納、總結

最后以小組為單位進行歸納、總結，選一組員暢談感想。學生在此基礎上計算實際工程圖紙中的內容就相對容易理解多了。

七、實戰總練習。

在學生進行了實際建筑構件的預算編制后，將已經準備好了的實際施工圖紙拿到教室讓學生分組練習。

在實訓基地上課認真的基本上已能按圖紙算出鋼筋的用量，但如何帶動落后面？采取措施：將全班分組、分塊、座位打亂，讓不會的圍著會的一起算、一起討論，老師就主要負責把關，解決學生提出的問題。如此實踐后大部分人接觸到工程實際圖紙后不用緊張，也能較輕松地應用。

在這一教學過程中體現以下特點：

教學對象學生的主體性。讓我們擺脫了“一支粉筆”、“滿堂灌”、“填鴨式”等理論教學與實踐教學培養脫節的教學方法，教師從課前準備、教學過程的組織安排到最后答疑解惑、歸納總結，充分體現教師的主導地位，學生從分組討論、接受任務、分工合作、完成任務到分析得失、提出困惑，充分體現學生的主體地位，整個教學過程實現做學合一，以保證良好的教學效果。

教學課堂直觀、情景化。在教學中，充分利用了直觀教學的各種手段，“直觀”具有看的見，摸得到的優點，“直觀”有時能直接說明問題有時能幫助理解問題，會給學生留下深刻的影響，使學生能更好地理解并掌握所學知識。對于《建筑工程計量與計價》課而言，既要多利用現成的建筑如柱、梁、門、窗等作為最直觀教學參考之用，同時更要應用實訓基地的建筑模型如基礎、鋼筋、模板等幫助我們解決“直觀”上的問題，提高了課堂教學效果。

學習成果明顯化。主要體現在兩方面：分小組從量尺寸到現場制作、綁扎都離不開同學間的團結、互助、溝通交流的能力；另外這一教學任務的完成不僅掌握了計量與計價的專業知識與技能，同時鞏固落實了制圖、測量、材料、施工技術等的技能水平。

參考文獻

[1]王潔，顧泠沅.《行動教育-教師在職學習的范式革新》華東師范大學出版社

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關鍵詞 雙項目 職業技能 以工作過程為導向

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

In the Background of "Double Project"Teaching, on the Reform of

Construction Work Measurement and Valuation Training

FEI Liyuan

(Guangxia College, Dongyang, Zhejiang 322100)

Abstract Construction Work Measurement and Valuation is a core course of construction project management professional, it's divided into theoretical and practical training two teaching systems, the theory of teaching system for training teaching system services, training teaching and the promotion of theoretical teaching, practical training for the students "understand but hard to do", in the reform of the measurement and valuation of construction work of curriculum reform, at the same time make efforts to reform training.

Key words double project; professional skills; take working process as leading

《建筑工程計量與計價實訓》是建筑工程管理專業的一項重要實踐性教學環節。其目的是使學生在學習理論知識的基礎上，通過實踐環節的訓練，能進一步提高建筑工程識圖能力；掌握兩種計價模式下建筑工程工程量計算規則和計算方法；分部分項工程量清單編制的步驟和方法，進一步提高學生將所學理論知識轉化為工程量清單編制及報價的技能。這一教學環節直接影響學生技能的培養。高職院校培養學生的一個很明確目標就是“實習即就業”，讓學生走出校門參加頂崗實習就能上崗，就能就業。

高職院校培養的學生要求有很好的崗位上崗能力，而要培養學生的實踐技能，除了努力提高課堂教學效果之外，如何安排與課程相配套的實訓也是至關重要的，兩者相輔相成，缺一不可。

1 項目研究國內現狀

隨著高職教育教學改革的不斷深入，人們發現，運用DACUM方法(即developing a curricu lum的縮寫，其直譯的意思是教學計劃開發，而它的本質是一種分析和確定某種職業所需能力的方法)進行職業崗位分析時，主要是偏重于崗位技能，而忽視職業綜合素質的培養。同時，人們也發現，由于將“以就業為導向”狹隘地理解為“就業教育”，將“弱化理論、強化技能”簡單地理解為“減少理論課時、增加實踐課時”，從而在課程結構和內容組織上仍然是學科型知識體系的壓縮和簡化。因此，目前很多高職院校都在圍繞以培養學生動手實踐能力與職業綜合能力為核心，積極探索基于工作過程的課程實踐模式。

雖然許多高職院校通過增加專業技能、綜合實訓等環節來加強學生的實踐技能培養，但大部分仍以單項技能訓練為主，與實際工作崗位需求還存在一定的距離，導致學生無法盡快適崗。盡管在不斷的總結中也逐步有了相對綜合的21世紀全國高職高專土建系列技能型規劃教材――由肖明和柴琦主編的《建筑工程計量與計價實訓》，卻只是按照國家和山東省頒布的有關新規范、新標準編寫而成，具有一定的局限性。對于浙江省內高職院校，還是缺乏一定的針對性，還應該積極結合實際的工程情況，國家和浙江省頒布的有關新規范、新標準進行編寫。

2 改革之前的情況

以筆者任教的班級為例，在改革之前，課堂教學以理論教學為主，教師按照相關的教材給學生上課，比如講到土石方工程的時候，先逐條講解土石方工程定額說明、工程量計算規則，然后舉一些小的案例，講土石方工程量的計算，直接工程費的計算，沒有考慮是否與培養目標一致，不太能夠適應“以就業為導向”的職業教育的教學要求。在為期一周的建筑工程計量與計價實訓過程時，學生拿到一套完整的圖紙，有兩種不良現象。一種是沒有思路，茫然無從下手；二是不看圖紙，不看定額工程量計算規則，拿起圖紙就算，在計算過程中，由于對圖紙定額不熟悉，經常丟三落四，不是漏項就是重復計算。主要是學生對知識點學習分散，缺乏系統性所致。

為適應培養職業能力的教學主線，教學理念應該是強調綜合能力的培養，根據市場和社會的需要，以技能為核心。它與現有的專業教學模式的最大區別就是打破了學科的理論和知識體系，將理論肢解分配到各個技能模塊中去，而把學生暫時用不到的理論知識大刀闊斧地砍去，從而真正實現理論為實踐服務，知識為技能服務。

3 改革后課程設計思路及課程內容安排

建筑工程計量與計價課程在教學中，實施基于造價員工作過程的雙項目并行的課程教學設計，通過分析五大員的相關崗位工作過程從熟悉施工圖紙、編制招投標文件到工程竣工結算，確定其四大職業技能即計算建筑工程量、計算直接工程費、編制工程量清單、計算綜合單價，從培養其職業能力出發整合選取教學內容，設計兩條線路的課程體系，即定額計價模式、清單計價模式。整個教學過程遵循“學中做，做中學，邊學邊做”的原則，是一門以培養學生的實際工作能力為目標的項目化課程。《建筑工程計量與計價實訓》正是建筑工程計量與計價在實施“雙項目”教學的基礎上，以培養學生職業能力為核心，以學生為主體，進行知識理論實踐強化的過程體現。

按照教學過程中的“雙項目”并行的教學思路，老師講“項目一”――學院培訓樓，教師示范，學生模仿；學生練“項目二”――宏祥手套廠2#廠房。每一分部講解時，老師以項目一學院培訓樓為例講解該分部的工程量清單編制及清單組價，在該分部的最后一次授課時，簡單講解項目二宏祥手套廠2#廠房的思路，要求學生課后完成項目二的各單項考核項目，并按時上交考核成果，對于存在的問題，學生能通過討論自己解決的，就由學生自己解決，不能解決的問題，由課代表匯總，上課時間由任課老師統一講解。

比如在講解土石方工程，采取PDCA教學環節設計：第一步，教師以項目一學院培訓樓為例，布置土石方工程的相關任務，學生根據任務查閱相關基礎知識，熟悉圖紙；第二步，教師圍繞土方工程的施工工藝：平整場地――挖土方――基底打夯――土方回填――余土外運，分析任務，定額計價模式下完成土方工程量、土方直接工程費的計算，清單計價模式下完成土方清單編制、土方綜合單價計算，學生熟讀“項目一”圖紙緊跟老師思路在相關工作表格中完成“項目一”土方任務。第三步，學生完成項目一的土方任務后，引入項目二的土方任務，分析任務，學生分組完成項目二的土方任務，完成自評、互評，并上交成果。第四步，教師審核項目二土方的成果，根據完成情況進行反饋總結，對于項目中沒有涉及的知識點，教師穿插小的案例進行講解，達到知識拓展的目的。學生修改補充項目二的任務。

4 實訓的組織安排

在“雙項目”并行的教學模式下，為讓學生真正掌握技能，我們把實訓安排在第四學期，并與建筑施工組織設計，建筑工程招投標實訓合并一起實訓三周，先要求學生完成某職工宿舍樓工程量的計算：然后要求學生編制該套圖紙的施工組織設計，編制技術標：最后，該項目進行投標報價，編制商務標。與建筑工程計量與計價課程相關的，就是計算工程量，編制商務標。由于有了教學中“雙項目”的訓練，學生在進行綜合實訓時，面對一個全新的實際工程項目，大致思路可以很清楚了，老師只要將注意事項指點一下，學生即能進行實訓任務，因此作為指導教師來說，實訓指導任務較以往要輕松許多。

每個班級可視具體人數進行分組，每組5~6人，由教師選一名負責任的學生擔任組長，負責組內人員實訓考勤、監督工作，組長要切實負責，保證組內成員能有一定的計算速度，指導程度稍好的同學幫助個別速度較慢的同學，以便能跟上計算進度，每天能抽一定的時間檢查其他同學完成的工作量，確保小組實訓任務的圓滿完成。要求完成該工程建筑物的建筑工程及裝飾裝修工程部分的工程量計算，并編制工程量匯總表。主要分部工程如下：土石方工程、砌筑工程、鋼筋及混凝土工程、屋面及防水工程、裝飾工程樓地面、墻柱面、頂棚工程、門窗工程、施工技術措施項目（腳手架工程、垂直運輸機械及超高增加、混凝土模板工程等）。完成手工算量之后，學生利用品茗計價軟件，進行報價，并編制商務標。

實訓過程項目化，在一定程度上調動了學生的學習積極性，能增強學生的實踐技能，得到了學生的肯定；實訓過程工作化，使學生在實訓中表現出較好的適崗能力。所以，建筑工程計量與計價實訓的效果好壞會直接影響到建筑工程計量與計價的課程建設，影響到學生真正的適崗能力，影響到整個高職教育能力強化體系的執行力。而高職院校的畢業生就是要強調操作技能，在就業形勢嚴峻的現實情況下，只有熟練掌握工程量計算和造價文件編制的能力，才能在大批本科院校畢業生，甚至是有過工作經驗的人員面前顯示出競爭優勢。我們需要將實訓課程納入到相關專業的課程要求和考核中來，更好地為培養工程一線的各類專業人才打下堅實的基礎。因此，要注重對學生專業實踐技能的培養。針對學生實訓時反映的“聽得懂但動手難”的情況總結學習新的教學模式，在已將“雙項目”教學貫穿教學體系的基礎上，不斷調查、總結，有針對性和選擇性地引領學生算量及報價，提高編制工程造價文件的實際應用能力。

社會的發展對人才的要求越來越高，高職學生要在激烈的市場競爭中處于不敗之地，在建筑工程計量與計價課程的教學過程中，要以就業崗位的實際工作為導向，以能力培養為主線，使學生達到畢業即可頂崗就業，成為名副其實的實用型人才。

該論文為院級課題以“雙項目”教學為背景，對《建筑工程計量與計價實訓》的改革研究的科研成果。課題編號（2011027）

參考文獻

[1] 徐涵.職業教育學習領域課程方案對教師的新要求[J].教育與職業,2007(5)．

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基礎工程實訓報告

透過一個月的建筑工程實習，受益匪淺，很多在理論上的知識在現實中呈此刻我眼前，并初步了解了房屋的構造組成、構造原理及構造方法。進一步提高對建筑文化、建筑知識以及建筑施工、建筑材料的認識，鞏固和擴大所學理論知識，提高學習用心性。

