普通銑床實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

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篇1

關(guān)鍵詞:項(xiàng)目導(dǎo)向 數(shù)控加工與編程 搖臂鉆床 數(shù)控電火花線切割

中圖分類號(hào):G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)08(a)-0184-01

隨著國(guó)家對(duì)高職示范學(xué)校和示范專業(yè)建設(shè)的不斷推進(jìn)。高等職業(yè)教育近年來(lái)得到了發(fā)展迅速,為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型人才。為適應(yīng)社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的需要,職業(yè)教育的教學(xué)改革可以說是百家爭(zhēng)鳴,但大體的發(fā)展方向是一致的,其中項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法是高職院校較為盛行。

1 問題的提出

“項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué),是指在工作過程導(dǎo)向的課程理論基礎(chǔ)指導(dǎo)下,遵循“做中學(xué)”教學(xué)原則,以工作過程來(lái)組織教學(xué)過程的一種教學(xué)范式,它是教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的集中體現(xiàn),也是教師、學(xué)生、項(xiàng)目及教學(xué)媒體這四個(gè)教學(xué)系統(tǒng)要素相互聯(lián)系、相互作用而形成的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是通過組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)估的全過程,在項(xiàng)目實(shí)施過程中完成教學(xué)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng),達(dá)到“做中學(xué)”的目的[1]。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生通過項(xiàng)目的訓(xùn)練,獲得工作過程的初步知識(shí),一方面與現(xiàn)實(shí)的實(shí)際工作過程接軌,可實(shí)現(xiàn)零距離上崗；另一方面,也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候,增加感性認(rèn)識(shí),避免一些抽象的分析,學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加輕松、有興趣,能夠更快地掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

2 《模具制造技術(shù)》課程改革

《模具制造技術(shù)》課程作為模具專業(yè)的專業(yè)核心課程之一,對(duì)模具學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用及核心職業(yè)技能的學(xué)習(xí)都有很重要的作用。在《模具制造技術(shù)》課程的教學(xué)中以“學(xué)做合一”,“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)改革思想切入課程改革和課程整合,將模具制造技術(shù)的實(shí)訓(xùn)整合入課程,形成了“理實(shí)一體、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的課程結(jié)構(gòu),重新構(gòu)建《模具制造技術(shù)》課程。

2.1 指導(dǎo)思想

以工廠的真實(shí)產(chǎn)品為課改項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性；教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念,提高學(xué)習(xí)應(yīng)用能力；使學(xué)生學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作,提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)一批模具行業(yè)生產(chǎn)和管理第一線需要的高技能人才。

2.2 課改目的

使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用機(jī)械制圖、Pro/E、CAXA線切割、數(shù)控加工與編程、CAXA模具制造工程師、工程材料及熱處理、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)等課程的基本知識(shí),進(jìn)行模具數(shù)控程序生成與修改,模具零件線切割加工軌跡的設(shè)計(jì)等,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力、動(dòng)手操作加工的能力。

3 課程改革具體實(shí)施方案

3.1 教學(xué)步驟

整個(gè)教學(xué)分為以下幾個(gè)階段。

選定產(chǎn)品—模具制造基本知識(shí)學(xué)習(xí)—數(shù)控加工與編程—普通銑床—搖臂鉆床—數(shù)控電火花線切割—教學(xué)總結(jié)。

3.2 教學(xué)內(nèi)容安排

將11級(jí)模具班學(xué)生按照數(shù)控加工與編程、普通銑床、搖臂鉆床、數(shù)控電火花線切割4個(gè)項(xiàng)目分成4組,4周換1個(gè)項(xiàng)目,經(jīng)過16周將4個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)完畢。

3.3 教學(xué)方式

學(xué)生分為4個(gè)大組,每組10人左右。實(shí)施過程中要以教師引導(dǎo)、學(xué)生解決問題為主。每個(gè)子項(xiàng)開始前教師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)分析,有針對(duì)性的開展相關(guān)的知識(shí)應(yīng)用、方法和經(jīng)驗(yàn)講解,提供解決問題的思路。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在學(xué)生解決問題的過程中,教師僅提供一定的支持和引導(dǎo)。

3.4 教學(xué)過程

(1)數(shù)控加工與編程學(xué)習(xí)階段(4周)。

在數(shù)控模具實(shí)訓(xùn)車間現(xiàn)場(chǎng)講授基本知識(shí)并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,教師旁邊指導(dǎo)。

(2)普通銑床(4周)。

熟悉普通銑床加工的特點(diǎn),銑床的基本組成,主要適用于加工的零件及普通銑床的基本操作,通過學(xué)習(xí)能在普通銑床上平面,鍵槽、花鍵及齒輪的銑削加工。

(3)搖臂鉆床(4周)。

熟悉搖臂鉆床的結(jié)構(gòu),通過學(xué)習(xí)會(huì)適用搖臂鉆床在模具上鉆出位置正確、尺寸合格的孔,為后續(xù)采用電火花線切割機(jī)床切割孔做準(zhǔn)備。

(4)數(shù)控電火花線切割(4周)。

通過該部分的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解數(shù)控電火花線切割加工的工作原理、數(shù)控電火花線切割機(jī)床的組成、結(jié)構(gòu)、功能及工藝范圍,了解數(shù)控電火花線切割加工的特點(diǎn)以及在模具的加工制造中的作用；能夠正確的編制線切割加工程序,能較熟練的使用線切割機(jī)床,包括正確的開關(guān)機(jī)床、調(diào)整機(jī)床、對(duì)工件進(jìn)行裝夾找正等基本操作。

3.5 總結(jié)、考試階段

進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定。

(1)教學(xué)總結(jié):一方面總結(jié)學(xué)生的編程、繪圖、操作等學(xué)習(xí)過程,另一方面總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出問題,為機(jī)電工程學(xué)院各專業(yè)全面進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)改革提供借鑒和參考。(2)綜合考核:以筆試、面試、答辯等靈活的形式檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4 實(shí)施效果

4.1 增加了學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

學(xué)生所處的工作環(huán)境都是仿真工廠的真實(shí)環(huán)境,執(zhí)行的規(guī)范也都是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目均是相關(guān)專業(yè)學(xué)生今后所從事的職業(yè)及工作崗位,在這一真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行崗位實(shí)踐,不僅能培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)踐和工程項(xiàng)目中實(shí)際問題的技術(shù)及管理能力。

4.2 提高了學(xué)生的實(shí)踐能力

模具專業(yè)學(xué)生通過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn),逐步具備了現(xiàn)代企業(yè)員工的綜合職業(yè)素質(zhì)。在實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)過程中,通過學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合、教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合,將學(xué)校教學(xué)管理延伸到企業(yè),切實(shí)保障了學(xué)生半年頂崗實(shí)習(xí)的效果,實(shí)現(xiàn)了高技能人才的校企共育,培養(yǎng)了模具專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：機(jī)床拆裝 教學(xué)做一體化 實(shí)訓(xùn)中心 多媒體

高等職業(yè)教育機(jī)械專業(yè)培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用性人才，應(yīng)當(dāng)非常重視學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，專業(yè)技術(shù)課的教學(xué)也應(yīng)從以理論教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐约寄苡?xùn)練為主。在對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)信息反饋調(diào)查、走訪用人企業(yè)單位后發(fā)現(xiàn)，隨著現(xiàn)代化制造業(yè)的發(fā)展，企業(yè)不再單純需要機(jī)加工的學(xué)生，更多的是需要即懂得加工，又懂得機(jī)床維護(hù)管理及維修的人才。

一、建立多功能機(jī)床拆裝實(shí)訓(xùn)中心的必要性

目前，我國(guó)的高等職業(yè)教育是要努力實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式，走產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展道路和辦學(xué)方針，堅(jiān)持導(dǎo)向性、協(xié)調(diào)性、效益性、創(chuàng)新性的原則，以工作過程或生產(chǎn)任務(wù)為載體，最終以職業(yè)能力培養(yǎng)和取得職業(yè)資格證書為主要目標(biāo)。

但大多數(shù)高職院校仍是延續(xù)傳統(tǒng)課堂理論教學(xué)模式，單純強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，忽略實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)完本門課程后，只懂得理論，不具備實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)于機(jī)床實(shí)際生產(chǎn)中出現(xiàn)的故障不能及時(shí)排除，甚至在日常的使用中，不會(huì)基本的維護(hù)和保養(yǎng)，因此造成理論與實(shí)踐脫節(jié)，所學(xué)的知識(shí)成為紙上談兵。

為順應(yīng)新時(shí)期高職教育教學(xué)規(guī)律和課程改革形式，金屬切削機(jī)床課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極探索理論結(jié)合實(shí)踐的、基于工作過程的教學(xué)模式。只有課程教學(xué)真正具有實(shí)踐性，培養(yǎng)出的畢業(yè)生才能具有把知識(shí)熟練應(yīng)用于工作過程的能力，這才是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。

二、實(shí)訓(xùn)中心構(gòu)建設(shè)想

筆者作為一名從事金屬切削機(jī)床課程教學(xué)的專業(yè)教師，在積累了近5年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，總結(jié)出了一系列關(guān)于實(shí)踐教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，提出一些實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的想法，現(xiàn)闡述如下。

1.多媒體仿真拆裝實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)及使用

鑒于機(jī)床機(jī)構(gòu)的復(fù)雜性，為了讓學(xué)生在真實(shí)拆裝過程中能順利進(jìn)行，節(jié)省人力和物力，應(yīng)建立多媒體仿真拆裝實(shí)訓(xùn)中心，讓學(xué)生在電腦上利用仿真拆裝軟件進(jìn)行拆裝，掌握機(jī)床的實(shí)際結(jié)構(gòu)，為在真實(shí)機(jī)床上進(jìn)行拆裝做準(zhǔn)備。為此，必須購(gòu)買機(jī)床調(diào)試維修仿真軟件，通過軟件建立虛擬機(jī)床、虛擬項(xiàng)目等仿真教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生了解真實(shí)的實(shí)際場(chǎng)景，模擬機(jī)床拆裝過程和故障排除過程，并對(duì)機(jī)床進(jìn)行虛擬維護(hù)保養(yǎng)，加深理論知識(shí)的印象，為以后進(jìn)行機(jī)床實(shí)際拆裝、維護(hù)、維修做準(zhǔn)備。

2.機(jī)床拆裝實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)及使用

要完善教學(xué)所需的硬件設(shè)施，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)手段并舉，開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)高技能型人才，組建機(jī)床拆裝與維修實(shí)驗(yàn)室。由于機(jī)床價(jià)格較高，可充分利用機(jī)加工實(shí)訓(xùn)中心的淘汰機(jī)床，結(jié)合購(gòu)進(jìn)的新機(jī)床，為學(xué)生進(jìn)行真實(shí)拆裝提供設(shè)備支持。筆者學(xué)校實(shí)訓(xùn)室主要包括CA6140、CAK6132型普通車床、X6132普通銑床和M1432A型萬(wàn)能外圓磨床等設(shè)備，結(jié)合部分CK6140數(shù)控車床、XKA714數(shù)控銑床、VMC850E數(shù)控加工中心，形成具有一定規(guī)模的機(jī)床拆裝中心，并配有其他用以加工生產(chǎn)的機(jī)床，提供真實(shí)加工過程供學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)生通過在課堂上聽取教師理論教學(xué)和前期在電腦上的仿真拆裝后，對(duì)機(jī)床的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的維護(hù)維修要點(diǎn)掌握得更加牢固。有了機(jī)床拆裝實(shí)訓(xùn)中心，學(xué)生就可以通過模擬實(shí)訓(xùn)再現(xiàn)實(shí)際工作情境，充分開發(fā)和利用機(jī)床拆裝實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)的各種設(shè)備與器材，然后再進(jìn)行對(duì)機(jī)床實(shí)物的拆裝，并對(duì)其進(jìn)行日常的維護(hù)和保養(yǎng)。

