語言技巧范文

導語：如何才能寫好一篇語言技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

現將常用的非語言信息的意義介紹如下：

微笑

在人際交往中，微笑是最富有魅力的，微笑是最具有社交意義的表情。善于交際的人在人際交往中常向別人投于富有感染力的微笑。微笑就是放松、從容、自信。一個友好、真誠的笑，使人如沐春風，它不僅是個人內心歡樂愉快的表現，更是對他人最好的鼓勵。微笑是一種偉大的愛的表現，要學會毫不吝嗇地把微笑當做禮物，奉獻給別人，你將是一個有親和力的人，受人歡迎的人。

視線

眼睛是心靈的窗戶，如果你在講話時，即使對方不做聲，但他眼神的變化如果與你的內容節奏合拍的話，說明你和他站在一個平臺上溝通。眼神最能傾訴感情，溝通思想。在與人交談時，目光應親切注視對方，眼睛看著對方應注意兩種視線，第一公事凝視，即在工作場合與人交往時，用眼睛看著對方雙眼到額頭這個區域，就會顯得嚴肅認真。第二社交凝視，即在工作之余的交際場合，與人交往，視線投向雙眼與嘴之間，當你看到對方這個部位時，會營造出一種社交氣氛。

除此之外，在交際場合，還要注意讀懂別人視線所表達的意思。如一旦被別人注視而將視線突然移開的人，大多懷有相形見絀之感有自卑感。對異性只看一眼就故意將視線移開的人，恰恰表明其愿意與之交往。

傾聽

溝通的品質取決于對方的回應，這就要求交際時要學會傾聽，我們大多數人都認為自己會傾聽，聽的能力是天生的，其實，傾聽跟閱讀、書寫以及說話一樣，是需要認真學習的，傾聽是心理和生理上的活動，有技巧的傾聽對方的談話可以讓你了解說話人的感受，并做出正確的回答。

傾聽的注意事項：（1）傾聽主要情緒。弄清楚說話人及其感受是哪些感情因素的影響，注意對方是如何表達感受的，是通過某些具體的詞還是通過非語言溝通，如語調、語氣、形體語言。（2）把自己置于對方的位置，從對方的角度看問題，全盤考慮你所知道的有關這個人的工作和生活情況，這一分析將使你更加深刻地理解對方的感受。（3）身體傾聽，傾聽表示你應該全神貫注地聽對方講話。全身心投入能夠表示你對對方的話很感興趣，讓你的身體向對方傾斜，以表現出你是全身心地聽他講話，正面對著講話的人，臉上要有回應的表情，眼睛看著對方，不任意插嘴，雙手切忌交疊在胸前。

握手

握手作為一種人際交往中不可缺少的禮節行為，它具有很強的信息傳遞功能。由于交際背景不同，彼此關系的性質不同，同樣是握手卻可以表達不同的思想感情，傳遞特有的信息。在握手中有這樣幾種基本形式：

先伸手可以表示主動、熱情。

慢出手表示不情愿、冷漠之情。

緊握對方的手，眼睛盯著他的臉，對方會感到你從心底尊重他，歡迎他。

輕輕地握對方的手，眼睛又看著其他人，對方會感到難受、不滿。

在人們普通的交往之中，握手是表示歡迎的基本禮儀形式。當雙方見面時，當事人臉上顯示出友好的笑容，把手伸向對方，體現對本次交際活動的重視；對方也會同時伸出手來，彼此相握，禮貌寒暄。這樣就得體地拉開了一次交際過程的序幕。為了追求最佳的交際效果，每個交際者都應了解不同握手方式所包含的特定意義，借以更得體準確地運用它表達自己的思想感情；同時，又可以通過握手判斷交際時對象的意向。

儀態

群體由個人組合而成，個人在群體中的儀態不可忽視。在交際中，常有些人，他們說起話來搖頭晃腦全身亂動，給人印象很差，以下15個交流中的體態語言，每個人都應該注意避免：

不要翹起二郎腿，并將翹起的腳尖沖著他人。

不要打哈欠、伸懶腰。

不要用手挖耳孔、鼻孔，不要剪指甲。

不要跺腳或玩弄手指，不要模仿他人的消極手勢和姿態。

不要總看表，多注視對話者的眼睛。

不要將雙手摟在頭后。

不要將雙臂交叉。

女人在交談時不要將雙腿叉開。

不要來回抖動大腿。

不要揉眼睛、搔頭或過分昂頭。

不要同他人坐得過近，或太遠。

不要斜著眼睛講話。

嘴中有食物不要講話。

篇2

一，用英文簡單界定一個東西。美國人和美國人交談80％是想告訴對方這個事物是什么。我們的課本盡管詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結構卻只停留在一個水平上。中國人常說Where is the book（這本書在哪兒）？很少有人說What is a book（書是什么）？而美國的小學生就開始問：What is the book？這種Where is the book只是思維的描述階段。但是我想連大學生也很難回答What is a book？因為中國傳統英語教學模式沒有教會學生表達思想的技巧。

二，用不同的方式解釋同一事物。如果已經學會界定，但理解還有偏差，那就要訓練How to explain things in different ways（用不同的方式解釋同一事物）。一種表達式對方不懂，美國人會尋找另一種表達式最終讓對方明白。因為事物就一個，但表達它的語言符號可能會很多。這就要多做替換練習。傳統的教學方法也做替換練習，但這種替換不是真替換，只是語言層面的替換，而不是思維層面的替換。比如，I love you（我愛你）。按我們教學的替換方法就把you換成her，my mother等，這種替換和小學生練描紅沒有什么區別。這種替換沒有對智力構成挑戰，沒有啟動思維。這種替換句子的基本結構沒變，我聽不懂I love you，肯定也聽不懂I love her。如果替換為I want to kiss you，I want to hug you，I will show my heart to you等，或者給對方講電影《泰坦尼克》，告訴對方那就是愛，這樣一來對方可能就明白了。這才叫真正的替換。也就是說用一種不同的方式表達同一個意思，或者一個表達式對方聽不清楚，舉一個簡單易懂的例子來表達，直到對方明白。

三，學會美國人怎樣描述東西。從描述上來講，由于中美的文化不同會產生很大的差異。我們描述東西無外乎把它放在時間和空間兩個坐標上去描述。美國人對空間的描述總是由內及外，由里及表。而中國人正好相反。從時間上來說，中國人是按自然的時間順序來描述。我們描述一個東西突然停住時，往往最后說的那個地方是最重要的。美國人在時間的描述上先把最重要的東西說出來，然后再說陪襯的東西。只有發生悲劇性的事件，美國人才在前面加上鋪墊。這就是中國人和美國人在時間描述上的巨大差別。

四，學會使用重要的美國習語。不容易學、易造成理解困惑的東西就是“習語”。比如北京人說蓋了帽兒了，外國人很難理解，這就是習語。所以和美國人交流時，能適當地運用美國習語，他馬上就會覺得很親切，也很愛和你交流。那么什么是習語？就是每個單詞你都認識，但把它們組合在一起，你就不知道是什么意思了。

五，學會兩種語言的互譯。這是衡量口語水平的一個最重要標準。因為英語不是我們的母語，我們天生就有自己的母語。很多人都認為學好外語必須丟掉自己的母語，這是不對的。你可以先用漢語思維，然后再轉化為英語，要注意英漢之間的差異。

