生產管理理論知識范文

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【關鍵詞】吉爾生化 知識產權 專利獎勵 獎勵制度

吉爾生化是一家國際領先的保護氨基酸、多肽及抗體產品的規模生產企業，公司在全球擁有五家生產基地，二個研發中心。十三年來，吉爾生化積累了大量技術秘訣，獲得了一大批國家省市的重大科技成果獎項，申報中國發明專利20多項，在國際知名刊物上發表了二十篇多肽領域科學論文。公司有目前有一個知識產權負責人員，有一個專門的知識產權律師服務人員。目前公司有25項發明專利，在國際知名刊物上發表了二十篇多肽領域科學論文。隨著公司的發展壯大。公司董事長對知識產權的重視也明顯了。為此制定了專門的《專利申請獎勵辦法》，大致內容如下：

各部門或各小組，充分挖掘潛能，進行專利的撰寫，凡是新方法，新產品，以前沒有報道過的都可以申請。

當專利獲得受理，即有受理號后，申請人即可獲得1000的獎金，如有多人合作的，由主申請人進行獎金的分配。這里的主申請人是指公司員工提交給公司知識產權主管時的名字，如果因為公司申報項目需要，另外加上去的人員則沒有獎金，或不參于獎金分配。

當專利正式獲得授權，申請人可另外再獲得1500的獎金，分配同上。

每年統計從當年的1月1號開始到12月31號的申請專利數（只看受理的），以收到受理號的日期為準，只要受理的就算，總數最多的為科技進步獎第一名，每年評出前三名。分別給予2000，1200，800元的獎金獎勵。如果排名并列則按照以下方法排名：先看申請人是主申請人的數量大小，再比較員工申請時共同申請人少的優先。排名前三的每月分別加工資500，300及200元。

國外公司大多都有非常好的獎勵制度，以鼓勵發明創造，使得發明創造成為一種社會風尚。依據發明人的成果，產生出相應的累積計分制、等級獎勵制以及各種各樣的表彰制度，如IBM公司的累積計分制：為激勵公司員工進行發明創造而設立了累積計分制的獎勵方法，對申請專利的發明人給予計分，一項專利為3點，同時可獲1200美元獎勵；點數累計達12點，再加1200美元獎勵。刊載在技術公報的發明或，也計為1點。2002年，IBM獲得3288項美國專利，整個公司約有5000人為此做出了貢獻。

企業如此。各地政府也都有相應的政策制度鼓勵支持。《北京市發明專利獎勵辦法》已經頒布，按照這一辦法，北京市將根據發明專利質量及其經濟社會效益不同，對一些發明專利給予獎勵。對做出重大貢獻的發明專利，特設特別獎1項，獎金額為100萬元。北京市明確獎勵的重點包括：本市國民經濟和社會發展規劃綱要確定的重點行業和重點領域的發明專利；在本市實施并對本市經濟和社會發展有突出貢獻的發明專利；對形成國家標準或國際標準發揮重要作用的發明專利。獎勵分別設立一等獎5項、二等獎15項、三等獎30項，獎金額分別為每項20萬元、10萬元、5萬元。

《專利法》第16條規定，被授予專利權的單位應當對職務發明創造的發明人或者設計人給予獎勵；發明創造專利實施后，根據推廣應用的范圍和取得的經濟效益，對發明人或者設計人給予合理的報酬。《專利法實施細則》的第74條第1款規定，被授予專利權的國有企業事業單位應當自專利權公告之日起3個月發給發明人或者設計人獎金。一項發明專利的獎金最低不少于2 000元。第75條規定，被授予專利權的國有企業事業單位在專利權有效期限內，實施發明創造后，每年應當從實施該項發明或者實用新型專利所得利潤納稅后提取不低于2%作為報酬支付發明人。

現在企業和員工中間的自由雙向職業選擇是非常普遍的。員工一生中經歷多家工作單位的情況非常正常。這就使員工對于這類專利的知識產權直接的獎勵需求非常渴望，對于這類企業專利獎賞制度的獎勵金額非常在意。員工對于專利實施后所產生利潤的2%為報酬來支付給專利申請人這個時間長，周期跨度比較大，這個對員工發明創造的吸引力是遠遠不夠的。于是制定一個看得見摸得著比較實惠的一個企業專利獎賞制度顯得特別急切和必要。

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關鍵詞：工業;制造企業;生產現場;管理

中圖分類號：F275.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2016）26-0143-03

1 概 述

自2008年金融海嘯席卷全球以來，美、英、日、德、法等國紛紛提出了“重振制造業”的口號，如德國的工業4.0、美國的工業再生等均是在此基礎上獲得發展的;另一方面，作為發展中國家的我國卻因勞動力成本的上漲等因素使制造業的業績紛紛下滑，且出現了工業向東南亞、非洲等地外遷的現象，這表明了我國工業制造業方面依然處于劣勢，尤其是以代工為本的制造業在全球經濟萎縮的情況下，導致經濟增長明顯放緩。

為了更好的重振企業雄風，需要通過一系列的管理創新，其中加強生產現場的管理便是一項重要工作，以達降低生產成本、提高生產效率，增強企業競爭力，改善制造業目前的發展狀況的目的。

2 生產線產管理的概念

所謂生產現場管理，即是指運用科學的管理模式、制度、標準、方法，實現對生產現場各生產要素的有效管理，促使每個環節都能夠在有計劃、有組組、有流程協作的前提下，達到安全高效、低耗生產的目標等。

在生產現場管理中，包括人員管理、設備管理、技術管理、材料管理等，通過一個科學、有系統、有組織、有效率的管理方案或者管理體系可以通過對這些生產要素的合理配置來達到提高效率的目標。

除此之外，還應該注重對于工作整體環境的營建、制度方面的人性化管理等，以此來提高真正意義上的管理水平。

3 生產現場管理問題分析

在工業制造企業中，企業生產現場管理可以劃分為五大方面，根據我國現在大多數制造業來看，多采取此劃分，即人員、設備、原料、規范、環境。

但由于在不同的制造業領域，會出現不同的問題，而且差異比較大，因此為了更為集中的說明問題，將各個制造業中易于發生的普遍問題進行了細致分析與綜合，然后，歸納為帶有普遍性的生產現場管理問題，從而對其進行具體分析后，可以找到具體的解決方案，以便為各制造企業提供可供參考的建議。

綜合而言，對應的問題有如下述。

3.1 在人員管理方面

①組織機構龐大、員工流動性大、工作積極性低;

②在設備管理方面，設備運行的安排存在不合理因素，故障頻繁、保養差;

③在原料管理方面，浪費嚴重、保管不善、物料使用比較混亂;

④在規范管理方面，生產周期控制松散，易于失控，成本管理不明確且生產中存在無序現象;

⑤在環境管理方面，則主要體現在安全隱患多、現場臟亂等。

3.2 從原因方面分析

在不同的制造業領域內，會因管理者的方法不同而暴露不同的問題;

以我國的普遍性為例，可以認識到，大多數企業在生產現場管理方面經驗比較缺乏;

現代化的生產管理模式在美國首次因“實驗與參與”而獲得了成功，并得到了大規模推廣，然而，我國大多數工業制造企業因其企業性質、或者管理層缺乏對這些現代化的管理方法的研究，缺失了提高效率的途徑，只是單一的停留于“從量到利潤”的追求，卻不知在生產環節方面的調整與合理的資源配置也可以更好的提升生產效率。

認識方面的誤區比較明顯。

另一個原因，集中體現在對企業未來的發展與戰略部署缺少規劃性，也就是說，大多數工業制造業有進軍世界五百強或者上市等發展雄心，但在實際上，走的卻是通過擴大生產規模或者不斷的增加數量或者選擇多元化經營來提高利潤的外延性生產擴張之路，缺乏技術升級、生產轉型、先進管理等系列強企舉措的內涵，結果表明在經濟全球化時代這是一條錯誤之路;

3.3 認識不足

造成生產現場管理措施比較匱乏的原因，在于對產業發展或者產業鏈的分析能力不足，對于員工與企業之間的關系的認知不足，對于員工參與和利益分配認知不足，而是僅僅停留于雇傭關系、按勞分配等基本層面上，未考慮到企業與員工的共同福利是促進企業得到持續性發展與推進的動力。

因而未能在很大程度上、真正意義上的推動企業向著一個良好的運轉速度和質量提升。

4 提高工業制造企業生產現場管理的措施

4.1 設計方案前的分析

首先，根據上面的問題介紹與原因探析可以看出，在工業制造企業中，管理者對于生產現場管理在認識方面存在誤區或者反應過慢，因此，應該積極學習一些新型的現代化的管理模式;

但要求對自身制造業有一個清晰的認知，以現實情況作為基礎，避免生搬硬套，并且根據行業的性質來反思管理模式的轉型與發展;

另一方面，應該通過戰略上的部署與計劃，按照系統性的思維來構建起一個全面的生產現場管理體系，也就是說，要面面俱到的對生產現場管理中的生產要素進行全面分析，如上面所說的五大方面就是一種劃分方式，但還應該注意到，由于行業性質間的差異，應該認識到不同行業中的比較優勢，從而找到重點與關鍵點，分層次的進行分析，然后，再確定制定何種管理路徑與體系。

其次，對于全球的制造業的發展情況與管理水平應該有一個全面的掌握，也就是說，對于現代化的企業管理中的生產現場管理的概念、內容、方法及其發展有一個評估，然后，針對與自身行業相同的行業進行經驗分析與理念辨析;

這樣才能更好的理解自身所處的位置，并對發展的方向有一個明確的把握;另一方面，就是循序漸進式的進行轉型與革新，不能全盤推倒重來，因為在我國的企業中，已經發展出了一些管理模式，并且多以經驗為主，所以，推倒重來的做法不科學，應該予以摒棄，最好是一方面分析自身的模式，另一方面，對其它模式進行比較分析，這樣，找到自身的不足之處，然后再制定修正方案，進行一系列的緩慢的漸近式的革新，這樣更容易被員工接受，也易于得到支持，尤其是在改革的效率不斷突出的同時，也會得到更多的工作推進。

