理論剖析材料范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇理論剖析材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

存在問(wèn)題

1、大局觀念不強(qiáng)，工作不主動(dòng)。

當(dāng)任務(wù)多，責(zé)任重時(shí)，行動(dòng)上多拖延。這樣做的危害是使有的工作不能按時(shí)高質(zhì)量完成，影響學(xué)校整體大局。究其原因，在于責(zé)任心不強(qiáng)，未能將自己全身心投入學(xué)校工作中，沒(méi)有敢挑重?fù)?dān)、勇挑重?fù)?dān)的決心。

2、教學(xué)工作中，安于現(xiàn)狀，教研教改勁頭不足。

工作中對(duì)新的教育觀念、教學(xué)思想，不能很快地接受，真正用到日常教學(xué)中，教學(xué)手段單一，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，缺少銳意進(jìn)取的精神。其危害是，影響了自身素質(zhì)的提高，更重要的是不能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，影響了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。其根源是“懶”字作怪，未能真正地?zé)釔?ài)教師這一行，未能把教育學(xué)生當(dāng)作已任，高有把教書(shū)育人當(dāng)作人生的奮斗目標(biāo)。

3、備課不精，教材鉆研不透。

在教學(xué)中，只是被教科書(shū)牽著鼻子走，不明白、似是而非的知識(shí)，或需要擴(kuò)展的內(nèi)容，不能多方查找資料，查個(gè)明白。這樣做知識(shí)講不透，講不清，學(xué)生聽(tīng)不明白，造成部分學(xué)生作業(yè)量增多，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，影響了課堂效率。究其原因是教學(xué)中缺乏精益求精的精神。只把教育作為一種職業(yè)，而未把它當(dāng)成自己應(yīng)為之終身奮斗的事業(yè)。

4、工作方法簡(jiǎn)單，學(xué)生思想工作不夠細(xì)致。

學(xué)生出了問(wèn)題，不能耐心細(xì)致地了解實(shí)情，定出措施，想出辦法，不能從孩子的角度換位思考，保護(hù)孩子的自尊心。有時(shí)大聲呵斥，有時(shí)口不擇言。這樣做，打擊了學(xué)生工作學(xué)習(xí)的積極性，挫傷了學(xué)生的自尊心，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，影響了班級(jí)工作的順利開(kāi)展。究其原因是法制觀念差，缺乏深入細(xì)致的工作作風(fēng)。

5、對(duì)學(xué)生不能一視同仁，缺乏平等的師生觀。

工作中，不能與學(xué)生建立平等對(duì)話的師生關(guān)系，總是擺出師長(zhǎng)的面孔面對(duì)學(xué)生，使學(xué)生不能盡情地就出自己的心里話，工作中不能用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。其危害是不能做到因材施教，教師在學(xué)生中不能樹(shù)立威信。究其原因是對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心。

改進(jìn)措施：

針對(duì)以上問(wèn)題，定出以下措施：

1、加強(qiáng)以科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)教育新時(shí)期形勢(shì)的需要。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法規(guī)，依法治教。

3、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，積極投身教研教改中。

4、注意言傳身教，以身作則，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，做好學(xué)生的表率。

5、耐心細(xì)致地做好每一位學(xué)生的思想工作，講方法，重過(guò)程，建立良好的師生關(guān)系。

篇2

為切實(shí)開(kāi)展好作風(fēng)專(zhuān)項(xiàng)整治活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)我校行風(fēng)校風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)我校教育教學(xué)和諧、健康、快速發(fā)展，我校根據(jù)上級(jí)主管部門(mén)的文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，扎實(shí)做好了自查自糾階段的相關(guān)工作。現(xiàn)將本階段的活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下：

一、準(zhǔn)備工作體現(xiàn)了“早”

我校的自查自糾階段的準(zhǔn)備工作做到了早謀劃、早安排，3月17日，我校就及時(shí)地總結(jié)了上一階段工作，安排了本階段的工作日程， 6月26日學(xué)校組織全體教師深入查找自身在思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)及生活作風(fēng)方面存在的問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)展“照鏡子、查問(wèn)題、找差距”的活動(dòng)，要求每位教師都要寫(xiě)自我剖析材料，在民主生活會(huì)上開(kāi)展了批評(píng)與自我批評(píng)。

二、征求意見(jiàn)體現(xiàn)了“廣”

為了深入查找學(xué)校及全體教師存在的主要差距和突出問(wèn)題，我校征求意見(jiàn)體現(xiàn)了“廣”。一是給學(xué)生布置了任務(wù)——征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，由學(xué)生反饋于學(xué)校。二是廣泛征求離退休教師的意見(jiàn)，以互動(dòng)的方式傾聽(tīng)他們對(duì)學(xué)校工作的諄諄囑咐。三是開(kāi)展學(xué)生評(píng)教活動(dòng)和教師民主評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)班子活動(dòng)。

三、撰寫(xiě)剖析材料體現(xiàn)了“細(xì)”

全體教師在征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)照自已的工作，認(rèn)真查找了自已在思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)、生活作風(fēng)方面存在的問(wèn)題，細(xì)心地寫(xiě)好了內(nèi)容實(shí)在、問(wèn)題準(zhǔn)確、分析透徹、措施具體可行的剖析材料，從自己的懶、散、滿、慢、浮等不良現(xiàn)象分析到自己要“用心想事、用心謀事、用心干事”；從自己的教法陳舊剖析到教育理念的與時(shí)俱進(jìn)，這都體現(xiàn)了“細(xì)”。

四、活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程監(jiān)管體現(xiàn)了“嚴(yán)”

首先是嚴(yán)格考勤制度，凡不按要求參加作風(fēng)專(zhuān)項(xiàng)整治活動(dòng)的，一律按學(xué)校工作紀(jì)律制度嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)校作風(fēng)專(zhuān)項(xiàng)整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組隨時(shí)對(duì)教師的學(xué)習(xí)工作情況進(jìn)行檢查考評(píng)，并將考評(píng)結(jié)果與教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、年度考核等掛鉤。

五、存在的不足

一是個(gè)別教師對(duì)此次作風(fēng)專(zhuān)項(xiàng)整頓工作在思想認(rèn)識(shí)上不十分到位，個(gè)人分析抓不住主要問(wèn)題，談?wù)J識(shí)比較膚淺；二是個(gè)別教師學(xué)習(xí)不夠深入，領(lǐng)會(huì)不深，學(xué)習(xí)筆記不夠規(guī)范。三是在民主生活會(huì)時(shí)，個(gè)別教師在評(píng)議同事時(shí)發(fā)言不夠積極。

六、整改措施

篇3

【關(guān)鍵詞】作戰(zhàn)；后勤保障；戰(zhàn)例教學(xué)

戰(zhàn)例是指對(duì)某種典型意義的戰(zhàn)爭(zhēng)或演習(xí)演練過(guò)程的詳細(xì)敘述和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，供研究作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)訓(xùn)練使用。一個(gè)完整的戰(zhàn)例通常由基本情況、戰(zhàn)前任務(wù)、戰(zhàn)中行動(dòng)、主要經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)（體會(huì)）和附件五部分組成。但供訓(xùn)練、教學(xué)使用的戰(zhàn)例通常不包括主要經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)（體會(huì)）部分，而將這一部分作為教學(xué)訓(xùn)練中所要完成的內(nèi)容來(lái)體現(xiàn)。在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中廣泛運(yùn)用戰(zhàn)例組織想定作業(yè)和戰(zhàn)例研討，能使學(xué)員從多種類(lèi)型的戰(zhàn)例中汲取戰(zhàn)法和謀略的精華，“置身”于實(shí)戰(zhàn)環(huán)境中，啟迪思維、開(kāi)拓視野，研究信息化條件下作戰(zhàn)新戰(zhàn)法，提高戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)、指揮能力和謀略水平。

1 著眼教學(xué)目的，精選典型戰(zhàn)例

戰(zhàn)例教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期效果，首先，取決于所選戰(zhàn)例的質(zhì)量。好的戰(zhàn)例必然包含豐富的思想內(nèi)涵，具有強(qiáng)大的說(shuō)服力與感染力。當(dāng)前，在戰(zhàn)例選擇上存在針對(duì)性不夠、代表性不強(qiáng)、借鑒意義不大等問(wèn)題，從根源上制約了戰(zhàn)例教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。因此，搞好戰(zhàn)例教學(xué)，必須首先在戰(zhàn)例選擇上下工夫，真正選取那些真實(shí)可信、典型精練、時(shí)代感強(qiáng)的戰(zhàn)例。

1.1 選擇戰(zhàn)例要準(zhǔn)確、貼題

運(yùn)用戰(zhàn)例進(jìn)行教學(xué)的目的是為了說(shuō)明和論證戰(zhàn)術(shù)理論、原則和觀點(diǎn)。一個(gè)準(zhǔn)確、貼題的戰(zhàn)例，常常能使學(xué)員有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，有益于對(duì)戰(zhàn)術(shù)理論、原則的理解，否則，“例不對(duì)題”會(huì)使學(xué)員感到迷惑不解，不知所云。準(zhǔn)確，就是充分查證材料，把戰(zhàn)例的歷史背景、來(lái)龍去脈、時(shí)間、地點(diǎn)弄準(zhǔn)，以事實(shí)和數(shù)據(jù)為依據(jù)，不得人為地編造或“言過(guò)其實(shí)”。貼題，就是要與所講授課程內(nèi)容緊密聯(lián)系，所選的戰(zhàn)例能充分說(shuō)明問(wèn)題，不得“似是而非，牽強(qiáng)附會(huì)”。這就要求授課教員在備課時(shí)做到精心準(zhǔn)備，從浩如煙海的戰(zhàn)例中，選出準(zhǔn)確、貼題的戰(zhàn)例，體現(xiàn)出戰(zhàn)例教學(xué)的科學(xué)性和不可或缺性。

