感恩節(jié)的來歷和意義范文
時間：2023-05-06 18:24:23
導(dǎo)語：如何才能寫好一篇感恩節(jié)的來歷和意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
來歷說法一：源于《圣經(jīng)》
在舊約《圣經(jīng)》申命記的16章13-17中，記載了以色列的住棚節(jié)：“你由禾場和榨酒池內(nèi)收藏了以后，應(yīng)七天舉行帳棚節(jié)。在這慶節(jié)內(nèi)，你和你的兒女、仆婢，以及在你城鎮(zhèn)內(nèi)的肋未人、外方人、孤兒和寡婦都應(yīng)歡樂。你應(yīng)在上主所選定的地方，為上主你的天主舉行這慶節(jié)七天，因為上主你的天主要在你的一切收獲和你著手進行的一切事上祝福你，使你滿心喜樂。”
“每年三次，即在無酵節(jié)、七七節(jié)和帳棚節(jié)，你所有的男子都應(yīng)到上主所選的地方去，朝拜上主你的天主;但不要空手出現(xiàn)在上主面前，每人應(yīng)照上主你的天主賜予你的，依自己的財力，奉獻禮品。”
圣經(jīng)傳說，當(dāng)年以色列人在埃及為奴，梅西蒙主召叫，帶領(lǐng)60萬人出埃及，天主的大能帶領(lǐng)他們過紅海如干地，避開追兵。但是卻因為他們在困難面前只看環(huán)境而忘記天主，導(dǎo)致本來十幾日可完成的旅程卻走了四十年。但天主保守他們，四十年衣不爛，鞋不破，還供給食物。在這一段日子里，他們白天行走，晚上住在棚子里，最后終于進入了迦南地。撒種后的第一年秋天就獲得了好的收成。為了感謝神將他們從為奴之地拯救出來,也為了感謝神所賜的安居樂業(yè)與豐衣足食，以色列人守住棚節(jié)以表達心中的感恩之情，直到如今。
來歷說法二：“五月花號”的傳說
1620xx年英國102人登上了“五月花號”，經(jīng)過65天艱難的航行來到美洲大陸，又經(jīng)歷了一個嚴(yán)酷的寒冬，到了春天只剩下53個人。在印第安人的幫助下，他們春種，秋收，然后共同慶祝這來之不易的收成，感謝神保守他們性命存活，后來人們?yōu)榱思o(jì)念這段歷史，傳承了過感恩節(jié)的傳統(tǒng)。
過感恩節(jié)的意義
感恩節(jié)，普遍認為起源于美國，現(xiàn)已為美國的國定節(jié)日。美國人對感恩節(jié)的重視程度和過節(jié)的熱鬧程度不亞于中國人過春節(jié)。起初的美國人過感恩節(jié)的意義有兩個，一是虔誠的感謝上蒼護佑一年來風(fēng)調(diào)雨順，使莊稼獲得了豐收;二是忠心的感謝勤勞善良的土著人對自己的幫助——才保全了性命。
社會發(fā)展到了今天，過感恩節(jié)的意義和方式已拓展了更為廣泛的內(nèi)容和形式：
1、親人團聚。勞燕分飛了一年的家人從天南海北趕回來，會聚在一起傾吐衷腸，感謝親人對自己關(guān)愛與付出。
2、朋友聚會。分享美餐，共敘友情。
3、同事聯(lián)歡。感謝同事的問候與幫助，感謝同事付出的努力使自己賴以生存的企業(yè)又平安健康的度過了一年。
4、拜訪師長。感謝師長對自己的教誨、幫助和關(guān)懷。
篇2
清明節(jié)的來歷與意義
清明
據(jù)傳說，春秋時期，晉公子重耳為逃避迫害而流亡國外，流亡途中在一處渺無人煙的地方又累又餓，再也無力站起來。隨臣找了半天也找不到一點吃的，正在大家萬分焦急時，隨臣介子推走到僻靜處，從自己大腿上割下一塊肉，煮了一碗肉湯讓公子喝了，重耳漸漸恢復(fù)了精神，當(dāng)重耳發(fā)現(xiàn)，肉是介子推自己腿割下的時候，流下了眼淚。
十九年后重耳作了國君，就是歷史上晉文公。即位后重賞了當(dāng)初伴隨他流亡的功臣，唯獨忘了介子推。很多人為介子推鳴不平，勸他面君討賞。然而介子推鄙視爭功討賞，他打好行裝同母親到綿山隱居去了。
晉文公聽說后羞愧莫及，親自帶人去請介子推。然而，介子推已離家去了綿山。綿山山高路險，樹木茂密，找尋談何容易。有人獻計，從三面火燒綿山逼出介子推，大火燒遍綿山卻沒見介子推的身影。火熄后人們才發(fā)現(xiàn)，背著老母親的介子推，已坐在一棵老柳樹下死了。晉文公見狀，慟哭。裝殮時從樹洞里又發(fā)現(xiàn)一血書，上寫：割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明。為紀(jì)念介子推，晉文公下令，將這一天定為寒食節(jié)。第二年文公率眾臣登山祭奠，發(fā)現(xiàn)老柳死而復(fù)活。便賜老柳為清明柳，并曉諭天下把寒食節(jié)的后一天定為清明節(jié)。
清明節(jié)的來歷正是感恩，我們清明節(jié)上墳祭祀先祖，就是沿襲這種感恩的精神。然而，中國的清明節(jié)對感恩，好像專注了那些死去的先人，卻沒有對活著的，對自己有恩的人，似乎將更多、更重要的感恩淡化了。一個充滿感恩的社會，明了自己艱難的民族，明白恩惠的個人才能珍惜現(xiàn)實，珍視歷史，敬重別人，敬畏公德。感恩節(jié)，在中國就是清明節(jié)，我們在感恩逝去的歷史和人的同時，更應(yīng)該感恩那些有益于我們生存和發(fā)展的人。真希望清明節(jié)對于中國人，不僅僅是祭祀，更重要的是感恩!
正所謂：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。父母在世常孝順，勝過死后空祭墳。山珍海味滿靈桌，冥錢燒得滿天昏。君生一飯知冷暖，君死怎能聞腥葷。活著不給父母錢，死后燒錢更愚蠢。世間為人兒女輩，父母健在勤過問。烏鴉尚知反哺乳，羊兒跪乳懂感恩。為人在世孝為先，免得亡后假殷勤。 請孝敬父母，善待活著的人。
清明節(jié)的來歷與意義，你知道嗎
據(jù)傳說，春秋時期，晉公子重耳為逃避迫害而流亡國外，流亡途中在一處渺無人煙的地方又累又餓，再也無力站起來。隨臣找了半天也找不到一點吃的，正在大家萬分焦急時，隨臣介子推走到僻靜處，從自己大腿上割下一塊肉，煮了一碗肉湯讓公子喝了，重耳漸漸恢復(fù)了精神，當(dāng)重耳發(fā)現(xiàn)，肉是介子推自己腿割下的時候，流下了眼淚。
十九年后重耳作了國君，就是歷史上晉文公。即位后重賞了當(dāng)初伴隨他流亡的功臣，唯獨忘了介子推。很多人為介子推鳴不平，勸他面君討賞。然而介子推鄙視爭功討賞，他打好行裝同母親到綿山隱居去了。
晉文公聽說后羞愧莫及，親自帶人去請介子推。然而，介子推已離家去了綿山。綿山山高路險，樹木茂密，找尋談何容易。有人獻計，從三面火燒綿山逼出介子推，大火燒遍綿山卻沒見介子推的身影。火熄后人們才發(fā)現(xiàn)，背著老母親的介子推，已坐在一棵老柳樹下死了。晉文公見狀，慟哭。裝殮時從樹洞里又發(fā)現(xiàn)一血書，上寫：割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明。為紀(jì)念介子推，晉文公下令，將這一天定為寒食節(jié)。第二年文公率眾臣登山祭奠，發(fā)現(xiàn)老柳死而復(fù)活。便賜老柳為清明柳，并曉諭天下把寒食節(jié)的后一天定為清明節(jié)。
篇3
幼兒園感恩節(jié)活動方案1
活動目標(biāo)
（1）了解感恩節(jié)的來歷及意義。
（2）以一顆感恩的心來對待身邊的人，發(fā)現(xiàn)想感激的人。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒聽說過感恩節(jié)，知道感恩的意思，生活中有過表達感謝的經(jīng)歷。
材料準(zhǔn)備：卡紙、膠棒、《感恩的心》音樂。
活動過程
1、談話導(dǎo)入
師：你們知道感恩節(jié)嗎？感恩節(jié)都要做些什么呢？（可提前讓幼兒自己查資料，多方面了解感恩節(jié)的起源）
2、幫助幼兒了解最想感謝的人
師：感恩節(jié)就要到了，我們應(yīng)該感謝身邊的人。你最想感謝的人是誰？為什么？
小結(jié)：我們要感謝的人有很多，他們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏唷Ｔ谏钪校覀円愿卸鞯男膩韺Υ麄儭?/p>
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手語歌曲《感恩的心》
4、教幼兒制作小禮物表達感恩
（1）師：我們要用自己的實際行動來表達對別人的感恩。小朋友肯定會想到很多好辦法，今天老師再為你們提供一個，你們想用哪種就用哪種。
（2）教師展示制作小禮物——壓花的方法。
活動延伸
鼓勵幼兒用自己喜歡的方式向不同的人表達感激之情。
幼兒園感恩節(jié)活動方案2
一、大活動名稱
happy thanksgiving day！――“感恩你我，真情成長”
小班：親親一家人
中班：讓愛住我家
大班：感恩的心
二、大活動目標(biāo)
將感恩的種子播撒在幼兒的心田
三、活動安排：
開幕式：11月19日（周五）
