考試巡考總結(jié)范文

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篇1

2020年10月5日至10月6日，我有幸參加了深圳風(fēng)向標(biāo)的專家老師們關(guān)于1+X證書培訓(xùn)考核設(shè)備汽車制動系統(tǒng)及電控懸架系統(tǒng)試驗(yàn)臺架的培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中我了解到電控懸架系統(tǒng)、制動系統(tǒng)方面的結(jié)構(gòu)及工作原理，了解到比亞迪E5純電動汽車一站式實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，現(xiàn)將這幾天的培訓(xùn)收獲總結(jié)如下：

培訓(xùn)內(nèi)容主要分為三個(gè)項(xiàng)目。第一個(gè)項(xiàng)目為汽車制動系統(tǒng)試驗(yàn)臺架培訓(xùn)；第二個(gè)項(xiàng)目為汽車電控懸架系統(tǒng)試驗(yàn)臺架的培訓(xùn)；第三個(gè)項(xiàng)目為比亞迪E5純電動汽車一站式實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。

5號上午，受邀專家首先講解了汽車電控懸架系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、原理；示范了汽車電控懸架平臺操作使用；示范了汽車電控懸架平臺設(shè)故考核系統(tǒng)使用。

5號下午，受邀專家依次進(jìn)行了比亞迪E5純電動汽車一站式實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)布線連接、調(diào)試培訓(xùn)；比亞迪E5純電動汽車一站式實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)故考核系統(tǒng)培訓(xùn)；比亞迪E5純電動汽車一站式實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)維護(hù)培訓(xùn)。

篇2

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)訓(xùn);鋼結(jié)構(gòu);評價(jià)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）01C-0085-02

考核評價(jià)是綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過程中一個(gè)有機(jī)組成部分，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。綜合實(shí)訓(xùn)課程考核評價(jià)如何適應(yīng)飛速發(fā)展的教學(xué)需要，切實(shí)起到對課程的導(dǎo)向和反饋?zhàn)饔茫瑵M足課程教學(xué)需要，成為必須認(rèn)真對待的問題。

一、鋼結(jié)構(gòu)綜合實(shí)訓(xùn)課程

鋼結(jié)構(gòu)綜合實(shí)訓(xùn)課程是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，指高等職業(yè)院校建筑工程技術(shù)專業(yè)（鋼結(jié)構(gòu)方向）學(xué)生在完成主要專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)和各主要技能專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)后，綜合運(yùn)用本專業(yè)的主要知識和技能進(jìn)行綜合性、系統(tǒng)化的訓(xùn)練。

鋼結(jié)構(gòu)綜合實(shí)訓(xùn)是最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐成果的全面總結(jié)，是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢查，是學(xué)生畢業(yè)資格認(rèn)定的重要依據(jù)。在這個(gè)過程中通過對知識的綜合應(yīng)用，為學(xué)生就業(yè)或進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備，并最大限度增強(qiáng)對就業(yè)崗位的適應(yīng)性。

二、鋼結(jié)構(gòu)綜合實(shí)訓(xùn)課程考核評價(jià)設(shè)計(jì)

根據(jù)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)定位，遵循綜合實(shí)訓(xùn)課程性質(zhì)的要求，我院近年來對原有考核方式進(jìn)行了改革，從考核標(biāo)準(zhǔn)、方式、內(nèi)容、方法等方面出發(fā)，建立了一套科學(xué)合理、行之有效、易于操作的實(shí)訓(xùn)考核評價(jià)方法和指標(biāo)體系。

（一）考核標(biāo)準(zhǔn)

鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)課程建立了以體現(xiàn)職業(yè)能力為核心的課程考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)施任務(wù)前方案的確定、工作計(jì)劃制訂，對于不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)定不同的權(quán)重，參考行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定科學(xué)性與可操作性項(xiàng)目實(shí)施的考核標(biāo)準(zhǔn)、由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人根據(jù)課程目標(biāo)和課程的知識、能力、素質(zhì)要求制定考核內(nèi)容，實(shí)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、口試、平時(shí)考核、實(shí)訓(xùn)考核的考核方式，理論測試注重實(shí)用性，實(shí)際操作以技能培養(yǎng)為中心，實(shí)現(xiàn)過程評價(jià)和課程評價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行課程的考核。實(shí)行過程性、階段性的量化考核，當(dāng)各項(xiàng)目的工作任務(wù)完成后進(jìn)行項(xiàng)目評價(jià)與考核，當(dāng)課程的所有項(xiàng)目和任務(wù)完成后，進(jìn)行課程評價(jià)與考核，根據(jù)相應(yīng)的課程考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行知識與技能的綜合考評。

（二）考核方式

遵循綜合實(shí)訓(xùn)課程性質(zhì)的要求，考核評價(jià)應(yīng)采取與其他課程不同的方法和手段，多方位地考察綜合實(shí)訓(xùn)的結(jié)果，全面評價(jià)學(xué)生掌握專業(yè)核心能力和關(guān)鍵能力的程度。在考核中，堅(jiān)持能力本位的原則，在考核方式上，改變現(xiàn)有總結(jié)性評價(jià)，采用診斷性評價(jià)（ 教學(xué)前的準(zhǔn)備性評價(jià)） 、過程評價(jià)（ 教學(xué)進(jìn)行中的形成性評價(jià)） 、事后評價(jià)（ 教學(xué)結(jié)束后的總結(jié)性評價(jià)）相結(jié)合的方式;在考核主體上，也強(qiáng)調(diào)多元性，采用教師評價(jià)、考核小組評價(jià)、個(gè)人評價(jià)等多種形式?；诟呗毥逃耙陨鸀楸尽钡睦砟?，使學(xué)生在開課時(shí)就清楚地知道學(xué)習(xí)完成后要考核哪些內(nèi)容，以什么方式進(jìn)行考核，考核過程和決定公開透明，甚至可以將學(xué)生的自評和互評作為等級評定的參考。對于不及格的學(xué)生，采取個(gè)人申報(bào)的形式，給予更多的重修和補(bǔ)考機(jī)會以及更靈活的考核時(shí)間，實(shí)現(xiàn)考核時(shí)間全程化。

（三）考核內(nèi)容

建筑工程技術(shù)專業(yè)（鋼結(jié)構(gòu)方向）考核標(biāo)準(zhǔn)的制定聘請企業(yè)專家作為考核組成員，參與課程考核標(biāo)準(zhǔn)的制訂和實(shí)施，全過程對參與考核的教師進(jìn)行資格評定，要求有考評資格將崗位實(shí)踐能力的評價(jià)放在首位，專業(yè)教師必須具備一定的職業(yè)技能水平或參加實(shí)際崗位資格培訓(xùn)。此外，在過程性考核環(huán)節(jié)，對項(xiàng)目和任務(wù)可以組織學(xué)生進(jìn)行自評與互評，使考核主體呈現(xiàn)多元化。

以門式鋼架輕型鋼結(jié)構(gòu)體系（設(shè)計(jì)）為例，考核建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程投標(biāo)報(bào)價(jià)和施工組織設(shè)計(jì)四個(gè)模塊，按照工作過程，將典型工作任務(wù)的知識點(diǎn)與技能要求結(jié)合并進(jìn)行綜合考核。著重考核學(xué)生的專業(yè)核心能力和一般關(guān)鍵能力，專業(yè)核心能力主要包括計(jì)算能力、設(shè)計(jì)能力、檢查與分析能力、軟件應(yīng)用能力等，一般關(guān)鍵能力主要包括繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)作能力、解決問題能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新應(yīng)變能力等。其次，考核學(xué)生的工作態(tài)度與紀(jì)律性，從每個(gè)學(xué)生的出勤情況及每個(gè)項(xiàng)目的參與程度進(jìn)行評價(jià)。最后，考核學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與競爭意識，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生參與的主動性與合作精神。在考核時(shí)，可以采用競賽的方式，小組之間展開競爭，小組的考核成績作為該項(xiàng)目個(gè)人考核成績的重要組成部分。在考核的時(shí)候，采用過程性考核分小組競賽的方式。考核結(jié)束后由專業(yè)教師和企業(yè)專家聯(lián)合對各小組及部分組員進(jìn)行點(diǎn)評。

（四）考核方法

綜合實(shí)訓(xùn)成績由階段成績和答辯成績兩部分構(gòu)成，階段成績占60%，答辯成績占40%;最后，按優(yōu)（90～100分）、良（80～89分）、中（70～79分）、及格（60～69分）、不及格（小于60分）給出綜合實(shí)訓(xùn)成績等級。

1.階段成績構(gòu)成。

門式鋼架輕型鋼結(jié)構(gòu)體系綜合實(shí)訓(xùn)分為建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工圖預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)四個(gè)模塊，每一模塊成績必須達(dá)到及格，方可參加綜合實(shí)訓(xùn)答辯;階段成績評定（見表1）不及格，不予參加答辯。階段成績考核內(nèi)容包括：

（1）在綜合實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生的出勤、完成的工作量和工作態(tài)度。

（2）學(xué)生對課題涉及的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、基本技能的掌握和運(yùn)用情況。

（3）學(xué)生平時(shí)獨(dú)立工作的表現(xiàn)，如調(diào)查研究，采集資料情況等。

（4）學(xué)生在小組中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

表1 鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)階段成績評定表

學(xué)生姓名： 組別： 班級：

實(shí)訓(xùn)

