安徽高考作文范文

導語：如何才能寫好一篇安徽高考作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關鍵詞] 安徽高考；作文命題；寫作教學

自2006年安徽省開始自主命題后，從以“讀” 為話題的話題作文到“提籃春光看媽媽”、“帶著感動出發”、“時光在流逝”為題的命題作文，再到以“彎道超越”“《吳興雜詩》”“《梯子不用時請橫放》”為素材的新材料作文，安徽高考作文命題一直呈現穩中求變，變種求新的趨勢。

一、作文命題生活性，引導學生關注生活，豐富寫作內容

葉老說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇?！睆拇龠M學生發展來說，貼近生活是作文的第一訴求，作文不能貼近生活，對學生的成長將毫無意義。儲存在人的長時記憶中的，與學生的作文密切相關的圖示種類主要包括自然范疇圖示、事件圖示、人物角色圖示和場景圖式。這幾種圖示的實例皆來源于社會生活。語文學習的外延和生活的外延相等，這在一定程度上揭示了作文與社會生活的關系。作文貼近生活，才能讓其有話可說。這就要求教師一方面要引導學生走近生活，豐富學生的直接經驗。當學生不具備與作文主題相關的圖示時，教師可以通過運用多媒體演示圖片、展示信息來再現事物、人物和景物或者帶領學生參加社會實踐，以親身參與的方式接觸生活，體驗生活，使外在人、事、物的形象能順利進入學生大腦變為寫作所需的圖式。其次，《普通高中語文課程標準》中“表達與交流”部分指出學生要“學會多角度觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考”，這就要求學生不僅要走近社會、參與生活，更要養成用心觀察生活、關注社會熱點，并在感性體驗人生的基礎上進行深度的理性思考，關注生活細節，體悟生活之理。

二、作文命題隱喻性，培養學生理性思維，提高探究能力

縱觀安徽高考作文題，從“讀”重在成長過程中的感悟，“提籃春光看媽媽” 重在構建和諧社會、倡導感恩之心，“帶著感動出發”緊扣感動、然后行動，“彎道超越”重在思辨、把握機遇，再到“《吳興雜詩》”、“《梯子不用時請橫放》”重在哲理、多維思考，形成了一條由感性思考到理性思辨的軌跡。最近幾年，全國各地的高考作文所提供的材料也均帶有明顯的思辨色彩，考生審題立意都要有理性的思考才行。安徽高考作文同樣注重學生的理性思考與表達，體現了《普通高中語文課程標準》中提出的“促進學生探究能力發展”的思想理念?？忌趯忣}立意時表征問題的深度和廣度來源于閱讀訓練，所以中學語文寫作教學要提倡讀寫結合，以讀促寫，在閱讀訓練中學習探究的方法，汲取理性思維的精華。在語文教材中有許多帶有理性思辨色彩的文學作品，如蘇軾的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，魯迅的“其實地上本沒有路，走的人多了便成了路”，臧克家的“有的人死了他還活著，有的人活著卻已經死了”以及卞之琳的“你站在橋上看風景， 看風景的人在樓上看你”等等，這里不一一贅述了。 所以在語文教學中，一方面“發展獨立閱讀的能力”，以便學生在考試這樣獨立的情境下能夠從整體上把握作文材料，理清思路，概括要點，進而基于自身原有圖式知識對作文題目能作出自己的分析判斷，從不同的角度和層面進行闡發與表征。另一方面“注重個性化的閱讀”，學習探究性閱讀能力和創造性閱讀，以便學生在審題立意過程中能發展想像能力、思辨能力和批判能力，充分調動自己頭腦中的命題網絡和原有知識對作文材料進行個性化表征，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。

三、作文命題開放性，關注寫作策略，提高自主選材的能力

由于作文命題越來越具有開放性，可供學生選擇的材料也越來越多，而如何在巨大的材料庫中擇取有價值的材料，這就需要在作文教學中關注學生選擇策略性知識的學習。策略性知識的學習是以陳述性知識的學習為基礎和前提的，因此寫作教學要首先教授學生“選擇寫作材料的策略”方面的陳述性知識：（1）緊扣文章主題選材，選擇與中心思想關系密切的材料（2）選擇有典型性的、有代表性的、能夠反映事物本質的材料（3）選擇新穎的、富有時代氣息的材料（4）選擇真實的、可信度高的材料等。

在獲得了寫作策略性知識的陳述性形式之后，應通過引用例文，引用好的文章做正例，引用不好的文章做反例，通過同時和相繼呈現的兩個以上的不同實例進行分析比較，以幫助學生學習和了解選擇寫作材料策略及規則的操作步驟：（1）搜集身邊和記憶中所有與本次作文相關的材料（2）對材料進行分析比較（3）篩選出最有價值的寫作素材，即根據中心表達的需要，精心提取那些真實新穎、生動典型、有積極意義的材料，使之變得或形象而生動，或深邃而精蘊。從而，凸顯文章的價值取向和寫作的個性特點。

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不過我才18歲，可不想這么早就呆在家，整天被老爹老媽呼來喝去，實在令人厭煩，我想考外地的大學，離開這個因為大建設和燒秸稈而變得灰蒙蒙的城市。我聽學長們說，現在大學特別自由開放，因為學生數量太多，老師根本管不過來，所以在學校吃喝玩樂逃課泡妞打架都沒人管，而且男生還可以在網吧打游戲練級掙錢，女生可以去酒吧夜總會坐臺掙錢，想想真是令人神往，我一定要考上大學，然后交一個這樣的女朋友，一起努力掙錢，減輕家里的負擔。

開了一會小差，時間已經浪費了5分鐘，我趕緊擦拭了嘴角流出的口水，開始認真地分析題目。彎道超車，顧名思義，首先得有輛車，最好是賽車，而且車技很好，才可以在彎道上演超車的好戲。我心想，杭州那個飆車70碼，將人撞起五米高的小子今年要是參加安徽的高考，作文肯定能得滿分。因為書上說過，實踐才能出真知。

