輔導員面試自我介紹范文

導語：如何才能寫好一篇輔導員面試自我介紹，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：大學生；輔導員；工作室；就業指導

一、職通未來集訓營

職通未來集訓營將職業選擇能力提升分解為四大類集訓：職業定位規劃集訓、就業技能集訓、職業素養集訓、實戰模擬集訓。職通未來集訓營針對用人單位招聘過程的各主要環節，有的放矢地快速提升求職競爭力和職業適應力，提高獲取高端崗位的概率，縮短從學生到職業人的轉變適應時間。

1.職業定位規劃訓練。綜合分析自身興趣、性格、能力以及價值觀等心理要素，鎖定就業目標城市、行業、企業、職位。

2.就業技能集訓。包含簡歷優化訓練、高效網申訓練、信息收集訓練三個部分。其中，簡歷優化訓練幫助學生了解常用簡歷格式，訓練簡歷制作方法，掌握簡歷語言藝術；高效網申訓練幫助學生了解及時、高效的網申技巧，提高面試成功率；信息收集訓練幫助學生了解國家、地市人力資源部門、其他高校的招聘信息，獲悉應屆生就業常用的招聘網站。

3.職業素養集訓。包含擇業心理訓練與禮儀養成訓練兩個部分。其中，擇業心理訓練幫助學生訓練自身的職業心理素質，平衡社會需求與自身需求、現實生活與未來發展的關系，而禮儀養成訓練幫助學生了解求職服裝搭配，求職化妝方法，求職儀態展示，求職禮儀養成。

4.實戰模擬集訓。包含自我介紹訓練、即興演講訓練、結構化面試訓練及無領導小組討論訓練四個部分。其中，自我介紹訓練主要練習“最經典的自我介紹方法”“賣點、特點、缺點”的闡述技巧；即興演講訓練幫助學生了解求職語言規范，訓練求職表達藝術，提高面試語言技巧；結構化面試訓練幫助學生了解招聘方式，熟悉招聘流程，模擬各類面試，提供常見面試攻略；無領導小組討論訓練采用情景模擬的方式對考生進行集體面試，以評價考生的組織協調、口頭表達等能力和自信度、進取心等素質。

二、職來職往工作坊

職來職往工作坊主要開展校、院、社團三級就業指導活動。院級就業活動可針對不同年級開展，比如針對畢業生開展“那些年我們一起經歷的求職故事”征文比賽，針對新生開展“我的大學我做主”征文比賽，還有針對全校學生的大學生職業規劃大賽、職業規劃案例大賽、校園模擬招聘大賽和“影動鄉村，基層最美”微電影創作大賽等。通過以上活動的開展，開闊了學生的視野，提升了學生的就業實踐能力。

三、職場成長咖啡屋

“職場成長咖啡屋”系列活動每次圍繞一個特定的行業或領域，通過邀請校友、企業人士到校接受訪談的方式來與現場同學進行交流與互動，為對該行業和領域有求職愿望和一定素養積累的同學提供小范圍的深度職業輔導，旨在通過一對一導師輔導、團體互助式學習等方式，幫助學生進一步了解行業、了解自我，成功實現從校園到職場的跨越。職場咖啡屋利用一杯咖啡的時光，送同學們一份經驗的同時更送一份享受。

四、職詢愛心加油站

1.職路導航咨詢。一對一面談學生職業生涯方面的問題和困惑，幫助分析約訪者的興趣愛好、個性特征、能力特長，幫助其選擇適合的職業發展方向，共同討論如何應對職業選擇和求職過程中遇到的困難和挑戰，幫助提高解決問題能力，發掘自身的優勢，增強實現夢想的信心，做出具體的職業規劃。

篇2

從研究生群體生涯規劃服務的需求現狀入手，結合“工作坊”的活動模式與特點，開發出一種適合研究生群體特點的“主題工作坊”生涯輔導活動，該活動具備針對性、特色化、效果顯著等特點，不失為高校研究生群體生涯服務可借鑒的一種輔導模式。

工作坊是目前越來越流行的一種提升自我的學習方式。一般而言，工作坊是以一名在某個領域富有經驗的主講人為核心，10～20名左右的小團體在該名主講人的指導之下，通過活動、討論等多種方式，共同探討某個話題。與傳統的教育方式相比較，工作坊具備一些鮮明的特征：一是探討的話題往往更有針對性，很多話題會涉及相關領域的前沿，甚至一些偉大的思想與理論都是在這種形式的討論中誕生的；二是組織形式更為靈活，可以在家中，也可以在正規的會議室，更可以在戶外……工作坊的時間與地點都比較靈活。

主題工作坊的工作方式

研究生是具有高學歷的高素質人才，然而近年來，隨著研究生招生規模的不斷擴大，研究生的就業和職業發展問題卻越來越引起社會的關注，碩士研究生生涯教育的缺乏是研究生就業難的主要原因之一。筆者通過長期的工作實踐發現，研究生普遍存在職業規劃意識淡薄、職業素養能力及就業技巧嚴重缺乏等問題，有些研究生甚至在簡歷寫作、面試技巧方面的表現尚不如本科生。經過多年的調研與探索，筆者認為以主題工作坊的形式，針對研究生群體開展職業規劃服務是一種很好的理論與實踐的融合。操作方式如下。

1.實地調研，了解需求

專業人員多次走訪各學院系部，充分與學生及輔導員老師進行座談，了解各專業學生的實際需求。

2.開發項目，設計方案

針對學生的實際需求，開發出系列主題工作坊項目。如“職業素養提升系列”，包括壓力管理、情緒管理、人際溝通、團隊合作、領導力提升等；“求職技巧訓練系列”，包括簡歷診所、模擬面試、無領導小組討論、求職禮儀等；設計出具體的活動目標、活動步驟、時間、流程等。

3.廣泛推送，接受訂單

向各學院系部研究生輔導員進行推送，輔導員將項目在各班級中進行宣傳，班委在充分了解同學的意向后，以“訂單”的方式提出申請，并確定時間、地點及具體要求。

4.量身打造，個

結合各學院系部的實際情況，進一步開發和討論，針對不同群體的實際需求，最終打造完全個性化的、“量身定做”的主題工作坊服務。

如在調查中發現，某專業研究生一年級學生普遍存在時間管理方面的困擾。研究生一年級階段，一方面要完成學業，另一方面要跟隨導師進行研究工作，還有很多學生面臨著戀愛甚至結婚等感情與學習間的矛盾，一些在職攻讀的研究生要協調工作與學習的矛盾等客觀現實問題。針對于此，筆者學校設計了“做時間的主人——時間管理”主題工作坊，先后開展兩次、每次兩個半小時的活動，通過充分體驗與互動的方式，使學生充分交流了各自在時間管理方面存在的困惑，并通過討論交流、案例演示、活動體驗等形式，使學生掌握了時間管理的四象限法等重要原則。在接下來的學習中，分管輔導員不定期進行跟蹤及督促。在期末的跟蹤反饋調研中，學生普遍反映效果良好，使自身時間管理方面問題的解決能力有了普遍提升。

在與另一專業的博士研究生輔導員的交流中發現，該專業學生對于畢業后的就業前景普遍較為迷茫。作為非主流專業的博士研究生群體在就業時往往眼界比較狹窄，就業的選擇更局限于學校及科研單位，因此就業壓力非常大。基于此，筆者學校調取了歷屆畢業生就業狀況數據庫，針對博士畢業生的就業狀況進行了數據統計和分析，并結合自身專業的特色，充分結合用人單位的調研與反饋，以及對于當前市場需求的研判與分析，通過各種渠道和手段，掌握了大量數據與信息。在精心準備后，與該專業的13名博士生開展了題為“我們的就業出路在哪兒”的主題工作坊。經過充分的交流與分享，博士生們意識到他們就業的選擇機會其實相當多，普遍反映“轉變了就業思維”“就業視野一下子打開了”“對就業的前景充滿了信心”，以更積極主動的心態去投入到就業準備中去。

在與某一專業的研究生輔導員的交流中發現，該專業很大一部分研究生均從非211等高校考進來，在大學期間就樹立了考研的目標，因此對于簡歷寫作、面試等方面的求職技能了解非常少，寫出來的簡歷甚至不如本科生。針對于此，先后為其提供了“簡歷診所”“模擬面試”等多次針對性的輔導，一對一修改簡歷，組織無領導小組討論、面試中如何進行自我介紹、面試常見問題及回答策略等輔導活動，學生參與度非常高，最終結果顯示，該專業就業成效顯著，就業率達99.5%。

主題工作坊的三大特點

經過一年的嘗試與摸索，現已探索出一條適合研究生群體的職業規劃服務體系，受到學生和各學院的高度認可和歡迎，不少學院系部已經開始提前預約下一年度年的主題工作坊活動。與本科生開展的規劃服務相比，針對研究生群體的服務，呈現出以下特點。

