辦公軟件實訓總結范文

導語：如何才能寫好一篇辦公軟件實訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：高職教育；辦公軟件；教學模塊；實施方法

一、前言

高職院校的主要教學目標就是為社會培養出更多適應社會發展需求的應用型技術人才。這種教學模式的特點主要表現在以下幾方面：1.適應社會需求；2.具有較強的技術應用能力；3.知識面比較廣；4.整體素質較高。所以，不斷提高學生的專業技能以及綜合素質水平就是現階段我國各大高職院校教育改革的主要內容。本文作者具有多年的《Office辦公軟件》教學經驗，通過不斷地嘗試與探索得出了一些教學心得。

一般情況下，針對不同層次的學生有不同版本的《Office辦公軟件》教材，只是計算機專業的教材相對于其他專業或者高職院校的教材比較復雜一些。可是，無論是哪個版本的教材都是將Office辦公軟件進行簡單的介紹后，針對不同內容進行相應的實訓。這就導致高職院校在進行教學內容規劃的過程中只能圍繞一學一用的步驟進行，無法將所有內容進行融會貫通。所以，本文作者認為，要將Office辦公軟件所包含的各類常用軟件以及各項知識進行整合，綜合安排實訓內容，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，取得良好的教學效果，還有利于學生對知識的理解與吸收，促進實踐操作能力的提高。

二、教學模塊的建立與布局

“教學模塊”與“模塊”是不同的兩個概念。首先，就要對“模塊”進行一個簡單的介紹，它主要是指一個主題單元，也就是由一些具有共同主題或者是具有一定內在聯系的內容組成的一個整體。為了與傳統以“課”為單位的教學方式相區分，就把這種方法叫做“模塊”。所以，綜合上述各項內容，可以將“模塊”定義為：基于明確的教育目標，圍繞某一特定主題，通過整合、重組和拓展性開發的某些運動技能和運動形式，使每個主題學習單元方案都有達成新課標相關學習領域的水平發展目標，為完成某一學習目標中的一個或幾個子目標，而形成的相對完整獨立的學習單元。其主要是以學習目標為背景，學生為主體來進行的；而“教學模塊”則是將教學過程中各類性質相同或者是具有一定內在聯系的教學內容分成一組，形成一個比較獨立的主題教學內容，然后再根據不同的教學時數將這一主題教學內容進行詳細安排。高職院校在進行辦公軟件的課程解說時一般以傳統的教學章節為主，其基本內容和知識結構點通過綜合性整合完成教學活動的歸納和總結，書本上的抽象理論通過學校綜合講解形成了計算機知識的實際應用，教師在組織和編排教學課程內容時需要根據每一冊的教學單元內容中的教學目標和任務進行講解，引導學生進行關聯性的學習，自主探索和發展，相互聯系開展實訓聯系，學生在掌握和領會學習知識時會主動完成任務。

三、教學模塊的細分與模塊教學具體實施

與普通高等院校不同，高職院校在進行人才培養的過程中更加注重實踐性，而隨著我國計算機技術的普及，當今高職畢業生要想找到一份滿意的工作，不僅要具備較強的專業技能，良好的綜合素質，Office辦公軟件的應用能力也是必不可少的。這對他們職業素養的提高具有非常重要的作用。雖然，不同專業學生對Office辦公軟件的掌握程度可以存在一定差異，但還是要熟練掌握各項基本知識與技巧。本文作者通過多年的實踐經驗總結出了一種能夠在有限的課時與教學資源的基礎上，快速提高學生Office辦公軟件應用能力的方法，也就是模塊教學的方法。在教學初期可以安排幾個課時向學生介紹什么是模塊教學，讓學生明白進行模塊教學的作用，這樣才能夠從整體出發制定完善的學習方案，即在一個相對規定的課時內，對某個主題教學內容進行系統學習的過程。它是由主題教學內容為基礎設計的模塊教學目標，為達成教學目標而采用的多種教學方法，選用多種課型，合理安排教學步驟等環節構成。它應是一個“完整的教學”過程。在分析和總結了《Office辦公軟件》的課程特點之后，以模塊教學的方式來組織教學任務與實踐，主要實施過程包括以下兩方面：首先，就是教學時間設置與教學硬件準備；其次，就是教學模塊的具體實施和展開。

四、結束語

綜上所述，Office辦公軟件已經在我國多數高職院校中得到了應用，對提高教師的教學效率以及學生學習效果方面具有不可忽視的作用。在教學過程中，教師要充分發揮課程模塊化實驗教學的積極作用，將各種先進技術應用于教學中，營造良好的課堂氛圍，帶動學生的學習興趣，這樣他們才能夠積極主動地去學習與探索。

參考文獻：

1.田雅涵，《淺議高職教育中Office辦公軟件的教學方法》[J]，《成才之路》，2010.12：33-35

2.蔣澎濤、銀奕淇，《高職軟件技術專業教學改革的創新與實踐》[J]，《電腦知識與技術》，2011.09：19-21

3.周福泉、王恩久、程同舟，《高職院校教學模式改革研究及實踐》[J]，《科技信息（學術研究）》，2007.08：27-29

篇2

關鍵詞：計算機基礎；Office；WORD；教育理念；教學改革我們幾位教師主要是擔任計算機基礎教學工作，Office軟件是大學生必須掌握的一門技能課，尤其是我們重慶正大軟件學院的學生，不論是學任何專業，Office軟件課程都非常重要，作為藝術工程系的教師，在這里談談我們系的計算機基礎教學。

1課程的總體思路

Office軟件等計算機基礎課程的總體思路基于正大學院的辦學思路和人才培養目標，并在教學內容、教學方法、實踐環節等方面進行了建設和改革，制定了切實可行的課程建設計劃，并討論確定了課程建設的方案。目的在于以提高該課程的教學質量，培養具有動手能力和創新能力的應用型人才，以滿足信息社會對人才的需求。

2教育理念

我們藝術工程系蘇大椿主任提出了“動手、動腦加溝通”的教育理念，并且在各門課程中具體實施。我們幾位教師也在Office軟件等計算機基礎課程教學中進行了一系列改進措施。藝術工程系始終堅持動手、動腦+溝通教學理念和 “3.6.1”的教學目標，30%的學生畢業后做微企，60%的學生畢業后找本專業工作，10%的學生做創意類產業。注重培養學生的專業技術技能和職場綜合素質，為學生樹立自強、自立、自信的信心，為學生的職場打開通道。

2.1教學內容改進的思路

《Office辦公軟件》作為培養大學生基本技能的課程，它的教學目標和要求不僅要隨著整個大學的教學改革同步發展，而且還要結合信息技術發展的特點，即圍繞課程核心、社會需求及新技術，著力于學生計算機能力的培養。通過課程的學習，使學生不僅能夠具備繼續學習新的計算機知識、技能和應用的能力，還能掌握應用計算機解決問題的思路和方法，發揮學生的想象力和創造力。在教學內容上，《Office辦公軟件》課程主要涉及應用能力的培養，學校盡量多安排學時進行上機實驗課。WORD文字處理軟件、EXCEL電子表格軟件的操作時，我們應該詳細講解這些常用軟件，而且要求學生認真操作，做到人人過手，人人過關，每一次上實習課，都要給學生準備任務，而且還要檢查，力爭做到讓學生們不僅知道做什么，而且會做，能做好，做得有創意，如在講解WORD內容時，每講解一些基礎知識后，就要給學生們布置一個作業，要求他們自己制作《個人簡歷表》《藝術工程系新聞》《運動會報道》等。也鼓勵學生們在網上建立自己的博客，并不斷充實新的內容。