我家是普通工薪階層，家里沒有賽車，不過我平常也很少騎自行車，因為現在這個城市的公交車和渣土車太狂野了，前幾年學校就有個女生騎自行車，不幸被一輛公交車軋死了。我也很少坐公交，因為公交車經常會無緣無故起火，而且砸玻璃的錘子經常無緣無故丟失，本來書包就夠沉的，如果每天上學還在包里放一把鐵錘，實在太重了。

我上學的交通工具，很有這個城市的特色，是一輛掛著賽8888車牌的燃油助力車，每次我騎著它在合肥大街小巷的車流中穿梭時，春風拂面，我性感的胸毛迎風飄蕩，總能讓我找到一種古代大英雄馳騁疆場的。我拉風的造型，經常能吸引路邊漂亮姑娘的目光，有時她們當中比較大膽的，干脆會伸手攔下我，然后脈脈含情地問：“大哥，到三孝口帶不？”

又開小差了，說說彎道超車的事。印象中，我開著我的賽8888，超過兩次車。一次是為了看前面一輛開奔馳車的美女，在過彎道時，她減速了，我猛一轉油門，加速超過了她，并輕輕拍了一下她的窗戶，對她展露了一個迷人的微笑，不過這個戴墨鏡的長發美女卻不怎么友好，她從車窗內對我吐了一口吐沫，并來了一句“媽比的，找死啊”。開奔馳車的美女，素質怎么能這么低呢？我心中暗想：我一定要好好讀書，考上大學，將來用蘭博基尼把她勾引過來，然后買條狗給她作伴。

還有一次是在一個路口，當時綠燈剛剛轉紅，我很不幸地沖在第一個，本來想直接沖過去的，但是已經來不及了，我看到一個交警大叔銳利的目光鎖住了我，估計是妒忌我太拉風了，他快步向我走來，示意我停車，我當時大腦開始了高速運轉，計算如果停車可能面臨的損失:無牌無照無證至少罰300，拖車110，停車一天20，至少要損失四五百。于是，我立刻打了轉向燈，發動油門，駛向旁邊的彎道，從一溜私家車中間絕塵而去，在倒車鏡中我看到交警大叔臉都綠了。

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?"臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。"媽媽，兩個小時前你那緊張不安又強加掩飾的表情我都看到了。現在，我坐在考場上，想起你為我忙前忙后的一幕幕，不禁濕潤了眼眶。但丁說："世界上有種最美的聲音，那便是母親的呼喚。"媽媽，你的呼喚我聽到了，經歷了這場考驗，我就不再是那個任性胡鬧的小丫頭，我會帶著金榜題名的明媚春光去看你。

?都說女兒是媽媽的貼心小棉襖，可是，媽媽，我們不斷爭吵，互相指責，冷戰……看到別的母女親密無間，無話不談，我真的很羨慕。每一次難過時我多想撲到你懷中大哭；每一次取得成績時我多想和你一起笑逐顏開；每一次彷徨時我多想讓你為我指明方向。可是，我卻只能一個人在被窩里哭泣，一個人在日記里歡笑，一個人在迷惘中選擇……不記得什么時候開始，我們能像尋常母女那樣相處。是高考前嗎?難忘一起在綠蔭春光下背單詞，難忘一起擠在床上談心，難忘你在羞澀中談笑與爸爸的相遇……高考，于人，是寒風凜冽的冬日；于我，卻是溫暖人心的春光，融化我和你之間連綿的隔閡冰川，讓我提著它去看你，讓這明媚的春光照耀我們的心田。

?現在，你遇到了復雜的人際、事業的不如意；漸漸地你眉頭緊鎖，悶悶不樂，即使每次見了我都是一副笑臉，可我也聽到了你深夜的抽泣。巴爾扎克說："不幸，是天才的晉升階梯，是信徒的洗禮之水，是弱者的無底深淵。"泰戈爾說："只有經歷地獄般的磨煉，才能煉出創造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。"模擬考試的失利幾乎讓我崩潰，那時，你告訴我："在這個世界上，一星隕落，黯淡不了整個天空，一花凋零，荒蕪不了整個春天。"這如春日般的話語讓我重新站了起來，現在，我也將提著它去看你，讓它照亮這一段灰暗，讓女兒陪你一起渡過難關。

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所謂核心字詞就是題目中最能體現題旨的關鍵字詞，也稱“題眼”。如《我忘不了他》，其中的“忘不了”就是關鍵詞，應牢牢扣緊，通過回顧往事，重點寫出“忘不了”的原因。同時要注意，“忘不了”的，可以是對你有益的幫助，也可以是故意的“傷害”，只要讓你刻骨銘心的都可以一一道來。

對海南2007年高考作文題《論科學家的創新與創造》，同樣要針對題目中的“題眼”――“創新”與“創造”來行文，這樣才不會跑題、偏題。有些作文題，如果運用慣常思維審題，往往感到無從下手，這時換種思路，跳出“固有”模式，就可豁然開朗、眼前一亮。如浙江2007年高考作文題《行走在消逝中》，看到這個題目，許多同學的第一反應是“找不到北”――“消逝中”如何“行走”?但靜下心來，運用突破思維定勢的方法就能夠化難為易――“行走在消逝中”，可作如下理解：過去的就不再留戀，不管是成績還是失落；要以過去的成功為借鑒，在此基礎上力爭有更大、更好的發展，或是吸取以往失敗的經驗教訓，為之后的工作、學習、生活提供“反面”教材，等等。經過這樣條分縷析，寫作思路瞬間即可打開。

《萬籟俱寂的時刻》一題也要采取反向解讀的方法進行審題，否則，“萬籟俱寂”，一切都悄無聲息，有什么可寫呢?但恰恰相反，這“萬籟俱寂的時刻”，正是你思緒萬千、心潮澎湃，一個人享受“獨處”之樂的愜意時光，你可以拋棄所有繁雜事物，盡情地、靜靜地回想往事、梳理未來……

有的題目給出了寫作對象的明確指向，寫作者只要滿足命題者所限定的條件即可。比如，2008年浙江的高考作文題《觸摸城市與感受鄉村》，這里的“城市”與“鄉村”就是限制條件，不可以是之外的其他東西。上海2007年高考作文題《必須跨過這道坎》和安徽2007年高考作文題《提籃春光看媽媽》也屬此類。這是指題目暗含了當年發生的國內外有重大影響的事件。這類作文題比較多，幾乎每年都有。如2008年安徽的高考作文題《帶著感動出發》，四川的考題《堅強》等，就與當年中國發生的湖南雪災、汶川大地震有著千絲萬縷的關聯，如果考生能夠基于時代背景去審題，一定會得到理想的分數。

