假期剖析材料范文

導語：如何才能寫好一篇假期剖析材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

模式一：給出或指定材料中的一個具體案例或社會現象，要求考生從案例或現象中找出潛在的問題。

剖析：比如，假如材料中提及“超女”、“快男”等“選秀熱潮”，考生不能單純地認為這是一種“不理性”的行為，而是應認識到問題的“本質”在于：目前社會存在一種浮躁意識，應該加強對青少年人生觀和價值觀的引導。

模式二：歸納材料中的主要內容或主要問題。來源：考試大

剖析：這是國家公務員考試每年都會考察到的常規題型，需要考生全面把握材料中的主要內容。往年都是要求考生針對“全部申論材料”進行概括，今年有可能是針對“部分材料”進行概括。比如：“請根據給定材料中的有關內容，歸納材料中所反映的主要問題”。

模式三：給一個“解決方案”、“法律法規”或“公共政策”，要求考生根據所給內容，做出合理評價，并針對其中的不足之處，提出解決問題的對策。

剖析：這里，申論材料有可能是給出已經實施了的“方案、法規或政策”，如“燃油附加稅”、“停止無償提供塑料袋”，也有可能是給出還“未實施”或“存在爭議”的“方案、法規或政策”，如“恢復五一黃金周假期”。無論是哪一種，其實出題的目的都是希望考生能全面地去看待社會問題，做出科學的判斷，并能提出支持自己觀點的依據。

模式四：給出一個具體的執法場景，要求考生在這個場景之下，做出合理的執法決策。

剖析：比如：“假如你是一名城管執法人員，當你面對城市攤販時，如果對方出現暴力抵觸執法的情況，你會如何處理？”其實這種題型的預測，主要源于今年的“市(地)以下綜合管理類和行政執法類職位”增加了“貫徹執行能力”的相關表述，從這個角度看，有極大的可能考察考生對“具體執法事務”的“處理能力”和“應變能力”。

模式五：“對策”的剖析題。

剖析：這里比較特殊的是關于“提出和解決問題能力”的大綱表述：要求考生“借助自身的實踐經驗或生活體驗”、“運用自身已有的知識經驗”來提出解決問題的對策。這就要提醒考生，記得多看看時事新聞，積累一些時政素材，以便能更好地解答這一類題目。

模式六：議論文寫作。

剖析：對于“省級以上(含副省級)綜合管理類職位”，大綱要求“運用說明、陳述、議論等方式，準確規范、簡明暢達地表述思想觀點”。這一類職位在論證過程中，對論證手法的要求是比較高的。而且，大綱中的“準確規范”一詞應該是指“文章用詞需要規范化”。因此，建議考這一類職位的考生切記在行文時，不可過于口語化。

對于“市(地)以下綜合管理類和行政執法類職位”，考生關鍵是一定要對事件、觀點做出“準確的判斷”，不能偏離國家的主流觀點。至于“論證的豐富性”則不是這一類職位考察的重點。

申論是測查從事機關工作應當具備的基本能力的考試科目。申論試卷由注意事項、給定資料和作答要求三部分組成。申論考試按照省級以上(含副省級)綜合管理類、市(地)以下綜合管理類和行政執法類職位的不同要求，設置兩類試卷。

國家公務員考試大綱

關于申論部分表述

（一）省級以上(含副省級)綜合管理類職位申論考試主要測查報考者的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、文字表達能力。

閱讀理解能力——要求全面把握給定資料的內容，準確理解給定資料的含義，準確提煉事實所包含的觀點，并揭示所反映的本質問題。考試大論壇

綜合分析能力——要求對給定資料的全部或部分的內容、觀點或問題進行分析和歸納，多角度地思考資料內容，作出合理的推斷或評價。

提出和解決問題能力——要求借助自身的實踐經驗或生活體驗，在對給定資料理解分析的基礎上，發現和界定問題，作出評估或權衡，提出解決問題的方案或措施。

文字表達能力——要求熟練使用指定的語種，運用說明、陳述、議論等方式，準確規范、簡明暢達地表述思想觀點。本文來源:考試大網

（二）市(地)以下綜合管理類和行政執法類職位申論考試主要測查報考者的閱讀理解能力、貫徹執行能力、解決問題能力和文字表達能力。

閱讀理解能力——要求能夠理解給定資料的主要內容，把握給定資料各部分之間的關系，對給定資料所涉及的觀點、事實作出恰當的解釋。

貫徹執行能力——要求能夠準確理解工作目標和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據客觀實際情況，及時有效地完成任務。

篇2

按照區委統一部署，X年X月X日到X月X日，區委第一巡察組對教育局黨組進行了全面巡察，X月X日區委第一巡察組對教育局黨組巡察工作進行了反饋。現將整改情況報告如下：

一、抓整改落實舉措。

（一）領導重視，以上率下壓實整改責任。為確保整改工作扎實推進，區教育局黨組成立區委第一巡察組反饋意見整改工作領導小組，整改工作由區教育局整改工作領導小組統一領導，各牽頭領導具體實施。局黨組書記為整改工作第一責任人，各分管領導為牽頭整改工作的第一責任人，形成工作推進臺賬，定期聽取進展情況匯報，全力推進整改工作落實。

（二）思想統一，迅速啟動部署整改工作。

對區委第一巡察組反饋意見提出的問題，區教育局黨組高度重視，迅速召開黨組會議，明確要把巡察整改工作作為教育系統全面從嚴治黨的一項重大政治任務，作為推動黨風政風建設和反腐敗斗爭的重要抓手，作為凈化X區教育政治生態和推動教育事業發展的重要機遇，以對黨負責，對全區教育負責的高度，對教育系統全面工作進行體檢。

（三）問題導向，從嚴從實推進整改落實。

針對區委第一巡察組反饋的問題，站在增強“四個意識”的高度，堅持問題導向，局黨組反復研究、上下聯動，制定了《X區教育局黨組落實區委第一巡察組反饋意見整改工作方案》和《區委第一巡察組對區教育局巡察問題整改臺帳》，細化分解具體整改任務，分別制定了整改措施，確定了牽頭領導、分管領導，明確了責任人、整改成效和完成時限，保證整改工作件件有著落、事事有回聲。

二、反饋問題整改落實情況。

區教育局黨組收到區委第一巡察組反饋問題X個方面X個問題，區教育局黨組堅持立行立改原則，逐一對反饋問題進行整改，其中X項問題已整改到位，還有X項問題正在辦理中。對已經完成的整改問題，持續跟蹤監督情況。現將整改落實情況報告如下：

（一）已完成整改問題。

X、X年度組織生活會材料卷中機關干部一人對照檢查材料存在嚴重照抄、照搬現象，其材料中有“X宜昌”等字樣；二人對照檢查材料缺少整改措施。

整改措施：針對性開展學習教育，從思想上提高認識，端正態度，認真查找不足，堅決杜絕照搬照抄現象再度發生。

整改成效：已完成重新撰寫對照檢查材料，補充整改措施，在黨支部宣讀。

完成時間：X年X月

X、紀檢案卷裝訂無序，重復內容多，制作筆錄不規范，多數為一人辦案,不符合相關規定。

整改措施：認識到紀檢檔案規范化管理的重要性，進行全面系統整理，加強監督檢查，扎實細致做好案件檔案歸檔工作。制作筆錄嚴格按照紀檢格式執行。辦案X人或X人以上。

整改成效：紀檢檔案已經重新裝訂。《詢問筆錄》已更換紀檢格式，辦案人員增加X人或X人以上。

完成時間：X年X月。

X、支部成員對“”的認識存在偏差，站位不高。部分基層支部還存在組織生活會認識不清問題。X人剖析材料沒按照上級要求撰寫，空泛表態。

整改措施：召開以“”為主題的專題培訓，加強對基層支部組織生活會督導。

整改成效：已培訓。并在后續召開的組織生活會中進行指導和監督。

完成時限：X年X月。

X-X、教師進修學校X人，分別違反了中央和國家機關差旅費管理辦法規定。

整改措施：交回違規報銷款。

整改成效：違規報銷分別于X年X月X日存入學校基本賬戶，附有存款憑證，給予通報批評處理。

完成時間：X年X月。

X、工作紀律有待加強。

整改措施：加大明察暗訪力度。強化《請假管理制度》。綜合運用查閱請假記錄、實地檢查的方式，進行監督檢查。

整改成效：收齊、執行《請假制度》，隨時到校明察暗訪，無違紀現象發生。

完成時限：X年X月

X、在查閱“嚴守政治紀律、堅定理想信念”組織生活會材料卷中，三十二人的剖析材料沒有對照檢查存在問題和整改措施，只有大篇幅的個人事跡。

整改措施：提高指導監督力度。針對黨員存在問題，及時指導，真實剖析個人問題，支部書記把關，教育局黨組把關，層層抓實。真正做到學深、學透。

整改成效：已召開培訓會議。并在后續召開的組織生活會中進行指導和監督。

完成時限：X年X月。

X、在師德師風案件查處上，在公開環節有所顧慮，怕引起負面影響，如：X年查處的X起教師補課案件只是在教育系統內部對處理結果進行通報，沒有進行深入剖析、舉一反三，并做到“以案促改”。

整改措施：公開違紀案件不留死角，宣傳到位。對案件形成原因深入剖析，舉一反三，達到警示教育作用，做到“以案促改”。

整改成效：查處的案件進行及時公開，宣傳到位。對案件形成原因深入剖析，舉一反三，達到警示教育作用，做到“以案促改”。

完成時限：X年X月。

X、巡察組對校外培訓機構明察暗訪中發現，教育局監管校外培訓機構的科室，作為行業主管部門，日常監管不夠，對非法辦學機構的監管整治沒有可行性辦法和主動作為的意識，近三年只有X次聯合整治的檢查記錄。

整改措施：加大聯合執法檢查力度。由教育行政部門牽頭、相關部門配合，形成工作合力，使治理校外培訓機構的行為積極升華為政府行為。對于一意孤行的非法辦學戶，教育局要繼續加大嚴查力度，還要加大黑名單曝光力度。

整改成效：建立教育局牽頭聯合執法機制。集中查釘子戶X家，起到以點帶面的警戒作用。已經檢查X家校外培訓機構，X家合格、取消了X家許可、X家重新申辦、X家停辦、X家取消辦學項目、X家合并、X家整改中，后期跟蹤問效。

完成時限：X年X月。

X、“微腐敗”總結材把關不嚴，存在多處“徹腐敗”“微席敗”字樣的錯別字。

整改措施：加大督導檢查力度、注意上報材料質量的把關。

整改成效：要求學校自查的同時，教育局對學校上報的材料進行嚴格把關。

完成時限：X年X月。

X、“微腐敗”師德師風專項整治行動致家長一封信回執存在家長沒簽字情況。

整改措施：加大督導檢查力度、注意上報材料的質量的把關.

