農業電氣化的就業方向范文

導語：如何才能寫好一篇農業電氣化的就業方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：農業電氣化 精品資源課 產學研合作 創新創業

一、背景

農業電氣化專業是以研究應用電氣技術、微電子技術、機電一體化技術和計算機與信息技術，為農業、農村產業、農村電力系統和新興生物技術應用等方面的科技服務。發展農業領域高新技術研究和農業工程建設，培養高水平的具有工程實踐能力的人才，已是必然趨勢。目前我國擁有農業電氣化專業的高校22所，其中高校級別特點不盡相同，有綜合性的研究型大學，也有以職業教育為特定點的實踐型大學，其專業定位和培養模式都有很大的區別。縱觀國內大學的農業電氣化專業的培養模式，目前缺少具有鮮明特色，能培養具有綜合素質高、知識結構合理、專業特色鮮明的復合型專業技術人才的模式。筆者研究的重點即為培養理論知識扎實、實踐能力突出并具有創新意識的復合型人才，形成特色鮮明的專業培養模式，為我國農業電氣化及其自動化專業開拓出一條新路，供同類專業學習借鑒，同時也將為相關農業學科起到示范作用。

筆者通過研究和實踐，提出要建設有特色的農業電氣化專業，培養具有創新意識的復合型人才，需要構建科學系統的課程體系，并且利用多種手段豐富理論知識教學模式。在實踐課程設立上，要有充分的自由度和強大的實踐設施，保證學生可以學以致用，并可以將自己的想法付諸實踐。在解決就業壓力、提升畢業生競爭力方面，利用產學研合作和行業特點，進行針對企業和特定區域的就業模式。同時，培養具有高水平工程實踐能力的農業電氣化人才是電力行業現實需求和發展需要。從行業發展趨勢及國家政策導向方面分析，隨著電力改革的深化，十二五期間國家電網的建設力度將轉向中低壓級別的農村電網。因此項目的研究方向――培養具有高水平的工程實踐能力及扎實專業知識的工程技術人才，符合行業和社會需要，將具有良好的就業及應用前景。

二、農業電氣化專業培養體系

1.多模式課程建設

農業電氣化專業的課程設置屬于高校電氣工程及其自動化專業范圍，其基礎課、專業基礎課、專業課、選修課、實踐課的基本內容基本相同。在課程設置上為了突出農業電氣化專業的特點，農業電氣化專業的專業課更偏向于電力能量計量系統及電力設備的裝配制造。經過筆者研究團隊多年潛心研究和不斷完善，將電能計量和變電工程設計成為農業電氣化最具代表性的課程，兩門課程教材均是國家級本科規劃教材，課程被評為省級精品課程。在擁有特色課程的基礎上，打破傳統授課模式，利用多種手段豐富教學模式成為了課程建設的關鍵。專業基礎課和專業課利用資源課、微課等多種手段，讓學生可以利用網絡展開自主學習。專業所有課程都設立25分鐘的微課，通過視頻讓學生可以了解課程屬性、內容、重點及考核方式，方便學生選修課程。同時專業核心課程建立視頻資源課，課程課件和視頻相配合，學生可以自由選課、聽課。同時利用網絡軟件手段，實現學生網上提交作業、答疑、考核等。

2.實踐環節建設

由于農業電氣化專業的特點，學生實踐教學實驗等面臨著一般為10kV的高壓輸配電環境，帶電操作危險性高，同時實驗設備造價較高。為了達到實踐教學的目的，同時激發學生自主創新的熱情，農業電氣化專業實踐環境建設采用以實際操作實驗室和虛擬實驗室結合的建設模式。虛擬實驗室的建設，不僅可以避免學生帶電操作的危險，還可以通過虛擬實驗室的特點，使學生自主研發創新，針對專業所學和虛擬實驗的條件，驗證專業的相關設計。通過建設，農業電氣化專業實踐環境包括了虛擬電工實驗室、電力系統仿真實驗室、中低壓電網仿真實驗室、變電站仿真實驗室、微電網實驗室、電能計量實驗室、電力系統運行實驗室等。通過系統的專業實驗室，學生可以完成農業電氣化專業課程設計、畢業設計、畢業實習等一系列工作。

