播音主持職業素養范文

導語：如何才能寫好一篇播音主持職業素養，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：播音主持；專業能力；職業素養

筆者在高中語文課上，曾觀看1961年版的電影《安娜卡列尼娜》，吸引筆者的不僅是故事情節，還有與人物形象深度契合的配音。這部老電影中的配音非常動人，中文的語言表述與人物形象、心態動作等完美結合，情真意切又渾然一體，使人由衷贊嘆上海譯制片廠的配音專家對人物的深刻理解和創作功力。他們為什么能夠那樣生動貼切地表達，使聲音如魔術般呈現？這大概就是聲音藝術的魅力。聲音藝術是播音主持專業的主要研究內容之一。雖然播音主持專業的涉及面比較廣，新聞主播、文藝主持、解說、配音、誦讀等都是其專業范圍及相關領域，各個具體的專業方向對專業能力培養的側重點有所不同，但萬變不離其宗，多年來播音主持專業能力的基礎，離不開3個方面：首先是音質、語音與發音，音質要圓潤響亮堅實，語音要標準，發聲時氣息通暢、省力、控制自如，這是播音主持專業非常重要的外在表現形式，受眾對從業者聲音“好聽”的要求遠遠高于常人；其次是語言感受與表達，對于主要以語言為工具與受眾進行交流的專業人員來說，能以最恰當的語氣、節奏、重音等方式、技巧，將對作品的理解用語言形式外化出來，是極為重要的專業能力；最后是形象與氣質，雖然人們越來越重視內在素質，但這一專業的人員尤其是在需要直接面對鏡頭時，形神兼備仍然是重要條件。這些專業基礎能力主要是從藝術性的角度進行衡量，有些是先天自然獲得的成分較多，有些是受不同地區和行為習慣的影響更多，有些則主要在于素質的養成。播音主持專業培養出的專業人員是多層次、多領域的，其中也包括為在媒體一線工作的播音主持隊伍輸送新鮮血液。對這些主播來說，上述專業能力僅僅是基礎性的，此外還需要具備更全面的職業素養。

一、播音主持職業素養內涵日益多元化的時代背景

隨著國家發展和科技進步，播音主持專業一直在發展、前進，不同時期的播音主持都需要滿足時代要求、結合行業發展趨勢、不斷提升專業水平。當前，媒體行業深度融合發展，使播音主持行業面臨新的機遇和挑戰。一方面，在中國國力不斷增強的大背景下，對外宣傳的能力與效果需要進一步加強。我國在國際輿論話語權上尚未取得應有地位，這呼喚更多年輕人投身于傳播中國好聲音的偉大事業，也對未來主播的專業能力和職業素養提出了更加綜合和多元的要求。另一方面，媒體深度融合發展，國內現代傳播體系建設持續推進，搜狗與新華社聯合的人工智能機器人——AI主播已經上線，其坐立自如，且可以24小時不間斷播報，那么人類從業者就要更有競爭力，練就有特點、多樣的語言風格和準確、豐富的表達能力。這些都要求未來的從業者在鍛煉播音主持專業基礎能力的同時，還要有意識地尋求多方面綜合能力的養成。一個好的主播應該是具備多方面能力的綜合體，并能將這種綜合素養恰到好處地在節目創作中展現出來。

二、播音主持職業素養綜合發展的方向

經濟發展，科技進步，人民群眾文化需求不斷提升，社會公眾可以通過傳統的廣播電視、飛速發展的互聯網和微端等各個渠道獲取大量的信息。這些時代因素折射到播音主持行業，潛移默化地影響著從業者的發展和取舍，對從業者的職業素養提出了更高的要求，“一專”不夠，還要“多能”，包括但不限于以下方面：一是高度的社會責任感和家國情懷。播音主持專業是公眾人物的“搖籃”。他們的言行舉止及其反映出的對國家、民族、社會和他人的認識與態度，影響他們在工作中的反應和判斷，從而直接體現在節目內容和質量上；即便日常生活中的只言片語，也容易被各種傳播媒介捕捉并發散出去，造成廣泛的社會影響。播音主持以及相關從業者需要具備能夠匹配所從事職業的社會責任感、道德修養和家國情懷，才能“人設”不倒，為廣大受眾做好精神家園的守望者、社會價值的風向標。未來主播在面對受眾時，應當有由內而外的真正自信的精神風貌。二是廣泛的文化知識積累和較強的心理素質、控場能力。2019年有個很轟動的新聞事件，中國CGTN主播劉欣“應戰”美國福克斯商業頻道主播翠西里根，“約辯”中美貿易相關話題。中國主播參加這種有辯論性質的對話并不多見，在對話中雙方談論了中美貿易談判、知識產權、關稅和經濟體制等多方面內容，主播劉欣的表現溫和大氣，這無疑需要平時豐富的知識積累與沉淀。2015年湖南衛視《我是歌手》第三季總決賽第一輪競演結束時，主持人汪涵不得不面對歌手退賽的突況，在參賽歌手、現場和屏幕前的萬千觀眾的注視下，他以冷靜客觀的態度和面向觀眾的真誠話語，很得體地控制了局面，留住了人們對節目的熱情，以強大的心理素質和控場能力避免了節目和個人主持生涯可能出現的“至暗時刻”。上述案例可以說明，對一名合格的主播來說，知識積累、文化底蘊和心理素質、控場能力，都是職業素養中不可缺少的組成部分。三是敏銳的新聞洞察力、分析力和較好的藝術理解力、感悟力。好主播也是合格的新聞人。對于新聞主播、文藝主持等，如果進行更細致的分解，會有不同的側重點。中央廣播電視總臺2019年主持人大賽從新聞和文藝兩個類型中選拔，無論是自我展示、即興考核，還是以經典節目實戰為題、結合“走出去”素材現場講述等，都致力于測試選手的新聞洞察力、分析力和藝術理解力、感悟力等多方面的綜合能力。近年來，央視4位男主播圈粉無數，被網民稱為“央視Boys”，他們中既有新聞主播也有文藝主持，共同出現在網絡直播中，使新聞節目中的嚴謹敏銳與綜藝節目中的感性靈動相得益彰，都展現出過硬的綜合素質，很快觀看人數就達到兩千多萬人，“帶貨”成果自不必說。從廣義“新聞人”的角度，新聞敏銳度和藝術的靈性，應該交融在播音主持的職業素養中。

三、播音主持職業素養的綜合養成

播音主持應當具備綜合的職業素養，這種綜合素養在培養中需要多方面、多領域、多學科交互體驗，尤其是語感與表達、氣質與視野、新聞敏銳度與藝術表現力等方面。播音主持專業基本功需要勤學苦練，但僅苦練基本功是不夠的，還需要在此基礎之上進行廣泛的思考與實踐。閱讀是好習慣，讀書是精神世界最好的營養方式。多讀書，讀好書，開卷有益。對播音主持專業來講，專業能力與文化素養密不可分，文化素養是職業素養的重要內容。播音主持要主動閱讀，既閱讀中長篇的中外優秀作品，也關注網絡上的碎片化文字，盡可能涉及多領域知識，在閱讀中使思維活躍起來，借助他人的文字，觀察感悟世界上不一樣的風景和人生。這不但能夠陶冶性情，使人“腹有詩書氣自華”，更會在潛移默化中提升思維、理解乃至反應能力。有學者指出，“語感是一種能力，是把接收、鑒別、儲存信息和發出、豐富、駕馭信息全部融入語言感受中的能力。”［1］閱讀帶來的良好的思維和理解能力，正是這種語感的基石。“播音主持是腦力勞動突出的綜合藝術，不僅只是聲音的簡單傳遞者。”［2］只有具備深入理解稿件并體悟作者創作情感的能力，在進行有聲語言表達的時候，才能斷句準確、輕重得當、語勢多樣，從而在專業創作中表現出豐富的層次和作品本身蘊含的內在情感。閱讀習慣的養成，通過閱讀增長知識、開闊眼界、提升思維力，是長期堅持才能有成效的事情。播音主持專業的學習者應對其重要性有認識，從而使自己具備閱讀的主觀能動性，學校也應盡可能多安排相關的課程內容并強化數量要求、質量考核。而對從業者來說，結合工作內容去閱讀，挖掘節目和作品內涵，是更持久和兼顧的方式。同時，播音主持還要深入社會和基層，行萬里路，感知5000年中華文化的滋養和人民群眾的生活苦樂。老一輩播音員慷慨激昂的播讀，曾鼓舞感動眾多華夏兒女不懈奮斗。他們飽滿的創作熱情，建立在深厚的文學底蘊、清晰的社會認知以及對信仰的忠誠之上。主播需要關注社會、貼近基層。關注社會，從生活中、網絡上感受從5000年苦難與輝煌中走來的古老國家在近70多年的奮斗中獲得的尊嚴、進步和發展。最真切地觸碰時代的脈搏，也許是現在和未來的主播培養與國家、民族和人民在一起的家國情懷的最好方式。貼近基層、貼近群眾，是新聞人的情感之根；觀察體驗普通人的喜怒哀樂和與之相連的社會熱點問題，是新聞人的報道之源。播音主持也是新聞人，更需在基層和群眾中、在捕捉社會熱點及深層問題中，鍛煉主播所應該具備的新聞素養、敏銳度，具備廣闊的視野和較高的認知層次，使播讀更有感情、反應更敏銳、評論更有內容、節目更接地氣，從而最大限度地傳遞客觀真實的信息，并為人民群眾所喜聞樂見。