如《寬容》《眾志成城》《關注的目光》《該不該?》這些題目，就可以結合近期中外發生的重大事件，如總理在英國演講受到德籍博士生的干擾、席卷全球的金融風暴、高考文理分科是否該取消的討論……這些都可與以上題目“對號入座”。有的題目，寫作范圍非常寬泛，在有限的時間里很難寫得“圓滿”，如《沖突》《誤會》《矛盾》《糾紛》等，可以寫成幾萬、幾十萬的專著，但在考場只有不到1小時用于寫作的情況下怎么應對此類題目呢?那就要增添“虛擬”成分。

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關于高考作文考查什么的討論一直在進行，始終莫衷一是。從這幾年各省高考作文的題目來看，總的感覺還是與現實生活遠了點，體現出“空”和“虛”的特點。所謂“空”，就是題目本身很空洞，大而無當，沒有什么指向性；而所謂“虛”，則是指故弄玄虛，華而不實?？傮w上講就是脫離現實，不接地氣。有些題目雖說有“微言大義”的意思在里面，但玩文字游戲的味道依然很濃。如，今年福建的“走路”、廣東的“感知自然”、北京的“深入靈魂的熱愛”、湖北的“噴泉與泉水”、湖南的“大樹的旅行”、江蘇的“智慧”、安徽的“蝴蝶翅膀的顏色”、山東的“絲瓜藤和肉豆須”等，都遭遇了網友的大量吐槽。雖然其間不乏非理性的嘲諷，但存在的問題則是顯而易見的。

作文不管是考查學生的文字表達能力、邏輯思維能力，抑或是其他什么能力，都不能缺少對現實生活的分析思考和對現實問題的批判質疑，否則，我們看到的作文只能是充斥著“文學范”的文字賣弄和脫離生活的虛情假意，而不是真情實感的樸素表達和真知卓見的靈光閃現。

盡管每次高考結束后，我們的命題專家們都會面對廣泛質疑而拿出一套自己的說辭，但大多都是自我欣賞式的表白和辯解，并沒有觸及問題的實質，因而也就沒有多少說服力。

我們知道，教育的首要目標應該是培養合格的公民，換句話說，也就是培養合格的建設者和接班人，而不是文學青年、作家。作為基礎學科的語文，在培養學生學會觀察、學會思考、學會表達、學會溝通方面有著重要作用，是培養學生人文素養和批判質疑精神的重要載體。如果我們的教育不和生活接軌，不與現實碰撞，而熱衷于玩“鴛鴦蝴蝶”，灌“心靈雞湯”，怎么能夠培養出世事洞明、見識高遠、關注現實、勇于擔當的合格人才？我們的孩子將來怎么能夠適應紛繁復雜的現實社會？

當前，在激烈的社會轉型和變革過程中，很多問題和矛盾交織在一起，無法回避地呈現在我們每個人的面前。比如，在環境與財富面前如何選擇？金錢與健康哪個更重要？財富的多寡是不是評判一個人成功與否的主要標準？守著父母過日子和遠離父母掙大錢，哪個更能體現自身價值和親情孝道？誠信是不是一種智慧？能力是否能成為一個人走上社會后的核心競爭力？知識能不能改變命運？等等，諸如此類的問題，正是這些即將接受高等教育的學子們需要思考和關注的。

今年的全國Ⅰ卷和重慶的材料作文通過典型事例，要求考生對涉及法律、人倫和道德方面的問題，提出自己的看法，是繼2011年高曉松酒駕案進入高考作文后，不多的與現實聯系比較緊密的作文題，但遺憾的是，我們的命題者卻在給出相應的材料后，不能或不愿就相關問題直接點題，不能給學生一個明確的指向，其結果可能使很多考生不得要領，不能起到思想和價值引領的作用。

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【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）07B-0088-01

為提高學生的語文素養，讓學生積累更多的作文素材，教師一直要求學生多閱讀，特別是廣泛地閱讀課外書籍。但是高中學生課業重、時間緊，難有充裕的時間進行課外閱讀。所以，在高三復習時間緊、任務重的情況下，教師應該教會學生學會就地取材，充分利用教材里的材料來構思高考作文。

一、教材中人物及其事跡的應用

語文教材中出現的人物及文章的寫作背景、作者的生平事跡都可以當做高考作文素材。語文教材里所選的文章都是文學的精華，因此在構思高考作文時，我們要善于引導學生引申和挖掘這些文章中的精華。

在高中課文中出現很多人物，如司馬遷、陶淵明、魯迅、史鐵生等，他們都是歷史文化名人，他們的思想高度是我們所敬仰的，他們的事跡是可歌可泣的。我們要學生掌握他們的生平事跡，概括他們的人生思想，然后把他們的人生事跡和思想融入到我們的高考作文當中。例如2011年高考全國卷I作文《期待成長》，我們可以引用勾踐期待成長為一代帝王而臥薪嘗膽的努力，可以引用魯迅期待國家成長而產生的“彷徨”“吶喊”進入作文。2011年高考廣東卷作文《回到原點》，可以引用司馬遷、陶淵明、魯迅、史鐵生等人都是為了回到人生“真、善、美”的原點而孜孜不倦地奮斗。2011年高考江蘇卷作文《拒絕平庸》，平時授課時，就可以告知學生，幾乎所有的歷史名人都是拒絕平庸的典范。歷史名人對真理孜孜不倦地追求的材料亦可用于2011年高考重慶卷作文《情有獨鐘》。在平時作文訓練時，教師要求學生對課文的作者和文中出現的名人事跡進行歸納總結，關注名家對名人的評價。