主題活動：11月22日――11月26日（包括家長半日活動設(shè)計）
閉幕式：11月25日（小、大班） 11月26日（中班）
四、階段性工作安排：
一、環(huán)境：大展板的制作，18號前完成
1、背景（幕布亦是海報）的制作。
各級部將各自活動的具體安排（必須寫清活動名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備、時間、地點及參加人員）以圖文并茂的形式寫在2k的鉛畫紙上。經(jīng)園部審核后由中班統(tǒng)一布置和裝飾。
2、老師每人制作一個自己的感恩小海報，裝飾在各年級大海報周圍。
3、各班環(huán)境：小、中班用水果娃娃制作火雞，布置在教室；
大班制作感恩海報
二、開幕式
1、時間：11月19日上午10:00
2、參加人員：全園幼兒
3、主持人：（中班）
4、過程：
a、主持人宣布活動開幕
b、情景劇表演《感恩節(jié)的雨來》
c、“愛的語統(tǒng)”：愛心撒播關(guān)懷，四葉草傳遞祝福，黃絲帶洋溢真情！
d、感恩宣言：小班――愛自己，愛家人
中班――愛自己，愛家人，愛同伴
大班――愛自己，愛家人，愛同伴，愛生活
三、主題教育活動準(zhǔn)備
1、各級部按照各自的計劃開展教學(xué)活動，并做好過程資料的整理。
2、家長半日活動可以與本次活動相結(jié)合。
3、各年級的特色活動
大班年級
(1)護蛋活動：每人從家中帶一只生雞蛋，可以裝扮雞蛋也可以給雞蛋取名字，扮演雞蛋的爸媽，一天保護好雞蛋，不讓雞蛋破碎掉，體驗爸媽養(yǎng)育寶寶的辛苦，學(xué)會感恩。
(2)大帶小活動：大班的孩子到對口小班找一個弟弟或妹妹，照顧弟弟妹妹一天，跟弟弟妹妹一起玩游戲、一起吃飯……體會做哥哥姐姐的自豪。
中班年級
護蛋活動：每人從家中帶一只熟雞蛋，扮演雞蛋的爸媽，一天保護好雞蛋，不讓雞蛋破碎掉，體驗爸媽養(yǎng)育寶寶的辛苦，學(xué)會感恩。
小班年級
火雞展覽：親子在家用水果娃娃制作火雞，進行火雞展覽活動。
四、感恩節(jié)閉幕式活動準(zhǔn)備及分工
1、各班準(zhǔn)備一節(jié)教學(xué)活動。
2、主持人、串詞。
3、愛心傳遞：小班準(zhǔn)備好護手霜、信物愛心，
中班準(zhǔn)備好信物幸運草，
大班準(zhǔn)備好黃絲帶。
傳遞后中、小班由家長將信物貼到“愛心墻”上，拍照留念。
大班活動時間：
25號上午舉行
活動內(nèi)容：
一、室內(nèi)：親子制作海報
二、室外：閉幕式
1、主持人宣布活動開始。
團隊愛的宣言：愛家人、愛朋友、愛自己、愛生活；
讓愛心在我們之中傳遞；感恩你我，真情成長！
2、情景劇表演《感恩節(jié)的由來》
3、請一名幼兒介紹“愛的信物”――黃絲帶的意義
4、全場“愛的傳遞”。
5、集體歡慶感恩節(jié)：跳火雞舞。
小班活動時間：
25號下午
活動流程：
（一）、室內(nèi)
用特殊的方式：幼兒、家長互表示愛意
（二）、室外
1、兒歌表演《我愛家人》。
2、愛的宣言：心中有愛就要說出來：用語言或其他方式表達對彼此的愛。
3、童話劇表演《小烏鴉愛媽媽》。
幼兒園感恩節(jié)活動方案3
活動時間：
20xx年11月24日
活動地點：
各班級
活動過程：
一、 欣賞話劇感恩節(jié)的由來
了解感恩節(jié)的由來，及其習(xí)俗，理解其意義，懂得感謝、尊重他人。
二 、感恩游行
走入班級，對曾今幫助過你的老師、小朋友表達謝意。
三 、“感恩節(jié)”特別活動----護蛋之情，感恩之心。
讓孩子們了解父母養(yǎng)育孩子的艱辛，了解父母之愛的無私。
四、 欣賞(感恩的心)故事。
五 、手語(感恩的心)感恩的話。
六 、幼兒制作。(愛心樹)
七、 感恩節(jié)宴會。
比賽游戲：搓玉米。
以下需要家長配合：
1、 11月24日請家長早晨送孩子來幼兒園前帶一個煮熟的雞蛋，在雞蛋上面寫好寶寶的名字。
2、 11月24日聚餐時請為寶寶準(zhǔn)備兩種以上水果(蘋果、香蕉、桔子、葡萄)，我們將制作(水果沙拉)以及感恩節(jié)食品富有傳統(tǒng)特色如：葡萄干、栗子、玉米餅、南瓜餅(熟的)切片面包、火腿、花生、等以及家長制作的“拿手菜”帶到幼兒園與小朋友一起分享。
注意事項：
1、為了寶寶身體健康，請家長為幼兒準(zhǔn)備的食品是正規(guī)的廠家食品。
2、為了保證活動的順利開展，請家長準(zhǔn)時送寶寶入園及帶好活動所需的物品。
幼兒園感恩節(jié)活動方案4
一、大活動目標(biāo)
將感恩的種子播撒在幼兒的心田
二、大活動名稱
“感恩你我，真情成長”
三、活動安排：
開幕式：11月xx日
主題活動：11月xx日——11月xx日
閉幕式：11月xx日
四、階段性工作安排：
一、大展板的制作，18號前完成;
1、小班級部完成橫幅的打印及制作。
2、背景(幕布亦是海報)的制作。
各級部將各自活動的具體安排(必須寫清活動名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備、時間、地點及參加人員)以圖文并茂的形式寫在2k的鉛畫紙上。經(jīng)園部審核后由中班統(tǒng)一布置和裝飾。
二、開幕式及準(zhǔn)備分工;
1、時間安排
開幕式將按照大、中、小的順序進行，時間安排如下：
大班：15：00-15：15
中班：15：25-15：40
小班：15：50-16：05
2、家長宣傳工作到位
3、主持人
各級部推選一名能渲染氣氛的主持人介紹本級部活動的目標(biāo)、內(nèi)容安排及家長配合。
4、開場方式
各級部設(shè)計一個感性的開場方式，要能夠讓家長了解我們活動的意義并支持我們的活動，時間控制在5分鐘之內(nèi)。
(如：大班可以用手語表演“感恩的心”作為開場，中班可以排練一個簡短的表現(xiàn)同伴間團結(jié)友愛、互幫互助的情景表演，小班可以用音樂游戲“小烏鴉愛媽媽”作為開場。)
5、各級部所需音樂由自己年級組負責(zé)統(tǒng)一整理、建包后拷到辦公室桌面上;
6、開幕式過程資料的拍攝與收集，活動新聞及時上傳由大班級部負責(zé)。
7、過程設(shè)計：
上午活動：(8：30)
1、主持人宣布活動開幕(陳霞)
2、園長致開幕詞
3、大班教師手語表演《感恩的心》
4、全體表演《幸福拍手歌》(錢婷婷領(lǐng))
下午活動：
1、大班表演，主持人向家長介紹級部活動意義及安排。(主持人自己級部推薦及安排)
2、中班表演，主持人向家長介紹級部活動意義及安排。(主持人自己級部推薦及安排)
3、小班表演，主持人向家長介紹級部活動意義及安排。(主持人自己級部推薦及安排)
三、中班級部準(zhǔn)備好去孤兒院的相關(guān)事宜。
1、家長宣傳工作到位。
2、聯(lián)系孤兒院、車子;標(biāo)語的打印、橫幅的制作。
3、領(lǐng)好幼兒園園旗、園服、園帽。
4、慰問禮品的準(zhǔn)備。
5、幼兒安全教育、禮貌教育。
6、過程資料的拍攝與收集。
7、活動新聞及時上傳。
幼兒園感恩節(jié)活動策劃方案5
活動目標(biāo)
（1）欣賞故事，感受故事中所表達的愛，并嘗試用語言、行為等方法大膽表現(xiàn)。
（2）體驗愛與被愛的快樂情感。
（3）通過活動，培養(yǎng)感恩的情感。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒了解感恩節(jié)，知道自己應(yīng)該感激的人。
材料準(zhǔn)備：爸爸媽媽寫給孩子的信、制作的相冊、說給孩子的話（錄音），課件，愛心卡，彩筆。
活動過程
1、欣賞故事，導(dǎo)入活動
（1）師：我們班這么多好朋友相親相愛在一起，是一個幸福的大家庭，小獾的家也是一個快樂而溫馨的家。小獾在說什么？怎么說的？它們的心情會怎樣？
（2）師：小獾說出了自己的愛，那你們有多愛爸爸媽媽呢？怎樣愛你的爸爸媽媽？
總結(jié)：當(dāng)我們愛一個人的時候，一定要大聲的說出來。
2、傾聽爸爸媽媽寫給孩子的信，看相冊
師：你們都很愛自己的爸爸媽媽，爸爸媽媽也更愛自己的孩子，你們聽，他們在說什么？
（1）教師讀信，提問：你們聽后有什么感受？
總結(jié)：用信可以傳遞我們的愛。
（2）看“相冊”，提問：從這一張張相片上，可以看出爸爸媽媽愛我們，我們一起制作一本“愛的相冊”吧！
（3）請每個幼兒說一句最想對爸爸媽媽說的話。
總結(jié)：相冊可以留下我們的愛。
3、聽爸爸媽媽表達愛的錄音
事：你們有什么感受？
總結(jié)：每個人都有爸爸媽媽，他們天天為我們忙碌著，的確很辛苦，我們也要好好地回報父母。
4、表達對爸爸媽媽的愛
（1）看錄像。
師：你看到的小朋友是怎樣愛爸爸媽媽的？在日常生活中，你是怎樣愛爸爸媽媽的？
（2）繪畫愛心卡。
師：我們愛爸爸媽媽的方式很多很多，為了表達對他們愛，讓我們把我們的心愿畫在愛心卡上，送給爸爸媽媽。
活動延伸
把自己的愛心卡獻給爸爸媽媽。在日常生活中，用各種方式表達對家人的愛。