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關鍵詞 播音主持 教學特點 內容分析

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

播音與主持專業作為藝術學科，綜合性較強，包括了新聞學、傳播學、語言學、藝術學、美學等學科的內容，這也給教學提高了難度，這也是播音與主持藝術專業重要特點之一。所以，在課程的設置上要從專業的特點出發，與廣播電視產業對播音與主持人才需求結合起來，注重各個學科（新聞學、語音學、美學等）的穿插滲透，形成適合現展情況的教學體系，改正那些不適合現代教學的傳統教育模式，但是在教育模式上也存在著一種誤區，許多學校一味追求全才的培養，例如過于重視新聞學、傳播學、語言學、藝術學、美學的教學，而忽視了其他如口語、即時表達與稿件轉換的能力，也就與社會需要的人才大相徑庭了。總的來說，課程的內容設置應該在傳統教學體系的基礎上進行創新性的革新，主要表現在課程的設置更加貼近社會實際工作，重點培養學生的語言能力、實踐能力和創新能力，同時加強教學與實際工作的聯系，讓學生得以全面發展。以下是播音與主持專業所設置的主要課程，希望能通過羅列其主要內容來分析播音與主持藝術專業的特點的教學特點。

1 專業課學習

調研了多所開設播音與主持專業的院校發現，在課程設置上，主要以公共課、專業基礎課群和專業課群。專業基礎課和職業素養課為主，在大一、大二階段主要是以普通話學習為主，包括語言技巧和廣播播音都是播音與主持人培養體系中重要的環節，也是基礎中的基礎。但是傳統的播音與主持專業課上缺乏各個科目內容的穿插和滲透，這也是為什么應屆畢業生“一職難求”的原因。

分散的專業課內容沒有經過整合也就很難實現“一專多能”。并且，難以形成系統教學也打擊了學生學習的積極性。解決這一問題就必須靈活的設置課程結構體系，充分體現“寬基礎、活模塊、重技能”的課程設置目標。在教學的過程中加入創新性元素，把課程的實用性和擴展性與傳媒實際工作結合起來，讓學生真切地感受到所學專業內容的重要性。目前許多院校的專業必修課的設置也開始注重學生的興趣，并以興趣為導向讓學生自主選擇不同的專業課程，并且學校也在每個方向模塊設置了不同的專業必修課和專業選修課，其中必修課和選修課有不同的分工，必修課把課程的內容設置與行業的崗位結合起來，注重職業就業技能的培養；選修課主要教學與專業相關的學科，比如新聞學、語音學、美學等等。

經過對播音與主持專業課教學的研究發現，在專業課中老師會把生澀的理論與實際案例相結合后，并適時地加入個人的經驗見解，這也對學生對專業的認識和職業生涯的定位帶來幫助。具體來說，中國傳媒大學的教學方案已經被大多數藝術院校采用或借鑒，主要專業包括新聞播音概論、播音學與主持概論、播音發音學、播音主持心理學等等這些，幾乎構成了整個播音主持專業的專業課大體框架。除此之外，眾多證書也被包括在播音主持專業培養方案中，成了增強職業崗位綜合能力和教學內容設置的主要環節。

這些證書包括《普通話等級證》、《主持人資格證》、《播音員資格證》等，各類證書也幫助學生擴展了職業方向、培養興趣和充分發展個性，成為應屆畢業生應聘的敲門磚。

2 職業修養課

播音主持專業必須具備極高的思想素質和內涵修養，所以開設了很多這種類似的專業選修課程。現代傳媒業的發展擴展了播音員與主持人的職能，在新聞傳播方面，還增加了輿論營造與道德氛圍的維護的職能。確切地說播音主持人員在社會新聞傳播上的作用就像是信息傳播和的窗口，也是新聞信息的評論員，通過對信息的總結和組織再加上評論，這就體現了社會新聞傳播的新特點。而播音員的職業修養課的重要性在于，這個職業的觀點往往能左右社會大眾對社會事件的看法，也就能夠對娛樂起到一定的導向作用。所以實行定崗定位的分流培養變得極其重要了，通過對播音與主持專業學生職業素養的提高，加強職業道德的教育，才能算是提高整體素質。在學習內容寬泛且扎實的基礎上，進一步才可以談到精細及深遠的問題。這也是根據崗位的不同選擇不同的專業技能的培訓，真正地做到了因材施教。在專業素養的培養上主要針對了大致的幾大方向。這就要求在教學中加入創新精神和溝通能力的培養，注重口語基礎，加強能力的提高和注重素質的全面發展。其中專業素質的培養主要是語言技巧、思維訓練、播音文體、節目主持藝術、主持人形象塑造、文藝作品演播、電視節目采編與制作、播音作品鑒賞等課程。

許多院校在課程設置上有一個顯著的特點就是過于側重專業素質的培養而忽視了思維品質的培養，上述也提到了職業素養對于播音與主持這項職業的重要性。從課程的設置量上分析，關于語言能力培養的課程學時占到了總課時的一半，而關于思維品質培養的課程較少，比如人文、社會科學、自然科學的課程設置就更少了，雖然播音與主持專業的學生都是藝術生，但是思想道德和人文素質不能忽略，否則就違背了近年來各大高校號召的“打造高素質、全面發展的綜合素養的人才”的方針。

3 文科基礎課

文科幾乎是所有學科的基礎學科，對于藝術專業的播音主持同樣重要，它幫助學生加深對傳統文化的理解，也有利于培養學生綜合素養。包括基本的朗讀和書寫能力、應變能力等等，這也是開展一切工作的基礎。

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構建播音主持人語言的藝術美感

主持人這個職業既屬于大眾傳播的范疇，同時具有人際傳播的色彩。在這種傳播過程中，主持人語言傳播的影響力仍然是居于首位的，富有藝術美感的語言風格能在很大程度上提升傳播的效果。在實踐過程中，文化素養可以幫助主持人實現這一要求。一方面，主持人在主持過程中要提前對于新聞稿件進行深入理解，結合自己掌握的文化內涵進行“再創作”。另一方面，如果主持人的文化知識貯備都是來自于書本，或者是來自于間接的實踐，那么主持人在空余時間就要更多地與實踐相結合。讓播音主持的語言蘊含適當的生活氣息，從而突出播音主持的溫馨、恬靜、親切特色，讓受眾在平和之中感悟到主持的生活自然藝術之美。

轉變高校播音主持的培養思路

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關鍵詞 電視播音主持；創新；策略

中圖分類號G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2015）135-0195-01

創新是一個民族存在和發展的不竭動力，也是當今時代獲得持續進步的永恒主題。播音主持人是電視傳媒與廣大受眾二者之間最為直接的連接紐帶，也是電視媒體發展中的關鍵因素之一。從理論及實踐的角度來看，電視播音主持人的創新精神、專業素養和綜合能力，都極大地影響著電視傳媒的發展進程。隨著傳媒技術與傳媒理論的進一步發展，傳媒市場已經基本確立并得到了相對完善。這也意味著，以廣播電視傳媒為代表的傳統媒體在競爭漸趨白熱化的傳媒市場中面臨著更多的機遇及更為嚴峻的挑戰。在這一發展背景下，電視播音主持自己更應當注重培養創新意識、強化創新思維、提升創新能力，唯有如此，才能在電視傳媒發展的進程中發揮重要作用。