二、教材中詩歌的運用

在教材中出現的詩歌，是語言思想的精髓。恰如其分地把它們運用到作文當中可以有妙筆生花的效果。詩歌在作文中的運用可以分為兩種，即直接引用和間接引用。所謂直接引用就是將詩歌直接引用到作文當中。例如2010年高考遼寧卷《取舍》話題，就可以直接引用徐志摩的詩句，“悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩?！比松皇?，舍，要“舍”得干凈、灑脫，決不拖泥帶水。所謂間接引用就是將詩歌間接靈活地引用到作文當中。例如2010年湖南高考滿分作文《琵琶行之父母有情》，全文以《琵琶行》作為行文結構轉換的標志，同時將考生的成長過程有機地結合于其中，文章散得開，收得攏，是詩歌間接引用的典范。因此教師要求學生要盡量背誦課文詩歌名篇名句，達到靈活運用的目的。

三、教材中現代文的應用

教材中現代文篇目眾多，特別是散文具有優美的語句、嚴謹的邏輯、深邃的哲理、閃光的思想。這些現代文，不管是文章的結構還是內容都是高考作文良好的素材。例如2009年高考廣東卷：談談你對常識的經歷與認識?？梢灾苯右谩睹茁逅沟木S納斯》：“殘缺也有美，殘缺也是美，維納斯正是缺少了雙臂，才顯得如此秀麗迷人。不要為自己的某些缺陷難過，也許你的缺陷，會促使你奮進，促使你成功?！边€可引用《項鏈》的材料，例如：“我們常常嘲笑和指責路瓦栽夫人貪慕虛榮，為了一夜風光而吃了十年的苦，但是，路瓦栽夫人有的優點我們不一定具備，你看，她知道事情不可能挽回時，毅然勇敢面對困難，辛苦十年還清債務，我們中的一些人，還不一定做得到呢，這難道不值得肯定和贊揚嗎？”

四、教材中典故及注釋的應用

學生學習課文時容易忽視課文中的典故和注釋，教師應該提醒學生，這兩者都可以拿來作為作文的素材。例如《滕王閣序》的典故和注釋就是極好的作文素材。如，“馮唐易老，李廣難封?！瘪T唐的事跡見《史記·張釋之馮唐列傳》，《漢書·馮唐傳》亦載。馮唐身歷文、景、武帝三朝，一直只做到郎官，至武帝時，有人舉薦了他，可其已九十高齡，不能再為官了。后世遂用馮唐易老慨嘆生不逢時，命運不好，或表示身已衰老，再不能有所作為。此典故可用于2011年高考安徽卷作文《時間在流逝》，亦可用于江蘇卷《拒絕平庸》。杜威說過：“最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯系的必要性，使學生養成一種態度，習慣于尋找這兩個方面的接觸點和相互的關系。”因此，告訴學生，在運用典故時一定要熟悉教材典故的來龍去脈及其本質，找出與作文的切入點，達到綜合靈活運用，信手拈來的程度。

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一、“穩”中有“變”

試題材料類型

穩定――2016年高考作文試題延續了前兩年的選材理念，試題材料主要集中在以下三類。

1.生活現象（故事）類

2016年――全國新課標卷Ⅰ“教育的獎懲”，全國新課標卷Ⅱ“語文素養”，上海卷“評價他人的生活”，天津卷“我的青春閱讀”，山東卷“我的行囊”，共計5道。

2015年――安徽卷“觀察蝴蝶翅膀”，山東卷“辨別絲瓜藤與肉豆須”等，共計4道。

2014年――山東卷“打開窗戶看風景”，江西卷“探究式學習”等，共計9道。

2.社會現象（焦點）類

2016年――全國新課標卷Ⅲ“市場規則”，浙江卷“虛擬世界與現實世界”，共計2道。

2015年――全國新課標卷Ⅰ“違反交規的父親”，全國新課標卷Ⅱ“最具風采人物”等，共計4道。

2014年――廣東卷“數碼時代與膠卷時代”，北京卷“老規矩”等，共計5道。

3.言論類

2016年――江蘇卷“個性與創新”，共計1道。

2015年――浙江卷“文章與人品”，江蘇卷“智慧”等，共計5道。

2014年――上海卷“自由與不自由”等，共計3道。

變化――2016年全國高考作文試題材料雖說主要集中在以上三個方面，但卻呈現出以下細微的變化。

1.側重現象淡化故事。2015年安徽卷“觀察蝴蝶翅膀”等；2014年全國新課標卷Ⅰ“山羊過獨木橋”等，這些題目試題材料均為一個完整的故事。而2016年，這種以故事為試題材料的題目數量明顯減少，僅全國新課標卷Ⅲ“市場規則”試題材料屬故事型。

2.將“我”融入材料。2015年廣東卷“感知自然”等；2014年北京卷“老規矩”等，這些題目試題材料中均找不到“我”。而2016年， 全國新課標卷Ⅱ“語文素養”，浙江卷“虛擬世界與現實世界”，天津卷“我的青春閱讀”，江蘇卷“我的個性與創新”，這些考題試題材料中均突出了“我”，從材料的內在要求上強調了考生寫作的自我意識。

關注方向

穩定――2016年全國高考作文試題和前兩年試題所關注的方向大體相同，主要集中在以下方面。

1.關注時代焦點

2016年――全國新課標卷Ⅰ“教育的獎懲”關注的是教育改革話題，全國新課標卷Ⅱ“語文素養”、天津卷“我的青春閱讀”及北京卷“神奇的書簽”關注的是文化傳承及學習方式話題，上海卷與浙江卷關注的是“科技與人文”話題。

2015年――全國新課標卷Ⅰ“違反交規的父親”探討的話題是“依法治國”，同時在依法治國的過程中又如何處理好“情與法”的關系。

2.關注傳統文化

2016年――北京卷“ 老腔何以令人震撼”與“神奇的書簽”，“老腔”與“書簽”既是具體的事物，又是傳統文化的代表；全國新課標卷Ⅱ“語文素養”及天津卷“我的青春閱讀”，“語文素養”與“閱讀”既是工具又是文化傳承的手段。

2015年――北京卷“假如我與心中的英雄生活一天”，浙江卷“文章與人品”，在一定程度上關注了考生對民族文化經典的閱讀情況。

3.注重價值構建

2016年――上海卷“評價他人的生活”告訴考生既要學會尊重、客觀公正地評價別人，又要理性地面對別人對自己的評價；全國新課標卷Ⅲ“市場規則”告訴考生只有創新與分享才會有更大的成功；江蘇卷“個性與創新”教導考生既懂得“藏”又要懂得“露”。

