教師批評(píng)與自我批評(píng)范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇教師批評(píng)與自我批評(píng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、理論學(xué)習(xí)不夠勤奮，抓得還不緊。

2、工作上缺乏開(kāi)拓創(chuàng)新精神。

二、在作風(fēng)建設(shè)方面存在的問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。

2、工作作風(fēng)不夠踏實(shí)。

三、在學(xué)習(xí)調(diào)研、解放思想大討論、征求意見(jiàn)、黨員干部群眾提出的意見(jiàn)建議和談心活動(dòng)中查找出的不足和問(wèn)題

1、對(duì)黨員干部群眾的生活關(guān)心不到位。

2、對(duì)退休職工的生活關(guān)心不到位。

四、產(chǎn)生以上問(wèn)題的原因：

篇2

一、民主生活會(huì)的主題

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹泗交鎮(zhèn)中心校《關(guān)于集中整治影響和損害教育發(fā)展問(wèn)題的實(shí)施方案》，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統(tǒng)領(lǐng)，以“創(chuàng)建良好的教育發(fā)展環(huán)境”為主題，堅(jiān)持“兩手抓”、“三突出”、“四強(qiáng)化”。爭(zhēng)做人民滿(mǎn)意教師，著重查找整治存在的16種行為以及干部群眾反映的其他熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題

二、召開(kāi)民主生活會(huì)的方法步驟

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)xx鎮(zhèn)中心校下發(fā)的《關(guān)于集中整治影響和損害教育發(fā)展問(wèn)題的實(shí)施方案》。

2、開(kāi)學(xué)來(lái)工作總結(jié)。

3、自查自糾，每人針對(duì)方案所列16種和損害教育發(fā)展環(huán)境的行為，認(rèn)真進(jìn)行對(duì)照檢查，切實(shí)找準(zhǔn)個(gè)人在工作中存在的問(wèn)題和差距，提出整改措施，并作出承諾。同時(shí)開(kāi)展了批評(píng)與自我批評(píng)。

4、開(kāi)展談心活動(dòng)，坦誠(chéng)交流思想：由班子每個(gè)成員分別談心，對(duì)開(kāi)學(xué)以來(lái)的思想、工作情況作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并著重指出各人存在的缺點(diǎn)和問(wèn)題；全體教師也開(kāi)展相互交心、談心活動(dòng)，互相幫助，增進(jìn)了解，化解矛盾，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。

通過(guò)民主生活會(huì)，對(duì)學(xué)校近段時(shí)間以來(lái)的工作給以充分地肯定，班子成員分工明確，互相配合，班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力大大提高。班子成員廉潔奉公，工作作風(fēng)、校務(wù)公開(kāi)、工作實(shí)績(jī)等方面的工作得到社會(huì)的認(rèn)可。但由于前幾年學(xué)校內(nèi)部管理不嚴(yán)等諸多原因，所以教學(xué)質(zhì)量、校舍建設(shè)等還有不盡人意，群眾反映較為強(qiáng)烈的問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子將盡快召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，研究整改措施和方案，爭(zhēng)取得到社會(huì)、家長(zhǎng)和群眾的支持和幫助，不斷加快學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作的改革和發(fā)展步伐，力爭(zhēng)把我校辦成家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿(mǎn)意的學(xué)校。

篇3

根據(jù)黨委要求，為進(jìn)一步落實(shí)整改在過(guò)去的學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)批評(píng)與自我批評(píng)找出的各種問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校工作的整體改善。特制定我校專(zhuān)題民主生活會(huì)實(shí)施方案。

一、民主生活會(huì)時(shí)間

擬定于20xx年x月x日，具體時(shí)間根據(jù)工作情況確定。

二、民主生活會(huì)參加人員

學(xué)校班子成員，全體教師

三、民主生活會(huì)的基本內(nèi)容

基本內(nèi)容：專(zhuān)題民主生活會(huì)重在分析問(wèn)題，重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重在明確方向。重點(diǎn)查找個(gè)人和班子在貫徹黨的群眾路線(xiàn)方面存在的突出問(wèn)題，著力解決影響和制約發(fā)展的突出問(wèn)題，深刻分析原因，開(kāi)展嚴(yán)肅認(rèn)真的批評(píng)與自我批評(píng)。

四、民主生活會(huì)會(huì)前準(zhǔn)備

1、征求意見(jiàn)。

采取座談、調(diào)研和發(fā)放征求意見(jiàn)表等多種形式，廣泛征求對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及成員在形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義、奢靡之風(fēng)這四個(gè)方面的意見(jiàn)建議。

2、開(kāi)展談心。

通過(guò)相互談心交心，增進(jìn)了解，統(tǒng)一思想，形成共識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)。

3、撰寫(xiě)發(fā)言提綱。

領(lǐng)導(dǎo)班子成員要根據(jù)民主生活會(huì)主題、教職工所提意見(jiàn)，認(rèn)真撰寫(xiě)發(fā)言提綱。著重檢查自己在形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義、奢靡之風(fēng)這四個(gè)方面存在的主要問(wèn)題，剖析思想根源，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子及自身存在的突出問(wèn)題提出整改措施;同時(shí)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員提出批評(píng)意見(jiàn)。

4、開(kāi)好專(zhuān)題組織生活會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要抓好專(zhuān)題組織生活會(huì)的組織領(lǐng)導(dǎo)，帶頭參加組織生活會(huì)，按照科學(xué)發(fā)展觀(guān)要求分析查找自身差距和不足，明確努力方向，結(jié)合民主生活會(huì)發(fā)言提綱，并廣泛聽(tīng)取其他黨員對(duì)發(fā)言提綱的意見(jiàn)和建議。

五、召開(kāi)民主生活會(huì)，把握好程序

1、由學(xué)校支部書(shū)記簡(jiǎn)要通報(bào)前一階段黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況。

2、研究討論領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查集體發(fā)言材料。對(duì)存在問(wèn)題的主客觀(guān)原因進(jìn)行深刻分析，在今后貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)主要方向、總體思路、工作要求和主要措施等方面形成共識(shí)。

3、班子成員進(jìn)行個(gè)人發(fā)言。緊密聯(lián)系思想和工作實(shí)際，深刻剖析個(gè)人在形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義、奢靡之風(fēng)這四個(gè)方面存在的主要問(wèn)題，剖析思想根源，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子及自身存在的突出問(wèn)題，深刻分析原因，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確努力方向，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。

4、認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要緊扣民主生活會(huì)主題，認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要敢于查找和正視問(wèn)題，注意防止和避免空泛議論、避重就輕、避實(shí)就虛，只談工作不談思想、只講成績(jī)不講問(wèn)題、只講集體不講個(gè)人等現(xiàn)象。要防止把民主生活會(huì)開(kāi)成總結(jié)匯報(bào)或研究部署工作的會(huì)議。開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，一般應(yīng)先班子、后個(gè)人，先領(lǐng)導(dǎo)班子主要負(fù)責(zé)人、后其他班子成員，逐個(gè)進(jìn)行。

5、正確對(duì)待批評(píng)、意見(jiàn)和建議。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要本著“有則改之，無(wú)則加勉”的精神，正確對(duì)待別人的批評(píng)、意見(jiàn)和建議。對(duì)正確的意見(jiàn)，要誠(chéng)懇接受，并認(rèn)真剖析根源;對(duì)意見(jiàn)較集中或重大的問(wèn)題，要做出負(fù)責(zé)任的說(shuō)明;對(duì)不符合事實(shí)或不完全符合事實(shí)的意見(jiàn)，要實(shí)事求是地做出解釋。

6、學(xué)校分管黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)的校長(zhǎng)作總結(jié)發(fā)言。

六、民主生活會(huì)整改落實(shí)

1、認(rèn)真撰寫(xiě)民主生活會(huì)分析檢查報(bào)告。根據(jù)班子、個(gè)人發(fā)言材料，完善、修訂分析檢查報(bào)告，并組織群眾進(jìn)行評(píng)議，廣泛征求各部門(mén)、各單位、各階層對(duì)分析檢查報(bào)告的意見(jiàn)和建議。

2、對(duì)民主生活會(huì)中班子、個(gè)人存在的問(wèn)題，以及意見(jiàn)、建議進(jìn)行匯總、梳理，進(jìn)一步明確整改重點(diǎn)，制定整改措施。