1.2 選擇戰(zhàn)例要有代表性，避免以偏概全

戰(zhàn)役戰(zhàn)斗是在特定的歷史條件下進(jìn)行的，都具有一定的局限性，特別是一些特定環(huán)境、特定背景下的戰(zhàn)役戰(zhàn)斗，大都具有特殊性的一面，不能說(shuō)明一般性的問(wèn)題，其經(jīng)驗(yàn)在過(guò)去戰(zhàn)爭(zhēng)中適應(yīng)，在現(xiàn)代和未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻未必盡然。如果采用無(wú)代表性的戰(zhàn)例，不僅達(dá)不到幫助學(xué)員理解的目的，相反會(huì)使學(xué)員在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生歧義。這就要求教員在選擇戰(zhàn)例時(shí)，一定要做到不具有代表性的不選，不能說(shuō)明一般性問(wèn)題的不選，容易引起歧義的不選。當(dāng)然，任何事件都是普遍性和特殊性的綜合體，戰(zhàn)役戰(zhàn)斗也不例外，這就對(duì)任課教員提出了更高的要求，一方面，要引導(dǎo)學(xué)員弄清楚成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)的特殊性和普遍性，啟發(fā)他們從每次特殊的戰(zhàn)例中探索帶有規(guī)律性的東西；另一方面，要防止以偏概全，鉆“牛角尖”。

1.3 選擇戰(zhàn)例將成功戰(zhàn)例與失敗戰(zhàn)例相結(jié)合

戰(zhàn)爭(zhēng)必有勝敗，勝敗乃客觀存在，勝有勝的經(jīng)驗(yàn)，敗有敗的教訓(xùn)。失敗的教訓(xùn)從某種意義上講比成功的經(jīng)驗(yàn)更為重要，學(xué)員印象更深刻。但是在教學(xué)實(shí)踐中，有這樣一種現(xiàn)象，選擇戰(zhàn)例時(shí)，外軍的多，我軍的少；成功的多，失敗的少，尤其是我軍的失敗戰(zhàn)例，選的就更少，這往往難以令人信服。要改變這種現(xiàn)象，就必須解放思想，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，針對(duì)一些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，如戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用、組織協(xié)同等問(wèn)題，在選擇成功戰(zhàn)例的同時(shí)、適當(dāng)引用失利的戰(zhàn)例，特別是我軍作戰(zhàn)失利的教訓(xùn)，從正反兩方面來(lái)解釋說(shuō)明作戰(zhàn)原則、方法效果會(huì)更好。

1.4 選擇戰(zhàn)例要注重反映現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)

技術(shù)決定戰(zhàn)術(shù)。技術(shù)的進(jìn)步，必然導(dǎo)致武器裝備的更新并引起戰(zhàn)法的改變和創(chuàng)新。隨著武器裝備的信息化、智能化不斷提高，其突擊能力、快速機(jī)動(dòng)能力、殺傷威力也空前增大，致使傳統(tǒng)的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境、時(shí)空觀念以及作戰(zhàn)理論、原則發(fā)生相應(yīng)變化。一些傳統(tǒng)戰(zhàn)例中的作戰(zhàn)樣式、戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作和成功的經(jīng)驗(yàn)，與現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)相比顯得格格不入，已不能對(duì)當(dāng)前教學(xué)起指導(dǎo)作用。因此，選擇戰(zhàn)例時(shí)，要多引用現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)，尤其是近期局部戰(zhàn)爭(zhēng)的例子，以充分體現(xiàn)高技術(shù)時(shí)代高、精、尖武器對(duì)現(xiàn)代作戰(zhàn)理論的影響，反映未來(lái)作戰(zhàn)理論發(fā)展的動(dòng)向，從而啟迪學(xué)員的思路，開(kāi)拓學(xué)員的視野，為適應(yīng)未來(lái)高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)的需要打下基礎(chǔ)。

2 以學(xué)員為主體，精心組織教學(xué)

2.1 充分做好課前準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，與一般形式的教學(xué)相比，戰(zhàn)例教學(xué)的教學(xué)準(zhǔn)備要求更高，任務(wù)更重。戰(zhàn)例教學(xué)準(zhǔn)備主要包括制定實(shí)施計(jì)劃、編寫(xiě)戰(zhàn)例資料、組織備課試教、指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備等內(nèi)容。

2.1.1 制定實(shí)施計(jì)劃

戰(zhàn)例教學(xué)的實(shí)施計(jì)劃需根據(jù)任職培訓(xùn)對(duì)象教學(xué)總體計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定，主要包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、時(shí)間安排、考核和保障等方面的籌劃和安排。戰(zhàn)例教學(xué)可穿插在理論學(xué)習(xí)中進(jìn)行，也可單獨(dú)開(kāi)設(shè)戰(zhàn)例課程。單獨(dú)開(kāi)設(shè)戰(zhàn)例課程時(shí)，需要制定專(zhuān)門(mén)的實(shí)施計(jì)劃。

2.1.2 編寫(xiě)戰(zhàn)例資料

戰(zhàn)例資料通常包括基本教材、輔助材料和現(xiàn)地教學(xué)材料。獨(dú)立開(kāi)設(shè)戰(zhàn)例教學(xué)課程應(yīng)有基本教材。基本教材需緊貼使命任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容，供學(xué)員課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。輔助材料和現(xiàn)地教學(xué)材料是學(xué)員進(jìn)行作業(yè)和剖析的基本資料，需提前準(zhǔn)備，于開(kāi)課前發(fā)放至學(xué)員手中。

2.1.3 組織備課試教

戰(zhàn)例教學(xué)備課是任課教員或教學(xué)團(tuán)隊(duì)依據(jù)戰(zhàn)例教學(xué)目的展開(kāi)的教學(xué)準(zhǔn)備工作，可采取個(gè)人備課或集體備課的方式進(jìn)行。主要內(nèi)容包括：研究教學(xué)設(shè)計(jì)，明確教學(xué)方法，編寫(xiě)教案，制作課件，準(zhǔn)備教學(xué)用圖、教學(xué)作業(yè)材料、教具和相關(guān)系統(tǒng)數(shù)據(jù)等。集體備課過(guò)程中，牽頭教研室或?qū)I(yè)系可視情組織任課教員進(jìn)行試講。

2.1.4 指導(dǎo)學(xué)員準(zhǔn)備

組織指導(dǎo)學(xué)員準(zhǔn)備是戰(zhàn)例教學(xué)準(zhǔn)備的重要組成部分。通常由任課教員在學(xué)員隊(duì)的協(xié)助下，于上課開(kāi)始前一周完成。主要工作包括對(duì)學(xué)員進(jìn)行動(dòng)員教育，發(fā)放戰(zhàn)例教材和輔助材料，指導(dǎo)學(xué)員自學(xué)，促使其通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途經(jīng)收集相關(guān)資料，做好預(yù)習(xí)，對(duì)要學(xué)習(xí)的戰(zhàn)例做到心中有數(shù)，對(duì)要研討的問(wèn)題提前進(jìn)行思考，形成初步的認(rèn)識(shí)。

2.2 精心組織教學(xué)實(shí)施

戰(zhàn)例教學(xué)實(shí)施是任課教員依據(jù)戰(zhàn)例課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，組織實(shí)施教學(xué)的過(guò)程。戰(zhàn)例教學(xué)通常按照戰(zhàn)例介紹、戰(zhàn)例剖析、戰(zhàn)例作業(yè)等環(huán)節(jié)組織實(shí)施，以戰(zhàn)例剖析和戰(zhàn)例作業(yè)為主。

2.2.1 戰(zhàn)例介紹

戰(zhàn)例介紹，是對(duì)已發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)、戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗實(shí)例進(jìn)行介紹的教學(xué)活動(dòng)。由教員或者聘請(qǐng)親自參加過(guò)戰(zhàn)斗的人員，主要以講授的方式實(shí)施。戰(zhàn)爭(zhēng)背景通常包括戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的歷史原因、戰(zhàn)前形勢(shì)、戰(zhàn)場(chǎng)地理或地形情況、戰(zhàn)爭(zhēng)誘因等方面的情況。戰(zhàn)役戰(zhàn)斗背景通常包括戰(zhàn)前形勢(shì)或態(tài)勢(shì)等情況。戰(zhàn)爭(zhēng)或戰(zhàn)役戰(zhàn)斗背景一般按由遠(yuǎn)及近、由大到小的內(nèi)容進(jìn)行介紹，授課時(shí)不宜過(guò)細(xì)，以講清楚為標(biāo)準(zhǔn)，如戰(zhàn)前形勢(shì)通常按由大到小的情況進(jìn)行介紹，重點(diǎn)介紹與本戰(zhàn)例有關(guān)的形勢(shì)。作戰(zhàn)決心和部署是戰(zhàn)例介紹的重點(diǎn)，戰(zhàn)役級(jí)以上的戰(zhàn)例也可用戰(zhàn)略或戰(zhàn)役籌劃和準(zhǔn)備為標(biāo)題，主要講授雙方的作戰(zhàn)企圖、決心和、作戰(zhàn)準(zhǔn)備等情況。介紹外軍戰(zhàn)例時(shí)，通常用雙方作戰(zhàn)企圖和參戰(zhàn)兵力表述。這一部分講授中，要突出分析雙方指揮員的思維過(guò)程，不要僅僅講決心結(jié)論。作戰(zhàn)經(jīng)過(guò)是戰(zhàn)例研究的主體內(nèi)容，它通常包括作戰(zhàn)階段、作戰(zhàn)進(jìn)程和作戰(zhàn)結(jié)果。大的戰(zhàn)役和局部戰(zhàn)爭(zhēng)通常包括若干個(gè)作戰(zhàn)階段，一般戰(zhàn)役和戰(zhàn)斗往往只講作戰(zhàn)進(jìn)程。根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目的，作戰(zhàn)經(jīng)過(guò)有的詳細(xì)講，有的概略講。