幼兒園感恩節(jié)活動方案5
一、活動目的
知道除了家里人以外，還有很多不同職業(yè)的人為我們創(chuàng)造了生活的便利，懂得感激他們的勞動。會用簡單的話語表達對身邊勞動者的感恩之心。知道身邊有很多為大家默默奉獻的人，因為他們的付出，我們的生活才越來越美好。
二、活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒聽過或者唱過歌曲《感恩的心》。
材料準(zhǔn)備：有關(guān)環(huán)衛(wèi)工人、服務(wù)員、警察、農(nóng)民、司機、快遞員等不同職業(yè)的工作視頻（可以挑選1～2個），歌曲《感恩的心》。
三、活動過程
看視頻導(dǎo)入
（1）提問（比如看環(huán)衛(wèi)工人清潔街道的過程）：小朋友，你們看，他是誰？他在做什么？
總結(jié)：環(huán)衛(wèi)工人在掃地，在清理垃圾桶。
（2）提問：大家想一想，如果沒有搞環(huán)衛(wèi)的叔叔和阿姨們，我們的街道、垃圾桶，我們社區(qū)的周圍、我們的幼兒園周圍，會變成什么樣子？
總結(jié)：環(huán)衛(wèi)工人叔叔阿姨們?yōu)榱俗尳值馈⑸鐓^(qū)干凈整潔，每天都在辛苦地工作，我們都應(yīng)該感謝他們。
生活中，還有哪些為了大家而辛勤工作的人？
幼兒自由地講述自己的理解。然后教師對幼兒的講述做總結(jié)點評：要感謝他們，尊重他們，珍惜他們的勞動。
四、欣賞音樂《感恩的心》
請會唱的幼兒跟著唱，不會唱的幼兒跟著用手掌打節(jié)拍。
篇4
西餐是中國人對歐美各國菜肴的總稱,常指歐洲、北美和大洋洲各國的菜肴。古代西餐起源于公元前5000年的古埃及。中世紀(jì)古西餐指中世紀(jì)歐洲西羅馬帝國滅亡至文藝復(fù)興開始階段,流行于歐洲意大利、法國、英國的菜肴。近代西餐則是從歐洲文藝復(fù)興到十九世紀(jì)末盛行于歐洲的菜系和菜肴。現(xiàn)代西餐是指二十世紀(jì)初開始直到當(dāng)今法國、意大利、英國和俄國結(jié)合世界各地食品原料及飲食文化,制成富有營養(yǎng)、口味清淡的新派西餐菜肴。我們現(xiàn)在所說的西餐多指現(xiàn)代西餐。西餐傳入中國可追溯到13世紀(jì),據(jù)說意大利旅行家馬可•波羅到中國旅行,曾將某些西餐菜肴傳到中國。多少年來西餐在我國的發(fā)展很不平衡,許多中國人把城市里的洋快餐店提供的洋快餐當(dāng)成西餐來看,認為西餐的歷史不如中餐那樣源遠流長,飲食文化不發(fā)達,其實不然。每一個民族的飲食文化都是其民族文化的一部分。西餐受西方文化影響,同時又能反映出西方文化的特點。西方人重視理性思維,做事態(tài)度嚴(yán)謹,以個人為社會本位,體現(xiàn)在西餐中的特點,首先非常重視各類營養(yǎng)成分的搭配組合；其次,選料精細,用料廣泛；第三,講究調(diào)味,注重色澤；第四,工藝嚴(yán)謹,器皿講究。如鵝肝是法國的傳統(tǒng)名菜,法語稱為“FoieGras”。法國的鵝肝不是普通的鵝肝,挑選在春天出生的鵝,用混合了麥、玉米、脂肪和鹽為主的飼料進行“填鴨式”喂養(yǎng),4周后取重達700克至900克的鵝的肝臟。法國鵝肝的吃法通常是用小火微煎后,佐以波特酒或深色的調(diào)味醬。在小火微煎鵝肝時,火候掌握通常是一大考驗,另外廚師只能將鵝肝翻一次面,這樣才能充分保證肉質(zhì)的鮮嫩和營養(yǎng)價值。
二、從西餐菜肴的翻譯中探索西方文化
西餐菜肴也被稱作歐美菜肴。歐美菜肴千千萬,每份菜肴都是最早起源于某位勤勞聰慧的家庭主婦或者廚師,以后又經(jīng)過其他無數(shù)主婦們或廚師們的多次重復(fù)、改良、發(fā)展,如此一代一代地傳下來,才形成了今天作為人文寶藏之一的難以數(shù)計的西餐菜肴。
西餐菜肴從英文翻譯成中文與中式菜肴譯成英文相比較更容易一些,這是因為西餐菜肴命名比起中餐來可謂是相當(dāng)直白。一般的模式不過是“配料命名的菜肴”、“烹飪法命名的菜肴”、“人名或地名命名的菜肴”,如caviar魚子醬、seafoodsoup海鮮湯、beefsteak牛排是用原料命名的菜肴；西餐的烹飪方法比較簡單,一般使用boiling煮、roasting烤、simmering燉、frying炸、steaming蒸、baking烘焙、smoking熏、flambée焰燒等方法,如roastedlegofmutton烤羊腿、grilledrib-eyesteak扒肉眼牛排、smokedsalmon熏鮭魚；Scotchmuttonbroth蘇格蘭羊肉湯、Annapotatoes安娜土豆、Spanishomelette西班牙蛋卷等則是地名和人名命名的菜肴。
菜肴命名簡單明了,并不意味著西餐缺少文化內(nèi)涵。一些菜肴的來源、典故、歷史背景、民俗風(fēng)情非常深厚,翻譯時如果忽視了它們,再豐盛的佳肴也是枯燥無味的。翻譯不單單是個語言問題,在很大程度上,它與文化因素有著重大關(guān)系,受其影響和制約。翻譯時查閱一些文學(xué)典故,了解一些背景知識,對我們認識了解西餐很有必要。
1、Roastturkey烤火雞的來歷。這道西餐菜肴與北美洲最重要的節(jié)日之一感恩節(jié)(ThanksgivingDay)聯(lián)系在一起。感恩節(jié)的故事可以追溯到十七世紀(jì)初葉。不堪忍受英國國內(nèi)宗教迫害的清教徒到達北美洲,在歷經(jīng)了饑寒交迫,克服了重重困難之后,依靠當(dāng)?shù)赝林〉诎踩说膸椭?1621年秋季,英國新移民們獲得了豐收,為了感謝上蒼賜給肥沃的土地和在新大陸取得的生存勝利,他們便用當(dāng)?shù)厥a(chǎn)的火雞制作成大菜烤火雞(roastturkey),還有南瓜餡餅(pumpkinpie)、玉米面包(cornbread)、布丁(pudding)等來表示感恩和慶祝,這一習(xí)俗逐漸擴大并且延續(xù)下來。感恩節(jié)是美國人獨創(chuàng)的一個古老節(jié)日,每年的11月的第四個星期四是合家歡聚的節(jié)日。節(jié)前在外地的子女都匆忙地趕回家來,與父母同胞共享天倫之樂,其盛大、熱烈的情形,不亞于中國人過春節(jié)。因此美國人提起感恩節(jié)總是備感親切。美國人吃火雞時通常是把火雞肚子里塞上各種調(diào)料和拌好的食品,然后用燒烤袋包好,放到烤箱里整只去烤。香味撲鼻的烤火雞是感恩節(jié)的主角。
2、LobsterThermidor法國焗龍蝦里的歷史事件。這道法式菜肴以龍蝦殼做外衣,內(nèi)盛奶油熟龍蝦肉、蛋黃,加入一點白蘭地或雪利酒,菜肴的做法不復(fù)雜,但是這道菜卻大有來歷。1894年巴黎一家叫瑪麗的餐廳制作出了一道龍蝦菜肴。餐廳附近的劇場此時正在舉行話劇《熱月》的首場演出。劇中表現(xiàn)的是1794年7月27日(法國共和歷八月九日,這一月也被稱為熱月)發(fā)生的,史稱熱月(TheThermidorreaction),大資產(chǎn)階級了雅各賓派羅伯斯比爾政權(quán),結(jié)束了在法國的恐怖統(tǒng)治,大資產(chǎn)階級的代表熱月黨人掌權(quán)。這道菜由此得名熱月龍蝦,也叫焗龍蝦(LobsterThermidor)。由于這道菜肴準(zhǔn)備時間長,價格昂貴,在有特殊情況的場合,人們通常才會點這道菜。
3、Tilapia羅非魚《,圣經(jīng)》里提到的魚。羅非魚是一種蛋白質(zhì)含量很高,野生數(shù)量少的淡水魚,肉味鮮美,肉質(zhì)細嫩,無論是紅燒還是清烹,水煮還是燒烤,味道俱佳。它還有一個特別的名字,在《圣經(jīng)》里,它的名字叫做“St.Peter''''sfish”,譯成“圣彼得的魚”。《圣經(jīng)》里描述耶穌基督選出傳布福音的十二個門徒之一彼得抓住了一條魚,當(dāng)時魚的嘴里叼著一枚謝克爾,謝克爾是古希伯來的錢幣名稱。談到Tilapia,有數(shù)量不多但很珍貴之意。
4、Stonesoup石頭濃湯,文學(xué)典故里的菜肴。這個古老的文學(xué)典故講的是一個乞丐,除了隨身帶的一只鍋,一無所有。一天到一貴族家門口行乞,遭其仆人的拒絕。于是,這個乞丐靈機一動,心生一計。他向仆人討些水,準(zhǔn)備做石頭濃湯,這可是件稀罕的事。乞丐煞有介事地往平底鍋里放些水和一塊大石頭,然后討了些鹽和胡椒。他一本正經(jīng)地放在火上,攪了一鍋。別人問他在做什么,他說正在做石頭濃湯。攪拌完了以后,乞丐就自言自語地說,要是湯里再放些肉末和蔬菜味道就更鮮美了,仆人拿給了他。最后,他又討了些番茄醬和別的佐料。接著,乞丐就請仆人品嘗石頭濃湯。仆人贊不絕口,連連說：“石頭濃湯味道鮮美！”今天沒有人真的去烹飪這個石頭濃湯,典故的意義在于,人即使是在物質(zhì)特別缺乏的時候,不要忘了團結(jié)協(xié)作,有大家的共同努力,一切才有可能。
篇5
關(guān)鍵詞：德育；幼兒；表率
