職校畢業(yè)論文范文
時間：2023-03-18 15:11:07
導語：如何才能寫好一篇職校畢業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
本次跟蹤調查采取實地調查問卷、寄發(fā)調查問卷、電話訪談的方式和召集部分畢業(yè)生進行座談會，調查問卷分為用人單位填寫表和畢業(yè)生填寫表。此次共發(fā)出42份調查問卷，經過統(tǒng)計，實際回收有效問卷39份。
1.1調查內容對畢業(yè)生的質量的跟蹤調查，共11個問題，主要了解企業(yè)屬于哪種企業(yè)、企業(yè)的職工總人數(shù)、企業(yè)員工中目前有蘇州經貿學院的畢業(yè)生人數(shù)是多少、企業(yè)是通過哪種途徑招聘到蘇州經貿學院畢業(yè)生的、目前我院畢業(yè)生在企業(yè)的哪種崗位上工作、目前我院最好的畢業(yè)生在企業(yè)的哪個崗位工作等等。通過調查數(shù)據，我們認為2014屆文秘專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況呈現(xiàn)出以下特點：首先，畢業(yè)生的就業(yè)崗位分布較廣。根據調查，畢業(yè)生所從事的工作主要分布在民營企業(yè)、國有企業(yè)、集體企業(yè)等。其次，目前文秘專業(yè)學生絕大多數(shù)還是從基層做起，會有小部分的人員成為后備干部，對于剛畢業(yè)的學生來說這是比較切合實際，從另一個方面看，該院文秘專業(yè)畢業(yè)生工作態(tài)度比較務實，愿意從基層做起。再者，目前畢業(yè)生的所在單位職工總人數(shù)主要分布在50以下、50-200人以及201-500人這種規(guī)模。工作單位對文秘專業(yè)畢業(yè)生的評價還是比較客觀的，用人單位對畢業(yè)生們普遍表示滿意，也覺得有發(fā)展空間，但還有學生認為企業(yè)規(guī)模不夠大的等等。與此同時，用人單位普遍反映學校所設置的課程在就業(yè)工作過程中基本夠用。大多數(shù)用人單位認為在實際工作中理論知識與實踐動手能力占同等地位，他們贊同我系多注重專業(yè)課的實踐內容。
1.2數(shù)據整理統(tǒng)計此次我們共發(fā)出42份調查問卷，經過統(tǒng)計，實際回收有效問卷39份。
1.3畢業(yè)生就業(yè)單位調查分析從問卷調查的結果看，該系文秘專業(yè)畢業(yè)生滿足社會發(fā)展需求，用人單位對該系文秘專業(yè)的畢業(yè)生的工作稱職情況給以了充分肯定，稱職率達到100%。說明我們培養(yǎng)的學生適應社會的需要，以及該校教學質量和辦學水平之高。從“綜合素質”、“思想素質”、“文化素質”、“專業(yè)素質”“、身心素質”“、職業(yè)素質”六項指標來看。通過三年專業(yè)學生的學生還是有我們的優(yōu)勢。酒店的滿意度都在95%以上。表現(xiàn)在：首先，能在短時間內盡快熟悉業(yè)務，別人要培訓一個月才能正式上崗，而她們可能只要一個星期就能對客服務；其次，能和客人較好的溝通交流。及時了解客人的需要,特別是面對外賓的時候，能運用所學的外語知識為他們服務；再者，學習能力較強，接受新的知識快，并能很快的運用到實際中。例如：前臺接待，需要了解每天不斷變化的客人的信息、各部門的信息，而且在對客服務中要做到靈活、反應快，沒有較強的學習能力是無法勝任的。
2文秘專業(yè)學生就業(yè)存在的問題
2.1在招聘途徑方面用人單位所能通過的招聘該院的途徑很單一，基本上都是通過校園招聘和熟人推薦以及學生自薦的方式，才能夠讓企業(yè)對我院的學生有個大體的認識，這樣的方式不利于我院畢業(yè)生與企業(yè)更好的溝通與交流。
2.2在專業(yè)技能方面根據目標就業(yè)崗位的技能要求，確定本專業(yè)學生的核心競爭力。加強實踐教學的針對性，對學生專業(yè)核心技能的掌握實行考核制度，限定期限通過考核，確保每一個學生掌握專業(yè)的核心技能。
2.3在能力培養(yǎng)方面調查顯示，文秘專業(yè)畢業(yè)生的前五項綜合能力，依次為實際工作能力，管理能力、合作與協(xié)調能力，實踐動手能力，靈活應變能力。文秘從業(yè)人員必須具備這五種綜合能力才能適應現(xiàn)代社會的要求。結合這一要求我們要進一步優(yōu)化專業(yè)方向，強化專業(yè)特色，努力培養(yǎng)出全能人才。
2.4在技能方面據調查顯示，用人單位對文秘專業(yè)人才的評價是很公正的，比如：在與用人單位其他高校的畢業(yè)生相比，該院畢業(yè)生在外語水平、計算機水平和靈活應變能力稍有欠缺。
3針對文秘專業(yè)學生就業(yè)問題提出建議
3.1利用現(xiàn)有資源，擴大用人單位和畢業(yè)生交流的渠道目前，各大高校對于學生的就業(yè)問題都列為重中之重。畢業(yè)季來臨，各大高校積極組織各種形式的招聘會和校園宣講，為畢業(yè)生提供就業(yè)的機會。文秘專業(yè)的就業(yè)具有分散性，如何聯(lián)系更多的對口企業(yè)成為了就業(yè)工作人員需要重視的一個問題。也正是這種特殊性，學校也可以通過其他網絡資源，盡可能多地就業(yè)信息，為文秘專業(yè)的大學生提供就業(yè)的平臺。于此同時，畢業(yè)生可以去社會上各種人才招聘市場去投簡歷；可以利用網上招聘，通過在網站上招收員工、投簡歷，達到招聘人才的目的。或者可以通過中介去招聘到該院的畢業(yè)生。
3.2培養(yǎng)綜合素質，提高專業(yè)能力用人單位強調，隨著人才競爭的不斷加強，如招聘職員、干部競爭上崗或輪崗，用人單位不僅僅注重學生的實際業(yè)務能力，也越來越重視學生的政治理論水平；不僅僅重視學生的專業(yè)知識，更重視學生的綜合素質。希望學院拓寬學生的知識面，加強基本理論、基礎知識的學習與訓練，注重對學生的創(chuàng)新意識與開拓精神的培養(yǎng)，提高他們的領導能力、應變能力、公關能力、交際能力、協(xié)調能力、口頭表達能力、寫作能力和服務意識與能力等等，使畢業(yè)生不僅有較強的專業(yè)知識和業(yè)務能力。
篇2
盡管信息化進程近年發(fā)展迅速，但很多教學管理環(huán)節(jié)的信息化水平并未得到有效的提高。由于受到資金和技術力量等諸多因素的影響和限制，傳統(tǒng)人工方式仍然沿用，現(xiàn)有的管理系統(tǒng)也存在“各自為政，互不兼容”的現(xiàn)象。拿實習過程管理來講，目前并未在“高校畢業(yè)生管理系統(tǒng)”中得以充分體現(xiàn)，更不屬于現(xiàn)有“教學管理系統(tǒng)”的主要模塊，論文指導和答辯流程、方式仍然沿用過去培養(yǎng)模式及體系中的辦法。但實際情況是，學生最后一年在外實習無法經常回校匯報，而在工學結合中撰寫論文，需要指導教師的隨時指導。同時，學生在實習中的任務完成情況與實踐成績掛鉤，決定學生能否拿到相應學分，能否順利答辯、按期畢業(yè)，過程考核的時效性、科學性受到質疑。以上這些現(xiàn)象既不利于管理質量、效率的全面提高，也不符合新的人才培養(yǎng)模式的要求。同時，當前的“畢業(yè)設計管理系統(tǒng)”多以普通高校管理為需求設計，不符合職業(yè)院校的實際情況，因此開發(fā)職業(yè)院校畢業(yè)管理平臺不但使教務部門對畢業(yè)生論文的整個流程的管理更加便利，也可以及時準確的掌握學生實習任務的完成情況，擺脫過去由于人工操作進行的費時又費力的繁重工作，很大程度上提高管理效率和整體的管理水平。
2SSH框架的優(yōu)勢
SSH為struts+spring+hibernate的一個集成框架系統(tǒng)，是目前較流行的一種Web應用程序開源框架，該框架從職責上一般分為四層：表示層、業(yè)務邏輯層、數(shù)據持久層和域模塊層，用以幫助程序開發(fā)人員在較短的期間內搭建起結構清晰、可復用性好、維護方便的Web應用程序。其中對Struts框架框架的引入，可以改善系統(tǒng)頁面中穿插功能相關代碼的缺陷，從而將頁面的設計者和程序的開發(fā)者兩者之間實現(xiàn)有效的分離，這樣就可以有效的提高開發(fā)人員的工作效率。但是，這種方式只是針對于表示層的，它并不沒有涉及到業(yè)務層，這種情況下，大大增加了系統(tǒng)后期維護的難度，特別是在系統(tǒng)開發(fā)人員不在的情況下對系統(tǒng)的維護就會更加的困難。Spring框架就可以有效的解決這些問題，并且為這個問題提供了有效的解決方案。Spring框架：該框架的引入可以有效降低對各模塊間的依賴性，增加了事務處理上的優(yōu)勢。此外，可以很好的為中間層服務，而且還可以實現(xiàn)與上下層之間的相互兼容，從而達到各層之間相互獨立的目的，這樣就在極大的程度上降低了各層相互之間的耦合度。但是Spring框架也是有缺陷的，所以必須進一步優(yōu)化，通過引入了Hibernate框架使Spring框架對JDBC的封裝更加完善。Hibernate框架：該框架不但可以在關系型數(shù)據庫和Java對象兩者之間建起連接的橋梁，而且還可以引進高效率的數(shù)據查詢機制和恢復機制。因此開發(fā)人員在訪問數(shù)據庫相關的相關代碼的開發(fā)時，無需考慮范式設計與數(shù)據庫關系模型之間是否匹配的問題。通過以上的論述，在表現(xiàn)層的Struts框架和在業(yè)務層的Spring框架以及在數(shù)據層的Hibernate框架，都具有各自的優(yōu)勢，如果將這三者進行整合即SSH框架，就可以更加簡化系統(tǒng)的開發(fā)、有效的降低在各層之間的耦合度、提高系統(tǒng)的可維護性。SSH框架：①在表示層中處理頁面的請求和有關的轉發(fā)工作由Struts負責；②在業(yè)務層處理業(yè)務邏輯工作，這類工作由spring容器管理機制來負責；③在持久層與數(shù)據庫之間的交互工作，通過Hibernate來完成。
