八年級英語教學案例范文

導語：如何才能寫好一篇八年級英語教學案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一.基本情況我校現有教師46人（含行管人員5人，有編在外人員4人）。一線教師全部有合格學歷。中學高級教師3人，中教一級教師12人，二級教師7人，。隨著教育改革不斷深入，新課標對廣大教師提出了更高要求，今年我校一線教師42名，其中本科17人，雙專科2人，在讀本科7人，其余均為專科。在新課標，新理念的教育政策下，全體教師認真鉆研教材，精心錘煉教學藝術，遵循校本培訓，以人為本的教育理念，推行素質教育和養成教育，學生的綜合素質整體得到提高。本學期在校生大約1100人，有18個班級，10個年級。二.教務工作安排（一）德育工作針對我校實際，擬采取依靠校團委，班主任及各任課教師，就建立健全全員德育機制，建立健全校本培訓計劃機制，并不斷完善其教學制度，實施學科為主滲透德育工作方法，做到潛移默化，潤物無聲。另外，學校還特別采取報告會等形式加強對學生的思想教育，緊緊圍繞新的教育理念，以人為本，加強思想道德家教育同時，還應加強個性化培養。（二）常規教學工作本學年2月7日開學，到-----月-----日結束，在實際教學中，要求每位教師按照教導處的總體安排，列出個人的教學工作計劃，校本培養計劃等，教導處將分三個階段進行教學檢查。（三）領導分工說明

具體工作流程

月份 主要工作 備注 2月 1召開全體教師會布置新學期各項工作 2組織教師集體備課，以年級為單位 3.檢查各學科教學計劃，各班主任計劃 以迎接縣局檢查。 4.做好縣“教學新秀”評選活動的宣傳啟動工作. 3月 1.總結上學期工作，尤其是聯考得失； 2.開展全縣“教學新秀”評選活動； 3.開展聽課月活動； 4.組織英語教師參加“農村初中英語教學研討會”； 5.組織部分學科教師參加縣部分學科教學設計（或教學案例）評選活動。 6.組織教師參加普通話水平測試。 7. 一~八年級月考。 4月 1.九年級月考 2結合校本培訓，集體備課，檢查各學科 教學進度. 3.一~八年級月考 4.安排各年級學生問卷調查。 5月 1八，九年級做好數學，英語學校競賽的選拔工作，并組織學生參賽 2九年級月考 3召開班主任工作會議，了解班級情況及學生思想動態。 4.一~八年級月考 6月 1.在校內舉行語文素養檢測 2九年級月考 3.組織期末教學檢查 4做好聯考，中考準備工作 5布置填好學生素質報告單,抽查部分學生操行評語情況. 6.做好本學期工作總結 7.布置暑假事宜

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一、利用多媒體教學，創建良好的學習氛圍

教師可以針對教學內容，利用多媒體教學，將課本場景中的內容通過圖片、文字或者是電影展示，進而轉移學生的注意力，讓學生重視課件的學習。例如，在外研版英語八年級下冊Module 2“Time off”中，可以利用多媒體展示世界的風景勝地，然后采用小組討論的方法，給學生布置相應的教學任務，鼓勵學生用英語表述旅游相關的內容。

二、運用真實的教學案例，提高教學質量

初中階段通過課堂情境教學的方法，才能充分發揮教師在課堂中的指導作用，教師應該在課堂教學中運用真實案例，結合實際場景，將這些生活的細節運用在課堂教學中。比如在學習Module 4 Seeing the doctor時，可以現場組織兩名學生進行實戰演練，模擬真實情境下醫生與患者的對話。通過這種模擬情境教學，提高學生的英語交流能力，不但可以加深學生對知識的印象，還可以調動課堂氣氛。

三、通過音樂教學，創建教學場景

音樂具有舒緩情緒、陶冶情操的功能。初中生也大都喜歡音樂，在英語課本中，也會出現一些英文歌曲。因此，在英語課堂教學中，教師可以適當播放英語歌曲，一方面，可以幫助學生放松心情，更好地進入學習狀態。另一方面，英文歌曲也可以增強學生的語感，鍛煉學生的聽力。現在的英語教材中，每個章節都會出現英語歌曲，教師可以在課堂教學中進行歌曲播放，也可以指導學生學習英語歌，真正做到寓教于樂。

四、通過游戲，創建情境教學

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【關鍵詞】主題活動教學評價策略和方法

一、教學評價

完整的評價體系應包括四個工作環節：評價內容和評價標準；設計評價工具；收集和分析反應學習情況的數據和證據；明確促進學生發展改進要點、并制定改進計劃。前兩項是在教學設計過程中就需要完成。教學內容和教學目標確定評價的內容與標準，設計和制作相應的評價工具。評價工具是收集評價資料的直接依據和手段。評價工具通常以評價表的形式呈現，既反映學生學業成績，又反映學生學習過程和學習態度。

二、教學評價方法

1.以教為主的形成性評價，一是收集反映課堂教學效果有關信息資料，二是根據信息資料反映的教學狀況做出及時反饋。

2.以學為主的形成性評價。采用的是自主學習策略，依靠學生的自主探索、自主發現，以學為主與以教為主的形成性評價有很大的不同。它包括小組對個人和學生個人的自我評價。評價內容包括三個方面：自主學習能力；協作學習過程做出的貢獻；是否達到意義建構的要求。“主題活動教學”，圍繞教學主題以學生活動設計和進行教學。這種教學方式提高學生興趣、培養學生多方面能力有一定的作用。如何對學生的表現和成績做出評價，根據教學評價方法，設計了兩個教學案例在教學中進行嘗試。

