雷鋒生平事跡范文

導語：如何才能寫好一篇雷鋒生平事跡，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為弘揚雷鋒精神，城關小學少先隊大隊部結合實際，圍繞“弘揚雷鋒精神，爭當四好少年”這一主題開展了一系列豐富多彩的活動，引導隊員以實際行動踐行雷鋒精神。星期一升旗儀式上，校大隊部利用“國旗下的講話” 吹響了此次活動的動員令，并利用周二的課間操發起倡議，全校學生進行簽名儀式，營造了良好的氛圍;各中隊利用班隊活動，開展了“學雷鋒”主題班隊活動，如：閱讀雷鋒日記、續寫雷鋒日記、學唱雷鋒歌曲、宣講雷鋒故事、觀看雷鋒電影等，了解雷鋒生平事跡和雷鋒精神;紅領巾廣播站做雷鋒專題，讓雷鋒精神深入人心。 活動最后，校長對本次活動的開展情況進行了總結和點評，還號召全體學生要將雷鋒叔叔的先進事跡牢記于心，繼續弘揚雷鋒精神，從我做起，從小事做起，好好學習，為人民服務，爭做新時期的活雷鋒!

為了讓學生們進一步了解雷鋒，了解雷鋒精神，重溫雷鋒的優秀事跡，引導和激勵廣大學生弘揚雷鋒精神，3月29日下午，在學校四樓多媒體組織舉辦了一場感人至深的“讓行動與雷鋒精神同在”演講比賽活動。來自全校33名優秀參賽選手聲情并茂地講述了一個又一個感人的雷鋒故事：《雷鋒出差一千里，好事做了一火車》《永遠做一顆螺絲釘》《冒雨送大嫂》……這些故事讓所有的聆聽者似乎回到了雷鋒時代，雷鋒叔叔生前那可歌可泣事跡一幕又一幕浮現在眼前。經過緊張的角逐，比賽順利評出一二三等獎。。

通過這次活動讓同學們再一次認識了雷鋒，走近了雷鋒，更深層次地領悟了雷鋒精神，領悟了樂于助人的真諦。

篇2

水平較對照組顯著降低，2組比較，差異有統計學意義（P < 0.05）。類風濕關節炎患者外周血25-（OH）D

水平與紅細胞沉降率及類風濕因子呈負相關，與C-反應蛋白無明顯相關性。結論：25-（OH）D在類風濕關節炎診治過程中可能起到對病情評估及預后的雙重作用。

【關鍵詞】 關節炎，類風濕；25羥基維生素D；炎性指標

【ABSTRACT】Objective：To study the correlation between the level of 25-（OH）D and the commonly used inflammatory indexes in clinic in patients with rheumatoid arthritis.Methods：Selected 60 cases of rheumatoid arthritis （as a rheumatoid arthritis group） and 60 healthy adults （as a control group） and analyzed their 25-（OH） D levels.The correlation of commonly used clinical indexes such as peripheral serum rheumatoid factor，C-reactive protein and erythrocyte sedimentation rate in the rheumatoid arthritis group was analyzed using the correlation analysis of Spearman and Pearson.Results：The level of 25-（OH）D in the rheumatoid arthritis group was significantly lower than that in the control group，and the difference was statistically significant （P < 0.05）.The levels of 25-（OH）D in peripheral blood of patients with rheumatoid arthritis were negatively correlated with erythrocyte sedimentation rate and rheumatoid factor，and no significant correlation was found with C-reactive protein.Conclusion：25-（OH）D in the diagnosis and treatment of rheumatoid arthritis may play a dual role of assessment and prognosis.

