自薦申請(qǐng)書范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇自薦申請(qǐng)書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我是夏鎮(zhèn)三里莊村民李向福，1979年公社領(lǐng)導(dǎo)號(hào)召?gòu)V大村民搞活種植業(yè)，我率先在村東開辟2.8畝菜園，從事溫室，大棚種植，多次受到公社領(lǐng)導(dǎo)的表彰和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。30多年來，生產(chǎn)隊(duì)屢次動(dòng)地，均未動(dòng)我菜園。經(jīng)上屆村委會(huì)同意，我在菜園建房?jī)砷g，后又建配房?jī)砷g，鍋屋一間。1981年，我在菜園北面開荒3畝，其間兩處溫室共計(jì)1.3畝，一直種植到2019年。

2019年政府征地，將我菜園、荒脊、房屋一并收回。征地伊始，村委會(huì)允諾：你與拆遷戶候存良情況相同，經(jīng)村委會(huì)研究后如補(bǔ)償宅基回遷則都會(huì)補(bǔ)償，如不補(bǔ)償則都不會(huì)補(bǔ)償【千真萬確】。我們信以為真，積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，及時(shí)拆遷。及至拆遷房屋后，村委會(huì)不守諾言，單獨(dú)補(bǔ)償候存良宅基并積極鼓勵(lì)建房。其間雖經(jīng)我多次交涉，村委會(huì)均為給予合理解釋和答復(fù)。

兩處房屋，情況相同，相隔不到百米，村委會(huì)卻采用兩種完全不同的補(bǔ)償方案。尤其令人難以接受的是：同一次拆遷，統(tǒng)一的國(guó)家補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)，與候存良上浮百分之五十【千真萬確】，卻不與我上浮；我所開辟荒脊已有30年，此次征地分文未補(bǔ)，和我同一情況的另一家的荒脊卻得到了高額補(bǔ)償【千真萬確】。

如今，我已年過七旬，體弱多病，房屋破舊，瀕臨倒塌，沒有安全的立身之所。經(jīng)多次上訪，縣領(lǐng)導(dǎo)要求我與村委會(huì)、開發(fā)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商解決，找到切實(shí)的解決問題的辦法。遵照縣領(lǐng)導(dǎo)的指示精神，本著尊重現(xiàn)實(shí)、解決問題的原則，我愿在滿足我下述申請(qǐng)的情況下解決問題：

如果領(lǐng)導(dǎo)能夠給我另劃宅基，有我容身之所，我愿蓋簡(jiǎn)易房安身。如果不能另劃宅基，申請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)以回遷的名義，安置我到自家老宅基，按拆遷戶候存良的標(biāo)準(zhǔn)自行建房。領(lǐng)導(dǎo)要與我開具安置證明和辦理建房手續(xù)。

篇2

關(guān)于等27條道路工程

用地的申請(qǐng)

國(guó)土分局：

依據(jù)總體規(guī)劃和控制性詳細(xì)規(guī)劃，按照為加快推進(jìn)建設(shè)進(jìn)程的總體部署，開發(fā)建設(shè)投資有限責(zé)任公司擬于2014年底前完成等27條道路工程項(xiàng)目建設(shè)。本項(xiàng)目作為基礎(chǔ)設(shè)施重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，建成后必將為空港城快速發(fā)展創(chuàng)造有利條件，并將極大地改善開發(fā)區(qū)的投資環(huán)境。為此，特申請(qǐng)?jiān)摻ㄔO(shè)工程項(xiàng)目用地，以便該項(xiàng)目盡快啟動(dòng)建設(shè)。

建設(shè)地點(diǎn)：

項(xiàng)目名稱：

建設(shè)內(nèi)容及投資規(guī)模：

該項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容為27條新建道路工程及其給水管網(wǎng)、中水管網(wǎng)、雨水管網(wǎng)、污水管網(wǎng)、燃?xì)夤芫W(wǎng)、熱力管網(wǎng)、電信管網(wǎng)、電力電纜工程和道路照明工程，道路總長(zhǎng)56439.80米，總計(jì)占地2604.04畝，總投資175279.04萬元，包括緯一路1957米，占地176.13畝，投資8236.73萬元；緯二路1838米，占地68.92畝，投資4841萬元；緯三路4602米，占地276.12畝，投資18658.57萬元；緯四路4472米，占地167.70畝，投資12726.49萬元；緯五路4602米，占地276.12畝，投資19165.65萬元；緯六路4472米，占地167.70畝，投資13272.39萬元；緯七路4472米，占地268.32畝，投資17480.94萬元；經(jīng)一路1420米，占地85.20畝，投資5980.71萬元；經(jīng)二路1194米，占地28.66畝，投資2030.47萬元；經(jīng)三路1194米，占地28.66畝，投資2040.35萬元；經(jīng)四路1420米，占地53.25畝，投資3837.93萬元；經(jīng)五路1194米，占地28.66畝，投資2040.35萬元；經(jīng)六路1420米，占地53.25畝，投資3870.35萬元；經(jīng)七路1194米，占地28.66畝，投資2040.35萬元；經(jīng)八路2525米，占地128.25畝，投資7260.46萬元；經(jīng)九路1194米，占地28.66畝，投資2040.35萬元；經(jīng)十路1420米，占地53.25畝，投資3872.51萬元；經(jīng)十一路1194米，占地28.66畝，投資2040.35萬元；經(jīng)十二路3161米，占地189.66畝，投資13274.18萬元；經(jīng)十三路1400米，占地33.60畝，投資2361.16萬元；經(jīng)十四路1832米，占地68.70畝，投資5309.64萬元；經(jīng)十五路1420米，占地34.08畝，投資1908.54萬元；經(jīng)十六路1832米，占地109.92畝，投資5937.96萬元；經(jīng)十七路1154米，占地27.70畝，投資1564.48萬元；經(jīng)十八路1918米，占地71.92畝，投資5279.15萬元；緯一路連接線630米，占地56.70畝，投資3024.40萬元；劉東線（新民居內(nèi)東側(cè)道路）735米，占地44.11畝，投資3513.49萬元；新民居內(nèi)西側(cè)道路574米，占地21.51畝，投資1670.07萬元。

資金來源：政府財(cái)政投資及社會(huì)融資

計(jì)劃開、竣工日期：計(jì)劃于20__年三月開工建設(shè)，2014年底全面竣工。

篇3

學(xué)生會(huì)是豐富學(xué)生課余生活,活躍校園文化氛圍的主要力量,在同學(xué)中起著非常重要的言傳身教的作用。那么你知道學(xué)生會(huì)申請(qǐng)書500怎么寫的嗎?以下是小編為大家推薦的關(guān)于一些學(xué)生會(huì)申請(qǐng)書，希望能幫助到大家!

學(xué)生會(huì)申請(qǐng)書1您們好!

非常感謝您們?cè)诎倜χ衼黹喿x我的自薦信，懷著對(duì)學(xué)生會(huì)的熱愛，我誠(chéng)摯地向您們自薦。

我是體育學(xué)院__級(jí)__班的饒寧，__年十月進(jìn)入了學(xué)生會(huì)宿管部。我是一個(gè)性格開朗的女孩，常常面帶笑容，總以微笑待人，喜歡把自己的快樂與所有的人分享。我的愛好廣泛，喜歡旅行、聽音樂、下棋、各種體育運(yùn)動(dòng)。我是一個(gè)做事踏實(shí)、學(xué)習(xí)刻苦、有上進(jìn)心的學(xué)生。剛踏進(jìn)大學(xué)，我就嚴(yán)格要求自己，立志要在大學(xué)生涯中有所成就，從全方面發(fā)展自己。我也是一個(gè)追求完美的人，我知道世上沒有十全十美的人存在，但我們可以去追求，去不斷的向它靠攏，每一個(gè)人或多或少都有缺點(diǎn)，我把這些缺點(diǎn)比作一個(gè)無形的洞，我們都知道洞是可以填補(bǔ)的，就好比缺點(diǎn)也是可以改正的，這也就要我們?cè)鯓影堰@個(gè)洞一點(diǎn)一點(diǎn)填上，就是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)完善自己。洞是無形的，就如人不會(huì)是十全十美，我們或許永遠(yuǎn)填不滿這洞，就好像人不會(huì)十全十美，也就正如學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是無止境的。因此，我要不斷的填洞，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的完善自己。所以，我選擇了我所追求的，追求了我所選擇的——校學(xué)生會(huì)。x_年十月，我參加了學(xué)生會(huì)新干事面試會(huì)議，通過精心準(zhǔn)備，順利的通過了初試、復(fù)試，進(jìn)入了學(xué)生會(huì)宿管部，雖然過程中我怕過、緊張過，但我還是抓住了這次機(jī)。我相信機(jī)會(huì)往往會(huì)降臨在有準(zhǔn)備的人身上，因此，我精心的準(zhǔn)備了，于是我成功了。

進(jìn)入學(xué)生會(huì)后，我得到了不少鍛，生活上團(tuán)結(jié)同學(xué)、學(xué)習(xí)上刻苦認(rèn)真、工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)。在__年十月二十日，我校學(xué)生會(huì)召開了“西華師范大學(xué)學(xué)生會(huì)全體新干事見面大會(huì)”，在這次會(huì)議中，通過師兄、師姐的介紹，讓我對(duì)學(xué)生會(huì)各部室有進(jìn)步了解，師兄師姐傳授了我們寶貴的工作、學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)，教導(dǎo)我們工作中：

1、遵守紀(jì)律，嚴(yán)格要求自己;

2、做事要有責(zé)任心;

3、做事細(xì)心，每一個(gè)細(xì)節(jié)都有可能造成巨大后果;

4、要有好的態(tài)度，就好比“態(tài)度決定一切，習(xí)慣決定命運(yùn)”;

5、學(xué)習(xí)上認(rèn)真學(xué)習(xí)、正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系;

6、生活上多交流、多溝通。

申請(qǐng)人：

學(xué)生會(huì)申請(qǐng)書2

尊敬的學(xué)生會(huì)領(lǐng)導(dǎo)：

我是11級(jí)，臨床醫(yī)學(xué)影像方向A520班的學(xué)生，我叫___

生活中的我，性格開朗活潑，處事沉著、果斷，能夠顧全大局。在同學(xué)、老師的眼里，我是一名優(yōu)秀的女生，小學(xué)如此，初中如此，高中也是如此，相信在大學(xué)里的我還是如此。今天聽說學(xué)生會(huì)要招新，而且還有宿管部的，所以我今天很是榮幸的寫這份申請(qǐng)書，因?yàn)槲抑缹W(xué)生會(huì)宿管部是全部學(xué)生宿舍的得力助手和同學(xué)們都信賴的部門。在這里希望能夠跟同學(xué)們一起承擔(dān)起這份光榮的使命，為學(xué)生服務(wù)，同時(shí)也能提高鍛煉自己的能力。

我是一個(gè)做事認(rèn)真，有責(zé)任心，有熱情的人，如果我能加入學(xué)生會(huì)宿管部，一定會(huì)積極努力，全身心地投入，認(rèn)真地做好部長(zhǎng)和學(xué)校交代給我的任務(wù)，我也希望能夠通過自己的努力，得到大家的認(rèn)可，我也一直都向往能進(jìn)入學(xué)生會(huì) 這個(gè)大家庭，希望在學(xué)生會(huì)的感染下，自己能夠得到 各方面的鍛鏈。

我在高中階段就做過管理宿社的工作，3年的高中生活，同學(xué)和老師們都很喜歡我。所以，我希望加入學(xué)生會(huì)“宿管部”。進(jìn)入宿管部，我將以“奉獻(xiàn)校園，服務(wù)同學(xué)”為宗旨，真正做到為同學(xué)們服務(wù)。

相信我，給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我將還你一個(gè)滿意!謝謝!