整改成效：要求學校自查的同時，教育局對學校上報的材料進行嚴格把關。

完成時限：X年X月

X、以“微腐敗”階段性總結代替工作總結。

整改措施：加大督導檢查力度、注意上報材料的質量的把關.

整改成效：要求學校自查的同時，教育局對學校上報的材料進行嚴格把關。

完成時限：X年X月

X、以思政課為引領的意識形態陣地建設有待加強。X區思政課教師配備數量不足，缺乏年輕教師力量，對教師的管理及培訓有待加強。

整改措施：加強思政課陣地引領作用，組建區級思政課研修中心組，建立思政課名師工作室，在全區范圍確定四所小學、兩所中學為區級思政課改革示范學校。完善教師管理制度，不斷加強教師培訓力度。繼續加強校本培訓，增加區級培訓項目。

整改成效：通過觀摩課打造X節校級思政示范課、優質課X節和精品課X節，組織思政教師論壇兩次。X月中旬由五名區優教師思政課展示，全區思政教師進行觀摩。制定校本培訓工作計劃，主要項目是“以生為本，以學定教”學習型團隊建設主題研修，主要任務是提高集體備課的有效性。

完成時限：X年X月

X、落實意識形態工作責任制不夠有力。落實意識形態工作的主體責任不夠到位，意識形態工作推進力度層層遞減。

整改措施：加強對意識形態工作的總結提煉和分析研究，根據上級政策要求，科學安排部署，確保意識形態工作扎實推進、有效落實。強化意識形態工作責任制，落實好主要領導第一責任人職責。

整改成效：制定局《意識形態工作責任制》，結合固定黨日活動，領導干部帶頭學習將主要領導第一責任人落到實處。

完成時限：X年X月

X、宣傳工作隊伍建設有待加強。抓意識形態工作人員由黨辦人員代管，宣傳人員身兼數職，牽頭抓總、統籌協調的作用難以有效發揮。

整改措施：加強宣傳工作隊伍的培訓和監督指導。

整改成效：已召開宣傳人員培訓會，建群，互相學習。

完成時限：X年X月。

X、對意識形態工作重要性認識不足。部分學校對意識形態工作重視程度不夠，開展活動流于形式。

整改措施：加強對意識形態的學習，提高對意識形態極端重要性的認識，堅決守好校園意識形態陣地，確保意識形態工作壓力傳導到基層。深入學校進行指導和監督，把意識形態工作納入固定黨日和學校德育教育內容當中。

整改成效：X月、X月、X月已分別對學校進行指導、監督。

完成時限：X年X月

X、師生對于掃H除E相關知識的學習還需常態化。

整改措施：學校制定計劃，集中學習，對于難以理解的內容學校要指派專人進行集中輔導，通過播放宣傳片、觀看視頻、座談論、閉卷測試加強師生對掃H除E知識的理解掌握。

整改成效：專題會議輔導、假期時間學習、學校進行測試考核學習情況。

完成時限：X年X月。

X、在掃H除E的宣傳深度上還不夠，特別是在對家長的宣傳上還需加強。

整改措施：多渠道、全方位開展掃H除E宣傳教育，做到廣大師生家長人人知曉、人人參與，營造濃厚的掃H除E專項斗爭氛圍。還積極發動教師、學生、家長向身邊人進行宣傳，在全社會形成黑惡勢力人人喊打的濃厚氛圍。

整改成效：已利用家長一封信、手抄報、標語、班會、警示教育多種形式進行掃H除E宣傳。

完成時限：X年X月。

三、下步整改工作打算。

（一）常抓不懈，以嚴實作風落實從嚴治黨責任。提高作風建設永遠在路上的政治覺悟，旗幟鮮明講政治，切實增強大局意識、責任意識，保持全面從嚴治黨的高壓態勢，做到抓常抓細、真管真嚴。

（二）抓住機遇，以巡察整改促進教育質量提升。

以巡查整改工作為契機，創先爭優、砥礪前行，把巡察整改成果最后落實到教育主業、提升教育質量上來，促進學生全面發展，著力打造教育體制創新、教育質量滿意、藝體教育特色、職業教育領先、家校和諧共育五大教育品牌，為實現我區教育“高質量+輕負擔+群眾高滿意度”的目標提供堅實的保障。

篇3

一、調節旅游活動的時間

（一）受環境的影響旅游活動安排受到很多因素的影響，環境是一個重要的影響因素，比如季節，天氣，氣溫等外在因素。夏天南方溫度高，偏熱，又恰好是梅雨季節，這在很大程度會影響游客的出行。眾所周知，在南方有很多可供游玩的景點，比如云南大理、麗江，以及江浙地區也有許多有名的景點，但是在選擇出行時間時，需考慮到炎熱的天氣給身體和精神帶來的不良反應。旅游的景點同樣也受到季節的影響，有些旅游景點適合冬天去，比如東北三省，冬天去東北看雪景，獲得的旅游體驗會比夏天去更難以忘懷。還有少數民族一些比較特殊的節日，如果游客對這些少數民族的節日感興趣，就必須在規定的時間趕到固定的場所參加節日，否則就會錯過，還需要再等一年，比如傣族的潑水節，一般是在公歷的四月中旬，持續的時間在三到七天，這是在特定的時間里的旅游項目，因此必須調節好旅游活動的時間。

（二）工作時間的合理安排旅游是對壓力的舒緩，現在工作時間越來越長，休息的時間越來越短，工作壓力也大。一般最長的假期，也就是國家規定的假期，主要是五一勞動節和十一國慶節這兩個時間段，因此大部分人喜歡在這兩個時間段攜家帶口去各地旅行，每年都使各地的旅游景點達到負飽和狀態，比如九寨溝在國慶的時候就達到了游客高峰期，在2014年國慶節第二天，九寨溝就有4萬多名游客，超過了景點的負荷，尤其是報團和自駕游的游客比例不同，導致景區混亂。麗江是云南著名的旅游區，在2014年國慶假期，進出麗江的車輛達到613771輛，在七天的時間里就達到了40萬游客，而在玉龍雪山景區就有9萬游客，根據記者采訪游客得知，國慶黃金周期間，不僅麗江的旅游交通工具已經爆滿，而且在麗江居然找不到可以住宿的地方。除此之外，有時還因為游客太多發生事故。例如在2013年重陽節那天，江西廬山西海風景區對本地居民實行免費政策，結果導致游客超量，每天達到7000人，在上午十點的時候，在一個本來只能通過15人的通道站上了100多人，且互相擁擠，導致橋面坍塌，結果18人落水受傷。以上說明應該慎重選擇出行時間。旅游一般是受工作時間的限制，如果計劃去旅行。可把工作時間和假期進行調動，避免黃金周出行。或者可以去一些未被發掘的景點，但是又有其特色的地方旅行，比如一些較偏遠的鄉村，不僅空氣清新，可以使自己全身心得到放松。還可以避開擁擠的人群。

（三）設計合理的出游路線合理的出游路線可以提高旅行的效率。減少在路上浪費的時間，在出行之前，可確定自己何時出行，又何時結束旅行，及時在出發前定好來回的火車票，免得到時候因為買不到返回的火車票而耽誤工作。確定旅游的景點，以及下一個要去的景點，在網上了解當地的天氣以及交通情況，做好心理準備，除此之外，還需在網上定好酒店，方便自己一到目的地就可以休息。許多游客在旅行之前沒有明確的計劃，結果到了目的地后，因為找住宿和旅游路線耽誤了旅游的最佳時間段，而且容易使游客產生疲憊狀態。

（四）自身因素的影響旅行需要耗費自己大量的精力，如果自己身體不適，不建議去較遠的地方旅行，尤其是一個人的時候，容易出現未知的風險。游客在計劃旅行的時候，應該充分考慮自己身體素質，在什么時期，自己適合出行，把自己的安全放在第一位，例如有些人因為感情上受了打擊，而沒有目的的去旅行，這既不能達到出游的效果，反而會讓親戚朋友擔心。這是一種不負責任的表現。為了自己的人身安全和充分感受到旅游帶來的體驗，我們應該充分考慮各方面的因素。

二、剖析旅游疲憊度

（一）疲憊度影響旅游活動體驗在我們潛意識的思想中，游客的體驗是指人的精神和體力達到一定階段時，存在于人的意識中美好的感覺，是一種內在的反應。但是出現疲憊狀態時，尤其生理方面的疲憊，人的體力會下降，同時也會影響人旅游的心情和智力。在旅游的時候，因為心情不佳，而導致錯過一些令人心曠神怡的景點，或者獨特的傳統的有特色的節目表演，或者沒有跟上導游要講解的速度，沒有體會到旅游帶來的享受。旅游是一種體驗，而不是去享受旅游服務，體驗和服務最大的不同是服務帶來的是外在的商品體驗，而體驗是自我內在的升華，體驗是消費者自身的享受，所以游客是體驗的主體，如果主體出現了疲憊現狀，身體上出現了不適，精神狀態不佳，在心理上出現了認知功能下降的現象，同時在社交方面，也變得力不從心。這些因素會嚴重影響旅游給消費者帶來的體驗效果。游客體驗容易受外在因素的影響，比如吃、住、行帶來的一系列困難，所以說旅游體驗在于人的行為特征與外在環境因素的互動。旅游的核心字眼是一個“游”字，因此在旅行中，如果剛好碰上旅游“黃金周”旅游景點的游客會非常多，這會增加游客視覺和聽覺上的疲憊度，作為有經驗的導游，在這個時候應該對游客做一些心理的輔導，或者事先通知游客景點內可能會出現的情況，這樣即使游客會出現疲憊，也不會責怪導游。疲憊度確實會影響游客的體驗，為了讓游客能更好的體驗旅游，企業可以搭建一個互動的平臺，讓游客親身參與到活動中，讓游客親身經歷，難以忘懷。也可對游客疲憊度影響因素做一個調查，在旅游景點建立可供游客休息的場所。

