暑期培訓(xùn)范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇暑期培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、主要收獲

1．更新理念，提升道德精神與人生智慧

第一場(chǎng)報(bào)告是由上海電視大學(xué)教授、中央臺(tái)“百家講壇”主講人、孔子研究專家鮑鵬山為我們帶來(lái)的《孔子的教育》專題講座。半天的精彩演講，不僅沒(méi)有給人一點(diǎn)枯燥、困乏的感覺(jué)，而且講得深入淺出，通俗易懂。鮑教授主要以孔子為例，縱論古今，講述了技術(shù)、知識(shí)和價(jià)值這三者與人的關(guān)系。他認(rèn)為，技術(shù)是人借以謀生的基礎(chǔ)，知識(shí)使人了解世界，從而讓自己處在這個(gè)世界有安全感。而價(jià)值則決定著是一個(gè)什么樣的人。

他著重講述了價(jià)值問(wèn)題，指出一個(gè)社會(huì)的大多數(shù)人的價(jià)值觀決定著這個(gè)社會(huì)是不是一個(gè)公民社會(huì)。他對(duì)“四十而不惑”有一個(gè)很好的解釋，說(shuō)孔子到四十歲已有了明確價(jià)值觀和以此為基礎(chǔ)的判斷力，而此“不惑”，并不是說(shuō)他什么都懂了，沒(méi)有不知道的。

他還認(rèn)為，教育的標(biāo)準(zhǔn)不僅是教授孩子知識(shí)，更重要的是“溫故而知新”，也就意味著老師最可貴的是判斷力和價(jià)值觀。

長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多小時(shí)的講座，鮑教授用直白、犀利的語(yǔ)言，全面真實(shí)地還原儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子的氣質(zhì)與精神，讓我們與會(huì)人員體會(huì)到其中蘊(yùn)含的道德精神與人生智慧。

2．明確方向，注重特色發(fā)展與文化育人

第二場(chǎng)報(bào)告是由教育部國(guó)家督學(xué)、《人民教育》雜志總編傅國(guó)亮為我們帶來(lái)的《特色發(fā)展 文化育人》精彩報(bào)告。重點(diǎn)闡述了“方向比努力更重要”，具體論述了“特色發(fā)展是今后教育發(fā)展的一個(gè)方向。均衡發(fā)展到一定程度上可以走特色發(fā)展，文化育人。”、“推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展戰(zhàn)略主題。素質(zhì)教育基本內(nèi)涵給學(xué)生影響他一生的素質(zhì)，終生受益的素質(zhì)，即思想素質(zhì)和思維素質(zhì)。”、“每一所學(xué)校都是潛在的特色學(xué)校”、“特色是文化，主旨是文化育人”等等。

3．同行交流，有心動(dòng)更要行動(dòng)

每位發(fā)言者都精心準(zhǔn)備，報(bào)告精彩、生動(dòng)。赴新西蘭、北京和海門(mén)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)分別介紹了外面世界的精彩以及各自學(xué)習(xí)感受、感悟；竹山中學(xué)立足“探索走班教學(xué)新模式”，介紹了他們的成功經(jīng)驗(yàn)；陸郎中學(xué)圍繞“強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立教師良好形象”，介紹了他們的具體做法；東山外校高三年級(jí)組堅(jiān)信“總有一種力量在催人奮進(jìn)”，高考成績(jī)自然喜人；還有去鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園支教歸來(lái)的報(bào)告，讓我們與會(huì)人員真正領(lǐng)略了“支教讓青春綻放光彩”等等。通過(guò)同行交流，讓我們領(lǐng)略各家教育教學(xué)工作實(shí)、效果佳，讓我們心動(dòng)之余，更要行動(dòng)。

4．領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，催人奮進(jìn)

朱局長(zhǎng)的專題報(bào)告《江寧教育“十二五”發(fā)展展望》，抓住了兩個(gè)五年規(guī)劃交替時(shí)機(jī)，首先對(duì)“十一五”江寧教育發(fā)展進(jìn)行了回顧，全面總結(jié)了五年來(lái)江寧教育發(fā)展取得的成績(jī)和基本經(jīng)驗(yàn)；接著在客觀分析教育改革和發(fā)展所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)未來(lái)五年江寧教育的發(fā)展進(jìn)行了規(guī)劃設(shè)計(jì)，提出了“十二五”江寧教育的發(fā)展定位與愿景，即以“省內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)有名、國(guó)際有影響”作為發(fā)展總定位和實(shí)現(xiàn)“讓江寧教育成為江寧的品牌，讓江寧人以江寧教育為豪！”的總目標(biāo)；最后就實(shí)現(xiàn)這些愿景，提出了“教育優(yōu)質(zhì)化、教育品牌化、教育國(guó)際化、教育信息化以及教師名優(yōu)化”“五化”實(shí)施策略。

局長(zhǎng)的每次報(bào)告都讓人耳目一新、備受鼓舞。尤其是每次報(bào)告中的一條條具有指導(dǎo)性、操作性的建議和舉措，讓我們與會(huì)人員感覺(jué)有動(dòng)力也有壓力，有方向更有信心。

二、幾點(diǎn)啟示

1．學(xué)校發(fā)展依靠什么

篇2

【關(guān)鍵詞】?jī)和斡荆谎鲇荆惑w質(zhì)；暑期培訓(xùn)

