司機辭職信范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇司機辭職信，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

你們好！在單位工作近兩年時間，對我們單位的一切已經(jīng)心存很深的感情。也非常感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事在這近兩年時間里給予我的關(guān)心和幫助。在給王主任開車的這段時間，深切的感到對工作的不到位，但我也在盡全力學(xué)習(xí)和改進。雖然有很多方面都沒能做的很好，但在王主任的耐心指導(dǎo)授予下我不僅有了進步，而且還學(xué)到很多為禮儀方面的知識，我想這在我以后的工作中一定會給我?guī)砗艽髱椭Ｔ俅胃兄x王主任對我工作上的幫助。

雖然感情上有些許舍不得離開，但為了讓自己在還年輕的時候多嘗試一下多給自己一些鍛煉的機會，我想在今天辭去所任職務(wù)，去選擇一項更適合自己的工作。人需要不斷的發(fā)展、進步、完善。作為一個臨時工，我覺得我再這樣工作下去的意義并不大，我想各位領(lǐng)導(dǎo)也很了解我現(xiàn)在的想法。

我明白交接工作可能還需要一段時間，在這期間我會像以前一樣盡職盡責(zé)做好每一項工作，順利完成工作交接。

篇2

很抱歉因此報告而擾了您們，歲月如逝，茫然回首，本人已在三和效力三載又一月之余，由當初女兒的尚未出生到如今能清晰喊我爸爸，可謂斗轉(zhuǎn)星移，彈指一揮。本人更是由剛?cè)肼殨r的一無所知到如今的知人熟物，這期間固然少不了自己之努力，但更離不開公司領(lǐng)導(dǎo)及同事之熱情幫助，對此，本人深懷感激而不能忘矣。

與三和攜手走過三年光景，記錄點滴，領(lǐng)悟到的不單單是工作，更多的是只可用心體會的人之性情，正如領(lǐng)導(dǎo)所言，認真是一種態(tài)度，工作是一面鏡子，能照出自己，亦可映出他人，孰之優(yōu)劣，何需言之。

捫心自問，回首三載，雖從不敢在工作上有怠，可終因自己愚鈍而不能盡趨完美，追其緣由，原因只有一個，無真才實學(xué)所至也。自知自己能力不濟，終不能掩耳盜鈴，自欺其人，故思索再三，惟辭呈才為上策。

公司之發(fā)展，企業(yè)之興衰，惟系人才為根本，既然毫無建樹，不能勝任，再占其位，實不知恥愧，故本人慎重辭去財務(wù)經(jīng)理助理之職，本人有愧在其位而不能為公司領(lǐng)導(dǎo)更好的分擔(dān)點滴，惟讓能者盡顯其能，智者盡揮其智，則公司興，事業(yè)興。天下之大，人才之多，勝于我者何只萬萬千，本人絕不敢以己之私而損公司之利。對公司，領(lǐng)導(dǎo)不可不忠，但不能愚忠。放棄是為了重新?lián)P起希望之風(fēng)帆，堅忍才能積蓄力量，抱怨詛咒無濟于事，淪喪的更是大樹之精神，人不該甘于貧窮，但更不能因為想改變貧困而失之品格，于人于事，遵循行止無愧天下，褒貶自有春秋，足亦，我就是我。正如前人所言，無比人更高之山，無比腳更長之路，無比學(xué)更廣之海，學(xué)海浩淼，畢生能求之一瓢足亦。

三和三年，有辱公司及領(lǐng)導(dǎo)之所望，本人深感愧疚，萬望見諒，本人深知己已屬而立之年之人，自己及社會所給機會亦不多，艱難困苦本是人生良師，身出貧寒之地，自幼不懼困境，只要生命尚存，終不至流落街頭，客死他鄉(xiāng)！

篇3

由于個人未來發(fā)展的原因，今天是我在QSMC工作的最后一天，非常感謝各位同仁和朋友一直以來對我工作的支持和協(xié)助，在此衷心的說聲謝謝!

首先感謝QSMC給我的一次工作的機會，非常感謝董事長黃健堂先生在百忙中對我親自面試和加薪，非常感謝NB2/5工程部林佳鴻先生在十分繁忙的間隙給我面試機會!使我能獲得3年半的穩(wěn)定工作!非常感謝NB2工程部陳國振先生對我在工作中的悉心點撥，沒有你們的協(xié)助，我不可能在QSMC順利的工作，再次衷心的謝謝你們!同時感謝NB2BIL工程課的各位兄弟姐妹，是你們真誠陪伴我度過在QSMC的每一天，使我充實堅強而且更加成熟!感謝其他協(xié)助部門兄弟姐妹的真誠協(xié)作，使我們的工作能順利完成!沒有QSMC提供的這份3年半穩(wěn)定的工作，我不可能在上海這片熱土打拼，我不可能每年有時間邀不識字的雙親來上海小住2月，以解每年只能回家2次的難舍親情!沒有這份穩(wěn)定的工作，我不可能認識如此多優(yōu)秀的員工和主管!我不可能成熟和長大，不可能認識到自己今后要走的路!

人生最重要的不是努力，也不是奮斗，而是抉擇!不知不覺來QSMC已經(jīng)三年半了，從25歲一晃就28歲了，人生最寶貴的青春在QSMC停留;此時的心情是非常復(fù)雜的。我知道，離開QSMC我一定會依依不舍，也許還會流淚!但我相信，流淚和不舍后會更堅強和自信!因為人生的路還很漫長，而我必須認真面對和正確把握!

在此提一些不足之處，望能引起有良知相關(guān)部門高級管理人員稍微解決和改進!

1)公司人才流動性太高，許多優(yōu)秀同仁工作2-3年都流失掉了，據(jù)我所知很大一部分人新的工作薪水都比QSMC要高100%以上，而在QSMC已經(jīng)工作和正在工作的同仁能在2-3年內(nèi)加薪30-40%的寥寥無幾?

2)公司的飯菜越來越難吃了，冬瓜玉米都開始蒸著吃了，員工中餐晚餐自掏腰包吃泡面，自帶或買辣菜的越來越多，可能公司的伙食連2.5元的泡面都不值!夜班更差!

3)其次公司揚善懲惡機制不夠健全，每年都有成百上千人在公司義務(wù)獻血，難道只是在真善美上一筆帶過?我們以前學(xué)校組織獻血，尚且是非贏利機構(gòu)能給每人300元獎勵，而公司年贏利幾億到十幾億美金或更多，在真善美上一筆帶過。公司每年都有員工患白血病或其它絕癥，來之前體檢OK，而工作一段時間后忽聞特殊疾病，奇怪?每年我們看到的都只是同仁員工自行捐款，從來沒有看見非同仁捐款的報道。公司年贏利幾億到十幾億美金或更多，在真善美上一筆帶過的只是員工捐款?

4)公司最底層的員工命運是悲慘的，F(xiàn)1和F2廠區(qū)SMTF/T測試人員每天都是站著工作8-12小時，中間休息十分鐘連坐的地方都沒有，她們是人也是別人的子女，只是不是公司高級行政管理人員的子女;難道一貫宣揚真善美的公司，3年半或更長時間一直視而不見?還是要節(jié)約成本，從來沒有考慮過?實習(xí)報告網(wǎng)

5)公司相關(guān)部門管理能力不佳，如果SQE，IQC部門能充分顯示工作能力，PE，EE工作會輕松很多，QSMC是用美金買廠商良品的，居然有廠商交不良品，不良品被PE，EE禁用后，廠商居然可以將不良品重新打包給QSMC再次使用，在懲罰廠商費用時，廠商居然可以拒簽，為什么財務(wù)不能直接扣款?那些不良品浪費了我們多少工時，人力物力，財力，難道QSMC一直是消耗廠商不良品的場所?

6)如果真善美，不能詮釋直真，至善，至美的真諦，而繼續(xù)用千萬辛苦員工的汗水，去宣揚極少數(shù)高階主管收集奢侈的琴棋書畫或其它，會繼續(xù)讓人寒心，感覺不到溫暖!如果企業(yè)家和管理者都成為資本家，會讓人失望和絕望!