第三，以專業化作為基礎，因為縱觀全球各大企業的發展，雖然諸多企業在發展壯大之后事兼有多種業務，但是對于工業制造業領域而言，其前身均以專業為主，也就是說，只有在專業化的方向與層面上，才能實現有效的生產現場的管理。

一方面，應該注重先進經驗的復制和應用，另一方面，應該積極的進行一些實驗嘗試。

另一個層面就是以專門化的管理方法來提升生產現場管理效率，即禁止以多樣化的手段來實現分別性的管理，應該盡可能的選擇在一個大的框架內，實現對各個部分的有效把握，從而實現對各個部分的有效管理與控制。

因為在生產力的提高方面，只有透過對其各個要素的功能的最大發揮與最合理的優化配置才能完成其成本的降低、效率的提高。

4.2 具體的管理措施

以下就從五大方面，即人員管理、設備管理、材料管理、規范管理、環境管理方面展開具體的說明。

4.2.1 從人員管理方面看

一方面，企業應該將企業中的所有人作為核心要素，積極以人為本，突顯出人的主體性，也就是說，在生產現場的管理中，要符合人的本性，使人的主動性得到發揮，讓原來生產中的被支配的人，變成一個主動參與的人，提高生產人員的積極性，才能更好的實現企業的效率。

那么，這一點怎樣才能辦到？

一方面，要從思想上進行統一，也就是說應該對員工設定一個統一的思想，并做到說一不二，樹立起權威性，建立起企業與員工之間的“信托責任”;

要從部分與整體的關系中，突出骨干、提高整體發展，即通過生產中的優秀人員來帶動整體人員素質的提升;另外，就是通過激勵制度、人文關懷與具體的福利來鞏固這些有益的成果。

積極關心員工的生產、生活、思想、情感，通過一系列的培訓措施，能夠讓企業發展的同時，讓員工個人也獲得發展，即讓員工與企業共發展、共同進步、一起享受企業利潤增加所帶來的紅利。

歸納起來，就是在人員管理方面，通過評估制度、激勵機制、人文關懷、能力培訓等共同協調下，讓企業與員工共同成長、共同獲利。

4.2.2 從設備管理方面來看

應該對生產線的正常運行中各種設備的功能、作用、效率進行細致分析，然后，增加設備的養護工作，即在管理中，加強包括制度方面的建設、措施方面的具體實施方案工作，如保養、巡查、閑置現象的處理、更換等;

另一方面，要針對故障進行具體的問題分析與處理措施設定，尤其是對于常見故障的及時處理措施要做到有流程、有速度、有效率，確保設備在工作時段內能夠安全有效的運行;

對于大的故障應該有一定的預期，并做好備用處理方案，減少可能性的大故障造成的減產等問題;這方面，可以通過責任制度、崗位制度來實現具體的約束;

另外，就是對于設備的細致化管理的問題的解決，這方面，應該根據使用功能、可改進程度、提高效率的其它因素的聯合來具體研究與分析。

4.2.3 原輔材料的管理十分重要

在制造業生產中，除了設備，最為重要的就是材料這一基礎，由于市場經濟條件下，監管不力所造成的魚龍混雜現象比較普遍，所以，材料的采購、市場調查、入庫、保管、出庫、試驗、廢料管理等都應該有一個全面的行之有效的管理系統來實施，以此保障其有效、合理的得到利用，從而降低成本;

另一方面，就是對于生產現場材料的管理方面的堆放與利用問題，這方面，最好選擇“零堆放”的方法，在材料應用的流程上，盡可能做到計算周密，現料現用，不拖延，以此來提升材料的應用速度;這要求有制度保障，有流程管理與技術性的監督共同發揮效力。

4.2.4 從管理制度方面看

模式要求現代化，也就是說嚴格按照生產要素、比較優勢與生產管理的流程來制定科學、合理、有效的管理制度，減少人為因素的過多摻雜;

一方面，具體的制度要有系統性、構建成為一個管理體系，包括各個機構、管理層級、管理流程;

然后，再制定對應的具有約束能力的各項機制，如責任機制、評估機制、獎懲機制、技術管理機制、競爭機制等，通過表格法的細致性，一一進行技術指標評估，從而讓管理有監督、有執行、有技術指標、有數據，做到細致、精確、透明。

這樣，才能透過評估機制讓所有的機制得到有效的聯動，從而不斷的提升管理水平與管理機制的運行效率。

4.2.5 從環境方面看

要求衛生、干凈、清潔，給予生產者一個安全健康的生產環境，保障其身體健康;

另一方面，在環境的營建方面應該考慮到地理、氣候、工作性質、工種、崗位，實現差異化的針對性安全環境處理方案，使所有的生產都在一個安全、可靠、穩定、適宜于工作的大環境中得到更好的作用顯現;

另外，應該從人的主體性出發，以食品、產品、情緒、營養、思想、知識、文化、經濟、舒適性多種因素作為考慮，全面改善現有環境，以此來不斷提高生產者的積極性，滿足其需求，使企業有一個好的發展與重要的推動性。

5 結 語

總之，在經濟全球化時代就要堅持與進俱進、因時制宜，真正的實現可持續發展的理念與指導原則。

通過上面的分析可以了解到，在我國現階段的工業制造業企業發展中，還存在一些問題，尤其是因為生產現場管理的模式、方法不科學，過于粗放等，未能通過對管理的優化來實現整體生產方面的效率提升與成本降低;

另一方面，在比較了發達國家工業制造業的先進的管理模式后，通過分析我國當前的現狀與亟需解決的管理方面的問題，綜合應用了諸多方法中對于我國企業有益的部分，因為在我國的工業制造業有自身的特殊性與發展中的特色，所以，需要在克服教條與照搬的前提下，結合實際情況，開展真正意義上的借鑒與學習應用。

參考文獻：

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【關鍵詞】機械制造企業；生產管理精細化；概念；理論框架

前言

機械制造業在改革開放以來獲得了巨大的發展，我國機械制造的水平和質量有了跨越性的提高，距離制造大國的距離越來越近。但是我們也應該看到由于原材料、外界因素和內部條件的制約，機械制造業也存在著發展受限、國際競爭加劇和管理缺位等問題，這應該引起機械制造行業的高度重視。機械制造企業應該目光向內，通過制止浪費、優化生產，使整個生產過程實現管理精細化，更好地完成機械制造企業的任務，實現機械制造企業經濟任務的完成和長期發展目標的實現。管理精細化是當前機械制造企業生產管理的發展方向，利用準確化和均衡化理念指導機械制造企業生產，實現對原材料浪費的控制、生產過程的優化，為更好地完成生產任務，做好管理上的準備和努力。推行機械制造企業生產管理精細化應根據機械制造企業特點，結合當前機械制造企業生產和管理的實際，對機械制造企業生產管理精細化的理念進行認真的領會，在掌握機械制造企業生產管理精細化理論框架的前提下，研究和分析當前存在于機械制造企業存在的生產管理問題，找到機械制造企業實現生產管理精細化的措施，以便使機械制造企業通過生產管理精細化實現企業升級，更好地適應社會和市場的需求。

1機械制造企業生產管理精細化的概念

機械制造企業生產管理精細化是我國機械制造企業根據日本汽車制造業的發展和管理經驗，結合機械制造業實際，立足于市場經濟的條件，經過不斷研究和總結而得出的生產管理方式和手段，在機械制造行業乃至生產行業都有劃時代的意義。機械制造企業生產管理精細化的核心是準時化和均衡化，提倡機械制造生產中人力資源、設備材料最大限度地減小，使機械生產更趨向于人性化和資源控制。機械制造企業生產管理精細化是社會追求完美的標志，也是機械制造企業追求卓越的體現，是新時期機械制造企業的努力方向和改進手段。

2機械制造企業生產管理精細化的理論框架

機械制造企業生產管理精細化理念一經提出就獲得了機械制造行業和管理研究理論部門的首肯，并獲得了高度的重視，根據相關資料的總結，當前我們把機械制造企業生產管理精細化劃分為五個主要部分：一是，選擇關鍵流程，以關鍵流程為線索統領整個機械生產和制造過程。二是繪制價值流程圖，均衡生產相互之間的關系，細化生產周期，描述價值、信息和物資流動的形式和方法。三是，展開改進研討，消除機械生產和制造中浪費的環節和時間，提高單位勞動生產率。四是，營造企業文化，建立精細化管理和精細化生產為中心的企業價值體系，以企業文化的方式促進機械制造生產管理精細化深入人心。五是，大力推廣，將已經成功的機械制造企業生產管理精細化思想、方法和策略推廣到企業各個部門，實現企業管理和生產的升級。機械制造企業生產管理精細化有三個管理工具，既：5S現場管理、透明可視管理及看板式管理，這三大管理工具的運用應該根據機械制造企業的特點和真正需要，在作出合理調整和科學規劃的前提下，以循序漸進的方式執行于企業的生產和管理工作中，起到變革生產、增進管理的目的。

3機械制造企業生產管理精細化的實現

3.1當前機械制造業常見的問題

我國機械制造行業存在著各種問題，常見的有：生產現場雜亂、生產空間利用不充分、機械設備運行水平低、材料浪費、產品積壓等問題，這些都制約了機械制造企業生產的可持續性，影響企業資金的回籠，給機械制造企業生產管理帶來各種困難。這樣的現實和問題需要機械制造企業進行反思，尋找到在生產和管理上進行精確控制，實現對浪費的制止。

3.2機械制造企業生產管理精細化的運用

機械制造企業生產管理精細化，提倡將4M法則，即“人力、材料、機器、法則”滲入到企業生產和管理的細節之中，以凸顯人性理念為主，主張以人為本，以推進機械制造企業生產管理精細化的實現為切入點，提高企業生產和管理水平。運用機械制造企業生產管理精細化是應該注意，一要針對自身員工的特點以及特有現狀，盡量的將經營理念落實在其公司的量化細則上，二要將員工的思想和智慧才能融合進高效設備的改善提升及減少材料使用頻率上來，既做到了深入人心的效果，又達到減少浪費，保利潤，抵制競爭的目的。三要將生產管理精細化的思想進行細分，并帶進實踐中，將生產線的生產效率合理排布和發揮，對原材料和生產中成本進行最大限度壓榨，從而實現機械制造企業生產管理精細化的目標。