在此基礎(chǔ)上，老師可以在機(jī)床上設(shè)置一些常見的故障，讓學(xué)生分組進(jìn)行故障排除，讓各組間進(jìn)行競(jìng)賽，以最先排除故障的小組為勝。老師還可以采用小組間互評(píng)和小組內(nèi)自評(píng)的形式，對(duì)操作過程進(jìn)行評(píng)判，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，活躍課堂氣氛。教師要做到融“教、學(xué)、做”為一體，在真實(shí)的機(jī)床上模擬常見故障，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際維修，使所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著高職教育理念和教學(xué)模式的改革，實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)越來(lái)越顯現(xiàn)出其在教學(xué)過程中的重要性，我們通過對(duì)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，期望為師生提供良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，達(dá)到更好的教學(xué)效果，進(jìn)而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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一、明確實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的目的

安排數(shù)控實(shí)習(xí)的基本目的，在于通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉地掌握數(shù)控車床或數(shù)控銑床（加工中心）的基本手工編程方法、典型零件、常規(guī)工序的數(shù)控機(jī)床加工操作方法，初步掌握數(shù)控機(jī)床精度檢驗(yàn)和維護(hù)技能，并能達(dá)到中級(jí)或中級(jí)以上的水平。

具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

⒈重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生開始實(shí)訓(xùn)時(shí)先進(jìn)行為期兩天的入廠教育，主要內(nèi)容是尊師教育、安全操作教育、文明操作教育、實(shí)訓(xùn)日常行為規(guī)范教育、專業(yè)思想教育、學(xué)習(xí)方法教育，擦機(jī)床訓(xùn)練、打掃車間衛(wèi)生訓(xùn)練、工量具擺放訓(xùn)練。通過教育，有助于學(xué)生形成良好的思想意識(shí)，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。

⒉因材施教

“包教，包會(huì)”，確保每一個(gè)學(xué)生達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)于極個(gè)別差的學(xué)生，如果在規(guī)定的實(shí)訓(xùn)期間內(nèi)達(dá)不到要求，允許隨以下的班級(jí)訓(xùn)練達(dá)到要求。同時(shí)為優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造脫穎而出的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們參加高級(jí)工考試。

⒊盡量為學(xué)生提供較多的訓(xùn)練時(shí)間

實(shí)訓(xùn)教師克服機(jī)床品種繁雜，操作方法不一樣的困難，盡可能的多安排機(jī)床供學(xué)生訓(xùn)練；同時(shí)盡可能延長(zhǎng)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，每天從早上：一直到晚上：都有實(shí)訓(xùn)，周六、周日也從不休息。

二、精心組織，認(rèn)真做好實(shí)習(xí)教學(xué)

⒈實(shí)訓(xùn)教材的編寫

我系實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)有臺(tái)能正常使用的數(shù)控機(jī)床，共種不同的品種和型號(hào)，各自的操作方法均不相同，市面上沒有任何一種教材合適我系設(shè)備情況，這就給實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來(lái)極大的困難。為此，我中心老師經(jīng)過艱苦而緊張的工作，終于在本學(xué)期實(shí)訓(xùn)開始之前完成了本共萬(wàn)字的講義編寫任務(wù)（其中有本為習(xí)題冊(cè)、本為《入廠教育》手冊(cè)），其中實(shí)訓(xùn)中心主任孫連棟老師一人完成本共萬(wàn)字的編寫任務(wù)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)第一次有了合適的教材，徹底結(jié)束了口述指令的歷史，大大提高了實(shí)訓(xùn)的效果，學(xué)生反映良好。

⒉高起點(diǎn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練目標(biāo)

此次實(shí)訓(xùn)跨躍了用蠟?zāi)！⒛猃埌艏庸さ碾A段，直接用鋁料加工；訓(xùn)練題目難度按中級(jí)工設(shè)計(jì)。學(xué)生加工零件的精度高于部分機(jī)床的定位精度，為實(shí)現(xiàn)與就業(yè)的零距離對(duì)接打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

⒊新老結(jié)合，互相促進(jìn)，互相提高

在此次承擔(dān)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的名教師中有名教師是第一次承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中他們能夠克服老師少、設(shè)備系統(tǒng)繁多的種種困難，并虛心請(qǐng)教老教師，很快進(jìn)入角色，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的老師，出色地完成了本次教學(xué)任務(wù)。

⒋實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定

為調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)學(xué)生的積極性，保證實(shí)習(xí)效果，本系對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定分為兩部分：

一是實(shí)習(xí)期間，由任課老師對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和加工情況做出鑒定；

二是由任課教師對(duì)學(xué)生完成的實(shí)測(cè)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)定，用百分制打分。

兩者的結(jié)合最后形成學(xué)生實(shí)習(xí)的期末成績(jī)計(jì)入學(xué)生學(xué)籍登記表。

三、實(shí)習(xí)教學(xué)取得的效果

、實(shí)習(xí)教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)手段，有力的促進(jìn)了我系人才培養(yǎng)計(jì)劃的完善，是高職教育的重要組成部分。近年來(lái)，我系為適應(yīng)學(xué)生的實(shí)踐需要陸續(xù)增設(shè)與調(diào)整了一系列課程，受到了同學(xué)的歡迎。

、實(shí)習(xí)教學(xué)達(dá)到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。在實(shí)習(xí)之后，學(xué)生普遍感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力得到了前所未有的提高，絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到了數(shù)控中級(jí)工的要求，更重要的是通過具體的實(shí)踐，進(jìn)一步激發(fā)了廣大同學(xué)對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣，并能夠做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，為后繼課程（如和畢業(yè)設(shè)計(jì)）和今后自身的就業(yè)及發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、存在的問題

在每期結(jié)束后，我們都做了認(rèn)真的總結(jié)和反饋。大部分學(xué)生對(duì)我們安排的實(shí)習(xí)表示了滿意，對(duì)任課教師也給予了很好的評(píng)價(jià)，但學(xué)生普遍也反映出一些不足。根據(jù)我們現(xiàn)有的情況，目前我們存在不足有：

⒈師資隊(duì)伍不足，已嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

目前，我們正式編制的實(shí)訓(xùn)教師只有人（名去讀研的教師未計(jì)算在里），而本次參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生有人，現(xiàn)在的師生比是：，與我院提出的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃中的到年在校生師生比：的這一要求還相差甚遠(yuǎn)。學(xué)生人數(shù)多在實(shí)訓(xùn)期間出現(xiàn)的問題也隨之增多，且出現(xiàn)的問題往往各式各樣，帶課教師不可能一一加以解決，這樣的話就影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，久而久之，學(xué)生的意見也會(huì)越來(lái)越大，對(duì)我院的聲譽(yù)可能也會(huì)造成一定的影響。

⒉設(shè)備太少，機(jī)床種類的數(shù)量嚴(yán)重不平衡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)習(xí)要求。

目前，我中心共有臺(tái)數(shù)控機(jī)床，其中有臺(tái)數(shù)控機(jī)床已不能正常使用于教學(xué)，處于淘汰狀態(tài)，另外臺(tái)暫時(shí)不參加實(shí)訓(xùn)教學(xué)，所以實(shí)際上參與教學(xué)的只有臺(tái)，學(xué)生采用班倒，這樣的話平均下來(lái)～名學(xué)生共用臺(tái)機(jī)床，加之學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)的時(shí)間短，輔導(dǎo)的教師少，再者，數(shù)控車床、數(shù)控銑床和加工中心的數(shù)量和班級(jí)學(xué)生人數(shù)又有嚴(yán)重的不平衡，如此一來(lái)，我們的實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量不能進(jìn)一步得到加強(qiáng)。

⒊設(shè)備品種太繁雜，一個(gè)教師要掌握～個(gè)系統(tǒng)和機(jī)床，不利于教學(xué)。

目前，我們有臺(tái)數(shù)控機(jī)床，其江西系統(tǒng)數(shù)控車床、臺(tái)系統(tǒng)數(shù)控車床、臺(tái)系統(tǒng)數(shù)控銑床、臺(tái)南通系統(tǒng)數(shù)控銑床、臺(tái)華中系統(tǒng)數(shù)控銑床、臺(tái)系統(tǒng)加工中心，面對(duì)如此繁雜的系統(tǒng)和機(jī)床，加之我們的教師過少，每種機(jī)床又存在著較大的差異性，教師在掌握一種機(jī)床的時(shí)候?qū)τ诹硪环N系統(tǒng)的機(jī)床不能做到精通，只能是盡力而為，如此一來(lái)不利于教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

⒋我系實(shí)訓(xùn)教師待遇太低，課時(shí)計(jì)算辦法不夠科學(xué)，不利于教師積極性的提高。

高職院校的辦學(xué)理念應(yīng)該是突出職業(yè)性和技術(shù)性，所以實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是高職院校教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，院領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)給予了很大的重視，對(duì)我系的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利進(jìn)行起了很大的推動(dòng)作用。實(shí)訓(xùn)教師作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體執(zhí)行者和參與者，在待遇方面與理論教學(xué)的教師待遇不能同日而語(yǔ)，這樣容易造成情緒的不穩(wěn)定，更不能提高實(shí)訓(xùn)教師的主動(dòng)性和積極性。我系的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的性質(zhì)、特點(diǎn)與其他系存在著很大的不同，我系的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)是分散型教學(xué)，一個(gè)老師不可能同時(shí)帶很多學(xué)生，學(xué)生一多，就會(huì)出現(xiàn)“放羊”現(xiàn)象，這樣一來(lái)，教學(xué)質(zhì)量無(wú)從談起。因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的工作量應(yīng)該改革。比如，課時(shí)工作量計(jì)算辦法不按學(xué)生人數(shù)的多少來(lái)算，而是按照教師指導(dǎo)的時(shí)間乘以一個(gè)系數(shù)（比如或）來(lái)計(jì)算，只要有一個(gè)教師帶實(shí)訓(xùn)就算一份的工作量。根據(jù)設(shè)備的實(shí)際情況，普通機(jī)床以一名教師指導(dǎo)～人為宜，數(shù)控機(jī)床以人左右為宜。這樣可以較好的保證教學(xué)效果。

篇4

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工；實(shí)訓(xùn)；模式；體系

近年來(lái)，中國(guó)的制造業(yè)取得了舉世矚目的成就，機(jī)械制造行業(yè)作為制造業(yè)基礎(chǔ)，龍頭的地位日益凸顯。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，機(jī)械制造行業(yè)的作用必將進(jìn)一步得到提升和強(qiáng)化，同時(shí)隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，機(jī)械制造業(yè)的就業(yè)前景一片光明。