【Keywords】 arthritis，rheumatoid；25-（OH）D；inflammatory index

類風濕關節炎（rheumatoid arthritis，RA）是一種以外周關節滑膜炎及骨侵蝕為主的慢性炎癥性自身免疫性疾病。當機體免疫失衡時，機體產生自身抗體或致敏淋巴細胞對自身的靶組織――滑膜組織進行破壞、損傷，滑膜的損害進一步導致關節破壞及關節功能障礙，具有持續、反復發作的特點，是目前導致殘疾的主要疾病，危害性大。近年來的研究已發現，維生素D除維持機體鈣、磷平衡外，在調節機體免疫功能方面也發揮著重要作用[1-3]。25羥基維生素D[25-（OH）D]作為維生素D的主要活性成分，目前廣泛應用于臨床。筆者在臨床工作中發現，大多數RA患者外周血25-（OH）D存在不同程度的下降，相關文獻亦有報道。本研究收集整理60例RA患者血清25-（OH）D結果，與臨床常用的病情判斷指標進行相關性分析，并探討其臨床意義。

1 對象與方法

1.1 研究對象 收集2014年5月至2015年5月在本院風濕免疫科就診的60例女性RA住院患者治療前外周血25-（OH）D、紅細胞沉降率（ESR）、C-反應蛋白（CRP）、類風濕因子（RF）檢查結果，年齡37～82歲，平均（58.67±11.01）歲；病程1～5年，平均（3.18±0.93）年。同時排除合并心、腦、肝、腎和造血系統等嚴重疾病，合并各種急慢性感染或伴其他傳染性疾病，重疊其他風濕免疫系統疾病，合并甲狀腺、甲狀旁腺及消化系統等影響維生素D或鈣吸收代謝的疾病，疾病活動性評分DAS28≤5.1分者。另選取同期于本院體檢中心體檢的健康成年女性60例作為對照組，年齡35～78歲，平均（56.58±10.39）歲。所收集病例，在檢查前至少3個月未使用過激素及維生素D制劑。

1.2 診斷標準 按照美國風濕病學會1987年修訂的RA診斷標準。

1.3 研究方法 回顧性分析60例患者的臨床實驗室檢查結果，25-（OH）D與ESR、CRP及RF的相關性。

1.4 檢測方法 采用酶聯免疫吸附法（ELISA）測定入選對象血清25-（OH）D水平，魏氏法檢測ESR，全自動生化分析儀檢測CRP，散射比濁法檢測RF。

1.5 維生素D水平評價 25-（OH）D≤20 ng?mL-1為維生素D缺乏，20 ng?mL-1 < 25-（OH）D

1.6 統計學方法 采用SPSS 17.0軟件進行統計分析。計量資料以表示，計數資料采用頻數和百分比描述。樣本資料符合正態分布滿足方差齊性，2組間比較采用獨立樣本t檢驗，不符合正態分布用非參數（秩和）檢驗；計數資料采用χ2檢驗；相關性分析，服從正態分布采用Pearson分析，偏態分布采用Spearman分析。以P < 0.05為差異有統計學意義。

2 結 果

RA組25-（OH）D水平較對照組顯著降低，2組差異有統計學意義（P < 0.05）；與對照組比較，RA組外周血維生素D缺乏者和不足者比例明顯增加，而維生素D充足者比例明顯降低，差異有統計學意義（P < 0.05），見表1、表2。RA患者外周血25-（OH）D水平與ESR、RF呈負相關，與CRP無明顯相關性，見表3。

3 討 論

RA以骨丟失和關節破壞為特征[6]，常伴有局部甚至全身性骨質疏松，而維生素D缺乏、RA疾病本身以及常用治療藥物糖皮質激素均可造成患者骨丟失，從而加重RA患者的骨質破壞，導致疾病晚期出現關節畸形。目前，其發病機制尚不十分清楚，大部分研究者認為，其發病與患者自身免疫功能紊亂有關，與樹突狀細胞及B淋巴細胞等異常有關。維生素D屬于脂溶性維生素，是一種內源性的具有調節神經內分泌-免疫系統作用的激素，除通過維持鈣磷平衡防治骨質疏松外，還參與多種細胞增值、分化和凋亡的過程，調節免疫系統，維持免疫平衡[7]。維生素D主要通過與維生素D受體（VDR）結合發揮生物學效應，人體內幾乎所有細胞及組織均存在VDR表達[8]。已有研究發現，維生素D通過與細胞內特異的VDR結合，產生一種類激素物質，以樹突狀細胞及T、B淋巴細胞為靶細胞，通過抑制炎癥細胞因子如白細胞介素-17、干擾素-γ等的合成，促進抗炎細胞因子如白細胞介素-10、轉化生長因子-β（TGF-β）的分泌，對RA患者免疫內穩態進行調節[9-10]。其中25-（OH）D是維生素D在血液中的主要運輸形式，檢測25-（OH）D的濃度是評價體內維生素D的有效指標[11]。

