計算機平面設(shè)計前景范文

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產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有社會責(zé)任感、系統(tǒng)的專業(yè)知識、先進的設(shè)計理念、較強的分析洞察力、優(yōu)秀的表達力與創(chuàng)新精神，并能從社會、用戶、市場、文化等多角度思考，結(jié)合美學(xué)、工學(xué)和商學(xué)發(fā)揮設(shè)計創(chuàng)意和創(chuàng)新。能在產(chǎn)品研發(fā)機構(gòu)、專業(yè)設(shè)計機構(gòu)和企事業(yè)單位從事產(chǎn)品設(shè)計與策劃開發(fā)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型產(chǎn)品設(shè)計人才。

產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)就業(yè)前景

產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)就業(yè)前景較好，產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生科后可以在廣告公司、設(shè)計公司的平面設(shè)計部門擔(dān)任平面設(shè)計師，在電視臺、報社、雜志社、大型網(wǎng)站等媒體單位的平面設(shè)計部門擔(dān)任美術(shù)編輯，在企事業(yè)單位的策劃部門擔(dān)任平面設(shè)計師等。

產(chǎn)品設(shè)計是一門集人文藝術(shù)和計算機技術(shù)于一體的綜合性學(xué)科，隨著商業(yè)化進程的發(fā)展，市場對產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的技術(shù)人才十分緊缺。產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)主要培養(yǎng)掌握創(chuàng)新設(shè)計基本知識，具有設(shè)計能力與計算機輔助設(shè)計技術(shù)的高級實用性人才。

生活中所有與我們息息相關(guān)的產(chǎn)品都是屬于產(chǎn)品設(shè)計，產(chǎn)品設(shè)計就業(yè)范圍很廣，基本上只要是與商品掛鉤的公司或是企業(yè)，都必然需要產(chǎn)品設(shè)計師，所以產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)還是非常好就業(yè)的!而且找工作還是挺輕松的，其實只要你大學(xué)努力的話，有自己的一技之長，這個專業(yè)想找不到工作都很難。

學(xué)生在畢業(yè)后可以在廣告公司、設(shè)計公司的平面設(shè)計部門擔(dān)任平面設(shè)計師;在電視臺、報社、雜志社、大型網(wǎng)站等媒體單位的平面設(shè)計部門擔(dān)任美術(shù)編輯;在企事業(yè)單位的策劃部門擔(dān)任平面設(shè)計師等。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在新能源、互聯(lián)網(wǎng)、電子技術(shù)等行業(yè)工作，大致如下：

1 新能源;

2 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

3 電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

4 其他行業(yè);

5 計算機軟件。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事產(chǎn)品經(jīng)理、機械工程師、電氣工程師等工作，大致如下：

1 產(chǎn)品經(jīng)理;

2 機械工程師;

3 ui設(shè)計師;

4 電氣工程師;

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攝影專業(yè)主要課程

數(shù)碼攝影實用技藝、數(shù)碼影像基礎(chǔ)、攝影構(gòu)圖、攝影美學(xué)、攝影照明、攝影曝光控制、數(shù)碼圖形圖像制作;新聞攝影、紀實攝影、風(fēng)光建筑攝影、民俗藝術(shù)攝影、內(nèi)外景婚紗攝影、商業(yè)廣告攝影、平面色彩構(gòu)成、版式設(shè)計、世界攝影史、中國攝影史、攝影圖片鑒賞等課程。

攝影專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在廣告公司、影視劇制作公司、新聞媒體、報社雜志期刊社、出版社，婚紗影樓、文化宣傳部門和其他有關(guān)事業(yè)單位，從事攝影攝像、影視制作、計算機平面設(shè)計、廣告策劃與制作、文化宣傳、社會教育、商業(yè)攝影等工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在互聯(lián)網(wǎng)、影視、新能源等行業(yè)工作，大致如下：

1 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)

2 影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播

3 新能源

4 廣告

5 貿(mào)易/進出口

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事攝影師、平面設(shè)計師、美工等工作，大致如下：

1 攝影師

2 平面設(shè)計師

3 美工

4 文案策劃

攝影專業(yè)就業(yè)前景

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，人們對生活質(zhì)量的要求也越來越高，攝影行業(yè)得以經(jīng)濟的滋潤，得以迅速發(fā)展，已經(jīng)形成比較可觀的市場規(guī)模。行業(yè)迅速發(fā)展形成了對攝影人才的巨大需求，在攝影行業(yè)工作的專業(yè)人員規(guī)模也比較大。由于攝影人才總體呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，使得在行業(yè)就業(yè)的專業(yè)人才薪資待遇和工作環(huán)境都很好。

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1、電腦平面設(shè)計課程改革的現(xiàn)狀分析與實際意義

高校藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展很快，但對電腦藝術(shù)設(shè)計的內(nèi)容方法認知還不夠深入，電腦平面設(shè)計課程具體相關(guān)的課程改革與實踐研究甚少，在設(shè)計時尚化發(fā)展的今天容易被忽視，從藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革的角度，在理論上系統(tǒng)的研究電腦平面設(shè)計課程的改革也不多見。電腦平面設(shè)計課程，許多高等院校和社會教育機構(gòu)都有開設(shè)，其主要內(nèi)容是以國外電腦軟件如PHOTOSHOP、PAGEMAKER等課程教學(xué)為主，并穿插理論教學(xué)，早在1995首都師大就將電腦設(shè)計課程引入教學(xué)，1999年以后各高校相繼開設(shè)，但電腦平面設(shè)計課程教學(xué)模式一直以來都是以講授平面設(shè)計軟件的工具、菜單、命令為主，然后再進行案例制作。這種教學(xué)模式表面上嚴謹、邏輯順序較強，但缺少目的性和實際設(shè)計能力的培養(yǎng)。隨著教學(xué)改革意識、創(chuàng)新教學(xué)觀念的加強，電腦平面設(shè)計課程的改革在各高校及社會教育機構(gòu)已相繼展開。

電腦平面設(shè)計作為藝術(shù)設(shè)計的一部分，是設(shè)計與科技發(fā)展的產(chǎn)物，電腦平面設(shè)計課程具有特殊的獨立性，這門課程在高等院校是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課，同樣也是服裝設(shè)計方向的專業(yè)課程。研究和更新電腦平面設(shè)計課程教學(xué)模式，是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)持續(xù)發(fā)展的必然要求，電腦平面設(shè)計課程的教學(xué)模式改革能夠在電腦軟件操作和運用的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特點展示傳統(tǒng)文化特征，注重教與學(xué)的結(jié)果，能夠讓學(xué)生不僅僅熟練掌握電腦軟件，同時能夠在學(xué)習(xí)中看到作品成果，從不同模塊的學(xué)習(xí)實踐體驗中，獲得實戰(zhàn)經(jīng)驗，對于學(xué)生的就業(yè)和實踐起到實際的作用和深遠的意義。

藝術(shù)設(shè)計課程與其他學(xué)科一樣，是教育、教學(xué)的重要組成部分，電腦平面設(shè)計作為藝術(shù)設(shè)計的重要組成部分，在藝術(shù)設(shè)計教育中有著不可替代的作用。為了更好地突出設(shè)計本身固有的實用性，把電腦平面設(shè)計教學(xué)與具體的實際設(shè)計領(lǐng)域相結(jié)合，使教學(xué)的目的性更強，更加適應(yīng)社會的需求。

2.對電腦平面設(shè)計課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式進行變革

電腦平面設(shè)計課程本身的實踐性較強，單從講解軟件的工具、菜單、命令到實例練習(xí)的傳統(tǒng)教育方式，教學(xué)效果很難達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。把課程按照實際的設(shè)計項目進行自頂向下逐層系統(tǒng)劃分成若干模塊進行教學(xué)。每個模塊完成一個特定的單項功能，所有的模塊按實際設(shè)計的要求方法組織成為一個整體，完成整個系統(tǒng)所要求的功能。通過對電腦平面設(shè)計課程模塊化教學(xué)方式的改變，使課程的目的性和實用性得到了有效地加強。同時結(jié)合本專業(yè)、地區(qū)的特色，制作成品的設(shè)計研發(fā)，在此基礎(chǔ)上，可以將所學(xué)設(shè)計內(nèi)容有目的的應(yīng)用到服裝、飾品、服裝海報、手提袋、品牌宣傳上面。在教學(xué)過程中不僅要講解軟件工具的運用，還要將設(shè)計理念通過軟件體現(xiàn)出來，最后將效果圖制作成現(xiàn)實的成品。

3對教學(xué)單元模塊內(nèi)的教學(xué)方式進行調(diào)整

電腦平面設(shè)計課程傳統(tǒng)教學(xué)方式一般是學(xué)習(xí)工具、命令工具、命令熟練掌握根據(jù)工具、命令的特點進行案例制作，這樣的講授使學(xué)生學(xué)習(xí)時常處于被動狀態(tài)，教學(xué)的目的性、針對性也不強。經(jīng)過系統(tǒng)的模塊化教學(xué)劃分，每個模塊的任務(wù)目的更加明確，帶著任務(wù)學(xué)習(xí)使教學(xué)的目的更加清晰化，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也得到了增強。每個模塊從具體案例的分析開始，讓我們始終帶著如何實現(xiàn)案例的效果進行學(xué)習(xí)，從單純的講授到帶著設(shè)計任務(wù)有目的的講授練習(xí)，使學(xué)習(xí)電腦平面設(shè)計課程時更有針對性，能夠有效地提高實際設(shè)計的應(yīng)對能力。

4.對教學(xué)單元模塊內(nèi)的教學(xué)方法進行調(diào)整

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中 運用的方式與手段的總稱。從傳統(tǒng)的單純軟件基礎(chǔ)知識的講解與實例演示轉(zhuǎn)變?yōu)椋喉椖吭O(shè)定案例分析實例演示具體的工具命令講解。通過教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變使課程的學(xué)習(xí)思路更加清晰，更易理解和掌握，能抓住學(xué)習(xí)的重點。

通過教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)方法的改革，使課程的教學(xué)目的更加清晰，教學(xué)任務(wù)更加明確，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識得到加強，使學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量得到提高，為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]趙偉，電腦平面設(shè)計課程內(nèi)容體系和模式的構(gòu)建研究，江南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008年8月

[2]農(nóng)娟，淺談電腦平面設(shè)計課程的教學(xué)，廣西師范學(xué)院學(xué)報（自然版），2002年S1期

[3]沈涵 ，計算機平面設(shè)計類課程的教學(xué)改革，電腦知識與技術(shù)，2011 年29期

[4]夏建勛，計算機平面設(shè)計課程的教與學(xué)，中國科技信息，2008年2期

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【關(guān)鍵詞】計算機平面設(shè)計;教學(xué)方法

Plane design teaching several experiences

Ai Chang

【Abstract】The computer plane design is one of present computer application main domains, is also the Secondary vocational school start computer series branch curriculum. The Secondary vocational school stresses the raise to have the perfect professional skill and the strong practice operation ability skill talented person, therefore, how carries on the computer plane design teaching to appear especially important.

【Key words】Computer plane design; Teaching method

計算機平面設(shè)計是應(yīng)用于廣告、印刷、出版、辦公、影視制作等行業(yè)的一門專業(yè)特點鮮明的計算機應(yīng)用學(xué)科。它植根于傳統(tǒng)的繪畫造型藝術(shù)，并借助先進的計算機圖像處理技術(shù)以科技的手段實現(xiàn)對圖像、圖形的藝術(shù)加工和再創(chuàng)造。它突破了傳統(tǒng)的造型技巧對表現(xiàn)手法及形式的束縛，創(chuàng)造出傳統(tǒng)繪畫造型藝術(shù)難以實現(xiàn)的種種藝術(shù)效果和形象。運用計算機進行圖像平面設(shè)計已經(jīng)改變了人們對平面造型藝術(shù)的理解，并正以其在社會經(jīng)濟生活中的廣泛應(yīng)用而顯示出強大的生命力和廣闊的市場前景。因此，我們有必要對計算機平面設(shè)計的教學(xué)原理進行研究和探索，以掌握其教學(xué)的方法。那么，在計算機平面設(shè)計的教學(xué)活動中應(yīng)該注意那些問題呢？根據(jù)教學(xué)實踐，我以圖像處理軟件Photoshop、圖形處理及排版軟件CorelDraw的教學(xué)為例對以下幾個方面進行論述。

1 以技能訓(xùn)練帶動理論學(xué)習(xí)，以操作理論促進技能水平

根據(jù)計算機圖像教學(xué)實踐性、操作性強的課程特點，我們在教學(xué)中必須堅持以練帶學(xué)，邊學(xué)邊練；強調(diào)以練習(xí)為主，理論貫穿于練習(xí)的原則。在教學(xué)中以操作技能訓(xùn)練為主，將絕大部份的操作理論在不斷的練習(xí)中體現(xiàn)。只有這樣，才能有效地突出計算機圖像教學(xué)的專業(yè)特色，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)操作理論的同時扎實地掌握計算機圖像處理的專業(yè)技能。

例如：在Photoshop軟件的“圖像大小”和“畫布大小”的教學(xué)中，由于這兩種功能的名稱極為相似，而且都是以改變圖像的大小為目的，所以初學(xué)者容易混淆，因此，如果想讓學(xué)生搞懂這兩者的區(qū)別教師就必須先講解“圖像”和“畫布”的理論上的區(qū)別，但是，這兩者如果沒有刻意進行設(shè)置，從使用效果上是不容易分辨的，而直接講解理論又很難引起學(xué)生直觀的聯(lián)想。所以為了確保教學(xué)效果，在教學(xué)過程中，我并沒有直接講解理論，而是設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生先進行操作。在練習(xí)中，我要求學(xué)生打開Photoshop自帶圖片“瀑布(16bit).tif”，將圖像縮小50%顯示。然后，先使用“圖像大小”將長度和寬度擴大50像素，并將結(jié)果在“歷史記錄”中創(chuàng)建為“快照1”。接著，運用“畫布大小”將長度和寬度擴大50像素，在“歷史記錄”中創(chuàng)建為“快照2”。最后，利用“歷史記錄”的功能對原圖像、快照1、快照2進行比較。此時，學(xué)生通過操作已經(jīng)對這兩種功能的差異有了直觀的認識，教師再結(jié)合練習(xí)詳細講解“圖像”和“畫布”的概念以及差別，讓學(xué)生了解這兩種功能不同的特點及適用范圍。在這個教學(xué)過程中，教師通過技能訓(xùn)練讓學(xué)生在練習(xí)的過程中直觀地理解了操作原理，避免了教條式的理論講解；另外，學(xué)生通過對操作原理了解也加深了對練習(xí)中涉及的操作技能的理解，實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目的。

在計算機圖像平面設(shè)計教學(xué)的過程中，像上面這樣的例子很多。這是因為計算機圖像設(shè)計教學(xué)的首要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能，而并非理論水平，學(xué)習(xí)理論是為了幫助學(xué)生更好地理解和使用軟件。所以，在教學(xué)中必須通過技能訓(xùn)練帶動理論學(xué)習(xí)，這樣既強化了操作技能又理解了操作原理，學(xué)生通過技能訓(xùn)練掌握了操作原理反而能夠更有效地促進技能水平的提高。

2 合理設(shè)計練習(xí)、兼顧不同個體

計算機平面設(shè)計的教學(xué)實際上是圖像處理軟件教學(xué)和美術(shù)設(shè)計教學(xué)的結(jié)合體，以形象教學(xué)為主要手段和形式，而在教學(xué)中不同的學(xué)生個體對于教學(xué)效果的反映是不一樣的：有的學(xué)生形象思維能力較弱，以形象直觀為主的教學(xué)手段，并未能使其學(xué)習(xí)效果得到明顯的提高；相反，形象思維活躍的學(xué)生則效果明顯。因此，教師在設(shè)計練習(xí)時必須充分考慮到學(xué)生個體的差別，合理安排練習(xí)的難度，照顧多數(shù)學(xué)生的實際能力，對于落后的學(xué)生可以進行個別講解輔導(dǎo)而能力強的則可以適當(dāng)增加練習(xí)的強度和難度。

例如：在設(shè)計《光芒字》練習(xí)時，為兼顧不同程度的學(xué)生，我將練習(xí)設(shè)計為兩部分。第一部分的練習(xí)是運用選區(qū)文字工具輸入文字后形成選區(qū)，對選區(qū)描邊，接著運用“極坐標(biāo)”濾鏡改變圖像的坐標(biāo)系，再使用破壞性濾鏡“風(fēng)”制作出像素定向移動的效果，最后再次運用“極坐標(biāo)”濾鏡將圖像的坐標(biāo)系恢復(fù)，使文字出現(xiàn)放射性效果。這一部分練習(xí)雖然有詳細的練習(xí)說明而且難度不大，但是涉及到“極坐標(biāo)”濾鏡的運用，而“極坐標(biāo)” 濾鏡是一個比較容易令初學(xué)者混淆的功能，它包含了平面坐標(biāo)系和極坐標(biāo)系兩種坐標(biāo)系的互換關(guān)系，因此有相當(dāng)一部分學(xué)生需要由教師反復(fù)進行分析講解才能夠理解并完成制作。而有些學(xué)生因為其形象思維能力較強，所以能夠很快理解并完成練習(xí)。對這部分學(xué)生，我讓他們運用第一部分的操作原理，在原圖像的基礎(chǔ)上創(chuàng)建一個光芒效果的背景。實際上這一部分的練習(xí)是前面練習(xí)的擴展和延續(xù)，其操作的不同之處僅僅是將創(chuàng)建文字改為創(chuàng)建一個圓形。因此，盡管教師沒有進行詳細的分析講解，但形象思維能力較強的學(xué)生仍然能憑借對操作原理的理解順利完成制作。 在這次練習(xí)的教學(xué)過程中，教師通過合理地設(shè)計練習(xí)，對不同能力的學(xué)生進行了程度不同的訓(xùn)練。而且，兩部份練習(xí)是前后呼應(yīng)、一脈相承的。這樣既確保了整個教學(xué)活動的連貫性，也確保了不同能力的學(xué)生都能夠在課堂上得到充實的力所能及的訓(xùn)練。

3 兼容并濟、觸類旁通

由于計算機圖像、圖形平面處理技術(shù)是為廣告、印刷、出版等行業(yè)服務(wù)的，所以教師除了要讓學(xué)生掌握圖像設(shè)計軟件的專業(yè)操作技能外，還有許多相關(guān)的行業(yè)知識也必須讓學(xué)生了解和掌握。

例如：平面設(shè)計作品中的圖像、圖形或字體會一直延伸至版面邊界，到畫幅邊緣裁切處要向外加3mm，以供修正和裁切之用，這就叫“出血”，其外拋邊線又稱“出血線”。出血處理可以防止印刷品裁切不準(zhǔn)時而露出白邊，通過這樣能有效地減低次品率節(jié)省成本。而當(dāng)稿件需要作雙色或以上的印刷時，便需要在稿件上的兩邊甚至四邊加上對版標(biāo)記(十字線)；這樣，可以在印刷時準(zhǔn)確地進行套印。除此之外，類似的行業(yè)知識還有“稿件交付印刷前的拆版和拼版”、“四色分色”、“付印前的文字處理”、“設(shè)計時如何注意紙度”、“噴繪圖像的輸出要求”等等。

以上列舉的都是必須掌握的行業(yè)相關(guān)知識，在練習(xí)中都必須得到體現(xiàn)，并由教師結(jié)合練習(xí)進行講解。學(xué)生只有對這些專業(yè)技能、行業(yè)知識進行全面的學(xué)習(xí)才能夠算得上真正掌握了計算機圖像、圖形處理技術(shù)。這樣，才能避免教學(xué)與實際運用脫節(jié)，真正做到教學(xué)與實踐、技能訓(xùn)練和市場需要相結(jié)合，為學(xué)生今后的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

同時，在教學(xué)中教師不應(yīng)只滿足于培養(yǎng)學(xué)生的軟件操作技能，應(yīng)該爭取在教學(xué)過程中向?qū)W生傳授相關(guān)的美術(shù)設(shè)計理念，使我們的學(xué)生既能夠熟練地使用軟件，又能夠在美術(shù)設(shè)計理念的指導(dǎo)下運用軟件創(chuàng)造更具有生命力、更有社會經(jīng)濟價值的作品。

4 實施誘導(dǎo)式教育、實現(xiàn)教學(xué)相長

在教學(xué)中有效地實施愉快教育，讓學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)，提高學(xué)習(xí)的效率和效果。因為計算機平面設(shè)計教學(xué)具有實踐性、操作性強的課程特點，教學(xué)形式以學(xué)生上機操作為主。所以，為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及培養(yǎng)他們主動探索問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)沿用“先理論講解、后操作訓(xùn)練”的一般教學(xué)模式，而應(yīng)當(dāng)采取誘導(dǎo)式教學(xué)方法，通過練習(xí)中不斷出現(xiàn)的疑難問題引導(dǎo)學(xué)生自覺地進行學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)過程中我經(jīng)常只將練習(xí)的基本原理和操作方法進行簡要的講解，至于其中的訣竅和技巧并不急于向?qū)W生介紹。然后由學(xué)生開始動手進行操作，這樣既可以大大縮短講解理論知識的時間確保充足的練習(xí)時間，又能夠讓絕大部分的學(xué)生集中精神對教師講解的原理進行理解。而在練習(xí)的過程中學(xué)生必然會碰上不同的具體問題，有的是因為操作錯誤，有的是沒有掌握操作技巧。此時，操作中碰到的問題會激發(fā)出學(xué)生的好奇心，尤其是當(dāng)教師展示經(jīng)正確操作后獲得的精美效果時，這種感覺更為迫切。此時，教師有的放矢地針對某些有普遍性、代表性的問題進行實例操作示范和講解，而對于個別出現(xiàn)的問題則進行個別輔導(dǎo)。經(jīng)過這一過程，學(xué)生的好奇心得到滿足，帶著解決問題后的愉悅繼續(xù)練習(xí)，學(xué)習(xí)的效果更加明顯。

與此同時，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中不斷與學(xué)生進行雙向交流。所謂“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，學(xué)生獲取信息的途徑越來越多，而有的領(lǐng)域甚至是教師從未涉及的，通過與學(xué)生的雙向交流，了解他們對問題的想法，這不僅能夠更好地促進教學(xué)，同時也可以擴展教師的信息資源儲備，達到教學(xué)相長的效果。

5 借助多媒體優(yōu)勢、提高教學(xué)效率

隨著各種先進的多媒體教具以及網(wǎng)絡(luò)教室的出現(xiàn)，為我們利用多媒體器材進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了條件，教師通過精心設(shè)計好的多媒體課件充分利用先進的教學(xué)技術(shù)可以有效地提高教學(xué)的效率和效果。

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關(guān)鍵詞:模具;設(shè)計制造;CAD;CAPP;CAM;模型;工藝;技術(shù)路徑

引言

模具本身型腔大多是曲線或曲面的，由于這個特征，關(guān)于模具的設(shè)計和制造往往是整體的、全面的，所以在設(shè)計和建模時采用CAD技術(shù)，在模具制造工藝中采用CAPP軟件，在虛擬制造過程時采用CAM技術(shù)，生產(chǎn)加工中采用數(shù)控技術(shù)［1－3］。最近幾年，隨著CAD技術(shù)、CAPP和CAM等商用應(yīng)用軟件的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，計算機不再局限于設(shè)計模具和編制數(shù)控程序之中，也被運用于模具成型和銷售之中［4－5］。由此可見，關(guān)于計算機技術(shù)或應(yīng)用軟件在模具設(shè)計和制造中的應(yīng)用研究值得關(guān)注，其發(fā)展前景不容小覷。

1CAD技術(shù)應(yīng)用于模具立體模型設(shè)計

1．1促進平面設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw設(shè)計

就模具設(shè)計方式而言，傳統(tǒng)模具設(shè)計大多采取平面設(shè)計，也就是將立體的模具制品借助投影形成多個平面視圖，再在此前提下設(shè)計模具架構(gòu)，繪制出模具對應(yīng)的零件圖和配裝圖［6］。然而如今，CAD技術(shù)的應(yīng)用使得模具的設(shè)計方式正從傳統(tǒng)平面設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw設(shè)計。

1．2特征三維模型技術(shù)的應(yīng)用

關(guān)于模具的設(shè)計，要在結(jié)合使用需求和美學(xué)基礎(chǔ)的同時，符合制造工藝、材料特性、模具架構(gòu)、制造設(shè)備、制造成本和費用、批量生產(chǎn)等多方面的需要。集成了特征三維模型技術(shù)的CAD為設(shè)計人員創(chuàng)建了系統(tǒng)的設(shè)計繪圖平臺，特征三維模型技術(shù)的應(yīng)用可更便捷快速地形成參數(shù)化立體模型，通過變動參數(shù)值就可實現(xiàn)模型的聯(lián)動修改，為之后的模具設(shè)計、完善、分析等奠定一定的基礎(chǔ)［8］。

2CAPP軟件應(yīng)用于模具制造工藝規(guī)劃

CAPP軟件應(yīng)用于模具制造工藝之中，不僅實現(xiàn)了和CAD技術(shù)的連接，還實現(xiàn)了和CAM軟件的連接，是連接模具設(shè)計和制造的中間樞紐，即設(shè)計只有借助工藝規(guī)劃方可轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃煨畔ⅲO(shè)計只有借助工藝規(guī)劃方能實現(xiàn)和制造過程信息與功能的共享［9］。所謂的CAPP即計算機輔助工藝設(shè)計，借助計算機來規(guī)劃設(shè)計模具制造工藝，也就是將毛坯模具零件加工為設(shè)計所需零件的過程。該軟件是通過向計算機錄入毛坯零件的基本情況和幾何信息，再由計算機輸出零件工藝內(nèi)容和制造工序等文件［10］。

3CAM軟件的主要加工方法和基本流程

3．1CAM軟件的主要加工方法

(1)粗加工一般而言，粗加工可分為關(guān)于區(qū)域、等高線、掃描線、擺線等的加工。區(qū)域粗加工大多用于模具型腔加工，采用二軸半加工方式，結(jié)合模具設(shè)計外形和分塊，可形成分層加工流程，也可形成多分塊的二維加工流程;等高線粗加工大多用于凸模具加工;掃描線加工大多用在多曲面構(gòu)成的凹凸模具加工，采用二軸半加工方式;擺線粗加工適合相對緩和的凹凸模具加工，也采用二軸半加工方式等等。(2)精加工精加工可分為關(guān)于參數(shù)線、等高線、掃描線、淺平面、限制線等的加工。參數(shù)線精加工主要適合三軸聯(lián)動加工立體曲面;等高線精加工主要用于加工比較陡的曲面;掃描線精加工主要適合由多曲面構(gòu)成的凹凸模加工，采取頂點軌跡切削;淺平面精加工主要用在加工模具零件的平坦區(qū)域［11］;限制線精加工主要適合截面線或斜壁形凹凸模加工等等。(3)補加工所謂的補加工，是結(jié)合模具架構(gòu)要求，對夾角等細節(jié)部分進行補加工。就等高線而言，主要用在立體曲面多區(qū)域的補加工，也可用在凹凸模補加工;就模具區(qū)域而言，可用在凹模補加工及其深淺形夾角的補加工等［12］。事實上，任何補加工都是對模具凹凸面的細節(jié)加工，旨在提高模具的精準(zhǔn)性。(4)銑槽加工模具零件比較特殊，需要對諸多銑槽進行加工。通常情況下，銑槽可分成直槽、環(huán)槽、二維槽和三維槽等幾種，對應(yīng)的采取以下幾種加工方式［13］。掃描線銑槽加工是對于凹凸模的加工，是在掃描線基礎(chǔ)上形成銑槽軌跡;曲線銑槽加工也適合凹凸模加工，主要用于三維曲線銑槽軌跡的形成。(5)模板加工一般而言，模板加工是由模板生成和模板應(yīng)用兩部分組成。前者主要用在記錄客戶已定型的加工方式和流程，在模板上記錄加工方式和流程的工藝和參數(shù)值;后者主要用于運用客戶已定型的加工方式和流程，調(diào)用模板中的制造工藝和加工參數(shù)［14］。

3．2CAM軟件的基本流程

計算機輔助制造(CAM)是借助計算機來操控和管理制造設(shè)備設(shè)施，其輸入內(nèi)容是模具零件的工藝設(shè)計和生產(chǎn)工序，輸出內(nèi)容是設(shè)備制造的運動軌跡和數(shù)控程序，具體流程示意圖見下圖1所示。

4CAM軟件應(yīng)用于模具設(shè)計和制造的技術(shù)路徑選擇

4．1平面取代立體

關(guān)于許多模具機床的立體及其曲面的加工，采用直線插補方法，其準(zhǔn)確度和速度沒有平面軌跡高。由此可見，CAM軟件的應(yīng)用要時刻遵循盡量采用二維軌跡的原則。所以在模具設(shè)計時可能需要立體模型，而在制造加工過程中則更傾向于平面軌跡［15］。

4．2采用特殊工藝的模具腔型

采取三軸加工方式的模具腔型，受加工工藝的影響，其形狀可能和設(shè)計形狀截然不同。在模具腔型成型時，基于工藝制造效率和軌跡形成效率的考慮，只要繪制平面腔型或初始曲面圖，就能滿足加工需要。

4．3采用混合模型

在模具設(shè)計和制造過程中，混合模型的使用較多，是關(guān)于立體、曲面、平面等的混合應(yīng)用。關(guān)于模具腔型設(shè)計方面，大多采用立體和曲面的混合模型，極少采用平面的混合模型［16］;關(guān)于模具生產(chǎn)制造方面，采用平面的混合模型可有效簡化模型，提高生產(chǎn)效率。

4．4化整為零

通過計算機進行模具立體設(shè)計時，往往會隨著零件復(fù)雜程度的提高，運轉(zhuǎn)效率會有所降低。然而就CAM軟件而言，對于上述問題的解決方式是化整為零。CAD技術(shù)往往不支持復(fù)雜零件的拆分設(shè)計，而CAM軟件則完全支持。經(jīng)過許多企業(yè)的實踐證明，將某個復(fù)雜零件分成多個局部設(shè)計，再借助CAM軟件進行加工是可行的，不僅能完成設(shè)計，還能提高軟件運轉(zhuǎn)速度。

5結(jié)語

篇6

關(guān)鍵詞園林設(shè)計;三維制作軟件;3D Max;SketchUp(草圖大師)

AbstractLandscape design combining with three-dimensional software was expounded.Through computer-aided analysis and design，interactive communication，uniform design method of spatial entities and the plane graph were formated. The spatial distribution from multi-angle analysis，the need for comprehensive function，artistic requirements，environmental conditions and other factors of the design advantage were described. The difference of the two-dimensional design and three-dimensional design in the analysis and changes were compared. Finally，the development prospect of landscape design from two-dimensional drawing to three-dimensional space was put forward.

Key wordslandscape design;three-dimensional production software;3D Max;SketchUp

計算機已經(jīng)應(yīng)用于社會生活的各個方面，計算機輔助設(shè)計技術(shù)應(yīng)用于園林設(shè)計也有很長一段時間，但大多僅限于二維圖形制作，三維軟件大多是在設(shè)計結(jié)束后進行效果圖制作時才參與進來，即目前的設(shè)計仍是在二維的平面中設(shè)計三維的空間實體。但是隨著計算機技術(shù)的不斷進步，三維軟件的發(fā)展成熟，目前的技術(shù)條件已經(jīng)可以使設(shè)計從二維圖紙進入到三維空間，而三維軟件的發(fā)展也可以滿足設(shè)計中各個過程的要求，該文主要對三維軟件在園林景觀設(shè)計中參與輔助的各項過程作初步的探究。

1園林概況及三維制作軟件簡介

園林經(jīng)過漫長的發(fā)展，已經(jīng)成為人類文明、生活及精神情感都離不開的一部分空間，并且園林的范圍也早已超越狹義上的庭院、莊園，而是擴大到城市環(huán)境、風(fēng)景保護區(qū)、大地景觀等領(lǐng)域，涉及人類生活的各個方面。自從19世紀下半葉，美國造園大師歐姆斯特德(Frederick low olmsted)規(guī)劃了紐約中央公園、波斯頓和華盛頓綠地系統(tǒng)，第一個把自己的職業(yè)稱為風(fēng)景園林師(landscape architect)，自此園林擴大到城市整體綠化的范疇，逐漸形成一門獨立的專業(yè)和具有特定內(nèi)涵的專業(yè)學(xué)科，并標(biāo)志現(xiàn)代風(fēng)景園林學(xué)的建立[1]。概括的說，園林就是在一定地域，運用工程技術(shù)和藝術(shù)手段，通過整地理水、植物栽植和建筑布置的途徑，創(chuàng)造出一個供人們觀賞、游憩的優(yōu)美環(huán)境。

三維也稱3D(three-dimensional)，即三維圖形。顯示3D圖形，實際是在平面里顯示三維圖形，形成立體感。計算機屏幕是平面二維的，人們之所以能欣賞到真如實物般的三維圖像是由于人眼產(chǎn)生視覺上的錯覺。而三維制作就是在計算機中建立一個虛擬的世界，設(shè)計師在這個虛擬的三維世界中按照要表現(xiàn)的對象的形狀尺寸建立模型以及場景，并且根據(jù)要求設(shè)定模型的各種屬性參數(shù)。制作各種模型或場景的軟件就是三維制作軟件。由于其精確性、真實性和無限的可操作性，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、教育、軍事、娛樂等許多領(lǐng)域中[2]。

2傳統(tǒng)園林設(shè)計概況及存在問題

中國是一個園林歷史十分悠久的國家，無論是在園林植物的選育、栽培，還是在創(chuàng)作的園林精品上都有極大的特色，對世界產(chǎn)生了重大影響，被譽為“世界園林之母”(E.H.Wilson)[3]，是世界三大園林發(fā)源地(西亞、希臘和中國)之一，但由于多種多樣的原因，我國的園林教育事業(yè)和學(xué)科發(fā)展起步較晚，在很多方面存在欠缺和不足，所以應(yīng)當(dāng)充分了解、學(xué)習(xí)世界先進的設(shè)計思想和設(shè)計方法。

傳統(tǒng)的設(shè)計手段，主要是使用手繪的方式繪制設(shè)計圖、施工圖、效果圖、立面圖等，當(dāng)CAD這種矢量制圖軟件出現(xiàn)后，因其標(biāo)準(zhǔn)化、高效化等多方面的優(yōu)勢，人們大都已經(jīng)在繪制設(shè)計圖、施工圖中使用CAD軟件來進行制圖，并且在各種設(shè)計行業(yè)里廣泛使用。但是由于CAD是主要面向兩維平面設(shè)計制圖的軟件，因此在某些方面仍有平面制圖局限所帶來的問題。

2.1空間比例不明確

由于是在平面上通過平面構(gòu)圖設(shè)計立體的物體景觀，因此往往會造成在平面布局設(shè)計時忽略立面額空間上的數(shù)比關(guān)系，而出現(xiàn)雖然平面上十分優(yōu)美，而實際中卻十分古怪的設(shè)計，更有些初學(xué)者會設(shè)計出10m多長的桌子、幾十米寬的小路等笑話。

2.2設(shè)計形象不具像

由于在進行平面設(shè)計時看到的僅是平面圖標(biāo)，其立面、三維形象大多是在腦中形成的模糊形象，更不用說全面地考慮其物與物、物與地形等的相互關(guān)系，而由于腦中并未對實體形象進行深入、認真的思考，在畫透視效果圖時，僅按照好看美觀來繪制，而根本脫離了自己在平面設(shè)計的位置關(guān)系，這樣就造成了在平面設(shè)計時看似很好的搭配，在立面或施工中卻發(fā)現(xiàn)十分不協(xié)調(diào)乃至根本無法實現(xiàn)的情況。

2.3在展示給業(yè)主等非專業(yè)人士時不便

由于沒有形成真實完整的空間實體，傳統(tǒng)方式只有靠一張張的手繪圖給他人進行展示，并且由于手繪方式自身的特性局限，造成了大多僅能展示一部分的視點視域，且需要花費大量的時間和精力，而且當(dāng)設(shè)計有一點改動時，這些原來繪制的圖畫將會完全失效，全部都要重新繪制。

3三維軟件的優(yōu)勢

在傳統(tǒng)的園林景觀設(shè)計中，景觀設(shè)計師完全通過手繪圖來表達其設(shè)計理念，既費時費力，又難于修改，隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，三維軟件的成熟，園林設(shè)計的過程可以與三維軟件相結(jié)合，通過讓計算機輔助分析，一邊觀察、感受設(shè)計效果，一邊進行相應(yīng)的設(shè)計和修改，這樣的設(shè)計方式有許多優(yōu)勢。

3.1通過三維建模準(zhǔn)確確定空間比例

在三維空間中建立虛擬場景，并在場景中進行各項設(shè)計，可以準(zhǔn)確而直觀的看到所設(shè)計的物體與環(huán)境的比例是否合適，地形的高低起伏、樹木的大小、建筑物的體量都一目了然，并且可以以人體模型為參照，對比體量的合理性，乃至進行準(zhǔn)確的尺度設(shè)定。這樣就會讓在平面設(shè)計里粗枝大葉、毫不考慮比例關(guān)系的設(shè)計充分地暴露出來，使設(shè)計更加準(zhǔn)確，達到“比例與尺度”這一園林設(shè)計的基本要求。

3.2具像化具體化物體形象

通過平面設(shè)計確定物體的設(shè)計位置，通過三維建模確定物體的的空間三維形象是三維輔助設(shè)計的重點優(yōu)勢，對于園林來說山水地形、植物、建筑，是重中之重且不可或缺的要素，平面設(shè)計由于受到本身特性的局限，在實體設(shè)計上明顯先天不足[4]，而三維輔助設(shè)計就可以很好地解決這一問題。通過三維建模可以確定物體的空間具體形態(tài)，并且可以立即看到與環(huán)境的色彩、形態(tài)等搭配是否和諧，還可以進行具體修改，避免了平面與立體的相互獨立與沖突。

3.3以現(xiàn)實游人視角觀察分析

無論是園林設(shè)計，還是環(huán)境設(shè)計，其根本目的都是為人服務(wù)，設(shè)計首先應(yīng)當(dāng)考慮的是人的感受，脫離了具體使用人的設(shè)計一定無法成為一個成功的設(shè)計，而平面設(shè)計站的角度是平面的，沒有從游人的角度來思考問題，這樣的設(shè)計方法往往造成不知所云的局面，如一個以鳳凰圖案為總體布局，總體立意是鳳凰，并且以鳳凰為名的廣場，卻讓游人在游覽過后找不到鳳凰在哪。

在三維場景中，設(shè)計人員可以在設(shè)計時以游人的視角進行觀察，看所設(shè)計的景觀是否與思考中的效果相同，其高低、位置對游人是否有不方便的影響，其設(shè)計思想從游人角度是否可以理解，這種設(shè)計不僅是對設(shè)計方式上的改進和優(yōu)化，更主要的是在設(shè)計理念上改變那種脫離受眾、空來空往的設(shè)計理念，從而滿足“舒適和美觀的需要”的設(shè)計。

3.4方便直觀的展示

景觀三維輔助設(shè)計從平面到立體，從圖紙到場景的一系列三維輔助設(shè)計過程，在設(shè)計結(jié)束后得到的不再是以往設(shè)計方式所產(chǎn)生的一張平面圖紙，而是有對比、有色彩、有質(zhì)感的一個完整仿真的三維場景，這樣無論是景點效果圖，還是整體鳥瞰圖，電腦都可以很好表現(xiàn)出來，并且還可根據(jù)需要進行動態(tài)畫面的制作，及其3D引擎的自由的動態(tài)空間。

4三維輔助設(shè)計流程

在進行園林三維輔助設(shè)計的具體實踐中，不同設(shè)計要求的設(shè)計過程不盡相同，但大體上有以下幾個步驟:

4.1基礎(chǔ)資料的調(diào)查和分析

主要任務(wù)是對要設(shè)計的地形、植被等各項條件進行全面的了解，通過收集圖紙和其他材料，了解地形地貌特征，分析植物氣候條件、土壤類型，明確設(shè)計要求，使其設(shè)計建立在實際地形地貌等條件上。

4.2方案設(shè)計

對整體園林的用地進行規(guī)劃或布置，并進行立意的構(gòu)思，是采取探索性的的方法產(chǎn)生很粗略的框架。方案設(shè)計往往會做出多個方案，然后綜合比較分析，最終產(chǎn)生一個最優(yōu)秀的方案。

4.3CAD平面初步設(shè)計

在CAD軟件環(huán)境下進行平面初步設(shè)計，園林設(shè)計圖主要是平面圖，但其是將立體景物通過正投影以平面圖的方式畫出來，所以此階段的設(shè)計不只是設(shè)計地形、建筑、植物等平面布局，同時也要考慮立體的景象。

4.4CAD導(dǎo)入三維軟件，在三維場景中初步建立場景環(huán)境

CAD是廣泛被使用的設(shè)計軟件，幾乎所有的三維軟件都兼容支持dwg格式(CAD文件的存儲格式)的文件，可以導(dǎo)入如“3D Studio Max”，“SketchUp(草圖大師)”等軟件，將二維平面轉(zhuǎn)化為三維環(huán)境，在三維虛擬空間中初步建立場景環(huán)境，并把平面設(shè)計的景物按照思考的景象在三維空間中建立模型，使之具體、清晰。

4.5二維與三維結(jié)合分析

通過觀察三維場景中的虛擬景觀(這里建議在Sketch-Up軟件環(huán)境中進行)，可以直觀地觀察景觀的效果，多角度地分析空間分布關(guān)系，進行深入考慮。然后綜合功能的需要、藝術(shù)的要求和環(huán)境的條件等因素，逐步進行設(shè)計修改。在這一過程中，圖紙改動的工作量很大，如果是原始的圖紙，就會有很大麻煩，每一點改動都意味著圖紙的重新繪制，所以電腦制圖的優(yōu)勢就十分明顯了。

4.6詳細更改設(shè)計平面圖并完善三維場景

這一步與第5步幾乎是在同一時間完成的，但為了強調(diào)分析的重要以及一邊分析一邊改進的要點，所以寫成了兩步。在分析之后核對得出改進的想法，然后修改平面圖與三維空間，這樣一步步分析，一步步改進，最終得到經(jīng)過虛擬現(xiàn)實分析的設(shè)計，換句話說就是已經(jīng)“建成并考察”的園林景觀設(shè)計了。

4.7綜合平面設(shè)計圖與三維場景進行豎向設(shè)計圖、種植設(shè)計圖、立剖面圖

由于三維場景的建立完善，設(shè)計人員已經(jīng)對所設(shè)計的園林景觀環(huán)境有了充分了解，并且三維模型建立也使立面尺寸基本明確，所以豎向設(shè)計圖、種植設(shè)計圖、立剖面圖等豎向圖紙就可以十分方便地畫出來。如果是在“天正建筑TArch”這個建立在CAD平臺上的設(shè)計軟件中繪制的話，可以利用“生成立面圖”這個功能直接產(chǎn)生出來。

4.8以三維軟件輸出效果圖、效果動畫等

不同的三維軟件輸出圖的方式方法不一樣，統(tǒng)一軟件也有不同的渲染器(例如3D Max可以使用默認渲染器、V-Ray渲染器、巴西渲染器等)，但是無論是什么軟件，其基本出圖方式都是一樣的，首先是調(diào)整視角，然后進行光源等設(shè)置，最后渲染輸出。這樣的圖紙效果是手繪很難比擬的，如果是以動態(tài)視角輸出的圖，則更有如現(xiàn)實場景的效果。

4.9進行設(shè)計匯報

由于是多媒體的文件，既可以以圖紙打印的方式形成圖紙文件，更可以結(jié)合電腦的多媒體方式對業(yè)主進行完整多角度的介紹。由于有虛擬的三維場景，所以可以很直觀的展現(xiàn)給非專業(yè)人士的業(yè)主，這樣避免了傳統(tǒng)方式非專業(yè)人士難以理解的缺憾，讓業(yè)主可以充分理解設(shè)計并與設(shè)計人員交流，提出自己的想法，使設(shè)計能真正成為滿足業(yè)主需求的設(shè)計。

5常用三維軟件介紹

5.13D Max

3D Studio Max，簡稱為3D Max或MAX，是Autodesk公司開發(fā)的基于PC系統(tǒng)的三維動畫渲染和制作軟件。具有以下特點:①功能強大，擴展性好。3D Max建模功能強大，在角色動畫方面具備很強的優(yōu)勢，豐富的插件是一大亮點。②操作簡單，容易上手。3D Max可以說是最容易上手的3D軟件。③與其他相關(guān)軟件配合流暢。是世界上應(yīng)用最廣泛的三維建模、動畫、渲染軟件，完全滿足制作高質(zhì)量動畫、最新游戲、設(shè)計效果等領(lǐng)域的需要[5]。

5.2SketchUp

SketchUp是一個極受歡迎并且易于使用的3D設(shè)計軟件，官方網(wǎng)站將它比喻為電子設(shè)計中的“鉛筆”。它的主要賣點就是使用簡便，人人都可以快速上手。并且用戶可以將使用SketchUp創(chuàng)建的3D模型直接輸出至多種三維軟件中[6]。而作者也強烈推薦園林設(shè)計人員使用這款軟件，因為Google Sketchup是一套直接面向設(shè)計方案創(chuàng)作過程的設(shè)計工具，其創(chuàng)作過程不僅能夠充分表達設(shè)計師的思想，而且完全滿足與客戶即時交流的需要，它使得設(shè)計師可以直接在電腦上進行十分直觀的構(gòu)思，是三維建筑設(shè)計方案創(chuàng)作的優(yōu)秀工具。

6結(jié)語

設(shè)計是對未來的描繪，設(shè)計師是創(chuàng)造未來的人，每個時代的軟件、硬件的技術(shù)發(fā)展進步都對設(shè)計產(chǎn)生了深遠的影響，作為21世紀信息技術(shù)時代的園林設(shè)計人員更應(yīng)該積極探索，通過新技術(shù)、新方法的應(yīng)用，推進園林設(shè)計的進步。三維軟件在設(shè)計過程中的輔助與應(yīng)用是一種具有極大優(yōu)勢的新方法，應(yīng)大力推廣和應(yīng)用。

7參考文獻

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[3] 羅桂環(huán).西方對“中國──園林之母”的認識[J].自然科學(xué)史研究，2000，19(1):72-86.

[4] 付芩.二維設(shè)計與三維設(shè)計的分析比較與圖形轉(zhuǎn)換[J].江漢大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，2009，37(3):72-74.

篇7

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);平面設(shè)計;心理學(xué)

隨著國家對教育和人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整，中職教育已逐漸成為實用型技術(shù)人才的重要來源。平面設(shè)計作為中職教育中的新興專業(yè)，近年來受到了社會和學(xué)生的廣泛關(guān)注。平面設(shè)計究其根本包括產(chǎn)品內(nèi)涵和外觀的系統(tǒng)設(shè)計，而不是純粹的美工設(shè)計，所以心理學(xué)貫穿于平面設(shè)計的全過程。筆者認為作為中職教育者，不僅要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會生存的專業(yè)技能，更需要將健康的心理學(xué)教育融入教學(xué)過程中。本文針對這一論點，淺析了中職平面設(shè)計教學(xué)中的心理學(xué)教育，并提出了一些措施和建議。

一、中職學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)現(xiàn)狀分析

1.平面設(shè)計行業(yè)現(xiàn)狀及前景

隨著時代和科技的發(fā)展，平面設(shè)計已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在廣告業(yè)、裝飾業(yè)、印刷業(yè)等眾多領(lǐng)域。

平面設(shè)計行業(yè)基本包括三個層面：低層。比如，微型寫真公司等。其主營業(yè)務(wù)為簡單資料設(shè)計、商品設(shè)計等。中層。比如，專門設(shè)計公司。從業(yè)人員經(jīng)過一定的專業(yè)培訓(xùn)。主要業(yè)務(wù)為商業(yè)宣傳相關(guān)。高層。多為專業(yè)設(shè)計公司或企業(yè)，其業(yè)務(wù)素養(yǎng)較高，作品和業(yè)務(wù)均有很高的認可度。

中職學(xué)生可以勝任基本的設(shè)計工作，經(jīng)過實踐鍛煉和經(jīng)驗積累，逐漸可以勝任中層設(shè)計工作。

2.中職平面設(shè)計教學(xué)的要求

目前中職平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)的主要困難有以下幾點：第一，中職學(xué)生的年齡普遍較小，且入學(xué)門檻不高，所以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。第二，中職平面設(shè)計教師缺少專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)，很多教師是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)行或借調(diào)過來的。第三，中職學(xué)校資金缺乏，缺少平面設(shè)計專業(yè)設(shè)備，從而給學(xué)生技能培訓(xùn)工作產(chǎn)生一定不利影響。

綜合行業(yè)發(fā)展前景和中職平面設(shè)計教學(xué)中遇到的困難，對教師和教學(xué)的要求是十分復(fù)雜的。首先，要提高學(xué)生的審美認知和審美能力。設(shè)計者缺少審美能力，則很難從整體上對作品進行把握，導(dǎo)致作品缺少靈魂。其次，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能。平面設(shè)計大型基礎(chǔ)軟件有PS和Illustrator。另外，還需要根據(jù)差異，補充一些小眾軟件。最后，教學(xué)中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思想底蘊，其中心理學(xué)課程不僅可以穩(wěn)定學(xué)生的情緒，同時可以讓學(xué)生形成健康、全面的心理結(jié)構(gòu)，對人生和工作都有很大幫助。

所以，提高學(xué)生的綜合能力，輔以健康的心理教育，對中職平面設(shè)計學(xué)生迎接設(shè)計行業(yè)的機遇，面對行業(yè)的挑戰(zhàn)是有很大幫

助的。

二、心理學(xué)在平面設(shè)計教學(xué)中的意義

1.教育心理學(xué)的重要意義

心理學(xué)產(chǎn)生晚于教育學(xué)，但是兩者中有很多熱點和共通的話題，比如，教育學(xué)中的教育實質(zhì)、目的、過程、策略等，也是心理學(xué)研究領(lǐng)域的重要課題。時至今日，教育心理學(xué)已成為一門熱門學(xué)科，在東西方受到廣泛關(guān)注。

格式塔心理學(xué)是一種現(xiàn)代心理學(xué)的主流學(xué)派，其對平面設(shè)計專業(yè)有很多啟示。下文將分別闡述。

（1）多數(shù)平面設(shè)計師在從事設(shè)計創(chuàng)作時，首先進行的是對命題或作品完整形狀進行分解，使其視覺感受從常規(guī)變陌生，進而產(chǎn)生帶有主觀立場和自覺的作品。

（2）在完形創(chuàng)作的同時，設(shè)計者又會對圖形進行自我簡化和提煉，從而可以反映出圖形的本質(zhì)。從復(fù)雜形態(tài)中提煉出簡潔本質(zhì)，是當(dāng)今平面設(shè)計者努力追求的方向。

（3）設(shè)計者在對熟知的事物或圖像進行處理的時候，往往會使用其他結(jié)構(gòu)、色彩等進行再次創(chuàng)造，目的是突破橫常性，進而使作品與常規(guī)形象產(chǎn)生差別，這樣才能形成視覺沖擊力和強大吸引力。

（4）在平面設(shè)計中，為了重點突出某些主要因素，需要采用差異化的背景，比如，表現(xiàn)聲音通常需要寂靜環(huán)境來秤砣。

通過將心理學(xué)中的很多規(guī)律和平面設(shè)計相結(jié)合，會大大豐富平面設(shè)計的表達內(nèi)容和表現(xiàn)形式，平面設(shè)計的內(nèi)涵也可以從表面形式深入到人們心里。可見心理學(xué)和平面設(shè)計是互融互惠的。

2.心理學(xué)在平面設(shè)計中的主要應(yīng)用

平面設(shè)計師所從事的工作是將其思想、心理通過設(shè)計作品視覺化，得到更多人的欣賞和共鳴。只有把握觀眾的心理才能引起觀者的共鳴。只有設(shè)計作品把設(shè)計學(xué)和和心理學(xué)統(tǒng)一起來，才能獲得理想的效果。本文將結(jié)合設(shè)計和教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勑睦韺W(xué)在平面設(shè)計中的主要應(yīng)用。

（1）節(jié)奏感。平面設(shè)計雖然不會像音樂那樣表現(xiàn)出強烈的節(jié)奏感，但是設(shè)計作品通過構(gòu)圖的變化，色彩的濃淡，圖形線條的曲直，亦能表現(xiàn)出獨特的節(jié)奏感，比如裝飾畫的一個重要原理就是疊加和重復(fù)。而設(shè)計的節(jié)奏感正是心理學(xué)中形式感知的體現(xiàn)。

（2）平衡感。正常人都有尋求內(nèi)心平靜的傾向。在平面設(shè)計中，水平給人安靜感，而垂直則給人傲慢感。就平面設(shè)計而言，合理的構(gòu)圖及編排即對水平、垂直的安排，可以給人明確、清新的感受。

（3）沖突感。知覺心理學(xué)中闡述過，知覺易受比例限制。沖突的對比是一種有效而直接的藝術(shù)表現(xiàn)手法，能給人很強的視覺沖擊和感官印象。人們的視覺和心理習(xí)慣于尋找創(chuàng)新點和中斷點，所以這些沖突能達到很好的共鳴，但是沖突和刺激的設(shè)計也要符合美學(xué)知識的框架。

所以，優(yōu)秀的平面設(shè)計，就需要努力追求美學(xué)和心理學(xué)的高度契合。

三、心理學(xué)教育在平面設(shè)計教學(xué)中的建議

教學(xué)活動是學(xué)生在校接受知識的主要途徑，因此在平面設(shè)計教學(xué)中進行心理學(xué)思想的培養(yǎng)十分有效和必要。下面是一些如何加強心理學(xué)教育在中職平面設(shè)計教學(xué)中的建議。

1.將良好的心理學(xué)引入平面設(shè)計

教師首先要將良好的心理學(xué)思想融入自己的工作和教學(xué)中，才能進一步針對中職學(xué)生的特點對其人生態(tài)度和作品思想進行

把握。

2.教師與學(xué)生的心理溝通

教師在平面設(shè)計的實訓(xùn)和技能教學(xué)中，需要良好的引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作思想，進而提高學(xué)生的應(yīng)用技能。

3.教學(xué)實踐中引入積極心理學(xué)

中職學(xué)生存在年齡小和學(xué)習(xí)能力不高的情況，而平面設(shè)計專業(yè)能很好地體現(xiàn)學(xué)生的心理狀態(tài)，換言之，平面設(shè)計作品是學(xué)生心理的一面鏡子。通過教學(xué)和作品，引入積極心理學(xué)，可以幫助學(xué)生樹立正確的三觀。

對于中職平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生來說，通過心理學(xué)知識的培養(yǎng)，不僅可以給予學(xué)生“一技之長”，更能讓他們成為心態(tài)健康的人才。

心理學(xué)廣泛影響著平面設(shè)計，在中職平面設(shè)計教學(xué)中深入而全面地開展心理學(xué)教育是一項長期而艱巨的工程。

參考文獻：

[1]曾軍民.中職平面設(shè)計專業(yè)的課堂教學(xué)[J].教學(xué)實踐，2013（12）：97.

[2]謝萍.平面設(shè)計及其心理學(xué)反應(yīng).編輯之友，2003（6）：69-70.

[3]歐陽崇坤.中職計算機平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)如何適應(yīng)社會需求.科技信息，2012（12）：198，202.

[4]吳小菊.關(guān)于構(gòu)建合理的中職平面設(shè)計教學(xué)體系的思考.助教研究，2013（34）：55.

篇8

關(guān)鍵詞：個性化；臺歷；成就感

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-336-01

第1章、諸論

1.1創(chuàng)作原因

臺歷、掛歷的創(chuàng)作只是出版社、印刷廠的專利，普通人要親手創(chuàng)作一本屬于自己的個性化臺歷簡直是天方夜譚――這樣的年代一去不復(fù)返了。

計算機軟硬件的成熟使得通過個人電腦制作屬于自己個性化的臺歷已成為可能，也是許多人夢寐以求的愿望。自己動手――不僅可以節(jié)約一大筆開支，而且還可以嘗到成功的喜悅，得到一本真正屬于自己的個性化臺歷。

1.2現(xiàn)有條件分析

計算機硬件： 當(dāng)前家用計算機的硬件早已達到相當(dāng)高的水平，對于制作個性化臺歷來說綽綽有余，況且正以更快的速度發(fā)展著。

輸入（出）設(shè)備：高質(zhì)量的掃描儀和彩色打印機的價格早已讓普通家庭能夠接受。

網(wǎng)絡(luò)：網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度是驚人的，海量的、高質(zhì)量的臺歷素材讓我們的選擇隨心所欲。

計算機軟件：臺歷設(shè)計與制作屬于圖形圖像軟件的創(chuàng)作范圍，而圖形圖像類軟件屬Photoshop最為普及。它可以對圖像進行修飾、編輯，對色彩進行處理等。

1.3設(shè)計思想

利用圖像處理軟件創(chuàng)作一個好的臺歷作品包括三個方面的內(nèi)容：創(chuàng)意、構(gòu)圖能力、計算機表達。創(chuàng)意需要具備跳躍思維，靈活善變，也與創(chuàng)作者的美術(shù)素養(yǎng)相關(guān)；而構(gòu)圖則指平面構(gòu)成，色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成；計算機表達則是利用有關(guān)的圖像處理軟件工具，將臺歷構(gòu)思的圖像效果制作出來。

1.4創(chuàng)作工具的選擇

Photoshop是迄今為止世界上最暢銷的圖象編輯軟件，其應(yīng)用領(lǐng)域很廣泛，在圖像、圖形、文字、視頻、出版各方面都有涉及。它已成為許多涉及圖像處理的行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。

1.5Photoshop的應(yīng)用領(lǐng)域

（1）平面設(shè)計（2）修復(fù)照片（3）廣告攝影（4）影像創(chuàng)意（5）藝術(shù)文字（6）網(wǎng)頁制作（7）建筑效果圖后期修飾（8）繪畫（9）繪制或處理三維帖圖（10）婚紗照片設(shè)計（11）視覺創(chuàng)意（12）圖標(biāo)制作（13）界面設(shè)計。上述列出了Photoshop應(yīng)用的13大領(lǐng)域，但實際上其應(yīng)用不止上述這些。

第2章、實例創(chuàng)作

2.1實例思路

以Photoshop CS3.0制作2012年的臺歷為例。

（1）準(zhǔn)備工作。 要做個性化的臺歷，首先要準(zhǔn)備好理想的照片，照片盡量為外景或室內(nèi)光線充足的照片，影樓的藝術(shù)照效果更佳！

（2）所需軟件 Photoshop cs3.0

（3）臺歷模板（可在網(wǎng)上下載模板也可自己創(chuàng)作，為了更具個性化，我將自制模板）

2.2實例步驟

制作個性化紀念相冊以制作“紀念郵票”為載體更具意義。

其思路如下：制作郵票（主體部分）――確定臺歷尺寸和劃分版面（我實例中劃分3個版面）――制作模板――郵票疊加在模板上方――模板下方選照片襯托出來――添加日歷。

當(dāng)然，也可不用固定模板，每頁均原創(chuàng)，但一定要注意風(fēng)格和色調(diào)的統(tǒng)一。

詳細步驟：裁剪、調(diào)色。首先用PS打開一張原圖，裁剪、去除雜色并調(diào)整其色調(diào)制作郵票。

（1）、先在原圖上新建圖層用選擇工具選出適當(dāng)大小的圓圈并填充。（2）、由此復(fù)制出若干放在原圖四周，注意調(diào)整其間距和位置。（3）、選中、合并所有圓圈圖層后，按住Ctrl鍵點擊合并后的圓圈圖層建立選區(qū)，選中原圖，按刪除鍵。（4）、選中原圖，用框選（方形）工具選擇所需部分。（將四周選區(qū)調(diào)整在圓圈正中間），同時按菜單“圖像”――“裁剪”命令。（5）、配合標(biāo)尺和輔助線工具精確選擇，復(fù)制原圖圖層備用。（6）、在原圖下新建圖層并填充為白色，按住Ctrl鍵鼠標(biāo)點擊原圖，反選，選擇下面白色圖層刪除，即制作形成白齒；配合標(biāo)尺和輔助線框選原圖并反選，刪除原圖的齒。在白色圖層下新建圖層填充為黑色以襯托郵票，顯示效果。（7）、最后添加必要文字，并調(diào)整位置（這一定要講究，不能亂排亂放），票制作完成。

現(xiàn)在整幅圖的效果已經(jīng)基本出來了，再來處理其它細小的部分，讓整幅圖的效果更加完美！如給郵票增加厚度等。

制作背景。（1）把照片拖入另一照片上方，拖入后，發(fā)覺照片尺寸太大，而背景圖小，這時候，就可以執(zhí)行編輯――變換――自由變換，來對照片進行縮放。并調(diào)整位置。（2）、為了突出郵票主題，必須將背景淡化，于是為背景圖層添加蒙版，按D鍵將前景色設(shè)為黑色背景色設(shè)為白色，然后按G鍵用漸變編輯器在蒙版上劃一下，將背景透明淡化。（3）、還可以根據(jù)自己的個好進行下一步的效果制作，如：為郵票添加陰影和厚度以增加真實感。

添加時間日期。（1）、最后從日期時間網(wǎng)上下載日歷，裁剪添加在上面。（注意整體布局）（2）、最后調(diào)整效果。（別忘了在頁面上邊留出一定的裝訂位置）

到此，一個完整的臺歷頁面就完成了，其他頁面根據(jù)不同的素材可以做出不同的效果，但風(fēng)格一定要統(tǒng)一。

最終效果。當(dāng)所有頁面和封面都做好后將文件發(fā)往廣告公司印刷或像館沖印裝訂即成一本完美個性化的臺歷。

電腦美術(shù)是一項綜合性比較強的教學(xué)內(nèi)容，而要設(shè)計一件比較理想的平面作品，設(shè)計者不僅要懂得如何使用相關(guān)平面設(shè)計軟件，更需要具有一定的美術(shù)知識和素養(yǎng)，需要知道色彩的構(gòu)成、分類、調(diào)和、對比以及色彩與情感的關(guān)系等一系列美術(shù)知識，還需要具備一定的設(shè)計經(jīng)驗。在實際創(chuàng)作中，我們必須滿懷強烈的設(shè)計興趣，并熟悉相關(guān)軟件中常用工具的使用，利用已有的美術(shù)知識與素養(yǎng)設(shè)計出美輪美奐的電腦美術(shù)作品。相信自己的創(chuàng)意，沒有設(shè)計不出的作品。

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 計算機輔助設(shè)計課程 教學(xué)

隨著計算機輔助設(shè)計軟件日新月異的發(fā)展,其功能越來越強大,為藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展打開了廣闊的前景。計算機輔助設(shè)計手段更新了原有的藝術(shù)設(shè)計表現(xiàn)形式,為藝術(shù)設(shè)計提供了新的載體,為設(shè)計師提供了充分、高效、全方位的技術(shù)手段,創(chuàng)造了傳統(tǒng)設(shè)計無法比擬的創(chuàng)意空間與視覺效果,是“科學(xué)”與“藝術(shù)”的完美結(jié)合,是 “感性”和“理性”交融的藝術(shù)體驗。在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育中,逐步形成了以計算機輔助設(shè)計為手段的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)課程體系,并在具體的藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)實踐中不斷探索和創(chuàng)新。

一、計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)中存在的問題

計算機輔助設(shè)計在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中已經(jīng)成為繼素描、色彩、三大構(gòu)成之后的第四大類基礎(chǔ)課程。雖然計算機輔助設(shè)計與傳統(tǒng)的手繪設(shè)計相比具有非常大的優(yōu)越性,但藝術(shù)設(shè)計專業(yè)計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)也出現(xiàn)了許多不容樂觀的問題和矛盾。

1、重計算機技巧訓(xùn)練,輕設(shè)計思維培養(yǎng)

這一點集中體現(xiàn)在計算機輔助設(shè)計課程與藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意思維訓(xùn)練脫節(jié)的問題上。教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)中重表輕里,過多強調(diào)計算機輔助設(shè)計軟件具體的操作技巧訓(xùn)練,忽視了對學(xué)生現(xiàn)代設(shè)計思想和設(shè)計思維習(xí)慣的培養(yǎng)。①計算機輔助設(shè)計方法在具體的設(shè)計實踐過程中沒有得到有效的運用,學(xué)生設(shè)計作品只是從計算機軟件中調(diào)用現(xiàn)成的效果并加以拼湊,設(shè)計缺乏思維分析過程和剖析探討過程,畫面生硬、呆板,缺乏人情味、個性和創(chuàng)造力。

2、采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,教學(xué)方法不盡人意

計算機輔助設(shè)計教學(xué)是新興的課程,目前仍缺少既能熟練使用計算機輔助設(shè)計軟件,又具有較強藝術(shù)設(shè)計經(jīng)驗的雙師型教師。因此在計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)中,一些教師依然沿襲傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,教學(xué)方法陳舊、教條,缺乏靈活性和創(chuàng)新性。教師在授課過程中,只是根據(jù)教材的章節(jié)進行講解,每節(jié)課講解幾個操作命令,然后讓學(xué)生進行上機練習(xí),練習(xí)不能很好的和設(shè)計實例相結(jié)合,學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性,教學(xué)效果不理想②。

3、過于依賴網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)生學(xué)習(xí)方向偏差

由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源異常豐富,學(xué)生學(xué)習(xí)過程中文化內(nèi)涵不足,沒有設(shè)計創(chuàng)意,缺乏主觀因素;過于依賴網(wǎng)絡(luò)上的圖片和設(shè)計素材,設(shè)計作品雖然華麗精致,但抄襲嚴重,畫面混亂,形式單一,缺失個人特色。充滿幼稚錯誤的設(shè)計思想和嚴重脫離實際的設(shè)計結(jié)構(gòu),無法創(chuàng)造出優(yōu)秀、個性化的設(shè)計作品。

二、計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)改革的舉措

面對計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)的誤區(qū),該如何進行教學(xué)改革以顯得迫在眉睫,筆者在計算機輔助設(shè)計課程的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段方面進行了不斷的探索、改革和實踐,具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、搭建模塊課程體系,服務(wù)專業(yè)方向

根據(jù)模塊化課程體系的設(shè)置,我校大學(xué)一年級開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程,為以后的計算機輔助設(shè)計課程學(xué)習(xí)提供幫助。二年級開展平面設(shè)計軟件的教學(xué),三年級開展三維設(shè)計軟件的教學(xué)。從平面到立體,從簡單到復(fù)雜,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。同時,根據(jù)專業(yè)方向的不同,有選擇地開設(shè)計算機輔助設(shè)計課程,如(1)平面設(shè)計方向開設(shè)Photoshop,CorelDraw,Flash,Dream weaver等;(2)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向開設(shè)Photoshop,AutoCAD,3dmax等;(3)動畫方向開設(shè)Photoshop,Flash,3dmax,Maya,After Effect,Premiere等。同一門軟件課程,根據(jù)不同的專業(yè)方向,教學(xué)的側(cè)重點又有所不同。如對于Photoshop課程而言,在平面設(shè)計方向教學(xué)中就側(cè)重招帖、海報、標(biāo)志的設(shè)計應(yīng)用,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向側(cè)重于建筑效果圖的后期修飾,動畫方向的教學(xué)側(cè)重于Photoshop在繪畫和處理三維帖圖方面的使用。

2、加強設(shè)計課程學(xué)習(xí),訓(xùn)練創(chuàng)意思維

設(shè)計作品的核心問題是創(chuàng)作思想,這就需要設(shè)計教學(xué)不能只停留于審美情趣的培養(yǎng)和軟件操作技術(shù)的熟練,更需綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。一副優(yōu)秀的設(shè)計作品融合了色彩關(guān)系、素描關(guān)系、圖案基礎(chǔ)、文字基礎(chǔ)、表現(xiàn)技法、構(gòu)圖法則、色彩理論、美學(xué)修養(yǎng)等諸多方面的綜合知識,這就需要在人才培養(yǎng)方案中包含這些課程。在這些課程教學(xué)大綱的制定及具體教學(xué)的實施中,都要把突出現(xiàn)代設(shè)計思維的培養(yǎng)放在首要地位,通過對傳統(tǒng)設(shè)計課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能提高學(xué)生的審美修養(yǎng)水平和對全局的把握能力,順利地完成表現(xiàn)與設(shè)計。因此,傳統(tǒng)設(shè)計課程的學(xué)習(xí)不僅沒有過時,而且還應(yīng)加以重視和強調(diào)。

3、注重教學(xué)手段改革,引進案例教學(xué)

20世紀初,哈佛大學(xué)創(chuàng)造了案例教學(xué)法。即圍繞一定培訓(xùn)的目的把實際中真實的情景加以典型化處理,形成供學(xué)員思考分析和決斷的案例,通過獨立研究和相互討論的方式,來提高學(xué)員的分析問題和解決問題的能力的一種方法。

傳統(tǒng)的計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)每節(jié)課的命令講解和上機練習(xí)都是單獨進行的,沒有很好地與設(shè)計實例相結(jié)合,學(xué)生不能靈活運用所學(xué)的操作命令,教學(xué)效果不理想。案例教學(xué)法不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式,它不以教材為中心,不單獨講解知識內(nèi)容,而是把它融入到設(shè)計實例中進行講解,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

案例教學(xué)法是圍繞設(shè)計實例進行講解的,所以實例的選取直接影響到教學(xué)效果。首先實例所涉及知識點要貼近軟件的具體使用及操作重點和難點。其次,要選準(zhǔn)典型實例,盡量選取具有范例性、規(guī)范化、針對性、啟發(fā)性的實例進行講解,起到開拓思路、舉一反三、融會貫通的作用。同時,在實例選取的難度上要由易到難、由淺入深,循序漸進地來教學(xué)。

在采取案例教學(xué)法教學(xué)時,也不能忽視對理論的講解。計算機輔助設(shè)計軟件所涉及的概念和名詞很多,如果學(xué)生沒有掌握這些理論知識就很難進行上機操作。所以在進行上機練習(xí)之前首先要打好理論基礎(chǔ)。在講解中首先要注意:要在具體的實例中逐漸滲透相關(guān)的概念和知識點,使學(xué)生在做中學(xué),在學(xué)中做,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又提高了學(xué)習(xí)的效率。其次要注意:在實例中要設(shè)置問題情境,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力③。

4、構(gòu)建實踐教學(xué)體系,培養(yǎng)動手能力

加強實踐教學(xué),通過課內(nèi)實驗教學(xué)和課外實習(xí)教學(xué)相結(jié)合的途徑培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。計算機輔助設(shè)計軟件是實踐性很強的課程,一些工具的學(xué)習(xí),必須依靠反復(fù)的實驗才能掌握,所以在課內(nèi)教學(xué)中首先通過一些小練習(xí)來認識設(shè)計軟件的基礎(chǔ)模塊,然后通過對綜合性案例的訓(xùn)練,使學(xué)生熟練掌握其使用方法。實習(xí)教學(xué),特別是校企合作的實習(xí)教學(xué)能夠很好的鞏固設(shè)計軟件的實際運用。例如,我校在二年級暑期開展為期12周的認知實習(xí),把學(xué)生送到企業(yè)參加實訓(xùn),通過企業(yè)實際案例的制作,培養(yǎng)動手能力,積累工作經(jīng)驗,使學(xué)生掌握實踐工作中的工作技巧與常見問題的解決方法,系統(tǒng)的掌握設(shè)計規(guī)范、材料、生產(chǎn)流程等諸多方面的知識。

5、強調(diào)學(xué)習(xí)過程考核,考核綜合能力

強調(diào)學(xué)習(xí)過程的重要性,突破傳統(tǒng)的考核方案,考核學(xué)生的綜合能力。我校采取了改變傳統(tǒng)的以期末考試為主的考核方式,代之以注重學(xué)習(xí)過程的“N+2”考核模式。其中的“N”(占50%)代表能夠反映學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程的成績,“2”代表期末考試(占40%)的和課堂筆記(占10%)。在計算機輔助設(shè)計軟件課程中“N”一般取教學(xué)過程中3次具有代表性的綜合練習(xí),以調(diào)動學(xué)生完成各個教學(xué)環(huán)節(jié)的積極性;期末考試主要是給出相關(guān)的設(shè)計方案,鼓勵學(xué)生動手動腦,用創(chuàng)意加工具達到理想的效果,充分考核學(xué)生的綜合能力。

目前軟件書籍相當(dāng)多,網(wǎng)上也有相關(guān)的作品及案例,作業(yè)的真實度值得商榷。因此,我校經(jīng)常在校園里舉辦小型的作業(yè)展覽,這樣一方面可以提高學(xué)生的積極性,同時也可以接受大家的監(jiān)督,防止作業(yè)的抄襲。

對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生而言,計算機輔助設(shè)計軟件不應(yīng)只為表達設(shè)計,更重要的是輔助設(shè)計,推敲設(shè)計。計算機輔助設(shè)計課程的學(xué)了做好課堂教學(xué)之外,還要不斷鼓勵學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生在課外參加設(shè)計實踐,使之學(xué)之有味,用之有方。■

【本文為合肥學(xué)院教研項目,項目編號:2008jyyb01】

參考文獻

①楊新豫,《對環(huán)藝教學(xué)中計算機輔助設(shè)計的教學(xué)思考》[J].《教育與職業(yè)》,2009 (9):184

②陳妮娜,《高校電腦藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)存在的問題及改進方策》[J].《通化師范學(xué)院學(xué)報》,2009(9):112

③栗亮,《計算機輔助設(shè)計》教學(xué)淺談[J],《中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》,2009(9):144

篇10

關(guān)鍵詞：計算機；圖像處理技術(shù)；應(yīng)用；發(fā)展前景

中圖分類號：TP391 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 21-0000-02

隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機技術(shù)的使用給人類的生活以及工作非常大的便利，并且應(yīng)用在工作的每個領(lǐng)域中[1]。計算機技術(shù)能夠?qū)⒑芏鄰?fù)雜的工作通過簡單的操作方式去進行處理，這是信息時展的必然趨勢。傳統(tǒng)的圖像處理技術(shù)在對數(shù)據(jù)圖像處理時十分復(fù)雜，而計算機圖像處理技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)⑦@種復(fù)雜的工作完全改變，計算機圖像處理技術(shù)在應(yīng)用過程中可以將程序處理的過程顯示出來，還可以在相同時間內(nèi)將大量的圖像進行處理，做完與處理圖像有關(guān)的程序，使圖像處理工作變得更加簡單。在工作中利用不同的圖像處理技術(shù)可以加快促進圖像處理工作的完成進度。

1 計算機圖像處理常見的方法

為了能夠更全面分析以及研究圖像，先對圖像的處理步驟進行必要的研究。在經(jīng)常使用的計算機圖像處理方法中常見的有計算機混合光學(xué)以及電學(xué)模擬等處理技術(shù)[2]。

1.1 計算機混合光學(xué)處理技術(shù)是通過使用光學(xué)的方式對圖像進行預(yù)處理，接著再通過數(shù)字的方式對圖像進行精處理。這種計算機圖像處理方法把預(yù)處理以及精處理的優(yōu)勢同時兼?zhèn)洌谝恍┨厥獾那闆r中適合使用。

1.2 電學(xué)模擬處理方法可以將光強度的信號變成電強度信號，接著通過電子學(xué)對該信號進行光譜對比、反差放大、濃度分割以及彩色合成等。這種處理方法經(jīng)常在電影電視的信號處理中應(yīng)用。隨著電學(xué)模擬處理方法的不斷進步，可以根據(jù)電學(xué)模擬方法的基本特點分成幾種處理功能：首先是利用構(gòu)建反變化把信息數(shù)據(jù)重新進行排列；其次把時鐘脈沖的規(guī)律改變且將模擬實現(xiàn)；最后將充當(dāng)不同響應(yīng)的處理方法當(dāng)作過濾器處理各種信號。電學(xué)模擬處理方法在設(shè)備以及成本方面都占據(jù)著極大的優(yōu)勢，并且促進計算機圖像處理技術(shù)更快的完成在圖像過濾過程。

2 計算機圖像處理的相關(guān)技術(shù)

計算機圖像處理技術(shù)也能稱為影像處理技術(shù)，是利用計算機分析圖像使圖像到達一定效果的技術(shù)。通常情況下，計算機圖像處理技術(shù)可以說成計算機圖像數(shù)字處理，則是使用數(shù)字攝像機以及掃描儀等計算機設(shè)備通過數(shù)字化、采樣等方式獲得二維數(shù)組。計算機圖像處理技術(shù)具體有圖像的識別以及描述、匹配，圖像的復(fù)原以及增強，圖像的壓縮等幾個方面。

2.1 圖像的識別、描述以及匹配是進行圖像處理最重要的目的，其獲得的是符號構(gòu)成的圖形文件或圖像以及有著確定含義的數(shù)據(jù)圖像，不僅僅是有著隨機分布特性的計算機文件。例如：人臉識別、指紋鑒別等相關(guān)識別模式的具體內(nèi)容。目前，識別模式的內(nèi)容主要有三個方面：模糊識別法、結(jié)構(gòu)模式識別以及統(tǒng)計識別法等。

2.2 進行圖像的復(fù)原以及增強是為了能夠使圖片整體的質(zhì)量得到改善，要先把通過處理技術(shù)把圖像進行增強處理，比如加大對比度，改變圖像的形狀變化的程度等。增強圖像的方法可以分別使用空間域法或者頻率域法[3]。而將圖片中的噪音去除的可以通過低通濾波的處理技術(shù)；而加大圖片的高頻信號可以通過使用高通濾波法處理技術(shù)，讓圖片的整體效果變得更加清晰。

2.3 通過數(shù)字化獲得數(shù)據(jù)圖像的數(shù)目是非常大的，一般是通過1000×1000或者500×500的像素組成圖像數(shù)據(jù)，倘若圖像數(shù)據(jù)屬于動態(tài)的模式時，數(shù)目則會更加巨大。所以，壓縮圖像對傳輸以及儲存圖像來講是非常有必要的。圖像壓縮的處理技術(shù)中常用的方法是近似以及不失真等方法，近似方法使用在動態(tài)圖像的壓縮，不失真方法使用在靜態(tài)圖像的壓縮。

3 計算機圖像處理技術(shù)在不同領(lǐng)域的運用

3.1 計算機動畫以及藝術(shù)的設(shè)計。計算機圖像處理技術(shù)在在動畫設(shè)計以及創(chuàng)作藝術(shù)方面牽扯到很多計算機軟件，比如3DMAX、二維平面設(shè)計以及三位造型動畫等軟件，在社會發(fā)展的不同領(lǐng)域中這些軟件使用在很大的范圍內(nèi)。比如Photoshop可以把圖像設(shè)計在公益廣告、商業(yè)廣告以及平面設(shè)計圖中的特效文字或者設(shè)計實例等，還能夠為會展門票設(shè)計宣傳的海報、彩頁以及會展門票等，計算機圖像處理技術(shù)的效果在這些領(lǐng)域中能夠得到充分發(fā)揮。

3.2 遙感圖像處理技術(shù)。隨著計算機遙感技術(shù)的不斷進步，在社會發(fā)展的各個領(lǐng)域中充分運用了遙感圖像數(shù)字處理技術(shù)，在遙感處理系統(tǒng)的應(yīng)用過程中計算機圖像數(shù)據(jù)處理技術(shù)是處在非常重要的地位，其表示遙感技術(shù)應(yīng)用程度以及自動化處理的整個過程，在社會的發(fā)展中必然會變成自動提取信息以及迅速成圖的處理系統(tǒng)。同時，遙感圖像處理系統(tǒng)會將處理數(shù)字圖像為主要目的，會推動其主要功能的迅速完善以及擴展。

3.3 計算機的制造以及輔助設(shè)計。計算機制造以及輔助技術(shù)是指制造業(yè)與計算機之間的技術(shù)互相結(jié)合以及滲透后逐漸發(fā)展的綜合技術(shù)，其具有較大的使用范圍、知識密集以及學(xué)科交叉等基本特征。在具有較高技術(shù)含量的制造業(yè)中計算機制造與輔助設(shè)計技術(shù)具有非常重要的作用，是評價國家信息化科技水平以及現(xiàn)代化工業(yè)技術(shù)的重要標(biāo)準(zhǔn)。在建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、飛機與汽車的外觀設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)分析等各方面都在大范圍的使用計算機圖形處理技術(shù)，并且獲得了較好的效果。

4 計算機圖像處理技術(shù)的發(fā)展前景

計算圖像處理技術(shù)隨著信息化社會的發(fā)展而不斷進步，目前，計算機圖像處理技術(shù)已經(jīng)逐漸成熟。但隨著社會不斷的進步，對計算機圖像處理技術(shù)需求也越來越高，為了能夠適應(yīng)信息化社會的發(fā)展，計算機圖像處理技術(shù)專業(yè)技術(shù)人員要繼續(xù)探索新型的技術(shù)，推動計算機圖像處理技術(shù)在社會發(fā)展的更大范圍中使用，給人們提供一定的便利。伴隨社會市場中有越來越多成熟軟件的進入，圖像處理技術(shù)配置的可靠性與優(yōu)越性均可對綜合信息進行多階段、多目標(biāo)以及多途徑的處理操作。在計算機圖像處理技術(shù)快速進步的過程中，不僅有專業(yè)技術(shù)人員開發(fā)的技術(shù)軟件，還有符合人們正常使用的圖像處理軟件，使在不同范圍內(nèi)進行圖像處理的要求都得到滿足。為了能夠給人們的生活提供較為多姿多彩的環(huán)境，圖像處理專業(yè)技術(shù)人員則應(yīng)該深入研究更多專業(yè)的技術(shù)給復(fù)雜的圖像處理工作提供便利[4]。

總而言之，隨著社會的發(fā)展往信息化時代進步，計算機的圖像處理技術(shù)在社會發(fā)展的各個領(lǐng)域中都有極大范圍的應(yīng)用，因此，研究與分析計算機圖像處理的相關(guān)技術(shù)，對社會不同領(lǐng)域的快速發(fā)展是非常有必要的。

參考文獻：

[1]溫玉春.計算機圖像處理技術(shù)應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011，22（12）：178-179.

[2]于海春.計算機圖像處理的研究及應(yīng)用[J].信息與電腦（理論版），2011，12（11）：72-73.