我校模具數(shù)控專業(yè)學(xué)制三年，前兩年在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，到實(shí)訓(xùn)車間接受實(shí)訓(xùn)。我校模具數(shù)控專業(yè)特開設(shè)了《鉗工》 《車工加工工藝學(xué) 》 《模具數(shù)控加工技術(shù)》 《公差測(cè)量與技術(shù)》《機(jī)械制圖》 《CAD》《UG》《Mastercam》等基礎(chǔ)課程，使學(xué)生掌握編程理論及有關(guān)方面的知識(shí)，建立一個(gè)完整的知識(shí)體系。每周六進(jìn)行全天的實(shí)訓(xùn)操作，掌握數(shù)控加工的實(shí)際操作技術(shù)，每個(gè)學(xué)期要進(jìn)行三個(gè)月的實(shí)訓(xùn)，為第三年的頂崗實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備，這樣才能源源不斷的為企業(yè)輸送“血液”，學(xué)生才能學(xué)以致用，更好的就業(yè)。為了熟練地掌握操作技能，鞏固理論知識(shí)，本人將實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)模式分為五個(gè)步驟，也做實(shí)訓(xùn)五步教學(xué)法。

1 鉗工實(shí)訓(xùn)課：基礎(chǔ)性技能

隨著我國(guó)在世界制造業(yè)的中心地位的凸顯，機(jī)械制造領(lǐng)域中技能型人才愈顯緊缺，在“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)我導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，各職業(yè)學(xué)校更加重視對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，鉗工是機(jī)械制造中最古老的金屬加工技術(shù)。19世紀(jì)以后，各種機(jī)床的發(fā)展和普及，雖然逐步使大部分鉗工作業(yè)實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化和自動(dòng)化，但在機(jī)械制造過程中鉗工仍是廣泛應(yīng)用的基本技術(shù)。

鉗工的主要任務(wù)是使用鉗工工具，鉆床等，按技木要求對(duì)工件進(jìn)行加工、修整、裝配等工作。鉗工主要用在機(jī)械加工方法不適宜或難以解決的場(chǎng)合。其特點(diǎn)是靈活性強(qiáng)，工作范圍廣，技術(shù)性強(qiáng)，操作者的技能水平直接決定工件的加工質(zhì)量。國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，鉗工工種 占有很重要的地位，發(fā)揮著獨(dú)特的作用，如裝配、調(diào)式、安裝、維修、工具 制造等都離開鉗。

鉗工基本內(nèi)容劃線、鏨削、鋸削、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、刮削、研磨、技術(shù)測(cè)量、簡(jiǎn)單的熱處理、并能部件機(jī)械進(jìn)行配調(diào)試等。

鉗工實(shí)訓(xùn)課的開設(shè)使學(xué)生正確使用和維護(hù)保養(yǎng)常用設(shè)備，了解鉗工安全操作技術(shù)及所用設(shè)備安全操作規(guī)程和車間（實(shí)訓(xùn)室）安全文明生產(chǎn)管理規(guī)定。熟悉鉗工的基本知識(shí)，了解鉗工工藝范圍，掌握鉗工常用設(shè)備、工具的結(jié)構(gòu)、用途及正確使用、維護(hù)保養(yǎng)方法。熟悉鉗工常用量具的基本知識(shí)，掌握鉗工常用量具使用和維護(hù)保養(yǎng)方法。掌握鉗工常用刃具的使用和刃磨方法。掌握鉗工的基本操作技能，按圖樣獨(dú)立加工工件，達(dá)到中級(jí)鉗工考核標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)勤學(xué)苦練精神，養(yǎng)成遵紀(jì)守規(guī)、安全操作、文明生產(chǎn)的職業(yè)習(xí)慣。并能使學(xué)生合理選擇主軸轉(zhuǎn)速切削用量、刀具的裝夾方式等，能夠根據(jù)零件的技術(shù)要求編制加工工藝。通過鉗工 的實(shí)訓(xùn)使學(xué)生理解尺寸連接的概念，常用尺寸連接的基本方法，掌握尺寸定位、裝夾的概念方法，和典型結(jié)構(gòu)的裝配工藝過程，并懂得機(jī)床的維修常識(shí)。

2 普車實(shí)訓(xùn)課：苦練基本功

普車加工是模具數(shù)控專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本功，只有苦練好車工技術(shù)，才能為將來(lái)的數(shù)控車加工掃平困難。

磨刀是車工基礎(chǔ)當(dāng)中的基礎(chǔ)，只要刀具能夠磨對(duì)磨好，加工就能很順暢的進(jìn)行，如果刀具磨不好，就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，例如：外圓車削不光滑，車削不動(dòng)鐵，并出現(xiàn)很大的響聲；切斷刀磨不好，就會(huì)出現(xiàn)崩刀和車不了槽的現(xiàn)象等等。

一個(gè)合格的車工必須學(xué)會(huì)磨刀，裝刀，熟練操作機(jī)床，他們掌握工件的端面車削、內(nèi)外外圓車削、槽車削、內(nèi)外螺紋車削，以及更加復(fù)雜的細(xì)長(zhǎng)軸車削、蝸桿蝸輪車削等，在此過程中學(xué)生會(huì)摸索出各種切削用量的最佳選擇，并且制定出最好的機(jī)械加工工藝，為后面的數(shù)控加工打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

不過從各學(xué)校機(jī)械專業(yè)學(xué)生組成結(jié)構(gòu)來(lái)看，具有年齡小、個(gè)頭低、農(nóng)村學(xué)生多，這就給普車實(shí)訓(xùn)課安全操作帶來(lái)了一定難度。從心理上對(duì)車床操作具有畏懼感，經(jīng)常表現(xiàn)出不敢大膽上車床操作的情緒，就是勉強(qiáng)上去，也是提心吊膽，生怕出現(xiàn)事故，因而造成心理的過度緊張或焦慮。當(dāng)一旦發(fā)生小事故時(shí)，他們就驚慌失措，不是果斷地壓下安全按鈕或采取停車等措施，而是手足無(wú)措大喊大叫，或者逃離操作平臺(tái)，頭腦迷蒙誤操作，往往將一個(gè)小事故演變?yōu)橐粋€(gè)大事故。這就要求實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師要多了解熟悉每一個(gè)學(xué)生，因人施教，進(jìn)行差別化指導(dǎo)，除了多對(duì)他們手把手地傳授操作技能外，還要對(duì)他們進(jìn)行心理上的訓(xùn)練與指導(dǎo)，克服生理和心理上的障礙，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、鎮(zhèn)靜和有必勝的意志品質(zhì)。

3 數(shù)控仿真課：模擬數(shù)控技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，機(jī)械制造技術(shù)正在發(fā)生著深刻的變革，傳統(tǒng)的普通加工設(shè)備難以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)效率、多元化的要求，而以數(shù)控技術(shù)為核心的現(xiàn)在制造技術(shù)正在逐漸取代傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)。數(shù)控制造技術(shù)是集機(jī)械制造技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子 技術(shù)、現(xiàn)代控制技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、光機(jī)電一體化技術(shù)于一身的多學(xué)科高新制造技術(shù)。數(shù) 控技術(shù)水平的高低、數(shù)控機(jī)床的擁有量，已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家工業(yè)現(xiàn)代化水平的重要 標(biāo) 志。

數(shù)控技術(shù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，離開實(shí)踐，就談不上素質(zhì)，實(shí)踐是知識(shí)轉(zhuǎn)化并升華為素質(zhì)的根本條件。要想達(dá)到理想的教學(xué)和實(shí)踐效果，僅在課堂上實(shí)施全方位的教學(xué)是不夠的，還應(yīng)具備一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

但是大部分農(nóng)村中職學(xué)校設(shè)備不足，要想讓每個(gè)學(xué)生都擁有一臺(tái)機(jī)床跟著教師操作練習(xí)很困難，而數(shù)控加工仿真軟件的出現(xiàn)解決了這一問題。

它既能解決實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間少的問題，又能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)控系統(tǒng)操作及控制面板的熟悉度，還能提高學(xué)生的編程能力及對(duì)加工工藝安排的能力。

數(shù)控仿真是對(duì)數(shù)控加工零件的走刀路線的模擬，通過計(jì)算機(jī)仿真練習(xí)，可以驗(yàn)證程序 編寫的準(zhǔn)確程度，防止試加工時(shí)撞刀，及時(shí)對(duì)加工程序給予修正。仿真練習(xí)中使學(xué)生熟悉仿真機(jī)床的操作面板和錄入面板，明確每個(gè)按鍵的功能，掌握建立工件坐標(biāo)系，選擇刀具集合度，設(shè)置刀偏、刀位的方法。正確靈活地選用切削指令，制定加工程序加工出符合要求 的零件。

4 數(shù)控實(shí)訓(xùn)課：增強(qiáng)綜合素質(zhì)

近年來(lái)，數(shù)控機(jī)床以其加工精度高、柔性好、適應(yīng)中批量生產(chǎn)而日益受到重視，由于數(shù) 控機(jī)床是通過數(shù)控程序完成加工循環(huán)的，無(wú)需人工操作，調(diào)試方便，適應(yīng)靈活多變的產(chǎn)品，使得中小批生產(chǎn)自動(dòng)化成為可能。目前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需要大批數(shù)控人才，急需大批能熟練掌握數(shù)控機(jī)床編程、操作、維護(hù)的一線工人，所以中職學(xué)校加強(qiáng)數(shù)控實(shí)訓(xùn)，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力放在首要位置，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué) 生成為企業(yè)生產(chǎn)一線迫切需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者。基予數(shù)控仿真的練習(xí)，同學(xué)把仿真后的程 序輸 數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行實(shí)操練習(xí)。由于仿真軟件和數(shù)控車床按鍵功能，車削的方法，刀具的 選擇等是基本相同的，所以學(xué)生短時(shí)間內(nèi)可以熟練操作機(jī)床。數(shù)控機(jī)床練習(xí)時(shí)，除了嚴(yán)格按操作規(guī)執(zhí)行外，遇到具體問題，能夠正確解決，具體在數(shù)控車床和數(shù)控銑床操作時(shí)還要注意以下幾點(diǎn)。

（1）學(xué)會(huì)選擇刀具及切削參數(shù)，工件的材質(zhì)不同，所用的刀具幾何角度不同。

（2）數(shù)控加工之前，要根據(jù)工件的圖形編制好程序。模擬加工，確認(rèn)無(wú)誤后把程序傳送到數(shù)控機(jī)床上。

（3）進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的對(duì)刀工作，這一項(xiàng)十分重要，直接關(guān)系到人身安全和工件的好壞。

（4）精加工前使用MO0指令使機(jī)床暫停測(cè)量后，重新檢查是否需要調(diào)整刀補(bǔ)，再繼續(xù)精車，要保質(zhì)保量地加工出合格的產(chǎn)品。

（5）加工的過程中要遵循由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單項(xiàng)到綜合的原則進(jìn)行加工。加工之前對(duì)零件進(jìn)行加工工藝分析，確定裝夾方法、切削用量等，做到萬(wàn)無(wú)一失，從而訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