2.2教學方法改革措施與方式

在教學手段上，現有的教學環境主要有多媒體教室、計算機機房、一體化教室等，對課程中不同的教學內容需要使用不同的教學手段，具體為“計算機+投影大屏幕”“黑板+粉筆”和“網絡化教學平臺”等。以取得良好的教學效果?！禣ffice辦公軟件》課程的教學具有其應用性、操作性強的特點，為加強教學效果，形成了課堂教學+實踐教學的多元化的教學模式，從而將“教”和“學”緊密地結合起來。有效地調動學生的學習熱情，達到對學生學習能力進行培養的目的。

2.3注重學生的實習實訓

藝術工程系有著?？平逃膶崙鹚胶屠碚撍?，從2005年開始我們一直注重學生的實習實訓，我系先后與重慶市騰美家具配套裝飾有限公司、重慶古林裝飾有限公司、重慶慕銘裝飾有限公司、東易日盛裝飾有限公司等36家設計公司簽訂了學生的實習實訓基地，一系對應多個公司的進行產教結合，有力地保障了學生的就業，得到了企業的認可。

3教學改革

3.1情境教學

情境在計算機教學中具有重要作用，學生的思維以直觀形象為主，他們容易接受真實的、具體的事物及在特定的情境中會產生一定的情感，所以教師可根據教學需要創設不同的情境。創設情境，可以讓學生在情境中體驗到這種追求的需要進而激發他們的求知欲望。例如，在教學“如何使用power point”時，可以自制演示軟件，向學生展示一些電子影像作品，利用交替變換的精美畫面，刺激學生的感官，讓學生持久擁有積極的心態和強烈的求知欲，

3.2強化實踐教學

計算機本身就是實踐性很強的課程，多年的教學實踐證明：足夠的上機操作是提高學生操作技能的前提。藝術工程系部建立了一套行之有效的教學規章制度、工作室制度以及實習實訓制度。校內實訓室面積近800平方米，實習實訓設備400余臺（套），設有室內設計實訓室、景觀設計實訓室、裝潢設計實訓室、建筑動畫實訓室，可同時供400人參與實訓。同時系部還建立了室內設計工作室、建筑動畫工作室、景觀設計工作室、廣告設計工作室以及學生305工作室。這就要求我們必須精心設計符合學生實際而又實用的操作內容，在上機實踐過程中，我們有意識引導學生觀察思考從而培養學生的觀察能力和思維能力。有的學生在下課后，仍不愿離開實訓室，斷續做自己的練習。

3.3激發興趣

興趣是最好的老師！興趣是人們力求認識某種事物和渴望探求真理，與肯定的情緒態度相聯系的積極的意識傾向。在學習Office中WORD時，向學生介紹WORD的實用性、易學性特點，給學生展示用WORD編輯好的實例，使學生親自感受計算機的本領。讓學生對此產生極大的好奇心，學生的思維也就活躍起來。對于學生的作業，在課堂上讓學生上講臺向全班展示自己的作品，其他同學可對其作品作評判，當然會有不同意見，有時甚至會爭得面紅耳赤，這時教師要把控得當，這樣課堂氣氛也活躍起來，同學們的學習興趣也激發出來了。

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關鍵詞：能力訓練模式；三級遞進；計算機基本應用能力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）29-7032-04

自2006年以來，我校計算機基礎課程不斷深化教學改革，提出了為專業教學服務的教學改革思想，突出培養學生職業崗位信息化服務能力；把傳統的教學內容整合成中英文錄入、系統與網絡應用、圖文排版、電子表格處理、演示文稿制作、簡單網頁制作和綜合應用等七個模塊，把七個模塊與職業崗位應用有機結合起來，設計通用案例和職業崗位特色案例，開展案例教學；實施教學做合一的一體化教學，推行同步訓練、自主訓練、拓展訓練三級遞進的能力訓練模式，進行教學全過程的技能訓練；實施“6+1模塊”能力達標考核方式，綜合考核學生計算機應用能力，取得了顯著的教學效果。

1 研究背景

2004年，我校對高職畢業生進行回訪，并同時開展了市場調查工作。經過調研發現，高職學生計算機基本應用能力普遍存在：漢字錄入速度不快，辦公軟件使用技巧不多，計算機應用能力較低，與社會需求差距較大，不能靈活運用所學技能解決實際事務等問題。針對此情況，我校成立了高職計算機基礎課教學改革項目組，開始啟動我校計算機基礎教學研究和教學改革。

項目組在廣泛調研的基礎上，及時組織召開了專題研討會，針對調研結果，認真分析計算機基礎教學中的問題，找出了我校計算機基礎課教學目標、教學內容、教學方法、考核評價體系等方面存在的諸多問題。

項目組針對這些問題，在教學目標、教學內容、教學方法、考核方式和教學資源建設等方面進行了大量的教學研究和探索，經過五年的教學改革與教學實踐，取得了較好的研究成果。

1）通過社會調研，確立教學目標

通過座談、問卷、信函、網絡等調查形式，廣泛調研企事業單位，積極跟蹤畢業生，充分了解各種職業崗位的信息化能力需求，根據調研結果，確立了為專業教學服務，為職業崗位提供信息化服務的教學目標。

2）面向實際應用，設計教學內容

項目組提出了構建“實用夠用，滿足職業基本需要，具備信息技術基本素質”的課程建設方案，把傳統的教學內容整合成中英文錄入、系統與網絡應用、圖文排版、電子表格處理、演示文稿制作、簡單網頁制作和綜合應用等七個模塊，把七個模塊與崗位應用有機結合起來，設計了多個通用教學案例和職業崗位特色案例，為教學和學生訓練提供了大量的學習范本。

3）教學做一體化，實施案例教學

積極開展教學做合一的一體化教學。改變傳統的教學方式，借助教學案例，按“展示案例提出問題討論分析實操制作教師點評歸納總結”六個步驟組織教學，學生邊做邊學，學生在做的過程中掌握知識和技能。

4）實施項目達標，考核綜合能力

實施“6+1模塊”能力達標考核方式，圍繞一個具體項目，學生在規定時間完成文本錄入、數據分析、排版打印、PPT演示、網絡展示等多個任務，考核學生多項能力的綜合運用，系統考核學生計算機應用能力。

5）開展校企合作，共建課程資源

重視教學資源建設，積極與黃岡市遠東公司、市教育考試院等單位合作，學生直接完成合作單位項目，合作單位技術能手來校擔任兼職教師，共同建設開放共享的課程資源。

6）提升教學能力，保障教學實施

教師通過高職教育理論學習和課程改革實踐，提升教師職教教學能力，定期輪流下企業鍛煉，不斷增加教師企業工作經歷。

通過后續的畢業生回訪和市場調研發現，隨著我校計算機基礎教學改革的不斷深入，學生的計算機基本應用能力逐步在提升，使用計算機的水平在不斷加強，用人單位對學生信息化水平的滿意度在不斷提高。但是，依然存在著畢業生打字速度不太令人滿意，使用辦公軟件的靈活性不強，使用計算機處理專業事務的水平還有待提升等問題。

針對存在的問題，項目組進一步深化課程教學改革，不斷探索能力訓練模式，建立有實效的能力培養方案。提出了將能力訓練分為同步訓練、自主訓練、拓展訓練三級，構建三級遞進的能力訓練模式，把計算機基本應用能力的培養與教學活動有機地結合起來，利用真實的工作情景來訓練學生的計算機應用能力。

2 研究理論基礎

行動導向的教學觀樹立起以教師為主導，學生為主體的教學思想。教師由知識的傳授者變為教學活動的設計者、組織者、指導者；教學目標由傳授知識轉變為培養和提高學生的實踐動手能力；教學方法由單一的灌輸式轉變為案例式、任務驅動式教學法；教學手段由傳統技術轉變為利用現代多媒體技術進行一體化教學；教學過程由理論教學和實踐教學分開轉變為合并成一體，教室、實訓室合二為一，教學做一體化；培養途徑由校內封閉式轉變為工學結合，開放式培養高技能型人才。通過教學方法、教學手段的變革，擴大實踐教學環節，教師從講臺前站到了學生的背后，調動學生學習的主觀能動性，突出培養學生自主探索式學習能力。