3畢業(yè)設計管理平臺的功能結構
畢業(yè)設計管理系統(tǒng)，其管理過程涉及到用戶信息管理、實習過程管理、課題管理、分組管理、考勤管理、答辯過程管理、質量評價等各個環(huán)節(jié)。此管理系統(tǒng)把過程管理和目標管理相結合，通過電子化和網絡化以實現(xiàn)教育資源共享。通過對職業(yè)院校畢業(yè)設計管理工作進行改革，實現(xiàn)規(guī)范化與網絡化來推動畢業(yè)實習及論文質量的提高。從學生的角度來看，系統(tǒng)角色所需要承擔的具體職責有：①論文指導教師：在整個流程中，查看畢業(yè)設計時間安排，提交可選課題，接收學生的開題報告并評分確定是否開題，接收畢業(yè)論文，查看答辯信息，在線答疑，在線答辯打分等等。②企業(yè)導師：主要職責是實踐成績的評定。③教務處教務管理員：畢業(yè)設計的管理包括實習成績匯總，學生答辯資料審定，具體事項的通知安排、答辯安排，教師和學生信息管理，系統(tǒng)維護，以及各類數(shù)據的輸入與輸出管理等。④學生：在整個畢業(yè)論文設計過程中，包括查看實習成績、論文答辯通知，表格或樣板下載，開題報告的提交，在線提問題，論文提交，查看畢業(yè)答辯安排，查看畢業(yè)答辯成績等。①登錄管理模塊：用戶注冊，管理員可以導入用戶并設置初始密碼，用戶登陸并進行身份驗證和用戶權限驗證。②信息管理模塊：該模塊涵蓋了對所有用戶的權限設置，用戶信息管理，用戶登錄及操作記錄等。用戶包括教師、學生、教務管理人員及企業(yè)導師。③實習管理模塊：該模塊功能包括學生實習任務分配，目標完成情況，實踐成績的評定，以及企業(yè)導師對實習過程的評價等。實習成績做好論文能否開題和提交的重要參考標準。④答辯管理模塊：答辯管理模塊功能包括學生答辯分組、答辯組導師成員、答辯成績管理、綜合成績、查看答辯結果等等。⑤成績管理模塊：對學生畢業(yè)設計和實習期間的成績進行管理，由企業(yè)導師和答辯組老師對學生成績進行評定，根據綜合成績確定答辯資格。⑥文檔存儲模塊：主要是對學生的開題報告和畢業(yè)設計文檔進行管理與存儲，其他用戶同樣可以實現(xiàn)文檔的上傳和下載等功能。⑦質量評價模塊：該模塊主要用以對實習及論文指導、答辯全過程的質量評價，用導師和學生的互評的方式完成質量評估。
4結語
篇3
筆者想要探尋強化高職院校技能比賽的途徑，勢必要了解會影響技能比賽組織、開展、發(fā)展的校內外因素。以下就以航空港安全檢查專業(yè)為例，對影響校企合作中學生職業(yè)技能賽的因素進行淺析。
（一）行業(yè)標準的轉化
依據行業(yè)標準在學生中開展專業(yè)化的職業(yè)技能比賽，能夠使學生盡早做好心理準備，為將來就業(yè)時更快地適應工作環(huán)境、進入工作狀態(tài)打下基礎。但行業(yè)標準轉化為專業(yè)的比賽標準，需要結合學校硬件、學生實際進行改良，既要準確又要可行。為此，學校從師資、人才培養(yǎng)方案制定、學生感知幾個方面展開工作。第一，學校與行業(yè)相結合，實施安檢職業(yè)技能考評。學校針對學生安檢技能考評成立一支由安檢專業(yè)相關教師、學生工作管理者組成的考評團隊，為職業(yè)技能賽標準的轉化形成奠定了基礎。該團隊定期到安檢站參加培訓，經過培訓考核后獲得民航局安檢技能考評員鑒定證。這些教師參加行業(yè)培訓既有利于學校深入了解安檢技能考核行業(yè)標準，借鑒各機場優(yōu)勢對學生進行教育管理，對教師本身來說，又能在自我學習和考評工作過程中掌握安檢技能考核的規(guī)范，培養(yǎng)自身指導學生學習、組織學生開展職業(yè)技能比賽的能力。第二，學校將安檢技能大比武納入安檢專業(yè)人才培養(yǎng)方案。專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是專業(yè)教育的核心依據。在對安檢專業(yè)學生的人才培養(yǎng)方案設定之初，安檢技能大比武就作為專業(yè)理論、技能訓練的重要環(huán)節(jié)被固定下來。技能賽的設置必須結合專業(yè)課程設置的時間、教學進度和學生學習發(fā)展水平。第三，學校對部分安檢學生的技能賽認同感與認知感進行跟蹤分析。為了有效實現(xiàn)學校技能賽與行業(yè)標準結合，保證對學生的技能培養(yǎng)質量，學校對2012級部分安檢學生的專業(yè)技能賽認同感與認知感進行全面跟蹤分析，了解這部分學生與行業(yè)需求的契合度，并將根據行業(yè)需求對職業(yè)技能比賽的各環(huán)節(jié)進行改革，不斷完善學生職業(yè)技能培養(yǎng)工作。
（二）校內人員的配合
學校航空港安全檢查專業(yè)無論從教學上還是學生管理上都堅持行業(yè)標準，在職業(yè)技能比賽的組織管理過程中始終秉承全程育人和全員育人的理念。第一，堅持全程育人。安檢專業(yè)的校企合作型職業(yè)技能比賽堅持全程育人的理念，從新生入學教育、準軍事化管理中對安檢學生專業(yè)思想、紀律、形象等崗位素質要求到學生安檢技能大比武本身的宣傳、比賽、表彰與推廣過程均堅持學校與企業(yè)相結合，從而保證我院培養(yǎng)的安檢專業(yè)學生符合社會的需要。第二，堅持全員育人。安檢專業(yè)在學生培養(yǎng)上堅持專業(yè)教育與學生管理緊密結合，組建由專業(yè)教師、實訓導師、安檢站管理人員、學生工作管理者組成的團隊。安檢技能大比武的組織過程中，以上人員均有不同分工和任務，通過團隊合作，將比賽打造為綜合訓練學生職業(yè)技能、展示職業(yè)形象、錘煉職業(yè)精神的平臺。
（三）企業(yè)的參與
第一，企業(yè)人士指導比賽。學校在專業(yè)建設期間建立了校外專家委員會，聘請了企業(yè)中的領導、專家、能工巧匠。這些校外專家協(xié)助學校制定專業(yè)教育的標準和要求，參與例如安檢技能大比武的籌備、比賽、表彰與推廣過程等學生專業(yè)技能培養(yǎng)活動。通過校內外專家的共同參與，有效實現(xiàn)了學校與行業(yè)的高度結合，使培養(yǎng)的學生能夠更好地符合行業(yè)需求。第二，企業(yè)骨干進行專業(yè)講座。經學校邀請，每年企業(yè)（機場安檢站）等都會安排業(yè)務骨干來校為安檢專業(yè)學生開設講座，內容主要是安檢站專業(yè)人員從行業(yè)標準的角度切入，分析安檢行業(yè)實例、講解安檢行業(yè)文化，使學生在大一時就能夠接觸安檢行業(yè)的標準，明確安檢行業(yè)的要求，思考自身的學習定位，也為個人準備職業(yè)技能比賽奠定了思想基礎。
（四）行業(yè)的反饋
安檢專業(yè)實施“校內學習—考證—有酬頂崗實習”的工學交替人才培養(yǎng)模式，三個環(huán)節(jié)都涉及職業(yè)技能的具體學習和訓練，并已形成了產學合作的長效機制。學校每年定期在就業(yè)調研及訪談中了解安檢行業(yè)的相關要求，以及目前在崗實習生、畢業(yè)學生的工作現(xiàn)狀。目前大多數(shù)安檢站、機場均反映我院培養(yǎng)的安檢學生專業(yè)技能扎實，能夠較好地勝任安檢專業(yè)的工作。很多實習生成為了單位的培養(yǎng)對象，考取了中高級安檢員技能證書；一部分畢業(yè)生則成為了企業(yè)骨干，代表單位參加了行業(yè)安檢技能比武并獲獎。當然，部分用人單位也有一些負面的反饋，主要集中在學生安檢職業(yè)信念、崗位認知、突發(fā)事件處置和抗壓能力等方面，說明這些內容在職業(yè)技能比賽上有待加強。
二、強化高職院校職業(yè)技能比賽的幾條途徑
（一）加強職業(yè)崗位化管理，優(yōu)化職業(yè)技能比賽內容層次
高職院校的專業(yè)建設與職業(yè)崗位要求緊密相關，實施模擬崗位工作物化、提供人文環(huán)境的學習、制定生活管理制度等都是職業(yè)技能訓練的保證，也是職業(yè)技能比賽的有機組成。安檢專業(yè)實行準軍事化管理，要求安檢專業(yè)學生在舉行升旗儀式、早訓、參加集體活動、上專業(yè)課時都要著安檢制服，從而不斷強化學生的意識。同時，我們還計劃模擬安檢站管理模式，打破原有的班級管理形式，把安檢專業(yè)教師納入學生管理隊伍中，建立專業(yè)導師制，模擬機場對安檢員考勤、訓練的形式，對學生的技能和生活實施特殊管理，借以增強學生的適應能力。另外，結合目前高職院校各專業(yè)在實行的專業(yè)崗位化建設，安檢專業(yè)職業(yè)技能比賽除了比拼具體的工作技能外，還可以增加安檢形象展示、隊列等職業(yè)素質比賽，或是在現(xiàn)有職業(yè)技能比賽中加入安檢準軍事化訓練科目的要求作為比賽模塊內容。