模塊

指導(dǎo)

教師 時(shí)間

①過程考核（小組評價(jià)） 考核項(xiàng)目 評分標(biāo)準(zhǔn) 得分

出勤 有無遲到、早退現(xiàn)象（10分）

工作態(tài)度 態(tài)度端正、踏實(shí)肯干（10分）

方案及圖紙 方案合理、格式規(guī)范、創(chuàng)新性、實(shí)用性（50分）

資料查驗(yàn) 規(guī)范、規(guī)程核檢快速準(zhǔn)確（20分）

團(tuán)隊(duì)協(xié)作 團(tuán)隊(duì)分工明確，團(tuán)隊(duì)合作意識

（10分）

分值 100分

②本人

自評 打分標(biāo)準(zhǔn) 優(yōu)、良、中、及格、不及格

③教師

評價(jià)

階段

成績

階段成績=①×60%+②×10%+③×30%。

2.答辯成績評定。

綜合訓(xùn)練答辯是綜合訓(xùn)練一個(gè)重要組成部分，是綜合訓(xùn)練最后一個(gè)環(huán)節(jié)，對檢驗(yàn)考核學(xué)生綜合訓(xùn)練質(zhì)量，綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)踐技能、動手能力起著至關(guān)重要的作用，同時(shí)也是評定實(shí)踐成績的重要依據(jù)。

答辯小組教師應(yīng)考慮學(xué)生的各階段成果和答辯表現(xiàn)綜合評定答辯成績，內(nèi)容包括：

（1）小組答辯。

按設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師承擔(dān)的輔導(dǎo)小組劃分一個(gè)答辯小組。采用競賽的方式，小組之間展開競爭，由組長負(fù)責(zé)本答辯小組的相關(guān)工作。各個(gè)小組著重考核學(xué)生的設(shè)計(jì)或研究方案分析論證是否正確、合理;結(jié)構(gòu)、工藝的合理性、實(shí)用性和經(jīng)濟(jì)性等，小組的考核成績作為該項(xiàng)目個(gè)人考核成績的重要組成部分。

（2）個(gè)人答辯。

每位學(xué)生參加答辯的時(shí)間控制在25分鐘以內(nèi)。答辯前，學(xué)生先填寫一個(gè)鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)總結(jié)與信息反饋表（見表2），自己對實(shí)訓(xùn)做一個(gè)總結(jié)，并給出建議，用于教師改進(jìn)以后的教學(xué)。答辯時(shí)，首先學(xué)生自我介紹設(shè)計(jì)概況或需要說明的問題，時(shí)間控制在3分鐘以內(nèi)。著重考核學(xué)生對課題的認(rèn)識，能否充分分析、正確論證、清楚表達(dá)，考察學(xué)生能否掌握運(yùn)用與專業(yè)有關(guān)的基礎(chǔ)理論和知識，并鑒別學(xué)生有無創(chuàng)造性的見解。

答辯方式可采取提一個(gè)問題學(xué)生隨即回答一個(gè)問題，或是集中提出所有問題，學(xué)生記錄，然后按提問先后順序回答。各答辯小組根據(jù)本組的具體情況靈活掌握。

表2 鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)總結(jié)與信息反饋表

實(shí)訓(xùn)模塊 指導(dǎo)教師 學(xué)時(shí)

班級 組號

填表人

1.本次實(shí)訓(xùn)過程中，你在本組內(nèi)從事哪項(xiàng)具體工作，工作成果有哪些？

2.你對自己的工作成果有何評價(jià)，不足之處在哪？

3.請?jiān)u價(jià)一下你所在工作小組在實(shí)訓(xùn)過程中的表現(xiàn)？

4.你對組長或組員在實(shí)訓(xùn)中的能力與表現(xiàn)有何看法？

實(shí)訓(xùn)心得體會：

意見與建議：

三、高職院校實(shí)訓(xùn)課程考核的幾點(diǎn)建議

與原有的考核體系相比，我院鋼結(jié)構(gòu)綜合實(shí)訓(xùn)課程考核評價(jià)，經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，能合理評定學(xué)生成績，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)鋼結(jié)構(gòu)綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。各個(gè)高職院校的實(shí)際情況不同，我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況對現(xiàn)有的考試模式進(jìn)行改革，具體有以下幾點(diǎn)建議：

（一）加強(qiáng)階段考核

綜合實(shí)訓(xùn)成績應(yīng)考慮學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程及平時(shí)成績，激勵(lì)學(xué)生將工夫用在平時(shí)，而不是期末突擊，有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生自我能力認(rèn)定

課程考核可采用學(xué)生自我評價(jià)，課程考核小組考評，班級學(xué)生集體考評及教師考評等多種方式相結(jié)合的考評方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

（三）能力和技能考核為主

考核評價(jià)形式要理論和技能考核相結(jié)合，高職教育的考核應(yīng)堅(jiān)持以職業(yè)崗位能力為重點(diǎn)，知識、技能、能力考核并重，考慮崗位專業(yè)能力和職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。

（四）注重反饋機(jī)制

在綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)過程中要及時(shí)反饋，幫助師生改善教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。

為了適應(yīng)高職綜合實(shí)訓(xùn)的發(fā)展，考核評價(jià)應(yīng)采取與其他課程不同的方法和手段，全面評價(jià)學(xué)生掌握專業(yè)核心能力和關(guān)鍵能力的程度，多方位地考察綜合實(shí)訓(xùn)的結(jié)果，科學(xué)地評價(jià)教學(xué)效果。

基金項(xiàng)目：本文為自治區(qū)高等教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題“基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的鋼結(jié)構(gòu)綜合實(shí)訓(xùn)有效教學(xué)的實(shí)踐”（編號NGJGH2014010）。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞敏燕.基于能力本位的高職課程考核評價(jià)模式改革構(gòu)想[J].中國校外教育，2011，（12）.

篇3

關(guān)鍵詞 考試管理 改進(jìn)教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

一、當(dāng)前教育考試管理工作存在的問題

1.對考試?yán)砟钫J(rèn)識不足

當(dāng)前學(xué)校對考試認(rèn)識普遍停留在表面，缺乏深層次的研究。從教師方面來看，重視考試成績，忽視考后試卷分析，對考試反饋教學(xué)的作用認(rèn)識不足。大多數(shù)教師在學(xué)期期末考試結(jié)束后，就認(rèn)為自己的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，很少認(rèn)真對考試試卷進(jìn)行分析，不重視試卷分析數(shù)據(jù)的總結(jié)，沒有很好地利用考試去改進(jìn)教學(xué)。從學(xué)生方面來看，普遍看中結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過程，考試的目的就是為了能夠得到一個(gè)好成績，為以后評優(yōu)評先、申請獎(jiǎng)學(xué)金等占據(jù)先機(jī)?？荚嚹軌虼龠M(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力、分析和解決問題能力的形成，是對學(xué)生全面發(fā)展的綜合性檢測，并非簡單得到一個(gè)考試成績，在這些方面學(xué)生很少有思考，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.成績評價(jià)體系不夠完善

當(dāng)前的教育考試評價(jià)體系嚴(yán)重制約著素質(zhì)教育的實(shí)施，學(xué)校片面追求升學(xué)率，過于注重終結(jié)性評價(jià)，忽視形成性評價(jià)。大部分學(xué)校、教師還保留著一種固有的思維模式，認(rèn)為學(xué)生期末考試成績高低是評價(jià)學(xué)生在校期間是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師很少關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的過程。學(xué)校期末考試成績一般就是學(xué)生最終評價(jià)結(jié)果，缺乏對學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識、個(gè)性發(fā)展等多方面評價(jià)。在校期間，學(xué)生評價(jià)手段過于單一，導(dǎo)致很多學(xué)生在校期間只會死讀書，除了學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，其他各方面能力，比如動手能力、創(chuàng)新能力、社會適應(yīng)能力等都沒有得到有效提升，無論是對學(xué)生以后的升學(xué)，還是對學(xué)生今后自身的發(fā)展都起到了阻礙作用。

3.考試形式單一，考核結(jié)果缺乏科學(xué)性

目前大多數(shù)學(xué)?？荚囆问奖容^單一，注重終結(jié)性評價(jià)、忽視形成性評價(jià)，閉卷多、開卷少，筆試多、口試少，重理論、輕實(shí)踐等現(xiàn)象。課程沒有根據(jù)自身際作用和特點(diǎn)開展多樣化考試方式，主要還是采用期末閉卷筆試成績來綜合評價(jià)學(xué)生對知識的掌握程度，這種單一的考試形式，不能完全反映整個(gè)學(xué)習(xí)過程，考核結(jié)果缺乏科學(xué)性。同時(shí)，考試中記憶性知識較多，綜合分析試題較少，考試具有很高的指向性，只能考察學(xué)生簡單記憶知識的能力，無法考查學(xué)生解決和分析問題的能力，考試質(zhì)量不高。

