專題匯報材料范文

導語：如何才能寫好一篇專題匯報材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一．第一環節工作總結

（一）認真做好前期準備工作

這次群眾路線教育實踐活動，鎮黨委高度重視，于2月27日專題召開黨委會議進行研究，具體部署了近期要抓好的七項工作：一是研究制定了鎮開展黨的群眾路線教育實踐活動實施方案。二是成立了活動領導小組。三是成立了十七個巡視組，每個組安排一名督導員。四是建立了七個領導聯系點，七個副鄉級以上領導每人包一個點。五是成立了辦公室，設立了檔案辦公室，安排了具體負責人對這次活動中的各種材料進行歸檔管理。六是安排了召開動員大會的時間、地點、參會人員及會序等具體事宜。七是計劃在適當時機召開一次民主生活會，要求每個黨委成員認真做好準備。在開展好以上七項工作的同時，制定了領導責任制、學習制度、學習計劃、督查制度和群眾監督評價制度等項規章制度。

（二）認真抓好鎮機關干部的理論學習

全鎮群眾路線教育實踐活動動員大會開完之后，迅速啟動了鎮機關干部理論學習工作，制定了學習計劃、學習制度及簽到制度，規定了從3月28日開始每周五下午2點至4點為機關干部集中學習時間，七名副鄉級以上領導、黨委成員及九名站、辦、所負責人為每一課時的領學人，編制了鎮機關干部集中學習授課內容。目前，課程已全部結束，授課內容包括：系列講話、、焦裕祿事跡材料及法律法規等。

（三）認真抓好以轉變工作作風為主要內容的實踐活動。

群眾路線教育實踐活動開展后，鎮黨委針對本地的實際情況，活動之初就把找準問題作為開展教育實踐活動的切入點，通過發征求意見卡、“三訪”、“四問”及召開村民（居民）座談會等多種方式，廣泛征求意見，共征集到各類意見、建議37余條，通過對意見進行歸納梳理和鎮黨委會的反復研討分析，最終篩選出了全鎮在教育實踐活動第一環節存在的三方面突出問題。一是鎮領導干部下村入戶少，干部和群眾有距離感；二是群眾到鎮政府各站辦所辦事，門難進、臉難看、人難找；三是領導干部對特困群眾缺少關愛、關心和關懷。

針對上述存在的問題，鎮黨委立即制定了相應的整改措施。一是實施“十百千”工程。即鎮黨委成員和鎮站辦所負責人每人聯系10戶貧困戶，建立聯系卡聯系制度，全程包保貧困戶在生產生活中遇到的各種問題；每個黨委成員和每個站辦所負責人要做到“三個一”，即每年下村不少于100天，每人每年入戶不少于1000戶，每個人有專用的一個下鄉記錄本。二是實行“民事村辦”制度。針對群眾提出的“群眾辦事門難進、人難找、事難辦”的問題，鎮黨委決定變被動為主動，熱情服務、微笑服務、上門服務。精心篩選出和群眾日常事務密切相關的12個站辦所，即民政辦、財政所、農經站、土地所、司法所、林業站、計生辦、城建辦、鄉建辦、畜牧站、農科站、社會保障辦等，實行諸村輪回辦公制度。三是實施領導干部“三聯系”制度。根據已劃分的包保范圍，包村干部利用三天時間深入所包保貧困戶家中，詳細了解生產生活情況，通過認真分析整理，梳理出三大類幫扶戶。一是有勞動能力，無資金來源和明確發展定位的共計176戶，二是有部分勞動能力，需就近介紹工作和定期補血的23戶，三是基本喪失或無任何勞動能力的，需長期輸血的41戶。

對于特殊困難家庭，鎮領導們則以特殊方式給予資助。

比如：鎮黨委書記潘占軍捐資1500元，幫助紅旗社區李鳳茹家孩子上學，為孩子交上學費，為孩子購置了新書包、文具等學生用品，同時給他家送去米、面、油等生活物資。鎮黨委副書記程云龍為青年社區患有嚴重癲癇的劉峰購置特效藥為其治病，一應就是兩年，同時給他家送去米、面、油等生活物資。鎮黨委副書記白景明幫助93歲的抗日老兵王兆福修繕房屋、補砌院墻，同時給他家送去米、面、油等生活物資。其它班子成員、黨委成員及站辦所負責人也都各自給所包的貧困家庭送去米、面、油等生活物資。

（四）民情百度機制工作開展情況

按照民情百度機制暢通民意渠道、提升服務能力、解決實際問題的目標要求，鎮黨委在17個村、三個社區的每個社（委）設一名民情百度員，同時，積極做好市民情書記的對接工作，積極為民情書記開展工作搭建平臺。

1.民情百度員工作情況。了解和掌握群眾思想狀態，收集民意，反映民意是民情百度員重要工作內容，特別是在鎮民事村辦制度實施過程中，民情百度員起到上情下達、下情上知的橋梁紐帶作用，及時將站辦所辦事內容向群眾進行宣傳，將群眾要辦的民生實事告知各站辦所，使站辦所的服務更有針對性，不僅密切了各站辦所與廣大群眾的關系，而且極大地提高了站辦所工作效率。

2.民情書記工作開展情況。

下派到鎮的17名民情書記都能按照市委民情百度機制的要求認真做好份內工作，積極為所包的村和所包的貧困戶提供資金和生活物資等方面的幫助。比如：畜牧局副局長康明義包西太平村，包10戶貧困戶，每戶送到一袋米、1袋面，投資10萬元為西太平村打20眼井，解決了西太平村群眾抗旱和澆地的實際困難。再比如：宣傳部副部長王錄包前進村，包5戶貧困戶，每戶給200元錢、送去2袋面，投資1萬元打了3眼井，協調發改委為村里修1.5公里砂石路。再比如：局局長趙俊杰包煤窯村，共包保5戶困難戶，每戶給300元錢，送去2袋面，投資1萬元打了5眼井，協調發改委為村里修1.5公里砂石路。