案例一：八年級“Ifyougototheparty，you’llhaveagreattime”圍繞“Gototheparty.”“學生進行聚會安排”主題活動。教學設計進行到第3個課時，每個小組都基本完成了最后設計。課堂上安排一項活動，八個小組輪流欣賞其他小組的設計，對每個小組做出評價。

例如，第一小組設計的PART得到的評價是：活動內容豐富一項滿分20分，得15.7分，該項得分為15.7/20。以此類推，其他各項算出各項得分相加，總評分76.5/100。小組同學和教師的評分之和的平均數是最后得分。在案例中，主題教學活動即將接近尾聲，安排學生之間的評價活動，學生發表自己的看法，參與討論和決策，允許與被評者就制作、內容等進行提問、交流和討論。教師本人穿梭于各組之間對各個組的設計做出自己的評價，每組同學在下課時就可以得到老師和其他小組同學評價的結果。趁熱打鐵安排的評價活動，使課堂教學的各個環節連接得更加緊湊，及時得到了其他同學和教師的反饋意見是非常有幫助。

案例二：八年級“Ifyougototheparty，you’llhaveagreattime”安排“Becomeanathlete人物辯論賽”活動。

案例三：對手所選擇的人物對社會的影響誰的更大。學生有3周的準備時間。活動分為三個階段，可以請家長參與評價。

“展板”長方形空白硬紙板，介紹人物的生平、事跡的主要評價和看法。格式和內容大致要求是左側部分為觀點闡述和人物生平事跡介紹區，中間部分為標題和圖片，右側部分為參考文獻區和結論。從表中可看出，學生的準備活動每完成一階段，都會得到及時評價，每個階段打出分數，有助于學生認真對待每個階段的活動，使活動的質量和最終的順利完成獲得保障。在評價單上，每個階段每項活動的分數主要是老師給出，空白處需要學生、教師共同合作填寫。

學生準備階段的活動主要在家或學校，“展板”的寫作、繪畫、剪貼、制作，要在家里在家長的協助下完成，家長是學生這一階段活動的見證人，請家長參與評價過程，保證評價結果更加客觀真實。

根據要求，兩對辯論對手時間和程序如下：介紹所選的重要人物（2分鐘）、雙方辯論（1分鐘）、辯手相互提問和聽眾向辯手提問2分鐘分別陳述自己的結論（半分鐘）。聆聽、提問和評判的過程，是一個更易發現他人優缺點并反思自己表現的過程。多方人員參與的評價使主題活動中對學生的表現和成績評價得以擴展。

三、啟示與討論

表現性評價的優勢在于1.它是在學生學習完一定的知識后，通過讓學生完成某一實際任務來評價學生的學習狀況，包括表現性任務和對表現的評價。有別于傳統的紙筆測驗評價，是對學生能力行為進行直接的評價，強調的是能力。2.表現性評價是一種很好的評價方法，它更能激發學生的學習興趣。同時它也是對學生在真實情景下運用知識和技能能力的一種評價方式。它能夠測量出紙筆測驗所不能測量出的技能，包括學生應用知識的能力、學科間內容整合的能力，以及決策、交流、合作能力等。表現性評價是對學生在完成任務時的具體行為表現的評價。同時也是對學生在完成任務時最好的鼓勵和評價。3.表現性評價是新課程評價首倡的新的學生評定方式，它尊重學生的個體性、創造性、主體性。為體現學生學業成就評價的及時性及作用，評價貫穿在學生的活動過程之中，成為教學活動的一部分。

我在教學中有時會使用表現性評價，感覺效果不錯。在學生學習活動過程中參與學生學習評價，不僅可以促進評價主體的多元化，打破任課教師的壟斷和權威，增強教學的民主氛圍。這不僅可以促進學生的社會性發展，而且也體現了主題活動教學中的學生學業成就評價的一個重要特點，即評價的重點應放在學生在活動中的表現和他/她的成果（作品）上。

在使用表現性評價時，常遇到的問題或困難是教學時間有時把握不好、教學資源利用不夠是最大的難題。以“句型操練”為例。首先，要確定句型的內容及學生的能力范圍，然后設計好主題任務要求、讓學生明確任務、制定詳細的訓練的內容，以好帶差，以差生的進步鼓勵中等學生，把對學生的評價融入教學和學生活動的過程之中，提供一個進行教學管理和監測并幫助和促進學生學習活動的一個手段，可以在一定程度上避免學生學習活動的低質量或無法完成。

明確而清楚地界定表現的評價標準是成功實施表現性評價的關鍵。表現性評價是一種全新的評價方式，它代表了一種全新的評價理念，在教育教學中的應用將給整個教育帶來變革，但是表現性評價尚有許多領域需要進一步地研究和探索。表現性評價要以真實世界的情境呈現來激發學生的實際表現，教師要能在評價活動的過程中，充分做好導演的角色，善于組織引導學生自覺主動參與到教學活動中去，如果缺乏組織引導，教師容易失去對教學過程的把握。

作為一線教師，對學生的評價應該是多視角、多主體、多元化的評價，才能更好地實現新課程的改革，了解各種評價方式，實現素質教育目標，促進學生的全面發展，作為老師，終身學習是最關鍵的。

參考文獻

[1]《全國中小學教師教育技術能力培訓試用教材》――教育技術培訓教程

[2]《新課程典型課案例與點評》魏立明徐笑梅主編

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關鍵詞：英語課程標準；多媒體信息技術；詞匯教學；教學案例

一、新課程標準對英語詞匯教學的新要求

學英語最難的是什么？無疑是背單詞，這是學英語的一大難關。“詞匯是語言的三大要素之一，人類的思維活動是借助詞匯進行的，人類的思想交流也是通過由詞構成的句子來實現的。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的。”