（6）認(rèn)真填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，組織學(xué)生以小組為單位對(duì)加工出來(lái)的零件互評(píng)、自評(píng)。不能放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，選出優(yōu)秀的零件放到展柜里展覽，以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。中職學(xué)校 實(shí)訓(xùn)課注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，掌握加工常用工件的工藝分析方法，編程方法和機(jī)床的實(shí)際操 作技能，這樣才能使學(xué)生在這一行業(yè)中、在自己的崗位上，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

5 探究提高：優(yōu)化實(shí)訓(xùn)效果“教學(xué)相長(zhǎng)”，在教學(xué)過程中，師生共同學(xué)習(xí)，相互總結(jié)提高，通過多年的實(shí)踐，筆者認(rèn)為數(shù)控實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)要從以下幾個(gè)方面人手

（1）明確實(shí)訓(xùn)目的，安排數(shù)控實(shí)訓(xùn)的基本目的是通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練的掌握數(shù)控車床、數(shù)控銑床的基本手工編程方法，電火花、線切割數(shù)控機(jī)床操作方法，初步掌握數(shù)控機(jī)床精度檢驗(yàn)和維護(hù)技能。

（2）精心組織，認(rèn)真做好實(shí)習(xí)教學(xué)。在零件車削的實(shí)際教學(xué)中，要根據(jù)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，機(jī)床的種類，合理的安排加工工藝和準(zhǔn)確的編寫加工程序，實(shí)踐中優(yōu)化實(shí)訓(xùn)效果，在 數(shù)控專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課中，鉗工―― 普車加工―― 數(shù)控仿真―― 數(shù)控加工，充分的利用了教 學(xué)資源，避免了事故的發(fā)生，提高了機(jī)床的利用率和使用壽命。

（3）實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得的成果實(shí)訓(xùn)是職業(yè)教育中最主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，動(dòng)手能力的高低直接影響學(xué)生的就業(yè)。在實(shí)訓(xùn)課程之后，絕大多數(shù)學(xué)基本掌握數(shù)控機(jī)床的基本操作，感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力得到了前所未有的提高，而且通過具體的實(shí)踐進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的 興趣，并且做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，為今后自身的就業(yè)及發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)在學(xué)校一直進(jìn)行“校企合作”，教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合，教學(xué)效果會(huì)更好。

（4）存在的問題和努力方向

①我校數(shù)控設(shè)備不足，影響學(xué)生的正常實(shí)訓(xùn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需求。

②大部分年輕專業(yè)教師實(shí)際操作水平較低，需要多進(jìn)行培訓(xùn)和下廠實(shí)踐，這樣可以提高教學(xué)能力。

③以后一定會(huì)努力提高自己的專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)際操作能力，更好的勝任教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

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[3]高楓，肖衛(wèi)寧.數(shù)控車削編程與操作訓(xùn)練[ M】.北京：高等教育出版社，20O 4 .

篇5

關(guān)鍵詞：模具；教學(xué)改革；技能型人才

一、改革原有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，推行模塊化教學(xué)

在模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)中推行四個(gè)教學(xué)模塊，堅(jiān)持“教、學(xué)、做”合一，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法，并在教學(xué)實(shí)踐中采用講練結(jié)合、實(shí)踐先行、趣味伴行、模塊化教學(xué)方式組織實(shí)施。根據(jù)模具專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，基于就業(yè)崗位需求，基于工作過程將模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)以四個(gè)教學(xué)模塊的形式開展教學(xué)，模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊內(nèi)容如下：

1、專業(yè)技能教學(xué)模塊：

1）模具鉗工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊：

主要完成模具鉗工基本操作技能教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握模具鉗工所有基本操作技能，打好模具鉗工基本操作技能基礎(chǔ)。

2）拓展實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊：

主要完成車床的、銑床、磨床、焊接等設(shè)備的基本操作技能，使學(xué)生了解普通機(jī)械加工方法、加工工藝，培養(yǎng)學(xué)生“一專多能”，拓展就業(yè)途徑。

3）數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊：

主要完成數(shù)控編程與操作、數(shù)控仿真技能、CAD/CAM軟件應(yīng)用教學(xué)，了解先進(jìn)的加工工藝和加工方法。

2、核心技能教學(xué)模塊：

1）模具拆卸、測(cè)繪實(shí)訓(xùn)模塊：

主要完成沖壓模具、塑料模具的拆卸、測(cè)繪實(shí)訓(xùn)教學(xué)，將測(cè)量技術(shù)、機(jī)械制圖、極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)、模具材料熱處理、沖壓工藝與模具結(jié)構(gòu)、塑料工藝與模具結(jié)構(gòu)等多門理論課程融會(huì)貫通，使學(xué)生在拆卸、測(cè)繪實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)理論課程。

2）模具安裝、調(diào)試、維修實(shí)訓(xùn)模塊：

主要完成沖壓模具、塑料模具的安裝、調(diào)試、維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)，了解模具使用設(shè)備沖床、注塑機(jī)等，掌握模具安裝、調(diào)試、維修方法。

3、趣味課題制作實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊：

通過趣味課題制作實(shí)訓(xùn)教學(xué)，主要是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4、技能鑒定實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊：

主要完成技能鑒定實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

二、合理安排模具實(shí)訓(xùn)四個(gè)教學(xué)模塊，制定優(yōu)化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃

改變以往在2-3學(xué)期以模具鉗工基本操作技能教學(xué)為主的模式，學(xué)生實(shí)訓(xùn)了很長(zhǎng)時(shí)間還不知道模具專業(yè)到底是干什么的困惑。優(yōu)化模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，合理安排模具實(shí)訓(xùn)四個(gè)教學(xué)模塊的實(shí)施。

1、第一學(xué)期在以模具鉗工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊為主的基礎(chǔ)上，增加趣味課題制作實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2、第二學(xué)期在模具鉗工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊和趣味課題制作實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊的基礎(chǔ)上，增加拓展實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊和模具拆卸、測(cè)繪實(shí)訓(xùn)模塊。使學(xué)生了解普通機(jī)械加工方法、加工工藝，培養(yǎng)學(xué)生“一專多能”；學(xué)生在拆卸、測(cè)繪實(shí)訓(xùn)教學(xué)中了解專業(yè)內(nèi)容，鞏固專業(yè)思想。

三、模塊化教學(xué)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的具體做法

根據(jù)自己在教學(xué)中的具體實(shí)施的情況，現(xiàn)將部分實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊在實(shí)際教學(xué)中做法總結(jié)如下：

1、模具拆卸、測(cè)繪實(shí)訓(xùn)模塊

模具拆卸、測(cè)繪實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)目的：一是通過拆裝了解模具結(jié)構(gòu)，模具零部件的作用，模具的拆卸方法、組裝順序，模具工作原理，拆裝工具的使用等；二是通過測(cè)繪了解模具零件的尺寸，繪制測(cè)繪零件草圖，繪制零件正規(guī)圖，標(biāo)注零件的尺寸及公差，零件的材料，技術(shù)要求等。

模具拆卸、測(cè)繪實(shí)訓(xùn)模塊在實(shí)際教學(xué)中采取分階段逐步實(shí)施，在第二學(xué)期引入模具拆卸、測(cè)繪實(shí)訓(xùn)模塊時(shí)，因部分專業(yè)課還未開設(shè)，學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)欠缺，那么這一階段以模具拆卸教學(xué)為重點(diǎn)，通過拆裝了解模具結(jié)構(gòu)、模具零部件的作用、模具工作原理，掌握模具的拆卸方法、組裝順序、拆裝工具的使用。

2、模具制造實(shí)訓(xùn)模塊

模具制造實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)目的：通過模具制造實(shí)訓(xùn)使學(xué)生掌握模具的加工方法、加工工藝、模具零件的加工、模具裝配，鞏固專業(yè)思想。模具制造實(shí)訓(xùn)模塊內(nèi)容包含沖壓模具制造實(shí)訓(xùn)教學(xué)和塑料模具制造實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

1）在模具制造實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)實(shí)施中，采取個(gè)人獨(dú)立完成到小組協(xié)作完成的教學(xué)模式；遵循漸進(jìn)、有簡(jiǎn)到難的教學(xué)順序；講練結(jié)合、實(shí)踐先行的教學(xué)手段。

2）學(xué)生第一次進(jìn)行模具制造實(shí)訓(xùn)課題時(shí)，要求學(xué)生每一個(gè)人獨(dú)立完成模具制造，使學(xué)生掌握模具制造從零件的準(zhǔn)備、零件的加工、零件的組合、模具裝配整個(gè)過程，鍛煉學(xué)生獨(dú)立完成模具制造的能力。

在后續(xù)進(jìn)行模具制造實(shí)訓(xùn)課題時(shí)，采用小組協(xié)作完成的教學(xué)模式，小組成員四人，推選小組組長(zhǎng)一人全面負(fù)責(zé)模具制造的進(jìn)程、任務(wù)分配、協(xié)調(diào)小組成員零件加工精度和加工進(jìn)度，通過模具制造實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同完成課題，增強(qiáng)班級(jí)觀念，團(tuán)隊(duì)觀念。

其次模具制造過程組織管理，模具制造零件多、標(biāo)準(zhǔn)件使用多，如果組織管理安排不當(dāng)，將可能造成零件丟失、標(biāo)準(zhǔn)件使用過多、鉆頭鉸刀絲錐等工具損壞嚴(yán)重、零件加工精度不高、模具制造效果差等情況。在實(shí)際教學(xué)中對(duì)模具零件加工提出要求，零件精度按圖紙加工，如果圖紙未規(guī)定公差則由教師制定公差，將零件的加工按課題要求對(duì)待，每加工好一個(gè)工件先由組長(zhǎng)進(jìn)行初檢，教師進(jìn)行復(fù)檢，然后教師按小組分類統(tǒng)一管理工件，這樣教師可以掌握模具制造進(jìn)度、零件加工精度、有效的控制原材料的使用和標(biāo)準(zhǔn)件使用等情況。在成績(jī)?cè)u(píng)定中采取以小組為評(píng)定對(duì)象，展開小組間競(jìng)賽，綜合考察模具制造中模具零件的加工精度、零件組合精度、模具裝配精度、原材料的使用數(shù)量、標(biāo)準(zhǔn)件使用數(shù)量、工具損壞情況、團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況、模具制造總體用時(shí)等方面評(píng)定出小組得分，再由小組成員根據(jù)小組得分、各自在模具制造中工作情況評(píng)定出小組每一個(gè)成員的成績(jī)；以小組考核的方式評(píng)定成績(jī)，可以有效地調(diào)動(dòng)小組每一個(gè)成員，鍛煉學(xué)生之間的相互協(xié)作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)觀念。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：電氣控制；PLC；教學(xué)模式；項(xiàng)目教學(xué)法；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）19-0281-02