下方就實習期間掌握到得一些知識的總結：

一、結構形式

當今的建筑主要采用的是框架結構或者是框架剪力墻結構，磚混結構也采用但用的比較少。我們所參觀的兩個施工工地都采用的是框架---剪力結構。它是框架結構和剪力墻結構兩種體系的結合，吸取了各自的長處，既能為建筑平面布置帶給較大的使用空間，又具有良好的抗側力性能。這種結構是在框架結構中布置必須數量的剪力墻，構成靈活自由的使用空間，滿足不一樣建筑功能的要求，同樣又有足夠的剪力墻，有相當大的剛度，框剪結構的受力特點，是由框架和剪力墻結構兩種不一樣的抗側力結構組成的新的受力形式，因此它的框架不一樣于純框架結構中的框架，剪力墻在框剪結構中也不一樣于剪力墻結構中的剪力墻。企業文化標語大全

構造柱

磚混結構設計中，為了加強建筑物的空間剛度和整體性，使建筑物在地震中避免或減輕破壞，根據抗震規范，我們設置必須數量的圈梁和構造柱，來增強和

提高建筑物的抗拉、抗裂性能構造柱的設置位置的規定：規范規定無論房屋的層數和地震烈度是多少，均應在外墻四角、錯層部位橫墻與縱墻交界處、較大洞口兩側、大房間外墻和內橫墻交接處。。樓梯間四角設置。上人屋面的女兒墻也應設置構造柱。。跨度比較大的梁，如果不設置墻垛或墊塊，也應有構造柱。綠色環保

而在框架剪力墻結構中，為了加強砌塊隔墻的整體性，應在砌塊隔墻的適當位置設置構造柱或圈梁，具體設置位置和磚混結構的一樣。

二、施工縫、變形縫和后澆帶

施工縫：受到施工工藝的限制，按計劃中斷施工而構成的接縫，被稱為施工縫。混凝土結構由于分層澆筑，在本層混凝土與上一層混凝土之間構成的縫隙，就是最常見的施工縫。因此并不是真正好處上的縫，而就應是一個面。因混凝土先后澆注構成的結合面容易出現各種隱患及質量問題，因此，不一樣的結構工程對施工縫的處理都需要慎之又慎。

變形縫包括伸縮縫、沉降縫和防震縫。他們的作用是保證房屋在正常溫度變化、基礎不均勻沉降或地震時有一些自由伸縮，以防止墻體開裂，結構破壞。而后澆帶是在高層建筑中來代替變形縫的做法。其做法是每30米到40米留一道縫寬為800毫米到1000毫米的縫隙暫時不澆注混凝土。縫中鋼筋可采用搭接接頭，等荷載差不多穩定時，一般是結構封頂兩個月后再澆注混凝土。后澆帶都是用于建筑長度大于50米的建筑。而當建筑長度小于50米時并且是框架結構，這時為了保證建筑物的整體性和必須的剛度，就的設置單元墻來增加建筑物的整體性和剛度

沉降縫：為克服結構不均勻沉降而設置的縫。如上部結構各部分之間，因層數差異較大，或使用荷重相差較大;或因地基壓縮性差異較大，等可能使地基發生不均勻沉降時，都需要設縫將結構分為幾部分，使其每一部分的沉降比較均勻，避免在結構中產生額外的應力，該縫就是“沉降縫”。須從基礎到上部結構完全分開

伸縮縫：若建筑物平面尺寸過長，因熱脹冷縮的緣故，可能導致在結構中產生過大的溫度應力，需在結構必須長度位置設縫將建筑分成幾部分，該縫即為溫度縫。對不一樣的結構體系，伸縮縫間的距離不一樣，我國現行規范《混凝土結構設計規范》GB50010-20xx對此有專門規定。伸縮縫在基礎可不斷開;

抗震縫：為使建筑物較規則，以期有利于結構抗震而設置的縫，基礎可不斷開。

此刻多用3縫合一只有沉降縫能滿足這個要求，因此多用沉降縫來代替其他縫來使用。

三、梁：按梁的常見支承方式可分為：簡支梁、懸臂梁、一端簡支另一端固定梁、兩端固定梁、連續梁。

梁按其在結構中的位置可分為主梁、次梁、連梁、圈梁、過梁等。

門窗過梁

門窗洞口上的橫梁，支撐洞口上部砌體傳來的荷載;傳遞荷載的窗間墻

常用形式:磚砌過梁，鋼筋磚過梁和鋼筋混凝土過梁

圈梁

砌體結構房屋中，在砌體內沿水平方向設置封閉的鋼筋砼梁。

在砌體結構房屋中設置圈梁能夠增強房屋的整體和空間剛度，防止由于地基示均勻沉降或較大振動荷載。

圈梁：為了保證砌體的穩定而在砌體頂部或底部用鋼筋混凝土澆灌的構造封閉梁。它采用鋼筋混凝土其厚度一般同墻厚，在寒冷地區可略小于墻厚，但不宜小于墻后2/3，高度不小于120MM，常見的有180MM和240MM。

在非抗震設防區，圈梁的主要作用是加強砌體結構房屋的整體剛度，防止由于地基的不均勻沉降或較大振動荷載等對房屋的不得影響。

在地震區，圈梁的主要作用有：增強縱、橫墻的連結，提高房屋整體性;作為樓蓋的邊緣構件，提高樓蓋的水平剛度;減小墻的自由長度，提高墻體的穩定性;限制墻體斜裂縫的開展和延伸，提高墻體的抗剪強度;減輕地震時地基不均勻沉降對房屋的影響。

透過這一次認識實習，我對相關的專業知識有更進一步的了解，也學到了很多之前未曾接觸的東西，受益頗豐。深入工地一線的參觀，使我能夠將所學理論的知識與實習相結合，系統地鞏固所學的理論知識，深化了對所學理論知識的明白，初步體會到建筑工程的設計與施工的工作特點，熟悉了工程設計與施工現場的各種技術和管理工作，在實習中，我發覺自己的分析解決問題的潛質得到了很好的鍛煉和培養，為未來走向工作崗位做好思想準備。此外，透過實習，我開闊了視野，增加了對建筑施工的理性認識

基礎工程實訓報告

一、實習目的

透過接觸和參加實際工作，充實和擴大自己的知識面，培養綜合應用的潛質，為以后走上工作崗位打下基礎。

二、實習資料

參加測量工程、鋼筋工程、模板工程、混凝土工程、砌筑工程施工全過程的操作實習，學習每個工種的施工技術和施工組織管理方法，學習和應用有關工程施工規范及質量檢驗評定標準，學習施工過程中對技術的處理方法。

三、實習概況

在實習期間遵守實習單位和學校的安全規章制度，出勤率高，用心向工人師傅請教善于發現問題，并運用所學的理論知識，在工地技術員的幫忙下解決問題。對鋼筋工程、模板工程、混凝土工程等有了很具體的了解，同時對部分工程進行實踐操作。

1、鋼筋工程鋼筋使用務必堅持先檢查后使用的原則;鋼筋務必有出廠合格證和檢驗報告，按國家規范進行復檢合格后方可用于工程中，鋼筋在現場加工，制作加工工序為:鋼筋機械安裝→鋼筋對焊→錐螺紋加工→彎曲成型→鋼筋綁扎。

2、模板工程模板及其支架應根據工程結構形式、荷載大小、地基土類別、施工設備和材料供應等條件進行設計。模板及其支架應具有足夠的承載潛質、剛度和穩定性，能可靠地承受澆筑混凝土的重量、側壓力以及施工荷載。澆筑混凝土時模板及支架在混凝土重力、側壓力及施工荷載等作用下脹模(變形)、跑模(位移)甚至坍塌的狀況時有發生。為避免事故，保證工程質量和施工安全，提出了對模板及其支架進行觀察、維護和發生異常狀況時進行處理的要求。

3、混凝土工程結構混凝土的強度等級務必貼合設計要求。用于檢查結構構件混凝土強度的試件，應在混凝土的澆筑地點隨機抽取。取樣與試件留置應貼合下列規定：

1、每拌制100盤且不超過100m3的同配合比的混凝土，取樣不得少于一次;

2、每工作班拌制的同一配合比的混凝土不足100盤時，取樣不得少于一次;

3、當一次連續澆筑超過100m3時，同一配合比的混凝土每200m3取樣不得少于一次;

4、每一樓層、同一配合比的混凝土，取樣不得少于一次;

5、每次取樣應至少留置一組標準養護試件，同條件養護試件的留置組數應根據實際需要確定。

四、實習主要工作任務

我們這次實習的主要任務就是看懂實習工地的建筑類型，了解工程的性質，規模，建筑結構特點與施工條件等資料，了解不一樣機械設備的操作范圍和規程，多多請教了解看到的不知道的知識。盡量爭取參與并了解工程開工前和施工中的各項準備工作，參與進入施工現場的材料，收集有關技術資料，整理施工實習日記，做好實習收尾工作。

我們就應去了解或者熟悉工地上常用的機械設備的性能。帶著各種各樣的疑問，我們一邊參觀一邊詢問著，嘗試了解常用的機械設備。

為了了解不一樣機械設備的操作范圍和規程，針對在施工現場看到的“雙錐反轉出料攪拌機”，操作的師傅細心的告訴我們它是目前在建筑工程中應用較廣的一種自落式攪拌機，主要按重力機理進行攪拌作業。觀察我們能夠看到攪拌筒內壁焊有弧形葉片，當攪拌筒繞水平軸旋轉時，葉片不斷將物料提升到必須高度，然后自由落下，互相摻合。主要用于一般骨料塑性混凝土的攪拌。為了進行有效的成本控制，工長告訴我們正確的放料順序為：石子，水，砂。正因放料順序不對會造成浪費。

基礎工程實訓報告

一、實習時刻

xx年6月26日――xx年7月17日

二、實習地點

xx工程項目部

三、實習目的

生產實習是我校建筑工程技術專業學生學完大二課程以后進行的第二次實習，是繼大一的認識實習之后有組織，有目的，深層次的實習。學生深入工地現場，與現場的工人和技術人員進行應對面的交流與指導，參與實踐，全面系統的了解建筑工程的各項施工技術與施工工藝，以及各項管理措施。熟悉工程建設企業的性質、作業特點，以及生產管理的經營運作模式。在實習過程中，學生能夠整合課堂所學專業知識，深入對所學知識的明白，強化專業知識和技巧的運用和實務工作的潛質;增強理論聯系實際的觀念，培養學生獨立分析問題和解決問題的潛質，加強專業意識和職業職責感，為大三課程的學習起到了實質性的指導作用，為我們將來走向工作崗位打下了堅實的理論與實踐基礎。

四、生產實習資料

(一)工程概況

1#樓工程位置：秦皇島市海港區燕山大街西段河北京秦高速公路管理處院內。

建設單位：秦皇島京秦房地產開發有限公司。

工程名稱：秦皇島京秦房地產開發有限公司住宅樓1#樓。

建筑功能：住宅

結構形式：剪力墻結構

建筑層數：地下一層，主體十二層(局部機房及樓梯間十四層)

建筑面積：建筑面積12108。2?

地下方積845?

地上方積11263。2?

建筑基底面積878?