一、德育內(nèi)容呈現(xiàn)階段
3～6歲幼兒是個性品德形成的關(guān)鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成過程中會經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，所以幼兒園的品德教育內(nèi)容應(yīng)該做到階段化。小班幼兒剛?cè)雸@，是由家庭教育過渡到幼兒園教育的承上啟下的時期，因此，我們抓住這一重要時期，培養(yǎng)幼兒自理能力、良好的行為習(xí)慣、謙讓合作、關(guān)心他人的優(yōu)良品德，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，陶冶幼兒情操，培養(yǎng)幼兒的集體主義精神，而中、大班在此基礎(chǔ)上進行更深入的教育，為幼兒的一生打下良好的基礎(chǔ)。
二、品德教育滲透日常
幼兒園的思想品德教育是通過一日生活的各個環(huán)
節(jié)和各種活動進行的，我們每時每刻地都在對他們進行
教育。
1.在日常生活中進行品德教育
幼兒園的日常活動內(nèi)容多，教育內(nèi)容不系統(tǒng)，這就要求我們要潛移默化地對幼兒進行德育。日常生活中的潛移默化教育實質(zhì)上就是利用生活常規(guī)對幼兒進行良好品德的養(yǎng)成。我們可以利用晨間活動、盥洗、進餐、午睡、離園等活動進行連續(xù)性的教育。例如，在進餐活動中，我們要求幼兒不挑食、不剩飯、獨立進餐，其實就是在培養(yǎng)幼兒獨立的生活能力，能自己的事情自己做，同時也培養(yǎng)了愛惜糧食等好的習(xí)慣。
2.在教育活動中進行品德教育
幼兒園還有一個重要的環(huán)節(jié)就是教育活動，因此，把德育滲透在教育活動中也是一個必不可少的方法和手段。例如，小班的語言《跟著老師走走》《幼兒園像我家》、音樂《我上幼兒園》等，讓幼兒感受周圍的愛，盡快適應(yīng)新的環(huán)境，融入集體生活。中班的美術(shù)《我的媽媽》、音樂《不再麻煩好媽媽》、談話《我的媽媽》等，讓幼兒感受媽媽的辛苦，培養(yǎng)愛媽媽的情感。
3.在節(jié)日教育中進行品德教育
我們還可以利用一些重大的節(jié)日對幼兒進行品德教育，激發(fā)他們的情感，同時了解各個節(jié)日的來歷和意義。我們利用愛鳥周、主題課程，開展“尊重生命，放飛自由”愛鳥護鳥以及“我愛小烏龜”等保護動物活動，家園合作，培養(yǎng)孩子的愛心、善心，幫助孩子成長為有人性的人，培養(yǎng)孩子“面對一簇野而怦然心動的情懷”，培養(yǎng)對人的尊重，對宇宙的敬畏。結(jié)合三八婦女節(jié)活動進行感恩教育，依托年級組力量開展三八婦女節(jié)感恩活動，大班幼兒可以利用零花錢和壓歲錢為媽媽買一份禮物，給媽媽驚喜；中班邀請媽媽來園開展繪本教學(xué)活動，小班可邀請媽媽奶奶來園展示廚藝，增強親子感情，提升道德品質(zhì)。結(jié)合“元宵節(jié)”，我們通過晨談、搓元宵、親子制作花燈等，讓孩子了解元宵節(jié)的來歷和意義，感受一家人在一起的溫馨、快樂，同時也能激發(fā)他們愛家人的情感。
4.在環(huán)境教育中進行品德教育
環(huán)境對于幼兒健全的人格發(fā)展也是有著很大的影響。我們除了要給孩子創(chuàng)設(shè)一個漂亮整潔的環(huán)境外，還要給孩子一個良好的心理環(huán)境和精神環(huán)境。我們教師要給每個孩子全身心的愛，讓他們在自由、寬松、愛的氛圍里成長，這樣就能感染他們，讓他們的愛心逐漸擴大，逐步養(yǎng)成良好的品格和情感。如，感恩節(jié)時，各班布置主題環(huán)境，把一系列感恩的活動照片、愛心卡等全部展示出來，讓幼兒自由地進行觀看、交流，從小培養(yǎng)他們的感恩之心。
三、品德教育教師表率
幼兒園的孩子最喜歡、最崇拜的人就是教師，而且這個年齡段的孩子最擅長模仿，而教師的一言一行是他們學(xué)習(xí)、模仿的最佳榜樣，可以影響他們的一生。俗語講：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見，身教重于言教，教師的一言一行，都會潛移默化地影響和感染孩子。因此，我們教師要注重自身的形象，認真學(xué)習(xí)師德修養(yǎng)，不斷充實自己，不斷加強自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，為孩子樹立一個正確的榜樣，讓他們養(yǎng)成健康的心理和良好的品格。
四、品德教育家園配合
孩子的第一位老師就是他們的父母，和他們時間相處最久的也是父母，因此，我們的德育工作也少不了家長的配合。我們通過家長們接送孩子的時間段、家園聯(lián)系冊、家園橋報、家長園地和班級網(wǎng)站，雙方及時互相反饋孩子的發(fā)展情況，指導(dǎo)家長如何開展教育工作，及時糾正孩子的不良行為，效果較好。當(dāng)然，家長也要為孩子樹立一個好的榜樣，同時為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭環(huán)
境，確保孩子身心健康發(fā)展。
篇6
每年的12月24日，我們都在過平安夜。朋友之間送蘋果，開浪漫party，玩的不亦樂乎的。這個被全世界人民廣泛作為的節(jié)日，就如同感恩節(jié)一般。下面就是小編給大家整理的平安夜的真實由來來歷，但愿對你有借鑒作用。
平安夜的真實由來來歷平安夜指12月24日晚，是圣誕夜的意思，英語叫christmaseve(圣誕前夕，圣誕前夜)，平安夜也用來表示圣誕節(jié)前一天。巧得很，和中國民間的“掃塵節(jié)”一樣(夏歷12月24日，在全國大部分地區(qū)的家庭里都要掃塵，“塵”和“陳”諧音，“掃塵”因而有“除舊”的意思)，在舊時的歐洲，平安夜也是掃塵的日子。這一天尤其對農(nóng)村的父母來說，是非常辛勞的一天。他們要為圣誕節(jié)和新年做許許多多事情：忙地里活、照料牲口、擦地板、洗廚具、烤圣誕鵝、做蛋糕、布置圣誕樹、張羅圣誕禮物……等到全家團聚歡慶平安夜的時候，父母們通常已經(jīng)累得直不起腰了。
奧地利靠阿爾卑斯山的地區(qū)，出了不少的鄉(xiāng)村詩人，加上奧地利人，本是愛好音樂的民族。他們大部分的人民，信仰耶穌基督。所以每到圣誕節(jié)，在這崇山峻嶺的一些小鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村里，許多歌唱世家的男女，像中古世紀(jì)的吟游詩人，不斷的把圣誕歌的詞句和樂曲，加以改進或創(chuàng)新。他們很多人，長于彈奏樂器，而且?guī)讉€人聚在火爐邊，就能當(dāng)場作出新的圣誕歌，成了后來圣誕歌的寶藏。有一些歌曲，也許當(dāng)時唱唱，或唱過一兩年，就被新的圣誕歌所取代了。但是其中的一首，不但流傳下來，而且是世界最出名的圣誕歌，它就是大家熟悉的“平安夜”。
平安夜大多數(shù)人都要在這個晚上一起聚會，不管是和家人團聚，還是和朋友相聚。一起吃一個團圓飯，一起狂歡。朋友之間也會相互發(fā)祝福短信。
平安夜意義寓意圣誕節(jié)是救世主耶穌基督的生日，是為了紀(jì)念耶穌降生而定的節(jié)日。正是因為耶穌基督的降生，人類才有了拯救的盼望。所以才將這個偉大的夜晚定為平安夜。真正的平安是心里的平安，是在一個人靈魂深處的平安。
到了現(xiàn)在，平安夜不僅代表了平安祥和，其背后團圓和希望的美好也是深受人們喜愛的原因。大多數(shù)歐美家庭的平安夜會選擇所有成員團聚在家中，共進豐盛的晚餐，然后圍坐在熊熊燃燒的火爐旁，彈琴唱歌，共敘天倫之樂;或者舉辦一個別開生面的化妝舞會，通宵達旦地慶祝圣誕夜是一個幸福、祥和、狂歡的平安夜、團圓夜，期待著圣誕節(jié)的到來。
平安夜傳說故事圣誕節(jié)前夕也就是俗說的平安夜，耶穌誕生的那一晚，一在曠野看守羊群的牧羊人，突然聽見有聲音自天上傳來，向他們報耶穌降生的好消息。根據(jù)圣經(jīng)記載，耶穌要作世人的王，因此天使便透過這些牧羊人把消息傳給更多的人知道。
后來人們就效仿天使，在平安夜的晚上到處報人傳講耶穌降生的消息，直到今日，報佳音已經(jīng)變成圣誕節(jié)不可缺少的一個節(jié)目。
整個報佳音的活動大約要持續(xù)到第二天凌晨四點左右才結(jié)束。
平安夜這個習(xí)俗漸漸流傳進中國，圣誕節(jié)的前一天，被稱為平安夜。平安夜還沒到，一種叫做“平安果”的禮物，開始在人們手中悄然傳遞。
據(jù)了解，“平安果”是用一個個色澤鮮艷、樣子好看的進口蘋果裝扮而成的，多為紅蛇果、青蛇果，當(dāng)然也有把國產(chǎn)的紅富士蘋果進行包裝扮成“平安果”的。據(jù)說，“平安果”象征著平安、祥和之意，之所以把“蘋果”當(dāng)成“平安果”的首選，是取了“蘋果”的字音。
