論文答辯自述范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇論文答辯自述，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！我是來自……的學(xué)生**。我的論文題目是《……》。我當(dāng)時(shí)之所以選擇研究……是因?yàn)椤饕憩F(xiàn)在：……

在著手準(zhǔn)備論文寫作的時(shí)候，我針對(duì)……這個(gè)命題，大量閱讀相關(guān)方面的各種資料。對(duì)……的概況有了大致了解，縷清思路的基礎(chǔ)上確定研究方向，然后與老師商討，確定論文大致思路和研究方向。然后，為了完成論文，本人收集了大量的文獻(xiàn)資料，其中主要來自網(wǎng)上的論文期刊、圖書館的書目、學(xué)習(xí)教材的理論資料。在……導(dǎo)師的耐心指導(dǎo)和幫助下，經(jīng)過閱讀主要參考資料，擬定提綱，寫開題報(bào)告初稿，

畢業(yè)論文初稿，修改等一系列程序，于****年*月*日正式定稿。

具體來說，我的論文分為以下四個(gè)部分：

第一部分，主要概述了……，

第二部分，是在對(duì)……進(jìn)行了詳細(xì)論述的基礎(chǔ)上，運(yùn)用……法對(duì)……的深入挖掘。

第三部分，運(yùn)用……法對(duì)……的深入挖掘。

第四部分，……

篇2

大家下午好!

我是___社工班的學(xué)生,我的畢業(yè)論文題目是《社區(qū)照顧理論下的城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展對(duì)策研究》。我當(dāng)初之所以選擇這個(gè)課題,一是因?yàn)槟壳拔覈堰M(jìn)入了老齡化社會(huì),關(guān)注養(yǎng)老服務(wù)是我們的責(zé)任,也是亟待解決的問題。二是我個(gè)人對(duì)養(yǎng)老服務(wù)的興趣。我的學(xué)年論文就是研究老年社區(qū)照顧的,題為《從“我國老年人的戀家情結(jié)”視角看老年社區(qū)照顧的開展》,而畢業(yè)論文就是對(duì)學(xué)年論文的深入,我希望通過自己的淺薄研究能夠?yàn)槲覈B(yǎng)老服務(wù)的發(fā)展提供建議和參考。

我的畢業(yè)論文指導(dǎo)老師是肖云老師。從確定選題、擬定提綱、完成初稿,到最后定稿,我得到了肖老師的精心細(xì)致指導(dǎo),使我很快掌握了論文的寫作方法,并在較短的時(shí)間里完成了論文的寫作。不管今天答辯的結(jié)果如何,我都會(huì)由衷的感謝指導(dǎo)老師的辛勤勞動(dòng),感謝各位評(píng)委老師的批評(píng)指正。

下面我就把論文選題背景,寫作基本思路以及存在不足向各位老師作如下簡要陳述:

隨著我國人口老齡化的加劇,養(yǎng)老問題已成為我國社會(huì)生活中存在的一個(gè)不容忽視的問題。由于家庭結(jié)構(gòu)的變化,子女?dāng)?shù)量的減少,傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老和社會(huì)養(yǎng)老已經(jīng)不能適應(yīng)我國目前快速老齡化的現(xiàn)狀。在我國城市社區(qū)快速蓬勃發(fā)展,社區(qū)服務(wù)功能日益擴(kuò)展和凸現(xiàn)的背景下,如何以社區(qū)為依托和載體,使之承擔(dān)和發(fā)揮其養(yǎng)老服務(wù)功能,成為理論和實(shí)踐上需要研究的問題。

近年來,對(duì)城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)問題的研究較之初期的研究已逐漸走向深入,研究視角也在不斷拓展。從研究城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的文獻(xiàn)來看,多數(shù)研究集中在社區(qū)的境況、老年人的生理特征、心理特征、養(yǎng)老工作存在的問題等方面,優(yōu)勢(shì)視角、增能理論也開始得到了初步應(yīng)有。以社區(qū)照顧理論的視角來研究城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的研究也有不少,但目前運(yùn)用的深入和全面分析尚不多見。雖然這些相關(guān)研究對(duì)城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的發(fā)展都起著極大的促進(jìn)作用,但也存在著不足和缺陷。例如:多數(shù)研究從社會(huì)調(diào)查的角度出發(fā),比如對(duì)我國老年人身體狀況、生活狀況的調(diào)查等;問題的分析多數(shù)也僅僅局限在淺層次的空洞層面,分析還不夠深刻細(xì)致,讓人知其然不知其所以然;對(duì)于問題解決,太過注重養(yǎng)老的物質(zhì)層面,而忽略內(nèi)心和精神層面;在方案的提出方面,考慮不夠全面,大多停留在宏觀政策的層面,很多措施抽象而不具體,也難以落實(shí),同時(shí)也缺乏可行性。