篇3

一、直截了當法

如果你與自己的客戶已經十分熟悉，無須太多的語言溝通和技巧。直接說明來意即可。例“李哥，今天我帶來一個我們公司的新產品，你進20盒賣賣看，毛利30個點。我們下個月開始上廣告?！?/p>

二、鼓勵肯定法

當你遇到了猶豫的客戶時，一定要耐心地把產品的政策和支持介紹清楚，并把客戶提出的異議解答好。再使用鼓勵的話，幫助他下定決心進貨。例“王經理，我已經把產品的政策和公司的支持介紹清楚了。利差大，療效好，賣開了肯定有回頭客，您今天進了貨，就是咱們市第一個銷售的藥店，先賣先賺，肯定能夠賺錢。”或“您別再猶豫了，我們已經合作這么長時間了，還有什么不放心的？就是暫時出現不走貨的情況，我也能給您店里配上贈品，您看這樣行了吧？來我給您報20盒?！贝藭r建議您把訂貨單拿出來在上面填上數字，客戶見已經寫上了一般也會認可的。

三、二選一法

有的時候客戶同意進貨了，我們還可以使用技巧，達到多進貨的目的。例“張經理，您看這個新產品的銷售前景您也十分的看好，咱們這么大的店，進了以后肯定賣的好，進少了就容易出現斷貨的情況，您看您是進30盒還是進50盒？”此時客戶一般都會選擇其中的一個答案，而正好達到了我們的目的，選了多的數量達到了多進貨的目的，選少的數量也達到了進貨的目的。

四、時間緊逼法

例：“李姐，我今天告訴您一個好消息，我們公司又推出了一個新產品……，這個月末前進貨十送一，今天都26號了，下個月可就得不到獎勵了。這么大的進貨獎勵政策很少遇到的，您考慮一下看您進多少？”

五、激將法

篇4

【關鍵詞】談判 談判技巧 語言

【Abstract】A negotiation is such an activity in which two or more parties try to reach an agreement when their objectives do not coincide. In the process of negotiations in English， there are many cases in which one can not correctly understand the meaning expressed by the opposite side due to differences in languages， causing misunderstanding， and thus affect the outcome of the negotiations. Excellent negotiation eloquence， coupled with appropriate negotiation skills， will create win-win results.This paper briefly discusses the language skills in negotiations in English， hoping to bring some help to negotiators.

【Key words】Negotiation； Negotiation skills； Language

前言

從歷史角度來看，外交談判在古代談判中扮演重要角色。現代社會盡管商務談判在談判中比例增大，但由于目前國際形勢緩和，和平合作成為主流，外交談判在國際政治交往中的地位和作用正不斷提高。

就商務談判而言，包含談判環境、談判各方、談判過程、談判結果四個要素，他們相互聯系，相互影響。從發展的角度看，商業上的伙伴合作關系會給你帶來更多的商業機會。然而，一些談判卻忽視了維護商業關系的重要性，使談判變成了各方意愿的較量，看誰在談判中更強硬或更容易妥協。這樣的談判往往會對談判者產生不良的心理影響，從而破壞談判各方之間的合作關系。因此本文簡略論述了用英語談判中的語言運用技巧，旨在說明語言藝術水平的高低直接影響談判的結果和成效。

一、談判的定義

美國著名談判專家荷伯?科恩說：“現實世界是一張巨大的談判桌，每個人都有可能成為談判者?！鄙钪械教幎际钦勁校菏圬泦T與顧客之間的討價還價，公司的員工找老板談加薪，父母與孩子協商零花錢的多少……。簡言之，談判就是有準備、有步驟地尋求統一意見、協調利益，口頭協商的過程。

二、談判中如何運用語言技巧

1.讓步。禮貌是人類文明的重要標志，是人類社會活動的一條重要準繩。成功的談判者并不是追求寸步不讓，而是與對方充分交換意見。為了達成協議，讓步是必要的。在利益矛盾沖突而又不能采取其他方式協商時，利用讓步這一技巧會起到非常重要的作用。例如，“We would be prepared to concede a bit， but we have to receive your goods by the end of this month.”

2.更換話題。談判過程中，由于某個話題引起爭執，暫時無法解決，那么談判雙方為了尋求和解，可以更換一下話題，先將僵持的話題暫時擱置，等其他話題解決好，再在友好輕松的氛圍中討論。例如，雙方在價格條款上互不相讓、爭執不休，就可以把這一問題暫時拋在腦后，商談一下合同條款、交貨日期，傭金等。如果雙方都很滿意在處理這些問題的方式上，就可能堅定解決問題的信心。如果一方特別滿意，很可能在價格條款方面做出恰當讓步。

改變話題的時候不要突然說 “by the way，” 最好先說 “May I change the subject of conversation ？” 以尋求對方的意見。

3.委婉語言。“Euphemism” 一詞源于希臘語，意為使用溫和雅致，或含糊迂回的表達方式硤媧粗俗、生硬、直接、尖刻的言語。

在商務談判中，英漢雙方各自的語言，都是表達自己的愿望和要求的，因此談判語言的針對性強，應做到有的放矢。模糊不清、冗長的語言，可能會使對方困惑，降低己方誠信，成為談判的障礙。

談判中可以使用委婉語言，這樣易于被對方接受。語言的禮貌是一個連續體，用最直接的方式表達的話語是最欠缺禮貌的，用最間接的方式表述的話語往往是最講究禮貌的。也就是說，語言的手段越間接，話語將越凸顯禮貌性比如在否決對方要求時，可以這樣說：“ It is reasonable what you said， but the actual situation is a little bit different”， 然后再不露痕跡地提出自己的觀點。這樣做既不會有損對方的臉面，又可以讓對方冷靜地傾聽自己的意見。

外交談判的語言特點是表達直白、詞語準確，但也有用委婉語的情況。外交工作中所使用的語言，通常被稱之為外交辭令。它作為體現一國對外政策、維護一國利益的工具，呈現出語言表達要準確，用詞要恰當的特點。受制于不同的外交事件、發生的地域、時間、性質的嚴重程度等因素，應選用不同的詞匯。語言的禮儀性也是外交談判的特點。這里的禮儀性有時就是靠委婉語來表達的。它經常被外交人員廣泛應用于各種外交場合，主要是通過口頭和書面的表達形式來完成交際。例如，同樣是表達中方堅決反對美國對臺出售武器一事，在更嚴厲的場合使用 “...strong dissatisfaction and firm opposition...”“強烈不滿，堅決反對”。“We urge ...correct its mistakes immediately to avoid dong harms to the bilateral relations.” “敦促……立刻糾正錯誤，避免對雙邊關系造成損害”。但在2009年的一次對一家美國公司對臺銷售武器的表態時，就用了較委婉的說法，“We also persuade the relevant company to stop pushing for or participating in arms sales to Taiwan， and refrain from doing anything that harms China’s sovereignty and security interests.” 上邊例子中的 “persuade”和 “refrain”兩個詞就比較委婉，因為涉及的是商務活動。

三、語言的忌諱

對于談判者來說，首先是能夠用準確、規范的語言表達自己的立場、觀點，提供消息，交流感情，說服對方，這是對談判者語言表達能力的最基本要求。如果在談判中說話含糊不清，措詞不當，或前言不搭后語，會極大地影響談判者相互之間的溝通、交流，也是談判者講話的大忌。在許多情況下，談判的障礙都是由語言障礙造成的。這一點，在國際貿易用英語談判時表現得尤為突出。

1.以我為中心的語言。第一人稱代詞是說話人用來描述自己和話題以及受話人關系的一種方式，在特定的語境中有心理現實性。這種特殊的言語現象集中體現了表達與接收的互動關系，以及言語和言語使用者之間的密切關聯。

以我為中心的語言若使用過多，會引起對方的反感，如“My point of view is...”“If I were you， ...”。必要的情況下，應盡量把“我”變為“您”，一字之差，效果可能會截然不同。要求同意或注意時，主語可以用“Why don’t you...？”，也可以用“why don’t we...？”。通常用we 比較沉穩。

指示對方時，注意語氣不要太強硬，可多用Please。用 “Would you...？” “Could you...？” t語氣更加緩和。用“We’ll have to do”比“You’ll have to do...”更中聽切更具有說服力。

解釋說明的時候，不要語氣強硬，用 “Let me explain...” 開頭比較好?！癙lease let me take back my previous remarks. I think I said something the wrong way and confused you.”