據(jù)說水果商裝扮“平安果”是受年輕人的啟發(fā)。開始時，有一些年輕人買一兩個進口蘋果，然后拿到禮品店打上包裝，準(zhǔn)備在平安夜當(dāng)禮物送給好朋友，這一“商機”馬上被精明的商人捕捉到。
對這種新東西感興趣的多為一些青少年，他們都覺得用5元錢將賦有“平安”意義的禮物送給朋友挺值。看來，平安夜在人們手中悄悄傳遞著“平安果”的同時，也在傳遞著一份美好的祝福。
篇7
關(guān)鍵詞：中職英語教學(xué)； 文化導(dǎo)入； 跨文化意識； 培養(yǎng)途徑
中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-107-001
一、跨文化交際意識在中職英語教學(xué)中的重要意義
目前，我國的英語教學(xué)仍然只強調(diào)傳授語言知識和培養(yǎng)學(xué)生在交際中的運用能力，沒有把文化意識的培養(yǎng)擺在應(yīng)有的位置。這樣教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程當(dāng)中，只了解了一些語法知識和語言現(xiàn)象，卻缺乏對中西方文化差異的敏感性和識辨能力。因此，在教學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的同時，教師也應(yīng)向?qū)W生講解相應(yīng)的社會背景與文化知識，在教學(xué)過程中注重跨文化交際知識的輸入，這樣才能真正使語言知識成為幫助他們交流的工具，使他們學(xué)有所用。
二、培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識與能力的途徑
那么，如何在中職英語教學(xué)中滲透跨文化教育，建構(gòu)中職生應(yīng)知的跨文化交際的知識、技能，從而形成跨文化意識與能力，筆者就此問題，闡述了一些日常教學(xué)中的看法。
（一）利用課堂教學(xué)充分進行跨文化意識培養(yǎng)
1.詞匯教學(xué)中揭示詞匯的文化內(nèi)涵。在日常的詞匯教學(xué)中，教師不應(yīng)只是單純地教給學(xué)生詞匯的讀音、本義，而應(yīng)適時地介紹詞匯的文化意義，重視其文化的影響，特別應(yīng)重視詞匯的文化差異，因為同一概念的詞在不同的文化下會產(chǎn)生不同的意義。如dragon在西方是罪惡的象征，在圣經(jīng)故事中，與上帝作對的惡魔撒旦被稱為the great dragon；但在中國dragon是吉祥的圖騰形象，我們還以“龍的傳人”自稱。教學(xué)實踐表明，在詞匯教學(xué)中重視文化導(dǎo)入，能使學(xué)生不斷地形成跨文化意識，幫助學(xué)生更好地理解詞匯、準(zhǔn)確使用詞匯，從而提高對文化差異的敏感性和鑒賞力。
2.聽說教學(xué)中設(shè)置教學(xué)情景，適時進行文化滲透。中職英語教材中每單元的Listening & Speaking 模塊，是基于語境的對話形式呈現(xiàn)。在情景對話中，英美人士的待人接物、言行舉止、風(fēng)俗民情自然顯露出來。因此，在聽說教學(xué)中，一方面，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察和理解語言的社會語境：觀察什么場合用什么語體；了解說話人的身份；說話者之間交際的深淺與語體的關(guān)系等。而學(xué)生通過了解對話中的文化語境，可以體驗到不同的交際氛圍和文化氛圍，逐步形成跨文化意識，掌握正確的交際規(guī)則。西方人問候的內(nèi)容往往是談身體、談天氣，而不像中國人所問的：“你吃飯了嗎？”“你要到哪里去？”“你在做什么？”在雙方進行交談時，我們習(xí)慣于以年齡、收入、職業(yè)等進行詢問，從而表示對別人的關(guān)心。而英美人則不然，他們視個人的行動去向，年齡、婚戀、經(jīng)濟情況、等為個人的隱私，所以在西方國家不可隨便問女士的年齡及別人的薪水多少。學(xué)生有了這些文化差異的認知，便不會出現(xiàn)令人尷尬的誤會場面了。
3.閱讀教學(xué)中充分挖掘和利用教材，理解文化內(nèi)涵。中職英語教材中各單元都編有Reading & Writing板塊，旨在提高學(xué)生閱讀和寫作能力，同時幫助學(xué)生更好地了解西方文化，開拓國際視野。這些閱讀材料內(nèi)容涉及到很多英語國家的文化背景知識，充分體現(xiàn)了“語言是文化的載體”的這一重要理念。我們在教學(xué)中學(xué)到多篇西方國家的節(jié)日，如：母親節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等等，這些節(jié)日都是文化的一種表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)這些節(jié)日的時候，可以一方面了解節(jié)日的起源、人們的慶祝方式等有關(guān)文化；另一方面也可以把它們和中國的一些節(jié)日作比較。圣誕節(jié)與春節(jié)、感恩節(jié)與中秋節(jié)，鼓勵學(xué)生找出它們的相同之處；同時也比較出兩者的不同，再從文化的角度理解這些不同。比如贈送禮物，西方人習(xí)慣于當(dāng)面拆封欣賞；而中國人則恰恰相反，認為當(dāng)面打開禮物是很不禮貌的。通過比較與思考，可以幫助學(xué)生更好地理解文化差異，轉(zhuǎn)換角度思維，促進英語學(xué)習(xí)。
（二）充分利用課外優(yōu)秀英語教材和讀物
僅靠英語教材來進行跨文化教育是遠遠不夠的。教師可以根據(jù)學(xué)生程度的差異，向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀教材以備選用，如《走遍美國》《初級英語聽力教程》等，通過對這些原汁原味的教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英美國家的文化才有更深的了解，無形中也加強和培養(yǎng)了文化交際的意識和能力。同時，鼓勵學(xué)生閱讀一些簡易的文學(xué)作品，如《書蟲》。文學(xué)作品能夠提供最生動、具體、深入、全面的材料，使讀者從中得到對于西方文化有血有肉的了解，親身體會人物的喜、怒、哀、樂，完全進入作者所創(chuàng)造的情境，在不自覺中汲取了文化營養(yǎng)。可見，閱讀優(yōu)秀英語教材和讀物是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的有效途徑之一。
（三）有效運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，突破了各種資源的時空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能，給英語學(xué)習(xí)者帶來了極大的便利，教師可以充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育、教學(xué)服務(wù)。如涉及到Holidays話題時，學(xué)生通過上網(wǎng)查詢可以了解中西方不同的節(jié)日及節(jié)日來歷、主要活動等，感受濃濃的節(jié)日氣氛；又如談到學(xué)生喜愛的Music這個話題時，學(xué)生可上網(wǎng)下載世界各地著名的音樂，使自己置身于愉悅的異國文化中。
（四）積極開辦第二課堂，增強學(xué)生的跨文化交際的實踐能力
中職學(xué)生課余時間豐富，可以組織他們開展形式多樣的英語第二課堂，如組織英語角、開設(shè)語言與文化講座、舉辦圣誕晚會等，讓學(xué)生在參與各種活動過程中，真實體驗異國文化氛圍，從而有效地促進跨文化交際意識與能力的培養(yǎng)。
總之，跨文化意識與能力的培養(yǎng)是一項長期、復(fù)雜的過程，只要我們在中職英語教學(xué)中堅持不懈地努力，多渠道、高密度地滲透跨文化教育，同時充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵他們積極主動地進行文化積累，就能為今后成功地進行跨文化交際打下扎實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]教育部.中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱，北京：高等教育出版社，2009
篇8
游戲之旅――讓幼兒在一個愉悅、鮮活的氛圍中感受教育，收獲成長