1 電視播音主持實現創新是時展的必然

選擇

如前所述，創新是當今時代得以保持良好發展態勢的重要主題。電視媒體作為緊跟時代步伐、張揚時代風尚、刻畫時代品質的關鍵性機構，承擔著引導主流文化、傳遞正向力量、鮮活時代精神的重要使命，在傳媒文化的營建、電視節目的打造、機構形象的塑造等方面都應著力體現并彰顯這個時代的創新精神。毋庸置疑，在世界經濟發展一體化、政治格局多極化、文化多元化趨勢愈加明顯的大背景下，我國社會政治、經濟、文化等各個領域都取得了跨越式發展，但與此同時，各種文化思潮之間的激蕩起伏也給傳媒事業帶來了更為嚴峻的挑戰。播音主持是電視節目的重要承載體與表現形式，在實際工作中應當能夠站在時展前沿、順應時展大勢，以創新的視角、創新的思路、創新的技巧，切實、全面、生動地把握和反映時代主旋律，增強電視節目的社會性、時代性及先進性，以先進的思想、理念和文化產品來引導、凝聚廣大受眾，使其在紛繁復雜的社會亂象中獲取到更多的有效信息、感受到更具正向的力量，最終形成順應主流文化的價值觀念。

2 電視播音主持追求創新是藝術審美的永恒

訴求

電視傳媒是一項致力于捕捉美、塑造美、傳播美的偉大事業。當前我國文化藝術正處于史上最佳發展機遇期，廣大受眾的文化素養藝術審美層次不斷提升，對文化藝術產品的質量與數量的需求也持續增加。同時，隨著我國文化傳媒市場的建立、文化藝術產品創作機制的完善，眾多的文化機構不斷涌現，大批量的文化藝術產品被生產出來并推向市場，廣大受眾文化藝術消費的選擇愈加多樣化，傳媒機構之間的競爭也更加激烈。實踐已經證明，只有內容更為豐富、內涵更加深厚、形式更加新穎的文化產品才能在這種競爭中勝出。電視新聞播音既有與廣播新聞播音的共性，也有其自身的創作屬性與特點。從某種角度而言，它比較復雜、繁瑣，有時，又看似簡單、單調。電視播音主持是電視文化藝術產品的重要構成，播音主持人應在文化藝術創新的道路上不斷追求，著重提升自身文化藝術審美水平，強化對藝術創新技巧的掌控能力，并將此融匯、貫穿、滲透到在具體的播音主持工作之中，為電視節目產品增“光”添“彩”，增強電視節目的市場競爭力。

3 電視播音主持探索創新是個人提升的內在

動力

電視播音主持人從事的是一份極具創新性、挑戰性、發展性的職業。廣大播音主持人幾乎每天都要暴露在鎂光燈下、出現在電視熒屏上，要有能力在紛繁復雜、數量巨大的信息潮中將最新、最前沿、最正確的信息挑揀出來，再使其以最恰當、最有效等方式傳遞給廣大受眾。因此，播音主持人在綜合素養、知識儲備、業務能力等各個方面都必須達到較高要求才能真正勝任此項工作；同時，也只有真正具備了相對完備的知識結構、較高的文化素質及傳媒技術的“精英”才敢于接受播音主持職業的嚴峻考驗。播音主持藝術的發展和創新不能從零開始，應該在繼承的基礎上進行，應該保持自身的性質。要想在藝術上有所革新、有所創造，就需要藝術家有膽有識，既要敢于打破前人的框框，敢于標新立異，同時又要有知識、有眼光，善于把前人積累的知識拿來，爛熟于心，變成自己的營養。播音主持藝術的發展與創新應有科學態度，應該遵守其創作規律和創作原則。播音主持藝術創作有其自身的規定性、語言表達和副語言體現也有自身的規律性。發展和創新并不等于盲目求異，而是尋找把握這些規律的新角度、新手段、新方法。為了更好地實現個人職業生涯的提升、推動電視傳媒事業的進步，廣大播音主持人應當拿出勇氣來，在文化傳媒發展的道路上深入鉆研、積極探索、勇于創新、不斷反思，形成自己的獨特播音主持風格，并最終成長為支撐電視傳媒創新發展的骨干力量，力求為我國傳媒事業發展創造更大的社會價值。

4 電視播音主持助力創新是傳媒競爭的重要

砝碼

競爭是激發各類型傳媒創新發展的強勁動力。電視傳媒是重要的傳媒類型，它憑借著傳播迅速、畫面感強、覆蓋面廣等特點一貫是廣大受眾的文化消費主菜，即便是在當今愈加多元化的文化消費市場中也擁有著廣泛的受眾基礎。但必須承認，在文化傳媒機構數量持續增長、文化藝術產品效率不斷提高、傳媒技術迅猛發展的今天，以廣播電視傳媒、報紙傳媒、網絡傳媒、手機傳媒各類型媒體之間對廣大受眾的爭奪更加“慘烈”。作為電視傳媒一道靚麗的風景，播音主持人是電視節目內容與形式的“定調者”和節目形態的支撐點，播音主持人的創新意識、創新素養及創新技巧，都將成為推動電視傳媒創新性發展的重要砝碼。電視播音主持人應時刻保持“警醒”，高度重視提升個人素質提升，充分強化創新意識及能力，為使電視傳媒在激烈的市場競爭中勝出提供更多的保障。

電視是重要的傳播媒體類型之一，承擔著豐富廣大受眾精神文化生活、引領時代主流文化價值觀的重要使命。步入新的歷史時期，包括電視媒體在內的傳媒業實現了跨越式發展，為廣大受眾的文化餐桌上添加了一道道美味的“佳肴”。播音主持人是電視傳媒的核心與“靈魂”，在電視傳媒發展中始終發揮著關鍵性的作用。作為整個電視節目的支撐者、掌控者和表現者，播音主持人必須要充分明確自身的文化發展重任，始終順應時展形勢，不斷追求藝術審美創新，持續強化個人創新能力，在我國文化事業蓬勃興盛的大背景下，為電視傳媒在競爭更加激烈、迅猛的媒體競爭中脫穎而出做出新的更大貢獻。

參考文獻

[1]楊勇.播音主持應具備的基本素養[J].黨史博采（理論），2011（02）.

[2]楊箐如.電視播音主持語言表現力探析[J].中國報業，2012（16）.

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關鍵詞：新聞播音主持；社會責任感

新聞播報是現代社會發展的產物，是傳達訊息、關注時事、跟進社會發展步伐的關鍵環節。新聞播報中明顯體現著國家的思想意志和政治傾向，具有鮮明的社會性、實效性和科學性，是整個社會正常運轉的宣傳要素。

一、社會責任感之于新聞播音主持的必要性

新聞播音主持工作性質的特殊性決定了新聞播音主持人更應具有社會責任感。因為，社會上發生的種種熱點新聞以及娛樂趣事都會對廣大觀眾產生影響，尤其是身處紛繁復雜的新媒體時代，人們對新聞的敏銳程度要比以往任何時刻都更加強烈，而社會風氣也是在新聞播報與新聞傳播中形成的。這樣的時代語境決定了新聞播音主持要保持高度警惕，提高社會責任感。與此同時，廣大人民群眾與政府工作人員之間建立聯系的關鍵渠道便是新聞播報，特別是計算機技術的高度發達使越來越多的人們開始通過微博、微信等平臺表露自己的心聲、自由發表自我意見。在這其中，新聞播音主持可以在中間平衡多方關系，既能了解到群眾對時事、對節目，甚至對主持人的看法，及時調整工作策略，又能將群眾對社會問題的觀點反饋到政府工作人員那里，為進一步制定路線方針政策起到促進作用。由此看來，新聞播音主持一定要明確自己的政治立場，同時培養自己的專業素養，及時糾正價值觀念和思想道德意識，以便為更好地服務社會做準備。而社會責任感的形成正是基于這樣的前提，時時刻刻提醒新聞播音主持對社會應盡的義務、對工作應該行使的權利、對新聞播報應該持有的責任意識。只有充分意識到本職工作的工作性質，才能在接下來的工作中不斷提高職業修養，不斷加深社會責任感，才能夠擔得起新聞人以及社會喉舌的稱號，從而成為一名優秀的、負責任的新聞播音主持。當然，新聞播音主持的社會責任感首先建立在對社會輿論的正確把控上，隨時關注社會動向與人民群眾的思想是完成新聞報道工作的關鍵，要做到講究政治情懷、顧全社會大局、肩負社會使命，才能充分把握社會的風氣。除此之外，新聞播音主持還需要完善自身，堅持全心全意為人民服務，堅持黨的正確領導，為黨和國家的建設事業貢獻力量，一切從國家利益出發。同時，還要永遠扎根于大地，貼近群眾、貼近生活、貼近實際，在腳踏實地地進行工作的基礎上開拓創新，以勃勃生機迎接新時代賦予新聞播音主持的任務，為營造和諧安康的社會主義社會奉獻力量。

