論文評審意見范文

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中廣網(wǎng)北京11月6日消息（記者王偉）據(jù)中國之聲《央廣新聞》16時(shí)47分報(bào)道，今年起，青島市中小學(xué)教師職稱評審“指揮棒”將改變方向，說課評估的比重增加，論文獲獎(jiǎng)不再成為評審依據(jù)。教師評職稱，從重科研轉(zhuǎn)為了重教學(xué)。

從本月中旬開始，2009年青島市教師職稱評審工作將正式啟動(dòng)。今年，中小學(xué)教師職稱評審政策做出調(diào)整，論文在職稱評審中所占比重將降低，論文獲獎(jiǎng)等不再作為評審依據(jù)，也不再受理申報(bào)人員提交的各種論文獲獎(jiǎng)證書。對于參評人員提交的發(fā)表的論文、著作，也需交由相應(yīng)專業(yè)的專家評委認(rèn)真審閱、考察，將專家做出的評鑒意見作為評審依據(jù)之一。教師職稱評審將注重教師在日常教學(xué)工作中的表現(xiàn)，說課評估的評價(jià)比重將增加。凡申報(bào)晉升高、中級教師職稱的人員都需要參加由青島市教育局統(tǒng)一組織的說課評估，說課評估的意見將作為評審的重要依據(jù)。作出這一調(diào)整的最主要目的是引導(dǎo)中小學(xué)教師全心投入到課堂教學(xué)中，放到關(guān)心愛護(hù)學(xué)生身心健康、關(guān)注學(xué)生成長上，也是給教師減負(fù)。

有了這樣的調(diào)整以后，教師評職稱今后將不用再花錢花精力了，目前青島市中小學(xué)共有在職教師7萬多人，職稱評審歷來都是教師關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。往年，為了鼓勵(lì)教師在教學(xué)工作之余做點(diǎn)科研工作，獲獎(jiǎng)?wù)撐囊恢笔窃u審的一個(gè)重要依據(jù)。而為了能在論文上爭取更多的職稱加分，不少教師耗費(fèi)了大量的時(shí)間與金錢，對促進(jìn)教學(xué)沒有什么意義。在中小學(xué)階段，課堂教學(xué)是一項(xiàng)傳統(tǒng)的技術(shù)工作，更應(yīng)該加強(qiáng)教研，而不是科研。

今年青島市職稱評審調(diào)整方向加大對班主任工作的傾斜力度，優(yōu)先推薦長期擔(dān)任班主任工作并取得突出成績的教師晉升職稱，從而鼓勵(lì)教師積極承擔(dān)班主任工作任務(wù)。

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Abstract:Reviewing postgraduate dissertations is very important to the control of the dissertation quality. In this paper the author introduces the social science postgraduate dissertations assessment methods and procedures, anlysis the practice results of the anonymous review system and the international review system and the advantages and disadvantages of both systems. On that basis the author points out the shortcomings of existing studies, suggests some directions of future researches.

關(guān)鍵詞：社會(huì)科學(xué) 學(xué)位論文 評審制度

Key words: social science dissertation review system

作者簡介：成龍（1987―），男，江蘇泰興人，蘇州大學(xué)政治與公共管理學(xué)院，碩士研究生，從事高等教育、創(chuàng)業(yè)理論研究。

研究生學(xué)位論文是衡量研究生教育質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，它綜合體現(xiàn)了研究生的科研能力、創(chuàng)新能力、掌握和運(yùn)用知識能力及書面表達(dá)能力，是研究生教育的重要組成部分和總結(jié)性成果。有專家倡議，為提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量，應(yīng)“從學(xué)位論文的設(shè)計(jì)、研究與寫作到評審、答辯，實(shí)行全面質(zhì)量管理”[1]。近年來，研究者不約而同地聚焦于研究生學(xué)位論文的評審制度研究，并發(fā)表了大量的學(xué)術(shù)文章。作者對這些文獻(xiàn)資料進(jìn)行了梳理，歸納總結(jié)社會(huì)科學(xué)類研究生學(xué)位論文評審制度方面的研究成果，以期為下一步深入研究提供參考與借鑒。

一、 社科類研究生學(xué)位論文評審的方法與程序

學(xué)位論文評審是由學(xué)位管理部門組織的，受聘專家以通訊、書面或其它形式，對學(xué)位申請者所提交的學(xué)位論文進(jìn)行科學(xué)評價(jià)的具體活動(dòng)。通過評審，學(xué)位申請者本人及其導(dǎo)師可以得到來自不同角度的意見和建議，豐富和完整文章內(nèi)容；另一方面，作為學(xué)位管理部門，通過反饋回來的評審意見，可以了解學(xué)位論文的實(shí)際水平，并對其質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)作為審批答辯的依據(jù)；此外，通過對不同學(xué)科的評審意見進(jìn)行收集、分析、整合，可以找到影響學(xué)位論文質(zhì)量的主要因素，從而為提高學(xué)位論文水平提供決策支持[2]。

學(xué)位論文評審?fù)ǔ２捎谩皩＜以u審”的方法，即國際上所說的“同行評議”。 同行評議是指由該領(lǐng)域或鄰近領(lǐng)域的專家以通訊或現(xiàn)場接觸的方式，來評價(jià)研究工作科學(xué)價(jià)值的一種評估方式，是國際科技界公認(rèn)的科學(xué)評價(jià)的最重要的方法。根據(jù)馬莉萍（2005）的觀點(diǎn)，論文評審方法根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)可以分為：（1）校內(nèi)評審和校外評審；（2）定性評審和定量評審；（3）公開評審和匿名評審；（4）書面評審、網(wǎng)上評審與口頭評審[2]。最常見的分類方法是第三種，即根據(jù)評審的方式分為公開評審和匿名評審，國際評審是匿名評審的一種衍生評審方式。

學(xué)位論文的評審程序一般按照以下五個(gè)步驟進(jìn)行：（1）建立評審標(biāo)準(zhǔn)；（2）提交論文；（3）確定評審方式；（4）選聘評審專家；（5）意見反饋與處理[3]。

二、 社科類研究生學(xué)位論文評審制度的現(xiàn)狀

公開評審與匿名評審是國際上并存的兩種常見學(xué)位論文評審方式。美英等國的大學(xué)一般采用公開評審的方式，這是一種直接由導(dǎo)師提出擬參評專家名單，經(jīng)主管部門審核批準(zhǔn)后，送這些專家評閱的方式。但也有一些國家采用匿名評審方式，如澳大利亞很多大學(xué)，要求博士生在預(yù)計(jì)答辯前2個(gè)月將申請博士學(xué)位的論文提交研究生院，由研究生院選定國內(nèi)外3為專家對其進(jìn)行評審。我國香港地區(qū)的大學(xué)，對博士論文也采取類似的匿名評審方式。在我國，自建立學(xué)位制度至90年代中期以來，各培養(yǎng)單位一直采取公開評審方式對博士學(xué)位論文進(jìn)行評閱[3]。

在中國，傳統(tǒng)意義上的公開評審方法實(shí)際操作中，評審專家名單通常由導(dǎo)師來確定。這種做法的優(yōu)越性在于：操作性強(qiáng)、易于聘請合適的專家。然而，這種評審方法經(jīng)過多年的實(shí)踐檢驗(yàn)和論證，暴露出了一些必須引起重視的弊端：一是導(dǎo)師一般聘請熟識或有學(xué)術(shù)往來的專家，因此評審專家通常會(huì)做出高于學(xué)位論文實(shí)際水平的評價(jià)，不利于對學(xué)位論文的監(jiān)督，淘汰制也就更無法實(shí)現(xiàn)；二是導(dǎo)師所認(rèn)識的專家有限，由導(dǎo)師來確定評審專家名單有一定的局限性和重復(fù)性，片面的評審意見既不能反映學(xué)位論文的水平，也不能反映指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力[2]。

為了解決傳統(tǒng)評審辦法帶來的弊端，90年代中期始，清華大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等陸續(xù)改革公開評審制度，試行匿名評審并逐步擴(kuò)大匿名評審比例，甚至出現(xiàn)了國際評審的方法。