建筑高度：37。95m(主體女兒墻頂)

工程項目設計等級為三級，建筑類別為高層住宅建筑。耐火等級地上為二級地下為一級，安全等級為二級，抗震設防烈度為七度。建筑物使用年限為50年。

2#樓工程位置：秦皇島市海港區燕山大街西段河北京秦高速公路管理處院內。

建設單位：秦皇島京秦房地產開發有限公司。

工程名稱：秦皇島京秦房地產開發有限公司住宅樓2#樓。

建筑面積：住宅為3916。05?;下房層為584。68?;宿舍為584。68?，食堂、辦公為696。62?，建筑占地面積為1097。68?。

建筑層數：6+1層

結構形式：磚混結構

建筑高度：19。45m

本工程抗震設防烈度為七度，室內地坪標高±0。000相當于絕對標高9。90。

(二)工程簡介

建設單位：秦皇島京秦房地產開發有限公司。

施工單位：秦皇島市政工程有限公司建筑安裝分公司。

設計單位;中冶京誠(秦皇島)工程技術有限公司。

監理單位：北京日日豪監理有限公司。

(三)建筑節能設計

1#樓建筑節能本工程體形系數為0。248?0。3

1。屋面保溫;本工程采用80厚擠塑板加最薄處60厚1：10水泥珍珠巖作為屋面隔熱保溫材料。

2。墻體保溫

①外墻粘貼40厚擠塑板。樓梯間隔墻外貼40厚聚苯板。

②住戶外窗為中空玻璃斷橋合金窗，中空玻璃氣密性等級不低于現行國家標準《建筑外窗氣密性分級幾檢測方法》GB/T7107-20xx規定。保溫性能等級不低于現行國家標準《建筑外窗保溫性能分級及檢測方法》GB-T8484-20xx規定的檢測結果，外窗傳熱系數不應大于3。0。

③玻璃選用應貼合JGJ113-97《建筑玻璃用技術規范》門單塊大于1。5平米的玻璃和落地窗1100以下的玻璃均應采用安全玻璃(夾層玻璃厚度大于或等于6。38?)。

④鋼筋混凝土凸窗及陽臺欄板外壁貼50厚單面泰柏板;在施工過程中與欄板一齊支模澆筑。地下室頂板鋪50厚擠塑板;接觸室外空氣的陽臺底版貼50厚擠塑板。

2#樓建筑節能

1。本地區采暖期室外平均溫度劃分區域為Ⅱ級

2。建筑物體形系數：?0。3

3。屋面保溫材料采用100厚聚苯板和60厚水泥珍珠巖，聚苯板容重不小于15?/m。

4。外墻外側抹30厚聚苯顆粒保溫砂漿;樓梯間內墻(與用戶的隔墻)內側抹20厚聚苯顆粒保溫砂漿，下房頂板鋪40厚擠塑板保溫，鋼筋混凝土陽臺欄板外壁貼50厚單面泰柏板;在施工過程中與欄板一齊支模澆筑。接觸室外空氣的陽臺底板貼50厚擠塑板。

5。外門窗保溫性能等級按照現行國家標準《建筑外窗保溫性能分級及檢測方法》GB/T8484-20xx進行檢測，檢測結果外窗傳熱系數不應大于3。0。

6。住宅外窗采用中空玻璃，墨綠色斷橋合金，下房采用玻璃實腹鋼窗，樓梯間采用合金窗。

?四?主體工程施工

1#樓1。基礎工程

由于時刻的原因，我們到達工地的時候基礎與地下室都已經做完了，都開始了基礎以上部分的施工，但是我們還是從圖紙上了解到了基礎的部分技術資料。該剪力墻住宅樓的基礎采用的是長螺旋壓灌混凝土樁，樁徑為500?，樁長在3。0～10。0m。思考到土層(從上到下依次為雜填土，粉質黏土，粉砂，粉質黏土，粗砂，強風化混合花崗巖)及地下水(地下水位埋深5。00～5。60m)的影響而采用樁基礎。共有兩種型號的樁：一種樁的單根承載力設計值為505KN，主要用于樓梯與電梯間墻下基礎主要是思考到這些部位荷載較大。另一種型號的樁單根承載力設計值為615N。樁，承臺，承臺梁及連系梁均采用C30混凝土，墊層采用C15混凝土，鋼筋采用的是一級鋼和二級鋼。鋼筋保護層厚度：樁為50?，承臺為100?，地基梁為35?。其構造要求為：①承臺梁上部鋼筋應在樁間距范圍內搭接，下部鋼筋應在樁位范圍內搭接，每個截面上下鋼筋搭接截面面積不得超過25%(綁扎)與50%(焊接)。②樁伸入承臺100?。樁鋼筋錨固入承臺長度為鋼筋直徑的35倍。③現場應進行試樁，試樁數量不少于樁總數的1%，且不少于3根。④承臺底及承臺側面如遇軟弱土，應全部換填非液化土，夯實系數不小于0。94。

2。鋼筋工程

由于是全剪力墻結構的，因此現場鋼筋與混凝土是占主導地位的。而鋼筋又是重中之重了。在整個的施工過程中鋼筋的綁扎或焊接能夠分為墻體(當然也包括柱)鋼筋的綁扎，梁板鋼筋的綁扎以及樓梯鋼筋的綁扎。其中又以梁板鋼筋的綁扎和焊接是最為復雜也是最為重要的。此刻我就依次把從工地上所看到的學到的知識要點歸納如下了：

①墻體(暗柱)鋼筋

剪力墻鋼筋可分為水平鋼筋與豎向鋼筋。鋼筋綁扎時水平筋在豎直鋼筋的外側這樣也剛好便于工人施工。而其墻體的拉筋是按照直徑6?間距600?的二級鋼來布置的，其設計時是按照兩端135°彎鉤來思考的，但實際中思考到施工的方便在鋼筋下料是其一端做成135°兒另外一端做成90°彎鉤了。簡力墻中又布置有許多的暗柱(AZ)，它按其部位的不一樣可分為角柱(JZ)和約束柱(YZ)，這些暗柱都是起到進一步提高墻體的承載力及其穩定性的。暗柱的縱向鋼筋采用綁扎或焊接，其搭接長度務必貼合要求。而柱的箍筋則在上下兩端是加密的，主要思考到柱上下的剪力都比較的大的緣故。箍筋的擺放也是有要求的，其兩個135°彎鉤不能在同一個方向上而是就應間隔的布置錯位放置，也是思考到構造要求的。剪力墻鋼筋綁扎完畢后還要在下部焊接其長度等于墻體寬度的鋼筋條(本工程無特殊說明的，其外墻是200厚，內墻是160厚)，目的是支墻模時產生保護層兼起內撐的作用。另外在墻體的水平筋上還的加黑色的橡膠圈即混凝土墊塊。

②梁板鋼筋

在本工程中的梁有兩種：連梁(LL)和懸梁(XL)。此刻梁和板的配筋圖都采用的是平法標注的方法，大大的簡化了圖紙量，也便于鋼筋工的看圖施工下料。在工地上看圖紙時，我知道了在平法里面A表示一端懸挑，B表示兩端懸挑。梁的鋼筋主要在兩端的支座處，兩端的負筋要布置正確，一般都是兩根通長的在另外在兩端附加兩根短筋。箍筋也務必是在兩端加密，加密長度一般是等于1。5倍的梁高。板的鋼筋可分為板底鋼筋和支座處的負筋。該住宅樓都是按雙向板設計的。板底鋼筋按兩層布置，短跨鋼筋布置在長跨鋼筋的外側(即下方)，支座處的負筋要布置與之相垂直的分布筋，且布置在負筋的下方。板角處的負筋與負筋相互綁扎而無須再用分布筋。電梯的四周還要按要求布置放射筋呈環狀布置。

③樓梯鋼筋

本住宅樓的標準層高是3米，故樓梯的踏步尺寸采用的是260×150。樓梯采用的是板式樓梯且布筋采用的是分離式的，這樣大大的簡化了施工的程序，加快了施工的速度。樓梯的鋼筋主要有沿樓梯板方向的板底縱向受力筋以及垂直受力筋的分布筋;平臺梁的上部架力筋以及下部縱向受力鋼筋加箍筋;平臺板兩個方向上方的板底受力筋(雙向板)以及四邊支座處的負筋。思考到施工的方便，在短跨方向上的支座負筋采用通長而不是分開布置這樣雖然浪費了少量的鋼筋但卻大大的提高了施工的速度與方便。

3。模板工程

整個施工過程中的混凝土的澆筑都是采用的膠合板模板進行的，但思考到成本的問題，也沒有采用像金海灣似的大模板，而是用小的模板相互拼接而成的，這樣就會在墻上及樓板上方留下拼縫，但這并不影響工程的整體質量。我們能夠從已澆筑完畢且拆模的墻體上方能看到許多的孔洞，這些就是在支墻模時對拉螺栓留下來的。在支墻模時在對拉螺栓的中間(即剪力墻的中間)用塑料套管套上，待拆模時對拉螺栓取下來而套管留在了墻里，即留下了我們此刻看到的許多的孔洞。后期工人再用水泥砂漿填洞。必須要注意的是水泥砂漿里面務必添加少量的膨脹劑，已防止后期在孔洞周圍產生裂縫。模板在支設前務必在其內側刷一道隔離劑，已便于后期模板與混凝土的脫離，方便拆模。模板工程質量的好壞直接影響到后期混凝土的澆筑質量，因此務必嚴格的把好安裝的質量關。我們在現場看到的樓板上方留下許多的鋼筋箍。這些就是當時在澆筑這層樓板的時候將其一齊澆筑在里面的。目的是為了支上層模板時用的鋼管用固定的位置，保證我們所支設的模板能夠穩定牢固。待其拆模后工人再用氣割將其除去。模板與模板之間的拼縫工人用膠帶粘貼好以防止漏漿。而模板與鋼筋墻體之間也用橡膠帶貼牢防止澆筑的混凝土從接縫處泌出。那么工人又是如何控制

他們所支設的模板是垂直的呢?這個就得靠放線員之前所彈的基準線了。我們的技術員在支模之前不光彈出了墻體的位置線，還向墻體的一側又多放了一條校正線。我們工地上所向外偏移的距離是300?。工人就是利用這條基準線用重錘來檢測他們所支的墻模板是否豎直而沒有歪曲。

4。混凝土工程

我們剛進工地的時候，1#樓主體工程已經做到第四層了。他們打灰就是用泵送混凝土的方法了。剛開始的時候是用泵送車從地面將混凝土送到施工樓面。但我們能夠想象泵送車的長臂是有必須的距離的，當我們的房子隨著一層層的往上加高，如果再用泵送車往上送灰的話，一個是壓力不夠，另外一個就是車的管道沒有那么長。因此我們工地上當住宅澆到第九層的時候是利用的地泵車往上送已從混凝土攪拌廠制好的混凝土了。混凝土從攪拌廠被運輸車送到工地現場的時候，我們的技術員首先要做的就是檢驗我們的混凝土是否貼合我們的設計要求了。于是務必要做的就是兩個工作：一個是混凝土試塊;另一個就是塌落度實驗。只有在都貼合要求的狀況下才能進行混凝土的泵送。然而我們在現場看到的是我們的實驗員一邊做著實驗，而那邊混凝土都已經往上送了。我就想要要是這試驗的結果出來顯示的是混凝土不合格了那該怎樣辦啊?或許理論與實際就是差別在這。但現場的監理告訴我們這混凝土從攪拌廠出來一般都是合格的，是不會有多大問題的，要是有也是在誤差范圍之內的。呵呵不知道這句話是啥意思，好象意思就是說我們做這些實驗工作也只是走走程序而已。

混凝土的澆筑首先是從剪力墻開始的然后是板梁。多名工人相互合作，互相配合又密切的分工。工人一邊澆筑另外幾名工人則忙著振搗。墻體是利用振搗棒而樓板則是利用的平板振搗器。振搗器只是一個初步的整平壓實，工人還得用抹子后續抹平，然后在上方加蓋一層薄膜，目的是防止水分的過快的蒸發影響混凝土的水化凝結，影響強度。這也是混凝土養護過程中的重中之重。待混凝土到達強度設計值以后放可進行上一層的施工。

由于時刻的原因，我們沒法看到1#樓的屋頂工程，但我從施工圖紙上看到里屋頂的具體做法。總的原則就是要做到防水保溫的效果。主要的施工方法是鋪80厚的擠塑板加2厚的高分子涂膜防水層外加1。2厚EPS合成高分子防水卷材最外面就是20厚1：3水泥砂漿保護層。而樓面裝修工程按照部位的不一樣也有它的區別。主要是從起居室、臥室、餐廳;廚房;衛生間、陽臺;樓梯間等幾個區域來進行不一樣的施工方法。但總的施工工藝是不變的，即首先是20厚的聚苯板再在上方加鋪40厚的豆石混凝土，而面層則由用戶自己處理。只是在局部某些地方如廁所等思考到防水的要求而多做了一道防水砂漿或多加一道防水卷材。