此致

敬禮!

申請(qǐng)人：

學(xué)生會(huì)申請(qǐng)書3尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和老師：

您好,我叫___，來自____高_(dá)年級(jí)___班.首先感謝您在百忙之中審閱我的自薦書，這對(duì)一個(gè)剛剛邁入校門的學(xué)子而言，將是一份莫大的鼓勵(lì)。相信您在給予我一個(gè)機(jī)會(huì)的同時(shí)，您也多一份選擇!剛剛來到陽(yáng)泉一中的我懷著一顆熱忱的心，誠(chéng)摯地向您推薦自己!我懷著一顆赤誠(chéng)的心和對(duì)工作的執(zhí)著追求，真誠(chéng)地向您推薦自己加入學(xué)生會(huì).

我對(duì)學(xué)生會(huì)工作有著濃厚的興趣，而興趣是從事一項(xiàng)工作的動(dòng)力源泉，正是因?yàn)榕d趣的指引，我鼓起了勇氣向?qū)W生會(huì)進(jìn)行自薦。在同學(xué)們的支持下，本人有幸在班里曾多次參與過班級(jí)活動(dòng)的組織工作中，積極出謀劃策，為同學(xué)服務(wù)。這對(duì)我自身能力培養(yǎng)是較為有利的。現(xiàn)在，如果有幸能夠加入，在更好地為同學(xué)服務(wù)的同時(shí)，相信我能在新的崗位上得到更多的鍛煉，體現(xiàn)出一名高中生應(yīng)該具備的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，有很多同學(xué)比我更出色，比我更勝任.但是我渴望擁有這個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì).

就我個(gè)人的理解，我想要加入的學(xué)生會(huì)，需要很強(qiáng)的個(gè)人能力和辦事效率，是一個(gè)比較富有挑戰(zhàn)性的工作，會(huì)對(duì)我造成很大的壓力，但是我本人的性格開朗，做事果斷，頭腦靈活，而且喜歡挑戰(zhàn)性的工作，盡管在這之前沒有類似的工作經(jīng)驗(yàn)，但我有信心，有決心面對(duì)新形勢(shì)的挑戰(zhàn)，如果我有幸自薦成功，我將盡我最大的努力做好自己的本職工作，團(tuán)結(jié)和幫助廣大同學(xué)，支持學(xué)校的各項(xiàng)組織工作.

我的經(jīng)驗(yàn)不足或許讓您猶豫不決，但請(qǐng)您相信我的干勁與努力將彌補(bǔ)這暫時(shí)的不足，正直和努力是我做人的原則;沉著和冷靜是我遇事的態(tài)度;也許我不是最好的，但我絕對(duì)是最努力的。我相信：用心一定能贏得精彩.

再次感謝您為我留出時(shí)間，來閱讀我的自薦書，祝您工作順心!期待您的批準(zhǔn)。

此致

敬禮!

申請(qǐng)人：

學(xué)生會(huì)申請(qǐng)書4尊敬的主席團(tuán)：

你們好!

我是藝術(shù)學(xué)院__班的__。今天很高興也很榮幸能夠有機(jī)會(huì)參加這次競(jìng)選，我申請(qǐng)加入生活部副部長(zhǎng)。

來到長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院，我在校學(xué)生會(huì)生活部也工作兩個(gè)多月了，通過在生活部工作的這段時(shí)間中，我漸漸的認(rèn)識(shí)、了解了學(xué)生會(huì)，了解了生活部。兩個(gè)月，雖然不是很長(zhǎng)，但是，在這短短的兩個(gè)月當(dāng)中，生活部給與了我很多很多，這斷時(shí)間，在部長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，雖然有點(diǎn)苦，但是苦中更多是笑聲;雖然有點(diǎn)累，但是在累中我們?cè)诔砷L(zhǎng)，在收獲。它讓我學(xué)到了很多在課堂上根本就無法學(xué)到的東西。有很多同學(xué)曾經(jīng)問我：“你擅長(zhǎng)的是畫畫，是書法，是寫作，你為什么不去宣傳部，那兒才有你的用武之地，那兒才能更好的鍛煉你啊!”其實(shí)我也想過，只是不知道為何，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)離不開生活部了。

還記得來上大學(xué)的那天，我對(duì)自己說：“一定要強(qiáng)者、做一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生、做一個(gè)有理想，有抱負(fù)的人，做一個(gè)有向著更高山峰挑戰(zhàn)的人。”而這次，是一個(gè)機(jī)會(huì)，是一個(gè)不可多得的機(jī)會(huì)，盡管生活部個(gè)個(gè)都是不可多得的人才，我并沒有多少把握，但是我還是鼓起勇氣來參加這次競(jìng)職，因?yàn)槲沂冀K相信兩句話：“一個(gè)想要戰(zhàn)勝別人的人，首先要戰(zhàn)勝自己。”“一個(gè)不想當(dāng)將軍的兵不是一個(gè)好兵。”我也相信自己一定能成功。

我們部門在學(xué)生會(huì)一直都是一個(gè)很優(yōu)秀的部門，這離不開上任部長(zhǎng)及各成員的共同努力。生活部也是一個(gè)最團(tuán)結(jié)的部門，要想把一個(gè)部門辦好，首先內(nèi)部要團(tuán)結(jié)，我們的部長(zhǎng)為了讓我們不更團(tuán)結(jié)，盡管自己已經(jīng)大二了，盡管自己很忙，但她們花了很多自己寶貴的時(shí)間跟我們一起玩，一起交流。我想這些都是我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)的。

通過這兩個(gè)月在校學(xué)生會(huì)跟學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的學(xué)習(xí)，我深刻地體會(huì)到作為一名學(xué)生會(huì)成員，肩上的責(zé)任意味著什么。他不僅各方面都要優(yōu)秀，在同學(xué)們之間起到表率作用，同時(shí)他還要有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，這樣，即便在緊急時(shí)刻，他也能夠很從容的第一時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)們度過難關(guān)。在此，我真心的感謝生活部所有人的辛勤付出。

我很榮幸能有機(jī)會(huì)在生活部中工作幾個(gè)月。它讓我從一個(gè)高中生一下子理解了什么是大學(xué)，并且向著更有意義的大學(xué)努力。我更加想獲得副部的位置，成為了這個(gè)團(tuán)體的小帶頭人，它會(huì)讓我逐漸走向成熟;它讓我逐漸學(xué)會(huì)了遇事冷靜、認(rèn)真的分析，而不是當(dāng)初的一時(shí)沖動(dòng)和盲目;逐漸學(xué)會(huì)了與人為善的和諧;逐漸學(xué)會(huì)了“己所不欲，勿施于人”的道理;逐漸學(xué)會(huì)了心系同學(xué)的責(zé)任;逐漸學(xué)會(huì)了處事不驚的沉著與泰然，逐漸學(xué)會(huì)了許多許多。

我努力追尋不平凡，不僅要為部里創(chuàng)造輝煌，更想為學(xué)生會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。所以今天我站在這里來競(jìng)選生活部副部長(zhǎng)一職。

作為學(xué)生會(huì)的一員，應(yīng)該具有一定能力，我相信自己有這個(gè)能力。我在生活部工作兩個(gè)月的經(jīng)歷，已經(jīng)讓我對(duì)學(xué)生會(huì)各個(gè)部門的工作職能都很了解，同時(shí)具有較強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力，憑借這一優(yōu)勢(shì)，我可以將各個(gè)委員更好的調(diào)動(dòng)起來，使大家揚(yáng)長(zhǎng)避短，互促互補(bǔ)，形成拳頭優(yōu)勢(shì)，處理好學(xué)院的各種事物;應(yīng)該具有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，“處變不驚，臨亂不慌”，能夠處理好各種突發(fā)事件，將矛盾和損失減少到零;作為一名學(xué)生干部，具有創(chuàng)新精神是必備的素質(zhì)，這樣，學(xué)生會(huì)才能富有生機(jī)，越辦越好。

古人講做事需要天時(shí)地利人和，這幾方面我都具備了，我想，我會(huì)做一個(gè)合格的生活部副部長(zhǎng)!

假如我成為新一屆生活部副部長(zhǎng)，首先要致力于自身素質(zhì)的進(jìn)一步完善，針對(duì)自身的問題努力改正，在工作中嚴(yán)格要求自己，再者，我會(huì)配合好部長(zhǎng)的工作，吸收上一任部長(zhǎng)留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)，將其優(yōu)良傳統(tǒng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)，找出他們的不足，努力改正。我會(huì)經(jīng)常組織各個(gè)成員及各兄弟部門的成員交流在工作方面有哪些方法和經(jīng)驗(yàn)，我想只有我們自己才了解自己最需要什么，我們自己才更加知道我們?cè)撛趺醋觯總€(gè)人都有他良好的工作方法，有良好的創(chuàng)意，通過交流我們可以讓自己獲得更多的工作方法，讓自己提高。

同學(xué)們都說，在學(xué)生會(huì)工作很累，是一份費(fèi)力不討好的苦差事。是的，我不否認(rèn)這一點(diǎn)，因?yàn)樵趯W(xué)生會(huì)工作的確要花費(fèi)我大量的時(shí)間與精力，但是我卻想說的是：

累，我并快樂著。

累，我并微笑著。

累，我并成長(zhǎng)著。

在我心里還有還有好多好多的想法，可是我已經(jīng)沒有足夠的時(shí)間一一來跟大家闡釋，但是我想說我將要做的事情比我做的競(jìng)選更精彩，就算今天我落選了，我仍然會(huì)帶著我的創(chuàng)想和熱情，在部門配合其他同志來完成大家覺得可行的方案，因?yàn)榻裉煳覍戇@些就只有一個(gè)理由，來校學(xué)生會(huì)我就應(yīng)該為校學(xué)生會(huì)出力，來生活部我就應(yīng)該為生活部做有意義的事。