游戲之旅讓幼兒在或真實或虛擬的“生活世界”中感悟、體驗與探究樂趣。以生活實踐為游戲根基，幼兒與教師、幼兒與幼兒共同面對有價值的社會生活進行有意義的實踐與探究。教師通過將幼兒豐富多彩的生活經(jīng)驗與游戲經(jīng)驗相聯(lián)系與整合，讓幼兒在虛擬的游戲情境中進行有趣的模仿與創(chuàng)造活動，從而達到認知的目標(biāo)，或者收獲一種行為。當(dāng)然這種游戲最好是師幼同構(gòu)；游戲的發(fā)生與發(fā)展是師幼共同參與的，游戲的過程是生長的，隨著教師和幼兒的揮動而不斷展開、調(diào)整的，不斷產(chǎn)生新的活動內(nèi)容和活動形式。同時這種游戲是多元化的游戲，既有幼兒的自主游戲活動，也有個人、小組、團體的探究活動；既包含家、園、社區(qū)的活動，又有整合五大領(lǐng)域的內(nèi)容與項目等活動。幼兒在游戲中的發(fā)展也是多元的。在活動中，幼兒不僅有效地完成了社會領(lǐng)域的活動目標(biāo)，還將自己在數(shù)學(xué)、藝術(shù)、語言等方面獲得的認知經(jīng)驗進行了鞏固和拓展，讓他們不斷地形成一種面對困難情境時勇于思考、合力解決問題的品質(zhì)，不斷形成善思、執(zhí)著、分享的品質(zhì)。
例如：幼兒在自主放松的課間活動中意猶未盡，進入集體教育活動時往往還會停留在課間的興奮狀態(tài)，很難收手。所以我們要通過組織設(shè)計一個游戲，講一個小故事，教師神秘的語言，夸張的肢體動作來激發(fā)幼兒集中注意力來思考問題。老師手指戴著滑稽可愛的紙偶邊做動作邊說：“大拇指出來走走，見面點頭說hello。食指出來走走，見面點頭說hello。中指出來走走，見面點頭說hello。無名指、小拇指出來走走，見面點頭說hello。大家一起說hello，hello。提問：為什么無名指和小拇指一起出來了，是因為他們兩個比較小，講友愛，好互相照應(yīng)，十個小手指，齊心協(xié)力同，能辦好多好多的事。可是小猴子和小鹿卻不這樣，到底發(fā)生了什么事，你們猜一猜。幼兒開始思考著、講述著、表演著、辯論著。
工作室之旅――讓幼兒在充滿生機的活動中進行操作與領(lǐng)悟
幼兒探索工作室活動是一種感性的、綜合的學(xué)習(xí)情境，超越學(xué)科、領(lǐng)域的疆界，是語言、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域，及運動認知、認知、情感等發(fā)展領(lǐng)域有機聯(lián)系在一起。創(chuàng)設(shè)自主、開放的教育環(huán)境，提供幼兒多元的學(xué)習(xí)機會，引導(dǎo)幼兒個體和小組的合作。
例如，我在設(shè)計《誰的本領(lǐng)大》一課時，我先用手指游戲喚回幼兒的有意注意，亮出團結(jié)能多做好多事這一知識點，再播放課件讓幼兒看看想想――起初小鹿和小猴為何摘桃那么艱難，接著邊敘述故事邊折折小木棍讓幼兒動動，積極參與，為活動主題的伸展做好鋪墊，然后說兒歌邊做小水滴和小船的實驗，讓幼兒去探究，驗證團結(jié)就是力量這一知識面，觀看課件“團結(jié)的小數(shù)字”的精彩表演，讓幼兒達到情感認知的，最后讓幼兒邊說兒歌邊手托大青蟲將“團結(jié)起來力量大”的經(jīng)驗加深并拓展。通過動靜結(jié)合，主題單一但形式多樣的活動，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中完成了情感與知識的統(tǒng)一和體驗。
多元文化之旅――讓幼兒在豐富、多元的環(huán)境中開始理解與分享
尊重、理解和分享是多元文化教育的基本理念。幼兒園的多元文化教育有其獨特性，是指以幼兒能理解與參與的文化多樣性為前提，整合多元的文化資源以適應(yīng)幼兒園階段所有孩子的需求。如：我在設(shè)計元宵節(jié)、中秋節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等活動，師幼共同創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)節(jié)日特點的活動環(huán)境，邀請家長參與有趣的親子活動，讓孩子們充分感受中國和世界文化的多元性。進一步理解節(jié)慶文化與人們生活之間的關(guān)系，在活動中體驗節(jié)日、節(jié)慶的快樂情感。例如，在設(shè)計端午節(jié)活動時，通過幼兒討論交流、師幼共同包粽子、煮粽子、共同品嘗等環(huán)節(jié)讓幼兒了解端午節(jié)的來歷和風(fēng)俗習(xí)慣，探索“龍舟”的秘密，開展“賽龍舟”體育比賽。這樣幼兒不僅在活動中完成了認知的目標(biāo)，還培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力，也喚起幼兒去關(guān)注民風(fēng)民俗，更熱愛自己的民族了。
自然之旅――讓幼兒在田園中發(fā)現(xiàn)與感受生命，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然
自然之旅是以幼兒身邊的自然環(huán)境為基礎(chǔ)，依據(jù)我園所處的生態(tài)環(huán)境特點，密切聯(lián)系幼兒的生活，以探究活動或游戲為載體，促進幼兒對自我、自然之間的認識與體驗，追求親近、熱愛自然，與自然和諧相處的生存智慧。旨在引導(dǎo)幼兒關(guān)注自然、關(guān)注生命。通過關(guān)注自然，把來自與幼兒生活世界的有價值的經(jīng)驗和充滿生活氣息的游戲活動、日常活動納入我們的社會教育活動課程：百草園、百花園、百果園……展現(xiàn)了幼兒眼里的自然天堂，幼兒欣賞自然景物之美，感受自然景物之親切，體驗探索自然景物之樂趣，同時充滿著生命意蘊和情調(diào)，產(chǎn)生對生命尊重的意識――愛護自然，愛護自己。如在“聞香計劃”中，我們觀察花開花落，想象畫像背后的美妙，遠眺青山，近看綠水，聆聽小蟲呢喃……這是一種充滿情感、富有思考、多重感受的真實體驗，能極大地喚起幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛。
篇9
貫徹落實團中央關(guān)于圍繞新的歷史條件下少先隊根本任務(wù)開展工作的要求和全國少工委五屆五次全委會精神，切實把工作聚焦到對少年兒童的思想引導(dǎo)上來，灌輸培養(yǎng)少年兒童對黨和社會主義祖國的樸素感情，引導(dǎo)少年兒童有愛心，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，增強國家意識、科學(xué)意識、勞動意識，力爭使少先隊基層組織網(wǎng)絡(luò)覆蓋全體少年兒童，使少先隊的各項工作和活動影響全體少年兒童，以傳承民族精神為立足點，以培養(yǎng)“一個有道德的人”及“禮儀特色學(xué)校”為重點，以各類活動為載體，以團隊的基礎(chǔ)組織建設(shè)為抓手，以服務(wù)素質(zhì)教育，加強對少年兒童進行思想品德教育，培養(yǎng)少先隊員的創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提高他們的綜合素質(zhì)，進一步加強自身建設(shè)，增強少先隊組織的吸引力、凝聚力和影響力，肩負起培養(yǎng)全面建設(shè)小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的合格建設(shè)者和接班人的神圣使命。
二、工作要點：
（一）以常規(guī)工作為抓手，加強少先隊基礎(chǔ)建設(shè)
1、充分發(fā)揮少先隊陣地的作用：通過選拔隊干部、選拔國旗班、招聘紅領(lǐng)巾廣播站、重組鼓號隊、重建少先隊隊室等少先隊活動，嚴(yán)格隊室管理制度，逐步建立規(guī)范的學(xué)校少先隊活動機制，培養(yǎng)少先隊員關(guān)注少先隊組織的動向，積極的投入少先隊組織的各項活動中，并形成良好的組織歸屬感，從而使少先隊隊組織真正發(fā)揮少先隊的引領(lǐng)作用。
2、重點加強中隊建設(shè)：規(guī)范隊課程序，加強主題的針對性，做到精心安排內(nèi)容，精心設(shè)計過程。保證專課專用，每月開展一次中隊主題隊會。建立隊干部每月例會制，創(chuàng)辦隊長學(xué)校，大隊委明確分工，培養(yǎng)隊干部獨立工作的能力。
3、繼續(xù)抓好假日小隊工作：能充分挖掘假日小隊自主的優(yōu)勢，成立愛心幫困小隊、草坪護綠小隊、樓道保潔小隊、安全衛(wèi)士等小隊，
通過學(xué)生喜聞樂見的活動，引導(dǎo)少先隊員們在活動中感受快樂，體驗收獲。
4、以少先隊基層組織建設(shè)試點工作為契機，積極推進少先隊工作的信息化、網(wǎng)絡(luò)化和科學(xué)化，充分重視互聯(lián)網(wǎng)在傳播少先隊文化中的重要作用，精心組織，積極用好省、市、校各級少先隊工作網(wǎng)絡(luò)平臺，提高時效性、針對性和指導(dǎo)性，增加信息量。