（二）長期舉辦學生訓練活動，豐富職業(yè)技能比賽的教育形式
這些年來，安檢專業(yè)通過舉辦多種專項活動，豐富了職業(yè)技能比賽的教育形式。例如，邀請安檢站資深員工講解剖析實際安檢案例；圍繞安檢員與旅客之間矛盾、沖突、處置的故事情節(jié)展開安檢專業(yè)小品比賽；開展以安檢工作實務為主題的辯論賽、相聲、情景劇表演；運用微博廣泛宣傳及報道相關賽事活動等。這些專項活動可使學生提前了解工作中的困難和問題，為日后親身實踐打下基礎。
（三）積極參與行業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)活動，強化校企合作型技能比賽模式
篇4
關鍵詞：高職教育；市場營銷專業(yè)；畢業(yè)設計；畢業(yè)論文；質量
高職教育作為我國教育體系的重要組成部分，擔負著為國家輸送“下得去，留得住，用得上”的實踐性人才的重任。作為實踐性更為突出的市場營銷專業(yè)，在教學的各個環(huán)節(jié)我們都必須加強學生實踐能力的鍛煉，以就業(yè)為導向，使其適應崗位的要求。作為對學生離校前知識、能力、素質綜合考察的畢業(yè)設計（論文）更是我們實踐性教學的重要環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)設計（論文）的質量應該作為高職市場營銷專業(yè)教學改革的重要任務。
1 高職院校市場營銷專業(yè)畢業(yè)設計（論文）質量的現(xiàn)狀
1.1 學生畢業(yè)設計（論文）與就業(yè)缺乏聯(lián)系，學生普遍不重視
高職市場營銷專業(yè)畢業(yè)設計（論文）通常安排在第五個學期末或第六個學期初，這個時段正好與學生尋找就業(yè)單位時間相沖突，面對現(xiàn)在嚴峻的就業(yè)形勢，學生將主要精力投入到尋找工作中去了，對于需要進行市場調研才能完成的畢業(yè)設計（論文）重視不夠，有些學生甚至從網上全盤下載，敷衍了事，造成了專業(yè)畢業(yè)設計（論文）整體質量偏低。
1.2 畢業(yè)設計（論文）選題過大，與實際結合不緊密
高職市場營銷專業(yè)的實踐操作性的特點不但體現(xiàn)在教學、畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)，同樣也要體現(xiàn)在最后的畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)。一個好的設計（論文）選題直接關系到最后完成的質量，然而目前高職市場營銷專業(yè)畢業(yè)設計（論文）選題普遍缺乏新意，不少選題都沿用了很長時間，早已與實際發(fā)展脫節(jié)。有些選題太大，對于高職院校的畢業(yè)生難度太大，無法完成，更沒有辦法進行市場調研，這樣就使得論文泛泛而談，沒有實際意義，同時也失去了市場營銷專業(yè)畢業(yè)設計（論文）的主要特點。學生在完成論文的過程中也不可能與自己的職業(yè)規(guī)劃相結合，對某一行業(yè)進行深入的了解，因此，更加失去了認真完成畢業(yè)設計（論文）的興趣。
1.3 畢業(yè)設計（論文）指導不夠，質量把關不嚴
目前，大部分高職院校的指導老師都負責二十名左右學生的設計（論文），而這些老師又承擔著繁重的教學和科研任務，這樣指導老師的工作量增大，出現(xiàn)了時間、精力不足的現(xiàn)象。還有一些學校的專業(yè)老師缺乏實踐經驗，個別老師責任心不強，不積極與學生溝通，這些方面都影響到了畢業(yè)設計（論文）的整體質量。
2 提高高職市場營銷專業(yè)畢業(yè)設計（論文）質量的對策
2.1 端正思想，引起重視
在專業(yè)教學環(huán)節(jié)，專業(yè)老師應有意識地對學生畢業(yè)設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)就業(yè)的方向進行引導，讓學生在日后的學習中對自己的職業(yè)規(guī)劃、發(fā)展方向逐漸形成一個清晰的概念，并且能應用到最后的畢業(yè)設計（論文）中，這樣就能使學生對畢業(yè)設計（論文）引起重視，產生興趣，而且有利于今后的就業(yè)。
2.2 結合實際，優(yōu)化選題設計
學院、系部在畢業(yè)設計工作開展前就應該組織專業(yè)教師向教研室提交畢業(yè)選題，由相關專家和企業(yè)人員對選題設計進行評議，考核是否符合市場營銷的實際要求，是否符合高職學生的特點，以及選題的難度，制定詳細的評議標準，將論文選題規(guī)范化。然后將確定的選題與指導老師通過網絡等方式向學生公布，學生根據自己的興趣或以后工作需要來確定選題。系部根據學生的選擇與指導老師溝通，由指導老師確定與學生見面、協(xié)商。這樣學生、指導老師的自主性就更強，能夠更快地做好開展畢業(yè)設計（論文）工作的準備，也能為學生留出更多的時間處理就業(yè)與畢業(yè)設計（論文）之間的關系。
2.3 充分利用校外實習基地，搞好畢業(yè)實習
充分利用現(xiàn)有的校外實習基地，積極聯(lián)系發(fā)展新的實習基地，學生在認真選題的基礎上，帶著畢業(yè)設計（論文）的選題任務在指導老師的帶領下，深入企業(yè)，了解行業(yè)，實地考察，積極認真地做好市場調研，獲得珍貴的設計（論文）的一手資料，保證畢業(yè)設計（論文）的真實性和時效性。同時，要建立嚴格的實習考核機制，讓學生充分認識到畢業(yè)實習是一次很好的鍛煉機會，對畢業(yè)設計（論文）以及就業(yè)有極大的好處。學校也可以嘗試校企合作的途徑，通過畢業(yè)實習環(huán)節(jié)，使更多的畢業(yè)設計（論文）的任務與學生將要從事的工作緊密結合在一起，鼓勵學生到企業(yè)進行畢業(yè)設計，以提高學生的設計興趣，增強學生的適應能力。
2.4 建立指導老師考核制度，加強設計（論文）的指導
指導老師對畢業(yè)設計（論文）完成的質量有著重要的影響，因此在論文指導過程中，學校應該建立和完善指導老師考核制度，將論文指導的細節(jié)量化，并根據論文完成情況對論文指導老師進行評價，評選出“優(yōu)秀論文指導老師”，給予一定的獎勵，從而也能調動論文指導老師的積極性。同時，也應該對未完成論文指導任務，論文指導效果不好的老師按照教學事故追究責任。
2.5 加強指導老師師資隊伍建設，提升指導水平
在指導老師的選擇上一方面要積極引進高學歷、高職稱、具有市場管理方面經驗的人才增強學校、本專業(yè)的科研能力，另一方面更應該結合市場營銷專業(yè)的特點，聘請校外實訓基地、學生實習單位的行業(yè)專家作為學生畢業(yè)報告的指導老師，結合學生畢業(yè)實習任務、工作指導學生撰寫相關的“畢業(yè)報告”，或者聘請校外實訓基地、學生實習單位的行業(yè)專家與校內專任教師聯(lián)合指導學生，改革過去高職畢業(yè)論文由專任教師單一指導的狀況，增強畢業(yè)報告對職業(yè)能力的培養(yǎng)功能。
2.6 完善畢業(yè)設計（論文）考核制度，答辯形式多樣化
針對很多畢業(yè)生從網上下載與抄襲的現(xiàn)象，在提交畢業(yè)設計（論文）的同時要求提供設計、論文完成中的材料，比如調查問卷，而且將其作為最后考核的重要依據。同時完善、細化畢業(yè)設計（論文）的評分體系，將選題意義與實際聯(lián)系程度以及設計（論文）的創(chuàng)新性等等指標都作為考核指標，納入評分體系。在考核體系中增加對指導老師的考核，加強對論文指導的監(jiān)督。改變單一的答辯方式，對于就業(yè)單位較遠，無法返校的學生可以采用網絡、視頻等方式進行答辯，學校也可以根據畢業(yè)生就業(yè)的地域，集中在異地進行答辯。學院也考慮提高答辯學生的比重，引起畢業(yè)生對畢業(yè)設計（論文）的重視。
畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)是高職教育不可缺少的環(huán)節(jié)，而市場營銷專業(yè)的畢業(yè)設計（論文）更加能體現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)的目標，因此，我們應該結合高職教育與營銷專業(yè)的特點，改進畢業(yè)設計（論文）工作的實施。我們也可以嘗試以畢業(yè)技能鑒定代替畢業(yè)設計（論文），以適應高職教育雙證書甚至多證書的特點和社會對高職市場營銷專業(yè)人才素質的需要。
參考文獻：
[1] 劉成，趙文濤.市場營銷專業(yè)畢業(yè)環(huán)節(jié)的改革與實踐[M].安徽工業(yè)大學學報，2006.9（5）.