3、結(jié)合我校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)邊學(xué)邊改、邊查邊改的要求，逐項(xiàng)落實(shí)各項(xiàng)整改措施。

七、相關(guān)材料存檔、上報(bào)

篇4

一、表?yè)P(yáng)的長(zhǎng)處與短處

在新的教學(xué)方法下，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，其角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師要重視學(xué)生的積極參與過(guò)程，在這一過(guò)程中，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的愿望，并充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性呢？這時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)就是行之有效的辦法。

教師在教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)置具有激勵(lì)性的教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用，使學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主人。教師參與其中，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并適時(shí)適度給予表?yè)P(yáng)，學(xué)生就能獲得一定的成就感。教師在教學(xué)活動(dòng)中，抓住一件平凡的小事，比如學(xué)生借鉛筆或橡皮擦給其他同學(xué)使用，對(duì)該行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，能使學(xué)生在生活中明確自己的言行準(zhǔn)則，并以此來(lái)約束或幫助他人，使學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好品德和行為，充分樹(shù)立信心并給其他學(xué)生以導(dǎo)向作用，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點(diǎn)。

表?yè)P(yáng)在教學(xué)活動(dòng)中能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高上課效率。學(xué)生在發(fā)言的過(guò)程中教師給予適度的表?yè)P(yáng)，能使學(xué)生暢所欲言。兒童的目光是敏銳的，常常能發(fā)現(xiàn)成人忽略的精妙之處，教師的鼓勵(lì)能使學(xué)生大膽地說(shuō)出教師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西，并能養(yǎng)成學(xué)生在小事處精細(xì)的辦事作風(fēng)。

但在教學(xué)中，過(guò)多的表?yè)P(yáng)會(huì)使兒童養(yǎng)成“自大驕傲”的不良習(xí)氣。表?yè)P(yáng)過(guò)多，使學(xué)生聽(tīng)不得一點(diǎn)批評(píng)。實(shí)際生活中就有兒童做錯(cuò)了事，教師或家長(zhǎng)給了點(diǎn)批評(píng)，他就賭氣不吃飯或摔打東西，更有甚者離家出走。這樣的事情在生活中早已屢見(jiàn)不鮮，這樣的報(bào)道舉不勝舉。

二、批評(píng)的長(zhǎng)處與短處

學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師給予適度的批評(píng)，能糾正學(xué)生的錯(cuò)誤言行，并使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在《批評(píng)與自我批評(píng)》中說(shuō)過(guò)：經(jīng)常性的批評(píng)與自我批評(píng)，可以養(yǎng)成“防微杜漸”的好處。學(xué)生若犯了錯(cuò)誤，而不給予批評(píng)，不給予指正，聽(tīng)之任之，將會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣，以致犯更大的錯(cuò)誤。

我們的“條例”和“準(zhǔn)則”， 是人們根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)遵守的秩序而制定的，是人們?yōu)閯?chuàng)造和營(yíng)造良好的社會(huì)秩序與和諧的社會(huì)空間而制定的。使學(xué)生遵守這些“條例”和“規(guī)范”，就需使學(xué)生能沿著這些“條例”和“準(zhǔn)則”去做，在遵守條例和準(zhǔn)則的過(guò)程中，形成好的品質(zhì)，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。若學(xué)生違背了這些“條例”和“準(zhǔn)則”而不給予指正，將使這些“條條框框”變得一無(wú)是處，蕩然無(wú)存，猶如一張廢紙。

適時(shí)適度的批評(píng)，能防止學(xué)生思想衰變，能提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。教育是使學(xué)生有一定的道德修養(yǎng)和知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)道德高尚的人的行為，并以此為榜樣。學(xué)生學(xué)到了榜樣的行為，并不等于自己就有高尚的品德，還需要在實(shí)際生活中去磨煉，去實(shí)踐。而根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生并不一定能正確地區(qū)分榜樣的高尚品德并將其運(yùn)用于實(shí)踐生活。學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，極有可能做出不符合社會(huì)準(zhǔn)則的行為，或?yàn)樯鐣?huì)不容的行為。這時(shí)，給他一定的批評(píng)，能起到“當(dāng)頭棒喝”的效果。

批評(píng)能使人改正錯(cuò)誤，糾正缺點(diǎn)，并提高自身素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。但過(guò)度的批評(píng)或不合時(shí)宜的批評(píng)又會(huì)扼殺學(xué)生的積極性，不能養(yǎng)成良好個(gè)性，不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更有甚者，使學(xué)生使學(xué)生養(yǎng)成“以亂為爛”的壞習(xí)慣。

三、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)

表?yè)P(yáng)與批評(píng)各有各的好處和壞處，一味地表?yè)P(yáng)或一味地批評(píng)都是一種極端，都不能使學(xué)生成為一個(gè)完整的人。

篇5

關(guān)鍵詞：人際關(guān)系；管理效益；班級(jí)管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）01-0041-01

班級(jí)管理既是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。如何提高班級(jí)管理效益，使班級(jí)管理的科學(xué)性和藝術(shù)性有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，是我們每一位教育工作者尤其是班主任老師值得深思的重大課題，也是我們新時(shí)期班級(jí)管理工作應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。

怎樣才能實(shí)現(xiàn)我們所企求的理想化的班級(jí)管理模式呢？筆者認(rèn)為，其切入點(diǎn)在于改善班級(jí)人際關(guān)系，樹(shù)立"以生為本"的思想，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大師生工作和學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使廣大師生在教育教學(xué)過(guò)程中互惠共生，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理最優(yōu)化。

1.學(xué)生之間的和諧關(guān)系

學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)的和諧首先是學(xué)生之間的和諧，同學(xué)之間既是學(xué)習(xí)中的合作者、競(jìng)爭(zhēng)者，又是生活上的朋友與伙伴。同學(xué)關(guān)系處理好壞對(duì)于和諧班級(jí)、和諧校園的建設(shè)具有重要影響，不僅影響到學(xué)生處理人際關(guān)系的能力、心理健康水平，還會(huì)影響到班集體的凝聚力、向心力。今天的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)、自私狹隘、驕縱任性、自以為是、以我為中心等毛病普遍存在，因此班級(jí)內(nèi)部矛盾出現(xiàn)在所難免。如不妥善處理必將影響班風(fēng)，影響班級(jí)和諧。我把"珍惜緣分、重視友情、與人為善、淡化矛盾、為人寬容"的觀(guān)念灌輸給每一個(gè)學(xué)生。對(duì)同學(xué)之間相互幫助相、互關(guān)心的好人好事多加宣傳，正面引導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)民主、平等的教育氛圍。通過(guò)談心班會(huì)討論學(xué)生、批評(píng)與自我批評(píng)等形式引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、學(xué)會(huì)寬容與友愛(ài)、學(xué)會(huì)換位思考，并以心中有他人、心中有集體作為處理人際關(guān)系的最高準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范自己的行為，營(yíng)造學(xué)生之間的和諧關(guān)系。

2.師生之間的和諧關(guān)系

師生關(guān)系是學(xué)校教育活動(dòng)中最基本同時(shí)也是最重要的關(guān)系，是創(chuàng)建和諧班級(jí)的核心內(nèi)容。師生關(guān)系是否和諧對(duì)整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程起著重要的制約作用。要做到師生和諧，就要樹(shù)立正確的師生關(guān)系。中國(guó)過(guò)去有句古語(yǔ)"一日為師，終身為父"，這大概概括了傳統(tǒng)和諧的師生關(guān)系。而新型的師生關(guān)系則是建立在民主平等的基礎(chǔ)上。這種關(guān)系中，師生之間人格平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者，是學(xué)生的朋友。如何建立"亦師亦友"的新型師生關(guān)系？如何實(shí)現(xiàn)師生和諧呢？我認(rèn)為班主任應(yīng)始終堅(jiān)持這樣的教育理念：尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，營(yíng)造一個(gè)民主平等的空間；賞識(shí)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)個(gè)性發(fā)展、天天向上的空間；關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)互愛(ài)互助的空間。并應(yīng)隨時(shí)注意調(diào)節(jié)師生的心理距離，放下管理者的架子，走進(jìn)學(xué)生中間，關(guān)心學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，切實(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中存在的問(wèn)題，力求做學(xué)生的良師益友。