4.考試試卷分析反饋教學(xué)流于形式

考試是教學(xué)過程中重要組成部分，考試不僅是為了得到學(xué)生的最終成績，更重要的是通過試卷分析來反饋教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，這才是考試的真正目的。當(dāng)前很多教師只停留在“授課―組織考試―改卷出成績”環(huán)節(jié)，很少有教師考后認(rèn)真地進(jìn)行試卷分析，更談不上通過試卷分析數(shù)據(jù)來反饋教學(xué)，造成考試與教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，以考促教成為空談。

5.考試命題質(zhì)量缺乏保障

首先，學(xué)校、教研室層面對課程考試命題把關(guān)不夠重視。考試內(nèi)容、覆蓋面、題型分配、試題難易度等設(shè)置隨意性比較大，缺乏嚴(yán)格的逐級審核環(huán)節(jié)。很多考試命題工作都由年輕教師完成，命題缺乏經(jīng)驗(yàn)，教研室主任審核環(huán)節(jié)不嚴(yán)格、走過場，導(dǎo)致試卷的質(zhì)量很難得到保障，無法達(dá)到預(yù)期的考核目標(biāo)。其次，校內(nèi)開展各項(xiàng)檢查工作，包括試卷專項(xiàng)檢查，也很少組織各課程專家、教授對出卷質(zhì)量環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查監(jiān)督，導(dǎo)致了課程考試出卷質(zhì)量參差不齊。

6.考試紀(jì)律執(zhí)行不力

當(dāng)前學(xué)生作弊現(xiàn)象呈現(xiàn)逐年上升趨勢，考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)面臨很大挑戰(zhàn)?？荚囎鞅自蚍N類繁多，但不管是什么原因，終究是學(xué)生個(gè)人誠信出了問題，雖然學(xué)校對處理作弊學(xué)生態(tài)度非常堅(jiān)決，但部分學(xué)生還是鋌而走險(xiǎn)，存在極大的僥幸心理。另外，學(xué)校沒有形成常態(tài)化的巡考監(jiān)督機(jī)制，教師不重視監(jiān)考工作，責(zé)任心不強(qiáng)，沒有嚴(yán)格按照考試紀(jì)律要求進(jìn)行監(jiān)考。

二、推進(jìn)教育考試管理工作改革的建議

1.改變傳統(tǒng)考試觀念，促進(jìn)教、學(xué)、考統(tǒng)一

廣大教師要改變以往對考試的認(rèn)識，逐步樹立科學(xué)的考試觀，要認(rèn)識到考試不僅具有成績評價(jià)的功能，更具有調(diào)控和改進(jìn)教學(xué)的功能，最終目的是全面提高學(xué)生素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。要堅(jiān)決摒棄那種“考試結(jié)束一切就結(jié)束”的思想，考試只是教學(xué)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，考試結(jié)束，并不意味著教學(xué)過程就結(jié)束了，相反，一個(gè)新的教學(xué)過程的起點(diǎn)又來到了。因此，考試結(jié)束后的試卷分析是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，通過試卷分析數(shù)據(jù)，我們才能真正了解考試是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，才能對本次考試進(jìn)行綜合評價(jià)，才能制定下一步教學(xué)調(diào)整措施，以考促教。另一方面，要加強(qiáng)幫助學(xué)生樹立科學(xué)考試觀的引導(dǎo)性教育工作。學(xué)生在校期間，大家都想通過自己的努力，最后取得一個(gè)好成績，但不能太過于看重成績，考試成績的高低，并不能代表一切。評價(jià)一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，成績只是一個(gè)小的方面，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析和解決問題的能力，對事物的判斷能力，這些能力都是通過不斷學(xué)習(xí)、考試總結(jié)形成的。因此，要做好學(xué)生對考試認(rèn)識方面的教育引導(dǎo)工作，特別是在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，就要加強(qiáng)學(xué)生該方面的教育，要讓學(xué)生在無形之間形成一種“不是為了考試而考試”的觀念，要倡導(dǎo)以考促學(xué)，注重學(xué)習(xí)的過程，注重綜合能力的發(fā)展，促進(jìn)教、學(xué)、考相互統(tǒng)一。

2.建立健全考試成績評價(jià)體系

為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，應(yīng)建立健全課程考試評價(jià)體系，要堅(jiān)決改變以往把期末考試成績作為唯一指標(biāo)的考試評價(jià)體系。學(xué)校應(yīng)積極開展以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的多元化考核方式相結(jié)合的考試評價(jià)體系。課程考試評價(jià)建議在期末考試成績的基礎(chǔ)上，相應(yīng)增加學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識、個(gè)性發(fā)展等形成性評價(jià)模塊，鼓勵(lì)教師們開展形式多樣的考核評價(jià)。學(xué)校為確保形成性評價(jià)的有效開展，切實(shí)注重學(xué)生平時(shí)能力的培養(yǎng)和積累，就需要改變以往終結(jié)性評價(jià)為主體的模式，要適當(dāng)增加形成性評價(jià)的考核比重。要制定科學(xué)合理的形成性評價(jià)考核指標(biāo)，比如上課出勤、課堂回答問題表現(xiàn)、分組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、課程學(xué)結(jié)報(bào)告、社會實(shí)踐等。教師在第一堂課上，就要告知學(xué)生考核內(nèi)容的組成、具體考核要求，讓學(xué)生知情。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該嚴(yán)格按照要求進(jìn)行環(huán)環(huán)考核，要有嚴(yán)格的考核記錄、備案，要保證每一項(xiàng)考核都具有實(shí)效性、透明性，不搞任何形式主義。要讓學(xué)生注重平時(shí)的學(xué)習(xí)過程，注重知識的積累，能力的培養(yǎng) [1]。

3.深化考試方式改革，加強(qiáng)試題庫建設(shè)，提高考試質(zhì)量

（1）改變傳統(tǒng)的單一考試形式，實(shí)現(xiàn)多樣化考試變革，科學(xué)評估學(xué)生對知識掌握程度

要堅(jiān)決摒棄以往任何課程都搞一刀切，采用通用的期末閉卷考試方式。當(dāng)前學(xué)校課程門類眾多，各課程的地位、作用以及自身特點(diǎn)都各不相同，不可能采用統(tǒng)一的考試方式，針對不同的課程，應(yīng)采用不同的考試方式。

（2）加強(qiáng)試題庫建設(shè)，實(shí)行教考分離，提高課程考試質(zhì)量

命題質(zhì)量是保證考試質(zhì)量的前提，傳統(tǒng)考試命題過程中，很多教師往往主觀隨意性大，考試內(nèi)容多為自己上課的重點(diǎn)，考試中死記硬背的試題較多，靈活運(yùn)用知識分析和解決問題的試題則較少，學(xué)生死啃重點(diǎn)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏對課程系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，只能應(yīng)付一些簡單的記憶性內(nèi)容考核，缺乏分析和解決問題的能力。試題庫建設(shè)和教考分離的實(shí)施，能促進(jìn)教師遵循教學(xué)大綱進(jìn)行授課，責(zé)任心更強(qiáng)。考試命題從試題庫隨機(jī)抽取，考試內(nèi)容沒有指定性，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.重視試卷分析反饋教學(xué)工作

首先，學(xué)校在保證各項(xiàng)教學(xué)工作正常運(yùn)行之外，也應(yīng)該重視試卷分析反饋教學(xué)的功能。教務(wù)管理部門要出臺相關(guān)完善的考試管理規(guī)定，要把試卷分析當(dāng)作整個(gè)教學(xué)過程中一項(xiàng)重要的任務(wù)去落實(shí)。要求各教研室在考試結(jié)束后，必須對考試試卷進(jìn)行專項(xiàng)分析，并形成一套完整的分析報(bào)告，以便及時(shí)、準(zhǔn)確了解每一次考試的總體情況，為后期更有針對性地改進(jìn)教學(xué)提供強(qiáng)有力的保障。其次，學(xué)校應(yīng)通過不斷學(xué)習(xí)交流，引進(jìn)國內(nèi)外學(xué)校先進(jìn)的考試方式。當(dāng)前傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷考試，試卷分析程序較為繁瑣，需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，給教研室老師帶來不小的壓力。為有效應(yīng)對試卷分析工作給廣大老師帶來的困擾，學(xué)?？梢砸M(jìn)網(wǎng)絡(luò)題庫與考試系統(tǒng)，該系統(tǒng)不僅支持網(wǎng)絡(luò)試題庫建設(shè)，還能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線考試，最大的亮點(diǎn)在于考試結(jié)束后不需要人工進(jìn)行試卷分析，系統(tǒng)能自動生成考生個(gè)人成績、試卷以及每一道考題的綜合分析報(bào)告。通過這些數(shù)據(jù)，教研室老師有的放矢，可以輕松制定后期的教學(xué)改進(jìn)措施，在考試反饋教學(xué)這方面占據(jù)先機(jī)，真正做到以考促教。

5.加強(qiáng)考試管理工作

（1）加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)

考風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵就是學(xué)生誠信考試觀念的養(yǎng)成，學(xué)校應(yīng)大力開展學(xué)生誠信教育，讓學(xué)生普遍接受誠信思想教育，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，使其充分認(rèn)識到社會對個(gè)人誠信品質(zhì)的要求，做一個(gè)誠實(shí)守信的人。同時(shí)，應(yīng)豐富校園誠信文化活動，開展各種各樣誠信宣傳活動，比如開展以誠信為主題的辯論賽、報(bào)告、征文、演講比賽等活動，使誠信教育成為校園文化活動的主題，成為一種校園輿論，成為一種道德規(guī)范，反映多數(shù)人的共同意見，這將對個(gè)人誠信道德品質(zhì)的形成起到很大作用。