1.針對性更強

本科生階段，培養和喚醒其職業規劃意識是職業規劃服務的一大需求,因此開展服務時更多地需要考慮到覆蓋面的問題。如發展全校性質的職業規劃宣傳、職業規劃大賽等普及性的活動。然而研究生群體，一方面有其實際年齡特點，全校性、普及性的活動容易造成研究生的反感，難以激發其參與的積極性，另一方面研究生的職業規劃已經不僅僅是意識層面的普及，更多是具體實際的求職能力，因此活動形式更需要針對各專業、各群體的實際需求，開展小規模、深入的交流和分享。

2.輔導內容更務實

本科生的職業規劃體系往往從自我探索開始，包括興趣、性格、能力、價值觀等方面，接下來是工作世界探索，決策與行動等步驟，一步步推進，因此針對本科生的生涯服務可以從生涯成長進行。然而研究生群體，一方面其對于自我環境的認知已經有了一定的基礎，另一方面其需求更為實際和迫切，因此更偏向職業素養提升、求職技能訓練等更具體、與現實結合更為緊密的服務，因此如何針對研究生群體特點開發更務實、針對性的服務是輔導的方向。

3.對輔導人員的專業化要求更高

研究生群體在學術、閱歷等方面比本科生更為豐富和專業，因此對于生涯輔導人員的專業化要求更高，這就向從事該工作的教師提供了更高的要求。因此，不斷提升生涯輔導人員的專業化水平，是今后相關工作從業者努力的方向。

篇3

從我本人的經歷來看，是經歷了一個聯想組織的營銷大賽，然后投遞聯想實習簡歷，簡歷通過后便是聯想apa考試系統筆試。該筆試分為托業英語考試，微軟軟件應用測試和職場心理測試三個部分。作為英語專業學生，第一關的托業英語考試自然不在話下，小小的占了優勢。第二關的微軟能力測試也比較容易。只要平時對excel , word ,ppt等操作比較熟悉，要全部通過也不難。第三關職場能力測試則要求被試者實事求是，不要瞞天過海，因為這樣一個心理測試本來就有一個測謊的過程，所以被試者只要按自己的實際情況就一般都沒有問題。

經過筆試，接下來當然是面試了。筆試的時候還有20個人左右，在面試的時候就只剩下整整10個人了。當天的面試是在聯想重慶分公司的三峽會議廳舉行。面試者為聯想駐重慶分公司的hr以及市場推廣部主管春娟姐。面試分為兩輪，第一輪為英語口語測試，被試者抽取一個topic 然后在闡述一分鐘，同時這個過程中包括簡短的自我介紹。面對這一關，我們英語專業的同學又占了好些優勢。第二輪是無領導小組討論，這樣的面試要求被試者既獨立又合作的表現，最后達成一致結論。整個過程中，hr及主管在旁邊觀看每個人表現并且進行打分。奇跡般的，最后我們十個人全部都順利成為聯想2010實習生。

經過筆試和面試的篩選，實習就正式開始了。7月14日，聯想負責人召集所有實習生召開會議對實習任務進行分配及其獎懲kpi考核評定，附表如下：

工作安排

工作分類

具體內容

負責人

備注

日常工作

按班主任安排進行

班主任

討論總結

組織定期回顧與總結

輔導員

1.每雙周組織一次,班主任必須參加.

2.課程包括:聯想產品,店面營銷技巧,校園營銷案例分享.

課程學習

實習作業

1、實習日志要求每周至少2篇；

2、由班長每天匯總提交《暑期實習工作日報》給輔導員

各實習生

1、實習日志以實習相關的心得體會、總結、趣事等均可。

2、《暑期實習工作日報》見附件模版

畢業論文

針對9月開學,制定本校開學購機營銷方案,資源5000元,銷量目標200臺.

1.以班為單位提交.

2.第3班學校藍本為西南政法大學

整體kpi考核

實習生工作

具體內容和要求

評價者

kpi考核（100%）

日常工作

在班主任指導下，完成其規劃的日常工作.

班主任

權重50%

討論總結

積極參與討論,分享,小結,以及完成布置的培訓作業.

班主任

輔導員

權重10%

實習作業

按時按量完成實習作業

輔導員

權重20%

畢業論文

按時,認真完成論文.

歐樂

權重20%

日常工作如下：

工作時間段

工作地點

工作內容

目標（kpi）

權重

開學培訓

聯想辦事處

實習活動介紹及營銷基礎知識培訓

了解店面布局大致情況

第一階段

店面

ppt制作技巧培訓

聯想產品系列介紹培訓

1、熟悉聯想筆記本、消臺產品線（把聯想筆記本、消臺產品制作成系統的ppt并呈現）

2、調查主要競品產品及促銷情況，制作成產品對比表

1、熟悉聯想產品系列及主要賣點，制作產品ppt

（考核要點：呈現ppt的邏輯性、全面性、生動性、易記憶）

2、找到競品主力機型及促銷活動，制作產品對比表

30%

第二階段

店面

店面陳列布置培訓

1、了解重慶市區電腦城布局，制作競爭局勢圖ppt

2、店面陳列布置比拼

1、完成詳實的店面布局圖及分析現有布局情況。

2、搭建吸引顧客眼球的陳列布置方案。（進店率和成交率做考核參照）

30%

第三階段

店面

零售技巧培訓

1、綜合銷量比拼

1、協助所在店面沖擊更高銷量

40%

有了這樣的任務分配，我們的實習任務就比較明確了，在實習過程中，我和重大的另兩位同學分為一組，并且一組重郵的同學展開競爭。關于兩個組的競爭，我不打算細寫，因為我認為勝負不是最重要的，重要的是我們在實習過程中學到的東西。總的來說，這次實習我收獲頗多，從了解公司內容到理論上培訓，以及查店、促銷的實踐等各方面，我都受益匪淺。

首先，從了解公司的模式方面說，以前在學校的時候，覺得公司只是一個抽象而模糊的概念，而經過這次實習之后，多多少少對公司的運作有了一些了解。就聯想駐重慶辦事處而言，主要分為“t”（trade）--零售渠道處和 “r”（ relation）模式---大客戶部，以及商用模式。同時，我們也了解到一些聯想大的分銷商如道洋公司，菲易特公司以及創捷公司，其中道洋公司的店面布置做的相當漂亮。除了對公司的運作有了一些淺顯的了解外，我們實習生也對聯想的全線產品以及對應競品有了一定了解并且制作了產品介紹ppt以及競品對比表。

通過對公司基本運作及產品的了解，以后的一個月的實習將會變得更加得心應手，因為很多工作都是圍繞這些展開的。

篇4

輔導員在大學生就業思想政治教育工作中發揮著重要作用，需要運用自身的知識與技能，通過對時事環境的掌握，根據大學生的個性特點，開展就業指導工作。面對當前大學生嚴峻的就業形勢，如何幫助學生端正就業觀念、理性面對就業問題，輔導員在其中發揮著重要作用。

關鍵詞：

輔導員；就業指導；思想政治教育

一、大學生就業思想政治教育工作現狀分析

由于近年來我國高校教育體制的不斷變革，高等教育招生數量的擴大，導致高校畢業生的數量不斷增加。由于就業環境的影響，學生在就業方面表現出的自控能力不足、自我認知不足，就業心理和憂患意識存在的缺陷等因素，導致學生就業情況不容樂觀。高等教育步入大眾化發展階段，大學生要想在畢業后找到心儀的工作，就需要提升自身各方面的能力。因此，面對當前大學生就業與企業需要呈現出的逆差現象，政府和學校應把加強大學生的就業素質以及思想工作，作為工作重點。高校輔導員從事學生管理工作，其中也包括對學生進行就業思想政治教育工作。輔導員應對大學生的個性特點以及自身因素進行深入分析，在掌握學生就業思想特點的同時，開展具有針對性的就業思想工作。

二、輔導員開展大學生就業思想政治教育工作存在的問題

1.職業倦怠現象的出現。輔導員作為大學生日常生活的管理者與引導者，應以良好的精神狀態和工作熱情，來指導大學生的發展方向。輔導員能夠感受到自身工作的價值和意義所在，投身于教育事業中，更好地為學生服務。但是在現實中，大學生輔導員的工作狀況是非常繁忙的，工作繁重而雜亂，自身職務定位并不清晰，職業發展的方向并不明確，這些因素都會多多少少阻礙輔導員工作積極性的發揮，自身承受著繁重的心理壓力。這些心理因素在長期的工作中，消磨工作的積極性和對學生負責的工作態度，造成職業倦怠現象。

