與法同行范文

導語：如何才能寫好一篇與法同行，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

至今還記得讀罷新聞的不寒而栗。難道這個老師真的忘了，在成績背后，還有人格與尊嚴？在教育中，愛才是最根本的語言？她受到了嚴懲，法律以它的莊嚴和神圣，捍衛了每一個學生的權利和尊嚴。

身為一名普通的中學教師，我知道這只是一個個案，我的同行中更多的是這樣的人：他們和孩子們朝夕相處，學生的成長是他們最大的心愿，家長的肯定是對他們最好的褒獎；他們平等地愛著每一個孩子，接納他們的優點，也包容他們的缺點；他們真誠地期待著每一個孩子，祝賀他們的成功，也寬容他們的失誤。他們用“愛”把法律的莊嚴化作溫暖的關懷，在孩子們心中涓涓流淌。

我的班里有這樣一個男孩，他上網、打架、亂花錢，從不寫作業，成績一路紅燈。當所有的苦口婆心都無法走入他的心靈、所有的批評教育都無以建樹的時候，我想到了放棄。這時，學校開展了普法教育，法律學習讓我懂得：“對品行有缺點，學習有困難的學生，耐心教育、幫助”，這是老師的責任。

后來我了解到，這個孩子的父親“發達”后離開了家，母親為了讓他爭口氣用盡了包括毒打在內的所有方式。在親眼看到媽媽用紅酒瓶子在他身上打出的斑斑傷痕后，作為老師，作為母親，我對他有了深深的憐惜。我開始慢慢明白：他需要的不是批評和指正，而是慰藉與支持。

一個早晨，他媽媽給我打來了電話，聲音平靜而又陰郁：“谷老師，我又打他了，兩頓沒有給他吃飯，你說他死了該多好？要是放學的時候出場車禍把他撞死，那該多好？”我感到一股寒意從心底升起，孩子的確錯了，但是和其他孩子一樣健康而又尊嚴地活著，是法律賦予他的權利！學校和家庭不能就這樣的把他推出去。

穩住了媽媽，我買來了牛奶和面包，然后到把男孩帶到了辦公室。我對他說：“吃點東西吧。”他不動，我又說：“可以跟我說說發生了什么嗎？”眼淚從這個倔強的男孩眼里決堤而出，沖開了他對自己的閉鎖，也一點點沖開了我們的隔膜。

后來，我把學校印發的《未成年人保護法》送給了這位媽媽，并在“禁止對未成年人使用家庭暴力”等條款下加了批注。在接下來的近一年的時間里，通過多次地溝通交流，媽媽慢慢接受了孩子暫時落后的成績，孩子也開始明白自己的責任。幾天前，這個男孩在隨筆中寫到：“老師，告訴你一個好消息，現在，我跟媽媽非常融洽。”

看到自己的良苦用心有了結果，我從心底感到高興。這件事情讓我深刻認識到：平等地看待每一個孩子，尊重孩子的權利，是愛的根本，更是老師的責任。

不過說句實話，愛懂事的孩子易，愛頑劣的孩子難，堅守崗位易，堅守信念難。當我倦怠時，當我逃避時，是孩子們純真的情感給我注入了無窮的力量：

一個孩子在作業本中夾著這樣的字條：如果說我們每個人都有一個三年，那您就擁有了201年。

一個孩子在畢業留言里寫道：乾圓樓的每一級樓梯還記得，是您最早踏碎清晨的靜寂；教室里的講臺還記得，是您用透支的身體，揮灑辛勤的汗滴；走廊里通明的燈火還記得，晚自習的窗外，是您和學生促膝談心；綠草如茵的操場還記得，百日誓師大會上，是您和我們一起振臂高呼“我在初三，重任在肩”……

篇2

在五年級時，我的老師讓我在黑板上抄下一張張試卷，讓同學們有內容可學，讓老師有知識可講，可以較輕松地進行學習。在其中，我提高了書寫的速度，提高了寫楷書的水平。曾經，學校派我參加學區的毛筆字比賽。雖然沒有獲獎，但在學區里，我的水平也是名列前茅了。

讀初中了，我的楷書漸漸不受拘束，字清晰工整，能放開手腳，較能控制字的大小一致，間隔相差均衡，在班上得到了一致的好評。我的班主任讓我和幾個同學一起出黑板報。我的楷書為一次次的黑板報龍飛鳳舞，增添了不少魅力。從此，我與楷書結下了較深的關系，在一次次的贊賞中給了我激勵，給了我安慰，讓我對楷書逐漸興趣起來。

在高中，又是在一次次的表揚聲中，在一次次的比較當中，我的楷書逐漸走向端正大方，秀麗多姿。在與同學、朋友之間的書信往來，也用硬筆、毛筆進行交流。在不斷的訓練中，我的楷書逐漸有了自我的特色，有了自己一定的風格。但遺憾的是，我沒有吸取書家的精華，沒有臨帖，沒有摹寫，對字的筆畫、結構、章法沒有探究過。因而，雖然同學的表揚聲聲，雖然同學的贊賞次次，但我還是沒有跨過書法的門檻，沒有邁入書法的殿堂。

讀大學了，我的俊秀的字再次被充分利用，我當了宣傳委員，宣傳部副部長，主要負責出黑板報。在閑暇時，寫字，主要是楷書，它仍然是我的一種熱烈的愛好。我臨摹過趙孟頫的外貌圓潤而筋骨內涵、毛圓架方而流動帶行的字帖，臨摹過顧仲安的硬筆書法。我參加過書法培訓。從中，我拓展了視野，開闊了思維。我真正開始了書法道路的旅行，開始踏上書法的征程。

我從一筆一畫，從字的結構，從篇幅的章法上刻苦努力，效仿名家，效仿名帖。在書法上，我由易而難，由簡而繁，循序漸進。我參觀過書法展覽，看到那些濃淡得宜、遒勁有力、直透紙被的作品，我陶醉于其中，我沉迷于其中，對書法的追求不敢懈怠，從未停止，執著向前。在慢慢的過程中，我提高了書法書寫的水平，提高了書法的欣賞水平。

終于“功夫不負有心人”，我的書法得到了光彩。在大學里，我的一幅《念奴嬌赤壁懷古》加入了展覽的行列，看到了自己的作品掛在展覽廳里，我沾沾自喜，心花怒放。它給了我機會，給了我鼓勵，抖動了我心中那一條書法的心弦，讓我自信，讓我激動，也讓我有了動力，讓我沉浸在書法中。

大學畢業后，我分配了工作，在我房間的桌子上，放滿了一疊疊紙張。常常，一有空閑我就蘸墨書寫，苦練書法。從中，我了解到顏真卿作品的“剛勁有力，正大光明”；體會到趙孟頫書法的“快利秀逸，結體妍麗”；品嘗到柳公權碑文的“堅毅瘦削，結構嚴謹”；探究到歐陽詢字體的“筆力險勁，結構獨異”；這些楷書書法讓我悅目，讓我悅心，讓我悅情。