二、社會責任感對于新聞播音主持的作用

社會主義建設事業需要硬件設施的不斷完善，更需要軟實力的不斷提高。新聞播音主持作為國家宣傳工作的重要組成部分，具有鮮明的輿論導向作用。輿論導向正確，就會對整個國家的建設事業起到積極影響，推動社會主義事業的穩步發展。然而，如果輿論導向出現偏差，其危害性難以想象，甚至會成為國家之禍。所以，新聞播音主持應具有高度的社會責任感，以便為社會公平正義和富強民主發揮積極作用。首先，只有具備社會責任感才能擁有敏銳的輿論嗅覺，分辨出輿論的優劣。把握住社會問題的性質，才能真正做到公平正義，社會責任感會促使新聞播音主持以正確的姿態進行新聞報道，堅持優良的輿論導向。其次，具備社會責任感能夠使新聞工作者更加貼近民眾。新聞播音主持要堅持“人民利益無小事”，在人民心目中樹立公信力，從而更好地在崗位中實現自身的價值。社會責任感能夠促使新聞播音主持深入人們生活內部，了解民間疾苦和人民煩惱，堅持群眾路線，為人民發聲，使新聞播音工作更具有影響力，同時也更能體現人民意志力。第三，社會責任感能督促新聞播音主持完善自我，起到約束和規范作用。眾所周知，新聞播音主持工作的專業性要求很高，無論是語音的標準性，還是語言層面的科學性，抑或是行為舉止的得體性，都需要新聞播音主持不斷進行完善才能在每一次播報中實現零失誤。而具備社會責任感的新聞播音主持會時刻提醒自己，要規范用語、注意舉止、提高職業素養，成為德才兼備的新聞工作者。同時，主持人不僅要顧及鏡頭前的個人形象，還要在生活中約束自己，做到嚴于律己，養成良好的道德規范，并最終惠及他人，也要做到謙虛謹慎、愛崗敬業、自尊自愛。

三、新聞播音主持提高社會責任感的途徑

（一）平衡知名度與社會責任感間的關系

新聞播音主持是新聞傳播中的重要一環，身為對社會影響力較大的公眾人物，應當對相應的社會責任有所承擔，真正引領社會文化潮流向著健康的方向發展。絕大多數的新聞播音主持都會在自己的崗位上恪盡職守，為將節目做到最好而鞠躬盡瘁，力求通過節目傳播正面思想，為觀眾提供精彩絕倫的視聽享受。然而，在新聞播音主持行列中也存在一些害群之馬，在他們眼中，節目的收視率與知名度就是一切，并為此不惜任何代價。其中不乏違反職業道德的情況，更有甚者會徹底背離社會責任感繼而違法亂紀，這與當代傳媒對新聞播音主持的要求是背道而馳的。庸俗的追逐利益之心玷污了新聞播音主持的良好形象，更破壞了整體風氣，因一己私利影響全體新聞播音主持的聲名。還有一部分人不顧事實，以訛傳訛，用道聽途說的消息誤導觀眾，影響社會的有序發展。針對這一部分新聞播音主持，必須加強教育，嚴正法紀，增強他們的社會責任感。教育他們要將自己的熱情與新聞事業相結合，努力制作出更加符合百姓需求的節目，而不是一味地追逐收視率與知名度，最終導致節目庸俗化。這是當代新聞播音主持應該擁有的覺悟與責任。

（二）以人為本，切實關注百姓生活

新聞播音主持是和諧社會的傳聲筒，他們呼喚的是廣大群眾的切實需求，因此必須堅持以人為本。新聞播音主持要堅持從百姓的角度出發，關注其生活中的重要問題并促進問題的解決。舉例來說，當人民困擾于、控訴無門的境地時，新聞播音主持要發揮自身的傳媒優勢，將此類現象揭發出來引起有關部門的關注，推動政府或者借助法律途徑解決問題。如果新聞播音主持缺乏社會責任感而對此類事件不聞不問，不僅使人民對新聞媒體失去信任，更使相關不法人員愈加猖狂，有恃無恐。社會的基礎就是人民百姓，群眾身邊無小事，不積跬步無以至千里，只有將群眾利益放在第一位，才能建設和諧幸福的社會主義國家。因此，強烈的社會責任感要求新聞播音主持堅持以人為本，為建設公平和諧的新社會而貢獻自己的力量，并增強政府公信力，推動整個社會的進步與發展。

（三）增強自身職業意識，加強自我管理

由于新聞播音主持職業的特殊性，其知名度帶來的附加收益不僅僅是金錢，還有榮譽感、自豪感等諸多方面的收獲。有一部分人懷著成名之心而來，導致播音主持行列良莠不齊。市場經濟體制使得新聞媒體間產生了激烈競爭，在經濟效益面前更要堅持新聞工作者應有的職業操守，不能因為一己私利而做出有違道德與法律的行為。更要避免眼球效應，在追求商業性的同時堅守住底線，保持新聞播音主持工作的純潔性。最重要的是增強新聞播音主持的職業意識，遵守職業道德，樹立愛崗敬業的觀念，培養自我管理的習慣。

（四）形成高度的政治素養

在輿論導向方面，必須堅持緊密聯系黨和政府的政策法規，思想、行為上都要貫徹黨和政府的要求，以正確的方向引導宣傳工作有序進行。要做到這一點就必須加強政治學習，不斷提升自身的政治素養，培養政治意識，時刻關注最新新聞動態與政策法規。在工作之余，還應深入生活實際，拓寬見聞，通過調查與采訪切實了解國家政策與法規的實施情況，提高政治敏感性。另外，不同于生活中的自由言論，在鏡頭前的新聞播音主持代表黨和政府發聲，因而必須保持原則，堅守政治立場，以黨和政府的宣傳內容為依托，而不能一味發表自我意見。新聞播音主持對大眾的影響力巨大，因此正確、真實的消息傳播就顯得尤為重要。要著重報道積極的新聞事件，引導群眾向往正義與文明，培養群眾良好的價值觀，促進和諧社會的建設與人民之間的安定團結。在把握節目整體輿論導向的基礎上進行安排整合，呈現出既精彩紛呈又傳播正面思想的新聞報道。另一方面，也要進一步完善管理、培訓制度，借此提升新聞播音主持的整體素質與職業操守，切實形成科學合理的培訓體系，建立長期考核制度，時刻加強監管。

（五）加強業務學習，提升文化素質

新聞播音主持的業務能力是其工作的依托，然而文化素質卻是做好本職工作的基礎。新聞傳媒是一個日新月異的行業，因此必須與時俱進，時刻保持業務能力的提升。同時，新聞播音主持的播報內容涵蓋政治、文化、體育、軍事等方方面面，對這些領域的基礎知識有所了解能夠幫助新聞播音主持更加充滿自信地完成工作。年輕的從業人員要多爭取實踐的機會，在實際工作中積累知識與經驗，鍛煉業務能力。新聞播報的內容本身就包羅萬象，在這個過程中不僅提升了能力，還能擴大知識領域，豐富學識，并有利于開闊新聞播音主持的視野，從而間接增強其社會責任感，樹立正面積極的人生觀與價值觀。文化素質的培養不能急于一朝一夕，要在長期的工作與生活中慢慢增強。工作之余要增加閱讀量，細心觀察生活，多與不同職業、經歷的人流溝通，自然能夠擴大見聞。新聞播音主持文化素質的提升對自身修養、職業能力、節目水平都大有裨益。