詞匯教學是最基本的初中英語教學，記憶并熟練掌握運用大量詞匯是檢驗和衡量英語學習效果的主要標志。根據2000年開始在全國各地中學實施的《義務教育英語課程標準》規定，初中生畢業時應學習和掌握3000個左右單詞和400～500個習慣用語和固定搭配。這樣的要求與過去相比有較大提升。但相當一部分學生卻遠遠達不到這個要求，這直接影響了他們學英語的興趣和積極性，也牽制了英語各方面技能的提高。

這一情況既反映了英語詞匯在英語學習中不容忽視的重要地位，又對我們的英語教學，尤其是詞匯教學，提出了更高的標準和要求。

二、新課程標準下在英語詞匯教學中運用多媒體信息技術的必要性

在新課改的帶動下，多媒體信息技術已走進了我們的英語課堂，以傳統教學所無法比擬的優越性，為英語教學注入了新鮮的血液，特別為英語詞匯教學的改革提供了充分的物質和技術條件。《義務教育英語課程標準》提出：“教師要積極利用網絡信息技術等豐富的教學資源，力求合理利用和積極開發課程資源，拓寬學生學習和運用英語的渠道，改進學生的學習方式，提高教學效果。”

運用多媒體輔助詞匯教學，生動、形象、直觀、信息量大、互動性強，很好地解決了傳統詞匯教學中存在的孤立、單調、缺乏互動性的弊端，有利于優化詞匯學習效果，促進傳統詞匯教學向全新、高效、多元化的方向發展。因此，要攻克英語詞匯教學這一難關，多媒體信息技術是最理想而有效的輔助工具。

三、利用多媒體輔助初中英語詞匯教學的實踐案例

基于以上理論基礎和教學原則，我在平時的教學實踐中，摸索出了以下一系列行之有效的多媒體輔助詞匯教學的方法，大幅度提升了詞匯教學效果。

1.利用多媒體技術將圖、文、聲、像有機結合，全面調動學生多種感官，提高學習效率

認知心理學對記憶率的研究發現：“學習同樣的材料，如果單靠聽覺學習，3小時后能記憶獲知的70%，3天后將為10%；單靠視覺，3小時后記憶中留存72%，3天后降為20%；而如果聽覺和視覺同時使用，則3小時后保存記憶85%，3天后留存記憶65%。”由此可見，記憶詞匯要靠眼看、耳聽、口讀、手寫等綜合運用才能達到最高的記憶效率。光背不說、光背不寫、光背而不用心看，這樣都達不到良好的效果。而多媒體卻為我們解決了這個難題。教師教授詞匯時可以利用多媒體，把詞匯加上聲音、圖像、動畫等，充分調動學生的聽覺和視覺等多種感官，培養學生運用音、形、義三個方面的綜合，利用多種感官的協同來識記單詞，自然能達到快速高效記憶詞匯的效果。例如，在教授七年級下冊中有關各學科的詞匯時，我先在幻燈片中展現不同學科課堂的照片，并配上單詞標準讀音，使學生既聽到單詞的讀音，又看到直觀的畫面，記憶起單詞自然就更快更準，而且興致也更高了。

2.利用多媒體技術將不便帶入課堂的實物以圖像方式直觀地呈現出來介紹詞匯

通過展示實物來教單詞一向是英語詞匯教學中運用得比較廣泛且有效的詞匯教學法之一。但很多實物是不方便帶入課堂的，而多媒體就以其便捷的獨特優勢，輕而易舉地解決了這一難題。例如，在教授八年級上冊中各種動物的詞匯時，我將要學的各種動物的詞匯都以生動形象的圖片在多媒體課件中呈現出來，并讓學生根據每幅圖回答“What is this？/What are these？”學生通過直觀地觀看圖片，既獲取了詞匯的知識信息，又深刻體會了詞匯的意義，從而達到快速高效識記單詞的目的。

3.利用多媒體技術營造生動有趣的情境，激發學生的學習興趣，提高詞匯教學的有效性

興趣是求知的先導，只有讓學生本身對英語詞匯學習產生濃厚的興趣，積極主動地參與到教學活動中，才能使整個學習過程變得輕松而容易。學生興趣的提高離不開生動形象的教學素材，多媒體以其圖、文、聲、像并茂的優點，徹底改變了教師一支粉筆、一張嘴“滿堂灌”的教學模式，而是營造一種能使學生主動參與，興趣濃厚的課堂氛圍，使學生耳目一新。“只要學生對這些鮮活的圖畫、照片等發生興趣，就能極大地提高高效記憶外語單詞的積極性、主動性和創造性，就會在短期內記憶大量的外語單詞。”一旦學生的興趣被調動起來，學起詞匯也就輕而易舉了。例如，在教授七年級下冊中有關天氣的詞匯時，為了加深學生對詞匯的印象，我運用多媒體動畫演示了天氣變化的全過程。在課堂上我只要點擊鼠標，風聲四起、烏云密布、電閃雷鳴、傾盆大雨等一系列情景就都“聲像并茂”地展現在學生眼前，學生的注意力和興奮點都立刻被調動起來，對這些詞匯自然印象深刻。

4.利用多媒體輔助教學，有利于對詞匯進行鞏固、復習與檢測

“學得快，忘得快”，這是所有外語學習者在詞匯學習過程中的通病，因此，和遺忘作斗爭是詞匯教學的一項重要工作。只有反復重現學過的詞匯才有利于鞏固，詞匯的記憶效率正取決于學生接觸詞匯的頻率。有了多媒體的輔助，教師可以科學合理地利用課件，有計劃地安排詞匯的重現再認，及時鞏固，最大限度地提高記憶效果，預防“今天記明天忘”的現象。例如，我常常將平時積累的大量圖片逐一呈現，讓學生根據圖片說出相應的詞匯，大大提高了復習效率。