改革開(kāi)放以來(lái)，人們的物質(zhì)生活日益充裕，健康意識(shí)隨之增強(qiáng)。伴隨國(guó)民體質(zhì)健康持續(xù)下降，人們更加重視健康，尤其是少兒體質(zhì)健康備受重視。在炎熱的夏季，游泳降溫、強(qiáng)身健體，又不乏趣味性。游泳是水浴、空氣浴、陽(yáng)光浴三者相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)，是各年齡段和性別行之有效的健身運(yùn)動(dòng)。夏季炎熱，學(xué)習(xí)游泳已成潮流。實(shí)踐證明，游泳不僅能強(qiáng)身健體、健美、減肥，促進(jìn)身心健康，而且能防病、治病，陶冶情操、磨練人的意志。仰泳最易學(xué)且可快速增長(zhǎng)泳距，健身效果極佳。筆者探究少兒仰泳教學(xué)，為大眾游泳運(yùn)動(dòng)服務(wù)，增強(qiáng)人們的健身信念，提升全民體質(zhì)健康水平。

一、研究對(duì)象與方法

以文獻(xiàn)資料法、訪談法、實(shí)地觀察法等研究暑期游泳。

二、研究結(jié)果與分析

（一）少兒暑期游泳培訓(xùn)意義

1.利于身心發(fā)展

游泳是在水環(huán)境里，憑借肢體與水的相互作用力而游進(jìn)的活動(dòng)技能。應(yīng)試教育背景下，人們隨著高考指揮棒在前進(jìn)。“減負(fù)教育”不但未減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，反而變本加厲的剝奪了少兒的快樂(lè)童年。目前，少兒體能活動(dòng)少，過(guò)度營(yíng)養(yǎng)等帶來(lái)了老齡化“文明病”。為了遏制各種“生活方式病”低齡化蔓延速度，提高學(xué)生體質(zhì)，令教育部乃至全社會(huì)頭疼。實(shí)踐證明，體育鍛煉是提升體質(zhì)健康最有效途徑，尤其是游泳運(yùn)動(dòng)效果更為突出。人體通過(guò)感覺(jué)刺激和運(yùn)動(dòng)鍛煉能夠加快身心發(fā)育。人體在水環(huán)境中接受水的刺激、按摩可較好的提升體質(zhì)，尤其對(duì)少兒較佳。早期的身體和心理刺激對(duì)兒童發(fā)育有明顯的幫助。甚至有人認(rèn)為，早期水中鍛煉使少兒變得更靈巧、聰明。可見(jiàn)，游泳對(duì)少兒的身心發(fā)展有著積極作用，值得人們關(guān)注。

2.促進(jìn)游泳備人才的培養(yǎng)

美國(guó)自20世紀(jì)40年代起就倡導(dǎo)少兒參加游泳比賽。1952年，他們正式推行了“少兒年齡組”的競(jìng)賽制度，從而在培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員和提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)方面取得了顯著成效，并在世界泳壇上涌現(xiàn)出一批世界冠軍和奧運(yùn)冠軍，如：4項(xiàng)世界記錄創(chuàng)造者蒂姆?肖，4歲開(kāi)始游泳；柏古德?tīng)柺?項(xiàng)奧運(yùn)會(huì)冠軍，5歲開(kāi)始游泳；以及2008年北京奧運(yùn)會(huì)8枚金牌得主費(fèi)爾普斯等。于是，澳大利亞、前蘇聯(lián)等國(guó)開(kāi)始效仿美國(guó)，也涌現(xiàn)出一批世界冠軍。雖然我國(guó)較晚推出年齡組競(jìng)賽制度，但上世紀(jì)80年代末以來(lái)，如楊文意、莊泳、劉子歌、林莉等在世界錦標(biāo)賽和奧運(yùn)會(huì)等賽事中也取得冠軍并打破世界記錄，他們也是從五六歲開(kāi)始系統(tǒng)的訓(xùn)練。所以，從小孩抓起，提高游泳競(jìng)技水平，為國(guó)家游泳事業(yè)服務(wù)。

（二）兒童仰泳教學(xué)

仰泳是人體仰臥在水中游進(jìn)的一種泳式。18世紀(jì)已有仰泳技術(shù)的記載。自1902年出現(xiàn)爬泳技術(shù)后，就開(kāi)始有人在仰泳時(shí)，采用類似爬泳的兩臂掄臂向后劃水的技術(shù)，再發(fā)展為兩腿上下踢水技術(shù)。仰泳技術(shù)動(dòng)作要求較為簡(jiǎn)單。因此，是少兒游泳教學(xué)中首選的一種泳式。

1.身體姿勢(shì)

仰泳時(shí)身體自然伸展，平仰臥與水面，頭肩略高于腰腿，身體縱軸與水平面構(gòu)成很小的仰角。頭髖位置非常重要。頭在很大程度上決定了整個(gè)身體的位置，起著“舵”的作用，對(duì)髖腿部起著一定的控制作用。

2.腿部動(dòng)作是仰泳教學(xué)的重點(diǎn)

仰泳腿打水既保持身體平衡，又推動(dòng)人體游進(jìn)，還能穩(wěn)定的支撐身體。快速有力的打腿可以有效發(fā)揮上臂和軀干的力量。仰泳是仰臥，打腿由上踢和下壓組成，研究表明上踢推進(jìn)游進(jìn)。因此，加強(qiáng)腿部打水訓(xùn)練是仰泳教學(xué)的關(guān)鍵。

3.臂部動(dòng)作是產(chǎn)生推進(jìn)力的主要因素

手臂的劃水動(dòng)作是仰泳產(chǎn)生推進(jìn)力的主要源泉，劃水技術(shù)的優(yōu)劣直接影響游進(jìn)的速度。仰泳的臂部動(dòng)作分為入水、劃水、出水和空中移臂四部分。