職業成長規律告訴我們，人的職業能力的發展和培養，是按照從初學者、高級初學者、有能力者、熟練者到專家的過程進行的。職業教育的任務，是把處于低級階段的人通過合適的方法帶入到更高級的階段。職業人在從初學者到專家的發展過程中，需要在職業環境中不斷提高理論水平，反復大量的生產實踐，不斷提升專業技能和積累職業經驗，才能實現角色的轉換，能力的升華。

本研究通過合理設計能力訓練模式，全方位地提高學生運用計算機解決實際問題的能力。選擇具有代表性的實際辦公事務，能突出軟件的主要應用功能、反映辦公事務主要特點的工作情景作為教學案例，實施案例教學方法，輔助任務驅動、項目教學、生產實訓等教學方法組織開展教學活動，借助實際工作情景引導知識和技能的學習。采用三級遞進的能力訓練方法，充分激發了學生的學習積極性，引導學生自主學習，提高學生的創新能力。通過反復多次的重復和拓展訓練，使其“熟能生巧”，實現知識和技能的遷移，達到“舉一反三”的效果。

3 訓練模式設計

為了提高學生的計算機基本應用能力，強化學生實踐動手能力。在教學實踐活動中，實施全過程的技能訓練。依據由簡單到復雜，熟能生巧的認知理論，將每一個學習任務設計成同步訓練、自主訓練、拓展訓練三個層次，形成三級遞進的能力訓練模式。

同步訓練是教師在一體化教學時師生同步開展的能力訓練，教師通過學習情境引導學生學習新的知識和技能時，教師邊講邊練，學生邊聽邊做，以教師操作引導為主，學生同步模仿操作為輔，知識和技能貫穿于做的過程中。這一階段，著重培養學生的學習能力；自主訓練是教師根據課堂學習情境而設計的以學生動手實踐為主的學習任務，由學生獨立自主完成訓練，教師在旁邊進行指導，這一階段是對同步訓練的鞏固。需要學生充分發揮自主能動性，著重培養學生的應用能力；拓展訓練是學生課后完成的訓練任務，該任務較課堂任務難度有所增加，知識和技能有所提高，學生需要查閱資料才能完成相應任務，培養學生的創新能力。

整個能力訓練過程設計成三條線，技能訓練任務由易到難，學生通過重復而又遞進的能力訓練，計算機操作能力不斷提升。

同時，課程教學過程中，積極利用外部資源，開展生產性實訓。與校園周邊的企事業單位建立緊密合作關系，長年聘請校外辦公業務技術能手擔任實習指導教師，要求學生在課余及寒暑假期間到企業參加辦公自動化業務實習；自己開辦文印社，對外承接文印業務，學生利用課余時間通過輪崗、頂崗等多種形式參與到生產實踐活動中，提高學生解決實際問題的能力。

4 教學實踐

1）比較研究：通過對平行班級進行空白對比實驗，進行比較分析，檢驗能力訓練效果。

項目組分別從生物化工學院、建筑學院、商學院2009級學生中各選取了兩個教學班進行對比實驗，為了客觀驗證教學效果，采用學生通過全國計算機信息高新技術四級考試（辦公軟件模塊）考核認證的過關率作為評價依據。實踐研究表明采用三級遞進的能力訓練模式進行教學的實驗班學生，與對比班學生比較，認證合格率具有顯著差異性，學生的計算機基本應用能力較強。（數據來源：黃岡職業技術學院文件《關于公布2009級學生“三通一專”能力測評結果的通知》黃職教函[2011]50號）

2）生產性實訓研究：合理設計和建立校外實訓基地，有效監督學生進行生產性實習，通過真實的辦公事務實踐環境，鍛煉學生解決實際問題的能力。

實踐研究表明，認真參加生產實踐的學生，實踐動手能力顯著增強，辦公軟件使用技巧較多。這部分學生多數踴躍參加校內外的各類競技比賽，并取得較好成績。

3）實踐研究：主要是通過教學實踐，研究三級訓練模式的可行性；通過合理設計每一項基本應用能力的工作任務，在教學實踐中檢驗實用性；實施一體化教學模式，研究教學時效性。

項目組分別選取了2009級交通學院物流專業、機電學院制冷專業和電子信息學院電子專業等三個專業全體學生進行教學實踐研究，為了客觀驗證教學效果，項目組采用學生通過全國計算機信息高新技術四級考試（辦公軟件模塊）考核認證的過關率作為評價依據。實踐研究表明采用三級遞進的能力訓練模式進行技能訓練的學生，學生的計算機基本應用能力較強，通過技能認證的比例較高。（數據來源：黃岡職業技術學院文件《關于公布2009級學生“三通一?！蹦芰y評結果的通知》黃職教函[2011]50號）

5 教學效果

1）學生的計算機基本應用能力穩步提升

自從在教學中運用“三級遞進的能力訓練模式”進行全過程的技能訓練，學生的計算機基本應用能力明顯提高。2008年至2010年，我校學生參加湖北省教育信息化核心技能競賽、全國辦公軟件核心技能世界大賽、大陸地區“極品飛手”計算機錄入大賽等賽事共獲得一等獎34項，二等獎59項，三等獎53項。與之前相比較，無論是獲獎層次，還是獲獎質量，都有了跨躍式的進步。

2）出版了教學做一體化的案例教材

根據三級遞進的能力訓練模式，編寫出版了計算機基本應用能力訓練一體化案例教材《計算機基本操作技術》。該教材在編寫過程中堅持教、學、做合一的指導思想，按工作過程來組織每一個教學案例，以在微機實訓室開展一體化教學，實施教學全過程的三級遞進的能力訓練為主線來編寫教材，突出培養學生分析問題和解決問題的能力。

3）建立了課程打包教學機制

為進一步深化教學改革，提高學生的計算機基本操作技能，激發教師的教學熱情，提高課程的教學效果，借鑒相關院校的成功改革經驗，結合我校實際，從2009級學生開始，我校將公共計算機課程第一學期的教學實行目標考核，即：任課教師的教學工作量由所任課班級學生技能考核達標的比例來核定。為了保證公平性，實施教考分離，學生成績考核借助于第三方的辦公軟件考核系統來完成。間接地促進了計算機基礎課教師不斷提高課堂教學效率和教學質量。

4）帶動了相關課程建設

本研究提出的“三級遞進的能力訓練模式”有效地指導了我校《C語言程序設計》課程和《Access數據庫應用》課程的教學改革。

《C語言程序設計》課程本著“職業活動導向、任務驅動、項目載體”的教學原則，重構了課程內容，形成了以項目為載體的課程結構，建設了豐富的課程資源，于2010年建設成校級網絡課程，開發出版了一體化的項目教材《C語言程序設計項目教程》。學生程序設計能力顯著增強，參加2011年“國信藍點杯”全國軟件專業人才設計與開發大賽獲湖北省一等獎2項，二等獎2項，三等獎6項；獲國家級二等獎1項，三等獎1項。

《Access數據庫應用》課程自實施“三級遞進的能力訓練模式”以來，學生的數據庫管理能力明顯提高，小型數據庫管理軟件開發能力得到顯著提升，

參考文獻：

[1] 萬德年.高職計算機基礎課教學模式的研究[J].計算機教育，2010（18）.

[2] 萬德年.計算機基礎“6+1”教學模式設計與實踐[J].黃岡職業技術學院學報， 2009（2）.

[3] 萬德年.計算機基本操作技術課教學改革與實踐[J].計算機教育，2008（18）.