二．第二環節工作總結

第二環節教育實踐活動我們主要做了以下幾項工作，一是制定了《鎮教育實踐活動查擺問題、開展批評環節實施方案》。二是制定了《鎮領導班子專題民主生活會前談心談話方案》和《鎮黨委群眾路線教育實踐活動專題民主生活會方案》。三是開展了兩輪談心談話。鎮黨委對談心談話高度重視，專題召開黨委會議進行安排部署。第一輪談話是在撰寫對照檢查材料前進行，重點圍繞班子存在的問題、個人存在的問題及整改方向進行，分別由書記找其他班子成員談話、班子成員之間互相談話，班子成員與分管站辦所負責人談話，班子成員與市督導組談心。第二輪談心談話是在對照檢查材料形成后，重點圍繞在民主生活會和組織生活會上開展批評的問題談深談透，做到了四必談。通過兩輪談心談話，使班子成員在班子整體和個人存在的問題上達成了共識，進一步理清了班子整體和班子個人存在的突出問題，為撰寫對照檢查材料做好充足的問題準備。四是按要求撰寫對照檢查材料。在找準問題的基礎上，領導班子對照檢查材料由黨委書記親自主持起草，初稿形成之后，發給班子每一名成員征求意見，在匯總各方面意見的基礎上，最后經黨委會議審定后送市領導進行審定，市里拿出具體修改意見后，我們又對班子對照檢查材料反反復復進行修改。個人對照檢查材料按市里的要求，由班子成員各自進行撰寫，初稿寫完后由黨委書記親自把關進行修改，成稿后報市領導把關，市里拿出具體修改意見后，反復進行修改，經黨委會審定后定稿。五是堅持邊查邊改、立知立改，認真查擺存在的問題。通過發征求意見卡、“三訪”、“四問”及召開村民（居民）座談會等，廣泛征求民意，同時通過采取群眾提、主動認，照鏡子、自己找，上級點、自我對，交心談、互相幫，集體議、共同查及談心談話等方式，共查擺出在形式主義方面、方面、享樂主義方面、奢靡之風方面、解決群眾切身利益問題方面和聯系服務群眾“最后一公里”方面的16個突出問題。六是以“釘釘子”精神解決存在的問題。針對查擺出的六個方面16個突出問題，鎮黨委制定了相應的整改措施，堅持邊查邊改、立知立改，特別是針對在解決群眾切身利益問題方面和聯系服務群眾“最后一公里”方面的3個民生實事問題，制定了整改時間表和路線圖，確保群眾的合理訴求能夠快速得到解決。針對城鎮管理欠帳多、不到位問題，主要采取以下三項措施。一是建立健全城鎮管理規章制度，做到有章可循。二是集中開展一次街面（居民區）垃圾衛生大清理。三是對街面違章建筑、廣告牌等進行徹底清理。針對部分城鎮居民吃水困難、服務跟不上問題，積極協調市水利部門和供水部門從增加井房密度、小泵換大泵、增加供水時間三個方面，解決居民戶供水問題，切實加強供水服務工作。針對街路排水不暢、影響居民戶生產、生活問題，積極協調上級有關部門解決資金，目前，排水一期工程已完工，二期工程正在進行中。

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加快推進礦井智能化建設專題研討會匯報材料

XX煤礦掘進副礦長

思想是行動的先導，作風是行動的保障，掘進系統將進一步統一思想，用嚴細實精的工作作風，為推進礦井智能化建設貢獻力量。

一、解放思想，唱響創新觀念正能量

今年，是XX煤礦掘進生產工藝轉型突破的重要一年，面對地質條件復雜，生產接續緊張的困難和挑戰，站在為礦井負責的高度，亟需解放思想，更新觀念，以思想的大解放開創礦井改革發展新局面。

為改變掘進工作面后運復雜，職工勞動強度大的被動局面，礦井實現了單軌吊運輸的網絡化，將原先復雜的電機車配合絞車的運輸方式淘汰，單軌吊直達工作面，安全高效的為生產做好了后勤保障。

對標智能化采煤工作面，智能化掘進機的應用，實現了遠程控制、定位截割、位姿參數、設備參數實時上傳，工作人員可以在位于新鮮風流的安全區域遙控截割作業，既做到了工作面的減人增效，又避免了綜掘機司機直接接觸粉塵和震動的危害，保障了職工的身心健康，為實現安全生產提供了強力的保障，開啟了全新的掘進模式。

皮帶機尾傳統的錨固拉移方式，在具體的生產過程中存在較大安全隱患，人員操作的個體差異也時常導致皮帶跑偏撒貨，不利于巷道的質量標準化創建，為改變這一現狀，礦井引進了緩沖床式皮帶機自移機尾。該機尾機架裝置用于綜掘機二運皮帶機與后運帶式輸送機尾的快速推移和搭接，可調節皮帶跑偏，實現轉載機和機尾的自行前移和校正，提高了勞動生產效率。

二、錘煉嚴細實精，實現作風轉變

安全是礦井最大的政治，掘進系統始終把安全擺在首要位置，充分利用班前會、每周安全例會向職工貫徹事故案例警示教育內容，強化安全崗位培訓，開展風險隱患大排查集中行動，落實安全責任。

作風是抓好一切工作的牛鼻子，掘進系統緊盯黨員干部“庸、懶、散、慢、拖、混、卡”方面存在的不作為、慢作為、亂作為等問題，讓管技人員多到作業現場，針對存在的問題結合實際出實招，加大現場管理執行力度。切實關心職工生活，落實黨員干部聯系困難職工和問題職工，推行困難職工“結對子”包保模式，做到精準幫扶，提升職工幸福指數。

三、強化技術保障，打好轉型升級攻堅戰

針對xx工作面地質條件復雜，斷層及地質構造較多的問題，掘進系統每月下旬組織技術科、地測科、瓦斯辦等相關單位人員制定下月掘進生產計劃，地測科提供詳細地質剖面，瓦斯辦根據地質探查結果制定瓦斯治理計劃，技術科根據地質剖面制定施工區隊精準過斷層施工方案，施工區隊通過實際生產驗證地質探查可靠性，實現了探查、設計、施工的閉合，通過此舉措，xx工作面實現了精準過斷層，提高了掘進生產效率。