（2）建立常B化考試三級巡考監(jiān)督機(jī)制

應(yīng)建立三級巡考監(jiān)督機(jī)制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡視，教務(wù)管理部門巡視，教研室巡視。在每學(xué)期期末考試前，學(xué)校開全?？荚嚬芾砉ぷ鲿h，由學(xué)校分管校長、教務(wù)管理部門領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任共同參與討論。在考試期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視巡考工作，要組建三級巡考小組，分別深入考場，認(rèn)真督查考場內(nèi)監(jiān)考教師的監(jiān)考情況，對監(jiān)考教師的一些不良表現(xiàn)，要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，逐步提高監(jiān)考教師隊(duì)伍素質(zhì)。巡考結(jié)束后，巡考人員要及時(shí)認(rèn)真填寫巡考記錄，以便教務(wù)管理部門能夠及時(shí)了解考試動態(tài)[3]。

（3）建立考試與人事管理對接機(jī)制

考試無小事，關(guān)乎學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，呼吁能夠?qū)⒈O(jiān)考考核工作與人事考核制度進(jìn)行掛鉤，對監(jiān)考不作為、不負(fù)責(zé)任的教師，可以視情節(jié)嚴(yán)重程度給予相應(yīng)的行政處分，情節(jié)嚴(yán)重者，可以取消年度考核評優(yōu)、職稱評審以及年終津貼發(fā)放。對監(jiān)考工作負(fù)責(zé)、在監(jiān)考工作中表現(xiàn)特別出色的教師，可以給予一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，甚至在評優(yōu)評先進(jìn)中給予優(yōu)先考慮，切實(shí)讓廣大教師重視監(jiān)考工作，保證考試的公平公正，確保考試結(jié)果的真實(shí)性[4]。

（4）做好試卷專項(xiàng)檢查，加強(qiáng)試卷質(zhì)量建設(shè)

學(xué)校教務(wù)管理部門應(yīng)定期組織相關(guān)專家到各教研室進(jìn)行試卷專項(xiàng)檢查，試卷檢查工作要作為一項(xiàng)長期的工作來抓，不能只走過場，要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度開展此項(xiàng)檢查工作。除了檢查試卷常規(guī)資料外，重點(diǎn)要對試卷的質(zhì)量進(jìn)行評估，包括試卷是否按照教學(xué)大綱進(jìn)行命題、試題內(nèi)容覆蓋面、題型、考試難易度、是否能夠全面考察學(xué)生對知識的掌握程度以及綜合分析和應(yīng)用能力。試卷檢查最后要有一個(gè)分析報(bào)告反饋回教研室，教研室根據(jù)分析報(bào)告，結(jié)合自身情況進(jìn)行不斷整改，切實(shí)保證考試出卷質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2] 陳敏.改進(jìn)學(xué)?？荚嚬芾碇贫萚J].山西師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2012（39）.

[3] 王秦輝.綜合治理考風(fēng)考紀(jì)，加強(qiáng)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].黑龍江高教研究，2006（2）.

篇4

一、備――組織準(zhǔn)備是基礎(chǔ)

所謂“備”，即教學(xué)課題前的充分準(zhǔn)備。常言道“兵馬未動，糧草先行。”實(shí)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備工作相當(dāng)于糧草，要準(zhǔn)備充分才能完成好課題教學(xué)任務(wù)。實(shí)習(xí)教學(xué)的準(zhǔn)備工作相當(dāng)繁雜，含有人、物、場。首先要設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)流程，分組分工位，然后根據(jù)工位配置設(shè)備、儀器、材料和工具等；其次是檢查儀器設(shè)備工具是否良好，必要時(shí)進(jìn)行調(diào)試保養(yǎng)，有礙于人身安全的危險(xiǎn)場地和地點(diǎn)處要設(shè)置安全警示和常規(guī)標(biāo)志，仿真工作現(xiàn)場模式，還要注意學(xué)生勞動保護(hù)方面的準(zhǔn)備工作，如工作服、安全帽、絕緣鞋和應(yīng)急保護(hù)備品；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師除寫好實(shí)習(xí)教案外，還必須準(zhǔn)備課題實(shí)施方案，要細(xì)致并切實(shí)可行，場地器材設(shè)備材料要準(zhǔn)備齊全，避免中途漏缺?？傊?，實(shí)習(xí)教學(xué)的準(zhǔn)備非常重要，是整個(gè)課題教學(xué)的前提，也是完成好各項(xiàng)實(shí)習(xí)教學(xué)的保證。要根據(jù)不同專業(yè)不同工種技能的教學(xué)要求做好充分的準(zhǔn)備工作，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、演――演示指導(dǎo)是關(guān)鍵

所謂演示指導(dǎo)，即將課題的操作要領(lǐng)、方法步驟、工藝要求由指導(dǎo)教師規(guī)范地演示完成，或與學(xué)生互動教學(xué)的指導(dǎo)過程，對教師要求較高，在整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)中起關(guān)鍵作用。學(xué)生好比剛學(xué)走路，無所是從，沒有垂范，亟待學(xué)走；教師的一言一行、一舉一動，對他的將來影響很大。“名師出高徒，絕技出高手”，要求學(xué)生規(guī)范，教師首先要自己規(guī)范，要有綱領(lǐng)但不死板，要有創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，避免“看羊”現(xiàn)象；要做到步步有示范，課課有要領(lǐng)，題題有收獲。我們培養(yǎng)學(xué)生不但會動手干，還要知道為什么這么干，并且在入門指導(dǎo)中要重點(diǎn)提高，還要在操作中多問學(xué)生幾個(gè)“為什么”。只有這樣，才能發(fā)揮好教師的主導(dǎo)和示范作用。

三、巡――過程指導(dǎo)是目的

所謂“巡查”，也就是技能過程指導(dǎo)，包括巡回指導(dǎo)和糾錯(cuò)指導(dǎo)。其目的是如何把演示指導(dǎo)中的操作要領(lǐng)、方法步驟、規(guī)范要求，變?yōu)閷W(xué)生操作入門和練習(xí)訓(xùn)練與普遍掌握的教學(xué)過程。特別是在操作初期的巡回指導(dǎo)中，可能遇到的問題很多，如：學(xué)生興趣濃厚，一哄而上，但動作姿勢不正確，操作過程次序混亂，儀器設(shè)備使用生疏不當(dāng)，甚至不會操作，材料工具使用不正確，安全防范意識不強(qiáng)，儀器設(shè)備出現(xiàn)不良，等等。這些因素都有可能發(fā)生。作為指導(dǎo)教師，在此教學(xué)過程中不是無事可干，靜觀其變，而是高度危險(xiǎn)，不可疏忽，許多事故有可能在此環(huán)節(jié)上發(fā)生，所以必須高度重視。

四、考――考核指導(dǎo)是成果

考核實(shí)際上是一種技能競賽，是一種掌握技能的成果展示。單純的成績論是不對的，培養(yǎng)學(xué)生綜合技能和基本素質(zhì)是本中之本。教師指導(dǎo)方向很重要，當(dāng)然通過考核發(fā)現(xiàn)問題也是必需的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同心理、思維反應(yīng)、肌體協(xié)調(diào)能力進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：一是考試心理素質(zhì)，要求沉著冷靜，得心應(yīng)手，操作有序，安全規(guī)范；二是理解原理，明確要領(lǐng)，熟悉工藝技術(shù)要求，摸清先后流程，準(zhǔn)確無誤；三是考試過程中遇到各種問題的應(yīng)變處理能力，指導(dǎo)學(xué)生考試中遇到的問題是復(fù)雜多變的，屬正?，F(xiàn)象，認(rèn)真應(yīng)對即可。教師在課題考核考試教學(xué)環(huán)節(jié)中要明確考試課題目標(biāo)、任務(wù)和要求、注意事項(xiàng)及最終結(jié)果。有條件的教師可以做一個(gè)實(shí)際樣板，避免盲目性。

五、結(jié)――總結(jié)指導(dǎo)是提高

所謂“總結(jié)指導(dǎo)”，即在過程指導(dǎo)基礎(chǔ)上有針對性地對共性問題進(jìn)行糾正，對沒有注意到問題引起重視，以便達(dá)到總結(jié)提高的目的。主要從以下幾方面總結(jié)：（1）對本課教學(xué)中應(yīng)掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)、要求、注意事項(xiàng)復(fù)述，達(dá)到技能要點(diǎn)升華；（2）對學(xué)生練習(xí)或者考核成果進(jìn)行點(diǎn)評；（3）對操作技能中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正。總結(jié)指導(dǎo)又稱為結(jié)束指導(dǎo)，主要是對操作過程中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行總結(jié)，表現(xiàn)突出的，加以表揚(yáng)；對不正確的、不良習(xí)慣及時(shí)進(jìn)行批評，以便加以克服，防患于未然。