篇4

關鍵詞：職業能力；會計實踐教學；教學模式

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0026-02

一、前言

隨著大學擴招，我國本科畢業生的就業形勢日趨嚴峻。2014年本科畢業生數量達700多萬，本科畢業生就業問題引人關注。一方面，應屆畢業生就業難，難以找到理想滿意的工作；另一方面，用人單位找不到專業對口、技能突出的畢業生，高校向用人單位輸入人才的渠道不通暢，用人單位出現用人難的現象。本文從該現狀入手，從畢業生職業勝任能力角度對高校會計本科實踐教學進行分析，反思現階段會計本科實踐教學過程中的不足，從而探索會計本科實踐教學的改革和發展以增強會計本科實踐教學的效果，為解決畢業生就業難的問題提供參考。

二、會計本科畢業生就業現狀

會計是門專業技術要求較高的學科，需要會計人員具備一定的工作經驗，能夠在實踐中熟練地進行操作。本文選取應屆畢業生為研究對象，分析其在求職過程中的現狀。

（一）專業知識掌握不扎實

在調查中發現，很多用人單位對財務崗位設置了筆試環節。財務與營銷、技術等其他崗位不同，財務必須以專業知識為基礎來展開工作。通過對用人單位和畢業生的問卷訪談，我們得知用人單位要求應聘人員掌握的財務知識是每個會計專業學生應該掌握的，也是日后工作中經常碰到的常識性知識。但仍有一部分學生在筆試環節成績很不理想，被用人單位淘汰?？梢钥闯觯厴I生的專業知識掌握不扎實，會計基本技能缺乏。

（二）應用技能薄弱

筆試中不僅考核專業知識，還考核一些應用技能，比如辦公軟件，特別是excel的使用，以及財務軟件的使用技能。這主要是考察畢業生的平時積累，是否接觸或者使用這些軟件、是否熟練掌握常用功能、是否能應用于實際，為完成日常工作提供便利。但是，從獲取的調查數據，我們可以看出，畢業生這方面的應用技能相對薄弱，很多畢業生對常用的軟件了解甚少，對常用功能也不能準確使用，使得用人單位對此類應聘者并不青睞。

（三）面試技巧不足

有些用人單位沒有設置筆試環節，通過層層的面試環節選拔其最滿意的人才。用人單位常用的面試方式分為集體面試和個體面試兩種，不同的面試方式有不同的面試技巧，畢業生常常由于面試經驗不足，面試時太緊張等原因遭到用人單位的拒絕。很多畢業生海投海撈，沒有針對性地進行認真準備就參加面試，從而給面試官帶來隨意散漫、態度不好、準備不充分的第一印象，導致面試結果不理想。

會計本科畢業生存在種種的就業現狀引起了大家對會計本科實踐教學進一步優化的思考和討論。

三、會計本科實踐教學的不足

畢業生就業的現狀令人堪憂，為解決該狀況，必須深入分析會計本科生四年的實踐教學，反思會計本科實踐教學的缺陷。

（一）會計本科教學的目標制定與社會就業現狀無法完全地契合

隨著社會的發展以及社會對會計人才的需求不斷變化，會計本科實踐教學的培養目標也需要做出改變，與時俱進。通過調查，我們發現高校的會計實踐教學目標的定位較為模糊，多是對管理方面能力的培養，由此忽略了大學生就業應從基層做起的事實。基層工作對基礎會計、中級財務會計和成本會計的知識要求比較高，對于管理知識方面，學生在畢業后幾年內都難以得到發揮，極有可能被遺忘。

（二）注重理論教學，缺乏實踐，實踐教學尚未形成系統化

從畢業生求職過程來看，用人單位要求應聘者具有一定的應用技能，而這些應用技能是在實踐中才能逐漸形成的。會計本科實踐教學是一個有效提升學生應用技能的平臺，如學生在校內的上機實習。但是，目前教師的教學重點依舊放在理論學習上，實踐教學尚未系統化，且實踐教學考核標準的不完善也導致無法形成約束力，使得實踐課程多流于形式。根據畢業生反映，校內實習有數量、沒質量、實習任務重的現象導致學生常常為了完成任務而忽略了經驗總結，在實習過程中沒有實質性的收獲。

（三）針對會計學生的就業能力沒有重點培養，各個學科的教學重視度有待商榷

高校會計專業針對會計學生的就業能力沒有重點指導和培養，抑或是就業能力指導方面的師資力量不足。除了會計專業的專業課程外，其他課程如統計學、管理信息系統等學科理應得到重視，這些課程對培養學生的動手操作能力、問題分析能力，熟悉企業的整體財務運作是很有幫助的。但是在實際學習中卻忽略了這些課程的教學。

（四）基地建設和財務軟件的運用不夠完善

由于學校缺乏經驗和指導，實習基地建設無從下手，校企聯系不夠緊密，很多學校沒有條件組織實習活動且無法提供高質量的實習機會，學生的實習效果不佳。同時，隨著企業對會計人才辦公軟件運用的要求越來越高，而學校對財務軟件的重視程度不夠高，導致學生對于辦公軟件和財務軟件的運用不夠熟練，畢業后進入企業后出現無法快速上手或是操作不熟悉的現象，使得企業后期需要花費大量的培訓時間和精力。

會計本科畢業生在就業中普遍存在的職業能力缺陷現象，充分折射出了高校會計本科實踐教學的不足。

四、優化的措施

認識到會計本科實踐教學的不足，為更好地促進畢業生就業，學校針對這些問題提出相應的優化措施，希望畢業生能在將來嚴峻就業形式中占據優勢地位。

（一）制定明確的目標

福建省高校的培養目標都大同小異，各大高校要想取得突破，應該體現出側重點。培養全能的人才與名牌大學畢業生比起來缺乏優勢，各大高校會計專業應該把會計本科生的實踐能力放在首位，如果能夠在教學過程中重視培養學生的實際操作能力、動手能力，使得學生在面臨實際問題時有較好的解決方法，那么會計本科生的就業競爭力將有所提升。

（二）增加實踐機會，可以通過校企合作，或是利用學校的財務處等發展校內外的實踐平臺

目前，就福建農林大學為例，會計本科實踐教學局限于校內實習平臺，上機操作實驗課程只是紙上談兵，學生得不到真正的思考和體驗，故建立穩定的實踐基地是有必要的。

另外，隨著企業對學生的辦公軟件運用能力越來越看重，學校應重視會計本科學生對辦公軟件的操作，加大培訓力度以保證學生能真正熟悉掌握。利用學校的財務處，安排會計學生在固定時間內到校計劃財務處實習，對學生來說不僅能夠了解會計工作性質和流程，對于正確樹立就業觀和就業能力都是很有幫助的。同時，還可以通過與校外的企業、事業單位合作，構建穩定的實習基地，拓寬實踐渠道，為會計專業的學生提供良好的實習機會，既鍛煉了學生自身能力，又為企業減輕一定的培訓負擔。

（三）改善實踐教學任務量，制定適應的考核標準

上機操作實踐課程中的許多案例存在一定的重復性，造成了學生缺乏思考，為了趕進度而在后期敷衍了事的情況。因此應適當調整實踐任務和時間的分配，并制定合理的考核標準。例如，可以通過課堂作業來取代實習報告；適當縮短實訓時間；挑選重點案例進行練習，并在實踐課程前進行一定的輔導和講解；對實踐課程進行考核以督促學生認真完成任務。