三、 匿名評審制度的實(shí)踐與改進(jìn)

(一) 匿名評審的實(shí)踐與作用

學(xué)位論文匿名評審，分為單匿名評審（又稱“單盲審”）和雙匿名評審（又稱“雙盲審”）。單匿名評審是只隱去評審專家的信息，研究生和導(dǎo)師的信息是公開的；雙匿名評審是同時(shí)隱去評審專家的信息、研究生的信息和導(dǎo)師的信息。具體操作分為兩種情況：（1）各高校研究生院管理部門將學(xué)位論文寄給其它高校研究生院，再由對方研究生院管理部門將論文派發(fā)給本校相關(guān)專業(yè)的專家；（2）各高校研究生院管理部門自行建立專家?guī)欤鶕?jù)專家?guī)鞂W(xué)位論文寄給相關(guān)研究方向的專家[2]。

王則溫、趙張耀（2009）通過相同的博士學(xué)位論文在兩種不同的評審方式中的評價(jià)差異探討不同評審方式對學(xué)位論文評價(jià)的影響[4]。結(jié)果表明：（1）雙向匿名復(fù)審大幅度降低了各項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)的優(yōu)秀比例；（2）雙向匿名復(fù)審使中等及以下的評價(jià)比例有較大的提高；（3）評價(jià)為較差等級的比例在雙向匿名復(fù)審和原始評閱中都是極低的。王珞晶、張春元等（2005）對參加普通評閱的博士論文和匿名評審的博士論文評閱意見做了統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果如下：（1）匿名評審使論文評閱更加客觀、公正、規(guī)范；（2）學(xué)位論文的整體質(zhì)量得到顯著提高[5]。

可見匿名評審制度可以有以下作用：（1）避免了論文評審過程中的人為影響，提高評閱結(jié)果的客觀性、公正性；（2）對提高學(xué)位論文水平具有督促作用；（3）有利于管理部門及時(shí)了解研究生培養(yǎng)過程中的問題 [2][6]。

(二) 匿名評審的問題與改進(jìn)措施

盡管匿名評審制度對解決傳統(tǒng)評審制度的問題起到比較大的作用，不得不注意的是在實(shí)行匿名評審的實(shí)踐中，出現(xiàn)了一系列問題，概括起來可以分為以下幾個(gè)方面：（1）立足點(diǎn)不正確，建立在對學(xué)位申請者、導(dǎo)師及評審人不信任的基礎(chǔ)上；（2）增加了評審的中間環(huán)節(jié)，評審的科學(xué)性、權(quán)威性打了折扣；（3）成本較高；（4）學(xué)校對外校專家缺乏聯(lián)系性和約束性，專家積極性不高 [7]。

針對上述問題，學(xué)者們提出了很多解決措施，概括起來包括：（1）科學(xué)建立高質(zhì)量的匿名評審專家?guī)欤唬?）制定較為詳盡的評價(jià)指標(biāo)體系；（3）健全對評審專家的選聘和監(jiān)督機(jī)制；（4）建立配套的保障措施等。李秀兵（2007）結(jié)合西安交通大學(xué)“雙盲”評審的情況，從學(xué)位論文應(yīng)包含的信息問題、評閱人的確定問題、評閱意見的表達(dá)問題和評閱意見的后處理問題等角度出發(fā)，分析了問題的表現(xiàn)形式、原因，并提出了解決的措施[8]。

（三）國際評審制度的出現(xiàn)

在學(xué)位論文評審制度改革的浪潮中，國際化評審也在少數(shù)高校中推行開來。論文的國際評審，就是通過一定的方法，選取用外文撰寫的學(xué)位論文，將其送至外國同行專家進(jìn)行評審。這種評審主要是充分發(fā)揮國外同行專家作用，評審?fù)鼑?yán)格、更具體、要求更高，對促進(jìn)研究生用外文撰寫論文、擴(kuò)大國內(nèi)研究生在國外的知名度、增進(jìn)國際交流與合作具有積極作用；但是國際化評審受到很多條件的制約，如時(shí)間長、費(fèi)用高、選聘合適的外國專家比較困難以及學(xué)位論文必須用外文撰寫等，因此，要想使國際化評審達(dá)到預(yù)期效果，并能大面積推廣，尚需建立一系列配套保障體制和措施。目前，中國地質(zhì)大學(xué)在組織學(xué)位論文評審工作中，大膽地嘗試了這種評審方式，其他大學(xué)也有涉及[9]。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳宏翔,顧云深.研究生學(xué)位論文質(zhì)量保障體系建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].學(xué)位與研究生教育,2007(12):23

[2] 馬莉萍.淺析研究生學(xué)位論文評審及主要辦法[J].科技管理研究,2005(10):131

[3] 孫,高虹等.談博士學(xué)位論文評審方式改革[J].學(xué)位與研究生教育,2003(7):23

[4] 王則溫,趙張耀.關(guān)于博士學(xué)位論文評審有關(guān)問題的探討[J].研究生培養(yǎng),2009,3:39-40

[5] 王珞晶,張春元.博士學(xué)位論文評閱改革成效分析[J].高等教育研究學(xué)報(bào),2005(1):48-49

[6] 蔣紅燕.碩士學(xué)位論文盲審制度效果探討[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2006(1):39

[7] 路淑琨, 甄良等.哈工大博士學(xué)位論文匿名評審數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析[J].學(xué)位與研究生教育,2007(增刊)：81

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一、開題報(bào)告的目的

開題報(bào)告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是為闡述、審核、確定研究生畢業(yè)論文選題及內(nèi)容而舉行的報(bào)告會(huì)，旨在監(jiān)督和保證研究生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

二、開題報(bào)告的內(nèi)容

研究生畢業(yè)論文開題報(bào)告的內(nèi)容包括審核和確定論文選題依據(jù)和研究方案。選題依據(jù)包括：選題的學(xué)科性質(zhì)、理論意義及實(shí)踐意義；國內(nèi)研究現(xiàn)狀的分析。研究方案包括：研究內(nèi)容、研究中所要突破的難題、擬采取的研究方法，有何特色與創(chuàng)新之處以及與選題有關(guān)的參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。

三、開題報(bào)告的時(shí)間和步驟

脫產(chǎn)研究生在第2學(xué)期末，在職研究生在第3學(xué)期末進(jìn)入畢業(yè)論文開題報(bào)告階段。可先由教研部提供選題指南，在研究生提交選題意向后，由教研部批準(zhǔn)。為確保研究生畢業(yè)論文的寫作時(shí)間，開題報(bào)告會(huì)應(yīng)在脫產(chǎn)研究生的第2學(xué)期結(jié)束前、在職研究生的第3學(xué)期結(jié)束前舉行。

四、評審小組的組成

研究生畢業(yè)論文開題報(bào)告評審小組由本學(xué)科研究生導(dǎo)師和秘書組成。評審小組的組長由教授或副教授擔(dān)任。

五、開題報(bào)告的方式和成績評定

開題報(bào)告評審小組的成員在聽取研究生的畢業(yè)論文開題報(bào)告后，本論文由無憂51lunwen.com整理提供對選題依據(jù)和研究方案進(jìn)行審查，提出修改或補(bǔ)充意見。研究生根據(jù)評審小組的意見，在對研究方案進(jìn)行修正、補(bǔ)充和改進(jìn)后，按規(guī)定程序?qū)徟鷤浒负痛鏅n，并正式進(jìn)入論文寫作階段。論文開題報(bào)告成績按合格、不合格兩級評定。不合格者不得進(jìn)入畢業(yè)論文寫作階段。研究生畢業(yè)論文開題報(bào)告后，需變動(dòng)論文題目和基本內(nèi)容時(shí)，需本人申請，導(dǎo)師批準(zhǔn)并重新填寫《研究生畢業(yè)論文開題報(bào)告》表。

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關(guān)鍵詞：碩士學(xué)位論文；盲審效果；探索性建議

