數字媒體技術論文范文

導語：如何才能寫好一篇數字媒體技術論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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數字媒體技術的核心在于“以科技為媒，以文化為體”，這項新興技術不僅要求其參與者具備一定的計算機使用技能，更要求其具有一定的文化修養和藝術品質，不僅要熟悉軟硬件的應用和開發平臺的使用，更要對于媒體藝術本身的內涵有深刻認識。在數字媒體技術爆炸式發展的今天，作為21世紀知識經濟核心的數字媒體產業承載著高科技與人類智慧創意融合的新興文化內核，已涵蓋在線教育、電玩娛樂、通信服務、廣播廣告等多個領域。在我國，數字媒體技術還處于一個高速發展期，很多方面有待規范，但市場潛力巨大。在2008年開始的國際金融危機爆發之時，傳統行業舉步維艱，而數字媒體產業的發展卻逆勢而上，保持著良好的發展態勢。2008年，我國數字媒體產業產值達9,000億人民幣，2010年更是達到15,000億，年復合增長率超過50%,。在這種突飛猛進的態勢之下，數字媒體技術如要有更大的發展，必須突破現有的瓶頸——渠道和網絡。不僅要在互聯網狀態下保持不斷地深化延展，更要融入電信服務商和電視媒體。

2電視媒體中數字媒體技術發展的方向和趨勢

未來的媒體傳播將要依賴于移動互聯網的發展，而移動互聯網的發展依托于互聯網網速的提高，網絡訪問速度的提高更是決定于三網融合的擬合度和兼容性。從目前來看，我國三網融合還處在探索階段，技術壁壘已經不是決定性的問題，政策導向和推動將是今后發展的動力，這也將是三網融合技術的起始點。移動互聯網的入口，即終端、內容、交互應用將進一步改變三網融合的格局，最終演化為下一代廣播電視網、移動互聯網、物聯網的融合。

2.1增強現實技術在電視媒體中的應用

增強現實技術是一種跨界于虛擬與現實世界，將兩個世界的信息一體化的新技術。其通過技術手段模擬仿真后，將虛擬的信息放置在現實，實現了一種超現實的感官。未來媒體發展的兩個趨勢是信息平臺一體化和虛擬現實視界融合。而作為傳統電視媒體要想跟上時代的節奏，不能只通過政策來防止終端的流失，而應通過改革來應對被互聯網蠶食的市場份額。現如今，網絡機頂盒風靡全國，它不僅擁有傳統電視所具有的內容，更是實現了網絡資源和交互式功能的集成。因此，很多的廣電用戶轉而變相投奔了互聯網資源。而作為電視媒體也正在積極發展高清機頂盒業務，這一技術既豐富了傳播內容，也提高了畫面質量。從電視內容上看，視覺增強技術有利于提高節目制作質量，在直播一些重大體育賽事時，可以通過視覺增強技術，實現多空間、多內容的交互疊加，以提高畫面的豐富性和趣味性。由此不僅吸引了更多的觀眾回歸電視媒體，同時對于電視廣告的推廣也具有重要意義。

2.2建立以需求為生產驅動的電視媒體系統

建立一個全方位交互式的電視媒體系統是一個龐大的工程，它需要現有的電視網絡突破地域和政策上的限制，更大程度的滿足人們的差異化需求。以需求帶動節目的制作和播出，不僅可以為用戶提供更快捷、完備的新聞資訊，還可以為用戶提供權威的指導。但這對于電視媒體來講卻是一個龐大的系統工程，以用戶為中心的節目制作，其中必要的審查和監督機制的建立是系統的核心內容。只有在內容上得到保證，為用戶過濾掉垃圾內容，才能保障用戶享受到最方便、最周到的服務，以提升自己的生活品味。

2.3電視媒體傳播載體的發展

從最初的單向電視節目的傳播，到現如今交互式高清節目的出現，技術的快速發展在改變人類思維方式的同時，也成為人類不斷突破想象力極限的原動力。最初人們獲得信息只能依靠電視和廣播，而后就發展成為電腦、手機、平板電腦，甚至是可穿戴設備。可以說這些終端設備的不斷演變和發展，推動了人們獲得信息的途徑，也改變著人們獲取信息的習慣。試想，若干年后，當你需要獲得第一手的信息資訊時，可能帶上眼鏡，電視媒體就會出現在你的面前，同時將觸覺、嗅覺等不同的感官信息集合到智能可穿戴設備上，這將徹底顛覆原有的呈現模式。簡言之，電視媒體下的數字媒體技術的發展將使媒體內容和傳播途徑發生巨大改變，使人們的生活更加便捷，與人們的生活也將更加緊密。