輕輕地，我將走了，正如我輕輕地來，我揮揮衣袖，不帶走一片云彩，但是我想帶走各位評(píng)委給我的支持和機(jī)會(huì)。

此致

敬禮

申請(qǐng)人：

學(xué)生會(huì)申請(qǐng)書5我是___班的李__，今年19歲。現(xiàn)是班中一名普通的學(xué)生。進(jìn)入2010年，作為21世紀(jì)的學(xué)生，我對(duì)祖國(guó)和人生充滿希望。更想通過加入學(xué)校組織社團(tuán)，增加自己的社會(huì)實(shí)踐能力。

“學(xué)生會(huì)”在我心中是個(gè)神圣的名詞，她連接學(xué)校與學(xué)生，是一個(gè)學(xué)生自己管理自己的組織。向上，她反映學(xué)生們的思想狀況和成長(zhǎng)歷程;向下，她傳達(dá)學(xué)校的規(guī)章制度和管理意向;向內(nèi)，她組織同學(xué)參加各種有益身心健康的文體活動(dòng);向外，她聯(lián)系校際組織參加社會(huì)公益活動(dòng)。橋梁和紐帶的作用是學(xué)生會(huì)存在的基礎(chǔ);自我鍛煉，提升自我素質(zhì)的意義是學(xué)生會(huì)不斷發(fā)展的動(dòng)力源泉。所以，我向往校學(xué)生會(huì)組織。能夠加入學(xué)生會(huì)，成為其中一名積極分子是我一直以來的心愿。

假如我能順利進(jìn)入校學(xué)生會(huì)組織，我會(huì)積極、主動(dòng)、民主、協(xié)助地發(fā)揮她應(yīng)有的作用，并在其中鍛煉自己的各種能力，包括組織能力，思維能力，辦事能力，創(chuàng)造能力和交際能力。同時(shí)也自覺地學(xué)習(xí)和體會(huì)用科學(xué)發(fā)展觀武裝自己，從而提高自己的政治思想覺悟及參政議政意識(shí)。

由于我愛好文學(xué)，如果能順利加入學(xué)生會(huì)，我會(huì)提倡并組織一個(gè)“文學(xué)社”，并把它辦成能夠代表我校文學(xué)水平的組織。通過她，同學(xué)們可以謳歌我們這個(gè)時(shí)代，可以樹立我們衛(wèi)校學(xué)生的形象，可以代表我們年輕一代的心聲。

同時(shí)，我會(huì)學(xué)習(xí)并設(shè)計(jì)代表學(xué)校或者同學(xué)們的有特色的校園網(wǎng)頁(yè)。這是與“文學(xué)社”、“學(xué)生會(huì)”一脈相承的。可以說，我加入學(xué)生會(huì)就是為了完成上述愿望。當(dāng)然，以我一己之力是難以達(dá)成心愿的，我希望愛好文學(xué)、愛好網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)也熱心公共活動(dòng)的同學(xué)能加入到我們這一行列。因?yàn)椋@是新世紀(jì)的要求，時(shí)代的脈搏，社會(huì)的呼聲。

篇4

[關(guān)鍵詞]健脾補(bǔ)腎湯；胃癌；化療；毒副作用

[中圖分類號(hào)]R735.2　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B　[文章編號(hào)]1673-7210(2007)12(a)-052-02

胃癌患者大多脾胃不和，健運(yùn)失常，且歷經(jīng)手術(shù)治療，元?dú)庖嫣摗６熕幍膰?yán)重毒副作用，導(dǎo)致明顯的消化道反應(yīng)、骨髓抑制、身體虛弱、發(fā)熱、脫發(fā)等并發(fā)癥。臨床實(shí)踐證明，中醫(yī)藥在預(yù)防控制化療毒副反應(yīng)和并發(fā)癥方面效果良好。

中藥和化療相結(jié)合治療胃癌的研究是我國(guó)較早開展的中西醫(yī)結(jié)合治療惡性腫瘤的重大課題之一，取得了豐碩成果。扶正培本、扶正解毒、扶正抗癌、健脾補(bǔ)腎等治則和治法以及中藥防癌、防復(fù)發(fā)轉(zhuǎn)移等法則的基礎(chǔ)和臨床研究為腫瘤的治療開創(chuàng)了嶄新的領(lǐng)域，并進(jìn)一步指導(dǎo)惡性腫瘤的中西醫(yī)結(jié)合治療。

大量研究證明，中藥配合化療治療胃癌可以明顯改善癥狀、增加有效率、延長(zhǎng)生存期；防復(fù)發(fā)、抗轉(zhuǎn)移；平衡和調(diào)節(jié)機(jī)體內(nèi)環(huán)境、提高和改善機(jī)體免疫能力、保護(hù)重要器官功能；減輕化療毒副反應(yīng)；提高生存質(zhì)量。

我們2004~2006年對(duì)胃癌患者術(shù)后化療時(shí)采用自擬健脾補(bǔ)腎湯，取得了較好療效。明顯減輕了患者手術(shù)后化療的毒副作用。現(xiàn)報(bào)道如下：

1　資料與方法

1．1　臨床資料

選擇胃癌手術(shù)后無組織臟器轉(zhuǎn)移，生活能自理者，中醫(yī)辨證為脾腎兩虛。全部病例均來源于住院患者，共50例。將患者隨機(jī)分為治療組30例(化療加服健脾補(bǔ)腎湯)和對(duì)照組20例(單用化療)；治療組中男性22例，女性8例；對(duì)照組中男性14例，女性6例。年齡24-65歲。兩組比較，性別、年齡差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

1．2　治療方法

治療組與對(duì)照組均按紫杉醇＋亞葉酸鈣＋氟尿嘧啶雙周方案化療4個(gè)周期，治療組配合健脾補(bǔ)腎湯治療，組方：黨參30g，茯苓15g，炒白術(shù)12g，炙甘草6g，枸杞子15g，黃芪30g，菟絲子15g，補(bǔ)骨脂15g，阿膠15g，當(dāng)歸12g。有瘀血者再加用三棱、莪術(shù)，有惡心、嘔吐者再加用半夏、陳皮、竹茹，有腹脹者再加用枳殼、大腹皮等，氣虛患者可加用人參，1劑/d，水煎2次，分服。

化療方案：紫杉醇100mg/(m2?d)，靜滴，第1天；亞葉酸鈣200mmg(m2?d)，靜滴，第1天和第2天；氟尿嘧啶1000mg/(m2?d)，持續(xù)靜滴48h。2周為1個(gè)周期(方案中m2指體表面積)。

2　結(jié)果

結(jié)果見表1、表2。

如表1所示，治療過程中兩組均出現(xiàn)不同程度的乏力、食欲下降、惡心、嘔吐，對(duì)照組較治療組癥狀明顯加重，兩組相比差異有顯著性(P＜0.05)。

如表2所示，白細(xì)胞、血小板2項(xiàng)指標(biāo)，治療組均大于對(duì)照組，兩組相比差異有顯著性(P＜0.05)。

3　討論

篇5

您們好！

感謝您抽空垂閱一下我的自薦申請(qǐng)書！貴醫(yī)院良好的形象和員工素質(zhì)吸引著我這名即將畢業(yè)的醫(yī)務(wù)專業(yè)學(xué)生。很高興能為你們介紹簡(jiǎn)述一下自己的情況：我來銅仁職院醫(yī)學(xué)系，助產(chǎn)專業(yè)。悠久的漢文化氣息，救死扶傷的高尚道德情操，白衣天使全心全意為傷病員服務(wù)的宗旨。從小造就了我“敢于爭(zhēng)先，自強(qiáng)不息”的良好素質(zhì)和不驕不躁的自信心理。在學(xué)校的兩年光陰歲月里，我更是惜時(shí)如金，不斷從各方面嚴(yán)格要求自己，強(qiáng)化了自己的專業(yè)技術(shù)。“技能就是未來”，除了完成學(xué)校的教學(xué)大綱要求，我還大量涉獵各方面的知識(shí)。通過看報(bào)、聽廣播、看電視、上網(wǎng)、與老師、同學(xué)討論等等，不僅擴(kuò)大自己的知識(shí)面、增長(zhǎng)見識(shí)，而且?guī)椭约赫_地樹立了人生觀、價(jià)值觀：對(duì)社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)！隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的誕臨，社會(huì)將更加需要“專業(yè)突出，素質(zhì)全面”的復(fù)合性人才。因此，課外我積極投身于各種班級(jí)、學(xué)院及社交活動(dòng)。從不同層次、不同角度鍛煉自己，自己的組織、管理能力及團(tuán)隊(duì)合作精神有很大提高。回顧兩年生活，我學(xué)到的最有用的知識(shí)是：自信與自學(xué)！體會(huì)最深的一句話就是：天下無難事，只怕有心人！在往后的日子里我將會(huì)以自己所學(xué)技能去盡好我一名醫(yī)護(hù)人員的天職，在盡心完成上級(jí)分配的任務(wù)之余用愛去感化病人，讓病人從身心都能在醫(yī)院感受家的溫暖。

最后衷心的希望能得到你的賞識(shí)與任用！謝謝！

篇6

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)設(shè)置Word表格、單元格的對(duì)齊方式。

（2）學(xué)會(huì)設(shè)置Word表格邊框和底紋。

（3）學(xué)會(huì)Word表格自動(dòng)套用格式。

2.過程與方法目標(biāo)

通過任務(wù)的解決，提高學(xué)生的自主探究能力、實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的溝通、表達(dá)及知識(shí)遷移的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）感受生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）通過學(xué)生互相配合，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、熱愛美的情感，激發(fā)學(xué)生展現(xiàn)美的欲望，使學(xué)生的審美能力得到提高。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：設(shè)置表格、單元格的對(duì)齊方式；設(shè)置表格邊框和底紋。

難點(diǎn)：表格、單元格的對(duì)齊方式的區(qū)分；表格邊框和底紋的合理應(yīng)用。

三、教法與學(xué)法

教法：創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法。

學(xué)法：模仿學(xué)習(xí)、自主探究、合作探究、小組協(xié)作法。

四、教學(xué)設(shè)想

（1）豐富教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課有3個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，為了豐富教學(xué)內(nèi)容，制作任務(wù)指導(dǎo)書，對(duì)3個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了拓展，通過工作、生活實(shí)例的鞏固，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