2.缺乏專業知識和技能。大學生輔導員工作的內容、性質和對象決定了輔導員工作非常繁瑣和艱巨。首先輔導員需要花費大量的時間和精力投入學生管理事務工作中，另外還需要進行自我學習和提升，提高自身的專業知識和技能。但是在繁瑣的日常工作中，抽出時間強化自身知識是非常不容易的。大學生就業思想政治教育工作涉及的學科是非常多的，例如心理學、教育學和管理學以及生涯規劃等專業知識。由此可以看出輔導員專業知識與技能是開展大學生就業思想工作的關鍵所在。

3.大學生獨特個性的轉變。由于全球化的發展環境，外來文化的融入，帶來了更加多元化的文化環境。當代大學生思潮的超前性，注定了其自身特點的獨特性。作為新時代大學生的輔導員，學生的個性化特點為其帶來了新的挑戰。輔導員在開展就業思想政治教育工作時，要符合大學生活躍的思維能力以及思想的多變和價值取向的不穩定等特點。與此同時，也要注重外界環境變化對大學生人生觀、價值觀的影響，還要及時掌握外界最新信息。這種新形勢無疑給輔導員的工作加大了難度，不利于就業思想政治工作的開展。

三、輔導員在大學生就業思想政治教育中發揮的作用

1.有利于大學生正確就業觀念的樹立。大學輔導員是高校教師團隊中不可缺少的部分，是從事學生思想工作的教育者與實施者。輔導員的工作內容中包含了對大學生的思想教育，將幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀念作為自我的工作責任，幫助學生把握就業發展方向。面對現在復雜的就業形勢，輔導員對學生開展就業思想教育，有利于學生正確就業觀念的形成。例如，可以通過對當前就業形勢的分析，讓學生了解現實情況，對就業進行提前規劃并進行合理指導；另外，也可以在面試方面為學生提供參考，指導學生更好地進行自我介紹，以及增加就業成功率的小技巧等。

2.有利于輔導員知識與技能的提升。輔導員的專業技能是就業思想教育工作開展的基本保障。就業指導工作的開展需要輔導員掌握多方面和多學科的知識與技能，對教育學、心理學、管理學等方面都要有所掌握。只有輔導員自身水平的優化，才能夠幫助和引導學生制定更有針對性和科學性的職業計劃，以此來更好地滿足學生的就業需求。輔導員不能夠單憑自身多年的經驗積累，開展就業指導工作。需要根據形勢和學生特點的變化，不斷豐富自身知識與技能，提高自身水平，才能夠使學生就業思想教育工作順利開展，因此輔導員進行學生就業思想政治教育有利于自身知識水平的提高。

3.有利于輔導員對就業思想教育工作現實情況的把握。就業指導工作不僅需要輔導員擁有一定的知識和技能，也同樣需要對社會就業環境和形勢進行掌握，以此為基礎才能夠為學生提供更加明確的就業指導。輔導員需要對國家就業方針政策進行了解，豐富自身就業指導工作知識，并在結合自身工作經驗的基礎上，根據不同的學生特點制定符合學生需要的就業指導規劃。另外輔導員之間相互的交流與合作，也能夠加強自身經驗的提升以及對時事的把握能力。輔導員只有順應時展趨勢，利用自身專業積累，開展學生就業思想政治教育工作，才能夠不斷強化學生的就業指導。

三、總結

輔導員在進行就業思想政治教育工作時，應全方位、多層次地結合環境與學生的特點，進行學生的就業指導工作。輔導員應不斷加強自身知識與技能的積累，及時掌握發展形勢，針對大學生個性特點，提出合理的引導方案。

參考文獻：

[1]陳文娟.新的就業形勢下大學生人力資源開發的SWOT分析[J].教育與職業，2012

[2]胡曉峰.試論思想政治教育如何對大學生就業問題發揮積極作用[J].中國培訓，2015

篇5

大家好

又是一年冬風度，站在醫學系學生會演講臺上，我感到無比榮幸，同時也夾雜著些許的激動和緊張。首先我要感謝各部長，主席對我過去一段時間工作的認可和肯定;感謝我的輔導員對我的支持，在這先謝謝大家。

現在于我做一下自我介紹：我叫韓震，是08級本科三班的宣傳委，從9月10號上交學生會《入會申請書》到今天的演講我在秘書處已經工作了3個多月的時間了，在這期間，我同其他成員一樣經歷了面試和工作制度考試兩次洗禮。對學生會的認識也有原先的懵懂無知變得深刻了，也恰恰是這加深了我對入會的渴望。在工作上：我學會了如何快速執行部長和主席分派的任務，如何處理好同事之間的關系，如何團結其他部成員，是學生會成為一個整體，也學會了如何抓住合適的機會完善學生會的形象;在生活上：我學會了生存的最佳法則“循規蹈矩，勇于創新”，學會了處世之道，也學會了協調工作和學習之間的關系，處理它們產生的矛盾。學生會的競爭是殘酷的，短短三個月的時光讓我懂得了“適者生存“的原則。姜戎在《狼圖騰》上寫道：是殘酷的生存環境造就了草原狼的兇猛，蒙古人是在同草原環境尤其是草原狼的競爭中學會了生存。成吉思汗，忽必烈乃至西方的亞歷山大的豐功偉績都與此有關，他們身上流淌著狼的血液，是競爭的強者，上帝的寵兒……因此，是“競爭造就了人才，是人才證明了競爭”。在秘書處工作是對耐心和細心極大的挑戰，熱血沸騰的我渴望這種挑戰。

昨夜如歌逝去，我們面對的永遠是今后：今后的生活，今后的學業，今后的工作……此時我正憧憬著今后學生會的工作和生活，如果我能進入學生會，我會嚴格按照“高標為事，低調做人”的原則要求自己，努力細致的完成擔負的職責，定不辱“高服務 嚴管理 樹威信”的宗旨。

i have waited and prepared 10 minutes for this chance. now standing here ,excitement and nervous is filled in my heart.i unceasing tell myself i do believe myself ,just for the decades of my dream and my hardwork,

篇6

在作自我介紹和回答其他問題時，眼睛千萬不要東張西望，四處游離，顯得漫不經心的樣子，這會給人做事隨便、注意力不集中的感覺。眼睛最好要多注視面試考官，但也不能長久注視目不轉睛。共同閱讀三分鐘演講自我介紹范文，請您閱讀!

自我介紹演講稿1尊敬的老師您好!

我叫___，是甌海區麗岙一小的大隊長。

記得大文學家雨果說過“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。”父母給我取名字的寓意就是希望我的心胸像海洋一樣寬闊。我沒有辜負他們的期望，作為大隊長，我從不計較個人得失，平時寬容待人，與隊員們和睦相處。

我從一年級開始就擔任班干部，連續三年被評為“校優秀干部”。學校組織“慈善一日捐”活動，我總是以身作則，踴躍把自己積攢的零花錢捐出去，受到隊員的一致好評。

在大隊輔導員老師的指導下，我多次組織了隊活動，不僅活躍和豐富了隊員的文化生活，而且提高了班級的凝聚力。今年我還被評為甌海區優秀干部呢!我非常慶幸自己有機會參加溫州市第五屆隊長學校的選拔活動，假如我成為隊長學校的一員，會更加嚴格地要求自己，用一顆純潔的心以及實際行動，來感染隊員們;假如我成為隊長學校的一員，會為隊員們出謀劃策。根據隊員們的興趣愛好，開展豐富多彩的活動;假如我成為隊長學校的一員，會盡自己最大的能力完成老師交給我的任務，腳踏實地，全心全意為隊員們服務，為紅領巾增添光彩。

我多么盼望老師能給我一次機會，讓我成為溫州市隊長學校的一員，在少先隊知識的海洋里盡情遨游!

自我介紹演講稿2各位領導，各位同事：

大家好!

我叫___，來自__，我性格開朗、為人正直、容易與人相處;平時愛好打籃球、爬山和跑步。

我非常高興也非常榮幸的加入到__這個大家庭中來，這里不僅為我提供了一個成長鍛煉、展示自我的良好平臺，也讓我有機會認識更多的新同事、新朋友。借此，我非常感謝各位領導，謝謝您們能給我一次這么好的機會。

我初來乍到，還有許多方方面面的知識需要向大家學習，還望在以后的工作中大家能夠多多指教!我相信，通過我們彼此之間的相互了解和認識，我們不但會成為事業上齊頭并進一起奮斗的戰友，更會成為人生中志同道合、榮辱與共的朋友。

最后，我愿能和大家一道為我們共同的事業而努力奮斗!謝謝大家!

自我介紹演講稿3親愛的老師、同學們：

大家晚上好!