2.2.2 戰(zhàn)例剖析

戰(zhàn)例剖析，是學(xué)員在全面熟悉戰(zhàn)例的基礎(chǔ)上，運(yùn)用定性、定量分析方法，圍繞戰(zhàn)例中諸如作戰(zhàn)保障籌劃、保障法運(yùn)用、應(yīng)急情況處置等重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析，深入研究作戰(zhàn)保障的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和啟示。一是，問(wèn)題設(shè)置。每個(gè)戰(zhàn)例的剖析思考題設(shè)置通常為3至4題，授課教員要對(duì)每道題的剖析思路心中有數(shù)。二是，個(gè)人準(zhǔn)備。學(xué)員在認(rèn)真閱讀戰(zhàn)例剖析材料的基礎(chǔ)上，圍繞教員布置的思考題，消化理解，獨(dú)立思考，明確剖析的基本思路，撰寫(xiě)戰(zhàn)例分析報(bào)告提綱或全文。三是，小組研討。小組研討通常以自由發(fā)言為主。研討前，教員要明確分組安排，指定各組的負(fù)責(zé)人。研討時(shí)，學(xué)員應(yīng)重點(diǎn)圍繞剖析思考題，就影響作戰(zhàn)全局和作戰(zhàn)進(jìn)程的重大后勤專(zhuān)業(yè)保障問(wèn)題進(jìn)行發(fā)言；教員要因勢(shì)利導(dǎo)，使研討逐步深入。研討結(jié)束后，每組可推選或由教員指定1-2名代表參加大班交流。四是總結(jié)升華。各組發(fā)言代表先簡(jiǎn)要介紹本組研討剖析情況，重點(diǎn)闡述個(gè)人分析思路，談體會(huì)收獲并提出質(zhì)疑。教員緊緊圍繞戰(zhàn)例保障最突出的特點(diǎn)、雙方的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)行理論上的提煉和升華，幫助學(xué)員從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.2.3 戰(zhàn)例作業(yè)

戰(zhàn)例作業(yè)就是教員不具體介紹作戰(zhàn)過(guò)程、作戰(zhàn)細(xì)節(jié)和作戰(zhàn)結(jié)果，只詳細(xì)介紹作戰(zhàn)背景、作戰(zhàn)條件和雙方作戰(zhàn)企圖，讓學(xué)員作為領(lǐng)受任務(wù)的“指揮員”進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮戰(zhàn)斗。學(xué)員既是戰(zhàn)斗指揮員，又是評(píng)論員，不僅評(píng)論別人的成敗，更是看自己如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指揮戰(zhàn)斗。這樣，一次戰(zhàn)例作業(yè)如同一次小小的演習(xí)或圖上作業(yè)，既可學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)原則，也研究了戰(zhàn)法，實(shí)現(xiàn)了研究和運(yùn)用相結(jié)合，達(dá)到了戰(zhàn)例教學(xué)的根本目的。實(shí)施步驟：1）詳細(xì)介紹戰(zhàn)例中的作戰(zhàn)背景和作戰(zhàn)條件，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入“作戰(zhàn)”環(huán)境。戰(zhàn)術(shù)原則是死的，而運(yùn)用之變靈活多樣、各有千秋，究其原因正是作戰(zhàn)環(huán)境、條件變化所引起的。因此，給學(xué)員詳細(xì)介紹當(dāng)時(shí)國(guó)際、國(guó)內(nèi)的形勢(shì)，雙方的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事情況以及作戰(zhàn)目的，是十分必要的。2）教員下達(dá)“戰(zhàn)斗任務(wù)”，學(xué)員根據(jù)作戰(zhàn)條件、作戰(zhàn)目的和作戰(zhàn)任務(wù)，判斷情況，定下決心，擬制行動(dòng)方案，組織部隊(duì)“行動(dòng)”。這一步，最能反映出學(xué)員對(duì)所學(xué)戰(zhàn)術(shù)理論、原則的掌握程度，也能提高學(xué)員組織指揮能力。3）集體評(píng)議。無(wú)論是成功的戰(zhàn)例還是失敗的戰(zhàn)例，畢竟是經(jīng)過(guò)實(shí)踐的，因此，它可作為評(píng)價(jià)其它方案的參照物。對(duì)不同的方案集體進(jìn)行評(píng)議是戰(zhàn)例教學(xué)的深化，既評(píng)議別人的方案，也評(píng)議自己的方案，使學(xué)員了解某個(gè)戰(zhàn)例成功或失敗的原因，學(xué)會(huì)在一定作戰(zhàn)條件下，如何正確分析情況，定下決心，選擇最佳戰(zhàn)斗方案。后勤和裝備保障類(lèi)戰(zhàn)例教學(xué)的作業(yè)通常以報(bào)告撰寫(xiě)為主。由學(xué)員根據(jù)戰(zhàn)例保障實(shí)際過(guò)程，將作戰(zhàn)雙方的保障條件等改編成作業(yè)條件，由學(xué)員充當(dāng)指定角色完成后勤和裝備保障任務(wù)，并與戰(zhàn)例實(shí)際保障方案和行動(dòng)過(guò)程進(jìn)行比對(duì)分析。

3 以能力為核心，科學(xué)組織考核

篇4

【關(guān)鍵詞】 微觀結(jié)構(gòu)；教學(xué)；莖；材料使用

植物的微觀結(jié)構(gòu)是《生物學(xué)》及《植物學(xué)》課程的重要教學(xué)內(nèi)容，而微觀結(jié)構(gòu)是看不見(jiàn)摸不著的，非常抽象。尤其是植物器官的結(jié)構(gòu)，明顯比細(xì)胞、組織更復(fù)雜，如果采用常規(guī)講授方式進(jìn)行教學(xué)，一味長(zhǎng)篇大論地灌輸，課堂就非常枯燥無(wú)趣，教師的授課甚至變成催眠曲，學(xué)生也失去學(xué)習(xí)興致。

多年的《植物學(xué)》教學(xué)，深刻體會(huì)到植物的微觀結(jié)構(gòu)是教學(xué)難點(diǎn)之一。為克服本部分內(nèi)容進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的弊端，可利用電視顯微鏡、攝像顯微鏡等設(shè)備拍攝真實(shí)植物材料的顯微結(jié)構(gòu)照片，加以多媒體效果，用在課堂教學(xué)中。在此，以莖微觀結(jié)構(gòu)的教學(xué)為例，談?wù)務(wù)鎸?shí)植物材料的有效使用技巧。

1.教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)知雙子葉植物莖的初生結(jié)構(gòu)

1.1 植物材料 南瓜莖成熟區(qū)橫切裝片，經(jīng)過(guò)顯微鏡下拍攝、軟件處理等程序獲得其照片材料。

1.2 層次剖析 由師生共同完成，教學(xué)過(guò)程科學(xué)有序。

1.2.1 教師展示材料 教師利用多媒體播放照片材料，放大到一定程度，微觀結(jié)構(gòu)在畫(huà)面上清晰展現(xiàn)。

1.2.2 學(xué)生觀察、思考、回答 教師引導(dǎo)學(xué)生從最外層向內(nèi)逐層進(jìn)行觀察、思考；由學(xué)生試回答逐層的組織特點(diǎn)及生理功能；提示學(xué)生記下自己看不懂的層次、區(qū)域。

1.2.3 教師講解 從畫(huà)面由外向內(nèi)逐層進(jìn)行講解。

南瓜是雙子葉植物綱葫蘆科的植物種，莖成熟區(qū)橫切展現(xiàn)著雙子葉植物莖的初生結(jié)構(gòu)層次。

最外一層細(xì)胞 是莖的表皮，為保護(hù)組織，具角質(zhì)層，并有腺毛突出。

表皮之內(nèi)的5-6層細(xì)胞 為厚角組織，細(xì)胞壁角部加厚，含葉綠體。

厚角組織之內(nèi)的大型細(xì)胞區(qū)域 為基本組織，具有貯藏、通氣等生理作用。附有厚壁組織區(qū)域，有助于加強(qiáng)莖的支持能力。

上述厚角組織和基本組織共同組成莖的皮層。

在莖中呈環(huán)狀排列的束狀結(jié)構(gòu) 是莖內(nèi)的維管束。指導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)維管束，內(nèi)側(cè)是初生木質(zhì)部，初生韌皮部在外側(cè)，屬于外韌維管束；引導(dǎo)學(xué)生觀察束內(nèi)形成層的位置及細(xì)胞特點(diǎn)。

維管束內(nèi)部及維管束之間的大型細(xì)胞區(qū)域 為髓和髓射線，具有貯藏、通氣并執(zhí)行物質(zhì)橫向運(yùn)輸?shù)纳砉δ堋?/p>

上述維管束、髓及髓射線共同構(gòu)成莖的中柱，也稱(chēng)維管柱。

1.2.4 教師總結(jié) 通過(guò)南瓜莖成熟區(qū)橫切畫(huà)面的層層剖析，我們認(rèn)識(shí)到雙子葉植物莖的初生結(jié)構(gòu)為三大部分，從外到內(nèi)依次是表皮、皮層和中柱，其中皮層包括厚角組織和皮層基本組織，中柱包括維管束、髓和髓射線。當(dāng)然，不同植物莖的初生結(jié)構(gòu)會(huì)有一些區(qū)別，如表皮毛、皮層分泌腔、韌皮部位置等各有特點(diǎn)，但都具有上述基本三大結(jié)構(gòu)層次，我們將在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行觀察。

2.教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)知禾本科植物莖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2.1 植物材料 小麥莖橫切裝片，經(jīng)過(guò)顯微鏡下拍攝、軟件處理等程序獲得其照片材料。

2.2 層次剖析 同上。

2.2.1 展示材料 同上。

2.2.2 學(xué)生觀察、思考、回答 同上。

2.2.3 教師講解 小麥?zhǔn)菃巫尤~植物綱禾本科的植物種，我們仔細(xì)觀察其結(jié)構(gòu)層次，并思考與雙子葉植物莖初生結(jié)構(gòu)的區(qū)別。層層剖析過(guò)程同上。