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）42-0176-03

學(xué)位論文盲審，就是在論文通篇中隱去學(xué)校名稱、導(dǎo)師姓名及研究生姓名，并將論文送往相同專業(yè)高校的同行專家評閱，并就論文是否達(dá)到答辯要求提出意見和建議。同時(shí)在返回給學(xué)生的評閱意見中，將專家的相關(guān)信息隱去。目前，專家普遍認(rèn)為學(xué)位論文“盲審”有助于排除人情因素的干擾，有利于客觀公正的評閱，評閱成績相對比較客觀、公正、真實(shí)。

一、我院研究生學(xué)位論文盲審的實(shí)施

我院自2010年開始從各專業(yè)畢業(yè)研究生學(xué)位論文中抽取部分學(xué)位論文進(jìn)行盲審。為了體現(xiàn)公平、公正，學(xué)院根據(jù)校學(xué)位辦論文盲審實(shí)施辦法制定了《合肥工業(yè)大學(xué)化工學(xué)院研究生畢業(yè)論文盲審實(shí)施辦法》。

1.論文送審要求。送審的碩士學(xué)位論文封面及扉頁需隱去作者姓名、導(dǎo)師姓名等個(gè)人信息。由學(xué)院研究生辦公室送2位校外具有相應(yīng)碩士點(diǎn)單位的高級專業(yè)技術(shù)職稱的同行專家評閱。為保證研究生學(xué)位論文的盲審效果，學(xué)院在統(tǒng)一收取參加盲審的研究生的學(xué)位論文后，報(bào)院學(xué)術(shù)委員會(huì)，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師對論文的格式和內(nèi)容是否涉及作者個(gè)人信息等進(jìn)行形式審查，形式審查合格，且通過“學(xué)術(shù)不端行為系統(tǒng)檢測”，檢測結(jié)果在30%以內(nèi)的論文方可送審。

2.合理選擇盲審學(xué)校和盲審專家。由于我校的工科背景較強(qiáng)，我院碩士畢業(yè)論文的領(lǐng)域既有化工理論基礎(chǔ)研究，也有化工應(yīng)用研究，所以在碩士畢業(yè)論文送審的學(xué)校和送審專家的選擇上充分考慮學(xué)校層次的一致性、學(xué)科專業(yè)的相近性和研究領(lǐng)域的相關(guān)性。

3.合理利用評閱結(jié)果，形成激勵(lì)機(jī)制。對于評閱結(jié)果，導(dǎo)師和學(xué)生往往只重視評價(jià)不合格的論文。一旦評審專家認(rèn)為論文已達(dá)到要求，同意答辯，往往學(xué)院、導(dǎo)師和研究生本人不再重視評閱專家的其他意見和建議，只有沒通過的論文，導(dǎo)師和學(xué)生才會(huì)認(rèn)真修改。

為形成有效的激勵(lì)機(jī)制，經(jīng)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)討論，對盲審評閱意見中的評分和評語做進(jìn)一步的細(xì)化分類處理，以促進(jìn)碩士學(xué)位論文質(zhì)量的不斷提高，形成了補(bǔ)充意見《關(guān)于研究生畢業(yè)論文盲審結(jié)果處理辦法的補(bǔ)充說明》。在《補(bǔ)充說明》中規(guī)定：“畢業(yè)論文經(jīng)由兩位盲審專家進(jìn)行評閱，結(jié)果均為合格但論文評分都低于65分，該論文必須在3個(gè)月內(nèi)修改完成，并經(jīng)院學(xué)術(shù)委員會(huì)增聘同行專家復(fù)審，根據(jù)復(fù)審結(jié)果決定是否受理其答辯申請，未通過復(fù)審者應(yīng)當(dāng)延期一年答辯。”

二、我院研究生學(xué)位論文盲審的成效

1.學(xué)位論文質(zhì)量有較大提高。通過實(shí)施學(xué)位論文盲審制度，增強(qiáng)了研究生的“論文危機(jī)”意識。絕大部分研究生投入更多的精力和時(shí)間撰寫學(xué)位論文，論文質(zhì)量有了較大提高。2010年，我院首次進(jìn)行學(xué)院盲審制度時(shí)，對25位參加盲審的學(xué)位論文進(jìn)行了形式審查，發(fā)現(xiàn)90%以上的論文存在撰寫格式、圖表規(guī)范等問題。2011年和2012年學(xué)位論文盲審時(shí)，同樣的格式和規(guī)范等寫作問題則要少得多。表1所示為我院2010-2012年研究生盲審結(jié)果為優(yōu)良的比例。如圖所示，2010年參加學(xué)院盲審的研究生論文50份，其中30份結(jié)果為優(yōu)良，優(yōu)良率為60%；2011年參加學(xué)院盲審的研究生論文46份，其中31份結(jié)果為優(yōu)良，優(yōu)良率為67%；2012年參加學(xué)院盲審的研究生論文58份，其中51份結(jié)果為優(yōu)良，優(yōu)良率為87%。

2.研究生培養(yǎng)質(zhì)量提高。近年來，受社會(huì)環(huán)境中“急功近利”風(fēng)氣的影響，一些研究生缺乏科研進(jìn)取精神，不能靜下心來扎扎實(shí)實(shí)地搞研究；部分研究生忙于考博、找工作，不愿承擔(dān)導(dǎo)師的科研任務(wù)，忽視論文研究和綜合科研能力的培養(yǎng)。實(shí)施研究生學(xué)位論文盲審的真正目的就是使導(dǎo)師和學(xué)生高度重視學(xué)位論文質(zhì)量，從而加強(qiáng)過程管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)水平，真正從源頭上提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，最終達(dá)到學(xué)位論文盲審制度的真正成效。

表2所示為我院2010年-2012年參加盲審的學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的情況。由表2可知，我院自實(shí)施盲審制度以來，參加盲審的學(xué)生不僅人均數(shù)量逐年增加，論文質(zhì)量也有很大程度的提高。

三、現(xiàn)行盲審制度中存在的問題

1.評閱專家與學(xué)位論文的研究方向之間有誤差。學(xué)院送審的學(xué)位論文都是通過相關(guān)院校的研究生管理部門選擇專家，而不是導(dǎo)師選擇，因此在評審專家的選擇上可能存在一定的偏差。尤其是涉及交叉學(xué)科的論文，在評閱專家的選擇上更容易出現(xiàn)誤差。

2.評閱專家工作量增加以及“手下留情”導(dǎo)致評審質(zhì)量受考驗(yàn)，盲審成效打折扣。一方面，隨著近年來各高校都在積極推行研究生學(xué)位論文盲審制度，需要評審的論文數(shù)量逐年增加，而大部分研究生培養(yǎng)單位的答辯都集中在同一時(shí)間段，所以增加了送審部門及評審專家的工作量，評審質(zhì)量經(jīng)受考驗(yàn)。另一方面盲審聘請的多為國內(nèi)有關(guān)院校的同行專家，有些專家在打分時(shí)也會(huì)有意無意地就高不就低、“手下留情”，由此導(dǎo)致論文盲審制度的成效大打折扣。

3.學(xué)位論文傳遞過程資源浪費(fèi)，經(jīng)濟(jì)成本增加。盲審的費(fèi)用加上管理費(fèi)是一筆不小的開支，而紙本論文和評閱意見書的傳遞也是一種時(shí)間和經(jīng)濟(jì)資源的浪費(fèi)，隨著畢業(yè)生基數(shù)的遞增，這一費(fèi)用勢必逐年加大。

四、研究生學(xué)位論文盲審的探索性建議

1.擴(kuò)展論文送審的學(xué)科領(lǐng)域。不同學(xué)科間的交叉與融合已成當(dāng)今世界科學(xué)發(fā)展的主要趨勢。高校越來越提倡將學(xué)生的培養(yǎng)模式由單一學(xué)科轉(zhuǎn)為在交叉學(xué)科的平臺基地上加以培養(yǎng)。擴(kuò)大論文送審的學(xué)科領(lǐng)域，增加相關(guān)學(xué)科和邊緣學(xué)科的教師對學(xué)位論文進(jìn)行評閱，聽取他們的評閱意見，一方面有利于研究生和導(dǎo)師從不同的側(cè)面獲取更多有用信息和創(chuàng)新思路，有利于交叉學(xué)科人才的培養(yǎng)，另一方面也在一定程度上減少人情因素，提高評閱結(jié)果的客觀性、公正性。