篇3

1、體育碩士研究生學(xué)位論文答辯涉及的對(duì)象

全國除港澳臺(tái)，共有63所院校開展體育碩士專業(yè)學(xué)位教育。總體看來，各院校的學(xué)位論文答辯的大體程序是基本相同的。圍繞實(shí)施體育碩士學(xué)位論文答辯，有三個(gè)涉及的人物主體--高校學(xué)院、導(dǎo)師和研究生。首先，高校要充分認(rèn)識(shí)體育碩士學(xué)位論文答辯的重要性，充分做好前期準(zhǔn)備組織工作，要成立由相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜医M成的答辯委員會(huì)，要制定規(guī)范有序、嚴(yán)密全面的學(xué)位論文答辯程序，以保證答辯具體環(huán)節(jié)的規(guī)范化和科學(xué)化等。其次，專家導(dǎo)師在參與答辯過程中，要秉持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)術(shù)態(tài)度，以論文的內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)研究生的學(xué)位論文提出關(guān)鍵性的問題或者難易適中的問題，并對(duì)這些問題給予啟發(fā)和引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)其思維能動(dòng)性，提高答辯的針對(duì)性和集中性。最后研究生本人要在準(zhǔn)備答辯和進(jìn)行答辯兩方面做好準(zhǔn)備。

2、體育碩士研究生學(xué)位論文答辯技巧

不同于體育學(xué)碩士科學(xué)研究生，體育碩士研究生的培養(yǎng)時(shí)間通常為期兩年。這就要求體育碩士研究生要將課程、論文和實(shí)習(xí)三項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行壓縮，科學(xué)高效的逐項(xiàng)完成。體育碩士研究生開題通常在一年級(jí)下半學(xué)期末，進(jìn)人二年級(jí)就要緊張的準(zhǔn)備工作實(shí)習(xí)、論文撰寫、中期總結(jié)和論文答辯等一系列事項(xiàng)。其中，論文答辯位于最后一項(xiàng)，卻也是最重要的一環(huán)。因此，我們要預(yù)先了解并掌握一些答辯技巧，來幫助我們順利通過答辯。

2.1、前期準(zhǔn)備

答辯前期準(zhǔn)備包括熟悉論文、準(zhǔn)備提綱、制作幻燈和預(yù)想問題等步驟，但是，這些都是在完善論文的前提下才能順利進(jìn)行的。

首先，在論文寫作過程中，要根據(jù)基本理論提出合理的假設(shè)，并在理論和實(shí)踐領(lǐng)域中加以論證，要以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待論文寫作，爭(zhēng)取讓自己的論文不出漏洞、嚴(yán)密全面。在此基礎(chǔ)上，研究生本人要對(duì)自己學(xué)位論文的外在寫作脈絡(luò)和內(nèi)在邏輯思路做到了如指掌。同時(shí)，要了解涉及論文研究方向的相關(guān)問題和最新的研究趨勢(shì)等。

其次，列出論文的線索以及答辯自述環(huán)節(jié)的提綱。要明晰選題依據(jù)和研究目的，闡述文獻(xiàn)綜述和研究方法，并總結(jié)本研究的結(jié)論。

再次，在制作幻燈片時(shí)，要注意幻燈片的設(shè)計(jì)和內(nèi)容。幻燈片設(shè)計(jì)要簡潔大方，切忌大面積用色彩紛繁的圖片或極其醒目的顏色，可以使用白色、灰色、藍(lán)色和綠色等冷色調(diào)來彰顯論文的科學(xué)形象;在色彩的搭配上，不要使用超過三種以上的顏色;幻燈片中不要出現(xiàn)大段的文字以及大量的動(dòng)畫效果和音效，要學(xué)會(huì)適度的圖文并茂;在頁數(shù)上，配合答辯所要求的時(shí)間限制，通常不超過20頁;同時(shí)，還要考慮到幻燈片版本不兼容等問題。

最后，在正式答辯前，為自己設(shè)想幾個(gè)可能被發(fā)問的點(diǎn)以及可能出現(xiàn)的問題，做到心里有數(shù)，給自己增加信心，有備無患。

2.2、正式答辯

影響因素。在正式答辯過程中，有一些內(nèi)在或者外在的因素影響著學(xué)生答辯的順利進(jìn)行，比較顯著的是內(nèi)在影響因素和禮儀性影響因素。

內(nèi)在影響因素包括心理素質(zhì)的高低、大腦的清晰程度和口頭的表達(dá)能力。心理因素是前提，一旦產(chǎn)生了負(fù)面的緊張情緒，就會(huì)產(chǎn)生思維紊亂和表達(dá)混亂的連鎖反應(yīng);而思維因素是關(guān)鍵，對(duì)論文內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰的認(rèn)知能夠穩(wěn)定其心理，并做到有話可說;表達(dá)能力是保障，是充分展示自己的途徑。所以，要全面提升三方面能力，重視實(shí)戰(zhàn)模擬演練，提高對(duì)答辯環(huán)境的心理承受度;加深頭腦中對(duì)論文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新點(diǎn)的記憶;還可以將需要口頭表達(dá)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成書面形式，然后熟讀，在答辯時(shí)做到脫稿表達(dá)。