2.2.4 教師總結(jié)：禾本科植物莖的結(jié)構(gòu)分為表皮、基本組織和維管束三大部分，表皮常角質(zhì)、栓質(zhì)或硅質(zhì)化，有的還有蠟質(zhì)；維管束具有維管束鞘，排成兩環(huán)，分布在基本組織中。并且，我們觀察到其維管束內(nèi)沒(méi)有形成層，為有限維管束，所以禾本科植物莖的增粗生長(zhǎng)是有限的。小麥的莖中空，但玉米、甘蔗等禾本科植物的莖內(nèi)充滿了基本組織，維管束有序分布在其中，我們將在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行觀察。

篇5

關(guān)鍵詞：生物;經(jīng)典實(shí)驗(yàn);剖析;實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）01-092-1

高考實(shí)驗(yàn)題幾乎都可以在教材的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中找到影子。因此，復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)注意對(duì)書(shū)中經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的剖析，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)性，設(shè)計(jì)思維的嚴(yán)密性等等，然后把剖析所得遷移應(yīng)用于其他實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，可達(dá)到事半功倍的效果。

一、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的分類(lèi)

中學(xué)生物學(xué)教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑿再|(zhì)、作用主要分類(lèi)如下表。

那么怎樣去剖析經(jīng)典實(shí)驗(yàn)?zāi)兀渴紫纫袑?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，然后才是拿起基礎(chǔ)知識(shí)這把“刀”去“剖析”經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，去分析經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，去欣賞經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，去體會(huì)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)之所以經(jīng)典的魅力。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法。

二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則

1.科學(xué)性原則。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中，一種生命現(xiàn)象的發(fā)生往往有其復(fù)雜的前因后果，從不同角度全面地分析問(wèn)題就是科學(xué)性的基本原則。分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的全面性和科學(xué)性體現(xiàn)了邏輯思維的嚴(yán)密性。

2.單因子變量原則。實(shí)驗(yàn)變量，指實(shí)驗(yàn)假設(shè)中設(shè)計(jì)的給定的研究因素。反應(yīng)變量，指實(shí)驗(yàn)變量所引起產(chǎn)生的結(jié)果或結(jié)論。而其他對(duì)反應(yīng)變量有影響的因素稱(chēng)之為無(wú)關(guān)變量。例如，在驗(yàn)證溫度對(duì)酶活性的影響的實(shí)驗(yàn)中，就必須控制pH值、底物量和酶量的相等，只改變單一因子――溫度，觀察不同溫度下酶活性的差異。遵循單因子原則，既便于對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析，也增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度和說(shuō)服力。

3.對(duì)照性原則。實(shí)驗(yàn)中的無(wú)關(guān)變量很多，必須嚴(yán)格控制。要平衡和消除無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是消除無(wú)關(guān)變量影響的有效方法。設(shè)置對(duì)照組有4種方法：（1）空白對(duì)照，即不給對(duì)照組做任何處理;（2）條件對(duì)照，即雖給對(duì)照組施以部分實(shí)驗(yàn)因素，但不是所研究的實(shí)驗(yàn)處理因素;（3）自身對(duì)照，指對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組都在同一研究對(duì)象上進(jìn)行。（4）相互對(duì)照，不單獨(dú)設(shè)置對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互作為對(duì)照。

三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法

由于完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案包括課題、目的、原理、對(duì)象、條件、材料、用具、裝置、步驟、現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的假設(shè)和預(yù)期、分析和討論，因此在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮：（1）審準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮怼Ｃ鞔_驗(yàn)證的“生物學(xué)事實(shí)”是什么？或“生物學(xué)事實(shí)”的哪一方面？實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的生物學(xué)（或其他知識(shí)）原理是什么？如在驗(yàn)證溫度對(duì)酶活性的影響的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)原理就是碘遇淀粉變藍(lán)，淀粉酶可催化淀粉水解為麥芽糖，麥芽糖遇碘不變藍(lán)。（2）找出實(shí)驗(yàn)變量和反應(yīng)變量，以及影響本實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量，然后構(gòu)思實(shí)驗(yàn)變量的控制方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的獲得手段。（3）恰當(dāng)選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象。就是實(shí)驗(yàn)所用的生物學(xué)材料，如驗(yàn)證質(zhì)壁分離所用的成熟植物細(xì)胞，生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的燕麥胚芽鞘。（4）細(xì)心注意實(shí)驗(yàn)條件，認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)的嚴(yán)密性和合理性。完成實(shí)驗(yàn)所需的理化條件以及生物學(xué)處理方法，如光照、溫度、pH值、酶、緩沖劑、離心等。（5）合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟。要遵循前面所提到的原則。（6）記錄分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。不但要分析意料中的結(jié)果，還要分析可能出現(xiàn)的意外結(jié)果甚至失敗的情況，并作出推論。

四、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的剖析舉例

1.“生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)”的實(shí)驗(yàn)。科學(xué)的思維方法：（見(jiàn)下表）

觀察現(xiàn)象燕麥胚芽鞘的向光性

提出問(wèn)題向光性的外因是單側(cè)光，內(nèi)因是什么？

提出假設(shè)向光性與尖端有光，尖端可能產(chǎn)生某種物質(zhì)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證1.除去胚芽鞘尖端（結(jié)果：不生長(zhǎng)不彎曲）

2.切下尖端置于瓊脂塊上一段時(shí)間后，把此瓊脂塊置于胚芽鞘的切面一側(cè)，并做對(duì)照試驗(yàn)（結(jié)果：只有放置過(guò)胚芽鞘尖端的瓊脂塊才能使胚芽鞘生長(zhǎng)和彎曲。）

分析、推論胚芽鞘尖端確能產(chǎn)生與生長(zhǎng)有關(guān)的某種物質(zhì)

化學(xué)提純分離提取出該物質(zhì)（結(jié)果：吲哚乙酸，命名生長(zhǎng)素）

2.“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容：

（1）目的：觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的過(guò)程，驗(yàn)證成熟的植物細(xì)胞是一個(gè)滲透系統(tǒng)。

（2）類(lèi)型：驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

（3）原理：水分代謝理論知識(shí)，浸在溶液中的成熟的植物細(xì)胞具有半透膜和膜兩側(cè)具有濃度差，與滲透作用的物理裝置相似。

（4）實(shí)驗(yàn)假設(shè)：當(dāng)外界溶液濃度>細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞失水;當(dāng)外界溶液濃度<細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞吸水。

（5）實(shí)驗(yàn)條件與觀察指標(biāo)：質(zhì)壁分離和復(fù)原。為觀察清晰、靈敏、易操作，用紫色洋蔥表皮或紫鴨跖草。

（6）預(yù)期結(jié)果：細(xì)胞失水――質(zhì)壁分離;細(xì)胞吸水――質(zhì)壁分離復(fù)原。

（7）方法步驟：設(shè)置單一變量：用不同的溶液濃度（30%的蔗糖溶液、清水）處理實(shí)驗(yàn)材料。設(shè)置實(shí)驗(yàn)組：?jiǎn)谓M實(shí)驗(yàn)法。對(duì)同一材料既用A法（30%的蔗糖溶液）處理，又用B法（清水）處理。設(shè)置實(shí)驗(yàn)對(duì)照：自身對(duì)照。

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2020年加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作專(zhuān)題民主生活會(huì)對(duì)照檢查材料

按照關(guān)于認(rèn)真開(kāi)好加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作專(zhuān)題民主生活會(huì)的通知有關(guān)要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹關(guān)于民族工作、推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字的重要論述和相關(guān)決策部署。會(huì)前，與有關(guān)黨員干部談心談話，虛心接受意見(jiàn)建議，深入查找自身存在的主要問(wèn)題和不足，深刻反思并剖析產(chǎn)生問(wèn)題的根源，明確了努力方向和整改措施。現(xiàn)對(duì)照檢查如下：

一、存在的問(wèn)題

（一）政治理論學(xué)習(xí)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

近年來(lái)，本人努力在學(xué)習(xí)和理解黨的最新理論成果上下功夫，特別加強(qiáng)了對(duì)黨紀(jì)的學(xué)習(xí)，雖然感到收獲很大，但對(duì)照關(guān)于民族和推廣普及通用語(yǔ)言文字方面的要求，在理論學(xué)習(xí)上還存在時(shí)緊時(shí)松、系統(tǒng)性不強(qiáng)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上也存在用時(shí)突擊學(xué)、臨時(shí)抱佛腳的問(wèn)題，學(xué)習(xí)的效果上還存在看的多思考的少、用最新理論指導(dǎo)實(shí)踐推進(jìn)工作滯后的問(wèn)題。

（二）服務(wù)大局意識(shí)還需進(jìn)一步提升。

一些工作只是站在自身工作的角度思考問(wèn)題，對(duì)全局的任務(wù)目標(biāo)思考不足，領(lǐng)悟不夠透徹，導(dǎo)致工作過(guò)程中前瞻性、預(yù)見(jiàn)性不夠，在超前服務(wù)、主動(dòng)服務(wù)上做得還不夠好。

（三）執(zhí)行政治紀(jì)律和政治規(guī)矩的嚴(yán)格程度上還有差距。

對(duì)成文的規(guī)矩，能夠在思想上和行動(dòng)上時(shí)刻提醒自己嚴(yán)格遵守，但對(duì)"不成文的規(guī)矩"有時(shí)不自覺(jué)地降低要求，標(biāo)準(zhǔn)不夠高、不夠嚴(yán)。

（四）參與黨內(nèi)政治生活的積極上還有差距。

黨內(nèi)政治生活停留在政治學(xué)習(xí)層面的多，其他黨內(nèi)活動(dòng)重視不夠、方法不多，以支部支委的身份參加組織生活的質(zhì)量不夠高，支部的活動(dòng)參加的少。對(duì)所在單位的組織生活要求不高，滿足于完成必須的規(guī)定動(dòng)作，通過(guò)組織活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題方面還有差距。