一、概述

當(dāng)前，人們的生產(chǎn)、生活都在逐步走向自動(dòng)化、智能化，而所應(yīng)用的設(shè)備一般均涉及電氣控制技術(shù)，PLC及其網(wǎng)絡(luò)更是被公認(rèn)為現(xiàn)代工業(yè)自動(dòng)化三大支柱之一，是自動(dòng)化控制領(lǐng)域一種極其重要的控制設(shè)備。因此，“電氣控制及PLC應(yīng)用技術(shù)”在機(jī)械制造與自動(dòng)化、液壓與氣動(dòng)技術(shù)等專業(yè)的課程體系中具有重要的地位，是高校相關(guān)專業(yè)課程體系中和社會(huì)、企業(yè)需求結(jié)合最緊密的應(yīng)用類課程之一。隨著社會(huì)、企業(yè)對(duì)高校人才動(dòng)手和操作能力要求的不斷提高，所招聘的人才無(wú)不要求要有工作經(jīng)驗(yàn)，而目前，高職學(xué)校的生源質(zhì)量普遍較差，部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式有厭倦情緒，他們不知道在校期間學(xué)習(xí)的目的是為了什么，不知道學(xué)完這些課程或某門課程后，能做什么事情，因此，職業(yè)教育教學(xué)必須改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)工作任務(wù)，以工作任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生由理論項(xiàng)目實(shí)踐，通過完成每一個(gè)工作項(xiàng)目來(lái)理解其中所包含的理論知識(shí)，把理論知識(shí)融合到每一個(gè)實(shí)踐操作中，這樣，一方面加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力培養(yǎng)，另一方面又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、本課程的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)

《電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》是一門非常重要的專業(yè)課，主要講授的是：常用低壓電器、電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)、典型機(jī)械設(shè)備電氣控制系統(tǒng)分析、電氣控制線路設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、PLC的構(gòu)成及工作原理、PLC的指令系統(tǒng)、梯形圖及編程方法、PLC的應(yīng)用、PLC的通信及安裝接線等。特點(diǎn)：文字?jǐn)⑹龀橄蟆I(yè)，原理圖很多，對(duì)于沒有學(xué)過相關(guān)知識(shí)的高職學(xué)生來(lái)講，很難想象出它的具體實(shí)物形象，且在聽課中普遍感覺枯燥乏味，總感覺似懂非懂。對(duì)于本課程的教學(xué)，以前一直都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂上以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，過后再去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。教學(xué)效果不好，教師講得很累，而學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能并沒有很好地掌握，滿足不了學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)工作的需要，更沒有達(dá)到高職高專培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的目標(biāo)，針對(duì)這種情況，對(duì)該課程的教學(xué)模式進(jìn)行了改革。

三、新的教學(xué)模式

1.在理論中的實(shí)踐。采用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。我在使用多媒體講解《電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》的理論知識(shí)時(shí)，適時(shí)通過圖片的展示使學(xué)生認(rèn)識(shí)元件的實(shí)際外形，并通過對(duì)動(dòng)畫課件的解說，使學(xué)生掌握電氣元件的工作過程、電氣控制線路的工作原理、PLC控制原理等，還結(jié)合教室中現(xiàn)有的電氣元件及電氣控制線路來(lái)講解元件的物理特性及線路的控制原理。這種理論中帶有實(shí)際的講解，不僅使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更直觀的認(rèn)識(shí)，還讓學(xué)生有了一個(gè)載體來(lái)存放所學(xué)的理論知識(shí)且不易忘記，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

2.項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法，就是師生以團(tuán)隊(duì)的形式，實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成一個(gè)項(xiàng)目的過程，在這一過程中學(xué)生掌握教學(xué)計(jì)劃涵蓋的教學(xué)內(nèi)容。先由教師演示每個(gè)項(xiàng)目的結(jié)果，然后講授完成項(xiàng)目需要的理論知識(shí)，項(xiàng)目需要到的理論知識(shí)講透、講深，其他內(nèi)容少講或不講。最后，由學(xué)生動(dòng)手操作。通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，學(xué)生在做的過程中，學(xué)會(huì)思考、看書、查詢資料；問同學(xué)、問老師，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生從“要我學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，知識(shí)是通過項(xiàng)目的實(shí)踐而形成，學(xué)生厭學(xué)的問題可得到改善；學(xué)生為了項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)，會(huì)積極、主動(dòng)地去制定解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。由于我們學(xué)生的基礎(chǔ)及接受能力差異很大，因此在教學(xué)中將項(xiàng)目案例設(shè)置成難度不同的幾個(gè)層次，普通學(xué)生只做基本要求，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以做一些難度較高的項(xiàng)目，做到因材施教，結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)有資源，我們精心設(shè)計(jì)了12個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。分別為：教室各用電設(shè)備電氣控制、設(shè)備驅(qū)動(dòng)用電動(dòng)機(jī)的正確使用、設(shè)備驅(qū)動(dòng)用電動(dòng)機(jī)單向點(diǎn)動(dòng)控制、設(shè)備驅(qū)動(dòng)用電動(dòng)機(jī)單向連續(xù)控制、設(shè)備驅(qū)動(dòng)用電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)運(yùn)行控制、C6140車床電氣控制、Z3050鉆床電氣控制、電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)的PLC控制、電動(dòng)機(jī)正/反轉(zhuǎn)的PLC控制、十字路通燈控制的模擬、機(jī)械手動(dòng)作的模擬、自動(dòng)配料裝車系統(tǒng)控制。每個(gè)項(xiàng)目都是由“任務(wù)布置、組建小組、項(xiàng)目分析、制定方案、項(xiàng)目實(shí)施、知識(shí)培訓(xùn)、項(xiàng)目評(píng)估”七個(gè)環(huán)節(jié)組成，教師首先說明課堂上要完成的任務(wù)和課后作業(yè)的要求，讓學(xué)生在課堂上照著項(xiàng)目案例做。每個(gè)小任務(wù)都要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，教師巡視并隨時(shí)指導(dǎo)。時(shí)間到，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題和自己觀察、經(jīng)驗(yàn)分析難點(diǎn)，并作演示講解，之后學(xué)生再繼續(xù)做，再總結(jié)，如此反復(fù)，按計(jì)劃完成一個(gè)項(xiàng)目。課后學(xué)生根據(jù)自己做案例時(shí)的經(jīng)驗(yàn)及自己的愛好，提出自己的創(chuàng)想設(shè)計(jì)，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立地完成，進(jìn)一步提高知識(shí)的吸收程度。最后，教師和學(xué)生們一起對(duì)他們課上、課后的作品進(jìn)行欣賞講評(píng)，選出優(yōu)秀作品，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，同學(xué)們激情高漲，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極動(dòng)手，做出了很多優(yōu)秀的作品。通過項(xiàng)目式教學(xué)不僅大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也使他們的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)精神和敬業(yè)精神等綜合能力得到了有效鍛煉，為他們走上工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生對(duì)本課程理論知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，之后又通過相應(yīng)的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行了驗(yàn)證和實(shí)際操作能力的鍛煉與提高，但是通過什么辦法讓學(xué)生的這些能力在以后工作中能夠得到更好地運(yùn)用，使他們?cè)诠ぷ髦竽軌蚝芸斓剡M(jìn)入工作狀態(tài)呢？當(dāng)然是通過實(shí)踐的手段去實(shí)現(xiàn)，就是所謂的教學(xué)實(shí)踐，把以后可能的工作內(nèi)容作為學(xué)生實(shí)踐的任務(wù)，使理論很好地結(jié)合了實(shí)際，為以后的工作做好準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有資源對(duì)學(xué)生安排了以下的實(shí)踐環(huán)節(jié)：廣數(shù)983系統(tǒng)數(shù)控車床電氣控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、西門子802D系統(tǒng)數(shù)控銑床電氣控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、fanuc系統(tǒng)數(shù)控車床電氣控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、三菱系統(tǒng)數(shù)控銑床電氣控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、CA6140普通車床電氣控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、雙坐標(biāo)鏜床電氣控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、牛頭刨床電氣控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)。通過這樣的教學(xué)，一方面使教師的教學(xué)水平得到充分發(fā)揮，學(xué)校的教學(xué)資源得到充分使用；另一方面不斷提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自我解決實(shí)際實(shí)踐問題的能力，使學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)不再感到抽象和枯燥，學(xué)生全身心地投入到實(shí)踐活動(dòng)中去，將本課程的知識(shí)徹底理解并掌握，實(shí)操能力也得到了很大的提高，而且對(duì)以后的工作內(nèi)容和工作環(huán)境有了更深入的了解，提升了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。為了更好地提高教學(xué)效果，還安排了如下的社會(huì)實(shí)踐：（1）邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)學(xué)校作講座和報(bào)告；（2）充分利用各種社會(huì)關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生去相關(guān)企業(yè)參觀；（3）通過學(xué)校組織，去企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，深入學(xué)習(xí)。

因本課程的實(shí)踐性很強(qiáng)的，為使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密地結(jié)合起來(lái)，很好地提高教學(xué)效果，本文探索了新的教學(xué)模式并進(jìn)行了實(shí)踐，實(shí)踐表明，該課程教學(xué)質(zhì)量和效果得到了較大改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐能力得到提高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終有一種求知欲，較好地解決了高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差的問題，并能使絕大部分學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，既強(qiáng)化了學(xué)生的綜合技能，也鍛煉和提高了學(xué)生的思維能力、分析及解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到提升，值得推廣和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀麗平，李劍.《電氣控制與PLC》課程實(shí)踐教學(xué)思路的探索[J].黑龍江科技信息，2009，（30）：231.

篇7

一、數(shù)控專業(yè)建設(shè)與設(shè)備選用

（一）數(shù)控設(shè)備的選用。由于數(shù)控設(shè)備的檔次價(jià)格差距很大，設(shè)備資金是個(gè)典型的制約條件，如何使有限的設(shè)備資金發(fā)揮出最大的使用效果，需要掌握兩個(gè)原則：首先是數(shù)控專業(yè)的建立以培養(yǎng)技術(shù)工人為主要目標(biāo)，科研與生產(chǎn)為輔助目標(biāo)的原則。數(shù)控專業(yè)工人技術(shù)等級(jí)從中級(jí)工為起點(diǎn)，依次為高級(jí)工、技師、高級(jí)技師，初期應(yīng)以中級(jí)工、高級(jí)工為主要培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)備的選購(gòu)就有了明確的目的。各中職學(xué)校分別選擇FANUC數(shù)控系統(tǒng)和廣州數(shù)控、華中數(shù)控、西門子數(shù)控系統(tǒng)等，由于各數(shù)控系統(tǒng)間往往有許多相像相通之處，師生可以很快適應(yīng)各種系統(tǒng)的操作方法。其次是數(shù)控設(shè)備必須形成教學(xué)能力的原則。數(shù)控設(shè)備形成教學(xué)能力必須只有一定的數(shù)量規(guī)模，且機(jī)床型號(hào)基本統(tǒng)一，這樣有利于操作水平的提高。

（二）數(shù)控設(shè)備與專業(yè)的多樣化。各地區(qū)中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的多樣化發(fā)展過程雖然略有不同，大體是沿著先建立數(shù)控車床專業(yè)，然后建立數(shù)控銑床和數(shù)控加工中心類專業(yè)，當(dāng)數(shù)控專業(yè)建立成熟后，設(shè)備的使用效率成為關(guān)鍵，除主要提供給教學(xué)活動(dòng)外，多樣化配套的數(shù)控設(shè)備可以形成一定的生產(chǎn)能力，使產(chǎn)品成為社會(huì)化的商品。數(shù)控機(jī)床的主要優(yōu)勢(shì)是實(shí)現(xiàn)工序集中，提高生產(chǎn)率和加工精度。用于大批量生產(chǎn)，由于節(jié)省編程、對(duì)刀等輔助時(shí)間，數(shù)控機(jī)床投資回報(bào)較快。