（二）疲憊的主要影響因素游客的疲憊主要包含兩個方面，一個是生理上的疲憊，另外一個是精神上的疲憊，而心理疲憊會導致人的審美出現疲勞狀態，導致心理疲憊的主要因素有，長時間不休息的旅行；在旅途中長時間步行；在景點或買車票時等的時間過長；睡眠質量受到影響；飲食不當或不按時飲食等。引起精神疲憊的因素有：生理上疲憊；人群過多，過于擁擠；處在一個陌生的環境；過多無法辨別的信息量；環境的吵鬧等。長時間在旅游景點徒步旅行會增加游客的疲憊度，根據對旅行社旅行活動的調查，比如在貴州旅游的游客徒步的時間一天需要兩到三個小時；在比較小的景區一般步行需要半個小時以上；而在比較大的景區，例如在黃果山景區，如果你要去看黃果山瀑布、陡坡塘瀑布和天星橋等景區，采用步行的方式，最少需要四個小時。游客在旅游過程中會采用各種各樣的交通方式，比如飛機、火車、汽車等，一般去一個地方旅行一天需要坐三到四個小時的車，在坐車的時候，因為保持不動的時間較長，身體缺乏伸展運動，導致身體會出現不良反應。等候排隊現象也會影響游客的旅游情緒，在旅游的時候，如果報旅游團，就需要等待游客團體的集合，在旅游高峰期的時候，堵車等待的時間比較長，容易引發游客的煩躁情緒。還有在景區的等待現象，比如在景點買票，排隊等候觀光電瓶車，還有就餐等候時間，在旅游旺季的時候，不僅等待的時間長，而且就餐的地方擁擠等。旅游時等候的現象很普遍，在各種需要等候場合，有些修建可供等候的休息區，比如機場，觀光旅游車的座位，就餐的餐廳，企業在旅游景區為游客提供的有限的長椅等，但是等待不是休息，如果等候時間過長，會引發游客焦躁等情緒。導致游客體能消耗，出現疲憊狀態。

三、疲憊度的應對措施

（一）游客可合理安排自己的旅游活動強度，建立優質化的旅游體驗游客選擇旅游活動，是各種旅游活動和服務組合起來的一套全方位的體驗，選擇產品的時候，每個游客都希望自己有一次愉悅的、印象深刻的旅游體驗，為了讓游客能完全享受到旅游景點帶來的視覺感受，一般旅行社會設計好路線，一天可游覽一個較大的景區或兩個稍微較小的景點，但是，如果在比較短的時間，將全部的旅游景點一次性觀光，很容易會使游客產生生理上倦怠，從而也會影響游客精神上的享受，出現審美疲勞。因此在旅途中，為了能夠獲得更好的旅游體驗，游客要學會“舍”和“得”的原則，時刻保持自己的體力。只有在良好的體力精神狀態下，才能更有效的參與到旅游活動中去，比如在選擇旅游景區的時候，如果是大景區，可以首選一些最有特色、最有吸引力的景區去觀看，在精神狀態比較好的前提下，可以適當去選擇一些其他的景點，除此之外，游客還可以選擇根據自己的實際情況選擇一些幫助游客放松的工具，比如眼罩、環頸枕頭、耳塞等等。借助這些產品可以使游客得到比較好的休息，及時恢復自己的精神狀態。

（二）旅行社設計路線時應考慮到休息的場所在安排旅游活動和設計路線時，需充分考慮到游客的身體素質，安排休息的時間段剛好有休息場地，一般在三個時間段需要有休息場地，包括在景點游玩時，需要安排一個休息的時間段，在路上堵車或等車的時間段，以及旅游過程中等待的時候。為了更好的設計好合理的路線，旅行社可以借鑒前人的經驗教訓，進行簡單的估算，至于時間點的計算可以根據一些旅游景點開放和關閉的時間，或者以觀看比較有特色的節目表演為時間點。以及可能因為交通方式而耽誤的時間，比如火車開車的時間或飛機起飛的時間。時間段變化性比較大，但是時間點一般是可預見性的，而且是比較固定的。因此旅行社在設計路線時需考慮到休息的時間點，這也是游客的需求。為了讓旅行社能合理的利用資源，在設計路線時不至于走彎路，走原路，需充分考慮到其中的影響性因素，否則再完美的旅行線路也達不到預期的效果。

（三）在景區增加可休息的場地在景區建大量休息的場所是不科學的旅游管理，因此在增加休息場所時需考慮到各種因素，比如旅游旺季時游客預期達到的數量，旅游景點的布置和設計的要求，不能為了增加休息場地而破壞景點的完整性。但是游客在游玩時如果身心疲憊，就會影響游客旅游的心態，比如有的游客會因為疲憊尋找休息區，例如一些坑洼的石頭，或破舊的椅子，根本無暇顧及身邊美麗的旅游景點，即使沒有找到，游客也會繼續找。所以為了方便游客的游玩，可在景點適當增加一些休息地，這也是滿足大眾的呼應。在景區設置休息地需要考慮的因素有很多，比如不能影響游客觀看旅游景點，考慮到游客在疲憊時休息的需要，不能破壞景區里面的資源，尤其是不可再生資源，以及大部分景點的設計是完整的，蘊含著時代意義的，是不容破壞的。因此設計一個比較成功的休息地，既可以為景點做到增加吸引力的效果，又能襯托景點的美麗。這樣游客在休息和調整狀態的時候，也能觀賞到賞心悅目的景色，給游客留下深刻的體驗。休息場所也是景區的一部分，不能盲目修建，可以一些新的科學技術，采用生態無污染的新材料，這樣可以使外觀與景點的理念相互配合，也可以從側面達到宣傳的效果。

四、結語

篇4

【關鍵詞】設疑;英語

疑問是開啟智慧大門的鑰匙，設疑是英語教師教學的有效方法，巧妙設疑可以激發學生的主動性，提升學生學習動力，在疑問的誘導和指引下，積極參加學習。新課程教學注重啟發學生主動思考，加深情感體驗，獲得更好的教學效果，提升教學魅力。

一、課堂合理設疑的積極意義

學習本身就是由發現問題、分析問題、解決問題的過程，如果教師能夠在課堂上巧妙設疑，則學生會感受到主動思考的樂趣、解決問題的成就感。設疑的有效運用，具有重要的意義。

（一）促進師生角色的轉變

英語教師設疑的目的即激發學生學習的主動性、積極性，使他們由傳統教學模式下的被動角色解放出來，主動參與課堂互動，在探索過程中自主學習，在教學中處于主體地位。教師也由知識的灌輸者轉變為學習的引導者、促進者、組織者、合作者，通過設疑的方法，引導學生主動學習，達成教學目標。課堂教學的重心由教師一方向學生一方轉移。

（二）促使學生做學習的主人

在合理設疑的英語課堂上，學生的學習方式與思維方式更會發生質的飛躍，真正成為學習的主人。學生在課堂上主動提出問題、分析問題、解決問題，其主觀能動性得到充分的發揮。課堂上不再是教師神采飛揚，學生沉悶呆板的景象，而是學生積極參與教學，熱烈交流探討的局面，課堂成為學生主動探究的學習舞臺。

（三）有利于激發學生創新意識

提出一個好問題往往勝過解決一個問題。教育學研究成果表明，學生在問題的引導下，會進行思考和探索，在探索中會產生創新。創新意識的培養是當前英語教學的目標之一。在教師的問題引導下，學生會開動腦筋進行思考，積極進行討論交流，碰撞出思想的火花，產生創新的萌芽。更為重要的是，學生能在探究式的學習行為中逐漸形成勇于創新的意識和習慣。

（四）有利于激發學生學習興趣。興趣是最好的老師，當學生對于學習具有濃厚的興趣時，就會自覺探究學習方法，主動提升學習成績。好的問題能夠觸發學生的興趣點，調動學生學習熱情，打造生動活潑的學習氛圍，成為塑造英語高效課堂的“它山之石”。

二、英語課堂設疑中存在的突出問題

（一）提問簡單隨意，缺少合理的安排。提問固然需隨課堂生成而不斷變化，主體問題仍是經過精心設計的。有的教師在課堂中習慣對簡單的問題進行問答，表面上學生回答的快速且準確，現場氛圍非常熱鬧，卻并未達到實際效果。有的教師的問題提出較為籠統，不具有明確的目標指向。

（二）教師用標準答案束縛學生思考。教師在課堂上運用疑問引導學生自主學習，通過自己的努力獲取知識。有的教師受到傳統教學理念影響，急于將知識傳授給學生，過早用標準答案為學生框定思考方向，不利于調動其主動性和積極性。還有的教師習慣于自己講授的方式，在設疑過程中不給學生充分表達機會，剝奪學生探究的機會。

（三）有其“形”而無其“實”的設問

有的教師僅僅使用設疑的方法，卻沒有領會其精神實質，在實踐中貫徹不徹底，容易流于形式走過場。尤其有的教師在上課前與學生交待問題，搞起“彩排”互動，在課堂教學中按照既定的情節進行對話，如此既不能體現設疑的價值，也不利于學生積極思考。

（四）評價反饋不足，缺乏有效互動

教師在課堂設疑后，學生會進行積極思考并給出各自的答案。但這并不是這一教學過程的終結，教師還應對學生的活動和成果給予評價。然而在英語教學實踐中，有的教師忽視了這一環節的重要性，用“很好”“不對”等簡單的詞語進行評價，缺乏針對性，不能反映學生的獨特性，也無法走進學生心中，造成課堂設疑虎頭蛇尾的效果。