（四）倡導系統化、個性化的教學及案例教學

采用多樣的教學模式，鼓勵系統化、個性化的教學。例如，改變課堂上仍是老師講課、學生聽課的傳統模式，布置案例作業，學生組隊完成作業后向全班同學作匯報，以老師和學生共同考核的模式來帶動學生積極調整身份，主動學習；進行問題式的教學，讓學生主動探索知識、接受知識，形成良好的互動；倡導案例教學，幫助學生提早接觸真實的會計實務的同時也能夠增強對理論的應用能力。而在實踐教學設備方面，學校應該做到與時俱進，引用3D效果的趣味性軟件，提高學生的學習興趣。

（五）提高對關于財務知識比賽的重視度

緊張刺激的比賽能夠調動學生學習和實踐的積極性，真正做到將枯燥的理論學習與實踐相結合。調查中發現，很多畢業生雖然都參加過大學生創業計劃大賽和課外學術知識競賽，但參賽過程中沒有得到正確的指導而無法及時認識到自身存在的不足。學校應該鼓勵會計學生參加財務知識比賽，并在賽前做專門的輔導，通過比賽培養學生的動手能力、團隊協作能力、問題解決能力，鞏固和提升學生自身的專業知識水平，并對財務系統運作有更深層次的了解，有效提高學生的職業素養。

（六）重視綜合能力的培養

通過分析用人單位對人才的要求，我們可以看出許多用人單位特別看重本科畢業生的綜合能力。通過走訪，我們收集了優化會計實踐教學以提高就業能力的措施，如開設關于辦公軟件應用的課程；在會計實踐教學過程中，通過小組合作方式共同完成課堂作業以培養團隊合作能力以及思維能力；與校外企業開展合作，模擬職位招聘，鍛煉學生的應聘能力；安排部分學生到企業實習以培養學生的社會實踐能力和社會適應能力等。

篇5

在課程設置中突出實踐性

明確課程的實踐性、保障實踐課時是提高實習教學效果，開展實踐性教學改革的首要任務。目前的中職會計專業課程多采用學科課程模式，過于強調理論知識的重要性和完整性，在實際教學中與其他科目的聯系明顯不足，理論脫離了實際只能是泛泛而談。因此，在課程的設置方面，應當注重實踐活動課程的開設，注重學生綜合能力的培養，發揮學生個體能動作用，使學生對專業技能掌握度得到提升，同時將實習教學落實到實處，使學生能夠充分將技能、理論、現實聯系起來。在已有的中職財會專業中滲透實踐活動課程，不但對學生的專業知識積累給予了鞏固提高，還鍛煉和開發了學生的創造性思維和創造性能力。一方面應當開展階段性課程實訓，以學生技能訓練為主，增強課時規劃，合理安排理論課時與實踐課時的比例，多花時間加強學生會計專業理論與實踐的有機結合；另一方面，設置綜合實踐課程，加強對學生作業流程和較長時間階段學業的綜合性結合，使學生能夠健全其專業技能技巧與理論體系。

建立穩定的實習訓練基地

會計專業極強的實踐性和其對口工作的繁重均決定了此專業學科的學習和教學需要超長時間的實踐訓練為輔助，而實踐活動的開展必須以實習訓練基地為基礎。實習基地主要分為校內手工模擬實訓環境和校外企事業單位實地實習場所。因此，一方面為了使學生更好地融會貫通會計專業知識和技能，應針對會計專業課程中的內容，對學生實施模擬實驗，在此之前，還應當進行廣泛地、大量的社會行業考察和取證，仿真企業實際情況制作實驗資料，準備好票據、計算工具、辦公軟件以及模擬現實辦公環境等，使學生能夠產生置身企業本身的感覺，使學生的實際操作活動達到最大效果；另一方面，校方應當與校外企業建立友好深厚的聯系，在取得校外企業支持的前提下，積極開展實習小組在企事業單位財務部門中的定期實習活動，使學生身臨其境地接觸財會業務，將學生在學校模擬實驗室中獲得的操作經驗與現實工作進行比對和驗證，不但可以加深學生對會計專業技能知識的積累和提升，還能鍛煉學生的社會適應能力、社會交際能力等，可謂是一舉多得。

加強會計專業師資力量建設

教師是教育事業的先鋒，在中職會計專業實習教育中，教師的專業指導和監督尤為重要，加強教師素質就是發展教學動力。首先，在已有的教師隊伍中開展廣泛的相互交流學習和繼續深造學習活動，多開展教師之間的教學研討會，出盡教師之間創新教學思維的傳播和借鑒，鼓勵教師進行在職學習，并對取得更高職稱的教師以更高水準的待遇，使教師隊伍從內部得到改善和提升；其次對教學人員的錄入要進行嚴格把關，在應聘隊伍中采取擇優錄用的辦法，優先聘用受教育水平、專業知識水平較高的人員，從源頭上做好教師素質建設工作，再次是加強教師隊伍與外界專業人員的聯系，可以讓教師也參與到校外實習活動中去，使教師接受實踐工作的洗禮，還可以邀請校外甚至是國際上的會計專家來校進行教學串講和教學討論活動，增加教師對外界先進理論的吸收效果。

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關鍵詞：中職；計算機應用基礎；教學手段；課程評價

隨著社會信息化的發展，計算機已成為日常生活和工作必備的電子設備，各企業、單位等都要求員工具備使用計算機辦公的能力。中職學校的學生不同于高中生，他們畢業之后就面臨就業，具備一定的計算機辦公素養必不可少。所以中職學校普遍都開設《計算機應用基礎》課程，以便幫助學生們在就業之前就能熟練掌握計算機辦公能力。

但本人在近幾年的教學過程中卻發現許多問題，其中部分問題直接影響到學生計算機能力的掌握及運用。因此，本人嘗試在教學過程中探索總結出一些解決方法。

一、中職計算機應用基礎教學所存在的問題

1.學生能力參差不齊

在我校部分來自貧困地區的學生計算機操作能力特別差，甚至有些初中學校沒有開設過計算機基礎課。有些學校雖然開設課程，但由于升學壓力，也會縮減教學課時。這些學生在進入中職學校的時候對計算機認識比較薄弱，幾乎是零基礎。相對來說，來自市區的學生，學習條件優越，有一定的計算機操作能力。這部分學生從基礎學起時，會帶有浮躁情緒，導致學習興趣不足，效率較低。

2.教材落后

有些學校使用教材較為滯后，與當今社會脫節。例如有些教材中仍然以Window XP為操作系統平臺，以Office 2003辦公軟件為主。而目前，社會上使用比較廣泛的系統平臺是Window 7，辦公軟件升級到Office 2010版本。導致學生在學校所學習的知識不能夠充分應用到社會實踐中。

3.教學硬件設施欠缺

有些民辦學校由于資金投入不足，導致學校實訓設備嚴重缺乏，無法滿足學生實訓的正常需求。

這些突出的問題會導致學生學完之后，相應的計算機技能卻過于基礎，不能很好的應對工作中更加詳細的操作。

二、解決問題途徑的探索

1.教學手段分析與運用

目前，最常見的教學方式就是教師通過投影儀多媒體設備或網絡教室給學生講解知識點和演示操作，然后學生上機實踐練習，老師輔導。在民辦中職學校中，班級人數比較多，在老師講解理論知識或演示的時候，前排學生還能認真聽講，后排的學生有注意力不集中的現象。到實操練習的時候，后排學生的操作跟不上，需要老師多次講解和演示。整個教學過程重復，教學質量低下。對于以上情況我一般有兩種解決辦法。

（1）針對學生水平制定不同的教學目標

中職學校大部分學生學習能力比較差，學生的學習態度也不一致，所以在日常教學中，要有不同的教學方法，制定不同的教學目標，適應學生的不同學習能力。所以，針對學生的不同水平，需制定不同的教學目標。學習較好的學生可以布置更高層次的作業，而能力偏低的學生只需要完成基礎能力作業，再設定選做作業，供這部分學生根據自己的能力來自我提升。