二、數(shù)控專業(yè)對(duì)師資與考證的要求

（一）雙師型教師的培養(yǎng)。數(shù)控專業(yè)創(chuàng)辦之初，中職學(xué)校普遍缺乏數(shù)控設(shè)備的使用經(jīng)驗(yàn)和掌握數(shù)控加工技術(shù)的教學(xué)人才。數(shù)控專業(yè)建立的過程同時(shí)也是培養(yǎng)優(yōu)秀數(shù)控教師的過程，注重雙師型教師的培養(yǎng)，是提高數(shù)控實(shí)訓(xùn)的教學(xué)水平的關(guān)鍵。以各地區(qū)中職學(xué)校為例，由于教師招考條件的限制，教師通常都有全日制本科學(xué)歷，但實(shí)習(xí)老師還必須參加市級(jí)勞動(dòng)鑒定機(jī)構(gòu)組織的統(tǒng)一實(shí)踐技能鑒定考試，從中級(jí)工開始到高級(jí)技師，或者參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)的技能比賽獲獎(jiǎng)后晉升，提高教師的專業(yè)技能，將在很大程度上影響學(xué)生的教育質(zhì)量。主要有以下是兩個(gè)方法：方法一，對(duì)實(shí)訓(xùn)老師進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校一般分批安排老師下工廠，進(jìn)行生產(chǎn)一線的實(shí)踐鍛煉。方法二，引進(jìn)人才，把企業(yè)中技術(shù)成熟的能工巧匠聘請(qǐng)為實(shí)訓(xùn)教師。實(shí)訓(xùn)教師搭配學(xué)校原有理論水平高的數(shù)控專業(yè)教師，組成教學(xué)小組，給學(xué)生提供高水平的理論知識(shí)和實(shí)用的操作經(jīng)驗(yàn)。

（二）考證，數(shù)控技術(shù)等級(jí)鑒定。中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的建立是以培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)工人為目的，而實(shí)踐教學(xué)必須和考取相關(guān)技術(shù)等級(jí)證書相結(jié)合，教與學(xué)有統(tǒng)一的目標(biāo)，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，各地區(qū)各中職學(xué)校的數(shù)控專業(yè)，根據(jù)專業(yè)鑒定的等級(jí)，每年由市勞動(dòng)技能鑒定部門組織技能鑒定考試，在擁有職業(yè)鑒定考評(píng)師資格的專家中組織專門的監(jiān)考和改卷老師；中職學(xué)校又通過組織參加全國(guó)的技能大賽，選拔數(shù)控各專業(yè)拔尖人才，參加省隊(duì)訓(xùn)練比賽，促進(jìn)了各個(gè)學(xué)校努力提高技能教學(xué)水平，也涌現(xiàn)出一批經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)和國(guó)家技能大賽獲獎(jiǎng)的技術(shù)尖子。

篇8

關(guān)鍵詞：金工實(shí)訓(xùn);機(jī)械制造;實(shí)踐教學(xué);學(xué)分制;項(xiàng)目驅(qū)動(dòng);創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)分制是把規(guī)定的畢業(yè)最低總學(xué)分作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)量和畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的一種教學(xué)管理制度，它要求按照培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃中各門課程、教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)量，確定每門課程的學(xué)分，設(shè)置必修課、限選課和選修課，規(guī)定各類課程的比例，以及準(zhǔn)予學(xué)生畢業(yè)的最低總學(xué)分。學(xué)分制管理能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，把興趣愛好融入學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)有利于多學(xué)科交叉，因材施教，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型現(xiàn)場(chǎng)工程師，更有利于充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，提高辦學(xué)效益。

在學(xué)分制教學(xué)管理模式下，機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)的管理難度遠(yuǎn)大于課堂教學(xué)的教學(xué)管理。在學(xué)分制下的課堂教學(xué)，選課學(xué)生和授課教室在開課前都基本確定，并且在授課過程中不存在學(xué)生和授課教室的變化。但是，學(xué)分制下的機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)，每天的上午、下午、晚間參加訓(xùn)練的學(xué)生和訓(xùn)練模塊都在不斷的變化，因此，機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)體系的建立一直是學(xué)分制教學(xué)改革的短板。

一、傳統(tǒng)機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)體系的特點(diǎn)

一直以來(lái)，雖然機(jī)械制造實(shí)踐課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和工程意識(shí)，但是在以往的傳統(tǒng)模式下，在實(shí)施教學(xué)的過程中仍然繼承金工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式。就教學(xué)形式而言，在這種模式下學(xué)生以固定班級(jí)為單位在幾周時(shí)間內(nèi)集中參加金工實(shí)訓(xùn)。學(xué)校會(huì)將各專業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)生劃分為機(jī)類、近機(jī)類和非機(jī)類這三個(gè)大類，并安排不同的實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)以適應(yīng)各專業(yè)的課堂教學(xué)需要。就教學(xué)內(nèi)容而言，傳統(tǒng)模式依舊承襲了金工實(shí)訓(xùn)中的車工、鉗工、銑工、磨工、鑄造、鍛壓、金相分析、熱處理等工種的基本訓(xùn)練，而對(duì)現(xiàn)代制造技術(shù)中的數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控電火花、激光內(nèi)雕、雕刻、3D打印、五軸三維掃描等先進(jìn)技術(shù)涉及較少。就教學(xué)方法而言，傳統(tǒng)模式以教為主，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生則通過細(xì)致觀察、步驟模仿，再現(xiàn)實(shí)踐指導(dǎo)教師的操作過程，從而達(dá)到學(xué)習(xí)技能的目的。就教學(xué)性質(zhì)而言，傳統(tǒng)模式重在強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的熟練程度，而忽視了學(xué)生在實(shí)踐過程中的主觀能動(dòng)性，因此，屬于高等職業(yè)教育和技能教育的范疇，與真正意義上的技術(shù)應(yīng)用型工程教育有明顯差距。

二、機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)改革的基本思路

固有的金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，主要是以了解普通設(shè)備和熟悉基本操作技能為主。就教學(xué)安排而言，基本上是采用整體一致的教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)過程中主要是采用師傅帶徒弟的效仿式教學(xué)方法。學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新意識(shí)得不到施展。因此，現(xiàn)代機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)改革的基本思路是：在確保基本技能訓(xùn)練的同時(shí)加強(qiáng)先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)踐教學(xué)，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主線，更新實(shí)踐內(nèi)容，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，建立相對(duì)靈活的實(shí)踐教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，開拓學(xué)生的創(chuàng)意空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新靈感，使學(xué)生具備創(chuàng)新設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造等方面的從事現(xiàn)代工程實(shí)踐活動(dòng)的能力。

為了激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展實(shí)踐意識(shí)，必須打破固有的金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)代機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)的要求，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：（1）由固有的金工實(shí)訓(xùn)向通用設(shè)備、數(shù)控設(shè)備和特種設(shè)備的整體性、關(guān)聯(lián)性訓(xùn)練轉(zhuǎn)變。（2）由師傅帶徒弟的傳統(tǒng)教學(xué)模式向創(chuàng)新性、開發(fā)性思維轉(zhuǎn)變。（3）由單一零件加工向以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主線的設(shè)計(jì)與制造一體化轉(zhuǎn)變。通過這三個(gè)轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)制造技術(shù)及其新工藝、新材料的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，讓學(xué)生把自己所學(xué)的課堂理論與實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)合在一起，在實(shí)踐指導(dǎo)教師的引導(dǎo)和啟迪下，由簡(jiǎn)入繁、循序漸進(jìn)，熟練掌握項(xiàng)目的整個(gè)生產(chǎn)過程和加工工藝規(guī)程。拓展思維空間，學(xué)會(huì)分析、歸納、總結(jié)具有規(guī)律性的創(chuàng)新技法，提高學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)工程實(shí)踐的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，將復(fù)合型現(xiàn)場(chǎng)工程師的培養(yǎng)落到實(shí)處。

三、基于工程能力培養(yǎng)的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革

由于受到傳統(tǒng)工程教育觀念的影響，目前在傳統(tǒng)本科教學(xué)中重視課堂理論教學(xué)，忽視工程能力培養(yǎng)的教學(xué)理念沒有得到根本改變;實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，必要的實(shí)踐教學(xué)條件尚未得到有效的保證;專業(yè)教師隊(duì)伍的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力還不能很好地適應(yīng)大學(xué)生工程能力培養(yǎng)的需要;學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力、研究能力、創(chuàng)造能力較弱，工程意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)。因此，針對(duì)傳統(tǒng)本科實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，提出學(xué)分制下以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為教學(xué)導(dǎo)向的機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)改革模式。

（1）傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)將金工、數(shù)控、特種加工各自分開，具有封閉的、單向的、灌輸式的缺點(diǎn);而項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)具備開放的、雙向的、互動(dòng)式的優(yōu)點(diǎn)，賦予學(xué)生較多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，學(xué)生可以將掌握的專業(yè)技術(shù)進(jìn)行綜合運(yùn)用和開拓發(fā)揮，可以與實(shí)踐指導(dǎo)教師進(jìn)行平等的交流，同時(shí)可以提出自己的獨(dú)特見解。這樣可以將專業(yè)技術(shù)活學(xué)活用，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（2）項(xiàng)目設(shè)計(jì)必須結(jié)合傳統(tǒng)機(jī)械制造和現(xiàn)代制造技術(shù)，同時(shí)具備一定的創(chuàng)新性、寓教于樂性，改變以往金工、數(shù)控、特種加工各行其是、各自為政的教學(xué)模式，并且設(shè)計(jì)的項(xiàng)目能夠引起學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)踐指導(dǎo)教師不再是教學(xué)活動(dòng)的主宰，而是從傳統(tǒng)教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、督促者與引導(dǎo)者。反之，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

（4）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)以自組團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行，學(xué)生之間互助協(xié)商，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的智慧，培養(yǎng)彼此之間合作共事的能力。我國(guó)以獨(dú)生子女為主的家庭中，孩子協(xié)作能力本就欠缺，在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中潛移默化加以鍛煉，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神尤為重要。

（5）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師的整體素養(yǎng)提出了進(jìn)一步的要求，實(shí)踐指導(dǎo)教師不僅能講解專業(yè)理論知識(shí)，還要能精通專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目;不但要會(huì)講，還要會(huì)動(dòng)手實(shí)施，同時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生操作中的不足之處，深入淺出的解釋整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生提出的相關(guān)問題。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)是以學(xué)生的主動(dòng)性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，采用新產(chǎn)品試制的方法，師生通過共同實(shí)施一個(gè)綜合性項(xiàng)目從而完成實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在技術(shù)應(yīng)用型本科教育中，項(xiàng)目是以制作一件具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的作品為目的教學(xué)，能將多個(gè)教學(xué)課題的課堂理論和實(shí)踐能力結(jié)合在一起，而且還要求學(xué)生運(yùn)用先進(jìn)制造技術(shù)解決過去從未遇到過的實(shí)際問題。