三、巧妙設疑、打造魅力英語課堂的有效措施

（一）準確掌握設疑的時機和提問的對象

課堂設疑需合理把握時機，教師在最容易引發學生思考和探究欲望的時機發問，能夠取得最好的效果。而學生對某個問題產生一定的疑惑，而且具有探究答案的欲望又不知從何下手的時候，就是最佳的提問的時機。而在選擇提問對象時，常會出現教師點名提問某位學生，其他學生覺得不必再思考了，答案即將產生，也有其他想回答問題的學生，由于總是無法獲得機會，會變得心灰意懶，學習積極性受挫。所以，教師應面向全體拋出疑問，引導大家共同思考，必要的時候可以留一段時間讓大家先進行自我探究，然后再選擇學生進行提問。教師在點名提問時，要注意觀察學生的思考狀態、表達欲望，使積極投入探究并有所收獲的學生得到表達機會，將自己的心得與大家進行分享，這會大大激勵他繼續加強學習的積極性。

（二）進行延伸提問，誘導學生深入思考

教師為使學生對一些較為復雜的問題進行思考和探究，在此過程中提升英語思維和表達能力，僅靠一次性提問難以達到效果。教師應進行延伸提問，循循善誘，將學生的思考逐步引向深處。例如在《What are you doing when UFO arriving》一課的討論中，教師讓學生充分發揮想象力：“You can imagine any interesting places you are or any interesting things you are doing when UFO arriving and make sentences，for exemple，I was taking a shower when the UFO landed.”在學生造句后，教師追問“Can you describe that scene more exactly ？”“Could you talk about your feeling？Did you feel exciting or scared？” 用一系列問題誘導學生深入進行想象，并鍛煉使用英語全面描述事物的能力。

（三）創設良好情境

創設良好情境有利于調動初中學習的興趣，營造活躍的課堂氛圍。例如，在《where did you go on vocation》一課中，教師提前布置學生準備有關假期活動的材料，在課堂上分小組進行展示，學生們準備了照片、簡短的視頻，甚至還有從各地帶回來的紀念品和特產，大家沉浸在對假期美好生活的回憶中，課堂氛圍非常活躍。此時教師引導大家說，既然大家的假期都這么豐富多彩，我們就共同學習如何用英語對別人講述你的假期經歷吧。學生在此課程的學習中注意力很集中，興趣也較濃厚。

（四）因材施教，合理控制問題難度

我國古代教育家孔子說：“有教無類”。即對不同層次的學生進行差異性的教育。英語教師在課堂設疑的時候，應依據學生的學業水平，提出合適的問題，既考慮大多數學生的整體水平，也照顧英語水平較高和較差的學生群體，使每個學生都能夠有效參與課堂互動。而且教師提問的難度也隨課堂生成情況不斷發生變化。教師應細致觀察，敏銳把握學生學習狀況，根據學生對于課堂內容的接受程度調整問題的難度。

總之，設疑是初中英語課堂教學的重要手段。對于加強師生互動，培養學生學習興趣，增強學習的主動性、積極性具有重要意義。教師應加強研究和學習，掌握課堂設疑的方法和技巧，明確問什么，何時問，怎么問，打造充滿吸引力的英語課堂，實現自己的教學目標。

參考文獻：

[1]俞月琳.中學英語有效教學策略的運用[J]，上海教育科研，2009（4）.

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一、親子合力開展課前活動――提升科學素養的催化劑

課前活動是科學探究的前奏，教師可布置形式多樣的活動，引導學生在課前獲取豐富的感性認識。

1.課前觀察 對于三四年級的學生來說，科學探究中的觀察、猜想、實驗等各方面雖然有了一定的基礎，但能力發展還不能支撐起學生獨立開展探究活動，若能得到家長的扶持，則能呈現更佳的效果。

2.課前考察 課前考察活動我們可充分利用家長帶領孩子外出的機會。如在學習《污水和污水的處理》一課前，讓孩子去考察當地的水資源以及人類的哪些活動造成水污染等，除此，可組織部分學生去家長所在的自來水廠進行參觀，并請家長對污水處理的每一環節作詳細的介紹，使學生對該課內容有一個更深層次的認識，以提高學生的社會實踐能力，體會科學與生活的緊密聯系。

3.課前閱讀 閱讀作為一種學習的技能，在科學課中具有舉足輕重的地位，巧妙地指導學生在課前開展科普閱讀，可以使動態的課堂更顯靜態之美。如何帶領學生走進科普閱讀，引領學生愛上閱讀呢？我們可發出親子閱讀倡議書，號召全體同學積極參與親子閱讀，讓親子閱讀給每一個家庭帶去絲絲清涼或濃濃暖意。首先我們可給學生推薦一些科普書籍，接著結合課程布置相關的閱讀內容。如在學習《宇宙》這一單元時，可讓學生閱讀《大宇宙百科全書》一書，從而獲取對自然現象的深刻理解，以補充課堂教學所傳授的不足，進一步培養良好的閱讀習慣。

二、親子合力開展課中活動――提升科學素養的助推劑

科學教育的重點在課堂，將家長這一龐大的教育資源引入到課堂中來，能使課堂教育錦上添花。

1.親子實驗進課堂 為進一步提高學生的實驗操作技能，培養創造力及解決問題的能力，同時也給家長們提供一次與孩子共同“好奇探索”、共同“體驗成功”的好機會，可倡議全校同學開展親子實驗展示會。

2.學生家長進課堂 為進一步推動家校共育，全面落實新課程理念，讓家長親身體會新課程的課堂教學氛圍，可推出家長開放日活動。即讓家長走進教室，走進課堂，走近孩子，傾聽心聲，共同關注教育。讓家長親身經歷子女在科學課堂中的學習，既能增進學校、教師與家長之間的溝通，又能促使家長更好地支持科學教育，為共同提升孩子們的科學素養獻計獻策。

3.客席教師進課堂 我們的家長來自各行各業，他們每個人都有著豐富的社會閱歷和一技之長，而這些都將為孩子們開啟一方嶄新的天地，學到許多課堂內無法學到的知識。挖掘家長這一塊重要的課程資源，邀請他們到學校當“客席老師”，給孩子們講課，更能體現家長的價值。

三、親子合力開展課后活動――提升科學素養的生長劑

科學教材內容具有較大的開放性，設計了許多課外延伸活動。我們可以將這些活動延伸到家庭中，在家中創建一個實驗角，讓學生利用家里現有的材料與家長共同設計實驗，共同合作探究，共同觀察與記錄。

1.課堂延伸活動 教材延伸活動是指一些在課堂內無法達成教學目標，它需要經歷一段較長時間的觀察和操作活動，通常把它稱為“長時作業”。“長時作業”內容的設計可以課本為載體，但要突出實踐性。

2.課外拓展活動 課外拓展活動通過教師在課堂教學中的引導下，對一個課題或一單元涉及到的科學知識進行拓展，可超越教材要求。

（1）趣味實驗。如在學了《馬鈴薯在液體中的沉浮》一課后，家長可借助雞蛋、杯子、筷子、食鹽等生活中的材料與孩子一起做“懸浮的雞蛋”這一實驗。之后，讓孩子思考雞蛋為什么會浮起來？以進一步培養孩子解決問題的能力。為使比較系統地開展家庭親子趣味實驗，可向家長推薦《趣味科學實驗》的金卷、銀卷這兩本書，方便家長設計實驗。

（2）創意制作。創意制作主要是針對一些實驗現象不夠明顯的實驗材料進行改進，或者利用所學知識對實驗材料進行再創造。要完成這一活動需要一定的時間及相應的材料，因此，可把活動安排在寒暑假及無作業日的短假期。如四年級可親子共做創意雨量器，五年級可親子共做水鐘、金屬的熱脹冷縮演示器等，通過一定程度的拓展和應用，促使學生豐富相關的科學知識，達到更好的理解與應用。

（3）時令教育。結合時令給家長布置特殊的親子作業，促使孩子們了解更多的自我保護的知識，增強自我保護意識。如在5.12防災減災中，結合《地球內部運動引起的地形變化》一課開展一次家庭災害風險隱患排查，告訴孩子以下知識：（1）擦電器時電源插頭一定要拔掉。（2）濕布很容易導電，不能直接觸碰帶電的電器等。通過家長與孩子的互動、學校與家庭的聯動，讓“防災減災”意識深入到每個家庭。

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1 命題的新突破，誘發學生的創作欲

作文教學改革首先是觀念上的轉變，克服求全觀、守舊觀。面對學生創造性思維窒息的現狀，出于啟發學生創造性思維的目的，文題應起到迫使學生去創造的作用。具體的就是激活學生的創造潛能來形成“怪誕”的想法，并通過細密的構思，在文章中使之合理化。由此，教師在命題上應有新的突破。

首先，注重命題新穎性，迫使學生開啟創造性思維。

好的作文題目，會像鮮花吸引蜜蜂那樣吸引學生，從而激發學生的寫作興趣。例如，寫人記事的作文，可命為：初一，《親情故事》《假期我失去了父母》《媽媽叫我“淘氣鬼” 》《我長大了》；初二，《奇遇》《一個有殘疾的人》；初三，《補課》《媽媽年輕的時候》等，這樣的題目，每學期補充一些，學生也喜歡寫。因為，題目有助于激發中學生創造想像樂趣，使他們感到有事可說，有話可寫。再如，題目《2030年回故鄉》，就能讓學生插上想像的翅膀，寫出充滿美好希望的內容。

其次，要克服公式化，注意多樣化。

能誘發學生寫作的欲望，激發學生興趣的題目，定要克服公式化，注意命題的多樣性。使命題努力做到：第一，新、奇、活、趣；第二，難易適度；第三，貼近學生的生活；第四，具有導向性。如，《假若我有了錢》、《長大想當……》，這樣的題目學生寫起來就有時代感、新氣息。

由此可見，文題擬得好，有新的突破，會對讀者產生巨大的吸引力。同樣，在作文訓練中，命出一個好題，學生一見也會眼睛為之一亮，精神為之一振，興趣頓生，躍躍欲試，定會產生強烈的寫作欲望。