2#樓該住宅樓其功能復雜用途各不相同。總體上有下房的停車庫以及上方的宿舍。而宿舍又分為單身宿舍(群眾宿舍)和已婚的住宅。靠東面還有食堂和物業辦工的地方，能夠說是相當的全了!整個住宅樓是磚混結構，±0。000以下采用的是燒結頁巖磚，±0。000以上采用燒結多孔磚，墻身防潮層置于室內地坪下60?處。基礎采用的是鋼筋混凝土條行基礎，共有五中類型的基礎，在三四單元處設置了溫度伸縮縫而沒有設沉降縫。主體工程中的樓蓋，樓梯，構造柱，圈梁以及部分的過梁都是采用的混凝土現澆的。承重墻體采用的是P型多孔磚，局部采用的是陶粒空心砌塊。

鋼筋混凝土構造要求：①板底部鋼筋伸入支座≥5d且不小于120?。板邊支座負筋一般應伸入梁外皮保護層處。②澆筑板的混凝土時若不得不留施工縫，施工縫應留在貫通橫墻內。③構造柱與墻的連接在各種狀況下均設馬牙槎和2根直徑為6?拉筋，間距為500，深入墻內長度為1000?或到洞口邊。④成束電線管豎向置于240墻內，該處砌體改為C25混凝土，做法同構造柱。⑤圈梁兼過梁時：洞口上方增配鋼筋且箍筋加密。

基礎工程實訓報告

一、實習目的

工程項目管理認識實習是工程管理專業教學計劃中重要的實踐教學環節，是培養學生書本知識與工程實踐相結合的重要措施。透過認識實習，使學生對所學的專業有一個基本的了解，培養學生對自己所學專業的學習興趣;使學生了解社會，接觸實際，增強群眾觀點，勞動觀念和社會主義的事業心、職責感，提高政治思想覺悟;獲得與本專業有關的實際知識，鞏固所學理論，培養初步的實際工作潛質和專業技能，使學生更具體、更形象的了解建筑施工過程及管理、工程材料價格、建筑風格、房地產的發展等，培養學生的觀察潛質與創造潛質，并促使學校教育與社會教育更好地結合起來，為學生后續專業課的學習奠定良好的基礎。

二、實習資料

(一)第一階段：施工項目實習

1、對照圖紙參觀施工現場，了解施工圖畫法的基本規定、了解工程的結構組成和具體外形構造特點;

2、透過在施工現場的實習，使學生能夠更深的了解施工圖紙的作用，以及施工圖紙所反映的工程資料如何透過現場施工來實現。

3、了解常用工程材料的外形、特點、適用條件和適用范圍。

4、了解新技術、新工藝、新材料、新設備的應用，了解它們的優缺點，并做出詳細的記錄。

5、了解土木結構的類型、基本構造和組成，以及不一樣類型建筑物的使用功能。

6、深入施工工地，了解施工現場的施工和管理模式。對土木工程采用的施工技術、施工工藝及施工組織管理等方面知識進一步明白，深化和鞏固教科書中所學資料。

(二)第二階段：房地產項目實習

1、集中參觀我市重點房地產項目，了解項目名稱、物業類型、開發商、開發總面積、環境設施、總平面布置、結構類型、折后價等。

2、分組分片進行柳州市房地產項目市場調查實習，包括五星商圈商鋪調查以及柳州市房地產項目調查。了解商業房地產市場的基本狀況，了解房地產的發展動態。

實習時刻安排：

20xx年4月17日(星期二)上午9：00出發，參觀華展華園、或保利大江郡售樓部

20xx年4月18日(星期三)上午9：30出發，參觀靜蘭經濟適用房片區施工項目部

20xx年4月19--21日(星期四―六)房地產調查實習

三、總結及心得體會

透過此次實習，我了解到了做為一名工程管理專業的學生首先就應對“管理”這方面上的資料有著更多一些的了解與研究。我們工程管理專業傳授工程管理方面的基本理論、方法和土木工程技術知識，帶給工程項目管理方面的基本訓練，培養具備土木工程技術和管理學的基本知識、掌握現代管理科學的理論、方法和手段，能在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才。

我覺得就此刻21世紀順應時代的發展性我們就應趨向去掌握各種各樣的新技術、新工藝、新材料、新設備的應用和管理水平及管理技巧更是始終貫穿于整個項目過程中。因此，掌握工程項目管理知識并將其熟練應用到工作中去才能使該項目獲得更大的利潤空間，也能使該項目團隊的整體素質得到更大程度上的提高。

首先來說說施工項目實習

這次我們去實習的工地是靜蘭獨秀苑安置房二期29#-34#樓工程它是由柳州市龍建投資發展有限公司開發建設。靜蘭獨秀苑項目是柳州市針對靜蘭城中村改造建設的安置工程，位于西江路北側。項目分兩期建設，一期、二期總用地約126932。86?，地上總建筑面積為316607。65?，地下室總建筑面積74009?，總建筑密度為26。3%，容積率為3。0，綠地率為34。7%，可帶給棚戶區改造安置住宅2472套。項目一期已建成，為多層住宅;小區二期在建，建筑層數由11-24層不等，其中18層住宅為主。

其實以前從來都沒有聽過‘安置房’這個詞，透過這次的實習，我知道了安置房，就是政府進行城市道路建設和其他公共設施建設項目時，對被拆遷住戶進行安置所建的房屋。安置的對象是城市居民被拆遷戶，也包括征拆遷房屋的農戶。該工程屬于框剪高層、小高層結構。在整個參觀實習過程中我著重的詢問了關于模板的規定和底層基礎鋼筋的綁扎相關的問題。

模板的作用便是在結構的施工過程中，剛從攪拌機中拌和出來的混凝土呈液態，需要澆筑在與構件形狀尺寸相同的模型號內，這樣砼凝結硬化之后，才能構成所需要的結構構件，模板就是使鋼筋混凝土結構或構件成型的模型。

1、安裝牢固、尺寸準確，保證工程結構構件截面尺寸及表觀質量;

2、支撐系統具有足夠的強度、剛度和穩定性，能可靠地承受新澆混凝土的重量和側壓力，以及在施工過程中產生的荷載;

3、構造簡單、裝卸方便;并便于鋼筋的綁扎與安裝，和混凝土的澆筑及養護等工藝要求。

4、模板接縫應嚴密，不得漏漿

施工過程中，支撐系統的基礎部分經常被忽略，個性是底層支撐基礎經常沒整平，且泥沙沒有夯實，這樣在上部荷載作用下容易下沉，從而導致平板變形，平整度不夠。

模板的支撐系統是保證模板面板的形狀和位置，并承受模板、鋼筋、新澆筑混凝土自重以及施工荷載的臨時結構。模板的垂直支撐主要有散拼裝的管支架，可獨立使用并帶有高度可調裝置的鋼支柱，及門型架。

底層基礎鋼筋的綁扎：首先要放樣，每一跨度里鋼筋的接頭數只有25%，即4根鋼筋里只有一個接頭，另外接頭要盡量放在受壓區內。在砌墻的過程中，如遇到墻要轉角或相交的時候，兩墻要一齊砌起來，在留槎的過程中可留斜槎;如果要留直槎，則務必留陽槎，且要有拉結筋，不能留陰槎。在進行混凝土施工的過程中，要個性注意混凝的配合比，在天熱的時候要注意養護等等。

房地產項目實習

那里包括參觀房地產項目和房地產市場調查兩個部分。首先我們是跟隨老師的帶領去到“華展?華園”售樓中心參觀整個小區的沙盤，整個工程是由柳州市華夏置業有限公司開發投資，廣西建工集團第三建筑工程有限公司施工建設。總建筑面積28。9萬平米，總有2368戶，整個小區產品由多層、小高層、高層組合而成，多品種的建筑形態、多樣化的戶型、多層次的建筑空間，是項目的建筑亮點;一期9萬多平米的多層是項目的產品特色，項目的電梯房大部分按照板式樓一梯兩戶進行設計，化的實現了電梯房良好的通風、采光、視野和景觀。項目建筑立面以現代簡約風格為主，在外立面上，開發商對用料、施工工藝、細節、色彩等把握精益求精思想;在戶型上，以兩房和三房為主，方正實用、大面積飄窗、大陽臺是他們的設計思想。均價在5500元左右，停車場分出售和出租兩種。

接下來就是房地產市場調查，我覺得市場調查是我在本次實習中的收獲。畢竟這是我們親自去做的，其中的經歷都給我們很大的影響。讓我們走出校園，走進社會，了解真正好處上的社會，而不是在老師的蔭蔽下。雖然老師給了我們很多很好的意見和推薦，單缺乏經驗的我們還是碰了不少釘子，在主角的扮演中還不能很好地圓謊，商家問了幾個問題之后我們就答不上來了，但是慢慢的就比較順利了。我們是調查五星商圈立新路和解放南路沿街商鋪(五星步行街)各店鋪的經營現狀。從我們調查的結果能夠看出在立新路這段路的車流量要大于人流量，正因我們是早上去做的調查因此經過的人群基本上就是上班人群，而其代步方式就是小車為主(上午10：25-10:35這段時刻內經過的小汽車88輛、摩的40輛、不行57人)。其中立新路主要經營的是一些小的餐飲店，以中下檔次為主，但是這邊還是用餐者還是比較多的，但是那里的商鋪經營類型比較單一。從街頭到街尾的租金變化相差很大，其中街頭服裝店的租金大概是16000元45平米月，而街尾巷子一房一廳的大概是2500元月，在路中段位置的蛋糕店7000元20平米月。但是在解放南路沿街商鋪(五星步行街)，由于地理位置正處于中心地段因此商品經營的檔次都在中高檔以上。那里主要是以各國家的

品牌服裝為主，價位在幾百至上千不等，并不是普通老百姓的消費選取。

最后就是房地產市場調查這一重要的大塊，我們調查的區域是柳東新區這一帶的樓盤。由于之前我們在網上查閱了超多的相關資料并且做了分析最后決定調查“盛天龍灣”、“和祥苑”、“正和城”三個樓盤。比如說我們學校這邊的“正和城”，它是由柳州正和樺桂房地產開發有限公司建設的超大規模城市綜合體項目，項目總用地3620畝，總建筑面積超過300萬平方米，項目分為A、B、C三個地塊，主要建設多層洋房，高層住宅、商業、辦公、農貿市場、青少老年活動中心、幼兒園等建筑設施，一期預計共有住戶1551戶，居住人口5429人。屬于中高薪階層，但是這邊交通不是很方便，它的賣點是觀景居所，投資地產，以汽車城，大學城為依托，環境優雅安靜。而“和祥苑”的價格相對較低，均價在4500元左右，適合工薪、中薪階層。但是小區設施不完善。相對我來說更喜愛盛天龍灣，但是它的價格相對來說比較貴(均價：5500元)。項目由盛天集團巨資打造，具備雄厚實力和豐富經驗。總建筑面積約24萬?，綠化景觀用地面積約8萬平方米，建筑密度12%(含綠化帶)，小區規劃有1800套住宅，地下車位900多個。小區建筑風格為現代簡約中式，既具有中式建筑的典雅風格，也具備現代簡約藝術表現風格。整個項目全部由高層組成，戶型設計有一房、兩房

、三房、樓中樓，面積在64?-219?不等，適合各類客戶的需要。小區內配套設施完善包括架空層、室外泳池、小區內園林綠化、小區外綠化帶等，其中小區內4萬平方米，4萬平方米公共綠化帶，五個組團園林水系景觀，整個項目中軸透過各個水系景觀相連接，水系園林做到虛實相連，使得整個小區園林景觀渾然一體。而它的物業公司也很強大。3月10日火熱加推準現房，戶型為112?大三房，精裝、毛坯兩種選取。其中，精裝房裝修首付23000元即可拎包入住。另外項目火熱在售近百套86-113平方米的兩房、江景三房。很多戶主看重的就是它的小區設施，園林環境和強大的物業公司。