3.教師之間的和諧關(guān)系

和諧的班級(jí)，離不開(kāi)任課教師的和諧。營(yíng)造和諧的班級(jí)離不開(kāi)任課教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，僅靠班主任的單打獨(dú)拼遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。班主任應(yīng)營(yíng)造自身與任課教師、任課教師與任課教師之間相互尊重、互諒友愛(ài)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的和諧關(guān)系。加強(qiáng)與任課教師之間的溝通理解和尊重。聽(tīng)取任課教師的建議，幫助其樹(shù)立威信，協(xié)助改善師生關(guān)系，化解任課教師之間的矛盾，做好協(xié)調(diào)，絕不能厚此薄彼。只有大家心往一處想，勁往一處使，才能發(fā)揮最大效應(yīng)。

4.體認(rèn)"以生為本"的班級(jí)人際關(guān)系管理新思維

人本主義管理思想給予班級(jí)管理的啟示是：在班級(jí)管理過(guò)程中，只有牢固地樹(shù)立"以生為本"的思想，才能夠充分發(fā)揮每一類(lèi)兒童的積極性和主動(dòng)性，最終達(dá)成班級(jí)管理最優(yōu)化的目標(biāo)。

對(duì)待人緣型兒童，我們既要實(shí)事求是地肯定他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，讓他們充滿(mǎn)信心，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)；同時(shí)又要一分為二地分析他們的所作所為，讓他們?cè)诔煽?jī)面前看到自己的缺點(diǎn)和不足，從而使他們始終保持清醒的頭腦，有效地克服驕傲自滿(mǎn)情緒。另外，還必須教給他們?nèi)穗H交往的一般技能和技巧，引導(dǎo)他們主動(dòng)地接觸其他同學(xué)，不游離于班集體，與其他同學(xué)互惠共生、共同發(fā)展。對(duì)中間型兒童，我們的方法是：首先，利用中間兒童的優(yōu)勢(shì)，合理地安排他們的工作，讓他們?cè)诠ぷ髦畜w現(xiàn)自身的價(jià)值，從而促使他們向好的方向轉(zhuǎn)化；其次，吸收中間型兒童參與班級(jí)管理，使他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中增強(qiáng)信心、體認(rèn)人際協(xié)調(diào)的作用，從而自覺(jué)自愿地與別人搞好關(guān)系；再次，開(kāi)展形式多樣的課余活動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參加，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受到集體的力量、團(tuán)結(jié)的魅力。對(duì)待嫌棄型兒童，我們要講究方法，因?yàn)檫@部分兒童與班集體心理距離大，對(duì)老師和其他同學(xué)懷有拒絕和抵觸情緒，且常常處于"破罐子破摔"的心理場(chǎng)之中，自尊心十分脆弱。因此，要幫助這類(lèi)兒童建構(gòu)好人際關(guān)系，我們必須要做到以下幾點(diǎn)：第一，必須尊重他們，保護(hù)他們脆弱的自尊心；第二，要時(shí)時(shí)用"放大鏡"去發(fā)現(xiàn)他們身上的"閃光點(diǎn)"，設(shè)法使嫌棄型兒童能看到自己的"光明和希望"；第三，要求其他同學(xué)首先是班主任老師要率先垂范，帶頭接納嫌棄兒童，消除他們的疑懼心理。通過(guò)各種行之有效的方法，使嫌棄型兒童與其他同學(xué)和老師的心理距離逐漸縮小，進(jìn)一步達(dá)到心理上的"磨合"。

5.建構(gòu)班級(jí)人際關(guān)系最優(yōu)化的具體方法

建構(gòu)良好的班級(jí)人際關(guān)系的方法很多，這里主要介紹幾種行之有效的方法。

5.1 情境熏陶法。所謂情境熏陶法，就是創(chuàng)設(shè)一種班級(jí)文化氛圍，讓學(xué)生在和諧的氣氛中，感受到集體的魅力，從而在內(nèi)心中自覺(jué)自愿地對(duì)班級(jí)產(chǎn)生一種向心力。這種方法對(duì)班級(jí)人際關(guān)系的改善具有一種潛移默化的作用。運(yùn)用這種方法，必須注意以下幾點(diǎn)：（1）加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造成一種和諧的文化氛圍。具體措施有制定班級(jí)公約、張?zhí)从嘲嗉?jí)主流文化的標(biāo)語(yǔ)、定期更換班刊、設(shè)立好人好事記錄簿并定期總結(jié)評(píng)比。（2）加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)精神面貌的反映。實(shí)踐證明：班風(fēng)正，則人際關(guān)系和諧，群體的凝聚力強(qiáng)，集體在這種狀態(tài)中能發(fā)揮自身的最大潛能。可見(jiàn)，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)對(duì)改善班級(jí)人際關(guān)系對(duì)改善班級(jí)人際關(guān)系具有特別重要的意義。（3）在班級(jí)中形成正確的集體輿論。輿論是一種群眾性意見(jiàn)，它對(duì)班集體中的每一個(gè)成員的言行都有一定的規(guī)范作用。在一定意義上，輿論對(duì)協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系、鼓舞正氣具有不可替代的作用。

5.2 加強(qiáng)心理健康教育。人的身心和諧是社會(huì)和諧的基本條件。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們的工作和生活節(jié)奏明顯加快，各種競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，精神壓力日益加大，一些人難免會(huì)受到心理和精神上的沖擊，并產(chǎn)生不同程度的心理糾葛和沖突，由此所產(chǎn)生的心理障礙、心理疾病也逐漸增多，不少人默默忍受著心理疾病的煎熬。

據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，有各種心理障礙和心理疾病者約占人口總數(shù)的20%。要建立和諧的人際關(guān)系，構(gòu)建和諧社會(huì)，一定要加強(qiáng)心理健康教育，要倡導(dǎo)和諧理念，培育和諧精神，培養(yǎng)自尊自信、理性平和、積極進(jìn)取、健康向上的社會(huì)心態(tài)。要開(kāi)展豐富多彩的文娛體育活動(dòng)，寓心理健康教育于活動(dòng)之中，有效調(diào)節(jié)人們的情感和心理，消除憂(yōu)郁感、孤獨(dú)感、失落感等不良情緒[3]151，使其心理健康，心情愉快。

5.3 弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)高尚情操。中華民族的傳統(tǒng)美德，是中華民族在歷史長(zhǎng)河中形成和發(fā)展起來(lái)的道德中的精華，是中華民族禮儀的總和，它是中華民族優(yōu)良思想文化傳統(tǒng)的核心。要建立和諧的人際關(guān)系，一定要弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)高尚情操。在中華民族的傳統(tǒng)美德中，誠(chéng)實(shí)守信占據(jù)著極其重要的位置，誠(chéng)信作為一個(gè)基本的道德要求，在中華文化中已經(jīng)傳承了幾千年，以誠(chéng)信立人，以誠(chéng)信立國(guó)，以誠(chéng)信求發(fā)展。和諧的人際關(guān)系應(yīng)該是誠(chéng)信友愛(ài)的關(guān)系，誠(chéng)信是人與人相處的基本要求，是友愛(ài)的前提。沒(méi)有誠(chéng)信，人與人之間就不會(huì)有信任和理解；沒(méi)有友好關(guān)愛(ài)，更無(wú)從談社會(huì)和諧。

5.4 開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。批評(píng)與自我批評(píng)，是我們黨的三大優(yōu)良作風(fēng)之一。開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)的目的，是為了堅(jiān)持真理，糾正錯(cuò)誤，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)。恩格斯指出"團(tuán)結(jié)并不排斥相互間的批評(píng)。沒(méi)有這種批評(píng)就不可能達(dá)到團(tuán)結(jié)。沒(méi)有批評(píng)就不能互相了解，因而也就談不到團(tuán)結(jié)"[4]423。在人民內(nèi)部，要從團(tuán)結(jié)、和諧的愿望出發(fā)，通過(guò)開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，分清是非，消除隔閡，糾正錯(cuò)誤，解決矛盾，從而達(dá)到新的團(tuán)結(jié)，建立和諧的人際關(guān)系。