（六）運用流暢的口語表達，保持良好的個人形象

流暢的口語表達與良好的個人形象對新聞播音主持來說同樣重要。在新聞播報中使用標準普通話的同時，還要求新聞播音主持口齒清晰、干脆利落。語言組織與表達的能力也有較高要求，在表達規范準確的同時要易于理解。不同場合與內容還需要配合不同的語氣，時而生動形象、輕松自然，時而沉穩內斂、大方莊重。這些口語表達需要新聞播音主持隨機應變，靈活機動地運用語言、語氣表情達意，使新聞內容的傳播更能受到群眾的喜愛，進而發揮其應有的職責。另外，新聞播音主持的形象是觀眾最直觀感受到的第一印象，因此其服飾、發型、妝容都應時刻保持最佳狀態，不能濃妝艷抹也不可不修邊幅。呈現給社會公眾的形象應該是干凈素雅、落落大方，這樣的外在形象也能夠吸引受眾，令人們更易于接受新聞播音主持所傳遞的思想內容。觀眾的熱情與喜愛反過來也會激勵新聞播音主持更加熱愛自己的工作，更加認真做好本職工作，更加積極自覺地發揮主觀能動性而爭取良好表現。

四、結語

總而言之，新聞播音主持的社會責任感對建設社會主義和諧社會具有重要作用，因此可以通過多種方式進行培養與提升，同時創造出自由、積極、開放的新聞媒體行業風氣，為國家的繁榮富強和社會的穩定發展貢獻新聞播音主持的綿薄之力。

參考文獻：

1.孫語鴻.論新聞播音員主持人的社會責任感[J].西部廣播電視,2016(04):130.

2.宋珊珊.論新聞播音主持的社會責任感[J].新聞研究導刊,2015(14):57-58.

3.張偉,徐奕.淺議新聞播音主持人的社會責任感[J].新聞世界,2015(02):66-68.

4.葛力溶,劉擎.試論播音員主持人的社會責任感[J].新聞傳播,2014(17):106.

5.李廣友.淺談新聞播音員主持人的社會責任感[J].新聞傳播,2014(12):245.

篇6

在整個的新聞播音過程中，需要對新聞進行一定的收集、采編。而整個的收集和采編其實都是為了最終的一個“播”的過程。因為，新聞只有播出才能在受眾中被廣泛傳開，找到其新聞價值。因此，這個“播”的過程中，播音主持基本功的好壞就會對整個的新聞播出效果造成直接的影響。因此，為了增加新聞的播音效果，盡量避免新聞播音過程中的失誤，就需要新聞播音主持要具有過硬的基本功。

對于一個新聞播音主持而言其基本功主要包括播音腔、播音語速以及對播音稿的審閱等三個方面。

（1）在播音腔方面。對于新聞的播音，不同于一般的電視主持。由于新聞的嚴肅性以及客觀性，其要求播音主持人在播音的腔調上也應該盡量字字珠璣，把握一定的分寸。因此，在播音腔上，新聞播音主持應保持輕重恰當、不澀不粘、不濃不談的語調；在語勢也應該保持平穩；在邏輯也要保持一定的嚴密性；而在語詞上也能夠進行充分的融匯貫通以及靈活運用等。新聞播音主持從這些多方面基本功的鞏固與塑造，不斷的提升自身的語言駕馭能力，并對其語言內涵進行豐富。

（2）在播音語速方面。隨著人們生活節奏的加快，為了滿足人們對于新聞信息量的需求，新聞播音主持的語速也在逐步的加快。根據相關的數據統計，我國新聞播音員的平均播音字數為300字左右每分鐘。但新聞播音主持在對播音語速進行提升的同時，還不能為了一味的追求快，而使整個播音變得含混不清。這不僅不能夠將新聞信息有效、及時的傳遞給新聞信息的受眾，在一定程度上還會造成一定的拖沓和懈怠感覺。因此，對于新聞播音主持語速的提高應該是一個循環漸進的過程。

（3）在審稿方面。在對新聞播音的審稿過程中，作為一個新聞播音主持人應該做到“一檢三思”。所謂的“一檢”分析稿件的內容是否正確，其具體的邏輯思維是否順暢清晰。此外，在這個檢查的過程中，也是要求新聞播音主持人對整個的播音稿件做到進一步的熟悉和了解，避免在播音過程中由于對稿件的不熟悉所帶來的播音失誤。所謂的“三思”是將稿件放到大的形勢政策背景和具體的節目中，并從受眾的角度對稿件進行一定的考慮。并及時發現稿件中存在的問題，進行及時的更正。從而保證整個播音過程的準確性和精確性。

二、對于新聞播音主持政治品質的塑造

新聞播音主持直接代表著黨和國家的形象。因此，在工作過程中，新聞播音主持應該保持一定的政治理論素養以及較高的政治思想覺悟，堅持黨的基本路線、方針和政策。因此，為了加強自身的政治品質塑造，新聞播音主持應該不斷的加強對于政治理論的學習，不斷的提升自身的政治修養。首先，對于政治理論的學習。作為一個新聞播音的主持人，其應該具有一定的政治敏感度，對我國相關的政治理論進行及時的學習和掌握。并在堅持社會主義核心價值體系的條件下，學會運用理論的方法和觀點對我國的政治問題進行辨證的分析和理解。其次，對其自身政治修養的建設和培養。這就要求新聞播音主持應該在思想上、作風上以及行動上實時以黨性要求自己，保持與黨和國家、人民的一致性。

對于新聞播音支持而言，其還應該不斷的增強自身的政治意識、責任意識以及大局意識，為推動我國的社會主義現代化建設而做好相應的宣傳工作。

三、對于新聞播音主持職業道德的塑造

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關鍵詞： 播音主持 全媒體背景 培養人才 能力要求 探究方略

科技進步的加快，站在時代前沿，各媒介更新換代加快，全媒體時代的來臨給新時代的播音主持教學帶來諸多困境，毫無疑問，一些高等院校的播音主持人才培養停滯在單純注重基礎教學方面，諸如普通話的發音與基本語體教學，忽視個性開發、心理素養及綜合能力等高層次探究，沒有形成一定系統、條理的教學體系，因此，學院培養出的播音主持人才站在新的全媒體時代下，語言教育能力差，應對處理能力不足，難以適應播音主持方面的職業素質要求，所以解決這類難題迫在眉睫。

一、淺析全媒體時代與全媒體背景下的播音主持情況

淺顯來看，這樣的“全媒體”時代所指的就是在時代潮流下，訊息傳播方式由傳統型向現代型過渡，實現與音像圖三者結合，以大眾多媒體為媒介，諸如電視、廣播傳統方式及互聯媒體一類，紛繁的傳播方式涌入大眾視線，因此，全媒體時代是一個有機聯絡起多媒體與人們生活的時代。許多多媒體出世，使傳統意義上的播音主持行業面臨瓶頸，不由地要求播音主持朝著更高水平邁進。

播音主持人才培養工作面臨諸多困窘現狀。早在過往時代，播音主持是備受群眾認可的，一定程度上是較為權威性的發言方，然而，全媒體背景之下各式各樣媒體更新問世，不知不覺人們接收訊息的路徑增多，同時在文化素養提升上是大眾的個性化明顯突出，與之俱來造成播音主持話語權漸漸失去效力，相應行業的競爭力愈發薄弱，一直以來，播音主持都處于獨立環境下，未曾系統性研習其他媒體與行業，整體系統理念缺乏，沒有與時俱進的發展思路，繼而面對沖擊不堪重負。第二，相關播音主持的專業技能與全媒體的配合脫節。相關主持工作教學中，許多有關知識框架松散，而改進后的知識框架略顯單一，僅注重專業方面的突進，未能付諸實踐，只有全新地運用到全媒體背景下的各種技能技術才可以輔助播音主持工作步入正軌。第三，舊有模式根深蒂固，創新觀念匱乏。創新是不斷進取的動力源泉，表現在近年來電視綜藝上的盲目抄襲，一味引進而不加革新，急功近利追求收視，從而忽略因循播音主持特點改造節目，便缺失長遠性發展的可行性，主持特色上沒有創新精神。