（五）工作落實(shí)不夠。

花了精力，工作也做了，但是落實(shí)力度不夠；缺乏鉆研精神，做而不緊、做而不實(shí)、做而不細(xì)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。面對(duì)復(fù)雜情況，經(jīng)常措手不及。對(duì)工作中遇到的艱難問(wèn)題，思考不夠、辦法不多。"嚴(yán)"和"實(shí)"的工作作風(fēng)沒(méi)有貫徹始終。

二、原因剖析

（一）放松了理論學(xué)習(xí)和理想追求。

雖然也有加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的意識(shí)，也積極參加了支部?jī)?nèi)組織的各類(lèi)學(xué)習(xí)，但是都流于形式，重視程度不夠，沒(méi)有做到學(xué)以致用。

（二）自我要求有所放松。

工作上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，總覺(jué)得不出問(wèn)題就是標(biāo)準(zhǔn)，降低了對(duì)自我的要求，工作上沒(méi)有深入的鉆研精神。

（三）黨性修養(yǎng)有待加強(qiáng)。

總是認(rèn)為干好本職工作就可以了，把大部分的精力和時(shí)間投入到了日常的工作中，以沒(méi)時(shí)間為借口疏于提升自身的黨性修養(yǎng)。

三、今后的努力方向和整改措施

（一）嚴(yán)守黨紀(jì)黨規(guī)。

堅(jiān)決同一切損害黨和群眾利益的思想行為作斗爭(zhēng)，嚴(yán)格按照程序辦案，嚴(yán)格按規(guī)定請(qǐng)示匯報(bào)，時(shí)刻進(jìn)行自我提醒，樹(shù)立正確的工作意識(shí)，保持清醒的頭腦。

（二）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

進(jìn)一步端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，切實(shí)做到入腦入心。

（三）增強(qiáng)工作實(shí)效。

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【關(guān)鍵詞】金屬材料與熱加工基礎(chǔ) 課程教學(xué) 改革與實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）09-0061-01

金屬材料與熱加工基礎(chǔ)是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)初期所學(xué)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性課程，該課程研究的是金屬材料與材料熱加工工藝的發(fā)展問(wèn)題。金屬材料、功能材料以及其他新能源材料在使用性能上都存在明顯不足，所以在教學(xué)中應(yīng)系統(tǒng)整合并對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行加工處理。

一 課程定位與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

金屬材料與熱加工基礎(chǔ)教學(xué)課程存在三大基礎(chǔ)內(nèi)容：金屬材料解析、熱加工工藝研究以及機(jī)械加工工藝發(fā)展。在這些內(nèi)容中，如何讓學(xué)生掌握熱處理技術(shù)是關(guān)鍵。熱處理作為一種物質(zhì)載體性能非常好的機(jī)械加工模式，其教育價(jià)值顯著。所以針對(duì)高職大專(zhuān)類(lèi)院校而言，應(yīng)當(dāng)切實(shí)落實(shí)相關(guān)教材項(xiàng)目，將課程定位側(cè)重于機(jī)械類(lèi)、工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，以理論知識(shí)為主、實(shí)踐活動(dòng)為輔的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)項(xiàng)目。同時(shí)，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生選用正確的學(xué)習(xí)方式，告知學(xué)生如何針對(duì)不同金屬材料選用不同的熱加工方法，提高學(xué)生對(duì)熱處理技術(shù)的掌握能力。

教學(xué)目的主要表現(xiàn)在兩方面：（1）讓學(xué)生熟練掌握各金屬材料的應(yīng)用性能，并結(jié)合實(shí)際操作情況對(duì)技術(shù)的應(yīng)用重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行深度剖析；（2）鍛煉學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在了解金屬材料、熱加工處理技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力。

二 課程內(nèi)容與特點(diǎn)

金屬材料與熱加工基礎(chǔ)教材內(nèi)容主要表現(xiàn)在四個(gè)方面，從介紹金屬材料、成分、組織、結(jié)構(gòu)角度讓學(xué)生充分掌握鑄、鍛、焊等加工工藝，同時(shí)學(xué)生在記憶相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)臒峒庸すに嚒２牧系幕A(chǔ)內(nèi)容以及應(yīng)用性能對(duì)熱處理技術(shù)的影響作用極大，如果材料在熱處理技術(shù)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)變形現(xiàn)象，學(xué)生應(yīng)根據(jù)具體問(wèn)題具體分析，選用恰當(dāng)?shù)慕饘俨牧线M(jìn)行熱處理分析。金屬材料與熱加工基礎(chǔ)涵蓋的內(nèi)容較為寬泛，知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，術(shù)語(yǔ)概念多，教師應(yīng)充分利用實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生理解晦澀難懂的理論知識(shí)，使學(xué)生在感受到其規(guī)律性、實(shí)質(zhì)性特征的同時(shí)，深入知識(shí)組織結(jié)構(gòu)中，找到有效的學(xué)習(xí)方法。

三 教學(xué)實(shí)踐與改革建議

金屬材料與熱加工基礎(chǔ)教材中突出的是金屬材料選用與熱處理技術(shù)兩方面內(nèi)容，兩種不同知識(shí)體系是存在一定關(guān)聯(lián)性的，教師在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)抓住兩種知識(shí)體系的關(guān)聯(lián)性，以金屬材料成分、狀態(tài)、組織、性能四個(gè)要素為主要基礎(chǔ)內(nèi)容，增加教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性。

1.規(guī)范教學(xué)行為

在進(jìn)行課程調(diào)研過(guò)程中，金屬材料與熱加工基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程的教材理論體系發(fā)生了很大的變化，鑒于其特殊的教育地位和作用，教師在進(jìn)行學(xué)科研討時(shí)，應(yīng)針對(duì)具體教材知識(shí)體系改革問(wèn)題，進(jìn)行具體研究，并圍繞新修訂的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，創(chuàng)建具有高效性的教材編撰計(jì)劃，引入先進(jìn)教學(xué)思想，將新型金屬材料內(nèi)容編入教案中，突出教材的實(shí)踐作用，讓學(xué)生在枯燥乏味的理論學(xué)習(xí)中盡快掌握知識(shí)。

2.整合教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值

教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)確定之后，教材還應(yīng)從知識(shí)體系上進(jìn)行調(diào)整和修復(fù)，對(duì)講授難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深度剖析，挖掘其與實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，抓住教學(xué)重心解決教育難題。同時(shí)，突出新技術(shù)、新工藝的特點(diǎn)，整合書(shū)面教授與實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容分配比重，盡可能結(jié)合實(shí)際工程內(nèi)容。

3.豐富教學(xué)資源

運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)影像資料，直觀展現(xiàn)金屬材料的使用性能以及熱處理技術(shù)的應(yīng)用重點(diǎn)，可以有效幫助學(xué)生掌握、記憶金屬材料性質(zhì)以及熱處理技術(shù)相關(guān)內(nèi)容。教師還可根據(jù)教學(xué)進(jìn)程表，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，或?qū)⒔虒W(xué)課件以多媒體文件的形式傳到校園BBS系統(tǒng)平臺(tái)上，方便學(xué)生及時(shí)查閱、學(xué)習(xí)。

四 結(jié)論

雖然通過(guò)課程教學(xué)改革可以提升教學(xué)效果和質(zhì)量，但教學(xué)建設(shè)的滯后依舊不利于機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展，所以應(yīng)及時(shí)更新教材，加強(qiáng)新型教學(xué)設(shè)施建設(shè)，從而提高教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平和工程實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

[1]徐道芬、杜春平.《工程材料與熱加工工藝》課程教學(xué)改革淺析[J].廣西輕工業(yè)，2012（23）

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關(guān)鍵字：房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)；成本管理；控制；項(xiàng)目

中圖分類(lèi)號(hào)：F293文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1.房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)成本管理的意義

企業(yè)進(jìn)行成本管理的最終目的絕對(duì)不是單純的為了節(jié)約，更不是刻意地降低成本，主要是為了提高房地產(chǎn)公司在同行業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中保持一定的競(jìng)爭(zhēng)力而采用的一種管理措施。而成本控制是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)的內(nèi)功，加強(qiáng)成本管理有利于適應(yīng)宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，可以讓房企有下調(diào)房?jī)r(jià)的主動(dòng)權(quán)。從宏觀上講，對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)成本控制進(jìn)行研究，對(duì)合理利用土地資源，避免房地產(chǎn)市場(chǎng)泡沫經(jīng)濟(jì)，減少?lài)?guó)民經(jīng)濟(jì)損失有著一定的意義。

2.房地產(chǎn)項(xiàng)目成本管理存在的問(wèn)題

2.1成本管理的范圍過(guò)小

受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，房地產(chǎn)企業(yè)對(duì)于成本管理而言，往往只是關(guān)注生產(chǎn)成本如何管理，而對(duì)供應(yīng)與銷(xiāo)售的環(huán)節(jié)卻未有過(guò)多的考慮，這種觀念往往是達(dá)不到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求。根據(jù)成本動(dòng)因的理論來(lái)看，企業(yè)的所有成本，從生產(chǎn)到消費(fèi)者手中的所有過(guò)程，其成本不僅僅是指制造成本，而是貫穿于產(chǎn)品生命周期的一切成本。所以，成本管理不僅僅是涵蓋了物質(zhì)產(chǎn)品成本，同時(shí)也涵蓋了非物質(zhì)產(chǎn)品成本，如人力資源成本、環(huán)境成本等。

2.2成本管理觀念較為落后

以往的成本管理理念認(rèn)為降低成本的主要手段就是節(jié)約，而按照現(xiàn)代成本管理的理論來(lái)看，成本降低也是有一定的極限的。在一些情況下，減少成本的費(fèi)用可能會(huì)使企業(yè)效益和工程質(zhì)量下降。所以，這樣的成本管理是一種消極的而不是積極的成本管理。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，企業(yè)不應(yīng)該只是采用減少成本來(lái)達(dá)到管理成本的目的，而是要利用科技進(jìn)步來(lái)提高生產(chǎn)率，以便獲得更大的收益。