2.聘請國外相關(guān)研究領(lǐng)域的專家參與論文評閱。為促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和對外學(xué)術(shù)交流，近年來學(xué)院聘請了一批在化學(xué)化工領(lǐng)域有影響力的國外專家、學(xué)者擔(dān)任兼職教授、客座教授。學(xué)院可以充分利用這些資源，將學(xué)位論文送予這些專家評閱，將有利于更好地與國際接軌，了解國內(nèi)、外研究進(jìn)展，提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量。

3.建立論文免審制度，給予導(dǎo)師和學(xué)院學(xué)位評定分委員會(huì)一定的推薦免審的權(quán)利。為提高導(dǎo)師和研究生的積極性，可以建立論文免審制度。如對于在權(quán)威期刊或者影響因子大于一定數(shù)值的國際期刊上發(fā)表的與學(xué)位論文相關(guān)的學(xué)術(shù)論文數(shù)量達(dá)到一定要求之后，研究生本人提出申請，經(jīng)導(dǎo)師和學(xué)院學(xué)位評定分委員同意后，可以向?qū)W校學(xué)位部門提出該研究生的學(xué)位論文免審的申請。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬玲.博士學(xué)位論文同行評議的實(shí)證分析及探索性建議[J].研究生教育研究，2011，12（6）：44-47.

[2]王健，張華.由盲審結(jié)果分析我校機(jī)械類各專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量差異[J].科技廣場，2009，8：240-261.

[3]王蓓，王振芬，王維靜，王沁丹.完善研究生學(xué)位論文評審和答辯制度提高學(xué)位論文質(zhì)量[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2006，14（6）：681，759.

篇5

利用專業(yè)的編輯知識把關(guān)有一些在標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)沒有規(guī)定，但是卻有獨(dú)特的規(guī)范術(shù)語或用法［2］，如《石油化工高等學(xué)校學(xué)報(bào)》的閆編輯，具有微生物學(xué)的碩士學(xué)位，她在復(fù)審《GJY－08菌株產(chǎn)木聚糖酶的固體發(fā)酵條件的研究》時(shí)，發(fā)現(xiàn)作者將細(xì)菌濃度的單位寫成了“CFU/mL”，其實(shí)正確的寫法是“個(gè)/L”，這種情況是因?yàn)樽髡咧苯犹子猛馕奈墨I(xiàn)的寫法，但是，這種寫法翻譯過來是“每毫升液體中生成的菌落數(shù)”與“細(xì)菌濃度”的含義不同，因此，閆編輯要求作者進(jìn)行了修改，沒有把錯(cuò)誤的概念刊印出來。利用專業(yè)的科學(xué)知識把關(guān)(1)核心知識是“專業(yè)眼”外審專家的意見回來之后，一般是作者按照專家意見修改后，編輯再進(jìn)行復(fù)審。對于復(fù)審，一些編輯由于文章內(nèi)容與自己所學(xué)不相符，因此只能對文字和數(shù)字等進(jìn)行簡單的校對。但是如果遇到與自己專業(yè)知識相近的文章，編輯可以復(fù)審的內(nèi)容就多了。例如:中國兵器工業(yè)第五九研究所表面技術(shù)編輯部的李繼紅老師［3］在復(fù)審時(shí)發(fā)現(xiàn)有位作者在計(jì)算化學(xué)吸附速率常數(shù)時(shí)，引用了公式ka=Ae－Ea/RT，其正確的形式是ka=Ae－Ea/RT，作者誤將上角標(biāo)的部分寫成了非上角標(biāo)，其表達(dá)的意義完全是錯(cuò)誤的。如果李老師不具備這方面的物理化學(xué)知識，這個(gè)錯(cuò)誤很有可能就刊印出來了，雖然這個(gè)不屬于編校錯(cuò)誤，但是會(huì)有損于期刊的嚴(yán)謹(jǐn)性和文章的學(xué)術(shù)水平，此例證從一個(gè)側(cè)面反映了編輯掌握一定專業(yè)的科學(xué)知識的對提高期刊的學(xué)術(shù)水平是很有幫助。(2)前沿知識要常更新醫(yī)學(xué)的術(shù)語和分類名詞經(jīng)常變更，因此醫(yī)學(xué)期刊的編輯應(yīng)該先于廣大作者獲悉并用于編輯實(shí)踐。例如，朱紅梅等［4］在復(fù)審論文時(shí)，將“枯否細(xì)胞”更名為“庫普弗細(xì)胞”;2000年的“病毒性肝炎防治方案”將原來的2類改為輕、中、重度3類，由于外審專家不了解新規(guī)定，修改意見中并沒有注明要修改，但是朱編輯在復(fù)審時(shí)發(fā)現(xiàn)并聯(lián)系作者修改，還把近年來的新規(guī)定統(tǒng)計(jì)成文在期刊的網(wǎng)站上供廣大讀者、作者學(xué)習(xí)。這些術(shù)語和名詞的變更，要求編輯對醫(yī)學(xué)專業(yè)知識要非常熟悉而且要不斷學(xué)習(xí)新的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)。

終審善決斷

這篇論文是否發(fā)表呢?周主編反復(fù)仔細(xì)地研究了審稿專家的意見，并對該論文進(jìn)行多次通讀，結(jié)合自己多年林業(yè)科研的知識背景，發(fā)現(xiàn)可能是審稿者時(shí)間緊，沒有很好地研讀論文，在審閱時(shí)犯了斬頭去尾、斷章取義加以否定的毛病，即:忽略了一個(gè)重要前提:選擇率應(yīng)比第2次選擇增加1倍，在此情況下，選準(zhǔn)率可達(dá)10%，所以說，早期選擇可以從2年生開始，但是選擇率應(yīng)比第2次選擇(6年生或5年生選擇)增加1倍，在結(jié)論和討論中也有類似的陳述。因此，周主編終審認(rèn)為該論文的結(jié)論是前人未曾作出的，是一個(gè)全新的結(jié)論，創(chuàng)新性很高，建議作者按照專家提出的意見認(rèn)真修改后發(fā)表。(2)前沿知識辨識優(yōu)秀青年學(xué)者例如，1992年，有兩位青年作者投稿給《東北大學(xué)學(xué)報(bào)》，論文經(jīng)過2位專家3次評審都沒有通過，按一般經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該退稿處理，而且由于審稿時(shí)間偏長，作者已經(jīng)開始著手翻譯成英文想要投稿到國外了。副主編高起元編審在終審稿件時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們研究的問題涉及新領(lǐng)域，退稿的原因可能是審稿人對領(lǐng)域不太熟悉，于是他聯(lián)系作者，通過談話，他發(fā)現(xiàn)2位年輕作者在專業(yè)方面素養(yǎng)很高，于是他他又請新領(lǐng)域的專家進(jìn)行評審，這次評審不但順利通過，而且評價(jià)很高。文章得以優(yōu)先發(fā)表，很快又被世界上重要的數(shù)學(xué)刊物和利用得最廣的數(shù)學(xué)刊物之一的美國《數(shù)學(xué)評論》收錄［7］。此后，這兩位作者感激高主編對他們的幫助和賞識，陸續(xù)將高水平的論文十余篇先后投稿到《東北大學(xué)學(xué)報(bào)》，產(chǎn)生了良好的學(xué)術(shù)影響。試想，如果高主編沒有數(shù)學(xué)方面的專業(yè)知識，不了解論文的學(xué)術(shù)價(jià)值，不和作者交朋友，單純按照專家意見處理，那么這篇高水平的新領(lǐng)域論文就不能及時(shí)在《東北大學(xué)學(xué)報(bào)》刊發(fā)了，而且作者有可能發(fā)表到國外期刊上，造成優(yōu)秀稿源的流失，由此可見主編的專業(yè)知識在終審中的重要性。