二、播音主持探究發展進步之路

1.培養播音人才既有模式。想要播音主持真正適應如今的全媒體背景，必須立足于培養播音主持教學的基礎，眼下國內播音主持行業教育已經在持續改革與探索，處在全媒體潮流之中，相關院校更要站在時代前沿，自我要求革新，力求播音主持專業牢牢把握住時代脈搏，憑借著多媒體技術開創嶄新局面，播音主持專業必須充分發揮既有優勢，引入全媒體先進理念，諸如在眾多社交平臺上宣傳訊息，提升節目感召力，同時要擯棄過往傳統局限性傳播手段，多方位的聲像畫面結合打造新型媒體傳播優勢，為播音主持專業教學改革提供新思路，全面推進播音主持創新發展進程。

2.立足于多媒體媒介加強培訓播音主持教學。鑒于如今是多重多媒體互相融合發展的全媒體時代，由此，在播音主持專業學員培訓上，必須秉承嶄新思路，積極利用起相關多媒體應用平臺，結合對應的全媒體理念與知識技能，引導變革傳統教學方式，進一步統一與新媒介的對接步伐，科學合理采用時下熱門的微信、微博等平臺，依靠多媒體技術將聲音、畫像及視頻三者有機結合，形成特色鮮明的風格，從而有效地進行播音主持方面工作。

3.竭力探索出新型播音主持系統，挖掘播音主持特色，進一步強化在創新上的突破。相對于觀眾而言，潛移默化之中對播音主持人的主持風格接受頗深。這些主持上的特色不可避免地成為播音主持人員吸引關注的聚焦點，繼而為實踐中的教學工作所借鑒，有關教師適當引導播音主持學員注重個性特色的形成，有意識地幫助學生樹立和培養自身風格，從而在實際演練之時逐步提高創新能力，助力學員們樹立明確風格目標，不斷努力，為之奮斗。

三、結語

播音主持工作想要在全媒體背景下繼續有所進步，需要關注媒體時代的變化，更新自我，彌補不足，應對新時代播音主持要求，勉勵播音主持提升自我素養，不定期開展培訓，以跟上時代變化，并為播音主持行業教學革新打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]蔡昕蘊.全媒體趨勢下播音主持教學環節適配性研究[J].陜西師范大學，2012.

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關鍵詞：播音主持 人才培養 課程設置 特色化

播音主持專業教育是我國培養主持人后備人才的主要渠道之一，目前開設主持人專業教育的學校有專業藝術院校、綜合院校、高職高專等。不同類型的高校的學術貢獻、人才培養層次、為社會服務的方式以及在高等教育中發揮的功能和作用也有所不同。不同的學校應根據自身所處的地域、層次和社會發展對人才的需求確定自己的播音主持專業教育定位，不能簡單籠統地定位為“培養從事各類廣播電視節目主持工作的專門人才”，應充分考慮自身專業的學科定位、課程特色和實現目標的必備條件，制定符合實際的特色課程體系。

課程設置的特色化不僅僅是在現行課程之外增設新的課程，更是根據廣播電視媒體對主持人能力和素質的發展要求和學校的優勢教育資源，變革傳統的課程結構。課程設置要根據不同院校的培養目標構建緊密配合、有機聯系的課程體系，防止課程設置以教師為主要依據的情況出現，把廣播電視媒體發展和學科發展的最新成果以及多學科間的知識交叉與滲透反映到課程設置和教學內容中。

課程設置是實現培養目標的重要保證，目前大多數院校播音主持藝術專業課程設置主要以階段式設置為主，以語言學、新聞傳播學、播音學為主干學科。課程分為：（1）公共基礎課：包括思想道德教育、外語和計算機應用等課程；（2）學科基礎課：加強文化素質教育，拓寬知識面，解決后勁不足問題；（3）專業基礎課：新聞專業基礎――培養新聞工作者必備的專業素質；播音專業基礎――訓練語言表達基本功；（4）專業課：體現專業特點，發揮專業優勢，培養優質人才；（5）選修課：注重各方面修養的提高，興趣及特長的強化。階段性課程設置的單一性和不可選擇性與主持人的職業特殊性和個性風格走向形成了很大的矛盾。為此，課程設置的特色化可以從以下幾方面著手：第一，要依據特定類型的播音主持人才培養目標，把握主持人專業教育課程設置的原則，合理劃分課程領域；第二，要把握不同的課程設置依據，處理好基礎課與主干課、必修課與選修課、一致性與差異性的關系；第三，要加強特色化播音主持專業教育課程設置的實施。

一、以“技能”為本位的應用型主持人才培養課程設置

課程設置突出職業能力，以職業能力為本位，以專業技能應用能力和崗位工作技能為主線，以培養學生具有扎實的職業技能、專而深的崗位業務知識、較強的實際信息傳播能力為目標，特別要圍繞核心傳播能力對課程內容進行優化銜接、定向選擇、有機整合。因此，以培養廣播電視媒體一線崗位主持人所需的實際職業能力為核心的課程體系不能過分強調學科理論的系統性、完整性，而是以培養技能的需要來選擇教學內容。在實際操作中注重課程的針對性和實用性。課程設置中應加大突出語言能力和新聞寫作能力課程的比例，根據行業需求進行課程設置，課程的安排是從廣播電視媒體需求出發，與用人單位合作，以能力培養為基礎來設計，根據主持人特殊工作崗位要求的專項能力和綜合能力，對教學課程進行有針對性的設計，給學生設計一套定向性強的專業技能課程體系。

課程設置應側重于主持專業技能與新聞傳播實務的結合，在突出專業實踐特色的同時亦注重主持專業教育的學科屬性，這有利于學生在進入主持人崗位角色后，迅速地完成基礎信息傳播，顯示較強的崗位適應性。專業課程如：普通話語音、藝術發聲、語言表達、新聞寫作、新聞編輯、傳播實務、節目制作等應是課程體系的主要部分，減少理論課程比例、加大專業技能訓練課的比例。采取語言表達能力優先方式，把發音、發聲基礎課作為學生的入門課程。

二、以“素養”為本位的復合型主持人才培養課程設置

課程設置重視適應媒體的多元化需求，強化學生的語言應用與其他學科的融合與交叉。使學生不但具有扎實的專業基本功和較強的信息傳播、加工能力，還能掌握政治、科技、經濟、法律知識，為學生將來在傳媒專業領域的深造與發展創造前提條件。課程設置以培養學生具有深厚的人文功底、符合職業要求的專業技能、專業的交叉學科知識、較強的可持續發展和崗位塑造能力為目標，即從學生成為主持人的長遠發展出發，課程設置以培養知識結構合理、思維方式靈活、可塑性強的“人”為前提，再強調作為職業需求的“主持”專業能力。課程體系在基礎學科的前提下，強調傳媒素養的整體提升。課程設置中應加大人文基礎和交叉學科課程的比例，給學生設計一套全面綜合的長期發展儲備課程體系。

課程設置應側重于對學生全面素質的“媒體人”的要求，適當弱化對語言的藝術要求，從而降低語言訓練課程的數量，通過改造部分課程，有利于學生寬口徑發展。這種方式適合綜合類院校主持人專業學生。專業課程新聞學、傳播學、廣播電視概論、漢語言文學、語言表達、表演藝術、公共關系等課程應是課程體系的主要部分，減少語言訓練課程比例，加大對語言文化、傳播環境和流程整體了解的課程比例。采取綜合傳播能力優先方式，把新聞傳播學科基礎課程作為學生的入門課程。