篇5

關(guān)鍵詞： 高職院校；考務(wù)管理；規(guī)范化；信息化

中圖分類號：G622.47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）17-0261-02

0 引言

考務(wù)管理是一門將科學(xué)、心理學(xué)融入考試工作中的綜合應(yīng)用型管理科學(xué)，是高職院校教務(wù)管理工作中必不可少的組成部分，在整個(gè)教學(xué)過程中占據(jù)著十分關(guān)鍵的地位。考務(wù)管理圍繞考試全過程進(jìn)行組織和管理，包括考試報(bào)名、編印試題、編排考場、考試組織、評分、成績管理與查詢、總結(jié)分析等各個(gè)階段，擔(dān)負(fù)著為高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重?fù)?dān)。本文以高職院校校內(nèi)考試的考務(wù)管理工作為研究對象，針對目前高職院?？紕?wù)管理存在的問題，提出了高職院?？紕?wù)管理工作改革的有效途徑。

1 高職院?？紕?wù)管理存在的問題

1.1 考務(wù)管理制度不健全 培養(yǎng)應(yīng)用型人才是高職院校的首要人才培養(yǎng)目標(biāo)，這就要求高職院校的考務(wù)管理必須嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。然而目前大多數(shù)高職院校存在著考務(wù)管理制度不完善、不規(guī)范等實(shí)際問題。考務(wù)管理制度不健全導(dǎo)致其一系列工作不到位，涉及到考試形式和考試內(nèi)容、考場監(jiān)管以及考試成績的評定、歸檔等等，從客觀上為學(xué)生考試作弊埋下了隱患。

1.2 考務(wù)管理信息化建設(shè)不完善 長期以來，高職院校的考務(wù)管理以傳統(tǒng)的管理模式為主，忽視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，在從考試課程的確定、安排考場和監(jiān)考人員、監(jiān)考通知等許多工作都由手工完成，導(dǎo)致工作效率低下，并影響了考試結(jié)果的可靠性。

1.3 考中信息管理相對缺乏 傳統(tǒng)的考務(wù)管理一般把注意力集中在考前和考后的信息管理，但考中信息管理相對缺乏。實(shí)際上，考中是最容易出現(xiàn)突發(fā)事件的環(huán)節(jié)，但目前我們通常是采取人工手段進(jìn)行傳遞，容易引起管理上的混亂。

1.4 考后數(shù)據(jù)信息分析不足 目前，大多數(shù)高職院校的考務(wù)工作往往在考試成績提交后就終止了，忽視了試卷分析這一環(huán)節(jié)，較少對試題和成績進(jìn)行細(xì)致的分析，從而讓考試對教學(xué)總結(jié)、教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)等工作無法起到應(yīng)有的作用。

2 高職院校考務(wù)管理工作改革的有效途徑

2.1 建立健全的考務(wù)管理制度，規(guī)范考務(wù)管理 新形勢下，高職院校的持續(xù)發(fā)展需要基于人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行考務(wù)管理創(chuàng)新，建立健全的考務(wù)管理制度，規(guī)范考務(wù)管理?？紕?wù)管理工作包括四個(gè)環(huán)節(jié)：考試安排、試卷管理、考場管理和成績管理。在各個(gè)環(huán)節(jié)的管理執(zhí)行過程中，必須兼顧質(zhì)量管理和質(zhì)量保證兩個(gè)方面來建立健全的管理制度，明確規(guī)定崗位職責(zé)，制定切實(shí)可行的標(biāo)準(zhǔn)化制度和流程文件，并對整個(gè)運(yùn)作過程進(jìn)行記錄和控制，不斷地完善整個(gè)質(zhì)量體系，從而不斷滿足教學(xué)發(fā)展要求。健全的考務(wù)管理制度應(yīng)包括：《考試命題及審查制度》、《緩考審批工作流程》、《成績復(fù)核規(guī)定》、《重修管理辦法》、《監(jiān)考人員管理辦法》、《考場及考生守則》、《考試事故、學(xué)生違紀(jì)處理辦法》等。

健全的考務(wù)管理制度，讓考試過程有章可循，保證了考試質(zhì)量，規(guī)范了考務(wù)管理工作，為達(dá)到高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，加強(qiáng)考務(wù)管理信息化建設(shè)

2.2.1 高職院校應(yīng)推廣和完善與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教務(wù)管理系統(tǒng)，樹立科學(xué)化、信息化、電子化的教務(wù)教學(xué)管理觀。考務(wù)管理系統(tǒng)是教務(wù)系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，可通過采用基于C/S結(jié)構(gòu)和B/S結(jié)構(gòu)相結(jié)合的管理系統(tǒng)模式。功能完善的考務(wù)系統(tǒng)應(yīng)包括考試類型管理，考試資格審查，自動編排考試時(shí)間、考生座位、監(jiān)考教師、巡考人員，考后管理，成績管理等功能?？紕?wù)管理子系統(tǒng)與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)資源、課表編排、學(xué)生學(xué)籍、實(shí)踐教學(xué)、教材管理、教學(xué)考評等多個(gè)子系統(tǒng)同時(shí)運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，共同為教學(xué)工作和教務(wù)工作服務(wù)，讓教學(xué)及教務(wù)工作得以迅速、順利地開展。

2.2.2 開發(fā)題庫管理、試卷管理功能模塊，完善考務(wù)工作的信息化管理。高職院校教考不分離的現(xiàn)狀，需要通過建立試題庫的方法來改變，各專業(yè)教研室可根據(jù)課程教學(xué)大綱、教學(xué)目的、任務(wù)、重難點(diǎn)等要求對各門課程進(jìn)行集體命題，逐步建立試題庫，同時(shí)在考務(wù)管理子系統(tǒng)中開發(fā)題庫管理和試卷管理功能，將相關(guān)題庫錄入系統(tǒng)并定期更新，并在安排考試時(shí)通過系統(tǒng)快速抽取試卷，實(shí)現(xiàn)考試工作信息化管理，不斷推進(jìn)考務(wù)管理工作信息化的發(fā)展，達(dá)到教學(xué)管理規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的要求。

2.2.3 采用客觀題自動閱卷和主觀題教師閱卷相結(jié)合的模式。考試閱卷評分的時(shí)候，可參考國家某些級別的考試方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采取客觀題系統(tǒng)自動閱卷、主觀題教師閱卷評分的方法進(jìn)行。系統(tǒng)會自動生成每名學(xué)生客觀題作答的分?jǐn)?shù)，教師用自己的用戶名登陸系統(tǒng)后，將主觀題評閱后給出分?jǐn)?shù)，然后系統(tǒng)會自動將考試最終成績匯總。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和智能化系統(tǒng)，可以大大減輕教師們批閱試卷的繁重工作負(fù)擔(dān)，改變考試信息純手工處理的方式，極大地提高考務(wù)工作的效率。

2.2.4 實(shí)行成績信息化管理?？荚嚱Y(jié)束后，教師用自己的用戶名和密碼登陸考務(wù)系統(tǒng)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)錄入成績到成績數(shù)據(jù)庫。成績提交后如需修改，必須提出書面申請，說明成績修改原因，由所在系部負(fù)責(zé)人及教務(wù)處處長同意后方可修改，這就消除了人為隨意修改學(xué)生成績的弊端。

學(xué)生用自己的學(xué)號和密碼可以上網(wǎng)查詢個(gè)人成績，以此代替發(fā)放紙質(zhì)版成績單的方式，杜絕了學(xué)生因放假或?qū)嵙?xí)無法獲知成績的情況發(fā)生。同時(shí)輔導(dǎo)員可通過教務(wù)處分配的賬號和密碼查看、打印學(xué)生成績、綜合排名等，為評優(yōu)工作提供了快捷準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。另外，考務(wù)管理系統(tǒng)還能實(shí)現(xiàn)一系列的學(xué)生成績信息化管理，大大提高了考務(wù)管理人員的工作效率，為畢業(yè)生資格審查、評優(yōu)、補(bǔ)考、重修以及課程改革、專業(yè)建設(shè)等工作提供了準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持，有利于教育管理水平的提高。

3 完善考中信息管理，引導(dǎo)考試工作規(guī)范化發(fā)展

作為考務(wù)管理工作的重要組成部分，考中信息十分重要，卻又常常被忽視。面對這一環(huán)節(jié)，我們可從制度化入手，制定《巡考制度》、《巡考人員職責(zé)》等，每場考試安排專人負(fù)責(zé)考場監(jiān)控和突發(fā)事件處理，保證考場內(nèi)外聯(lián)系暢通，突況處理及時(shí)，同時(shí)填寫好《巡考記錄表》，如實(shí)詳細(xì)地記錄如監(jiān)考人員到位情況、學(xué)生缺考和違紀(jì)情況、考場秩序情況、試卷印刷錯(cuò)誤情況等，并提交到教務(wù)處進(jìn)行歸檔備案，為后續(xù)考務(wù)工作的提供重要依據(jù)。

4 切實(shí)做好考后試卷分析工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量水平的提高

試卷分析能讓教師找到教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足之處，從而有針對性地解決教學(xué)問題，對教學(xué)改革起到良好的推動和啟示作用。試卷分析包含定性和定量分析，具體包括：①對試題的評價(jià)，是否符合教學(xué)大綱、學(xué)生答題存在的共性問題，試卷難度、區(qū)分度等；②對學(xué)生的評價(jià)，學(xué)生答題情況、得分情況、對知識掌握情況等；③對教學(xué)的評價(jià)，教師教學(xué)中存在問題及改進(jìn)措施等。高職院?？紕?wù)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一個(gè)全面的教學(xué)管理改革過程，反映了學(xué)校辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)狀況，高職院校務(wù)必更新考務(wù)管理理念和方法，推進(jìn)考務(wù)管理工作建設(shè)，實(shí)現(xiàn)考務(wù)工作規(guī)范化、信息化、高效化的發(fā)展，促進(jìn)高職院校教學(xué)水平不斷提高，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李川，劉樹峰.關(guān)于高?？紕?wù)工作的思考和探索[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（12）：180-182.