4結語

綜上所述，生產管理精細化對于機械制造企業有提升企業管理水平和增長發展潛力的作用，經過本研究的普及和簡介，希望同行對機械制造企業生產管理精細化思想有一個比較深入的了解，通過實際工作踐行機械制造企業生產管理精細化的理念，實現在機械制造企業的深層次發展。在文章的最后筆者要強調，機械制造企業生產管理精細化是發展的方向，相關研究還有很大的潛力和范圍有待開發，特別是在機械制造企業生產管理精細化的手段上有著足夠的研究空間，希望同行業者能夠以企業進步和行業騰飛為目標，以實際工作作為出發點，在實踐中踐行機械制造企業生產管理精細化的思想，推進機械制造企業生產管理精細化的普及工作，使其真正成為機械制造企業持續進步的手段和措施。

參考文獻：

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一、企業基層黨建思想政治工作與生產經營管理的有機整合面臨的問題

（一）管理者與基層骨干缺少交流

目前，企業中基層黨建思想政治工作難以開展的原因是，很多基層黨員認為自己是老同志，覺得自己在思想政治方面覺悟很高，不需要企業開展這方面的教育，缺少責任心，當管理者下達任務時，通常執行得很緩慢。所以，在進行基層黨建思想政治工作與生產經營管理的有機整合的過程中，管理者必須與基層骨干進行溝通，首先讓他們認識到這項任務實施的必要，這樣他們才能與管理者通力合作。

企業作為一個個體，如果想正常運轉，實現盈利，需要各個部門的精誠合作。同樣，為了實現基層黨建思想政治工作與生產經營管理的有效結合，企業高層管理者與基層的溝通必不可少。管理者向基層下達工作任務容易，然而，落實并且堅持干下去著實很難。一個好的管理者懂得建立部門之間的協作關系，因為企業產品質量的好壞很大程度取決于這層關系。因此，要實現基層黨建思想政治工作與生產經營管理的有機整合，管理者在工作過程中必須與基層骨干達成共識、建立良好的合作關系，丟掉管理者的架勢，積極聽取基層工作者的意見。這樣兩者開展工作時，效率才會提高，也只有這樣才能保證，企業生產管理不會受到基層黨風建設影響。

（二）基層黨建思想政治工作缺乏優勢

我國目前一個普遍的現象是，許多中、小型企業對基層黨建思想政治工作不夠重視，也不關注企業文化，他們只專注于生產，認為提高效率就可以了，從而使黨建思想政治工作開展過程中出現諸多問題，并且這些問題已不斷擴展到工作領域，使企業基層黨建思想政治工作在生產經營管理中作用不明顯，起不到圍繞生產經營抓黨建，抓好黨建促生產經營的作用。因此，為了在生產經營管理的過程中，落實黨建思想政治的工作，應當建立完善的工作責任制，對自身的發展有全面的規劃，充分調動各部門的積極性，讓各部門的配合井然有序，這樣才能在生產管理的同時，開展黨建思想政治工作，打造企業黨建品牌，樹立企業形象。

（三）基層骨干人員在黨建思想工作方面缺乏創新

企業基層領導干部在多年的工作過程中，對于黨建思想政治工作的方式早已思維定式，他們認為思想政治方面的教育與企業生產、管理關系不大，能夠用來傳達黨建思想政治工作的方式，僅僅是書本。

二、企業基層黨建思想政治工作與生產經營管理的有機整合的措施

（一）首先，理清企業內部黨建思想政治工作的現實狀況

在這個社會發展迅速的新時期，企業基層黨建思想政治工作的開展需要承擔更多責任。首先，應該堅持走中國特色社會主義道路，先對企業管理者、黨員、基層領導干部進行思想政治教育，讓這些人用科學的思想武裝自己，員工看到了企業核心人物的轉變，就會去學習，也要適應新常態發展潮流。其次，企業在改革的過程中，一定要強調黨建思想政治工作的重要性，這樣員工才能了解到它的地位，不斷提高自己學習的積極性。最后，對于企業中的黨員，一定要讓這些黨員意識到自身責任，他們的一舉一動不僅代表個人，也同時代表了企業的形象。

（二）加強員工的思想教育，積極為員工處理各種矛盾

企業是員工的另一個家，所以企業發展的立足點就是讓員工感受到這個大家庭的溫暖。黨建思想政治工作與企業生產經營管理都應向這個方向發展，創造出既順應企業的發展，又能夠處理員工矛盾的管理機制，企業對員工的關心不應該僅表現在生產效率方面，還應該關注每個員工的生活，因此，企業應該加強工會的作用，為員工創造更便利的條件，這樣才能吸引員工參與，提高員工的積極性，讓他們切實地體會到家的溫暖，在這樣的氛圍下，黨建思想政治工作與生產經營管理才能互惠互利，有效地開展。

（三）將企業基層黨建思想政治工作與企業優秀員工相結合

通常，企業選擇優秀員工的標準就是在生產、經營、管理等某一方面表現突出的人，會受到表揚，也正是在這樣的制度下，才使得員工更注重本職工作，忽視思想教育與企業文化。企業應該培養基層黨建思想政治工作者與骨干員工之間的默契，對于一個企業而言，黨建思想政治工作是基層黨建工作者的本職，但思想教育面向的是企業的全體員工，如果沒有管理者的協調，骨干員工的積極參加，很難落實并執行。因此，為了更好地將基層黨建思想政治工作與生產經營管理結合，必須使企業優秀員工與基層工作者團結一致，擰成一股繩，這樣才能形成優良的作風，更重要的一點是，在學習思想政治方面表現好的員工，應給予嘉獎。這樣做會很大程度上激勵員工。

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一、工程及工程管理概述

從工程科學的角度來看，工程指的是人類為了實現生存與發展，運用科學與技術，有組織性地利用資源，以實現特定的目的而進行的造物或者改變事物本身的性狀的集成性活動。而工程管理則指的是為了實現預期的目標，通過有效地使用資源，對工程進行的一系列活動，包括計劃、組織、決策、指揮、本文由收集整理協調與控制等。工程管理具有綜合性、系統性以及復雜性等特點，其在社會中的地位越來越重。此外，工程管理學則是圍繞工程而產生與發展起來的產品管理科學、技術管理科學與產業管理科學的綜合性學科體系。

二、工程管理理論的解析

（一）工程管理學科的特點解析

1、研究對象規律性

從某種層面上來看，工程管理學的研究對象其實就是工程技術活動的管理問題，其主要解決的便是工程技術活動及與之有關的管理規律。換句話說，工程管理學的研究對象其實就是基于工程技術的一系列管理規律。工程管理學的研究對象有其自身固有的行業特征，因此，不同的研究對象所依賴的研究方式與技術都有其自身的特性。從當前來看，工程管理學科較為典型的特征是：工程管理自身的共性知識同所在的行業技術特征之間形成了有機結合。

2、發展具有互動性

工程管理學的發展需要理論研究與應用研究之間的相互協調合作，也就是說它的發展是互動性的。為了保證工程質量，降低相應的工程成本，同時優化工程的進度，相關技術與工作人員一直堅持不懈地探索著如何更好的運用經濟學、項目管理以及管理學等方面的理論知識與方法。在大量的工程實踐中，不斷總結經驗與不足，形成自身的工程管理理論與方法，成為了當前工程管理技術人員必須要去履行的職責，只有這樣才會更好地推動工程管理的發展與進步。而理論知識在實踐中也得到了很好的驗證與完善，從而反作用于工程管理的實踐水平。因此，兩者之間相互作用，具有不可分割的互動性。

3、應用領域廣泛性

工程管理在很多方面都有應用，可見其應用領域十分廣泛。總的來說，工程管理的應用領域主要有：重大工程項目建設中的管理（工程規劃與論證、工程勘察與設計等）、重要或復雜的新型產品管理（研發管理、制造管理、生產管理等）、企業的技術改造創新管理等。

（二）工程管理與其相關學科的聯系解析

1、工程管理與工程學

工程管理在某種程度上屬于一門技術工程，其具有工程技術背景特點，它在研究領域上也會因為工程技術的不同而產生變化，這便決定了在研究工程管理的時候需要對其所處的行業技術特點與相應的管理理論進行綜合研究。同時，工程學的創新也需要工程管理的發展加以促進。由此可見，兩者之間是相互促進，共同進步的。

2、工程管理與管理學

如前文所述，工程管理學主要研究工程管理的相關規律，而管理學則是系統地研究管理活動的基本規律與一般方法的科學，由此可見工程管理學隸屬于管理學的范疇，屬于管理學的一個分支。它倆是子系統與母系統、小系統與大系統之間的關系。管理學的相關理論知識涵蓋了工程管理學的相關規律，管理學的理論不斷發展會推動工程管理學相關理論的發展，而工程管理通過不斷的實踐促進理論的發展也會豐富管理學的內涵。

3、工程管理與經濟學

工程建筑中，除了要保障其工程質量外，還應該注意的就是經濟性問題，這是工程師必須首要考慮的問題。工程建設中，整個工程都與經濟問題掛鉤，工程的設計、施工、竣工等方方面面，都牽扯了經濟管理。工程經濟學作為經濟學的一個分支，從產生開始便滲透到了工程管理之中。隨著經濟學理論不斷發展，其在人類活動規律的認識上越加深刻，其對工程管理的影響也越來越大。當前，新興發展起來的經濟學理論諸如委托—理論、交易成本理論等已經廣泛應用在了工程管理中。