結(jié)語

篇6

一、本科畢業(yè)論文的質(zhì)量控制

本科畢業(yè)論文工作包括選題、開題、中期檢查、撰寫、定稿、評閱、答辯和成績評定等環(huán)節(jié)[2]。要切實(shí)保證本科畢業(yè)論文的質(zhì)量,首先,要制定本科畢業(yè)論文的管理制度和操作規(guī)范,明確指導(dǎo)老師和學(xué)生各自的責(zé)任和義務(wù);其次,要切實(shí)加強(qiáng)本科畢業(yè)論文各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理。

(一)畢業(yè)論文指導(dǎo)老師的遴選

本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作應(yīng)選派具有講師以上職稱(含講師)或具有碩士學(xué)位、科研水平較高、思想作風(fēng)好、工作責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任。指導(dǎo)老師應(yīng)為人師表、教書育人、嚴(yán)格要求學(xué)生,重視對學(xué)生獨(dú)立工作、分析問題、解決問題等能力的培養(yǎng)。

(二)嚴(yán)把選題關(guān)

本科畢業(yè)論文的選題應(yīng)符合專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),課題涉及的知識要符合學(xué)生所學(xué)理論知識和實(shí)踐技能訓(xùn)練的實(shí)際情況,注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識、應(yīng)用文獻(xiàn)資料、設(shè)計(jì)與策劃、實(shí)驗(yàn)操作與計(jì)算機(jī)應(yīng)用、創(chuàng)新與寫作等能力。同時(shí),選題還應(yīng)結(jié)合我國社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)、生產(chǎn)和科學(xué)研究的實(shí)際,具有一定的理論意義或?qū)嵱脙r(jià)值,難度適宜,分量合理,使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成課題研究或取得階段性研究的成果。

畢業(yè)論文選題要堅(jiān)持一人一題的原則。畢業(yè)論文題目由指導(dǎo)老師提出后應(yīng)交教研室主任和系教學(xué)主任審查,對于達(dá)不到要求的題目要堅(jiān)決更換。

在畢業(yè)論文的題目確定以后,指導(dǎo)老師要制定指導(dǎo)計(jì)劃,填寫《××學(xué)院畢業(yè)論文任務(wù)書》,對學(xué)生各階段的工作任務(wù)提出明確要求。畢業(yè)論文任務(wù)書經(jīng)主管系主任審查簽字后發(fā)給學(xué)生。任務(wù)書一經(jīng)審定,不得隨意更改,如因特殊情況確需變更,須提出書面報(bào)告,說明變更原因,經(jīng)系主任同意并報(bào)教務(wù)處備案。

(三)把好開題報(bào)告關(guān)

畢業(yè)論文選題后必須進(jìn)行開題。學(xué)生按照指導(dǎo)老師的要求,在論文題目所涉及的領(lǐng)域內(nèi),充分查閱文獻(xiàn),了解研究動(dòng)態(tài),設(shè)計(jì)研究方案,填寫《××學(xué)院本科畢業(yè)論文開題報(bào)告書》,經(jīng)指導(dǎo)老師修改后,由院系統(tǒng)一安排開題報(bào)告。在開題報(bào)告會(huì)上,評審小組不僅僅要審查選題的質(zhì)量,還要審查其研究方案,并提出具體的修改意見。開題報(bào)告通過后,方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)研究和論文寫作階段。

(四)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究和論文寫作的指導(dǎo)與檢查

在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)研究和論文寫作階段以后,指導(dǎo)老師要經(jīng)常檢查工作進(jìn)度和質(zhì)量,做好答疑和指導(dǎo)工作,對每個(gè)學(xué)生指導(dǎo)4次以上并填寫《××學(xué)院本科畢業(yè)論文教師指導(dǎo)記錄表》,督促學(xué)生按《××學(xué)院本科畢業(yè)論文撰寫規(guī)范》的要求按時(shí)完成畢業(yè)論文,對學(xué)生的畢業(yè)論文,指導(dǎo)老師要修改2稿以上,直至滿意為止,以保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

在畢業(yè)論文工作過程中,各院系要按要求進(jìn)行前、中、后三階段檢查。

1.前期:檢查指導(dǎo)老師到崗情況,課題進(jìn)行的必要條件是否具備,安排是否合理,任務(wù)書是否下達(dá)到每位學(xué)生。

2.中期:檢查工作進(jìn)度、教師指導(dǎo)情況及畢業(yè)論文工作中存在的困難和問題,采取的措施。

3.后期:檢查答辯準(zhǔn)備工作。對學(xué)生進(jìn)行答辯資格審查,根據(jù)任務(wù)書及畢業(yè)論文規(guī)范要求,檢查學(xué)生完成的情況,組織對畢業(yè)論文文字材料、圖表質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及軟、硬件成果的驗(yàn)收。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),按照指導(dǎo)老師的要求和開題報(bào)告擬定的方案,完成研究,取得預(yù)期成果,完成論文的初稿撰寫工作。

(五)把好論文評閱和論文答辯關(guān)

在畢業(yè)論文定稿后,指導(dǎo)老師評閱并給出恰當(dāng)?shù)脑u語和成績,然后交評閱老師進(jìn)行評閱。評閱老師不能由本論文的指導(dǎo)老師擔(dān)任。評閱老師對學(xué)生完成課題的情況、論文的質(zhì)量和價(jià)值等進(jìn)行客觀公正的評價(jià),給出具體的評閱意見。評閱老師應(yīng)按論文評審標(biāo)準(zhǔn)逐項(xiàng)評分,評定論文成績和等級,并簽名負(fù)責(zé)。凡被評閱老師評定為成績不合格的畢業(yè)論文,必須由論文指導(dǎo)老師小組進(jìn)行復(fù)評,決定是否進(jìn)行修改或答辯。經(jīng)評閱老師評閱后,指導(dǎo)老師將全部材料和修改意見反饋給學(xué)生,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行答辯前的準(zhǔn)備。

全日制本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文都必須答辯。各院系成立畢業(yè)論文答辯委員會(huì),按專業(yè)成立若干答辯小組。畢業(yè)論文的答辯以公開方式進(jìn)行。答辯過程包括學(xué)生陳述、答辯小組提問與質(zhì)疑、學(xué)生答辯、答辯小組評分等過程。

各院系根據(jù)專業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生論文的實(shí)際情況,統(tǒng)一答辯要求和評分標(biāo)準(zhǔn)。答辯主要考核畢業(yè)論文的觀點(diǎn)正確與否,內(nèi)容的新穎程度,論述的嚴(yán)謹(jǐn)程度,學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度、運(yùn)用與應(yīng)變能力,等等。答辯秘書負(fù)責(zé)記錄學(xué)生的答辯過程,答辯日期必須按實(shí)填寫,答辯會(huì)紀(jì)要內(nèi)容要詳細(xì)具體,所有答辯小組成員簽名都要親筆手寫,不能打印。對有異議的畢業(yè)論文,各院系答辯委員會(huì)可酌情組織二次答辯。

(六)規(guī)范成績評定

畢業(yè)論文成績由三部分構(gòu)成:指導(dǎo)老師評閱成績占總評比例的30%,評閱老師評閱成績占總評比例的30%,答辯成績占總評比例的40%。三部分成績相加構(gòu)成總評成績。三部分成績均需及格,否則,論文要修改或重做。