4.呼吸與臂配合

游仰泳時(shí)口鼻露出水面，呼吸不受水的限制，但需保持一定的節(jié)奏以避免吸氣不充分造成動(dòng)作紊亂。

5.完整配合

仰泳動(dòng)作均要協(xié)調(diào)配合。仰泳時(shí)頭保持穩(wěn)定，當(dāng)左手入水時(shí)，左臂前聳，身體繞縱軸向左側(cè)轉(zhuǎn)動(dòng)，身體保持良好的流線型，手臂充分前伸；右手此時(shí)鞭狀下滑結(jié)束，右肩提起，準(zhǔn)備出水；左腿向上踢水，右腿處于下壓狀態(tài)。

三、結(jié)語(yǔ)

暑期學(xué)習(xí)游泳不僅不影響學(xué)生學(xué)業(yè)，學(xué)會(huì)游泳反而既增強(qiáng)了孩子克服困難的自信心，又提升了體質(zhì)。對(duì)于有潛力的苗子可以進(jìn)行業(yè)余或?qū)I(yè)訓(xùn)練，為國(guó)家游泳事業(yè)奉獻(xiàn)；對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)者則在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了興趣，提升了審美能力陶冶了情操。

參考文獻(xiàn)

[1] 游泳運(yùn)動(dòng).全國(guó)體育院校教材委員會(huì)審定[M].北京：人民體育出版社，2001.

[2] 阮懷云，董彥斌.游泳[M].北京：人民教育出版社，1999.

[3] [美]艾姆邁特.海尼斯著，溫宇紅譯.健身游泳[M].北京：人民體育出版社，2000.

篇3

但我想，這樣下去不好。自己沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)不說(shuō)，還會(huì)影響所教的學(xué)生正常健康自然地成長(zhǎng)。這一現(xiàn)象需要得到改變。問(wèn)題是怎么改變？教了幾年或者多少年，經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)深深地存在于潛意識(shí)之中，豈是一朝一夕說(shuō)改就能改得了的。習(xí)慣性的做法威力巨大。

首先我們要明白具體的教學(xué)實(shí)踐和專家的坐而論道有較大的區(qū)別，不要上來(lái)對(duì)自己的課程改革目標(biāo)或者追求定位設(shè)置太高。只要我們?cè)谌粘５拿恳惶谜n中體現(xiàn)一些或多或少的新理念新精神，這種改變了的做法——當(dāng)然是探索中成功成熟的做法時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)形成好的習(xí)慣，到那時(shí)我們的改變是自覺(jué)的行為，會(huì)比現(xiàn)在硬改效果要好得多。只要自己上的每一節(jié)課在完成基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上盡力體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性就可以了。我們?nèi)粘５恼n堂是原生態(tài)，和教學(xué)錄像中的成熟的課有很大不同。不成熟不要緊，只要學(xué)生想學(xué)，會(huì)學(xué)并且可以在課上學(xué)好知識(shí)就行。一上來(lái)用不著追求過(guò)高，不然的話，很容易因?yàn)閳?jiān)持下去難度太大而半途而廢。

其次，改革不是革命，用不著一切推倒重來(lái)。改革應(yīng)該是循序漸進(jìn)的一個(gè)過(guò)程，決不應(yīng)是推倒重來(lái)。因?yàn)槭聦?shí)證明我們改革前的做法算不上失敗，只是教育教學(xué)效果不太理想而已。所以，用不著也沒(méi)有任何必要完全打碎舊的，換上一套新的。首先用不著，其次風(fēng)險(xiǎn)太大——摸索出來(lái)的不可能都是理想中的追求。所以，改的力度我認(rèn)為沒(méi)有想象中的那么大。按部就班做好自己的日常工作，在此基礎(chǔ)上有所調(diào)整就可以了。

最后，最關(guān)鍵的難度最大的一點(diǎn)，就是新課改的行動(dòng)由任課教師在日常教學(xué)實(shí)踐中一點(diǎn)一滴體現(xiàn)。繁華落盡之時(shí)，教師回到課堂，既不人云亦云固步自封，也不對(duì)以前的方法徹底批判完全拋棄，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，腳踏實(shí)地，從實(shí)際情況出發(fā)，做好自己的事。但是，“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”，孔夫子的話既是夫子自道，也是對(duì)我們這些后來(lái)者的最好的激勵(lì)和鞭策。