3電視媒體需要改進的問題

3.1需借鑒數字媒體的尖端技術

如借鑒數字媒體的服務與互動元素，改變以往的制作播出模式，增加互動點播模式，從終端點播的數據中分析其規律和偏好，將對今后節目制作的方法和廣告的推廣有著重要的意義。還應通過各種網絡平臺、移動終端平臺，增加觀眾互動環節，以增強觀眾的參與感和互動性。

3.2全面提高從業人員的職業水平和行業洞察力

這就要求電視從業人員無論在新技術的應用方面，還是節目的采編和采訪渠道的手段等方面都應該有所提高。以熱點話題的敏感性為切入點，不斷延伸節目主題的深度和寬度，從受眾的角度出發，揣摩其心理好奇點，進行內容最大限度的延展，增加觀眾的粘性。

3.3建立健全、完善的數字媒體與電視媒體的相關政策制度

隨著數字媒體爆炸似發展，應盡快建立業內標準，這樣既可以保證媒體發展的腳步，又可以保證其在一個合理合法的環境中公平競爭。

4結語

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（一）人才培養定位模糊不清，不能適應數字媒體技術產業發展的需求

數字媒體技術產業發展迅猛，很多領域伴隨新興技術的發展涌現出來，而且類型龐雜，門類眾多，高校一時對數字媒體技術產業的發展缺乏深入了解，對培養出什么樣的專業人才才能勝任產業的需求心中沒底，在數字媒體技術專業人才培養的定位上往往模糊不清。很多高校使用“復合型人才”、“高級專門人才”、“高級應用人才”、“高級技術型人才”這樣模糊的人才培養定位。據對58本科高校數字媒體技術專業的人才培養方案進行的統計，有43所高校的人才培養定位使用了“復合型人才”、“高級專門人才”、“高級應用人才”、“高級技術型人才”這樣的模糊定位，人才培養定位模糊不清的比例高達74%。這樣模糊不清的定位很難和數字媒體技術產業的需求保持一致，數字媒體技術產業真正需要的是能夠在動漫、游戲動畫、影視、數字藝術四大數字媒體技術領域中勝任研發、創作、維護、營銷工作的專業人才。

（二）專業技能規格偏低，滯后于數字媒體技術產業技術的最新發展

由于人才培養定位模糊不清，造成了專業技能規格偏低。很多高校認為數字媒體技術專業不過是計算機學科和藝術學科的簡單交叉，只有掌握計算機科學與技術的基本理論、知識和技能，具備藝術設計與制作的技能就達到了數字媒體技術專業對專業技能的要求。如有的大學的數字媒體技術專業的專業技能規格就規定為：掌握計算機科學與技術的基本理論、知識和技能，能熟練掌握各種數字媒體制作軟件，具有較好的美術鑒賞能力和一定的美術設計能力，能夠從事平面設計、網絡媒體制作、游戲、動畫制作、數碼視頻編輯等方面的工作。實際上，只是掌握計算機科學與技術的基本理論、知識和技能，具備藝術設計與制作的技能已經遠遠不能滿足數字媒體技術產業技術的最新發展需求。數字媒體技術產業已經在動漫、游戲動畫、影視制作、數字藝術等領域引起了巨大的變革，誕生了智能手機動漫、兒童動漫、多媒體網絡游戲、卡通動畫出版、特效電影、手機微電影、三維數字視覺展示、建筑可視化、數字媒體宣傳展示等一系列新技術。而很多高校數字媒體技術專業的專業技能規格都沒有提出掌握這些新技術所需的技能要求，滯后于數字媒體技術產業技術的最新發展。