從這次的調查中，就能夠看出客戶關注的大致是小區的設施完善、周邊的環境和交通、以及小區內的園林環境等狀況，這也是房價的影響因素。

認識實習的帷幕漸漸落下了。透過參觀工地和市場調查了解了很多關于工程建筑的知識，也大致了解了柳州房地產狀況、經濟狀況。為我今后的學習和生活確立了更明確地目標。回想起從開始到此刻，這一路走來我的感受就是自己成熟多了，不僅僅豐富了我的人生閱歷，還讓我品嘗到了工作的辛苦，成長的快樂。

基礎工程實訓報告

經過將近兩周的實習，我們共參觀了六個工地和聽了一個講座，看了一個相關的錄象。從各個方面學習了好多書上沒有的知識。透過參觀學習使我們對建筑施工和結構有了初步的認識，這對我們將來的學習和實踐起了提示了向導的作用。此刻我就對參觀施工現場這部分資料作一個總結，和我對工程造價專業的一點認識。

第一天實習上午我們參觀了一座十七層居民住宅樓。當我們到達集合地點時，我看到同學們頭上都戴著工程帽;同時工地的生活區與施工區的門上也寫著：不戴安全帽者不得進如施工現場;當然在樓結構主體外面的防護網上也寫著標語：安全職責，重于泰山;由此可見在建筑施工當中首先要注意的問題就是安全問題。過去由于生產企業不重視民工安全造成了很多工傷和死亡事故，這些事故給工人和企業帶來了很大的損害!同時，為了確保施工能順利進行和施工的安全，工地是要用磚墻圍護起來的，只有建筑施工的各種車輛和內部人員才能夠出入，我們實習也要經過他們的同意呢!

篇6

關鍵詞：建筑施工技術；教學；中職；途徑

中圖分類號：TU74 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-01-0057-01

一、目前建筑施工技術課程現狀

（一）教材內容陳舊，無新的技術、工藝，與行業的發展脫節。

多數教材還在沿用多年以前的教材，沒有新的工藝知識，包括現行國家的規范、標準有些內容也沒有更改，給學生造成誤導，使得學生畢業后，新舊知識的轉換、適應需較長一段時間。這樣就要求教師對新的技術、工藝、材料對學生進行補充講解，使得所學的知識更實用。

（二）更新合適的教材。建筑施工技術是學生的建筑專業領域的一門基礎課。學生基本只能將建筑物整體及其各個構造部分作為一個復雜的組合體進行處理。原有課程已遠遠不能滿足學生對專業知識的求知欲望；另外，原有課程教學內容與后續房屋建筑學課程的基礎內容雷同，需要進行調整。所以我們不能再采用傳統的建筑施工教材，現在有一種新的《建筑施工技術》的教材，將這些內容整合在了一起，解決了建筑施工技術原有的一些問題，所以，各個學校應該打破舊有的教學習慣，選用新的合適的教材。

（三）對建筑施工技術教學方法進行改革。對于從事中職教育的我們而言，教育固然神圣，但它必須與我們的生活息息相關，而將教育與生活緊密相連的主要方法就是讓它快樂、有趣。建筑施工技術是一門實用性很強的學科，它的每一樣施工要點都是廣大的工作在建筑第一線的人們日積月累所攢積的經驗，是一筆巨大的精神財富，同時，也含有大量的理論知識，與建筑力學、高等數學、建筑構造等學科的知識緊密相關，要教好這門課程，是必須要下功夫的。而如果能以學生的根本利益為出發點，從生命的角度看待中職教育，讓學生們在快樂中學習，在歡笑中成長，讓他們能夠真實感受到生命的價值，從而為學生的一生快樂成長埋下可持續發展的種子，是我們每一個教育者心中最崇高的理想。

二、提升該課程教學效率的主要途徑

（一）緊密結合建筑技術的發展。由于專業教材內容的滯后性，原有教材許多技術內容為多年以前的工藝、技術，有些是早已被淘汰的內容，而面對建筑業的飛速發展，新的技術大量涌現，教學中應及時補充新的內容，增強學生適應社會的能力。比如目前行業施工的工程，多數為高層、小高層及鋼結構工程，磚混結構工程越來越少，那么要求教材的重點難點也要轉移，把樁基工程、混凝土工程、泵混凝土、大型模板、滑升模板、鋼結構，外墻及屋面節能保溫、新型的防水材料技術，電梯、消防等，作為課程的重點內容予以補充。

（二）安排建筑施工技術實訓教學項目。實訓內容可設置一些基礎性的課程，如砌筑、模板、混凝土、抹灰、吊頂等，另設難度大重點的課程如：鋼筋混凝土樓梯的設計及制作模型，框架結構柱、梁、板鋼筋的下料加工制作。

（三）謀劃實用的工程實習。建筑施工技術的校外實習是學好本課程的重要組成部分，與理論課相輔相成，傳統的教學方法是重理論，輕實踐，內容陳舊，學生完全靠記憶來掌握施工工藝，忽略了現場實習的能動性。理論教學針對抽象的內容、復雜的工藝和先進的技術，課堂講解是不能詳細表述的，通過校外的實習，把所學施工技術的每章節內容，每個分部分項工程的內容都通過實踐與所學的專業理論知識相結合，提高了學生的興趣和解決實際問題的能力。 學生在施工現場學到更多的是國家現行的施工及驗收規范和標準，學習的是工程圖紙、圖集，在學校學到的只是個專業理論基礎，通過實踐使兩者緊密地結合，更快的使學生適應工程實際，這樣把學習主動權交給學生，極大地提高了學生的學習興趣，激發了學生的學習欲望和潛能，學習效果顯著。

（四）利用對建筑從業人員進行在職培訓與校園課程進行有益補充。創新建筑業專業技術人員繼續教育模式，積極探索開展繼續教育的新途徑。繼續教育要改革傳統的集中面授方式，學習和運用現代教育的培訓方法，采用情景模擬、案例教學、對策研討、外出考察、學術交流、專業深造、合作研究、學歷教育以及有組織、有考核的自學等形式，開展靈活多樣的繼續教育活動。研究開發繼續教育數據庫管理軟件，逐步改變手工操作方式，全面實現信息化，利用現代化教學手段提高工作效率和繼續教育管理水平。積極推行繼續教育多媒體教學，探索利用網絡技術發展遠程教育，向廣大專業技術人員提供繼續教育政策、法規咨詢，提供建筑行業主要專業和相關專業的最新發展動態，以及有關培訓內容、方式、方法、時間和地點等信息，擴大專業技術人員獲取知識和信息途徑，推進繼續教育模式的革命性變革，為廣大專業技術人員進行“終身教育”提供便捷高效的學習條件。

（五）充分利用現代化教學手段。由于施工技術的實踐性，靠傳統的理論講解很難講解透徹，許多內容是無法表述清楚的，授課中應充分利用多媒體、圖片、模型等現代化教學手段，結合工程實例，從實踐出發，把現有的工程案例剖析講解，教學效果會更好。

（六）合理安排考核。由于把傳統的理論課教學分解為理論教學和實踐性教學兩部分，就要求考核要真實地反映學生對所學知識掌握的效果，宜采用理論考試和學生的實際操作或口試相結合來綜合評價。這樣能充分調動學生的學習積極性，養成勤于思考、善于探索創新的好習慣。

三、結語

篇7

關鍵詞：CDIO工程教育模式；金融學專業；實踐教學

CDIO工程教育模式是以能力培養為目標、以“基于項目的教育和學習”和“做中學”為理念、強調學生以主動、實踐的方式學習的新型工程教育模式[1-2]，以CDIO模式的先進理念為指導，構建地方高校金融學專業實踐教學體系，不失為一種有益的探索。

一、CDIO模式下地方高校金融學專業實踐教學體系構建

借鑒CDIO工程教育模式的理念，構建金融學實踐教學體系，應按照培養學生個人的學術知識、團隊協作與交流能力、實踐應用能力和創新能力這一培養目標的要求，以金融業務項目為背景，對課程和教學資源進行優化整合。改革后的金融學實踐教學體系應是一個圍繞專業進行組織，將能力培養滲透到課程體系中，通過每門課程和每個教學環節落實關于學術知識、團隊協作與交流能力、實踐應用能力和創新能力的學習效果的有機體系。通過實踐教學，讓學生真正實現“在做中學，學后用”，將知識學習與能力培養相互統一。1、以就業為導向、崗位為本位，橫向建立實踐教學體系模塊金融學專業實踐教學體系的模板設計可在大金融平臺上，按照市場需求分為銀行實踐模板、投資實踐模板和保險實踐模板三塊。對于每個模塊的設置可將相關課程進行整合，如銀行方向主要包括“貨幣銀行學”、“商業銀行管理”、“銀行信貸管理”等；投資方向主要有“證券投資學”、“期貨實務”、“公司金融”等；保險方向主要有“保險學”、“人身保險”、“財產保險”等。對于各模塊的實踐教學體系構建，應以崗位為本位，按照“認識崗位———學習崗位技能———整合崗位能力———實踐檢驗”的順序，以崗位業務和崗位技能為出發點，按崗位劃分實踐學習的項目和任務，按照“崗位———任務———流程”來確立崗位能力訓練內容。依此為基礎“以技能為點，崗位為線，企業為面”構建實踐教學體系，要求以某一典型項目設計或工作任務中心，開展具體典型工作任務單一的技能訓練，再將一個個單一技能整合為崗位任務，然后將多個崗位任務和一個個崗位的技能，按金融企業運作過程建立實戰型實踐教學，以模擬與實戰結合的方法整合崗位核心能力，訓練學生人際團隊合作、決策等能力，培養學生職業崗位綜合能力。2、區分課堂內與課堂外、校內與校外，縱向完善多層次的實踐教學體系平臺縱向層面上，金融實踐教學可分為課堂內實踐教學、校內課堂外實踐教學、校外實踐教學三個層次。各層次間相互銜接、相互補充。（1）課堂內實踐教學。課堂內實踐教學是實踐性教學的第一層次，具有基礎性和啟發性的作用。其主要包括案例教學和課程實訓教學。案例教學主要包括以下幾個步驟：課前事先布置案例課題、學生自主分析；學生進行小組討論；課堂指定學生發言，組織全班討論；最后，總結歸納，內化提升，課后學生進行書面歸納，提交書面報告。課程實訓教學即根據金融專業培養要求，針對實用性強的課程設計與職業實踐相符的實訓項目，進行系統的訓練，提高學生實踐應用能力。（2）校內課堂外實踐教學。校園內課堂外實踐教學是實踐性教學的第二層次，它是指以培養學生實踐能力、創新能力、人際能力為目的的科研訓練和課外文體活動。校內課堂外實踐教學主要可以采取以下多種方式：一是開展各類金融實踐技能競賽。地方高校通過舉辦并組織學生參加理財規劃大賽、證券投資模擬大賽、“挑戰杯”大賽等實踐創新活動，以比賽帶實踐，可促進學生分析能力、實際操作能力和創新能力的培養。二是舉辦金融熱點問題辯論賽。針對金融熱點問題辯論，既可激發學生對金融熱點問題的關注，提高專業責任感，又可培養其分析能力、表達能力、團隊意識。三是創辦金融刊物。提供平臺給學生創辦自己的金融類報紙和期刊，可讓學生在信息采集、采訪溝通、文章寫作等過程中不斷提高專業水平和創新、人際能力。四是開展金融實務界專家講座。定期邀請商業銀行、證券公司、期貨公司、保險公司等金融機構和金融監管部門的金融實務專家開展講座，可讓學生及時了解金融實務動態、掌握最新金融實務知識，為培養學生的實踐應用能力創造條件。（3）校外實踐教學。校外實踐教學是實踐教學的第三層次，包括認識實習、學年實習、社會調查和畢業實習等。校外實踐教學環節以校外實習基地為主要平臺，這一平臺是聯系社會與學校的紐帶，是學生技能訓練的真實環境，是培養學生職業能力的重要基地。