除了主學楷書外，我還學習了隸書。在《朝侯小子殘碑》中了解了書法的端莊平正，內斂外拓。了解《史晨》的秀勁，在用筆上方圓兼施，技法嫻熟，法度森嚴，通厚凝整。我也在王羲之、米芾、唐伯虎等行書大師中學習，模仿。從中我得到了鍛煉，進行了吸收，得到了滋養，受到了啟發。

篇3

由于學生受社會多元思想和青春期叛逆思想的影響，學校預防青少年學生違法犯罪的任務特別繁重。改變傳統單一的說教辦法是形勢發展的需要，學校通過一系列的“與法同行”綜合教育活動，取得良好的教育效果，促進了學生的健康發展。

青少年；違法犯罪；預防；綜合教育

莆田二十四中位于莆田市荔城區的新度鎮渠橋村，是一所創辦五十多年的農村完全中學。目前本地優質學生源主要集中在城關中學，本校生源素質相對比較差。而且在本校生中“留守孩子”占21.5%，“獨生子女”占36.2%、“離異以及單親家庭孩子”占13.2%。由于文化基礎差以及家庭教育缺失等原因，很多學生對自己的前途沒有信心，對學習沒有興趣。問卷調查發現，很多學生是被家長“逼”到學校來讀書的，也有些學生是來學校“混日子”的。由于青少年學生對人生理想和前途的迷失，長期以來輟學和違法犯罪問題一直困擾著學校工作的開展。同時部分學生除了文化基礎差外，還存在不同程度的心理不健康以及比較嚴重的厭學情緒。上述因素和青春發育期的叛逆思想交織在一起，使我們這所城鄉結合部學校的教育教學任務更加繁重。

目前，有少數教師忽視學生思想道德以及遵紀守法教育，對學困生采取歧視、打擊、排擠等簡單粗暴的辦法，從而留下青少年學生違法犯罪的隱患。為了樹立學生的學習信心，扭轉各種不良風氣，我們必須探索一條適合學校發展的新道路，即除了強化課堂文化知識教學外，還積極開展“與法同行”的綜合教育活動。

一、在領導干部和普通教師中開展“與法同行”宣傳教育活動

一是學校組建依法治校及預防青少年違法犯罪綜合教育工作領導小組，由校長任組長，成員包括了綜治副校長和學校黨、政、工、團各部門負責人。二是學校聘請法院以及檢察院有關專家定期來學校舉行法律知識講座，并對有關法律知識進行考試，對《義務教育法》《預防未成年人犯罪法》等法律知識不過關的教師不予上崗并進行繼續培訓。三是學校按法律依據制定各項政策并及時清理各種違反法律的政策。四是依照上級的普法工作和依法治理總體規劃，認真制定學校各階段的施政方案，精心構筑“與法同行”法律知識普及工程，做到了有計劃、有檢查、有考核、有總結，使依法治校，預防青少年犯罪工作日趨規范化、制度化。五是學校開展“青少年失足與預防”課題研究，從而不斷改進青少年工作的方法，強化青少年犯罪的預防工作，有力地推動了社會治安的綜合治理。

二、在全體學生中開展“與法同行”的普法教育活動

為預防青少年學生的違法犯罪，學校在抓教師的同時，也從抓全體學生普及法律知識入手，著力提高全體學生的法律意識和法制觀念。一是學校通過堅持每周一次的升旗儀式和每周一次的班會課組織學生學習有關法律知識，使法律知識教育經常化和制度化；二是學校通過教師編寫通俗校本法律教材，通過不同學科的課堂教學渠道滲透法律知識，使法律知識教育入腦入心；三是通過舉辦法律知識講座、觀看有關杜絕青少年違法犯罪的影片，通過編寫法律知識快板或者順口溜等學生喜聞樂見的形式以及演講和法律知識比賽等渠道，樹立學習法律知識的典型，增強廣大學生的法律意識，形成自覺守法、護法的優良風氣；四是學校定期邀請法院、檢察院領導來校為全體學生上法制課，通過解剖各種青少年學生違法犯罪的具體案例，提高學生遵紀守法的自覺性；五是學校把法制教育和預防青少年犯罪等列為全校師生的必修課并融入教書育人的各個環節里，落實在施教全過程，通過依法施教，在校園內營造出一個學法、知法、守法、護法的優良環境。

三、通過“與法同行”實踐活動增強青少年學生預防犯罪意識

近年來，學校運用多種形式，寓法制教育于實踐之中，著力提高學生的學法、守法、護法意識。一是通過學生社團辦好校園“法制教育”專刊等渠道進行“與法同行”教育實踐活動。學校成立學生法制教育文學社，每年撥付一定的資金支持由學生會主辦的每月一期“法制教育”專刊，學生會通過收集學生的學法、守法以及預防違法的文章對學生進行法律知識教育。二是預留一塊專用法制宣傳欄以及學校電教室、校園廣播、黑板報等宣傳陣地，以圖片展覽、征文比賽、演講報告、社會調查等青少年喜聞樂見的形式生動地開展法制教育，如2012年12月，學校配合荔城區司法局在學校舉辦大型的“法律六進校園”晚會，同時還通過《預防未成年人犯罪法》的圖片展覽，進行積極的預防青少年犯罪宣傳教育活動，收到良好的效果。三是利用節假日以及假期開展學生帶法律知識“下鄉”宣傳教育活動。多年來學校組織師生在假期“帶法回家”，宣傳法律常識，讓學生帶回學校《致家長的一封信》，組織學生利用假期深入城市、深入農村、深入社區了解普法工作情況，為社區群眾宣傳法律知識。在普及法律知識的調查活動中撰寫活動心得，如有些學生寫出了“淪落的軌跡與預防”“重生之路”等較高質量的法制教育專題調查報告。四是接受違法犯罪的“現身說法”教育實踐。定期組織全體學生到莆田市第二監獄參觀并聽少年犯的現身說法，感受違法犯罪的代價。五是積極開展為失足青少年或者解除勞教人員贈送精神食糧 ，開展“送一本好書、贈一句好話”實踐活動，要求學生在贈送書籍的時候要在每一本書的扉頁上題寫一句鼓勵進步的話，積極配合政法部門開展教育工作。自2010年寒假以來，學校將全校2300名師生分級培訓后編成230多個小組，多次利用寒暑假深入鄉村、社區開展“帶‘法’回家”普法宣傳教育實踐活動，學生們依托家庭所在地，或上街宣傳，或入戶講解；或個別咨詢，或運用廣播，或結合演出；或大張旗鼓，或潤物無聲，以群眾喜聞樂見的形式，有的放矢、見縫插針地普及法律知識，深受群眾的好評。六是通過召開主題班隊會，組織青少年學生參加拒絕和簽名儀式，開展“青少年遠離，拒絕”廣泛教育活動，讓廣大青少年主動認識和對身心健康的危害。