5.利用多媒體技術進行游戲和競賽，增強詞匯教學的趣味性

游戲競賽能使教學效果事半功倍。在詞匯教學中運用多媒體設計和開展豐富多彩的游戲和競賽活動，可以使機械枯燥的詞匯教學變成學生積極參與并樂在其中的學習過程，而傳統的黑板是永遠無法實現這種效果的。例如，在學習了八年級下冊各種服裝的詞匯之后，我讓學生做了個記憶游戲，我利用多媒體的動畫效果在幻燈片中快速呈現了十幾張服裝圖片并進行計時，學生必須在規定的時間內記下所看到的服裝并說出相應的英文單詞，同時回答跟圖片內容有關的問題。結果學生們都表現得非常踴躍，在輕松有趣的游戲氛圍中，就連一些原本較難掌握的詞匯也變得容易多了，大家都很有成就感。

總之，在新課程下，初中英語詞匯教學的改革是適應新時代教育發展的必然趨勢，多媒體信息技術以傳統教學所無法比擬的眾多優勢在初中英語詞匯教學中取得了事半功倍的效果，為這一改革提供了契機，注入了活力。作為教師，我們應該恰當、合理、有效地應用多媒體信息技術輔助我們的英語教學活動，最大限度地為教學服務。若能如此，必能徹底改變目前初中英語詞匯教學存在的學生怕、困難大、效果差的局面，大幅度提高英語詞匯教學的有效性。

參考文獻：

[1]杭寶桐.中學英語教學法.華東師范大學出版社，1993.

[2]鄧志偉.新課程與教師專業發展.廣西教育出版社，2004.

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預習與創新看似互不相關：在日常教學行為中較多體現了預習行為，何須費盡心思去創新呢？筆者以為，這是一種大眾化的誤區。以英語學習為例，預習新的單元時，僅僅標出生詞音標，寫出漢語譯文就可以了嗎？下面，我想以教學實例為參考，與同行共同探討關于預習策略的一些問題。

一、 教學案例分析

學情之一：學生A在升入七年級時英語成績中游偏上，平時屬于那種在校園中循規蹈矩、按部就班式的學生。但在八年級上學期，她的英語綜合應用能力（當然包括考試成績）提升很快。我究其原因，原來暑假里她的爸爸要求她每天用“自我表演式”背誦一段英文對話，也就是用左右手代表人物，輔之以面部表情和肢體語言，在“口述”的指引下演繹個人專場；久而久之，她對課文對話產生了興趣，時常會在課堂上來上一段錄音模仿秀，極為逼真；她也被同學們尊稱為“英語小達人”。

分析：學生A英語能力提升的根本原因是在學習中采取了創新的預習模式，依據英語學習特點，結合生活場景，在實踐中發掘是創新預習的根本。

學情之二：學生B在升入七年級時成績優秀，應該是一個智商較高的孩子，平時課堂表現活躍，在同學之間較有影響力。但兩個學期剛過，成績明顯下滑。仔細調查后，我發現他在被動預習方面載了跟頭。如他所言，預習中目標渾濁，對不懂的知識點一再放過，逐漸對整個學習過程產生了厭倦情緒。而且他對英語朗讀心存反感，更難與同學口語交流了。

分析：學生B現象在中學生英語學習中較為普遍。目標不明確，措施不得當，遇到難處就回頭，喜歡“自我放松式”預習模式，長期下去產生“糊涂累積”效應，最終將釀成大錯。

二、 創新式預習策略

1. 強化教師主導地位

學生的自主創新意識再強，如若離開了教師的引導，其效果都將大打折扣。因此，在教學實踐中必須強化教師的主導作用，依據教材并結合班級每位學習的學情實際做好預習安排。

教師的引導主要體現在教學實踐中。一位負責任的英語教師會將創新模式的預習理念滲透到備課的每一環節并力求完美地運用于課堂教學。譬如：講授牛津版教材9A單元一時，傳統教學模式是錄音跟讀、詞匯講解，然后是學案釋義，最后是作業布置；不少教師還在星座名稱上大做文章，浪費了很多精力。課堂失去了創新教學，學習氛圍容易枯燥乏味，就如寄宿餐廳中一日三餐，偶爾氣味飄進教室，即使是饑腸轆轆也讓人聞之心發郁悶。我們為什么不在課前和學生一起做好預習，讓不同生日的同學特意穿戴別具一格，并將自己生日和出生月份特點結合起來，然后在課堂上用英文表述，相信這種課堂模式會產生模仿效應，使學生在課余預習環節嘗試去把自身特點與課本的固定場景相結合，如此以來，教室主導作用最終影響到學生的自主創新預習，并讓他們培養了良好的英語學習習慣。

2. 以興趣激發為目的，鼓勵學生創新預習

筆者在教學中，總是堅持一個最基本的原則：服從學生的興趣需求。實際上，這一原則也體現在譯林版教材中的每一個教學環節。每一個單元的開篇都是HOBO和EDDIE之間的幽默對話，極為自然而淺顯地導出本單元的語法知識；然后，閱讀課側重生活場景的設置，力求讓學生走進生活，讓語言回歸現實。基于上述條件，筆者認為，英語教學必須強化于實踐，錘煉于交際。我們不妨可以為學生設置“語言伙伴”，以此為單位進行每天一刻鐘的英語交流，每周一次的手機英語通話、每月一次的英語日記通信等都是行之有效的興趣激發策略。