篇5
畢業(yè)論文致謝詞致謝母校一：
致謝
時間如梭，轉眼畢業(yè)在即。回想在大學求學的四年，心中充滿無限感激和留戀之情。感謝母校為我們提供的良好學習環(huán)境，使我們能夠在此專心學習，陶冶情操。謹向我的論文指導老師王副教授致以最誠摯的謝意!xxx老師不僅在學業(yè)上言傳身教，而且以其高尚的品格給我以情操上的熏陶。本文的寫作更是直接得益于他的悉心指點，從論文的選題到體系的安排，從觀點推敲到字句斟酌，無不凝聚著他的心血。滴水之恩，當以涌泉相報，師恩重于山，師恩難報。我只有在今后的學習、工作中，以鍥而不舍的精神，努力做出點成績，以博恩師一笑。
另外，我必須感謝我的父母。焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報。作為他們的孩子，我秉承了他們樸實、堅韌的性格，也因此我有足夠的信心和能力戰(zhàn)勝前進路上的艱難險阻；也因為他們的日夜辛勞，我才有機會如愿完成自己的大學學業(yè)，進而取得進一步發(fā)展的機會。
最后，我必須感謝我的朋友，正是因為他們在電腦技術上的無私指引，我才能得以順利完成該論文。
大學三年學習時光已經接近尾聲，在此我想對我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學們表達我由衷的謝意。感謝我的家人對我大學三年學習的默默支持；感謝我的母校xxxx給了我在大學三年深造的機會，讓我能繼續(xù)學習和提高；感謝xxxx的老師和同學們三年來的關心和鼓勵。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨；同學們在學習中的認真熱情，生活上的熱心主動，所有這些都讓我的三年充滿了感動。這次畢業(yè)論文設計我得到了很多老師和同學的幫助，其中我的論文指導老師xxx老師對我的關心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向xxx老師尋求幫助，而xxx老師每次不管忙或閑，總會抽空來找我面談，然后一起商量解決的辦法。
xxx老師平日里工作繁多，但我做畢業(yè)設計的每個階段，從選題到查閱資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，后期論文格式調整等各個環(huán)節(jié)中都給予了我悉心的指導。這幾個月以來，xxx老師不僅在學業(yè)上給我以精心指導，同時還在思想給我以無微不至的關懷，在此謹向xxx老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。同時，本篇畢業(yè)論文的寫作也得到了韋芳、譚冬柳等同學的熱情幫助。感謝在整個畢業(yè)設計期間和我密切合作的同學，和曾經在各個方面給予過我?guī)椭幕锇閭儯诖耍以僖淮握嬲\地向幫助過我的老師和同學表示感謝!
畢業(yè)論文致謝詞致謝母校二：
致謝
大學4年學習時光已經接近尾聲，在此我想對我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學們表達我由衷的謝意。感謝我的家人對我大學三年學習的默默支持；感謝我的母校xxxx給了我在大學三年深造的機會，讓我能繼續(xù)學習和提高；感謝xxxx的老師和同學們三年來的關心和鼓勵。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨；同學們在學習中的認真熱情，生活上的熱心主動，所有這些都讓我的三年充滿了感動。這次畢業(yè)論文設計我得到了很多老師和同學的幫助，其中我的論文指導老師xx老師對我的關心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向xxx老師尋求幫助，而xxx老師每次不管忙或閑，總會抽空來找我面談，然后一起商量解決的辦法。
xxx老師平日里工作繁多，但我做畢業(yè)設計的每個階段，從選題到查閱資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，后期論文格式調整等各個環(huán)節(jié)中都給予了我悉心的指導。這幾個月以來，xxx老師不僅在學業(yè)上給我以精心指導，同時還在思想給我以無微不至的關懷，在此謹向xxx老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。同時，本篇畢業(yè)論文的寫作也得到了韋芳、譚冬柳等同學的熱情幫助。感謝在整個畢業(yè)設計期間和我密切合作的同學，和曾經在各個方面給予過我?guī)椭幕锇閭儯诖耍以僖淮握嬲\地向幫助過我的老師和同學表示感謝!
感謝培養(yǎng)教育我的xx學校，xx濃厚的學術氛圍，舒適的學習環(huán)境我將終生難忘!祝母校蒸蒸日上，永創(chuàng)輝煌!祝校長財源滾滾，仕途順利!感謝對我傾囊賜教、鞭策鼓勵的xx大學x系諸位師長，諸位恩師的諄諄訓誨我將銘記在心。祝恩師們身體健康，家庭幸福!感謝論文中引文的原作者，他們都是法學界的名師大家，大師風范，高山仰止。祝他們壽域無疆，德業(yè)永輝!感謝同窗好友xxx、xxx、xx、xx、xxx以及更多我無法逐一列出名字的朋友，他們和我共同度過了四年美好難忘的大學時光，我非常珍視和他們的友誼!祝他們前程似錦，事業(yè)有成!家有嬌妻，外有二房!最最感謝生我養(yǎng)我的父母，他們給予了我最無私的愛，為我的成長付出了許多許多，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報，惟愿他們健康長壽!
感謝我的牌友孫xx、楊xx、楊xx、王x、趙x，他們和我一起度過了大四無聊的時光，讓我在寫作之余能有很好的休閑活動。祝他們以后多培養(yǎng)牌壇新秀!感謝我的煙友姜x、丁x、馮xx、田xx。在我沒煙抽的時候他們總能毫無吝惜的將自己的煙分給我抽，尤其是在本文寫作過程中，我廢寢忘食，足不出戶，煙抽的很快，他們給予我很大幫助，燃上一支煙，文思如泉涌，快樂似神仙!祝他們永遠都有好煙抽!最后要感謝我自己，沒有自己的努力，本文是無論如何業(yè)完不成的!感謝我以最大的毅力完成了四年大學學習，在這個環(huán)境里我能潔身自愛，出淤泥而不染保持一顆純潔的心，真的是很不容易!
畢業(yè)論文致謝詞致謝母校三：
致謝
時光荏苒，歲月如梭，轉眼畢業(yè)在即。回想在大學求學的五年，心中充滿無限感激和留戀之情。感謝母校為我們提供的良好學習環(huán)境，使我們能夠在此專心學習，陶冶情操。謹向我的論文指導老師xxx老師致以最誠摯的謝意!xxx老師不僅在學業(yè)上言傳身教，而且以其嚴謹務實的學術作風給我以人生上的指導。本文的寫作更是直接得益于她的悉心指點，從論文的選題到體系的安排，從觀點推敲到字句斟酌，無不凝聚著她的心血。滴水之恩，當以涌泉相報，師恩重于山，師恩難報。我只有在今后的學習、工作中，繼承輪胎品格，發(fā)揚科大精神，努力做出成績，以回報母校老師們的諄諄教導。
另外，我必須感謝我的父母。焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報。作為他們的孩子，我秉承了他們樸實、堅韌的性格，也因此我有足夠的信心和能力戰(zhàn)勝前進路上的艱難險阻；也因為他們的日夜辛勞，我才有機會如愿完成自己的大學學業(yè)，進而取得進一步發(fā)展的機會。
感謝五年中陪伴在我身邊的同學、朋友，感謝他們?yōu)槲姨岢龅挠幸娴慕ㄗh和意見，有了他們的支持、鼓勵和幫助，我才能充實的度過了五年的學習生活。
最后，對本文借鑒引用著作的學術界前輩們，以及百忙之中抽出時間審閱本論文的專家學者，表示由衷的謝意。
畢業(yè)論文致謝詞致謝母校四：
致謝
時間如梭，轉眼畢業(yè)在即。回想在大學求學的四年，心中充滿無限感激和留戀之情。感謝母校為我們提供的良好學習環(huán)境，使我們能夠在此專心學習，陶冶情操。謹向我的論文指導老師王副教授致以最誠摯的謝意!xxx老師不僅在學業(yè)上言傳身教，而且以其高尚的品格給我以情操上的熏陶。本文的寫作更是直接得益于他的悉心指點，從論文的選題到體系的安排，從觀點推敲到字句斟酌，無不凝聚著他的心血。滴水之恩，當以涌泉相報，師恩重于山，師恩難報。我只有在今后的學習、工作中，以鍥而不舍的精神，努力做出點成績，以博恩師一笑。
另外，我必須感謝我的父母。焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報。作為他們的孩子，我秉承了他們樸實、堅韌的性格，也因此我有足夠的信心和能力戰(zhàn)勝前進路上的艱難險阻；也因為他們的日夜辛勞，我才有機會如愿完成自己的大學學業(yè)，進而取得進一步發(fā)展的機會。最后，我必須感謝我的朋友，正是因為他們在電腦技術上的無私指引，我才能得以順利完成該論文。
畢業(yè)論文致謝詞致謝母校五：
致謝