5、注重校園文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的功能，精心布置“溫馨教室”，發(fā)揮學(xué)校成長廣場和詩歌大道的育人作用，讓校園處處都成為德育的場所；豐富紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳窗、隊角等宣傳陣地的教育內(nèi)容，每月及時更換板報，充分展示隊員特長，提高教育實效。
6、一年級的同學(xué)做好隊前教育。一年級的輔導(dǎo)員要有計劃地指導(dǎo)學(xué)生了解《少先隊章程》的內(nèi)容，使他們做到“六知”、“四會”、“一做”。（六知：知道隊名，知道隊旗，知道紅領(lǐng)巾的來歷，知道隊禮的意義，知道隊的領(lǐng)導(dǎo)者，知道隊的作風(fēng)；四會：會系紅領(lǐng)巾，會行隊禮，會唱隊歌，會呼號；一做：入隊前按隊章要求做一件好事。）
7、加強行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。以愛國主義為龍頭，開展以“感恩教育”為重點的“微笑行動”“感恩行動”“合作行動”“節(jié)約行動”等，以習(xí)慣養(yǎng)成為基本載體，促進少年兒童思想道德建設(shè)水準(zhǔn)提升和個體素質(zhì)全面發(fā)展。積極引導(dǎo)少年兒童親身實踐體驗，把做人、做事的基本道德素養(yǎng)要求轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣，讓少年兒童感受習(xí)慣養(yǎng)成的喜悅，感受健康成長的快樂。
8、加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，輔導(dǎo)員教師要認真學(xué)習(xí)《少先隊活動》、《輔導(dǎo)員》等少先隊工作雜志，吸收先進經(jīng)驗和做法，豐富自身的少先隊工作業(yè)務(wù)水平。
（二）充分利用各大節(jié)日，開展形式多樣的少先隊主題教育活動。
各中隊充分利用重大節(jié)日、紀(jì)念日，如教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)、“10•13”建隊節(jié)等節(jié)日，有計劃地組織開展形式多樣的系列主題教育活動，如教師節(jié)開展尊師活動，圍繞“普通話———五十年推廣，新世紀(jì)普及”主題，開展推普周活動，評選推普之星，對廣大隊員進行愛國主義、集體主義和革命傳統(tǒng)教育，幫助他們牢固樹立中國特色社會主義的理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀。在建隊節(jié)期間通過新老隊員手拉手，加強對新生《新隊章》教育，廣泛開展少先隊員光榮感教育，幫助少先隊員了解并不斷加深對少先隊隊章的理解，明確自己的權(quán)利和義務(wù)，了解少先隊組織的基本性質(zhì)和使命，明確少先隊員在組織中的地位和作用，熟悉少先隊的組織生活，引導(dǎo)少先隊員以是少先隊員為自豪，愿意為少先隊添光彩，讓隊員們在活動中學(xué)知識，明事理，練本領(lǐng)。
（三）繼續(xù)開展“民族精神代代傳”主題教育活動。
以“民族精神代代傳”體驗教育為主要途徑，教育引導(dǎo)少年兒童了解民族精神的豐富內(nèi)容，通過形式多樣的主題隊日活動，提高少先隊員對民族精神時代內(nèi)涵的認識，讓民族精神和科學(xué)的社會主義榮辱觀在少年兒童心中扎根，進而激勵隊員勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展，進一步展現(xiàn)新時期少先隊員風(fēng)貌。
（四）運用快樂體驗理念，深化少先隊品牌活動。
1、以“同在一片藍天下，手拉手共同成長”為主題，繼續(xù)開展“紅領(lǐng)巾手拉手”活動。通過“小手拉大手”帶動高低年級同學(xué)手拉手，營造平等、互助、友愛的和諧社會氛圍。大隊部積極幫助沒有“手拉手”小伙伴的農(nóng)民子女和農(nóng)村留守少年兒童在本校結(jié)交一個“手拉手”小伙伴，引導(dǎo)他們互相學(xué)習(xí)，互相激勵，共同成長。在活動中要注重雙方情感的交流，發(fā)現(xiàn)對方的閃光點，讓結(jié)對小伙伴感受社會的溫暖，讓手拉手小伙伴體會生活的艱辛，從而引導(dǎo)少先隊員之間互相關(guān)心、相互學(xué)習(xí)、共同進步。繼續(xù)開展“助殘日”活動，讓隊員感受助人的樂趣。
2、積極開展紅領(lǐng)巾跳蚤市場活動，運用少先隊員將廢物再創(chuàng)造的價值，積極籌措紅領(lǐng)巾基金，為需要幫助的手拉手小伙伴送上隊員的一份愛心。
3、加強日常行為習(xí)慣、衛(wèi)生的檢查監(jiān)督，充分發(fā)揮“校園小記者”“校園小衛(wèi)士”以及“小桔燈”崗哨的作用，提高紅領(lǐng)巾文明監(jiān)督崗值日質(zhì)量，促進我校精神文明建設(shè)。
4、開展光榮升旗手活動。各中隊要積極推薦有特長、為校為班爭光的隊員為“光榮升旗手”，讓全體隊員學(xué)有榜樣，干有目標(biāo)。
5、以 “知識守護生命”為契機突出“生命教育”。在學(xué)校開辟專欄宣傳生命意識教育，讓應(yīng)急避險課程走進課堂。積極開展逃生演練等體驗活動，加強應(yīng)急避險教育和生命意識教育，提高少先隊員應(yīng)急避險知識以及自救能力，防患于未然。
6、開展崗位體驗教育。在校內(nèi)就是要把校園生活、集體生活、組織生活設(shè)為多種體驗崗位，廣泛組織隊員開展“我做班主任”、“給低年級隊員當(dāng)老師”“教室布置自己搞，環(huán)境美化自己干”、“我是小小設(shè)計師”等實踐活動；在校外要整合社會資源，開展“我們共同的家園”、“保護環(huán)境從小事做起”、“我是小小售貨員”、“家務(wù)勞動小崗位”、“一日爸爸（媽媽）”等服務(wù)他人、服務(wù)社會的實踐活動，少年兒童每人尋找到一個崗位，從而獲得一種感受、明白一個道理、養(yǎng)成一種品質(zhì)、學(xué)會一種本領(lǐng)，聯(lián)系“人與自然”、“人與人”、“人與社會”、“人與自我”的關(guān)系，把思想道德教育形式的多樣性和道德實踐活動的多樣性統(tǒng)一起來。
7、繼續(xù)深化禮儀教育。加強日常行為習(xí)慣的檢查監(jiān)督，嚴(yán)格執(zhí)行文明衛(wèi)生班級檢查評比。在行為規(guī)范方面具體做到：人人節(jié)約零花錢，講究環(huán)境衛(wèi)生，在教室、校園內(nèi)看到任何廢紙雜物都有責(zé)任和義務(wù)撿起來放進垃圾箱；同學(xué)之間不打架罵人、課間不追逐打鬧；上下樓梯靠右行，尊敬師長有禮儀，處處使用禮貌用語。
8、繼續(xù)開展節(jié)約資源“四個一”活動。要在少年兒童中廣泛開展以“節(jié)約一滴水、一張紙、一粒米、一度電”為主要內(nèi)容的“四個一”節(jié)約資源活動，組織和引導(dǎo)少年兒童從身邊做起，從點滴小事做起，從小養(yǎng)成節(jié)約資源、愛護環(huán)境的環(huán)保意識和良好行為習(xí)慣，引導(dǎo)少年兒童樹立可持續(xù)發(fā)展觀，參與節(jié)約型社會建設(shè)。
三、具體工作
九月：尊師長，懂禮儀
本月紀(jì)念日：9月1日 第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)紀(jì)念日、9月3日中國勝利紀(jì)念日、 9月10日中國教師節(jié)、9月14日世界清潔地球日、9月10日至16日全國第九屆推廣普通話宣傳周、 9月20日中國愛牙日 公民道德宣傳日、9月21日國際和平日、9月最后一個星期日國際聾人節(jié)
1、各中隊進行入學(xué)常規(guī)訓(xùn)練。
2、總結(jié)暑假生活，評比暑期社會實踐中隊、小隊和學(xué)生實踐活動作品。
3、各中隊制訂新學(xué)期中隊計劃，調(diào)整中隊組織。
4、開學(xué)典禮
5、慶祝第22個教師節(jié)，號召全體隊員制作“心意卡”，各中隊召開“謝謝您——我親愛的老師”主題教育活動。
6、各中隊以 “公民道德宣傳日”為契機組織活動。
7、《守則》、《規(guī)范》及禮儀常規(guī)教育。
8、通過升旗儀式、紅領(lǐng)巾廣播站、黑板報等活動陣地，大力宣傳應(yīng)急避險知識
十月：愛祖國，愛家鄉(xiāng)
本月紀(jì)念日：10月1日國慶節(jié) 、10月2日國際和平斗爭日、10月13日建隊節(jié)、10月15日國際盲人節(jié)、10月16日世界糧食日、10月17日世界消除貧困日、10月30日重陽節(jié)、10月31日世界勤儉日