（2）調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)意課程表設(shè)計(jì)比賽和實(shí)例的對(duì)比展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。再通過層層任務(wù)的實(shí)施，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己也能完成相應(yīng)任務(wù)，從而享受成功的喜悅。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。本課通過“任務(wù)指導(dǎo)書”引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，以任務(wù)的形式，讓學(xué)生在無形的學(xué)習(xí)過程中，制作出一張有創(chuàng)意的課程表。同時(shí)，通過對(duì)任務(wù)指導(dǎo)書上技術(shù)的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（4）激發(fā)學(xué)生的自我展現(xiàn)欲望。學(xué)會(huì)自我展現(xiàn)是現(xiàn)代社會(huì)必備的一種職業(yè)素養(yǎng)，所以對(duì)于職校學(xué)生平時(shí)要加強(qiáng)培養(yǎng)，才能更好地迎合社會(huì)的需求。本節(jié)課通過各項(xiàng)任務(wù)完成的展示，提升學(xué)生的自我展現(xiàn)能力。課程表設(shè)計(jì)比賽及作品的展示、演講，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自我表現(xiàn)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和小組溝通能力。

同時(shí)，本次課也不忘最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，通過“項(xiàng)目評(píng)估表”進(jìn)行小組自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)，并給出合理建議，讓學(xué)生的作品得到進(jìn)一步的完善。整個(gè)教學(xué)過程是邊教、邊學(xué)、邊做的過程。

五、教學(xué)過程

1.情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了在Word中創(chuàng)建表格，并知道Word表格在我們今后的工作中應(yīng)用廣泛。上節(jié)課，最后留給大家的任務(wù)是尋找我們財(cái)會(huì)專業(yè)工作崗位中還可能涉及哪些專業(yè)表格。現(xiàn)在就讓我們大家一起來分享一下。

生：有資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量表、損益表等。

師：說得非常好。在我們財(cái)會(huì)專業(yè)中，資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量表和損益表是最主要的三個(gè)表，其中損益表，就是我們上節(jié)課做的利潤(rùn)表。

2.新授課程

第一環(huán)節(jié)：賞析課表。

師：這節(jié)課，我們要對(duì)表格中的內(nèi)容進(jìn)行具體的修飾，使我們的表格更具有實(shí)用性和美觀性。為了讓大家能更直觀地了解，我們先從上節(jié)課的班級(jí)課程表入手，請(qǐng)大家賞析PPT上顯示的兩張課程表，你會(huì)選擇哪一張作為我們班的課程表呢？

學(xué)生選擇第一張，教師引導(dǎo)學(xué)生說明選擇的原因。

生：字體、字形、字號(hào)、字體顏色、邊框線都發(fā)生了改變。

教師引出表格邊框和底紋是本次課要解決的其中一個(gè)任務(wù)。總結(jié)學(xué)生的回答，選擇第一張課表的原因：文字修飾、居中、表格邊框和底紋。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“任務(wù)指導(dǎo)書”完成表格中文字的修飾。

第二環(huán)節(jié)：溫故知新。

任務(wù)一：溫故知新——完成課程表文字修飾。

（1）任務(wù)實(shí)施：學(xué)生參照“任務(wù)指導(dǎo)書”完成課程表的文字修飾，利用舊知，學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（2）學(xué)生自薦展示：學(xué)生自薦展示任務(wù)一的操作過程，并加以說明，從而鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高操作技能。

（3）教師評(píng)價(jià)總結(jié)：文字修飾可通過多種方法，點(diǎn)出文字修飾過程中的注意事項(xiàng)。

師：（引導(dǎo)學(xué)生再次觀察兩張課表）除開表格的邊框和底紋外，還有什么不同嗎？

生：（小組討論）文字的居中好像達(dá)不到后面一張表中的居中效果。

引入本課我們要學(xué)的第一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)：表格與單元格的對(duì)齊方式，首先區(qū)分這兩個(gè)概念。

任務(wù)二：學(xué)會(huì)新知——設(shè)置表格、單元格的對(duì)齊方式。

（1）概念區(qū)分：區(qū)分表格、單元格的對(duì)齊方式。通過實(shí)例區(qū)分表格、單元格對(duì)齊方式，并加以演示說明。

師：表格的對(duì)齊方式有三種：左對(duì)齊、居中和右對(duì)齊，是相對(duì)于頁(yè)面而言的。

教師演示表格的三種對(duì)齊方式，將表格的對(duì)齊與文字的對(duì)齊進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生更加容易理解。對(duì)表格的三種對(duì)齊方式，使用不同的方法實(shí)現(xiàn)：工具欄法、菜單法、右鍵法。并在菜單法的介紹過程中，詳細(xì)講解對(duì)話框的其他參數(shù)。

之后，教師介紹單元格的對(duì)齊方式，通過菜單法實(shí)現(xiàn)單元格的各種對(duì)齊方式，要求學(xué)生注意單元格是以何種方式對(duì)齊的。

生：垂直對(duì)齊方式。

教師操作垂直方向上的三種對(duì)齊方式，讓學(xué)生觀察這和課表中的對(duì)齊有什么不同。

生：可通過工具欄上的三個(gè)對(duì)齊按鈕，實(shí)現(xiàn)水平方向上的對(duì)齊。

教師操作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生了解其他的實(shí)現(xiàn)方法：右鍵法。并讓學(xué)生總結(jié)單元格的對(duì)齊方式共有幾種。

生：垂直方向、水平方向共9種。

結(jié)合任務(wù)指導(dǎo)書，完成表格、單元格對(duì)齊方式的學(xué)習(xí)，并對(duì)課程表進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的表格、單元格對(duì)齊方式設(shè)置。

（2）任務(wù)實(shí)施：讓學(xué)生參照“任務(wù)指導(dǎo)書”完成課程表表格與單元格的對(duì)齊，從而掌握更多簡(jiǎn)潔的操作方法，教師巡視指導(dǎo)。

（3）學(xué)生自薦展示：要求其他學(xué)生認(rèn)真觀察自薦學(xué)生的操作過程，如發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提醒。

（4）評(píng)價(jià)總結(jié)：教師強(qiáng)調(diào)操作中應(yīng)注意的問題，可使用右鍵實(shí)現(xiàn)快速操作，引導(dǎo)學(xué)生回答表格、單元格對(duì)齊方式的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生再次觀察兩張課表，分析選擇第一張課表的另一個(gè)重要原因是課表具有了顏色，更具美觀性，引出任務(wù)三。

任務(wù)三：掌握新知——設(shè)置表格邊框和底紋。

（1）回顧文本與段落中的“邊框和底紋”的功能。教師引導(dǎo)回顧知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生演示說明文本與段落中的“邊框和底紋”設(shè)置。教師介紹表格邊框和底紋的設(shè)置方法。

（2）任務(wù)實(shí)施：學(xué)生參照“任務(wù)指導(dǎo)書”完成課程表的邊框和底紋的設(shè)置，教師巡視指導(dǎo)。（小組討論，總結(jié)多種方法）教師要提醒學(xué)生設(shè)置邊框和底紋是為了讓表格變得更加美觀，所以一定要注意色彩的協(xié)調(diào)。

（3）學(xué)生自薦展示：學(xué)生自薦展示，教師要求學(xué)生將各自的操作過程進(jìn)行對(duì)比，找出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

（4）教師評(píng)價(jià)總結(jié)：教師通過實(shí)例，詳細(xì)介紹表格邊框的設(shè)置參數(shù)及先后的操作過程。學(xué)生提出對(duì)表格對(duì)話框設(shè)置中參數(shù)的使用方法的理解。教師通過實(shí)例，講解表格邊框中的5個(gè)參數(shù)設(shè)置。

PPT上顯示財(cái)會(huì)專業(yè)中的資產(chǎn)負(fù)債表，引導(dǎo)學(xué)生分析該表中使用了本課的哪些知識(shí)點(diǎn)。

生：表格邊框發(fā)生了變化，使用自定義參數(shù)完成。

教師講解表格邊框中的最后一個(gè)參數(shù)“無”。并提出疑惑：“無”這個(gè)參數(shù)在實(shí)際生活和工作中的實(shí)用性。請(qǐng)學(xué)生欣賞PPT中的兩張圖，一張是菜譜，一張是項(xiàng)目申請(qǐng)書的封面圖，請(qǐng)學(xué)生尋找Word表格的影子是否存在。

學(xué)生各抒己見。

教師分析第一張菜譜中間的菜名就是一張表格，實(shí)例演示，證明觀點(diǎn)；分析第二張項(xiàng)目申請(qǐng)書的封面中表格的呈現(xiàn)。

教師引導(dǎo)，操作演示項(xiàng)目申報(bào)書封面中的表格制作，在演示的過程中，不斷地對(duì)前面的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。

學(xué)生模仿實(shí)踐（比賽哪個(gè)學(xué)生最先完成制作，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性），教師巡視指導(dǎo)。

教師總結(jié)Word表格的妙用，并再次釋疑：如何簡(jiǎn)化表格的美化步驟？

任務(wù)四：拓展新知——表格自動(dòng)套用格式。

（1）講解表格自動(dòng)套用的使用。

（2）表格自動(dòng)套用也可創(chuàng)新，并舉例。

（3）任務(wù)實(shí)施：學(xué)生參照“任務(wù)指導(dǎo)書”完成課程表表格自動(dòng)套用的學(xué)習(xí)。

（4）學(xué)生自薦展示。

（5）任務(wù)總結(jié)： 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)習(xí)的三個(gè)新知識(shí)點(diǎn)：①表格、單元格的對(duì)齊方式；②表格邊框和底紋的設(shè)置；③表格的自動(dòng)套用。

第三環(huán)節(jié)：實(shí)戰(zhàn)演練。

教師要求學(xué)生設(shè)計(jì)一份有創(chuàng)意的課程表，以小組為單位，進(jìn)行比賽，選出最佳作品作為班級(jí)課程表。讓它更能體現(xiàn)積極向上、朝氣蓬勃的班級(jí)特色。

首先，教師展示現(xiàn)有的課表作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并分析作品美的原因，教師提出創(chuàng)意課程表的要求，組長(zhǎng)明確分工；然后，利用素材、網(wǎng)絡(luò)，小組創(chuàng)意課程表；在創(chuàng)意課表階段，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生。（播放音樂，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)作，提高創(chuàng)新能力）

通過實(shí)戰(zhàn)演練這一環(huán)節(jié)，回顧舊知，鞏固新知，充分利用資源，提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

第四環(huán)節(jié)：作品展示。

首先，進(jìn)行最佳作品評(píng)選。接著，最佳作品小組與大家分享成功。小組介紹分工情況，小組合作完成展示，體現(xiàn)學(xué)生合作探究、協(xié)作解決問題的能力。然后，學(xué)生提問，小組給予回答，教師總結(jié)不能解決的問題。最后，打印學(xué)生作品，設(shè)置打印問題，尋求解決方案。

通過作品展示，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生享受成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

3.教學(xué)總結(jié)

師生共同歸納總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)，完成板書。

4.課后作業(yè)