（三）課程體系設置不科學，無法提供數字媒體技術產業發展所需的知識更新

由于專業技能規格偏低，很多高校數字媒體技術專業的課程體系設置不科學，所涉學科寬泛而無特色。很多高校的專業技能規格只是掌握計算機科學與技術的基本理論、知識和技能，具備藝術設計與制作的技能，簡單地認為只要把計算機學科的課程和藝術學科的課程交叉起來，就構成了數字媒體技術專業的課程體系，加之很多高校的數字媒體技術專業都是在原來的計算機學科、藝術學科、電子信息學科、影視制作學科的基礎上發展起來的，因此，課程體系的設置往往就是幾個學科課程的拼湊，這樣造成很多高校數字媒體技術人才培養方案中課程體系設置看起來與計算機專業、游戲動畫專業、影視攝影專業、網絡工程專業都非常相似。根據對58所高校的數字媒體技術專業人才培養方案中課程設置的統計，除通識類及大類課程外，專業模塊和計算機專業重復的課程最高的有27門，最低的有13門；專業模塊和游戲動畫專業重復的課程最高的有23門，最低的有11門；專業模塊和影視攝影專業重復的課程最高的有25門，最低的有14門；而專業模塊和上述三個專業都不重復的課程最高的只有10門，最低的低到只有可憐的3門。可見，課程體系涉及的學科過于寬泛，但真正屬于數字媒體技術專業特色的課程非常少。當前數字媒體技術產業發展所需的新知識已經超越了傳統的計算機學科、游戲動畫學科范疇，很多的新知識體系如智能手機動漫開發、多人在線互動多媒體網絡游戲等新知識，都是近幾年數字媒體技術產業發展所需的知識更新，而學生掌握這些新知識都需要科學的課程體系設置，尤其是開設特色鮮明的數字媒體技術專業新知識課程。

（四）問題的根源

仔細剖析我國數字媒體技術專業人才培養模式存在的問題，我們會發現，正是由于大部分高校對于數字媒體技術產業的發展缺乏深入了解，對培養出什么樣的專業人才能夠勝任產業發展的需求心中沒底，才造成人才培養定位上的模糊不清；而人才培養定位上的模糊不清又造成了專業技能規格偏低，偏低的專業技能規格又造成課程體系設置的不科學，使其落后于數字媒體技術產業發展所需的知識更新；最終的結果是培養不出讓數字媒體技術產業滿意的畢業生。歸根結底，我國數字媒體技術專業人才培養模式存在上述問題是數字媒體技術專業人才培養模式滯后于數字媒體技術產業的需求，因此，進行基于產業需求的數字媒體技術專業人才培養模式研究是相關高校亟需解決的問題。

二、基于產業需求的數字媒體技術專業人才培養模式

（一）制定適應數字媒體技術產業發展需求的人才培養定位

當前，我國數字媒體技術產業的發展蒸蒸日上、日新月異，并逐漸形成了動漫、游戲動畫、影視制作、數字藝術等四大支柱領域。據統計，到2012年底，我國數字媒體技術產業的規模已經位居世界前列，從事數字媒體技術產業具有獨立法人資格的從業實體有近6萬家，如各類網絡游戲公司、動漫制作公司、廣播電影電視制作及播出機構、廣告公司、外觀及平面設計公司等，從業人員近180萬人，年產值達1萬億元。四大支柱領域中，動漫領域的發展熱點是智能手機動漫、兒童動漫、動漫產業園。在游戲動畫領域中，近幾年的發展熱點是多媒體網絡游戲、卡通動畫制作出版、兒童動畫主題公園。在影視制作領域的發展熱點是特效電影、手機微電影、視頻網站。在數字藝術領域中，近年來尤其以從事三維數字視覺展示、建筑可視化、數字媒體宣傳展示方面的公司效益最好。上述數字媒體技術四大領域發展誕生的這些熱點都急需大量了解數字媒體技術產業新知識、精通數字媒體前沿技術的數字媒體技術專業人才，所以這些人才待遇優厚，發展前景光明。因此，作為開設或即將開設數字媒體技術專業的本科院校，在制定人才培養定位時，應該切實提出適應這一發展需求的人才培養定位。如淮南師范學院在正在修訂的2013版人才培養方案中，就擬制定適應數字媒體技術產業發展需求的人才培養定位，在其數字媒體技術專業培養目標的人才培養定位中就明確提出：本專業培養德、智、體、美等方面全面發展，了解數字媒體技術產業的最新發展，掌握數字媒體技術相關學科的基本理論、前沿知識、開發技能和應用方法，具有良好的技術素質和一定的藝術修養，能在動漫、游戲動畫、影視制作、數字藝術等領域從事研發、創作、維護、營銷工作的專業人才。