大學三年學習時光已經接近尾聲，在此我想對我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學們表達我由衷的謝意。感謝我的家人對我大學三年學習的默默支持；感謝我的母校xxxx給了我在大學三年深造的機會，讓我能繼續(xù)學習和提高；感謝xxxx的老師和同學們三年來的關心和鼓勵。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨；同學們在學習中的認真熱情，生活上的熱心主動，所有這些都讓我的三年充滿了感動。
篇6
1.1觀察對象我院2009年3月——2010年2我院門診及住院患者43例，其中其中男性25例,女性18例，年齡最小28歲，最大71歲，平均年齡55.3歲。其中并發(fā)糖尿病5例，高血壓8例，冠心病7例.所有病例在治療前均停用其他降血脂藥物。
1.2診斷標準：空腹血清中總膽固醇超過5.72mmol/L，甘油三酯超過1.70mmol/L，
1.3方法阿托伐他汀片（輝瑞制藥有限公司生產），每次20mg，每天一次口服，睡前服，2個月為1個療程。所有患者于治療前及治療后1個月、2個月抽空腹血測血脂、血糖、肝腎功能及肌酸磷酸肌酶CPK,伴有高壓、冠心病、糖尿病者繼續(xù)服用降壓藥、硝酸脂類藥及降糖藥。
1.4療效判定 按衛(wèi)生部心血管藥物實驗指導原則評定療效:①顯效:TG下降≥40%，TC下降≥20%，血清高密度脂蛋白膽固醇（HDL-C)上升≥0.26mmol/L；②有效:TG下降0—40%，TC下降≥10%—20%,血清高密度脂蛋白膽固醇（HDL-C)上升0.10—0.26mmol/L；③無效:未達到上述標準。
2結果
2.1治療前后血脂水平變化
與治療前相比P＜0.01,P＜0.05
2.2治療1月后降血脂的療效
2.3治療2個月后降血脂的療效
2.4不良反應
有1例出現(xiàn)輕微的ATL升高,占2.33%；2例出現(xiàn)便秘，占4.65%，均在停藥后1周恢復正常。治療前后CPK、肌酐、尿素氮均無顯著變化。
3討論
高脂血癥是中老年人常見的疾病之一，也是倍受關注和嚴重影響中老年人正常生活的疾病。高脂血癥可分為原發(fā)性和繼發(fā)性兩類。原發(fā)性與先天性和遺傳有關，是由于單基因缺陷或多基因缺陷，使參與脂蛋白轉運和代謝的受體、酶或載脂蛋白異常所致，或由于環(huán)境因素和通過未知的機制而致。繼發(fā)性多繼發(fā)于代謝性紊亂疾病或與其他因素有關。
阿托伐他丁為HMG-CoA還原酶選擇性抑制劑，通過抑制HMG-CoA還原酶和膽固醇在肝臟的生物合成而降低血漿膽固醇和脂蛋白水平，并能通過增加肝細胞表面低密度脂蛋白（LDL）受體數(shù)目而增加LDL的攝取和分解代謝。[本品也能減少LDL的生成和其顆粒數(shù)。本品還能降低某些純合子型家族性高膽固醇血癥（FH）患者的低密度脂蛋白膽固醇（LDL-C）水平，而這一類型的人群對其他類型的降脂藥物治療很少有應答。本品能降低純合子和雜合子家族性高膽固醇血癥、非家族性高膽固醇血癥以及混合性脂類代謝障礙患者的血漿總膽固醇（TC）、LDL-C和載脂蛋白B（ApoB），還能降低極低密度脂蛋白膽固醇（VLDL-C）和三酰甘油（TG）的水平，并能不同程度地提高血漿高密度脂蛋白膽固醇（HDL-C）和載脂蛋白A1（ApoA1）的水平。本研究表明阿托伐他丁在治療1月和2月后甘油三酯（TG）、血漿總膽固醇（TC）、低密度脂蛋白膽固醇（LD一C）均較前明顯下降(P<0.01)，高密度脂蛋白膽固醇（HDL-C）明顯提高(P>0.05)
篇7
目前畢業(yè)論文是本科生畢業(yè)的一個必備條件，但四川大學文學與新聞學院新聞系擬從2010年起在教學計劃中刪除畢業(yè)論文，而以在報上發(fā)表新聞作品、評論等有具體篇目及質量要求的畢業(yè)設計來代替。四川大學文學與新聞學院新聞系主任張小元介紹說，取消本科畢業(yè)論文的真正意義還不僅僅在于目前的本科論文“太水”，形同雞肋，主要是為了解決大學教育與實踐嚴重脫節(jié)的問題。(10月11日四川新聞網)
在學術腐敗案迭出，博士、碩士論文尚且抄襲成風的大學校園，我們自然也不敢對學士論太多的奢望，只是學士論文“水”的程度和速度已經大大超過了人們的期望，以致今天川大新聞學院計劃要來個“揮淚斬馬謖”了。眾所周知，必修課考試、英語四六級和畢業(yè)論文曾是大學畢業(yè)的三大硬性指標，如今英語四級的要求已經取消，倘若再取消畢業(yè)論文，那么大學教育的把關只剩下象征性的必修課考試了。因此，此次川大新聞學院擬取消畢業(yè)論文也足見如今畢業(yè)論文含金量之低，水分之高了。
學士論文之水的原因是多方面的。巨大的就業(yè)壓力迫使畢業(yè)學生將更多的時間放在了尋找工作上，面對畢業(yè)論文則能敷衍則敷衍，何況畢業(yè)論文的優(yōu)秀與否并不會太多的影響到他們的就業(yè)。學校的不作為同樣讓畢業(yè)論文進一步淪為了雞肋，學生畢業(yè)論文本該有老師的全程指導，從選題、研究到寫作，但事實上如今在研究生都無法得到導師有效指導的現(xiàn)實情況下，本科生的遭遇可想而知。因此，大多數(shù)學生的畢業(yè)論文只能粗制濫造，剽竊抄襲，導師和學校的把關不嚴則讓這樣的“水”論文蔚然成風。
篇8
[關鍵詞]畢業(yè)論文 質量 應用型 本科學生
[作者簡介]周紅星（1976- ），男，河北唐山人，唐山學院土木工程系副主任，副教授，碩士，研究方向為實踐教學管理；李兵（1962- ），女，河北唐山人，唐山學院副校長，教授，博士，研究方向為高等教育教學與管理；趙瑞芬（1965- ），女，河北唐山人，唐山學院教務處副處長，教授，研究方向為高等教育教學與管理。（河北 唐山 063000）
[基金項目]本文系2006年度河北省教育科學研究“十一五”規(guī)劃課題“應用性本科教育實踐教學體系的研究與實踐”（項目編號：06020350，主持人：李兵）和2010年度河北省教育廳教育科學研究課題“新建地方本科院校應用型人才培養(yǎng)模式研究與實踐”（項目編號：SZ2010328，主持人：趙瑞芬）的研究成果之一。
[中圖分類號]G642.477 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2012）35-0177-02
應用型本科教育是高等教育大眾化的產物，是區(qū)別于精英教育的一種教育類型。我國在20世紀末提出了應用型本科教育的概念之后，一大批新建地方本科院校將培養(yǎng)應用型人才，建設應用型院校作為自己的發(fā)展定位。高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀迫切需要對這種類型的高等教育，特別是其實踐教學的規(guī)律和體系進行研究。作為衡量教學水平重要內容的畢業(yè)論文質量也越來越受到關注。畢業(yè)論文是實踐教學的核心內容，是培養(yǎng)方案中重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，它是衡量本科教學水平的重要標準。畢業(yè)論文質量的高低在一定程度上也是高校教育質量的直接反映，如何更好地發(fā)揮這一環(huán)節(jié)的作用，提高畢業(yè)論文質量，多年來一直是高校教學改革的重要內容之一。
一、應用型本科院校學生畢業(yè)論文中存在的問題
當前應用型本科院校中學生的畢業(yè)論文卻存在著很多問題，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1.抄襲、剽竊現(xiàn)象嚴重。大量發(fā)生于學術界的抄襲、剽竊等欺騙行為使學風問題在全社會已成眾矢之的，身處校園中的大學生也深受影響。一是東抄西拼完成畢業(yè)論文，下屆抄襲上屆、網上搜索資料后簡單拼湊現(xiàn)象尤為突出，學校規(guī)定的時間為12～17周，而有的學生僅用幾周甚至幾天時間就拼湊完成；二是在網上“交費”買論文，少數(shù)不良網站推出的新型業(yè)務“出售論文”點擊率很高，成交量可觀，從側面上助長了抄襲、剽竊的不良風氣。
2.格式不規(guī)范。畢業(yè)論文管理文件是執(zhí)行畢業(yè)論文的依據，但是有關部門沒有嚴格執(zhí)行論文格式要求，部分學生畢業(yè)論文的書寫也沒有遵循一定的規(guī)范，從而導致論文格式的不規(guī)范。某教育主管部門抽查2006屆某6所高校國際經濟與貿易專業(yè)的50篇論文，參考文獻引用不規(guī)范的15篇，文章缺結論的6篇，亂編序號的3篇，缺目錄的2篇。
3.論文缺乏新意。某教育主管部門對10所高校345篇畢業(yè)論文檢查發(fā)現(xiàn)，約有60%的學生缺乏創(chuàng)新意識，不能以科學理論為指導，面對實際，提出新問題，解決新問題。畢業(yè)論文指導教師普遍反映學生局限于常規(guī)，不能進行逆向思維，提出自己的見解，學生自寫（原創(chuàng)）論文少之又少。少數(shù)學生在網上搜索題目相似、內容相近的論文后，將原文中大量觀點和論述幾乎原封不動地復制到自己的論文中 ，結果是對研究領域了解深度不夠，論文缺乏分析和見解，導致在文章中盲目推理基本未形成自己的觀點。
二、應用型本科院校畢業(yè)論文質量下降的原因
要想提高應用型本科院校畢業(yè)論文的質量，就需要對質量下降的原因進行分析，從而做到對癥下藥，取得好的效果。文章從以下幾方面總結了導致應用型本科院校畢業(yè)論文質量下降的原因：