2015年――四川卷“老實人與聰明人”，引導考生做一個實實在在的“老實人”；重慶卷“趕公交車的媽媽”告訴考生，人應該有一顆寬容、理解、尊重之心。

變化――2016年高考作文試題和前兩年試題相比，在關注的方向上有以下細微的變化。

1.將個人的價值觀念與時念有機結合。2015年，廣東卷“感知自然的遠與近”，四川卷“老實人與聰明人”等；2014年，重慶卷“出租屋的故事”，江蘇卷“不朽的青春”等。這些考題要么重在從個人的角度上切入注重價值構建，要么從社會的角度上引導考生關注時代焦點。但2016年高考作文明顯地做到了讓二者有機結合，如：天津卷“我的青春閱讀”既是對個人閱讀方式的思考又是對全民閱讀方式轉變的思考，上海卷“評價他人的生活”既是我與他人之間的評價又是整個社會人與人之間的評價，全國新課標卷Ⅱ“語文素養”既是個人的素養又是全民的文化素養......這些考題考生均可從自我切入，然后便可升華到時代的高度上，可謂可大可小，亦可先小后大。

2.避開具體的社會熱點事件，關注焦點話題。2015年全國新課標卷Ⅰ“違反交規的父親”；2014年大綱卷“老王生病”與福建卷“堅守大山的黨支書”。這些試題均為具體的社會熱點事件。而2016年此類試題一個也沒有，取而代之的是從“面”上給考生展示一個時代焦點現象，如，天津卷“我的青春閱讀”，浙江卷“虛擬世界與現實世界”，上海卷“評價他人的生活”，這種形式既能引導考生關注社會，又能有效地避免了試題被猜中的可能，從而保證了考試的公平。

考查能力

穩定――2016年高考作文試題，仍延續前兩年對考生能力的考查方向，主要集中在以下方面。

1.辯證分析能力

2016年――天津卷“我的青春閱讀”既可贊同電子閱讀，又可贊同“紙質閱讀”；浙江卷“虛擬世界與現實世界”各有其優缺點；山東卷“我的背囊”，背囊中的東西有用與無用沒有絕對的評價標準。

2015年――廣東卷從遠與近的角度上感知自然其結果一定是不一樣的；四川卷“老實是另一種聰明，聰明未必是真聰明”。

2.創新思維能力

2016年――江蘇卷“個性與創新”鼓勵考生要張揚個性，敢于創新，說出自己的想法；全國新課標卷Ⅲ“市場規則”告訴我們，堅守固然可貴，但突破自我、大膽創新更有出路。

2015年――天津卷認為“智慧是一種境界”；湖南卷大樹轉變思維能讓“種子傳播到遠方”。

變化――對“二元矛盾”即辯證分析能力的考查有所淡化，對“多元矛盾”即開放思維能力的考查明顯增強。

上海卷用一句“人們對評價他人的生活這種現象的看法不盡相同”作為提示語，而沒有限制某個具體的寫作方向；天津卷用“請圍繞自己的閱讀方式，結合個人的體驗和思考，談談我的青春閱讀”作為提示語，寫作角度同樣很寬泛；浙江卷用“對材料提出的問題，你有怎樣的思考”作為提示語，也沒有限制某個具體的寫作角度。

二、守正“創新”

創新試題――全國新課標卷Ⅰ“教育的獎懲”。在全國上下都將任務驅動型材料作文作為備考重中之重的大背景下，適用范圍最廣的全國新課標卷Ⅰ卻命了一道漫畫型材料作文，這讓廣大師生感覺自己被狠狠的“耍”了一把，但靜下深思，其完全在情理之中。因為任務驅動型材料作文一般是以時事熱點文字素材為載體要求考生就事論事，而漫畫型材料作文的寫作仍是要求考生就事論事，二者在對考生寫作能力的要求并沒有本質上的區別，以漫畫命題，只不過是將試題材料由文字材料換成漫畫而已。避開大家都能想到的形式命題，既是創新，又是命題中心反押題思維命題的具體體現，可謂一箭雙雕。

創新試題――北京卷“老腔何以令人震撼”。試題的命題背景是試卷上的閱讀理解《白鹿原上奏響一支老腔》，如此設計作文試題既降低了命題作文試題的難度又增強了其開放性，這種命題形式將考查考生的閱讀能力與寫作能力有機結合，將材料作文與命題作文有機結合，可謂獨樹一幟。

2017年全國高考作文命題展望與備考策略

1.命題展望――繼續鼓勵考生關注自我，抒發真情實感。

備考策略――從生活和學習中多角度地觀察生活，豐富自己的生活經歷和情感體驗?？赏ㄟ^堅持寫日記、讀書筆記、書札、讀后感等方式提升自己感悟生活的能力。

2.命題展望――繼續鼓勵考生關注社會焦點，增強歷史使命感。

備考策略―― 關注各大媒體時事新聞，并思考熱點背后的時代性話題。

3.命題展望――繼續加大對考生科學思維能力的考查力度。

備考策略―― ①關注哲學中的基本原理，這些原理包括兩個論斷（世界是普遍聯系的、世界是永恒發展的），三個規律（對立統一規律、否定之否定規律、質量互變規律），幾個范疇（內因與外因、原因與結果、形式與內容、現象與本質、必然與偶然、現實與可能）；②多做開放式思維訓練。

篇8

蘇格拉底和拉克蘇相約到很遠很遠的地方去游覽一座大山。據說，那里風景如畫，人們到了那里，會產生一種飄飄欲仙的感覺。許多年以后，他倆相遇了。他們都發現，那座山太遙遠太遙遠了，就是走一輩子，也不可能到達那個令人神往的地方。拉克蘇頹喪地說：“我竭盡全力奔跑過來，結果什么都不能看到，真叫人太傷心了！”蘇格拉底撣了撣長袍上的灰塵說：“這一路有許許多多美妙的風景，難道你都沒有注意到？”拉克蘇一臉尷尬神色：“我只顧朝著遙遠的目標奔跑，哪有心思欣賞沿途的風景??！”“那就太遺憾了”，蘇格拉底說，“當我們追求一個遙遠的目標時，切莫忘記，旅途處處有美景！”