篇4

【關(guān)鍵詞】心肌梗死；急診PCI；護理體會

【中圖分類號】R542.22 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004―7484（2013）10―0197―01

急性心肌梗死為一類發(fā)病急、進展快、病死率高的疾病，應(yīng)用急診經(jīng)皮冠狀動脈介入治療（PCI）該類疾病，恢復(fù)快，成效顯著。我院自2008年10月至2010年5月共行急診PCI治療急性心肌梗死21例，成功挽救了急性心肌梗死病人的生命，有效降低了該類疾病的病死率與并發(fā)癥，改善心功能，也提高了病人的生存質(zhì)量。現(xiàn)總結(jié)如下：

1臨床資料

本組21例患者中，男性15例，女性6例，年齡45-76歲，冠脈造影示：前降支、回旋支等單支病變14例，各植入支架一枚，多支病變7例，植入支架2枚者5例，2例為植入3枚支架。手術(shù)均為股動脈穿刺，術(shù)后再灌注良好，皮下血腫有1例。

2護理

2.1術(shù)前護理

2.1.1心理護理：由于該病起病急、病情變化快，病人常有瀕死感，加之對治療及預(yù)后認識認識不足，常常會產(chǎn)生恐懼、焦慮心理[2]，護理人員應(yīng)耐心解釋，以嫻熟的動作、專業(yè)的講解來贏得病人及家屬的信任，在最短時間內(nèi)使病人樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，為疾病的恢復(fù)創(chuàng)造良好的條件與氛圍。

2.1.2術(shù)前準備：術(shù)前完善各項檢查、檢驗項目：血常規(guī)、出凝血時間、心肌酶譜、肌鈣蛋白、碘過敏試驗等，并遵醫(yī)囑給予口服抗血小板聚集藥物，一般無出血傾向予以口服拜阿司匹林及氯吡格雷，并予以雙側(cè)腹股溝備皮、指導(dǎo)禁食4小時，訓(xùn)練床上大小便等。備齊搶救器材及搶救藥物，將病人護送至DSA，與導(dǎo)管室護士做好交接班。

2.2術(shù)中護理：在術(shù)中應(yīng)嚴密觀察病人生命體征，重視病人主訴，并加強病人的心理護理，搶救器械與藥物均處于備用狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)異常，及時匯報醫(yī)生，及時準確處理。

2.3術(shù)后護理

2.3.1局部傷口觀察：拔除動脈鞘管前嚴密觀察穿刺部位有無滲血及皮下血腫，并觀察足背動脈搏動情況，每半小時觀察記錄一次，連續(xù)4次，如穿刺處滲血，匯報醫(yī)師予以壓迫止血及加壓包扎，如足背動脈搏動減弱、皮溫下降、顏色蒼白，應(yīng)通知醫(yī)生予以適當松解彈力繃帶。本組患者有一例出現(xiàn)皮下血腫，予以加壓包扎后癥狀緩解。

2.3.2全身情況監(jiān)測：重視病人主訴，嚴密觀察病人生命體征，包括心律、心率、血壓、神志及臨床癥狀，經(jīng)皮腔內(nèi)冠狀動脈成形術(shù)后易發(fā)生低血壓[3]，更應(yīng)嚴密觀察血壓，嚴防低血壓，同時注意觀察病人有無胸悶、胸痛主訴，并加強心理安慰。

2.3.3拔鞘管的護理：術(shù)后4-6小時予以拔除動脈鞘管，拔管時指導(dǎo)病人平臥，下肢伸直，忌屈曲，并備好阿托品、多巴胺、間羥胺藥物，配合醫(yī)生做好觀察與搶救工作，一旦出現(xiàn)迷走反射，立即處理。同時注意多與病人交談，以分散病人注意力，行心理疏導(dǎo)。拔管后病人絕對臥床6小時，局部傷口予以1kg砂袋壓迫6小時，臥床休息24小時，繼續(xù)觀察局部及全身情況，嚴防出現(xiàn)滲血及皮下血腫，臥床期間，予以行肢體被動活動與腰肌按摩，以防下肢血栓及腰部不適。

2.3.4飲食護理：術(shù)后生命體征平穩(wěn)，即指導(dǎo)病人進食進水，以促進造影劑的排泄。飲食以低鹽低脂，易消化、少產(chǎn)氣的食物為宜，少食多餐。

2.3.5排便護理：患者由于臥床時間長，活動限制及思想負擔(dān)重，往往會出現(xiàn)便秘，予以提供隱秘環(huán)境，必要時予以緩瀉劑使用。

2.3.6藥物護理：急診PCI術(shù)后常規(guī)低分子肝素抗凝治療7-10天，觀察全身及局部出血征象，如有異常，及時匯報醫(yī)生做正確處理。抗生素一般常規(guī)使用3天，觀察局部傷口及體溫情況。

2.4出院宣教：指導(dǎo)病人改善生活方式，保持良好心態(tài)，防感冒，堅持鍛煉，注意強度，以不勞累為度，堅持服藥，定期檢查。

3小結(jié)

急性心肌梗死治療核心是盡早解除冠脈梗阻，最大限度減少心肌壞死，以期快速緩解癥狀，防止心室重塑、變大，從而減少心衰及惡性心律失常的發(fā)生。在傳統(tǒng)治療中，只能保護未梗心肌，等待自然病程，梗死部位心肌壞死徹底，并發(fā)癥多，急性期死亡率高，心功能差。而施行急診PCI術(shù)后，可有效恢復(fù)冠脈血供，為心肌梗死病人獲得再灌注的首選治療措施，通過12例該類病人的護理，我們感到完整、細心的術(shù)前護理以及嚴密周到的術(shù)后觀察與指導(dǎo)，對于提高該類疾病手術(shù)成功率，減少術(shù)后并發(fā)癥起著重要作用。

參考文獻：

[1] 王皓，黃從新，王鳳，等.青年急性冠脈綜合癥心血管危險因素與冠狀動脈瘸交特點研究[J].中國醫(yī)學(xué)文擅?老年醫(yī)學(xué)。2007.16（3）：174―177

[2] 中華人民共和國衛(wèi)生部，中國高血壓聯(lián)盟.中國高血壓防治指南.北京：人民軍醫(yī)出版社，2004：261―263

篇5

關(guān)鍵詞：義原信息量；角色關(guān)系；詞語相似度；信息處理

DOIDOI：10.11907/rjdk.151250

中圖分類號：TP391

文獻標識碼：A 文章編號：16727800（2015）006014203

作者簡介作者簡介：李國佳（1986-），男，山西大同人，碩士，華北水利水電大學(xué)軟件學(xué)院助教，研究方向為自然語言處理；楊喜亮（1981-），男，河南鄭州人，碩士，華北水利水電大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心助教，研究方向為智能信息處理。

0 引言

詞語相似度計算在信息檢索、文本分類、信息抽取、機器翻譯等領(lǐng)域有著廣泛應(yīng)用。目前，詞語相似度的計算方法主要有兩大類：一類是基于距離的方法，如基于WordNet中詞語結(jié)點的距離來計算英語詞語的語義相似度[1]，基于知網(wǎng)（Hownet）義原距離來計算中文詞語的語義相似度[23]；另一類是基于語料統(tǒng)計的方法，這類方法假設(shè)凡是語義相近的詞語，它們的上下文也應(yīng)該相似，利用上下文中詞語的概率分布來計算詞語相似度[45]。

自1999年知網(wǎng)（HowNet）正式以來，其受到越來越多研究人員的關(guān)注。基于知網(wǎng)計算中文詞語的相似度也誕生了很多方法[2，68]，這些方法通常根據(jù)意義分解思想，將詞語分解為更小單位（義原）參與相似度計算，再按照權(quán)重比例綜合計算詞語整體相似度。利用詞語分解后的單位（義原）參與計算，割裂了描述詞語的各個義原之間的關(guān)系，不能充分反應(yīng)出詞語間語義的相似性，計算結(jié)果也不夠理想。