4、工程管理與系統論

系統論指的是研究系統的一般模式、規律及結構的學問，并研究了各個系統的共同特性，它是一門帶有一定數學性質與邏輯思維的新興科學。新時期的工程管理，需要系統的思想與理論作為指導，因此在具體的實踐操作中，系統論就顯得格外重要。管理者應該從整體系統出發，利用系統論的相關思想與理論知識研究其內部要素之間及其內部同環境之間的關系，從而更好地實現工程項目的最終目標。

此外，工程管理還有一定的哲學基礎，它所蘊含的哲學基礎具有深刻的哲學內涵，并且在具體的實踐中能夠指導與影響其正常開展工作；工程管理還與信息科學息息相關，畢竟當前科學技術發展，電子計算機已經成為了普及化的工具，因此工程管理也應該跟上時代的步伐，進入信息科學化領域，實現工程管理質的飛躍。

三、工程管理理論體系的構建

（一）工程管理理論體系的研究意義

工程管理的經驗要想得到有效提升，就得將已有的經驗與理論進行必要的梳理，利用工程實踐與相關科學技術的推動，構建工程管理新的理論體系，改變我國傳統的依賴于國外理論知識體系的工程管理，從而開拓出新的局面。總的來說，工程管理理論體系的研究意義有以下兩個方面：1）通過研究，能夠更加科學地界定工程的各種概念及概念間的關系，進而更加深入的研究，從而揭示工程本質特征；2）通過研究，使得工程管理的理論內容更加豐富與完善，從而為工程管理理論體系提供一定的支撐，同時也為其操作運行提供有效的、科學化的指導。

（二）工程管理理論體系的框架

簡而言之，工程管理理論體系構建之后，其涵蓋的內容包括了其內部各要素之間的層次關系與邏輯結構，而將這些內部關系梳理清楚，指導和推動工程管理的發展，則是理論體系構建的主要目的。

1、工程管理集中了工程學、管理學、經濟學等學科的一般理論與實踐方法，其將這些學科的相關理論與實踐經驗進行了整合，從而得出了適合于自身發展的理論與實踐經驗。由此可見，工程學、管理學、經濟學等為工程管理理論體系的構建提供了基礎的理論知識，同時也為其提供了大量的實踐經驗。這些基礎理論的發展推動了工程管理的進步，而工程管理理論的成熟則體現了基礎理論的價值。

2、工程管理活動屬于其管理體系的邏輯起點，換句話說若沒有工程管理實踐活動，則不會產生相關的管理理論，自然就談不上管理理論體系。從當前來看，工程管理活動包括了很多方面，比如規劃與決策、生產與施工管理、新產品開發管理、設計管理等等。這些工作的基本價值得以體現，則相應的為管理理論的創新提供了條件，也就為體系的構建做好了鋪墊。

篇6

藥事管理學的教學以講授法為主，講授法是課堂教學中最普遍、最傳統的教學方法。對于藥事管理學教材中的主要內容還是要依賴講授法進行教學，比如各項法律法規，要從立法目的、適用范圍、主要內容、法律責任、術語含義這五個方面進行講解。但是在講授的過程中，容易使學生被動的接受知識，教學中應先提出問題，以問題引出知識點，啟發學生思考，變被動學習為主動。同時，可以利用多種方法，增加課堂趣味性。在課堂上巧妙應用多媒體技術，如講到藥品生產管理部分的內容時，插入藥品生產過程的視頻，利用文、圖、聲等多種信息豐富課堂教學，消除教學的時空局限。亦可進行適當的實物展示，如在學習藥品說明書和標簽時，可以給學生展示藥品真實的包裝和說明書。在學習藥品廣告管理時，可以穿插一些合法和違法的藥品廣告進行說明。

2PBL教學法

以問題為基礎的學習法(problem－basedlearning，PBL)是國際上較流行的一種教學方法。PBL教學法以問題為基礎，我們選取“藥學技術人員監督管理”這一章進行PBL教學，設置問題如:“執業藥師制度的內容”、“藥師職業道德”這些學生感興趣，又與其未來職業發展切身相關的問題，讓學生自學并分組討論，提高學生學習的主動性和分析問題、解決問題的能力。

3案例教學

案例教學法是指在藥事管理學教學過程中，根據教學內容的要求，適時的運用案例將教學內容反映出來，讓學生在生動、真實、有趣的藥事管理案例中學習、掌握和運用理論知識，啟發學生創造性地思考、分析和解決實踐中出現的問題，進一步提高其分析和解決具體問題的能力，從而熟悉藥事管理過程，同時培養正確的管理理念、工作作風和協作精神的一種教學方法。在運用案例教學法的過程中應注意以下幾點問題。

3.1案例教學與講授教學相輔相成

案例教學法是藥事管理學教學過程中非常重要的一種教學方法，案例教學法使藥事管理學中抽象的概念具體化，但是不可喧賓奪主，案例是為理論服務的，用案例輔助理論知識，使其形象生動。如在講授藥品注冊管理中，用美國的“磺胺酏劑”事件、德國的“反應停”事件和日本的“氯碘喹啉”事件，說明藥品注冊制度的由來，這些經典案例是一些影響深遠，甚至是給人類帶來慘痛代價的藥學事件，正是由于這些案例各國政府才制定了相關的藥事管理法律法規，通過這些案例使得學生了解了藥品注冊管理制度的意義，并進一步加深對此項制度內容的記憶，但在授課過程中穿插案例不能過于頻繁，否則學生只沉浸在紛繁多樣的案例中卻忽略了理論知識，并且教師要把案例中與理論知識相關聯的內容概括歸納出來，不能讓學生陷入零散的案例中。

3.2建立案例庫

開展案例教學法的基礎就是要建立案例庫。案例庫應不斷更新，增加新的、社會熱門話題的案例，以引起學生的學習興趣。這需要教師平時的積累，通過期刊、網絡等媒介搜集相關醫藥衛生領域發生的事件，再概括總結，恰當的運用到課堂中。如在講解假藥劣藥的定義時，引入“梅花K”黃柏膠囊事件、欣弗事件、齊二藥的“亮菌甲素”事件，不但使學生認識到了假藥劣藥對人民的危害，也更深刻的掌握了假藥劣藥的定義，同時也進行了一場藥學職業道德的教育，使學生意識到身為一名醫藥工作者，時刻要把患者的健康和安全放在首位。

3.3開展案例討論，提高學生的參與性

在案例分析法的教學過程中，可以由教師來講述并分析案例，也可以給出案例資料，讓學生進行分組討論，各抒己見、開拓思維，討論之后每小組派出一位代表上臺演講，發表本組意見。這種教學方法不僅培養了學生對理論知識的應用能力，同時也培養了學生團隊協作精神和溝通能力。

3.4利用網絡教學平臺

課堂時間有限，主要是教師進行案例分析講解，能給學生充分的時間開展案例討論并發言的機會并不多。因此，可以利用網絡教學平臺，跟學生分享案例庫，也可以把最新最熱門的藥學事件通過網絡開展討論，學生可以發表自己的觀點，有助于其思路的開拓和知識的靈活運用。網絡討論的評分也要記入期末成績中。

4實踐教學

藥事管理學是一門應用性學科，若只是停留在課堂上的講授，即便進行案例教學也很難讓學生真正學習到藥事管理學的精髓，因此對于藥事管理學的教學，進行實踐教學是必須的。

4.1與其他單位合作，建立實踐教學基地

與醫院藥劑科聯合進行實踐教學，有助于學生理解藥品處方調配過程，尤其是處方審查，以及處方管理辦法等部分內容的學習。開展校企合作，在制藥企業建立教學基地，讓學生親身參與到藥品是生產、研制中，提高教學效果。

4.2社會實踐調研

讓學生通過查閱文獻后，進行分組社會調研。如在講授處方藥與非處方藥分類管理中，可以讓學生分組對附近零售藥店進行調查，事先設計調查內容，制作調查問卷，調查其是否憑處方銷售處方藥、處方藥與非處方藥是否分柜擺放并標注警示語、店內是否配有執業藥師等內容，再對調查資料進行統計分析，撰寫調查報告，并提出自己對規范此類行為的建議。通過調研實踐的訓練，可以加深學生對藥事管理學理論知識的理解，并熟悉藥事管理學的研究方法。

4.3在校內模擬零售藥店

在課堂上模擬零售藥店，角色扮演，設置藥品銷售柜臺，收集藥品處方、藥盒、標簽和說明書等材料，使學生能夠正確的審核處方、調配處方藥，并且在銷售OTC和處方藥的過程中，掌握處方藥與非處方藥分類管理要點。

5開展專題講座

系統的課堂講授是藥事管理學的主要授課方式，而專題講座則可對某一問題進行深入探討，將縱向的系統知識與橫向的知識點聯系起來加深學生的理解。如請藥品監督管理局的人員進行藥品監督管理的介紹;請藥品生產企業的人員進行藥品注冊管理和生產管理的介紹;請醫藥企業的銷售經理進行藥品經營流通的介紹;請醫院藥劑科的人員進行臨床藥學的介紹等，這些都是來自于工作第一線的人員對于藥事管理理論的實際應用，學生對此表現出濃厚的興趣，同時也可以帶來他們工作狀況的視頻，讓學生身臨其境的體會醫藥工作的具體內容。

6參觀教學法

參觀教學法就是教師帶領學生一起實地參觀，通過親眼所見，結合課堂上學習的理論知識，理論聯系實際，加深對知識的理解。在講解GMP、GSP中，涉及一些管理理論比較抽象，可以組織和指導學生到藥廠參觀，親身體驗GMP車間是如何進行生產管理的，到藥店進行參觀，體會藥店是如何按照GSP的要求經營藥品的。在醫療機構藥事管理一章的講解中，也可以組織學生到醫院藥劑科參觀學習，使學生可以直觀理解醫院的處方調配、處方審查和處方管理等內容。