在此引用這個故事，希望給面臨高考的學生們一個提醒：在高考旗幟的引領下，我們在書山題海中也許跋涉得太久、太遠，也太累了，臨近目標的時候，不妨稍稍停駐匆忙的腳步，回頭看看，也許真的會有新的發現——作文尤其如此。

高考未免覺得縹緲，而成功的例子卻是實實在在，其中的經驗也親切鮮活，真正值得借鑒。這里引用安徽省2008年高考被評卷專家組判為59分，作為一類卷“標桿”的高考作文。

帶著感動出發

文／安徽一考生

暴雨之中，是誰，為你撐起一把傘？漫漫黑夜，是誰，為你點亮一盞燈？懷著一顆感動的心，你會發現，暴雨后總有美麗的彩虹，黑夜里總有星星在閃爍。帶著感動出發吧，讓你的人生變得溫馨而美好。

感動，珍藏在我們的心中，又時刻向外散發著光與熱，帶著感動出發，用善于發現的眼睛探尋人生路上的風景，我相信，無論是廣闊的大自然，還是熱鬧的周邊社會，都會使我們收獲最寶貴的財富。

帶著感動出發，在大自然的奧秘與美麗中行走，我們將收獲發人深思的哲思。當川端康成感動于夜半時盛開的海棠花，他便在這潔白如雪的花瓣中領悟了孤寂與純美的結合律；當宗璞駐足在紫藤蘿瀑布下，體味這紫色生命帶來的感動時，他便領悟了生活與不幸的辯證法；當史鐵生在地壇的花花草草中停留，感動于昆蟲的辛勞時，他便看穿了生與死的輪回……人與自然中生靈萬物因共同的感應而感動，便是這樣一把鑰匙，讓我們打開自然的感應之門，收獲樸實而深刻的哲思。

帶著感動出發，在人間和社會的喧鬧與冷暖中行走，我們將收獲感人至深的溫暖。當奧運圣火在異國他鄉遭遇襲擊，我們看見，一位瘦小的殘疾女子彎腰護住火炬，完成了她一生中最出色的防守，那一刻，奧運圣火為之感動，燃燒出耀眼的光芒！當冰雪肆虐我國南方時，我們看見，無數綠色身影忙碌在鐵路兩旁，那一刻，冰雪為之感動，為之消散！當地震突襲四川時，我們看見，一位年過花甲的老人面帶憂慮，在廢墟間穿行，那一刻，國人為之感動，世界為之驚嘆！在風雨之中，在瓦礫之上，我們用感動見證了最頑強的民族，最偉大的愛！帶著這樣的感動出發，誰不會變得更加成熟？誰不會更了解溫暖的含義？

帶著感動出發，我們在自然中聰慧，我們在社會中成長。于是，我們要將這感動傳遞給更多的人們，伸出你的雙手，將愛心的感動傳給孩子；堅守你的崗位，將敬業的感動傳給同事；攀登你的高峰，將拼搏的感動傳給同伴。我相信，這些感動會在人們心中發芽，開出美麗的花朵，使我們的世界變得更加色彩斑斕，而這，也就是帶著感動出發的意義所在。

請帶著感動出發，在暴雨中為他人撐一把傘，在黑夜中為他人點一盞燈。帶著感動出發，我們的人生，我們的世界，將永遠是晴天，永遠充滿光明！

反復玩味這篇高考作文，筆者認為這篇作文張揚著強烈的回歸意識，它的成功可以為“言之有物”這個棘手問題提供有益的借鑒。

1.回歸社會，關注熱點

“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！币龑W生直面現實，關注社會人生是高考作文的應有之義，而且每年的高考考綱中都明確指出“不回避熱點”，尤其是近年高考，多個省市命題所用作文材料、背景與社會熱點問題都不約而同的“零距離”接觸了。2008年安徽卷這篇成功的考場作文正是很好的體現了“關注社會人生、關注社會熱點”的命題思想。文中選取了北京奧運、南方雪災和汶川地震等熱點材料，很好地提升了作文的現實意義和時代氣息。更為可貴的是，作者并沒有堆砌材料，而是高屋建瓴，言簡意豐地只用一句話概括一則材料，表述一個重大事件，并且字里行間飽含深情，使事件感人至深。這樣看來，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學習方法是很不適宜高考要求的。

2.回歸課堂，重溫經典

“巧婦難為無米之炊”，對缺乏“發現美的眼睛”的學生而言寫作的材料匱乏或者選材狹窄，往往成了作文難的瓶頸?；蛘甙选洱斖觅惻堋返脑⒀?“發酵”成500多字的故事，或者為了湊足800字而照抄考卷閱讀題文段，或者拼命“抖箱底”、“開雜貨鋪”等等令人望而生厭的現象屢見不鮮而且層出不窮。其實，他們是“抱著金飯碗的乞丐”。這里所謂的“金飯碗”指的是我們在課堂學習中“結識”的歷史人物、文化名人以及他們的經典作品、不朽精神和傳奇故事。聰明的作者把課本里學過的知識信手拈來，作為自己文章生動鮮活的材料，舉重若輕，讓經典的光輝映照自己的文字，精彩紛呈?！爱敶ǘ丝党筛袆佑谝拱霑r盛開的海棠花，他便在這潔白如雪的花瓣中領悟了孤寂與純美的結合律；當宗璞駐足在紫藤蘿瀑布下，體味這紫色生命帶來的感動時，他便領悟了生活與不幸的辯證法；當史鐵生在地壇的花花草草中停留，感動于昆蟲的辛勞時，他便看穿了生與死的輪回……”在這里，我們應該深深感受到學以致用的真諦和重溫經典的魅力。即使同一個素材，也可以從不同的角度拓展，發掘經典的深層價值。這里舉2007年高考優秀作文為例。

篇9

某公司車間角落放置了一架工作使用的梯子。為了防止梯子倒下傷著人，工作人員特意在旁邊寫了條幅“注意安全”。這事誰也沒有放在心上，幾年過去了，也沒發生梯子倒下傷人的事件。有一次，一位客戶來洽談合作事宜，他留意到條幅并駐足很久，最后建議將條幅改成“不用時請將梯子橫放”。