（2）學生互幫互助，共同提高

教學中我很重視學生的主體作用，發揮學生自己的力量，互相指導，互相幫助。讓已經完成作業的學生給學習較差的學生指導，同時也可以加深學生對操作知識點的理解。

（3）角色扮演教學法

另外為了提高學生聽課的積極性，我會采取角色扮演教學法，讓學生上講臺講課。同時，鍛煉學生的語言表達能力和組織能力，從而達到豐富課堂的效果。

（4）把計算機實訓室讓給學生

大部分學?！队嬎銠C應用基礎》每周只有2課時，講解理論知識和操作演示大概會用到1課時，學生的操作時間只剩1課時，大部分學生僅僅能達到會操作的程度，離熟練操作的程度還有很大的距離，而且學生自己沒電腦，課余時間也不會練習，到第二周新課的時候，對與上周的知識點已經忘記了。針對這種情況我采取的解決辦法是，在學校機房空閑的時候讓學生到機房練習，給希望學習的學生提供一個進一步掌握知識和提升技能的機會。

（5）其他方法

讓學生養成記錄課堂筆記和實驗報告書的習慣，對當課堂內容和實操內容及時回顧總結，鞏固知識點，增強學生的應用能力。

2.課程評價手段的運用

完善的評價手段既可以評價學生對知識點的掌握程度，還可以鼓勵學生的學習積極性，還可以反饋教學過程（課程的教學設計、教學方法、教學內容是否合理）。我采用的評價手段主要是過程考核（課堂表現、出勤）+期末考核的綜合考核方式，根據教學內容，每學期有四個過程考核，每月進行一次小測驗，及時鞏固學生對知識點的掌握，調動學生的積極性。每一次考核成績按知識點的重要性，分配不同的比例作為學期考核的一部分。期末考核采取筆試和上機兩部分，筆試考核針對一些課程概念性的知識點，起輔助作用；上機則根據所學知識點考核一些常用并且重要的操作。

篇7

1 課程目標設計

1.1 能力目標

通過本課程項目化的學習，使學生掌握正確的鍵盤輸入方法和漢字錄入方法，熟練掌握中文Windows操作系統、中文文字處理系統Word、電子表格處理軟件Excel、中文PowerPoint、計算機網絡的基本理論知識和基本操作。培養學生分析問題與解決問題的能力，培養學生的動手能力和基本實驗技能，使他們有信心也有能力適應護理專業相關計算機操作的相關課程的學習。有利于學生的自主學習，提高學生檢索并收集信息的能力，同時有利于學生就業和更好的崗位適應能力。為學生頂崗就業夯實基礎，為以后找工作、立足社會提供一門技藝。

1.2 知識目標

掌握正確的鍵盤輸入方法；掌握一種漢字錄入方法；理解掌握操作系統的定義及中文 Windows操作系統概述；掌握鼠標、桌面、窗口、剪貼板、菜單、工具欄、資源管理器、控制面板、錄音機、Windows Media Player的定義及使用；掌握文字處理軟件Word的定義、窗口組成及空白文檔的創建及修改；掌握文字處理軟件Word字符格式、段落格式、項目符號和編號、表格、圖形、樣式和模板的創建方法和使用；掌握電子表格處理軟件Excel概論及工作界面；掌握工作表、圖表的創建方法、編輯方法及格式化方法；掌握Excel中數據的管理分析方法；數據排序、數據篩選、數據的分類匯總以及數據透視表的創建掌握中文PowerPoint概述；掌握演示文稿創建的方法；掌握幻燈片的管理（插入、刪除、復制、移動、副本的使用、添加備注、超鏈接的創建）；掌握幻燈片文本、文本框格式的設置，圖片、藝術字、剪貼畫、表格、組織結構圖的插入和編輯、設計模板、配色方案的改變以及母版的使用；掌握幻燈片的放映、打印、傳送；掌握網絡的基礎理論知識；掌握Internet的接入方式及使用（IE的設置和使用、Web頁的瀏覽、網上信息的搜索和文件下載、電子郵件的使用）。

1.3 素質目標

（1）在操作訓練過程中培養學生膽大心細、敬業愛崗、嚴格遵守操作規程的職業素質；（2）培養學生自學能力，與人合作精神，總結，歸納能力；（3）培養學生工作認真負責、踏實細致的精神；（4）培養學生獨立思考、自主創新的精神。

2 基于課程內容的項目化設計（見表1）

3 第一次課梗概

（1）簡介：在師生相互介紹認識后，告知學生本門課程的性質、課程目標、上課方式、選用的參考教材及考核辦法，強調以“項目化教學”方式進行教學。激發學生的學習興趣。（2）擬定項目化教學場景假設本班為久順電腦公司組裝、維護專業技術人員，全班共分10個組，每組4～6人，設有組長（負責人），教師為公司經理。（3）明確任務和質量要求組裝任務：一天內為客戶組裝10臺新電腦。質量要求：組裝機一點不比品牌機差，甚至更好！按客戶需求安裝Office辦公，迅雷，暴風影音，QQ等軟件。（4）驗收并考核。（5）布置作業。

表1

4 實訓室配置

篇8

關鍵詞：網絡營銷 基于工作崗位 實踐 實訓體系

網絡營銷是近年來伴隨著互聯網的發展而迅速發展起來的，建立在傳統市場營銷學理論基礎上的，結合現代網絡技術和信息技術進行營銷工作的一門新興的交叉學科。通過本課程的理論教學和實踐教學，能夠使學生熟悉和掌握網絡營銷的基本理論和方法體系，學會網絡營銷策略規劃和網絡營銷方案設計，掌握勝任網絡營銷工作的基本能力。并通過學習與訓練使學生掌握開展網絡營銷的操作思路和相應的運作技巧，提高學生從事網絡營銷實踐的理論素養和營銷工作的能力，培養其創新精神、創業能力、實踐能力，使之成為網絡營銷方面中高級應用型專門人才，為日后能順利開展網絡營銷實踐與管理工作奠定堅實的基礎。

一、網絡營銷課程實訓設計思路

1.圍繞網絡營銷職業崗位群，設計實訓內容

通過大量的市場調研和分析及借鑒兄弟院校的研究成果，可將網絡營銷就業崗位歸納為“網絡市場調研專員”、“網站推廣專員”、“網絡編輯專員”、“客戶服務專員”、“網絡促銷專員”、“在線服務專員”、“網絡廣告專員”、“網上交易專員”、“網站維護管理專員”和“網絡營銷管理與策劃專員”等10 個崗位，根據崗位設計完整的實訓項目作為訓練單元，包含目的、要求、方案、實施步驟和考核標準，讓學生有目的的在實踐中掌握網絡營銷技能，提高學生相應的綜合素質和職業意識，增強職業技能。

2.充分發揮互聯網作用，開展網絡營銷實訓

利用互聯網的巨大資源優勢，創造網絡營銷實訓環境。如可利用免費郵件開展E-mail營銷，利用博客網站開展博客營銷，利用淘寶網、拍拍網等C2C平臺進行網上開店等。

3.使用網絡營銷模擬教學軟件配合實訓

網絡營銷課程實訓分解表

通過使用一些網絡營銷模擬教學軟件，模擬網絡營銷實戰環境，進行一些模擬操作，有助于加強學生對網絡營銷的整體了解。

4.通過網絡創業激發學習興趣

引導和指導學生積極進行網絡創業，將實訓成果用實踐來檢驗。不僅能激發學生網絡營銷的學習興趣，還能解決就業問題，一舉兩得。

二、網絡營銷課程實訓體系架構

網絡營銷課程實訓體系以培養網絡營銷基本技能網絡營銷專項技能網絡營銷綜合技能網絡創業實踐為主線開展。

具體對每一個階段的實訓任務分解如表所示：

1.基本技能訓練

訓練學生的基本網絡營銷技能，如辦公軟件的操作、互聯網的使用、搜索引擎的使用、E-mail的使用、通訊工具的使用等基本網絡應用。

2.網絡營銷專項技能訓練

“網絡市場調研專員”訓練：訓練學生使用QQ、MSN、阿里旺旺、Email和搜索引擎等網絡通訊工具的技能，學會利用網絡進行信息的尋找、收集、整理、加工和等能力；

“網站推廣專員”訓練：訓練學生利用搜索引擎、Email、網絡廣告、BBS、網絡社區、互換鏈接、博客、RSS等方式來推廣網站；

“網絡編輯專員”訓練：訓練學生利用文字編輯軟件、圖像處理軟件、多媒體制作軟件、網頁制作軟件等相關專業軟件，進行網站圖片編輯與更新、Flash制作與上傳、音頻視頻文件制作與上傳、文字新聞添加等網站內容編輯與添加；