5.5 加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作。同志在黨的十七大報(bào)告中指出："加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系。"[2]全國(guó)黨代會(huì)的報(bào)告里第一次出現(xiàn)"人文關(guān)懷"和"心理疏導(dǎo)"的字眼，這一亮點(diǎn)體現(xiàn)了思想政治教育工作以人為本的宗旨和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新。要建立和諧的人際關(guān)系，必須堅(jiān)持以人為本，把理解人、尊重人、關(guān)心人的原則貫穿于思想政治工作的全過(guò)程，既注重思想政治教育，又注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，避免不良心態(tài)積累惡變，引導(dǎo)社會(huì)心態(tài)良性變化，幫助人們?cè)跐撘颇羞_(dá)到心理和諧。要關(guān)注人們多方面的感受和需求，引導(dǎo)人們加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高精神境界，完善自我人格。要把解決思想問(wèn)題同解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)[3]153，為群眾辦好事、辦實(shí)事，減少群眾的后顧之憂(yōu)，充分調(diào)動(dòng)群眾的積極性，以增強(qiáng)本單位、本部門(mén)的凝聚力，努力提高工作效率。

參考文獻(xiàn)

篇6

結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“120167701”為你整理了這篇觀(guān)《吐槽大會(huì)》節(jié)目 有感“吐槽”范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)參考借鑒作用。

【正文】

觀(guān)《吐槽大會(huì)》節(jié)目 有感“吐槽”

張鳳君

最近，電視媒體的《吐槽大會(huì)》節(jié)目很火，我非常愛(ài)看北大畢業(yè)的那個(gè)叫李雪琴的脫口秀節(jié)目表演。“宇宙的盡頭有沒(méi)有可能是盤(pán)錦”“我媽說(shuō)生命的起點(diǎn)就是終點(diǎn)”。嬉笑怒罵，恰到好處，透出靈性，展露才華。細(xì)品之后，略有所思，偶有所感。

雖然我對(duì)《吐槽大會(huì)》沒(méi)有更多的評(píng)論，這個(gè)節(jié)目能走多遠(yuǎn)也不知道。但我覺(jué)得，以合適合理合規(guī)的方式，“吐槽”一下某人某事，“自嘲”一下自己，于人于己于事都是有益處的。處在現(xiàn)代社會(huì)的人，誰(shuí)也不是天生的“完人”和“偉人”。作為一種“清醒劑”，為何不經(jīng)常“服一粒”。

李雪琴說(shuō)，我現(xiàn)在很火，別人說(shuō)我有點(diǎn)“膨脹”。這時(shí)候的她需要?jiǎng)e人“吐槽”一下，冷靜一下，千萬(wàn)別讓“火”燒到自己、燒傷自己。有人在你“火”的時(shí)候潑點(diǎn)冷水，不是很好嘛？

說(shuō)句實(shí)在的，這么多年來(lái)，遭到別人“吐槽”的機(jī)會(huì)越來(lái)越少了，反而我的心越來(lái)越?jīng)]底了。

很小的時(shí)候，我的幾個(gè)姐姐總愛(ài)“吐槽”我，有時(shí)候是“挖苦”我，甚至是“埋汰”我。要么說(shuō)我衣服穿的臟兮兮，要么說(shuō)我考試沒(méi)有考好，要么說(shuō)我打架不厲害。現(xiàn)在回想起來(lái)，覺(jué)得那么的溫馨溫暖，因?yàn)樗齻兪恰昂掼F不成鋼”，對(duì)我的期望值太高了。我也沒(méi)辜負(fù)她們的期望，經(jīng)歷一番“寒徹骨”后，成了當(dāng)時(shí)很多人羨慕的大學(xué)生。我二姐挖苦人最狠了，小時(shí)候我最怕她，但同時(shí)她也是最疼我的那一個(gè)，每次大學(xué)寒暑假后返校，我都特意看看我二姐。每次上車(chē)時(shí)，她都硬塞給我5塊、10塊錢(qián)，每當(dāng)我推辭不要時(shí)，她都咬牙切齒地“罵”我不懂事。現(xiàn)在，我的四個(gè)姐姐中已有三個(gè)姐姐去世了，每每想到童年的點(diǎn)滴記憶，都讓我心里一顫、鼻子一酸，姐姐們對(duì)我的愛(ài)發(fā)自?xún)?nèi)心、飽蘸真情，讓我歷久彌新、難以忘懷。

記得1986年大學(xué)畢業(yè)剛剛走上工作崗位時(shí)，我身邊的老教師對(duì)于我們這些自命清高的大學(xué)生要求很?chē)?yán)，“吐槽”我們時(shí)沒(méi)什么隱晦的，直來(lái)直去、見(jiàn)啥說(shuō)啥，經(jīng)常把我們“摟”得下不來(lái)臺(tái)。有一次，學(xué)校一位個(gè)子矮矮的教學(xué)副校長(zhǎng)，帶著政治教研組的全體老師旁聽(tīng)我的課。下課后，大家圍坐在一起評(píng)論我的政治課，你一言我一語(yǔ)，把我“埋汰”夠嗆，我的臉紅一陣白一陣的，低著頭使勁記的同時(shí)，還不時(shí)地抬臉點(diǎn)頭，表示虛心接受的意思。越是這樣，他們吐槽的越有勁，有一名老教師居然還連比劃帶說(shuō)，一段時(shí)間里我對(duì)他心里總是疙疙瘩瘩的。這次“吐槽”風(fēng)暴過(guò)后，沒(méi)有人在乎我的感受，也沒(méi)人安撫和勸慰我，在他們看來(lái)，這些很正常。正是在他們的“埋汰”下，我很長(zhǎng)記性，知恥而后勇，政治課教學(xué)水平大有長(zhǎng)進(jìn)，89年我教過(guò)的初三畢業(yè)班政治課平均成績(jī)奪得了全區(qū)教育系統(tǒng)的最高分，那一年我被評(píng)為廠(chǎng)優(yōu)秀教師，獲得了國(guó)營(yíng)華安機(jī)械廠(chǎng)教育中心頒發(fā)的120元獎(jiǎng)金，相當(dāng)于當(dāng)時(shí)我兩個(gè)月的工資。

27歲步入機(jī)關(guān)工作后的較長(zhǎng)時(shí)間里，我被“吐槽”的經(jīng)歷雖然也有，但總的來(lái)講次數(shù)很少，激烈和深入程度差遠(yuǎn)了，沒(méi)有多少能夠讓我刻骨銘心的。“吐槽”似乎變得含蓄很多，而且變得越來(lái)越困難了。實(shí)事求是地講，對(duì)于有些人、有些事，也有看不慣、想不通的時(shí)候，但是，更多的時(shí)候選擇明哲保身，多一事不如少一事。后來(lái)，當(dāng)上負(fù)責(zé)人管點(diǎn)事之后，對(duì)于單位的干部也經(jīng)常板著臉說(shuō)一說(shuō)，對(duì)于一些現(xiàn)象也“吐槽”一下，在說(shuō)過(guò)之后，有時(shí)候也想是不是過(guò)火了。回過(guò)頭來(lái)看，特別是我工作過(guò)的單位個(gè)別同志出了問(wèn)題后，我對(duì)自己進(jìn)行了一下反思，當(dāng)時(shí)的批評(píng)不僅沒(méi)有過(guò)火，而是太含蓄、太溫柔，像一把“癢癢撓”，批評(píng)人點(diǎn)到為止，沒(méi)有入心入腦、沒(méi)有警示警醒。說(shuō)白了，就是有私心，怕得罪人，怕丟選票。