我是11藝術1班的郭__，我競選的是學生會生活部部長。

今天我要為大家做一份美味的番茄蛋包飯。要做出美味的食物，我們要準備需要的食材和了解制作流程，準備工作是關鍵。部門工作同樣如此，假如我能成功當上生活部部長，首先我要為部門的日后工作做好準備，根據工作需要選擇合適的人才建立我的團隊，按照能力對他們進行分工;并且向前輩、同學請教，了解大家需要什么，為大家提供更好的生活服務。

接著我們就是該如何去烹飪這道美味佳肴了，先熱鍋再倒油倒入洋蔥。這個順序很重要，工作也一樣，除了合理分工，還要制定好工作計劃，按照計劃一步一步來，否則，像先放油再熱鍋，就容易造成高溫油四處飛濺傷人，而且做出來的菜肴也沒那么美味。工作如果不分輕重，沒有先后順序，往往會吃力不討好。所以我要是當上部長，我要充分運用好我的邏輯思維，盡量讓每一份工作都順利做好。

繼續我們的美食，按照食譜炒飯、打雞蛋、加牛奶、煎蛋餅，關火，放入米飯，用蛋餅包住，放入盤中，將配好的醬汁淋在蛋包飯上，這樣就算基本完成了。最后再把用到的廚具清洗干凈收拾好，才算是成功完成。工作也如此，好頭不如好尾，僅僅是完成既定工作是不夠的，做好后期收尾及公示工作才能令這份工作做得更完美。如果我成功當上部長，除了要盡力完成我的工作任務外，我還要努力處理好收尾工作，讓我的工作完成得更漂亮。

美味做好了，應該要試一試，可能會有同學不太喜歡，也許是炒飯的時候椒鹽放太多了，也許是蛋餅弄得焦掉了，但是第一次做不一定就能做到像廚師做的那樣好吃，廚師都是從不會到會多學多做積累經驗而來的。工作也是，剛開始可能不能做到人人滿意，但我會努力改進，對每一次的工作都認真總結，在工作的過程中積累更多的經驗，讓我的工作做得越來越好。

今天感謝大家給了我這寶貴的三分鐘，我今后將會給大家一年的驚喜與感動!

我是5號候選人郭佩儀，希望大家能支持我投我一票。

自我介紹演講稿4各位領導，老師，同學們：

大家晚上好，非常高興也很榮幸，能站在這個講臺上，參加學生會主席的競選，今天我競選的職位是學生會主席。過去的工作經驗和能力的積累，使我覺得自己有能力肩負這一重任，調解好老師和同學們之間的關系，組織好我系各項活動，豐富同學們的生活，相信在領導和老師以及各位同學的支持下我會很好的完成各項工作。

對于學生工作我是有著深厚的感情的，在初，高中時代我曾擔任過班長的工作，獲得了不少經驗，一進入大學校門我就主動的加入了院學生會，成為了院紀律檢查委員會的一員，這些年的學生工作的經驗使我對學生會的結構和運作有一定的了解，也充滿了熱情，我自信能擔任好學生會主席一職。

如果我當選了汽車系學生會主席，我將作好自己本職工作，在系領導、老師的指導下，以狠抓學風、班風建設為方向，積極開展學生思想教育，努力提高本系學生的整體素質。“求真，務實，開拓，創新”，將我系的學生工作做“小”，做“細”，為同學服務，為老師分憂，在此基礎上重點做好以下幾點：

(一)做好迎新工作，開展豐富、全面的入學教育活動，幫助T5級新生更快更好的適應在這里的生活，將“比學風，促班風”活動長久的開展下去，堅持開展以“三大競賽”為代表的各項學習競賽。濃厚我系學習氛圍，使同學們充分認識到“勤學積淀才干，奮斗鑄就未來”的理念。并選拔一批成績優異的同學成立學科興趣小組，幫助同學解答學習過程中遇到的困難。

(二)使學生會工作人性化，時常與班委及班級代表溝通，了解同學們在學習生活中的切實狀況和存在的問題，切實解決廣大學生的實際困難。開展主題豐富多彩的座談會，讓同學們與系領導面對面進行交流，鼓勵并引導同學們參與到本系學生工作的討論中，為學生工作添磚加瓦。在對待“熱水收費”、“洗澡收費”等改革舉措上，及時向系領導反映同學們的心聲，積極探討解決問題的方法;在針對“抵制日貨”等一些敏感問題上，及時開展交流會，糾正部分偏激思想。

(三)正確引導“學通社”，“藍宙科技小組”這些優秀社團開展活動。充分發揮“英語角”等特色小組的榜樣作用，開展形式多樣的學習娛樂活動，充分發揮他們的優勢，讓“看到汽車系文字，聽到汽車系聲音，了解汽車系文化”成為現實，為汽車系打開一個又一個的交流窗口。

(四)完善學生會內部的例會制度，做好各項會議的記錄工作。精簡學生會部門，明確各部門的工作范圍，將各項工作細致地分配到部，提高辦事效率，充分發揮各部的優勢，讓學生會每個成員得到充分的鍛煉。

如果我競選成功，我將努力做到：嚴格要求，嚴密制度，嚴守紀律;勤學習，勤調查，勤督辦。以共同的目標來凝聚大家，以有效的管理來激勵大家，以自身的行動來帶動大家。努力做到大事講原則，小事講風格，共事講團結，做事講效果。我將用真誠、理解和信任對待我們的每一個部員，給他們一個寬松的自我發展和創造的空間。

參加這次競選無疑又是一次絕好的鍛煉機會，憑借這么多年的經驗，憑借高漲的熱情，我確信自己能夠勝任學生會工作。今天我在這里努力爭取這份責任，希望承擔這份責任，不是為了榮譽和名號，或浮華背后的虛偽，而是希望伴隨大家一起成長，一起為我系的學生工作獻出一分微薄但很堅實的力量，大學生活，一路上有你有我，有彼此的祝福，期待，與信任。

我期待你們的信任。

謝謝大家!

自我介紹演講稿5大家下午好!我是來自__大學市場營銷專業的__.我喜歡讀書看報，因為它能豐富我的知識;我喜歡跑步，因為它可以磨礪我的意志，我到底是個什么樣的人呢?我是一個活潑開朗、熱情、執著、有堅強意志的人。既然今天競聘的是營銷經理一職，我想談談自己對營銷的理解。營銷不等同于推銷，但推銷是營銷的重要組成部分。要想做好營銷工作，首先就要做好自我推銷。讓一個陌生人信任自己是有一定難度的，但只有客戶相信可以，才會相信自己的產品，才能更好的將產品推入市場。我想“做人，做事，做生意”大概就是這個意思吧!

我覺得作為一名營銷經理，除了應該具備一定的營銷知識外，還應具有良好的溝通、協調能力，能夠吃苦耐勞，具有良好的團隊合作精神，講究職業道德。身為班長的我，在三年的時間里，組織了班級各種各樣的活動。通過組織這些活動，提高了自己的組織協調能力，加強了團隊合作意識。同時也讓我充分認識到，個人的能力畢竟很有限，只有通過團隊合作，集思廣益，取長補短，才能更好的完成工作。如果這次我有幸競聘上營銷經理，我想打造一個平臺，讓自己的同事在一種輕松卻不失嚴謹的氛圍中工作，大家相互合作，具有良好的團隊精神。

篇7

職業生涯規劃是個人和組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。職業生涯規劃和個體所處的家庭，以及社會存在密切的關系。職業生涯規劃實踐的國際化給我們指明了改革的方向。

一、職業生涯規劃實踐國際化述略

20世紀50年代后職業規劃走上了國際化的舞臺，不同的國家也不斷豐富著各自的實踐并各有特點。現以美國、加拿大、英國、德國、韓國為例進行介紹。

（一）美國職業生涯規劃實踐的特點

1.通過立法保障實施。美國是較早在學校中進行職業生涯教育的國家，曾兩次專門以政府法案的形式進行了職業生涯教育改革，分別是20世紀70年代的《生計教育法案》以及90年代的《學校－就業法案》（STW）。1974年美國國會把生計教育定為全國重點項目，當時已有9個州通過了實施“生計教育”的法案，有42個州已經采取措施推行“生計教育”，對于促進由教育到職業的轉移及學生的職業選擇意義重大。而STW項目的設立意味著從職業認識到職業選擇的完整職業指導體系的形成，使學生能主動地進行自我選擇和未來的人生規劃。

2.職業生涯指導系統完備。以大學為例，開學后，所有大學的系主任都要給新生發表講話，首先報告其專業的就業狀況，并對學生提出有關就業對策，特別重視學生的個性特征和職業發展愿望。學生入學后開始接受分級職業指導，作為計入學分的必修課。入學第一年，學校為學生提供前期職業指導服務，幫助學生對就業市場進行了解和認識。第二年幫助學生了解和發現自己的特質、專長、興趣，引導學生參加相關活動，進而選擇專業。第三年幫助學生了解企業資料及市場需求，參加社會實踐和一些招聘活動，使他們對選擇職業有直接感受。第四年對畢業生進行求職技巧等方面的訓練。