2.3成本增加，管理力度下降

如今的地價(jià)、建筑勞務(wù)、材料價(jià)格都有大幅度的上漲，而房地產(chǎn)生產(chǎn)成本也就隨之上升，但很多企業(yè)存在成本管理落后、物流管理失控，嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象，致使成本無(wú)形中大大上升了。除此之外，還會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)成本核算不實(shí)的現(xiàn)象，其一是由于核算從業(yè)人員未能從思想上引起重視，其二是企業(yè)管理者為了達(dá)到某些目的故意調(diào)節(jié)所致，企業(yè)好像是盈余，其實(shí)是在虧損，企業(yè)管理者缺乏科學(xué)的成本管理意識(shí)。所以，成本管理的力度不大，存在巨大的浪費(fèi)。

3.加強(qiáng)成本控制管理的措施

3.1決議方案期間工程造價(jià)成本的控制

在決議方案期間，是房地產(chǎn)商要做工程造價(jià)成本的最為重要的期間，因而，好的策劃方案書(shū)和精確的成本報(bào)價(jià)核算是房地產(chǎn)工程能否順暢進(jìn)行的確保。因而，要做好房地產(chǎn)根底材料的收集和商場(chǎng)研討。房地產(chǎn)工程比較復(fù)雜，觸及許多類(lèi)別和專(zhuān)業(yè)，簡(jiǎn)單受許多的要素干擾，要求收集許多根底材料和做好商場(chǎng)研討。在工程施工開(kāi)端前，決議方案人員要安排優(yōu)異的對(duì)施工地址的地質(zhì)狀況、大型設(shè)備以及建筑施工材料報(bào)價(jià)收購(gòu)進(jìn)行全方位的了解，要對(duì)周邊的環(huán)境和經(jīng)濟(jì)開(kāi)展水平做一個(gè)牢靠的剖析和研討。為核算造價(jià)成本人員供給牢靠的數(shù)據(jù)和豐厚的材料，然后為方案單位方案好的施工方案打下良好根底。

商場(chǎng)研討主要是對(duì)行將建造的項(xiàng)目進(jìn)行可能性和可行性進(jìn)行剖析，有關(guān)部門(mén)要對(duì)進(jìn)行證明，對(duì)商場(chǎng)占有率和房地產(chǎn)要求做一個(gè)合理的評(píng)估；要仔細(xì)剖析研討國(guó)家對(duì)房地產(chǎn)職業(yè)出臺(tái)的各項(xiàng)規(guī)則方法，猜測(cè)將來(lái)開(kāi)展的趨勢(shì)，為房地產(chǎn)公司開(kāi)展供給極好的前提條件，為全部工程項(xiàng)目的建造供給牢靠的依據(jù)。

其次，工程項(xiàng)目建造的決議方案應(yīng)多方面征求意見(jiàn)，要采納團(tuán)體決議方案的手法，處理好當(dāng)時(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的聯(lián)系，嚴(yán)格各項(xiàng)準(zhǔn)則法令，防止房地產(chǎn)出資的盲目性，然后完結(jié)經(jīng)濟(jì)效益的最大化，促進(jìn)房地產(chǎn)職業(yè)良性開(kāi)展。

3.2方案期間工程造價(jià)成本的控制

方案期間是全部房地產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行造價(jià)成本控制的要害，在這一期間要求建筑師和方案師采納盡可能多的技巧和方法，爭(zhēng)取方案出最優(yōu)化最文眉的方案。這就要求公司和方案人員做到以下幾個(gè)方面：榜首，要嚴(yán)格方案方案的評(píng)定，包括根底構(gòu)造、平面方案、施工圖方案以及核算進(jìn)程等方面，鋼筋含量、混凝土含量、施工圖核算和變更費(fèi)用等要到達(dá)規(guī)范。第二，在具體施工安排方案上，要方案優(yōu)化，不能存在趕工的表象，防止呈現(xiàn)過(guò)錯(cuò)，不然就會(huì)有很大的費(fèi)事，后果不堪設(shè)想。第三，在方案變更上要依據(jù)實(shí)際狀況，要多從施工方案上考慮，方案的變更會(huì)給工程造價(jià)成本添加可猜測(cè)性的難度，影響施工工期和質(zhì)量，因而，方案變更要充分考慮技術(shù)、法令、經(jīng)濟(jì)和質(zhì)量多方面要素，盡量不添加成本，掌握好這個(gè)度，既不能太高也不能太低，這對(duì)造價(jià)人員提出了更高的要求。第四，依據(jù)簽定合同進(jìn)行限額方案，假如方案概算超出審定的工程造價(jià)或許其他一些過(guò)錯(cuò)，就可以采納以下方法：在方案進(jìn)程中發(fā)現(xiàn)的過(guò)錯(cuò)，就要在不變更本來(lái)方案構(gòu)思、規(guī)范和進(jìn)度下進(jìn)行無(wú)償修正；在施工期間發(fā)現(xiàn)過(guò)錯(cuò)，就要依據(jù)合同采納相應(yīng)的結(jié)局方法，方案單位就要承擔(dān)損失和進(jìn)行補(bǔ)償。方案方案不只要有極好的可行性，還要愈加合理愈加經(jīng)濟(jì)，這樣才干極好的控制和辦理工程造價(jià)的成本。

3.3招投標(biāo)收購(gòu)期間

招投標(biāo)收購(gòu)是房地產(chǎn)項(xiàng)目成本控制進(jìn)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)期間通常存在工程量是不是準(zhǔn)確，評(píng)標(biāo)是不是規(guī)范，是不是有不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)等一系列問(wèn)題存在。所以說(shuō)，在這一期間，我們對(duì)設(shè)備、材料收購(gòu)一定要堅(jiān)持選用確保工程質(zhì)量，削減收購(gòu)成本的準(zhǔn)則。材料收購(gòu)貨品質(zhì)量好欠好，報(bào)價(jià)是不是有競(jìng)爭(zhēng)力，將會(huì)對(duì)房地產(chǎn)項(xiàng)目的總成本，以及最終的收益都會(huì)有一定的影響。為了對(duì)收購(gòu)期間的費(fèi)用辦理進(jìn)行辦理，我們要進(jìn)行限額收購(gòu)，并對(duì)其間顯著違背辦理基準(zhǔn)的費(fèi)用做出科學(xué)的剖析，一起做出科學(xué)的決議方案。

3.4施工期間工程造價(jià)成本的控制

施工期間是房地產(chǎn)資金投入量比較大的期間，對(duì)這一期間造價(jià)成本的具體控制和辦理就顯得尤為重要。

（一）加強(qiáng)合同管理

合同在控制與辦理工程造價(jià)成本中的重要性不言而喻，從核算到結(jié)算，從付款到索賠，合同是一個(gè)很重要的依據(jù)和確保。這就要求房地產(chǎn)公司要有清晰的法令意識(shí)和職責(zé)意識(shí)，盡可能的剖析和總結(jié)出各施工項(xiàng)目的特色，簽定的合同條款要全部緊密，不能呈現(xiàn)一絲疏忽，不能發(fā)作歧義，導(dǎo)致不必要的膠葛和費(fèi)事。要依據(jù)合同樹(shù)立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，清晰資金的流向，清晰具體施工細(xì)則和職責(zé)分工，從成本辦理上樹(shù)立資金控制系統(tǒng)，按合同對(duì)工程進(jìn)度款進(jìn)行審閱，防止腐敗表象發(fā)作，防止資金失控，削減工程出資風(fēng)險(xiǎn)和資金補(bǔ)償膠葛，確保工程按期順暢的進(jìn)行。

（二）對(duì)工程變更的控制

工程變更是為了非常好的完結(jié)工程項(xiàng)目按期竣工，而在施工進(jìn)程中進(jìn)行剖析、評(píng)估和改善，確保施工更安全合理。工程變更辦理人員不得隨意對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行變更，在多方考慮的狀況下，要與工程造價(jià)人員密切配合，做好具體的技術(shù)鑒定和成本剖析，充分表現(xiàn)各自的優(yōu)勢(shì)，使用各方面資本，對(duì)工程變更的形成的有利和不利影響作出明確評(píng)估，在歸納各方面定見(jiàn)后斷定是不是進(jìn)行變更。工程項(xiàng)目變更不能違背合同的各項(xiàng)條款規(guī)則，必須在合同要求規(guī)模以?xún)?nèi)。變更后的報(bào)價(jià)要依據(jù)本來(lái)規(guī)則履行，假如沒(méi)有本來(lái)報(bào)價(jià)，就要萬(wàn)確按合同要求進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，在通過(guò)各方仔細(xì)剖析研討后，工程項(xiàng)目才干按變更方案進(jìn)行。

（三）對(duì)施工材料報(bào)價(jià)的控制

施工材料出資在房地產(chǎn)施工中占有很大比重，控制好原材料報(bào)價(jià)可以極好的降低工程造價(jià)的成本，進(jìn)步工程的經(jīng)濟(jì)效益。而影響施工原材料報(bào)價(jià)要素許多，比如運(yùn)送間隔、天氣狀況、質(zhì)量品牌、質(zhì)料產(chǎn)地、寄存時(shí)刻等，都會(huì)使材料報(bào)價(jià)的距離很大，這種報(bào)價(jià)的動(dòng)搖會(huì)對(duì)工程造價(jià)的成本發(fā)作很大的影響。這就要求造價(jià)人員要有敏銳的觀察力和洞察力，對(duì)商場(chǎng)行情了若指掌，挑選報(bào)價(jià)適宜質(zhì)量有確保的材料；要掌握商場(chǎng)最新動(dòng)態(tài)和信息，對(duì)于不一樣材料的基本狀況進(jìn)行分類(lèi)和剖析，收集生產(chǎn)商和銷(xiāo)售商的有關(guān)信息，要求最優(yōu)報(bào)價(jià)和材料；要有一些固定的供貨商和貨品來(lái)源地，確保在施工期間材料可以源源不斷地供給。只要挑選質(zhì)量牢靠，報(bào)價(jià)合理的材料，才可有效控制工程造價(jià)的成本，進(jìn)步工程的經(jīng)濟(jì)效益和贏利，確保工程施工的質(zhì)量。