（1）完成任務(wù)評(píng)估表。

（2）仿照制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)意。

篇7

一、醞釀：“自助式菜單培訓(xùn)”該做什么

首先，我們分析了“自助餐”的特點(diǎn)：一是客人自選自取適合自己口味的菜點(diǎn)就餐，數(shù)量可以自己控制；二是菜點(diǎn)保障工作提前完成，現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)人員少而精。那么，教研培訓(xùn)如何實(shí)現(xiàn)自助呢?我們?cè)O(shè)想的狀態(tài)是：管理者提供“培訓(xùn)菜單”，教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)按自己的需要、自己喜歡的方式進(jìn)行。于是，我們列出了工作流程：

1．列出受顧客歡迎的菜點(diǎn)清單――了解教師的培訓(xùn)需要。

2．各組工作人員討論協(xié)商，決定“自助餐”菜單――列出本學(xué)期自助培訓(xùn)菜單。

3．安排服務(wù)人員――確定培訓(xùn)師。

4．進(jìn)行推廣宣傳――向教師公告各組培訓(xùn)計(jì)劃。

5．顧客預(yù)定――教師報(bào)名參與培訓(xùn)

二、實(shí)踐：“自助式菜單培訓(xùn)”怎么去做

1．培訓(xùn)需求征詢。我們向全體教師發(fā)放了培訓(xùn)需求征詢表，每人可以按需求的強(qiáng)烈程度列出3項(xiàng)，然后我們進(jìn)行匯總，并對(duì)教師的需求信息進(jìn)行分析，如哪些是合理的，哪些是欠妥的；哪些是現(xiàn)在就可以滿足的，哪些現(xiàn)在還不具備條件的。

2．培訓(xùn)師自薦。經(jīng)認(rèn)真分析、慎重篩選后，幼兒園公布了第一階段“菜單培訓(xùn)”的4項(xiàng)內(nèi)容。那么，誰(shuí)來培訓(xùn)呢?我們決定全園“招投標(biāo)”，有意向的教師都可以填寫“教師培訓(xùn)‘招投標(biāo)’項(xiàng)目申請(qǐng)書”。

出乎意料的是：除了個(gè)人積極申報(bào)某項(xiàng)目的培訓(xùn)師外，還出現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)申報(bào)的現(xiàn)象。事后我們了解到，教師們第一次面對(duì)挑戰(zhàn)難免有些緊張，她們自發(fā)地找來同伴，形成小組，既可以共同商量、分工合作，又可以互相鼓勵(lì)。“培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)”不失為一個(gè)好點(diǎn)子。

3．制訂培訓(xùn)計(jì)劃。接到申報(bào)表后，幼兒園骨干教師工作室對(duì)培訓(xùn)師進(jìn)行資質(zhì)考核與審議(包含部分試講)，并公示本階段培訓(xùn)師名單，要求培訓(xùn)師制定各項(xiàng)目培訓(xùn)計(jì)劃。

三、調(diào)整：“自助式菜單培訓(xùn)”怎樣做得更好

“自助式菜單培訓(xùn)”剛進(jìn)行了兩次，問題出現(xiàn)了：有的組人數(shù)爆滿，有的組卻寥寥無幾。我們及時(shí)分析原因：(1)每次培訓(xùn)由園部統(tǒng)一時(shí)間安排，4個(gè)組的內(nèi)容無法兼報(bào)，教師取舍之間就出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。(2)教師中有一小部分人充當(dāng)“游擊隊(duì)員”，每組培訓(xùn)內(nèi)容都有興趣，培訓(xùn)時(shí)就打一槍換一個(gè)地方，流動(dòng)中造成不穩(wěn)定。(3)培訓(xùn)地點(diǎn)不同(總部、分部都有)，部分教師圖方便，往往就近參加，分園的培訓(xùn)場(chǎng)地人數(shù)就得不到保障。因此，我們采用了“民主+集中”的方式對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行調(diào)控，制訂了新的要求：

1．培訓(xùn)前教師必須明確自己本階段參與培訓(xùn)的方向，先在意向表上簽名，保證培訓(xùn)的連貫性，中途不能更換培訓(xùn)項(xiàng)目。

2．在某組培訓(xùn)項(xiàng)目自主報(bào)名已經(jīng)滿額的情況下，部分教師必須服從園部的統(tǒng)一調(diào)整，先參與其他組的培訓(xùn)。

3．培訓(xùn)時(shí)間變更為每次只安排兩個(gè)組同時(shí)活動(dòng)，這樣教師可以在不沖突的情況下兼報(bào)兩個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目。

同時(shí)，為保證培訓(xùn)質(zhì)量，我們對(duì)各組培訓(xùn)師提出了培訓(xùn)“三不”要求：主題不明確的培訓(xùn)不組織；沒有充分準(zhǔn)備的培訓(xùn)不組織；說教式的培訓(xùn)不組織。

四、反思：“自助式菜單培訓(xùn)”為教師帶來什么

體驗(yàn)一：感受個(gè)體需要被尊重。“自助式菜單培訓(xùn)”能較好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的個(gè)體性、體現(xiàn)培訓(xùn)的可選性，極大地調(diào)動(dòng)起參與者的積極心態(tài)。

篇8

在日常學(xué)習(xí)生活中，相信大家都對(duì)書信不陌生，相信很多朋友都對(duì)寫信感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的保送生自薦信，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

保送生自薦信1尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

我是__附中__級(jí)的__x同學(xué)，帶著一顆熱情而赤誠(chéng)的心渴望走進(jìn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，也渴望得到您的了解與賞識(shí)。

“走進(jìn)實(shí)驗(yàn)、走近實(shí)驗(yàn)”，這樣的字眼頻頻出現(xiàn)在寫字臺(tái)的一角，在我抬頭低頭間，總可以看到，然后微微一笑，心中對(duì)踏入實(shí)驗(yàn)又平添了一份執(zhí)著。在我的心目中，實(shí)驗(yàn)不僅是一個(gè)光輝的稱號(hào)，一個(gè)頗具盛名的學(xué)校，更是一種符號(hào)，一種氣質(zhì)，代表創(chuàng)新、執(zhí)著、向上，代表前進(jìn)，代表未來。懷揣著這樣一種期盼，我渴望來到實(shí)驗(yàn)，開拓視野，提升自己，超越自我。

三年的匆匆時(shí)光，如同一幅五彩斑斕的拼圖，我一路奔跑，一路歡笑，一路汗水，正是在一塊一塊地拼接屬于我自己的拼圖，它時(shí)而完整，時(shí)而破碎，這或許便是生活，多彩的生活。

在這三年當(dāng)中，我擔(dān)任了團(tuán)支書、英語(yǔ)課代表等職務(wù)，在班級(jí)中起到了模范帶頭作用，以一名中學(xué)生樂觀向上、積極進(jìn)取、勇于拼搏、認(rèn)真踏實(shí)的作風(fēng)贏得了老師和同學(xué)的好評(píng)。我以拼搏進(jìn)取的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，成績(jī)名列前茅，多次在班級(jí)和低年級(jí)中交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，曾多次獲得校長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生和優(yōu)秀團(tuán)干部等榮譽(yù)，并多次獲得數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、化學(xué)和作文等競(jìng)賽的獎(jiǎng)項(xiàng)。還發(fā)揮自身在美術(shù)、二胡等方面的特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校的文藝比賽和演出;發(fā)揮自身繪畫的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)黑板報(bào)的編排。積極鍛煉身體，多次代表班級(jí)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，曾獲得800米和1500米長(zhǎng)跑第一名，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

大體上說，我是一個(gè)全方位發(fā)展、綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生，熱愛文學(xué)，熱愛生活;喜歡寫意的那種悠然自得、自如瀟灑，喜歡工筆的氣定神閑，喜歡素描神奇的黑白明暗，喜歡速寫的立體概括;喜歡二胡聲將我引領(lǐng)到自然的曼妙中，喜歡徜徉在音樂的海洋中。在我眼中，生活從不缺乏美好。

在生活中，我與同學(xué)和諧相處。在遠(yuǎn)足的漫漫60里路上，我與同學(xué)互相支持、互相依靠;在藝術(shù)節(jié)上，我與同學(xué)一起涂鴉，一起創(chuàng)造;在課間，我們時(shí)而共同探討難題，時(shí)而爭(zhēng)得面紅耳赤。這，或許就是生活，多姿多彩的三年時(shí)光。

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，我也要向著我的理想，我的目標(biāo)而努力、前進(jìn)。當(dāng)然，這首先需要您的首肯，請(qǐng)給我這次機(jī)會(huì)吧，我會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來告訴您，您的選擇沒有錯(cuò)!我一定會(huì)成為實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一名優(yōu)秀生的!

此致

敬禮!

自薦人：__x

____年__月__日

保送生自薦信2尊敬的清華大學(xué)招生辦：

您們好!

感謝您垂閱我的自薦信，我叫__x，男，今年__歲。是__x中學(xué)高三的學(xué)生。

始終夢(mèng)想著去清華的我，經(jīng)過多年的努力，終于得到了一個(gè)報(bào)考清華的機(jī)會(huì)。

清華，多少國(guó)家棟梁的搖籃，多少仁人志士的母校。清華之大，不在校園，而在視野，東西文化薈萃一堂。雄厚而優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，獨(dú)特的魅力和深厚的文化底蘊(yùn)，綜合性的學(xué)科布局深深吸引著我。

確定了目標(biāo)，刻苦努力自然少不了，但有時(shí)我也禁不住對(duì)自己未來的大學(xué)生活做一下小小的憧憬：我想象著自己在大學(xué)里與同學(xué)們一起快樂地學(xué)習(xí)和生活，一起體驗(yàn)“學(xué)、然后知不足”，在一個(gè)有著優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的環(huán)境里，彼此相互影響、相互促進(jìn);想象著教授們嚴(yán)細(xì)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度和風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言;想象著豐富多彩的課余活動(dòng)和充實(shí)有趣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);想象著我正在成長(zhǎng)為一名對(duì)社會(huì)有用的人。

誠(chéng)信、嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)、好學(xué)、進(jìn)取是我個(gè)性，酷暑寒冬，春去秋來，如今我已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)自信的高三應(yīng)屆畢業(yè)生，一直以來，我成績(jī)優(yōu)異，團(tuán)結(jié)同學(xué)。我以我優(yōu)秀的品質(zhì)博得老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)和信任。我以我的勤奮和毅力，在__x年第__x屆__x比賽中獲得__x獎(jiǎng)。當(dāng)然，我所取得的這些成績(jī)與老師的耐心教誨和同學(xué)們的熱心幫助是分不開的。

我很喜歡看書，但我不是一個(gè)書呆子。從《三國(guó)演義》、《水滸傳》中，我學(xué)到了人生大義;從《西游記》中，我學(xué)到了只有經(jīng)歷千辛萬苦，才能獲得成功;從曹操的《短歌行》中，我學(xué)到了寬廣博大的胸懷與遠(yuǎn)大的抱負(fù);從岳飛的《滿江紅》中，我學(xué)到了大丈夫生當(dāng)精忠報(bào)國(guó)。

這封自薦信中有我日日夜夜凝聚的汗水、歡笑與榮譽(yù)，有關(guān)于未來的暢想，也有我對(duì)即將面臨挑戰(zhàn)的自信和向往。現(xiàn)在的我還不夠成熟，也不是特別優(yōu)秀，但我有一絲不茍的態(tài)度，不認(rèn)輸?shù)木窈蛨?jiān)忍不拔的毅力。還有一顆真誠(chéng)的心。等待您給我一個(gè)舞臺(tái)，用我的激情，憑我的勤奮和對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著與熱愛去演義一段繽紛的人生。

昨天的路很真實(shí)，期待我腳下延伸的根，清華，多少人夢(mèng)寐以求的地方，多少英才匯集的學(xué)堂，人生有夜天天睡，能有幾個(gè)睡清華。唯有踏踏實(shí)實(shí)、勤奮拼搏才是通向成功之路。雖然前方道路有可能有許多坎坷，但我始終在向前走著，因?yàn)槲抑溃抢镉形业膲?mèng)想、我的希望，我會(huì)更加堅(jiān)定步伐，用我年青而真誠(chéng)的心叩響希望之門。

此致

敬禮

申請(qǐng)人：__x

____年__月__日

保送生自薦信3尊敬的__大學(xué)招生辦：

您們好!