本文從整體性角度出發(fā)，給出一種基于義原信息量計算中文詞語相似度的方法。基于知網(wǎng)的分類體系（Taxonomy），將義原及其角色關(guān)系整體作為詞語相似度計算的基本單位，保留了描述詞語概念的各個義原間的關(guān)系，并依據(jù)信息論中計算兩個事物相似度的思想[4]，用兩個詞語共有義原及其角色關(guān)系的信息量和所有義原及其角色關(guān)系的信息量來綜合計算詞語的相似度。

1 知網(wǎng)義原信息量

1.1 義原信息量

其中，P（A）表示義原A在某個語料庫樣本空間中出現(xiàn)的概率。計算語料庫樣本空間中某個義原出現(xiàn)的概率很困難。知網(wǎng)作為一個以各類概念及關(guān)系為描述對象的知識系統(tǒng)，其分類體系本身可以看作是各個義原出現(xiàn)的一個樣本空間，那么僅依賴知網(wǎng)分類體系本身而不需其它語料庫，作為計算義原出現(xiàn)概率的樣本空間也是合理的。本文給出一種根據(jù)知網(wǎng)的分類體系來計算義原信息量的方法。

由義原組成的知網(wǎng)分類體系是一棵概念分類樹，在每類義原樹狀層次結(jié)構(gòu)（以下簡稱為義原樹）中，根結(jié)點義原是分類類別，是最大的分類，其它義原都是根結(jié)點義原的子孫。可以認為，分支結(jié)點義原包含越多的子孫結(jié)點，其信息量越小。葉子結(jié)點是最小的分類，所有葉子結(jié)點的信息量是相同的。

1.2 義原及其角色關(guān)系的信息量

在知網(wǎng)的知識詞典中，每個詞語由DEF來描述其概念。將DEF分為兩部分：主類義原和特性描述部分。

定義1：義原及其角色關(guān)系。

在詞語概念DEF的特性描述部分中，將義原及動態(tài)角色與特征（Event Role and Features）[9]的層次結(jié)構(gòu)的組合稱為義原及其角色關(guān)系。

定義2：主類義原。

在詞語概念DEF中，把描述詞語概念最左邊的第一個義原稱為主類義原，也稱為第0層義原及其角色關(guān)系。

例如詞語“病菌”的一個概念：DEF={bacteria|微生物：domain={medical|醫(yī)}，modifier={able|能：scope={ResultIn|導(dǎo)致：result={disease|疾病}}}}。在“病菌”的DEF中，將“bacteria|微生物”稱為主類義原，其它部分是特性描述部分。在特性描述部分中，將“domain={medical|醫(yī)}”、“modifier={able|能 }”稱為DEF的第一層義原及其角色關(guān)系，其中包含兩個本層義原“medical|醫(yī)”和“medical|醫(yī)”；把“scope={ResultIn|導(dǎo)致}”稱為第二層義原及其角色關(guān)系，包含一個本層義原“ResultIn|導(dǎo)致”，將“result={disease|疾病}”稱為第三層的義原及其角色關(guān)系，包含一個本層義原“disease|疾病”，依次類推。

其中，I（pj）表示r所包含的第j個義原pj的信息量。

例如在詞語“病菌”的DEF中，每層的義原及其角色關(guān)系中包含的本層義原信息量均為3.346，根據(jù)式（4）可得“病菌”的義原及其角色關(guān)系的總信息量為7.946。

在知網(wǎng)中，包含幾種特殊符號，如“～”、“？”、“MYM”、“*”。其中，“～”表達的含義是充當一個具體動態(tài)角色的值，“？”表示所充當?shù)膭討B(tài)角色的演員一定會出現(xiàn)，“MYM”表示充當某一個動態(tài)角色的演員[9] 。設(shè)定模式為“{義原1：{義原2： 動態(tài)角色或特征={～}}}”情況下，“～”所表達內(nèi)容的信息量等于義原1的信息量。將其它特殊符號及動態(tài)角色的信息量設(shè)定為一個常數(shù)，大小與具體詞的信息量相同，為3.346。一個沒有義原描述的具體詞，其信息量為一個常數(shù)，其大小可規(guī)定為一個葉子義原結(jié)點的信息量3.346。

1.3 共有義原及其角色關(guān)系的信息量

3 實驗結(jié)果及分析

目前沒有可以評估中文詞語語義相似度算法質(zhì)量的專用數(shù)據(jù)集，本文選取一些常用詞語和知網(wǎng)漢語詞典中以“病”開頭的一些相關(guān)詞語作為實驗對象，與國內(nèi)著名的劉群方法[2]、知網(wǎng)在線[9]的詞語相似度計算方法進行對比分析。劉群方法、知網(wǎng)在線和本文方法的實驗參數(shù)如表1所示。詞語相似度實驗結(jié)果如表2所示。

本文方法與劉群方法、知網(wǎng)在線方法相比較可知，劉群方法是基于義原距離來計算詞語相似度，當義原處在同一類義原樹中，詞語的相似度偏大，例如第3、6組詞語相似度結(jié)果比本文及知網(wǎng)在線方法的結(jié)果都偏大，與人的判斷也不一致。實際上，劉群方法在詞語相似度計算上不夠重視能反映出詞語差異的特性描述部分，使得詞語相似度計算結(jié)果的差異性不夠明顯，例如第4組詞語間相似度結(jié)果過于接近。

知網(wǎng)在線方法在計算詞語的相似性時更加細化，將詞語的義原結(jié)構(gòu)分解為多個部分，賦予各部分不同的權(quán)重然后加權(quán)計算得到整體間的相似度。這種方法實際上進一步割裂了描述詞語的各個義原之間的關(guān)系，使得詞語相似度計算的結(jié)果也不夠準確，例如第1、2、5、8、9組詞語，計算結(jié)果偏小。另外，知網(wǎng)在線方法對詞語特性描述部分計算比較復(fù)雜，計算量也較大。

綜合來看，本文方法的結(jié)果整體表現(xiàn)更加合理，能夠反映出詞語間語義的相似性和差異，與人的判斷結(jié)果比較一致，計算也簡單。

4 結(jié)語

基于知網(wǎng)義原信息量計算中文詞語相似度的方法根據(jù)信息論中計算兩個事物相似度的思想，利用知網(wǎng)的分類體系來計算義原信息量，并根據(jù)知網(wǎng)這一關(guān)系系統(tǒng)的特性，從保留義原間關(guān)系的角度出發(fā)，將義原及其角色關(guān)系作為計算概念相似度的基本單位，更能全面反映詞語語義的相似性和差異。基于知網(wǎng)通過義原及其角色關(guān)系的信息量來綜合計算詞語的相似度，計算量較少，計算結(jié)果合理可行。在詞語相似度計算基礎(chǔ)上，進一步研究句子間相似度計算方法，則有待下一步研究。

參考文獻：

[1] ENEKO AGIRRE，GERMAN RIGAU.A proposal for word sense disambiguation using conceptual distance[C].Proceedings of the First International Conference on Recent Advanced in NLP，1995：258264.

[2] 劉群，李素建.基于《知網(wǎng)》的詞匯語義相似度的計算[C]. 臺北：第三屆漢語詞匯語義學(xué)研討會，2002，7（2）：5976.

[3] 董振東，董強，郝長伶.《知網(wǎng)》的理論發(fā)現(xiàn)[J].中文信息學(xué)報，2007，21（4）：39.

[4] DEKANG LIN.An informationtheoretic definition of similarity[C].Proceedings of the Fifteenth International Conference on Machine Learning，1998：296304.

[5] PHILIP RESNIK.Semantic similarity in a taxonomy： an informationbased measure and its application to problems of ambiguity in natural language[J].Journal of Artificial Intelligence Research，1999（2）：95130.

[6] 夏天.漢語詞語語義相似度計算研究[J].計算機工程，2007， 33（6）：191194.

[7] 張亮，尹存燕，陳家駿.基于語義樹的中文詞語相似度計算與分析[J].中文信息學(xué)報， 2010，24（6）：2330.