3.產學研合作

縱觀我國農電行業的發展，隨著城市化的進程，以往的農電局正在與供電局合并，農電行業專屬的就業市場已經不復存在，農業電氣化專業學生就業面臨著自動化相關專業的競爭。面對如此就業情況，農業電氣化專業建設必須通過合理的產學研合作模式實現自身的特色，讓畢業生具有特有的競爭力。首先針對保留了農電供電企業的東北、內蒙古地區，與相關農電局企業建立長期合作模式，設立校外培訓基地，讓畢業生可以提前進入相關崗位進行培訓，了解企業文化，領會企業精神，掌握企業運行，讓企業和學生做到相互深入了解，為就業雙向選擇打好基礎。同時通過與相關裝備制造業合作，豐富學生的就業口徑。利用學校和企業的環境，激勵學生自主創新創業，將學生的相關設計和企業實際需求掛鉤，讓學生在指導教師的幫助下，在完成學業的同時解決企業的實際問題。針對學生的相關研究成果還可以利用產學研合作的模式進行轉化，實現學生和企業的雙贏。

三、案例分析及結論

研究對象為農業電氣化11年入學本科生，利用上述的培養體系對學生展開教育。經過四年的學習培養，在第八學期時，學生就業率為100%。有72%學生進入專業合作的相關企業就業，其余學生完成了升學和自主創業就業。經過四年的建設，兩本教材被評為國家本科規劃教材，一門課程被評為省級精品課程，成功申報一個省級重點實驗室、一個省級重點虛擬實驗教學中心，承擔國家級、省部級科教研項目數十項。2014年農業電氣化專業被評為省級綜合試點改革專業。

綜上所述，農業電氣化專業建設必須從課程建設入手，通過豐富的實驗實踐環節建設，并輔助以專項有特點、有需求的產學研合作模式，才能為農業電氣化專業創出一條有專業特點的建設發展之路。

參考文獻：

[1]王憲磊，農業電氣化與自動化專業的建設及發展探討[J].科技信息，2010（29）.

[2]許麗佳，康志亮，劉明丹.農業電氣化與自動化專業教學改革的研究與實踐[J].中國農機化，2010（6）.

[3]郭喜慶，唐巍.農業電氣化與自動化學科教育的歷史及現狀[J].農村電氣化，2009（10）.

[4]郭喜慶，唐巍.農業電氣化與自動化學科教育的歷史及現狀[J].農電管理，2009（10）.

[5]許麗佳，陳松柏，康志亮.農業電氣化與自動化專業新模式的建設[J].電氣電子教學學報，2007（3）.

[6]麥艷紅.高職高專電氣自動化專業教學改革研究與實踐[J].科技咨詢導報，2006（8）.

篇2

關鍵詞: 實踐教學 實驗 課程設計 技能培訓 生產實習

、引言

高等教育目的是高等教育與社會發生作用的聯接點，是社會對高等教育制約作用的集中表現。高等教育的目的是培養德、智、體全面發展的專門人才。教育與生產勞動相結合是培養全面發展人才的基本途徑和方法。但長期以來，各高校重理論課、輕實驗課，重課堂教學環節、輕實踐教學環節的現象普遍存在。隨著我國高等教育的發展，對各類專業技術人員的短缺，以及就業壓力的增大，更加要求工程專業學生在實踐能力上的培養，使之適應社會對他們的要求。

二、實踐教學對電氣工程專業人才的重要性

隨著社會科學技術的不斷發展，電氣技術已經滲透到各行各業，而且在不斷地變化、發展著。 電氣產品越來越多、越來越豐富，且更新換代的速度很快。 特別是在我國經濟發達的地區，電氣專業的人才需求量很大。人才市場對電氣專業本科畢業生的要求，除了必須掌握基本的專業知識，以勝任電氣產品的開發與研制等技術工作外，還必須掌握電氣專業技能，以勝任生產管理維護及制造工作。我院電氣工程專業的培養目標是培養能夠從事與電氣工程有關的系統設計運行、自動控制、信息處理、試驗分析、研制開發、經濟管理及計算技術應用等領域工作的寬口徑復合型高級工程技術人才和管理人才。所以，有針對性地加強實踐教學， 適應新形勢的發展是非常必要的。

我院電氣工程實驗中心于2003年4月成立，目前已建有九個實驗室，使用面積800㎡，擁有各種實驗儀器設備700多臺，價值達300萬元，實驗條件已有較大的改善，不僅為本院電氣工程及其自動化專業開設專業基礎課實驗和專業課實驗，還為石河子大學八個學院十幾個工科專業開設電類課程的實驗，年均實驗學生數1715人，年均實驗人時數27391人時。

三、電氣工程專業實踐教學主要環節

實踐教學是高等教育的重要組成部分，根據我院實驗中心及電氣工程專業的特點和社會對人才的需要，應有針對性的開展實驗、課程設計、技能實訓、生產實習等實踐環節。其目的是使學生加深對專業理論的理解、提高學生實踐操作能力、獲得擇業創業所必需的職業技術和技能技巧、培養學生的工程實踐能力和職業素質，培養學生自我發展和可持續發展的基本能力。