我校現(xiàn)在在推行山東杜郎口三三六模式，最近聽(tīng)的比較多，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的也比較多，但是說(shuō)真的，我連什么是具體的三三六都不知道，這次聽(tīng)課中知道這是“三種課型，三類特點(diǎn)，六個(gè)環(huán)節(jié)”的簡(jiǎn)稱，我們這么做了嗎，沒(méi)有，只是學(xué)到了皮毛，課堂上的師生互動(dòng)有了，但是總有作秀的嫌疑，像是先安排好的，學(xué)生回答問(wèn)題也只是條件反射，學(xué)生充當(dāng)了演員的角色，只要配合就行了，其實(shí)一堂真正的課時(shí)要啟發(fā)學(xué)生的思維。在培訓(xùn)中，我專門(mén)就教學(xué)過(guò)程課堂是順好，還是不順好！專家答：還是不順好！應(yīng)該險(xiǎn)像環(huán)生！如果全都對(duì)答如流，證明學(xué)生都會(huì)了，那不是在浪費(fèi)時(shí)間嗎？還要你老師干嗎？上次教師比武后我就有這樣的懷疑，現(xiàn)在更加明白了。另外杜郎口模式只是個(gè)案性模式，在我們這邊沒(méi)有這樣合適的土壤，我們沒(méi)有必要照搬！最好是將它與洋思中學(xué)等模范學(xué)校的模式借鑒過(guò)來(lái)，然后取其精華，去其不適！另外杜郎口模式的教學(xué)效果不是一個(gè)急于求成的結(jié)果，絕非一朝一夕的事情，但我們過(guò)于看重結(jié)果，過(guò)于注重形式！學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)是好的，但有些措施是在難以讓人接受，極力推崇杜郎口模式，全盤(pán)否定傳統(tǒng)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)難道真的一無(wú)是處嗎！非也！以前的大文豪，現(xiàn)在的大學(xué)問(wèn)家都是傳統(tǒng)模式教育出來(lái)的，而現(xiàn)在的新模式的成果至少還沒(méi)看到！但是可以肯定，絕對(duì)不會(huì)產(chǎn)生永垂青史的大學(xué)問(wèn)家了，這個(gè)時(shí)代不具備產(chǎn)生這種人的文化土壤，而且現(xiàn)在的人都很功利，缺乏一種虔心做學(xué)問(wèn)的那份向上之心了。有人否定以前的科舉制度，但是想想隋唐后盛行的科舉培養(yǎng)了一大批文人，同時(shí)也出現(xiàn)文學(xué)盛世的局面。五四時(shí)期倡導(dǎo)的白話文運(yùn)動(dòng)極力否決文言文，實(shí)則是一種極端的觀點(diǎn)，試問(wèn)當(dāng)時(shí)的倡導(dǎo)者，哪個(gè)不是當(dāng)時(shí)古文熏陶出來(lái)的，包括我的精神偶像先生！如今又面臨同樣的局面，不僅否定，還大大打擊了一批人的積極性！我只是希望我們還沒(méi)學(xué)會(huì)跑的同時(shí)先別忘了走！到時(shí)候就只能拄著拐杖或者在地上趴著走！ 為期13天的暑期英語(yǔ)教師培訓(xùn)結(jié)束了。感謝教育局領(lǐng)導(dǎo),組織了這次讓我終身難忘的特殊的培訓(xùn)經(jīng)歷,給了我這個(gè)難得的與我縣英語(yǔ)教師共同交流,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的機(jī)會(huì);還要特別感謝和我們共同相處十三天,敬職敬業(yè)的遵義師范學(xué)院的教師，他們隨意而不失嚴(yán)謹(jǐn),廣博而不失幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了非常深刻的印象,也讓我從中受益匪淺。

說(shuō)心里話,剛開(kāi)始時(shí)心里挺不情愿的。一是因?yàn)槭钇谔鞖庋谉?二是認(rèn)為自己教了十多年的書(shū)，課本上沒(méi)有自己不明白。可是,畢竟是領(lǐng)導(dǎo)的安排,我心里再不愿意,也還是按時(shí)參加培訓(xùn)。

真正開(kāi)始上課，才發(fā)現(xiàn)不像自己想象的那樣。上午的課聽(tīng)完后，心里有了很大的轉(zhuǎn)變。語(yǔ)音的學(xué)習(xí)更是讓我從理論上，實(shí)際操作上，有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我們的發(fā)音可以說(shuō)是很不標(biāo)準(zhǔn)，特別是易混語(yǔ)音，音的連讀，音的同化等，這次學(xué)習(xí)以后，在今后的課堂教學(xué)中我一定要時(shí)刻提醒自己，用嚴(yán)格規(guī)范的語(yǔ)音教給學(xué)生讀音，不能讓學(xué)生學(xué)些似是而非的東西，不要像以前僅讓學(xué)生會(huì)讀，不很注重讀音的標(biāo)準(zhǔn)性。當(dāng)然語(yǔ)音學(xué)習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)重點(diǎn)，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，今后要想盡辦法措施，讓學(xué)生學(xué)好讀音，擺對(duì)口型，找到位置，還要細(xì)細(xì)品味，準(zhǔn)確讀好每一個(gè)單詞。對(duì)于讀句子時(shí)，需要連讀，縮讀，略讀，升降調(diào)讀等問(wèn)題時(shí)，有逐步灌輸這方面的知識(shí)，但平時(shí)練習(xí)的力度不夠，沒(méi)能很好的體會(huì)到，這一點(diǎn)可根據(jù)教材錄音加強(qiáng)練習(xí)，要強(qiáng)調(diào)特殊疑問(wèn)句，陳述句用降調(diào)，一般疑問(wèn)句和問(wèn)候語(yǔ)用升調(diào)，連讀是難點(diǎn)，要做好指導(dǎo)，示范讀，并通過(guò)多種形式，如：比較讀，比賽讀等多種形式展示讓學(xué)生體會(huì)連讀的情況。

目前，我們授課形式還是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，以課教課，教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)主要還在知識(shí)的傳授上。由于受到這些觀念的影響和支配，在課堂教學(xué)中語(yǔ)言信息量小，教學(xué)過(guò)程干澀，課堂操練機(jī)械單調(diào)，作業(yè)布置死板，評(píng)價(jià)手段單一低效，而且不能很好地利用和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。因此我們必須不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，從而提升自己的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。作為一名教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過(guò)培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，也就是說(shuō)在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。

如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力？這必須先讓英語(yǔ)教師從自己做起,突破自己的口語(yǔ)關(guān)，在課堂上,盡可能的用英語(yǔ)和學(xué)生去交流,用課堂英語(yǔ)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生。為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言氛圍,提高學(xué)生口語(yǔ)交際水平和能力.