篇6

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0098-01

眾所周知，面對沉重的應(yīng)試壓力，作為高中英語老師，我們的一個重要任務(wù)就是如何幫助學(xué)生充分發(fā)展“聽、說、讀、寫”的綜合語言技能。而在這四項技能中，“讀”的能力更是重中之重。因為對于目前的中國學(xué)生而言，大多數(shù)的英語語言信息是通過讀來獲得的。從這個角度上說，閱讀解題的效率高低、閱讀能力的強弱與否直接決定學(xué)生的英語得分，甚至?xí)绊懰ㄋ﹤兊囊簧Ｋ裕幸环N說法“得閱讀者得天下”。然而，很多學(xué)生在進行英語閱讀時 ，由于難詞、生詞的羈絆，或者因為緊張而產(chǎn)生的焦躁心理，常常不能抓住所讀信息，或者獲得不完整的信息，導(dǎo)致處理問題時找不到相應(yīng)信息，或者找錯信息。從而使得英語閱讀能力始終處于較低水平。

因此，如何有效地提高學(xué)生的閱讀能力或者通俗地說如何大幅度提高閱讀解題得分率，一直是廣大高中英語教師和學(xué)生苦苦探求的問題。新課程標準明確提出：高中英語課程的設(shè)計與實施要有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

“中心詞”閱讀法就是專門針對中等英語水平的學(xué)生使他們在詞匯量不足的情況下而能基本完整地理解所讀文章大意，并能有針對性地篩選信息，通過信息匹配的方式，獲取所需信息。

“中心詞”閱讀法與傳統(tǒng)的“尋找Main idea”及“尋找Topic sentences”不一樣，它的操作更簡單，更能讓學(xué)生輕松入手且沒有心理壓力。對于英語水平不太好的學(xué)生而言，“尋找Main idea”及“尋找Topic sentences”本身就是一個艱難的任務(wù)。毋須諱言，在多年來固定的考試題型下，大多數(shù)學(xué)生動手能力較差。因而，教師給學(xué)生的任務(wù)就必須盡可能地簡單化，淺顯化，讓所有學(xué)生都能動手操作。

由于中西方文化的不同，英語文章常常把重要的信息放在首段首句或末段末句。而一個句子又可以濃縮成具體的中心詞，即客觀中心詞和主觀中心詞。客觀中心詞常由名詞或代詞充當，表達客觀信息；主觀中心詞常由動詞、形容詞或副詞充當，表達主觀信息。當學(xué)生把文章各個段落的中心詞串聯(lián)起來，就形成了基本完整的文章大意。然后再將各個問題題干中的關(guān)鍵詞找出來，就可以對文章段落中心詞與問題關(guān)鍵詞進行匹配，這樣就能大大提高閱讀信息的針對性，從而實現(xiàn)有限閱讀時間內(nèi)對閱讀信息進行“精確打擊”。

下面以2011年高考英語全國卷Ⅰ的5篇閱讀理解題中的A篇和B篇為例，簡述“中心詞”在英語閱讀解題過程中的具體應(yīng)用。

A篇，全文中心詞 Milk （出自標題When milk arrived on the doorstep ）

各段中心詞及問題關(guān)鍵詞圖示如下：

根據(jù)如上圖所示的中心詞線索，自然不難得出：

56題答案為C. to satisfy his curiosity.

57題答案為D.He was fully trusted by the family.

58題答案為B.It has been driven out of the market.

59題答案為A.He missed the good old days.

B篇，全文中心詞Advertising （出自文章首句The word advertising refers to…）

各段中心詞及問題關(guān)鍵詞圖示如下：

根據(jù)如上圖所示的中心詞線索，學(xué)生就能得出：

60題答案為B. Ad messages were shouted out in public places.

61題答案為A. Advertising in newspapers.

62題答案為D. Attractive designs.

63題答案為A. The Story of Advertising.

由上可見，在大多數(shù)高中英語閱讀理解文章中，中心詞是顯而易見的，學(xué)生能從容入手，直接找到他（她）們所認為的“中心詞”。為什么要這么說呢？因為“中心詞”僅僅是為學(xué)生提供一個文章思路，只要有助于學(xué)生理清文章線索，他（她）們認為什么是“中心詞”，那就是“中心詞”。一句話，“中心詞”是手段而不是目的。一旦清晰了文章思路，那么就可以跳過無關(guān)信息而直接進行有針對性的精確閱讀，即本人所謂的“精確打擊”。

篇7

作者單位：321000 浙江省金華，金華市中心醫(yī)院心血管一科

通信作者：傅慎文，Email：.cn

年齡是冠心病發(fā)病的絕對危險因素[1]。隨著我國步入老齡化社會，高齡冠心病和急性心肌梗死發(fā)病率呈現(xiàn)上升趨勢。直接經(jīng)皮冠狀動脈介入治療（percutaneous coronary intervention， PCI）較溶栓能更有效開通梗死相關(guān)血管，改善預(yù)后，是急性ST段抬高性心肌梗死（ST segment elevation myocardial infarction， STEMI）患者首選的再灌注治療方案[2]。然而許多大型隨機臨床研究未入選高齡患者，目前關(guān)于高齡STEMI患者直接PCI療效及安全性尚存爭議[3-4]。本研究通過前瞻性觀察比較不同年齡段STEMI患者直接PCI手術(shù)成功率、并發(fā)癥以及主要心血管不良事件（major adverse cardiac event， MACE），探討高齡STEMI患者直接PCI的療效和安全性。

1 資料與方法

1.1 一般資料

連續(xù)入選2011年12月1日至2014年7月31日住金華市中心醫(yī)院心內(nèi)科行直接PCI治療的STEMI患者，按年齡分為高齡組（≥75歲）、老年組（75歲>年齡≥65歲）、中青年組（<65歲）。心肌梗死定義及直接PCI指征參照相關(guān)指南[5-6]。排除標準：（1）發(fā)病至就診時間>24 h且無胸痛表現(xiàn)，血流動力學(xué)穩(wěn)定;（2）活動性出血;（3）嚴重腎功能不全。如無禁忌證均給予阿司匹林、氯吡格雷、低分子肝素、他汀、β-受體阻滯劑、血管緊張素轉(zhuǎn)換酶抑制劑/血管緊張素Ⅱ受體拮抗劑治療。

1.2 方法

所有患者均經(jīng)仔細詢問病史和體格檢查。記錄患者性別、年齡、高血壓、糖尿病、高脂血癥、PCI病史，吸煙史，是否由外

院轉(zhuǎn)入，評估Killip分級，測定血清肌鈣蛋白I、血脂、肌酐、超敏C反應(yīng)蛋白（hsCRP）、腦鈉肽，觀察冠脈病變特點，發(fā)病至首次球囊擴張時間，PCI成功率及并發(fā)癥，住院時間，隨訪住院期間、1個月、半年MACE發(fā)生情況。MACE定義為心源性死亡、再次心肌梗死、靶血管血運重建、急性左心衰的復(fù)合終點。

由有資質(zhì)的心臟介入醫(yī)師參考中華醫(yī)學(xué)會心血管病學(xué)分會制定的PCI 指南進行。PCI 成功的定義為：靶血管病變部位最小管腔直徑減小至20%以下，TIMI 血流3級[7]。

1.3 統(tǒng)計學(xué)方法

采用SPSS 13.0軟件包進行統(tǒng)計分析。計量資料以均數(shù)±標準差（x±s）或中位數(shù)（四分位數(shù)間距）[M （QR）]表示，組間比較采用單因素方差分析（不符合正態(tài)分布的資料經(jīng)對數(shù)轉(zhuǎn)換后再進行方差分析），兩組間比較采用SNK-q檢驗;計數(shù)資料以例數(shù)表示，組間比較采用χ2 檢驗。采用Pearson法進行單因素相關(guān)分析，二元Logistic回歸分析STEMI患者死亡的危險因素。以P<0.05為差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 基線資料