篇6

范文一：作弊檢討書尊敬的XX：

你好!

我在考試中自帶答案造成作弊行為，今天我懷著愧疚和懊悔寫下這份檢討書，我知道這種行為是不對的，但我還是做了，我覺得有必要寫這份檢討，以向老師表示我對這次作弊行為的深刻認(rèn)識。對不起，老師!我犯下的是一個(gè)嚴(yán)重的原則性問題。

這次我意識到自己錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。在考試的時(shí)候拿小紙條，這種行為本身就是錯(cuò)誤的，在學(xué)校造成極壞的影響。我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了極壞的影響，破壞了學(xué)校的形象。同學(xué)之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，而我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個(gè)壞頭，不利于學(xué)校和院系的學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，也對學(xué)校形象造成了一定損害。這次作弊行為讓我更深層次的認(rèn)識到了錯(cuò)誤，事后我已追悔莫及。自己也反省了好幾天，每天都在想：這是什么?我怎么會變成這個(gè)樣子呢!真的不敢想象我是怎么會喪失了這個(gè)一般做人的準(zhǔn)則呢。這個(gè)作弊的陰影時(shí)時(shí)在我的腦海里回蕩，讓我每天都不能安心的學(xué)習(xí)。對自己作弊的行為感到羞愧，我不想要求什么，只想說老師請您原諒我，原諒我這種可恥的作弊行為。我真的錯(cuò)了，深知要想通過考試，只有靠平時(shí)的努力，不應(yīng)該像我這樣在考試中作弊。我保證以后不在有類似的事情發(fā)生了。

老師常教育我們做人要誠信，不應(yīng)該在考試中作弊，而我沒有聽從老師的教誨，考試作弊不僅讓自己難堪，更讓班級丟臉，讓老師丟臉。考試作弊說明我是一個(gè)不講誠信的人，同學(xué)會從此嘲笑我，老師會看輕我，走上社會，人人都會看不起我，這樣對自己影響實(shí)在太大了，但自己畢竟已經(jīng)犯了這樣的錯(cuò)誤了。只有好好讀書，不再犯錯(cuò)，希望早日找回誠信，早日得到同學(xué)們的信任，早日懇求學(xué)校的原諒，因?yàn)槲艺娴闹厘e(cuò)了。今后不僅要(轉(zhuǎn)載自，請保留此標(biāo)記。)把老師教我們的知識學(xué)好，更要學(xué)好如何做人做一個(gè)對社會有用的人，一個(gè)正直的人，老師如同父母對我們的愛都是無私的，通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成 鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，我感謝老師對我的這次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，對我的一生有無法用語言表達(dá)的作用。我所犯的錯(cuò)誤的性質(zhì)是嚴(yán)重的。我在考試的時(shí)候作弊實(shí)際上就是做假騙人，原本弘揚(yáng)大學(xué)的拼搏精神，走頑強(qiáng)拼搏進(jìn)取之路既是我的責(zé)任，也是我堅(jiān)定不移的前進(jìn)方向。然而，我的行為卻背道而馳。一個(gè)優(yōu)秀上進(jìn)的大學(xué)生當(dāng)然要努力爭取好的成績,但不能不顧一切、不擇手段地去達(dá)到目的，這是一個(gè)關(guān)系到如何成人，如何成才的一個(gè)重大原則問題。一個(gè)人的成長和進(jìn)步，不僅僅是學(xué)業(yè)上的提高，更重要的是思想、作風(fēng)方面上的培養(yǎng)和錘煉。我忽視了這樣一個(gè)重要的問題，為此而犯了方向性的錯(cuò)誤。事實(shí)證明，大學(xué)生僅僅熱情投入、刻苦努力、鉆研學(xué)業(yè)是不夠的，還要有清醒的頭腦、大局意識和紀(jì)律觀念，否則就會在學(xué)習(xí)上迷失方向，使學(xué)校受損失。我所犯錯(cuò)誤的影響是很壞的。尤其是作在高校接受教育的人，在此錯(cuò)誤中應(yīng)負(fù)不可推卸的責(zé)任。考試作弊寫小紙條，在考場上就直接造成不尊重同學(xué)、不尊重老師、不尊重父母的惡劣影響。本來，老師是對我很器重的，然而，我的錯(cuò)誤深深地傷害了他們的心;我真誠地接受批評。對于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請老師相信我能夠吸取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤，把今后的事情加倍努力干好。同時(shí)也真誠地希望老師能繼續(xù)關(guān)心和支持我，并對我的問題酌情處理。

我會改正，希望老師和同學(xué)和學(xué)校監(jiān)督我，讓我更正確地走我的人生。

檢討人

日期

范文二：作弊檢討書尊敬的XX：

你好!

由于平時(shí)上課沒有認(rèn)真聽講，課后沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)，導(dǎo)致對考試沒有信心，加之虛榮心作祟想考出好成績，所以準(zhǔn)備兩張紙條。結(jié)果考試的時(shí)候記起有個(gè)概念在條子上，剛拿出來就被巡考的老師看見了。 事后反思覺得自己完全錯(cuò)了。首先不認(rèn)真學(xué)習(xí)就是不對，然后想考試作弊，用虛假成績欺騙所有的人更是不對。從小就接受有關(guān)誠實(shí)為人的教育，道理也不是不知道，長大卻產(chǎn)生了偏差。仔細(xì)想想，發(fā)現(xiàn)癥結(jié)在于沒有克服自己的惰性，所以荒廢了學(xué)業(yè)，浪費(fèi)了時(shí)間，總存僥幸心理，認(rèn)為可以蒙渾過關(guān)。 假的東西畢竟是假的東西，所以感謝巡考老師幫我發(fā)現(xiàn)自己身上這么大的缺陷。做人不誠實(shí)，什么都想投機(jī)取巧，沒有經(jīng)過自己的勞動、學(xué)習(xí)，就妄想有好的收獲。最終只落得竹籃打水的下場。 無顏面對父母，更讓老師失望，還影響了同學(xué)?？墒撬紒硐肴?，最對不起的還是自己。是對自己的不負(fù)責(zé)才會犯這樣的錯(cuò)誤，是對自己的不嚴(yán)格要求才會造成這種品性。其實(shí)是自己貪心，一味追求所得，卻很少真正付出，更忽視了內(nèi)在修養(yǎng)的提高。相信此記警鐘會將我拉回正軌。

篇7

【關(guān)鍵詞】 醫(yī)學(xué)教育;考試改革;思考

【中圖分類號】 R12【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B【文章編號】 1007-8517(2009)24-0116-01

1 樹立科學(xué)的人才觀

1.1 轉(zhuǎn)變以考分論成敗的單一人才觀 目前許多學(xué)生、家長、學(xué)校、用人單位仍然按“能背會考”來衡量人才質(zhì)量;考試成績好,一好百好;評“三好學(xué)生”要選考分排列前幾名者;升學(xué)、就業(yè)也要以考試分?jǐn)?shù)為依據(jù)。以考分論成敗,一考定終生,這無形之中給學(xué)生形成了巨大的考試壓力,為了自己的“榮譽(yù)”和“前程”,部分學(xué)生不得不挖空心思應(yīng)付考,甚至不惜鋌而走險(xiǎn),考試舞弊。我們認(rèn)為應(yīng)該辯證地對待學(xué)生學(xué)業(yè)成績,不能單純以考試成績的好壞作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來判定學(xué)生的知識水平和能力。考試成績能夠反映學(xué)生在某一時(shí)期的某些知識獲得情況,但由于各種偶然因素的影響以及考試本身的局限性,考試成績并不能全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力,尤其是態(tài)度水平很難從現(xiàn)行考試中得到反映。這一點(diǎn)對醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)尤其重要,缺德醫(yī)生對病人的危害更大。

1.2 樹立正確的考試觀 目前對待考試還有一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn):成人院校和普通院校的考試要求應(yīng)該有差別,普通院校應(yīng)該嚴(yán)要求,成人院校則可放寬,讓學(xué)生“過關(guān)”。有此觀點(diǎn)者一是過分強(qiáng)調(diào)成人學(xué)生的特殊性,二是擔(dān)心嚴(yán)要求會影響學(xué)校生源,影響學(xué)校效益。這種觀點(diǎn)不僅在學(xué)生中相當(dāng)普遍,在部分教職工中也表示了高度的認(rèn)同。