感謝您垂閱我的自薦書，我叫__，男，今年__歲。是__x中學(xué)高三的學(xué)生。

始終夢(mèng)想著去復(fù)旦的我，經(jīng)過多年的努力，終于得到了一個(gè)報(bào)考復(fù)旦的機(jī)會(huì)。

復(fù)旦，多少國(guó)家棟梁的搖籃，多少仁人志士的母校。復(fù)旦之大，不在校園，而在視野，東西文化薈萃一堂。雄厚而優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，獨(dú)特的魅力和深厚的文化底蘊(yùn)，綜合性的學(xué)科布局深深吸引著我。

確定了目標(biāo)，刻苦努力自然少不了，但有時(shí)我也禁不住對(duì)自己未來的大學(xué)生活做一下小小的憧憬：我想象著自己在大學(xué)里與同學(xué)們一起快樂地學(xué)習(xí)和生活，一起體驗(yàn)“學(xué)、然后知不足”，在一個(gè)有著優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的環(huán)境里，彼此相互影響、相互促進(jìn);想象著教授們嚴(yán)細(xì)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度和風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言;想象著豐富多彩的課余活動(dòng)和充實(shí)有趣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);想象著我正在成長(zhǎng)為一名對(duì)社會(huì)有用的人。

誠(chéng)信、嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)、好學(xué)、進(jìn)取是我個(gè)性，酷暑寒冬，春去秋來，如今我已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)自信的高三應(yīng)屆畢業(yè)生，一直以來，我成績(jī)優(yōu)異，團(tuán)結(jié)同學(xué)。我以我優(yōu)秀的品質(zhì)博得老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)和信任。我以我的勤奮和毅力，在__x年第__x屆__x比賽中獲得__x獎(jiǎng)。當(dāng)然，我所取得的這些成績(jī)與老師的耐心教誨和同學(xué)們的熱心幫助是分不開的。

我很喜歡看書，但我不是一個(gè)書呆子。從《三國(guó)演義》、《水滸傳》中，我學(xué)到了人生大義;從《西游記》中，我學(xué)到了只有經(jīng)歷千辛萬苦，才能獲得成功;從曹操的《短歌行》中，我學(xué)到了寬廣博大的胸懷與遠(yuǎn)大的抱負(fù);從岳飛的《滿江紅》中，我學(xué)到了大丈夫生當(dāng)精忠報(bào)國(guó)。

這封自薦信中有我日日夜夜凝聚的汗水、歡笑與榮譽(yù)，有關(guān)于未來的暢想，也有我對(duì)即將面臨挑戰(zhàn)的自信和向往。現(xiàn)在的我還不夠成熟，也不是特別優(yōu)秀，但我有一絲不茍的態(tài)度，不認(rèn)輸?shù)木窈蛨?jiān)忍不拔的毅力。還有一顆真誠(chéng)的心。等待您給我一個(gè)舞臺(tái)，用我的激情，憑我的勤奮和對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著與熱愛去演義一段繽紛的人生。

昨天的路很真實(shí)，期待我腳下延伸的根，復(fù)旦，多少人夢(mèng)寐以求的地方，多少英才匯集的學(xué)堂，人生有夜天天睡，能有幾個(gè)睡復(fù)旦。唯有踏踏實(shí)實(shí)、勤奮拼搏才是通向成功之路。雖然前方道路有可能有許多坎坷，但我始終在向前走著，因?yàn)槲抑溃抢镉形业膲?mèng)想、我的希望，我會(huì)更加堅(jiān)定步伐，用我年青而真誠(chéng)的心叩響希望之門。

此致

敬禮

__X

保送生自薦信4尊敬的中國(guó)人民大學(xué)招生辦領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

您們好!我叫__ ，于20__年8月直升本校高中部，并獲得一等獎(jiǎng)學(xué)金。現(xiàn)就讀本校理科實(shí)驗(yàn)班。很感激您能在百忙之中閱讀我的申請(qǐng)書。我知道，一封短信無法全面地展示自我，但我將堅(jiān)持人大的校訓(xùn)“實(shí)事求是”，盡量展示我的愛好特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)能力以及我對(duì)人大的向往和我的未來規(guī)劃。

我，外表文靜，內(nèi)心豐富，有著強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知欲，愛好廣泛，接受新知識(shí)能力強(qiáng)，屬于自學(xué)能力強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)，善于解決問題，有較強(qiáng)自制力的一類女孩。對(duì)于電腦新軟件、智能手機(jī)軟件等，我能很快學(xué)會(huì)安裝、操作，并且善于上網(wǎng)求助解決一些說明書無法解決的問題，但卻從不沉迷游戲。我經(jīng)常幫助老師、同學(xué)安裝新軟件。我愛好音樂，憑借小學(xué)學(xué)習(xí)電子琴的基礎(chǔ)，自學(xué)了黑管、長(zhǎng)笛、竹笛等樂器，在較短時(shí)間內(nèi)，我就能摸索出規(guī)律，演奏出各種歌曲，雖然不專業(yè)，卻能自?shī)首詷贰Ｎ疫€參加了第四屆全國(guó)中學(xué)生數(shù)理化學(xué)科能力展示活動(dòng)總決賽，榮獲創(chuàng)新實(shí)踐能力展示一等獎(jiǎng)。

從小學(xué)到高中，我一直是年級(jí)中年齡最小的同學(xué)，但是我為人處事的能力卻不低。我做事條理清晰，責(zé)任心強(qiáng)，有較強(qiáng)的合作能力和組織能力。我是理科實(shí)驗(yàn)班的宣傳委員，負(fù)責(zé)班里的一系列宣傳活動(dòng)。不管學(xué)習(xí)多緊張，我都得憑借三寸不爛之舌動(dòng)員各種畫畫、書法等人才，為班級(jí)宣傳活動(dòng)出力。在我的全力組織協(xié)調(diào)下，每次我班黑板報(bào)評(píng)比，都是名列前茅。在理科實(shí)驗(yàn)班競(jìng)選市級(jí)三好班集體中，我積極出謀劃策，為班寫競(jìng)選稿，進(jìn)行各種宣傳活動(dòng)，大大增加了我班知名度。今年七月，在安生中國(guó)創(chuàng)新英才特訓(xùn)營(yíng)中，我參與了模擬政協(xié)活動(dòng)。我競(jìng)選成為資料收集組負(fù)責(zé)人，參與了方案的征集與討論、資料的收集與整理，以及模擬政協(xié)的演講。通過這個(gè)活動(dòng)，大大提高了我對(duì)參加社會(huì)活動(dòng)的興趣，也讓我認(rèn)識(shí)到了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力以及社會(huì)實(shí)踐及管理工作的能力。

在學(xué)習(xí)上，我喜歡積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望強(qiáng)烈，屬于學(xué)習(xí)效率高，自學(xué)能力強(qiáng)，善于思考，有自己獨(dú)到見解，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)生。每次看著各種新發(fā)下來的教科書，我都很興奮，都有著一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。每次寒暑假我都會(huì)有計(jì)劃的自學(xué)新內(nèi)容，不明白的問題我就到網(wǎng)上求助，實(shí)在找不到的，我就歸納下來，開學(xué)時(shí)請(qǐng)教老師。上課時(shí)，我樂于聽老師和同學(xué)們的講解，去粗取精，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的知識(shí)面。因此，雖然我從來不上課外輔導(dǎo)班，成績(jī)卻一直名列前茅。今年四月，學(xué)校安排年級(jí)排名前兩位的同學(xué)參加暑假安生中國(guó)創(chuàng)新英才特訓(xùn)營(yíng)，我有幸入選，但需要證明英語(yǔ)水平。我才發(fā)現(xiàn)雖然我愛好英語(yǔ)，卻喜歡自?shī)首詷罚雎粤送饨缱C明。于是我報(bào)名參加了公共英語(yǔ)五級(jí)考試，經(jīng)過短短一個(gè)多月的自學(xué)，我以筆試73分(滿分100分)、聽力22分(滿分30分)、口語(yǔ)4分(滿分5分)的較好成績(jī)通過了考試，證明了我的英語(yǔ)水平，順利進(jìn)入安生創(chuàng)新英才特訓(xùn)營(yíng)。

我是一個(gè)愛好廣泛的人，文理科成績(jī)都不錯(cuò)。一直以來，我對(duì)專業(yè)的選擇非常模糊，拿不定主意。在安生中國(guó)創(chuàng)新英才特訓(xùn)營(yíng)開幕式上，邊上一位來自美國(guó)的同學(xué)請(qǐng)求我做她的翻譯。我鼓起勇氣，集中精力，給她當(dāng)起翻譯，會(huì)后我們成了好朋友，夏令營(yíng)期間我一直作為她的貼身翻譯。這件事讓我很有成就感，也讓我對(duì)翻譯工作有了強(qiáng)烈的興趣和愛好。加之模擬政協(xié)活動(dòng)的活動(dòng)經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于英語(yǔ)及管理專業(yè)我有著較好的潛質(zhì)，也有著極大的興趣。

貴校有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)資源，良好的學(xué)術(shù)氛圍，強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，為社會(huì)培養(yǎng)出許多杰出人才，人文社科經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)在國(guó)內(nèi)都名列前茅。對(duì)于外語(yǔ)類專業(yè)學(xué)生專門開設(shè)了工商管理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法和國(guó)際政治三個(gè)雙學(xué)位專業(yè)，我覺得非常適合自己。我非常渴望能成為貴校的一名學(xué)生。假如我這次有幸上人大，我將規(guī)劃我在人大的努力方向，攻讀英語(yǔ)和工商管理雙學(xué)位。我希望我能在其中不斷汲取知識(shí)，豐富自己的專業(yè)知識(shí)。我將努力參加一些團(tuán)體、論壇和各種活動(dòng)，彌補(bǔ)我以前的不足，鍛煉我的能力，把自己磨礪成一個(gè)中國(guó)人民大學(xué)學(xué)生所具備的獨(dú)特文化品位、非凡才能和良好綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

懇請(qǐng)貴校領(lǐng)導(dǎo)能夠接受我的申請(qǐng)，實(shí)現(xiàn)我的理想。

此致

敬禮!