另一個(gè)方面的影響因素是禮儀性影響因素，表現(xiàn)在學(xué)生行為和服裝兩點(diǎn)上。行為方面主要是進(jìn)場(chǎng)、姿態(tài)和手勢(shì)，在進(jìn)場(chǎng)后，學(xué)生要與答辯委員會(huì)老師有一個(gè)眼神的交流;答辯過程中，要挺胸直腰、面帶微笑，并不忘與老師的眼神交流;回來老師提問時(shí)，要身體微微向前傾斜，同時(shí)，將雙手放在桌上記錄，以示尊敬。結(jié)束答辯后，要表示感謝，然后再穩(wěn)步走下講臺(tái)。

正式答辯技巧。正式答辯分為學(xué)生自述、教師提問和學(xué)生回答三個(gè)主要部分，其中自述是學(xué)生可控環(huán)節(jié)，需要在答辯前做好充分準(zhǔn)備。可以從選題依據(jù)、研究目的，文獻(xiàn)綜述、研究方法、創(chuàng)新點(diǎn)和研究結(jié)論幾個(gè)方面加以簡要闡述，各個(gè)部分要有不同的側(cè)重。

在回答環(huán)節(jié)，答辯學(xué)生要注意的問題，一是要認(rèn)真記錄答辯委員會(huì)老師所提出的問題;二是對(duì)于不清楚的問題要禮貌性的請(qǐng)求老師重述，避免答非所問，注意切忌命令口吻;三是記完問題后不要急于作答和辯解，要給自己留下思考的時(shí)間。在作答時(shí)，還要注意表述的結(jié)構(gòu)和用語的準(zhǔn)確;四是在回答問題時(shí)，要有簡短引言、正文和結(jié)論，要有回答次序。

篇4

自我介紹：自我介紹作為答辯的開場(chǎng)白，包括姓名、學(xué)號(hào)、專業(yè)。介紹時(shí)要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭(zhēng)取給答辯小組一個(gè)良好的印象。好的開端就意味著成功了一半。

答辯人陳述：收到成效的自我介紹只是這場(chǎng)答辯的開始，接下來的自我陳述才進(jìn)入正軌。自述的主要內(nèi)容包括論文標(biāo)題;課題背景、選擇此課題的原因及課題現(xiàn)階段的發(fā)展情況;有關(guān)課題的具體內(nèi)容，其中包括答辯人所持的觀點(diǎn)看法、研究過程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)果;答辯人在此課題中的研究模塊、承擔(dān)的具體工作、解決方案、研究結(jié)果。文章的創(chuàng)新部分;結(jié)論、價(jià)值和展望;自我評(píng)價(jià)。

提問與答辯：答辯教師的提問安排在答辯人自述之后，是答辯中相對(duì)靈活的環(huán)節(jié)，有問有答，是一個(gè)相互交流的過程。一般為3個(gè)問題，采用由淺入深的順序提問，采取答辯人當(dāng)場(chǎng)作答的方式。

總結(jié)：上述程序一一完畢，代表答辯也即將結(jié)束。答辯人最后縱觀答辯全過程，做總結(jié)陳述，包括兩方面的總結(jié)：畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文寫作的體會(huì);參加答辯的收獲。答辯教師也會(huì)對(duì)答辯人的表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng)：成績、不足、建議。

篇5

2、范文

各位老師，上午好!

我叫趙曉琦，是土木工程0801班的學(xué)生，我的論文題目為西安市八十八中學(xué)辦公樓的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是在姚力老師的悉心指點(diǎn)下完成的，在那里我向我的老師表示深深的謝意，也向在坐各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對(duì)上大學(xué)來我有機(jī)會(huì)聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。

下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要資料向各位老師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

首先我想簡單介紹本設(shè)計(jì)。

本工程為西安市八十八中學(xué)辦公樓采用多層框架結(jié)構(gòu)，主體結(jié)構(gòu)為6層，內(nèi)外裝修均為一般裝修，為永久性建筑。該樓總建筑面積為3981㎡，擬建位置另行給定，抗震設(shè)防烈度為8度。