四、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施――以吉普車項(xiàng)目為例

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)圍繞圖1所示的吉普車項(xiàng)目展開討論，運(yùn)用傳統(tǒng)和現(xiàn)代制造的專業(yè)知識(shí)模塊，根據(jù)機(jī)械工程專業(yè)能力培養(yǎng)要求制定項(xiàng)目任務(wù)，并且組織學(xué)生充分討論實(shí)施方案，確定項(xiàng)目的最終目標(biāo)是制定合理可行的加工工藝流程，按照自己制定的步驟和程序分組完成零件制作，同時(shí)將零件裝配成型。

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圖1 吉普車裝配圖

針對(duì)裝配圖分析吉普車項(xiàng)目需要加工的零件規(guī)格和數(shù)量，如表1所示。引導(dǎo)學(xué)生制作項(xiàng)目分析表，同時(shí)分配加工設(shè)備，制定合理可行的工藝卡片和刀具卡片，保證每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，每3人一臺(tái)設(shè)備進(jìn)行項(xiàng)目制作。在組織項(xiàng)目的實(shí)施過程中，教師要明確學(xué)生各自的任務(wù)和團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生有效的按照自己設(shè)想的實(shí)施方案開展工作，在實(shí)施過程中遇到問題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)交流討論，尋求解決問題的優(yōu)化方案。

五、機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)改革的特色

機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)改革，正處于探索和嘗試階段，我們經(jīng)過教學(xué)改革的實(shí)踐，總結(jié)出了以下幾項(xiàng)特色。

（1）打破了固有的金工實(shí)訓(xùn)模式，強(qiáng)化了通用設(shè)備、數(shù)控設(shè)備和特種設(shè)備的混合應(yīng)用，利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)進(jìn)行從設(shè)計(jì)到制造的一體化訓(xùn)練，具備整體性和實(shí)用性。（2）思維與實(shí)踐緊密結(jié)合，既動(dòng)手、又動(dòng)腦，充分激發(fā)學(xué)生的工程意識(shí)和創(chuàng)造性，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)機(jī)械工程實(shí)踐活動(dòng)的廣泛興趣。（3）在實(shí)踐教學(xué)過程中全面考慮、突出重點(diǎn)，既要兼顧各種訓(xùn)練模塊，又要側(cè)重主要訓(xùn)練模塊，貼近現(xiàn)代的訓(xùn)練模塊，注重學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技手段。（4）改革后的機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化了“創(chuàng)新”，突出了“創(chuàng)意”。以啟發(fā)、培養(yǎng)、提高、優(yōu)化為目標(biāo)，進(jìn)行較為全面的從設(shè)計(jì)到制造的一體化訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。（5）加深了學(xué)生對(duì)工程意識(shí)和工程素養(yǎng)的理解，建立了從機(jī)械設(shè)計(jì)、工藝分析、機(jī)械制造到整個(gè)生產(chǎn)過程的整體概念，為更好地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

現(xiàn)場(chǎng)工程師在企業(yè)的生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線崗位上，能夠迅速熟悉產(chǎn)品、設(shè)備及其應(yīng)用，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)手段創(chuàng)造性地解決工程問題，是連接研究工程師和普通技術(shù)操作人員的橋梁。技術(shù)應(yīng)用型本科培養(yǎng)的現(xiàn)場(chǎng)工程師，必須具備以創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)為核心的工程素養(yǎng)，而機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)則是創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)，是工程素質(zhì)教育課程體系中不可缺少的組成部分，能夠把工程意識(shí)的培養(yǎng)融入實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)未來(lái)合格的現(xiàn)場(chǎng)工程師。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞：機(jī)床維修；實(shí)踐教學(xué)體系；實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；研討

黃石職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2008年開設(shè)機(jī)械制造專業(yè)以來(lái)，組織了一批專業(yè)教師深入省機(jī)械行業(yè)的工廠企業(yè)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解專業(yè)人才需求情況，獲悉很多企業(yè)迫切需要應(yīng)用型的機(jī)床設(shè)備維修工程技術(shù)人員，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求情況，我院決定對(duì)《金屬切削機(jī)床》課進(jìn)行教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革。

一、人才培養(yǎng)方案

1.人才需求狀況

學(xué)院所在的黃石市位于湖北省東部，處在武漢、九江、鄂州等大城市形成的金三角中心地帶。近年來(lái)，正在大力發(fā)展汽車零配件、新能源裝備制造、起重運(yùn)輸、礦山機(jī)械等產(chǎn)業(yè)群，構(gòu)筑標(biāo)志性工業(yè)板塊。據(jù)調(diào)查，黃石及周邊制造行業(yè)的絕大多數(shù)企業(yè)缺少大量機(jī)床維修人員。據(jù)勞動(dòng)部門調(diào)查統(tǒng)計(jì)，機(jī)械行業(yè)企業(yè)對(duì)機(jī)床維修人員各學(xué)歷層次人才的需求情況中高職學(xué)歷約占89%，機(jī)械技術(shù)人才需求旺盛。本專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)具有良好的行業(yè)背景和人才需求優(yōu)勢(shì)，加大本專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)力度是當(dāng)前刻不容緩的任務(wù)。

2.課程定位

根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)機(jī)械維修高技能應(yīng)用型人才的要求，秉承我院“工學(xué)結(jié)合，厚能強(qiáng)能，根植一線，服務(wù)社會(huì)”的高職教育辦學(xué)特色，本課程面向黃石及周邊各類制造企業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有機(jī)床維修的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、基本技能和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，在工業(yè)生產(chǎn)第一線，能從事機(jī)械設(shè)備的拆卸與裝配、典型機(jī)床的故障診斷及維修高技能應(yīng)用型人才。

3.培養(yǎng)方案

在總結(jié)機(jī)械制造專業(yè)多年來(lái)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過廣泛的調(diào)研和認(rèn)真的討論，我們明確了課程改革的基本思路，即：以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，根據(jù)職業(yè)崗位群的要求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格；以能力為中心構(gòu)建理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，拓寬基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)；加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的機(jī)床維修實(shí)用人才。

知識(shí)方面：要求較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基本理論知識(shí)，主要包括機(jī)床維修的計(jì)劃、易損件的修復(fù)、維修工具的使用、機(jī)床的拆卸與裝配、機(jī)床故障診斷與維修等的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用知識(shí)。

能力方面：旨在使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)解決修理中的實(shí)際問題，提高動(dòng)手能力，掌握典型機(jī)床的修理方法和步驟，只要掌握好兩三種機(jī)床，便可收到一直百曉，融會(huì)貫通之效。

素質(zhì)方面：要求具有良好的思想政治素質(zhì)、品質(zhì)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)和較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，具有一定的英漢互譯專業(yè)技術(shù)資料能力和技術(shù)交流能力；有較好的協(xié)作能力、公關(guān)能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等非技術(shù)性的相關(guān)能力。

4.培養(yǎng)模式

將人才培養(yǎng)模式劃分為三個(gè)階段：

第一階段：掌握機(jī)床維修的基本知識(shí)。

第二階段：掌握機(jī)床設(shè)備的拆卸和裝配，掌握機(jī)床故障診斷與維修。

第三階段：頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)院負(fù)責(zé)組織管理，社會(huì)企業(yè)作為主導(dǎo)者。在企業(yè)主導(dǎo)培養(yǎng)階段，學(xué)生作為準(zhǔn)員工進(jìn)入企業(yè)，通過準(zhǔn)就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，在生產(chǎn)過程中，了解企業(yè)文化，學(xué)習(xí)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)維修，積累工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，依據(jù)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)管理辦法，聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)生的企業(yè)指導(dǎo)教師，指派學(xué)院教師負(fù)責(zé)與學(xué)生和企業(yè)的溝通聯(lián)系，學(xué)院教師與企業(yè)導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的考核，并指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

二、實(shí)踐教學(xué)體系

教學(xué)體系可分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面，并要求突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)。以“必需、夠用”的原則構(gòu)建理論教學(xué)體系。實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)實(shí)踐、理論服務(wù)實(shí)踐。在對(duì)理論教學(xué)體系、課程內(nèi)容改革的充分認(rèn)識(shí)、調(diào)研基礎(chǔ)上，對(duì)一些環(huán)節(jié)進(jìn)行必要的整合和優(yōu)化，從而節(jié)約課時(shí)數(shù)。利用多媒體教學(xué)手段，提高理論教學(xué)單位學(xué)時(shí)的信息量。為了突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，我們建立了相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。具體從如下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

1.合理設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容

針對(duì)實(shí)踐教學(xué)，按照課程實(shí)踐的操作步驟和實(shí)際工作程序，根據(jù)實(shí)訓(xùn)室條件與環(huán)境，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和接受能力，合理設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)踐內(nèi)容，采用虛擬與真實(shí)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)方法，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一。

2.構(gòu)建課堂實(shí)訓(xùn)基地一體化的課程體系

以工作過程為載體對(duì)原的課程體系進(jìn)行解構(gòu)，并按照職業(yè)行動(dòng)能力的要求進(jìn)行重構(gòu)，設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系。

3.加大實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中的比重

實(shí)踐教學(xué)形式靈活多樣，除課內(nèi)教學(xué)實(shí)踐總學(xué)時(shí)和理論總學(xué)時(shí)的比例達(dá)到1：1外，業(yè)余時(shí)間免費(fèi)開放實(shí)訓(xùn)室。對(duì)所有班級(jí)進(jìn)行分組，要求必須在每學(xué)期完成規(guī)定的業(yè)余實(shí)踐課時(shí)。課余實(shí)踐行雙導(dǎo)師制，除安排老師指導(dǎo)外，還采用指定高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任低年級(jí)學(xué)生班組長(zhǎng)兼導(dǎo)師的方法，既解決了指導(dǎo)教師工作繁重的困難，又鞏固和鍛煉了高年紀(jì)學(xué)生的操作技能與組織管理能力。這種教學(xué)模式大大加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的比重。

4.建立科學(xué)的成績(jī)考核制度

教學(xué)中，教師使用教學(xué)信息記錄冊(cè)，實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的出勤狀況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、階段測(cè)試成績(jī)、期末成績(jī)等，確定各項(xiàng)權(quán)重，最終給出總評(píng)成績(jī)。為加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的考評(píng)，考核采用靈活多樣的形式，如筆試、口試、操作、撰寫論文、答辯等。實(shí)踐教學(xué)每次實(shí)訓(xùn)都要求完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告或產(chǎn)品，由專業(yè)指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師分別評(píng)定成績(jī)，集中實(shí)訓(xùn)成績(jī)按優(yōu)秀、良好、及格、不及格等次單獨(dú)記入成績(jī)。

三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是課程改革的重點(diǎn)，設(shè)施完備、先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)與形成提供了有力的保障。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時(shí)應(yīng)采用校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相結(jié)合的方式。

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

我院機(jī)床維修實(shí)訓(xùn)中心，近年來(lái)，圍繞該專業(yè)不斷加大實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)。現(xiàn)有普通車床20臺(tái)，普通銑床10臺(tái)，數(shù)控機(jī)床30臺(tái)是一個(gè)集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)為一體的綜合性實(shí)訓(xùn)基地。

2.校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

目前，機(jī)床維修已經(jīng)建立了關(guān)系穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地15家，并簽訂了校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地協(xié)議書，在人才培養(yǎng)、資源共享、師資培訓(xùn)、課程開發(fā)及技術(shù)交流等方面發(fā)揮了積極作用，基本滿足了頂崗實(shí)習(xí)及實(shí)訓(xùn)要求。

四、結(jié)束語(yǔ)

本著教學(xué)內(nèi)容綜合化、職業(yè)化、技能化的原則，結(jié)合工廠生產(chǎn)實(shí)際和實(shí)訓(xùn)條件，先后編寫講義四部。當(dāng)然，在機(jī)床課教學(xué)改革中還存在許多問題有待進(jìn)一步探討和解決，如教學(xué)計(jì)劃中還存在某些實(shí)踐環(huán)節(jié)和課程銜接不好，課程體系還需要不斷完善和優(yōu)化，教學(xué)軟件設(shè)施建設(shè)和教材建設(shè)還需要不斷加強(qiáng)，與相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作還需不斷深入創(chuàng)新等。我們要在現(xiàn)階段教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理清思路，明確方向，深化教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量滿足社會(huì)發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)

[1]李鐵堯.金屬切削機(jī)床[M]．北京：機(jī)械工業(yè)出版社，1990.