本試驗通過分析研究對象外周血25-（OH）D水平，提示RA患者維生素D較正常人存在缺乏或不足情況；RA患者血清25-（OH）D與ESR、RF呈負相關，與CRP無明顯相關性，提示其可能作為RA患者病情活動的相關危險因素，與目前研究結論基本符合。另外維生素D缺乏會導致肌肉無力，身體晃動加劇，易跌倒而增加RA患者發生骨折的風險[12]，對RA患者常規進行血清25-（OH）D

檢查，可為臨床藥物治療提供指導及依據，對RA患者疾病活動性控制可能起到有益作用，并可降低RA患者罹患骨質疏松的風險，增強患者的肌肉強度，減少摔倒引起的骨折發生率，從而保護骨質及關節。人體維生素D的合成大部分依靠充足的紫外線照射，本次研究同時發現，貴州地區健康成年人中維生素D缺乏或不足者比例亦較高。貴州地處云貴高原，常年潮濕，日照時間短，又屬內陸地區，富含維生素D的食物較缺乏。該地區RA發病率高是否與維生素D水平異常有關，對缺乏者適當補充維生素D是否可降低發病率，尚需進一步大樣本量研究。此次研究不足之處在于樣本量較少及缺乏骨密度檢測數據，后續研究將增加樣本數量，并且增加研究對象骨密度檢測相關數據，進一步完善相關研究，為RA患者科學補充維生素D提供更好的理論依據。

4 參考文獻

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篇3

2010年7月27日，贛東北供電公司輸電線路分公司線路檢修班接到承擔余干縣抗洪排澇任務的110千伏干銅線搶修任務后，副班長余文慶立即率領7名同事趕赴現場。110千伏干銅線故障桿塔位于信江支流江心洲，由于信江及其支流水位上漲，從圩堤通往江心洲的道路被洪水淹沒。當看到村民涉水安全到達對岸后，他們決定帶上搶修工器具和物資，涉水前往搶修地點。途中，跟班作業的實習員工楊飛跌入水中，很快被湍急的水流沖離路邊。同行的鄒吉波、余文慶、甘泉、羅振中、朱新周先后跳入水中奮力營救，落水者成功獲救，但除羅振中外，其余4名員工壯烈犧牲。在犧牲的4名員工中，其中朱新周明知自己不會游泳，還依然奮不顧身地地撲入水中，把生的希望留給別人，把死的威脅留給自己。

噩耗傳來，贛鄱大地為之動容。省委副書記、省長作出批示，盛贊電力員工舍己救人的精神可歌可泣，應大力弘揚，褒揚先進事跡；省電力公司黨組迅速作出決定，在公司系統開展向余文慶、朱新周、甘泉、鄒吉波四位同志學習活動。

因為協助英雄事跡宣傳報道，我于事故頭天晚上就趕赴到事發點余干縣，親蒞現場，我親眼目睹失去親人后親屬們的悲痛，我的心情沉重到了極點，英雄們瞬間的壯舉也帶給我太多言語無法訴說的感動！唯此，我只有悄悄地拭去眼角的淚水，拿起手中的筆和相機深度去采訪英雄們的生平事跡。