1.學生缺乏學習的興趣。首先，部分學生認為畢業(yè)論文與就業(yè)無關系，沒有給予足夠的重視。由于對課題不感興趣，或者選題不合理，導致對于畢業(yè)論文不夠重視，沒有認真努力去完成畢業(yè)論文任務。其次，目前的大學教育過程中實踐環(huán)節(jié)相對較少，大學生綜合運用知識的實踐能力沒有得到很好的發(fā)揮。學生自主獲取知識和應用知識能力較差，缺乏探究興趣、不能主動地去探究新知。
2.教學管理不到位。部分高校沒有對畢業(yè)論文工作的重要地位給予足夠的重視，工作思路不明確。雖然有校級的畢業(yè)論文工作規(guī)范，但在畢業(yè)論文的管理上沒有具體的操作規(guī)程與管理措施、缺乏有效的院、系兩級管理制度，致使畢業(yè)論文的管理工作流于形式，管理工作形同虛設。缺乏各個環(huán)節(jié)的質量標準，沒有完善的教學檢查制度，畢業(yè)論文的選題、指導、評閱、答辯等環(huán)節(jié)過程管理不具體。
3.教學資源的不足。完成畢業(yè)論文所必需的教學資源，包括圖書資料、實驗設備等硬件設施以及必需的經費投入等。畢業(yè)論文工作要求學生在借鑒、吸收現(xiàn)有知識的基礎之上提出自己的觀點，形成自己的方案。實現(xiàn)這個目標就要有充足的圖書資料，反映當代科技研究前沿的期刊，以及迅速快捷的科技信息網絡和設施完備的實驗條件。雖然有的高校設立了畢業(yè)論文專項經費，但占教學經費比例偏低，造成實驗場地小、實驗條件不完善；紙質論文資料少、電子期刊多等問題。受經費限制畢業(yè)實習規(guī)模小、次數(shù)少，直接影響了畢業(yè)論文的前期工作。
4.指導教師素質參差不齊。畢業(yè)論文質量的提高，與指導教師是密切相關的。在學生認真投入的前提下，學生成長得如何關鍵就在于指導教師，指導教師的學術水平以及論文的指導對畢業(yè)論文質量有很大影響。指導教師的學術水平決定著畢業(yè)論文起點的高低，突出體現(xiàn)在畢業(yè)論文的選題方面。學術水平高的指導教師對于適合本科學生的題目有著深入的研究，并能在指導過程中及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題；而能力欠缺的指導教師一般只能發(fā)現(xiàn)一些瑣碎的問題。隨著高等教育的大眾化，招生規(guī)模越來越大，但師生比例嚴重失衡，很多教師在一學期承擔三到四門的教學任務的情況下還要指導十幾名學生的畢業(yè)論文，必將造成論文質量的下降。此外，青年教師經驗少、缺乏實踐知識的積累，缺少系統(tǒng)的科研訓練也會致使畢業(yè)論文質量下降。
5.其他原因。畢業(yè)論文教學中出現(xiàn)一些新內容，至今還沒有明確答案。如藝術類畢業(yè)生設計如何進行，是強調作品還是強調理論。畢業(yè)生就業(yè)崗位與專業(yè)錯位對畢業(yè)論文的質量也存在明顯影響，不少學生畢業(yè)后的就業(yè)崗位與在校所學專業(yè)相差甚遠，對本專業(yè)的畢業(yè)論文題目缺乏研究動力，但為了獲得畢業(yè)證和學位，不得不應付了事。
三、提高應用型本科院校畢業(yè)論文質量的措施
1.加強對應用型的理解，重視實踐能力的培養(yǎng)。應用型本科院校主要以培養(yǎng)應用型人才為主，應用型人才突出的特點是實踐能力強，而本科教學中畢業(yè)論文是培養(yǎng)方案中體現(xiàn)綜合應用性的最重要的一個環(huán)節(jié)。加深對應用型、應用性的理解，明晰各高校自己的人才培養(yǎng)定位，解決“培養(yǎng)什么樣的人才”“怎樣培養(yǎng)人才”“怎樣在畢業(yè)論文中提高實踐能力”等問題，突出自己的人才培養(yǎng)特色，才可能切實提高畢業(yè)論文的質量。
2.提高對畢業(yè)論文的認識，建立合理有效、科學的管理體系。高校各級領導和職能部門應加強對畢業(yè)論文重要性的認識，應建立合理、有效、科學的畢業(yè)論文管理機制。畢業(yè)論文開始前應成立以主管教學領導親自掛帥的校級畢業(yè)論文工作領導小組；各學院（系）也應成立相應的領導組織機構，與學校建立協(xié)商與溝通機制，在兩級管理體制中明確具體的責任，共同完成對學生的管理；同時由專家、教授組成的教學督導團配合職能部門搞好畢業(yè)論文的檢查、監(jiān)控等宏觀管理工作。為全面開展畢業(yè)論文工作奠定基礎。
3.激發(fā)指導教師的積極性，做好選題和指導工作。選題是確保畢業(yè)設論文質量的前提。首先指導教師要結合科研、生產和社會實際拓寬畢業(yè)論文的選題范圍，實行畢業(yè)論文選題的雙向選擇，鼓勵教師將科研課題與畢業(yè)論文教學相互滲透，使選題貼近實際；學生則根據自己的實際能力、興趣以及即將從事的工作進行選題。其次要加強畢業(yè)設上選題工作的研究和管理，確保畢業(yè)論文選題的質量，同時，嚴格題目申報與選題的審核，積極推動產學研與畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)緊密結合。其次重視畢業(yè)論文的指導工作。在指導初期階段學生有一個對課題逐漸理解的過程，指導教師不能忽視對學生資料收集、文獻綜述、外文文獻翻譯工作的指導，認真做好開題報告。中期階段學生對論文題目已經有了深入的理解，觀點、方案基本形成，此時指導教師應對學生的工作情況進行細致檢查，發(fā)現(xiàn)問題制定具體的改進措施。后期階段應指導學生統(tǒng)籌全文得出自己論文的結論，同時做好答辯準備工作。
4.完善監(jiān)控措施，建立淘汰機制。畢業(yè)論文的質量管理可以借鑒管理學中的“全面管理”經驗，學校中教學部門、教學人員要以質量為核心，以質量標準為基礎，從質量評價入手，以規(guī)范管理為抓手，做好畢業(yè)論文的全面管理，建立完善的監(jiān)控體制。學校首先應制定畢業(yè)論文質量標準，確定各個環(huán)節(jié)質量執(zhí)行的依據，然后根據專業(yè)培養(yǎng)方案、畢業(yè)論文管理辦法，制定畢業(yè)論文質量、管理、規(guī)范化等評價方案，在畢業(yè)論文管理過程中進行自查、互查，及時發(fā)現(xiàn)問題和疏漏。在畢業(yè)論文答辯前隨機抽取部分畢業(yè)論文進行外審，既能激發(fā)指導教師和學生的積極性又能客觀真實地了解畢業(yè)論文水平。同時應建立畢業(yè)論文淘汰機制。目前各學校對學生畢業(yè)論文的準入條件要求嚴格，但對過程和結果要求相對偏松。盡管各學校對畢業(yè)論文質量抓得比較嚴，學生對畢業(yè)論文比較重視，但由于很少有學生因為畢業(yè)論文質量問題而不畢業(yè)，導致部分學生認為自己的論文又不要高分、及格就行了，教師最終總還是讓通過的，因而對畢業(yè)論文重視不夠，論文質量低下。要建立畢業(yè)論文淘汰機制，增加畢業(yè)論文淘汰率，如某高校借助“中國知網”大學生論文抄襲檢測系統(tǒng)（PMLC）對全校畢業(yè)論文進行檢測（如下表所示），文字重復率過高者不準畢業(yè)，這種措施對那些不重視論文質量的學生起到威懾作用，畢業(yè)論文質量明顯提高。
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篇9
一、大學生撰寫畢業(yè)論文的自身優(yōu)勢
(一)支配的時間相對比較寬松
相對在職人員而言,大學生的時間是比較充裕的,從第七學期開始很多高校的課程就較少了,甚至開設完畢了。因此,只要大學生關注畢業(yè)論文寫作、充分利用相關時間,就可以為撰寫優(yōu)質的畢業(yè)論文提供時間保證。
(二)身處高校,信息資源比較豐富
一般的大學圖書館都擁有一定量的藏書,且有校園免費電子數(shù)據庫,為大學生搜集畢業(yè)論文資料、撰寫畢業(yè)論文提供了廣泛而有效的信息渠道。
(三)配有論文指導教師
在大學本科階段,每個學生都有明確的論文指導老師。從選題、開題、論文撰寫到答辯論文指導教師都參與其中,當學生遇到疑難問題時都可以求助于其論文指導教師。
二、學生開展畢業(yè)論文工作的自身劣勢
(一)學生對畢業(yè)論文寫作不重視、態(tài)度不夠端正現(xiàn)象嚴重
根據筆者對學生論文5年的統(tǒng)計來看,重視論文寫作的學生不到20%。目前,由于大學生就業(yè)壓力較大,在做畢業(yè)論文時,學生通常會忙于擇業(yè)或準備考研,難以集中精力從事畢業(yè)論文寫作;有些用人單位明確要求已簽約的學生提前上崗,由此很多學生就放松了對自己的要求。而且,根據以往學生畢業(yè)論文的通過情況(通過率幾乎100%),所以很多學生認為本科生畢業(yè)論文只是一種形式,隨便找點材料整理成符合要求的論文就會通過的,沒必要花費太多的時間。學生對畢業(yè)論文寫作不重視、態(tài)度不夠端正的問題,嚴重影響了畢業(yè)論文的質量。
(二)選題帶有盲目性、隨意性較大、缺乏應用性