立意的新突破。

作文立意要解除傳統的束縛，老師應徹底解放思想，更新觀念，確立學生主體地位，引發學生真正做到“我手寫我心”。

首先，樹立起學生正確的人生觀。教師要幫助學生樹立正確的思想，培養他們要用正確的觀點看待問題、分析問題，使其作文具有積極的意義。對中學生應努力使他們陶冶情操，樹立科學高尚的情操和道德品質，使其思想修養達到一定境地。然后引導他們到現實生活中體驗生活，培養自己對真、善、美的愛，對假、丑、惡的恨。生活是作文取之不盡，用之不竭的源泉。生活閱歷豐富、體驗深刻，用正確的觀點去看待作文時，文思便如江水出閘，一瀉千里。

其次，鼓勵學生大膽地寫剖析自己的文章。教師要決意拋棄種種顧慮和包袱，相信學生，大力推進“放膽文”，鼓勵學生放開膽子去思考，想什么就寫什么。如寫《我背地里做的一件事》，教師意在讓學生大膽說出心中的秘密而做文章，如《一件好事》《可笑的事》《糊涂的事》《害羞的事》《愚蠢的事》等出示一組題讓學生選擇，經常給學生一個廣闊的空間。又如，在指導學生寫“發生在家里既有意義又有趣的一件事”，板書題目后，教師可以給學生創設這樣一種氛圍：同學們，你們每個家庭都有許許多多既有意義又有趣的事情，請同學們仔細回顧一下，選擇一件說出來，如，家庭聯歡會、和媽媽下棋、幫爸爸戒煙、給奶奶過生日，這些題目都可以寫，像這樣指導學生寫出來的文章，就不會千人一面，眾人一詞了。

第三、選擇創新的獨特角度。如寫作《記一個熟悉的人》，不少學生就會寫一個班上刻苦學習的同學，或是他敬愛的一位老師，或是關心他成長的爸爸等，這些作文內容可以猜到，有的甚至雷同。誠然，這種立意可寫，但他們缺乏創新罷了。如果能換一個角度立意，寫生活中一個愛管“閑事”的老人，平時言語不多，不討人喜歡，但卻在關鍵時刻，他為了維護群眾的利益，敢于同壞人作斗爭，則就比較能吸引人。又如，若是寫一個殘疾青年如何戰勝自卑，開店鋪，自己養活自己，并用誠心為大家服務，贏得大家對他的信任的事，也就比較有創新性了。這不僅會給讀者留下深刻的印象，而且習作富有時代氣息，從創新的角度培養了學生創作欲望，不斷提高學生的寫作素質。

2 題材的新拓展

中小學作文教學再也不能走技術主義、形式主義的老路了，只有以內容題材為中心，以精神和思維訓練為中心，方能開創作文教學的嶄新天地。拓寬學生的寫作題材，擴大寫作生活文和科研文，注重寫作的實效性，是引發和培養中學生作文創新意識的又一個重要方面。

首先，作文內容要生活化。生活是作文之源，學生生活越豐富，作文內容就越充實。教師要通過課內向課外開放，要重視開拓中學生的社會生活視野，培養他們勤于觀察、善于思考、面向社會、接觸實際的良好意識和能力，力求做到寫作題材與學生生活合拍，從而使作文內容充實，富有新意的好文章。

其次，要引入新研文。教師引導學生把考察、種植、參觀、觀察、實驗等科學研究活動的過程、有趣的情節、獲得的知識及怎樣獲得的寫下來。如，在生物課時組織了“用顯微鏡觀察微生物”活動后，讓學生寫科研活動文。因為，學生親身經歷了活動的全過程，用顯微鏡觀察到了用肉眼年看不到的新奇微生物。學生對此充滿興趣，感受很深。有個學生寫出了如下的生動而具體的句段：“下課后，我端來從‘鴨子’塘里弄來的水后，便用塑料管沾了水，滴在顯微鏡的載玻片上，連忙通過鏡頭，仔細地觀察起來。”還寫道：“我一邊看，一邊旋轉著鏡頭。只見一些如芝麻大小的東西，在里面‘跑來跑去’真有意思。它們有的像草鞋底，周身長滿了細細的汗毛；有的像圓溜溜的西瓜；有的像把扇子；有的像朵喇叭花。”這樣的題材無疑是真實、生動、深受學生歡迎的。

布局的新構思。

“文似看山不喜平”，作文最忌平淡無奇。如記寫某個人物時，可先貶低皇贊揚，為揚而先抑，抑的目的在于揚，抑制是為了更高地揚起。有個學生寫《媽媽不求“爺”了》一文，開始寫“媽媽”信神，磕頭禱告，求財神賜福，且還執意信“老天”。這是“抑”。然后，敬“財神爺”總不發財。后來，“媽媽”信了哥哥的話，不信神，去養雞，結果成了養雞專業戶，發了，終于明白：“想發財還得靠自己。”這是“揚”。

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一、留守兒童不良性格特征及成因

1、養成大手大腳亂花錢的壞習慣，比吃、比穿、比用、比闊氣。打工的父母都覺得欠孩子的情，就在金錢上補償，而孩子也覺得該用。因此，吃零食成風，過生日請客，更有甚者，花錢請人抄作業、抄考卷。

2、讀書上進的觀念淡薄，認為“讀書無用”，應付式讀書，甚至厭學逃學。這些孩子們普遍認為，自己的父母也沒讀多少書，現在依然能夠走南闖北賺大錢，比有些讀書多的人掙錢多，混個初中畢業，大不了和父母一樣闖天下去，照樣瀟灑。

3、自由散漫，時間觀念差，愛遲到、曠課、打臺球，甚至逃學，有的祖父母年邁體弱管不了孫子，有的祖父母溺愛孫子，沒有父母的嚴肅管教，這些孩子就自由放任，久而久之就可能成了日不進校、夜不歸宿的“流浪漢”。

4、個性孤僻、倔強，不能融入集體之中，也不愿和別人交心。孩子的個性形成與父母的關系是很密切的，脫離了父母的誘導與培養，孩子的個性必然走樣。有了心理障礙，得不到及時修整，個性的健康發展就受到嚴重影響。

二、留守兒童教育缺陷所在：

1、監護人教育素質低

由于留守兒童監護人都是爺爺奶奶輩，其文化素質偏低，教育觀念落后，在教育引導孩子方面往往有心無力，只能管好孩子的溫飽。同時，祖輩與兒童之間也更容易產生代溝，缺乏深度溝通，導致監護功能弱化。

2、留守兒童心理壓力無處疏導

父母在外打工，給留守兒童的身心造成很大的影響。一方面，會擔心父母在外是否安全，是否會生活的健康，是否會被人欺騙，是否會發生什么意外。他們承受著不是他們這個年齡所承受的心理壓力。另一方面，很多留守兒童都覺得自己很孤單、寂寞，其他任何人都無法代替自己的父母。祖輩由于年事已大，很多時候還需要留守兒童去照顧他們。

3、家庭與學校溝通不夠，教育對接存在不少問題

臨時監護人的臨時身份，溝通意識淡薄，絕大多數不能主動與學校聯系，父母由于在外地打工，基本上不能與學校聯系；再加之農村社會教育資源匱乏，職能部門、社會組織等對農村家庭教育關注與投入嚴重不足，家庭教育、學校教育、社會教育往往各行其是，難以形成教育的合力，不利于留守兒童的健康全面發展。

4、社會教育功能弱化

由于目前農村留守兒童關注、教育機構相對缺乏，留守兒童一出校門就處于教育的“真空地帶”。農村社會對留守兒童的關注近乎為“零”，沒有教育、監督的輿論氛圍，許多留守兒童在社會上學成一身“痞氣”，喪失道德判斷意識，染上許多惡習。

三、留守兒童教育、管理對策

1、注重家庭教育

對于父母而言，應從長計量，外出務工賺錢固然非常重要，孩子的教育也不能忽視。如果孩子出了問題，掙更多的錢又有什么用呢？權衡利弊之后，父母要慎重選擇。其次，定期進行“溫馨對話”。即便是外出打工，也要經常同孩子聯系，再忙再累也不能成為借口，建議每周以電話、書信和互聯網同孩子聯系，要讓孩子感受到父母和家庭的關愛和溫暖。假期，有條件的家長可以把孩子接到身邊予以親情滲透、培養。再次，監護人要盡可能擔起監護職責，努力提升監管藝術，多在心理上給留守兒童關懷。

2、做好學校教育

學校是學生受教育的主陣地，我校在留守兒童教育上有以下可取之處：

（1）、建立健全“留守兒童”檔案

學校每學期校對在校留守兒童（包括學齡前留守兒童）進行全面深入細致調查，詳細了解留守兒童的家庭情況，明確落實監護人，建立“留守兒童”檔案，做到一人一冊。

（2）、建立聯系制度

學校擬定致家長一封信，要求外出務工家長做到“四個一”，即每周給孩子打一個親情電話；每月給孩子寫一封信；每月與班主任聯系一次；每年至少回家探親一次。班主任要做到“三個一”，即每月與留守兒童的監護人進行一次家校聯系，建立家校聯系卡或家訪記錄；每月和留守兒童的家長進行一次通話，每學期期末給留守兒童的家長寫一份家庭教育建議。通過聯系，了解家長對孩子對學校的要求，反映學生在校在家的情況，知道自己的子女（學生）在想些什么、做些什么。及時解決兒童和上輩的隔代問題，讓學生的身心得以健康發展，做學生的貼心人。

（3）、開展“結對子”幫扶

一是結合我校“培優轉差工作”，將留守兒童作為主要培養對象。要求班主任負責留守兒童的思想教育工作，并定期督促留守兒童加強與父母的溝通與聯系。班主任對留守兒童要做到“三知道”，即知道家長的工作地點、聯系電話和兒童的監護人。