2.祈使句。要求協助或陳述希望時，你是希望對方可以協助實行你的想法，盡量避免使用祈使句，因此最好用比較委婉的方式，不要給對方留下負面的印象。為了避免失禮，可以用 “Would you ...？” “ Could you...？” “Could you please compromise up to here？” “Could you please...” 聽起來比較和緩。

3.直接拒絕。當表達反對或拒絕時，最好不要一口回絕對方的要求，可以提出替代方案。以 “I’m sorry， but...” 或 “I can understand your opinion， but...” 來明確地陳述自己的意見。I’m sorry， but I can’t give you a definite answer to that matter now because we are in the middle of an investigation.” （很抱歉我現在無法給你確定的答案，因為我們的調查還在進行中。）

四、結語

談判是一項復雜的過程，在談判中，雙方的談判具有共同利益和相對利益，這決定了雙方的沖突與合作關系。談判者不僅要熟悉談判的原則以及相關的談判術語，還要懂得談判技巧，針對不同的談判對象而運用語言策略，運用各種技巧使談判雙方的話語行為相互支持，達到交際的目的。

參考文獻：

[1]Agndal，H.Current trends in business negotiation research：An overview of articles published 1996-2005[J].Working Paper Series in Business Administration，2007，（3）：6-14.

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[3]黃任.英語修辭與寫作[M].上海：上海外語教育出版社，1996（8）：111.

[4]何自然.語用學概論[M].長沙：湖南教育出版社，1994：96-110.

篇5

一、創設情境，調動學生的寫作熱情

為了創設情境，我的導語設計是為學生講述一個故事：在一個寒冷的冬天，一條繁華的大街上，有一個雙目失明的乞丐脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明”，經過的人都好像沒有看見他似的走開了。一天，有一位詩人走近他身旁，他便向詩人乞討。詩人說：“我也很窮，不過我可以給你點別的?！闭f完便在乞丐的牌子上寫了一句話。那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍?！苯又垖W生發揮想像，詩人給乞丐留下一句什么話呢？

在學生的好奇和爭辯中，我告訴大家，詩人寫下的是“春天就要來了，我卻不能見到她。”這樣的導入方式，既調動了學生寫作的興趣，激發了他們寫作的熱情，又使學生意識到語言表達技巧的重要性。

二、方法指導，學習語言表達技巧

美酒要經長時間的釀造才能獨具醇芳，作文的語言要經反復錘煉才會魅力無窮。提高學生語言表達能力，不妨從以下幾個方面入手。

1.準確生動的詞語

在這一環節中，我首先請學生比較例句中哪個句子對景物的描寫更貼切、傳神？

⑴月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上，薄薄的青霧浮起在荷塘里。

⑵月光如流水一般，照在這一片葉子和花上，青霧升起在荷塘里。

經過討論交流，學生很快就發現第一句話中用了“瀉、浮、洗、籠”等動詞，寫出了月光的流動與輕柔，加上幾個形容詞，描摹出月光的朦朧和美感。

然后請學生體會下面一句話中哪個詞語用得好？

媽媽守望的雙眼早在村頭老樹下出發，一回回把鄉路望瘦。

學生發現“瘦”字是神來之筆，寫盡了母親思兒盼歸的急切心情。

通過這兩組句子的比較，學生自然明白，選用準確、生動的詞語，繪聲、繪色、繪形、繪神，往往能夠化腐朽為神奇，使語言充滿魅力，的確是作文語言生動起來的第一步。

2.巧妙貼切的修辭

使用修辭，可以讓語言綻放美麗。我請學生欣賞朱自清《春》的結尾，分析描寫春天的語句使用了什么修辭手法，有何表達效果？

⑴春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

⑵春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。

⑶春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

學生體會到，比喻、擬人、排比等修辭，可以把“春”這一抽象的季節具體化，賦予“春”人的情態，寫出了春天充滿生機、活力的特點。學生因此明白，修辭能使文章語言充滿生機，如果運用得當，美的語言會從筆端流出。

3.情韻高雅的詩文

燦若星河的古詩文，是傳統文化瑰寶。學生積累了許多古詩詞名句，如果用在寫作中，可以讓在作文大放異彩。在這一教學環節，我還是先請學生欣賞語段，然后思考用什么方法可以增加文章的文采？

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”。吟詠著徐志摩的佳句，我輕輕的掀開文學神秘的面紗。李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡暮婪牛钌屉[“留得殘荷聽雨聲”的低沉，蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的曠達，柳永“楊柳岸，曉風殘月”的婉約，各有千秋。所以我說：文學因多彩而精彩。

這段文字引用意境高遠的詩句，語言鏗鏘流暢，意味深長，這種技巧不但能夠突出文章的氣勢，增強感染力，也能展示作者深厚的文化底蘊，升華文章的主題。學生感到，情韻高雅的詩文，可以讓語言充滿詩意。

4.靈活多變的句式

讓語言綻放美麗，還可以通過靈活多變的句式。在學生欣賞下面兩個例句之后，我引導他們思考這兩段話在句子組合上有什么特點？

⑴她用她的長眉、妙目、手指、腰肢，用她髻上的花朵、腰間的褶裙，用她細碎的舞步、繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風般急轉，舞蹈出離合悲歡。

⑵讀《三國演義》，讀一個朝代的興衰存亡，激烈處，拳頭緊握；和平處，心潮澎湃；蒼涼處，潸然淚下。不是絲絲縷縷的兒女情長，而是戰鼓緊響的壯懷激烈，是一代代英豪戰前灑血的壯舉，是會讓你心靈落淚的味道，品一品，那是一種淡淡的，蒼涼的味道。

通過比較，學生意識到，這兩段文字張弛有度，疏密相間，句式長短富于變換，整散結合錯落有致，整句對稱和諧，散句靈活自然，短句明快有力，長句縝密細致，給人以美的享受。

靈活多變的句式，讓語言充滿變幻之美。所以，教師在平常的語言訓練中，應當著意指導他們學會靈活使用各種句式，使語言錯落有致，搖曳生姿，抑揚頓挫、跌宕起伏。這樣的句式能更好地表情達意，更好地凸現文章底蘊。

5.意蘊深刻的表達

語言有文采，不僅表現在形式上，也體現在內涵上，只有文質兼美方能折桂，所以，在語言表達上教師也要引導學生學會思考，學會提煉，寫出意蘊深刻的句子。此環節中我先請學生比較下面兩句話在表達上有什么特點？