“客戶服務專員”訓練：訓練學生利用E-mail、通訊軟件、論壇、留言板、電子雜志等工具進行客戶服務和管理，維護客戶關系、解決客戶問題，努力保持老客戶、積極開發新客戶；

“網絡促銷專員”訓練：訓練學生利用網絡會員積分、網絡商品打折、贈送優惠券等方式進行網絡促銷；

“在線服務專員”訓練：訓練學生利用阿里旺旺、淘寶旺旺、QQ、MSN、新浪UC等常見的通訊工具，在線提供客戶服務，解答客戶問題，在訓練學生學會這些通訊軟件的使用的同時，更加重視培養學生網絡溝通的技巧及消費者心理的把握等技能；

“網絡廣告專員”訓練：訓練學生如何制作網絡廣告（包括文字廣告、多媒體廣告等多種類型）、網絡廣告（包括利用各類網站、搜索引擎、E-mail、博客、論壇、通訊工具等渠道網絡廣告）；

“網上交易專員”訓練：訓練學生在購物類網站進行網絡會員注冊、商品選購、物流選擇、在線支付、評價、交易管理等一系列網上交易技能；

“網站維護管理專員”訓練。訓練學生利用相關網站維護軟件，進行網站前后臺管理、網站性能、安全等方面的優化與控制；

“網絡營銷管理與策劃專員”訓練：訓練學生綜合運用各種網絡營銷工具與方法，對一個企業整體網絡營銷進行策劃、實施、評估與管理等一系列工作。

3.網絡營銷綜合技能訓練

讓學生按4～8人分組，進行小組網絡營銷實踐，同時進行小組比賽、對抗，通過真實的網絡營銷環境，模擬不同的角色，進行實戰演練。這樣既激發了學生的興趣，又考核了實訓的效果。

4.網絡創業實踐

網絡創業實踐主要是依據網絡熱點，要求學生選擇合適的服務商平臺（如淘寶網、拍拍網、百度有啊等），選擇合適的、不同的商品或服務，建立個人的網上商店。訓練學生獨立分析和解決網絡營銷實踐中存在的問題的實際能力，提高學生網絡營銷意識、網絡營銷技能和網絡營銷綜合能力。

三、總結

通過網絡營銷課程實訓的建設，可以使得這門課程對學生的就業起到真正的幫助作用。讓學生學的不再是枯燥的理論知識，課程的教學內涵更加豐富，既促進了教學改革，同時又讓學生們學到了一技之長。

參考文獻：

[1]馮英健.網絡營銷基礎與實踐.清華大學出版社，2007.2.

[2]周任慧.網絡營銷理論與技能訓練.中國石化出版社，2009.

[3]王麗君.《網絡營銷》課程實踐教學的研究與探索.麗水學院學報，2008：6.

篇9

范文一：本人性格開朗、穩重、有活力，待人熱情、真誠。工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞;喜歡思考，虛心與人交流，以取長補短。有較強的組織能力、實際動手能力和團體協作精神，能迅速的適應各種環境，并融合其中。在實習期間善于把檢驗結果與病人具體病情結合分析;社會責任感強，踏實肯干，主動爭取鍛煉機會。

范文二：我不斷地完善自己，提高自身素質。我在學好專業課與公共課的基礎上，還閱讀了大量的課外書籍，不斷地增加新知識，陶冶情操、開拓視野。不僅如此，我還積極參加社會實踐活動，和各種文體活動，培養了我一定的組織與社交能力。本人熱愛籃球、羽毛球、跑步、下棋、唱歌。

范文三：我是一個認真工作，認真鉆研，勇于創新的人。能熟練運用電腦，掌握一定的office辦公軟件，與老師與同學保持著緊密的關系，樂于幫助同學解決學習與生活上的麻煩，善于總結歸納，善于溝通，有良好的敬業作風和團隊合作精神。

范文四：對待工作認真負責，善于溝通、協調有較強的組織能力與團隊精神;活潑開朗、樂觀上進、有愛心并善于施教并行;上進心強、勤于學習能不斷提高自身的能力與綜合素質。在未來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力工作，穩定地提高自己的工作能力，與公司同步發展。

范文五：積極主動、獨立性強、具有高度的責任感和敬業精神，待人真誠、誠實守信、團結協作意識強，能夠吃苦耐勞，勇于挑戰新事物，具有一定的開拓創新能力， 踏實做事，誠實做人是我為人處世的原則。

范文六：本人綜合素質佳，能夠吃苦耐勞，忠誠穩重堅守誠信正直原則，勇于挑戰自我開發自身潛力;做一個主動的人，工作積極熱情，為了自己的目標為了完成自己想要的事情拼命投入力量，具備良好的人品，樂于與人溝通，生活在群體之中，能夠與人進行客觀直接的溝通，具有較強的團隊管理能力和與人合作的精神，能夠積極互動努力達成團隊的目標，善于學習，勤奮務實，刻苦鉆研，具備廣泛的興趣和很豐富的只是，適應能力強，能夠在很短時間內融入一個新的領域，適應他并且把他做好。

范文七：本人喜歡唱歌，性格熱情開朗，待人友好，為人誠實謙虛。工作勤奮，認真負責，能吃苦耐勞，盡職盡責，有耐心，善于與人溝通，有一定的團隊合作能力和創新意識，是個有擔當的女生。熟悉office辦公軟件，學習過計算機類相關知識，學過網頁設計與制作。精通財務會計，做賬算賬。

范文八：三年的大學教育使本人具有商務英語專業方面的理論知識，半年的專業實訓讓本人掌握外貿單證的操作流程知識，也增強了自己適應環境的能力。在校期間本人嚴格遵守學校規章制度，尊敬師長、團結同學，有強烈的集體榮譽感;學習認真刻苦，成績優良，曾獲得院獎學金;重視理論聯系實際，積極參加各項實踐實習活動。本人出身于農村家庭，從小就培養了吃苦耐勞、堅忍不拔的精神。

范文九：當今人才多層次的需要，促使本人不斷更新、加強自我：在校期間順利取得了國際貿易業務員以及國際貿易單證員兩項技能證書，并且擁有國家計算機一級等級優秀證書，能夠熟練運用Office2003(Microsoft word、Excel、PowerPoint)等;有著扎實的文字撰寫能力和寫作基礎。此外還從事過促銷，服務員等的校外兼職，充分鍛煉了自己的溝通交際能力、細致靈活的處事方式以及膽識。

范文十：三年的校園生活，使我自身的綜合素質、修養、為人處事能力以及交際能力等都有了質的飛躍;讓我懂得了除學習以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。