7評價考核的方法

傳統的考核模式以期末考試的分數為主，不夠全面系統。為了加強對學生學習過程的考核，應當把考核分成三部分，即平時成績、實踐成績和期末考試成績，平時成績主要考核學生平時學習的效果(如案例分析討論、上臺演講、網絡討論等的情況)，兼顧上課出勤率，占20%;實踐成績由實踐基地單位評分、社會調查報告，藥廠、藥店和醫院藥劑科參觀學習報告，模擬處方調配情況組成，占20%;期末考試成績采用閉卷筆試形式考試，占60%。這種模式可以全面評價學生的學習情況。

8結論

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文章標題：添加劑廠職工生產調度競聘演講稿

植根生產一線，協調生產為企業飛速發展保駕護航

我叫**，1996年7月畢業，畢業后被分配到添加劑廠。參加工作七年間，我歷任裝置操作工，車間計量員，工段工藝員，分廠生產調度，分廠工藝員等。在實際工作中，自己憑著對本職工作的熱愛，腳踏實地，兢兢業業，把學到的的理論知識和生產實踐相結合，為添加劑廠使出了自己應有的力。隨著改革的逐步深入，隨著公司扁平化改革重組的進行，結合三年多的生產調度實踐，我認為生產調度崗位特別適合我，在該崗位上，我的協調管理能力會發揮到最大化。下面我就把自己這些年的工作向在坐的各位領導和同志們作一個簡要的匯報。

一、埋頭生產一線，打好生產實踐基礎

在車間一線裝置倒班期間，為了盡快熟悉多套裝置的系統流程，我總是天天在現場細查流程。由于許多圖紙為英文形式，我都現查字典，詳細了解。發現圖紙與實際不符之處，我都認真標明，并向工段工藝員了解原因。此外，還努力學習儀器儀表的性能和用途及裝置轉動設備的構造性能。作到生產出現故障時，多次自行解決，不影響生產。在做好本崗工作的基礎上，常與車間工藝員共同研究生產工藝，并改進工藝。當班中，嚴防跑、冒、滴、漏現象的發生，及時反映到車間，大大降低了可變成本。此外，我利用業余時間學習生產管理理論知識，并結合實踐，努力調動本班工人的生產積極性。因為任何一個企業，××要想在激烈的市場競爭中取勝的話，首先必須把生產一線搞好，生產成本的控制也主要在一線。

99年3月，由于車間需要一名計量員，經過領導的長期考察，從眾多的人員中選中了我。在此期間，我防止了兩起串料和跑料事件，杜絕了罐區蒸汽泄漏。使車間原料和成品損失降到歷史最低水平。

二、精通業務，協調好裝置運行

由于在車間干得較好，得到了認可，在99年9月，出任添加劑廠生產調度職務。生產調度的工作，從小處看，可能只是一個倒班的工作，與一般倒班差別不大。事實并非如此，因為生產調度所負責的是一個全廠的生產協調指揮，尤其是晚上，調度將全權指揮生產，負責監督安全。所以如何做到獨自安排各裝置生產，防止安全事故的發生，及時處理生產問題是一件非常不容易的事情。在生產中，我除了按照規章制度指揮生產外，還將以前所學的生產管理和人文心理學等理論知識結合生產實際，用理論知道實踐；從實踐中總結經驗，轉化為理論，再回到實踐。用心體會班員的心理，從心理上達到共識。與班長心連心，及時了解生產實際狀況；每次當班都到各裝置現場了解實際進度，不盲目指揮。遇到突發事故，能在最短的時間內了解，并著手解決，將企業損失降到最低，及時向上級反映實際情況，為企業領導排憂解難，保障企業安、滿、優生產。調度作為企業領導的眼睛和左右手，在日常生產中，傳達領導的指令，向領導反應一線實際狀況，輔助領導解決實際問題。添加劑行業作為一個典型的精細化工行業，具有精細化工的典型特征：劇毒原料多，生產工藝復雜，副產物多，污染嚴重，產品附加值高的特點。如我分廠無灰劑的原料氯氣，ZDDP的原料五硫化二磷等，副產物如硫化氫及二氧化硫、三氧化硫等均為劇毒物質。因此放在調度面前的是安全和生產的雙重任務，協調好兩者關系非常重要，為了克服安全和生產的矛盾，我首先做到“安全第一”，經常向領導反映發現的安全隱患，使安全隱患得到及時整改。時時與裝置有關人員保持思想溝通，使一線工人思想上“時時想安全”，作到安全事故最小化。在生產中我曾防止了三起氯氣泄漏事故和兩起硫化氫的泄漏事故和一起PIB裝置去火炬管線落地防爆事件。在20xx年添加劑廠DCS技改中，作為一個調度，我起到了一個核心協調的作用，使添加劑DCS改造時間大大縮短，為裝置提前投入運行做出了一份力。

三、刻苦公關，提高裝置技術水平

技術創新是企業追求可持續發展的永恒的主題。20xx年9月被臨時出任分廠工藝技術員以來，作為一個科技人員，我堅持把推進企業技術創新視為己任。在20xx年三季度的高分子無灰劑的工放和磺酸鎂的試生產中，均發揮了應有的作用。在短短幾個月里，還把我廠的磺酸鹽濁度降到了一個較低水平，生產成本降低了百萬元，為20xx年添加劑的扭虧發揮了一定的作用。

篇8

關鍵詞:獨立學院;運營管理;教學改革

中圖分類號:G4

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)16-0242-02

獨立學院作為我國一種新的人才培養機制,雖然運行時間不長,但取得了長足的發展。隨著獨立學院建設與發展勢頭日漸迅猛,獨立學院應用型人才培養的定位問題也日益引起關注。在獨立學院的眾多教學課程當中,運營管理是管理類專業一門重要的必修課程。運營管理作為企業管理的基本職能之一,是企業管理學一個不可分割的重要組成部分,管理類學生、企業的中高層管理人員都有必要掌握現代企業運營管理的基本理論和方法。幾年來,在獨立學院管理類專業運營管理的授課過程中,積累了較為豐富的教學經驗,也曝露出較多的問題。

1 學生對課程的認識現狀

筆者在從事運營管理課程教學實踐過程中,發現學生對該課程缺乏應有的熱情,通過與學生的溝通反饋,認為原因可歸納如下:

(1)課程內容比較枯燥,計算方面的內容偏多。而一些學生(尤其是專科生)對數理統計、運籌學以及管理經濟學等課程掌握不扎實(存在課程設置不合理的情況),學起來比較吃力。

(2)學生對將來是否從事生產管理工作信心不足,導致學習該課程的動力不足。雖然運營管理的研究領域已經擴展到非制造業,但總的說來還是以制造業為主體,而服務業等其他非制造業占主體的工作現狀和性質,使得學生對課程熱情不高。

(3)教材各章節之間內容孤立,不了解學習這門課程的作用。而且該門課與其他課程如質量管理、項目管理在內容上有一定重復。

(4)由于教學環境(軟硬件配備不到位),以及教師自身的一些原因(缺乏一定的企業實踐經驗),目前教學側重于或停留于理論學習,對實踐環節和課程設計比較缺乏。而該門課的理論性和實踐性相當強,由于學生缺乏管理實踐,因此目前純理論教學方式使得學生無法真正理解和接受運營管理理論和方法。

2 教學改革探索思路

根據以上分析,結合獨立學院自身的情況,筆者主要從以下幾個方面進行了教學改革的探索:

2.1 轉變教學理念

運營管理課程從內容體系上已經不僅僅包括制造業的運營管理,同時還增加了服務業運營管理的內容,突出了實用性特點。因此教師在教學過程中應不斷充實新材料,使學生了解本學科的前沿和發展,力求引導學生樹立用運營管理思想開展工作的意識,認識運營活動的內在規律,掌握企業(組織)運營過程中的實踐技能,并在實踐調研行動中體現創新性,從而突出課程體系的素質教育功能。

2.2 選擇合適的教材

教材選擇要遵循以下幾個原則:一是要選擇有一定難度但是難度又不能太大的教材;二是選擇既體現理論又注重實踐的教材;三是要選擇與中國企業管理實際相結合,反映我國企業運營管理特色的教材。

目前運營管理教材多達幾十種,有國內的也有國外的。針對獨立學院學生的情況,不宜選擇難度太大的教材;其次,由于學時有限,也不宜選擇內容太多的教材;同時還要考慮教材本土化與國際化的關系問題。目前我院采用的是季建華等人編寫的《運營管理》,該教材書名定為運營管理,從出發點上是適應當前生產管理的教學轉變要求,增加服務性行業的內容。整個教材的編寫風格上也接近國外的教材,即在介紹管理理論過程中穿插小案例,而且與其他教材不同,該教材的這些案例多數是國內的案例,即本土化。另外,我院課程組教師正在編寫適合獨立學院學生需求的運營管理教材,該教材是根據獨立學院學生的培養目標來編寫的,針對性更強。

2.3 調整教學內容

首先,突出針對性。根據不同專業不同層次(本專科)需要分別制定教學內容,不同專業在課程內容講解上有不同的側重。

其次,注重教學內容的系統性。改變目前只講解知識點的教學模式,老師幫助學生把各個知識點聯成線,再把不同的線(各個章節)穿插形成面,最后還要針對問題將各個知識面(各門管理課程)立體化。

第三,做到3個突出。突出系統觀,即培養學生綜合應用運營管理中的各個知識點以及管理學原理、財務管理、運籌學、管理信息系統、統計學等各門管理課程知識解決運營管理中問題,提高決策正確性和科學性;突出定量化決策,即運用數學模型來分析問題,提高決策精度;突出計算機應用能力,提高決策速度;最后,進一步加大案例教學比重,基本做到每章內容都有1~2個案例。

2.4 改進教學方法

應用“四變三結合”式教學方法,從多層次、多角度為培養創新型人才提供廣闊的舞臺。“四變”即由教師講授式變為師生互動式,由個人課后作業式變為團隊實踐應用式,由簡單問答式變為實踐案例課件交流式,由試卷測試式變為試卷加“成果”綜合測試式。“三結合”即學生理論與實踐相結合,課上時間與課下時間相結合,調研與案例相結合。