到市紀(jì)委工作之后的近12年里，有過(guò)一次讓我難以忘記的被“吐槽”經(jīng)歷。大約是中央八項(xiàng)規(guī)定剛剛開(kāi)始實(shí)施的第一個(gè)年頭，我當(dāng)時(shí)任市紀(jì)委黨風(fēng)政風(fēng)監(jiān)督室主任，在明察暗訪(fǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)機(jī)關(guān)干部上網(wǎng)聊天、打游戲、網(wǎng)上淘寶購(gòu)物、網(wǎng)上看小說(shuō)、看電影的現(xiàn)象比比皆是，從普通干部到縣處級(jí)干部都有被通報(bào)和處分的。市委要求市紀(jì)委立即出臺(tái)一個(gè)禁止上網(wǎng)打游戲等問(wèn)題的規(guī)定，于是我搜腸刮肚地弄了一個(gè)規(guī)定，當(dāng)時(shí)我留了個(gè)心眼兒，沒(méi)有匆匆忙忙下發(fā)，而是先征求意見(jiàn)。一石激起千層浪，對(duì)于規(guī)定中的“過(guò)火”條款，機(jī)關(guān)干部通過(guò)各種渠道集中“開(kāi)火”吐槽，有幾天在我乘坐的機(jī)關(guān)通勤車(chē)上，機(jī)關(guān)干部們紛紛“吐槽”這個(gè)規(guī)定。后來(lái)我把大家意見(jiàn)較大的條款反復(fù)斟酌修改后，一份既富有人情味、又不失嚴(yán)肅性的規(guī)定正式，對(duì)于規(guī)范機(jī)關(guān)干部的上網(wǎng)行為起到了很好的約束作用。

“吐槽”在某種程度上講，類(lèi)似批評(píng)與自我批評(píng)，也就是“挑毛病”。李雪琴她們?cè)凇锻虏鄞髸?huì)》上的吐槽，算不上批評(píng)與自我批評(píng)，充其量是經(jīng)過(guò)加工后的藝術(shù)化的批評(píng)與自我批評(píng)。但是，藝術(shù)也不是憑空杜撰和空想出來(lái)的，任何藝術(shù)都能在生活中找到影子，《吐槽大會(huì)》類(lèi)節(jié)目之所以有市場(chǎng)、有看點(diǎn)，正是因?yàn)樗从谏睿指哂谏睢Ｔ谑谷税l(fā)笑的同時(shí)，能夠給人以啟迪，這是藝術(shù)存在的價(jià)值。事實(shí)上，我們每個(gè)人身上都會(huì)有或多或少，或大或小，這樣那樣的毛病和不足。這些不足能否被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)改正克服掉，需要有人通過(guò)一定的方式指出來(lái)，這些方式也包括“吐槽”。

“吐槽”在某種意義上講，也是吾日三省吾身，不斷追求卓越。任正非早些年有一次題為《在自我批判中進(jìn)步》的演講中說(shuō)：“經(jīng)歷了十年發(fā)展的華為，開(kāi)始從幼稚走向成熟。開(kāi)始明白，一個(gè)企業(yè)長(zhǎng)治久安的基礎(chǔ)，是它的核心價(jià)值觀(guān)被接班人確認(rèn)，接班人具有自我批判能力。華為公司從現(xiàn)在開(kāi)始一切不能自我批判的員工，將不能再被提拔。三年以后，一切不能自我批判的干部將全部免職，不能再擔(dān)任管理工作。通過(guò)正確引導(dǎo)，以及施加壓力，再經(jīng)過(guò)數(shù)十年的努力，將會(huì)在公司內(nèi)形成層層級(jí)級(jí)的自我批判風(fēng)氣。組織的自我批判，將會(huì)使流程更加優(yōu)化，管理更加優(yōu)化；員工的自我批判，將會(huì)大大提高自我素質(zhì)。成千上萬(wàn)的各級(jí)崗位上具有自我批判能力的接班人的形成，就會(huì)使企業(yè)的紅旗永遠(yuǎn)飄揚(yáng)下去，用戶(hù)就不會(huì)再擔(dān)心這個(gè)公司垮了，誰(shuí)去替他維護(hù)。用戶(hù)不是在選擇產(chǎn)品，而是在選擇公司，選擇對(duì)公司文化的信任程度。”

篇7

技工學(xué)校 班級(jí)管理 有效途徑

班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是對(duì)班級(jí)教育、教學(xué)的主要負(fù)責(zé)老師，加強(qiáng)班級(jí)的科學(xué)管理是班主任的主要工作職責(zé)。技工學(xué)校班主任工作質(zhì)量在很大程度上決定著一個(gè)班的精神面貌，深刻地影響每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、認(rèn)識(shí)和全面了解班集體

班級(jí)是學(xué)校教學(xué)的基本單位，通常由幾十個(gè)年齡和知識(shí)相同或相近的學(xué)生組成。班主任要管理這幾十個(gè)學(xué)生，首先必須對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)和了解。正如俄國(guó)教育家烏申斯基所說(shuō)：“如果希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”班主任可以通過(guò)個(gè)人談話(huà)、家訪(fǎng)等方式去了解集體中的每個(gè)成員，如姓名、性別、出生年月、身體情況、個(gè)人興趣、家庭住址、家長(zhǎng)姓名、家庭教育情況等進(jìn)行登記，隨時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行觀(guān)察記錄。同時(shí)注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、思想品德情況等，以便掌握學(xué)生個(gè)人資料，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別認(rèn)識(shí)和整體認(rèn)識(shí)，更好地實(shí)施因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理。

二、選拔、培養(yǎng)和任用班干部

俗語(yǔ)說(shuō)：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。”班干部就是班級(jí)的“火車(chē)頭”，是班級(jí)的骨干，是班主任的得力助手。一個(gè)班級(jí)教育管理的好壞很大程度上與班干部力量的強(qiáng)弱、發(fā)揮作用的大小有關(guān)，正確地選用與培養(yǎng)班干部是班主任搞好班級(jí)管理的關(guān)鍵。班主任要善于通過(guò)各種途徑選拔、任用班干部，通常由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，并組建班委會(huì)。對(duì)選用的班干部，盡可能用其長(zhǎng)避其短，信任他們，培養(yǎng)他們大膽地工作和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，對(duì)于出現(xiàn)的不足之處及時(shí)加以指導(dǎo)和幫助。還要讓班干部做好幫扶工作，幫助后進(jìn)生進(jìn)步，“相信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手。”對(duì)于個(gè)別“犟”的同學(xué)，如果班主任委以適當(dāng)?shù)闹厝危€可讓他逐漸改掉壞習(xí)慣。如某班有一個(gè)叫楊某的同學(xué)，平時(shí)不愛(ài)勞動(dòng)，班主任就多次做思想工作，委任他為勞動(dòng)委員，監(jiān)督同學(xué)搞好清潔衛(wèi)生，沒(méi)過(guò)多久，他本人的壞習(xí)慣改了不少，班級(jí)的衛(wèi)生也搞得很徹底，工作安排得井井有條。

三、完善班級(jí)管理制度

做好班級(jí)管理，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)，還要建立建全班級(jí)規(guī)章制度，向?qū)W生提出明確的紀(jì)律要求，以規(guī)范學(xué)生的行為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。如某校四年級(jí)二班班主任就發(fā)動(dòng)學(xué)生討論，班委與班主任共同制定了學(xué)生在校一日生活常規(guī)，對(duì)學(xué)生早晨進(jìn)校、上課、課間操、課外活動(dòng)、衛(wèi)生值日、放學(xué)等方面都作了具體要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須嚴(yán)格遵守，這班學(xué)生的表現(xiàn)受到了全校的好評(píng)。

班級(jí)的制度還包括班規(guī)、學(xué)生守則，學(xué)生日常行為規(guī)范，學(xué)生安全管理制度，班級(jí)衛(wèi)生管理制度等，這些安全、行為等方面制度的建立對(duì)強(qiáng)化班級(jí)管理、對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育有舉足輕重的作用。

四、樹(shù)立以人為本，關(guān)注學(xué)生全面、和諧發(fā)展的班級(jí)活動(dòng)理念

新課程改革順應(yīng)世界范圍內(nèi)“以學(xué)生發(fā)展為本”的改革潮流，提出了使學(xué)生“在普遍達(dá)到基本要求的前提下實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展”的目標(biāo)。新課程要求教師重新思考學(xué)生，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體來(lái)看待，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生的差異，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的人格。作為班級(jí)活動(dòng)組織者的班主任要看重一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，看重一個(gè)個(gè)需要開(kāi)發(fā)的生命個(gè)體，并通過(guò)班級(jí)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)生命的意義和發(fā)展來(lái)闡釋活動(dòng)的本質(zhì)。學(xué)生的真實(shí)個(gè)性，常常在活動(dòng)中自然地流露出來(lái)。班主任在班級(jí)活動(dòng)中應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生成才。發(fā)展每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生都有某些方面的優(yōu)勢(shì)和愛(ài)好。班主任要承認(rèn)學(xué)生的智力差異，充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)，促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧發(fā)展。“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育”，不僅因?yàn)榻逃軌蚺囵B(yǎng)出具有各種知識(shí)和能力的建設(shè)者，更因?yàn)榻逃龎蛟炀统鼍哂薪∪烁瘛⒄\(chéng)實(shí)、正直、追求真善的人。只有以人為本，讓人成為班級(jí)活動(dòng)的出發(fā)和歸宿，關(guān)注人的和諧發(fā)展，才把握準(zhǔn)了教育的生命意義，才能讓班級(jí)活動(dòng)真正煥發(fā)出生命光彩。