學習中，我嚴格要求自己，虛心向老師、同學請教;努力學好專業知識，除了專業知識外，還注重各方面知識的擴展，豐富自己的知識空間。

工作中，我認真負責，對班級、系部、院部舉行的活動積極主動參加;踏實，任勞任怨，有較強的職任心，努力地把工作做到最好，不斷地提高自己的實踐能力。

篇10

關鍵字：：辦公自動化、教學改革、教學內容、考核模式；

隨著信息技術的飛速發展和internet的廣泛使用，計算機的應用已深入到社會生活的各個方面，當下人們的學習和上火越來越離不開計算機。現在很多單位和公司都使用office辦公軟件進行辦公，如何使學生盡快掌握office辦公軟件的基礎知識并培養他們的實踐操作能力，已經成為當前高職院校教學的重要任務?！掇k公自動化》課程是計算機專業學生的必修課。其主要教學內容是windows操作系統的基本操作、計算機軟硬件基本知識和office辦公軟件的使用、網絡的基本概念和多媒體使用常識以及常用辦公設備的使用與維護等知識。如何改革現有的教學內容、教學方法、教學手段和考核方式等幾個環節是值得我們研究和思考的課題，要讓學生學好辦公自動化知識，教師應在教學過程中激發學生的學習興趣、改進教學內容與方法、創新教學手段，同時更應加大實踐教學內容與課時，注重因材施教，只有這樣才能夠培養動手能力強的學生。

一　辦公自動化課程教學內容的改革

在上文中我們已經提到，學生想學的東西是以后能用得上的，對于那些枯燥沒有實際意義的教學內容我們必須將其刪除。對于傳統的教學內容存在一定的問題：第一，教學內容陳舊，現在計算機的技術正在發生著日新月異的變化，然而有些學校還在講著過時的知識。例如：目前最流行的windows操作系統是windows 7，而大多數高職院校還在講windows xp等操作系統。第二，隨著計算機信息技術的迅速發展，社會用人單位對學生提出了相應的要求：①是否具有較強的專業理論知識；②是否了解和熟悉現代辦公自動化業務；③是否會現代辦公自動化相關軟件的使用與運用；④是否了解現代辦公自動化相關設備的工作原理與使用方法；⑤是否能高質量完成辦公自動化相關工作；如何提高大學生的動手能力，適應社會用人單位的需求，幫助學生就業，是《辦公自動化》課程教學改革的重要課題。

二　教學方法改革

針對"辦公自動化"課程信息量大、知識更新快、學時少等特點，我們借助于多媒體手段、電子教案、網絡等手段，在教學方法上進行了一系列的改革：

1.轉變思想，樹立新的教學理念。

樹立"以學生為本，面向應用，培養創新意識"的教學理念，由"教師為中心"轉變為"以學生為中心"、使學生由被動學習轉變為"主動學習"、"創新學習"等。

2.充分利用現代化教學手段，提高教學效果。

教學中采用多媒體演示、網絡教學等多種教學手段，使課堂教學生動活潑、充分調動學生學習興趣，提高了教學效果。

3.依托實訓項目，構建課程教學體系。

從現代辦公應用遇到的實際問題出發，精心選取各種典型案例，構建課程的教學體系。例如，報紙刊物的藝術排版、畢業論文的綜合排版、商場銷售數據分析處理、企業工資管理、產品廣告創意設計等等。以若干個案例為載體，形成循序漸進、種類多樣的項目群，構建完整的教學設計布局。

4.教學訓練采用"問題教學法"，將"教、學、做"融為一體。

教學方法是教學訓練過程中重要的環節，體現"以教師為主導，以學生為主體、以訓練為主線"的原則。為此我們在課堂上采用"問題教學法"：

① 案例引入，提出問題。

講解案例應用背景，提出問題，給學生一個切入點，建立感性認識。目的是激發學生的學習興趣、讓學生感到學有所用，從而明確本次課的教學目標。

② 分析案例，解決問題。

對案例進行分析，找到解決問題的方法和操作技能。具體實施的過程是將案例分解為若干個可行的任務，然后在一個個任務的驅動下，逐步完成案例的制作。學生在制作過程中，發現問題，提出問題，在問題的引導下學習相關的知識和操作技能。

③ 歸納總結，擴充提高。

引導學生進行歸納總結。并針對案例的不足之處，提出問題，探討解決問題的方法，進一步提高基本技能。

④ 舉一反三、學以致用。

案例源于生活，最終要應用于生活。為了使學生能學以致用、舉一反三、觸類旁通，每次教學結束時及時引導學生去研究課程內容應用的領域和實例進行課后練習，使學生進一步復習鞏固，創新學習，不斷提高解決問題的能力。

5.注重師生互動，營造課堂氣氛。

為營造課堂氛圍，教學中注重師生互動。針對不同內容、不同的難易程度、不同教學對象，靈活采用多種教學方法。例如：設置問題情景、形象的比喻 、故設錯題、組織討論、啟發式、演示法、練習法、發現法、自學輔導法等方法組織教學。實踐證明，充分的師生互動，學生熱情參與，活躍了課堂，教學效果顯著。

三　考核方法改革

考試是教學工作中的重要環節，是衡量學生掌握計算機知識水平及能力的一種有效的方式，也是檢查教學效果、鞏固學生所學知識、改進教學工作和促進實現教育目標的重要手段。同時，考試是"指揮棒"，對"教"與"學"雙方都具有一定的導向性。傳統的計算機類課程考核方式以筆試方式為主，忽視實踐考核，考核是檢驗教學效果的有效方式和重要手段，對學生學習和教師教學具有重要的導向作用，不同的考核方式能激發學生不同的學習動機。以往的考核方式是以期末筆試成績和平時考勤作為評分的主要依據，這往往會使學生為平時考勤成績而去上課，考前為考試合格臨時看書，為考試過關而學，并不注重實踐能力的培養；老師僅為完成教學任務而教，考前給學生劃考試重點，甚至將考試題目給學生，這些現象嚴重阻礙了教學的向前發展，而《辦公自動化》重在操作，采用傳統考核方式顯然不能適應高職計算機教育要求。因此，實行上機考試是計算機教學改革的一個必然一，近年來，高職教育采用"雙證制"的培養目標，本課程采用"以證代考"的考核評價模式，更好的實現該目標，能起到以下幾點成效：

1.實施"以證代考"，促進了教師的教。

"以證代考"改變了傳統的考試模式，實行了考教分離，學生使用技能鑒定題庫試題考試，其難度和可信度都遠遠超出了傳統的自主命題考試模式，教師的教學壓力加大，迫使教師不斷學習、鉆研業務， 提高自身素質。

2.實施"以證代考"，促進了學生的學。

實施"以證代考"，將職業崗位能力融入日常教學中，并以職業資格標準對個人職業技能及職業素養進行考核，能更好的檢驗學生的學習水平，從而給了每個考生以增強學生適應崗位的能力。使學生在學習中有了一個明確的目標，獲取國家頒發的證書是一種榮譽，也是將來就業的綠色通行證，學生有了學習的成功感，端正了學習態度，平時的學習更加認真。

3.實施"以證代考"，規范了考試程序。

"以證代考"，實現了考教分離，從命題、制卷、考試到評卷、登分等考試程序更加規范，參加技能考試，采用自動閱卷，減少了人為因素，確保了考試的真實性和可信度；同時，技能鑒定實行單人單機考核，避免了學生舞弊現象的發生。

通過對《辦公自動化》課程的教學改革，尤其是對教學方法、教學內容、教學考核方式進行逐一探索，更加突出了我院以培養應用能力為主的教學目標,優化了教學效果,有效地提升了教學質量。同時,《辦公自動化》課程也將會與其他課程的聯系更加緊密。相信《辦公自動化》課程教學將會在未來的發展變化中更加精彩。但是作為計算機基礎教學改革任重道遠，還需要教師長期實踐和摸索，進一步實現高職教育培養人才的目標。

參考文獻

[1]　張良德.《辦公自動化》課程教學方法的研究與實踐[J].內蒙古電大學刊,2008,(1):90-91.