篇3

一是把思想教育與制度規范相結合。通過經常性的思想教育和必要性的集中學習，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和權力觀，同時熟悉和掌握國家、省、XX市和XX市的各項規章制度，使權力行使和工作職責履行有章可循。二是把繼承蘇區干部優良傳統和創新作風建設相結合。加強作風建設，必須堅持與時俱進，我們既要繼承“蘇區干部好作風”等優良傳統，也要弘揚新時期“三嚴三實”等干部作風新要求。三是把整體推進與領導垂范相結合。領導干部是群眾的表率，也是廣大干部的引導者和示范者。抓作風建設，應先從黨員領導干部抓起。作為剛上任的環保局局長，更要在新的工作崗位上以身作則、嚴于律已，做發揚優良作風、抵制歪風邪氣的表率，用自己的人格魅力帶動、影響和促進全局干部職工作風的改進。

二、狠抓黨風廉政建設，營造干凈工作氛圍

一是提高思想認識。要始終把反腐倡廉黨風廉政建設責任制工作列入重要議事日程，將黨風廉政建設和環保業務工作一起研究部署。年初研究制定工作計劃，對工作任務進行責任分解，定期或不定期召開會議討論黨風廉政建設工作，確保工作落到實處。二是落實主體責任。局班子要擔負從嚴治黨責任的要求，加強組織領導，深化作風建設，維護群眾利益。班長要強化領導責任，管好班子帶好隊伍，當好廉政表率。局班子其他成員能認真履行“一崗雙責”，強化責任擔當，對分管部門和領域加強日常監督管理，自覺接受組織和群眾監督。三是積極開展黨風廉政建設社會評價工作。按照上級要求，及時組織全局黨員干部職工深入“三送”聯系農戶家中發放黨風廉政建設社會評價工作宣傳單。通過廣泛宣傳，提高群眾知曉率，有效推動我市黨風廉政建設社會評價工作順利開展。

三、推進干部隊伍建設，強化干部監督管理

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1、認真組織學習：召開領導班子專題會，集中學習5項重點內容，準確把握專題民主生活會的基本程序、方法和要求，為深入剖析、開展批評和自我批評奠定基礎。

2、找準突出問題：召開查找問題會議，邀請“兩代表一委員”、服務對象和群眾代表現場點評，進行集體會診，深挖“”突出問題和根源。

3、深入談心交心。按要求進行“四必談”、“三輪溝通”和“四個重點談”，特別要明確指出對方的不足，真正把問題談開、談實，把思想談通、談透。

4、撰寫好對照檢查材料。按照“三個案例、四個講清、五個回應、六個明示”等要求，撰寫好領導班子和個人對照檢查材料。

5、送審對照檢查材料。嚴格按程序送審領導班子和個人對照檢查材料，對照檢查材料未經審核同意，不召開專題民主生活會。

6、向上級匯報會議準備情況。認真進行會前綜合評估，按上級要求報送有關材料，匯報會議準備情況。經上級批準召開專題民主生活會。

7、出席領導聽取匯報。 月 日上午，出席專題民主生活會的縣委領導聽取農業局民主生活會準備情況的匯報，并分別與縣委督導組組長及有關領導談心談話，進一步了解掌握情況，有針對性地加強指導。

（一）會議時間：__年*月*日，會期半天。

（二）會議地點：農業局二樓會議室

（三）參會人員：

1、出席人員：

略

（四）會議議程

會議由農業局負責人__同志主持。

1、__同志介紹參加會議領導和人員，明確會議主題和要求，介紹會前準備工作情況，時間約10分鐘。

2、__同志代表局領導班子進行對照檢查發言，并宣讀《農業局__年上半年工作總結》，時間約25分鐘；

3、__同志進行個人對照檢查發言，時間約25分鐘；

4、__同志依次進行對照檢查發言，每人發言時間約25分鐘，每人發言后，其他班子成員逐個進行批評發言；

5、__同志對專題民主生活會作簡要小結；

6、縣委督導組組長__同志對專題民主生活會情況進行點評；

7、縣委常委、副縣長__同志作重要講話；

8、__同志作表態發言。

（五）有關要求：

1、會場不設會標，會議桌形設置為長方形，縣委督導組組長，農業局領導班子成員在里圈就座，其他與會人員按名簽就座。會議桌上擺放名簽、會議材料；擺放濕巾、茶杯、少量紙、簽字筆、紅藍鉛筆等。

2、會議材料主要包括：領導班子對照檢查材料、班子成員個人對照檢查材料、領導班子征求意見情況等。

3、專題民主生活會期間，縣局領導班子成員一律不得請假。

4、要做好專題民主生活會音像、檔案等資料留存工作。

1、通報、評議民主生活會情況。民主生活會后一星期，農業局李世峰同志主持召開通報會，將會前準備、開展批評和自我批評、制定整改措施等情況進行通報。通報范圍是：參加和列席生活會的同志，局屬股室和單位主要負責同志，部分服務對象代表等。縣委督導組審閱民主生活會通報材料。會后以局黨組名義印發通報材料。通報會上，由縣委督導組采取發放評議表的方式，劃分“滿意”、“比較滿意”、“基本滿意”和“不滿意”四個等次，組織參會人員對縣局領導班子民主生活會情況進行測評。

2、形成專題報告：專題民主生活會后15日內，縣局黨組認真總結民主生活會情況，形成專題報告，經縣局黨組書記審定、縣委督導組審核后，以局黨組名義向縣紀委、縣委組織部和縣委活動辦呈報。

3、抓好整改落實。針對群眾反映的問題和專題民主生活會上查擺出來的問題，縣局班子和班子成員認真制定整改任務書、時間表，實行書記負責制，并在一定范圍內進行公示。

為確保召開高質量的縣局領導班子專題民主生活會，成立農業局領導班子專題民主生活會籌備協調小組，負責專題民主生活會組織協調工作。成員如下：

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回想起來，這一個多月又是過得忙碌而有序的：從五月底開始，便開始準備論證材料，每天對著《代維公司全業務代維資格與能力論證細則》中的兩張表格逐一搜集整理資料、分類統計、找分公司領導簽字、排版裝訂，生怕哪一部分被遺漏。論證檢查結束后工作重心轉到了專題匯報ppt的制作：我曾一度彷徨要匯報的內容太多，無法在給定的20分鐘內一一陳述，公司高層為此前后三次碰面討論匯報的側重點；又在正式匯報前一周舉行兩次模擬演講，最后幾天我比較緊張，雖然內容已經確定不變了，但是我演講的時間始終無法控制在二十分鐘以內。好在我們維護中心的其他人提出了好多中肯的意見，陳總甚至逐頁給我指點演講的語速和重點。我知道，站在臺上的是我一個人，但是沒有我們團隊的集體智慧，我肯定無法在這二十分鐘內鎮定自如、娓娓道來。