2 健全考試制度,重視考試過程的規(guī)范化

我院領(lǐng)導(dǎo)高度重視考試管理工作,多年來不斷修訂,建立了比較完善的考試制度,逐步規(guī)范了考試管理。

2.1 實(shí)行教考分離,嚴(yán)格考試保密制度 我院建立了聘請專家教授指導(dǎo)命題,并結(jié)合教研室命題 (每次二到三套),教務(wù)處隨機(jī)抽題的制度。逐步試行教務(wù)辦與教研室共同從題庫抽題的辦法,邁出了教考分離實(shí)質(zhì)性一步。同時(shí)教務(wù)辦指派專人負(fù)責(zé)試題保管、印制和密封工作,并配備專用于管理試題的微機(jī)和一體化印刷機(jī),盡量減少制卷周轉(zhuǎn)的時(shí)間和接觸人員。對于考試過程的管理也進(jìn)一步規(guī)范考試結(jié)束后監(jiān)考人員要當(dāng)場清點(diǎn)并密封試卷,交由教務(wù)辦保管。主干學(xué)科由教務(wù)辦組織多人在規(guī)定時(shí)間、規(guī)定地點(diǎn)進(jìn)行流水閱卷和登分上冊工作,對于違反考試保密制度的教職員工要進(jìn)行嚴(yán)肅查處。

2.2 考試、考查科目區(qū)別對待,嚴(yán)格控制及格率 為了減少學(xué)生的考試壓力,集中精力學(xué)好主干學(xué)科,一學(xué)校規(guī)定考查科目主要注重學(xué)習(xí)過程考核,平時(shí)考勤、作業(yè)、小測驗(yàn)及實(shí)習(xí)應(yīng)占學(xué)科總成績的40%。期末測評可以采用閉卷,也可以采用開卷或其它形式進(jìn)行。對于考試科目一方面要求嚴(yán)格考試過程管理,另一方面要求大部分學(xué)生達(dá)到合格水平,為此學(xué)校專門制定了控制及格率及平均成績的辦法。每門學(xué)科閱卷結(jié)束后,要求各教研室進(jìn)行試卷分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,以便改進(jìn)。通過這些調(diào)控策略,一方面可以督促教師鉆研教學(xué)大綱和教材,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,另一方面,可以促進(jìn)命題科學(xué)化,提高及格率,減輕學(xué)生對考試的恐懼心理。

2.3 嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì),建立校級領(lǐng)導(dǎo)巡考制度 每次大規(guī)模考試前,學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)都要反復(fù)強(qiáng)調(diào)考風(fēng)考紀(jì)問題,教務(wù)辦還專門組織對監(jiān)考老師進(jìn)行必要的培訓(xùn),要求監(jiān)考老師熟悉考場管理規(guī)定,嚴(yán)格維護(hù)考場紀(jì)律,如果巡考人員發(fā)現(xiàn)考場有嚴(yán)重舞弊行為,要追究監(jiān)考老師責(zé)任。對于舞弊學(xué)生均要給予及時(shí)處理,并進(jìn)行通報(bào)批評。

3 改革考試方法.重視考試的科學(xué)性

篇8

1、年級管理周詳、細(xì)致、有序

第二學(xué)期初，我根據(jù)學(xué)校的工作總結(jié)并結(jié)合本年級實(shí)際制訂了級總結(jié)，主要是在上一任的工作基礎(chǔ)上繼續(xù)開展工作，以穩(wěn)定為前提，以完成學(xué)校的畢業(yè)班各項(xiàng)目標(biāo)為努力方向。級長一職對我而言是全新的角色，但因?yàn)樯先渭夐L已打下好的基礎(chǔ)，同時(shí)也因?yàn)槲易鲞^多年的班主任，所以很快便上手了。每天我都早早把小孩送到他的學(xué)校后，便回到學(xué)校巡堂，檢查衛(wèi)生儀表等，在依然擔(dān)任兩個(gè)教學(xué)班的繁重工作之余，我堅(jiān)持每天上下午都巡堂，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與班科任老師反映，與他們共同協(xié)商解決。徐老師是剛擔(dān)任班主任工作的新教師，我教她班的語文，每天都接觸她班的情況，對她的班級管理我給予了大量的建議和肯定。堅(jiān)持每周開好班主任例會，每月結(jié)合學(xué)校的專題教育布置好各種形式的教育活動，如感激教育系列、心理健康講座、儀容儀表檢查、班容班貌的班務(wù)檢查、組織班主任開好主題班會、召開不同層次的學(xué)生會議等，在活動中引導(dǎo)學(xué)生講衛(wèi)生，獻(xiàn)愛心，樹理想，學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，寓教育于輕松愉快之中，一手抓教學(xué)一手抓教育，營造良好的年級風(fēng)氣來促進(jìn)學(xué)風(fēng)。這學(xué)期基本上沒有發(fā)生嚴(yán)重的違紀(jì)事件，學(xué)生犯罪率為零。

2、安排工作周全、細(xì)心、體貼

初三級是一個(gè)大家庭，既有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師也有剛教初三的，很多老師更是共事多年的老搭檔，彼此之間很熟悉對方的性格和行事方式及家庭情況，在平常的工作安排上我會考慮到具體情況，用我的細(xì)心和體貼使大家能無后顧之憂身心愉快的投入工作上。例如在編排周六補(bǔ)課時(shí)，有些老師住的地方離校較遠(yuǎn)，我就安排她們半天上不用上下午都跑，有的老師因?yàn)橐铀妥优畢⒓优d趣班，我就盡量遷就她們的時(shí)間為之提供方便。下雨天，我見大家的摩托車因沒有車棚而日曬雨淋便主動買來車罩給他們蓋上，天氣熱了，買來西瓜給大家降溫，同事生日為她們慶祝，三八婦女節(jié)和母親節(jié)到來之際，我買來鮮花送給女教師，獻(xiàn)上我誠摯的問候和祝福，雖然只是微不足道的禮物，但我的細(xì)心和關(guān)心令大家都非常感動。這學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心重視畢業(yè)班老師的生活，為增加老師的營養(yǎng)，給我們發(fā)放了早餐費(fèi)，讓我安排好每天的早餐，這是瑣碎費(fèi)心的，為使大家吃得開心、有營養(yǎng)，我花心思使一周內(nèi)的品種不同又美味可口且有營養(yǎng)，大家都覺得很滿意，也能更心無旁騖的全副身心地將教學(xué)工作搞好。

3、教學(xué)工作常抓、重視、協(xié)作

篇9

角色一：勤勤懇懇的“小組長”。人生有太多的意想不到，去年8月，校領(lǐng)導(dǎo)要我去教務(wù)處工作，受命后數(shù)夜憂嘆，未恐辱沒使命，以損賞識者的英明。一年來的工作體會是：

責(zé)任重大。肩負(fù)著學(xué)校教育目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量提高的重任，平時(shí)還要接受來自上級教育部門的階段性工作，只有縝密組織，切實(shí)安排才能保證教學(xué)活動開展。

事務(wù)繁雜。教學(xué)工作計(jì)劃的制定實(shí)施，合理科學(xué)地安排課務(wù)，日常教學(xué)管理，教學(xué)情況調(diào)研，教研活動的安排，各種考試的組織，學(xué)生的學(xué)籍管理。

矛盾批評集中。矛盾有來自于教學(xué)工作與個(gè)人感情的處理，批評來自于教學(xué)上的事務(wù)雜，難以周全，有些事務(wù)的處理急躁。雖處在風(fēng)口浪尖上，但有領(lǐng)導(dǎo)、老師們的信任、支持、理解，我依然激情如初。我想人生絕不可能只指望在別人掌聲中前進(jìn)，它只能在別人的挑剔聲做更好的自己;表揚(yáng)讓我精神振奮，批評同樣讓我進(jìn)步!

現(xiàn)就一年來我在教務(wù)處所開展的工作總結(jié)如下：

切實(shí)履行職責(zé)。在其位，謀其事，勤勤懇懇地抓好教學(xué)常規(guī)管理工作。制定并實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，期末認(rèn)真總結(jié);嚴(yán)肅認(rèn)真組織各種考試，無論是期中、期末、初三七次質(zhì)量分析，還是學(xué)科競賽和市學(xué)科抽測考試，從考前動員，組織命題，安排考務(wù)，到考時(shí)巡考、督查，考后分析、反饋，均有條不紊，達(dá)到預(yù)期的目的;科學(xué)地安排落實(shí)課務(wù)，力爭人盡其才，充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長;組織落實(shí)教研組工作，組織安排隔周一下午的教研組活動;精心組織安排學(xué)校的教研課、教壇新秀參評的指導(dǎo)課，并做好市各項(xiàng)教研活動的接待工作，以及全國數(shù)學(xué)競賽我?？键c(diǎn)的考務(wù)工作;對于各學(xué)科的競賽輔導(dǎo)，重過程管理，考前動員，考時(shí)鼓勵(lì)，考后總結(jié)，做到盡心盡責(zé);關(guān)注重點(diǎn)中學(xué)及中考有關(guān)信息，把有關(guān)試卷及時(shí)分類發(fā)送至各備課組長，無論是重點(diǎn)中學(xué)招生、學(xué)業(yè)考試、體育考試還是提前職高的考試均組織有序，為學(xué)生正常發(fā)揮提供了有力保障;平時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，組織對七年級學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，九年級學(xué)生的考前輔導(dǎo)及周六的假日活動，事事都身體力行。