二、CDIO模式下地方高校金

1、打造優秀的“雙師型”實踐教學團隊金融市場瞬息萬變，金融產品、政策法規不斷更新，這就要求金融專業教師在指導學生實踐教學時做到“統攬全局、與時俱進”。要使金融學實踐教師達到目標要求，應做到“走出去”與“引進來”相結合，建立優秀的雙師型實踐教學團隊4。“走出去”是指地方高校要鼓勵金融學教師走出課堂、走出學校、走出社會，多為其提供交流、培訓、考察的機會，如有計劃選派教師到金融機構掛職鍛煉，使其深入金融實務一線，積累實踐經驗和實務技能；選派教師到金融實踐教學開展得好的學校交流訪問，提高自身實踐教學水平。“引進來”則指要從銀行、證券、期貨、保險等金融機構聘請具有豐富實踐經驗的專業人士到地方高校任教，讓其參與到實踐教學中。2、建立完善的實踐教學管理機制建立完善的實踐教學管理機制，可從以下四方面入手：一是制定完備的實踐教學規章制度。學校要在實際調研和廣泛征求意見的基礎上，建立健全金融實踐教學檢查、督導、評估制度，明確指導老師的責任和具體工作要求。二是完善實踐教學激勵機制。在職稱評審、薪金因素考量上加強教師實踐教學的比重，鼓勵和引導教師開展實踐教學，提高教師參與實踐教學的積極性。三是基于校園無線網絡，建立金融實踐教學網絡一體化平臺。教師通過該平臺可在線輔導、課件示范、問題討論、或批改作業、跟蹤學生學業動態等，學生通過該平臺可實訓預約、信息查詢、在線答疑、互動交流、網絡實驗學習等，師生借助該網絡輔助教學平臺，可鞏固實踐教學成果。四是實現多渠道的實踐教學質量監管。實踐教學體系建立之后，對于每個實踐教學環節的質量監控可由學生、校外專家、學校教務處三者共同實現。先由學生和校外專家分別通過網上評教系統、網上專家咨詢系統對金融實踐教學體系中每個子項目進行打分。此后，學校教務處選取具有豐富實踐教學經驗的教師建立相對穩定的實踐教學體系評價小組，根據金融實踐教學現狀，結合學生、校外專家打分情況，定期（如每學年）對實踐教學體系進行調整，以求與時俱進，從而保證實踐教學的質量。3、構建科學有效的實踐教學考核評價機制為使CDIO教育模式與金融實踐教學有效結合，必須從金融人才培養目標出發，不斷改進考核評價方法，增強金融實踐教學考核評價的科學性和有效性。CDIO理念要求的多元化能力以及金融實踐教學的多層次性，決定了金融實踐教學考核評價機制應采用過程評價與結果評價相結合、理論評價與實踐評價相結合、課內評價與課外評價相結合、校內評價與校外評價相結合、教師評價與學生互評相結合的多元化、多層次考核方法5，從學生個人學術知識能力、團隊協作與交流能力、實踐應用能力及創新能力四方面建立考核評價體。具體如下：一是個人學術知識能力：可通過試卷考試、口頭測試、實習報告、職業資格證書等進行評價。二中團隊協作與交流能力：通過對團隊分工情況、任務進展情況以及項目完成情況進行過程評價和結果評價；通過小組討論情況、辯論情況進行學生互評，及在撰寫策劃書、調查報告等環節時，依其匯報、答辯情況進行教師評價。三是實踐應用能力：通過課程實訓過程操作情況、工作成果展示情況、參加金融實踐技能競賽成績、校外實習單位的認可度等進行評價。四是創新能力：通過各類競賽獲獎情況、企業及市場認可度等進行評價。這種多元化、多層次的考核評價機制，能較全面地衡量學生的綜合表現，更科學地檢驗實踐教學成效，促進實踐教學的完善，以利于金融人才的培養。

作者:馬欽玉 單位:江西理工大學

參考文獻

[1]趙樹恩、李玉玲、張鑄、鐘基：基于CDIO教育理念的工程實踐教學模式研究與探索[J].重慶交通大學學報（社科版），2012（10）.

[2]華克強、韓雁：CDIO人才培養一體化培養計劃設計與實現[J].中國民航大學學報，2012（10）.

[3]馬贊軍：金融學應用型本科人才培養模式的研究[J].高教論壇.2008（03）.

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【關鍵詞】職業技能比賽；建筑CAD課程；教學改革

1.引言

建筑CAD是建筑工程技術專業課程的重要組成部分，主要培養學生運用CAD軟件繪制建筑圖的能力。CAD操作能力是建筑工程技術專業學生上崗必備的技能。但是隨著全國職業院校技能比賽廣泛深入開展，傳統的CAD教學模式逐漸適應不了教育教學的實踐需求。為了加快建筑專業人才培養的步伐，許多學校紛紛以比賽規則和評價標準為導向，對傳統建筑CAD課程的教學模式進行全面改革。以職業技能比賽為導向開展建筑CAD課程教學改革研究，對以賽促學、以賽促教，提升建筑專業人才培養水平具有重要的理論和實踐價值。

2.傳統建筑CAD教學中存在的問題

在傳統的CAD教學中，不管是教學內容的選取、教學手段的使用、教學評價考核方法等方面均存在不適應當前職業教育新形勢的問題。教學內容缺乏針對性、教學方法不夠新穎、評價考核方式單一。

3.職業技能比賽對建筑CAD課程教學改革的啟示

3.1教學內容的選取

建筑CAD教學不能僅僅停留在軟件操作的教學上。在課堂中會經常發現，學生實際繪制建筑圖的時候這個構造看不懂，那個尺寸或圖例不明白的情況，所以日常CAD的課堂教學內容也要注重建筑專業知識之間的融會貫通，這同時也是建筑CAD技能比賽所要求做到的。我們可以將CAD課堂教學和建筑制圖、房屋構造等課程相結合，將傳統教學內容進行精簡，保證理論知識在“實用為主、夠用為度”的原則下，盡量避免講授難懂又不常用的內容，削減一些命令的單獨講解及機械零件圖的繪制。讓學生直接以繪制工程圖入手，邊演示邊講解，將各專業知識點和操作命令與實際工程項目圖紙內容相結合。如：在講圖塊這個命令的時候，我們就可以直接引入一套建筑施工平面圖，提出問題“如何快速的繪制門窗圖例”，接著引入圖塊命令的教學，在講解CAD操作命令的同時對施工圖紙也進行詳解，這樣既能培養學生的CAD實踐操作技能，又能提高學生的建筑專業知識水平。另外，在教學內容選取方面，也可以結合最新的潮流設計，展示設計理念和繪圖樣本，激發學生興趣。

3.2教學手段的改進

建筑CAD課程可以采用項目化教學模式，該方法是師生通過共同實施一個完整的“項目”而進行的教學活動，這里的項目主要是指針對某個教學內容而設計的能由學生獨立完成的、可以收到良好教學效果的任務。在課程教學過程中會利用共享網絡平臺來實施項目化教學，即課程中引入實際工程項目的施工圖紙。因為上課時學生實訓的時間有限，要盡量壓縮講課，把更多的時間留給學生，所以課前錄制完整的繪制流程并上傳至平臺。學生在繪制過程中如果遇到疑問可以自行有針對性地觀看找出解決方法，進而取得激發學生求知欲的效果。其次創設問題情境，布置任務并對學生進行分組，在平臺上可以進行提問和討論。在CAD實訓機房利用網絡平臺的教學方式打破了以往枯燥的教學模式，利用網絡互動平臺可以實現資源共享，在線討論，作業提交及反饋評價，培養了學生的自主學習能力和團隊合作精神，增強學生的學習信心。

3.3課堂評價的創新

傳統的課堂教學由兩部分組成，即授課和實訓。整節課70%的時間幾乎都被講課所占，剩下的實訓時間僅僅只占30%，最后的考核成績教師就按照上機操作的成果進行打分，如此一來，學生繪圖的興趣就會日漸減少，對于教師單方面打的“分數”也慢慢失去關注。所以基于技能比賽目標導向的啟示，不能機械地將授課和實訓疊加，要注重過程性評價和階段性總結，建立一套全新的課堂評價考核體系。

過程性評價由學生互評和教師評價兩個部分完成。將學生進行分組，利用網絡互動平臺，每節課布置的任務完成后，組內學生可以進行互評。互評的同時評價別人的學生也可以從被評價學生的繪制成果中得到借鑒提升。通過互評，能夠讓學生進行反思，看看哪些是值得自己學習的，哪一些錯誤又是今后自己需要避免的。由于學生互相評價的分數主觀影響較大，因此教師應該在網絡平臺上進行客觀評價，最后的評分由學生和教師給的分數綜合得出。

階段性總結采用期末上機操作考核的方式來進行，在規定的時間內完成一套試題。試題的內容可以按照技能比賽的題目來編制，并將題庫上傳至網絡平臺，題目主要由符合國家制圖標準的模板文件、幾何技巧題、三面投影圖、軸測投影圖、三維模型制圖、建筑施工圖抄繪等幾個部分組成，學生隨機抽取一套試題來進行操作。期終考核的成績由教師評價獨立完成，通過這項考核可以了解學生在這種教學模式下對于CAD軟件操作的熟練程度，繪圖技巧、速度、準確性及專業知識的綜合運用等能力。

4.結語

CAD技能比賽反映了當今社會對建筑專業人才的需求，為學校CAD課程的改革起到了很重要的導向作用，也是促進職業教育發展的一個重要手段。通過與技能比賽的目標和要求進行對比，對CAD課程目標、教學內容、教學手段和課堂評價考核模式進行改革，一定會促進職業教育CAD課程更好的與人才市場崗位需求對接，為畢業生的就業鋪橋搭路。

【參考文獻】

[1]田華.淺談職業技能大賽對高職教育教學的促進作用[J].科普教育，2014（1）：191

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關鍵詞：課程；課程設計；理論教學；實訓教學

中圖分類號：G64 文獻標示碼：B

文章編號：1672-5913（2007）09-0074-05

“數據庫原理與應用”課程是高職高專計算機信息類專業很重要的一門專業基礎課，目前國內高職院校的計算機信息類專業均開設該門課程，其教學內容主要包括數據庫基礎知識和VFP或Access，教學重點在VFP或Access的應用上。我們根據高職教育的特點和我院計算機信息類專業人才培養方案的要求，對該門課程的教學內容和教學方法進行了深入的研究，對該門課程的教學內容和教學方法等進行設計，通過幾年的教學實踐取得較好的實際效果，該課程于2006年獲云南省教育廳精品課程稱號。

1 “數據庫原理與應用”課程教學設計

從國內出版的高職高專教材《數據庫原理與應用》可看出，此課程的教學內容主要是介紹數據庫的基礎知識和針對某一類關系型數據庫應用加以介紹，其重點在關系型數據庫應用的教學上。數據庫的基礎知識主要包括數據庫的基本定義、數據庫管理系統的定義、關系模型和關系型數據庫的基礎等內容；關系型數據庫管理系統的應用主要涉及VFP或Access或SQL Server等，前兩者較多見，該部分內容是所有教材的重點內容。通過對現行教材的研究，我們認為目前高職高專“數據庫原理與應用”教材在數據庫基本理論的內容不足，深度不夠，重點放在數據庫技術的應用教學上，計算機信息類專業的學生僅學習這些內容的話，不能達到對數據庫原理有一個較為全面了解的目的，由于理論知識的不足會影響到后續課程的學習。在高職專科中后續課程中已經沒有數據庫原理的課程，學生學習數據庫原理的課堂教學就只有在“數據庫原理與應用”課程中，而依照目前的教學內容數據庫原理的內容相對太少，達不到對數據庫技術掌握的基本要求，對學生學習以后的課程和今后從事相關工作是不利的，我們認為計算機信息類專業的學生來說，應掌握一定的數據庫原理，如應掌握范式理論基礎、數據庫的三級體系結構、關系代數初步、關系模型、結構化查詢語言SQL等內容，同時對高職高專的學生這些理論又不能像本科生那樣講得過深，但需要加強。學生掌握了數據庫基本原理是學習后續SQL Server和Oracle等課程的重要基礎。