二是安排班干部、團員、優秀學生以及留守兒童的鄰居與其“結對子”，在生活、學習上給予幫助。

三是要積極動員、鼓勵愛心人士與特困留守兒童“結對子”，擔任留守兒童的“家長”，為留守兒童營建“愛心之家”。

（4）加強對監護人和兒童的心理健康培訓

一方面學校借助家長學校這一載體，加強對家長和監護人的培訓。通過研究分析外出務工這一特殊現象對教育的影響，積極探索與留守兒童家長溝通的有效途徑，探索建立對“留守兒童”的學習管理、生活管理、思想品德教育、情感教育、家庭教育的工作模式和方法體系。

3、增強社會教育力量

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立足實際，保證活動組織有力

學校高度重視黨的群眾路線教育實踐活動，將教育實踐活動作為切實轉變工作作風、深化內涵發展、提升核心競爭力、建設高水平教學研究型大學的重要契機，立足實際，扎實推進教育實踐活動。

一是在思想認識上立足實際。學校清醒認識到現階段正處于“爬坡上坎、負重自強”的攻堅階段，正處于轉型發展與跨越發展并存的關鍵時期，黨委行政牢牢抓住促進學校內涵發展這一根本，教育引導廣大黨員干部深刻認識活動的本質，堅決摒棄“為搞活動而搞活動，以形式主義來反對形式主義”等行為，堅持“兩不誤、兩促進”，保證教育實踐活動扎實有效開展。

二是在組織領導上立足實際。學校成立了黨的群眾路線教育實踐活動領導小組，實施“雙組長制”，由校黨委書記和校長任組長；同時，學校也要求各二級單位根據實際情況建立相應的組織機構，不搞“一刀切”，不統一實施“雙組長制”，切實加強對教育實踐活動的組織領導。

三是在制定方案上立足實際。學校根據上級要求，結合工作實際，確立了“明德篤行、改進作風，自強日新、打造‘三優’”活動載體，先后制定并出臺了《重慶理工大學深入開展黨的群眾路線教育實踐活動實施方案》《重慶理工大學深入開展黨的群眾路線教育實踐活動宣傳工作方案》《重慶理工大學黨的群眾路線教育實踐活動督導工作實施方案》《重慶理工大學關于開展機關“真心服務轉作風 科學服務上水平”專題實踐活動方案》等“1+3”黨的群眾路線教育實踐活動方案。

四是在督導指導上立足實際。學校特別注重與重慶市委第14督導組進行溝通配合，虛心接受指導，真心交換意見，保證學校教育實踐活動“規定動作不走樣、自選動作有特色”。同時，學校根據具體工作情況，成立了10個校級工作督導組，由校領導擔任組長，負責對各二級單位的教育實踐活動督促指導。另外專門設立了由4名一線教師組成的機關作風督導組，通過明察暗訪等方式，專門負責對機關開展“真心服務轉作風、科學服務上水平”主題實踐活動進行督導，有力地促進了學校教育實踐活動的開展。

真抓實干，保證活動推進有力

學校嚴格按照中央、重慶市委和市委教育工委的要求，真抓實干，保證教育實踐活動推進有力。

一是在宣傳發動上真抓實干。學校嚴格按照上級要求，分層次、分單位召開了校級動員大會和各二級單位動員大會30場，做到宣傳動員全員覆蓋，縱向到底。

二是在教育學習上真抓實干。學校專門制定了《深入開展黨的群眾路線教育實踐活動“學習教育、聽取意見”階段的實施計劃》，堅持領導帶頭，先學一步、學深一點，校黨委書記專題作“黨的群眾路線光輝歷程”的輔導報告。堅持創新學習形式，集中開展了為期3天的專題學習，專門邀請了重慶市委黨校教授戚攻、重慶市委宣傳部網絡輿情處處長周廷勇等到校作專題報告，組織觀看了《社會主義五百年》《蘇聯20周年祭》以及2013年9月25日的《新聞聯播》《焦點訪談》關于參加河北省民主生活會的報道等專題片，下發了規定學習書目及資料。努力通過集中學習、交流討論和自我學習等多種形式，確保學習時間不少于7天。開展學習督查，安排專人抽查了部分單位的學習記錄，督促黨員干部學習落在實處。

三是在開門納諫上真抓實干。學校堅持分層分類、點面結合征求意見“面對面”，在學校層面召開了教師代表、職工代表、學生代表、離退休教職工代表和黨外人士代表的調研座談會5場，校領導到分管和聯系的50個學院與機關部門召開專題調研座談會31場，通過座談會、個別談話征求意見527條，學校督導組成員參加二級單位調研117人次。學校還堅持開門納諫“背靠背”，專門設計了《重慶理工大學黨的群眾路線教育實踐活動調查問卷》，面向廣大師生員工對加強學校黨員干部作風建設和“三風”建設征求意見，共發放調查問卷260份，回收246份。同時，通過設立書面意見箱、網上信箱等，多渠道收集廣大師生員工對學校“”問題的意見和建議。學校還堅持查擺問題“實對實”，在深入調研、聽取意見建議的基礎上，黨委主要負責人帶領相關職能部門集中3個半天走訪了所有二級單位，主動發現問題、解決問題。在民主生活會前，學校還專門集中組織全體校領導深入寢室、教室、體育場、圖書館、食堂、實驗室等，實地巡視校園，查找當前學校建設發展存在的突出問題。

四是在查擺梳理上真抓實干。學校嚴格按照“原汁原味”的要求，堅持“不回避、不遺漏”的原則，將通過各種途經收集到的746條意見建議進行了認真的梳理和歸類，歸納出學校在“”方面的突出問題379條并向全校師生員工公布征求意見，主動接受師生評判和監督。為了使學校領導班子和成員查擺問題更準、更實，學校黨委先后專門集中3個半天，組織全體領導班子成員召開查擺“”問題專門會議，并將梳理出來的問題，原汁原味進行集中反饋，同時提出初步的整改方向和措施。各二級單位在充分調研的基礎上梳理出“”方面的突出問題503條，并建立了臺賬。

五是在對照檢查上真抓實干。學校嚴格按照衡量尺子嚴、查擺問題準、原因分析深、整改措施實的要求，撰寫領導班子和成員對照檢查材料。領導班子的對照檢查材料由主要負責同志親自主持起草，領導班子3次集體討論，不斷修改完善，并在一定范圍內征求意見。學校黨委要求班子成員要狠下心來，敢于深入剖析，重點突出，嚴格按照“開門見山、直奔主題、內容實在、剖析深刻、觸及靈魂”的要求，認真撰寫個人的對照檢查材料，對于認識不深、對照檢查不到位的材料全部返回修改。據統計，班子成員平均修改對照檢查材料近4次，最多者達6次，確保對照檢查材料切實達到教育實踐活動的要求。

六是在談話交心上真抓實干。學校黨委集中安排一周時間專門開展談心，校黨委主要負責同志與班子每名成員之間、班子成員相互之間、班子成員與分管部門負責同志之間都開展了豐富的談心活動。在談話交心中做到真心實意的幫助提高，誠心誠意的加強溝通，既肯定成績，又談問題、談不足、談缺點，不搞一團和氣。班子成員通過相互談心，溝通思想、交換意見，做到有話講在當面，相互諒解、增進共識，把矛盾和問題解決在專題民主生活會前，切實為開好專題民主生活會營造良好氛圍。

七是在同步推進上真抓實干。學校在教育實踐活動中要求二級單位的教育實踐活動同步開展，從制定活動實施方案，成立工作領導小組，組織教育學習、開展調研座談、征求意見、梳理意見建議、建立臺賬、對照檢查等各個環節嚴格落實，同步推進。要求督導組對各二級單位教育實踐活動要嚴格把關，克服闖關心理，強化督查指導。

注重實效，保證活動落實有力

學校緊緊圍繞市屬高校“踐行‘六字’作風，建設‘三優’高校”這個主題，把解決問題、轉變作風、推動發展作為教育實踐活動的最終落腳點，切實做到“兩不誤、兩促進”。

一是在打造“三優”上注重實效。學校制定了“三優”工作實施方案，由宣傳部牽頭制定“校風優”工作實施方案，打造校風優學校，力促大學精神大彰顯；由教務處牽頭制定“教風優”工作實施方案，打造教風優學校，力促教育質量大提高；由學工部牽頭制定“學風優”工作實施方案，打造學風優學校，力促育人合力大匯集。

二是在“立行立改”上注重實效。學校十分注重對查擺出來的問題立行立改，將師生員工反映強烈、關系師生切身利益的突出問題建立臺賬，能夠“立行立改”的立即明確牽頭部門保質保量予以整改。如取消了中層領導干部假期校外培訓會；將原131個評比表彰項目統籌規范為47個；針對座談會上反映強烈的老年活動中心進出通道問題和實驗樓關門過早的問題，學校領導現場辦公，立即進行整改；對“一卡通”使用不便的問題，學校及時增加圈存機，拓寬了使用范圍，方便廣大師生員工；針對楊家坪校區圖書館一樓地板磚長期維修不到位的問題，學校進行全面維護；針對師生反映缺少學生活動場地的問題，學校對體育館與十園區之間的臨時車庫進行改造，并將其作為學生活動臨時場所；針對就業招聘場地缺乏的問題，學校專門調整第二實驗樓的部分場地作為招聘場地。學校認真貫徹中央八項規定和市委七條實施意見，2013年1月至10月全校性會議活動同比下降48%，發文數量下降12%，接待費同比下降15%，公務用車費用下降55%。注重長效機制的建立，已修訂完善各類規章制度46項，擬制定出臺各類規章制度12項。截止目前，學校共“立行立改”教職工反映的突出問題103項，已分兩批進行公示。

三是在轉變作風上注重實效。學校深入開展“真心服務轉作風，科學服務上水平”轉變機關工作作風活動，從愛崗敬業，明確職責；落實責任，服務發展；科學規范，提高效能；風清氣正、廉潔自律等四大板塊22項具體工作提出要求。活動開展以來，各機關處室轉變機關作風，積極整改，主動推出了方便師生的服務措施，如學校辦公室公開校領導每周日程安排和集中辦公時間，財務處等處室在每間辦公室安裝告知欄，科研處實施了科研報賬預約登記制，后勤處對教職工生日餐進行改制并建立教職工健康檔案等，收到明顯成效。