（二）加拿大職業生涯規劃實踐的特點

1.職業生涯指導人員專業化水平高，服務意識強。高校從事就業指導的人員專業化水平高，如咨詢師要求具有教育學、心理學、咨詢學或相應的人文社會科學的博士學位，而且有一定工作經驗，指導教師或管理員也要求具有人文科學背景的碩士學位。就業指導服務人員意識非常強。其主要的職能和任務包括：根據畢業生個人興趣和特長，建立職業目標；對畢業生進行技能評估，發掘其潛在的技能；幫助畢業生把在專業學習和課外活動中所積累的經驗轉化為工作技能；為畢業生提供職業生涯規劃指導，使畢業生有能力不斷謀求更適合自己的職業崗位；進行求職技能培訓；為學生聯系實習單位，創造實習機會；搜集和提供就業信息。[1]

2.職業生涯指導實踐貫穿高中和大學階段。在高中階段，就有文、理、工、醫、商、藝等大類，學生在高中一年級就接受專業職業咨詢顧問的指導，然后根據興趣愛好選擇大學的攻讀方向。在大學階段，加拿大大學與學院協會要求大學、政府與私人部門共同合作致力于大學生就業能力的提升。如大學應該在所有的學科領域持續提供高質量的課程計劃，以發展勞動力市場所需要的畢業生綜合技能；大學應該咨詢產業、政府及行業委員會以確保將準確可靠的勞動力市場信息傳遞給學生，從而利于學生進行職業決策。政府應該提供核心資助以使大學能繼續開發所有學科領域畢業生所需要的技能組合等。

（三）英國職業生涯規劃實踐的特點

1.頒布系列文件進行職業生涯指導。英國政府于20世紀80年代以后陸續頒布一系列的文件，要求普通中學開展職業教育和職業指導，強調職業教育和職業指導應成為學校課程的一部分。普通中學的職業教育和職業指導主要由學校的指導教師和校外的職業官員協作工作。指導教師的任務主要是實施職業教育計劃，幫助職業官員安排學生咨詢，并提供最新的職業信息。職業官員的主要職責是對學生進行個別和集體咨詢，幫助制訂職業教育計劃，提供最新的職業信息，參加家長會議、舉辦咨詢日、職業參觀、職業演講等活動。[2]

2.充分發揮各方面的共同作用。在一些相關法令中規定，相關社會各部門要為學生熟悉各種職業提供便利條件。大學校園、各企業、事業單位、工場要和學校建立廣泛的合作關系，給學生們提供參觀和就地實習，以熟悉各專業、職業和工種的機會，以利于學生做出正確的選擇。同時，學校也注意贏得學生家長的支持。定期舉辦家長的培訓，使他們注意從小對學生進行職業意識的灌輸，鍛煉他們的獨立能力，只靠學校單方是難以完成的，這些都保證了學校教育改革得以有序地進行。

（四）德國的職業生涯規劃實踐的特點

1.職業生涯規劃目的明確。職業生涯規劃目的是幫助學生合理選擇職業道路。首先，學校、勞動部門和信息中心加強合作，通過《現今的職業》、《階梯》等書籍和分門別類的職業資料和影片，向學生詳細介紹各種職業的性質、要求、工作范圍、發展前景，以及本地區勞動力市場的形勢等，讓學生對社會可以提供的職業有一個廣泛深入的了解。在幫助學生了解職業世界的同時，指導學生客觀評估學習成績，參加各類心理、生理自測，使學生學好理性地進行自我分析，有的放矢地進行職業選擇。

2.職業生涯規劃內容全面細致。首先，在指導學生正確申請職位方面。具體步驟有:教師指導學生書寫求職信的格式、內容、技巧等，增加獲得面試的可能性；幫助學生調整心理狀態，修飾外表形象，練習自我介紹，把握談話過程，過好面試關；對某些要求筆試的行業，教師還會精選一些試卷，有的放矢地訓練學生的計算能力、邏輯推理能力和形象思維能力。其次，還講授職業生涯規劃相關法律知識。指導學生學習職業培訓法、青少年勞動保護法、企業法、經濟資助法、勞資合同法、及有關職業培訓的規定，讓學生懂法、守法，并學會用法律維護自己的正當權益。

（五）韓國職業生涯規劃實踐的特點

1.建立專業指導學校實施規劃。為了在短期內迅速推進學校職業指導工作，曾出資在全國46個地區建立起覆蓋初中、高中和高校的“職業指導模范學校”，試圖為其他學校職業指導工作的開展提供榜樣和示范。此外，韓國政府于2001年將教育部更名為教育和人力資源部，表達了政府對于職業指導和職業咨詢進行干預的決心和態度。調查顯示，2002年韓國有28.5％的四年制高校業已為學生開設了職業教育模塊課程，不少高校也紛紛計劃為所有學生開設為時一個學期的職業指導課程。

2.職業生涯規劃終身進行。組織開發的《韓國終身職業發展國家標準》貫穿小學6年、初中3年、高中3年，普遍開展職業教育，大體1/3的職業教育和2/3的普通教育，學校設有專門的職業指導教師，在課程教學和校外活動中普遍進行職業指導。韓國高等教育的165所四年制大學和學院中，159所高等職業學院和19所多科技術學院普遍開展了職業指導工作。適應終身就業的需要，韓國也開展了面向成年人的職業指導，全國有168家公共就業中心，2002年有3592家以盈利為目的的注冊私立就業指導機構。基于網絡的職業指導機構發展很快，開設了網上職業能力、職業興趣、價值觀等心理測試，網上參加職業指導的會員達到52萬人。[3]

二、我國職業生涯規劃改革的方向

（一）職業生涯規劃的專業化和綜合化

1.職業生涯規劃的專業化。為了做好職業生涯規劃指導，發達國家的大學一般都設置了完備的就業指導機構，如美國哥倫比亞大學的就業輔導中心設有:職業介紹辦公室、證件辦公室、輔導室、資料查詢室、臨時工作介紹室，為學生提供服務。同時，就業指導和職業生涯規劃指導工作一般由專家來做，成為一種專門的職業。在美國、加拿大的一些大學里，專門設有學生職業生涯規劃輔導員，以保證就業指導工作從業人員在職業化前提下的專業化。我國的現狀是，部分高校從事就業指導工作的大多數是黨政十部、從事學生工作同時兼做就業指導，所以我國必須在實現職業生涯規劃的專業化上下工夫。

2.職業生涯規劃的綜合化。借鑒發達國家的經驗，我們的職業生涯規劃指導應該走向綜合化，即必須建立職業生涯規劃指導的綜合教育機制。第一，改變目前只在應屆畢業生中進行就業指導的做法，從學生進人大學就開始分階段地進行職業生涯規劃教育指導；第二，開設職業生涯規劃課程并納人必修課程體系；第三，有條件的學校可建立職業生涯規劃專業輔導員制度；第四，開展多種形式的職業生涯規劃實踐活動，促使學生不斷修正規劃，體現職業生涯規劃指導的動態特征。總之，職業生涯教育通過“綜合性教育”和“合作制”計劃，側重于自我認識、自我接受和自我發展。

（二）職業生涯規劃的制度化和法治化

1.職業生涯規劃的制度化。實現制度化的最基本形式有兩種[1]：一是開設專門的職業指導課程，由專職教師或職業指導專家擔任教學工作，全面系統地向學生傳授職業知識，了解職業世界，合理設計自己接受教育的計劃和選定未來的職業。其教學方式多種多樣，除課堂教學之外，還可采取其他方式，如利用補充讀物實施職業指導或利用聲像資料實施職業指導，此外還有參觀與訪問、勞動實習等。二是將職業指導滲透入各門專業課程教學之中，任課老師結合專業課程教學不僅傳授具體的專門知識和技能，而且闡明這些知識與技能在職業領域中的應用，以及應用中所應遵循的各種規則。

2.職業生涯規劃的法治化。許多國家通過立法保障職業生涯教育的實施，如1948年，英國政府通過《雇傭和訓練法》，明確規定要求各所中學對所有對所有在校學生實施職業指導。1994年，美國教育部和勞動部共同發起了全國范圍的教育改革運動——“從學校到就業”，其目的是使所有的高中學生都能確定一條走向職業道路的計劃，能順利實現從學校到工作的過渡。近年來，澳大利亞也通過國家立法，制定了“職業發展綱要”，對職業成熟程度、職業指導的內容、考試及評估等方面作出具體規定。其中對職業成熟程度、職業指導的內容、考試及評估等方面做出具體規定。因此，我國除了實現制度化還要實現法制化。