要求選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關信息；書寫規范，正確使用標點符號。

其實高考作文在命題形式上無非是“標題作文”、“材料作文”、“話題作文”的輪換。材料作文，給你一段背景材料，不限定話題，但構思動筆之前，首先要做的還是從所給材料中準確地概括出一個話題?？梢哉f材料作文說難又易，說易也難。之所以有這樣的矛盾表述，就是因為對提供的材料，可以多角度切入，能有一個較寬的思路；但不是胡亂地牽強附會，要切得準，抓得住也不是一件容易事。

筆者連續四年寫了下水文，同時對高考作文作了一些分析，但毋庸諱言，今年高考作文題，出乎我的意料。但慢啜細品，還是認為題目出得還有一定道理。

揣摩意圖，為合時而著

每年高考題都遭人詬病，但我認為避免撞車和宿構，能標新立異地出一道高考作文題也確實不易。從材料表面來看，這是有關安全的。這個話題應是去年炒得很熱的東西。溫州動車事故、校園安全、煤礦安全等等都是人們不可承受的生命之重。此關乎度應是廣泛的，在空間和時間上都是沒有界限的。更重要的是安全從未離過口，可事故發生年年有。是偶然？是必然？值得思考。

“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！边@樣的高考題可以說切合每個人的生活。這不得不讓人重新考量，不能只站在道德的制高點上，應將目光回到原點，回到自身，回到人性。我們每一個人都知道安全重要，可我們每一個人都是漫不經心地放在口頭，大大咧咧的做在手上。

當然還有食品安全、藥品安全……為何關乎人們生活、生命的東西屢屢出問題，而且杜不絕，禁不止，打不垮呢？是不得要領，是草率從事，還是什么？在這則材料中，我們能尋求到答案。

《高中語文課程標準》明確要求學生要“觀察生活，對自然、社會和人生有自己的感受和思考”，有自己真實體驗來詮釋道理，表達對生活的理解。此作文題應說是“合時宜，有指向”，且具有匡正世風的意義。

撥云見日，要瞄準靶心

材料作文審題、擬題是關鍵。審準了題，方向不錯，文章也不會滑到別處去。因為在正確方向行走，就不會背離終點。材料中提示語“請留意梯子，注意安全”和外國專家提出修改的“不用時，請將梯子橫放”。同樣的九個字，表述不同，效果各異。

那么“異在何處？”前者是善意提醒，若有人沒有注意的話，可能還會發生安全事故?？珊笳呤菑母旧贤耆沤^了安全事故發生。前者是敷衍塞責，有那么一種“我提醒了，你不注意安全是你的責任”。后者是嚴謹做事，潛臺詞是“用時扶起，不用放下”。舉手之勞，免除后患。避免了人身傷害，同時也減少了生產成本。真是“一言千金”。

只審材料是不夠的，還必須探究問題的實質所在。

透過現象，會發現我們平時做事，多流于形式和表象，不注重細節，抓不住關鍵，缺少嚴謹和認真。形式具備，可效果低微。若出了什么事，他辯稱，“制度上了墻，會議開得長，活動有過場，口號比誰響?！庇辛巳绱舜址?、拖沓、走過場的工作作風，就像一位蹩腳的箭手，始終射不到靶上，更別說射到靶心了。

審題就是審生活，審人性，審人性的矛盾性，審矛盾的最佳境界。

材料中沒有從道德層面去譴責，而是從作風方面去拷問。因此我認為據此材料擬題的關鍵詞是：重細節，抓關鍵，強根本，看實效，以及它們相反意。

人們都說題好文一半。好題就是立意高遠的題?！扒Ч盼恼乱鉃楦摺！弊詈唵蔚臄M題：“梯子橫放”的啟示；還有諸如“細節決定成敗”、“細節的力量”、“抓關鍵，才能迎刃而解”、“推陳方能出新”、“形式主義要不得”、“透過現象抓根本”、“做到最精”、“實效比什么都重要”、“標本兼治方為道”、“換過角度看問題”等等。

精騖八極，可心游萬仞

作文離不開聯想和想像兩種思維方式。聯想就是由一種事物，想到另一種事物；或由一種觀念想到另一種觀念。當然他們之間有一定的相關度，至少內質是相同的。

根據材料可以類比想象流于形式的東西。食堂地面上，支起的提示牌寫有：小心地滑，謹防摔倒。但還是有同學跌倒，我不禁要問，買塊防滑墊比那精致的提示牌多幾元錢？當然還可以深入追問：以人為本不是做在表面，而應做好、做細、做實。將錢用在事故的防范上，而不是用在事后的賠付上。

若從細節著手，可以舉出溫州動車因一個小小的信號燈，釀成了滔天慘?。粚W生考試時，常常因第一步演算的馬虎導致前功盡棄；青年求職，因不經意地將面巾沒有丟進簍里，心儀的工作與他失之交臂；質檢員，因大而化之放行了添加劑超標的食品……如此等等，均可入文。

現象后面必藏著本質。所有這些都是我們做事時“差不多”的風格造成的。生產線因“差不多”，次品出來了；煤礦安全工作因“差不多”頻頻發生事故；社會上違章犯紀不講原則，因“差不多”屢禁不止。古人云“天下大事，必作于細；天下難事，必成于易。”把小事做細，把細節做好，方是成功之道。

當然也可以從抓問題關鍵入手，任何問題的解決要抓“牛鼻子”，不能緣木求魚?！扒竽局L者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源?！苯鉀Q問題必須從根本做起，不抓根本，只看表象，就像工廠里豎起的梯子，不抓住“橫放梯子”這個根本，安全隱患就無法消除。

在作文實踐中，聯想與想象總是融合在一起的。盡管此材料作文可以去想像著編一個“細節決定成敗”的故事，但現行高考閱卷框架下，應提倡寫議論文。應緊緊圍繞關鍵詞，抓住聯想、想象的觸發點，引爆思維的導火索。