我們向四位烈士學習的地方很多，但不管怎么學，最終都要落實到實際行動上，體現在我們具體職責中，不能為了學習而學習，不能為了完成學習任務而學習，我們要學習他們忠誠企業、甘于奉獻的的優秀品質。“天災不由人，抗災不由天。”洪災發生后，省公司黨組要求“搶險推進到哪里，電力就供應到哪里；洪水退到哪里，搶修就推進到哪里”。他們和公司系統廣大干部員工一樣，積極響應號召，發揚“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能奉獻”的工作作風，以用電客戶利益為重，不講條件，不怕困難，充分展示出國家電網員工傾心盡力、恪盡職守的敬業精神。我們要學習他們不畏艱險、舍己救人的英雄主義氣概。面對同事身陷險境，他們沒有表現出絲毫的遲疑與猶豫，犧牲時，他們年紀最大的38歲，最小的僅24歲。英雄們用自己年輕的生命為新時期的英雄主義精神充實了新的內涵，弘揚了偉大的井岡山精神和抗冰搶險精神，奠基了抗洪搶險精神最激越的旋律。

作為一名中層干部，身為80后的熱血青年，我心中有愧。在今后的工作中，我立志要把四位英雄作為一面鏡子，對照檢查自己的不足，要敢于與一些不正之風作斗爭，為公司的發展，敢說、敢做、敢為；要虛心學習同事們好的經驗與優點，改正自己的不足之處，并嚴格要求自己，時刻以黨員的標準要求自己，事事處處起表率作用，并認真履職履責，以實際行動向他們看齊；要加強業務知識和技能學習，雖然自己從事非涉及電力的崗位，但電力相關知識一定要跟的上去，除此，還要注重自身建設，提高自身素質。繼續增強責任感和使命感。工作中做到愛崗敬業，和同事之間要團結互助，在工作中做到心往一處想，勁往一處使，甘苦同享，榮辱與共；為公司發展貢獻自己的綿薄之力。

四位英雄的壯舉雖然是在瞬間完成的，但是英雄們的品格和精神卻是在每一個平常的行為中錘煉出來的，危難之際，他們那種無私無畏、舍已救人的崇高品質，那種忠誠企業、甘于奉獻的高尚情懷，那種不畏艱險，齊心協力、團結戰斗的優秀品德。無不愧是我們80年后學習的榜樣和楷模，我深深地為有這樣的好同事、好戰友感到驕傲和自豪，同時也為贛東北供電公司能培育出這樣的好員工感動無比欣慰。

篇4

關鍵詞：幼兒；音樂教育；游戲化；策略

中圖分類號： G61 文獻標識碼： A 文章編號：

幼兒音樂游戲化是指運用游戲的設計方法以及參與模式進行音樂教學，這種教學方法符合幼兒感觀的心理體征以及生理特征，以豐富多彩的游戲形式感染幼兒。使兒童在快樂的玩耍過程中進行音樂的學習，實現全過程自由化，玩樂化的教育。

一、幼兒音樂教育的目標

幼兒的身心發展特點對于音樂教育的選擇方式以及運用手法提出了更高的要求，兒童思維能力弱下，采取自己的眼光看待這個世界的發展，以感覺，觸覺，嗅覺，視覺等形式形成對世界的認識。針對兒童的好奇心的特點，設計相應的游戲模式，加強在游戲過程中的主動性，以及積極性，以開心快樂的方式接受教育。音樂游戲在設立的過程中，充分尊重了兒童的游戲意識，學中玩，玩中學，通過游戲的模式理解音樂的概念，激發他們的學習興趣。培養兒童的音樂素養，包括對于音樂節拍的認識，對于音樂審美的建立。也培養了兒童非音樂素養，包括兒童的觀察能力，專注能力，紀律意識，表現能力等綜合條件。根據兒童在成長過程中的心理設計，設置色彩鮮艷的音樂游戲材料，在游戲的過程中滿足兒童天生的表演欲，提高他們的自信心以及自尊心。

二、游戲策略的設計

兒童音樂教育的游戲策略設計以兒童心理為基礎，運用豐富多彩的色彩學理念進行整個兒童游戲的設計，包括對于音樂基礎知識的掌握，音樂樂感的培養等簡單的內容，符合兒童的理解能力。我們一位有名的兒童教育學家曾對兒童游戲教育發表過自己的見解，“音樂游戲是兒童學習音樂的最好形式，是萌發兒童藝術情趣的有效方法，是實施兒童全面發展教育，促進身心和諧發展的重要途徑。”同時，關于《幼兒園工作規程》給出游戲活動的定義：“游戲活動是幼兒最喜歡的一項活動，為進一步提高幼兒的參與性和表現力，整個音樂活動以游戲貫穿。環節自然緊扣、激起了幼兒強烈的興趣。”游戲的設計好壞影響了兒童的成長能力以及思維能力的提升。