篇4

以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為核心，以提高教師教育教學(xué)能力為目標(biāo)，為進(jìn)一步提高幼兒教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)水平和專業(yè)技能，應(yīng)柞水縣教育局要求，開(kāi)展"2020年幼兒教師暑期培訓(xùn)"活動(dòng)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)培訓(xùn)，力爭(zhēng)使骨干教師、青年教師成為師德好、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的復(fù)合型教師。

三、培訓(xùn)對(duì)象

幼兒園二盟全體教師（城區(qū)第二幼兒園、杏坪鎮(zhèn)中心幼兒園、柴莊幼兒園、中臺(tái)幼兒園、小花蕾幼兒園、馬房子幼兒園）

四、培訓(xùn)具體內(nèi)容

1、集體教學(xué)活動(dòng)師幼互動(dòng)的有效性

2、幼兒園課程游戲化的理論和實(shí)踐

3、優(yōu)秀游戲課程交流探討

4、游戲活動(dòng)嘗試

5、幼兒園大型活動(dòng)的策劃與組織

6、信息技術(shù)培訓(xùn)

五、培訓(xùn)方式

線上視頻學(xué)習(xí)、講授、實(shí)踐

六、培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)

篇5

暑期師德培訓(xùn)雖然只有短短的4天，但是這四天的培訓(xùn)，形式多樣，內(nèi)容豐富，尤其是老師們分享的教育教學(xué)故事更是精彩紛呈，聽(tīng)之讓人頓生敬佩之情。我敬佩他們對(duì)工作的敬業(yè)精神，敬佩他們對(duì)學(xué)生的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，敬佩他們作為東中人的那種強(qiáng)烈的責(zé)任心。

從“紅船文化”的微課堂，到“陽(yáng)光優(yōu)秀班主任”的經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)；從青年班主任的“帶班故事﹒匯”，到教學(xué)能手們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談,都深深的吸引著我，打動(dòng)著我，教育著我。

作為一名普通的群眾，一直以來(lái)覺(jué)得 “黨課”是離自己很遙遠(yuǎn)的事情。但今日一聽(tīng)，受益匪淺，感受頗深。“八八戰(zhàn)略”，從大處講它是浙江發(fā)展的航向標(biāo)；從小處說(shuō)，它的那種“站得高看得遠(yuǎn)”的戰(zhàn)略思維，那種務(wù)實(shí)的作風(fēng)和咬定青山不放松的“釘子”精神，也同樣適用于我們的教育教學(xué)工作。無(wú)論是班級(jí)的建設(shè)，還是課堂教學(xué)，我們都需要這樣一種“腳踏實(shí)地仰望星空”的思想指引。無(wú)論是教書(shū)還是育人，我們都不能缺少這種“務(wù)實(shí)”精神，只有“務(wù)實(shí)”了，我們才能事無(wú)巨細(xì)地耐心工作；只有“務(wù)實(shí)”了，我們才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的細(xì)微變化；只有“務(wù)實(shí)”了，我們才能把課教扎實(shí)了；也只有“務(wù)實(shí)”了，我們才會(huì)聚沙成塔。而這些特點(diǎn)早已經(jīng)內(nèi)化為我們東中教師的教學(xué)常態(tài)。書(shū)寫(xiě)整潔的備課本，重難點(diǎn)清晰地教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真詳盡的作業(yè)批改，體訓(xùn)比賽時(shí)也不忘讓學(xué)生完成文化課學(xué)習(xí)的教學(xué)態(tài)度······無(wú)一不彰顯著東中人務(wù)實(shí)進(jìn)取的精神。

篇6

我懷著一顆求真向上的心，參加了新教育線上培訓(xùn)暑期培訓(xùn)。對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我非常珍惜。聆聽(tīng)了名師的報(bào)告，我用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn)，吸取精華，驀然發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，對(duì)新教育的認(rèn)識(shí)得到了升華，對(duì)新教育的理解有了新感悟，尤其是師生共寫(xiě)隨筆使我受益匪淺。

我是一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文老師，我們班級(jí)里的孩子最怕的就是寫(xiě)作，因?yàn)楹⒆觽兊拈喿x量少，語(yǔ)言積累的少，所以“腹中無(wú)墨難成書(shū)”，有時(shí)課本延伸的課外讀物學(xué)生興趣不大，即使讀了也僅僅是了解了故事情節(jié)，沒(méi)有深入讀，沒(méi)有太多的收獲，而我也會(huì)因?yàn)榉N種原因并沒(méi)有與孩子們交流我們讀書(shū)的收獲，所以我們的師生共讀太流于形式，一點(diǎn)也不扎實(shí)。通過(guò)聆聽(tīng)這三位專家老師的報(bào)告，我認(rèn)識(shí)到了師生共讀共寫(xiě)是在教師的專業(yè)引領(lǐng)下共讀共寫(xiě)，組織形式還要豐富多樣，提高孩子們的閱讀興趣，可以開(kāi)展小組交流、班級(jí)故事會(huì)、小小情景劇等活動(dòng)，給孩子們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，并且通過(guò)寫(xiě)來(lái)記錄我們的讀書(shū)心得與收獲。其次應(yīng)該怎樣讓孩子們一直保持這樣的好習(xí)慣，通過(guò)我的情緒我表達(dá)，我的生活我記錄，我的田園我耕耘，我的堅(jiān)守我快樂(lè)幾個(gè)方面入手，所以我想接下來(lái)我將從以下兩個(gè)方面入手：

1、建立閱讀反饋。學(xué)生畢竟是孩子，讓他們堅(jiān)持課外閱讀，持之以恒地自覺(jué)融入書(shū)海中，確實(shí)不易。學(xué)生讀完后必須填寫(xiě)《閱讀手冊(cè)》手冊(cè)上填寫(xiě)作者、主要內(nèi)容、精彩片斷、閱讀感受等，督促學(xué)生借了書(shū)就認(rèn)真看，不要借書(shū)時(shí)興致勃勃，借完后就不再過(guò)問(wèn)。