五、參與班級(jí)活動(dòng)，提高班主任的威信

受傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，班主任在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)往往把班級(jí)活動(dòng)界定在“業(yè)余生活”的范疇內(nèi)，為“活動(dòng)”而“活動(dòng)”。豈不知班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生生命體驗(yàn)的重要載體，是挖掘?qū)W生潛能的機(jī)會(huì)。所以班主任必須由班級(jí)活動(dòng)的外在控制者轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉?jí)活動(dòng)的共同參與者。

1.親臨現(xiàn)場(chǎng)

班主任在學(xué)生心中不僅是知識(shí)的傳授者，而且是精神的支持者。在活動(dòng)中班主任為學(xué)生吶喊、助威，融于他們之中。這時(shí)，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成朋友，甚至是偶像。老師的士氣將直接激勵(lì)著學(xué)生的斗志。

2.細(xì)心觀(guān)察

在班級(jí)活動(dòng)中，班主任應(yīng)通過(guò)直接或間接地觀(guān)察學(xué)生經(jīng)意或不經(jīng)意的、外在的言行舉止和神態(tài)表現(xiàn)，“讀”懂他們?cè)谔囟ū尘跋碌乃⑺肌⑺鶠椤?/p>

3.出謀劃策

出謀劃策不是一言堂，而是虛心地聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，如：運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的安排，文藝演出節(jié)目的編排，籃球賽、足球賽的策略等。如果學(xué)生的考慮出現(xiàn)片面或不完整，此時(shí)班主任要給予點(diǎn)撥、調(diào)整，最后讓學(xué)生去實(shí)踐。

4.及時(shí)總結(jié)

每次活動(dòng)后，班主任應(yīng)先聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的感想，然后肯定學(xué)生的成績(jī)，委婉點(diǎn)出不足，這樣會(huì)使學(xué)生不斷進(jìn)步。當(dāng)然，總結(jié)不在于簡(jiǎn)單的肯定或否定、表?yè)P(yáng)或批評(píng)、贊賞或懲罰，而在于精神激勵(lì)和具體指導(dǎo)。指導(dǎo)必須建立在對(duì)學(xué)生的尊重和認(rèn)知的基礎(chǔ)之上。班主任應(yīng)盡可能站在學(xué)生的立場(chǎng)上，感受他們的處境，體會(huì)他們的心情，由此而理解他們的態(tài)度，情感和觀(guān)念，分析他們?nèi)绱吮憩F(xiàn)的原因，預(yù)測(cè)他們?cè)谀承顟B(tài)下的心理反應(yīng)和行為方式，從而提供切實(shí)、有效的指導(dǎo)。當(dāng)然，班主任在參與的過(guò)程中是不能包辦代替的。

六、及時(shí)開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)

批評(píng)是班主任對(duì)學(xué)生不恰當(dāng)?shù)乃枷胙孕薪o予否定的教育行為。在批評(píng)教育時(shí)，要講究批評(píng)的技巧，盡量不傷害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生樂(lè)于接受，從而喚起他們的警覺(jué)，努力改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，引起思想變化，提高認(rèn)識(shí)，提高覺(jué)悟，以便少犯錯(cuò)誤。

篇8

實(shí)際工作中從來(lái)沒(méi)有參與有償家教，或動(dòng)員、組織學(xué)生參加各種名目的家教班、補(bǔ)習(xí)班、提高班等。也沒(méi)有向?qū)W生推銷(xiāo)教輔教材和其它商品，索要或收受學(xué)生、家長(zhǎng)財(cái)物的現(xiàn)象。.以下是為大家整理的作風(fēng)教育整頓活動(dòng)總結(jié)資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

作風(fēng)教育整頓活動(dòng)總結(jié)一

通過(guò)學(xué)校召開(kāi)了全校教師動(dòng)員大會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)“深入開(kāi)展優(yōu)作風(fēng)抓落實(shí)工作實(shí)施方案”的相關(guān)文件，作為個(gè)人我及時(shí)對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真進(jìn)行自查自擺，找準(zhǔn)存在的問(wèn)題，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，以便于克服缺點(diǎn)提高自己。

首先、不存在如下問(wèn)題：

1、不存在言行與國(guó)家法律法規(guī)相違背、行為舉止違反教育管理規(guī)定要求、違反社會(huì)公德和《教師職業(yè)道德規(guī)范》的有損教師形象行為。

2、不存在對(duì)學(xué)生在教育管理上運(yùn)用語(yǔ)言粗俗、歧視、挖苦、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生的手段。

3、在實(shí)際工作中從來(lái)沒(méi)有參與有償家教，或動(dòng)員、組織學(xué)生參加各種名目的家教班、補(bǔ)習(xí)班、提高班等。也沒(méi)有向?qū)W生推銷(xiāo)教輔教材和其它商品，索要或收受學(xué)生、家長(zhǎng)財(cái)物的現(xiàn)象。

其次、存在的主要問(wèn)題：

1、思想觀(guān)念不夠新穎，工作中存在老的思想觀(guān)念。

2、開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)工作做得不夠，思想上滿(mǎn)足于不犯規(guī)、高度自我廉潔自律。;

3、政治學(xué)習(xí)覺(jué)悟性不高，對(duì)學(xué)習(xí)比較放松。除集中學(xué)習(xí)和完成規(guī)定要求外，平時(shí)比較強(qiáng)調(diào)客觀(guān)原因或忙于工作事務(wù)，而放松對(duì)自己的學(xué)習(xí)要求。久而久之必將影響素質(zhì)的提高，影響到工作作風(fēng)。

4、 日常工作帶頭不夠，平時(shí)安排的工作也不夠搶先。

5、 工作中創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。

6、 教研力度不夠，寫(xiě)作水平較低，不善于積累，業(yè)務(wù)水平有待提高，服務(wù)意識(shí)需進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、整改措施和今后努力的方向

通過(guò)教育學(xué)習(xí)，我將要在今后的工作、生活中努力克服自己存在的不足，要按照要求來(lái)審視自己，規(guī)范自己，嚴(yán)格要求自己。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

提高政治理論學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，不斷的用政治理論知識(shí)指導(dǎo)自己的工作。“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，我要積極學(xué)習(xí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力。

2、積極參加學(xué)校組織的教學(xué)、教研工作

作為一名教師，不能滿(mǎn)足現(xiàn)有的教研成果，除了自己要多寫(xiě)論文，還要參與日常的教學(xué)研究。教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合本班的實(shí)際，靈活上好每一堂課。另外，授課后根據(jù)得失及時(shí)寫(xiě)些教后感、教學(xué)反思。同時(shí)，我還積極和同事溝通交流學(xué)習(xí)。

作風(fēng)教育整頓活動(dòng)總結(jié)二

按照縣委、縣政府《紀(jì)律作風(fēng)整頓月活動(dòng)實(shí)施方案》的部署，我所為加強(qiáng)這次思想作風(fēng)紀(jì)律整頓活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，專(zhuān)門(mén)成立了以所長(zhǎng)為組長(zhǎng)的紀(jì)律作風(fēng)整頓領(lǐng)導(dǎo)小組，為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)作風(fēng),使黨員民警以嶄新的精神面貌全身心地投入到落實(shí)全縣林業(yè)工作會(huì)議議定的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)中去,努力實(shí)現(xiàn)生態(tài)建設(shè)保護(hù)的良好局面, 及時(shí)召開(kāi)了由全體民警參加的動(dòng)員大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)紀(jì)律作風(fēng)整頓方案，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，認(rèn)真搞好動(dòng)員，并結(jié)合我局實(shí)際，制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案，將這次紀(jì)律作風(fēng)整頓的意義、目的和要求全部宣傳到了每一位民警。保證了我所禁牧管護(hù)工作的順利進(jìn)行。