二、本科畢業(yè)論文相關(guān)檔案管理

畢業(yè)論文及畢業(yè)論文過程所有的原始管理材料都要?dú)w檔。畢業(yè)論文統(tǒng)一用A4紙單面打印。各院系統(tǒng)一封面用紙,按學(xué)校要求統(tǒng)一封面格式。論文裝訂與歸檔的具體要求是:畢業(yè)論文一式三份:學(xué)生自存一份,交給指導(dǎo)老師一份,院系保存一份。畢業(yè)論文的具體裝訂順序如下:(1)封面;(2)畢業(yè)論文誠信聲明;(3)畢業(yè)論文任務(wù)書;(4)畢業(yè)論文開題報(bào)告書;(5)畢業(yè)論文指導(dǎo)老師指導(dǎo)情況記錄表;(6)畢業(yè)論文評審表一(指導(dǎo)老師用);(7)畢業(yè)論文評審表二(評閱老師用);(8)畢業(yè)論文評審表三(答辯小組用);(9)畢業(yè)論文成績評定表一(指導(dǎo)老師和評閱老師用);(9)畢業(yè)論文成績評定表二(答辯小組用);(10)畢業(yè)論文正文(包括題目、目錄、中英文摘要、中英文關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)、致謝和附錄等)。各院系將以上材料送印刷廠裝訂,一人一冊,然后分學(xué)年分專業(yè)分班級存檔。同時(shí),論文還要錄入光盤保存并拷貝一份給教務(wù)處。一般論文保存五年以上,優(yōu)秀畢業(yè)論文長期保存。

本科畢業(yè)論文是高校本科教學(xué)工作水平評估的11個(gè)重要指標(biāo)之一[1],高質(zhì)量的本科畢業(yè)論文與相關(guān)檔案的規(guī)范管理是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平高的重要憑證[3],因此,本科畢業(yè)論文的質(zhì)量控制及相關(guān)檔案的規(guī)范管理工作,值得每個(gè)高校認(rèn)真對待、積極探索、不斷完善。

參考文獻(xiàn):

[1]教高廳[2004]21號.普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案(試行)[Z].2004.8.12.

篇7

根據(jù)省財(cái)政廳、省人事廳和市人事局有關(guān)文件精神，結(jié)合我市實(shí)際，現(xiàn)就20**年度高級會(huì)計(jì)師資格評審工作有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、申報(bào)范圍

依據(jù)省人事廳《關(guān)于依照公務(wù)員制度管理事業(yè)單位具備國家公務(wù)員身份人員參加專業(yè)技術(shù)資格評審問題的批復(fù)》的規(guī)定，包括行政機(jī)關(guān)在內(nèi)的在職會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員在符合申報(bào)條件的前提下，均可申報(bào)參加高級會(huì)計(jì)師資格評審。

二、申報(bào)時(shí)間

20**年度我市高級會(huì)計(jì)師資格申報(bào)受理時(shí)間為20**年**月16日至20**年**月30日，逾期不予受理。受理機(jī)構(gòu)為**市高級會(huì)計(jì)師資格評審委員會(huì)辦公室（設(shè)在市財(cái)政局會(huì)計(jì)處，地址：**路20號，郵編：******，電話：*******）。

三、申報(bào)條件

按照省人事廳、省財(cái)政廳有關(guān)高級會(huì)計(jì)師專業(yè)技術(shù)資格條件執(zhí)行。

四、申報(bào)程序

（一）申報(bào)人向本單位人事（職改）部門提出申請，領(lǐng)取并如實(shí)填寫有關(guān)表格，提交申報(bào)評審材料（以下簡稱材料）。

（二）所在單位加具審核意見，并對材料進(jìn)行核對；申報(bào)人所在單位應(yīng)對材料進(jìn)行公示，如實(shí)填報(bào)《廣東省專業(yè)技術(shù)人員申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格評前公示情況表》。

（三）所在單位應(yīng)將材料報(bào)送各區(qū)（縣級市）或市主管單位的人事部門審核蓋章，再向市高評委辦公室報(bào)送材料并繳交評審費(fèi)。

五、有關(guān)要求

（一）今年申報(bào)高級會(huì)計(jì)師資格，必須使用省人事廳20**年制定的新版《廣東省專業(yè)技術(shù)資格評審表》表格。凡未采用20**年新版評審表的，評委會(huì)不予受理。

（二）申報(bào)評審材料名稱及份數(shù)：

1．《廣東省專業(yè)技術(shù)資格評審表》一式3份，其中1份為原件。

2．《高級專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)人基本情況及評審登記表》一式20份，其中1份為原件。

3．學(xué)歷證、會(huì)計(jì)師資格證、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、繼續(xù)教育證（或證明）復(fù)印件各一式1份，需提供原件查驗(yàn)。

4．符合條件的《高級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)科目》考試合格證或成績通知單原件。

5．符合條件的外語成績通知單或合格證書或免試證明原件。若原件已用于申報(bào)其他系列專業(yè)技術(shù)資格的，必須提供由省專業(yè)技術(shù)人員資格考試中心或市人事局或考試機(jī)構(gòu)加具審核意見的證書復(fù)印件。

6．全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試合格證書或免試證明，復(fù)印件一式1份，需提供原件查驗(yàn)。

7．取得會(huì)計(jì)師等資格以來的年度考核或任職期滿考核登記表，復(fù)印件一式1份，需提供原件查驗(yàn)。

8．《高級會(huì)計(jì)師資格評審申報(bào)人所在單位基本情況表》一式1份（原件）。

9．業(yè)績、成果材料，包括取得會(huì)計(jì)師資格以來的主要專業(yè)工作業(yè)績、成果，即有關(guān)論文、著作、獎(jiǎng)勵(lì)、成果、業(yè)績等方面的證書或證明材料，或本人作為主要專業(yè)技術(shù)貢獻(xiàn)者完成的項(xiàng)目，獲得社會(huì)、學(xué)術(shù)技術(shù)團(tuán)體或?qū)I(yè)主管部門評價(jià)、鑒定證書、文字評述材料等各一式1份。

**．論文、著作（代表作），包括：學(xué)術(shù)、技術(shù)或?qū)I(yè)論文、著作、譯著、解決專業(yè)技術(shù)難題的專項(xiàng)技術(shù)分析報(bào)告、有較高價(jià)值的調(diào)查報(bào)告、可行性分析材料、撰寫的會(huì)計(jì)制度、財(cái)務(wù)管理辦法等材料各一式1份。

11．本人取得會(huì)計(jì)師資格以來的專業(yè)技術(shù)工作業(yè)績報(bào)告（3000字以內(nèi)）一式1份。

12．《廣東省專業(yè)技術(shù)人員申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格評前公示情況表》一式1份（原件）。

13．《高級會(huì)計(jì)師資格送評材料目錄單》一式1份，有關(guān)要求。

14．相片頁（含免冠大一寸近期正面相片1張）1份。

15．《廣東省申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格評審信息錄入表》1份。

（三）申報(bào)評審材料必須符合以下要求：

1．申報(bào)人提交的材料必須準(zhǔn)確、真實(shí)可靠，符合資格條件規(guī)定。

2．申報(bào)人必須將上述所提交材料統(tǒng)一按A4紙規(guī)格制作，并按《高級會(huì)計(jì)師資格送評材料目錄單》的順序，整理裝訂成冊，編寫頁碼，整冊材料包括封面、目錄及相應(yīng)材料。將裝訂好的材料裝入材料袋，并將相應(yīng)的《高級會(huì)計(jì)師資格送評材料目錄單》貼在材料袋封面。

提交的《廣東省專業(yè)技術(shù)資格評審表》原件、《高級專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)人基本情況及評審登記表》的原件及19份復(fù)印件、所有提供查驗(yàn)的原件、相片頁、《廣東省申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格評審信息錄入表》不需裝訂。將不需裝訂的材料裝入1個(gè)材料袋，并將相應(yīng)的《高級會(huì)計(jì)師資格送評材料目錄單》貼在材料袋封面。

3．所在單位審核評價(jià)小組（由人事職改干部、技術(shù)主管、專業(yè)技術(shù)人員組成），對申報(bào)人任現(xiàn)職以來的職業(yè)道德、思想政治表現(xiàn)、專業(yè)技術(shù)工作業(yè)績成果、工作表現(xiàn)以及填報(bào)材料真實(shí)可靠性提出準(zhǔn)確客觀的評價(jià)意見（150字左右），填入《廣東省專業(yè)技術(shù)資格評審表》和《高級專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)人基本情況和評審登記表》。