不過從檢查與匯報的結果來看，也暴露出了我們工作的不足點，我相信對于這些問題的總結與反思，對我們公司以及對我個人成長都是很有積極意義的。

其一，正式檢查前的準備工作不夠細致徹底。我們只記得需要將所檢查的項一一準備，對應著做成標書，到最后卻忘了標書的“目錄”與“承諾書”。現在想起了，這些細節考慮不周實在是很不應該。

其二，前期沒有準確估計檢查工作的全面性與復雜性，有些盲目樂觀。六月中旬初的時候，我依然覺得，包括全業務考試復習、資質檢查等各個工作都是我在主管，其中的每個環節進展我都很清楚，困難不會太大。不過事實上，從統計并整理代維人員學歷證書、勞動合同，到查找10年所有工程合同與業績、找紹興分公司領導核實簽字等等，都是不小的工程，需要各個部門甚至多人來配合。我所得到的教訓是：寧可把困難想得大一點，給自己的“最后完成期限”提早一點，切不可滿打滿算的制定計劃，否則到最后難免手忙腳亂。

其三，正式檢查時，我們的核對工作太粗略，或者說這方面的臨場經驗不足。事后想起了，當時連“榮譽證書”的等級都沒有現場確認，企業文化宣傳載體也不止現場確認的僅僅兩種……這一點我的責任是最主要的，不過“吃一塹長一智”，有了這一次的警鐘，以后的工作開展應該會謹慎很多。

其四，針對我個人而言，畢業時間較短，一線的實戰經驗太少。直接的結果是，到專題匯報提問階段，我的回答比較膚淺，或者給人感覺是“理想化”的設想。我的最大感受是：要開展好全業務代維管理，部門主管也必須常下一線掌握第一手資料。

當然，本次全業務代維資格與能力論證及專題匯報也讓我受益匪淺——眼界開闊了，對全業務代維的理解更加深刻了，管理的思路更加具體了，所有這些讓我更加有信心面對全業務整合后的代維管理工作。今后，我們工作重點我們將放在精細化管理、代維團隊建設、以及和移動公司的工作匯報與溝通上。

和其它代維公司相比，我們浙江通聯還處于不斷成長的階段，需要完善發展的地方還很多。但我依舊相信“一份耕耘一份收獲”，在全業務代維的準備工作上我們投入巨大，并且群策群力，加班加點，力爭在每個環節上達到省公司的要求。曾有人說過：這個社會，你努力了不一定會成功，但你不努力肯定不會成功！我想，我們努力，再努力，離成功，總會近很多。

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篇6

關鍵詞：專題演討；主動學習；害蟲生物防治

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1671―1580（2015）11―0090―03

引言

大學教學中的專業課程是針對某專業領域而設立的相關課程，其主要教學目的是向學生傳授從事專業工作應該具備的各項相關知識與技能，這類課程的教學效果直接影響到學生的就業及發展。積極開展專業課程教學改革，是高校開展專業建設、提高人才培養質量的重要內容之一。

有研究表明，學生在學習過程中的投入意愿是影響學習態度、學習效果的關鍵因素之一，將提高大學生對專業課程投入意愿，激發學生學習興趣作為教學改革的著力點，端正學生積極主動的專業課學習態度，對促進學生有效掌握專業技能，強化專業教學效果，會起到事半功倍的作用[1，2]。為此，我們在植物保護專業“害蟲生物防治”教學中進行了教學改革嘗試，改變傳統課堂教學過程中教師與學生間的簡單線性講、記關系，探索一種專題演討式主動授課方法，重新構建一種師生相互配合、平等學習、和諧演討的學習氛圍和互助的師生關系[3，4]。這一方法在課程教學中的應用，對提高專業課程教學效果，培養學生綜合素質，養成良好學習習慣發揮了重要作用。

一、專題演討式主動學習

專題演討是針對專業課程中的一些重要或熱點內容開展的專門性的講解與討論，具有專業性強、內容新、信息量大的特點[5，6]，是對專業內容深入探究的一種形式，有利于實現學生自我教育，提高綜合能力[7]。主動學習是學生在明確目標指導下開展的積極認知過程，是教育學中教育主義與建構主義的結合。長期以來的專業課程教學中，教師是知識的擁有者、技能的教授者；學生扮演著被動的知識記憶者、技能的復制者，缺乏主動思考，甚至倦怠學習[8]。為改變這一狀態，將專題演討與學生主動學習的方式聯系起來，在專業課程授課框架下，以某一知識點作為演討的目標，創建交互式的課程環境，讓學生參與到教師的教學活動中，形成專題演討式的主動學習教學方法[9，10]。這種教學方法，是推進主動學習的一種教學模式。針對大學中高年級的學習內容，由教師結合專業課所涉及的學科發展現狀，設計提出專題題目。以專題題目作為學生主動學習的目標，發揮教師的引導作用，由學生利用已學專業知識和技能，圍繞專題開展資料收集、整理，形成知識體系，完成有針對性專業知識體系的自我構建，并在演討中進行師生間、生生間的交流、總結，促進對專業知識的理解與提升。適時開展專題演討式主動學習教學活動增加學生專業閱讀量，開闊視野，將有效激發學生專業學習的積極性，促進學生主動思考教學內容，提高學生科研能力，是一種有推廣價值的專業課教學的手段[7，11，12]。在大學高年級專業課程教學中開展專題演討式教學活動，具有一定的優勢。由于進入高年級學習階段的大學生已經掌握了相關的專業基礎知識，擁有一定的專業技能，已為進一步深入開展專題內容學習奠定了一定的基礎，具有對專業知識進一步綜合提煉的能力；而且通過對專題資料的收集整理，也鍛煉了學生分析問題的能力和對專業理論的應用能力。如“害蟲生物防治”課程是植物保護專業開設的一門專業選修課程，課程開設時，學生已具有微生物學、普通昆蟲學、普通植物病理學、農業昆蟲學、農業病理學等專業課程基礎。本課程內容中涉及很多有關于害蟲天敵利用、害蟲病原微生物利用內容，是以上專業課程內容的延伸應用，學生已具備了自主深入學習的基礎知識。