在整頓活動(dòng)中，我所緊緊圍繞思想作風(fēng)、工作作風(fēng)和紀(jì)律作風(fēng)等方面存在的問(wèn)題，切中要害，敢于碰硬，提出了“強(qiáng)化管理、改進(jìn)作風(fēng)”的整頓思路，明確了整頓解決的重點(diǎn)問(wèn)題。要求全局上下要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合各單位的特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)部位、重點(diǎn)崗位、重點(diǎn)環(huán)節(jié)，有步驟地開(kāi)展作風(fēng)整頓活動(dòng)。為了使作風(fēng)整頓活動(dòng)不走過(guò)場(chǎng)，確實(shí)起到鞭策干部職工的作用，我局在結(jié)合縣委、縣政府紀(jì)律作風(fēng)整頓主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，并結(jié)合我所工作實(shí)際，將此次活動(dòng)分為三個(gè)階段來(lái)開(kāi)展。

在第一階段，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)動(dòng)員，一是制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確了此次活動(dòng)的日程和學(xué)習(xí)內(nèi)容;二是加強(qiáng)了對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)情況的的檢查，確保了在學(xué)習(xí)過(guò)程中不走過(guò)場(chǎng)，不搞形式的現(xiàn)象出現(xiàn);三是我局將這次活動(dòng)分為了集中學(xué)習(xí)、個(gè)人學(xué)習(xí)和集中討論等多種形式的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，通過(guò)對(duì)縣黨代會(huì)，人代會(huì)，林業(yè)工作會(huì)議的學(xué)習(xí)，首先堅(jiān)定了政治道德觀(guān)念和投身本職工作的熱情，有力地促進(jìn)了全體民警的工作積極性。

在第二階段，按照紀(jì)律作風(fēng)整頓的安排，我局在認(rèn)真學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系本單位的工作實(shí)際，針對(duì)文件精神，重點(diǎn)查找紀(jì)律作風(fēng)方面存在的突出問(wèn)題。一是要求每個(gè)民警積極開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，認(rèn)真開(kāi)展自查自糾，在全體會(huì)議上全面剖析，著重查找自己當(dāng)前紀(jì)律作風(fēng)方面存在的突出問(wèn)題，深入剖析產(chǎn)生的原因。二是開(kāi)門(mén)納諫，廣泛征求各方意見(jiàn)，通過(guò)文件傳輸系統(tǒng)發(fā)出“森林公安局紀(jì)律作風(fēng)整頓征求意見(jiàn)函”21份，回復(fù)11份。三是每人通過(guò)自查，寫(xiě)出了深刻的學(xué)習(xí)心得體會(huì)和整改措施。這些措施的提出，有力的促進(jìn)森林公安工作的開(kāi)展。會(huì)后，大家還深刻分析了我局開(kāi)拓創(chuàng)新方面的問(wèn)題，影響創(chuàng)新的主要障礙以及下一步開(kāi)拓創(chuàng)新的建議。

第三階段，通過(guò)認(rèn)真查找，明確了下一步的努力方向。針對(duì)查擺出的問(wèn)題，我局采取邊學(xué)習(xí)、邊教育、邊溝通、邊解決實(shí)際問(wèn)題的辦法推動(dòng)整頓效果。

在這次紀(jì)律作風(fēng)整頓活動(dòng)中，我所主要查擺出以下幾方面問(wèn)題：

1、思想解放程度不夠，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。具體體現(xiàn)在工作上還沿用老套路、老辦法，缺乏創(chuàng)造性，有些部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)在其位不謀其政，發(fā)展思路不寬，關(guān)鍵是想不想、干不干、會(huì)不會(huì)干的問(wèn)題。解決這類(lèi)問(wèn)題要敢于介入新的矛盾，要善于采取新的措施，思想觀(guān)念和工作方法都要做到與時(shí)俱進(jìn)。

2、工作效率不高，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。我們有些干警工作干勁不足，被動(dòng)消極因素時(shí)有發(fā)生，思想上不求上進(jìn)，只想過(guò)太平日子、當(dāng)太平官，滿(mǎn)足現(xiàn)狀，平庸度日，遇到困難就繞道走，還有個(gè)別部門(mén)和個(gè)別同志存在門(mén)難進(jìn)、臉難看、事難辦的問(wèn)題，頭腦中服務(wù)于人民群眾的意識(shí)淡薄，本位主義思想嚴(yán)重。

3、機(jī)關(guān)作風(fēng)松弛，紀(jì)律觀(guān)念不強(qiáng)。個(gè)別同志在思想上要求不嚴(yán)，自由主義現(xiàn)象依然存在。

4、協(xié)調(diào)配合不夠，大局觀(guān)念不強(qiáng)

部門(mén)之間配合不默契，有本位主義，考慮、處理問(wèn)題缺乏全局觀(guān)念。形式主義作風(fēng)實(shí)有出現(xiàn)，工作不夠主動(dòng)，協(xié)調(diào)意識(shí)較差。

通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)討論，各所隊(duì)把這些意見(jiàn)和建議整理后及時(shí)上報(bào)了局領(lǐng)導(dǎo)，為下一步工作提供了很好的決策參考。

篇9

一、利用班會(huì)讓學(xué)生自省

讓學(xué)生利用班會(huì)課自省，就是把學(xué)生中出現(xiàn)的共性問(wèn)題拿出來(lái)，讓學(xué)生自己反思，自己找出問(wèn)題，自己說(shuō)改進(jìn)方法，以促進(jìn)班級(jí)發(fā)展。

我剛接初一新班時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生愛(ài)發(fā)牢騷，總是埋怨上課有人說(shuō)話(huà)，大家不熱愛(ài)集體，班里學(xué)習(xí)氣氛不濃等等。為此，我在班里說(shuō)了很多次，還找個(gè)別學(xué)生談心，但效果也不明顯。于是，我決定召開(kāi)一次主題班會(huì)――我為班級(jí)做過(guò)什么。班會(huì)伊始，很多學(xué)生就開(kāi)始反思自己的行為，幾分鐘之后，學(xué)生踴躍地上講臺(tái)說(shuō)自己為班級(jí)所作的貢獻(xiàn)。有些學(xué)生平時(shí)默默地為班級(jí)做事，誰(shuí)都不知道，此時(shí)說(shuō)出來(lái)都一清二楚了；有些學(xué)生平時(shí)不關(guān)心集體和他人，此時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)，面露愧色。不用再說(shuō)什么，那些無(wú)話(huà)可說(shuō)的學(xué)生在捫心自問(wèn)的同時(shí)，也開(kāi)始思考自己該為班里做點(diǎn)什么；那些牢騷滿(mǎn)腹的學(xué)生聽(tīng)了大家的談話(huà)，也開(kāi)始思考自己做得是不是最好；而那些為班級(jí)做出貢獻(xiàn)的學(xué)生卻在考慮今后怎樣做得更好……第二天，我像平時(shí)一樣，早早地來(lái)到學(xué)校，一個(gè)感人的場(chǎng)面呈現(xiàn)在我的眼前。衛(wèi)生區(qū)除了本周的四組值日生，多了許多別的組的學(xué)生，其中還有平時(shí)很少為班級(jí)做事的。當(dāng)時(shí)正值秋末冬初，落葉很多，加之四組學(xué)生做值日又懶散，組員總是晚到，拖拖拉拉，不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。而今天的值日因許多學(xué)生的幫助，做得又快又好。看來(lái)這次班會(huì)開(kāi)得很成功。學(xué)生通過(guò)自省，調(diào)整了自己對(duì)班級(jí)的態(tài)度，在以后的日子里，我班學(xué)生發(fā)牢騷的少了，積極為班級(jí)服務(wù)的多了。