4．單位應(yīng)對申報(bào)人的材料審核鑒別，進(jìn)行公示，接受群眾監(jiān)督，如實(shí)填寫《廣東省專業(yè)技術(shù)人員申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格評前公示情況表》。材料中的復(fù)印件須由單位核對原件，并簽署核對人姓名和核查意見，加蓋公章。審核鑒別必須將不符合條件要求及有爭議尚未核實(shí)的部分剔除。

5．兩人或兩人以上共同完成的學(xué)術(shù)成果，專業(yè)技術(shù)項(xiàng)目，論文、著作等，必須如實(shí)地注明本人在其中所做的工作內(nèi)容，所起的作用及排名順序。對學(xué)術(shù)技術(shù)成果以及完成項(xiàng)目的獎(jiǎng)勵(lì)、表彰，要注明授予的部門和等級。填報(bào)和提交的論文、著作應(yīng)是公開發(fā)表的。

（四）凡是下列情況之一的申報(bào)材料，市高評委會(huì)辦公室不予受理：

1．所提交的材料不符合高級會(huì)計(jì)師資格評審規(guī)定的質(zhì)量、數(shù)量要求的。

2．填寫表格不符合規(guī)范要求，必填欄目空白或填報(bào)材料不真實(shí)的。

3．不按規(guī)定時(shí)間、程序申報(bào)和呈送的。

4．未按要求把材料整理裝訂成冊的。

篇8

關(guān)鍵詞：研究生；學(xué)位論文；質(zhì)量

作者簡介：劉彩紅（1977-），女，山東威海人，廣東藥學(xué)院研究生學(xué)院，助理研究員；玲（1964-），女，廣東潮汕人，廣東藥學(xué)院研究生學(xué)院院長，研究員。（廣東 廣州 510006）

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）06-0161-02

研究生學(xué)位論文是研究生對所學(xué)的理論知識及創(chuàng)新能力的綜合運(yùn)用成果。撰寫學(xué)位論文的過程是提高研究生科研能力的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。抓好學(xué)位論文工作是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。近幾年來，我國碩士研究生教育規(guī)模逐年擴(kuò)大，但學(xué)位論文的質(zhì)量與水平?jīng)]有得到提高，反而有質(zhì)量下滑的趨勢。如何保障及提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量是研究生教育發(fā)展中的一個(gè)重要課題。筆者結(jié)合工作實(shí)踐，從研究生自身、導(dǎo)師指導(dǎo)及管理部門三方面分析了影響研究生學(xué)位論文質(zhì)量的主要問題。并針對這些問題提出了若干對策，以期保障并提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量。

一、當(dāng)前研究生學(xué)位論文存在的問題及原因分析

論文實(shí)驗(yàn)及撰寫都需要花費(fèi)一定的精力、時(shí)間及經(jīng)費(fèi)，如果不能根據(jù)自身情況及現(xiàn)有科研條件謹(jǐn)慎選題，科學(xué)做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，既浪費(fèi)了經(jīng)費(fèi)也耽誤了時(shí)間，影響到學(xué)位論文的如期完成，直至影響學(xué)業(yè)。目前研究生學(xué)位論文存在的問題主要是：

1.選題不當(dāng)

選題是撰寫論文的第一步，選題是否恰當(dāng)直接關(guān)系到論文的質(zhì)量。很多研究生的論文選題缺乏創(chuàng)新，選題實(shí)用性不強(qiáng)，與生產(chǎn)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，沒有研究價(jià)值。大部分學(xué)生充當(dāng)統(tǒng)計(jì)員角色，不敢挑戰(zhàn)權(quán)威理論，不能提出新觀點(diǎn)、新思路和新方法，研究成果不能突破前人。只是將與自己論題有關(guān)的觀點(diǎn)綜合起來，是對已有研究觀點(diǎn)的累積，根本談不上什么新見解。有些論文表面看起來新和異，但事實(shí)上僅僅是不同研究領(lǐng)域的簡單組拼或嫁接。有些論文選題太大，對于碩士研究生來說根本不可能深入研究。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在缺陷

由于研究生知識結(jié)構(gòu)不合理及對待撰寫論文工作不嚴(yán)謹(jǐn)及導(dǎo)師疏于指導(dǎo)及能力有限等多方面原因，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在缺陷，導(dǎo)致論文實(shí)驗(yàn)失敗。[1]

二、原因分析

1.研究生自身問題

（1）知識結(jié)構(gòu)不合理。部分研究生當(dāng)初為了考研，本科階段將精力幾乎都放在考研的課程上，對其他課程只求及格。另外，有些研究生在學(xué)期間沒有將主要精力放在學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致對本專業(yè)的基本知識和基礎(chǔ)理論缺乏深入了解。還有部分研究生是跨專業(yè)錄取的，本專業(yè)的本科知識欠缺，雖然研究生期間補(bǔ)修過2～3門本科主干課程，但知識結(jié)構(gòu)的不合理還是影響研究生階段的課題研究。

（2）誠信與道德問題。當(dāng)前日益擴(kuò)大的研究生群體中，很多研究生心態(tài)浮躁，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和真正做學(xué)問的研究精神，認(rèn)為完成學(xué)位論文純粹是為了獲得學(xué)位。平時(shí)大多數(shù)時(shí)間都在忙于專業(yè)學(xué)習(xí)以外的事情，對學(xué)位論文投入的精力很少，在論文快要提交的時(shí)候才開始張羅，臨陣磨槍，抄襲和拼湊論文，“趕”學(xué)位論文。這樣的寫作過程，論文質(zhì)量不高就很容易理解了。

2.導(dǎo)師對學(xué)位論文指導(dǎo)不到位

導(dǎo)師是研究生學(xué)位論文工作的具體指導(dǎo)者，具有不可替代的作用。目前，導(dǎo)師對學(xué)位論文指導(dǎo)不到位的情況主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）有些導(dǎo)師指導(dǎo)的研究生數(shù)量過多，加之自身工作繁忙，精力有限，很難抽出較多時(shí)間來了解學(xué)生的個(gè)人情況和課題的研究進(jìn)展，指導(dǎo)不到位。

（2）指導(dǎo)教師對論文寫作過程關(guān)注不夠，只是規(guī)定學(xué)生要在什么時(shí)間完成什么任務(wù)，并沒有及時(shí)糾正學(xué)生寫作過程中的問題，沒有幫助學(xué)生解決寫作過程中遇到的困難，使得很多學(xué)生只是簡單地完成規(guī)定的撰寫任務(wù)，整篇論文論證不嚴(yán)謹(jǐn)，分析不透徹，難以使人信服，論文就像一本綜述性材料。

（3）個(gè)別導(dǎo)師承擔(dān)科研項(xiàng)目不多，科研經(jīng)費(fèi)有限，無法給學(xué)生的研究提供有力的經(jīng)濟(jì)支持，無法給研究生提供直接參與科研實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3.論文過程管理不規(guī)范

研究生管理部門對論文管理不規(guī)范，措施不力，致使部分學(xué)位論文無法嚴(yán)格按照規(guī)范程序運(yùn)作。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）開題報(bào)告形式化。舉行開題報(bào)告會(huì)是審核研究生學(xué)位論文選題的科學(xué)性、方案的可行性、時(shí)間安排的合理性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。[2]部分高校開題報(bào)告流于形式，走過場，沒有真正發(fā)揮開題查新的作用。

（2）論文評審制度不完善。學(xué)位論文的評審是學(xué)位管理部門對學(xué)位授予質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)的重要環(huán)節(jié)。目前評審過程中的“人情風(fēng)”比較嚴(yán)重，評審專家與研究生導(dǎo)師都熟悉，大家都礙于情面，評審意見普遍高于論文實(shí)際水平，失去了預(yù)期的監(jiān)督作用，極大影響了學(xué)術(shù)神圣性和評審公正性，不能起到實(shí)際的把關(guān)作用。

（3）答辯機(jī)制不完善。由于答辯委員由各自導(dǎo)師推薦，答辯過程基本淪為形式和過場。答辯委員礙于情面，只是按照形式提問，問題不夠尖銳，很少有人否定，淘汰率基本為零。不少研究生有了這種心理，只要導(dǎo)師同意答辯，論文質(zhì)量好壞均能通過。存在這樣心理的學(xué)生對待學(xué)位論文肯定不會(huì)傾注太多心血，應(yīng)付了事。