二、專題演討式主動學習的實施

1.課程內容解析，設置演討專題

依據課程內容和學科發展現狀，為學生設置合理的專題目標，是學生開展專題演討學習的前題。在授課之前，教師要對課程內容進行綜合分析，了解本專業與課程相關的科研發展和社會關注熱點，再以課程重點為線索，依據知識的聯系性分解各章節課程內容，擬定幾個專題方向，使各專題涵蓋課程內容，反映課程體系，避免對某一方向的過度強調，同時有新內容的補充。在分析“害蟲生物防治”課程內容的基礎上，按害蟲生物防治中天敵類型，設捕食性天敵利用、寄生性天敵利用和微生物利用三個單元，單元中再設專題。如捕食天敵利用單元分設瓢蟲、胡蜂、草蛉、蜻蜓四個專題，寄生性天敵利用單元分設赤眼蜂、蚜繭蜂兩個專題，昆蟲病原生物單元設白僵菌、蘇云金芽孢桿菌、昆蟲病原線蟲、昆蟲病原病毒四個專題。專題內容包含了害蟲天敵利用的幾大方向，并要求同學從天敵生物學、天敵利用以及新技術應用多方面開展演討和學習。

2.分組執行自主學習，個別督促指導

劃定演討學習小組，分工合作，在教師指導下開展專題學習。在確定專題內容后，同學自主組合，形成由4～5人組成的演討小組；教師結合小組內成員的興趣和專業方向分配專題內容，并提供基礎參考資料和信息指導；學習小組選定組長作為協調者，成員間明確分工，開展資料查閱、信息整理、報告擬定、形成文字報告、制作講座PPT 和匯報等工作。

為保障專題學習的順利進行，教師要及時與學生溝通，掌握各小組學習進展程度，并回答學生在學習中產生的疑問。在分配布置專題任務一周后，教師要集中組織一次指導、督促材料的收集和整理。在教師指導上，有重點地指導其中一組，并在適當時間組織該組開展一次示范性質的演討，目的是以其為示例，對學生在材料的收集、整理、PPT制作和內容匯報中的一些問題給以指導和講解，規范學習中出現的問題，使各組的學習任務更加具體化。并針對小組內容的實際及時調整自己組內的工作，保證專題自主學習工作的順利進行。

3.組織報告演討，師生評定學習效果

在了解各學習小組完成資料整理和演討準備工作后，教師統一組織學生依課程次序進行匯報演討。首先由專題小組學生負責對按專題要求所組織的材料以PPT形式進行講解；教師與其他同學要對學生闡述進行提問，專題小組同學共同進行問題解析，全班同學就其中的問題展開專題探討，教師在演討中針對問題要適時做出正確引導、糾偏指錯，如演討中有知識點方面的遺漏要加以補充；最后由教師針對學生專題內容、匯報效果、演討中的問題進行簡要總結，提出深入學習的建議。

對于學習效果的評價主要由學生完成。將講座評定分為小組評定成績和組內評定成績兩部分。小組成績評定是由各組指定一位同學組成評定小組，對各組同學在演討中的表現、資料準備、講座情況按百分制進行評價，打分記為小組評定成績。小組內成績評定是對個人在專題演討中的表現評價，由小組成員互相評定，依百分制評定分數。將小組成績與組內個人成績平均后計入講座成績。成績考核充分體現學生的自主性，體現學生個體差異的同時，也強調對團隊意識的培養。

三、教學效果與思考

明確學習目的，主動運用與調整認知手段，從中獲得所需的知識內容，是主動構建性學習的特征之一，在專題準備、材料選擇、演討撰稿以及講解討論過程均可以使學生的能力得到鍛煉提高[2，13]。根據專業課程內容和學生已具有專業知識情況，以專題為目標，由學生收集整理材料，自主學習并組織學生講座演討，有利于調動學生專業學習的自主性，是主動構建專業知識體系的學習過程。多人分工合作完成專題，強化了學生學習能力的煅練，能培養學生有針對性地解決問題的方法和能力。實踐證明，這一方法在培養學生學習能力、知識運用能力與學習習慣養成等方面有良好的效果。

實踐證明，專題講座演討這一方法模式是可行的，學生對此項內容有較濃厚的興趣，對資料的查閱熱情高，閱讀量大，有效地拓展了學生知識面。從學生組織的材料、制作的PPT效果和演討過程來看，對深化學生對專業知識的學習理解有積極的意義。

但在組織過程中，因課時關系，專題匯報的知識容量還是受到一定的限制，演討深入程度有限；小組式的活動在另一方面也掩蓋了一些問題，小組成員在專題學習中的程度差別很大，存在濫竽充數的現象。如何在這種小組式的學習中消除這部分懶惰者是這一教學方式的重要問題。

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一、2019年培訓基本情況總結

1.培訓組織情況。一是在參訓組織上10期培訓共組織740名片區、加油站經理、委托團隊負責人參訓，整體參訓率90%，其中，片區經理、專職副書記參訓63名，參訓率61%，站經理676名，參訓率98%；二是在培訓形式上，以開放式授課形式為主，增設戶外素質拓展、專題研討、迎檢匯報專項演練等課程以及隨堂問答積分制，豐富授課形式，充分調動學習參與度；三是在氛圍營造上，專門安排了每日黨建學習“金句”分享、安全經驗案例分享和培訓心得推文推送等項目，充分突出交流學習氛圍。