（二）創建與數字媒體技術產業最新技術發展同步的專業技能規格

當前，動漫領域的最新技術發展是基于智能手機的動漫開發、兒童原創童動漫題材開發、動漫產業園建設的技術問題，相應的專業技能規格包括掌握基于Android、Java/J2me的智能手機開發技術，熟練運用最新計算機及媒體創作工具進行原創兒童動漫的創作，能夠解決動漫產業園建設遇到的技術難題的專業能力要求；游戲動畫領域的最新技術發展是基于互聯網的多人互動多媒體游戲、系列卡通動畫制作出版、兒童動畫主題公園建設，相應的專業技能規格包括掌握游戲客戶端軟件開發及3D多媒體網絡互動游戲開發技術，熟練運用最新計算機及媒體創作工具進行卡通系列動畫制作出版，能夠解決兒童動畫主題公園建設遇到的技術難題的專業能力要求；影視制作領域的最新技術發展是特效電影技術、手機微電影技術、精準競速視頻網站建設技術。為迎接這些新技術的挑戰，我們提出掌握特效電影創作技術，熟練運用最新計算機及媒體技術進行手機微電影的創作，能夠建設挖掘視頻用戶趣味和個性的視頻網站的專業能力要求。數字藝術領域的最新技術發展是三維數字視覺展示技術、建筑可視化技術、數字媒體宣傳技術，為跟得上這些新技術發展的步伐，我們提出掌握三維數字視覺展示技術，熟練運用最新計算機及媒體技術進行建筑可視化的創作，具有數字媒體宣傳的創意能力的專業能力要求。上述四個領域的專業能力要求共同構成了與數字媒體技術產業最新技術發展同步的專業技能規格。

（三）建立新知識特色課程為主導的科學課程體系

新知識特色課程是指為傳授近幾年在數字媒體技術產業各個領域的發展中所需的新知識、新技能而專門開設的特色課程。動漫領域的飛速發展今非昔比，手機平臺的動漫、原創兒童系列動漫、身臨其境般感覺的沉浸式虛擬現實動漫是當前最受歡迎的動漫產品，但傳統的動漫專業方向課程如素描、速寫、色彩、動漫技法、角色造型設計等只能傳授動漫產業的基礎知識，無法傳授智能手機動漫開發、原創兒童系列動漫開發、沉浸式虛擬現實等新知識。游戲動畫領域的飛速發展也已突破傳統的游戲動畫范疇，3D多媒體網絡互動游戲、卡通系列動畫制作出版及兒童動畫主題公園題材建設是當前游戲動畫領域發展的熱點，但通用的游戲動畫專業方向課程如多媒體設計與制作、二維動畫、計算機游戲設計、游戲設計與開發只能傳授游戲動畫領域的基礎知識，卻不涉及游戲人物COSPLAY表演、游戲客戶端軟件開發、基于虛擬成就的可持續性多人在線游戲等3D多媒體網絡互動游戲開發技術、卡通系列動畫制作出版技術，也沒有傳播各類兒童動畫主題公園題材建設所需的專業知識。影視制作領域為適應特效電影、手機微電影等新應用，迫切需要精通最終視覺效果與電影無縫結合、視訊合成、進階編碼、轉場特效、真實感渲染等電影特效技術的專業人才，而目前全國大部分高校數字媒體技術專業開設的影視制作專業方向課程中都是傳統的方向課程，如中外影視動畫史、電視照明技術、攝錄像技術、媒體寫作等，這些課程無法傳授這些新知識。而對于數字藝術領域相關的三維數字視覺展示、建筑可視化、數字媒體宣傳展示、N-city等領域新知識的傳授，很多高校的數字媒體技術專業甚至還沒有開設一門相關的課程。因此，在必須在數字媒體技術專業人才培養模式里加大數字媒體技術產業新知識的傳授，在課程體系設置中加大新知識特色課程的比重。如淮南師范學院在正在修訂的2013版人才培養方案，擬增加《Android智能手機動漫開發》、《原創兒童動漫開發》、《沉浸式虛擬現實開發技術》、《兒童動漫課程設計》共四門新知識特色課程，刪除了《計算機圖形學》、《多媒體技術與應用》等理論性較強的課程；為傳授當前游戲動畫領域發展熱點的新知識，擬增加《APP應用程序開發》、《3D動畫腳本與渲染》、《動畫造型設計》、《COSPLAY客戶端軟件開發》、《多人在線游戲開發》、《兒童數字主題樂園建設》共6門新知識特色課程，刪除《游戲原理》、《動畫技術及原理》等理論性過強的課程；為培養畢業生的最終視覺效果與電影無縫結合、視訊合成、進階編碼、轉場特效、真實感渲染等電影特效開發技能，擬增加《MAYA原理與開發》、《NUKE數碼合成軟件應用》、《AfterEffects視頻處理軟件開發》、《Premiere高級應用》、《Illustrator高級開發》等5門實踐性課程；為傳授數字藝術領域涌現出的新知識，不但增加《建筑可視化開發》、《室內表現效果圖制作》、《超媒體設計》等新知識特色課程，刪除《藝術賞析》、《數字電子技術》等陳舊過時、理論性過強的課程，還擬從數字藝術公司聘請專業人員開展講座、課程設計等實踐性教學。