1、組織方式

在教學過程中，明確每一階段幼兒進行的音樂感知內容，花費較長的時間段進行兒童知識教學。根據不同的音樂素材進行游戲活動的設計，采取角色扮演，才藝展示，心靈沖擊等方式加深兒童對于音樂的感知力以及對客觀社會的認知度。比如在進行《兩只老虎》這首音樂的教學時，以游戲的方式進行角色扮演。老師在進行教學的過程中，準備小老虎的服裝道具，邀請有表演欲望的小朋友進行整個音樂過程的表演，讓游戲化的表演形式深入兒童的內心，掌握音樂的節拍以及韻律。《兩只老虎》也是一首表演題材以及節奏感非常強烈的歌曲，幼兒在進行學習的過程中，通過對于眼耳口鼻的遮擋動作深刻地理解歌曲表達的精髓。老師可通過啟發示教育的模式引導幼兒進行不同角度的表演，明確具體的動物形象在生活中的表現，了解大自然的組成方式以及特點。此類動物性質的歌曲可以讓幼兒理解人與自然的關系以及意義。

2、內容題材

兒童音樂游戲在內容設計方式上符合兒童的心理發展，以兒童可以理解的事物作為素材藍本進行教學。淺顯易懂的歌曲內容能使幼兒充分地理解老師教學的觀念，采取生活中常見的事物進行教學。具體的事物以及感觀性比抽象的歌曲表達效果要好。比如，在《丟手絹》這支歌曲的教學過程中，設計丟手絹的游戲環節，將小朋友圍成一個圈，另一個小朋友在圈外進行丟手絹的形式。當歌聲停止時，拿手絹的小朋友將自己的手絹丟棄在另一個小朋友面前，另一個小朋友進行追趕，如果追趕失敗，則進行音樂舞蹈的表演。這種游戲方式符合幼兒的身心發展特點，使幼兒對音樂有一個良好的理解。手絹道具的使用是幼兒日常生活中常見的事物之一，運用熟悉的事物進行教學，符合幼兒的對于歌曲的共鳴。同時，也可以在放學之后，與熟悉的小朋友在小區內進行玩耍，使音樂教育不受時間以及空間的限制，隨時都可進行。

3、教育意識

教育意識的培養是進行音樂教育的另一目的，每一首經典的幼兒歌曲包含了對精神素養的培養以及深刻的認識。引導兒童對于歌曲深層意識的理解，是培養兒童從小樹立正確的人生觀以及價值觀的重要因素。加強對于社會規律的概念使得兒童從小就以一個守法公民的形象出現。例如，在《世上只有媽媽好》這首歌曲中，描繪的是母親對于孩子的關愛，以及日常生活的點點滴滴的照顧。這個兒歌教育幼兒從小建立起一種孝敬父母的概念，培養對于父母的關愛意識，珍惜父母對自己的愛護，建立一種感恩精神。幫助幼兒進行事物的理解以及信息的反饋。類似的歌曲還有很多，在《學習雷鋒好榜樣》一歌中，通過對于雷鋒精神的描述，引導兒童從小學習雷鋒的樂于助人的精神，建立兒童完整的價值觀念。這首歌曲的抽象意識較多，幫助兒童理解雷鋒的生平事跡，以及擁護黨，熱愛人民，幫助他人的觀念。在與小朋友相處的過程中，進行玩具的分享以及關愛他人的教育，形成良好的形為習慣與品質教育。在進行教學的過程之中，不能局限于音樂樂理以及音樂節奏的培養之上，同時，也必須對兒童的價值品質進行長期的熏陶。