四、注重“與法同行”教育與防微杜漸相 結合

一是細管理，管控學生在校外活動時間。學校注重“與法同行”教育活動，并結合家長會以及校迅通平臺等渠道，傳輸學生遵紀守法知識，告知家長或監護人加強對子女在校外的教育和監督，讓家長或監護人及時了解學生回家、到校的大致時間，不留給學生可能“違法犯罪”的時間和空間。二是防影響，管控學生的交友情況。“近朱者赤，近墨者黑”，不良學生對其他同學的影響巨大。學校針對不同學生的表現情況，積極開展“結對子”的幫扶活動，安排品學兼優的好同學為“雙差生”灌輸法律知識，督促他們不與社會上有不良行為的人接觸。三是堵源頭，管控學生的活動場所。實踐證明，學生的許多違法犯罪活動都是從經常出入“三室一廳”開始的。為了杜絕學生違法犯罪活動，學校定期到學校周邊網吧、游戲廳等場所進行檢查，對經常出入這些場所的在校生進行“一對一”的說服教育，幫助青少年認清這些不良場所對他們成長和學習所造成的危害，為青少年的健康成長營造一個良好的氛圍。四是抓疏導，管控學生的心理動態。中學階段的青少年學生心理很不穩定，喜怒哀樂變化無常，他或者因為某事的高興而忘乎所以，或者因為某些細事煩惱就走極端。我們注意強化心理教育和心理疏導，杜絕青少年學生因一時沖動而走上違法犯罪的道路。學校還邀請全國著名心理學專家房善朝等來學校進行感恩教育演講活動，鼓勵青少年學生既要尊師敬長，又要樹立學習信心和決心。

篇4

有一句話叫“只要人人獻出一點愛，世界將會變成美好的人間”，還有一句話，“只要人人遵守規章法律，社會將會變得更加和諧”，這是我心中的感觸。

有一個成語叫無法無天，它用來形容人毫無顧忌地胡作非為。但我覺得還有另一種解法，那就是沒有法律就沒有我們生活的這片美好天地。

有一個典故，就是商鞅變法，商鞅為了讓百姓相信自己，所以他就派人把一根三丈長的木頭放在鬧市中，下令說：“誰能把木頭搬到北門去，就獎賞十金”，老百姓紛紛來看，但都抱懷疑的態度，無人去搬；商鞅把賞金加到五十金，大家更加猜疑：秦國可是從來沒有出這么重的獎賞的。有一人不信邪，心想：“雖然沒有這么多的獎金，但總有一些吧。”他扛起木頭，搬到了北門，跟隨的觀眾很多。商鞅如數地兌現了獎金，大家這才相信：商鞅出令必行！商鞅的這一舉動為他之后推行變法，獲取民心樹立了良好的開端，從這個典故中，可以看出公正是法律的第一基礎。

篇5

早上好！今天我國旗下講話的題目是《人生路上，與法同行》。

同學們，我們常常用“天高任鳥飛,海闊憑魚躍”來表達自己對自由的向往。然而，你們可曾知道，鳥和魚也不是不受任何限制的。魚兒離不開水，可水又有深有淺，有寒有暖，有咸有淡，熱帶魚就不能自由的生活在北冰洋。鳥兒離不開大氣，有碧空如洗的晴朗天氣，也有暴風驟雨，風雨交加的日子，鳥兒也不可能在什么天氣都能飛翔。魚和鳥的自由是有條件的，不存在什么“絕對自由”。

大家都知道，我國是一個法制社會，要求每一個公民都要知法、懂法、守法。也許個別同學會講：我還小呢，法律會保護我！是的，法律保護我們健康成長，而不是保護我們違法犯罪的！由于一些未成年人沒有加強法律知識的學習，不知法、不懂法，導致近年來我們未成年人犯罪呈上升趨勢。

給大家舉一個十四周歲的中學生投毒案件，這起案件發生在去年的四月份某天下午，某山區的學生將自己買來未吃的冰袋咬破一口，再灌入一點老鼠藥，而后放入附近一小學的某教室的一張課桌抽屜里。第二天，坐該課桌的小學生喝了這有毒的冰袋后，很快就死了。這起案件偵破后，該投毒的中學生后悔不已，他說自已沒有想害死人，以為小學生吃了只會拉肚子。但是嚴重的后果已經造成，該學生的后悔不能代替法律的懲罰。根據《刑法》的規定，投毒致人重傷、死亡的處十年以上有期徒刑、無期徒刑或死刑。該同學被判處有期徒刑十年。

因此，我們一定要增強法制意識，做到學法、知法、懂法、守法，做一個知法、守法的小學生。

如果從小養成了各種不良習性的話，以后要改正就很難；平時又不注重學習科學文化知識、不注重規范自己的言行、不按照各種規章制度做事，最后必將釀成大錯。在我們小學生中可能也存在一些不良行為，如果不及時糾正，發展下去很有可能走上違法犯罪的道路。我們高科園小學的同學們可千萬不要有不良行為啊!

做遵紀守法的小公民，我們小學生應從以下幾方面做起：

一、努力學習各種法律法規，做到知法、懂法、守法。

二、在學校遵守學校的各種規章制度。如《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、班規等。

三、在家聽家長的話，不做家長不允許的事。

四、在社會做個好公民，不爭強好勝，盡量避免和別人發生沖突。

另外，作為未成年人，我們要增強自我防范意識。建議同學們如果在遭到違法犯罪行為侵害的時候，要記住兩點：第一、同學們要以躲避、免受違法犯罪行為侵害為自己的首要任務，不提倡你們去同違法犯罪分子面對面搏斗，比較明智的做法是遇事不慌，然后設法擺脫或向四周的大人呼救，或撥打“110”報警。第二、如果同學們發現自己正在或已經受到非法侵害的，就應該采取正確的途徑解決。如及時向學校、家長或者其他監護人報告，由家長、老師或學校出面制止不法侵害，也可以向公安機關或者政府主管部門報告。

同學們，法律是神圣不可侵犯的，讓我們舉起生命的盾牌，學法、知法、懂法、守法，做一個合格的公民。人生路上，與法同行，祝同學們平安、健康、茁壯地成長！

篇6

關鍵詞：語法 普通語法 形式語法 生成語法

語法可分為傳統語法和現代語法。現代語法又根據其理論和方法分為形式語法和功能語法。現代語法包括：系統語法、轉換生成語法、格語法、關系語法、蒙塔古語法、功能語法、認知語法等。普通語法指通常意義上的傳統語法或實質性語法。普通語法和形式語法都是語言學意義上的語法，但是兩者卻明顯不同。普通語法偏重描寫語言規則，而形式語法注重解釋規則。

一、普通語法

“普通語法”指通常意義上的傳統語法或實質性語法。正如黃和斌教授（2007）所描述的那樣，傳統語法對外表化語言進行觀察、分析、歸納，描述出詞與詞、詞組與詞組、分句與分句是什么樣的關系，遵循什么樣的規則；它是由語言事實抽象出來的語言現象的規則，是同感性經驗直接對應的由已有的傳統概念組成的體系。可見這種語法研究如何描述語言形式體現出來的結構規律，關注一種語言組詞造句的規則，因此有人認為它是學習一門語言的基礎。其目的是找出語言的結構規律，提高語言學習效率。所以普通語法曾經廣泛作為語言教學和考試的重點內容。（文炳、陳嘉映，2010：14）