共入選STEMI患者103例，其中高齡組26例，年齡（80.50±3.59）歲;老年組23例，年齡（70.26±3.24）歲;中青年組54例，年齡（42.96±8.57）歲。與中青年組比較，高齡組中女性比例（P<0.01）、血漿腦鈉肽（P<0.01）、hsCRP濃度（P<0.05）增高;而吸煙（P<0.01）比例較低。老年組血漿腦鈉肽質(zhì)量濃度（P<0.01）、肌鈣蛋白I（P<0.05）高于中青年組。以上變化差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。見表1。

2.2 冠脈病變及PCI

老年組三支病變比例高于中青年組（P<0.05），高齡組三支病變比例較中青年組增高，但差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P=0.056）。各組間前降支病變比例、發(fā)病至首次球囊擴張時間、手術(shù)成功率、并發(fā)癥差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。高齡組住院時間較中青年組延長（P<0.05）。見表2。

2.3 MACE

隨訪（5.74±1.17）個月，無失訪病例。高齡組住院期間、1個月、半年病死率顯著高于中青年組（分別為11.54% vs. 0%，P< 0.05;15.38% vs. 0%，P< 0.01;19.23% vs. 1.85%，P< 0.05），差異具有統(tǒng)計學(xué)意義;與老年組比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。3組間各時間點MACE差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。見表3。高齡組急性左心衰、再次心肌梗死共5例，導(dǎo)致死亡4例（其中1例再梗患者進行了靶血管血運重建）;老年組急性左心衰、再次心肌梗死5例，未導(dǎo)致死亡;中青年組急性左心衰、再次心肌梗死7例，導(dǎo)致死亡1例（ P< 0.05）。

2.4 死亡相關(guān)因素分析

將單因素相關(guān)分析具有統(tǒng)計學(xué)差異的變量年齡、Killip分級≥ Ⅲ級、腦鈉肽納入多變量Logistic回歸分析，提示STEMI患者行直接PCI 后半年死亡與Killip ≥ Ⅲ級密切相關(guān)（OR=9.832，95%CI：1.113～96.890，P=0.040），而與年齡和腦鈉肽無明顯關(guān)聯(lián)（表4）。

3 討論

通過本項前瞻性觀察研究發(fā)現(xiàn)高齡STEMI患者病情更為危重，PCI成功率、并發(fā)癥較老年組、中青年組差異無統(tǒng)計學(xué)意義。盡管高齡組術(shù)后各隨訪時間點病死率高于中青年組，但多因素回歸分析發(fā)現(xiàn)年齡并非STEMI患者術(shù)后死亡的危險因素。

高齡患者的冠狀動脈病理形態(tài)學(xué)以及臨床狀況更為復(fù)雜，常合并心力衰竭、卒中、腎功能不全等并存疾病，對PCI療效和風(fēng)險顧慮較大，將近1/4 STEMI患者拒絕直接PCI治療[8]。研究表明老年患者接受再灌注治療比例隨年齡增長呈下降趨勢[9]。本文高齡組腦鈉肽、肌鈣蛋白I水平升高更為顯著，提示高齡患者心肌損害更為廣泛[10]，再次心肌梗死、急性左心衰發(fā)生率在各組間差異無統(tǒng)計學(xué)意義，而高齡組病死率更高，提示高齡患者代償能力更差，與文獻報道相符[11-13]。在高齡STEMI患者中，直接PCI較溶栓改善預(yù)后[14-15]。但關(guān)于高齡STEMI患者直接PCI手術(shù)成功率及并發(fā)癥的報道結(jié)果不盡一致，Wenaweser等[13]發(fā)現(xiàn)高齡患者直接PCI成功率更低。而Sakai等[12]和唐強等[16]認為高齡患者PCI成功率高，與非高齡患者一致，手術(shù)相關(guān)并發(fā)癥和非高齡患者相似。考慮與近年來藥物支架的使用、術(shù)者經(jīng)驗增加有關(guān)。本文資料顯示3組間手術(shù)成功率、并發(fā)癥、發(fā)病至球囊首次擴張時間差異無統(tǒng)計學(xué)意義，與多數(shù)文獻報道一致。

大部分研究對高齡STEMI患者直接PCI臨床療效持肯定態(tài)度[11-12， 14， 17]，即使在合并心源性休克亦不例外[18]。國外一項回顧性研究針對30 d死亡進行了多元回歸分析，提示PCI未成功是30 d死亡的獨立危險因素，而與年齡≥75歲無關(guān)[12]，然而國內(nèi)有研究發(fā)現(xiàn)高齡與STEMI患者死亡的預(yù)測因素[19-20]，考慮基線資料如腦卒中比例、發(fā)病至再灌注時間以及隨訪時間不一致有關(guān)。本文資料發(fā)現(xiàn)經(jīng)高齡組病情更危重，但MACE與老年組和中青年組比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義，提示直接PCI改善高齡患者總體預(yù)后的作用不劣于非高齡患者。本文高齡組隨訪各時間點病死率高于中青年組，與文獻[3]報道相符。但Logistic回歸分析證實年齡并非死亡的獨立危險因素。本文一例80歲合并心源性休克患者，在主動脈內(nèi)球囊反搏（IABP）輔助下成功實施PCI治療后好轉(zhuǎn)出院。對于高齡急性心肌梗死合并心源性休克的患者，可使用IABP，以增加介入治療安全性，降低病死率[22]。

綜上所述，筆者認為直接PCI是高齡STEMI患者安全有效的再灌注治療方案。 STEMI患者PCI術(shù)后死亡風(fēng)險主要取決于Killip分級，而非年齡，后者不應(yīng)成為是否進行直接PCI治療的決定性因素。當然，高齡STEMI患者相對非高齡患者心肌損害更為明顯，病情更為危重，因此在臨床工作中應(yīng)該更加注重完善的術(shù)前準備和充分的溝通。本文樣本量小，隨訪時間短，今后將繼續(xù)擴大樣本量、延長隨訪時間進一步評價直接PCI在高齡STEMI患者中的療效和安全性。

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篇8

【關(guān)鍵詞】 急性心肌梗死；經(jīng)皮冠狀動脈介入治療；心律失常

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2015.17.111

目前， 隨著經(jīng)皮冠狀動脈介入治療、溶栓治療等方法廣泛應(yīng)用于臨床中， AMI也進入一個新的治療時期。對AMI患者采取IRA的再灌注方法進行治療是治療急性心肌梗死的重要方法[1]。使用PCI治療心肌梗死患者具有再通率高、殘余小等特點， 作為目前使用最廣泛最有效的治療方法。RA是急性心肌梗死比較常見的并發(fā)癥狀， RA一般出現(xiàn)在患者的冠狀動脈再通瞬間或30 min之內(nèi)[2]。本次研究選取本院心內(nèi)科2012年6月～2013年6月AMI急診PCI治療中出現(xiàn)RA的患者62例， 探索PCI治療中RA發(fā)生的因素及預(yù)防措施， 具體分析情況報告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 本次研究選取本院2012年6月～2013年6月進行PCI治療的急性心肌梗死患者62例， 其中男37例， 女25例， 年齡46～90歲， 平均年齡（69.18±6.18）歲。對62例患者進行心電圖的檢查， 其中22例患者為下壁梗死， 25例患者的前壁出現(xiàn)梗死， 11例患者為廣泛前壁梗死癥狀， 正后壁梗死的患者4例。

1. 2 治療方法 在進行PCI治療之前讓患者口服適量的阿司匹林腸溶片和300 mg的氯吡格雷；給予60～80 mg的阿托伐他汀進行治療；靜脈注射時補充相應(yīng)的硫酸鎂、氯化鉀等藥物。急診PCI手術(shù)會對患者的梗死動脈有一定的干擾， 使用球囊低壓預(yù)擴張十字支架進行植入操作。62例急性心肌梗死患者的IRA的TIMI血流都在Ⅱ～Ⅲ級別之中。在PCI手術(shù)中， 采用導(dǎo)絲穿過球囊擴張之后IRA遠端再灌注時突然發(fā)生一次性心律失常的狀況， 經(jīng)過診斷確診為RA。