在鼓勵學生創新預習方面，主要是督促其進行和自身特點相結合的預習模式。比如：鼓勵學生改編閱讀內容，進行生活化學習，也就是多元智能理論認為的充分提供情節背景下的學習是最有效的。鼓勵學生發揮個人特長，通過繪制簡筆畫、漫畫等加深課文印象，為創新預習奠定基礎。鼓勵學生主動進行詞匯創新預習，將“新詞”運用于“舊句”，并在口語中強化這一過程。對于常見詞組的預習可以聯系生活場景：早上醒來用wake up， 起床用get up， 打扮用Dress up， 掃干凈用mop up， 吃光用eat up等。

3. 基礎與創新并重，延伸預習效果

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關鍵詞：教學評價；教學語言；談話藝術；幽默式批評

評價是英語教學不可缺少的重要內容，它能對教學全過程和結果進行有效的監控。通過評價，教師可以了解學生的學習狀況和存在的問題，發現造成困難的原因，從而恰當地運用教學策略，針對性地解決學生學習中存在的各種問題。但是，在課堂教學中，常常會出現一些教師意想不到的學生違紀現象。如果教師批評評價處理不當，不僅會影響課堂氣氛，而且還會傷害學生的自尊，挫傷學生的學習積極性。那么， 怎么做才能既制止了學生違紀，又增加了課堂情趣，還不傷害學生自尊心呢？高明的教育者往往不直截了當地對學生進行批評，而是適當來點兒“幽默”，進行幽默式批評。

幽默式批評就是在批評過程中，使用含有哲理的故事、雙關語、形象的比喻等，緩解批評的緊張情緒，啟發批評者思考，增進相互間的感情交流，使批評能有一個輕松愉快的氣氛。幽默式批評在于啟發、調動被批評對象積極思考。它以幽默的方式點到批評對象的要害之處，含而不露，令人回味無窮。

一、暗示引導式

我們常常遇到學生在公共場合中，口無遮攔地說一些不該說的話，故意引發“轟動效應”。一次英語課鈴聲剛響，我們班的徐x還在興奮得大聲叫喊著：“學好英語沒有用的，我爸爸英語一點也不懂，他生意照樣做得很好……” 學生們一見我來了，紛紛閉嘴進教室。等同學們都坐好后，我講了這么一個小笑話：A mother cat brought her son cat to the forest， they saw a fox look at them covetously. Then， the female cat shouted “ a-u-”. The fox escaped at once.Afterwards， the female cat said sincerely to her son cat ，“little son， you see ，how important it is to learn a foreign language.”一只母貓帶著一只小貓去森林里，他們看見一只狐貍在虎視眈眈地看著他們。這時，母貓學老虎叫了一聲，狐貍逃跑了。后來，母貓語重心長地對小貓說：“孩子，你看，學好一門外語是多么重要啊。”同學們大笑，后有所悟。徐x向我伸了伸舌頭，做了個鬼臉，開始認真聽課。一個幽默故事，既制止了 學生的違紀行為，使犯錯誤的徐x從中明白了道理，又活躍了課堂氣氛。

二、順水推舟法

在教新目標八年級Unit 2 What’s the matter？這一課時，我們班的 “寶貝”沈xx捂著肚子趴在桌子上（我知道他這段時間又不想學習，和老師故意頂撞，引起同學對他的注意）。他肯定又是假裝肚子痛，我也就順水推舟，很夸張式地和藹可親地問：“ Hi， Shen xx！Are you OK？ What’s the matter with you？” 全班同學哄堂，對于沈xx的肚子痛大家都習以為常了，都知道他是假裝的！他也抬起頭，驚訝地看著我，那眼神分明在說明明知道我是假裝的，怎么還要來問我啊，不回答想想又不行，沒好氣地回答道：“I have a stomachache.”“You know stomachache？Very good ！Did you eat breakfast this morning？”“No， I get up very late every morning. And I have no time to eat breakfast. I hardly eat breakfast in the morning.” 這回回答語氣稍微有點緩和了。“Oh， it’s a bad habit. Breakfast is the most important of the three meals. And it is very important to have a healthy lifestyle. Do you know ‘lifestyle’？” 他支吾著答不上來，看來信息差設置成功，我趕忙跟上 ：“Today we’ll learn something about healthy lifestyle. Do you want to know something about healthy lifestyle？”“ Yes.” 同學們異口同聲地回答。“ I think it is useful to all of us. Do you agree with me， Shen xx？” “Of course， I agree.”此時沈xx已經被我完全帶進了課堂，正側著小腦袋專心致志地跟著我的思路呢。老師的 “特別尊重”和“曲意解答”引起同學的笑聲，然后又帶同學們回到了課堂，最后好像什么事情也沒有發生一樣。教師的有意曲解既處理了課堂上的突發事件，又讓學生在真正的語境中學會了英語，體現了在用中學。

三、以毒攻毒法

“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”有的學生常常表現出一些怪異行為，但自己又感覺不到。面對這樣的學生，采用以毒攻毒法比直接批評更有效。 李xx大膽活潑，每當英語課上，我一提問，他就一躍而起，振臂高呼：“Me！Me！”待到我真正請他回答時，他又什么都講不出來，半張著嘴巴，站在座位上不停地搖頭。他那個頭搖得與眾不同，總是面無表情，快速地左右兩邊用力擺動，一副很“無知”的樣子。剛開始，我語重心長地和他談了幾次話，告訴他這種行為的不良后果，他認識態度很好，但就是堅決不改。后來，每次上課，當他搖頭時，我就面對面地模仿他的動作，當他的“鏡子”，以毒攻毒，同學們哄堂大笑。連續幾次，李xx自己都覺得 不好意思了，下決心改掉這個壞毛病。雖然有點丑化教師自己的形象，但是能讓李xx在老師的模仿中，在同學的笑聲中樂于改正，丑化一點自己又有何妨！

蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術首先包括談話的藝術。”教學效果很大程度上取決于他的教學語言。恰當運用課堂幽默評價語言，能讓課堂充滿生機，煥發出人文氣息。現在有人提出“心靈環保”的概念，呼喚關注和保護學生幼小稚嫩的心理，那么我們不妨稱那種顧及學生心靈的幽默式批評為“綠色批評”。幽默式的綠色批評絕對是一種藝術，它能避免因嚴厲的批評帶來的逆反心理，使學生獲得一種情感的滋潤，營造一種輕松的學習氛圍。老師們，請讓我們的批評更綠色些吧！

參考文獻：

[1]皮連生.智育心理學.人民教育出版社，1996.