2、寫(xiě)好讀書(shū)筆記。“記”是讀的強(qiáng)化，讀的深化。在教給學(xué)生讀書(shū)筆記方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。讀書(shū)日記可以由“我說(shuō)兩句”、“每周一記”、“隨心所欲”、“一周閱讀盤(pán)點(diǎn)”等形式組成。學(xué)生隨筆主要是以日記的形式進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，而且還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、合作分工的習(xí)慣、探究問(wèn)題的精神，訓(xùn)練學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、放膽想象、創(chuàng)意表達(dá)的本領(lǐng)，注重思考與聯(lián)想、想象相結(jié)合，養(yǎng)成多積累、勤練筆、會(huì)自改的習(xí)慣。這樣孩子們就會(huì)敢于表達(dá)，樂(lè)于習(xí)作。

篇7

【關(guān)鍵詞】游泳；暑期培訓(xùn)班；教學(xué)；方法【中圖分類號(hào)】G861.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2012）13-0192-01

游泳是人們憑借自身肢體的動(dòng)作在水中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的技能。游泳運(yùn)動(dòng)可分為競(jìng)技游泳和實(shí)用游泳。游泳是人類在與大自然斗爭(zhēng)中產(chǎn)生和發(fā)展而來(lái)的。參加游泳健身活動(dòng)是改善人體形態(tài)和機(jī)能， 鍛煉人的心智和意志的最積極、最有效的途徑。它可以促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，使人健康成長(zhǎng)；可以強(qiáng)身健體，提高人體對(duì)自然和社會(huì)的適應(yīng)能力；可以延緩衰老，使人健康長(zhǎng)壽；可以調(diào)節(jié)人的精神、健全人的心理，促進(jìn)身體和心理的均衡發(fā)展，因此，深受廣大人民的喜愛(ài)。

1游泳與其它體育項(xiàng)目比較，有如下幾個(gè)不同因素

1、教學(xué)環(huán)境不同：由于浮力、阻力、壓力、使初學(xué)者容易產(chǎn)生怕水的心理。2、呼吸不同：游泳時(shí)的呼吸方法與平日不同，它用口在水面上吸氣，用口（或鼻）在水中呼氣，吸和呼之間有一段閉氣，同時(shí)還必須與動(dòng)作有節(jié)奏的配合，是學(xué)游泳過(guò)程一個(gè)重要內(nèi)容。3、改變直立姿勢(shì)，俯臥或仰臥在水中，在不習(xí)慣的姿勢(shì)中完成動(dòng)作。4、沒(méi)有發(fā)力的固定點(diǎn)，利用水的對(duì)身體的浮力和升力推動(dòng)身體前進(jìn)。

2游泳暑期教學(xué)的幾個(gè)階段

2.1粗略掌握動(dòng)作階段：這個(gè)階段主要以熟悉水性為主。克服怕水心理，初步了解動(dòng)作，感性認(rèn)識(shí)。動(dòng)作表現(xiàn)緊張，不協(xié)調(diào)，出現(xiàn)多余動(dòng)作，呼吸急促。

2.1.1水中走路練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生熟悉水性。可先由教師牽學(xué)生的手一起走動(dòng)，再由多名學(xué)生一起牽手練習(xí)，最后到一個(gè)人能熟練的來(lái)回走動(dòng)。

教學(xué)體會(huì)：對(duì)于6-7歲的小朋友而言，大部分小學(xué)生下水的機(jī)會(huì)不多，剛開(kāi)始在水中連身體的平衡都沒(méi)掌握好，經(jīng)過(guò)幾次來(lái)回的走動(dòng)之后，慢慢感覺(jué)到身體在水中能自如的前進(jìn)時(shí)，他們會(huì)很開(kāi)心，從開(kāi)始的滿臉的害怕轉(zhuǎn)變?yōu)槁冻鲂θ荨＿@時(shí)老師可以組織個(gè)小比賽，把小朋友分成幾個(gè)組，看哪個(gè)組的小朋友最能夠最快最穩(wěn)的完成，然后對(duì)做的好的小朋友進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，做的不好的小朋友再多練習(xí)幾組。

教學(xué)重點(diǎn)：兩腳一定要交替向前邁出去，落地一定要穩(wěn)，身體重心一定放在兩腳中間，剛開(kāi)始一定要小朋友之間手牽手，慢慢過(guò)渡到自己走動(dòng)。

2.1.2憋氣練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：原地站立，深吸氣后下蹲低頭，身體放松，水中吐氣。

教學(xué)體會(huì)：這個(gè)練習(xí)對(duì)于初次下水的6-8歲的小朋友而言有一定的難度，剛開(kāi)始不宜要求過(guò)高，要充分利用語(yǔ)言和觀察讓他們一步一步進(jìn)行練習(xí)，直至熟練。老師可以在小朋友作憋氣練習(xí)時(shí)讀秒來(lái)鼓勵(lì)小朋友增加在水中憋氣的時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)：在水中進(jìn)行憋氣練習(xí)時(shí)，身體一定要放松，盡量將整個(gè)頭進(jìn)入水中，嘴巴在水中要慢慢吐氣，盡量將吐氣時(shí)間拖長(zhǎng)。

2.1.3漂浮滑行練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：原地站立，深吸氣后伸手低頭，身體成俯臥姿勢(shì)前腳掌蹬離池底，兩腿同時(shí)伸直，兩臂夾緊頭部后腦身體筆直向前滑行。

教學(xué)體會(huì)：剛開(kāi)始要拖著小朋友的手，讓他們先低下頭憋氣，然后嘗試兩腿向后伸出去，使身體成俯臥姿勢(shì)。有的小朋友在憋氣練習(xí)時(shí)身體能夠很放松，因此能自然的浮起來(lái)，這時(shí)要提醒他手臂和腿要伸直即可。這個(gè)練習(xí)很重要，當(dāng)然也有很多小朋友很害怕，可以要他將手搭在老師的肩上，老師用雙手扶住小朋友的髖關(guān)節(jié)處，讓他先體會(huì)這個(gè)動(dòng)作，然后放開(kāi)兩手，在熟練后可以用手拖著手進(jìn)行練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：一定要強(qiáng)調(diào)放松，從手、頭、頸、肩、后背、腿都要放松，在此特別要注意頸和肩一定要放松，否則在后面的練習(xí)中會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。