1. 3 評定標準 嚴重性的心律失常主要包括緩慢型心律失常和快速型心律失常兩種類型。緩慢型心律失常的臨床表現(xiàn)如下：經(jīng)過測量發(fā)現(xiàn)， 患者的心動過于緩慢， 其心率2 min；快速型心律失常的主要表現(xiàn)是：室性心動過速、心室顫動、室性期前收縮三種情況。

1. 4 統(tǒng)計學(xué)方法 采用SPSS13.0統(tǒng)計學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。計量資料以均數(shù)±標準差（ x-±s）表示， 采用t檢驗；計數(shù)資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗。P

2 結(jié)果

62例患者急診PCI即時成功率達到100%， 實施手術(shù)中多次心律失常的情況， 多數(shù)情況出現(xiàn)在鋼絲穿過球囊或閉塞處IRA再灌注時。

2. 1 分析AMI患者出現(xiàn)RA的影響因素 LAD閉塞組快速型RA的發(fā)生率與RCA閉塞比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）；RCA閉塞組緩慢型RA的發(fā)生情況高于LAD閉塞組（P

表1 分析患者RA和IRA兩者的關(guān)系

RA類型 LCX閉塞組 RCA閉塞組 LAD閉塞組

緩慢型心律失常 4 6 25a

竇性心律緩慢 3 2 8

竇性停搏 1 3 4

嚴重房室傳導(dǎo)阻滯 1 3 11

快速型心律失常 30 7 13

頻發(fā)室性早搏 16 5 2

室性心動過速 14 3 7

心室顫動 3 0 5

注：與RCA和LCX組相比較， aP

2. 2 比較AMI發(fā)生后IRA開通時間與RA發(fā)生率的情況 本次研究62例患者急診PCI治療中出現(xiàn)83次心律失常， 多為AMI發(fā)生之后IRA較早的開通者。AMI發(fā)生之后

表2 對比AMI發(fā)生后IRA開通時間及RA發(fā)生情況

RA類型 IRA開通時間

竇性心動緩慢 11 6

心室顫動 2 5

竇性停博 2 3

緩慢型心律失常 22a 11

快速型心律失常 23a 26

室性心動過速 10 12

頻發(fā)室性早搏 11 10

注：與6～12 h IRA開放者比較， aP

3 討論

再灌注性心律失常發(fā)生的原因是大量鈣離子進入患者的細胞中， 導(dǎo)致細胞內(nèi)鈣形成超負荷的狀況[3]。基于這種情況， 細胞內(nèi)鈣超負荷會發(fā)生左右心肌細胞電機械偶聯(lián)情況， 促使缺血部位心肌收縮太強， 血管阻力不斷增加， 微血管出現(xiàn)痙攣的情況， 導(dǎo)致局部心肌供血受到阻礙， 從而引起RA發(fā)生[4]。經(jīng)過本次研究發(fā)現(xiàn)， AMI患者直接使用PCI治療， 出現(xiàn)RA及嚴重情況與IRA、再灌注開始的時間有著必然的聯(lián)系。在進行PCI治療之前做好充足的準備工作， 從而提升整個手術(shù)的成功率。通過本次研究可知， 患者引發(fā)RA狀況與再灌注前缺血持續(xù)的時間有著緊密的聯(lián)系。出現(xiàn)AMI 6 h內(nèi)把IRA開通， 發(fā)生RA的幾率比較高， 在6～12 h之內(nèi)IRA開通者其發(fā)生RA的幾率比較低。但是該現(xiàn)象也不是說延長IRA開通的時間就是百利無一害的， 因時間就是治療效果的重要依據(jù)， 必須及早開通IRA才能保障患者損害的心肌得到最大的受益。在直接經(jīng)皮冠狀動脈腔內(nèi)血管成形手術(shù)時可以適當減慢再灌注的速度， 從而降低再灌注心律失常的情況。

綜上所述， 急診PCI的時候可以適當減慢進行再灌注的速度， 有效減少再灌注心率失常情況的出現(xiàn)。大面積心肌梗死患者， 可以及早進行主動脈內(nèi)氣囊反搏泵輔助治療[5]。

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篇9

IT曾經(jīng)改變了世界，今后將可能是世界改變IT。

在最近的30多年里，IT幾乎改變了整個世界。信息技術(shù)不僅催生出了一個日益龐大的產(chǎn)業(yè)，而且對各行業(yè)企業(yè)都帶來了無法回避的影響，包括簡化業(yè)務(wù)運行，提高日常管理效率，降低成本，提升業(yè)績表現(xiàn)等等。一些IT技術(shù)支撐的業(yè)務(wù)創(chuàng)新，如電子渠道收益、電子支付、在線產(chǎn)品等，將給企業(yè)帶來新的商業(yè)機會，甚至在很大程度上可以改變行業(yè)或產(chǎn)業(yè)的競爭規(guī)則。

隨著信息技術(shù)對企業(yè)從日常運營到策略管理等各個層面產(chǎn)生日益深刻的影響，首席信息官（CIO）們在企業(yè)中的地位不斷提升，CIO們的關(guān)注點也從單純關(guān)注技術(shù)進步，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注技術(shù)對業(yè)務(wù)的推動，關(guān)注IT對企業(yè)整個發(fā)展鏈條提升的價值。這種轉(zhuǎn)變，已經(jīng)從對國內(nèi)外CIO的訪問中日益清晰地顯示出來。這種轉(zhuǎn)變，也是眾多跨國IT公司所要致力推動的方向。

CIO的首要任務(wù)

根據(jù)知名國際調(diào)研機構(gòu)Gartner2006年對3000多位北美和歐洲的CIO們的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)CIO們在2006年最關(guān)心業(yè)務(wù)的前五位是：改善業(yè)務(wù)流程；降低企業(yè)運營成本；建立、維護并提升客戶關(guān)系；強化企業(yè)競爭優(yōu)勢；提高企業(yè)競爭力。而在此前兩年的調(diào)查中，這些事還未如此鮮明地得到CIO們的關(guān)注。

另一家調(diào)研機構(gòu)Forrester Research對239位IT高管2007年最關(guān)注事件的調(diào)查則顯示，追求IT與業(yè)務(wù)同步、提高IT治理、衡量與溝通IT的價值，是CIO們2007年最首要的三件任務(wù)。

在調(diào)查中，50%的受調(diào)查者認為“證明和提升IT與業(yè)務(wù)策略一致”是其2007年最重要的三件事之一，這意味著50%的CIO將IT優(yōu)化業(yè)務(wù)成效作為其2007年的首要任務(wù)。而根據(jù)Forrester Research在2005和2006年的調(diào)查，由于越來越多的CIO們開始關(guān)注IT對優(yōu)化業(yè)務(wù)成效所發(fā)揮的作用，在IT與業(yè)務(wù)同步方面，企業(yè)正有所進步。

接受調(diào)查的一家電信公司的CIO表示，“雖然IT和業(yè)務(wù)部門的人員處在不同部門，但他們是無法區(qū)別的，因為大家都在為同樣的目標奮斗。這就是推動IT與業(yè)務(wù)同步的結(jié)果。”

此外，IT治理也是CIO們長期關(guān)注的重要任務(wù)之一。36%的受調(diào)查者將“IT治理”列為其2007最首要的任務(wù)之一，同時34%的IT管理者將“技術(shù)投資排序”列入其首要任務(wù)列表。這表明，CIO們需要明確IT投資的目標，評估和排序每項IT建設(shè)相對企業(yè)發(fā)展的投資回報。

正如Gartner在其調(diào)查報告中所指出的，“IT曾經(jīng)改變了世界，今后將可能是世界改變IT。” 外部不斷變化的市場，以及企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)需求，都將對CIO們帶來巨大的壓力和挑戰(zhàn)。對此，CIO們必須將企業(yè)的IT建設(shè)目標，專注于IT優(yōu)化業(yè)務(wù)成效這樣的使命。