[2]馬若文.注重學習策略培訓，優化英語課堂教學.中小學英語教學與研究，2003（5）.

[3]王艷玲.教學機智：構建和諧師生關系的有效途徑.教書育人：教師新概念，2007（7）.

[4]孟娟.用智慧打造教育.教學案例，2008（4）.

[5]查海華，徐敏.在聽課中成長：淺談小學英語課“聽課”的藝術，2007（8）.

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述職報告就是把自己履行職責是否稱職的情況寫成書面文字所構成的文體。具體一點是，機關負責人就任職一定時期內所做工作向任命機關或機關群眾進行匯報并接受審查和監督的陳述性文案。下面就讓小編帶你去看看初中學期個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

初中學期述職報告1自任職以來，擔任了兩年八年級數學教學工作并任班主任，四年的畢業班數學教學工作。我始終把“愛學生，愛事業”當成自己做為教師的境界,更將其做為一名現代教師的要求。以滿腔的熱情在教書育人這片熱土上譜寫著自己的人生篇章。回首這幾年的工作經歷，收獲頗豐，現總結如下：

一、在思想上，積極上進，愛國愛黨

我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，為了提高自己的思想覺悟，認真學習《中小學教師職業道德》，不斷加強修養，積極參加學校及有關部門組織的政治學習和政治活動，不斷提高自己的思想政治覺悟。尊重領導，認真學習教師職業道德。全面貫徹黨的教育方針，遵守法律法規，恪守教師職業道德規范。熱愛教育事業、盡職盡則、教書育人、愛崗敬業、熱愛學校、關心集體、團結同志、嚴于律己、寬以待人、為人師表。

我認為教師不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，真正成為一名優秀的人民教師。

二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教

我堅持不斷豐富自己的專業知識，提高自己的業務素質。與時俱進，開拓創新，深化教學改革，提高教學質量。認真學習《初中數學課程標準》，領會課標精神，貫徹新課標運用方法，更新教學理念，并用新的理念指導自己的教育教學，使自己的教育教學符合新的教學理念的要求。研究課程改革，探索新課程教學方法。積極參加聽評課活動、論文評比活動等。

把學生教好，讓學生成功，是每位教師的心愿、的榮譽。當老師不僅能熟練地駕馭教材，還一定要有創新意識。教學不能總是一成不變、千人一面。老師能讓枯燥、乏味的課業變得生動而有趣，讓學生在不知不覺中體會到學習的樂趣。作業要少一些，多增加一些實踐性、活動性、游戲性的作業。使學生學習生活更加豐富多彩。“一節課就是一次挑戰、一節課就是一次收獲!”我并不覺得自己是在奉獻，因為從中我不斷品味著創新的快樂、收獲的喜悅。作為一名普通的中學數學教師，努力更新教學理念、刻苦鉆研。努力把每一節課上得生動而有趣，抓住學生的興趣，打造出了自己獨特的上課風格。

教學質量是學校的生命線，特別是我現在擔任畢業班的教學工作，深感肩負責任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負家長和學生。為此，我從以下幾個方面努力提高教學質量。課前，我認真仔細的進行備課，根據本班學生特點，對教案進行認真的修改，課后布置的作業力求少而精，努力做到既減輕學生的負擔，又提高教學質量。其次，教學中培養學生良好的學習習慣。如教會學生預習的方法，堅持課前預習，讓學生在預習中發現問題，帶著問題上課，鼓勵學生大膽質疑，在教學中營造民主平等的學習氛圍等。鼓勵學生主動學習，運用自主、探究、合作的學習方式。再次，在教學中滲透本班的德育課題教育，充分利用教材中好的內容對學生進行思想品德等教育。

三、在出勤上，惜時如金，以校為家

我深知沒有時間作保證的教學是不能取得好效果的，因此我堅持出滿勤出全勤，絕不因為個人的私事耽誤學生的一分一秒。多少個寧靜的夜晚，我忍耐寂寞，為了備好一堂課，我認真鉆研教材好幾遍，我翻閱大量書籍。有時，為了完成教育教學任務，我放棄休息時間加班加點。

我深知自己當教師的處境，我努力搞好教學，苦練教學基本功，業余時間沒放棄過自學。時光荏苒，我每天一如往日的穿梭于教室與辦公室之間。我的心血沒有白費，在各級組織的考試中，我所教學科的成績均名列前茅，受到了上級領導、學校和家長的好評。

四、在成績上，辛勤結碩果，桃李芬芳

“一分耕耘，一分收獲”，辛勤的付出終有了回報。最讓我感到高興的是我教過的一名學生今年考入了國家重點大學。在專業工作中也取得了驕人的成績。20____年教學案例《用課堂知識沖擊學生的情感》榮獲秦皇島市中小學教學案例、教學隨筆評選三等獎;20____年中考中獲全縣中心初中數學學科第八名;20____年班主任素質大賽中獲縣級優秀獎;我所講授的《一次函數》獲秦皇島市優秀示范觀摩課;撰寫的論文《對初中數學教學的幾點思考》在省級刊物上發表。20____年參與的課題《優化數學創新題目設計，培養學生創新思維的探索與研究》經過省級部門鑒定準予結題。在20____年中考中獲全縣中心初中數學學科第七名;所撰寫的論文《為培養學生的創新能力創設條件》在刊物上發表等等。