四是在上下聯動上注重實效。學校指導各二級單位結合工作實際，主動創新，開展各具特色的活動。如經濟與貿易學院為深化學習成效，開展了黨的群眾路線教育實踐活動知識競賽；國有資產管理處強化勤儉辦學，對辦公用品實行了限價采購；學生處圍繞濃厚學風，指導四個學院試點建立學生學習與發展指導中心；計算機科學與工程學院創新師生服務平臺，將學院會議室等辦公場所閑時開辟為學生自習場所，并創建了茶歇式交流平臺；材料科學與工程學院立足服務學生成長，建立了學生黨員與學籍警示學生“一對一”幫扶機制，組織實施“1+1+2”精英培育計劃，建立了教授、博士與學生 “一對一咨詢”制度。

五是在內涵發展上注重實效。學校將教育實踐活動與內涵發展緊密結合，以活動促發展，深入推動教育事業快速前進。在深入推進學校教育國際化方面，成功與韓國科學技術院（KAIST）簽訂了合作辦學協議及實施細則。在強化辦學特色方面，整體推進了特色專業申報、特色學科群打造、特色學校建設“三特”計劃。在提升科技創新能力方面，“2011計劃”取得重大突破，成功獲得重慶市人民政府1000萬元資助。在深化內部管理體制方面，穩步推進實施了績效工資改革。

篇9

關鍵詞：多元化；評價內容；評價形式；注意點

法國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”因此，教師準確合理，富有鼓勵性的評價能調動學生學習的積極性，增強學生自信心，使學生處于興奮、主動、積極的狀態，充分發揮學生的潛能。

一、學生評價內容多元化

對學生學習的評價，在關注學生知識與技能的理解和掌握的同時，關注他們在學習過程中的變化和發展。要對他們的學習態度、創新意識、學習方法、綜合應用技術的能力、發現問題和解決問題的能力進行綜合評價，重點放在過去與現在的縱向比較上。同時將過程評價與終結性評價結合，建立促進學生全面發展的評價體系。例如：全能之星、友愛之星、環保之星、文明之星、晨讀之星、進步之星、才藝之星、技能之星等。

二、學生評價形式多樣化

1　自評

現代教學理論認為，自我評價能夠消除被評者本身的對立情緒和疑慮，調動學生參與評價的積極性，還能引導學生以批判的眼光剖析自己，認識自己，在反省中不斷完善自我，超越自我，促進學生個性的健康發展。

2　教師評定及組員評定

主要有教師、組員所組建的評價小組。教師的評價時通過觀察、考查、成績測驗、組員反應獲得的。而組員評價相對來說是更客觀的、更真實的、更有說服力的，學生本人也是更容易接受的。

3　家長評定

家長是孩子的第一任教師，要給孩子一個正確的評價。家長要細心地觀察孩子在家的表現，發現孩子的閃光點要及時記錄，積累資料。每個月假期間家長和學生在一起交流，對學生是一種激勵。

三、評價的注意點

卡耐基說：“使一個人發揮最大能力的方法是贊美和鼓勵。”青少年尤其天生喜歡鼓勵和贊美。

1　要按時及時評價學生

班級按周、按月的要求認真落實每一個環節，不丟落、省略每一個細節。每周五讓學生看到自己成長的評介。同時學生有了能反映自己成長的樣本材料，也可自主向老師、家長及同學提供。使學生樂在其中。

2　要用發展的眼光看待學生

在教學的過程中，對于學生正確及時給予表揚、鼓勵，一般是不成問題的，要用發展的眼光看待學生。對于表現不理想的學生要，尊重人格，以鼓勵為主。

3　尊重學生的個性，以真誠讓學生樂于評價

對于學生的評價，教師應當遵循“肯定為主”的原則。學生評價正確，自然應當表揚；學生評價與教師的觀點不一，也不要生硬地說他“錯了!”，而應當婉言表達。如，可以說：“他的評價比較獨特，誰還能發表自己獨特的見解”；也可以說：“這個同學很愛動腦筋，評價的角度與眾不同，誰還能從另外的角度完善一下”。面對學生的誤評，老師首先應當充分肯定他勇于發言的精神，然后再委婉地要求其他同學糾正。

暢通與忙碌家長溝通渠道的方法

任冬梅

摘要：家長與老師對孩子的教育起著重要的作用，目前一些家長忙東忙西，唯獨忽視了孩子，加之老師與家長聯系溝通意識不強、溝通技能、溝通渠道等原因，使得家長與班主任在溝通方面不夠順暢，甚至造成不良影響。因此，面對忙碌的家長，使家校溝通渠道暢通勢在必行。

關鍵詞：書面媒介；人際交流；現代手段

孩子的成長離不開家庭、學校的教育和社會環境的影響，家長與老師的教育更是舉足輕重的，但是，目前一些家長或忙于事業，或忙于掙錢，忽視了對孩子的管理，加之老師忙于教學，與家長聯系溝通意識不強，不會合理地運用溝通技能，導致溝通渠道不暢。

中學的孩子正處在青春叛逆期，更需要家長與教師常溝通、常聯系從而形成教育合力，在現代電子信息技術日益發達的今天，家校之間交流的渠道變得更為寬泛，只要結合實際，善于選擇，總會找出對癥的良方。

一、通過書面媒介溝通情況

以書面做媒介來傳遞信息是一種單向的交流方式，教師與家長之間可以通過家校聯系冊、收費通知單、校報校刊、便條、致家長的一封信、民主測評教師等手段通告學校的計劃和日常活動，讓家長及時了解學校動態以及孩子在學校的一些信息，讓老師及時了解家長的反饋意見以及對學校教育教學工作的意見和建議。

二、通過人際交流增強了解

人際交流是一種雙向的交流方式，也是一種傳統的面對面的家校溝通方法。如：校長接待日、家長座談會、教師上門家訪、請家長到學校、電話交談等途徑。這種方式有利于教師及時地向家長匯報孩子在校的表現，有利于家長對老師的信息作出相應的反應，有利于學校了解家長關心的問題和家長的需求，從而增進教師與家長的聯系，找到共同教育孩子的最佳辦法。

三、通過現代手段傳遞信息

隨著現代電信技術的日益發達和網絡技術的發展，家校之間的交流發生了許多變化。教師與家長的聯系更方便、更快捷。

1　“校訊通”——必不可少的溝通平臺

“校訊通”，也叫“家校通”，主要是利用現代通信增值服務，加強學校、教師、家長和學生之間的實時溝通。老師、家長、學生在這個系統里成了一個完整的的互動交流體系。老師只需發一個信息過去，孩子最近在學校的表現、回家要完成的作業、家長該如何配合、目前要注意的事項等等就清清楚楚、一目了然。不僅僅是這樣，家長也可以把孩子的性格、喜好、對老師的建議發給老師，讓老師更有針對性地進行教導。“校訊通”的出現，搭建起家校溝通的橋梁，這種及時、互動的交流讓家校聯系更緊密、更及時，對孩子的教育也更有效。

2　網上交談——家校溝通的專屬園地

建立“班級學生家長群”是家長之間的交流平臺，通過此聊天工具能讓家長及時了解自己孩子的學習情況和班級動態，督促子女學習，取長補短，增進家長和老師的友誼，改掉不良習慣，提高學習成績。便于形成合力，共同探討孩子的教育方法，交流教子心得，提升家教水平。

3　開通博客——師生溝通的高速橋梁

充分利用網絡平臺的交流功能，開通網上博客，給家長和教師、家長與家長搭建溝通、交流的平臺，同時博客上內附的“紙條箱”“給我留言”等欄目則成了師生溝通的橋梁。

篇10

論文以高校宿舍裝修改造項目為研究對象，以裝修改造過程中存在的問題為導向，對高校宿舍裝修改造項目從建設單位角度對各階段控制的內容、關鍵環節進行剖析并結合自身實踐工作中的體會提出一些對策及建議。

關鍵詞：建設單位 宿舍裝修改造全過程控制

中圖分類號： TU241 文獻標識碼： A

一、高校宿舍樓裝修改造工程的特點

裝修改造專業多。一些高校宿舍樓建于70、80年代，樓宇年久失修，樓內配套設施不能滿足于學生日常生活需求及現行設計、消防等相關法規等。因此裝修改造工程需對原有的樓宇進行重新二次設計，涉及土建裝修、強電、給排水、消防、網絡、電話，同時對原有宿舍老化的床體家具進行整體更換。

工期較短。宿舍裝修改造工程需將原有宿舍樓騰空，這樣勢必會將樓內學生暫時進行搬家安置，但如果宿舍緊張的話，只能在寒暑假期間進行施工，工期比較短，施工任務比較重。

二、裝修改造工程中一般存在的問題

1、招投標較多采用最低價中標法，不利于工程管理。

宿舍裝修改造工程在招標的過程當中目前較多采用低價中標法，對經濟標中最低報價的投標單位打滿分，而其經濟標在整個投標當中的分值占主導地位，這種最低報價的投標單位如不被評標委員會確認為“廢標”，可以說就是中標單位。簽訂合同后，由于施工單位采用的是最低報價，利潤非常低，就會想盡一切辦法找利潤，利用招標文件及合同的漏洞鉆空子，增補洽商。施工中偷工減料時有發生，這就給監理及甲方的管理造成很大困難。

2、施工過程中由于專業工種較多，相互間溝通配合不夠。

裝修改造工程涉及土建裝修、強電、給排水、消防、網絡、電話、家具等多個專業，每個專業都有其自己的施工隊伍，雖然施工內容不一樣，但不可避免的要和其他專業進行交叉，很多專業隊伍只顧自己干活，相互間不進行溝通，影響的是工程整體。

3、監理單位的人員配備不能滿足工程管理的要求。

自國家實行監理制度以來，極大促進了我國建筑市場的深化改革，在工程管理中由于監理方的參與，工程質量總體得到很大提高。當然，也存在一定的問題，特別對宿舍裝修改造工程，相對于其他上千萬造價的建筑工程而言造價不高，監理費偏低，因此在監理的人員配備上經常多個工地“兼職”，幾天到一次工地；人員配備上也以監理員偏多，具備監理工程師資格的不為多見，因此對建設單位來說，聘請監理的作用并不凸顯。