(1)實踐性教學設計。

緊緊圍繞專業培養目標和要求,考慮課程特點和需要,與課程理論教學內容配套銜接,確保實踐教學設計方案的可行性和有效性,實行多渠道、多形式、分階段的實踐教學方案。

實踐教學活動計劃方案如下:

目前現場觀察和調研選擇的主要是大型超市和百貨商場,調查內容是有關設施的選址和布置,這主要是考慮到較容易實施且針對性也較強;案例分析則是選取了一些較有代表性的案例讓學生課后分組進行討論,然后提交分析報告并制作幻燈片進行課堂交流和匯報;工程訓練示范中心則是以機電廠為主體,我院與之合作共建的實習基地。

另外,“用友ERP沙盤實驗”模擬的就是一個制造性的企業,很多學校(包括我院)已經成立了沙盤協會,也具備相應的條件,可以組織學生進行模擬對抗,在實踐中體會運營管理的重要性,提高學習興趣。

當然,如果條件許可,還可以從以下幾方面考慮提高學生的實踐能力和素質:

①企業(尤其是生產型企業)參觀和實習。東北財經大學陳福軍副教授認為,參觀企業最好選擇兩到三家,其中有生產管理做得好的,做得差的,也有一般的。這樣才能有比較,學生知道什么樣的企業才是好的。但是,企業參觀存在困難,主要是沒有建立固定的教學基地,沒有穩定的企業關系,而且現在許多企業對學生參觀不感興趣。

②企業專家講座。企業專家講座是一種比較好的方法,尤其是某些實務性比較強的內容,請企業專家講比任課教師自己講效果好得多。因為企業專家可以結合自己的工作經驗來講,印象比較深刻。與參觀一樣,邀請專家也存在困難。由于企業的工作繁忙,很難保證企業專家按照我們的課程教學時間來安排講座,這樣很有可能打亂我們的教學計劃。

③觀看錄像。錄像的方式比較簡單,現在國外教材都配有相應的錄像教學光盤,學生通過觀看錄像了解國外先進企業生產運作管理經驗。但采用錄像觀看這種方式,其問題是由于光盤是英文版,錄像的對話比較快,多數學生聽不太清楚,如果能夠翻譯成中文就好了。目前我國缺乏國內的關于企業生產管理的教學光盤。從長遠的發展來看,我們必須組織人力,在國內選擇一些優秀企業,制作一些教學光盤,以滿足教學需要。

④利用仿真軟件進行模擬教學。購買相應的仿真軟件,從以下幾個方面分析和優化生產運作系統:⑴生產運作系統描述;⑵仿真目標設定;⑶系統績效指標設計;⑷生產流程和運作數據收集;⑸系統仿真模型的建立;⑹仿真模型運行及瓶頸識別;⑺系統優化策略及其評價。

(2)教學形式。

①多媒體與板書相結合。一方面,充分利用多媒體網絡教室的優勢和多媒體課件的特長,將抽象概念形象化、將復雜內容簡單化、將枯燥講解生動化,提高課堂講課質量。改“以教為主”為“以學為主”,采用啟發式、互動交流式、引導式、討論式等靈活教學方式,強調以問題為綱啟發學生主動思維和創造性思維。另一方面,遇到計算過程,可以運用板書進行清晰的講解和演示,這樣學生可以跟著教師的思路記錄筆記和學習。

②課外自學。充分利用校園網平臺和多媒體自學課件的手段,給學生自主學習的空間,提高學生自學的能力,拓寬學生的知識面。

③現場觀察和調研。讓學生到現場(企業生產車間、超市、百貨商場等)進行調研,引導學生發現生產管理的實際問題,使理論知識與實踐更好地結合,增強了學生對企業生產過程的感性認識。

④課堂討論。注重以教材為橋梁,以能力培養為目標,安排1~2次的課堂討論與交流。并結合調研實踐,組織1~2次的綜合實例介紹。通過課堂討論,使學生既掌握了生產運營管理的基本概念和原理,又掌握了常用生產運營管理方法及其應用,還進行了初步的科學研究訓練。

⑤游戲及角色扮演。例如通過啤酒游戲,讓學生更好地理解牛鞭效應。

(3)作業與考試改革。

①作業教改舉措。注重定量與定性相結合,課堂作業與課堂討論相結合的方式,針對課程每個理論知識點并結合現有企業實際問題設計相應的作業,作業題的設計注重發揮學生的學習主觀能動性,培養學生分析問題、解決問題的能力。

②考試教改舉措。增加平時成績的比重,綜合考慮學生課堂參與度、出勤率、案例討論、實地調研、課后作業以及期末考試各方面情況。

2.5 加強師資交流與培訓

(1)培養科研能力。

①鼓勵和組織教師積極申報國家、省部級、學院縱向課題,撰寫高檔次學術論文。

②鼓勵教師參與企業橫向課題。

③鼓勵并資助教師開展交流與合作(如參加國內外學術交流會議并發表研究論文)。

(2)培養教學能力。

①實行青年教師導師制。

②實行同行教師聽課制度,學生評教制度,不斷提高教學質量。

③開展教學質量評比、教學競賽活動并進行獎勵。

3 結語

總之,運營管理在企業的成長發展中扮演著十分重要的地位。隨著全球化產業的發展,運營管理越來越受到企業的重視。當今世界的發展是與運營作管理方面的不斷進步、新模式不斷出現分不開的。

《運營管理》作為一門理論性和實踐性都非常強的課程,其重要性是毋庸置疑的。本文是筆者在《運營管理》教學改革研究過程中的一些心得體會,作為拋磚引玉,希望與國內同行共同探討和改進該課程教學的方法。

參考文獻

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[3]陳志祥.本科層次生產管理課程建設與教學改革[J].高等工程教育研究,2005,(5):62-63.

篇9

關鍵詞：生產與運作管理 實踐教學 改革

1. 引言

生產與運作作為社會組織的三項基本職能之一，是一切社會組織最基本的活動。在企業管理的各領域中，生產與運作管理是最復雜的領域，其涉及的面最廣，牽涉的部門最多，任何一個企業經營管理者都必須先了解企業生產管理的基本規律與特征，才能管理好一個企業。

因此，現在生產運作管理相關課程在大學的管理類、經濟類院系都有開設，給企業培養了大量生產運作管理方面的人才，但筆者認為，大學課堂上的生產運作管理的教學還存在著忽視實踐教學的問題。現結合筆者多年從事生產與運作管理實踐教學改革的經驗與教訓，談一些關于生產與運作管理實踐教學改革的心得體會，期望能與其他同行一同探討。

2. 生產與運作管理實踐教學的改革

根據生產與運作管理的特點和加強實踐教學的要求，筆者所在的學校通過引進沙盤、ERP軟件、EMPLANT仿真軟件、樂龍仿真軟件、企業經營模擬軟件、企業生產與物流系統和加大產學研結合教學的方法來更好地完成生產與運作管理實踐教學。

1) 沙盤模擬演練

傳統生產運作管理的教學存在知識點分散，內容枯燥，學生缺乏綜合運用生產運作管理知識的能力。沙盤模擬演練是一種體驗式的互動學習、競賽方式的課程。課程的基礎背景設定為一家已經經營若干年的生產型企業，在這個訓練中，每個小組的成員將分別擔任公司中的重要職位（CEO、CFO、市場總監、生產總監等），要不斷面對同行競爭對手、產品老化、市場單一化等重大挑戰。通過引進金蝶沙盤模擬系統，學生通過沙盤模擬的教學和競賽，不僅激發了學習生產運作管理理論知識的熱情，更是提高了綜合運用課堂所學知識的能力，普遍受到學生的歡迎。

2) ERP軟件實驗

隨著信息時代的到來，現代企業的生產運作管理已經離不開信息管理技術的支持，ERP作為綜合管理企業資源的信息系統，是對傳統生產運作管理知識的信息化實現。我校通過與金蝶建立產學研合作協議，成立ERP聯合實驗室。筆者們在教學的過程中，以ERP為平臺，以供應鏈為主線，以實際生產數據為實例來源編制實驗案例，把生產運作管理的理論知識與企業的生產實踐相結合，使學生更加接近企業實際，取得了良好的教學效果。

3) EMPLANT仿真軟件和樂龍仿真軟件實驗

企業運作是一個非常復雜的過程組織，生產運作系統是一個不斷變化的動態系統，傳統的理論教學不能很好地反映企業生產的動態變化，系統仿真正是通過計算機技術綜合考慮各種動態因素的方法，因此系統仿真成為目前研究的一個新的熱點領域。我校引進業界著名的系統仿真軟件――Em-plant仿真軟件和樂龍仿真軟件，作為系統仿真的實踐教學軟件。通過仿真建立生產運作管理中相應的模型，準確預測和調度生產運作管理的過程，使學生在計算機上實現對所學知識的仿真實踐，提高了學生綜合運用生產運作管理知識解決實際問題的能力。針對教學要求的層次性，其中樂龍仿真軟件建模方便，建模速度快，有利于學生快速掌握仿真建模的方法，提高學生的學習興趣，方便教師的教學。Em-plant仿真軟件作為功能權威的仿真軟件，建模靈活、功能強大，不僅有利于學生建模潛力挖掘，也為教師提供了較好的科研平臺。通過使用這兩個仿真軟件平臺的使用，使生產運作管理的教學手段和內容更加豐富，學生對知識的學習更加直觀和容易接受，切實提高了教學的質量。

4) 企業經營模擬軟件實驗

傳統生產運作管理都是一些模型和方法的分析，學生缺乏學習的興趣。為此，我們通過購買企業經營模擬軟件來激發學生的學習興趣，使學生在理論學習之后能虛擬管理一家企業，通過一種游戲的方式，寓教于樂，使學生在與同學經營企業的對抗演練中，把生產運作管理的知識發揮到實踐中來。筆者發現通過把生產運作管理的理念融入到企業經營模擬游戲中，學生對這種方式非常歡迎，在最小成本的方式下推動了學生主動學習的興趣。