（三）職業生涯規劃的早期化和全程化

1.職業生涯規劃早期化。許多發達國家從中學甚至小學就開始培養學生的職業觀念，在美國和加拿大的教育體系中，到了中學階段就開始普遍設置就業指導專職教師，開設求職簡歷寫作課，舉辦求職面試輔導班。而我國在這方面卻顯得落后。據調查顯示，只有12%的學生選擇專業是出于對專業的興趣，且該興趣也只是受社會輿論和家庭經驗的影響，而不是受學校個性化、專業化教育的影響，這使不少大學畢業生在擇業和走向社會時一片茫然。因此，大學就業指導教育的時間前移非常必要，不僅應該從高校的畢業班向低年級輻射，還要從中小學起就加強對學生職業生涯教育，實現職業規劃指導基礎教育與高等教育的銜接。

2.職業生涯規劃全程化。職業指導應作為發展個體健全的職業自我觀念而貫穿于人生的全過程。學生的就業與此前的學業、此后的職業和事業都是一個整體，需要進行系統的指導。許多國家在中學就開設職業規劃教育，在社會上也有著較為普遍的職業規劃社會服務機構，學生就業后出現職業上的問題，也可借助社會化的職業規劃服務重新擇業。以德國大學為例，[5]如慕尼黑大學，在職業規劃課程的基礎上，所有學生畢業前還要接受并參與專門的職業規劃。專門的職業規劃針對學生心理狀態、人生價值、職業需求、職業技能及未來期望等方面進行評估，最后給子非常詳細的評分。因此，我們要嘗試實施全程職業指導，有計劃、分重點地在學校的不同階段甚至設立社會服務機構，開展有針對性的指導與服務。

（四）職業生涯規劃的個性化和社會化

1.職業生涯規劃的個性化。各學校根據學生的個生特一點興趣愛好和特長，分析社會的職業性質，引導如何對自己進行評價，通過自我評價適合的職業種類，幫助其確定就業意向和進行職業潛力開發，確立職業目標。高校就業指導機構除以講座方式對全體學生進行職業輔導外，還著重進行有針對性的個別咨詢和輔導。學生可預約與輔導教師面談，或通過網絡把自己的求職信、履歷表等資料上傳給輔導老師以獲得具體細致的指導，以便實施就職業規劃實現就業。總之，要保證職業生涯規劃指導的完整性、科學性、實用性，真正實現職業生涯規劃的個性化設計培養不同類型的合格人才。

2.職業生涯規劃的社會化。大學生的職業生涯規劃必須以社會為導向。[5]社會的需求在不斷發展變化，只有密切關注職業的發展變化，學會收集、分析社會需求信息，使自己職業的選擇與社會的需求相適應，并根據社會的變化調整職業生涯規劃才不至于被淘汰出局。因為，作用于個人職業選擇和職業發展的社會環境因素，強調個人所處的家庭與社會環境等外在因素在職業選擇與職業發展中的重要作用，包括社會學理論、經濟學理論等。總之，科學合理的職業生涯規劃是每一個大學生就業的必要工作，也是每一個大學生職業生涯發展過程中的必然要求。

（五）職業生涯規劃的系統化和服務化

1.職業生涯規劃的系統化。進行職業規劃指導是高校首先應擔負的責任，并且要有一支專業化、專家化的隊伍，但職業生涯規劃的系統化即企業、用人單位、人力資源部門統一學生就業的引導和規劃也尤其重要。高校的職業規劃指導與社會的就業和職業指導應相互滲透。國外學校的職業指導已形成了國家、社會、學校、企業、家庭網絡化格局。借鑒國外經驗，我國學校的職業指導途徑可以采用網絡化形式進行，即國家成立學校職業指導服務機構，學校設置專門課程，學科職業指導滲透，校內專職教師咨詢，校企合作等形式。[6]政府也要加大對高校、社會職業指導機構的投入，構建完善的學生就業信息服務及援助體系。

2.職業生涯規劃的服務化。首先是政府服務。各國在實施職業生涯改革過程中，提供了大量的資金支持。如1971年，美國聯邦教育總署撥款90萬美元，資助各州進行“生計教育”實驗；1973年又撥款1.68億美元推廣“生計教育”實驗；1977年美國國會眾議院還專門通過了一個“生計教育五年計劃”，并撥款4億美元支持其實施，這些撥款改善了教育教學設施、增加了人員及日常經費、開設了許多新課程，出版了各種形式的教科書及教學輔助器材。[7]其次是學校服務。就業指導部門既舉辦全面就業培訓，又進行有針對性的指導，如舉辦公務員、秘書、文書、貿易實務、會計、教師及海外留學、海外求職、到外企就業等方面的培訓和各種職業資格講座，并為學生提供各種社會學習項目，如在校期間的社會體驗活動、志愿者服務、社會實踐等。

參考文獻：

[1]汪瑞林.加拿大高校：就業指導以服務為核心[N].中國教育報.2004-10-20.

[2]丁杰.國際職業生涯教育的經驗[N].中國教育報.2007-1-3(7).

[3]竇現金.韓國教育和人力資源開發及其啟示[N].學習時報.383

[4]趙宗峰.借鑒國外經驗加強對學生職業生涯規劃的指導[J].北京教育(高教版)，2004（12）.

[5]楊淑欣，鮑德媛.中外大學生職業生涯規劃的比較與借鑒[J]，職業時空，2005（10）.

篇8

一葉綠素是一個普通的女生，短短的頭發，小小的臉頰，白T恤，牛仔褲。她覺得自己的名字很難聽。后來才知道，自己的名字是有偉大含義的，如果沒有自己，整個地球都會毀滅。那么多的植物，都是依靠自己吸進二氧化碳，吐出氧氣，再養活整個人類的。在那一刻葉綠素覺得自己的老爸真偉大，怎么懂得這么多呢？取了這么有文化含量的名字。

當礦工的老爸正在吸旱煙，滿臉刀刻似的皺紋突然像春天的冰雪一般融化了：“葉綠素是什么啊？我只不過是順便起了一個名字罷了。”葉綠素就覺得老爸更偉大了，科學家發現了葉綠素，而老爸創造了自己。在考進大學以前，葉綠素一直是這樣想的，但是，在大學入學的第一天，一切都不一樣了。

那一天，整個班級的人圍在寢室里做自我介紹，吳明是個略胖的、爽朗的北方男子，帶濃重的遼西口音，嗓子嗡嗡地說著自己18年來的成長史。不知不覺地，他就說到了他家養的金魚：“咱家養了兩條金魚。咱家的魚金黃金黃的，很漂亮。有一次，我給咱家的魚喂多了食，咱家的金魚就死掉了。”吳明的眼圈紅了，葉綠素卻突然笑出聲來：“咱家沒養魚啊！”全班轟然大笑，吳明的悲傷就這樣走了樣。

所以后來葉綠素自我介紹時吳明就乘機報復了。他說你的名字真古怪啊，哈，葉綠素，為什么不叫高爾基體、DNA？

兩人就這樣結了怨。葉綠素看見吳明就繞著走，吳明也和老鄉講咱班有個女生叫葉綠素，弄得好事的老鄉結伴到葉綠素的寢室看葉綠素真人版。葉綠素不得不耐心極佳地告訴大家，自己的父親不是植物學教授，而是一名礦工，自己的名字是沒有什么意義的。漸漸地也煩了，每天在寢室里唱那首老掉牙的歌《別問我是誰》，咬牙切齒地想臭罵吳明，壞蛋吳明，上天懲罰你，一輩子娶不著老婆，然后就自以為歹毒地笑。

二時間過得多快啊！

轉眼半年便過去了。葉綠素沒想到吳明會和自己最好的朋友曉美戀愛，看來老家對男人最惡毒的詛咒也不過爾耳。而葉綠素卻像青天白日里那些筆直的白楊樹，怎么也長不出愛情的枝椏來！況且，葉綠素也不著急戀愛，她覺得自己還小呢。

但還是被曉美拉著去當電燈泡了。吳明看到葉綠素也是不高興的，卻又不好表現出來，于是匆匆往前走，說快一點啊，電影就要開場了。一路走，曉美一路笑，說你是我的男朋友，她是我的好朋友，你們不能是仇人啊！零下10攝氏度的天氣，呵出的熱氣在睫毛上結了冰，顫巍巍的，又融化開。走到電影院旁的天橋下時，有爆爆米花的小工大聲吆喝著，三個人湊過去，曉美點了奶油味的。葉綠素躊躇著，偏偏小工一迭聲地催，便答巧克力味的，竟是和吳明異口同聲。“哈！喜歡的口味都一樣，還斗個什么氣啊？”曉美又笑，到底吳明是機靈的，伸出手說：“葉綠素，向你道歉啊！”