總之，任現職以來，自己認真履行教師職責，模范地帶動新教師，通過言傳身教，幫助新教師成長。愛崗敬業，盡職盡責，深化教育改革，全面推進素質教育，滿腔熱忱地投入本職工作。我也深深的知道成績只屬于過去，我將繼續努力，盡自身的微薄之力，為祖國為家鄉的教育事業作出更大的貢獻。

初中學期述職報告2本人本學期以來，能以身作則，帶領學校班子成員和全體教師勤奮工作，樂于奉獻。在思想上，我能努力加強自己的政治修養，不斷提高思想覺悟，增強黨性觀念，認真執行上級方針政策，堅持原則，顧全大局;在工作作風方面，能夠尊重教師，平等待人，與人為善，團結班子成員，集思廣益，集體決策;在學校管理上，有較強的事業心，有比較清晰的工作思路，有開拓進取勤奮務實的工作態度，對待工作認真負責，有開拓創新的意識和勇于克服困難的決心，能夠較快的適應各項工作;在工作態度方面，能夠恪盡職守，勤勤懇懇、踏踏實實做好每一項工作，深入實際，與教師同甘共苦，樂于奉獻;在工作業績方面，能夠按時完成上級各項任務，學校各項工作取得一定成績。

一、教學管理方面

1、關注一線教學，積極思考和探索高效課堂建設的有效途徑。

2、強化對教師教學工作和各環節的檢查力度。

3、完善整理各種檔案。

4、嚴肅考風考紀，注重對學生的評價過程。

二、德育管理方面

1、注重對學生行為習慣培養。

2、積極參與各項競賽活動。

3、積極主動與家長溝通，加強對學生的教育培養，配合職能

部門完成了對學生的安全教育及衛生知識教育。

4、安全教育放在首位，2010年秋季學期無安全事故發生。

三、后勤管理方面

1、規范了后勤財務賬目管理。

2、小賣部賬目管理規范，減少了報損支付。

3、學生食堂零利潤，物價猛漲但價格沒提高，致使后兩個月

出現“弘”的現象。

四、體衛藝方面

1、召開了秋季田徑運動會。

2、學生體育素質測試數據上傳如期完成。

3、學生疾病防控得到有效落實。

4、大家唱、大家跳活動師生們開展得有聲有色。

5、忠、孝、雅、誠誦讀活動被州教育局表彰為先進單位。

五、民主管理方面

1、定期公示學校財務賬目。

2、廣泛征集各種提案。

當然，我還存在許多缺點和不足：在平時的學校管理工作中，常常忙于事務性工作，缺乏對學校工作的深刻思考，理論的學習和提高還不夠，使自己的工作水平提高不夠快;對教職工的思想工作還不夠深入，談工作多、談思想少，對教師關心還不夠，政治思想工作也有待加強;在教學方面，自身的教學工作安排不夠，沒有上教學研究課;這些缺點我將在今后的工作中努力克服，也懇請領導和同志們繼續給予監督、幫助和支持。

存在的問題

1、校園建設和現代化教學跟不上步伐。

2、規范管理、完善制度、提高管理效益亟待提高。

3、特色學校建設、特長生培養未引起高度重視。

4、教研教改成果以及當前學生的思想行為現狀令人擔憂。

5、教師隊伍缺乏穩定以及當前市場經濟的沖擊教師的敬

業精神疲軟。

6、學生厭學情緒以及大面積提高合格率、人平分面臨著嚴

峻的挑戰。

7、首遇問責制的落實不夠。

8、個人管理：克服“松、散、軟”懈怠心態。

通過這一學期的工作，和每一位同志的了解接觸，我深深地感受到：我的工作能夠順利的開展，都是依靠大家的支持和幫助，學校取得的每一項成績與進步，都是我們在座的每一位教職工共同努力的結果，在此，我真誠地向各位老師道一聲：“謝謝大家!”

回顧過去，我們為取得的成績而感到欣喜，展望未來，我們更是豪情滿懷。全體教職員工要團結一心，共同努力，為創建濃郁的校園文化;為培養進取的教師隊伍;為創造和諧的學校管理;為開創嶄新的工作局面奮斗，我們相信龍馬初中將會擁有更加光輝燦爛的明天!

初中學期述職報告3一、思想品德方面

熱愛本職，踏實工作，不追逐名利。為了適應時展的需要，勤奮學習，刻苦鉆研，及時更新知識，不斷提高教學和科研水平與能力。以認真負責的態度上好每堂課。以滿腔的愛心關心學生，關心學生的成長，積極做好學生的思想政治工作，循循善誘，管教管導，既教書又育人，對學生一視同仁。做到深入學生，為學生排憂解難，為學生多辦實事。能主動、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作，與同事們團結協作，相互幫助，共同完成學校交給的各項工作任務。

二、教育教學方面

本學期，本人能夠強化教學常規各環節：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，做好教學工作計劃，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，努力提高課堂教學效率，以學生發展為本，激發學生的求知欲，誘導學生主動探索、主動參與認知結構的過程，促使學生樂學，學會，會學;在課后，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上，狠抓后進生的轉化和優生的培養;同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。

三、課題研究方面

本學期，本人在學校教導處的領導下，圍繞學校課題研究的總課題，積極撰寫實施了“創設問題情境，構建初中歷史高效課堂的研究”的子課題方案，及時總結教學心得體會和研究成果，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學中進行實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續發展打好基礎。