⑴墻角的花！你孤芳自賞時，天地就小了。

⑵這就是自然，不光是一片樹葉，生活在世界上的萬物，都有一個相同的歸宿。一葉墜地，絕不是毫無意義的。正是這片片黃葉，換來了整個大樹的盎然生機。這一片樹葉的誕生和消亡，正標志著生命在四季里的不停轉化。

學生在小組交流后發現，第一句話在平實的比喻中，第二句話在真切的感受中蘊藏著深刻的哲理。由此學生感悟到，意蘊的深刻表達，會使語言充滿哲理。

充滿哲理的句子，只須片言只語就可以起到畫龍點睛的作用，給人以深刻的思想啟迪，是對文章品位的提升，因此要在平時的寫作中有意識地訓練。

“工欲善其事，必先利其器”，這五種方法可以讓學生在錘煉作文語言方面起到意想不到的好效果。當然，并不是每寫文章都一定用上所有方法，能用時要“當仁不讓”，不能用時也不必勉強，要根據文章的題材、主旨選擇，用得恰到好處，不留痕跡，自然而然。

三、貫穿練習，培養自覺錘煉語言的意識。

為了鞏固和運用所學的方法，接下來的環節我設計了一系列與五種語言表達技巧相關的課堂練習。

比如，在掌握“準確生動的詞語”環節中，請學生以“早晨起晚快要遲到”為背景，寫一段描寫性質的話，要求使用多個準確生動的動詞、形容詞等修飾性詞語。

再如，運用“巧妙貼切的修辭”環節中，請學生以“美”為話題寫一段文字，要求采用比喻、排比的修辭手法，將美這一抽象的概念具體化，形象化，富有感染力。

再如，在學會“意蘊深刻的表達” 環節中，請學生在“生活、事業、友誼、信任”四個詞語中任選一個，仿照例句，另寫一段話，要求句式相近，修辭相同，內容有意蘊。學生經過思考后寫出的語句生動而富有哲理，同時，老師再適時提醒學生，有文采并不是說文章語言一定要詞藻華麗，樸實語言如果運用恰當，同樣生動、具有文采、內涵深刻。經過課堂上具有針對性的練習，學生能夠將本課中學到的語言表達技巧很好地運用到實踐中去。

四、課后作文，強化運用語言表達的技巧

在本課的最后環節，我布置了一個作文題目《語文從我身邊輕輕走過》，并對比具體進行了寫作指導，使他們課堂上學習的寫作知識得以及時鞏固。

本堂作文課，我以激發學生的興趣為出發點，課前讓他們充分閱讀名作佳句，課上引導他們一步步探究如何讓作文語言增添亮麗的色彩。法國雕塑藝術家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛?！蔽覀儾坏幸浑p發現美的眼睛，還要掌握錘煉語言的方法，并恰當而靈活地運用，才能創造美。實際上，若是有豐富的積累和適當的練習，學生一定能寫出生動優美、文采飛揚的美文華章。

篇6

關鍵詞：C語言；技巧；應用；分析

中圖分類號：TP312.1 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2011) 22-0000-01

C Language Application Skills Study

Zhang Zhongsheng

(Shandong Economic Management Institute,Jinan 250014,China)

Abstract:C language contains some basic keywords,syntax and library functions such as knowledge,logical thinking programmers can knowledge of these basic functions composed of a variety of applications,abstract logical thinking ability is the C language applications and improve the key ability,one of my practical work experience with this,a brief introduction of the C language meaning,characteristics,highlighted by the example C language application skills.

Keywords:C language;Skills;Applications;Analysis

C語言是一門基礎匯編語言，是在1978年由美國電話電報公司貝爾實驗室宣布正式，自此以后，C語言一直在發展進步和被應用著。直到后來，由美國國家標準學會在此基礎上制定了一個C語言標準，于1983年發表。早期C語言程序的主要用途是UNIX系統，隨著C語言的推廣應用，它的強大功能和各方面的優點逐漸為人們所認識，到了20世紀80年代，C語言開始在其它操作系統逐漸應用，并很快成為最優秀的程序設計語言之一。

一、C語言的涵義

C語言是由一個或多個源文件組成且只能有一個主函數的計算機程序設計語言。它既具有高級計算機程序語言的特點，又具有匯編語言的一些特點，由于它的應用范圍非常廣泛，數據處理的能力很強，所以市場潛力巨大。同時，C語言的相關程序也和一些其它編程語言嵌套應用。

二、C語言的特點

C語言可以像匯編語言一樣對位、字節和地址進行操作，這就決定了C語言有很多區別于其他程序語言的優點，具體如下：

（一）豐富的數據類型

C語言的表現能力和處理能力極強，C語言具有非常豐富、適用性很強的數據類型，具體總結為：字符型、數組類型、指針類型、共用體類型、整型、實型、結構類型等。這些豐富的數據類型能夠實現一些非常復雜的數據結構運算。此外，C語言引入了指針概念，可使程序效率更高，而且計算功能、邏輯判斷功能也比較強大。

（二）應用非常靈活

C語言應用起來比較靈活。因為，C語言一共只有32個關鍵字，9種控制語句，程序書寫的形式非常自由，大小寫也能夠區分。此外，C語言的一大特色就是語言程序的各部分除了必要的信息交流外都能夠彼此獨立，這種代碼及數據分隔化的方式能夠使程序語言的結構層次清晰明了，這給學習、使用及調試程序帶來了很大的方便。C語言的使用形式是以函數形式為基礎，并且，這些函數可以進行方便的調用，

（三）豐富的運算符

C語言的運算符包含的范圍很廣泛，它把賦值、強制類型轉換、括號等都作為運算符進行處理，所有運算符加起來多達34種。從而使C語言表達式類型多樣化，這些運算符的靈活運用，是C語言的一大優勢，在其它高級語言中難以實現的一些運算，在C語言中可以實現。

三、C語言應用技巧分析

C語言應用過程中首先要掌握其包含的關鍵字、語法和庫函數的一些基礎知識，其次是具備邏輯思維、抽象思維能力，再次是應用思維方式將基礎知識進行組合，下面結合本人的工作經驗，具體介紹C語言應用過程中的一些技巧：

（一）c語言中長度為0的數組妙用分析

長度為0的數組在GNUC是可以使用的，在定義一個變長對象的結構體是非常有用的，并且使用起來非常節省空間。例如：struct line { int length； char contents[0]； }；

struct line *thisline = （struct line *）

malloc （sizeof （struct line） + this_length）；

thisline->length = this_length；

（二）C語言內存訪問出錯時的解決技巧

C語言編寫的程序以其運行效率高而著稱，由于C語言自身允許直接對內存進行操作，因此，一旦使用不當，程序就會出錯，尤其是出錯的程序比較煩瑣時，此類錯誤非常難查，下面介紹一種簡便方法，從錯誤的內存地址反向查找問題的程序

windows 下c 語言調試步驟：

1.release版編譯／連接選項，把＂generate debug info"打鉤選擇

2.dumpbin/DISASM/OUT：dump.out.txt.1 prep.exe可反編譯exe文件

3.得到程序非法地址（可從管理工具-》事件查看器里得到），與匯編比較。

（三）C語言程序減少運算強度的技巧

C語言的位操作只需一個指令周期即可完成，而大部分C編譯器的“%”運算均是調用子程序來完成，具有代碼長、執行速度慢等缺點。C語言應用過程中，可以使用運算量小但功能相同的表達式替換原來復雜的的表達式。例如：求余運算

a=a%8；可以改為：a=a&7；

（四）C語言程序從n個數中快速查找一個數的技巧

n個數用一數組a描述，查找對象用x描述。我們可以將n個數與查找對象依次比較，可能找到，這是一種順序查找的方法，我們可以用以下簡便查詢方法：

查找問題轉化成在區間[O，n一1]找k。先計算其中點d，如果a[d]一x，則k―d；如果a[d]>x，則查找區間縮小為[O，d]；如果a[d]