1.1 課程教學設計的基本原則

我們在對“數據庫原理與應用”課程進行教學設計時嚴格遵循以下基本原則：

⑴ “理論夠用為度”原則。作為高職高專的學生由于今后就業的要求和學生的實際情況，理論不易講授過多，以能掌握數據庫基本技術為夠用原則。

⑵ “理論與實踐相結合”原則。高等職業教育的目的是培養合格的勞動者，培養適應社會需要的技能型人才，學生畢業后主要是到生產第一線工作，因此，在理論教學或實訓教學中均要強調理論與實踐的相結合原則。

⑶“突出學生技能培養”的原則。“數據庫原理與應用”是高職高專計算機信息類專業重要的一門專業基礎課，高職教育的特點在于更加強調學生的實踐技能的培養，因此在課程教學中應突出對學生的基本技能的培養，為其今后適應社會的需要做好準備。

⑷“重視職業道德和規范培養”的原則。高職學生絕大多數畢業后進入社會成為一個職業人，在校期間應強調對學生的職業道德以及遵循職業規范行為的培養，為學生進入社會做好充分的準備。

⑸“重視團隊合作”的原則。IT產業的發展使得在各項工作中需要團隊共同來完成，團隊中有分工，更有合作，需要所有的團隊成員具備通力合作的精神和相互協調溝通的能力。在課程教學過程中應重視學生團隊合作精神的培養。

⑹“重視學習能力培養”的原則。學生在校學習的時間是有限的，而對一個社會職業人來說，學習是終身的事，學生畢業后仍然需要不斷地學習提高自己，以便能在今后社會中不斷發展和適應社會的需要，在大學期間加強學生學習能力的培養是至關重要的，在課程的教學中均應強調學生的學習能力的培養，使學生逐步培養自主學習的能力。

⑺“重視創新能力培養”的原則。創新是一個社會進步的源泉，人類只有不斷創新才能推動社會的發展和人類的進步。對于一個合格的大學生應具有一定的創新能力，在課程教學中應積極引導學生創新、培養學生創新思維能力。

1.2 課程教學設計

在“數據庫原理與應用”課程設計時嚴格遵循以上所提到的設計原則，將該課程的教學分為兩個部分，即課堂教學與實訓教學。在課程設計中我們主要做了以下主要工作：

1.2.1“數據庫原理與應用”教學目標

本課程的目的是使學生全面地了解和掌握數據庫系統的基本概念、原理及應用技術，使學生系統科學地接受到分析問題和解決問題的訓練，提高運用理論知識解決實際問題的能力。學生需熟練掌握Access 2000的使用，掌握用Access管理數據的技術，并成立由5～7人組成的項目小組完成一個管理信息系統項目開發工作，掌握信息管理系統基本開發流程和方法。

1.2.2 課堂教學的設計

課堂教學是“數據庫原理與應用”課程的重要組成部分，教學中要組織好教學內容，遵循循序漸進的教學原則實施教學。

⑴ 數據庫概論。教學要點：數據描述，實體間的聯系；數據模型的定義，層次模型、網狀模型和關系模型；數據庫的三級體系結構。

⑵ 關系模型。教學要點：關系模型的基本概念；關系代數的基本操作；三種關系運算形式的等價性；關系代數表達式的等價變換規則。

⑶ 范式理論。教學要點：數據依賴的定義；關系模式的范式；數據依賴和模式的規范化處理；數據庫設計的全過程。

⑷ 結構化查詢語言SQL。教學要點：SQL的數據查詢；SQL的數據更新；視圖的定義；數據控制（安全性控制、完整性控制、并發控制、授權、收回權限）。

⑸ Access數據庫管理系統。本章內容為自學部分，要求學生以項目小組形式學習，邊上機邊學習，要求掌握Access技術，并能完成項目開發。學習的內容：創建表（表的概念、表的設計原則、創建數據庫、使用表向導創建表、設定表之間的關系、數據庫結構的修改、表結構的修改、數據表的使用與編輯）；查詢（查詢的概念、查詢的種類、使用查詢向導創建查詢、查詢設計器的中表的編輯、查詢設計器的中字段的編輯、使用查詢設計器進行查詢）；窗體（窗體的概念、窗體的設計方法、使用向導創建窗體、窗體設計器的設計工具、使用窗體設計器創建窗體、子窗體的創建）；報表（報表的設計方法、使用向導創建報表、報表預覽和打印、報表設計器的設計工具、使用報表設計器創建報表。）；宏（宏的概念、宏的設計、宏的運行、宏的應用（可選學））；模塊（模塊的概念、模塊的功能、模塊的組成、模塊的分類（可選學））。在學生自主學習的過程中，教師給予一定的指導和幫助，并組織學生討論學習，相互交流。

1.2.3 實訓教學設計

實訓教學是該門課程的又一個重要組成部分，通過實訓教學使學生達到學習和掌握理論知識、達到理論聯系實際的目的，通過實訓教學學生完成對Access和SQL技術的掌握和應用能力的培養，以及完成管理信息系統的開發工作。實訓教學主要有以下三大內容：

⑴ Access課程實訓內容。主要實訓內容Access數據庫和表的創建方法，表結構的定義、修改和表中數據的維護，表間關系的建立；Access中的各種查詢方法，包括基本選擇查詢、操作查詢、參數查詢、交叉表查詢、向導查詢等；Access窗體的創建和修改，主要控件的使用；報表的創建和修改，報表中數據的排序與分組，報表的打印與預覽。通過實訓達到完全掌握Access技術，并最終要用該技術完成一個管理信息系統的開發。

⑵ SQL程序設計的基本訓練。在裝有Access數據庫軟件的微機上完成包括定義的SQL語句、查詢的SQL語句、更新的SQL語句等程序設計和調試實訓。要求學生能完成一定編程和同時工作，掌握該語言的基本語句的用法和掌握一定的程序調試技術及技巧。

⑶ 項目開發實訓。本開發項目主要是在學生學習Access基礎上利用軟件工程的思想，以5～7人為一組成立項目組開發管理信息系統，初步了解軟件開發過程和方法，學習撰寫軟件開發文檔資料的方法，學會團隊合作和培養團隊精神。在一周（40學時）內完成項目開發，各項目組完成開發工作后應提交源程序、文檔資料（需求說明書、系統設計說明書、用戶使用手冊、開發體會等文檔資料）。

1.2.4 教學時

總學時72學時，課堂教學36學時，實訓教學36學時。項目開發一周時間，由學生利用業余時間完成。

1.2.5考核方法

⑴ 理論知識考核。期末采取閉卷考試，成績占總成績的40％。

⑵ 實訓教學考核。項目開發完成要求提交源程序、文檔資料（需求說明書、系統設計說明書、用戶使用手冊、開發體會等文檔資料）等占總成績的30％；完成課程實訓并提交實訓報告占總成績的10％。

⑶ 平時成績 平時作業及考勤占總成績的10％。

2 “數據庫原理與應用”課程教學方法和手段的設計

在“數據庫原理與應用”課程教學方法的設計上我們主要采用案例教學法、項目小組學習法、課堂講授與學生自主學習相結合、項目小組開發管理信息系統等教學方法和手段來保證教學效果和實現教學目標。

2.1 案例教學法

由于數據庫理論較為抽象，在教學中一般學生較難理解，特別是對高職高專的學生來講難度更大一些，如何講授好數據庫理論課程、如何把握理論的難度和如何進行教學以提高學生的學習興趣以及學習效果是值得我們任課教師認真研究的問題。針對數據庫原理教學難度和高職高專學生的學習特點，在教學中不能像在本科教學中那樣只是重點闡述理論，我們采取通過案例的講解和分析來闡述數據庫原理一般理論是較為有效的教學方法。通過一個信息系統開發數據庫建立的過程來闡述數據庫的基本原理，使得學生在學習過程中不會覺得學習數據庫理論過于抽象和難懂，提高學生的學習興趣和學習效果。

SQL的教學內容是本門課程的重點內容，也是學生認為較難學習的內容之一，學生感覺難點在于學生閱讀程序和調試程序困難，針對學生學習的難點在講授SQL的相關內容時，通過大量案例程序的講解和示范，讓學生通過大量的閱讀和驗證程序，逐步培養學生閱讀程序的能力和應用SQL編寫程序的能力。通過教師的講授和學生自己編寫調試SQL程序，使學生掌握SQL語言的特點、語法結構和具備實際編程能力。學生掌握了SQL語言后，對學習以后的數據庫類課程是十分有利的，像SQL Server、Oracle等均支持SQL語言。

2.2 項目小組學習法

由于計算機技術發展十分迅速，計算機信息類專業的學生應具有極強的學習能力、團隊合作能力，我們在教學過程中強調學生的學習能力、創新能力和團隊合作能力的培養。我們要求學生成立5～7人的項目組，在Access數據庫管理系統內容學習中學生以項目小組的形式開展自主學習，同時，項目小組還要完成一個管理信息系統的開發工作。在學習和系統開發過程中要求項目組中學生積極相互配合，共同學習和開發項目，項目經理（組長）組織學生進行討論學習中和開發過程中的問題，在團隊中每一個同學均要扮演一定的角色和承擔一定的工作。

在項目組組建和今后學習過程中教師要積極地給予指導，要引導學生有計劃完成課程的自主學習和項目開發的工作，由于學生不熟悉項目小組自主學習的方法以及教學要求，教師要給予指導和支持，幫助學生制訂自主學習的計劃和系統開發的進度計劃等，同時也幫助學生解決學習中存在的問題，隨時檢查學習和系統開發的進度，對整個過程進行有效的監控，以實現教學目標。

2.3 課堂講授與學生自主學習相結合

“數據庫原理與應用”課程設計的教學時間為72學時，其中講授36學時，實訓36學時，課堂教學內容較多、難度較大，完全靠課堂教學就很難完成教學任務和達到教學目標，因此，本門課程的教學應采取講授與學生自主學習相結合的方式進行。數據庫理論以教師講授為主，Access以學生自主學習為主，學生在自主學習過程中教師給予適當的講解和指導，并組織學生進行學習討論，構建學生交流學習的環境，提高學生的自主學習的興趣和學習效果。

對學生自主學習要進行跟蹤和考核，可采取學生學習完某章內容進行實訓，在完成單元實訓后提交實訓報告，通過實訓報告來了解學生對所自主學習的內容掌握程度和學習的效果，根據對學生的學習考核對學生的學習進行有效的指導和監督。還可在組織學生討論時，針對學生存在的學習問題給予指導，幫助學生進一步掌握所學的知識和技能。

2.4開放所有教學資源

為提高教學效果和有利于學生自主學習，我們建立了該課程的教學網站，將該課程的所有教學資源放在網站上，供學生自由學習。學生除了課堂聽講外，還能在網站上調看教學大綱、教案、教學課件、部分授課視頻等資料，項目開發的相關文檔模板也能在網站上下載。由于教學資源的公開極大方便了學生的學習，為學生學習創建了良好的學習環境和氛圍。今后會將更多的教學資源放在網站上供學生學習之用，將開發網絡輔助教學課件，讓學生能在網絡中更好學習該門課程。

2.5 項目小組開發管理信息系統項目

本門課程最大的作業就是學生以項目小組的形式完成管理信息系統的開發，需要注意的是學生尚未學習過軟件工程，而信息系統的開發要求學生遵循軟件工程的思想來完成該作業，并且學生還要遵循項目管理的基本思想和方法來實施系統的開發。因此，在第一次上課時教師就要分配任務，并介紹管理信息系統的開發方法、生命周期、需求分析的意義和方法、設計的基本思想和方法、項目管理的基本思想和管理方法等內容。使學生對軟件開發方法和過程有一個初步的認識，隨著教學的不斷深入，在教師不斷提示下，學生會逐漸認識和體會到軟件工程的思想和方法的重要性。