普通語法研究語言本體。從本質上看，普通語法關注語言表面形式的規律，是一種表層語法，這種語法是顯性的，不大關注意義，通常離開詞語或者句子的意義來談論語法；也不太關注語言在生活中的具體應用，往往把語言看成某種與人的生活分離開來的東西。

普通語法試圖通過描述語言事實的方式盡可能窮盡語言規則。“人們過去一度誤認為，只要掌握語言的這種結構規律——普通語法，學習語言就會事半功倍。今天人們發現，以語法為中心的教學方式收效甚微。”

二、傳統語法（普通語法）與生成語法（形式語法）

（一）傳統語法與現代語法

語法可分為傳統語法和現代語法。傳統語法是應教學之需要而誕生的規定性語法，由一系列語言使用規則組成。它們明確規定怎樣使用語言是正確的，怎樣使用是錯誤的。傳統語法歷史悠久、概念廣泛、影響深遠。它與結構語法和生成語法并列為三大語法，在某種程度上可以說它是后兩者的先導和基礎。傳統語法當今面臨許多挑戰。但它的很多語法術語至今仍為各派沿用，一些語法分類至今也為各家采用。

現代語法根據其理論和方法分為形式語法和功能語法。系統語法、生成語法、格語法、關系語法、蒙塔古語法、功能語法、認知語法等普遍以英語為語料進行研究，揭示英語語言規則的內部規律，因此我們稱這種研究為英語語法的可學性階段。這一階段對英語語法的研究完全不同于傳統研究。

（二）傳統語法與生成語法

“喬姆斯基是20世紀第一個解開語言系統精密性的人，是語言本能的創始人，也是奠定近代語言學革命與促使認知科學誕生的最有力的人物。他的排名已經超過黑格爾，緊跟在馬克思、列寧、莎士比亞、亞里斯多德、柏拉圖和弗洛伊德之后，是排名前十位中目前唯一還在人世者。”（黃和斌，2007：308）

我們以喬姆斯基創立的生成語法為例，對傳統語法與生成語法進行對比。它們的區別是：

1.傳統語法原則上關注所有的事實，但喬姆斯基只對被他稱之為“相關的”事實感興趣，因為它們“對決定潛在的結構和隱含的抽象原則很重要”。

2.傳統語法的主要目標是陳述事實，而不是解釋事實存在的理由。而對生成語法而言，描述事實只是提出了需要解決的問題。

喬姆斯基給了這樣的例子：

（1）I wonder who the men expected to see them.

（2）The men expected to see them.

“Them”在（1）中可以指“the men”，但在（2）中不能，這些正是生成語法中約束理論所關注的。傳統語法往往對這些情況置之不理，認為沒有什么好解釋的。

3.傳統語法將自己局限在那些可以被描述的事實上，它可能將“What did she tell you？”作為英語wh-問句的一個例子，它不會去解釋為什么“What did she tell you something？”是不符合語法的。喬姆斯基批評傳統語法不能制定明確的原則來說明他們的例子“符合該語言，因而他能想象出來的結構不符合”。（黃和斌，2007：49～50）

傳統語法系統地描述了英語句法結構的特征，使學英語的外族人靠學習能聽、說、讀、寫英語；但由于傳統語法的局限性，有不少特征沒有被揭示出來，這又使學了多年英語的外族人仍不知道某些句子結構的正誤。

喬姆斯基強調語法是“心智的一部分，以大腦活動的方式或結構表示出來”。生成語法是“用心智主義來解釋語言”。生成語法反映了人類語言結構生成的心智模式。用它來思索傳統英語語法中的一些問題，能更清楚傳統語法的局限性：規定性闡述與表面化解釋的不足與缺陷。

“從認識論講，一個認識客體有其現象和本質之分，對客體的認識有現象認識和本質認識之分。對于前者，是一種歸納、概括的研究方法，即基于客體的事實，然后從中概括出一個普遍規律；對于后者，是一種演繹、推理的研究方法，即從某些基本的概念、科學假設出發，推斷出客體的理性認識，從而構成一個認識理論。傳統語法的目的就是陳述英語事實，描寫英語語言現象，而不去解釋事實存在的原因，不去揭示現象的本質。科學認識論認為，如果要深入地理解客體的各種聯系，那就必須用另外一些離直接經驗較遠的概念來代替已有的概念，采用理性認識的方法。理性認識更加遠離客觀現實現象，具有更大的抽象性，然而卻更加接近真理。生成語法理論采用心智模式的方式對語言的描寫與解釋可以說是這樣一種嘗試。”（黃和斌，2007：183）

（三）生成語法的特點

其一，經濟原則。人的認知思維、人利用自然的過程以及一切具有認知能力的存在都有追求經濟性的傾向。這是由生物學原理推論出的人類思維遵循的經濟原則，其強調的核心是“簡單化”，因為“簡單的”易于理解、學習、傳播和使用。牛頓在強調理論的簡要時比擬地說，“自然界喜歡簡單化，而不愛用多余的原因以夸耀自己”。簡單、經濟符合人類認知思維的原則。它被應用到語言研究中，不僅認知語言學家應用“經濟”，生成語法理論中也充分體現“經濟”。生成語法理論的簡單性至少體現在以下5個方面：

1.可以用簡單的結構模型描寫多種復雜的語言現象，例如，[XP[Spec][X’[X][XP]]]結構可以用來描寫多種不同詞組NP，VP，AP，PP以及各種不同分句SV，SVC，SVO，SVOO，SVOC，SVA，SVOA。

2.最短距離移動原則以及最小成分移動原則。

3.在轉移行為的“吸引”中“吸引”占優原則。

4.特征核查中“最后不得已求助”的手段，避免了助動詞“do/does/did”不必要的使用。

5.結構生成中符號與步驟的簡要。

喬姆斯基在20世紀80年代后期明確使用“經濟原則”，強調“結構的生成與表達應降到最簡，不要過多的符號與步驟”（Chomsky，1989：69），結果帶來了結構的簡要。從比較繁瑣的規則系統數量極少的原則系統對參數變異范圍進行嚴格限制的詞庫計算系統即最簡方案，并且用極可能簡單的原則處理計算系統。（黃和斌，2007：282～283）

其二，解釋法。人類認知的重要方法是建立因果關系，對現象進行解釋、說明，這是人類認知的基本傾向。從這一認識論看理論，“解釋”應是評價理論最主要的標準，也應是理論的主要功能。生成語法理論從建立起就十分重視對語言的解釋力，它貫穿于生成語法理論的一系列著作中。

生成語法也有缺陷，例如生成語法都是對語言進行系統內的研究，把語言看成是一個封閉而又單一的符號系統，因而剝奪了語言系統的人文社會屬性，這是與語言事實不相符的。實際上，語言是社會文化的重要組成部分；語言是人類社會的產物，具有社會屬性。

三、普通語法與形式語法

普通語法和形式語法都是語言學意義上的語法，但是兩者卻明顯不同。普通語法偏重描寫語言規則，而形式語法注重解釋規則。喬姆斯基等生成語法學家認為，由于傳統語法沒有看到相同的表層語法之下有著不同的深層語法，因此連一些簡單的歧義現象也不能解釋，例如可能產生歧義的句子“I like her cooking”就潛存著幾種不同理解。