1、發(fā)展新隊員
2、大手拉小手活動：高年級隊員對新生入隊前教育。
3、隊情隊史教育。
4、慶祝建國、建隊六十周年活動
5、中秋節(jié)活動
6、進行衛(wèi)生健康教育
十一月：手拉手 心連心
本月紀(jì)念日：11月1日萬圣節(jié)、11月9日中國消防宣傳日(消防節(jié))、11月17日國際學(xué)生日、11月27日感恩節(jié)
1、開展“學(xué)會感恩”、“學(xué)會問候”主題實踐活動。開展為父母“獻愛心,盡孝心”活動：回家為爸爸媽媽倒杯茶、捶捶背、揉揉肩、洗洗腳、梳梳頭、唱支歌、跳個舞、背首詩、畫幅畫、送朵花、撰寫感恩作文、吃一次團圓飯、說幾句感恩的話等體驗活動
2、期中少先隊工作檢查
3、冬季防火安全教育
4、各大隊舉行隊歌、國歌比賽
篇10
主題詞 視聽輔助教學(xué) 素質(zhì)教育 交際化 立體化 個性化
21世紀(jì)是一個充滿挑戰(zhàn)的人才素質(zhì)競爭的社會，當(dāng)前基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。英語作為21基礎(chǔ)教育的主要學(xué)科之一，在進一步改革開放的今天，更肩負著提高全民素質(zhì)的重要任務(wù)。利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，進行英語交際功能教學(xué)，是教學(xué)現(xiàn)代化的客觀需要，也是提高英語教學(xué)效率，盡快扭轉(zhuǎn)“少、慢、差、費”的有效途徑。隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種媒體教學(xué)系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，中學(xué)英語素質(zhì)教育迎來了嶄新的發(fā)展機遇。
現(xiàn)代教學(xué)要求優(yōu)化教學(xué)過程，深化教學(xué)改革，推進素質(zhì)教育。以學(xué)生為主，以課程優(yōu)化為主，教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會勞動，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會交流，學(xué)會享受美好人生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，掌握一定的基礎(chǔ)知識和技能，開發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維創(chuàng)造能力和實踐能力，使學(xué)生形成健全人格，為學(xué)生的終身教育打下良好的基礎(chǔ)。
語言是文化的重要載體，文化孕育語言，語言發(fā)展文化，兩者息息相關(guān)。人類的一切活動都蘊含強烈的文化因素。利用視聽手段進行英語教學(xué)，使學(xué)生了解英語國家的文化和習(xí)俗，不僅可幫助他們學(xué)好英語，開闊視野，還有助于理解該民族的文化。視聽教學(xué)之所以有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識，是因為電教媒體能夠多維、生動地展現(xiàn)目標(biāo)文化的多個方面。音像作品不僅使學(xué)生親耳聽到人們在不同場合進行的言語交流，而且還能親眼看到他們進行的各種具有文化特征的非言語交流（包括手勢、表情、姿勢等），以及各種不同的交流背景。因此視聽教學(xué)所展示的目標(biāo)語言及其包含的文化背景知識就更加具體、全面、真實。這無疑對培養(yǎng)和增強學(xué)生的跨文化交流意識起到了積極的作用，也為學(xué)生更加全面地掌握和靈活地運用目標(biāo)語言提供了有利的環(huán)境。這種優(yōu)勢具體體現(xiàn)在以下兩方面：
一、視聽課上結(jié)合課文教學(xué)在學(xué)生面前真實而生動地展現(xiàn)所學(xué)語言背景和使用環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境之感。在學(xué)習(xí)高二第一冊第八單元《Disasters》這類學(xué)生很少經(jīng)歷的自然災(zāi)難的相關(guān)題材時，讓學(xué)生觀看《洛杉機大地震》《龍卷風(fēng)》等電影片段，從起因、過程、危害到預(yù)防一并播放，簡單明了地掃除理解障礙。尤其是它能就地震發(fā)生時板塊的移動，房屋倒塌等課文內(nèi)容非常直觀、動態(tài)地演示出來，生動地再現(xiàn)了課文中較難理解的內(nèi)容，既解決了課文記憶、理解的問題，又培養(yǎng)了學(xué)生組織語言，運用語言的能力，做到當(dāng)堂講授，當(dāng)常理解，運用自如。
二、現(xiàn)代視聽輔助教學(xué)極大地豐富了英語課堂教學(xué)技能技藝。由于新教材是精選精編的課本，更多地照顧了具有不同語言水平的學(xué)習(xí)者的共性，在量上很難適合各地的實際需要，存在著題材廣泛而詞匯量不足，復(fù)現(xiàn)率低的矛盾。利用現(xiàn)代視聽輔助教學(xué)，結(jié)合教材課文的具體內(nèi)容，選用相關(guān)信息，一方面擴大教材信息源，一方面創(chuàng)造更多的運用機會，以激發(fā)學(xué)生使用外語的興趣。并且注意新增內(nèi)容與大綱要求的知識、能力、水平以及學(xué)生當(dāng)前語言程度接近，以提高新增內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)率，稀釋教材難度，開闊學(xué)生視野，擴大詞匯量，達到提高學(xué)生交流能力的目的，以生動性、趣味性和動態(tài)效果吸引學(xué)生的注意力，在輕松狀態(tài)下，不知不覺中使學(xué)生積極捕捉語言信息，學(xué)生們還可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的地道的英語，了解到多個英語國家人民的政治、歷史、地理、文化和習(xí)俗，這是許多課外書籍無法替代的。在講授高一第十二單元《Elvis Presley》時，教師可以從網(wǎng)上或其它途徑找到有關(guān)貓王生平的片斷，讓學(xué)生了解貓王傳奇的一生，同時播放他的成名曲，使學(xué)生對搖滾樂有所了解。在講授高二第十二單元《Movies》時，一邊講授課文的同時，一邊播放文章中提及到的電影片斷《飄》、《音樂之聲》、《外星人》、《星球大戰(zhàn)》等。使學(xué)生直觀地了解好萊塢電影的發(fā)展史，同時，使課堂生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授有關(guān)西方主要節(jié)日這一單元時，播放西方人過圣誕節(jié)，感恩節(jié)，復(fù)活節(jié)等的一些情景，并同時給學(xué)生講解這些節(jié)日的背景及來歷，使學(xué)生對西方的宗教、文化及風(fēng)俗習(xí)慣有所了解。
由此可見，視聽輔助教學(xué)在提高教學(xué)的現(xiàn)代化水平，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)活動中，具有以下幾大特點：
1.交際化教學(xué) 視聽教學(xué)提供逼真的交際情景、語言，使學(xué)生感到置身于真實的言語運用活動之中，而不是處在人為的學(xué)習(xí)環(huán)境。電教媒體不受時空限制，可以化抽象為具體，從具體導(dǎo)入抽象；可將歷史活現(xiàn)于眼前，也可把將來的發(fā)展預(yù)示到今天；可將宇宙中最宏大或最細微的事件、物體、人物以至個性、結(jié)構(gòu)等等，活生生地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前、耳邊。學(xué)生雖然身處教室之中，但思維卻隨著各種現(xiàn)代教學(xué)媒體的電光聲色在大千世界里縱橫五千年，馳騁千萬里。
2. 立體化教學(xué) 視聽教學(xué)動員學(xué)生全部感官與教學(xué)活動，學(xué)生感知深刻，注意力易于集中或分配，各種記憶力都可發(fā)揮，思維、想象等智力活動的效率也會提高。同時促進興趣、情感、動力等潛智力因素的增強。課堂教學(xué)節(jié)奏加快，操練密度加大，既縮短教學(xué)時間，又提高了課堂實踐性，使英語技能得到全面發(fā)展，真可謂一石數(shù)鳥，事半功倍。