三、以“拓展”為本位的創新型主持人才培養課程設置

課程設置具有鮮明的院校自身學術傳統和辦學特色，突破以學科為中心的模式，根據學生的能力、個性、興趣和愛好，設計多樣化的教學內容與課程，突破傳統主持人專業教育慣性的、剛性的課程排列形式，設計彈性化的課程運行機制。課程設置以培養學生具有傳媒全球化視野、獨特的知識結構、較強的傳播方式創造能力為目標。即突破原有“主持人”的職業概念，以培養符合國際化人才發展需求的創新型能力為本位，課程體系在基礎學科理論系統、完整的基礎上，強調前瞻性。課程設置以前沿的研究成果為依據，加大選修課的比例和學分要求，加強國際語言能力和新聞信息分析能力課程，給學生設計一套既有學科交叉又有特色趨向的專業課程體系。

課程設置應側重于對學生傳播創新能力的培養，根據多學科媒體人才的知識要求，突出創新理念，以多樣化方法為手段，徹底重新構造基礎課程，研究開發新的課程。專業課程在新聞學、傳播學、語言學的基礎上，應涉及社會文化、跨文化交流、傳媒經濟等視野較寬的課程。特色課程設置要依據可利用的最新相關學科研究成果，實時增減。

綜上所述，播音主持專業教育的課程設置應突破單一學科限制，不斷地與其他學科相互滲透，向跨學科、綜合化的方向發展。課程設置要不斷地根據客觀需要和新的知識及職業崗位要求予以調整。課程設置的具體實施應在對應培養目標的前提下，注重課程選擇的開放性、課程內容的階段性、課程模塊的動態性，與學校的辦學特色、優勢學科、生源質量有機結合起來，尋找專業基礎課、專業核心課、專業素養提升課的科學設置比例。課程設置應實時處于動態之中，不能針對單一的主持人職業特性，而是針對主持人相關職業群所必需的知識和技能，著眼于主持人專業化和個性化的發展趨向，著眼于學生的多元方向、可持續發展。

（注： 本文為江蘇高校優勢學科建設工程資助項目 PAPD 江蘇省職業教育教學改革研究課題《主持播音職業教育人才培養模式探究》階段性研究成果）

參考文獻：

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關鍵詞：新聞播音主持；職業道德；政治品質

一、對于新聞播音主持職業基本功的塑造

在整個的新聞播音過程中，需要對新聞進行一定的收集、采編。而整個的收集和采編其實都是為了最終的一個“播”的過程。因為，新聞只有播出才能在受眾中被廣泛傳開，找到其新聞價值。因此，這個“播”的過程中，播音主持基本功的好壞就會對整個的新聞播出效果造成直接的影響。因此，為了增加新聞的播音效果，盡量避免新聞播音過程中的失誤，就需要新聞播音主持要具有過硬的基本功。

對于一個新聞播音主持而言其基本功主要包括播音腔、播音語速以及對播音稿的審閱等三個方面。（1）在播音腔方面。對于新聞的播音，不同于一般的電視主持。由于新聞的嚴肅性以及客觀性，其要求播音主持人在播音的腔調上也應該盡量字字珠璣，把握一定的分寸。因此，在播音腔上，新聞播音主持應保持輕重恰當、不澀不粘、不濃不談的語調；在語勢也應該保持平穩；在邏輯也要保持一定的嚴密性；而在語詞上也能夠進行充分的融匯貫通以及靈活運用等。新聞播音主持從這些多方面基本功的鞏固與塑造，不斷的提升自身的語言駕馭能力，并對其語言內涵進行豐富。（2）在播音語速方面。隨著人們生活節奏的加快，為了滿足人們對于新聞信息量的需求，新聞播音主持的語速也在逐步的加快。根據相關的數據統計，我國新聞播音員的平均播音字數為300字左右每分鐘。但新聞播音主持在對播音語速進行提升的同時，還不能為了一味的追求快，而使整個播音變得含混不清。這不僅不能夠將新聞信息有效、及時的傳遞給新聞信息的受眾，在一定程度上還會造成一定的拖沓和懈怠感覺。因此，對于新聞播音主持語速的提高應該是一個循環漸進的過程。（3）在審稿方面。在對新聞播音的審稿過程中，作為一個新聞播音主持人應該做到“一檢三思”。所謂的“一檢”分析稿件的內容是否正確，其具體的邏輯思維是否順暢清晰。此外，在這個檢查的過程中，也是要求新聞播音主持人對整個的播音稿件做到進一步的熟悉和了解，避免在播音過程中由于對稿件的不熟悉所帶來的播音失誤。所謂的“三思”是將稿件放到大的形勢政策背景和具體的節目中，并從受眾的角度對稿件進行一定的考慮。并及時發現稿件中存在的問題，進行及時的更正。從而保證整個播音過程的準確性和精確性。

二、對于新聞播音主持政治品質的塑造

新聞播音主持直接代表著黨和國家的形象。因此，在工作過程中，新聞播音主持應該保持一定的政治理論素養以及較高的政治思想覺悟，堅持黨的基本路線、方針和政策。因此，為了加強自身的政治品質塑造，新聞播音主持應該不斷的加強對于政治理論的學習，不斷的提升自身的政治修養。首先，對于政治理論的學習。作為一個新聞播音的主持人，其應該具有一定的政治敏感度，對我國相關的政治理論進行及時的學習和掌握。并在堅持社會主義核心價值體系的條件下，學會運用理論的方法和觀點對我國的政治問題進行辨證的分析和理解。其次，對其自身政治修養的建設和培養。這就要求新聞播音主持應該在思想上、作風上以及行動上實時以黨性要求自己，保持與黨和國家、人民的一致性。

對于新聞播音支持而言，其還應該不斷的增強自身的政治意識、責任意識以及大局意識，為推動我國的社會主義現代化建設而做好相應的宣傳工作。

三、對于新聞播音主持職業道德的塑造

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〔關鍵詞〕播音主持實踐教學方法與策略

實踐教學是高校學生學習過程中必不可少的一個環節。對于學習播音主持專業的學生來說，實踐教學能夠在實踐中鞏固學生在日常理論學習中所獲得的專業知識，同時也能提高學生的動手能力、認知能力、分析能力，也能夠讓學生更加深入地了解這個專業，提早進入社會。播音主持藝術的實踐練習要圍繞廣播電視媒體對播音主持人才的職業能力需求展開，同時也應深入了解市場的需求，以拓展、增強學生能力為目的。以我院播音主持藝術專業的實踐教學為例，見習、社會調查、課程實習、畢業實習等教學過程都屬于實踐教學的范疇，但在實際操作中還存在著一些問題。

一、播音主持藝術實踐教學存在的問題

（一）實踐資源匱乏

播音主持是一種應用性、實踐性、操作性都很強的專業。播音主持是一個培養特殊人才的專業，在實踐教學的課堂中應該具備視、聽、錄、攝、演、編等必備設備，需要具備一定專業知識的老師進行教學，硬件和軟件建設都需要投入大量的教育經費。隨著數字技術的發展，設備及應用技術更新周期越來越短，加之設備的磨損維護等等，都需要一定的資金支持。所以很多院校會出現設備數量無法滿足學生實踐練習的情況，而這必然會導致學生的理論知識無法落實到實踐練習過程中去，出現實踐環節與理論知識環節嚴重脫節的現象。

實踐平臺資源豐富多樣，并不僅僅指與新聞單位、媒體行業的學習，同時也指的是我們引進更多的有豐富實踐經歷的教師，向更多有經驗的單位和學校學習。學生只要擁有豐富的實踐平臺，并在平臺中多次實踐練習，才有可能獲得更多的經驗。而如今許多院校卻沒有豐富的實踐平臺，究其原因，則是院校與外界交流少，沒有真正做到“走出去”。實踐平臺資源的數量與種類少自然而然也會在一定程度上影響學生的實踐練習。

（二）管理指導欠缺

實踐教學管理是播音主持專業實踐教學的關鍵性環節，許多高校僅僅重視播音主持專業實踐教學，而對實踐教學管理則不夠重視。一方面許多高校實踐教學的管理體制不夠完善與健全，沒有建立合理的規章制度。在學生進行實踐練習過程中，校方往往缺少個性化的培養方式，學生的主動性、積極性與創造性不能夠完全地被激發出來。另一方面正是因為管理指導的欠缺，導致整個教學秩序不能夠有序地進行，沒有合理的激勵與約束機制，缺少了對實踐練習的質量管理與監控，如在進行實踐教學過程中，教師和校方或院方溝通不夠及時，沒有及時地了解合作單位或是學生的實時動態，沒有及時地開展學生在實踐練習中的質量評估與監控，就會影響學生在實踐過程中能力的培養與提高。而漏洞百出和對實踐教學管理的忽視，會直接影響到播音主持專業實踐教學水平的提升。