3.5竣工審閱期間工程造價(jià)的控制

最終的竣工期間也不能忽略對(duì)工程造價(jià)的辦理，假如收官作業(yè)做欠好，還會(huì)對(duì)全部工程形成不良影響，要確保工程高質(zhì)量的完結(jié)，就要仔細(xì)對(duì)待竣作業(yè)業(yè)，不得隨意敷衍塞責(zé)。主管部門(mén)要安排施工單位和方案單位等進(jìn)行工程質(zhì)量檢驗(yàn)，造價(jià)人員要依據(jù)合同對(duì)全部工程的出資進(jìn)行決算，對(duì)財(cái)政進(jìn)行盤(pán)查清點(diǎn)，依據(jù)施工方案圖和變更的工程項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，理清各方要承擔(dān)的職責(zé)和責(zé)任，調(diào)整工程核算和出資。還要導(dǎo)致對(duì)竣工材料辦理作業(yè)的重視，按實(shí)際狀況陳述工程量和工程造價(jià)，不得隱秘虛報(bào)，要合理分配竣工中所需費(fèi)用，仔細(xì)照實(shí)的核算成本，一起要防止壞賬死賬表象，確保工程款準(zhǔn)時(shí)回收；加強(qiáng)工程收尾作業(yè)監(jiān)督力度，準(zhǔn)時(shí)完結(jié)竣工，不得拖拖拉拉，防止人力物力財(cái)力的浪費(fèi)，要活躍表現(xiàn)檢驗(yàn)審閱監(jiān)督作用，加強(qiáng)竣工期間各項(xiàng)資金辦理，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為今后的施工供給學(xué)習(xí)和協(xié)助。

4.結(jié)束語(yǔ)

房地產(chǎn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，單靠自覺(jué)是不夠的。必須建立一個(gè)強(qiáng)有力的、實(shí)時(shí)參與的監(jiān)督機(jī)構(gòu)在重大決策、人事任免、合同簽訂、資金使用等環(huán)節(jié)，按既定的制度和目標(biāo)實(shí)行監(jiān)督管理，以確保各項(xiàng)制度和目標(biāo)的嚴(yán)肅性。

參考文獻(xiàn)：

篇9

[關(guān)鍵詞] 三位一體； 生產(chǎn)實(shí)習(xí)； 新模式

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 05. 079

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2014）05- 0135- 02

理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是高校教育的兩個(gè)重要組成部分，而實(shí)踐教學(xué)對(duì)于大學(xué)生，特別是工科大學(xué)生，是理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、分析與解決問(wèn)題能力及創(chuàng)新精神的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，同時(shí)可以開(kāi)闊學(xué)生專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的視野，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)情況有所了解，從而進(jìn)一步鍛煉其適應(yīng)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的能力。

1 生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

受實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)、實(shí)習(xí)人數(shù)、實(shí)習(xí)時(shí)間、安全、學(xué)生技能等因素的影響，在現(xiàn)行的生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，大部分只能是短時(shí)間的、隨機(jī)性的參觀，使學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)流于形式，走馬觀花，認(rèn)識(shí)很膚淺，生產(chǎn)實(shí)習(xí)成為一個(gè)名不副實(shí)的過(guò)程。

（1） 學(xué)生對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況不了解，對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足。

（2） 受實(shí)習(xí)單位安全、保密要求限制，實(shí)習(xí)安排有一定的難度，只能選擇性地安排學(xué)生進(jìn)行“參觀式”的實(shí)習(xí)。

（3） 本來(lái)已經(jīng)是參觀性的實(shí)習(xí)，而學(xué)生在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)也不知怎么觀察，以及如何將觀察的直觀東西歸類(lèi)和理解。

（4） 在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，以參觀為主，受時(shí)間限制，不可能將某個(gè)工序的整個(gè)過(guò)程看到，以至參觀后的印象不是很深。

（5） 受實(shí)習(xí)單位生產(chǎn)進(jìn)度安排的限制，不可能將某個(gè)零件的整個(gè)加工工序看到。

（6） 由于實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)空間比較小，噪聲較大，人多擁擠，只有少部分同學(xué)能夠聽(tīng)到實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和現(xiàn)場(chǎng)帶隊(duì)人員的講解。

（7） 學(xué)生到實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)只能是被動(dòng)地看和聽(tīng)，學(xué)生的主動(dòng)性和思維能力難以調(diào)動(dòng)和發(fā)揮。

（8） 學(xué)生在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，幾乎沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

從生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題可看出，實(shí)習(xí)時(shí)間的短期性、環(huán)境的局限性、過(guò)程的可控性、組織的困難性等方面的問(wèn)題，原有的實(shí)踐教學(xué)方式，已影響到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果。

2 探索生產(chǎn)實(shí)習(xí)新模式的思路

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，充分利用本科生的其他開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、工程訓(xùn)練，以及課外科技活動(dòng)的基地建設(shè)等資源，在校內(nèi)籌建實(shí)物教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，作為實(shí)習(xí)的實(shí)物支撐。實(shí)現(xiàn)“理論先導(dǎo)—實(shí)物剖析—現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)”三位一體、遞進(jìn)安排的生產(chǎn)實(shí)習(xí)新模式，以達(dá)到“充分利用校內(nèi)的各種資源，適應(yīng)新形勢(shì)下實(shí)習(xí)工作的要求，提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果”的目標(biāo)。

2.1 理論先導(dǎo)環(huán)節(jié)

首先讓學(xué)生在到達(dá)實(shí)習(xí)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)之前明白，實(shí)習(xí)中將可能看到什么，怎么觀察，如何將觀察的直觀東西歸類(lèi)，通過(guò)“眼（看）、嘴（問(wèn)）、腦（想）”，而真正領(lǐng)會(huì)和消化吸收，將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)；其次給學(xué)生提出一些可以去實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)找到答案的問(wèn)題，以提高學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性和獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；另外教學(xué)生如何到實(shí)習(xí)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)有用知識(shí)，給學(xué)生增加更多的知識(shí)，了解在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)看到而在課堂上沒(méi)學(xué)過(guò)的某些知識(shí)。

2.2 實(shí)物支承環(huán)節(jié)

提供學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，通過(guò)剖析產(chǎn)品實(shí)物，讓學(xué)生系統(tǒng)了解產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、工作原理，以及組成零件的作用。了解典型零件的加工方法和所需工序，將各道工序所涉及的知識(shí)與課堂上分章節(jié)學(xué)過(guò)的理論知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)理解，教與學(xué)在實(shí)物剖析中形成有效的互動(dòng)，提高學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)興趣；另外教學(xué)生從產(chǎn)品實(shí)物上發(fā)現(xiàn)和了解某些教科書(shū)上沒(méi)有學(xué)過(guò)的特種工藝，帶著問(wèn)題到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)去體驗(yàn)學(xué)習(xí)，加以領(lǐng)會(huì)。

2.3 現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)

充分發(fā)揮實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的作用，不僅要做到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，而且在指導(dǎo)過(guò)程中及時(shí)提出和解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將看到的零散東西綜合領(lǐng)會(huì)；在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理、設(shè)備管理和使用、檢測(cè)和工具的管理及使用、工藝裝備的設(shè)計(jì)、制造、管理及使用、工藝文件的編寫(xiě)和控制等方面，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)；關(guān)注學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析、思考，以及提出解決問(wèn)題的思路、建議等，以此引導(dǎo)學(xué)生如何掌握知識(shí)運(yùn)用的方法；讓學(xué)生身臨其境，在感受生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)氛圍的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。

3 生產(chǎn)實(shí)習(xí)新模式探索的實(shí)踐

3.1 理論講座

（1） 編寫(xiě)合適的理論講座講義。在編寫(xiě)準(zhǔn)備講座內(nèi)容時(shí)，認(rèn)真分析同學(xué)們的興趣、接受水平以及關(guān)注的與實(shí)習(xí)有關(guān)的話題，根據(jù)實(shí)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)習(xí)的方式，總結(jié)往屆實(shí)習(xí)中的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)到實(shí)習(xí)生產(chǎn)基地的現(xiàn)場(chǎng)，將可能看到什么，怎么觀察，如何將觀察到的直觀東西歸類(lèi)，上升到管理、設(shè)計(jì)、制造、檢驗(yàn)等方面合理編寫(xiě)講座講義。

（2） 改變現(xiàn)有理論教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)有教學(xué)條件，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合，提高講座效果，增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)等，如：教師在講座時(shí)提出一些與實(shí)習(xí)密切相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生思考后各抒己見(jiàn)，而后去實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)找答案，以提高學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性和獨(dú)立思考問(wèn)題、通過(guò)實(shí)際觀察解決問(wèn)題的能力。

（3） 教學(xué)生如何到實(shí)習(xí)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)有用知識(shí)。如在不同實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)都可能看到同一名稱(chēng)的零件，但其結(jié)構(gòu)、材料、加工工藝等是不相同的，為什么？讓學(xué)生帶著問(wèn)題，在實(shí)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境中，自己找答案；又如在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)看到一些產(chǎn)品的圖樣時(shí)，教同學(xué)們?cè)谏a(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)讀圖，進(jìn)一步掌握和領(lǐng)會(huì)理論上學(xué)過(guò)的工程制圖知識(shí)。

（4） 給學(xué)生增加更多的知識(shí)。幫助學(xué)生建立“工藝裝備”的概念，讓學(xué)生到實(shí)習(xí)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)去發(fā)現(xiàn)“工藝裝備”設(shè)計(jì)的思路和巧妙性，感悟“工藝裝備”所包括的“工具、夾具、量具、刀具、模具、輔具”在生產(chǎn)過(guò)程中的重要性。