參考文獻：

[1]魯沐浴.語言最新編程技巧200例[M].工業出版社,1997,1

篇7

【關鍵詞】話劇表演；語言技巧

中圖分類號：J824 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0048-01

話劇語言屬于一種舞臺語言，它不同于生活語言，話劇語言需要注意語法修辭，把握語言節奏，同時，還需要適度夸張使用語氣、語音，使情緒融入情境之中。話劇的故事情景以及劇本中人物的思想等，都需要演員通過藝術語言傳遞給觀眾，演員必須注重話劇表演中語言使用技巧，通過個性化的語言表達讓觀眾感受到話劇的魅力。

一、使用夸張的藝術語言

在話劇表演過程中，要想烘托出人物的形象與個性，準確揭示人物內心情感變化，演員可以結合對話內容，結合夸張的姿態、形體動作，使用夸張的藝術語言表達形式，使情緒融入情境之中，綜合烘托人物形象與個性。要想做到這一點，演員首先要對作品所傳達的主題思想十分了解，只有深刻理解作品中所要表達的思想和情感，深入理解人物的形象特征，才能在表演過程中達到預期的舞臺效果。使用夸張的藝術語言表達形式，還要和劇場場地、舞臺語音環境相結合，劇場的聲場環境比較嘈雜，在這種環境中，話劇表演視覺感和聽覺感會相對減弱，如果不使用夸張的語言，很難達到理想的演出效果。

為了更好地展現劇情、表達主題，話劇演員必須通過規范的語音訓練，才能在舞臺表演中掌握好發聲技巧，刻畫出生動的人物形象。因此，在表達一種思想、反映某種心理，或是表露一種情感時，演員會大量使用形容詞和感嘆詞，以便于突出一種環境氛圍，強化語氣，提升舞臺效果。在話劇表演過程中，演員為了襯托出人物、情境的環境氛圍，充分表達劇情角色的內在心情，需要改變語氣、提高或降低聲調，用重音、換氣等表達方式來增強表現。劇本臺詞主要源于作家提供的書面語言。在舞臺表演過程中，要想使這些書面語言富于強烈感染力，能夠吸引和打動觀眾，需要演員進行舞臺語言藝術再加工，既要有真實感受，也需要一些修飾。只有使用夸張的藝術語言表達形式，才能夠使情緒更好地融入情境之中，給人一種藝術享受。

二、個性化的語言技巧

在話劇表演中，角色的語言要符合演員所要表達的人物的身份和性格，所謂聽其聲如觀其人，因此，在刻畫人物形象過程中，個性化的語言技巧非常重要。一部好的話劇作品，在勾畫人物之初，每個角色鮮明的特點就已經被展現出來。我國著名劇作家先生在劇本創作過程中，就比較注重個性化的語言設計，根據劇中人物需要設計臺詞，劇中人物每一句話、每一段臺詞都經過反復錘煉，在他的作品中，人物個性特征極其鮮明。例如話劇《雷雨》中的重要人物周樸園。在設計他的語言時，作者始終使用帶有命令口吻的，短促的、基調冷色的語言，來表現一個半封建半殖民地社會環境中，曾經受過西方文化影響，本質依然貪婪、自私、冷酷的資本家礦主。話劇《日出》中，使用個性化的語言技巧的地方也很多，這些個性化的語言，使人物形象越來越豐滿，也能夠使觀眾更加深刻的了解人物性格。

三、使用一系列修辭手法，把握語言節奏

在話劇表演中，在演員語言技巧上，修辭手法的使用必不可少。在使用修辭手法時，演員一定要充分發揮想象力，要讓觀眾體驗到劇情所要表達的情節，通過語言表述進行事物聯系。舞臺語言是有節奏的，演員要通過臺詞的運用體現人物的情感特征，需要恰如其分地把握語言節奏，合理處理停頓和重音，增加懸念，充分展示所要表達的意思。除了特別要求，舞臺表演盡量不要使用地方腔調來顯示人物特色，并且在表演時，演員要吐字清晰、字正腔圓，聲音盡量從丹田中發出。在表演中，演員盡量掌握整體語言表達的速度，把握整體節奏，以便于有效控制舞臺表演的進程。呼吸、換氣過程中，演員可以采用胸腹式呼吸法，當有動作表演時，演員必須掌握正確的發聲技巧，使用渾厚、敦實、洪亮的聲音，從語言的節奏上，營造一種緊迫感，形成緊張的舞臺效果，通過語言動作的碰撞、交流，將話劇表演推向一個。

四、結語

在話劇表演中，演員要想淋漓盡致地表現話劇中的人物角色，語言技巧的使用必不可少。適度夸張使用語氣，個性化的語言，講究語法修辭等，能夠更好地把劇本所要傳達的主題思想傳遞給觀眾，以有效提升話劇的藝術魅力。

參考文獻：

[1]王宏海.話劇表演中的演員情感表達探究[J].才智，2015（21）.

[2]顧琰奇.話劇表演的藝術語言剖析[J].戲劇之家（上半月），2010（11）.

[3]高翔.試談話劇表演中的語言使用技巧[J].安徽文學（下半月），2014（8）.

篇8

就初中學生的記敘文語言而言，首先應做到準確、明了、通順，然后才能在此基礎上達到生動、形象、感染力強的效果。對于初三中考總復習的作文訓練，我們重點需要訓練的是語言的生動、形象和感染力。

語言的表達是多角度的，詞語的組合也是極富變化的，你選擇的表達角度不同或者說你選擇的詞語組合不同其表達效果就大不相同。

中考作文要追求語言的美感。那么，怎樣才能使自己的語言具備一定的美感呢？

下面就文章語言的美感提五點建議：

1. 讓你的語言有一種整齊的美 在我們的視覺美感里，有一種美就是通過整齊來表達的。中國古典建筑里的對稱性就是一種整齊，軍隊的閱兵也講究的也是一種整齊，它會給人一種強烈的震撼力，達到一種美的效果。反映到文章里也如此，中國古典文章里有一種駢文，也就是一種整齊的句式，雖然現在已經不講究這種整篇整篇的整齊了，但如果能在文章中適當地用上一點，也會達到很好的表達效果。

例如，有一位學生的作文里有這樣一段話：“陽光依舊燦爛，它不會因為我的心情暗淡而失去它的光澤，天空依舊湛藍，突然想到，我不能這么悲觀，我要向前看?！?/p>

分析一下這段語言，它的確不失美感。但，當我們讀過之后總是會覺得有一些美中不足的。是什么呢？就是語言的一種均衡性、對稱性。前面的“陽光依舊燦爛，它不會因為我的心情暗淡而失去它的光澤”與后面的“天空依舊藍”很不對稱，總讓人覺得缺少一點，顯得很不整齊。