1、課程實驗環節

實驗教學是培養電專業學生實踐能力和創造能力的主要教學環節，培養學生靈活運用所學知識能力、培養學生創新能力，培養學生的綜合能力。通過實驗，學生在掌握理論知識的同時，并對理論進行實驗驗證，進而激發學生的學習興趣，培養學生的嚴謹的科學作。我院電氣工程專業設立的課程實驗主要包括，專業基礎理論課《電路》、《模擬電子》、《數字電子》、《電力電子技術》；專業課《電力系統繼電保護》、《檢測技術》、《自動控制》等課程。

轉貼于

2、課程設計環節

課程設計是學生進行課程及相關課程學習的一條有效途徑。通過課程設計，可以有效的培養學生綜合運用設計及相關課程知識，結合生產實踐分析和解決工程實際問題，使所學的理論知識得以融會貫通、協調應用。通過課程設計，使學生學習和掌握設計的程序和方法，樹立正確的工程設計思想，培養獨立的、全面的、科學的工程設計能力。在課程設計的實踐中學會查找、翻閱、使用標淮、規范、手冊、圖冊和相關技術資料等，熟悉和掌握設計的基本技能。同時對學生進行良好的獨立工作習慣和科學素質的培養，為今后工作打下良好的基礎。

3、技能實訓環節

大學生的社會技能是其成功進行社會生活的基本能力，這其中就包括勞動的能力和技術。通過技能培訓是學生能夠學會基本的工具使用方法，熟悉一些基本的操作規范和操作技能。現在的許多高等院校都采取一定的措施，使畢業學生掌握一定的生產技能，為就業打下好的基礎。沈陽農業大學農業電氣化及其自動化專業自從幾年前就鼓勵畢業學生的參加技能培訓，并取得相應的技術工人等級證書，這很值得我們借鑒。

4、生產實習環節

生產實習環節是學生與將來工作崗位最接近的學習環節。通過次環節學生可以掌握有關產品的工藝流程、加工制造方法、生產運作與管理、設施規劃、作業研究、質量管理等專業知識。熟悉企業組織結構、產品結構、平面布置、業務流程、生產設施、生產管理方法、質量控制方法等內容。了解企業先進制造技術、先進物流技術、先進管理方法、質量管理方法和企業信息化等應用現狀。

我院電氣工程專業在生產實習環節，通過幾年的探索和學習，形成了一套較完善的生產實習體系。與天富熱電股份公司聯合辦學，將天富熱電股份公司作為學生的生產實習基地。充分利用天富豐富的培訓資源，通過實習現場聽報告、參觀、學習，了解我國電力系統的發展方向以及電能資源綜合利用的方針、政策和發展趨勢；了解電力企業的自動化、信息化現狀；增強對電力系統感性認識；豐富生產知識；熟悉電力系統的組成與總體規劃布置；熟悉電廠設備自動化、信息化的作用；了解自動化、信息化系統的設計過程、生產運行方式及其運行管理；促進理論與實踐的結合。對將要從事的工作有比較全面深入的了解和親身感受，提高分析和解決實際問題的能力為畢業設計和今后的工作打下基礎。

四、小結

加強學生實踐創新能力的培養是高校教育工作者共同關心與探討的問題。本文結合電氣工程專業進行了分析，認為在理論上是可行的。理論教學與實踐教學可以相互結合、互為補充，形成合力。還有好多的環節隨著改革的不斷進行，需要進一步的改進和提升，因而，加強電氣工程專業實踐教學是一項系統工程，需要不斷的完善和發展。

參考文獻：

篇3

關鍵詞：傳統農業；現代農業；規模化；精細化

改革開放以來，以上世紀80年代初期的聯產承包責任制為主要標志，中國農業經歷了一系列比較成功的發展時期。然而，由于理論的局限性和實踐經驗的缺乏，中國并沒有從根本上改變傳統農業的特征。農業脆弱的基礎地位在中國新一輪的通貨膨脹中暴露無遺。據國家統計局的信息，2007年，中國居民CPI上漲4.8％，漲幅比2006年提高3.3個百分點，而食品價格上漲成為拉動價格總水平上漲的最主要原因。2008年，中國物價上漲的勢頭有增無減，僅2月份的CPI就達到8.4％，創下十二年來的新高。可以說，中國“低通脹、高增長”的黃金發展時期已經過去了。農業是食品加工工業的基礎，深刻反思中國農業發展的不足，不僅有利于從根本上解決目前的通貨膨脹問題，更有利于中國農業抓住契機，迅速向現代農業轉變。