三、提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量的對策建議

1.加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德教育

研究生教育管理部門要利用研究生入學(xué)教育等機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對研究生的學(xué)術(shù)道德教育，樹立正確的科學(xué)理念，培養(yǎng)創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)風(fēng)。研究生本人應(yīng)端正寫作動(dòng)機(jī)，拓寬知識面，全面了解和掌握本學(xué)科的國內(nèi)外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、發(fā)展前沿，站在比前人更高的起點(diǎn)，吸取前人的經(jīng)驗(yàn)，避免重復(fù)別人已獲得的研究成果，形成新的思想。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)方向及未來的職業(yè)規(guī)劃盡早確定論文研究的方向，而非臨時(shí)抱佛腳，敷衍了事。

2.加強(qiáng)導(dǎo)師的指導(dǎo)作用

由于論文寫作過程周期很長，過程不易控制，隨意性大，到答辯時(shí)再嚴(yán)格要求為時(shí)已晚。導(dǎo)師必須要加強(qiáng)對學(xué)生寫作過程的控制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

（1）導(dǎo)師要培養(yǎng)研究生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)和勇于克服困難、敢于創(chuàng)新的精神。注意培養(yǎng)學(xué)生的科研工作能力、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)其解決困難的決心與能力，幫助其形成良好的科研習(xí)慣。

（2）導(dǎo)師要加強(qiáng)對研究生學(xué)位論文的過程指導(dǎo)意識。引導(dǎo)研究生閱讀大量文獻(xiàn)資料，從論文選題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到論文的撰寫過程都要嚴(yán)格把關(guān)，每個(gè)階段都對學(xué)生提出明確的目標(biāo)與要求，并提出相應(yīng)的問題和改進(jìn)建議。

（3）保障研究生的科研條件。科研項(xiàng)目為研究生提供了最直接的實(shí)踐場所、實(shí)驗(yàn)平臺。巧婦難為無米之炊，再有創(chuàng)造力的研究生如果沒有科研項(xiàng)目、科研經(jīng)費(fèi)作為后盾，也難以完成高質(zhì)量的學(xué)位論文。導(dǎo)師必須要有高質(zhì)量的科研項(xiàng)目、充足的經(jīng)費(fèi)，為高質(zhì)量的培養(yǎng)研究生提供保障。

3.研究生管理部門加強(qiáng)論文過程管理

（1）規(guī)范開題報(bào)告。嚴(yán)格實(shí)行論文開題報(bào)告論證制度。首先，嚴(yán)格要求研究生根據(jù)規(guī)范的形式來作開題報(bào)告，提出詳細(xì)的研究方案，有具體的進(jìn)度安排、明確論文的創(chuàng)新點(diǎn)等內(nèi)容；其次，明確要求專家們要有科研責(zé)任感，認(rèn)真論證報(bào)告的可行性，對不適當(dāng)?shù)倪x題堅(jiān)決予以否定。

（2）堅(jiān)決落實(shí)論文預(yù)答辯制度。在預(yù)答辯環(huán)節(jié)，研究生須做好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真匯報(bào)論文的創(chuàng)新性、研究方法、研究內(nèi)容、研究成果及等情況，專家們根據(jù)匯報(bào)的情況，指出存在的不足，提出修改意見。研究生根據(jù)專家意見，認(rèn)真對論文進(jìn)行進(jìn)一步的修改、完善，保證在正式答辯時(shí)的論文質(zhì)量。[3]

（3）嚴(yán)格論文雙盲評審制度。為增加論文評閱的公正性和客觀性，研究生教育管理部門必須嚴(yán)格執(zhí)行論文雙盲評審制度。論文送審前先利用學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)檢測相似度，因檢測系統(tǒng)有一定的機(jī)械性，檢測結(jié)果只作為一種是否有資格參加送審的參考依據(jù)。論文送審由研究生管理部門統(tǒng)一安排，雙向匿名，讓評審專家在沒有人情壓力的環(huán)境下，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對論文作出公平公正的客觀評價(jià)。

（4）建立有效的激勵(lì)機(jī)制。引入激勵(lì)機(jī)制，提高研究生和導(dǎo)師的論文工作的積極性和主動(dòng)性，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施。建立優(yōu)秀學(xué)位論文評選制度，對作出高質(zhì)量學(xué)位論文、發(fā)表高水平學(xué)術(shù)文章的研究生及指導(dǎo)教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，在一定程度上可以促進(jìn)研究生學(xué)位論文質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙宏偉.提高碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量的途徑[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，（2）：17-20.

篇9

全省正高5人副高15人不受限制

據(jù)介紹，申報(bào)對象重點(diǎn)面向在我省科技、教育、文化、衛(wèi)生、工農(nóng)業(yè)和社會(huì)事業(yè)管理第一線直接從事專業(yè)技術(shù)工作的企事業(yè)單位的在職專業(yè)技術(shù)人員。

特別優(yōu)秀人才申報(bào)高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，不受身份、學(xué)歷、資歷、外語、論文、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和繼續(xù)教育等條件限制。凡遵紀(jì)守法，有強(qiáng)烈的事業(yè)心，有良好的職業(yè)道德，能力超群、業(yè)績卓著、貢獻(xiàn)突出、業(yè)內(nèi)認(rèn)可者皆可申報(bào)。今年全省特別優(yōu)秀人才高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審名額正高在5人以內(nèi)，副高在15人以內(nèi)。

各市州省直單位推薦不超過1人

據(jù)介紹，各市州、省直各單位推薦的人選一般不超過1人。各市州、省直各單位于2009年11月25日前將《申報(bào)表》等材料報(bào)送省人事廳。再由省人事廳組建評審委員會(huì)投票表決，通過的特別優(yōu)秀人才名單及所取得的業(yè)績成果在省內(nèi)新聞媒體進(jìn)行公示，廣泛聽取意見并接受群眾、業(yè)內(nèi)專家的監(jiān)督。

篇10

邀請一組專家，對學(xué)員的論文選題、研究內(nèi)容和研究計(jì)劃，進(jìn)行評審。以便決定選題的合理性和研究計(jì)劃的可行性。

二、 開題報(bào)告的方式：

每個(gè)學(xué)員用10分鐘的時(shí)間介紹自己的論文選題依據(jù)、研究內(nèi)容、研究方案、預(yù)期研究成果、研究計(jì)劃等。

三、開題報(bào)告的注意事項(xiàng)：

1、開題報(bào)告的內(nèi)涵是一個(gè)預(yù)研過程，因此，報(bào)告時(shí)要重點(diǎn)突出，表現(xiàn)出研究的水平；

2、開題報(bào)告研究過程中，作者要查閱大量文獻(xiàn)資料，注意積累文獻(xiàn)資料目錄；

3、開題報(bào)告是計(jì)劃，報(bào)告時(shí)應(yīng)該展現(xiàn)計(jì)劃的周密性；

4、開題報(bào)告是溝通，應(yīng)該在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，將自己的準(zhǔn)備情況表達(dá)清楚；

因此，要調(diào)動(dòng)自己的溝通技巧；

5、開題報(bào)告表達(dá)的方式為 口頭報(bào)告與power-point文件相結(jié)合。

6、開題報(bào)告一般有5分鐘提問時(shí)間。

四、開題報(bào)告的一般評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

針對選題的意義、論文結(jié)構(gòu)、文獻(xiàn)調(diào)研、可行性、計(jì)劃進(jìn)度等進(jìn)行評判。

五、開題報(bào)告會(huì)后的工作:

1、在開題報(bào)告會(huì)后，由組織者通知評審結(jié)果。通過者應(yīng)填寫開題報(bào)告表，并交管理學(xué)院。

2、請認(rèn)真聽取老師們的意見，對研究范圍、內(nèi)容、目標(biāo)、進(jìn)度等做必要的修改。