電影院里人滿為患，演了什么，葉綠素記不住了，只知道整個過程吳明樂顛顛地為曉美買雪糕，買瓜子，買巧克力。她的手心熱熱的，是吳明剛才握住的緣故吧！回學校時，天更冷了。

那天以后他們就常常出去玩了。葉綠素也習慣了說咱家，說曉美是咱家的，那吳明呢？自然也就是咱家的了。有一次爬香山，葉綠素摔倒了，曉美和吳明沒看見，葉綠素趴在石臺階上，突然覺得委屈，自己是天下第一號的電燈泡，亮度都快趕上探照燈了，他們卻還視而不見。她突然站起來，張牙舞爪地追上去，說我摔倒了，你們看不見啊？曉美說你不是已經站起來了嗎？葉綠素不答，拽著他們就往下走，到了自己剛剛摔倒的地方，啪地就坐在了地上耍賴：“你們把我扶起來。”

吳明笑了，他笑完了就說咱家的葉綠素真有意思啊！不知為什么，那一刻葉綠素的心里暖暖的。雖然吳明的話讓她覺得自己是不受重視的，那天晚上，葉綠素還是失眠了，躺在床上，透過小小的窗戶數星星，一顆一顆，眨眼就數完了，恨窗戶不夠大，視野不夠寬闊；恨吳明和曉美對自己不夠重視；恨開學自我介紹時，吳明提到咱家的金魚，一眨眼，就把兩人的距離隔得那么遠。

那天以后，葉綠素就很少和他們出去玩了。吳明不解，總問曉美為什么。曉美說你還不知道她啊，脾氣怪著呢。學校里，梧桐的葉子綠了，又落了。葉綠素的頭發長長了，不再是個假小子的樣子，那天穿上裙子，居然有人說她好看了。葉綠素看著夸自己好看的師兄，遠遠地，吳明和曉美走過來，就說，是嗎？挽住了師兄的手臂。受寵若驚的師兄低下頭，臉紅得像秋天的蘋果，一連聲地說：“是啊，是啊。其實，我早就注意到你了。”

三半個月后，葉綠素和師兄就開始交往了。

他們的感情淡淡的，更像一對朋友。葉綠素常常帶師兄參加吳明和曉美的聚會，師兄每每興奮得說不出話來，只是變著法兒地對葉綠素好。雨天給葉綠素送傘，天晴了，又給葉綠素送遮陽帽。看得曉美嫉妒壞了，掐著吳明的胳膊說你看人家，吳明嘿嘿笑著不說話。

暑假，曉美帶吳明回家。葉綠素也帶師兄回家。40平方米的小屋里，礦工爸爸爽朗的笑聲足以把屋頂掀翻。師兄被老礦工灌多了酒，眼皮泛著淺淺的櫻桃紅，葉綠素的媽媽忙著準備醒酒湯，葉綠素連聲說讓你不要喝你不聽，現在可好――師兄拉住葉綠素的手：“小葉，你和我戀愛，是因為吳明吧？”

第二天醒來，師兄照樣幫老爸卷旱煙，幫媽媽殺魚，閉口不提昨晚酒醉的事。葉綠素看著他忙忙碌碌，那些坦白的、解釋的話就一句也說不出口。師兄在葉綠素家只待了3天，卻要坐30個小時的火車回北京。臨走時爸爸送師兄去車站，帶了滿滿一箱自家做的咸魚，火車轟隆隆不見了。老礦工爸爸抓住女兒的手，嘶啞的聲音，落在葉綠素耳里卻如洪鐘：“閨女，那娃是個好人，你可不能對不起人家。”

再回學校，葉綠素也就鐵了心，要自己一心一意對師兄好，然而好像燒菜差了那么一點火候，總也不能夠做到。夏天再來的時候，他們已經是大三的學生了，實習，找工作，仿佛是一眨眼的事情。師兄早早畢業離開了學校，留在京城一家很好的單位。那天師兄給葉綠素打電話，說在街上看到吳明和曉美，就托他們給葉綠素帶些水果。

敲門聲響了，打開，卻只有吳明一個人。他拎著一袋子水果，紫的山竹，紅的火龍果，黃的新加坡美麗果――全是超市里那些讓人流口水卻貴得驚人的水果。葉綠素問，曉美呢？吳明說被輔導員叫走了。吳明還說自己和曉美已經分手了，因為自己畢業后，必須回那個遼西的小城，而曉美，是使盡渾身解數也要留在北京的。今天和曉美一起上街，不過是陪她找面試的單位。

啊！已經有多長時間，他們不在一起玩了？

葉綠素想起這是第一次，自己和吳明單獨相對，那么多次，她希望和吳明單獨在一起，現在機會來了，卻是另外一種光景。

窗外的月色淡淡的，像一片薄薄的切片檸檬，有淡淡的清香。葉綠素說你的家鄉很不錯啊，回去挺好的。其實她想說我愿意去你的那個城市的。但她終究沒有說。屋子里很靜，只有桌上的水果熱熱鬧鬧地擠在一起，像頑皮的孩子，諷刺地眨著眼睛。

打電話找到曉美，已經是第三天下午，葉綠素說：“曉美，你不要和吳明分手，三年的感情多可惜啊！”電話那端曉美突然笑了，她說：“葉綠素，你不是喜歡他嗎？你為什么不告訴他？”過了一會兒，曉美接著說：“其實你那點心思誰看不出來啊？除了吳明那個傻瓜。你愿意去遼西嗎？那里很窮的，如果你去過那里，你就會知道那里很窮。”葉綠素什么也沒有說，她掛斷了電話。第一次，她的眼淚撲簌簌地往下掉，她想她怎么會在乎遼西窮呢？她只在乎吳明。有吳明的地方，就是天堂，不過是因為，她早已不是輕輕巧巧的一個人，她的身后有父母，還有師兄。爸爸的風濕病發作時，是師兄把爸爸接到北京的醫院，付了所有的醫療費用，每天送湯，送飯，兒子一樣到醫院伺候。她是見過師兄的父母的，他們都不富裕，但對自己、對自己的父母那樣好，好到讓她慚愧，讓她的心上了枷，卸不掉，掙不脫。

四時間一點點過去了。他們畢業了。

曉美到底留在了京城，吳明回了故鄉的小城，而葉綠素，在師兄的幫助下留在了北京。又有很多人問她為什么叫葉綠素了，也有人說這個名字多怪啊，你父親為什么會給你取這個名字呢？葉綠素笑笑，她早已過了喜歡解釋的年紀了。偶爾，當她在簽字簿上寫下自己的名字時，她便會想到吳明，想吳明在那個城市好不好，那里的人都說咱家，真的像一家人嗎？

篇9

[關鍵詞]特色課程設置 人才培養

[中圖分類號]H319 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）01-0206-02

外國語學院是鞍山師范學院最早設立的文科學院之一，從1994年開始面向全省及其他省、市招收本科生。現設英語、日語兩個專業。2010年“英語語言學科”被學校確立為特色學科。外國語學院為了搞好專業建設，始終把師資隊伍建設放在重要的地位，采取了多種有效的措施使教師隊伍在數量、質量、職稱結構、年齡結構、學歷結構以及學緣結構方面基本滿足了教學需要。經過多年的建設和發展，外國語學院逐步形成了一支學術水平較高、教學經驗豐富、梯隊整齊的師資隊伍，現有專任教師93人，其中教授3人，副教授34人，講師41人，助教14人；博士學位4人，碩士學位58人；具有海外留學經歷教師30人。

近幾年，尤其是在“十”期間，學院及外國語學院加大了對教學設備、教學資料的投入。到目前為止，我院擁有8個語言實驗室，共計500個座位；一個日語情景實驗室；1個大屏幕多媒體教室，11個中屏幕多媒體教室；2套衛星接收系統，2套大功率無線電發射臺；并且擁有期刊室1個，閱覽室1個，專業圖書6700冊，其中外文原版圖書929冊；學術期刊57種，其中原文期刊10種，外文報紙7種；各種影視資料（包括VCD、磁帶、錄相帶）634套。此外，外國語學院還與十幾個單位合作，建立了教學實踐基地。這些為外國語學院的教學、科研和社區服務提供了及時和有效的服務。

外國語學院不斷深化教學改革，勇于探索，敢于創新，教學質量不斷提高，畢業生以其扎實的基本功、較寬的知識面、工作適應能力強和有發展潛力而受到用人單位的好評和社會認可。