一、傳統農業發展理論的局限性

傳統農業發展理論以阿瑟·劉易斯的《二元經濟論》和舒爾茨的《改造傳統農業》為代表。應該說，這兩大理論都為傳統農業向現代農業的轉變提供了嶄新的思路，對二次世界大戰以后世界農業的發展發揮了一定的積極作用。然而，理論本身的缺陷，非常苛刻的理論應用前提，加上缺乏實踐經驗的必要總結和提煉，很容易導致發展中國家農業在經歷一段短時期的繁榮之后再次陷入停滯，回到那種投入產出的低水平均衡。以《二元經濟論》為例，劉易斯最重要的假設就是農村存在隱性失業，農業勞動的邊際生產率為零或者為負數。在對農業生產沒有任何不利影響的前提下，農村勞動力可以源源不斷地流向城市，加人工業化進程。當農村勞動力流出到一定程度時，農產品產量下降，價格上升，追求利潤的動力將促使農民把現代農業的生產要素引進來，從而實現傳統農業向現代農業的轉變。然而，從發展中國家的實踐來看，不僅是劉易斯的假設站不住腳，劉易斯所描述的二元經濟向一元經濟轉變的過程也過于簡單。首先，正如美國西奧多·W·舒爾茨所指出的，農村勞動的邊際生產力為正，不是零，更不是負數，因此農村勞動力流出帶來的直接后果就是農產品產量和質量的下降。其次，農產品價格的上升幾乎伴隨著勞動力流出的開始而開始，并不是有相當長一段時間的滯后期。因為相對于較低的農業勞動生產率，工業的勞動生產率較高，即使在農產品產量和質量保持不變的情況下，農產品的相對價格也會上升。再次，農產品價格上升所帶來的利潤，并不能肯定把現代農業生產要素引進來。因為現代農業生產要素是多種要素的集合體，其中許多關鍵性的生產要素具有很長的生產周期。農產品市場的價格波動足以扼殺現代農業生產要素的整體引進，取而代之的是增加傳統農業生產要素的投入，從而使得傳統農業向現代農業的轉變功敗垂成。最后，考慮到經濟開放的因素，農產品的進口足以阻止任何農產品的價格上漲和農業生產利潤的獲得。因此，無論是二元經濟理論還是改造傳統農業理論，它們都存在先天的局限性。這種局限性在中國過去三十年的農業發展中充分暴露了出來。

二、中國農業發展存在的問題

1978年以來，中國農業發展取得了很大的進步。1985年，在中國具有深遠影響的不僅全面鋪開，其效應也已開始充分發揮，中國農業取得了前所未有的大豐收。現在，中國農業的發展基本滿足了國民經濟迅猛發展對農產品的需求，農產品的進口在全部進口總額中只占很小比重，這對于擁有13億人口的發展中大國而言，是非常了不起的成就。

然而，我們在看到成績的同時，也要看到問題和不足。總體上說，中國農業發展面臨著兩大問題：一是中國農業仍是一個低收入行業，二是農村勞動力向城市的轉移受到工業化能力的限制。這兩大問題相互交織，相互作用，維持著中國農業投入產出的低水平均衡。需要指出的是，農業的低收入使農村勞動力流出，極大降低了農業勞動力的整體素質，這對主要依賴人力資本的中國農業現代化造成了致命打擊。巨大的城鄉收入差距，不僅意味著農村較低的消費和生活水平，也意味著農村的低儲蓄和低投資，意味著改造傳統農業所需要的貨幣資本和實物資本投入都面臨不可克服的現實困難。然而資金的缺乏還不是最主要的，因為在發達的金融市場中，只要有豐富的人力資本，信用仍然能夠彌補貨幣和實物資本的不足，但務農的低收入恰恰又讓農村本已稀缺的人力資本進一步流失。現代農業需要的不是廉價的低素質勞動力，而是具有較高教育水平和相當技術含量的高技術勞動者，這種勞動力在農村很奇缺。然而在農業勞動低收入的刺激之下，不僅有一定技術水準的勞動力走向了城市，甚至具有強壯體力的簡單勞動力也離開農村，這意味著滯留在農村的勞動力主體是老、弱、病、殘，他們無論在勞動力數量還是質量上都不可能勝任中國農業發展的需要。農產品價格偶然性上漲所帶來的經濟刺激，其結果不可能是現代農業生產要素的投入，而只能是傳統農業生產要素的簡單追加。農產品銷售的高價格最終對應著農產品生產的高成本，而不是通過引進現代農業生產要素降低生產成本，獲取更多的農業利潤，從而使農業生產進入良性循環。