“描寫”是“知其然”，而“解釋”是“知其所以然”。所以，生成語法學家建構出生成語法理論體系，利用一套復雜的操作程序來解釋語言、語言的創造性和人腦中的“普遍語法”。（文炳、陳嘉映，2010：14～15）

須要指出，不能誤認為形式語法只研究語言形式。實際上，普通語法才是關注語言形式規律，而形式語法只是采用形式化的研究方法，是一種類似自然科學中的“純科學”的形式公理推導系統，是認識人腦語言系統的科學實踐中的必不可少的認識工具。（寧春巖，2000）

形式語法的目的是解釋，其基本特征在于為科學研究提供認識上的理論模型，從而對科學事實的成因（etiology）提供理論解釋，回答所研究的事實為什么一定是這樣而不會是那樣，人類語言為什么是這樣而不是那樣，某句話為什么只能這樣說而不能那樣說等問題，其最終目的不在于描寫語言事實是什么樣子。

形式語法學和普通語法學的根本區別是，形式語法學家認為形式語法學是科學研究，其結果可以驗證。形式語法學家往往批評普通語法不科學，認為其說明、假設常常無法檢驗，概念往往用含糊的詞句定義。

形式語法注重語言符號的線性特性。例如，他們經常用[±N]或者[±V]作為一對區別特征來描寫一些句法現象。形式語法學力圖把某一實質語法學的論斷充分符號化，使其能夠進行純演繹的發展。形式語法采用的數理邏輯符號可以推導，可以把要證明的規則看作定理，設法從公設或者其他定理推導出來。這種語法學認為語法規則和化學公式一樣須要實驗證明。經驗檢驗的結果可以幫助我們判斷一個語法學系統的正誤或適當性。（文炳、陳嘉映，2010：15）

就普通語法而言，每一種語言的普通語法都不同，例如同屬于一個語族的德語與英語，兩種語言動詞的時態觀念也差別很大。普通語法是規則性的、外顯的；普通語法的規則可以從語言形式上觀察出來。一個規則可以理解，也可以不理解，不理解也可以照樣執行，也就是說，普通語法規則可能不具備普遍性道理。

普通語法是任意的，各種語言的語法各不相同，這就是普通語法任意性的證明之一。所謂“任意”，是說它原本可以是另外一個樣子。普通語法學家關注語言的各種組成部分，無論詞法分析還是句法分析都以這些組成部分為出發點。

從本質上看，普通語法關注語言表面的形式規律，是一種表顯性的表層語法。比如，普通語法根據語言的表層語法將語詞劃分為名詞、動詞、形容詞、副詞等類別。深層語法是處于語言之外的生活形式的慣例和習俗，往往被表層語法遮蔽，不能在語言中發現，日常語言的表層語法的相似性或齊一性往往掩蓋深層語法的多樣性。（文炳、陳嘉映，2010：17）

語言的形式和意義對語言使用者而言是不可割裂的。語法是意義和形式、功能和結構的中介，體現兩者之間極為復雜的關系。語法結構是顯性的，看得見摸得著，而語義關系是隱性的，看不見，摸不著。

語言中的有些句子合乎語法、有一定的內涵意義，也似乎符合或者說不違背邏輯，但是不合乎現實。表面看來，形式語法能解釋一些語言現象的規則，但是要想用形式化手段解釋語言使用中蘊含的道理卻未必行得通。可見，“句子正確的方式可能千千萬，但其出錯的情況也可能會萬萬千。”（文炳、陳嘉映，2010：17）

參考文獻：

[1]Chomsky，N.Some notes on economy of derivation and

representation[J].MIT Working Papers in Linguistics， Cambridge，MA，1989，（10）.

[2]黃和斌.黃和斌語言學選論[M].上海：復旦大學出版社，2007.

[3]寧春巖導讀.喬姆斯基的普遍語法教程[M].北京：外語教學與研

究出版社，2000.

[4]文炳，陳嘉映.普通語法、形式語法和哲學語法比較[J].外語學

篇7

關鍵詞：玉米；行距；生長發育；產量

中圖分類號：S513.044 文獻標識號：A 文章編號：1001-4942（2012）11-0046-03

玉米是我國三大糧食作物之一，年種植面積在2 500萬公頃左右，玉米產量高低對國家糧食安全和玉米產業發展具有重要影響。隨著農村剩余勞動力的轉移和農村土地合理有序的流轉及城鎮化發展，推行玉米種植全程機械化技術是未來玉米生產的必然趨勢，然而由于自然條件和種植方式的不同，各地玉米種植的行距存在明顯差異，致使玉米機械收獲時農機與農藝結合的難度增大。為推進玉米的規范化種植，促進玉米機械收獲技術的發展，我們根據玉米機械化生產的作業需求，選擇55、60、65 cm三個種植行距進行試驗，對比不同行距對玉米產量、機械化收獲等的影響，旨在為全程機械化種植模式提供參考依據。

1 材料與方法

11 材料與試驗設計

試驗于2011年在濟寧市農業科學研究院試驗農場進行。褐土，基本理化指標為：有機質152 g/kg，堿解氮617 mg/kg，速效磷457 mg/kg，速效鉀1203 mg/kg，pH值702。前茬作物為小麥。

供試品種為鄭單958，種植密度每公頃為675萬株，行距處理共設3個：A1（55 cm）、A2（60 cm）、A3（65 cm）。隨機區組排列，重復3次。每處理種植12行，行長160 m；不同行距處理之間設10 m的走道。

依據7 500 kg/hm2的目標產量，側施復合肥（N∶ P∶ K=15∶ 15∶ 15）20 kg作種肥。大喇叭期追施尿素450 kg/hm2。通過調整播種和施肥部件的位置來實施側向深施和確定播種行距。其它措施按照高產田進行管理。6月20日播種，10 月8日收獲。

12 調查方法與指標

苗期（3～4葉）調查：出苗率、株高、莖粗、葉面積指數、植株干重。

拔節期調查：株高、葉面積指數、根系狀態、植株干重。

生育進程：主要包括播種期、出苗期、拔節期、抽雄期、吐絲期、成熟期。

農藝性狀：主要包括株高、穗位高、根系、地上干重、莖粗、倒伏、倒折等。

13 測產與考種

玉米完熟期，采取對角線五點取樣法，在2行中連續機械收割20 m，記錄株數、穗數、倒伏倒折率、空稈等，收回全部果穗稱重，按均值法取20個果穗考種，折算成標準含水量（14%）的產量。收獲時統計機收穗數，計算落穗損失率。

14 數據分析

采用SPSS 170和Excel 2003進行數據分析。

2 結果與分析

21 不同行距處理對玉米生育期及出苗的影響

據田間調查，A1、A2、A3處理下玉米各生育期基本相同（表1），總生育天數均為110天，表明三種行距對生育期沒有影響或影響不大。不同行距玉米出苗情況列于表2，可以看出，A1、A2、A3處理的出苗率基本相近，無顯著差異。然而，由于本年度濟寧地區二點委夜蛾大爆發，對玉米幼苗危害嚴重，造成群體不足，每公頃留苗數僅為60萬株左右，約為計劃種植密度的90%。