（三）脫離職業需求

播音主持專業屬實踐性很強的技能型專業，且對于職業能力的要求極高。許多學校在培養學生的過程中，往往沒有根據社會的實際需求進行有針對性的職業能力教育，也沒有合理的針對學生的個性化培養方式，往往做不到“以能力為中心”，學生的動手能力往往不足，常常造成理論與實踐脫節的現象。另一方面，許多高校的人才培養模式沒有很好地做到以就業為導向，培養“復合型、應用型人才”。在實踐教學過程中，除了學校與教師雙方進行科學的教學之外，許多學生也不能很好地轉變自己的觀念，應用能力與實踐能力的理念較差。綜上種種，學生在學校學到的很多知識，在進入工作崗位后，會發現自己所學知識不能夠很好地運用到實踐當中去，在工作后還必須重新進行崗后學習，影響工作的質量與進度。

（四）個人缺少規劃

很多播音主持專業的學生在學校學習理論知識、參與理論與實踐學習的同時，也在校外參加一些商業的實踐活動，以提高自己的應變能力、交際能力和社會適應能力。但很多商業活動缺少完整的組織構架，給出的費用實際上也是把學生當做“廉價勞動力”。同時有很多學生為了參加商業的實踐活動不惜浪費自己在校的學習時間，久而久之，和其他的同學相比，就缺少了更加科學更加完整的系統學習。另外，在校學習播音主持專業的學生雖然大多已經成年，但是大多心智還不完全成熟，法律知識比較淡薄，自我保護意識淡薄，在沒有組織的情況下貿然走出學校，走進商業實踐，極容易受到傷害。

二、播音主持藝術專業實踐教學對策分析

（一）創新教學理念

創新教學理念，打破傳統教育教學方式，將學校、社會緊密相連，將理論與實踐緊密相連，都起著重要性作用，同時，教師要打開思路，做好教育教學資源的深度開發與整合。

比如，教師可以與本地區一線播音員、主持人進行合作，建立完善的課題研究小組，對于高校播音主持專業實踐教學中存在的問題以及實際播音主持工作中存在的問題，進行分析與探討，從而通過深入研究與分析，發現問題、解決問題，將實踐理論成功運用于播音主持專業的實踐教學中。

隨著“云計算”、“互聯網+”等現代技術的進步與發展，網絡電視、車載電視以及手機電視等新興媒體不斷出現，進一步拓展了信息開發與傳播渠道的時空維度。播音員與主持人不僅是信息的傳遞者，而且是新媒體與受眾之間的紐帶和橋梁。因此，還要更加高度關注新型媒體，認識到新媒體播音主持人的重要性與特殊性，加大對新媒體播音主持人的教育和培養。

（二）加強雙級管理

在實踐教學中，院系的管理起著至關重要的推進作用，尤其是教師作為實踐環節中重要的協助者和引導者，在實踐練習中的管理工作是必不可少。

院系方面在實踐教學中可以給學生的實踐練習提供可靠有力的實踐資源，制定合理的實踐教學方案，及時和合作單位、教師及學生做有效的溝通，還要建立完善的實踐教學評估體系，對于播音主持專業實踐教學進行動態評估，對不同階段的播音主持專業實踐教學效果進行檢查與驗收，同時切實保障學生在實踐練習中的各方面安全等等。

而教師方面如要合理安排教學計劃與教學內容，將實踐能力的培養放到重要位置，針對學生實踐能力較弱的情況，有意識地加強相關訓練創新學生實習模式，可以采用見習、社會調查、課程實習、課堂實踐、假期實習、畢業實習等相結合的模式，全方位、系統性培養學生的實踐能力，為學生制定合理的適合的實踐練習方案，在實踐教學中擔任好承上啟下的作用，在實踐練習前期中期和后期都及時的和學生、院系進行溝通，并就學生問題給予解決方案，以便在實踐過程中就能發現學生的問題，更好地解決問題，適應市場的需求。

總之，院系和教師兩方面作為學生實踐教學的強大有力的后盾及保障，在實踐教學中發揮最大的管理作用，保證學生的實踐練習順利、健康、安全的進行。

（三）拓展實訓平臺

拓展實踐教學資源，是播音主持專業實踐教學需要關注的重點環節。

如何拓展實訓平臺呢？一是要加大實踐教學資金的投入力度，引進優秀的播音主持專業實踐教學教師，購買播音主持專業實踐教學所需要的基礎設備，完善播音主持專業實踐教學的軟硬件設施；二是要加強播音主持專業實踐教學基地建設，可以與校外電臺、電視臺進行合作，為本校學生提供實習基地，充分利用校外電臺、電視臺的優質資源，彌補校內資源的不足與欠缺；三是要注重加強對校內外各種資源的整合與，做好各種資源之間的合理配置，實現播音主持專業實踐教學資源利用的高效化。以我院為例，我院和中央電視臺、中央人民廣播電臺、湖南衛視、湖南人民廣播電臺、湖南都市、湖南經視等都保持著良好的合作關系，很好的做到了“走出去”。除了和媒體合作之外，我院有暑期美國好萊塢實踐活動、還和美國密蘇蘇里大學等大學也保持著良好的來往，很好地做到了“引進來”。

（四）構建科學體系

何謂合理的實踐教學體系？筆者認為應具備三大特點：專業特點鮮明；課程設置合理；體系分類科學。

每個播音院校有其各自的特點，而合理的實踐教學體系則更是應該建立在各自專業的特點之上，讓院校的特點更加鮮明。對播音主持專業的學生來說，就是在課程中將采、編、播結合，制作更多的節目，此為專業特點鮮明。

在課程設置上，專業的基礎課程的天平向實踐傾斜一點，增加鍛煉學生能力的小課，同時也應設置使播音主持專業學生有更加寬廣出口的同時也更符合市場的需求，因此我院設置了中外文學史，動畫制作，造型設計等課程。類別更加廣泛的課程設計有利于學生參與到實踐練習中去。此為課程設置合理。

在實踐教學的體系分類上，以我院播音主持專業為例，我院構建了多層次的實習體系，以畢業實習為主，還包括見習、社會調查、課程實習等。我院的體系分類，能夠給我們一些科學合理的啟示。

（五）著眼能力提升

播音主持專業教學的根本目的是提高學生的職業能力，這也是播音主持專業教學課程設置的前提和基礎。在實際的播音主持專業教學過程中，教師需要更加注重對學生職業能力的培養，了解學生的職業能力發展需求，通過廣泛調研，根據學生職業能力與職業需求進行播音主持專業課程規劃與設計。另外，作為播音主持專業的教學人員，需不斷提升自身的專業能力、綜合素質與修養，同時做好對播音主持專業的職業前瞻預測，最大限度滿足媒體市場對播音主持專業學生職業素養的需求。

播音員和主持人的職業能力是綜合素養與專業能力高度協調的體現。播音員和主持人要具備最基本的新聞職業操守、職業道德、社會公德等職業品質，能夠不斷創新自己的新聞思維，不斷提高自身播音主持的綜合能力。因此，在實際的播音主持專業實踐教學過程中，一方面可以考慮增加設置中外文學史，動畫制作，造型設計等基礎性課程，另一方面還要充分了解和尊重學生之間的個體差異，在制定進行教學實踐時，要認真考察不同學生的實際需求，找出不同學生之間的志趣分別與能力差別，進行靈活調整，從而使其更加符合每個個體的發展需要。

隨著媒體技術的發展，播音主持專業驟然升溫，全國各地開設播音主持專業的院校也逐年增多。作為一門實踐性、操作性、應用性都很強的專業，院校更應該意識到實踐的重要性。在多元化的播音實踐教學與練習中，要不斷提高學生的主體地位，讓學生多聽、多練、多說，積極主動地用自己學過的理論知識來解決實際問題，不斷提高實踐能力。同時，如何更好地認識和解決播音主持專業實踐教學中存在的問題，并針對問題提出切實可行的解決方法和思路，還需要我們進一步進行深入細致地研究。

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