如果說，務農的低收入為傳統農業的現代化制造了巨大障礙，城市工業化接納農村剩余勞動力能力有限，則使傳統農業維持的低水平均衡獲得了必要的外部條件。受工業化產品市場容量的限制，勞動密集型產業在中國城市的發展遇到瓶頸，城市產業結構的升級進一步表明依靠城市工業化來完全吸納農村剩余勞動力是不現實的。在這種情況下，民以食為天，廉價的勞動力大軍盤踞在農村，也就為傳統農業的延續提供了最好的土壤。在改革開放的三十年里，盡管中國的農業機械總動力有所增加，但中國農業的規模經濟效應并沒有顯示出來，更沒有顯示出中國農業機械化的強大競爭力。

三、規模化與精細化是中國農業發展的基本方向

一方面，中國農村勞動力向城市的轉移受到工業化市場容量的限制；另一方面，中國傳統農業向現代農業轉變又必須以大批農業勞動力的退出為前提，只有這樣才可能產生資本對勞動的有效替代。這意味著中國必須開辟一個新的就業領域作為農村過剩勞動力的吸收器。新的就業領域只能來自農業內部，但它絕不是我們日常所理解的現代農業，在嚴格的意義上，按照劉易斯模式實現的現代農業應稱為大田農業。新的就業領域是特種農業，也稱精細農業、都市農業，它在日本、東亞四小龍甚至東南亞一些國家已取得一定的成功經驗。特種農業生產滿足人們特殊需要的農產品，大田農業生產滿足人們日常需要的農產品。兩者之間最主要的區別，就產品而言，特種農產品異質性高、產品差別化程度大，大田農產品同質性高、幾乎完全可替代；就要素投入而言，特種農業是典型的勞動密集型行業，而大田農業是典型的資本密集型行業，盡管二者所需要的技術含量都很高。特種農業和大田農業是現代農業的兩個組成部分，它們代表著農業現代化的兩個方向，每個發展中國家在實現農業現代化時，都應根據自己的國情，選擇適合自己的農業現代化道路，自主決定特種農業和大田農業在本國農業部門中的比重。

實現中國農業現代化，絕不能照抄照搬西方的農業發展理論，必須結合中國國情，創建有中國特色的現代農業發展理論。西方的農業發展理論之所以有效，是因為它適合西方的國情。西方發達國家在工業化的過程中，面臨著嚴重的勞動力短缺，勞動密集型的傳統農業除以廉價的資本取代昂貴的勞動力之外，沒有任何選擇，以機械化為基本特征的西方農業現代化完全是市場競爭的結果，后來的農業電氣化、自動化和智能化等都是在機械化的基礎上完成的。這種在特殊情形下完成的農業現代化并不意味著西方的農業現代化代表著農業現代化的全部內容，充其量它只是告訴我們，通過資本對勞動的替代，可有效提高農業勞動生產率，創造出更多的農業剩余產品。從這種意義上說，劉易斯的《二元經濟論》講述的是西方的農業現代化之路，是農業勞動力嚴重不足情形下的農業現代化，這條道路對于有著嚴重過剩勞動力的中國農業是否適用值得商榷。相反，舒爾茨的《改造傳統農業》與其說它為農業的現代化提供了一條新思路，不如說它為西方農業現代化理論補充了新的內容。因為就大田農業而言，劉易斯的《二元經濟論》顯然更具有說服力。大田作物最基本的特點就是受自然條件影響顯著，最能發揮人的主觀能動性的地方就是改變勞動的投入方式，這是西方農業現代化首先從以資本替代勞動開始的首要原因，在機械化全面鋪開之后，才有化學化、生物化等其他農業現代化技術。這種以節省勞動力為基本目的的農業現代化注定了其產品的勞動含量較低，農產品具有明顯的資本密集型特征，但社會發展的需要顯然不應局限于資本密集型農產品的滿足。舒爾茨的《改造傳統農業》在強調農業生產過程中資本與勞動具有可替代性的同時，認為可以通過增加勞動的投入來彌補資本的不足，卻無意識地把人們引導到一個農業現代化的全新空間，這就是特種農業的現代化，專門生產勞動密集型農產品。如果說大田作物滿足的是人們日常生活的需要，特種農產品滿足的就是人們特殊生活的需要。舒爾茨理論應用的結果是，如果要取得成功，只能是特種農業的出現和特種農業現代化的實現，這也許是舒爾茨當初提出這一理論時所沒有想到的。