2.內訓師授課情況。組織零售內訓師授課396課時，圍繞零售重點業務完成培訓課件8項，分別為促銷管理、客戶管理、加油卡管理、員工管理、現場管理、精益服務管理、安全數質量管理、加油站迎檢匯報，并通過授課培訓使得內訓師得到了充分的實戰歷練，授課表達能力和課堂組織能力逐步提升，為河北銷售內訓師資力量建設奠定良好基礎。

3.迎檢匯報演練情況。每期培訓除加油站迎檢匯報課程外，另安排8個課時進行站經理迎檢匯報模擬演練，要求各參訓學員梳理迎檢匯報初稿，上傳加油站主要區域及亮點工作照片，結合照片進行現場模擬匯報，由加管處及內訓師按照《加油站經理迎檢匯報打分表》進行打分點評。目前100%參訓學員已完成迎檢匯報演練并完成迎檢匯報初稿，演練平均成績86.25分，其中，未達標297名，占比40%，在12月份零售運營中心重點工作會上，已明確零售運營中心將站經理迎檢匯報納入省、市日常下站檢查項目，加強站經理綜合業務水平。

4.結業考核情況。結合公司零售重點內容宣貫及培訓課程重點知識，組織結業考試10場次，并將每期參訓學員的考試成績、迎檢匯報演練成績、日常表現、班級貢獻等情況綜合統計進行排名。參訓學員平均成績94.06分，其中，平均分以上分段438名，占比59%，平均分以下分段302名，占比41%，并將每期培訓的學員綜合表現成績通過協同系統下發給個單位，要求各單位針對成績靠后學員加強日常督導與培訓。

5.培訓亮點情況。結合學員參訓綜合表現，共評選優秀學員104名，其中，“優秀班干部”32名，“學習標兵”72名，10期培訓共計發表心得推文966余篇，其中刊登省公司網站4篇，制作課程總結“美篇”10篇，逐一將各期參訓學員培訓亮點紛紛呈現。同時參訓學員還自發組織各類集體活動，第二期培訓恰逢“七一”，班長李曉東組織全體學員齊唱《我為祖國獻石油》，為黨的生日獻歌，第四期培訓班長邢臺王忠偉組織大家錄制參訓亮點視頻，展現中國石油站經理良好形象等等各類活動，全體參訓學員積極參與，極大提升了團隊凝聚力和企業歸屬感。

二、2019年培訓組織工作不足

1.對學員培訓管理仍需加強。在培訓過程中發現個別學員上課專注度不夠，主要問題在手機的使用管控上，本次培訓針對手機管理設置了專門的手機存放處，做出了明確保管要求，但個別學員仍存在多次外出接打電話等情況，在學習管理上必須持續嚴肅參訓紀律。

2.對學習氛圍的營造仍需加強。為帶動參訓學員的學習積極性，每期培訓圍繞做好精益服務和發揮品牌優勢等主題安排了專題研討沙龍等多種經驗交流分享環節，但部分學員在討論發言和心得撰寫等環節的參與上不夠積極主動，因此，要充分發揮班委及小組組長在學習組織上的帶頭作用，加強學員學習主動性。

3.團隊分組競爭氛圍仍需加強。10期培訓均采用分組排桌的授課模式，并采用學員積分制，但各小組間的競賽比拼氛圍不理想，培訓組織方式方法上還需進一步改進，例如開篇的素質拓展分組未能跟課堂分組相結合，團隊組成不連貫。應建立每日團隊積分通報制度，有效調動起各學習小組的組內學習氣氛。

4.整體課程環節設計仍需細化。一是在課程環節設計上，理論與實操的比重需進行調整，在課程引入上，多增加情景模擬、隨堂測算等形式，以互動增強學習的理解與運用；二是在課程內容設計上，課件中的典型案例不夠豐富，要將當期公司重點工作內容進行及時補充，內訓師對課程整體流程的把控不足，調動學員參與氛圍不夠充分，“培訓收益”目標不清晰。

三、2020年加油站業務培訓改進提升措施

在一季度完成內訓師隊伍建設和培訓課件完善的基礎上，4-10月份，以公司內訓師隊伍為授課主體，分10批次開展2020年度站經理培訓工作，參訓人數達到800人次以上，確保公司現有站經理的100%全覆蓋，

1.細致籌劃站經理培訓流程。在培訓管理上突出“學習氛圍”、“團隊氛圍”和“競爭氛圍”的打造。一是在“學習氛圍”上，調整結業考試分值結構并分為三個部分，分別為：日常表現占比30%、站經理匯報占比30%、結業考試成績占比40%，其中日常表現為課堂問答、心得撰寫、班級貢獻、考勤紀律4個方面，同時設置小組活動、網站推文等加分項目，不斷加深學員參與度；二是在“團隊氛圍”上，將素質拓展訓練分組與課堂分組相結合，在授課環節上加強團隊互動研討，優先加強學習小組成員間的相互交流；三是在“競爭氛圍”上，建立學習日通報機制，每日通報各學習小組、各學員的學習積分排名情況，突出小組間、成員間的比拼競賽，激發學員主動學習性。

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一、民主生活會時間

擬定于年5月，具體時間根據工作情況確定。

二、民主生活會參加人員

場班子全體成員，并邀請縣紀委、縣委組織部和縣委指導組派人參加，場黨員群眾代表和黨外人士列席

三、民主生活會的主題、基本內容和目標

主題：“科學發展，奮起趕超”

基本內容：專題民主生活會重在分析問題，重在總結經驗，重在明確方向，重點查找個人和班子在貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題，查找黨性、黨風、黨紀方面群眾反映強烈的問題。深刻分析原因，開展嚴肅認真的批評與自我批評。

目標：通過專題民主會，進一步統一思想認識，進一步明確科學發展思路，并對影響和制約“科學發展，奮起趕超”的突出問題、群眾反映強烈的突出問題提出整改意見。

四、民主生活會會前準備

1、廣泛征求意見（4月30日至5月5日）。通過和基層黨員群眾座談,印發征求意見表,設征求意見箱等形式廣泛征求意見,對征求的意見認真進行匯總梳理,原原本本地提交給場領導班子和領導班子成員。