據筆者5年的統(tǒng)計,約有50%的學生在既不了解畢業(yè)論文設計內容又不了解自己能力的情況下,僅憑興趣進行選題,結果往往出現(xiàn)選題過大、過難等情況,難于開展畢業(yè)論文資料的搜集和撰寫;約有70%-80%的學生選題時,避難就易,只求畢業(yè)論文順利通過等等,結果抄襲現(xiàn)象甚為嚴重,缺乏創(chuàng)新和應用價值。
三、學生開展畢業(yè)論文實踐擁有的機會
(一)應用型院校的發(fā)展需要學生綜合實踐
普通地方高等院校基本上都屬于“應用型”高等院校。應用型院校的發(fā)展需要“以專業(yè)化的知識應用服務于社會”,培養(yǎng)具有一定基礎理論知識、較強實踐能力的學生。畢業(yè)論文是造就應用型人才目標的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)。因此,應用型院校的發(fā)展為畢業(yè)論文質量的提高提供了契機。
(二)本科院校評估都很重視論文質量指標
根據教育部教學水平評價指標體系構成項目,畢業(yè)論文是評估本科院校辦學水平的重要指標,是高等學校培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和應用能力的一個綜合性重要教學環(huán)節(jié)。因此,各本科院校都重視畢業(yè)論文的質量提高。
四、學生開展畢業(yè)論文實踐面臨的威脅
(一)指導教師方面
1、指導教師數(shù)量相對不足。隨著高等教育的規(guī)模化、大眾化的轉化,學校招生人數(shù)的增加,造成畢業(yè)論文指導教師相對不足,尤其是發(fā)展較快的經管類專業(yè)。據調查,目前經管類論文教師指導畢業(yè)論文人均學生數(shù)超過10人,無奈之下一些低職稱、低學歷的老師也承擔了論文指導任務,影響了論文質量的提高。
2、教師疲于應付完成畢業(yè)論文指導任務。目前,地方高校急于發(fā)展,造成高校年輕教師多,而職稱評定要求又較高,因此,多數(shù)教師教學和科研任務都較重,沒有充足的時間和精力投入畢業(yè)論文的指導工作,教師常疲于應付完成畢業(yè)論文指導任務。據調查約有半數(shù)的指導教師只憑自己的感覺對學生進行指導,基本上要求少,缺乏畢業(yè)論文的長期階段性檢查。
3、指導教師的指導水平不高。雖然部分指導教師有指導資格,但很少參與科研,甚至不會做科研,本身缺乏科研實踐、社會實踐背景,對學生的畢業(yè)論文無法實行有效指導。而有的指導教師雖然本學科的科研很多,但由于部分學生的選題超出了其研究的范圍,結果指導水平也受到嚴重限制。
4、認識不到位、態(tài)度不端正。據調查,約有半數(shù)的論文指導教師認為經管類畢業(yè)論文不用做實驗,到最后一個月就可以把它寫出來。平時對于學生論文方面的指導不積極,甚至表示論文都會通過的,消極應付學生。對畢業(yè)論文的責任心不強,在選題、指導、評審等程序上不負責任,甚至連畢業(yè)論文指導記錄和指導評語都由學生本人發(fā)表。
(二)學校方面
1、畢業(yè)論文過程管理力度不夠、監(jiān)控乏力。許多地方高校對畢業(yè)論文的認定評價停留在論文的格式、字數(shù)、參考文獻數(shù)目等客觀因素上,在過程管理和監(jiān)控等方面缺乏有效的約束。從論文選題、資料收集、撰寫論文、定稿到論文成績評定,沒有明確的標準與合理的成績評定辦法。畢業(yè)論文成績評判過于寬松,答辯流于形式。與課堂教學中的學生評教、同行評價、院系領導評價、督導委員評價和學校領導評價等多主體檢查評價相比,畢業(yè)論文過程管理力度明顯不夠、監(jiān)控乏力。
2、信息資料保障條件不能滿足學生實踐畢業(yè)論文的需要。部分地方學校剛剛花負債迎接完教育部評估,圖書館常因辦學經費的問題,研究資料更新不快、缺乏相應的實用性和針對性;學校電子數(shù)據庫設備少、上機瀏覽費用較高;寢室校園網絡普及率不高或失修問題嚴重等等。
(三)外部環(huán)境方面
由于金融危機的影響和高校的擴招,目前大學生就業(yè)形勢嚴峻,地方高校畢業(yè)生畢業(yè)問題尤為嚴重。因此,很多學生將主要精力放在人才市場和各類招聘會上,學校鼓勵學生外出擇業(yè),同時,目前用人單位對學生畢業(yè)論文的質量高低也不關心,所有這些方面都制約著畢業(yè)論文質量的提高。
五、提高應用型本科院校經管類畢業(yè)論文質量的建議
(一)提高師生對畢業(yè)論文工作的認識,建立有效的激勵機制
針對地方應用型本科院校師生對畢業(yè)論文的消極認識問題,可通過激勵和約束雙重途徑,端正他們的態(tài)度。對學生而言,提前一學期召開畢業(yè)論文設計動員大會,使學生了解畢業(yè)論文寫作的意義、目的以及各階段的任務,強調撰寫畢業(yè)論文是應用型人才培養(yǎng)目標方案中十分重要的環(huán)節(jié),是獲得學位和繼續(xù)深造的先決條件。對教師而言,通過定期召開論文指導工作會議,學習相關規(guī)章制度。強調畢業(yè)論文的指導質量事關教師評優(yōu)的重要指標之一,并與教師的津貼補助和評優(yōu)晉級等相掛鉤;設立畢業(yè)論文指導教師優(yōu)秀獎,給予相應的物質獎勵。
(二)多渠道緩解指導教師相對短缺問題
1、對在刊物上公開發(fā)表本專業(yè)相關論文的學生做出免于參加畢業(yè)論文寫作的規(guī)定。在學生學習階段,如果學生積極參與教師的科研,撰寫相關論文,并以第一作者,通常可認為其已經能用本專業(yè)所學知識解決現(xiàn)實問題,具備了本科生畢業(yè)論文寫作的基本水平。這樣,一方面可激勵學生的學習興趣,另一方面,也可部分緩解指導教師不足的問題。
2、聘請校外單位師資力量。為適應應用型人才培養(yǎng)的需要,聘請一些校外單位人員擔任論文指導教師,一方面,這些人了解經濟社會發(fā)展的現(xiàn)實需要,另一方面,可以緩解目前論文指導教師相對短缺的問題。
(三)建立健全畢業(yè)論文工作規(guī)章制度
為了規(guī)范畢業(yè)論文過程諸環(huán)節(jié)的管理,學校需要結合學科專業(yè)特點和專業(yè)定位,對本科生畢業(yè)論文工作規(guī)章制度進行修訂和完善。尤其是對畢業(yè)論文時間安排、選題、開題、中期指導、畢業(yè)論文的評定等提出明確的要求。將質量標準、評價依據等都予以具體化。
(四)狠抓過程管理
過程管理是保證畢業(yè)論文質量的重要手段。首先,要做好畢業(yè)論文選題工作。以講座、報告、開設畢業(yè)論文指導課程等形式向學生講授如何開展畢業(yè)論文選題工作,要把選題限制在專業(yè)培養(yǎng)方向和論文指導老師的研究方向上,使選題貼近實際。其次,在學生搜集資料、撰寫畢業(yè)論文期間,學校應組織校內有關領導和專家進行定期和不定期的進行論文指導檢查工作。指出存在的問題,指明努力的方向。最后,改革論文評審、成績評定和答辯管理。在指導教師給定成績后,還應由2名以上的教師在不知道指導教師給定成績的情況下對論文進行評閱評分。采取結構分模式綜合評定成績,即綜合評定的成績由開題報告、中期檢查、指導教師評定、論文評閱老師評定、論文答辯五部分成績構成,學校對五部分成績評定分別給予詳細的標準和賦予相應的權重。在答辯過程中,學生指導教師回避,避免主觀因素對答辯成績的影響。對綜合評定成績不及格者按學校的學籍管理規(guī)定處理,對學生畢業(yè)論文成績要嚴格把關,對學生該嚴則嚴,絕不通融。
(五)建立畢業(yè)論文評優(yōu)制度
為激勵師生將主要精力投入到畢業(yè)論文,學校要認真組織做好畢業(yè)論文的評優(yōu)活動,制定大學優(yōu)秀畢業(yè)論文評選實施辦法及優(yōu)秀指導教師獎勵辦法,并把優(yōu)秀率控制在答辯學生人數(shù)的5%之內。對于獲得優(yōu)秀論文的指導教師給予獎勵和表彰,提高教師指導論文工作的積極性。
(六)構建新的適合于地方企業(yè)用人和就業(yè)需要的畢業(yè)論文實踐新模式
結合應用型本科院校發(fā)展的需要,積極探索構建校企合作聯(lián)合開展畢業(yè)論文工作的新模式。對于直接就業(yè)的學生,鼓勵其畢業(yè)論文與就業(yè)結合起來,使畢業(yè)論文撰寫緊密結合畢業(yè)實踐遇到的現(xiàn)實問題。這樣畢業(yè)論文的撰寫既具有較強的實踐意義,也可以加強用人單位與學生之間的溝通、了解,提高學生的就業(yè)率。對于希望繼續(xù)攻讀研究生的學生可以以理論研究為主,從而提高畢業(yè)論文的質量。
(七)加大圖書館和校園網的資金投入
為保證畢業(yè)論文質量,教師資料室也盡可能地向畢業(yè)生開放,同時延長圖書館開發(fā)的時間。通過校企合作盡可能地爭取資金,加強校園網絡的建設,為學生做畢業(yè)論文提供良好的信息搜索渠道。
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篇10