表1 不同行距處理玉米生育期 （月/日）

行距處理 播種期 出苗期 三葉期 拔節期 抽雄期 吐絲期 收獲期

A1 6/22 7/28 7/5 7/15 8/12 8/13 10/10

A2 6/22 7/28 7/5 7/16 8/12 8/13 10/10

A3 6/22 7/28 7/5 7/16 8/12 8/13 10/10

表2

不同行距處理玉米出苗率

行距

處理 基本出苗數（萬株/ hm2）

Ⅰ Ⅱ Ⅲ 均值

出苗率（%）

Ⅰ Ⅱ Ⅲ 均值

A1 63435 60945 64380 62925 862 825 876 854

A2 58890 55320 60645 58530 852 845 824 840

A3 58230 66135 61335 61905 820 863 832 838

22 不同行距處理對玉米各生育期植株性狀的影響

221 三葉期 三葉期對不同種植行距下玉米葉面積指數、穗位高、莖粗、植株干重等農藝性狀進行調查，結果（表3）顯示，A1、A2、A3三種不同行距的株高、莖粗略有差異。株高以A1處理最高，A3次之，A2最小，A1的株高較A2增加65%；莖粗變化趨勢與株高不同，大小依次為A2> A3> A1。不同行距下葉面積指數，A2分別比A1和A3增加53%和111%。植株干重以A1

表3 不同行距處理三葉期玉米植株農藝性狀表現

性狀 A1

Ⅰ Ⅱ Ⅲ 均值

A2

Ⅰ Ⅱ Ⅲ 均值

A3

Ⅰ Ⅱ Ⅲ 均值

株高

（cm） 124 104 116 115 107 113 104 108 110 104 119 111

莖粗

（cm） 045 041 050 045 049 044 053 049 037 055 049 047

葉面積

指數 0038 0036 0041 0038 0037 0041 0042 0040 0039 0034 0036 0036

植株干

重（g/株） 039 041 046 042 038 036 042 039 037 04 036 038

最大，而A3和A2基本相同，較前者降低9%左右。方差分析結果表明，不同種植行距下玉米葉面積指數、穗位高、莖粗、植株干重等指標差異均不顯著。

222 拔節期 拔節期，不同行距處理的玉米株高、莖粗、根系條數和植株干重略有變化，差異不顯著，而葉面積指數有明顯差異（表4）。株高以A2最大，A1次之，A3最小；莖粗大小依次為A1> A3> A2；根系條數在140～155條，平均為15條，三者間差別不大；拔節期玉米植株干重隨著行距增大而略有升高的趨勢，A3分別比A1和A2增加16 g/株、10 g/株，增幅為173%和102%，但處理間差異不顯著；不同行距下玉米葉面積指數大小依次為A1> A3> A2，其中A1的葉面積指數比A2增加227%，差異達到顯著水平（P

表4 不同行距處理拔節期玉米植株農藝性狀表現

性狀 A1

Ⅰ Ⅱ Ⅲ 均值

A2

Ⅰ Ⅱ Ⅲ 均值

A3

Ⅰ Ⅱ Ⅲ 均值

株高

（cm） 636 672 676 661 716 650 654 673 646 617 625 629

莖粗

（cm） 192 204 18 192 183 159 192 178 2 195 172 189

葉面積

指數 0748 0647 0808 0734 0609 0595 0590 0598 0731 0656 0640 0676

根系條數 140 165 145 150 140 155 145 147 170 150 145 155

植株干重

（g/株） 102 90 85 92 98 88 108 98 121 90 113 108

223 成熟期 表5顯示了不同行距條件下成熟期的玉米植株性狀。各處理株高和莖粗均基本相同，A1的穗位高略低于A2、A3，但處理間差異不顯著。 A1、A2、A3行距下，植株干重分別為2977、2786、2901 g，A1較A2、A3分別增加了69%

表5 不同行距處理成熟期玉米植株農藝性狀表現

性狀 A1

Ⅰ Ⅱ Ⅲ 均值

A2

Ⅰ Ⅱ Ⅲ 均值

A3

Ⅰ Ⅱ Ⅲ 均值

株高

（cm） 2380 2405 2359 2381 2321 2390 2367 2359 2435 2402 2381 2406

穗位高

（cm） 999 925 1024 983 1035 1002 955 997 1017 1020 995 1011

莖粗

（cm） 195 201 187 194 199 188 176 188 185 185 205 192

植株干重

（g/株） 2861 2954 3115 2977 2876 2802 2678 2786 2981 2817 2905 2901

和26%，處理間差異不顯著。

23 不同處理對玉米產量及構成因素的影響

231 不同行距處理對機收效率的影響 倒伏率和折倒率是影響機收的重要因素，隨著倒伏、折倒率的增加，機械收獲損失率也相應增加。玉米完熟期，對倒伏、倒折率和機械收獲損失率的田間調查結果（表6）表明，不同行距條件下的機械收獲損失率均值為67%～75%， A1機械收獲損

表6 不同行距處理對機械化收獲效率的影響

項目 A1

Ⅰ Ⅱ Ⅲ 均值

A2

Ⅰ Ⅱ Ⅲ 均值

A3

Ⅰ Ⅱ Ⅲ 均值

倒伏率

（%） 12 21 08 14 21 18 09 16 17 15 20 17

折倒率

（%） 66 35 26 42 83 53 52 63 77 30 65 57

機械收獲

損失率（%） 68 80 77 75 71 70 72 71 64 57 79 67

失率略高于A2和A3，但差異不顯著。由此可見，A1、A2、A3行距對玉米機械化收獲效率影響較小。

232 不同行距處理對玉米產量及構成因素的影響 實收測產及考種結果表明，不同種植行距對玉米產量及其構成因素無顯著影響（表7）。由于本地區二點委夜蛾大爆發，玉米幼苗受害嚴重，群體不足，加之8～9月份，陰雨天偏多，光照不足，不利于玉米授粉和灌漿的順利進行，從而嚴重制約了玉米產量的提高。從實際產量來看，不同處理玉米產量均值在6 2940～6 6375 kg/hm2，較去年減產約10%，高低依次為A1> A3> A2。其中，A1較A2和A3分別增產54%和28%，差異不顯著。從產量構成因素來看，A1、A2、A3的公頃穗數、穗粒數、千粒重和產量差異均不顯著，由此可見，在機械收獲條件下行距配置對產量的影響不大。

表7

不同行距處理的玉米產量及其構成因素情況

性 狀 A1

Ⅰ Ⅱ Ⅲ 均值

A2

Ⅰ Ⅱ Ⅲ 均值

A3

Ⅰ Ⅱ Ⅲ 均值

公頃穗數（個） 61185 60735 65100 62340 59085 58755 61920 59920 60735 62040 57690 60155

穗粒數 493 520 509 507 484 513 595 5307 541 533 474 516

千粒重（g） 3525 3590 3558 3558 3525 3590 3480 3532 3495 3585 3505 3528

實際產量（kg/hm2） 66945 63585 68595 66375 60660 61905 66270 62940 62160 70950 60615 64575