2、開展談心活動（5月6日至5月9日）。場主要負責同志要與每一位班子成員談心,班子成員之間要相互談心,并與各自聯系的黨支部黨員談。談心時要敞開思想，觸及問題，認真開展批評與自我批評，做到與人為善，坦誠相見，以利于溝通思想，增進團結，找準問題，形成共識。

3、認真準備發言材料（5月9日至5月11日）。場領導班子成員要在自查的基礎上，充分運用前一階段學習教育、深入調研和“推進科學發展，建設活力德安”大討論的成果，撰寫好專題民主生活會發言提綱。發言提綱要主題鮮明、認識深刻、剖析準確、改進措施明確，重點圍繞班子和個人對科學發展觀的認識、在落實科學發展觀中存在的問題、下一步用科學發展觀指導工作的思路等內容展開。

五、召開專題民主生活會

1、研究討論領導班子分析檢查集體發言材料?？陀^分析貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題，對存在問題的主客觀原因進行深刻分析，在今后貫徹落實科學發展觀主要方向、總體思路、工作要求和主要措施等方面形成共識。

2、班子成員進行個人發言。緊密聯系思想和工作實際，深刻剖析個人在貫徹落實科學發展觀方面、黨性黨風黨紀方面存在的突出問題，深刻分析原因，吸取經驗教訓，明確努力方向，提出改進意見和建議。

3、認真開展批評與自我批評。領導班子成員要緊扣民主生活會主題，認真開展批評與自我批評。領導班子成員要敢于查找和正視問題，注意防止和避免空泛議論、避重就輕、避實就虛，只談工作不談思想、只講成績不講問題、只講集體不講個人等現象。要防止把民主生活會開成總結匯報或研究部署工作的會議。開展批評與自我批評，一般應先班子、后個人，先領導班子主要負責人、后其他班子成員，逐個進行。

4、正確對待批評、意見和建議。領導班子成員要本著“有則改之，無則加勉”的精神，正確對待別人的批評、意見和建議。對正確的意見，要誠懇接受，并認真剖析根源；對意見較集中或重大的問題，要做出負責任的說明；對不符合事實或不完全符合事實的意見，要實事求是地做出解釋。

5、形成會議紀要。

六、民主生活會整改落實

1、認真撰寫民主生活會分析檢查報告。根據班子、個人發言材料，完善、修訂分析檢查報告，并組織群眾進行評議，廣泛征求各部門、各單位、各階層對分析檢查報告的意見和建議。

2、對民主生活會中班子、個人存在的問題，以及意見、建議進行匯總、梳理，進一步明確整改重點，制定整改措施。

3、召開專題組織生活會研究、完善整改措施，使整改措施更加符合科學發展的要求，更加具有可操作性。

4、結合場學習實踐科學發展觀活動邊學邊改、邊查邊改的要求，逐項落實各項整改措施。

七、相關材料存檔、上報

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一、綜合實踐課程的特點

綜合實踐活動課程是在教師的指導下，學生自主進行綜合性學習活動，是基于學生的經驗、密切聯系學生自身生活和社會實際、體現對知識的綜合應用的實踐性課程。它包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動技術和信息技術教育。它是具有獨立形態的綜合性課程和著眼于發展學生的綜合實踐能力，創新精神和探究能力的發展性課程及經驗課程。它具有以下幾個特點：

1、綜合性。綜合實踐活動的內容不是特定的和單一的學科知識體系，而是來源于學生個人的學習、生活和自然、社會等方面的實際問題，是個人、社會、自然的綜合，一方面需要對以往學的各學科知識加以綜合運用，體現了科學、藝術、道德的內在綜合，另一方面也需要多種能力的綜合和多種方法的綜合運用，去解決以綜合形態呈現在學生前的各種問題。

2、實踐性。綜合實踐活動強調理論與社會、科學和生活實際的聯系，特別關注環境問題、現代科技和對當前社會生活的影響以及社會發展密切相關的重大問題。需要學生走出課堂、走出校門積極地開展社會調查和實踐活動，在“做”、“考察”、“調查”、“實驗”、“研討”、“探究”、“設計”、“展示”、“服務”、“勞動”、等一系列活動中完成的。這些親身經歷和心路歷程成為學生的直接經驗，而直接經驗的多少對學生今后發展具有重要的作用。

3、開放性。綜合實踐活動的內容都是來源于學生的學習生活和社會生活，立足于研究、解決學生關注的一些社會問題或其他問題，涉及的范圍很廣泛，它可能是某學科的，也可能是多學科綜合的、交叉的；可能偏重于實踐方面，也可能偏重于理論研究方面。而且針對不同的地區、不同的學校、不同的班級和不同的學生而言，其具體的活動主題更是多種多樣，其活動的結果呈現也是百花齊放的。就同一主題而言，由于個人興趣、經驗和研究活動的需要不同，研究主題的確定、研究目標的定位、切入的選擇、研究過程的設計、研究方法、手段的運用及成果表達也各不相同，具有很大的靈活性、為學習者、指導者發揮個性特點和才能提供了廣闊的空間，從而形成一個開放的學習過程。

4、創新性。綜合實踐活動面向每一個學生的個性發展，尊重每一個學生的發展的特殊需要，強調學生親身經歷并獲得實際的發展性體驗，并對體驗進行反思，有利于喚醒他們的自我意識，重視學生在活動過程中的自我生成和建購。這些都有利于學生創新精神的發揚光大。

5、探究性。在綜合實踐活動過程中，學習的內容是在教師的指導下，學生自主確定的研究課題；學習的方式不是被動地記憶、理解教師傳授的知識，而是敏銳地發現問題，主動地提出問題，積極地尋求解決問題的方法，探求結論的自主學習的過程。因此，研究性學習的課題，不宜由教師指定某個材料讓學生理解、記憶，而應引導、歸納、呈現一些需要學習、探究的問題。這個問題可以由展示一個案例、介紹某些背景或創設一種情景引出，也可以直接提出；可以由教師提出，也可以引導學生自己發現和提出。要鼓勵學生自主探究解決問題的方法并自己得出結論。