我們可以修改一下再讀：陽光依舊燦爛，它不會因為我的心情沮喪而失去光茫；天空依舊湛藍，它也不會因為我的情緒暗淡而去黯然神傷。突然想到，我不應該這么悲觀，我要向前看。

這樣再讀，我們就可以感覺到這段文字均衡得多，節奏感也強了。也就是讓其中的文字有一定的對稱性。

2. 讓你的語言有一種錯落的美 語言的錯落就是在文章中你的語言要盡量富于變化，長句、短句、駢句、散句交錯使用，使你的文章有較強的節奏感，令人讀起來朗朗上口，搖曳多姿，極富美感。

我們來看一段本班學生的作文語言：走在炎熱的歸家之路上，你已經大汗淋漓。但你仍須背著碩大的背包一步一步艱難地向前走著。你累、你熱、你煩躁……，但，突然，迎面吹來一陣涼風，你涼、你爽、你快樂……飄逸的風給你送來飄逸的快樂。

這段話雖然寫的是一件非常平淡的事，也就只不過是放學回家，背上背著一周來的一些衣物雜件，走在炎熱的歸家之路上?？墒?，讀起來卻是那樣的富于美感。它的美就在于它的語言的長短交錯，排列恰當，而在總體上又不失語言的均衡性，使語言的節奏感極強，讓人讀起來朗朗上口，韻味無窮。

有很多的時候，就整篇文章來看整齊與錯落是交叉的，就是整齊中錯落，錯落中有整齊，那才是一種更理想的表達效果。

3. 讓你的語言有一種情感的美 感情常常充溢著我們每一個人的心，但是，要把我們心中那份真摯的感情表達出來卻是要在語言上多加琢磨的。

如學生作文中有這樣一段話：有句話精煉地概括了人生的三種情：友情是水，愛情是酒，親情是血。顯然，其中最珍貴、最濃厚的是親情，在我看來，親情是不單只發生在親人之間，如果友情到了甘苦與共的境界便升華為親情。

這段話也是很常規的，當然也很清楚的表達了自己的意思。它就是很平靜地告訴我們友情有時也可以與親情等同。讀者讀過之后，可能會頷首稱是，但，很難被感動。

如果我們換一種詞語選擇和語句組合方式，你會有不同的感受。下面請看：

友情是水，愛情是酒，親情是血。這不知是誰用如此精煉的語言概括出了人生的三種情。顯然，在人們看來，這其中最珍貴、最濃厚的一定是親情，“血濃于水”??！然而，在我看來，這濃于水的血不一定只流淌在一脈相承的親人間，如果友情也到了甘苦與共的境界又何嘗不也是一種血的流淌啊！

這樣一改后，我們再讀一讀，就不僅僅只是告訴你什么，而是感染了你什么，其抒情性與感染力就大大加強了。

4. 讓你的語言有一種意象的美 所謂意象，就是我們描寫時所選擇的對象，也指我們在運用比喻、比興時所選擇的喻體對象。我們知道，很多寫景的文章，總是選擇那些具有相當美感的景物加以描寫，很自然地使語言產生美感。但更多的時候，我們的描寫對象很難從視覺上給人什么美感，而這時還只是直白在敘寫就會顯得很淺露、平實，甚至是粗俗，缺乏美感，如果我們能換一個與之有某種相似之處且有一定美感的意象加以描寫，做到言此而意及彼，就會產生一種意象的美，增加語言的美感。

如朱自清的《春》就選擇了很多有春天氣息的美麗的景物。這樣的例子就不必我來舉了。

我們來看下面的例子：

（1）誰都知道你心中的苦楚，可是，你毅然把你青春的足跡踏向了那長城外的茫茫黃沙、青青草原。（選自學生作文）

（2）譚嗣同，你把青春的足跡化著屠刀上四濺的鮮血，染紅東方的天空。（選自學生作文）

我們可以看到，例1所說的是王昭君被遠嫁西域。文章并不直白地說王昭君最終被嫁到了西域，被嫁到那充滿黃沙和遍地青草的西域，而是直接用茫茫黃沙和青青草原來點示塞外，從而使語言既有了一種意象上的蒼涼之美，又有了一種含蓄的美感。

5. 讓你的語言有一種深刻的美 語言的深刻性主要反映一個人的思想的深刻性，所以，沒有一個深刻的思想是不可能有深刻的語言的。這就要求我們平時對身邊的人或事，對社會的人或事多加以思考，聯系你所學過的各科知識，給出一個深刻的認識和一個較為正確的評價。當然一般這都是在自己的平時訓練中進行的、積累的。

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關鍵詞：教師；授課；語言；技巧

課堂語言對一節課的成敗也有很大的關系，那么，課堂語言的技巧有哪些呢？

一、教師的授課語言要“甜”

有些教師的課堂語言比較生硬，語氣粗重，平板冷淡，少情寡味，猶如教堂里扯長嗓音的誦經聲，既不能引起學生的聽課興趣，也不能調動學習積極性，對教學質量的提高，影響很大。為此，有必要強調一下，教師的授課語言要甜一點。這里的“甜”，是指充滿教師的激情，飽含知識營養，能激發學生求知欲的言語，是讓學生在甜美、歡悅的感情所造成的氛圍中，集中精力，認真學習的言語，為此授課教師要做到幾下幾點。

（一）語言的“甜”，源自對學生、對教師這個職業的愛

只有愛學生，與學生打成一片，才能了解到學生的喜怒憂樂、興趣愛好、希望要求。作為心聲的語言，才能溫和、親切、甜美。有人對教師這個職業一腔怨氣，對工作抱應付態度，動輒生氣，遷怒于學生，又怎會有“甜”言奔涌？從教十余年來，我漸漸愛上了教師這個職業，看到學生像看到自己的孩子一樣喜歡他們。因此，首先要愛學生、愛職業，有道是言由中出，甜自愛來，就是這個道理。

（二）要注意心理修養，善于控制和表現自己的情緒

無論在課外遇到什么不順心的事，在走進教室之前，一定要使自己恢復常態，不能把自己惡劣的情緒傳染給學生，更不能向學生流露甚至發泄。這種高度的情緒控制力首先來自于平素的心理修養，來自于高度的職業道德。在教室里，每個教育者，都是屬于教育事業的，屬于教育對象的；即使在課堂上碰到了學生回答不出問題，甚至有不遵守紀律現象，也應該冷靜，保持良好的心緒，和藹、親切，講出“甜”的話語來。

記得剛上班時，一看到學生搗亂，就會怒上心頭，禁不住狂風驟雨訓斥一番，弄得學生顏面掃地?，F在想起仍覺得自已應控制情緒。我們有義務教育學生，但是也要維護學生的尊嚴，注意方式。可以把犯錯的學生叫出來用甜的語言教導他，這樣即維護了他的尊嚴，同時也會贏得他的感激和尊重。

（三）揣摩言語技巧，運用語氣、語調、節奏等表達“甜”

甜的言語，除了浸透了感情之外，一般還表現為語氣親切，柔軟，但不失莊重感；語調低一點，但不失其速度與生氣；語感兒童氣足一些，又沒有矯揉造作之嫌。話中洋溢著與學生一道探尋知識奧秘的興味。這就需要學點兒童心理學和兒童語言，盡量把自己失去的童心尋回一些兒來，使自己的口語對兒童的口味。唯其如此，才能使學生聽出“甜”味來。