因此，一旦IT與業(yè)務(wù)緊密融合，企業(yè)將更快地實現(xiàn)業(yè)務(wù)發(fā)展目標。從一些公司自身進行IT建設(shè)的歷程來看，無論是積極整合全球的數(shù)據(jù)中心，還是根據(jù)業(yè)務(wù)需求進行IT變革，他們都一直是超越單純技術(shù)的角度。站在企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的高度去看待IT建設(shè)與發(fā)展，堅持通過有效控制基礎(chǔ)設(shè)施，降低企業(yè)風(fēng)險；顯著降低IT成本的同時，為企業(yè)帶來更多價值；并支持制定更明智的業(yè)務(wù)決策，促進企業(yè)發(fā)展。2007年，惠普超越IBM一躍成為全球領(lǐng)先的IT廠商，顯然，惠普業(yè)務(wù)飛速發(fā)展的背后不乏IT變革的貢獻。

在國內(nèi)，CIO們（主要包括企業(yè)負責(zé)信息化工作的副總裁、CIO、信息中心主任、IT主管等）也同樣呈現(xiàn)出前所未有的高度關(guān)注“IT優(yōu)化業(yè)務(wù)成效”的趨勢。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2007年，幾乎所有CIO都把IT產(chǎn)品適應(yīng)業(yè)務(wù)需要性排在首位，把IT產(chǎn)品的技術(shù)先進性排在末位。國內(nèi)的CIO們以往將技術(shù)僅僅作為業(yè)務(wù)支持因素的觀念，也已悄悄發(fā)生了轉(zhuǎn)變，變得更加貼近業(yè)務(wù)，更強調(diào)業(yè)務(wù)與技術(shù)在企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略上的一致性，更關(guān)注IT在整個企業(yè)價值鏈條中發(fā)揮的推動作用。

可見，在IT技術(shù)與業(yè)務(wù)結(jié)合得越來越緊密的今天，CIO們的當務(wù)之急，是超越單純技術(shù)，融入行業(yè)特性和企業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用創(chuàng)新，是讓IT幫助企業(yè)應(yīng)對變化，提高管理效率，改進業(yè)務(wù)流程，提升客戶關(guān)系，降低運營成本，適應(yīng)業(yè)務(wù)和市場的變革。

技術(shù)改善業(yè)務(wù)實現(xiàn)IT價值

面對當前的內(nèi)外部環(huán)境變化和需求，CIO們的當務(wù)之急，不僅要將IT價值和對業(yè)務(wù)績效的提升直接掛起鉤來，而且要學(xué)會如何衡量和溝通IT價值。

在Forrester Research的調(diào)查中，排在第三位的選項就是“衡量與溝通IT價值”，35%的受訪者將此作為2007年首要的任務(wù)之一。而在該調(diào)研機構(gòu)近期的另外一項關(guān)于“影響IT部門獲得積極評價的最重要因素”的調(diào)查中，通過北美和歐洲的1000位企業(yè)決策者的選擇，“提高企業(yè)IT系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的可靠性”、“將IT的價值和成果更好地與公司其他部門溝通”、“提高IT支出的評估和監(jiān)控能力”，成為前三位最重要的影響因素，分別占89%，76%和74%。

因此，越來越多的CIO們已經(jīng)意識到，IT價值的衡量、評估，IT基礎(chǔ)設(shè)施運行的可靠性與靈活性，以及與公司業(yè)務(wù)管理層的充分溝通，都是非常必要且重要的。

受訪的一家金融服務(wù)公司的CIO就此指出，“我們會與我們的業(yè)務(wù)合作伙伴，以及IT員工跟蹤交流，看他們是否相信IT在很多方面都是有效的，包括在溝通和金融影響方面。”

如果IT在確保信息化系統(tǒng)的可靠性和靈活性的同時，能夠幫助企業(yè)有效降低成本，則自然成為CIO溝通與衡量IT價值的加分項。因此，實現(xiàn)成本的節(jié)約，也是CIO們2007年普遍關(guān)注的重要任務(wù)之一。除了在IT采購、系統(tǒng)運維等環(huán)節(jié)實現(xiàn)企業(yè)成本節(jié)約的傳統(tǒng)做法，他們還將目光轉(zhuǎn)向了一些新的降低成本的方法上，包括跨業(yè)務(wù)部門的主動性與流程、實現(xiàn)共享服務(wù)、業(yè)務(wù)流程管理及自動化等，也都成為CIO們2007年關(guān)注的任務(wù)之一。

據(jù)Forrester Research的調(diào)查，選擇上述三項作為重點任務(wù)的CIO分別占19%，18%和17%。CIO們認為，要通過業(yè)務(wù)實踐的標準化，整合多個部門之間對于ERP或客戶信息收集等的需求；要使基礎(chǔ)設(shè)施，如數(shù)據(jù)中心、網(wǎng)絡(luò)管理、信息安全、幫助臺等，在不增加IT投資的條件下具備更多的能力。特別是在業(yè)務(wù)流程管理（BPM）和自動化方面，許多CIO將通過BPM來實現(xiàn)企業(yè)業(yè)務(wù)流程的定義、創(chuàng)造、執(zhí)行、監(jiān)控和優(yōu)化，BPM的很多工具可以幫助企業(yè)在更高層面上，在包括流程定義、終端用戶實時監(jiān)控、基于業(yè)務(wù)變化的流程迅速修正等方面，實現(xiàn)業(yè)務(wù)和IT的整合，從而幫助企業(yè)有效降低管理運營成本。

篇10

【關(guān)鍵詞】二次函數(shù)；習(xí)題；比較研究

1引言

數(shù)學(xué)教科書是展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維過程的重要場所，是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識、提高數(shù)學(xué)能力、增長數(shù)學(xué)智慧的重要途徑.而習(xí)題是數(shù)學(xué)教科書的重要組織部分，是學(xué)習(xí)者掌握、運用所學(xué)知識的一個重要途徑，是評價、診斷、完善學(xué)生數(shù)學(xué)認知水平的基本工具，是深化理解數(shù)學(xué)原理，提高思維水平的主要方式，習(xí)題一個極為重要的功能是學(xué)習(xí)者養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，形成

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要形式.學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和數(shù)學(xué)智慧、數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的形成都與習(xí)題系統(tǒng)有著密不可分的關(guān)系.習(xí)題一般包括問題系統(tǒng)和解決系統(tǒng)兩個方面，所以習(xí)題質(zhì)量直接影響數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量，需要做深入細致的解析.

二次函數(shù)是義務(wù)教育學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點.我國教材與新加坡教材都是以二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)、二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系、二次函數(shù)的應(yīng)用為主線來編寫的，各部分內(nèi)容都設(shè)置了相應(yīng)的例題和習(xí)題，本文基于思維品質(zhì)主要研究二次函數(shù)習(xí)題方面的差異性.選取人教社出版的《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》（以下簡稱《課標數(shù)學(xué)》）九年級上冊第二十二章“二次函數(shù)”[1]，新加坡Prof Lee Peng Yee等主編的《New Syliabus Mathematics 》（以下簡稱《新數(shù)學(xué)》）《新數(shù)學(xué)2》中的第十章“二次函數(shù)圖像”[2]中的習(xí)題（本文中習(xí)題含練習(xí)、課后習(xí)題和復(fù)習(xí)題）作為研究對象.

2二次函數(shù)習(xí)題題量與題型的比較

在中學(xué)數(shù)學(xué)教育期刊中，大多探討的是關(guān)于習(xí)題、試題解決中的思維過程、解題策略、延伸拓展等，本文從思維品質(zhì)的視角對“二次函數(shù)”習(xí)題的量與質(zhì)進行反思、歸納和分析.