近幾年來，外國語學院不斷深化教學改革，勇于探索，敢于創新，初步形成了因材施教，同時注重學生創新能力的培養，實現了課堂教學和實踐教學相結合，使教學質量不斷提高。在科研和社會實踐方面也取得了豐碩的成果。幾年來，出版專著（教材）6部，譯著3部，發表省級以上論文200余篇。外國語學院學生在全國性的競賽中頻頻獲獎，在首屆全國高師英語教師技能大賽中楊海英、王海靜、楊鹿鳴和尹博同學獲二等獎；在2003年中央電視臺和外語教研出版社組織的全國CCTV杯講演大賽中王棟同學獲三等獎；2012的全國大學生職業生涯規劃大賽中10級學生黃躍娜獲得省一等獎、國家優勝獎；2012全國APEC未來之聲暨全國前程無憂精英聯盟訓練營選拔大賽中我院學生丁婕通過海選、面試、筆試淘汰賽、復試、才藝展示、圓桌會議、激情辯論、四國語言自我介紹等等艱難的環節比拼獲得了全國亞軍的好成績，并跟隨主席代表團遠赴俄羅斯參加亞太經濟合作組織會議。

我院能取得這樣的成績，與自身的特色建設是分不開的，我院在結合自身優勢（軟硬件設施），區域優勢及專業性質的前提下準確定位，優化發展思路，開展了我院的英語專業的特色構建。

一、特色專業規劃確定發展藍圖，發揮育人優勢

我院始終堅持育人為本、質量立系、服務社會的辦學理念；以教學為中心，以專業建設為主線，全面提高辦學質量和辦學效益；以英語專業為主，拓寬專業方向，逐步發展日語、俄語專業和研究生教育；立足鞍山，面向遼寧；立足基礎教育，面向區域經濟；努力把外語系建設成為高質量，有特色，在周邊地區及省內有影響的專業。

為了更好地鞏固專業優勢，我院領導積極地到英語專業發展較好的高校進行外語專業建設，交流經驗，并遠赴英國牛津大學交流學習，吸收國外先進教育教學經驗，使外國語學院成為我省第一個引進“導師制”的學院。

二、特色目標定位指向就業市場，引導學生就業

英語專業的培養目標和規格：具有扎實的基本功、寬廣的知識面，一定相關的專業知識，較強的能力和較高的素質。即在打好扎實的英語語言基本功和牢固掌握英語知識的前提下，注重拓寬人文學科知識和科技知識，掌握與畢業后所從事的工作相關的專業基礎知識，特別注意培養學生獲取知識的能力、獨立思考的能力和創新能力。能夠在各級各類學校、企業、政府、出版社、新聞、外事等部門從事教學、管理、翻譯等方面的工作。

在學生就業領域，我院立足遼寧省，面向全國進行就業市場開發，力求就業領域網狀化、就業方向多元化，使學生擁有就業多樣化選擇的機會。

三、特色才人培養模塊培養職業能力，提升就業競爭力

為了提高英語專業畢業生的專業化水平，我們在專業人才培養方案上堅持學生本位取向、專業發展取向、反思—實踐取向等基本教育理念，注重知識結構的科學性、合理性，整體優化課程體系，推進人才培養模式和機制的改革；發揮學生自主學習的時間和空間，拓寬學生的知識面，增強學生學習的興趣，完善學生的知識結構，促進學生的個性發展；高度重視實踐環節，提高學生實踐能力。在專業定位方面，緊跟國家政策，立足遼寧地區基礎教育發展需要，及時調整教育思路，大膽進行教育改革，使教育符合行業亟需人才的需要，造就了一批既能適應基礎教育，又能適應其他方面需要，尤其為遼寧及周邊地區經濟建設和社會服務的復合型人才，力爭把鞍山師院外國語學院英語專業建設成為區域優秀教師人才的搖籃。在具體的教學實踐中，形成了頗具競爭力和我校特色的各種創新教育活動。

在人才培養方面，我院主要實行的是“以導師制為龍頭，以特色英語活動為載體”的培養方式。

（一）以導師制為龍頭

導師制即教師指導學生責任制，就是組織優秀的教師及教學管理干部在實施人才培養方案的過程中，對學生分組分人進行個性化指導，培養學生自主學習的精神和創新思維的能力，實施以學生為主體，因材施教的管理方式。我院院長曹彥教授在牛津學習期間，對牛津大學的導師制進行了充分細致的學習和分析，并結合我院學生教學實際，將導師制引進我院，并形成具體的實施細則，充分發揮教師在學生培養過程中的指導作用，使教師認真履行教書育人的職責，完善我院的學分制改革，更好地對學生因材施教，幫助學生全面成長。

我院特選用一批有過硬英語專業素質的教師擔任學生導師，并對學生在學習和思想上予以指導、心理上予以疏導、生活上予以輔導、就業和成才上予以向導。形成專業導師、綜合導師和客座班主任“三位一體”的本科生指導體系，實施個性化培養和全面輔導，以體現因材施教，突出個性化教育，培養創新人才的原則，加強大學生思想政治教育，構建全員、全過程、全方位德育體系，全面提高外國語學院學生的綜合素質。

導師制經過多年來的補充發展逐漸走向成熟，成為我院英語教學體系中重要的一環，并通過《中國教育報》《遼沈晚報》《鞍山日報》的報道向全省推廣。

（二）以特色學生活動為載體

我院在以導師制為龍頭的基礎上，充分調動學生英語活動的潛力和積極性，形成了一系列特色英語活動，其中尤以英語方舟為主要特色活動進行全院推廣。英語方舟主要分為兩個部分，一是陽光教室，另外一個是英語之星。

陽光教室是團市委專為家庭經濟困難學生和農民工子女開設的校外免費課堂，主要是在寒暑假和節假日，由輔導員和導師帶隊，帶領我院學生進入社區免費為社區孩子和農民工子女進行英語輔導，旨在培養學生對英語的學習興趣，配合學校“雙語教學”活動，受到社會各界的廣泛好評，并讓我院學生在實踐中鍛煉了從師技能。

英語之星是以鍛煉我院學生的英語口語和聽力能力為主要目標，分為英語晨讀、激情辯論、英語角、模擬就業等分支，由導師進行指導，并在年末舉行“英語之星”全院風采大賽，對學生一年來的英語技能進行了解和考核，由各班導師擔當評委和評論員。實現“導師制+英語方舟”的師生互動教學體系。

英語專業的任何改革，必須首先關注人才培養的質量，我們在教學中積極構建新的教學體系，為師范生充分就業和適應社會需求奠定堅實基礎。具體措施有：

1.開設高中新課改系列講座，學院組織校外專家和校內教師開設高中英語新課改講座，幫助學生及時了解基礎教育改革新動向，及時更新專業知識。學校也利用相關師資培訓機會，集中培訓各課程教學論師資，以迎新課改革。

2.貫穿通識教育，“外語專業”只有明確了自身的人文學科屬性，才能找到專業的學科定位，有了明確的學科專業定位，才能確立適當的專業培養目標，而不至于把外語專業培養等同于外語技能培訓，為增強學生的綜合素質，學校增開了一系列有利于提高學生素質的選修課程。

3.加強實踐教學環節，加強實驗、見習、實習、實踐和畢業論文等實踐教學環節。培養具有創新精神和實踐能力的高素質基礎教育師資。為此，課程的設置本著引導和促進學生自主學習的基本宗旨，構建模塊式、多樣化、網狀多向的課程體系，為學生自主學習提供更大的空間，以充分發揮學生學習的主動性和積極性，為學生的終身學習與發展打下堅實的基礎，為學生開展探究性學習創造條件，促進學生教育創新精神和教育實踐能力的發展，實現學生教育綜合素質的全面提高。

四、特色課程設置提升教學質量，塑造合力的師資

課程計劃應體現以素質教育為基礎，以創新教育為核心的基本理念，英語專業系列課程分為文化知識培養課程，實踐能力培養課程和特色課程三個層次，強調英語語言知識、語言運用和英語文化學習并重，突出運用的教學理念。通過英語文化知識培養，英語語言技能（實踐能力）訓練，教師職業能力等特色課程構建三個板塊為學生夯實牢固的文化專業基礎、良好的知識結構、可持續發展的職業能力，形成1+1+1﹥3的合力，貫穿整個課程體系：第一層次——文化知識培養課程：包括“基礎英語”“高級英語”“英國文學”“美國文學”等主干課程，著重培養學生的英語文化知識。第二層次——實踐能力培養課程：包括“英漢與漢英翻譯”和“英語口語”“英語寫作”等校級重點課程。第三層次——特色課程：“英語教學論”和其他通識課組成，著重對學生職業與就業需要對學生知識、能力、素質進行拓展。特色鮮明的目標，明確的遞進式課程體系建設，為培養具有良好的英語語言能力、健全的語言文化知識、訓練有素的職業技能的英語專業畢業生，提供了科學系統的課程保障。

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