（四）要注意表情的運用

人們的面部表情是豐富多彩的，它最復雜、最敏感，也最微妙。甚至很難用語言表達的細微深刻的感情，都可以通過面部表情惟妙惟肖地表達出來。課堂上，學生不但要聽，還要看。要讓學生感覺出語言的“甜”味來，無疑表情可以幫你大忙。如果你面目慈祥可親，情感表露豐富，會大大加強言語“甜”的效果。上大學時，一位老師教我們《理論力學》課，這門課深奧晦澀，但是我們整節課都聽得很專注，而且能學會。為什么呢？因為這位老師和藹可親，眼神中含著笑意和鼓勵，諄諄善誘的語言洋溢著快樂，像敘家常一般，在不知不覺間，每一個知識點像潺潺的泉水一般流進我們的腦海。因此，且不可忽視面部表情的作用，特別是眼神的運用。要讓學生從你的眼神中看出深厚而動人的感情，傾心而熱烈的囑托，熱情而深沉的關懷。

二、教學語言的速度要得當

教學語言的速度“快些慢些”，是不是合理，是不是科學，對于教學效果的好壞有直接的影響。并且，這“快些慢些”之間有不少值得研究的學問。

日常生活中，每位教師各有自己的語言習慣，彼此說話的速度總是有差別的。比如，年輕教師說話比較快，連珠炮式；老年教師說話往往緩慢，“掛慢檔”；女教師講話，常常比男教師快；這些都是指“生活語言”來說。至于“教學語言”則屬于一種專門的工作語言，它在許多方面與生活語言不同。就拿速度來講，不論是什么年齡、性格、籍貫、性別的教師，一旦進了課堂，上了講臺，就不應該用日常的生活語言習慣速度去講課，而必須受課堂教學自身規律的制約，受與教學有關的諸多因素的支配，不得有任意性。凡有事業心、責任感的教師，都應該對自己的教學語言速度進行一番科學的分析與檢驗，都應該認真地探索和把握最科學、最合理的教學語言速度。

有些教師上課時說話的速度過快，看起來滔滔不絕、口若懸河，而學生聽課的效果并不好。我們學校有一位女教師，敬業精神首屈一指，但是講課的語速太快了。上一句尚未聽清，下一句又嘰里咕嚕出來了，學生們總是處于高度緊張狀態來聽課，久而久之就疲憊不堪了。這正是因為發送信息的頻率太高，使聽課人的大腦對收取的信息處理不迭，勢必形成信息的脫漏、積壓，導致信息傳收活動的障礙甚至中止。

反之，假使教學語言速度過慢，遠遠跟不上學生大腦處理信息的速度，弊病同樣很大。因為，那不僅會浪費了許多寶貴的教學時間，而且，更壞的結果是將導致教學對象精力渙散。那么怎樣才能科學地確定和把握教學語言的合理速度呢？一般地講，至少要考慮以下幾個因素：

首先是教學對象的年齡因素――這是確定教學語言速度的重要依據。給不同年齡、不同年級的學生上課，教學語言的合理速度有明顯差別。對中學生、大學生，其感官功能、大腦發育情形與負荷能力都逐漸成熟，呈現出精力充沛，反應靈敏、迅速的特征。這時，他們說話、思維和舉止動作都是速度很快的。面對這樣的教學對象，教學語言的速度就得與之相適應才是合理的。

其次，是教學內容因素――這是確定教學語言合理速度的又一重要依據。即，在同一年級，對同一批教學對象，講不同學科的課或者同一學科的不同內容，由于教材有深淺難易之分，教學語言的速度也應有快慢之別。比如，講述的速度一般快于講解的速度；講淺顯易懂的內容一般比講艱深繁難的問題時說話快。

再次，是教學環境因素――這也是制約教學語言速度的條件之一。例如，在小班上課與在合堂教室上大課，教學語言速度就有差別；上內堂課與上外堂課也不同?？臻g大、距離遠，語言速度就要相應地放慢。另外，課堂內外環境安靜不安靜，有無噪音干擾等等，也對教學語言速度有影響。

三、教學語言的響度要適當

由于性格、氣質、體質、語言習慣等多方面的差異，每個教師在日常生活中說話的高、低、強、弱各不相同。有的愛粗喉嚨大嗓門兒，有的總是柔聲細語。各種語言習慣，在生活中一般并不妨礙思想交流。但是，上課堂講課，說話的高、低、強、弱就是個不能不講究的重要問題了。如果響度不當，不光對授課效果有影響，而且與教師在學生心目中的形象也有關系。響度合理是理想的教學語言的重要條件之一，也是一切運用有聲語言的場合應當講究的問題。

教師上課，傳授知識，是交流思想、傳遞信息的活動。為提高教學效果，不能不努力尋求教學語言的“合理響度”，也就是使自己說話的音高、音強、音長達到和控制在最適當的程度。具體標準是使坐在每個位置上的學生都能毫不吃力地聽清楚教師講的每句話，發出的每個音節，并且耳感舒適。如果達不到或超過這個合理響度，就會妨礙信息傳遞，影響聽課的效果。

不少教師自恃聲音“宏亮”，即使在小課堂上課也習慣于放開嗓門，像在大會上講演。殊不知這種習慣的壞處實在很多：首先是講者不必要地做多余的功，無謂地消耗能量和精力；其次，由于學校教學區的建筑結構，不論樓房平房，總是一排排教室毗鄰連接的，當這屋上課時，那屋也在上課。如果某個教室里教師講課聲音過大，對四鄰是很討厭的干擾，對整個教學秩序也起著破壞作用。再者，對本班的學生來說，超過所需響度的講話會使聽者感到太受刺激，心神不寧，影響收取信息和及時反饋。

反之，如果教師說話聲音過小，達不到必須的響度，后面幾排座位上的學生就聽不清，不能順利地收取到教師發出的全部語言信息，當然也直接影響教學效果。我講課的弊端就是聲音太小，后面的學生總提意見。聲音不能覆蓋全堂，不僅降低了教學效果，同時也好像自己自信心不足似的。

到底怎樣科學、合理地把握教學語言的響度呢？這要靠教師自己善于體會揣摩，善于在實踐中總結。話是講給教學對象聽的，要時時從聽者的角度著想。這里，不可忽視的一個標準，是講課者本人的耳感。即自己講話同時，自己的耳朵也在聽著。自己說話聲音高低強弱，音響效果怎樣，自己的耳朵就隨時在“監聽”和檢驗，有一種現象很有趣：大凡耳聾或聽力弱的教師往往習慣于用過響的聲音說話。這正表明，個人的聽覺對于個個把握說話響度的重要。

有經驗的講課，總是很自然地借助個人耳感，根據課堂空間大小，最近和最遠的學生座位與講臺間的距離，聽課人數的多少，教室有無天花板，門窗是開是關，課堂內外噪音大小等等各種與音響有關的因素，以及個人聲音的特點，把握個人說話的合理響度，追求響度的最佳效果。

對有聲語言來說，響度合理的是保證交流思想、傳遞信息效果的最重要條件之一。要掌握得好，既需弄清許多復雜的原理，又需積累足夠的實踐經驗，這并不是件簡單的事。應當充分重視，切切實實地下些功夫。

四、講課要有節奏感

語言節奏是指講課時語音、語調的高低和說話的速度。

（一）語音要清楚流暢

教師明快清晰的語音，能博得學生的好感，為撥動學生的心弦創造良好的條件。這就要求教師盡量使用普通話講課，避免難懂的俚語和鄉音，只有教師講課字字清晰，學生才能聲聲入耳。