其次我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要資料。

畢業(yè)答辯結(jié)束語

結(jié)合所學(xué)過的知識(shí)、透過查閱參考資料初步設(shè)計(jì)，再交指導(dǎo)老師審查審查透過后，利用AutoCAD和pkpm繪圖，利用Excel、word等完成設(shè)計(jì)任務(wù)及其他資料的編寫。

最后，我想談?wù)勥@篇論文及自己存在的不足。由于自己學(xué)識(shí)淺薄，認(rèn)識(shí)潛力不做，對(duì)某些問題的理解上有諸多偏頗和淺薄的地方也由于理論功底的薄弱，存在有不少邏輯不暢和詞不達(dá)意的地方，許多問題還有待于進(jìn)一步思考和探討。借此答辯機(jī)會(huì)懇切的期望各位老師能夠提出寶貴的意見，多指出本設(shè)計(jì)的錯(cuò)誤和不足指出，我講虛心理解，從而進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研究，使該設(shè)計(jì)得到完善和提高。

篇6

關(guān)鍵詞：電磁場(chǎng)；考核方式；教學(xué)改革

作者簡介：王仲奕（1956-），女，山東煙臺(tái)人，西安交通大學(xué)電氣工程學(xué)院，教授；應(yīng)柏青（1964-），女，浙江仙居人，西安交通大學(xué)電氣工程學(xué)院，高級(jí)工程師。（陜西 西安 710049）

基金項(xiàng)目：本文系2012年西安交通大學(xué)本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）20-0050-02

大學(xué)的教育目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)合格和有用的人才。考試的目的是檢查學(xué)生是否掌握基本理論，以及對(duì)理論的靈活應(yīng)用。因此，考試的內(nèi)容和方式一直是教學(xué)改革中長期研究和探討的課題。

西安交通大學(xué)“電磁場(chǎng)”課程考試多年來一直采用閉卷式書面考試的方式。以計(jì)算題為主，題目注重突出基本概念、基本理論的考查，所有班級(jí)采用統(tǒng)一試卷。這種考核方式的弊端是：一是使得學(xué)生往往死記硬背，不注重對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，缺乏對(duì)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)和考核。二是試題答案唯一，只有對(duì)、錯(cuò)的區(qū)分，缺乏創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和考核。三是注重個(gè)體行為，缺乏在學(xué)習(xí)和研究過程中團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)和考核。顯然，這種傳統(tǒng)的、單一的考核方式已不再適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

為了彌補(bǔ)電磁場(chǎng)傳統(tǒng)考核方式的弊端，在電氣工程專業(yè)2005-2010級(jí)“電磁場(chǎng)與波課程’中，開展了6年考試方式和評(píng)分方法的改革與實(shí)踐探索活動(dòng)，取得了預(yù)期的效果，得到學(xué)生的歡迎和肯定。

一、“電磁場(chǎng)”課程考核方式改革的設(shè)想

“電磁場(chǎng)”是一門理論性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，在專業(yè)口徑拓寬，教學(xué)學(xué)時(shí)大幅度壓縮情況下，課堂教學(xué)中一直面臨如何同時(shí)兼顧基礎(chǔ)理論的建立和理論與工程實(shí)際密切聯(lián)系的問題，課程考核中一直面臨的問題是：如何不僅突出基礎(chǔ)理論的掌握，又強(qiáng)調(diào)理論與工程實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合；不僅突出邏輯思維的準(zhǔn)確，又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)；不僅體現(xiàn)個(gè)人能力，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和研究過程中的團(tuán)隊(duì)精神等。針對(duì)這些問題，通過反復(fù)討論和研究，提出了電磁場(chǎng)課程考核方式改革的設(shè)想：

第一，在原有的考試方法的基礎(chǔ)上采取增設(shè)寫小論文和答辯式考試方式。要求以4～5人自由組成小組完成論文。采用科技論文格式，論文內(nèi)容需將電磁場(chǎng)理論與電氣工程實(shí)際問題相結(jié)合，闡述原理，發(fā)表見解，提出設(shè)想。

第二，學(xué)生總評(píng)成績包括試卷成績（滿分100分）占60%～65%，平時(shí)作業(yè)成績占10%，實(shí)驗(yàn)成績占10%，論文成績占15%～20%四部分。

第三，論文成績的評(píng)定包括提交的書面和電子版論文以及PPT的質(zhì)量、答辯中的表現(xiàn)，創(chuàng)新思想、小組協(xié)作情況、提問和質(zhì)疑其他組的答辯、回答同學(xué)提出的問題等。為了鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維，對(duì)論文答辯考核過程中開展調(diào)研、進(jìn)行數(shù)值仿真分析、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究的優(yōu)秀小組再給予1～5分的附加分。

二、具體實(shí)施方法

第一，在第一堂課，將課程要求和考核方式通報(bào)給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意理論的掌握和自己感興趣的工程問題，同時(shí)考慮論文答辯小組的組建。

第二，在理論課的講述過程中，盡可能引入電氣工程中的實(shí)際問題，如高壓設(shè)備中的絕緣設(shè)計(jì)問題，分布電容對(duì)暫態(tài)過電壓電場(chǎng)的影響問題，電氣設(shè)備的電磁干擾和電磁屏蔽問題，繼電保護(hù)設(shè)備中的電磁力，接地網(wǎng)的設(shè)計(jì)和作用等等，讓學(xué)生體會(huì)電磁場(chǎng)理論在電氣工程各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，也對(duì)學(xué)生論文答辯考核選題起了引導(dǎo)作用。

第三，在課程結(jié)束前兩周，要求確定和上交小組名單和選題。在隨后的兩周內(nèi)，對(duì)學(xué)生在選題和準(zhǔn)備過程中遇到的理論、計(jì)算機(jī)程序仿真、數(shù)據(jù)論證、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、制作ppt等方面問題安排助教和實(shí)驗(yàn)室教師給予解答和指導(dǎo)。

第四，課程結(jié)束后的第二周，以班級(jí)為單位，進(jìn)行小組論文答辯。每組半小時(shí)，自述20分鐘，要求小組成員每人講述論文中的一部分，教師或同學(xué)提問10分鐘。最后教師給予總結(jié)和講評(píng)。

三、考核方式改革的實(shí)踐效果和特色

電磁場(chǎng)課程考核引入論文及答辯環(huán)節(jié)已在電氣專業(yè)六個(gè)年級(jí)實(shí)施，取得了良好的效果。學(xué)生們積極踴躍地組建小組，合作完成論文，在查閱文獻(xiàn)、組織歸納信息、與同學(xué)交流、提出見解、準(zhǔn)確表述、參與和討論等能力培養(yǎng)方面達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo)。主要特色有：

1.題目涉及面廣泛，擴(kuò)展知識(shí)面，彌補(bǔ)了課堂工程教學(xué)的不足

課程考核引入論文的方式彌補(bǔ)了課堂工程教學(xué)不足的現(xiàn)象。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和對(duì)理論的理解進(jìn)行選題，撰寫的小論文題目涉及面廣泛，不僅有電力系統(tǒng)中的問題，如“雷電的預(yù)防和利用”、“電力電纜的電磁輻射和防護(hù)問題”、“高壓輸電”、“變壓器中的渦流損耗”、“集膚效應(yīng)問題和分裂導(dǎo)線的應(yīng)用”、“真空斷路器的永磁機(jī)構(gòu)原理”、“磁懸浮列車的運(yùn)行原理”等等，也有軍事問題，如“隱形和反隱形問題”、“未來戰(zhàn)爭(zhēng)利器電磁炮”等，還有日常工作和生活中的問題，如“計(jì)算機(jī)和手機(jī)的電磁輻射和屏蔽問題”、微波爐、靜電除塵、水的凈化、加熱器中的電磁問題等等。通過論文答辯環(huán)節(jié)，相當(dāng)于開展了電磁場(chǎng)工程應(yīng)用的系列講座，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，教師也從中受益匪淺，不僅使大家了解電磁場(chǎng)理論的工程應(yīng)用，而且體會(huì)到學(xué)科交叉滲透、專業(yè)界限淡化的實(shí)際現(xiàn)象。

2.培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力和良好素質(zhì)

在寫小論文和答辯過程中，學(xué)生積極性高，認(rèn)真討論和準(zhǔn)備，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生多方面能力和良好素質(zhì)的目標(biāo)，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）掌握各種學(xué)習(xí)方法，提高了自我學(xué)習(xí)的能力。在論文書寫過程中，從題目的選擇到內(nèi)容的擬定，包括原理說明、數(shù)據(jù)論證，存在問題和發(fā)展方向的論述等等，不能僅沿用課堂學(xué)習(xí)的方法，必須通過查閱文獻(xiàn)、調(diào)查研究、總結(jié)歸納的方式來完成。學(xué)生從中不僅學(xué)會(huì)利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，而且有些小組為了得到所需的數(shù)據(jù)走訪學(xué)生宿舍、實(shí)驗(yàn)室、研究所進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和問卷調(diào)查。有些小組自學(xué)電磁分析軟件，開展了仿真分析和理論求解的對(duì)比研究，例如通過對(duì)高壓輸電線路周圍電磁場(chǎng)的仿真，不僅了解了架空線路的高度、排布方式、導(dǎo)線分裂數(shù)對(duì)電場(chǎng)的影響，而且體會(huì)了電磁場(chǎng)數(shù)值分析中工程實(shí)際問題的簡化過程和方法。以上活動(dòng)使學(xué)生掌握了各種學(xué)習(xí)方法，了解了各種接受最新學(xué)術(shù)成果的途徑，提高了自我學(xué)習(xí)的能力。