3 小結

31 不同種植行距對玉米出苗情況及生育期沒有影響或影響不大。各生育期不同行距的葉面積指數、穗位高、莖粗、植株干重差異不顯著；拔節期，不同行距玉米葉面積指數大小依次為55 cm處理>65 cm處理>60 cm處理，55 cm行距的葉面積指數比60 cm行距的增加227%，差異顯著。55 cm行距倒伏率、折倒率最小。55 cm行距的機械收獲損失率略高于60 cm和65 cm 行距，但是差異不顯著。

32 不同行距玉米產量高低依次為55 cm處理>65 cm處理>60 cm處理，55 cm行距較60 cm和65 cm分別增產54%和28%。不同行距在穗粒數、千粒重等產量構成因子上差異不顯著。

33 在機械收獲條件下，種植行距對產量沒有顯著性影響。因此，可以根據農機具設計和生產需要在一定程度上統一收獲機械的規格和行距種植模式，從而降低生產成本并促進跨區域作業。參 考 文 獻：

[1] 李 猛，蔡宗興，萬明長，等.不同種植方式對玉米產量的影響[J].貴州農業科學，1999，27（增刊）：51-53.

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[4] 王 斌.普通株型玉米不同密度下種植模式的研究[J].中國農學通報，2009，25（14）：122-125.

[5] 劉武仁，馮艷春，鄭金玉，等.玉米寬窄行種植產量與效益分析[J].玉米科學，2003，11（3）：63-65.

[6] 劉開昌，王慶成，張秀清，等.玉米葉片生理特性對密度的反應與耐密性[J].山東農業科學，2000，1：9-11.

[7] 趙正雄，張福瑣，趙 明，等.不同種植方式對玉米生長發育和產量的影響[J]農業現代化研究，2002，23（3）：197-199.

篇8

關鍵詞： 城市交通；可持續發展；土地利用； 規劃

中圖分類號：C913.32 文獻標識碼：A 文章編號：

1、概念

可持續發展的城市交通是建立在可持續發展理念基礎上，有效利用城市的土地資源、最低限度地排放環境污染物并能滿足城市經濟和社會發展需求的一種高效的城市交通。這種城市交通綜合考慮并保證其本身發展及城市系統發展可持續要求，以達到城市交通內部與城市環境之間的動態協調。它具有以下特點：城市交通發展與生態環境保護和土地利用相結合；城市交通規劃與交通需求管理相結合；交通系統既能滿足目前的交通需求，又能為將來城市的持續發展留有余地。但是，由于傳統的城市交通規劃方法是單一面向交通的規劃，沒有考慮交通發展對資源的要求及對環境的影響，因此，我國很多城市的交通建設過程不符合可持續發展戰略，交通擁擠問題仍然存在，資源得不到充分利用，環境質量日趨惡化，城市交通仍然是影響城市經濟發展及人民生活水平提高的制約因素。

2、城市交通系統現狀及矛盾

城市具備可持續發展能力的最重要的條件是構成這個城市的各個子系統的協調能力和每個子系統的自身發展能力。交通作為城市的一個子系統，實現著城市人流、物流的有效移動和運轉功能，是城市繁榮發展的象征。目前，許多專家和學者預示：交通問題是制約21世紀城市可持續發展的最重要問題之一，主要表現在以下幾個方面。

（1）城市交通發展政策不合理.道路路面優先通行權不明確導致城市交通結構極不合理，造成道路交通的嚴重擁塞.根據我們對國內10多個大中城市的居民出行調查資料分析，道路利用率最高的公共交通沒有得到充分發揮，道路利用率較低的自行車出行成了城市交通出行的絕對主體，導致了整個城市交通系統的運輸效率低下，造成城市交通擁擠。

（2）城市交通系統的資源消耗嚴重.由于對不可再生資源過度依賴，資源供給的非均衡利用矛盾日趨突出。城市交通系統消耗的不可再生資源主要有城市用地及能源.西方發達國家的城市交通用地比例很高，一般城市都在30%左右,有些城市高達40%~50%。我國目前在交通系統中消耗的資源與發達國家相比還不算很高，一般小于15%。但隨著道路交通的逐步機動車化,交通系統的資源消耗比重會逐年增加，加上我國人多地少、能源后備不足等特點,資源供給的非均衡利用的矛盾將會更加嚴峻。

（3）城市環境質量的日趨惡化嚴重影響城市居民的身體健康。交通系統產生的環境污染包括尾氣污染、噪聲污染、震動及電磁波干擾等，其中交通系統產生的大氣污染及噪聲污染是影響城市環境質量的主要污染源。因此，通過對道路交通與城市環境質量相關關系的科學研究,制訂符合可持續發展的交通發展政策與管理辦法，引導交通結構向低環境污染的合理模式轉移，對我國21世紀的城市環境保護有著重大的意義。

3、土地利用與城市交通規劃的關系

（1）一般來說，不同的土地利用布局、不同的土地利用性質和不同的土地利用強度，對應著不同的交通需求，因此，從交通的角度看，合理的土地利用規劃是解決城市交通問題的根本手段之一。目前，我國城市土地利用出現如下幾大特征：一是城市規模迅速膨脹，經濟開發區、居住小區等不斷向郊區擴展，城市人口大幅度增長；二是城市內部用地結構發生著劇烈變動；三是居民組合發生著質的變化，這些變化都極大地影響著城市的交通狀態。因此，城市交通規劃是城市土地利用規劃的一個重要約束條件。

（2）城市土地利用規劃是城市交通規劃的基本依據,脫離土地利用的交通規劃是不可能滿足城市交通可持續發展的需要的。由于我國城市土地利用的上述幾大變化特征，城市化之路將直接實現從不全面的工業化時代向信息化時代過渡.在高度信息化社會條件下，城市的交通生成、交通分布、交通分配和交通方式選擇都將隨之發生變化，這就要求在交通規劃過程中有科學的理論體系作依據，對上述變化進行預測，使規劃滿足未來的交通需求。

（3）交通的發展將引導城市用地結構的變化。按照J.M.湯姆遜的觀點，決定城市結構的要素有四個，即地理特征、相對可達性、建設控制和動態作用。其中地理特征是先天因素，非人力所致，而其余三個要素中，兩個與交通有關。在此，可以就相對可達性對城市結構的影響作一簡單剖析。相對可達性，是一個地方的可達性與另一個地方的可達性相比較而得出來的。在兩個地方別的因素都相同的條件下，相對可達性高的地方就能比低的地方吸引更多的人去活動，于是就可能產生新的中心，從而改變城市結構。另外，城市土地利用與交通相互推動、相互制約。當土地利用不斷增強時，由于活動的增加必然導致對交通設施的需求，而交通設施的改善又會帶來新的活動的增加，如此相互推動。但是，這樣的正反饋是不會永久繼續下去的，當由于土地的過度利用使交通設施無法繼續改善時，交通就會反過來制約土地利用的增長。城市土地利用和交通之間的相互作用。

（4）從城市土地利用對城市交通的影響看,主要表現在城市的用地結構和布局決定著城市交通的發展，不同的城市布局模式都有不同特點的交通模式與之對應，城市用地結構和布局不同而導致不同的交通模式，是交通在城市活動中的功能所決定的。城市土地利用對交通影響的一個主要方面表現在，小區土地利用強度對交通產生的影響，過強的土地利用，必將導致擁擠的交通，從而要求高運載能力的交通方式與之對應,反之則可能導致自由方式的交通。例如由于零售商業中心過分集中于市中心，導致市中心往返各區的交通量增大，政府為此進行市中心交通管制,限制小汽車，優先發展公共交通，并在中心設內環路、拓寬道路，這就是土地利用影響交通系統使之被動地接受改善的例證。

4、結合土地利用解決城市交通的可持續發展問題

（1）城市土地利用布局決定了城市交通的空間發展模式，它包括交通發生強度及交通交換的發展頻度以及交通發展的空間距離結構模式，這就需要進行城市土地利用政策的規劃，確定城市化發展水平，阻止土地利用的無序擴張，防止交通密度的下降趨勢，減少城市交通對車輛的依賴，拓寬城市發展空間，調整松散土地利用模式與高度集中的城市結構。

（2）在都市圈，明確城市市區的發展范圍與密度，積極發展市區之外的以綠地間隔的新市鎮，通過圈內鐵道系統，聯系新市鎮及中心城市。適度供應都市圈中、新市鎮間以及新市鎮與中心城市的道路交通設施。

（3）在中心城市，形成多中心及混合的土地利用布局形態.沿公交走廊(軌道系統及公交專用車道)及站點的周邊，布置高強度交通發生率的土地利用。降低就業與居住的空間距離布局，減少不必要的出行和出行距離，以此實現交通系統的總體協調和優化，避免資源的浪費，引導實現交通模式的合理結構，提高交通系統運行效率，實現城市交通的可持續發展。

（4）合理的土地利用規劃可以使交通需求和土地利用走向良性發展，使城市交通規劃保持足夠的彈性，城市高速發展時期能夠適當縮短；引導實現城市交通模式的合理結構，通過需求管理促進資源的合理利用，提高交通系統的運行效率，使城市交通走向良性軌道。

參考文獻

[1]王煒，城市交通系統可持續發展規劃框架研究[J].東南大學學報,2009,(3):1-6。

[2]馬榮國，楊立波.可持續發展的城市交通規劃[J].西安公路交通大學學報,2011,(4):53-56。

[3]宋瑞，城市交通系統可持續發展問題的研究[J].北方交通大學學報,2010,(5):7-11。

篇9

    現將《企業債券發行與轉讓管理辦法》（以下簡稱《辦法》）印發給你們，并就有關事項通知如下：

    一、各分行要嚴格按照《辦法》的要求，對企業債券的發行與轉讓工作進行規范。

    二、各分行要按照《辦法》的要求，對轄區內證券公司、信托投資公司、企業集團財務公司（以下簡稱證券經營機構）提出的企業債券承銷商資格申請進行審查，將符合《辦法》規定條件的證券經營機構的申報材料及時轉報總行。全國性證券經營機構可直接將申請材料報總行，由總行對其從事企業債券承銷的資格進行統一認定。今后，除總行認可的企業債券承銷機構外，其他任何機構不得從事企業債券的承銷業務。總行對承銷商的資格實行年檢制度。

篇10

    我過目前采用的大多自斷器件是依靠進口,國內基本沒有能力對該部件進行生產,更沒有有效的測試手段,很多檢測只能依靠宏觀測試來實現,對于器件內部原理和參數分布根本就不了解。在遇到高頻工作,由于通信電源采用的開關頻率比較高,所以器件分布參數對于其工作會造成影響,嚴重時可能造成器件停止工作。那么這就要求設計人員必須對于器件的特性進行的深入了解,而這也正是目前的問題所在。目前主要還是依靠設計者的經驗以及技巧,這造成很多設計系統五花八門,沒有形成統一的系統化。所以就通信電源系統來看,目前存在的問題就是沒有統一的系統化、模塊化、工程化的設計方法與仿真手段以及缺乏電磁兼容性認知,所以造成了很多系統運轉問題。目前使用的開關電源系統具有非線性,所以系統會出現不同程度的過渡,這就造成了在理論分析時與實際情況產生巨大出入。而防雷措施做的不到為或者考慮不周同樣對于通信電源的正常穩定工作造成了影響。

    2通信電源系統安全運行與發展的主要措施

    1)強化通信設備的過電壓防護

    目前匯集了設備體積小、運行速度快、功耗低、便于維護管理等優點的大規模集成電路通信設備,已經得到了非常廣泛的應用。然而同樣要看到的是,它所存在的缺點,主要包括絕緣強度、工作電壓以及電壓長壽能力比較低,其屬于低電平、微電流系列電子設備。這種設備在遇到過壓或者雷電干擾時,非常容易造成電子通訊設備的破壞。所以必須強化通信設備的過壓防護,從而降低通信電源系統受損率。

    2)重視電源設備的雷電過電壓防護

    作為通信設備安全運作的重要基礎,電源在一個良好的電源系統構造中是主要的運作基礎。那么,首先就必須消除雷電干擾可能對其造成的不良影響,主要是在要求所使用的電力電纜添加金屬屏蔽層,而且應該埋進通信站。再就是可以在電源上逐級安裝防雷器實現多層次的雷電防護。其實雷電對信息設備造成危害的主要原因在于電磁脈沖,這種脈沖分為雷電流和雷電電磁場。而可以對通信設備造成危害的雷電過壓則主要來自雷電電磁場,它主要分為直擊雷、感應雷過電壓、雷電侵入波和反擊過電壓。所以在做好基本的防雷措施時,還應該考慮到其可能對系統造成的影響。

    3)防止靜電引起的過電壓

    作為一種靜止狀態的電荷,靜電也是可以產生過電壓作用的。雖然與流電相比,其電量比較小,而且電位也不高,但是只要累計到一定程度之后也是能夠對通信設備中的電子原件造成放電損傷的。所以防止靜電引起的過電壓也是非常有必要的。一般而言,可以通過在通信機房進行加濕器、空調、濕度計、掛設溫的安裝,或者試用濕棉抹布,來防止靜電的產生,同時在工作人員進行日常維護操作時,必須要求其做好防靜電措施。

    4)通信設備的接地

    在通信設備安裝時,必須要做好接地工作,接地的主要目的在于,可以把電器設備與大地直接相連從而在設備發生漏電時,將電流導入到地下,降低電流對于人體或者設備造成的傷害,接地一般非為工作接地與保護接地兩種。

    5)建立健全新的維護機制和制度

    為了保障大規模通信的正常、可靠運行,同時也為了方便日常情況下進行維護和搶修。必須建立一套科學完善的通信維修機制與制度。以方便所有工作的順利進行與效益最大化。特別是在當今科學管理水平逐漸提升的背景下,完善通信電源維護機制和制度是非常有必要的。在具體的實施過程中主要遵循集中管理、維護以及監控的特征,并且還應該倡導主動維護、主動維護、預防性維護,以消除故障苗頭為主旨,建立預防、控制為一體的通信電源系統運行環境。