四、遵守紀律方面

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

總之，“書山無路勤為徑，學海無涯苦作舟。”我要不斷更新充實自己的學識。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。所以我在這學期里，能利用課余時間多讀書，學習，用先進的教育理念武裝自己，此外，我努力學習別人先進的教學經驗，改變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教育教學之中。從今以后，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為____中學美好的明天貢獻自己的力量。

初中學期述職報告4時間過的真快，轉眼有一學年過去了。驀然回首，往事歷歷在目。回顧這個學期，感覺自己已然成熟了許多。為今后更好的工作，現將本學期的工作述職如下：

一、錘煉業務

本學年我擔任初中一年級二個班的英語教學工作。在教學方面，首先按常規做好課前備課，認真鉆研教材，努力創設適合高年級教學的活動形式，以激發學生學習興趣，誘發學生的認知需求和創新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與到學習中。教學中嘗試進行語音滲透，課下組建興趣小組，拓展語音知識，培養學生的自學能力。輔導的學生，參加淄博賽區希望之星英語風采大賽獲得一二三等獎。課后，認真批改學生作業，對作業嚴格要求，對學生做錯的題，做到及時糾正。在家庭作業方面，采用教師，家長，學生三者評價相結合的方式，達到學生作業有人看，學生作業天天查的目的，督促學生完成課文預習、復習這一環節，努力培養學生良好的學習習慣，并為高效學習新知識打下基礎。

二、虛心學習

作為一名新教師，我在教育教學中遇到了眾多問題。問題的解決需要細心的請教，勤奮地讀書、不斷地反思和不斷否定自我，超越自我。一年來，我通讀了《生命教育—一位小學英語教師的教育生活》、《第五項修煉》《班主任工作漫談》等教育專著。另外，通過向指導老師請教，聽課，外出學習等，開拓自己的思維，汲取別人的優點，不斷的完善自己的教學。并在本年度取得了些許成績，在老師們的幫助下，我擔任了張店區小學英語五年級教材備課會主講并執教研討課一節，參加區英語優質課比賽，區小學英語學科“課堂教學實錄與評析”比賽，全國第四屆“新標準杯”英語教案課件大賽中均獲一等獎。

古人云：“飛瀑之下，必有深潭。”這“深潭”是“飛瀑”長年累月沖擊地面而成的。同樣，教學經驗和方法也是靠長時間積累起來的。在以后的教學中我還要注意對自己的知識進行分類、比較、歸納和提煉，總結了教學中的成功與失敗、經驗與教訓，更注重研究如何啟迪學生智慧，調動學生學習的積極性，真正做到揚長避短，更好地教書育人。

三、勤奮工作

作為一名青年黨員教師，我時刻牢記黨旗下的誓言，保持一顆平常心，力求做到無欲而剛，遵守教師職業道德，積極參加學校組織的政治學習，業務學習，并記好學習筆記，心得體會，參加學校組織的各項活動。工作中，不計較個人得失，吃苦在前，做事在前，輔助大隊輔導員的做好各項工作，參與校報校刊的編審。在這一年中，我做到了不遲到，不曠課，不早退，嚴格遵守學校的一切規章制度，課時足，滿工作量，圓滿地完成了本學年的各項任務。

回顧一年來的工作，有成績也有不足。我知道，任何事情都是在不斷的反思——改進——再反思——再改進的過程中不斷的發展進步的，我相信在領導和同事的幫助下，我能不斷地加以克服缺點，我也將一如既往地盡自己的努力，為學校的發展做出貢獻。

總之，在20____-20____學年度教育教學工作中，我與全體同事共同努力，為我校教育教學任務的完成，特別是我校英語教學水平的提高，作出了自己應有的貢獻，取得了一點成績。同時，自身肯定有諸多不足之處存在，“逝者不可追，來者猶可鑒”，在今后的工作中我將，繼續努力。

初中學期述職報告5尊敬的領導：

這學期已悄然已過，一學期來，本人擔任八年級6至11六個班歷史教學。認真執行學校教育教學工作計劃，積極探索教學方法，在實施高效課堂教學模式中，把新課程標準的思想、理念和課堂教學的新思路結合起來，充分調動學生的主動性，收到很好的效果。現將一學期的歷史教學工作述職如下：

一、加強學習，提高改進教學的手段

我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育、教學資源，大膽改革課堂教學。抓實常規，保證教育教學任務全面完成。嘗試利用多媒體輔助教學，堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益;分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，讓學生進行學法交流，切實抓好單元過關及期中質量檢測，班上抓單元驗收把學生分層聯包，優生每人跟蹤一名差生督促完成學習任務。強調學生的歷史基礎知識，發展學生的空間觀念以及應用意識與推理能力。優化題目的設計，真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段，及時查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。

二、落實基礎知識，重視改進教學方法

由于學生在知識、技能方面的發展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數學生的實際出發，并兼顧學習有困難的和學有余力的學生。對學習有困難的學生，要特別予以關心，及時采取有效措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法。幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，對學有余力的學生，要通過講授選學內容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學習愿望，發展他們的歷史才能。嘗試新教學方法，實施三步式教學步驟。

第一步，教師在課前先布置學生預習，同時要指導學生預習，提出預習要求，并布置與課本內容相關、難度適中的嘗試題材由學生先自學完成。第二步，教學中教師幫助學生梳理新課知識，指出重點和易錯點，解答學生預習時遇到的問題，再設計提高題由學生進行嘗試，使學生在學習中體會成功，調動學習積極性，同時也可激勵學生自我編題。努力培養學生發現、得出、分析、解決問題的能力，包括將實際問題上升為歷史模型的能力，注意激勵學生的創新意識。第三步，課后復習，及時查漏補缺，加強輔導。

三、做好培優補差的輔導工作