積級主動參與學(xué)校各項(xiàng)大型的迎檢活動。

在創(chuàng)建寧波市文明單位中，竭盡全力，起草了近五千字的創(chuàng)建工作總結(jié)報(bào)告，并制作課件，在挑選制作處理幻燈圖片中耗費(fèi)了大量的精力，常常熬至深夜。

在三年一輪課程改革總結(jié)中，作了近萬字的總結(jié);尤其是在本學(xué)期的課外文體活動實(shí)施情況及執(zhí)行課程計(jì)劃情況的檢查中，以主人翁的責(zé)任感，全身性地投入工作，從方案制定落實(shí)到資料收集整理，到總結(jié)報(bào)告的完成;從課程計(jì)劃的調(diào)整再調(diào)整到整改的落實(shí)，無不滲透著辛勤的汗水;在課外文體活動檢查中我校的做法、資料整理得到了市教育局領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

細(xì)致、縝密地做好調(diào)研工作。

根據(jù)學(xué)校工作的總體安排，本學(xué)期對七年級學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況的調(diào)查，對八年級學(xué)生進(jìn)行了作業(yè)情況的調(diào)查，從制訂調(diào)查方案到設(shè)計(jì)調(diào)查內(nèi)容調(diào)查，到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，到最后總結(jié)報(bào)告完成，及調(diào)研結(jié)果的反饋，其間所增加的工作量可想而知，并搭上了無數(shù)個(gè)休息日。

角色二：躑躅向前的“行者”。本學(xué)期接任了三(8)、二(7)班語文，中間又穿插了初三A班的語文，語文教學(xué)中本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則，嚴(yán)格要求自己，以身作則，竭盡全力，上好每一堂語文課，在第一輪新教材的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)，不斷探索，不斷反省，認(rèn)真分析自己在實(shí)施教學(xué)過程中存在的具體問題，努力探求改進(jìn)方法，提高課堂實(shí)效，并不斷提升自己的素質(zhì)，無論是初三，還是初二活動均能參與。認(rèn)真完成市教研員布置的命題工作，遇到特殊任務(wù)積壓的作業(yè)常常是在周日梳理，努力做到對學(xué)生負(fù)責(zé)，做到盡力而為，問心無愧。

人生是一種體驗(yàn)的過程，當(dāng)回首往事時(shí)所有的體驗(yàn)都是財(cái)富，收獲一年的背后，也有許多遺憾：工作中創(chuàng)新性工作不夠，少有自己獨(dú)特的管理理念，有時(shí)考慮問題不周密，經(jīng)人一指點(diǎn)才發(fā)現(xiàn)有紕漏;學(xué)習(xí)不夠深入全面，局限于訂閱一些專業(yè)類刊物，未去涉足教學(xué)管理類，管理水平上難上臺階;語文教學(xué)中有時(shí)疲于應(yīng)付，深入鉆研不夠。

篇10

 

本學(xué)期我擔(dān)任現(xiàn)代教育技術(shù)中心主任兼初2017級年級組長，任教初2017級6班數(shù)學(xué)課。現(xiàn)將本學(xué)期所做工作總結(jié)如下:

一、全力以赴，努力做好現(xiàn)代教育技術(shù)中心日常工作

1、規(guī)范制度，強(qiáng)化管理

特別是制定各功能室的管理、使用規(guī)章制度，明確各自職責(zé)和管理要求。

組織相關(guān)人員美化功能室，規(guī)范物品或設(shè)備擺放，充實(shí)教學(xué)必備用品等。強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)和教學(xué)資料積累，規(guī)范各種藥品、器材等的借還登記。全校實(shí)驗(yàn)開出率有所提高。

加強(qiáng)圖書室管理，購置書架，圖書上架，使圖書室煥然一新。圖書流通率和學(xué)生圖書的借閱率有所提高。

2、維護(hù)設(shè)備，保障運(yùn)行

做好全校48套教學(xué)多媒體以及師生教學(xué)辦公電腦日常維護(hù)，故障修理，設(shè)備更換工作，保障教學(xué)之需。

本期，80%的多媒體都出現(xiàn)過這樣或那樣的故障。聯(lián)系e管家維修多媒體30多次，多次聯(lián)系設(shè)備廠家來校維修和更換燈泡、液晶板、液壓桿、線槽柜門等。

整理學(xué)校使用網(wǎng)校資源資料，更換和添置部分教師辦公室路由器，重新規(guī)劃網(wǎng)段，更換中心機(jī)房核心路由器和交換機(jī)、光纖發(fā)射器、電源等。

3、牽頭迎檢，驗(yàn)收順利

牽頭迎接實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范校等檢查，整理迎檢資料。本學(xué)期順利通過四川省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范校的復(fù)查、成都市教育信息化檢查、成都市教育現(xiàn)代化檢查、化學(xué)危化品檢查、理化生實(shí)驗(yàn)室檢查、網(wǎng)絡(luò)信息安全檢查等。

4、組織參培，服務(wù)教師

組織師生參加四川省教育資源公共服務(wù)平臺網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間注冊認(rèn)證；參加中小學(xué)創(chuàng)新課堂研究與開發(fā)課題階段性成果展示活動；征集成都市教師繼續(xù)教育優(yōu)秀視頻案例并上傳全部資料，組織參加成華區(qū)教育應(yīng)用云平臺培訓(xùn)及老師注冊認(rèn)證，上傳資源等。

這些工作，得到了老師們大力支持，謝謝！

5、組織參賽，科創(chuàng)突破

牽頭學(xué)?？苿?chuàng)工作。黃靖、張代林老師具體組織學(xué)生參加成都市第三十五屆機(jī)械制作比賽和機(jī)器人大賽，并取得優(yōu)異成績。有12個(gè)學(xué)生獲得市一等獎(jiǎng)，18個(gè)市二等獎(jiǎng)，10個(gè)市三等獎(jiǎng)，學(xué)校獲得兩個(gè)市團(tuán)體一等獎(jiǎng)和一個(gè)市二等獎(jiǎng)。

組織學(xué)生參加成都市第12屆中小學(xué)電腦制作活動；組織學(xué)生參加成華區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽，有15位學(xué)生科幻畫獲獎(jiǎng)；項(xiàng)毅老師的作品獲教師發(fā)明二等獎(jiǎng)，學(xué)校獲得團(tuán)體三等獎(jiǎng)。并設(shè)計(jì)制作展板，在海濱小學(xué)布置展臺，組織七年級八班學(xué)生參加科技創(chuàng)新現(xiàn)場展示會。

二、集思廣益，凝心聚力，做好初2017級年級組的日常工作。

1、團(tuán)結(jié)組內(nèi)教師，共謀年級發(fā)展。制定年級組學(xué)期工作計(jì)劃，召開班主任和備課組長會，共同協(xié)商研究年級組的常規(guī)教育教學(xué)管理工作。

2、規(guī)范學(xué)生習(xí)慣，營造學(xué)習(xí)氛圍。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力創(chuàng)造班級學(xué)習(xí)氛圍。整頓普班住校學(xué)生紀(jì)律，規(guī)范他們晚自習(xí)行為習(xí)慣，加強(qiáng)對這部分學(xué)生的管理。

3、規(guī)范考試過程，重視成績分析。組織兩次月考和半期考試，分析成績，召開年級成績分析會，

4、開展表彰活動，樹立學(xué)習(xí)榜樣。對考試成績優(yōu)秀學(xué)生活是進(jìn)步較大的學(xué)生張貼紅榜并發(fā)獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)狀進(jìn)行表彰。

5、堅(jiān)持班級巡課，處理突發(fā)事件。堅(jiān)持每天至少年級班級巡課三次，遇到問題及時(shí)解決。

6、加強(qiáng)交流溝通，努力尋求幫助。加強(qiáng)與班主任及任課老師溝通交流，及時(shí)解決年級老師的一些實(shí)際困難。

三、著眼學(xué)情，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益

1、研究學(xué)情，改進(jìn)教法。諸如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、智力水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、人際交往、興趣愛好、家庭背景等。經(jīng)常與班主任王老師協(xié)商、探討、交流，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。

2、激發(fā)興趣，傳授方法。想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

3、管控課堂，重視效益。關(guān)注學(xué)生課堂的參與度，管控好自己的課堂，重視教學(xué)效益。

4、反思調(diào)整，切實(shí)減負(fù)。站在學(xué)生的立場上常去反思自己的教學(xué)、作業(yè)布置、日?？荚嚒１M量做到少講精煉，并真真切切地減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。

目前初二6班數(shù)學(xué)成績無論是平均分，還是A卷合格率均處在年級班級前列。

四、學(xué)無止境，砥礪前行

在今后的工作中，在以下方面還需繼續(xù)努力：

1、現(xiàn)代教育技術(shù)中心雜事多，要進(jìn)一步想辦法聚合各功能室人員，激發(fā)他們創(chuàng)造性地開展本職工作。

2、作為年級組長，還要進(jìn)一步營造和諧互助、積極奮進(jìn)的年級工作氛圍，大家凝成一股繩，齊抓共管，共同去研究學(xué)生，研究教學(xué)。

3、在教學(xué)上想得多，實(shí)踐投入還不夠，有很多好的方法還沒有堅(jiān)持去做。對于如何轉(zhuǎn)化差生，還缺乏有效手段。我會努力改進(jìn)。