二、利用周記讓學(xué)生自省

作為班主任和語(yǔ)文教師，我有讓學(xué)生寫(xiě)周記的習(xí)慣，周記可長(zhǎng)可短，可記錄班級(jí)事件，可發(fā)表自己對(duì)班級(jí)一些事的看法，可傾訴自己的煩惱等。周記前先讓學(xué)生反思自己本周各方面情況，反思不要求字?jǐn)?shù)。其中有一次，語(yǔ)文課代表這樣寫(xiě)道：“這一周我認(rèn)識(shí)到，我要按時(shí)認(rèn)真檢查同學(xué)們的語(yǔ)文作業(yè)，不徇私。因?yàn)槲覍?duì)他們的嚴(yán)格態(tài)度，決定他們寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)的態(tài)度。”之后我觀(guān)察他，從收作業(yè)到查作業(yè)，比以前更認(rèn)真了。還有一個(gè)英語(yǔ)組長(zhǎng)在周記中寫(xiě)道：“我要認(rèn)真完成老師留的背誦作業(yè)，不偷懶，爭(zhēng)取第二天的默寫(xiě)最好，處處起帶頭作用，也不枉這個(gè)英語(yǔ)組長(zhǎng)的頭銜。”之后的日子，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)她學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性更高了，勁頭更足了。還有學(xué)生寫(xiě)道：“我這周的值日有一次來(lái)晚了，同組的同學(xué)不但沒(méi)說(shuō)我，還把我的任務(wù)完成了，讓我很不好意思。下次值日，我一定早來(lái)，做完自己的，還要幫助其他同學(xué)。”學(xué)生一周一反思，一周一調(diào)整，一周一進(jìn)步。這樣的自省遠(yuǎn)比找學(xué)生談話(huà)節(jié)省時(shí)間，又能讓學(xué)生不斷完善自我，達(dá)到教育內(nèi)化的效果。

三、利用學(xué)習(xí)小組讓學(xué)生自省

利用學(xué)習(xí)小組讓學(xué)生反省，就是充分發(fā)揮小組的力量，在小組內(nèi)開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。反省自己這段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人等方面是否存在問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題的方法。學(xué)生在批評(píng)與自我批評(píng)中提升了認(rèn)識(shí)，找對(duì)了方法，也懂得了更好的完善自己的行為，取得了較好的教育效果。在實(shí)際操作中，可分版塊進(jìn)行：“態(tài)度決定一切”“學(xué)習(xí)方法大家談”“德行是做人的根本”等等。再輔以“小組積分制”，樹(shù)立學(xué)生的集體意識(shí)，在互幫互助，合作共贏(yíng)的氛圍中，就能不斷提高學(xué)生的自我反省能力。這樣小組內(nèi)的自省，更具體，小組成員因鑒于其他成員的監(jiān)督，能更好地約束自我，更能促進(jìn)小組成員共同進(jìn)步，以達(dá)到班級(jí)的不斷優(yōu)化。

篇10

為進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，xx鎮(zhèn)黨支部在召開(kāi)以實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)為主題的組織生活會(huì)的同時(shí)，組織參學(xué)的所有黨員干部扎實(shí)開(kāi)展了以“查思想，看科學(xué)發(fā)展意識(shí)是否明顯增強(qiáng)；查工作，看科學(xué)發(fā)展能力是否明顯提高；查作風(fēng)，看踐行科學(xué)發(fā)展的實(shí)效是否明顯”的“三查三看”活動(dòng)，推動(dòng)分析檢查階段工作向縱深發(fā)展。

一是查思想，看科學(xué)發(fā)展意識(shí)是否明顯增強(qiáng)。我單位緊緊圍繞鎮(zhèn)政府學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)第二階段的中心工作，學(xué)校制訂了學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，采取中心組學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)、專(zhuān)題輔導(dǎo)、集中研討、個(gè)人自學(xué)等形式，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十七大精神，牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展的理念，使全體教師自覺(jué)堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為主線(xiàn)開(kāi)展工作。并在深化學(xué)習(xí)、解放思想、分析檢查上下功夫，采取座談會(huì)、走訪(fǎng)群眾、發(fā)放征求意見(jiàn)表、談心談話(huà)等形式廣泛征求意見(jiàn)，著力查找自身存在的思想僵化、因循守舊、不敢突破、不敢創(chuàng)新等不敢解放思想；工作標(biāo)準(zhǔn)不高、安于現(xiàn)狀、得過(guò)且過(guò)、不思進(jìn)取、小進(jìn)即滿(mǎn)、小富即安等不愿解放思想；不善學(xué)習(xí)、視野狹窄、思路不清、缺乏在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展的能力等不會(huì)解放思想等問(wèn)題，全面剖析存在問(wèn)題的根源，提出解決問(wèn)題的對(duì)策，進(jìn)一步深化廣大黨員干部對(duì)我校實(shí)情的認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀(guān)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為加快素質(zhì)教育建設(shè)步伐，實(shí)現(xiàn)我校科學(xué)發(fā)展夯實(shí)思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

二是查工作，看科學(xué)發(fā)展能力是否明顯提高。在認(rèn)真梳理分析意見(jiàn)建議的基礎(chǔ)上，圍繞思想觀(guān)念、發(fā)展思路、制度機(jī)制、領(lǐng)導(dǎo)能力及工作作風(fēng)等方面，著力查擺班子和個(gè)人在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)方面存在的突出問(wèn)題；著力查擺黨員干部中存在的懶惰浮躁、推諉扯皮和不作為、亂作為，有令不行、有禁不止、我行我素，不敢堅(jiān)持原則、不敢觸及矛盾、不敢動(dòng)真碰硬的老好人思想，教育教學(xué)效能不高、工作進(jìn)展不快等家長(zhǎng)反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題；查擺不符合科學(xué)發(fā)展觀(guān)要求的工作機(jī)制問(wèn)題。教師黨員認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，實(shí)事求是查找存在的問(wèn)題，深刻分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，以服務(wù)學(xué)生為目標(biāo)，以創(chuàng)家長(zhǎng)滿(mǎn)意工程為載體，進(jìn)一步明確努力方向，充分調(diào)動(dòng)和保護(hù)教師的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)主動(dòng)干事、干實(shí)事。嚴(yán)查教師中有償家教、收受學(xué)生家長(zhǎng)紅包等行為，積極推進(jìn)學(xué)校“師德創(chuàng)優(yōu)”工作深層次展開(kāi)。針對(duì)查擺出來(lái)的突出問(wèn)題，實(shí)行黨員承諾，推行整改措施實(shí)質(zhì)化，，落實(shí)整改責(zé)任，明確整改時(shí)限，切實(shí)增強(qiáng)全體黨員領(lǐng)導(dǎo)干部推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的能力。及時(shí)向鎮(zhèn)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將任務(wù)完成進(jìn)度和落實(shí)情況定期進(jìn)行通報(bào)。

三是查作風(fēng)，看踐行科學(xué)發(fā)展的實(shí)效是否明顯。領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)專(zhuān)題民主生活會(huì)和黨員組織生活會(huì)，把“三查三看”作為主要內(nèi)容，深刻分析原因，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，認(rèn)真查找查班子凝聚力、戰(zhàn)斗力是否得到加強(qiáng)，看黨員干部之間團(tuán)結(jié)、和諧、文明、進(jìn)取的風(fēng)氣是否濃厚；看領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念是否堅(jiān)定，是否嚴(yán)格執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)定，講操守、重品行；是否做到生活正派，情趣健康，有無(wú)講排場(chǎng)、比闊氣、奢侈浪費(fèi)和大手大腳現(xiàn)象；是否存在為政不廉、、作風(fēng)散漫等不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀(guān)的突出問(wèn)題，找準(zhǔn)問(wèn)題根源，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確努力方向。鞭策教師黨員不斷更新業(yè)務(wù)理論知識(shí)，提高自身能力和素質(zhì)，要求教師立足課堂，多做研究，科研興校，狠抓教學(xué)質(zhì)量，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，確保高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)地完成各項(xiàng)工作任務(wù).

在“三查三看”活動(dòng)中，我校要求全體黨員干部能緊密結(jié)合工作實(shí)際，把開(kāi)展“三查三看”活動(dòng)與鎮(zhèn)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)第二階段中心工作結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)黨員干部管理、提高隊(duì)伍素質(zhì)、轉(zhuǎn)變教師作風(fēng)、提升教育效能建設(shè)結(jié)合起來(lái)，確保活動(dòng)取得實(shí)效。