三、結論

幼兒音樂教育游戲化的出現打破的音樂教育模式，以玩中學，學中玩的形式帶動兒童的學習興趣。使兒童在輕松自由的環境下進行知識的學習，真正熱愛這門課程，理解老師在教學過程中傳授的音樂樂理，音樂節奏以及良好的思想品質教育模式。老師在進行幼兒音樂教育的游戲策劃時，應該明確以下教育內容以及教學形式關系，幫助兒童形成良好的音樂節奏感，提升對美的認識。同時，也應根據音樂的內容進行兒童的思想教育，提升兒童對于社會的認知度以及關愛他人的品質形成。

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篇5

為進一步提高街道管理和服務社區的能力和水平，增強街道干部隊伍的整體素質，按照區委創建學習型機關會議和方案的要求，街道積極推動學習型機關建設，在加強組織領導、提升學習理念、健全學習機制、培育學習氛圍上下功夫，在前期的創建學習型機關工作上取得了一定成效。

一、領導重視、提前謀劃。開完區里的創建學習型機關的動員會以后，街道黨委立刻行動召開街道的動員會，成立了Xx街道創建學習型機關的領導小組，*任組長，同時按照區委創建學習型機關方案的要求，制訂了切實可行的《Xx街道創建學習型機關實施方案》。街道領導班子深刻認識到學習型機關對“和諧街道”建設的重要性，通過多次召開專題會議，對機關干部的學習活動提出明確要求，建立了“主要領導負總責，分管領導親自抓，班子人員配合抓，機關黨支部具體抓”的領導機制和工作機制，確保人員到位、責任到位、工作到位。街道班子特別注重學習理念的提升，堅持把學習擺到重要位置，與業務工作一同布置，一同檢查，一同落實。要求機關黨員干部要人人學習，時時學習，處處學習。黨員領導干部堅持帶頭參加各類學習，帶頭參加實踐活動，發揮表率和示范引領作用。在開展工作中我們重點做到了以下幾點：

一是領導示范引領。自開展此項活動以來，街道黨委領導班子在自覺學習的基礎上，結合分管工作，帶頭為機關干部、社區干部上黨課；黨政主要領導堅持在每周五政治學習課上結合當前重點工作和干部群眾的思想熱點作中心發言，班子其他領導輪流主持學習課程，結合分管工作做重點闡述，對促進干部加強學習，提高分析問題和解決問題的能力，起到了很好的引領作用，為更好的開展學習型機關起到了積極的推動作用。

二是營造學習氛圍，健全完善學習機制

（一）是嚴格學習計劃。街道黨委領導班子確立全街學習計劃，確保班子成員學習在前、領會在前、示范在前。機關黨支部定期制定干部學習計劃，確定學習重點，向大家提供學習材料；各科室也有針對性地制定相應的學習計劃，組織好本科室業務知識的學習；每位機關干部制定好個人的學習計劃。使每個部門和每個黨員干部學有目標、有方向、有動力。

（二）是建立和完善機關學習制度。將集中學、分散學和自學三者有機結合。街道首先將每周五下午確定為機關集中學習時間，通過采取授課學習、互相交流、觀摩電教片、匯報工作等形式，集中學習政治理論、方針政策、上級文件及機關日常工作注意事項；并根據街道工作中出現的新問題、新情況，及時調整、充實、豐富學習內容。許多同志課后都感慨地說：“學和不學大不一樣，思想通了，工作的勁頭更足了。”分散學習以科室業務知識為主，各科室通過確立學習計劃、要點，學習交流本科室工作。街道還實行了科室培訓新機關干部、社區干部的帶教制，幫助新機關干部、社區干部更快進入角色。個人自學以干部每天讀書學習半小時為重點，同時積極鼓勵和支持機關干部“八小時以外”的學習，這樣就保證了機關干部每周不少于7小時。

街道還利用信息化優勢，通過“Xx街道和諧博客”營造學習氛圍。建立機關干部《學習園地》，每個干部定期將自己的學習書籍、學習體會和調研文章在學習園地上，起到互相交流學習的目的。自開展學習活動以來，街道干部在《學習園地》上共發表各類學習體會20余篇。使學習成為機關一種經常性、制度性、自覺性的行為。