3.2 實(shí)物剖析

分成若干小組，在校實(shí)驗(yàn)中心，不拘形式，如講析、聽(tīng)課、提問(wèn)、動(dòng)手、探討、爭(zhēng)論等，在人數(shù)少、環(huán)境好、剖實(shí)物、輕松的氣氛中各抒己見(jiàn)，形成教與學(xué)的互動(dòng)。

（1） 提供學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己動(dòng)手拆解某一產(chǎn)品或部件。在學(xué)校教學(xué)資源配備中，盡量選擇與實(shí)習(xí)單位生產(chǎn)有關(guān)的產(chǎn)品。讓學(xué)生先從產(chǎn)品的總體結(jié)構(gòu)拆裝，各部件結(jié)構(gòu)實(shí)物剖析方面做起，在拆裝過(guò)程中讓學(xué)生了解產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、工作原理，以及組成零件的作用等。

（2） 將理論課知識(shí)結(jié)合實(shí)物綜合應(yīng)用分析。結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程，將理論知識(shí)與實(shí)物剖析有機(jī)地結(jié)合。講解所看到的某一零件，從結(jié)構(gòu)上需要滿足什么課程的什么知識(shí)點(diǎn)，從工作原理（作用）上依據(jù)的是什么課程的什么知識(shí)點(diǎn)，從加工工藝方面考慮的是什么課程的什么知識(shí)點(diǎn)。這樣不僅鞏固了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且鍛煉了學(xué)生思考問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的綜合能力，同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到實(shí)踐能力是一個(gè)工程技術(shù)人員從業(yè)必須具備的，從而對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)投入極大興趣和精力，著實(shí)提升學(xué)生的職業(yè)能力，使其畢業(yè)后能較快適應(yīng)工作。

（3） 結(jié)合系列化產(chǎn)品，讓學(xué)生看到和懂得更多產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和組成。通過(guò)對(duì)照實(shí)物，進(jìn)一步了解不同產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和工作原理，在開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)，學(xué)到更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

（4） 了解典型零件的加工工序。聯(lián)系實(shí)習(xí)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)可能看到的制造過(guò)程，對(duì)照不同制造狀態(tài)下的各部件中典型零件的實(shí)物，進(jìn)行加工工序剖析。

將課堂上分章節(jié)學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)理解。如某零件的加工工序所應(yīng)用的機(jī)械加工、熱處理、強(qiáng)力旋壓、無(wú)損檢測(cè)、表面處理等知識(shí)點(diǎn)，在課堂上是分章節(jié)學(xué)習(xí)的，將零散的知識(shí)綜合起來(lái)應(yīng)用，對(duì)照實(shí)物學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的興趣和積極性，結(jié)合實(shí)際，系統(tǒng)地串聯(lián)起來(lái)理解，可以達(dá)到更好的實(shí)習(xí)效果。同時(shí)會(huì)使學(xué)生感悟到綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)的必要性和重要性。

（5） 教學(xué)生如何將學(xué)到的理論和實(shí)際知識(shí)應(yīng)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)中去。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)單位具體情況，提前設(shè)計(jì)一些畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，讓學(xué)生在實(shí)物剖析過(guò)程中，結(jié)合所學(xué)過(guò)的理論知識(shí)先作思考，再到實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)環(huán)境中，去開(kāi)拓思路，尋找設(shè)計(jì)方案，記錄和收集相關(guān)數(shù)據(jù)。

3.3 現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)

充分發(fā)揮實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中不僅要做到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，而且還要在指導(dǎo)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而使教與學(xué)在生產(chǎn)實(shí)踐中形成有效的互動(dòng)，提高學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)興趣。

（1） 強(qiáng)化和細(xì)化現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的過(guò)程管理，合理組建和調(diào)整現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)小組，提高現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)效果。

（2） 實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)親自認(rèn)真講解。充分發(fā)揮實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師自身的專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的各個(gè)方面認(rèn)真講解，以幫助同學(xué)們拓展和豐富知識(shí)，增長(zhǎng)和提升能力，為走上社會(huì)打下一定的基礎(chǔ)。

（3） 將工程技術(shù)人員的講解內(nèi)容補(bǔ)充完善。教學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去加以檢驗(yàn)，把抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成靈活的知識(shí)和技能。

（4） 激發(fā)同學(xué)們的實(shí)習(xí)興趣。現(xiàn)場(chǎng)提出一些問(wèn)題讓學(xué)生回答，或讓學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的某一方面問(wèn)題進(jìn)行討論，相互交流，激發(fā)現(xiàn)場(chǎng)觀察思考的興趣，在實(shí)踐中豐富知識(shí)。

4 生產(chǎn)實(shí)習(xí)新模式的創(chuàng)新之處

4.1 轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)理念，采取形式多樣的生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式

采用對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式不斷修正與充實(shí)完善相結(jié)合的方法，將傳統(tǒng)的“生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)”實(shí)習(xí)，提升為“理論先導(dǎo)—實(shí)物剖析—現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)”三位一體的生產(chǎn)實(shí)習(xí)新模式。以解決現(xiàn)階段生產(chǎn)實(shí)習(xí)所面臨的問(wèn)題，彌補(bǔ)生產(chǎn)實(shí)習(xí)所存在的缺陷，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

4.2 充分利用學(xué)校的教學(xué)資源

充分利用了本科生的其他開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、工程訓(xùn)練，以及課外科技活動(dòng)基地等各種校內(nèi)資源。

4.3 提供學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)

彌補(bǔ)現(xiàn)階段實(shí)習(xí)只是“參觀性”的缺陷，在實(shí)物剖析環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供自己動(dòng)手拆裝的機(jī)會(huì)。

4.4 通過(guò)師生互動(dòng)，更好發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用

實(shí)物剖析環(huán)節(jié)中，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦過(guò)程，會(huì)不斷和指導(dǎo)教師互動(dòng)交流，提出一些問(wèn)題和看法，指導(dǎo)教師可以以此為契機(jī)，激發(fā)同學(xué)們的興趣，引導(dǎo)學(xué)生將零散看到的東西綜合領(lǐng)會(huì)，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題，并加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和掌握。

篇10

一、嚴(yán)格按照安排，狠抓七項(xiàng)工作

一是繼續(xù)抓好理論學(xué)習(xí)。堅(jiān)持把學(xué)習(xí)理論、提高素質(zhì)貫穿于活動(dòng)的全過(guò)程。本階段重點(diǎn)學(xué)習(xí)了十六屆五中、六中全會(huì)精神，《》，《華池縣干部管理考核辦法》等理論知識(shí)和相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)。進(jìn)一步提高了干部職工的思想認(rèn)識(shí)，端正了工作態(tài)度。

二是廣泛征求意見(jiàn)。這一階段我們堅(jiān)持開(kāi)門(mén)搞教育，充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛吸收群眾參與。要在學(xué)習(xí)教育階段征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)廣泛深入地征求意見(jiàn)，對(duì)黨員個(gè)人、支部和本單位領(lǐng)導(dǎo)班子征求到的要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、完善制度、加大物價(jià)執(zhí)法檢查等意見(jiàn)、建議共14條。屬于黨員個(gè)人的意見(jiàn)都反饋給了本人，屬于對(duì)單位的意見(jiàn)進(jìn)行了歸納整理。

三是認(rèn)真開(kāi)展談心活動(dòng)。單位領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間、班子成員與干部職工之間、黨員與黨員之間，黨員與群眾之間開(kāi)展普遍談心活動(dòng)20多次。談心活動(dòng)中，以“鞭策后進(jìn)、鼓勵(lì)先進(jìn)”為重點(diǎn)，對(duì)老同志提出了積極向上的鼓勵(lì)意見(jiàn)，增大了老同志的工作熱情。對(duì)年輕干部提出了更高的要求，鼓勵(lì)年輕干部不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。領(lǐng)導(dǎo)干部也能夠認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，做到了與人為善，坦誠(chéng)相見(jiàn)。

四是撰寫(xiě)了黨性分析材料。支部組織黨員干部對(duì)照“八破八立”要求和“十不準(zhǔn)”規(guī)定，結(jié)合征求到的意見(jiàn)，撰寫(xiě)了個(gè)人黨性分析材料。重點(diǎn)檢查了思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和生活作風(fēng)方面存在的問(wèn)題，深刻剖析產(chǎn)生這些問(wèn)題的根源，并撰寫(xiě)自查自糾報(bào)告。支部負(fù)責(zé)同志審閱了本支部黨員的黨性分析材料，對(duì)聯(lián)系實(shí)際不夠的、問(wèn)題找得不準(zhǔn)的、剖析不深刻的都進(jìn)行了認(rèn)真修改。

五是堅(jiān)持邊查邊改的工作方法。對(duì)查找出來(lái)的工作人員執(zhí)法不力、怕惹人、留情面等突出問(wèn)題，逐項(xiàng)進(jìn)行梳理，提出整改措施。并確定由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，采取掛牌銷(xiāo)號(hào)的方法，將整改結(jié)果在職工會(huì)上予以通報(bào)。支部要求各黨員干部要切實(shí)從轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)入手，從小事做起，從服務(wù)基層、服務(wù)群眾做起，不斷提高工作效率。目前將醫(yī)療亂收費(fèi)、農(nóng)資亂漲價(jià)、單位制度貫徹不力等問(wèn)題已完成整改。真正讓群眾感受到黨員干部在干部作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中發(fā)生的新變化。

六是充分發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)干部的表率作用。領(lǐng)導(dǎo)干部能夠帶頭征求黨員、群眾的意見(jiàn)，帶頭開(kāi)展談心活動(dòng)，帶頭自我剖析，帶頭開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，帶頭邊查邊改，以實(shí)際行動(dòng)為廣大黨員干部做好表率。

七是為開(kāi)好民主生活會(huì)做了充分準(zhǔn)備。定于6月下旬召開(kāi)民主生活會(huì),要求各干部職工對(duì)照征求到的意見(jiàn)，認(rèn)真分析我局領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部及自身存在的問(wèn)題,并提出改進(jìn)的措施和辦法。

二、以干部作風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)為契機(jī)，努力抓好當(dāng)前工作