（2）提高了理論聯(lián)系實(shí)際，綜合分析解決問題的能力。論文中要求論述所涉及問題中的相關(guān)電磁場(chǎng)理論和實(shí)際應(yīng)用原理，并在答辯中向全體同學(xué)簡明清晰地表述和回答同學(xué)們的質(zhì)疑，促使學(xué)生不能只停留在對(duì)理論的表面理解和對(duì)公式的死記硬背，必須對(duì)理論知識(shí)和工程問題深入理解，因而提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化、理論聯(lián)系實(shí)際、綜合分析解決問題的能力。例如有個(gè)小組在研究電磁炮原理問題時(shí)，先應(yīng)用課堂講授的理論方法計(jì)算了載流線圈磁場(chǎng)大小，進(jìn)而獲得了磁場(chǎng)對(duì)另一線圈或?qū)w的推動(dòng)力，然后在實(shí)驗(yàn)室自行繞制線圈進(jìn)行試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)受力物體的運(yùn)動(dòng)速度和距離不僅和載流線圈的形狀、匝數(shù)、半徑有關(guān)，而且和激勵(lì)電源的變化、受力物結(jié)構(gòu)和材料類型等有關(guān)，這組同學(xué)經(jīng)過失敗、總結(jié)、改進(jìn)的過程，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，制作了各種線圈和受力物，施加不同的電源，將實(shí)驗(yàn)過程拍成視頻，結(jié)合視頻把自己的體會(huì)講述給大家。

（3）提高了善于聯(lián)想、批判思維的創(chuàng)新能力。論文中要求學(xué)生指出所論述的項(xiàng)目存在的問題，并發(fā)表自己的意見和建議，促使學(xué)生不能片面看問題，認(rèn)識(shí)到任何事物和解決問題的方法都有優(yōu)勢(shì)和弊端兩個(gè)方面，從而提高了學(xué)生從各種角度綜合觀察問題的能力，培養(yǎng)了全面、科學(xué)思考問題的良好素質(zhì)。

論文中要求學(xué)生對(duì)所論述的項(xiàng)目提出需要進(jìn)一步開展的工作、設(shè)想等，促使學(xué)生積極思考、大膽聯(lián)想，提高了學(xué)生勇于提出新見解的創(chuàng)新意識(shí)。

論文涉及問題的答案可能是不唯一的，通過在答辯過程中鼓勵(lì)學(xué)生參與討論、提問、質(zhì)疑，加上教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)等形式，促使學(xué)生獨(dú)立思考、積極參與，批判思維，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)研究工作中相互交流思想，不盲從他人的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)創(chuàng)思辨的能力和為解決問題而尋求新的辦法的能力。

（4）提高了組織、協(xié)調(diào)、合作的能力。通過以小組形式合作完成論文以及要求每人講述論文中的一部分，打破了過去獨(dú)自學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，使學(xué)生意識(shí)到自己的努力和表現(xiàn)關(guān)系到小組的成績，因而有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)（不僅對(duì)自己，而且對(duì)同學(xué)、小組負(fù)責(zé)），同時(shí)使學(xué)生意識(shí)到僅靠個(gè)人的能力也不能取得好的成績，必須小組全體成員齊心協(xié)力，培養(yǎng)了學(xué)生誠信待人，與人友好相處，合作學(xué)習(xí)，互相幫助，和諧共事的意識(shí)，明白科學(xué)研究中的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)作用的重要性。

（5）培養(yǎng)克服困難、承受壓力的能力。撰寫科技論文、查閱文獻(xiàn)，組織歸納信息，與同學(xué)交流，提出見解，在同學(xué)面前準(zhǔn)確表述等環(huán)節(jié)對(duì)大學(xué)二年級(jí)學(xué)生來說屬于首次經(jīng)歷，加之只有兩周的短暫時(shí)間，其中會(huì)遇到各種困難，因而也培養(yǎng)了學(xué)生克服困難、承受壓力的能力。

四、學(xué)生對(duì)電磁場(chǎng)新考核方式的反映

為了了解電磁場(chǎng)新的考核方式的可行性，在學(xué)生中進(jìn)行了無記名問卷調(diào)查，學(xué)生給予的反饋信息中說：

“我們組覺得這樣一個(gè)活動(dòng)還是挺有意思的，一開始感覺難以下手，但通過小組成員翻查資料，篩選有用的信息，相互討論和交流，最后還是把它完成了……接觸了一些比較前沿的科學(xué)知識(shí)，這些東西要比課堂上講的知識(shí)新鮮的多……盡量去理解一些看似比較深厚的論文……最后還是把它理解了，鍛煉了獨(dú)立思考問題的能力……建議以后可以多舉行這樣的活動(dòng)。”