__X

篇9

關(guān)鍵詞： 民辦高職院 應(yīng)用文寫作 教學(xué)方法 教學(xué)體系 教學(xué)改革

著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾說：“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩(shī)歌，但是一定要能寫工作和學(xué)習(xí)中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可。”通過賀信、請(qǐng)柬等進(jìn)行交際，加強(qiáng)聯(lián)系溝通；通過寫啟事等求得別人的幫助；通過畢業(yè)論文、求職信函等可以順利畢業(yè)、謀求工作；通過寫經(jīng)濟(jì)合同、訴狀等來維護(hù)自己的合法權(quán)益；通過寫計(jì)劃、總結(jié)等使自己的工作、生活更加有條理。結(jié)合高職院培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)用文寫作可以說是必備的素養(yǎng)和技能。

一、針對(duì)“注冊(cè)入學(xué)”學(xué)生的實(shí)際情況，完善應(yīng)用文寫作教學(xué)體系

從2011年開始，江蘇省民辦高職院校開始實(shí)行“注冊(cè)入學(xué)”。“注冊(cè)入學(xué)”給更多的考生帶來入學(xué)的機(jī)會(huì)，但是實(shí)施注冊(cè)入學(xué)的錄取方式，取消了高考分?jǐn)?shù)線的門檻，直接導(dǎo)致生源質(zhì)量普遍不高。“注冊(cè)入學(xué)”生源的質(zhì)量又決定了民辦高職院校的學(xué)生素質(zhì)大多不盡如人意。一方面他們?cè)谠谖淖掷斫饽芰Α⒄Z(yǔ)言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)主動(dòng)性等方面明顯不足。另一方面由于“注冊(cè)入學(xué)”學(xué)生實(shí)際寫作水平和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的差異較大，使得原有的應(yīng)用文教學(xué)體系難以適應(yīng)新情況，因此，必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新以適應(yīng)教育對(duì)象的新需求。

1.了解學(xué)生的實(shí)際寫作水平，構(gòu)建專業(yè)所需的應(yīng)用文寫作知識(shí)平臺(tái)。“注冊(cè)入學(xué)”學(xué)生的實(shí)際寫作水平差異較大，給課堂教學(xué)帶來更大的難度。為了給應(yīng)用文寫作教學(xué)找到一個(gè)適合不同層次學(xué)生的“平衡點(diǎn)”，首先要摸清學(xué)生實(shí)際寫作水平，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)不同專業(yè)的需要，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)。

2.圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建適合學(xué)生特點(diǎn)的應(yīng)用文寫作教材體系。目前民辦高職院校的應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容多，教材中對(duì)各種文種的介紹面面俱全，沒有突出不同的專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)需求。為應(yīng)對(duì)“注冊(cè)入學(xué)”錄取方式所帶來的教育對(duì)象的新變化，民辦高職院必須在明確培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用文寫作的教材體系做出相應(yīng)的調(diào)整和更新。可以針對(duì)“注冊(cè)入學(xué)”學(xué)生的知識(shí)特點(diǎn)，改變過去從“行政公文”這類語(yǔ)言刻板、格式固定、寫法僵化文種入門的方式，從申請(qǐng)書、演講稿、計(jì)劃總結(jié)等貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的禮儀類、事務(wù)類文種入手，由淺入深，構(gòu)建循序漸進(jìn)的教材體系，以適應(yīng)注冊(cè)入學(xué)學(xué)生的新需要。

3.加大實(shí)踐教學(xué)力度，提高應(yīng)用文寫作水平。在應(yīng)用文寫作教學(xué)實(shí)踐中，要突出高職教育的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生常用應(yīng)用文種進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，特別是貼近學(xué)生生活的實(shí)際應(yīng)用文，如：書信、請(qǐng)假條、借條、通知、廣播稿、學(xué)習(xí)計(jì)劃（總結(jié)）、申請(qǐng)書、倡議書、介紹信、表?yè)P(yáng)信、請(qǐng)柬，等等，使學(xué)生的寫作能力在教學(xué)過程中有較大的提升。通過大量結(jié)合實(shí)際需求的實(shí)踐教學(xué)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維模式，充分理解應(yīng)用文的意義和作用，明確應(yīng)用文學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文寫作的語(yǔ)境，不斷提高學(xué)生的基本寫作能力和職業(yè)的素養(yǎng)。

二、因材施教，進(jìn)行應(yīng)用文寫作教學(xué)改革

民辦高職院校要在摸清“注冊(cè)入學(xué)”學(xué)生的知識(shí)水平的前提下，認(rèn)真研究，深入進(jìn)行教學(xué)改革。

1.注重基礎(chǔ)知識(shí)的延伸銜接。“注冊(cè)入學(xué)”的學(xué)生知識(shí)水平參差不齊，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要兼顧寫作基礎(chǔ)較差的學(xué)生，有意識(shí)地將現(xiàn)有教學(xué)大綱要求掌握的內(nèi)容，向基礎(chǔ)方向延伸，使之能與學(xué)生頭腦中既有的知識(shí)銜接起來。如：從請(qǐng)假條、借條、學(xué)習(xí)計(jì)劃等學(xué)生熟識(shí)的文種啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。通過這樣的方法，激發(fā)學(xué)生的求職欲望，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和目的性，使基礎(chǔ)稍差的學(xué)生也能進(jìn)入課堂教學(xué)所要求的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到應(yīng)用文寫作教學(xué)所要求的目標(biāo)。

2.精選文種，精講多練。目前大部分民辦高職院校的應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容多，教材中對(duì)各種應(yīng)用文文種的介紹面面俱全，沒有突出專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)需求，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)起來難度大，不能達(dá)到提高應(yīng)用文寫作能力的目標(biāo)。因此，必須根據(jù)市場(chǎng)對(duì)專業(yè)的實(shí)際要求和“注冊(cè)入學(xué)”學(xué)生的實(shí)際狀況，對(duì)教學(xué)大綱中的文種進(jìn)行遴選，采取精講多練的方法，使學(xué)生熟練掌握那些專業(yè)要求必備的文種，并做到內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，以學(xué)好最有效的知識(shí)以適應(yīng)未來工作的需要。葉圣陶先生在《認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文》一文中說：“不斷學(xué)、不斷練、才能養(yǎng)成好習(xí)慣，才能真正得到本領(lǐng)。”多練要做到“三多”：多讀、多寫和多改。①多讀，要求多次閱讀教材、例文，逐步增強(qiáng)應(yīng)用文寫作的語(yǔ)感，在頭腦中逐漸形成應(yīng)用文寫作的語(yǔ)境。②多寫，把在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的應(yīng)用文寫作語(yǔ)境與實(shí)際需要的情境結(jié)合起來，按照應(yīng)用文寫作的規(guī)范要求，進(jìn)行練習(xí)性的寫作，努力追求“心手如一”，不斷寫出符合規(guī)范的應(yīng)用文。③多改，應(yīng)用文要寫得好，表達(dá)規(guī)范而且得體，是需要反復(fù)斟酌修改的。寫出文稿初樣后，需要精心修改，不僅是重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)改，還要做到一般內(nèi)容認(rèn)真改；不僅要斟酌立意、調(diào)整結(jié)構(gòu)，還要斟酌詞句、修改標(biāo)點(diǎn)；不僅要自己修改，還需要請(qǐng)賢能者評(píng)改。強(qiáng)化“三多”的過程，是一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程，也是一個(gè)自我進(jìn)步提高的過程，所以，學(xué)習(xí)者必須予以高度重視，認(rèn)真實(shí)踐。

3.利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。通過多媒體、模擬工作情境（如：會(huì)議、求職、演講等情景），來設(shè)計(jì)應(yīng)用文課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙地再現(xiàn)、演示生活工作場(chǎng)景，不僅可以使枯燥的應(yīng)用文理論知識(shí)以最直觀的方式展現(xiàn)出來，而且可以使教師能夠在有限的空間里給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的工作場(chǎng)景和情境體驗(yàn)，也更能夠使學(xué)生體會(huì)到應(yīng)用文學(xué)習(xí)的樂趣和意義。

三、多種方式交替，優(yōu)化應(yīng)用文寫作教學(xué)方法

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。任何教學(xué)方法，都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的，即通過教師講解教材內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到教材知識(shí)，獲得良好的教學(xué)效果（掌握知識(shí)、技能、發(fā)展智能、形成世界觀），從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。有效的教學(xué)方法可以提高課堂效率，所以教師要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，豐富教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇有效教學(xué)方法。

1.問題探源教學(xué)法。“讀書先要會(huì)疑。于不疑處有疑，方是進(jìn)矣。可疑而不疑者，不曾學(xué)，學(xué)則須疑”。應(yīng)用文學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷質(zhì)疑和釋疑的過程，如：什么是應(yīng)用文？大學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)應(yīng)用文？應(yīng)用文的各種文體規(guī)范體式及意義，等等。所謂“問題探源法”，一般應(yīng)包括兩個(gè)方面，一個(gè)是教師引導(dǎo)學(xué)生提問，一個(gè)是教師向?qū)W生提問。由此可以派生出四種有效的課堂教學(xué)模式：學(xué)生提問學(xué)生答，學(xué)生提問教師答，教師提問學(xué)生答，教師提問教師答。最理想的當(dāng)然是前兩種模式，在學(xué)生主動(dòng)提問的過程中，加深對(duì)文種的領(lǐng)悟，從而準(zhǔn)確而牢固地掌握文種寫作要求，最大限度地提高寫作能力。同時(shí)教師只有深入發(fā)掘，科學(xué)設(shè)計(jì)，熱忱評(píng)點(diǎn)，牢牢掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，才能確保“問題探源教學(xué)方法”的順利實(shí)施，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)典型任務(wù)驅(qū)動(dòng)下展開教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成一系列任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)與技能。如：市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，等等。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法采取小組討論、團(tuán)隊(duì)合作的方式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法最根本的特點(diǎn)就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往應(yīng)用文寫作教學(xué)“教師講，學(xué)生聽”，灌輸式的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、團(tuán)隊(duì)合作、探索發(fā)現(xiàn)的新型學(xué)習(xí)模式。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高了學(xué)生應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.案例教學(xué)法。案例教學(xué)法即運(yùn)用豐富典型的范文、病文分析，講解應(yīng)用文寫作理論。教師在課堂上通過對(duì)例文的閱讀、分析，病文的修改，讓學(xué)生發(fā)言討論，在典型的案例中調(diào)動(dòng)學(xué)生的親身體驗(yàn)，經(jīng)對(duì)比、分析研究，對(duì)具體文種的認(rèn)識(shí)由抽象到具體，對(duì)知識(shí)點(diǎn)從零散的狀態(tài)到集中的狀態(tài)，對(duì)理論知識(shí)從表面的認(rèn)識(shí)上升到規(guī)律性的總結(jié)，從而解決了學(xué)生在寫作中“無從下筆”的困難。