二、整合資源，豐富學習形式和內容。

一是多載體豐富學習形式。街道黨委采用“走出去、請進來”的方式，2010年，街道準備邀請區里領導、基層老黨員等專家對“學習實踐科學發展觀”、“雷鋒的生平事跡”進行學習，通過這些活動，為機關干部、社區干部深入領會黨的路線、方針政策、創造條件，不僅拓展了機關干部、社區干部學習的深度和廣度，更進一步提高了學習的效果。

街道黨委領導班子根據機關干部、社區干部的不同興趣愛好，適時組織各種活動和比賽，使創建學習型機關活動有張有弛，生動活潑。機關干部、社區干部在學習型團隊中持續學習，快樂工作，熱情參與，創造了內部和諧，發揮了人的智慧和創造力，樹立了新型的柔性管理理念，增添了單位的生機和活力。

二是結合實際，確保學習活動有實效

篇6

德育篇

學校的根本任務是育人，教育的根本目的是樹人。學校要求各學科教師充分挖掘學科教學中的德育因素，采用適當的策略與方法，在課堂教學的主陣地中不斷實現育人價值。通過德育課、學科滲透、少先隊活動等進行經常性品德教育，培養出身心健康、人格健全的優秀學子。按照一月一主題，一周一內容的原則，將少先隊活動課常態化。通過“一日常規檢查”規范學生的德行，凈化校園育人環境。通過開展安全日主題教育活動，每月組織全校師生安全疏散演練，開展安全法制宣傳，強化安全防范意識。

關愛特殊群體學生成長。萬水泉中心小學近1800名學生中，外來務工人員子女、留守兒童和貧困學生的比例占到三分之二。為此學校積極聯系企事業單位、愛心人士，發動師生籌集愛心助學善款，資助特殊群體學生，為他們創造平等的教育機會和學習成長環境。近幾年籌集助學善款6萬多元，每年資助學生40多名，為每位貧困學生的健康成長提供了經濟支持和心靈關愛，有效促進了學生身心健康發展，培養了學生陽光自信的品質。

活動與教育是一體的，活動是學生得以生長的土壤。學校組織形式多樣的主題教育實踐活動，每年在學生中廣泛開展“美德少年”評選、“網上祭英烈”“文明小博客”和童謠傳唱等主題教育活動，教育引導學生講文明樹新風，講道德行善舉，培育和踐行社會主義核心價值觀。2014年徐博洋同學被推選為自治區優秀少先隊員和包頭市誠實守信美德少年，為全體學生樹立了榜樣，為學校贏得了榮譽。

學校組織豐富多彩的德育實踐活動。通過社會實踐活動和志愿服務，培養學生實踐能力和服務社會、服務他人的道德品質;通過參觀雷鋒生平事跡展、科普講座、法制講座、家鄉史話等活動加深道德體驗;通過校園藝術節為學生提供自我展示的機會和平臺;通過傳統節日主題教育，培育學生高尚的道德情操。2014年5月學校組織的“弘揚傳統文化，共話端午佳節”主題教育活動，引起了《包頭日報》、包頭電視臺等8家新聞媒體的關注。豐富多彩的活動，激活了校園文化生活，培養了學生的動手能力、參與意識、競爭意識和團結協作精神，增強了學校的凝聚力。

特色篇

特色是學校的生命力所在，自2013年萬水泉中心小學成為包頭市首批自主建設的鄉村學校少年宮以來，學校充分利用鄉村少年宮的資源，為學生的個性發展和學校的特色辦學提供了廣闊的空間和無限可能。學校注重發現和挖掘每個孩子內心深處的智慧閃光點和潛能，使其獲得多樣性的發展，形成健全人格。