“我們組認(rèn)為本活動(dòng)很不錯(cuò)，為學(xué)生提供了一次鍛煉自己的良好機(jī)會(huì)，同時(shí)在其中學(xué)到不少東西，覺得很有意義，很支持這個(gè)活動(dòng)……對(duì)電磁場(chǎng)知識(shí)有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)電磁場(chǎng)課程的學(xué)習(xí)也有了更多了解。答辯時(shí)聆聽其他組的講解，擴(kuò)展了視野，增長了見識(shí)……提高了提出問題，解決問題的能力……”

“該項(xiàng)活動(dòng)幫助大家更好地將所學(xué)理論與實(shí)際聯(lián)系起來，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，鍛煉了同學(xué)們查找資料的能力，同時(shí)培養(yǎng)了大家團(tuán)體合作交流的能力，通過查找相關(guān)資料，使同學(xué)們對(duì)電氣工程領(lǐng)域的前沿科技有更多了解，激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)興趣……由于條件限制，使同學(xué)們的研究僅限于對(duì)文獻(xiàn)資料的理解，缺少自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，若能夠增加同學(xué)們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)會(huì)更好。”

“電磁場(chǎng)課程增設(shè)論文環(huán)節(jié)是對(duì)新型教育形式的一種開放式的積極探索，該環(huán)節(jié)使我們?cè)谔岣唠姶爬碚撍降耐瑫r(shí)也深刻認(rèn)識(shí)到電磁場(chǎng)理論的工程背景和應(yīng)用，很好地在理論與工程實(shí)踐間架起了一道橋梁。所以希望這種教學(xué)方式能夠在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)貫徹和實(shí)施，并可以鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注電磁理論最新應(yīng)用成果，在論文中更多地展現(xiàn)所選工程主題的前沿動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主研究的能力，提倡學(xué)生利用已有的理論知識(shí)展開積極的設(shè)想。”

五、結(jié)論

篇7

關(guān)鍵詞：《演講與口才》；辯論技能；教學(xué)模式；

中圖分類號(hào)：H019 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2013）03-0120-01

隨著我國高等教育改革與發(fā)展的深入，高等職業(yè)教育受到了國家和政府的高度重視，其發(fā)展腳步明顯加快了。高等職業(yè)教育為社會(huì)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)和高技能的應(yīng)用性人才，以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。然而高等職業(yè)院校作為職業(yè)教育的一部分，在大力發(fā)展的同時(shí)也面臨著許多問題。其中語言溝通能力的培養(yǎng)問題越來越受到人們的重視。高職院校畢業(yè)生語言溝通能力不僅關(guān)系到學(xué)生求職的過程中，而且還關(guān)系到學(xué)生一生的發(fā)展。現(xiàn)代社會(huì)具有較強(qiáng)的語言溝通能力，有時(shí)比具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)更為重要。為提高高職院校學(xué)生的語言表達(dá)能力，高職院校廣泛開展《演講與口才》課程。然而當(dāng)前《演講與口才》課程的教學(xué)目標(biāo)單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方式無趣，從而使教學(xué)模式難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。因此，尋找適宜的教學(xué)模式，不但能提高學(xué)生語言表達(dá)能力，推動(dòng)高等職業(yè)院校的發(fā)展，培養(yǎng)出適宜社會(huì)需求的高技能專業(yè)人才，而且還對(duì)推進(jìn)我國教育事業(yè)的改革與發(fā)展，對(duì)我國的人才培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、辯論技能教學(xué)模式

辯論是在人類語言產(chǎn)生時(shí)就產(chǎn)生的，與人類語言一樣有著久遠(yuǎn)的歷史。中國古代有名的“百家爭(zhēng)鳴”，就是辯論發(fā)展的集中體現(xiàn)。如最著名的莊子與惠施公的辯論；孟子也曾自述：“余豈好辯哉？余不得已也”而得到古今好辯之名；墨家辯者，簡稱墨辯等。辯論可以分為二種：一種是競(jìng)技式辯論，另一種是自由辯論。日本在1990前后，將辯論賽引入課堂教學(xué)。不但對(duì)教科書產(chǎn)生了影響，也豐富了教學(xué)方法，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

我們把辯論式教學(xué)分為論文答辯、辯論賽和自由辯論的教學(xué)模式和教學(xué)方法，并在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行應(yīng)用。

辯論技能教學(xué)模式在教學(xué)過程中注重全體學(xué)生的主動(dòng)參與和積極學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的公平性，能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮其個(gè)性特征，使其去全方位發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平和素質(zhì)的提高，終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它能創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間、師生之間平等對(duì)話平臺(tái)，促使學(xué)生親身參與研究和探討，并通過自由辯論，碰撞出思想的火花，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度及對(duì)事物的全面評(píng)價(jià)。從而使學(xué)生的語言表的及溝通能力得到顯著提高。

二、比較研究

雖然在《演講與口才》課程教學(xué)活動(dòng)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式和辯論技能教學(xué)模式本質(zhì)上都屬于語言學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，然而其他許多方面二者都各不相同。其中最主要的區(qū)別是： 前者是一種自下而上的知識(shí)傳授過程，后者是一種平等的思辨演繹過程。下面就其他方面加以比較研究。

1.教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)過程中，學(xué)生所掌握的內(nèi)容是教師所提供的，學(xué)生只是對(duì)現(xiàn)有的東西進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)。在整個(gè)過程中，教師都處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)效果不明顯。在辯論技能教學(xué)模式教學(xué)中，學(xué)生所掌握的內(nèi)容不只是教師所提供的，同時(shí)包含學(xué)生爭(zhēng)辯過程中的各種知識(shí)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中是對(duì)知識(shí)和語言表達(dá)水平的綜合運(yùn)用。在整個(gè)過程中，學(xué)生之間、師生之間都處于平等的地位，學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，學(xué)習(xí)效果明顯。

2.教學(xué)內(nèi)容

辯論技能教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容就是辯題。首先辯題的選擇就是很廣泛的。其次辯題具有教育性、可辨性、公平性和適宜性。最后，在辯論過程中會(huì)牽涉到許多知識(shí)，這是無法預(yù)測(cè)的。所以，我們說辯論技能教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容不僅局限于教師所掌握的，而是廣泛的。所以《演講與口才》課程教學(xué)內(nèi)容的廣泛性，不但與語言表達(dá)能力息息相關(guān)，而且還能檢驗(yàn)自己缺乏哪方面知識(shí)，以盡快彌補(bǔ)。

3.教學(xué)形式

辯論技能教學(xué)模式則是學(xué)生通過辯題的引導(dǎo)來發(fā)現(xiàn)問題，從而分析問題，運(yùn)用自身知識(shí)解決問題。我們可以通過論文答辯、辯論賽和自由辯論的形式開展辯論技能教學(xué)，提高學(xué)生的興趣、態(tài)度、思考、判斷以及技能、表達(dá)等學(xué)習(xí)能力。更加注重培養(yǎng)學(xué)生的“思維能力” “問題解決能力”和“表達(dá)能力”，讓學(xué)生在辯論過程中提高思想素質(zhì)品質(zhì)，學(xué)會(huì)表達(dá)自我觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)解決問題。在這一過程中，學(xué)生主要進(jìn)行的是探索式和發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，也就是語言知識(shí)和技能由學(xué)生自己去挖掘而不是直接由教師傳授，學(xué)生成為了問題的研究者和解決者。這樣既有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也有利于全面發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有序開展。由此可以看出，辯論技能教學(xué)模式已經(jīng)打破了傳統(tǒng)教學(xué)“概念技巧”或“理論技巧”的層面，以實(shí)際訓(xùn)練為教學(xué)的主要內(nèi)容。努力做到“學(xué)中練，練中學(xué)，學(xué)練結(jié)合”，使課堂氣氛輕松愉快。

4.辯論技能教學(xué)模式

辯論技能教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)了一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且在辯論過程中，學(xué)生經(jīng)過思考確定自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，然后各自去尋找相關(guān)資料依據(jù)，或者利用已掌握的知識(shí)，進(jìn)行辯論，這不但集合了所有學(xué)生的知識(shí)與認(rèn)知，而且產(chǎn)生了海量的知識(shí)和信息資源。所有，運(yùn)用考試來對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行判斷是片面的。只有通過以教學(xué)過程為主，考試結(jié)果為輔的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能準(zhǔn)確判斷教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

“教學(xué)有法，但無定法”，高等職業(yè)院校《演講與口才》課程教學(xué)的方法是多種多樣的，各種新理論和新方法也層出不窮，但是任何一種教學(xué)方法都會(huì)不可避免地帶來某種缺陷和不足。辯論技能教學(xué)模式雖然能讓學(xué)生養(yǎng)成分析問題、解決問題的能力，形成良好的語言交際水平，為學(xué)生終生發(fā)展提供幫助。但是我們也應(yīng)該看到，在教學(xué)過程中如教師引導(dǎo)不當(dāng)，極易導(dǎo)致課堂混亂。所以，正確運(yùn)用辯論技能教學(xué)對(duì)我國高等職業(yè)院校《演講與口才》課程是一個(gè)良好的機(jī)遇，也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]（美）布魯納著，姚梅林，郭安譯. 教學(xué)論[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2008：107-109.