6、自主性。綜合實踐活動主要尊重學生的興趣、愛好，他們自主選擇學習目標、學習內容、學習方式及指導教師，自己決定活動方案、實施過程和表達結果。教師只對其進行必要的指導，不包辦代替學生的活動，成為組織者、參與者和指導者。

二、課程實施中六種基本課型

1、定課題、擬方案課。主題確定后，在課堂教學中安排學生圍繞主題討論提出要研究的問題，從中篩選和確定子課題；然后根據研究興趣，劃分活動小組，并討論和擬訂活動實施方案。如《風箏》根據老師的主題設計思路，組織學生看多媒體，初步認識感知風箏，引導學生暢所欲言，談自己感興趣的話題和想探究的問題，整合提升成為活動主題――《風箏》。對學生提出的不同小課題進行合并歸類或者修正，形成以下主要研究問題：風箏的來歷，風箏的種類，風箏的作用，制作風箏的材料等。根據愛好確定研究小組，組內共同制定活動計劃方案，完成任務分工。

活動方案中一般包括小組名稱、組員名單、指導教師、活動步驟、活動分工、預期成果、成果表達方式等內容。

2、活動方法指導課。針對形成的活動專題，教師進行方法上的指導，引導學生如何去開展活動，如何進行采訪，如何寫調查表，怎樣進行分工與和作等。多在三、四年級上此類型的課。

3、社區服務實踐課。根據活動主題，依照自我設計的活動方案，參與實踐活動，經歷、感悟、體驗、探索方案的實施價值。學生分小組按研究專題進行探究性學習。有的上網搜集有關風箏的來歷，有的到圖書館查閱資料搜集有關風箏的種類，有的走訪調查身邊的人，了解制作風箏的材料及方法，并對活動過程進行記錄，對資料進行整理，合作完成組內任務。老師參與并指導學生活動。

4、展示交流課。學生以小組為單位，將自己在實踐活動中獲得的成果，用各種形式在全班進行展示匯報。展示交流課主要是讓學生口頭發表實踐活動的成果。學生采用靈活多樣的匯報形式分組展示匯報探究成果。程序是：各組推選一名主匯報人進行匯報展示，其他同學進行補充講解，同時進行師生評價。有的組同學撰寫了研究小論文《風箏的發展》，有的同學采用現場放風箏的形式等，全體同學參與到交流匯報、評價中。

5、技術實踐課。學生根據活動主題和子課題研究的內容，以小組或個人的形式，進行勞動技術的作品設計和制作。在教學過程中，引導學生進行作品的技術設計，構思作品圖紙，并根據設計圖紙的要求準備需要的材料和工具，然后在課堂上進行作品的制作。

6、成果展示匯報課?；顒踊窘Y束后，引導學生將在活動過程中形成的書面的文字材料（活動過程記錄、采訪調查資料、活動感想及反思等）、圖片及實物資料等進行交流展示，引導評價。 總結時根據匯報評價情況對各自的研究成果進行整理完善，個人撰寫活動總結與反思，確定后續研究的內容。

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選準議題 提高調研針對性

精心謀劃、精準分析、精益求精地選好課題，是提高專題調研成效的關鍵。

廣泛走訪代表，仔細斟酌議題。2012年伊始，鎮人大以選區為單位，分5批對本屆新任的22名區、鎮人大代表逐一走訪座談。通過面對面的交談，了解新代表的工作、生活情況，做好代表履職的服務保障工作；使代表進一步明確自身職責，增強履職的責任感和使命感；還掌握了代表所關心的經濟社會發展問題，為組織代表開展專題調研做好準備。

注重“四個結合”，認真選定議題。采取與鎮黨委和政府確定的發展大局相結合、與人大年度重點監督工作相結合、與保障和改善民生相結合、與尊重代表意愿相結合的方式，在廣泛征求代表意見、全面了解政府重要工作的基礎上，經過反復研究，把“全國小城鎮改革試點”、“改善民生”和“三農工作”作為2012年調研工作的主要議題。

加強溝通協調，確保調研實效。加強與鎮政府相關分管領導的溝通，商定調研的時間、內容和具體形式，確保鎮有關職能部門重視并具體落實有關匯報準備。加強與相關職能部門的溝通，督促其提供客觀翔實的數據，把好匯報材料關，確保調研工作有深度、有質量。還加強與人大代表的溝通，使其事先思考相關問題，在調研過程中踴躍互動，積極發表意見建議。

豐富形式 確保調研深入性

多層次、多角度、多形式的調研手段，是保證專題調研質量的根本。

聽取匯報明思路。在調研中，組織參與調研的代表分別就3項議題聽取專項情況介紹和工作匯報，增進對專項工作推進情況、困難與問題等情況了解，把握調研主旨和方向。

深入群眾集民意。組織代表深入基層走訪選民，對鎮政府推進的民生工程進行實地查看，傾聽民聲，集聚民意，掌握了大量的第一手資料。比如，在對“全國小城鎮改革試點”議題進行調研的過程中，代表深入試點區域5個村，走訪200多戶村民，發放調查問卷表，開展歷時近兩個月的基層調研，較為客觀全面地了解群眾對全國小城鎮改革試點工作的所思所想，為村民搬遷、安置房建設和安置辦法等方面拓寬思路，提供依據。

積極建言聚民智。在調研中既聽真話、實話和成績，更聽問題、不足和建議；既肯定政府工作成績，更著力圍繞問題癥結，督促政府制定更為科學合理、合乎民心的辦法和政策。比如，在“改善民生”專題調研中，代表們深入到政府出臺措施前征求意見所在的村（居）委會，聽取基層干部對政府出臺政策的看法，把制定政策的初衷、基層干部的感受和人民群眾的需求有效融合，有針對性地分析并提出解決辦法。

實踐運用 彰顯調研實效性

有質量、重創新、能操作的調研成果，是實現專題調研宗旨的保障。

形成專題調研報告。鎮人大整理形成《關于盡快推進小昆山小城鎮發展改革試點的調研報告》、《關注和改善民生的實踐》和《小昆山鎮“三農工作”發展現狀和幾點思考》3篇調研報告，對小昆山鎮經濟社會發展中的相關問題進行深入的分析思考，提出切實可行的意見建議，得到黨委、政府的重視和采納。