在項目開發過程中將為每個項目組的學生提供需求分析報告模板、設計報告模板、用戶使用手冊模板等相關資料，讓學生在一種規范化的平臺上完成項目開發，使學生感受開發工作的規范化和程序化。同時要組織階段性評審工作，要讓每一個項目組在階段評審時闡述自己的開發成果，并對其進行評審，通過評審的才能進入下一階段開發工作。最后要進行項目驗收工作，并為每一位同學評定成績。在開發的過程中要保證每一個學生有重點的工作，同時又要參與到所有的工作，程序開發每一個學生均要要完成一個以上模塊的開發工作，確保每一個學生均參與了項目的開發。

3 總結

通過幾年的教學實踐，我們認為該課程的教學設計在高職高專教育中是可行的，而且是有效的，主要體現在：

⑴ 體現了高職教育的特點，堅持“理論夠用為度”的原則。該課程的整個教學沒有過多和過深的強調理論，理論體系構成較為合理，完全從今后學生實際應用的需要來開展理論教學，在教學過程中重視學生的理論聯系實際的能力培養。

⑵ 課程教學設計重視學生團隊合作能力和實際技能的培養。學生參與項目組開發管理信息系統，能很好培養其團隊合作精神和能力，培養學生之間相互溝通的能力和技巧。

⑶ 課程設計重視學生的學習能力和創新能力的培養。學生通過自主學習相關內容和通過自己開發信息系統，提高學生的學習計算機技術的能力，特別是自主學習的能力。同時，也提高了學生軟件開發的能力，使學生初步了解了軟件開發的基本流程，為今后學習軟件工程、SQL Server、Oracle、Java等課程和今后順利進行專業實訓以及完成畢業設計等奠定基礎。

通過該課程的教學設計和實踐，在教學中取得較好的效果，受到學生的好評，學生反映很好，認為學到新知識的同時也培養了學習能力和軟件開發的能力，學生建議應在其他計算機技術類的課程中采用該教學方法，提高學生的學習效果。該課程的教學設計也為高職高專教育改革、高職高專教育的課程設計思路和方法進行了有益的探索，我們認為該課程設計思想和方法值得在高職高專相關課程設計中推廣應用，以提高高職高專的教學水平和教學效果。

參考文獻:

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[2] 皮連生.教學設計――心理學的理論與技術[M]. 北京：高等教育出版社，2000.

篇10

1以就業為導向的計算機教學模式面臨的問題

1.1教學目標與就業目標偏離

雖然我國高職院校的教學目標是以就業為導向，但是在實際的計算機教學過程中，很多教師仍是不注重創新教學模式，培養學生的實踐應用能力。而且有很多教師并不是以就業為指導方針，而是以考試成績為教學理念，采用灌輸式的教學模式。這種教學模式并不能體現學生的主體地位。所以高職院校的計算機教師應該設置符合就業目標的教學目標，從而創建以提高學生綜合應用能力為中心思想的教學目標。

1.2教學與實際應用不符

我國很多職業院校的計算機教學仍然停留在理論教學階段，并不注重實踐知識的傳授。這樣既不利于學生專業技能的培養，也不利于計算機課堂的創新。所以高職院校的教師在計算機教學中應該以實踐應用和操作為目標，創建生動、有趣的教學課堂，從而促進學生的全面發展。1.3計算機教學考核和評價方式落后很多高職院校仍是習慣以考試作為評價學生學習的方式。但是這種方式太過依賴于教材內容，使得很多學生在學習時也偏向理論知識的學習。而且這種考核方式還會禁錮學生的思維發展，很多學生處于思維僵化的階段。所以高職院校的計算機教師應該創新教學模式和評價方式，從而促進學生的個性發展。

2基于就業導向的高職計算機教學模式發展的策略

2.1以就業為導向，優化課程設計

在市場經濟不斷變革的情況下，高職院校的教師應轉變教學理念，建立以就業導向的思想觀。并對教學內容和課程進行優化，從而促進學生的學習。教師在優化課程設計時應該以實際的就業情況和學生興趣，創建實踐性較強的課程。如在互聯網購物平臺快速發展的當下，教師可以就PS和FLASH，偏向美工設計方面，進行課程優化，在課堂上多注重培養學生的設計感，進而實現教學與就業的對接。或者教師在PS的教學中，以設計視覺效果突出的宣傳圖、促銷圖為主，來切實提高學生的實踐能力。又如在教學實踐中，教師還可以在EXCEL課堂上，讓學生進行企業工資表的制作，這樣學生以后再進入企業之后，便能很快適應企業的環境。又如以3D課程教學為例，傳統的課程設計是先修文化基礎，后修模型產品綜合設計及畢業設計。而現代社會需要的是應用運用軟件繪制地產模型、人物模型的專業人才。所以教師在教學過程中，可以將該課程的文化課和實踐課分為三個課時，一是軟件的基礎教學。二是基礎模型的學習和完善。三是高級模型的學習和完善。在教學過程中，應該實際企業項目為載體，突出培養學生的綜合實踐能力。這樣學生在項目驅動教學課堂中，就能夠提高學生的綜合實踐能力。此外教師在教學過程中，還可以采用雙線教學模式，即課內以傳授知識為主，課外以拓展訓練為主，這樣不僅能夠提高學生的學習效率，還能培養學生的綜合實踐能力。

2.2以就業為導向，創新教學模式

傳統的灌輸式教學模式既不能突出學生的主體地位，也不能激發學生的學習興趣，所以在素質教育推行的背景下，高職院校的計算機教師應該以就業為導向，創新教學模式，從而提高學生的綜合實踐能力，調動學生學習的積極性。雖然很多高職院校教師也開始利用信息技術創新教學課堂，可是很大一部分教師仍然采用電子課件的講解模式，這種教學模式仍然會讓學生失去課堂的主體地位。由此可見，高職院校教師創新計算機教學課堂是非常有必要的。例如可以使用多媒體網絡教學實現教學模式的創新，多媒體網絡系統可以給教師提供屏幕廣播、屏幕監看、終端遙控、資料掃描、語言交談、信息發送等教學功能，而且還可以提供觀摩學習、協同操作、在線交談、語言教讀和網絡打印讓學生進行自主學習。此外，還可以實現網絡考試功能。如在PS的教學過程中，教師可以在完成作品設計后(如利用Photoshop制作賀片、風景畫等)，可以利用多媒體網絡教學系統將作品上傳至共享平臺，方便學生之間相互交流。又如利用慕課教學模式，培養學生的自主學習能力。在學生學習PS圖像處理的時候，教師可以在教學前設計有關圖形處理方法、原則的教學視頻，然后上傳至群共享，讓學生進行自主學習。而且教師還可以設置自測卡來監督學生學習，這樣就能極大的提高學生的自主學習能力。然后在課堂實踐階段，教師還要放開對學生的掌控，讓學生進行自主實踐，并對學生操作實踐中遇到的問題引導學生討論，及時給予評價。最后學生可以在課下利用教師視頻進行反復的學習，如果有問題，還可以繼續和教師交流。這種教學模式不僅能夠體現學生的主體地位，還能促進學生動手操作能力的提高。

2.3以就業為導向，優化教學評價方式

教學評價是反映學生學習狀況的最佳途徑，但是傳統的測評方式并不能凸顯出學生的學習水平。所以高職院校的教師應該以就業為導向，優化教學評價方式，將理論和實踐知識的測評都納入評價系統，這樣才能反映出學生的綜合能力，從而促進計算機教學模式的創新。教學評價應該以堅持全面評價、重視發展評價、采用激勵性評價為原則，全面調動學生學習的積極性，并促進學生的進步。所謂全面評價就是以理論知識評價和實踐知識評價為主要評價方式，綜合體現學生的學習情況。對于理論知識的評價教師可以測評方式為主，而實踐知識的評價教師應該在日常的聯系中體現出來，如對ps實踐作品的打分。或者在小組探究學習中，讓小組成員對其中一名小組成名進行綜合打分，教師并把分計入該學生名下，在進行月評價時，就以此為參考標準，評選出最佳學習者。此外教師還可以將測試分為筆試、口試、上機試三種，這樣就能綜合反映出學生的整體學習情況，以方便教師進行課堂的改革。所謂發展性評價就是指依據教育發展目標和發展價值，教師和學生共同參與的評價方法。這種評價方式需要雙方共同認定目標和方法。如將學生的表現進行量化，按照百分制給學生打分。或者采用等級分制來表示，即優、良、合格、不合格。所謂激勵性評價是教師以鼓勵方式，尊重學生的自尊心，進而提高學生的學習能力，一般激勵性評價的應用是結合其它評價方式。由此可見，教師在計算機教學過程中應該重視評價體系的重要性，促進學生的學習，從而提高教師教學效率。

2.4以就業為導向，優化實訓教學

實訓課程是培養學生綜合實踐能力的主要途徑，尤其是在以就業為導向的高職院校中，教師在計算機教學中更加應該重視實訓教學。加之計算機教學本身就是一門實踐性很強的課程，如果教師單純的進行理論知識的講解，不僅會降低學生的學習興趣，還會減弱學生的實踐能力。高職院校既可以開展課堂實訓活動，也可以開展校企合作實訓活動，改革傳統的教學模式，將“工作過程”融入教學中。例如在計算機應用基礎課程的學習中，教師可以針對不同的知識內容進行開展不同的實訓活動。如學習文檔處理時，教師可以給學生提供一個實訓模板，讓學生通過模板能夠學會自選圖片、藝術字、首字下沉、剪貼畫等操作的使用。在ps課程的學習中，教師可以每節課都設置不同的實訓練習活動，讓學生學會工具欄、顏色欄、蒙版等知識的運用。或者教師也可以直接讓學生按照淘寶店的各種圖片格式，設計同系列的展示圖片。這樣能很好的提高學生的綜合實踐能力。由此可見，高職院校的教師應該重視實訓教學的重要性。又如云南省高職高專院校針對計算機應用技術專業開展了實訓基地。此前，院校已經對社會企業的需求進行調查和分析，結果證明企業需要的計算機人才主要包括七個方向，即項目經理、軟件架構師、軟件工程師、系統分析師、程序員、軟件測試員、軟件售后服務員。所以該院校創設了6個實訓室，7個校外實訓基地。而且還緊跟新技術發展，不斷更新教學內容，努力把最新的計算機實用技術引入教學中。最重要的是該院把企業引入到學院，建設了校內生產性的實訓基地。如與南開創元信息技術有限公司合作，共同完成外包軟件實習基地硬件建設項目，建成模擬外包企業軟件開發環境，具備外包軟件開發功能。學生根據外包項目，進行頂崗實訓、項目實訓等學習活動。又如與國超軟件技術有限公司合作，完成“.NET開發實習基地”硬件建設的方案論證與項目實施，具備.NET平臺軟件開發功能。每年都有超過一百名學生受益。據實踐證明，該實訓基地起到了很好的效果，學生的綜合實踐能力有了整體的提高，而且學生的就業率也有很大提高。由此可見，高職院校應該重視計算機教學中的實訓教學，采取積極的措施，開展實訓學習活動，從而提高學生的綜合素養。

3總結

綜上所述，高職院校的教師應該重視計算機教學模式的改革，摒棄傳統的教學模式，運用先進的教學理念，創新教學課堂，并加強實訓教學，從而提高學生的綜合應用能力和提高教師的教學效率。尤其是在素質教育全面推行的背景下，高職院校的教師應該重視計算機教學，這不僅是我國市場經濟發展的客觀需要，也是我國高職院校教學體系發展的必然結果。

作者:劉睿瀟 單位:濰坊工程職業學院

參考文獻:

[1]許新.以就業為導向的高職計算機教學模式優化策略[J].吉林省教育學院學報(下旬),2013,v.29;No.34004:82-83.