4.情景模擬教學(xué)法。教師根據(jù)應(yīng)用文不同文種的應(yīng)用環(huán)境設(shè)計(jì)不同教學(xué)情景，設(shè)定學(xué)習(xí)情境，以實(shí)際工作內(nèi)容作為任務(wù)，如召開班會(huì)、參加就業(yè)招聘會(huì)、就業(yè)自薦書、社團(tuán)就職演講等為教學(xué)的依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生在某種特定的工作情境中，扮演職場(chǎng)角色，以角色的身份構(gòu)思應(yīng)用文寫作內(nèi)容和格式，真正實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，使學(xué)生在工作過程中輕松而又愉快地掌握應(yīng)用文寫作的知識(shí)和技巧。

綜上所述，應(yīng)用文是為了解決實(shí)際問題而寫作的文章。教師在具體教學(xué)實(shí)踐中要針對(duì)“注冊(cè)入學(xué)”學(xué)生的實(shí)際情況，用心尋找處理新問題的新觀念、新方法和不同策略，讓我們的教學(xué)生涯充滿活力，不斷成長(zhǎng)，利用學(xué)生反饋進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)與研究，采取多種形式的授課方式，改變學(xué)生的“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑩.基于工作過程導(dǎo)向的《應(yīng)用文寫作》精品課程建設(shè).濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）.

篇10

關(guān)鍵詞： 中職語(yǔ)文 應(yīng)用性 學(xué)前教育 就業(yè)指導(dǎo)

《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)語(yǔ)文的功用性定義為：是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。其任務(wù)是：指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)語(yǔ)文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)①。

但是，筆者在近年來的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校和學(xué)生普遍不重視語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，“重技能輕文化”的意識(shí)和現(xiàn)象明顯存在，語(yǔ)文課程縮水，專業(yè)語(yǔ)文教師變成學(xué)校的“萬金油”，承擔(dān)德育課程、就業(yè)指導(dǎo)、心理學(xué)、禮儀交際等多種課程的教學(xué)。

就中職語(yǔ)文教學(xué)來說，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與中職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和語(yǔ)文基礎(chǔ)相結(jié)合。中職語(yǔ)文要走出不受重視的局面，一要結(jié)合中職專業(yè)特點(diǎn)提高語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高語(yǔ)文教育與企業(yè)、市場(chǎng)的契合度。二要在不損害語(yǔ)文教育人文性的前提下，加強(qiáng)中職語(yǔ)文工具性和應(yīng)用性的能力提高，“著重引導(dǎo)教師培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，即掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，為形成綜合職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)”②，從而更好地實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。

在筆者所教的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生中，根據(jù)學(xué)前教育從業(yè)者的基本要求將課堂教學(xué)分成兩個(gè)主模塊和若干子模塊。兩個(gè)主模塊是：“學(xué)生的口語(yǔ)交際能力與口頭表達(dá)能力”、“應(yīng)用文寫作能力”，其中口語(yǔ)模塊涵蓋普通話訓(xùn)練、自我介紹、創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話、講故事、演講和求職應(yīng)聘六個(gè)子模塊。按照內(nèi)容難易和學(xué)生接受能力的高低，在一年級(jí)開展普通話訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話訓(xùn)練和自我介紹訓(xùn)練。在二年級(jí)開展講故事、詩(shī)歌朗誦、演講、應(yīng)聘與自薦的口語(yǔ)訓(xùn)練，指定一部分學(xué)生模擬招聘人員，一部分學(xué)生充當(dāng)應(yīng)聘者，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬面試。在應(yīng)用文寫作模塊中包含硬筆書法、板書訓(xùn)練、常見應(yīng)用文寫作兩個(gè)子模塊。在一年級(jí)開展硬筆書法訓(xùn)練與板書訓(xùn)練，應(yīng)用文寫作主要開展的是請(qǐng)假條、申請(qǐng)書、自我介紹的寫作訓(xùn)練。在二年級(jí)進(jìn)行求職信、語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)、故事創(chuàng)編等的寫作訓(xùn)練。

中職語(yǔ)文的應(yīng)用性主要體現(xiàn)在聽、說、讀、寫四個(gè)方面，經(jīng)過一段時(shí)間的課堂教學(xué)實(shí)踐，取得一些意想不到的效果。針對(duì)學(xué)生在以上四方面所存在的問題，筆者圍繞學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，就如何在教學(xué)中彰顯中職語(yǔ)文的應(yīng)用性，進(jìn)行新的教學(xué)嘗試。

解決書寫能力較差，書寫基本功不扎實(shí)的問題。“在人類祖先寫下第一個(gè)文字的時(shí)候，人類閱讀文字的能力也就隨之發(fā)展起來，語(yǔ)言中的書寫和閱讀有著密不可分的聯(lián)系”③。中職生普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，在電腦、手機(jī)的廣泛運(yùn)用下，書寫常被忽視，導(dǎo)致中職學(xué)生中多數(shù)存在字跡潦草，書寫不端正，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用、錯(cuò)別字多的情況。學(xué)前教育專業(yè)主要培養(yǎng)與現(xiàn)代社會(huì)及未來要求相適應(yīng)的，掌握學(xué)前教育基本理論，具備現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的幼師。因?qū)I(yè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在書寫上有較高的要求，字跡直接影響到幼兒教師的職業(yè)形象。針對(duì)這一問題，在第一堂語(yǔ)文課中，便對(duì)學(xué)生提出練字的要求。對(duì)于中職生來說，要堅(jiān)持靜心練好字并非易事，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵，筆者采用硬性要求柔性政策，學(xué)生每天練字多少、時(shí)間長(zhǎng)短不作規(guī)定，但要保證每一次訓(xùn)練都要認(rèn)認(rèn)真真寫好每一個(gè)字，保證訓(xùn)練效果，不定期地抽查又督促學(xué)生的自覺性，同時(shí)在學(xué)期末組織書法比賽，通過摘抄經(jīng)典詩(shī)詞，并拍照經(jīng)教師整理后上傳至微信公眾平臺(tái)進(jìn)行投票評(píng)選，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀作品，并張貼在教室展示區(qū)以增強(qiáng)學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)動(dòng)力。

解決口頭表達(dá)能力較差，無話可說、詞不達(dá)意的問題。“口語(yǔ)教學(xué)可使學(xué)生樂于與人交往、善于與人交往，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)陳述、傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，培養(yǎng)博大與包容的健康心態(tài)，形成理性的世界觀，養(yǎng)成健全人格的一種教學(xué)活動(dòng)”④。但是，口頭表達(dá)能力是中職學(xué)生尤其農(nóng)村學(xué)生的弱項(xiàng)，普遍存在羞于開口、方言口音明顯等問題。筆者在課堂教學(xué)中進(jìn)行了新的嘗試，在每節(jié)課安排3分鐘課前演講，演講內(nèi)容不定，學(xué)生自主選擇自己感興趣的話題，從最基本的“講清楚”開始，完成表述后，完成臺(tái)下學(xué)生和本人的評(píng)價(jià)，最后由教師點(diǎn)評(píng)，這一嘗試不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，加深學(xué)生間的相互了解，增進(jìn)師生的感情，而且可以鍛煉學(xué)生的膽量和自信心，為今后學(xué)生走上講臺(tái)奠定基礎(chǔ)。

解決厭煩寫作、寫作能力薄弱的問題。中職學(xué)生的寫作能力較弱，厭煩寫文章。筆者從最簡(jiǎn)單的應(yīng)用文開始，對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練和提高。對(duì)于中職生來說，在學(xué)校最常用的文體是請(qǐng)假條。筆者經(jīng)常在學(xué)生的請(qǐng)假條上發(fā)現(xiàn)各種錯(cuò)誤，筆者收集了各式錯(cuò)誤范例在課堂上針對(duì)講解，并在學(xué)生請(qǐng)假時(shí)，有錯(cuò)誤的要求修改正確后才同意請(qǐng)假。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的針對(duì)訓(xùn)練，學(xué)生在請(qǐng)假條上犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤越來越少，到學(xué)期末，班上所有學(xué)生都能夠正確書寫請(qǐng)假條，從易到難地增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信。

此外，在提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的問題上把課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)和職業(yè)理想相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思考和理解能力，更有助于學(xué)生樹立職業(yè)理想。例如在學(xué)習(xí)《離太陽(yáng)最近的樹》時(shí)，給學(xué)生布置作業(yè)“假如你是大風(fēng)車幼兒園的老師，分小組設(shè)計(jì)一堂‘如何做保護(hù)樹木的小衛(wèi)士’主題課堂”，該作業(yè)的設(shè)置不僅可以發(fā)揮課文的情感目標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中形成保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自然的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保行動(dòng)力”的作用，而且可以與專業(yè)特色相聯(lián)系，提高學(xué)生的課程設(shè)計(jì)能力和小組合作探究能力，較好地發(fā)揮學(xué)生美術(shù)、活動(dòng)設(shè)計(jì)特長(zhǎng)。

通過以上教學(xué)嘗試，筆者深切地認(rèn)識(shí)到中職語(yǔ)文課堂教學(xué)改革決不能脫離學(xué)生和具體的教學(xué)環(huán)境，尤其在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用性學(xué)習(xí)能力時(shí)，不能脫離學(xué)生的專業(yè)實(shí)際和語(yǔ)文基礎(chǔ)。只有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，“以學(xué)生為本，以學(xué)生的專業(yè)為本”，真正服務(wù)于學(xué)生就業(yè)，服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，才能真正在教學(xué)中彰顯中職語(yǔ)文的應(yīng)用性。

注釋：

①中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文等七門公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱匯編.高等教育出版社，2009.

②馬永飛.語(yǔ)文教學(xué)參考書（職業(yè)模塊）工科類.高等教育出版社，2014.