篇10

非智力因素不可忽視

所謂“作文中非智力因素”，指的是寫作能力以外的行文技巧。文面整潔，書寫規范?？紙鲎魑囊瘛跋﹃栔械男履铩?，有強烈的視覺沖擊力。卷面整潔、書寫美觀的作文，會讓閱卷老師賞心悅目。第一印象很重要。閱卷老師是考場作文的唯一讀者。高考閱卷時間緊，工作量大，絕不能因為書寫潦草引起閱卷老師的視覺疲勞而影響閱卷速度。字應寫在格的正中間，大小適中，不“頂天立地”。不寫錯別字，不能中文外文混用。正確使用標點符號。不要一“逗”到底或一“點”而過，甚至不加標點。標點符號的位置要符合要求。段落安排不沉悶。

力避“四無”且亮點紛呈

要明確高考作文評分標準。在內容和表達上沒有“硬傷”，做到符合題意，中心突出，內容充實，思想健康，感情真摯，結構嚴謹，語言流暢。并力求特點鮮明，亮點分明，與眾不同。做到深刻、豐富、有文采、有創意。要敢于亮劍，敢于張揚個性，把文章內容包裝精美。無思想、無思路、無材料、無文采是制約考場作文“出彩”的瓶頸。

一定要做到便于閱卷老師迅速把握作文的內涵！

審題與擬題。不能偏離題意。審準題目，全面理解。材料、提示語、要求語多位一體，不能只抓其中的一方面。一定要注意提示語的暗示和導向作用。把握材料中的關鍵詞句，領會材料的精髓。會概括，會升華。善于把握寓言類材料的含意，并“置換”成現實生活中的人、事或現象，學會發散思維，拓寬寫作范圍，不能寫成“故事”的續寫或擴寫。有時，還要挖掘材料思辨性的內涵。比如，2009年安徽省高考要求考生以“彎道超越”為材料作文。題中先解釋“彎道超越”的本義，再說其引申義：“彎道”是社會進程中的某些變化期或人生道路上的一些關鍵點，這種特殊的階段極富挑戰更蘊含機遇。這就啟發考生思考“彎道”與“超越”的辯證關系：利用（抓?。C遇，實現超越（對手或自我）。兩者是條件和目的的關系，缺一不可。只寫前者或只寫后者都是偏題。對“彎道”的理解失誤或只寫其本義也是不符合題意的。

標題的擬定，應把握材料的核心、精髓，最好能把材料中的關鍵詞嵌入標題。擬題或用并列短語，或引用仿用，或題含典故等，都要做到突出中心，簡潔有力，擲地有聲。

文脈與文采。思路清晰，結構完美。主旨明確，旗幟鮮明，立場堅定；不得舉棋不定、中途易轍或左右搖擺。文章寫得如一團亂麻，顛三倒四，糾纏不清，晦澀難懂，讓閱卷老師理不出頭緒是很失敗的。主旨句、過渡句可獨立成段。首尾點題照應。說理文在文中小結處，記敘文在情節的關鍵處也要作必要的點題。使文章思路清楚還可采用以下方法：段首運用排比或引名言，線索句或主旨句反復，使用對比手法等。議論文可橫向展開議論，也可縱向展開議論，最好是橫向和縱向相結合；既要考慮宏觀布局，又要考慮微觀層次。寫記敘文要交代清楚記敘要素，寫清事情的來龍去脈；抒情議論句可獨立成段，做到脈絡清晰，層次分明。若用倒敘，回憶前后的過渡要自然，篇末要點題。寫散文既要放得開，又要收得攏；線索清晰，前有伏筆后有照應，形散神聚。

“言之無文，行而不遠?！蔽恼乱⒅卣Z言的包裝，力求色彩斑斕，文采斐然。議論文的語言，應該是氣度不凡的排比、生動機巧的比喻、邏輯縝密的說理、典型有力的例證的綜合展現，使語言有豐富的意蘊。如論述改變心態的重要性，可用一組排比句加強語勢：“荒蕪的田園是那么凄涼，而陶淵明卻有‘悠然見南山’的情調意趣；被貶后的生活是那么辛酸，而李白卻有‘直掛云帆濟滄?！牟┙?；獄中的磨難是多么痛苦，文天祥卻有‘留取丹心照汗青’的報國熱情?！睂懹洈⑽囊嘤妹鑼憽Ｒ朴谶\用修辭手法，句式要靈活，用詞要貼切，文句要有表現力?？捎镁实恼Z句、雋永的哲言包裝文章的開頭結尾、段首斷尾，或寫好精美的題記。這些地方閱卷老師是要重點“觀照”的。

體裁與題材。近幾年的高考作文題對文體提出了明確的要求：文體特征鮮明。記敘文必須有三分之二的記敘或描寫，議論文必須有三分之二的議論成分。考試時一旦選定某種文體，寫出來的文章就應該是該種文體，而不是其他文體，更不是幾種文體的雜糅。寫成“四不像”，非驢非馬，是很危險的。文體的訓練切忌單一化，所謂“一招鮮，吃遍天”已經不靈了，記敘類文章和議論類文章都要會寫。不能在高考中貿然嘗試“另類文體”，如獨幕劇、演講稿等。

選材要精確恰當。材料與題意要高度契合。記敘文的材料要新穎生動。議論文選材要典型，既有歷史滄桑感又有時代氣息，有廣度有深度有升華。材料貧乏、單調、陳舊，或引用生硬而缺乏揉捏，或說車轱轆話，必然導致文章寫得蒼白、乏味、灰不溜秋。

作文復習和備考時學生要多讀范文，要分類認真研讀優秀考場作文，在記敘類和議論類文章的立意、選材、結構等方面汲取精華，豐富自我。把平時積累的寫作素材加以梳理歸類，再次挖掘教材中的寫作素材，并利用網絡等手段積極找米下鍋，不斷補充新的素材并強化記憶。儲備的材料要豐富、典型，要有代表性。要關注時事，高度重視新材料，與時俱進。要整理記憶“感動中國”人物的事跡及頒獎詞等。

感情與思想。感情要真摯，格調要高雅，力避病態和庸俗。優秀作文需要一種健朗的情感支撐。褒揚真善美，鞭撻假丑惡。傳播正能量，弘揚主旋律。高考作文不是上網聊天、跟帖，不能隨意發牢騷。不能欣賞違背法律和偏離社會道德的人或事。戀愛題材是考場作文的。