首先從數(shù)量上進行比較，由表1可知，大題數(shù)《課標數(shù)學(xué)》比《新數(shù)學(xué)》多16道，通常情況下《課標數(shù)學(xué)》中的習(xí)題是由練習(xí)、課后習(xí)題和復(fù)習(xí)題組成，而《新數(shù)學(xué)》在二次函數(shù)習(xí)題的設(shè)置中沒有練習(xí).對比兩國教材中的習(xí)題，發(fā)現(xiàn)兩國二次函數(shù)習(xí)題中都有大題內(nèi)嵌套小題的特點，且每道大題下的小題個數(shù)為2、3、4不等，其中《新數(shù)學(xué)》中小題個數(shù)為2道、3道和4道的大題分別占到了所有習(xí)題數(shù)量的4333%，2667%和667%，《課標數(shù)學(xué)》中則分別是1739%，652%和1304%.由此可以看出，《新數(shù)學(xué)》雖然在大題數(shù)量上比《課標數(shù)學(xué)》少，但是其小題個數(shù)要比我國的多，且《新數(shù)學(xué)》中同一節(jié)內(nèi)容大題大多數(shù)是應(yīng)用同一個性質(zhì)或方法的習(xí)題，屬于同質(zhì)問題.

3二次函數(shù)習(xí)題難度的比較

通過評價習(xí)題的難度，可以透視不同版本習(xí)題對思維程度的要求程度.曹一鳴和吳立寶建構(gòu)的例習(xí)題難度的模型[4]是從要求水平（YQ）、知識點含量（ZS）、背景水平（BJ）三個維度來刻畫，具體難度水平見表2.計算難度的公式是如下的（1）、（2）、（3）、（4）.

習(xí)題平均要求水平（YQ）的計算方法如下：

YQ=1?A+2?B+3?C+4?DA+B+C+D，（1）

其中A（或B、或C、或D）為“模仿（或理解、或運用、或探究）”的習(xí)題數(shù)目；

習(xí)題知識點含量（ZS）的計算方法如下：

ZS=1?A+2?B+3?C+4?DA+B+C+D，（2）

其中A（或B、或C、或D）為含1個（或2個、或3個、或3個以上）的習(xí)題數(shù)目；

習(xí)題背景水平（BJ）的算方法如下：

BJ=1?A+2?B+3?C+4?DA+B+C+D，（3）

其中A（或B、或C、或D）為“無背景（或個人生活背景、或公共常識背景、或科學(xué)背景）”的習(xí)題數(shù)目；

對于整部分習(xí)題的難度（N）計算，用如下公式：

N=α?YQ+β?ZS+γ?BJ，（4）

其中α、β、γ分別是要求水平、知識點含量和背景水平的權(quán)重，其值為038、036、026（α、β、γ分別是由層次分析法得出的）.

表2習(xí)題難度水平劃分

難度（N）要求水平（YQ）模仿理解運用探究知識點含量（ZS）一個兩個三個三個以上背景水平（BJ）無背景個人生活公共常識科學(xué)背景

通過表2及習(xí)題難度計算公式，對《新數(shù)學(xué)》教材和《課標數(shù)學(xué)》教材中二次函數(shù)的習(xí)題進行統(tǒng)計和計算，結(jié)果

4研究的結(jié)論及對思維品質(zhì)培養(yǎng)的啟示

4.1兩國“二次函數(shù)”習(xí)題重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，著力于數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)性與嚴謹性培養(yǎng)

兩國習(xí)題在題型和要求水平的分布情況大致相同，在題型的分配上呈現(xiàn)出相同的分配規(guī)律：訓(xùn)練性題>探索性題>問題性題>標準性題；在要求水平上，也呈現(xiàn)出相似的規(guī)律：模仿>理解>運用>探究.從中發(fā)現(xiàn)兩本教材在二次函數(shù)在習(xí)題的編制上有重基礎(chǔ)、促提高的特點，從題型上來看，兩國訓(xùn)練性的題都占到了60%以上，旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)性，通過習(xí)題讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，形成數(shù)學(xué)基本技能，而在要求水平上，兩國模仿的習(xí)題題量最多，旨在通過模擬例題等幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴謹求實的思維品質(zhì)，進一步鞏固基本概念、性質(zhì)以及熟練作圖等數(shù)學(xué)素養(yǎng).

4.2兩國“二次函數(shù)”習(xí)題體現(xiàn)分層設(shè)計，著力于數(shù)學(xué)思維的靈活性與廣闊性的培養(yǎng)

在二次函數(shù)習(xí)題設(shè)計上，兩國均體現(xiàn)了分層設(shè)計的理念，但我國課后習(xí)題編排更具層次性.例如，《新數(shù)學(xué)》的總復(fù)習(xí)最后加入了“問題解決”模塊，且該模塊的習(xí)題難度要比其他習(xí)題難度大；《課標數(shù)學(xué)》的課后習(xí)題和復(fù)習(xí)題中分為“復(fù)習(xí)鞏固”、“綜合運用”和“拓廣探索”三個模塊，且從習(xí)題難度上看，其呈現(xiàn)規(guī)律為：復(fù)習(xí)鞏固>綜合運用>拓廣探索.“復(fù)習(xí)鞏固”與新加坡的課后習(xí)題可以參照例題來解答，而新加坡的“問題解決”和我國的“綜合運用”與“拓廣探索”是在例題的基礎(chǔ)上的進一步延伸和拓展，不再是模仿，需要更廣闊的思維視野.分層設(shè)計的理念充分關(guān)注數(shù)學(xué)思維的靈活性與廣闊性特質(zhì)，有利于不同水平學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平的提高.

4.3兩國“二次函數(shù)”習(xí)題在抽象性與直觀性知識上有差異，著力于數(shù)學(xué)思維直觀性與邏輯性的培養(yǎng)

《新數(shù)學(xué)》中二次函數(shù)問題解決方面的習(xí)題是通過函數(shù)圖像來直觀解決的，以考查通過圖像找對稱軸以及給出一個點的橫（縱）坐標來找它的縱（橫）坐標為主.而《課標數(shù)學(xué)》綜合應(yīng)用與拓展探索習(xí)題注重學(xué)生運用性質(zhì)解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.如二次函數(shù)頂點式、一般式的性質(zhì)、確定二次函數(shù)的表達式等是其在習(xí)題設(shè)計方面的亮點，充分體現(xiàn)了課標中對二次函數(shù)圖像的要求[5]；由此可知，新加坡在二次函數(shù)習(xí)題的設(shè)置上直觀性較強，我國抽象性要求更高，這種不同要求反映了不同的習(xí)題建構(gòu)思路，但著力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的直觀性與邏輯性是習(xí)題建構(gòu)的核心，通過直觀可能訓(xùn)練學(xué)生敏銳的洞察力、聯(lián)想力，通過抽象不斷提升學(xué)生的邏輯思維思維能力.

4.4兩國“二次函數(shù)”習(xí)題背景各有特點，著力于數(shù)學(xué)思維批判性與創(chuàng)新性的培養(yǎng)

習(xí)題背景一般分為無背景、個人生活、公共常識和科學(xué)背景四個方面，后三個背景是數(shù)學(xué)文化的部分體現(xiàn).從中新兩國二次函數(shù)習(xí)題的背景來看，兩國70%以上的習(xí)題都屬于無背景題目，即純粹的數(shù)學(xué)題.除此之外，新加坡科學(xué)背景的題目占到了剩余習(xí)題的60%，這60%的科學(xué)背景都以物理科學(xué)為主，而我國以個人生活為背景的習(xí)題則占到了剩余習(xí)題的85%左右.這種不同背景的習(xí)題在訓(xùn)練學(xué)生基本素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還強化學(xué)生數(shù)學(xué)思維的批判性與創(chuàng)新性，讓學(xué)生在不同習(xí)題背景下深化對習(xí)題意境的理解，經(jīng)歷分析思維方式、評估思維方式和提高思維方式的階段，立足于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與運用去創(chuàng)新.

5結(jié)語

習(xí)題在數(shù)學(xué)教材的地位不容質(zhì)疑，如果有效的挖掘習(xí)}的內(nèi)涵，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)就是數(shù)學(xué)教育研究的主題之一.不同國別在二次函數(shù)習(xí)題的編排上各有特色，需要深入其內(nèi)，從不同維度探析，才能有效、高效地利用于習(xí)題于學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的提升.我國在二次函數(shù)習(xí)題方面層次鮮明、指向明確，新加坡教材難度偏低、背景多元，需要相互借鑒，充分發(fā)揮習(xí)題在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的功能.

參考文獻

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