5) 企業生產與物流系統實驗

筆者通過以上的方法和平臺，在生產運作管理的實踐教學中取得了較好的成績，但不論是沙盤模擬、ERP軟件學習，還是系統仿真的教學，雖然不同程度上提高了學生的實踐能力，但都只是對現實系統實踐的模擬。實際上，現實的企業運作和模擬還是存在一定的差距，學生進入企業后還要有一段適應的過程。對此，在筆者的努力下學校加大了對學校實驗室的建設，投資60多萬建立了企業生產與物流系統的硬件實驗室，實驗室中的硬件設備都是企業級的生產設備，以此為平臺設計生產運作管理的實驗教學，使學生在實際工廠環境中學習和運用生產運作管理的知識，提高了學生進入企業的適應能力。

6) 企業參觀

生產運作管理是一門實踐性很強的課程，學生只有切實深入企業才能真正體會和學習到其中的知識。筆者在教學過程中發現，僅改善校內的實踐教學環境，學生還是無法體會企業生產實踐中生產運作管理的重大作用。對此，筆者通過產學研的合作平臺，利用學校周邊企業的資源，使學生走出課堂，通過參觀現代化的生產企業來提高了本課程的教學質量，取得了明顯的教學效果。

結束語

生產運作管理是一門與生產實踐聯系最緊密的課程之一，重理論輕實踐的傳統教學方法顯然不能達到課程的教學目標。筆者通過豐富教學手段和資源，建立生產運作管理課程教學的軟硬件平臺，加大了學生實踐能力的培養，理論聯系實際，使生產運作管理的教學取得了較好的教學效果，得到了學生的普遍認可。

參考文獻：

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［3］陳志祥.本科層次生產管理課程建設與教學改革［J］.高等工程教育研究，2005.5：62-66.

篇10

一、充分采用案例教學法

（一）案例教學法在實踐能力培養中的重要性 課堂教學作為高等院校實現教育目標的基本組織形式與主戰場，教師在課堂教學中應該打破傳統的“灌輸式”教學模式，轉變為“啟發式”教學模式，變學生被動聽課的過程為積極思維、主動實踐的過程，盡可能創造機會讓學生充分發揮主動性，培養學生自己發現問題、分析問題和解決問題的能力。案例教學就是解決課堂教學中理論聯系實際不足，培養學生分析和解決問題能力的一個有效途徑。案例教學法與傳統教學法相比，主要有兩個方面的優點：一是能使學生在課堂上接觸到大量的真實案例，拉近理論與實際的距離；二是貫徹建構主義，始終堅持在教師的指導下以學習者為中心。案例教學中，通過教師組織學生對案例的分析和討論，學生需要綜合運用專業知識及經驗剖析案例，把握案例的關鍵，同時也需要創造性地評價案例，發表自己的看法和見解，擬定出解決問題的思路和方案。從而學會運用所學的知識解決實際問題，使書本知識和實際問題在課堂上結合起來，利于培養學生綜合分析和解決各種錯綜復雜問題的能力。

（二）實施案例教學應注意的要點 第一，要精心設計案例。設計的案例應來自實踐，如利用媒體公開報道的具體實例；然后，系統地設計案例所涉及到的會計知識點，明確一個案例可以解決什么問題、達到什么教學目標，使其具有針對性、典型性、啟發性和可操作性。而且應注意針對案例的問題應該有多元化的解決方案，這樣才能有助于培養學生的綜合分析能力。第二，案例教學應貫穿各門專業課程的講授。即在財務會計、財務管理、審計等專業主干課程的講授中，教師配合理論教學的內容和進度，適時在有關章節中組織案例分析和討論，既可加深學生對理論知識的理解和認識，還能提高學生認識問題和解決問題的能力。第三，要充分調動和發揮學生的主觀能動性。案例教學中應培育學生積極思維的習慣和探究問題的意識，要將學習由課堂內拓展到課堂外，有效地指導學生利用網絡、檢索等科學的方法和手段查閱資料、尋找答案。第四，案例教學的形式要多樣化。可采取學生發言、老師點評的形式，或提交分析報告，或分組和分角色進行分析討論，使學生能系統、清晰地闡明自己的觀點并力爭說服對方，在鍛煉學生的語言表達能力的同時，還能培養組員間的合作共事能力和溝通協調能力。

二、合理安排實驗教學

（一）實驗教學在實踐能力培養中的重要性 會計實驗教學主要通過模擬、仿真的企業資料，營造與實際工作相仿的實訓環境，讓學生運用所學的會計知識，模擬處理各種仿真會計事項，幫助學生充分理解、認識和鞏固會計理論教學的內容，促使學生全面、系統、快速地了解企業一般的生產經營過程和掌握會計工作的基本程序，增強學生的實際操作能力，為學生將來從事會計實務工作打下良好的基礎。因此，實驗教學是培養具有實踐能力的會計人才的重要組成部分。會計專業的實驗教學體系分為課程同步實驗和綜合實訓兩大部分。課程同步實驗包括會計手工模擬實習、Excel在財務管理中應用、成本會計課程設計、管理會計課程設計和財務管理課程設計等；綜合實訓則包括高級財務會計、審計、會計制度設計、ERP沙盤實驗等。

（二）安排會計實驗遵循的原則 在安排上述實驗教學時應遵循下列幾個原則：

首先，實驗教學與理論教學的一致性。實驗教學應該與理論教學緊密結合在一起，根據理論教學進度遞進設置，以使學生對會計理論教學中的抽象概念形成形象化和具體化的認識，加深學生對相關知識的理解和運用，從而幫助學生把知識學習同實踐鍛煉及時、有效地結合起來，提高學生的學習興趣。如，在初級會計學的理論教學結束后及時安排會計手工模擬實習，加強傳統手工技能訓練。在財務管理的理論教學進程中適時穿插Excel在財務管理中應用的培訓，把財務管理理論知識與計算機運用結合起來，提高學生利用計算機進行財務分析和建立財務模型方面的水平。在所有的專業課程學完后則進行一些綜合性和設計性的實驗，如高級財務會計、審計、會計制度設計、ERP沙盤實驗等，使學生將所學的專業知識融會貫通，提高其分析問題、解決問題的能力。

其次，實驗崗位的全面性。會計是一個綜合性的崗位群，由會計主管、出納員、制單員、記賬員等若干個崗位組成，各崗位的操作技能有所差異。有些會計實驗是在學生分組分工的基礎上進行的，如會計信息系統實驗中，各組中每個學生只擔任某個崗位，其他崗位的操作技能就沒有機會得到訓練。所以，在分崗實驗過程中，應安排學生進行崗位輪換，讓其掌握各種會計崗位的職責、基本操作技能以及各崗位之間的業務傳遞關系，了解會計工作的整個流程，并從整體上把握業務發生后所有崗位人員是如何分工合作來完成相關業務處理的，以適應實際工作中不同財務崗位對會計人員的不同要求。

最后，實驗教學資源的開放性。一些實驗需要經過不斷的練習和探索，學生才能掌握，如會計手工模擬實習、會計信息系統實驗等。如果實驗的地點僅僅局限于實驗室，由于實驗室資源是有限的，實驗室的開放時間也是有限的，學生就得不到充足的練習，實驗效果就不理想。所以，這類實驗的教學資源應實現網上全天候開放。即在教學計劃安排做某實驗的時間段內，實驗室的服務器保證24小時開機，由管理員預先設置好學生用戶名和密碼，學生可以通過校園網上的任何一臺計算機登錄到實驗室的實驗平臺，只要輸入用戶名和密碼就可以隨時隨地做實驗，從而提高學生實驗的自主性。

三、開展豐富多彩的第二課堂活動

（一）第二課堂活動在實踐能力培養中的重要性 無論是課堂上的案例教學，還是模擬會計實驗，由于受時間和空間等條件的限制，學生參與實踐活動的范圍和時間有限。在提倡自主學習、自我管理的大學中，學生的課余時間相當充裕，第二課堂必然成為培養大學生實踐能力的重要陣地。因此，充分利用課余時間，開展形式多樣、內容廣泛的第二課堂活動，既可以對第一課堂的內容鞏固、提高，還能挖掘與發現學生的潛能、開拓學生的思維與視野，是培養學生動手能力、團隊協作精神和創新能力的重要環節。

（二）第二課堂活動的主要形式 會計專業的第二課堂活動主要包括以下三個方面：

首先，圍繞會計專業有針對性地組織和開展多種多樣的大學生技能競賽和科技創新活動，讓會計專業知識得以有效運用。如，“中華會計網校杯”全國校園財會大賽旨在幫助在校學生認識財會實踐技能，督促在校學生加強財會知識和實踐技能的學習，對于鞏固會計基本理論知識，提升學生將所學知識融會貫通和動手的能力能起到積極的促進作用。“用友杯”全國大學生沙盤模擬經營大賽則從財務角度透視了仿真企業整體運營過程，讓學生在成功與失敗的體驗中更好地理解復雜抽象的經營管理理論，使學生所學知識相互滲透，培養了學生的動手能力和團隊協作精神。而在“挑戰杯”中國大學生創業計劃大賽、全國大學生電子商務“創新、創意及創業”挑戰賽等活動中，會計預測、財務分析、投資項目的財務評估等財會工作作為必不可少的一個組成部分，不僅為會計專業的學生提供了一個將財會理論知識運用于實踐的平臺，而且還能使學生在比賽過程中養成合作、學習和創新的意識，激發大學生的創業意識，培養其創業品質、豐富其創業知識，增強其創業能力。這些活動已經成為培養創新型人才的重要載體。

其次，開展以學生為主體的課外研究活動。組織學有余力的學生組成課外研究小組，參與教師所承擔的橫向或縱向科研課題或項目。通過安排學生參與查閱和收集文獻資料、社會調研、設計和討論研究方案和研究方法、整理和分析數據、撰寫論文等活動，一方面可以幫助教師順利完成課題研究；另一方面，可以使學生獲得在傳統教學中得不到的寶貴經驗，拓寬學生的知識面，深化所學的知識，訓練其基本的科學研究能力，使學生對會計論文的選題、寫作流程有基本把握。

最后，組織各種會計理論與實務的專題講座。高校可邀請會計、財務、審計等業界名人，如知名的財務總監、高級會計師、注冊會計師、學者等講學，介紹我國會計行業的發展現狀、國際及國內會計改革的動態以及生產管理中存在的問題與難點等。這些講座能夠開闊學生的視野，使教學內容更貼近實際工作、更適用，激發學生關注會計實務的興趣，拓寬學生思考問題的廣度和深度，為學生運用所學知識和方法探索解決實際問題的新方法、新思路奠定基礎。

四、完善校外實踐體系

（一）校外實踐在實踐能力培養中的重要性 在會計實驗室內，由于缺乏真實的會計環境，大部分模擬實驗都是基于相同的數據資料，學生按照同樣的方法和程序得出完全相同的結論。而在實際會計工作中，常常涉及到職業判斷，不同的會計人員對同一問題的看法和處理方法可能不完全一致。況且，校內模擬實驗很難涵蓋企業實務中遇到的諸如重組、合并、關聯方交易判斷、外幣業務及外幣報表折算等問題。不論校內的實驗做得多么細致、多么完整，與真實的經濟業務還是有一定的差距，無法代替企業現實的經營環境。所以，要提高學生對實際工作環境的適應能力和工作能力，離不開校外實踐活動。

（二）校外實踐體系的構成與安排 會計專業的校外實踐體系包括社會實踐、認知實習、業務實習和畢業實習。這些校外實踐活動應結合年級特點和會計專業的課程設置，逐步推進，合理安排在不同的時間，強化專業知識，提高專業技能。

社會實踐活動的目的主要是讓學生了解國情民情，鍛煉社會生存能力和應變能力，增強社會責任感，提高全面素質。社會實踐的內容十分豐富，包括科技、文化、衛生“三下鄉”、科技和教育扶貧、青年志愿者活動、社會調查、科普知識講座等活動。為了防止大學生在社會實踐過程中由于自身的社會經驗和理論知識等方面的不足，影響社會實踐的效果和質量，可以采取大學生社會實踐導師制，即為參加暑期社會實踐的每個大學生社會實踐隊配備專業的社會實踐指導老師，全程、及時地指導大學生開展實踐活動，提高學生參與社會實踐的效果。會計專業的社會實踐安排在大一寒假進行，為期一周比較恰當。

會計專業的認知實習是針對會計基礎工作的認識。高校學生大多數是從高中直接考入大學的，缺乏工作經驗，對會計工作沒有感性認識。通過認識實習，可以使學生了解和真正接觸會計實務，包括會計科目、記賬憑證、賬簿的設置和使用，企業的記賬程序等，并充分認識會計工作的地位和作用，為今后學習《財務會計學》、《成本會計學》等其他專業課打下良好的基礎。認知實習的對象最好選擇會計崗位健全、會計資料齊全、會計核算程序規范的企業。認知實習應在學生學完了《初級會計學》或《基礎會計》之后進行。鑒于《初級會計學》或《基礎會計》一般是安排在大一下學期學習，所以會計專業的認知實習安排在大一暑期進行，為期兩周比較恰當。

業務實習的目的是使學生把所學的理論知識與企事業單位的會計實踐結合起來，在認知實習的基礎上，進一步熟悉會計程序、會計方法、會計準則，掌握各類業務的會計處理方法。通過業務實習，學生應學會設賬、建賬；會對企業的基本業務進行會計處理；會編制資產負債表、利潤表、現金流量表等基本報表；能夠根據報表和相關數據進行基本的財務分析等。業務實習應在學生學完全部專業主干課程之后進行，一般安排在大二和大三暑期進行，為期一個月比較恰當。

所有高校的畢業實習基本上都在學生大四寒假及開學一個月內進行。畢業實習的目的有兩種：一種是圍繞畢業論文選題進行畢業實習，以便在實踐中收集相關資料和數據，為順利完成畢業論好準備；還有一種是學生根據將來的就業方向有選擇地進行實習，在業務上得到全面鍛煉，獲得獨立工作的能力，為將來就業奠定良好基礎。例如，如果學生將來打算到會計師事務所工作，那么他就可以到會計師事務所進行畢業實習；如果學生的就業單位已經確定，那么他就可以到就業單位進行畢業實習，以便提前熟悉就業單位的業務流程和工作環境，為實現畢業與工作的無縫鏈接創造良好條件。

五、加強實習基地建設

（一）加強實習基地建設的重要性 由于會計工作很重要，涉及一個企業的商業秘密，企業一般不太愿意接受會計實習生。即使有些企業接收了，由于擔心賬務處理出現錯誤，也不愿意放手讓學生進行實際操作，所以，很多學生到企業實習從事的都是非會計崗位工作，很難實現專業對口。甚至有的學生由于缺乏實習資源，自己無法聯系到適合的實習單位，導致校外實習流于形式。因此，為了給會計專業學生提供良好的實習平臺，尤其是給學生創造更多的與專業對口的實習機會，應通過多種渠道加強實習基地的建設，使會計專業學生的校外實習收到良好的效果。

（二）實習基地建設的形式 會計專業實習基地的建設可以采取以下三種形式：

一是校企合作，建立長期穩定、高質量的實習基地。校企雙方在互利互惠的基礎上開展合作，讓企業從實習基地中獲益是高校首先要考慮的問題，也是校企合作可持續開展的關鍵。在校企合作中，高校利用其具有智力資源和專門職業人才的優勢，選派教師深入企業開展課題研究，協助企業解決財會工作甚至經營管理中面臨的難題，指導企業提升其經營管理工作的水平；同時，學生能夠將所學的最新理論知識和業務處理方法帶到企業中，并能夠承擔一部分企業的具體工作，可部分緩解企業會計人員工作壓力。作為實習基地的企業，則需要定期接受學生參觀、了解、調研企業的會計問題，同時提供會計崗位給學生實習，使學生有機會接觸和參與企業的會計工作，又使學校和學生了解企業對會計人員的需求所在，以便有針對性地培養能適應市場需要的人才，最終使校企雙方達到雙贏的效果。高校應選擇那些經營管理規范，會計制度健全、賬簿資料齊全，專業人員素質高、能力強，能夠對上崗實習的學生進行業務指導，并能夠接納較多學生的企業作為實習基地。并盡量做到企業規模和涉及的行業必須多樣化，才能使學生接觸到不同行業、不同規模企業千差萬別的會計業務，豐富學生就業所需的會計從業經驗。

二是由教師創建財務公司。高校會計專業中有的教師具有豐富的會計從業經驗，他們可利用自身的優勢創建財務公司，從事記賬、申報納稅、代辦公司注冊、代辦工商年檢、代辦驗資、稅務籌劃等業務。這些經營活動幾乎涵蓋了會計專業的全部實踐課程。財務公司的業務拓展交給1-2名有經驗的教師負責，學生和其他缺乏實踐經驗的年輕教師則在創建者的指導下參與其中的具體業務操作。這為會計專業實踐教學的實施及教師職業能力的提高搭建了一個好的平臺，而且也為教師的課堂教學提供了豐富、鮮活的素材。

三是以校內財務資源為基礎構建校內實習基地。高校財務處及附屬實體作為高校機構的一部分，有責任利用自身的資源培養學生的實踐能力。高校財務處及附屬實體的財務部門，既具有良好的硬件條件（會計崗位健全和實現了會計信息化），又有經驗豐富的財務工作人員，特別是有些財務工作人員還承擔一線教學任務，完全有能力從理論和實踐兩方面對學生進行指導。所以，以校內財務資源為基礎構建校內實習基地完全具有可行性，是對校內資源的充分利用。

六、引入畢業論文聯合指導

（一）畢業論文聯合指導在實踐能力培養中的重要性 畢業論文與以學生為主體的課外研究活動雖然同為科研活動，但它不只是培養個別對科研感興趣的學生的實踐能力，而是高校面向全體學生培養實踐能力的教學環節。它是學生將所學知識綜合運用于實踐，解決實際問題的階段，在培養學生探求真理、強化社會意識、訓練基本科學研究能力、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用。為了使學生解決生產管理中實際問題的能力在畢業論文環節得以強化，可以在傳統的由本校教師指導的基礎上，引入畢業論文的聯合指導。即邀請企事業單位中業務水平較高、有豐富實踐經驗的財會人員擔任第二指導教師，部分學生的畢業論文由高校教師和企事業單位的財會人員聯合指導。而且通過實施畢業論文的聯合指導，還能加強高校教師與企事業單位的交流，既幫助企事業單位解決了一些實際問題，又提高了教師自身的科研水平，豐富了高校教師的實踐經驗，達到雙贏的效果。

（二）畢業論文聯合指導的具體實施方案 在畢業論文聯合指導的實施過程中，從畢業論文的選題、開題到撰寫均以培養實踐能力為導向。畢業論文的題目除了由本校老師根據授課內容和學術界熱點、難點等問題確定，還有部分題目則是由第二指導老師提供：即首先由企事業單位的財會人員根據實際工作中存在的問題，提煉出具有應用價值的畢業論文選題提交給高校的財會院系；再由財會院系組織教師從中挑選既充分滿足教學要求又能起到對學生技能訓練的題目，向學生公布；最后由學生自由選擇。這樣可加強畢業論文選題的應用性，并有利于增強學生面對實際的意識，調動學生的積極性，增強責任感和緊迫感。在畢業論文的開題、寫作過程中，高校教師作為第一指導教師，對論文的研究方法、框架結構、邏輯性、理論性、規范性等方面進行指導；企事業單位中的財會人員作為第二指導教師，則對論文的研究內容、相關法規政策、改進建議和具體措施的可行性等方面結合實際進行指導。從而讓學生更加了解生產管理中的實際情況，并綜合運用所學的理論知識和方法提出解決生產管理中實際問題的方案，提高在畢業論文撰寫環節上與企業生產管理實際相結合的程度，以及學生解決生產管理中實際問題的能力。

參考文獻：