2.1.4打腿練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：腿部動(dòng)作是基礎(chǔ)，速度85%來(lái)自于腿部。

教學(xué)體會(huì)：打腿練習(xí)可先在陸地上做好模仿練習(xí)后再在池邊進(jìn)行練習(xí)，待漂浮滑行練習(xí)熟練后進(jìn)行水中腿的練習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，初學(xué)者可選擇自由泳或蛙泳作為先學(xué)泳式。

教學(xué)重點(diǎn)：身體放松，手臂自然前伸出去，頭夾在雙手之間。

2.2改進(jìn)與提高動(dòng)作階段：掌握正確動(dòng)作，提高動(dòng)作質(zhì)量和動(dòng)作協(xié)調(diào)性，消除錯(cuò)誤動(dòng)作，改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作。

主要任務(wù)：通過(guò)教師的講解和陸上模仿練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)正確的動(dòng)作有初步了解，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的協(xié)調(diào)和完整性。

①自由泳完整的配合動(dòng)作教學(xué)：（1）弓箭步一腳前一腳后，一手扶膝蓋一手帖大腿外側(cè)，移臂時(shí)肘高于手，移平肩膀時(shí)，手腕在肩的延長(zhǎng)線擦入水，抱水時(shí)保持高肘的位置屈臂，沿身體中線向后作“S” 型劃水，劃到擠下時(shí)用力推水到大腿。口訣：“移臂提高高，入水伸遠(yuǎn)遠(yuǎn)；劃水正中線；推水碰大腿”。（2）一臂前申，另一臂后直對(duì)齊，輪流屈臂劃水動(dòng)作。

②蛙泳完整的配合動(dòng)作教學(xué)：（1）模仿練習(xí)：彎腰，兩手并攏往前伸，掌心向下，稍停，兩手同時(shí)向側(cè)后下方劃水；平頦下（下巴）時(shí) ，掌心斜相對(duì)，屈臂收手至頦下；兩手并攏向前伸直稍停。（2）手臂動(dòng)作，呼吸動(dòng)作，完整配合的相互關(guān)系：手臂與呼吸練習(xí)：兩手分開(kāi)時(shí)，抬頭吸時(shí)，伸手時(shí)，低頭呼氣。稍停。手臂、呼吸與完整動(dòng)作練習(xí)：（弓步站立）劃水抬頭腳不動(dòng)，收手同時(shí)收腳（注意：翻腳腕），蹬腿低頭兩臂同時(shí)并攏前伸，按口令做：“1”——?jiǎng)澦?“2”——收手同時(shí)收腿（收腿結(jié)束時(shí)開(kāi)始翻腳）。 “3”——蹬腿手伸直。 “4”——手腳伸直稍停。然后再進(jìn)行第二個(gè)動(dòng)作。

2.3鞏固和運(yùn)用自如階段：反復(fù)練習(xí)，輕松自如地游動(dòng)，達(dá)到自動(dòng)化程度。開(kāi)始針對(duì)性地練習(xí)，進(jìn)一步增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，系統(tǒng)練習(xí)，提高身體各方面素質(zhì)，為達(dá)到一定訓(xùn)練水平。

主要任務(wù)：提高動(dòng)作質(zhì)量，消除錯(cuò)誤動(dòng)作

①自由泳錯(cuò)誤與糾正：1、臂入水后向下壓水。原因：過(guò)早用力劃水，糾正：入水時(shí)手指先入水，肘關(guān)節(jié)高于手腕。2、手掌摸水，原因：沉肘劃水。糾正：屈臂高肘劃水，小臂與水面垂直，掌心向后對(duì)著腳尖。3、手臂在半腰出水。原因：沒(méi)有推水動(dòng)作。糾正：劃水結(jié)束時(shí)手臂要直手腕觸同側(cè)大腿。4、抬頭吸氣；原因：怕嗆水，喝水，不敢轉(zhuǎn)頭.糾正：吸氣時(shí)，身體縱軸轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)頭時(shí)一耳浸在水中，吸氣時(shí)作"咬肩"動(dòng)作. 5、吸不進(jìn)氣；原因：不會(huì)在水中吐氣。糾正：強(qiáng)調(diào)水中吐氣；劃水推水時(shí)，口將出水猛吐深吸氣。6、劃水結(jié)束時(shí)身體下沉，手出水困難。原因：掌心向上，沒(méi)有推水。糾正：劃水后程碰大腿時(shí)，掌心向后推水，利用慣性提肘帶動(dòng)手臂出水前移（象是摸到開(kāi)水壺一樣燙手，快快抽離）。

②蛙泳錯(cuò)誤與糾正：

（1）劃水時(shí)手掌過(guò)平“摸麻將”，超過(guò)肩的延長(zhǎng)線。糾正：劃水時(shí)手掌沉肘，劃水時(shí)掌心向外側(cè)下，高肘屈臂，要求：平肩收手，加強(qiáng)手臂力量練習(xí)。

（2）劃臂時(shí)蹬腿，吸不到氣。糾正：劃手腿伸直，蹬腿手伸直，強(qiáng)調(diào)先伸、再蹬、漂一會(huì)兒。強(qiáng)調(diào)低頭時(shí)在水中吐氣，劃臂時(shí)抬頭深吸氣。

篇8

通過(guò)這次培訓(xùn)使我清楚的認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)自身素質(zhì)要求很高的工作，我們常常聽(tīng)到這樣的一句話，有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生。