畢業(yè)論文是高職院校人才培養(yǎng)過程中一個重要的環(huán)節(jié)，是對人才培 養(yǎng)質量的一次全面、綜合性的檢驗，學生通過畢業(yè)論文的訓練，不僅 能夠培養(yǎng)對知識、技能的綜合運用能力，而且能使學生初步具備分析 問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。通過畢業(yè)論文寫作可以使學 生意識到企業(yè)需要什么樣的人才，了解企業(yè)的生產運營過程，從而使他 們把自己的畢業(yè)論文和以后的社會工作聯(lián)系起來，以便畢業(yè)后能更快 更好的適應社會。
目前各高職院校都普遍加強了對畢業(yè)論文工作質量重要性的認識， 逐步形成了較為全面的管理規(guī)章制度。畢業(yè)論文工作也取得了一些初 步成績，大多數(shù)同學對畢業(yè)論文重要性的認識比較到位，對畢業(yè)論文 的文本格式比較注重規(guī)范，也開始注重畢業(yè)論文的實用性，大部分指 導教師對指導工作認真負責。
但從總體看，由于各高職院校受自身發(fā)展歷史、學術風氣、擴大 招生、就業(yè)壓力、實習時間安排、高職教育發(fā)展不均衡等多方面因素 影響，在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中，在論文選題、論文寫作和論文答辯環(huán)節(jié)中 普遍存在著一些共性問題，本文以浙江育英職業(yè)技術學院國際貿易專 業(yè)為例，對學生的畢業(yè)論文情況進行匯總和分析。
一、浙江育英職業(yè)技術學院畢業(yè)論文情況分析
現(xiàn)將浙江育英職業(yè)技術學院國際貿易專業(yè)2010-2012級國際貿易專 業(yè)3個年級573名學生的論文進行統(tǒng)計分析。
(一) 基本情況統(tǒng)計
(詳見表1)
(二) 論文情況統(tǒng)計
(詳見表2)
(三) 分析
1.選題環(huán)節(jié)分析
通過追蹤三年學生的畢業(yè)論文選題，可以看出，論文標題從假大 空逐步過渡到有具體企業(yè)和具體實踐環(huán)節(jié)，但依然存在選題陳舊或多 人重復。如表2所示，在573人中有222人選題重復，題目為“XXX 公司出口現(xiàn)狀、存在問題及對策分析”只是公司名稱進行了替換，文 字內容有相當高的相似度，段落設置完全相同。有些論文雖然有具體 公司名和實踐環(huán)節(jié)，但學生個人從未進入公司參與具體工作，假題假 做，內容空洞，紙上談兵，無法將知識、技能很好地應用于職業(yè)與崗 位工作，造成畢業(yè)論文題目缺乏創(chuàng)新性和實際意義。通過表2,也看到 “其它與國際貿易專業(yè)無關論文題目”雖然還占一定比例，但可以看出 有遞減的趨勢，這可能與學院論文指南和老師加強了指導有關。
通過對題目和具體內容的分析，也發(fā)現(xiàn)一些積極的變化。通過表 2,可以觀察到學生選擇“電子商務、網絡營銷方面”的論文題目逐年 增多，由9人到13人到24人，很多中小企業(yè)電子商務意識也日漸成熟，在傳統(tǒng)營銷模式基礎上，企業(yè)紛紛采用營銷模式，說明學生的論 文題目也在與時俱進。
2. 寫作環(huán)節(jié)分析
論文寫作時間和畢業(yè)生實習時間重合，個別學生實習期間比較辛 苦，工作忙、壓力大，更有個別學生工作時間較長，經常出差，下班 后己是疲憊不堪，不能夠保證有足夠的寫作時間和寫作環(huán)境。
其次，論文寫作過程中基本都是教師聯(lián)系學生，詢問寫作情況， 學生個人很少甚至從不主動聯(lián)系指導教師，對指導教師提出的修改意 見也是置若罔聞或不能正確理解，有時通過幾十個郵件僅僅是為了說 明一個問題。相當多的學生缺乏基本的論文寫作能力，在論文寫作時 對于自己所論的問題、論點、例證和論證步驟不清晰，缺乏基本的文 字功底，語言運用能力較差，只是將多處找來的一堆堆材料沒有邏輯 聯(lián)系地堆砌在一起，缺乏基本的思辨能力。文體雜亂，不符合論文寫 作基本格式，甚至將企業(yè)內部新聞稿件、規(guī)章制度等直接拿來當作論 文內容，不加任何整理。抄襲現(xiàn)象嚴重，從頭到尾大段抄襲原著;更 有甚者應屆學生的畢業(yè)論文沿用往屆學生的畢業(yè)論文。
再者，在教師指導方面，由于指導教師個人還有繁重的教學、科 研等相關工作，在畢業(yè)論文指導中個別教師投入的時間和精力不夠， 沒能及時與學生聯(lián)系溝通，逐個甄別寫作內容的真實性，對學生寫作 過程無法全程掌控，造成指導教師對畢業(yè)論文的指導和檢查力度不夠。
3. 答辯環(huán)節(jié)分析
畢業(yè)論文最后環(huán)節(jié)就是論文答辯，這一環(huán)節(jié)是檢查學生畢業(yè)論文 的完成質量，考察學生知識與能力以及論文真實性，提升學生認知水 平的最后環(huán)節(jié)。許多學生認為答辯就是走過場，認為反正學校最終是 要讓他們畢業(yè)的。因此答辯之前對答辯事宜準備不充分，對自己的論 文不熟悉，尤其個別學生寫作環(huán)節(jié)就有問題，比如，有些學生拷貝抄 襲別人的論文，對論文結構完全不清楚，甚至還有買來的論文等，在 答辯現(xiàn)場論文陳述不清楚，對核心觀點、關鍵詞不清楚、不了解，在 回答問題時要么回答不出，要么答非所問。
三、改革理念及舉措
高職高專教育的培養(yǎng)目標決定了在其教學過程中，各個環(huán)節(jié)必須 具備鮮明的特色。教育部《關于加強普通高等學校工作的通知》進一 步明確了畢業(yè)論文的重要性，尤其針對高職畢業(yè)論文教育，教育部辦 公廳提出了明確的指導方針：高職高專學生的畢業(yè)論文要與所學專業(yè) 及崗位需求緊密結合，可以采取崗前實踐和畢業(yè)綜合訓練等形式，由 學校教師與企業(yè)的專業(yè)技術人員共同指導，結合企業(yè)的生產實際情況 選題，確定訓練內容和任務要求，時間應不少于半年。在此方針的指 導下，高職院校應做到：
(一)畢業(yè)論文管理的改革
加強畢業(yè)論文管理包含兩層涵義，一是規(guī)范，二是務實。
規(guī)范管理根據本校學生實際情況制定論文寫作管理規(guī)范制度，從 下達任務書、開題報告、教師指導、中期檢查、評閱、答辯等各個環(huán) 節(jié)上制訂出明確的規(guī)范和標準，以確保畢業(yè)論文的質量，在論文的寫 作各環(huán)節(jié)，利用QQ、微信、微博等現(xiàn)代化通訊手段，切實加強在線 的實時指導，改變過去那種“管理隨意、質量隨便”的情況。對論文 寫作的要求、意義、規(guī)范、時間、質量、獎懲等各環(huán)節(jié)，對學院、系、 教師、學生都提出明確可操作的具體要求。
務實管理根據高職高專學生自身特點，制定切實可行的畢業(yè)論文 寫作要求和指導手冊，給予學生切實的幫助。
(二) 選題方面的改革
要切實圍繞實際工作進行選題，選題提倡“小”、“新”、“真”、 “實”，一切從高職高專學生的實際出發(fā)，鼓勵問題與未來工作實際相 結合。改變過去那種“圍繞文獻資料團團轉，畢業(yè)論文紙上談兵，假 題假做、內容空洞”的現(xiàn)象，使畢業(yè)綜合實踐的任務緊扣畢業(yè)生的職 業(yè)崗位和所學專業(yè)，使畢業(yè)生有真實的課題可做、有真實的內容可寫。 學生可以把企業(yè)的技術改造、設計創(chuàng)新、正在做的實訓項目、工作過 程中遇到的問題、發(fā)現(xiàn)的技能技巧、工作中的經驗體會等作為畢業(yè)論 文的課題。
(三) 成果形式的改革
要努力實現(xiàn)高職畢業(yè)論文這一最重要教學環(huán)節(jié)的真正意義，不僅 要注重畢業(yè)論文的書面成果，而且更要注重畢業(yè)論文的實物成果，以 真正完成畢業(yè)論文。鼓勵創(chuàng)新，對于市場調查報告、創(chuàng)意設計書、創(chuàng) 業(yè)設計書、企業(yè)生產(管理)改革計劃書、職業(yè)規(guī)劃方案等多種靈活 的畢業(yè)論文形式應予以支持和鼓勵。
(四) 答辯模式的改革
由指導教師、企業(yè)專家、行業(yè)協(xié)會領導和企業(yè)事單位行家共同組成答辯委員會，針對學生的書面成果和實物成果，實施以就業(yè)為導向 的“畢業(yè)答辯一成果展示一就業(yè)招聘”三位一體的畢業(yè)答辯新模式， 從而徹底改變過去那種“審問式答辯，對學生就業(yè)毫無益處”的做法。
四、結語
畢業(yè)論文作為教學的最后環(huán)節(jié)，對提高學生的解決問題的實踐能 力與提高綜合素質發(fā)揮著重要作用，必須根據高職教育的特點與人才 培養(yǎng)目標進行現(xiàn)實的改革。不僅要進行規(guī)范管理，更要從學生的實際 出發(fā)、從企業(yè)的實際出發(fā)，選題提倡“小”、“新”、“真”、“實”;加強 過程監(jiān)控，從選題、開題、教師指導、中期檢查、評閱、答辯等各個 環(huán)節(jié)上制訂出明確的規(guī)范和標準，輔導方式多樣化，輔導次數(shù)要足夠， 堅持以培養(yǎng)能力為主的職業(yè)素質教育，努力做到以知識為載體，形式 成果多樣，鼓勵創(chuàng)新，讓畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)發(fā)揮應有的教育意義。