4、施工企業項目管理人員素質不高，管理制度不完善。

施工企業在進行投標時，在其技術標中所填報的項目管理人員較多是資質較高，里面不乏一級建造師、工程師等，而在施工階段其項目部管理人員又是另外一批人，具備較高專業知識與管理技能的人員并不多見，很多一人身兼多職。

三、裝修改造工程中存在的問題分析

（一）關于低價中標法不利工程管理的分析

選擇最低報價的投標單位中標，對建設單位而言其最大的利益當然是節省了項目資金，避免資金浪費，可以用節省下來的資金做其他的事情；對施工企業而言可以提高企業的競爭力；在一定程度上促進建筑市場的良性發展。然而，我國目前的建筑市場還處于成長期，在這個領域許多現存的有關法律法規還不健全，以及在建設工程招投標實踐中暴露出來的許多問題，最低價中標現象的普遍化，逐漸演變成了“低價大比拼”，許多低價中標的工程往往是中標價低于實際工程成本價，市場“供小于求”的現狀，“僧多肉少”使得眾多建筑企業為了生存不得不在“最低價中標”的勢頭下做出了“最低價搶標”的無奈抉擇。這就阻礙了正常的工程管理和工程質量控制，從這個意義上講又阻礙了建筑市場的良性健康發展。這種低價中標的招標辦法是誘使施工企業及建設單位導致各自工程管理出現弊端的源頭之一。嚴重時會使建筑企業生產力水平的停滯和下降，對社會發展極其不利。

（二）施工中各專業工種相互間溝通配合不夠原因分析

宿舍裝修改造工程是一個多工種施工的項目，土建、強電、給排水、弱電、網絡、家具等等，由于施工隊伍眾多，施工技術水平也差異很大，在各自的承包范圍內，施工隊往往只注重本工種的進度，而忽視各專業配合的施工，造成互相扯皮，施工協調困難。造成這種現象主要是各單位間沒有直接的責、權、利合同關系，很多專業施工項目都是與建設單位直接簽定的合同，認為自己只對建設單位負責，其他單位的活和我關系不大，因此施工時只管自己的“一畝三分地”，施工遇到問題時相互扯皮推委。這種現象會對整體裝修改造工程造成如下影響

1、由于專業工種間不能很好的溝通，很多時候會造成返工現象，延誤工期。如墻面的插座位置、網絡的插口位置都要與床體家具的安裝擺放位置進行協調統一；強電橋架、弱電橋架吊裝不能相互干擾，進入宿舍進口位置與走線錯開等等，任何一個專業不和其他專業進行溝通盲目施工都會造成自己或其他專業的返工，從而影響整體的工期。

2、一些專業工種需在其他工種完成一定程度后穿入，其在已完成的工作面上不注意成品保護，也不和前面的專業協調在已完成的成品隨意開口、打孔等，造成二次施工，使人工、材料及時間成本得到很大的浪費。

(三)、監理單位的人員配備不能滿足工程管理的要求的分析。

1、目前監理單位的人員現狀

我國目前從事監理工作的人員主要來源于設計單位的離退休人員，施工單位的管理人員，建設單位的基建管理人員，設計單位的對設計圖紙非常熟悉而施工管理經驗和協調能力相對較弱，施工單位的有較豐富的施工經驗總體協調能力欠缺乏，而建設單位的基建人員熟悉基建基本程序，協調能力強但施工管理經驗又較弱。目前經過監理工程師資格考試取得監理工程師注冊資格證書的人員占監理從業總人數的比例不高，因此監理單位的人員整體素質還需進一步提高。

2、目前監理企業的狀況

我國目前監理行業費用取值較低，約為工程造價的0.6%-2.5%，遠遠低于5-10%的國際水平，使得監理行業的發展一直在低水平徘徊，無法吸引年富力強、層次較高的人員，造成監理企業人才流失，從業人員素質不高，技術裝備投入較少、企業的競爭力較低。

宿舍裝修改造工程由于其工程造價較低，對監理公司來說監理費用并不高，因此給建設單位配備的監理人員的綜合能力相比其他項目而言還會低一些，或較多的由其他監理項目的人員進行兼職，幾天來一次工地，這樣對裝修改造項目監理的力度不夠。裝修改造項目由于其施工專業工種較多，工期緊，其質量、進度、安全監控、協調工作非常多，如果監理的工作不能滿足現場管理的需求，就會加大建設單位的工作量，就使得建設單位聘請監理的實際意義并不大。

（四）對施工企業項目管理人員素質不高，管理制度不完善的分析

目前很多的投標“企業”由于受到招標公告關于企業資質等級要求的限制，往往利用其他企業的資質在進行投標，為評標取得高分或贏得評委的好感，投標文件報送的項目部管理人員都是經驗豐富、能力較強的人員，不乏一級建造師、造價市、工程師等，而一旦中標，為了節約工資成本，同時也是受最低價中標的影響，為了減少項目開銷和費用投入，組建的又是另外一個“全新”項目部，當初報的人員寥寥無幾，其人員綜合素質不高，一人多職，項目管理制度不健全或形同虛設，不能相對滿足施工管理的要求。這對裝修改造工程會造成如下不利的影響。

1、管理人員對工程一些環節的預見性、前瞻性和遇到特殊問題處理的能力不足，使得工程遇到一些特殊問題的時候不知所措，處理不當，對工程造成影響。宿舍裝修改造工程大都在學校的暑假及寒假施工，對農民工來說，寒假正好趕個春節，這個階段是勞動力明顯不足的時候，因此就要提前將勞動力進行資源整和與儲備，提早作好勞動力的安排，避免勞動力一旦出現間斷或供應不足影響工程進度。

2、管理制度如隱蔽工程檢查驗收制度，“三檢”制度等不健全、不落實會對工程質量埋下很大的隱患。

三、對策及建議

宿舍裝修改造項目要經過設計、招標、施工、竣工等多個階段，本人認為要想做好項目管理工作，就要做到全過程控制，針對項目實施當中的每個階段找出其重點存在的問題，進行研究，分析、解決。根據以上對工程容易出現的問題及原因的分析，本人認為可從如下幾個方面進行嘗試和解決。

（一）、合理確定評標辦法，避免最低價中標法

最低價中標法雖然是目前工程上較多采用的招標辦法，但其對工程本身、企業的發展以及建筑市場、社會進步的不利影響已顯而易見，合理確定評標辦法，將最低價中標進行改進，已是迫在眉睫的事情。本人認為可以從如下幾個方面進行改進。

1、建立良好合作企業資料庫，對已經有過合作經歷的施工企業建立備案制度，從施工質量、工程進度、安全管理、協調配合、誠實守信等多方面進行綜合評價，考評良好的企業可直接耐入下次招標的投標者，考評不好的企業進入黑名單，杜絕以后的投標，這樣就保證入圍投標的企業素質比較高，信譽比較好，即使中標價格較低的話在工程管理的過程中也不會出現太多的問題。

2、根據實際情況可設置工程標底，如不設置標底可在招標文件中設立最高限價（攔標價），可按略低社會平均水平設置，按各投標單位的投標情況計算出一個基準價，與基準價一樣為滿分，高低的偏差進行扣分而算出投標價格得分。至于投標價格分占總投標得分的比例可為60%，商務標和技術標占40%。最終按總分值高低排列中標候選人。

（二）由于專業工種較多，多進行協調工作，明確相關交叉配合事項，時間節點等。宿舍裝修改造項目施工前，由建設單位召開各專業全部參加的協調會，按總體進度計劃明確各專業工種開始及完成的時間節點，分解工作任務，強調注意配合事項，使各專業單位意識到自己是整個裝修改造項目的一部分，任何一個節點出現問題，都會影響工程整體進度。施工過程中對發生的偏差、出現的問題及時協調相關專業進行調整、糾偏處理。

（三）調動利用好監理單位進行工程管理。

針對監理單位在監理活動中配備的項目監理人員兼職的情況，可在監理合同中做出明確的要求，對每日在施工現場的監理人員數量及監理時間作出具體要求，在現場監理部中具有注冊監理工程師資格的人員要求占有一定的數量。

對監理的工作給予支持與配合，多與監理單位進行溝通交流，一些具體問題達成一致意見，監理單位是代表建設單位在施工現場的唯一管理者，避免建設單位在現場隨意發號指令，造成監理工作的被動。對監理單位的優秀人員可給予適當獎勵。

(四)、重點加強總包或土建裝修的管理，加強質量、安全意識。

總包單位或土建裝修單位是整個裝修改造項目的重點，總包的分包和建設單位的直接分包都需要在總包完成一定工作內容的基礎上進行，總包施工的質量好壞、進度的快慢，是關系整個裝修改造項目能否如期完工的關鍵，因此對總包的施工需進行重點監控。可從如下幾個方面進行

1、在施工合同中明確要求總包單位施工項目部管理人員與投標文件中的一致，特別是項目經理及主要崗位人員，特殊原因需要書面說明，這樣就保證有一個較高素質的項目部進行工程管理。

2、督促施工項目部建立落實各項項目管理制度，特別是關于施工質量及施工安全方面，

“樣板施工制度”，“隱檢制度”、“三檢制度”、“安全管理制度”等層層落實到位，人員明確，責任清晰，獎懲分明。

3、利用好監理單位加強平時的巡視、旁站，使施工現場處于全面受控狀態。

總之，宿舍裝修改造是一個多單位參與，多專業協作配合施工的工程項目，從委托設計到項目招標、工程施工、竣工驗收歷經多個階段，本人從實際工作中體會到作為建設單位要想做好項目管理就要以工程項目過程為導向，對每一階段容易出現的問題進行思考剖析，找出問題的癥結所在，這樣就容易得出解決問題的辦法。

參考文獻

1、匡德云 建筑施工質量管理與控制策略淺析{J}.中國房地產業：理論版.2012