教育是一種心靈的喚醒，班級(jí)是師生共同的精神家園，班主任在實(shí)踐新課程改革的過(guò)程中，怎樣創(chuàng)建和諧、有序的精神家園？教育是偉大的事業(yè)，人的命運(yùn)決定于教育，而班級(jí)教育引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生的知識(shí)水平和精神情感水平從一個(gè)層次引到另一個(gè)層次得到全面發(fā)展。下面我簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)我參加了這次培訓(xùn)后的一點(diǎn)感受。

一、不斷提高自身素質(zhì)

班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在一些案例的學(xué)習(xí)中，我都能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r，比如留守兒童、問(wèn)題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒(méi)能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒(méi)有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。（一）提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽(tīng)到我的同行們?cè)谡f(shuō)這樣一句話：“沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話也是有一定道理的，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊、思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；，要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他各門(mén)學(xué)科知識(shí)，班主任不僅要具有精深的所教知識(shí)，而且還就具備廣博的其他各門(mén)學(xué)科的知識(shí)上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛(ài)好；要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，“他山之石，可以攻玉”，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西。（二）提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。有人說(shuō)：“班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠。”在學(xué)習(xí)模塊中的案例時(shí)，我才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不可以草草而過(guò)，要對(duì)比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。

二、始終要有責(zé)任心。

責(zé)任心是人精神成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。你今天做事的態(tài)度決定了你明天過(guò)什么樣的生活。愛(ài)是教育的前提，由愛(ài)升華為責(zé)任地孩子的一生負(fù)責(zé)，這才是教育的真諦。每一位班主任應(yīng)該做到：

（1）了解學(xué)生---心型班主任。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，一個(gè)班主任必須知道學(xué)生的眼里世界是什么樣的？

（2）理解學(xué)生---做民主型班主任。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，隱私權(quán)，人格。要寬容學(xué)生，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。

（3）研究學(xué)生---做科研型班主任。班主任應(yīng)根據(jù)不斷變化的教育對(duì)象和教育內(nèi)容。不斷突破別人和自己的經(jīng)驗(yàn)。在教育科研中，不斷形成自己的教育風(fēng)格。

（4）品位學(xué)生---做藝術(shù)型班主任。班主任要講究：形象藝術(shù)，語(yǔ)言藝術(shù)，教育藝術(shù)。

三、講究工作藝術(shù)

篇9

一、重新認(rèn)識(shí)了自我

通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)

通過(guò)聽(tīng)鄭嵐峰教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

三、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

這次基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對(duì)我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是鄭嵐峰老師的語(yǔ)音課，由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，真是大有收獲。語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過(guò)專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是因?yàn)闆](méi)有安全的語(yǔ)言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺(jué)得很尷尬，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語(yǔ)交流了。因而，要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境。在安全的語(yǔ)言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。利用自我糾錯(cuò)能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽(tīng)說(shuō)能力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì)不斷的提高。:

四、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)

篇10

本次培訓(xùn)，分為三個(gè)階段，第一階段為在校學(xué)習(xí)，第二階段為全縣學(xué)習(xí)，第三個(gè)階段為在家自學(xué)。內(nèi)容豐富，形式多樣，包括：網(wǎng)絡(luò)大集體備課的學(xué)習(xí)、各校匯報(bào)本校的大集體備課、觀摩課和評(píng)課議課。不但有自己學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作報(bào)告，也有外校的老師介紹經(jīng)驗(yàn)；不但有教育法規(guī)的宣傳，備課方法的講解，也有老師自己的心得體會(huì)；不但有教學(xué)方法的指導(dǎo)，也有思想品德的提升；不但有集中學(xué)習(xí)，也有小組討論和在家自學(xué)。這次暑期培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，但是重點(diǎn)突出。老師們用自己切身的體驗(yàn)告訴大家，網(wǎng)絡(luò)大集體備課所展現(xiàn)出來(lái)的前所未有的優(yōu)勢(shì)，極大地鼓舞我們將備課形式改革進(jìn)行到底的決心。

網(wǎng)絡(luò)大集體備課時(shí)我縣改革實(shí)行的一種備課形式，可謂是集思廣益的突出表現(xiàn)形式。在以往的集體備課中，也有存在的問(wèn)題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來(lái)，打破過(guò)去一個(gè)人獨(dú)立思考，靠一本教材和一本教參書(shū)來(lái)完成課堂教學(xué)，今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)趣味教學(xué)來(lái)吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學(xué)。而今，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)模式，多人合作，共同探討，將一項(xiàng)任務(wù)分開(kāi)化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時(shí)間里，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。教師自主、合作、探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢(shì)，以前我們都是“各備各課”每個(gè)老師在平時(shí)都是專注于自己備課，而縣教育局在本學(xué)年暑期組織了“網(wǎng)絡(luò)大集體備課”的培訓(xùn)，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)和平臺(tái)，集大家之思路，達(dá)到資源共享的目的。各位教師都積極參與，各抒已見(jiàn)，從中學(xué)了不少經(jīng)驗(yàn)，可以在平時(shí)的課堂教學(xué)中少走很多彎路，個(gè)人素質(zhì)將會(huì)得到充分的展現(xiàn)與提高。

各校代表講授自己學(xué)校的大集體備課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，給大家指引了正確的方向，提出了合理的方法。以里莊為代表的各學(xué)校講解了自己學(xué)校在以往多年里總結(jié)的大集體備課的形式、方法、分工、優(yōu)化等各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)個(gè)人初備、集體研討、個(gè)性化備課、課后教案修訂意見(jiàn)等步驟把一個(gè)備課通過(guò)集思廣益，做到最好。