多元課程、快樂活動，豐富學生成長體驗。時代要求我們的教學活動不是僅僅停留在知識的傳授上，而是要促進學生德、智、體、美、勞的全面發展，并且要根據學生的不同特點，充分發揮其優勢，培養其個性和專長。學校課程設置貼近學生，現有的47個活動課就是根據學生的興趣點設置的，不僅實現了全員參與，而且學生還能根據興趣愛好、身心特點選擇活動課程。例如為一、二年級學生開設布貼畫、手撕畫、折紙、棋藝等課程，為高年級學生開設籃球、足球、裝飾畫等課程。

體藝特色突出。學校充分利用學校體育藝術活動場地大、專業教師多的資源優勢，開設曲棍球、足球、舞蹈、口風琴、書法、輪滑、空竹、繪畫等課程，體藝類活動占到各類活動的70%，參與學生占在校生的66%，滿足了家長期望培養孩子興趣特長的需求，同時也為學生減輕了報校外特長班的經濟負擔，把家長想讓孩子參加特長班的愿望變成了現實，活動使得學生的能力得到提升，也為學校贏得了廣泛的社會贊譽。藝術教育是學校素質教育的重要內容，音樂情景劇《媽媽，我想對你說》、舞蹈《頂碗》《踢踏舞》《敲起幸福鼓》等節目參加全國校園春晚、自治區少兒春晚、包頭市中小學文藝展演等活動。

學校給學生提供多元的成長資源，讓他們的課余生活多姿多彩，其中曲棍球成為學校的絕對優勢項目。2012年10月，學校參與國家體育總局曲棍球“童軍計劃”，2013年3月成立U12男子曲棍球隊，2013年8月參加國家體育總局主辦的全國青少年曲棍球錦標賽獲得U12組冠軍，2014年7月蟬聯全國青少年曲棍球錦標賽冠軍，學校被國家體育總局命名為“國家曲棍球奧林匹克后備人才訓練基地”，2014年9月自治區首支U12女子曲棍球隊也正式組建并投入訓練。足球是學校的傳統體育項目，在包頭市小學生足球賽中水平一直處于前列，2014年被命名為包頭市足球項目示范學校。

開設圍棋特色課程。在一二年級每周開設一節圍棋課，聘請專業圍棋教師進行圍棋啟蒙教育。通過圍棋游戲和棋子對抗，讓學生體驗圍棋中的社交禮儀、人文素養、平等和諧等內涵，從小培養他們平和謙讓、謙虛謹慎、不急不躁、自律自控的心理素質。

學校整體辦學水平和社會美譽度逐漸提高，2013年12月，包頭市接受全國文明城市復查測評，學校作為受檢單位，獲得驗收組的認可和好評。

教研篇

近年來，萬水泉中心小學始終將教研作為學校生存與發展的重要基石，并努力將之打造成學校管理的特色與亮點工作，使其成為加快學校發展的智力支撐和動力之源。

聽評課常態化。學校實行全員聽課制度，校領導、教師每年都有明確的聽評課量化考核。既要聽同學科教師的課，也要聽不同學科教師的課;既有日常的推門課，也有各組的示范課、觀摩課。通過經常性地聽評課，抓住“教學六認真”這個根本，從備課、上課、教學反思等各個環節提高課堂教學質量。

注重教師梯隊培養。學校對于新入職的教師都要從學校辦學理念和培養目標、職業道德規范和業務守則、專業成長規劃和發展路徑等方面進行崗前培訓;對于年輕教師主要通過“師徒結對子幫扶”、外出學習交流、定期匯報展示等形式進行培養;學科帶頭人、教學能手組建學科團隊，發揮引領示范作用，形成學科教學核心力量。

組織賽課議課，推進校本教研。一年一度的課堂教學技能大賽和學科帶頭人、教學能手示范課為教師搭建了“參與、交流、推動”三位一體的教研平臺。課堂教學技能大賽比得不僅僅是一節課的好壞，還要展示三筆字、朗讀、才藝、下水文、多媒體運用等教學基本功。通過磨課、試課、賽課、議課，使得校本教研不斷深入，教師專業素養不斷提升，近年來，陸續有30位教師在自治區青功賽、市區兩級學科帶頭人、教學能手評選中脫穎而出。