（二）語調要抑揚頓挫

這種語調高低的交迭伴隨著感情的起伏，就形成了一種節奏。這種節奏作用于學生的感官神經，就能導致大腦皮層不斷產生興奮，引起學生豐富的聯想和強烈的感情共鳴，增強學生的學習興趣，從而提高學習效率。高爾基說得好，“在距離近的地方要避免使用同樣的字眼、聲音和音節。”語調只有高低相別，錯落有致，學生聽起來才能精神飽滿，興趣盎然。

（三）說話要快慢適度。

一般來說，說話速度要根據講課內容和學生情況而定。對重點內容要反復地講，以期使學生加深印象；對難點要緩慢地講，讓學生有回味咀嚼的過程。有時這一點我就沒處理好。在學習平面匯交力系的合成這一節中，學生第一次接觸到力系，而且力系的合成在以后的課程學習中會不斷用到。盡管我在講述力系合成時刻意放慢節奏，但是從反饋回來的信息看，我講的還是偏快，立即反映出學生在上課時并沒有徹底理解合成公式的內涵。

篇10

【關鍵詞】:推銷 語言 溝通 技巧

一、推銷與溝通

(一)推銷理論。

推銷是指一個生產物品或提供服務的社會組織向消費者推廣貨物的活動,是說服一個人或一群人去購買產品或享受服務的過程。在出去推銷之前,推銷人員必須具備三類基本知識:一是產品知識――關于本企業、本企業產品特點及用途等;二是顧客知識――包括潛在顧客的個人情況、所在企業的情況等;三是競爭者知識――競爭對手的產品特點、競爭能力和競爭地位等。在此基礎上,才能與潛在顧客開始進行面對面的交談。一個有經驗的推銷員應當具有與持不同意見的買方洽談的策略,隨時有準備對付反對意見的適當措詞和論據,并掌握一定的推銷技巧。

(二)溝通和有效溝通。

溝通就是講話,不完全對。溝通是人與人之間建立聯系的“講話”,講話是聯系的主要方式,但不是唯一的方式。因為嘴巴口頭語音、文字書面語言、表情動作、身體語言、音樂圖畫等都是溝通的方式。有效溝通,既要著眼于發送者,又要眼于接受者。對發送者來說,必須清楚地認識到溝通的目的、所使用符號的意義、傳遞路線及接受者可能作出的反應。對接受者來說,則必須學會如何聽,不但能懂得信息的內容,而且能聽出發送者在信息傳遞中同時表達出來的感情和情緒。

二、推銷的語言藝術

具有良好的口才,推銷能力強的人,必然是現代社會中的活躍人物。推銷語言既是一門技術,也是一門藝術。

(一)說好第一句話,留下聽眾。

無數事實證明,能否真正吸引顧客的注意力,第一句話的重要性不亞于宣傳廣告。如果第一句話不能有效地引起顧客的興趣,那么就很難繼續談下去。第一句話一定要能打動人心,否則就不能留下聽眾。為此需要刻意營造一個怡人的語言環境?？梢岳萌藗兊膹谋娦睦硪l顧客的購買動機;可以通過適度的贊揚滿足顧客內心潛在的自尊需求,使之產生是自己人的認同感和親近感;可以從實惠、便宜、安全等功利角度激發顧客的興趣乃至購買欲望。

(二)語言要通俗化,少用專業術語。

通俗性的語言容易被人們所理解和接受。一般說來,顧客對推銷品的知識缺乏了解,尤其是一些技術性能復雜的產品,顧客更是一竅不通。所以在推銷語言中要盡量避免使用專業術語,以免顧客莫名其妙,如墜云里霧里,發生信息溝通渠道受阻的現象。在推銷用語中,應將深奧難懂的技術性或抽象性的理論問題具體化、形象化、通俗化。介紹產品是推銷過程的中心。任何產品都可用某種方法進行介紹,甚至那些無形的產品(如保險業務),也可用一些圖表、坐標圖、小冊子等形式加以說明,并通過顧客的多種感官進行介紹。在介紹產品時要著重說明該產品可給顧客帶來什么好處。

(三)不與顧客爭論,多用禮貌語。

一般來說,消費者的觀念有正確的,也有錯誤的。然而,就算錯了,也決不能與其爭論;而應充分地尊重顧客,多用禮貌語。以親戚朋友的身份,不急不躁地對其進行引導。讓顧客多開口,多發表意見。顧客講得越多,越開心,他透露的情況就越多,買賣成交的希望就越大。

(四)用各種方式向顧客提問,不斷引發推銷的中心話題。

能夠有效地控制交談話題的是發問人。因此,要學會用各種方式向顧客提問?；蛎髦蕟?對癥下藥;或旁敲側擊,因勢利導。提問要有針對性,要圍繞提問的目的提問,問要問到點子上。因此,提問也要講究藝術。

三、溝通的要求與技巧

在推銷過程中,要想與顧客達到良好的溝通效果,應注意以下幾點:

(一)商品介紹要清楚、準確。

推銷員向顧客介紹商品,能使顧客對商品有全面的認識和了解,從而激發顧客的興趣。為此,推銷員介紹商品時,語言要清晰,明白無誤,使顧客易于理解,并且要用顧客易懂的語言作介紹。對一個不懂行的顧客談論技術細節,滿口技術名詞,會使顧客不知所云、印象模糊、興趣全無。 對商品的介紹要準確,切忌語言含糊,造成顧客疑慮。在回答顧客異議時,避免使用“大概如此”、“也許”、“可能”等模棱兩可的詞,以免引起顧客的不信任感。

(二)溝通過程中要把握針對性,因人而異。

推銷員要根據顧客的不同性格和需求心理“對癥下藥”,只有針對性地說服,方能誘發顧客的購買動機。

(三)讓顧客參與。

推銷是買賣雙方的事,因此切忌推銷員談顧客聽,應鼓勵、引導顧客發表意見,請顧客動手試用產品。有關調查顯示,若推銷員一方“口說”,顧客―方“耳聽”,事后,談話內容在顧客的腦海中只能留下10%的印象和記憶,而讓顧客參與面談,多談談自己對商品的認識,所獲得的印象會大大提高。

(四)曉之以理、動之以情,刺激需求。

曉之以理,就是理智地幫助顧客算細賬,向顧客詳細指出使用這種產品能夠得到多少利益,使顧客確信他所購買的產品是合理的。動之以情,就是推銷員要努力渲染推銷氣氛來打動顧客的感情,激發他們的購買欲望。研究表明,顧客購買習慣遵循一個90%:10%的公式。即在人們的頭腦中,感情的份量與理智的份量各占90%和10%。顧客的許多購買行動絕非是深思熟慮的結果,而是由于感情沖動。因此,推銷員要打動顧客的心而不是打動顧客的腦袋,因為心比腦袋離顧客裝錢包的口袋更近。心即感情,腦袋即理智。

四、小結

上面所提到的諸多技巧需要銷售人員在推銷實踐中加以靈活運用,舉一反三,在體會中成長,在運用中升華。銷售人員只有具備了推銷的諸多能力和技巧,才能在未來的市場角逐中張弛有度,揮灑自如,從而使自己百戰百勝,成為推銷領域中的強者。

參考文獻: