珍惜生命總結范文

導語：如何才能寫好一篇珍惜生命總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【學習目標】

1．知識與能力

了解生命的意義和重要性。

2．情感與態度

體會生命的來之不易，愛護身體，珍惜生命。

3．過程與方法

通過調查等活動更深入地認識生命。

【學習重難點】

重點：體會生命的來之不易，愛護身體，珍惜生命。

難點：了解生命的意義和重要性。

【學習過程】

一、學習新知

這節課首先學習_________________，通過了解媽媽孕育我們的過程感受媽媽對我們的愛。其次再學習____________________，通過事例學會愛惜自己的身體，珍惜自己的生命。

二、練習檢測

（一）生命最寶貴

1．從生命的形成到生命的孕育、養育都充滿了愛。想想自己的出生過程是怎樣的嗎？爸爸媽媽當時的心情是怎樣的？

2．小時候你們的身體好嗎？經常生病嗎？

3．你們還記得自己小時候做過什么淘氣的事情嗎？做過什么危險的事情嗎？

4．我們9歲了，已經成長為一個個聰明能干的小小少年。你們知道你們的媽媽在孕育你們的過程中經歷了哪些嗎？

5．除了課本中“體驗五分鐘媽媽”這些動作的變化外，懷著寶寶的媽媽為了孩子的健康，還會改變哪些習慣呢？因為有了寶寶，媽媽還會關注哪些問題？

6．在養育我們的過程中，爸爸媽媽付出了無數心血。為了呵護小生命，家人還做過哪些事情？

（二）愛護身體

珍惜生命

1．爸爸媽媽在我們成長過程中付出了很多，我們的健康成長，離不開家人的養育和愛護。我們也應該學會愛惜自己的身體，珍惜自己的生命。課本上面莫莫的故事，告訴我們在愛護自己方面，莫莫有哪些做得不好的地方？

2．在愛護自己的生命和身體方面，你有哪些做得好的地方，有哪些做得不好的地方？

篇2

以前,我不懂得珍惜生命,不能使自己活得光彩有力。可自從我從網上看到這篇《一個女孩的故事》后，給我極大的震撼。

這篇文章說的是一個叫黃美廉的女孩，從小就患上了腦性麻痹癥。這種癥狀十分驚人，因為肢體失去平衡感，手足常會亂動.醫生根據她的情況斷定她活不過6歲.可是這樣一個女孩,她堅守著信念,堅強地活了下來,還考上了美國加州大學,并獲得了藝術博士學位.

在一次演講會上,她告訴了我們使她堅強地活下去的信念.我們一看,她寫下了這么幾行字:

一.我好可愛

二.我的腿長的很美

三.爸爸媽媽那么愛我

四.我會畫畫,我會寫稿

五.我有一只可愛的貓

最后,她以一句話總結:"我只看我所有的,不看我沒有的.

篇3

一、社會現狀和青少年自身發展應當重視生命教育

生命教育最終要達到的效果是讓學生懂得人的生命的意義所在，從而讓他們愛惜生命、尊重生命，以一種積極向上的態度對等生命，增強他們對家庭和社會的責任感。在美國，剛開始的時候生命教育是以死亡教育的形式出現的，通過生命教育使得孩子在很小的時候就有一個正確對待生死的態度，并用正確的方式去尋求生命的意義和價值。

各種媒體常常會報道一些青少年殺人或輕生的新聞，聽到這些新聞不禁讓人感到震驚，同時也讓人感到唏噓不已，小小年紀竟然能做出這樣的事情。根據調查研究表明，青少年的死亡大多都是自殺。青年人為什么要通過這種手段來對待自己，對待挫折，為什么如此輕易的就放棄了父母給予你的生命，在做抉擇的時候為什么不想想養育自己的父母，想想自己對父母的責任，應該懂得生命不僅僅是自己的，也是父母的，白發人送黑發人是世上最悲哀的事情。

綜上所述，青少年是祖國的未來，是人民的希望，加強青少年的生命教育是我們目前工作的重點，只有增強對青少年的生命教育，才能讓他們樹立正確的人生觀、價值觀，從而正確地對待生命，這樣才能夠真正地解決青少年輕生的問題。

二、生命教育在生物課教學中的目標

（一）幫助學生認識生命

從生物學的第一節課就講解了它的概念，使學生明白生物學就是在探究地球生命的規律和現象的一門學科。教師通過對人生命從出生到死亡的全過程的講解，要讓學生真正地認識到生命的價值和可貴。第一在授課過程中，讓學生了解到生命從孕育到發展的不易，不論是大自然的生物還是人，生命都只有一次，生命是可貴的。第二引導學生樹立正確的生命觀，讓他們明白生命既偉大又渺小，既堅強又脆弱。第三讓學生正確認識和把握生命的內涵，生命既具有共同性，又充滿獨特性和差異性，也讓學生認識到自然界中每個生命的存在價值，進而幫助學生認識自己，引導學生欣賞自我的獨特，發現自己的潛質，將生命蓄積發揮出來。

（二）讓學生懂得欣賞生命

地球上的生物是多種多樣，紛繁復雜的。教師通過在課上對地球生物的形狀和體態的講解，使學生能夠體會到這些形形的物種各自所蘊含的美。但是生物的生存都離不開周圍的環境，因此，在講課過程中要讓學生能夠真正體會到人的生存離不開大自然，人與自然應該和諧相處，我們應該懂得欣賞生命。

（三）培養學生懂得尊重生命

當學生認識了生命，領悟了生命的奧妙，感受到生命之美，就會欣賞和贊美生命，進而逐漸形成一種尊重生命的信念。通過生物與環境的學習，使學生理解和關注所有生命所依存的環境，尊重生命，保持其安全性和自然性。作為教師要言傳身教，尊重學生的人格與個性，學生就會覺得自己的生命是有價值的，從而尊重自己的生命，同時也會尊重和關懷他人的生命。

（四）激勵學生要珍惜生命

生命教育的終極目標就是讓學生懂得珍惜生命。珍惜生命首先要從小事做起，從我們的衣食住行做起，我們要教導學生不踐踏小草，不攀折花草樹木，不食稀有的動植物，不欺負小動物，不浪費作為實驗材料的動植物，不過度消費，不浪費資源等等，給學生一種和諧的氛圍，培養他們愛護生命的意識，讓他們真正體會到生命的內涵。

三、利用學科優勢，在課堂教學中滲透生命教育

在課堂教學中，利用生物學的學科之便，在教學中滲透生命教育，從而讓學生真正明白生命的本質和意義，真正地體會到自然界中生命的奇特和脆弱，讓他們懂得生命是可貴的。因此，人類與大自然必須相互依托、和諧共存。

（一）讓學生充分意識到生命的偉大，培養學生尊重生命的意識

在初中生物學教材中有大量的生物繁殖的內容，我們可以利用這些知識讓學生體會到生命在大自然中孕育與生存的艱難。如《人的生殖》可以讓學生看錄像：男性每次可以產生幾億個，這些，在到達輸卵管時只剩下數千個了，最后能夠與卵細胞結合的只有一個最健康、最強壯的，受精卵在母親子宮內發育十個月才能出生，讓學生感受到每個人都是世界上獨一無二，最優秀的個體。通過感恩父母的視頻讓學生了解父母養育自己的艱辛，體會生命的可貴和偉大。

（二）讓學生正確理解人與自然的關系，培養學生熱愛生命的意識

電影《2012》曾一度熱播，該電影將所有的可以想象到的自然災難集于一體，面對災難的人們的無助和生與死地掙扎的場景不禁催人淚下，每每想起這部影片都會讓人感嘆不已。通過這部影片讓人感到面對強大的自然災害，能活下來是多么美好，在自然災害面前，我們的生命顯得多么渺小，還有什么能比死亡更容易，還有什么能比倒下更有力。面對強大的自然災害，我們都是很無力，但是我們在和自然的相處中，是否珍惜了我們的大自然賦予我們的這些資源，也是值得我們思考的，更是我們應該傳遞給學生的，讓他們作為人類的正在成長的新一代，一定要熱愛地球生物，熱愛我們生存的自然環境，保護我們賴以生存的地球。

讓學生意識到生命并不長，對于我們每個人來說只有一次。生命對于我們每個人來說只有一次，因此我們一定要珍惜生命，熱愛我們自己的生命。我在課上邊給學生講解我們的各個器官的功能和結構，邊讓學生看人體模型，通過這樣的方式讓學生更加深刻地意識到生命的薄弱和奇妙。所以我們要珍惜生命、熱愛生命，關愛他人，感恩惜福，熱愛大自然的一草一木。實驗是生物學的常用手段，實驗中我從不隨便處置實驗材料，盡量節約實驗材料，特別是用到了動物的一些實驗，如《光對鼠婦生活的影響》《觀察小魚尾鰭的血液流動》《蚯蚓的運動》等，都要求學生愛護進行實驗的小生物，讓他們知道每一個生命都是很寶貴的，都要珍惜。

四、課內外結合，培養學生尊重熱愛生命

新形勢下，面對青少年不斷迷失地自我，加強生命教育已迫在眉睫，因此，生物課程的教學模式也應另辟蹊徑，開拓創新，將課內外結合起來，培養學生尊重熱愛生命。筆者根據自已多年來的教學經驗做以下總結：

（一）課堂教學的內容和形式要開放

首先，開放教學的內容。教學內容的開放要求教師在課堂上講解課本內容的同時，也要引進一些與生活習習相關的實例，將課本的知識與我們周圍的環境有機的融合在一起，以此來調動學生學習的積極性，促進他們對生命的認識。其次，開放教學的形式。盡可能地把學生帶入自然和實驗室和生活中。讓學生通過實地觀察、欣賞，讓他們體會到人與自然的和諧共存，相互依托，讓學生懂得要珍惜生命，愛護我們的大自然。

（二）多舉行一些研究性的學習活動

例如，通過假日或是課余休息的時間來開展一些關于生物學內容的探究性學習活動。首先要讓學生自已選擇自已喜歡的課題。諸如《中學生的用眼衛生》《蔬菜的保鮮方法》《酸奶的制作》《中學生的合理午餐》《中學生吸煙問題及現狀》等等。另外，研究活動自主設計，研究過程自主安排，有個學生做食品安全調查時，讓同學購買的6袋平日從小攤，路邊小商店買來的零食，竟然有5種都沒有生產日期，更不知其中的食品成分是什么了，悲劇不是沒有發生，各種由于食用了不安全的食品產生的慘痛的事件太多了，學生對我說再購買食品時一定會注意它的生產日期，保質期、廠址廠名、生產許可證、組成成份（營養成份表）。通過這個調查活動，讓他們知道了原先那種生活習慣是對自我地不負責，是生命意識的淡薄。最后，呈現并討論各自的收獲。經過自已認真的實驗和調研，讓學生親身體會到了生物學和我們生存的環境息息相關，使他們更加意識到人與大自然和諧工存的重要性，由此也培養了學生尊重生命，熱愛生命的意識。

（二）引導青少年多參加一些有關生命議題的活動

首先通過各種媒體讓青少年多接觸一些相關的報導，以此來增強他們熱愛生命的意識。比如近幾年“島城某高校大學生身患尿毒癥，有匹配腎源卻無錢移植”等。其次號召青少年多參加一些諸如地球日、愛鳥日這樣的節日活動，以培養青少年形成科學的生命觀。

篇4

生命教育最終要達到的效果是讓學生懂得人的生命的意義所在，從而讓他們愛惜生命、尊重生命，以一種積極向上的態度對等生命，增強他們對家庭和社會的責任感。在美國，剛開始的時候生命教育是以死亡教育的形式出現的，通過生命教育使得孩子在很小的時候就有一個正確對待生死的態度，并用正確的方式去尋求生命的意義和價值。各種媒體常常會報道一些青少年殺人或輕生的新聞，聽到這些新聞不禁讓人感到震驚，同時也讓人感到唏噓不已，小小年紀竟然能做出這樣的事情。根據調查研究表明，青少年的死亡大多都是自殺。青年人為什么要通過這種手段來對待自己，對待挫折，為什么如此輕易的就放棄了父母給予你的生命，在做抉擇的時候為什么不想想養育自己的父母，想想自己對父母的責任，應該懂得生命不僅僅是自己的，也是父母的，白發人送黑發人是世上最悲哀的事情。綜上所述，青少年是祖國的未來，是人民的希望，加強青少年的生命教育是我們目前工作的重點，只有增強對青少年的生命教育，才能讓他們樹立正確的人生觀、價值觀，從而正確地對待生命，這樣才能夠真正地解決青少年輕生的問題。

二、生命教育在生物課教學中的目標

（一）幫助學生認識生命

從生物學的第一節課就講解了它的概念，使學生明白生物學就是在探究地球生命的規律和現象的一門學科。教師通過對人生命從出生到死亡的全過程的講解，要讓學生真正地認識到生命的價值和可貴。第一在授課過程中，讓學生了解到生命從孕育到發展的不易，不論是大自然的生物還是人，生命都只有一次，生命是可貴的。第二引導學生樹立正確的生命觀，讓他們明白生命既偉大又渺小，既堅強又脆弱。第三讓學生正確認識和把握生命的內涵，生命既具有共同性，又充滿獨特性和差異性，也讓學生認識到自然界中每個生命的存在價值，進而幫助學生認識自己，引導學生欣賞自我的獨特，發現自己的潛質，將生命蓄積發揮出來。

（二）讓學生懂得欣賞生命

地球上的生物是多種多樣，紛繁復雜的。教師通過在課上對地球生物的形狀和體態的講解，使學生能夠體會到這些形形的物種各自所蘊含的美。但是生物的生存都離不開周圍的環境，因此，在講課過程中要讓學生能夠真正體會到人的生存離不開大自然，人與自然應該和諧相處，我們應該懂得欣賞生命。

（三）培養學生懂得尊重生命

當學生認識了生命，領悟了生命的奧妙，感受到生命之美，就會欣賞和贊美生命，進而逐漸形成一種尊重生命的信念。通過生物與環境的學習，使學生理解和關注所有生命所依存的環境，尊重生命，保持其安全性和自然性。作為教師要言傳身教，尊重學生的人格與個性，學生就會覺得自己的生命是有價值的，從而尊重自己的生命，同時也會尊重和關懷他人的生命。

（四）激勵學生要珍惜生命

生命教育的終極目標就是讓學生懂得珍惜生命。珍惜生命首先要從小事做起，從我們的衣食住行做起，我們要教導學生不踐踏小草，不攀折花草樹木，不食稀有的動植物，不欺負小動物，不浪費作為實驗材料的動植物，不過度消費，不浪費資源等等，給學生一種和諧的氛圍，培養他們愛護生命的意識，讓他們真正體會到生命的內涵。

三、利用學科優勢，在課堂教學中滲透生命教育

在課堂教學中，利用生物學的學科之便，在教學中滲透生命教育，從而讓學生真正明白生命的本質和意義，真正地體會到自然界中生命的奇特和脆弱，讓他們懂得生命是可貴的。因此，人類與大自然必須相互依托、和諧共存。

（一）讓學生充分意識到生命的偉大，培養學生尊重生命的意識

在初中生物學教材中有大量的生物繁殖的內容，我們可以利用這些知識讓學生體會到生命在大自然中孕育與生存的艱難。如《人的生殖》可以讓學生看錄像：男性每次可以產生幾億個，這些，在到達輸卵管時只剩下數千個了，最后能夠與卵細胞結合的只有一個最健康、最強壯的，受精卵在母親子宮內發育十個月才能出生，讓學生感受到每個人都是世界上獨一無二，最優秀的個體。通過感恩父母的視頻讓學生了解父母養育自己的艱辛，體會生命的可貴和偉大。

（二）讓學生正確理解人與自然的關系，培養學生熱愛生命的意識

電影《2012》曾一度熱播，該電影將所有的可以想象到的自然災難集于一體，面對災難的人們的無助和生與死地掙扎的場景不禁催人淚下，每每想起這部影片都會讓人感嘆不已。通過這部影片讓人感到面對強大的自然災害，能活下來是多么美好，在自然災害面前，我們的生命顯得多么渺小，還有什么能比死亡更容易，還有什么能比倒下更有力。面對強大的自然災害，我們都是很無力，但是我們在和自然的相處中，是否珍惜了我們的大自然賦予我們的這些資源，也是值得我們思考的，更是我們應該傳遞給學生的，讓他們作為人類的正在成長的新一代，一定要熱愛地球生物，熱愛我們生存的自然環境，保護我們賴以生存的地球。讓學生意識到生命并不長，對于我們每個人來說只有一次。生命對于我們每個人來說只有一次，因此我們一定要珍惜生命，熱愛我們自己的生命。我在課上邊給學生講解我們的各個器官的功能和結構，邊讓學生看人體模型，通過這樣的方式讓學生更加深刻地意識到生命的薄弱和奇妙。所以我們要珍惜生命、熱愛生命，關愛他人，感恩惜福，熱愛大自然的一草一木。實驗是生物學的常用手段，實驗中我從不隨便處置實驗材料，盡量節約實驗材料，特別是用到了動物的一些實驗，如《光對鼠婦生活的影響》《觀察小魚尾鰭的血液流動》《蚯蚓的運動》等，都要求學生愛護進行實驗的小生物，讓他們知道每一個生命都是很寶貴的，都要珍惜。

四、課內外結合，培養學生尊重熱愛生命

新形勢下，面對青少年不斷迷失地自我，加強生命教育已迫在眉睫，因此，生物課程的教學模式也應另辟蹊徑，開拓創新，將課內外結合起來，培養學生尊重熱愛生命。筆者根據自已多年來的教學經驗做以下總結：

（一）課堂教學的內容和形式要開放

首先，開放教學的內容。教學內容的開放要求教師在課堂上講解課本內容的同時，也要引進一些與生活習習相關的實例，將課本的知識與我們周圍的環境有機的融合在一起，以此來調動學生學習的積極性，促進他們對生命的認識。其次，開放教學的形式。盡可能地把學生帶入自然和實驗室和生活中。讓學生通過實地觀察、欣賞，讓他們體會到人與自然的和諧共存，相互依托，讓學生懂得要珍惜生命，愛護我們的大自然。

（二）多舉行一些研究性的學習活動

例如，通過假日或是課余休息的時間來開展一些關于生物學內容的探究性學習活動。首先要讓學生自已選擇自已喜歡的課題。諸如《中學生的用眼衛生》《蔬菜的保鮮方法》《酸奶的制作》《中學生的合理午餐》《中學生吸煙問題及現狀》等等。另外，研究活動自主設計，研究過程自主安排，有個學生做食品安全調查時，讓同學購買的6袋平日從小攤，路邊小商店買來的零食，竟然有5種都沒有生產日期，更不知其中的食品成分是什么了，悲劇不是沒有發生，各種由于食用了不安全的食品產生的慘痛的事件太多了，學生對我說再購買食品時一定會注意它的生產日期，保質期、廠址廠名、生產許可證、組成成份（營養成份表）。通過這個調查活動，讓他們知道了原先那種生活習慣是對自我地不負責，是生命意識的淡薄。最后，呈現并討論各自的收獲。經過自已認真的實驗和調研，讓學生親身體會到了生物學和我們生存的環境息息相關，使他們更加意識到人與大自然和諧工存的重要性，由此也培養了學生尊重生命，熱愛生命的意識。

（三）引導青少年多參加一些有關生命議題的活動

篇5

為進一步加強疫情防控期間中小學心理健康教育，有效緩解學生長期居家學習、生活帶來的心理壓力，省教育廳決定在全省中小學組織開展“心理健康周”活動。學校結合疫情防控期間學生面臨的困惑，利用國家和各地中小學網絡云平臺心理健康教育專題資源，面向全體學生采取線上或課堂教學的形式，上好一堂專題心理健康教育輔導課。當代的很多中學生因所處的家庭環境、社會環境很優越，因而養成了一種安逸享樂的習慣，解決困難的能力，心理承受力都較差。當困難（在成人眼里算不上困難）突然降臨時，往往不知所措，采取逃避的態度，有的甚至“輕生”。

二、設計思路和關鍵詞

通過認識生命的可貴，困難是可以克服的，學會珍惜生命。

（一）目標要求

1、認知目標

通過復學第一課品味生命，讓學生明白生命來得不易，從而珍惜生命。

2、情感目標

通過觀看復學第一課課程視頻讓學生感同身受，使他們感悟生命，珍愛生

3、技能目標

感受視頻課程中的語言美，從而促進語言表達能力的發展

（二）教學對象分析

如今很多中學生因所處的家庭環境、社會環境很優越，因而養成了一種安逸享樂的習慣，解決困難的能力，心理承受力都較差。當困難（在成人眼里算不上困難）突然降臨時，往往不知所措，采取逃避的態度，有的甚至“輕生”。 在經歷這次疫情后，他們是否能意識到生命與自然的和諧共通，是否能夠愛護自己，友善他人？

(三)教學內容分析指導

重點和難點都是把握好中學生的心理發展特點，教會他們如何來應對挫折學會珍愛與敬畏生命，具有應有的生命意識，為復學營造開心健康的學習生活心態。

(四)內容指導

1.開場白（班主任）

主持人發言：地球上蕓蕓眾物，人類只是其中之一。雖然所有的生命都是美麗的，世界的美好也正在于生命的存在。但是唯有人類能夠創造關照一個美的世界，因為人類的生命擁有美的關懷。我們每天都可以看到無數的生命，而且我們每個人就是一個生命。那么，我們關注過這個熟悉而又陌生的生命嗎？當代的很多中學生因所處的家庭環境、社會環境很優越，因而養成了一種安逸享樂的習慣，解決困難的能力，心理承受力都較差。因此，當困難突然降臨時，往往不知所措，采取逃避的態度，有的甚至“輕生”。生命只屬于我的一次，我們該把她打扮得更加光彩，生命是一個完整的過程，無論成功還是失敗，都不會在你的背后留下空白。我們要讓生命得有意義，必須對自己負責任。  

2.下面讓我們一起觀看復學第一課《珍愛生命》：

3.教師結合視頻加以講解。

4.學生自由發言

通過復學第一課視頻的觀看，關于“生命”你感悟到了什么？年輕的你們今后打算怎么做？

5.收聽歌曲《熱愛生命》

篇6

作者：羅 揚

生命教育就是通過進行生命孕育、生命發展的教育，讓學生形成關愛生命、尊重生命的態度和具有對自我、對他人以及整個生命世界的愛心，珍惜生命價值。早在上個世紀中葉，美國人杰?唐納?華特士開始倡導和實踐生命教育，而后生命教育思潮在世界范圍內日益凸顯。在我國，生命教育思想有著深厚的文化淵源。孔子確立的儒家思想核心范疇的“仁”，就含有生命教育思想的意蘊。從我國來看，近十多年來的道德教育理論和實踐在一定意義上也是圍繞生命教育的主體展開的。 我國臺灣地區把2001年定為“生命教育年”。 近些年來，越來越多的學者感到教育應當尊重生命 、關愛生命，他們提出了一些關于生命教育的見解。自上個世紀90年代以來，我國全面推進的素質教育中已蘊涵著深刻的生命教育內容。新世紀以來，生命教育在我國正悄然走來并勃然發展。

一、生命教育的重要實踐意義

（一）社會在飛速地發展，伴隨著時代前進的步伐，社會發展中唐納?華特士，美國人，最早明確提出生命教育

呈現出一些重要的問題，值得我們深思：

1.當今世界面臨的五大世界問題值得我們深思：糧食，人口，資源，能源，環境。表明了人口的增長，資源的利用，環境的破壞等等給人們的生產生活帶來了巨大的威脅。非典的瘋狂，禽流感的警鐘……無不預示人們要學會與動物和諧相處，學會對其他生命的重視。

2.社會人對生命的忽視發人深省。“虐貓事件”“打狗故事”……；電影《可可西里》……；大學生自殺，“某某殺人連環案”等等。很多現實的例子都顯現出現代人對自己或者他人，或者其他生命體生命的漠視事件；也有一些人在心理，在價值觀念上出現了一定的偏差，從而導致一些不良的后果，甚至用生命作為代價，實是令人痛心。

（二）高中生物教學中滲透生命教育的重要實踐意義

1.“生命教育”重在教育。學校教育是教育的重要形式，學校教育的主體是學生，學生健全人格的培養，精神世界的啟迪 ，生命潛能的開發，生命質量的提升，是人民教師的重要職責。作為教師，我們要教育學生關注生命，尊重和敬畏生命；教育學生珍愛生命 ，就要倍加珍惜青春、爭做時間的主人 ，勤奮學習、掌握知識、提高技能，從而提高自身素質；教育學生珍愛生命 ，就要努力開發出生命的潛能，充分展示自身的聰明才智 ，為社會努力工作 ，盡情創造生命價值和財富；教育學生珍愛生命 ，就要引導學生理解人與人、人與其他類生命的關系，學會人與自然的和睦相處，學會對其他生命伙伴權利和生存空間的尊重；就要引導要學會愛與被愛，學會在團結協作中孜孜以求，提高創新精神和實踐能力。

2.生命教育對于今天的教育來講，具有重要的意義。高中生的生理發展迅速走向成熟，而心理的發展卻相對落后于生理的發展，他們在理智、情感、道德和社交等方面，都還未達到成熟的指標，還處在人格化的過程中。高中生正處在心理上脫離父母的時期，美國心理學家霍林溫斯把它稱為心理上的斷乳期。自我意識的明顯加強，獨立思考和處理事物能力的發展，高中生在心理和行為上表現出強烈的自主性。因具有（1）不平衡性；（2）動蕩性；（3）自主性。所以在這個階段進行生命教育有必要性，而且也有成效性。

二、高中生物教學實踐中如何滲透生命教育

以下就將筆者在高中生物教學中的進行“生命教育”的實踐列舉一二，希望能引起讀者的思考。

實例一：在細胞的分化、癌變和衰老的教學中滲透生命教育

用“利用細胞全能性培育新個體”的奇妙實例來激發學生對生物科學的熱情，以及感受新的生命的產生的偉大；在細胞的癌變知識中聯系生活實際，啟發學生思考遠離，愛惜生命，如何更健康地生活；在細胞的衰老講解中使學生認識衰老是正常的生命過程中必然的部分，讓學生認識生與死的意義，了解生命的意義與價值。還可以使用多媒體教學手段，展示一些相關資料。在引導學生認識生命的孕育、生長、衰老和死亡的過程，啟發學生正確面對生命，珍惜生命。

實例二：在植物生理的教學中滲透生命教育

在植物生理知識的學習中體會生命的神奇。在光合作用知識中適當拓展，用原始生命的誕生的偉大，用光合作用對地球的影響，對生物的影響，以及啟發學生思考“人工模擬光合作用”，有的學生“異想天開”地想到：假如人或其他動物也可以進行光合作用，可以因勢利導，在這個想象中體會光合作用需要的條件、過程等，將探究啟發式教學用于其中，學生興趣高，效果明顯。在激發學生對科學的熱愛與崇拜的同時，體會植物的生命活動的意義。到達讓學生學會去觀察生命，懂得尊重生命。

……

三、總結與展望

當然，生命教育在生物學教學中形式也多種多樣，內容也豐富多彩，這里僅僅是幾個例子。我們還可以在很多的教學內容中適時地滲透生命教育。讓學生認識生命、珍惜生命、尊重生命，使人與自然之間、人與人之間能夠和諧相處，使生命得到自由、和諧的發展，同時也體現自身生命的價值，提升生命的質量；教會學生去面對人生，適應社會，適應時代的發展需要，提高自身素質，才能從實際意義上將素質教育落到實處，才是積極響應新一輪課改的號召；才能從真正意義上實現學生的全面發展，實現社會持續和諧的穩步發展……

篇7

一、關于“寫”的討論

在細讀課文第一事例前，老師提出了閱讀要求：畫出你感受最深的句子，并寫出你的感受，閱讀時間為2分鐘。如此這樣，一節課三個事例三次這樣的提問。其實在很多課堂上我們都可以聽到這樣的讀書要求。試想，只有幾分鐘的讀，對于一個四年級的孩子來說，會產生多少的感悟，又會產生多少深層次的思考？作為一名教師或者是成年人，文章讀一遍就有感悟且感悟深刻，并能寫出來的都屈指可數，又何苦去為難學生呢？

寫，是成熟思想生成性成果的展示。一般來說，短時間的閱讀，學生可能產生的是一種感覺，“悟”是談不上的。就像相親的男女，第一次見面產生的只能是喜惡之情，很少產生情定終生之愛。“悟”是經過思想斗爭，理性分析之后得到的某種道理或者哲理，是一個龐大的腦力勞動工程。因而筆者覺得這里的“寫”是不切實際的花架子。那么，是不是語文課堂上就可以不寫了呢？不是的，在這里的寫應該放在一節課之后的環節，學生經過長時間不斷地體味詞語意義和課文內容，理解作者的思想感情，然后寫下所想所悟，這樣才符合寫的內容和寫的方式。再者，課本對學生的學習起著很大的作用，它指導學生對課文的復習再理解，如果將不全面的、不理性的感悟寫在上面是會貽誤學生的，寫還不如不寫。

二、評價性用語

或許這位老師經驗不足，在課堂上出現了這樣的情況：她讓學生用“糟蹋”來造句，學生造句完后，他緊隨其后脫口而出：“比如，我們班的學生不完成作業，糟蹋了自己的時間。”這句話，造句不錯，但是作為評價用語出現在課堂上實屬不應該。這種帶有批評性的、負面的評語與新課標給出的建議是矛盾的。這屬于錯誤性使用評價語言。新課標在評價建議中指出：“用最有代表性的事實來評價學生。對學生的日常表現，應多以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導。”在實際課堂中，評價用語是很多年輕教師的弱項。課堂上教師的評價用語僅僅局限于“你說得很好”、“你很棒”、“大家把掌聲送給他”等等這種單一的、泛泛而談的評價。很少從學生所給答案的內容、形式的完整性上，學生思維的創新性上給出評價。恰當的評價用語可以吸引學生的興趣，培養學生的傾聽能力。青年教師需要在評價學生的內容和形式上多下功夫。

三、對文本的解讀不夠深刻，導致課堂的深度和廣度不夠

任何一套課文教材都會給使用者一定的自由空間，讓教師自由選取開發利用。因此，在備課時，要廣泛收集相關的教學材料，及時補充學生所需要的知識，關注時文，關注社會，給學生一個完整的探求視野。

中小學一些語文課堂僅僅是對文章內容的梳理，而缺乏對其的深刻理解。比如，在分析《生命 生命》中：“它掙扎著，極力鼓動著雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈那樣鮮明”時，應著重從“掙扎”、“極力鼓動”來分析飛蛾對生的欲望，而不是從“躍動”入手。“掙扎”表示一種明知逃不掉又想要逃走的意思。飛蛾或許知道被“我”捉住是逃不掉的，是必死的，但是一切生物對生命有一種本性的渴望，所以它“掙扎著”。“極力”是用盡全力之意，可見飛蛾為逃走已經拼勁了全部的力量。“鼓動”是一種力量或者信念經過積攢后爆發的一瞬間的動作。從這個詞可以看出飛蛾鼓動雙翅時拼盡全力，但是鼓動的頻率越來越小，時間越來越長，從而證明，飛蛾對生命的渴望。語文教師應注重對重點詞語的分析和體味，讓學生體會詞語的音、意、情，從而更好、更準確地感受和使用本民族的語言。

作者列舉三個事例，不僅僅是說明珍惜生命這一個主題，而是有著更深的意蘊。三個事例分別是“飛蛾求生”、“瓜苗生長”、“靜聽心跳”。筆者認為，這三個事例是呈梯度上升的。作者用了第一個事例“飛蛾求生”來表現一切生物面臨死亡時都具有的一種反應，那是本性使然。第二個事例表現的是瓜苗不嫌棄環境的惡劣，在生的渴望下，依然努力生長，雖生命短暫，但卻至死無悔，表達的是作者對那些不怕困難，勇于沖破艱難險阻的生命的贊美。第三個事例是作者靜聽心跳，感悟屬于自己的生命以及如何對待生命的問題。是對那些不虛度生命，珍惜生命，對生命負責的人的贊美，探討的是生命的本質。這三個事例是以本性――品格――本質為順序的探討過程，是梯度關系。教師需要深刻分析文章的層級性，才能讓學生體會到“生命”的可貴，珍惜自己的生命，從而對自己的生命負責。

教材挖掘的深度必然決定著教材拓展的廣度，所以無論哪個事例的講解都可以聯系學生的生活。如此這樣，語文才算是教活了。如果語文教師對課本挖掘不夠，學生就只能就課文學語文，這樣語文就會越教越窄，學生越學越無趣。

篇8

使人產生藥物依賴性。當一個人吸食成癮后(海洛因一次使用就可成癮)，一旦中止使用便會產生下列多種身體上的不適，如肌肉疼痛、腹痛、流淚、流涕、焦慮、失眠等，使吸毒者無法從精神上和身體上擺脫對的依賴。這里給大家分享一些關于禁毒的觀后感作文550字，供大家參考。

禁毒的觀后感作文550字1那紅潤的臉頰日益蒼白，那健碩的身軀逐漸消瘦，只因那名喚的罌粟。——題記

他的雙眼通紅，滿布了血絲，稠密得像一張網，網住的只有空洞。他的眼角有明顯的濁痕，是淚，是源于悔恨的淚水，沁入心底的每一個角落。骨瘦如柴，面黃肌瘦，這是他吸毒的下場……

電視屏幕上的這一幕，震驚了我——他才十六歲!這是和我們一樣的花季，我不懂，不懂他為何要染上毒癮，并為此偷殺搶掠，最終鋃鐺入獄。

在高墻之內，他是否會為自己誤入歧途而懺悔，為已入不惑之年的父母而內疚?“當注射器扎進我的血管時，我感覺全身的血液都加速流動，那是一種從未有過的席卷而來。我當初只是好奇，可后來便欲罷不能，我沒想到會變成這樣，我……我真的錯了!”說完，他不禁掩面痛哭。稚嫩的肩膀本不該承受如此巨大的痛楚，可終是“好奇心害死貓”啊!

我們雖是青少年，卻也是祖國未來的希望，絕不能還未盛開就已經凋零了。遠離，應從我少年做起!“冰毒”、“海洛因”、“”……一個個如雷貫耳的名字，不知讓多少人家破人亡。看著那年輕的面孔因呼吸困難而逝世，因幻想、精神失常而痛不欲生，你是否也會對望而生畏呢?

泉水涓涓，因匯入大海而不枯;孤松傲立，長于山林而不折。我們青少年也應為禁毒獻一份自己的微薄之力，只是我們的社會責任感，匯成大海，長成傲松之林，就是促進社會和諧的力量。

犯罪第一步，誤入吸毒路。

不要因為所謂好奇心就斷送自己的一生，吸毒有百害而無一利，那讓人著迷的癮也不過是助你走上不歸之路的推力。

珍愛生命，遠離。既不愿受蝕骨之痛，又何苦染致命之癮?

禁毒的觀后感作文550字2死神的寵物，不是小貓也不是小狗，而是足以讓人窒息的。

那天，老師給我們上了一節禁毒教育的班會課。，對小學生來說是既熟悉又陌生的，熟悉的是它總會在我們耳畔常常響起，陌生的是我們并沒有見到它的真面目。當大屏幕上出現了一位花季少女，臉卻被鮮花遮住，給人無窮遐想。被遮住了的那張臉，卻在下一秒變成了猙獰的骷髏，這讓在場的同學目瞪口呆，反吸一口涼氣。下一張圖，屏幕上盡是嬌艷的花，我們看得嘖嘖稱贊，耳畔卻響起了老師的聲音：“就是從這些美麗的花中提取出來的，這是罌粟花。”太出乎意料了，叫人一下子難以接受——害人的竟是從如此美麗的花中提取出來的。

老師利用課件告訴我們，的種類有很多，有嗎啡、大麻、可卡因、、海洛因……這些東西害人不淺。只要一不小心，意志不堅定，隨時都可以找上你。接下來，死神的寵物將為你帶路，引你上不歸路。

殺人不眨眼，毀人無數。它毀了一只美麗驕傲的小孔雀——云南省藝術學校一名16歲的女孩，她以跳孔雀舞在藝術圈小有名氣，前途無量。但患了胃病的她因為聽信吸了，胃就會馬上不疼的謠言，從而吸上了毒，染上了毒癮。就這樣，這只美麗的孔雀被扼殺了，埋葬了自己的藝術青春，令人扼腕嘆息。

“很可怕，為什么人們還要去以身試法呢?”老師的問題在教室回蕩著，引起了我們熱烈的爭論。是不是人們不懂?不!他們都知道的可怕，可為什么還要去吸呢?有人說吸毒時像神仙一樣那么幸福、快活，可是這一時的卻能毀了自己一生的幸福。最后，我們總結出幾個原因：一是好奇，二是結交損友，三是無知。老師告誡我們，要認清的真面目，慎交朋友，就能遠離。

這節課讓我清楚一點：珍惜生命，請遠離。

禁毒的觀后感作文550字3白的似雪，紅的勝霞，一朵朵光鮮亮麗，妖艷奔放，連成一片花海，在微風的吹拂下輕輕搖曳，一股微甜苦香的氣息迷漫期間……然而，這擁有美好表象的花兒，卻充滿誘惑，飽含毒汁，它就是“罪惡之花”——罌粟!它的名字令人聞風喪膽，它的果實是罪惡的源頭，它是魔鬼的使者，它是絕命的深淵!

16歲的葉子原來是一名優秀的九年級學生，但在中考前一天，她的肚子忽然疼痛難忍。一位同學見葉子十分痛苦，就拿出一支煙遞給她，說這種煙能止痛。葉子并沒有多想，當時就抽了那支煙。接下來的兩天里，她又吸了兩次。三天后，葉子的肚子雖然不疼了，但她卻驚恐地發現：自己誤吸了含有海洛因的煙后，竟染上了可怕的毒癮，走入了黑暗與死亡的殿堂!

從一名優秀的中學生淪為一名吸毒者，這是多么可怕的轉變!16歲的花季，本該是人生中最美麗的一道風景，像黎明的朝陽，充滿活力;像破土的新芽，充滿生機;更像歡騰的小溪，流淌著歡樂。是熾熱的火炬，是璀璨的夜空。可現在一切都成了肥皂泡……因為吸毒傾家蕩產，因為吸毒賣兒賣女，因為吸毒家破人亡，因為吸毒走上犯罪之路，更有甚者因為吸毒，最后橫尸街頭……

這樣，因為染上這個“白色惡魔”而陷入絕命深淵的事例比比皆是，舉不勝舉。據寧波市禁毒辦的數據，截至2014年年底，我市登記在冊的吸毒者累計有4萬余人。我國累計登記吸毒人員295.5萬名，估計實際人數超過1400萬名。全世界吸毒人員超過2億。更可怕的是新查獲吸毒者人數連續3年上升，吸毒低齡化趨勢越來越明顯!

這是多么可怕的數據，多么令人震驚的趨勢啊!遏制泛濫，開展反毒斗爭已成為全世界全人類面臨的共同任務。

我們是祖國的希望，是中華民族的未來。我們要珍惜自己的青春與健康，珍惜自己的幸福和生命。我們要堅決抵制，控制自己的好奇心，抵制不良誘惑，培養有益的興趣愛好和養成良好的生活習慣，不抽煙，不喝酒，謹慎交友，樹立正確的人生觀與價值觀，追求積極充實的生活。我們還應該警惕一些謊言，如：吸食不會上癮，吸毒能減肥，偶爾吸毒不會上癮等。

朋友，為了自己，為了家庭，為了祖國的明天，讓我們攜起手行動起來，共同構筑好心理防線，行為防線，思想防線，共同構筑起一堵抵御的堅固的鐵壁銅墻，拒絕簽訂這份魔鬼的契約，拒絕陷入絕命的深淵!

禁毒的觀后感作文550字4每個人都只有一次生命，生命非常寶貴，如果失去了就不可能再次擁有。然而，有的人卻不把自己的生命當回事。是一個可怕的魔鬼，它會使一個人走上回不了頭的道路，有些人為了一時的快樂，就開始吸毒，忘了要珍惜生命，遠離，最終走上了犯罪的道路。

吸毒的危害真是各種各樣!吸毒據我所知最突出的精神障礙是幻覺和思維障礙。他們的行為特點圍繞轉，甚至為吸毒而喪失了人性。家庭中一旦出現吸毒者，家便不成其為家了。吸毒者在自我毀滅的同時，也破壞了自己的家庭，使家庭陷入經濟破產、親屬離散、甚至到了家破人亡的境地。吸毒首先要導致身體上的各種疾病，影響人的正常生活，其次是造成社會財富的巨大損失和浪費，同時活動還造成環境惡化，縮小了人類的生存空間。因此，我們一定要珍惜生命，遠離。

隨著社會的發展，人們越來越錢。因此，染上的人也越來越多。如2010年7月19日，廣西灌陽縣的一名初中一年級的學生，因為吸毒而導致死亡。沿著這名學生死亡的線索，記者調查了校園里孩子們面臨的“白色”誘惑開展了一系的采訪。死亡的學生名叫陳橋，16歲，在桂林市灌陽縣民族中學讀一年級，事發當天中午，陳橋從學校回到家中，當時他坐在客廳沙發上，陳橋的媽媽正在燒午飯，陳媽媽回憶當時，聽到噗通一聲，孩子從沙發上滾下來，看他的手腳抽筋了，馬上跑出來扶他。那時陳橋口吐白沫倒在地上，神志不清，他急忙打了120急救電話。醫生診斷是吸毒過度導致死亡。經過幾個小時的搶救，也沒能留住陳橋的生命。民警證實陳橋是因為吸食毒粉而死亡的。

常見的真多啊!有鴉片、海洛因、嗎啡、大麻、杜冷丁、、三唑侖、咖啡因、古柯、可卡因等。不管是什么，對我們人體都是有危害的，所以我們要遠離，珍惜生命。不要像陳橋一樣，年紀輕輕就誤入歧途。

我們無論在什么地方，在什么時候都要時刻保持清醒的頭腦，要好好學習禁毒的小知識，積極參與學校所舉辦的禁毒活動，宣傳有關禁毒小知識，讓遠離我們。

禁毒的觀后感作文550字5我們要對說“NO ”

你還記得1840年那場嗎?英國人帶著貪婪的欲望，用鴉片敲開了中國的大門。它曾奪去無數人的生命，它曾剝奪過無數人的人生，它曾拆散無數個幸福的家庭，是古往今來的文明腫瘤，萬惡十赫的魔鬼。

前段時間熱播的《破冰行動》就是講一個緝毒的教育片，里面有個人物水伯，我對他印象最深刻。水伯在沾染之前曾是一名優秀的人民教師，后來因為自己的兒子在吸食，于是突發奇想，以身試毒想著如果自己能戒掉的話，那么兒子也能戒毒。可他萬萬沒想到一旦沾染上，哪怕就那么一小口，其強大的誘惑力也會使人上癮，最后水伯不僅沒救回自己的兒子，而且還隨著兒子墜入的萬丈深淵，成為眾多“癮君子”的一員。從水伯的故事當中我們應該吸取教訓，對千萬不能懷有好奇心，不能貿然嘗試。俗話說：“好奇害死貓”。的確是這樣。

我們都還是青少年，是含苞待開的花朵，是未來社會的棟梁。咱們都是未成年人，涉世不深，好奇心強容易為所吸引。全民禁毒，我們齊心行動。其實離我們很近，有時，如同一個偽裝者潛伏在你身邊，可能藏在一塊餅干里，一包零食里，一瓶飲料里。只要是我們熟知它的“邪惡”本質，時刻提醒自己，增強自我保護意識，善于辨識真假，它就永遠沒有機會接近我們。

篇9

一、積極采用現代化的教學方法提高課堂興趣

信息技術的發展和計算機日益普及的同時也推動著教學方式的變革，現在初中各學校都建有微機室或電教室，互聯網絡高效、敏銳的信息獲取；方便、快捷的操作方式，都為多媒體教學提供了有力的保障。因多媒體教學能把聲音、圖像等生動地展示給學生，極大地激發學生的學習興趣，而且能提高課堂的學習效率。為此，我們的思想品德課教師要能夠緊跟時代步伐，創新教學方式，加強學習，特別是學習現代教育技術，掌握計算機運用的基礎知識和課件的制作方法，著力推進教學手段的現代化。

二、注意教學導入的情境化，重視課堂生成

在新課進行前，教師可以編擬符合學生認知水平，富有啟發性的情境，引導學生回憶、聯想或滲透本課學習目標、研究的主題。當然，導入設計要符合教學目標、教學內容，符合學生實際和課型的需要，力求做到短小精悍，形式多種多樣。諸如：

1.多媒體教學導入法。在講授七年級思想品德教材中《珍惜生命》這一課時，就現在初中生非常強烈的自尊心下無法承受一些小的壓力和挫折，極易導致對生命的輕賤，毫無珍惜和責任意識的問題，如何激發學生的學習興趣，加強對生命的感性認識，教師可以用多媒體向學生播放殷雪梅教師為救幾名學生而獻出自己寶貴生命的事跡的視頻材料，學生可從視頻材料中受到強烈的情感震撼和情緒感染，誘發對“珍惜生命”知識的認識，提升自己的道德品質。

2.故事導入法。中學生都愛聽故事，教師可根據思想品德教材內容的特點和需要，選講他們熟悉的或與其生活聯系緊密的故事片斷給學生聽，也能提升其興致，進而導入新課。

3.事例導入法。貼近學生生活的例子能引起學生的興趣和共鳴，有利于調動學生對身邊人、事、物的關注。為此，導入時可設計引用身邊事例。如講身邊某同學因學校及師生資助終返校讀書一例，引入《維護受教育權》教學內容。

4.熱點導入法。以社會熱點導入，能引起學生注意，為新知識學習做好心理準備，如把從電視、報刊、網絡上看到的2008年的冰雪災害、汶川大地震等導入《負起我們的社會責任》的學習。

三、重視學生主體地位，滲透“以人為本”的教學理念

“人本理念”應用在教學中，就是各項教學活動都應把學生放在首位，運用各種科學的方法和途徑，使每一位學生都成為課堂組織管理的參與者，都能以主人翁的姿態從事學習，全身心地為實現課堂學習目標而努力。由此可見，“人本理念”的要求就是要在一切教學管理中解決好人的問題，即解決好人的思想、認識、情感以及知識、技能等問題。所以，在思想品德課教學中，應當大膽嘗試實踐教學，改變以往“教師為主導”的模式，努力喚醒、激勵學生的主體參與意識，與教師共同參與教學活動。我們每一個教師都應樹立“以學生為本”、“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的教學意識和教學觀念。

所謂“主體地位”，是指不僅把學生作為學的主體，而且要看作教學過程的主體，在教師的指導下參與教學的全過程，發揮其主動性、能動性，達到鍛煉學生能力、提高教學效果的目的。

四、在教學中培養學生良好的行為習慣，實現思想品德教育的最終目的

傳統的教學認為把知識傳授給學生即可，事實上這是遠遠不夠的。俗語講，“授人魚不如授人以漁”，嚴格來說，學生除了掌握基礎理論知識外，掌握解決實際問題的方法和技巧。

篇10

關鍵詞:多媒體教學;案例

中圖分類號:G623文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2009)09-0138-01

教學目標:

1.理解課文內容,感悟中心,有感情的朗讀課文。

2.聯系生活實際,暢談對人生的感悟。

教學重難點、關鍵:

體會文章內涵 ,感悟作者對生命所持的態度,能暢談對人生的理解。

教學方法:

多媒體輔助教學, 以讀體會情感。

教學時數:

一課時

教學過程:

一、導入新課

(一)課件展示文字(背景音樂《命運》):臺灣女作家杏林子有句名言:一粒貌不驚人 的種子,往往隱藏著一個花季的燦爛,一條丑陋的毛蟲可能蛻變為一只五彩斑斕的彩蝶,因為生命本身就是一樁奇跡。

(二)同學們,什么是生命呢 ?這節課咱們和作者一起感悟生命。(板文題:生命,生命)齊讀質疑。師在文題上加問號(生命?生命?)

二、初步感知課文

(一)課件范讀課文(配樂、配動畫圖片)

(二)交流,理清脈絡。想想課文寫了什么?課文寫了幾個事例?(板書)飛蛾:掙扎求生

香瓜子:磚縫冒苗

我:靜聽心跳

三、研讀賞析

(一)導讀:下面咱們研讀課文,理解文章所表達的深刻內涵。

(二)課件出示:自讀、討論:

1.作者從三個事例中分別感悟出什么?

2.作者對生命有著怎樣的理解?

3.找出文中的重點詞句,感情朗讀。

4.聯系生活實際,談談你對生命的理解。

(三)歸納總結:

1.三個事例的感悟

事例一 飛蛾求生―― 那翅膀在我手中掙扎的生之欲望,令我震驚,使我忍不住放了它!

事例二 瓜子抗爭―― 那一股足以驚天憾地的生命力,卻令我有種肅然起敬的感動 。

事例三 我靜聽自己的心跳――沉穩而有規律的心跳給我震撼。

(隨文評點“對自己負責”的含義。)

2.對生命的理解

思考一:必須對自己負責,好好地使用生命,讓人生更有意義。

思考二:珍惜生命,珍惜時間,不懈努力。

3.感情朗讀重點詞句:A、我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。B、一切由自己決定,我必須對自己負責。

4.課間出示:海倫凱勒簡介及名言、張海迪簡介及名言、雷鋒簡介及名言(可討論自己所熟知的名人名言,并談談對生命的理解)

(四)作者由這三個事例引出的對生命的思考是什么呢,讓我們一起朗讀課文最后一自然段。

教師引導:

1.在前邊的事例中,“有限的生命”指什么?“無限的價值”指什么?從現實生活中,人的生命中體現的“無限的價值”指什么?

2.怎樣才算活得“光彩有力”?(板)結合你搜集的資料說說你覺得哪些人活得光彩有力?哪些人的生命是白白流失的?

3.作者是這樣說的,她有沒有這樣作呢?簡介杏林子生平(課件)

師:杏林子,這一位長期處于痛楚中的人,這位只有小學程度,因類風濕關節炎而全身百分之八十損壞的殘障者不但沒有詛咒生命,反而洋溢了對生命的歌頌和熱愛。她寫作不輟,出版的書深受讀者們的喜愛。為引發社會對殘障者的關注,他不惜冒著生命危險上街情愿。成立了“伊甸殘障社會福利基金會”,為臺灣的弱勢群體謀福利。他一生積極開朗,淡泊名利,她有一句名言:除了愛,我一無所有。

作者還有一句名言: 不論你處在怎樣一個多變的世界,經歷怎樣的人生,生命中還是有一些極其可貴的珍寶,需要我們終身護守、珍惜,不容它輕易失去。《自己創造美麗人生》

四、回題解疑

細細品味了作者對生命的思考,現在讓我們再來讀讀課題,你會帶著怎樣的語氣讀?(贊嘆、回味、留念、……)作者在課題中重復兩遍生命,你體會到什么?(強調感情)師將文題的問號改為感嘆號(生命!生命!)