[2]顧維邦.金屬切削機(jī)床（上、下冊(cè)）[M]．北京機(jī)械工業(yè)出版社，1984.

[3]吳圣莊.金屬切削機(jī)床概論[M]．北京：機(jī)械工業(yè)出版社，1985.

篇10

（1）提高基地建設(shè)水平，創(chuàng)設(shè)課改實(shí)驗(yàn)環(huán)境。①改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備條件，全面開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革。學(xué)校根據(jù)自身定位和科學(xué)的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的培養(yǎng)模式和理實(shí)一體化的教學(xué)模式，大力增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)水平。本專業(yè)以“實(shí)用性和先進(jìn)性相結(jié)合”為指導(dǎo)思想，以“高起點(diǎn)、適度超前和帶有示范性”為建設(shè)原則，以崗位能力要求為依據(jù)，1998年投資300多萬(wàn)元建成了弘藝館，先后“武裝”了數(shù)控車床實(shí)習(xí)室、電子電工實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)實(shí)習(xí)室、PLC可編程控制器實(shí)習(xí)室、CAD／CAM實(shí)習(xí)室、自動(dòng)化生產(chǎn)線、氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)室，2005年又投資了660多萬(wàn)元建立了具有真實(shí)職業(yè)氛圍、設(shè)備先進(jìn)的教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的工業(yè)中心，添置了數(shù)控車床20臺(tái)、數(shù)控銑床3臺(tái)、加工中心2臺(tái)、電火花1臺(tái)、線切割1臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)室的建設(shè)以實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃為基本要求，本著“缺什么，補(bǔ)什么”，不斷的補(bǔ)充、完善、更新，無(wú)論從數(shù)量上還是質(zhì)量上均能滿足教學(xué)的需要，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)室的利用率達(dá)到95％以上。②營(yíng)造濃烈的企業(yè)文化氛圍，打造理實(shí)一體化教室的仿真環(huán)境。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零距離對(duì)接，學(xué)生順利完成由學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變，營(yíng)造良好的企業(yè)生產(chǎn)制造文化氛圍，按照企業(yè)的管理模式組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)，把學(xué)校相關(guān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)室包裝成企業(yè)的“車間”，盡可能與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相一致，按照企業(yè)生產(chǎn)要求張貼安全標(biāo)語(yǔ)、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程，營(yíng)造真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)訓(xùn)練環(huán)境。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生組織紀(jì)律性的教育，嚴(yán)格按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理，做到人員職業(yè)化，管理企業(yè)化，營(yíng)造崇尚科學(xué)、從嚴(yán)管理的良好氛圍。

教學(xué)中實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)管理模式，突出技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)施以“項(xiàng)目課題”為導(dǎo)向的實(shí)踐性和操作性的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式。按照職業(yè)實(shí)踐過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程、在工作情境中展開教學(xué)過程的原則，把專業(yè)教育的課堂搬進(jìn)實(shí)習(xí)車間（理實(shí)一體化教室），給予學(xué)生一個(gè)仿真工廠的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過在模擬的企業(yè)環(huán)境中，模擬企業(yè)的工作過程學(xué)到實(shí)際知識(shí)和技能，成長(zhǎng)為符合企業(yè)需要的現(xiàn)代職業(yè)人。

（2）培育教師課程素養(yǎng)，提升課程實(shí)施能力。課程實(shí)施能力主要指課程在實(shí)施過程中教師適應(yīng)課程改革的實(shí)際本領(lǐng)，這種課程實(shí)施能力包括認(rèn)清整體的課改任務(wù)，明確課程的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，把握學(xué)校的課程需要，做出合理的實(shí)施對(duì)策，具有基本的操作技能等。教師的課程實(shí)施能力直接影響到學(xué)生在學(xué)校所接受的教育質(zhì)量，影響到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。精良的師資陣容是實(shí)施項(xiàng)目課程的關(guān)鍵。機(jī)電專業(yè)現(xiàn)有專職教師18人，其中實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師9人；碩士研究生2人，全部達(dá)本科及以上學(xué)歷；高級(jí)技師1人，技師17人；專業(yè)負(fù)責(zé)人是省職業(yè)教育教科研中心組成員，縣級(jí)職高機(jī)械學(xué)科帶頭人，是2008年江蘇省普通高校對(duì)口單獨(dú)招生機(jī)械類專業(yè)聯(lián)合考試指導(dǎo)委員會(huì)委員。先后有5人出國(guó)參加項(xiàng)目課程培訓(xùn)，有7人參加省級(jí)以上骨干教師培訓(xùn)，全部參加過江蘇省“四新”培訓(xùn)。2005年許根祥老師、老師指導(dǎo)的作品數(shù)控銑床安全報(bào)警裝置，胡亞軍老師、儲(chǔ)開生老師指導(dǎo)的作品銼刀水平測(cè)定裝置在江蘇省第十四屆青少年科技創(chuàng)新大賽均獲得二等獎(jiǎng)；2006年張健主任指導(dǎo)的作品柱塞式真空、氣壓多用泵獲首屆江蘇省職業(yè)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)；同年老師在全國(guó)第二屆數(shù)控大賽中獲南通賽區(qū)教師組加工中心第二名，代表南通參加省里比賽獲第八名，獲得“南通市群眾性經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新能手”的稱號(hào)，2007年參加江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽中榮獲機(jī)電一體化設(shè)備的組裝與調(diào)試教師組一等獎(jiǎng)；劉麗萍老師、陸美連老師在市優(yōu)質(zhì)課比賽中均獲一等獎(jiǎng)。

（3）探索新型教學(xué)模式，增強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)效果。學(xué)校始終堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，不斷開拓，深化教學(xué)改革，逐步形成了培養(yǎng)目標(biāo)突出技術(shù)應(yīng)用性，專業(yè)設(shè)置突出市場(chǎng)需求性，課程設(shè)置突出職業(yè)性，教學(xué)內(nèi)容突出實(shí)用性，教學(xué)過程突出實(shí)踐性的職業(yè)教育與培訓(xùn)的特色。學(xué)校致力于新型教學(xué)模式的改革探索與實(shí)踐，確立能力本位的教學(xué)指導(dǎo)思想，構(gòu)建了“三以一化”的課程體系。深化課堂教學(xué)改革，“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)”，我校把課堂教學(xué)改革情況作為評(píng)價(jià)教學(xué)工作的重要依據(jù)，納入學(xué)科及任課教師量化考核。現(xiàn)在，所有教師都能自覺采用新理念、新模式上課，專業(yè)課逐步向課堂與實(shí)習(xí)一體化過渡。

①采用“先做后學(xué)”模式。我校立足本校實(shí)際，深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)行教學(xué)現(xiàn)狀與時(shí)展要求和肩負(fù)輸送“合格特長(zhǎng)”專門人才重任的差距，積極尋求理論支撐，深入研究論證，大膽改革實(shí)踐，努力探索“先做后學(xué)”的教學(xué)模式，取得了較為理想的效果。學(xué)生在老師主導(dǎo)作用下，有目的地對(duì)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一定的實(shí)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)熟記教學(xué)內(nèi)容，并提出實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題，教師通過課堂教學(xué)，將學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握的知識(shí)連貫起來(lái)，并解決學(xué)生未懂得的問題。其操作程序主要分為：創(chuàng)設(shè)情境實(shí)踐探索發(fā)現(xiàn)問題概括疏導(dǎo)鞏固應(yīng)用。在車工技能訓(xùn)練中，老師先布置本節(jié)課的項(xiàng)目任務(wù)車削圓錐面，并且告訴學(xué)生車削圓錐面可轉(zhuǎn)動(dòng)小滑板或偏移尾座。學(xué)生在實(shí)習(xí)操作過程中進(jìn)行嘗試、歸納、總結(jié)，在何種情況下便于使用轉(zhuǎn)動(dòng)小滑板，在何種情況下便于偏移尾座。通過這樣的實(shí)踐教學(xué)，老師在進(jìn)行實(shí)際理論教學(xué)時(shí)，就能在實(shí)踐的基礎(chǔ)上輕而易舉地得出結(jié)論。“先做后學(xué)”教學(xué)模式是認(rèn)真貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”職教教學(xué)改革理念的一條有效途徑。

②踐行項(xiàng)目教學(xué)法。我校教學(xué)改革中采用項(xiàng)目教學(xué)法，以學(xué)生為主體，教師為輔助，在實(shí)踐中應(yīng)用舊知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、解決問題、提高技能。以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，把整個(gè)學(xué)習(xí)過程分解為一個(gè)個(gè)具體的工程或事件，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案，按行動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力。我校自動(dòng)化生產(chǎn)系統(tǒng)項(xiàng)目課程就是集機(jī)械、電子等基礎(chǔ)課程知識(shí)為一體的綜合實(shí)踐課程之一。該項(xiàng)目課程以自動(dòng)化生產(chǎn)線為依托，將機(jī)電一體化專業(yè)中相關(guān)的模塊有機(jī)地融合在一起。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步掌握將機(jī)械系統(tǒng)、傳感器及控制軟件等機(jī)電一體化要素組成各種性能優(yōu)良且可靠的產(chǎn)品的技術(shù)，掌握自動(dòng)化生產(chǎn)線、機(jī)電設(shè)備控制程序設(shè)計(jì)方法、系統(tǒng)綜合調(diào)試能力。給學(xué)生提供了一個(gè)典型的綜合科技環(huán)境，使學(xué)生將學(xué)過的諸多專業(yè)項(xiàng)目模塊在這里得到全面認(rèn)識(shí)、綜合訓(xùn)練和相互提升。

③推行教學(xué)“七合一”。推行教學(xué)“七合一”，即教室與車間合一、教師與師傅合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、教具與工具合一、作品與產(chǎn)品合一、課程內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)合一、學(xué)習(xí)環(huán)境與生產(chǎn)環(huán)境合一。重視學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)性和社會(huì)適應(yīng)性，使之真正成為“綜合素質(zhì)高，專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)”的新型實(shí)用人才。