三、展望及總結

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近幾年隨著我國高等教育建設與發展，出現的新的高等學校辦學模式———獨立院校。獨立院校[1]是我國教育制度的創新，對于獨立學院來說，要注重人才培養的目標定位及其實踐方式。然而，作為獨立院校的學生，自身具備一定的特點：（1）基礎知識不夠扎實，學習的熱情度不高。（2）思想比較活躍，但是自我約束力比較差。（3）學習的主動性不夠，缺少明確的個人目標。根據這個群體的特點，教學工作需要因材施教。而信息類專業的課程對動手實踐能力的要求較高，如果只是純理論的教學和基礎實驗課，還不能達到培養專業人才的目的。因此針相關的專業課開設課程設計是非常有必要的，學生通過為期一周的實踐將專業課的知識轉化為實際的動手鍛煉，不僅提高學生的學習興趣，而且利于學生創新思維能力的培養。

2課程設計的教學目標和思路

數媒專業中，例如動畫設計和游戲設計類的課程，僅依靠平時的教學和實驗課程不足以鍛煉學生的能力，而開設課程設計可以系統的培養學生實踐能力。在實踐過程中，注重學生認知能力和自主學習能力的培養，突出“強調動手、加強實踐、培養興趣、積極創新”的理念，培養應用型的人才[2][3][4]。課程設計[5]的教學思路應該按照以下思想進行：（1）強化理論知識體系，鞏固專業知識。（2）培養學生系統的思維方式和實踐能力，建立“基礎->綜合->創新”的體系。

3針對學科背景，改革課程設計教學

興趣是最好的老師，根據獨立學院的生源特點，學生普遍對理論的學習興趣差、自我控制意識差。因此通過實踐可以調動學生學習的積極性和主動性，要以教師為主導、學生為主體，努力培養學生的興趣。針對各門專業基礎課的特點和重點，開設相應的課程設計，加強對學生的啟發性和互動性，培養學生工程實踐能力。

3.1推行導師指導制度

針對每學期的專業課程，相關專業的老師出題，再由學生根據自己的喜好進行選題，被選題目的出題老師為這一組學生的指導老師。題目選定后，不能置之不理，要經常過問，發現學生走進了死胡同就要迅速加以指導調整。一般來說，題目會提前2個月發放給學生，讓學生有充分的時間去進行資料的查閱，并對方案進行設計。學生可以結合所學的專業課程的知識，在基礎的功能上添加新的功能，不斷的產生具有更多創造性的設計方法。教師在實際指導的過程中，可以通過QQ和學生多交流，或者是建立討論群，更好地指導學生完成課程設計。當然，前期設計出的方案是否可行，可以有多種方式進行驗證。將方案和老師共同討論，在交流過程中發現問題。在課程設計期間，教師要做好把關，做好課設時間的安排，督促學生的進度，提高學生主體的參與程度，同時又要充分發揮教師的主導作用。

3.2題目難易層次清晰

應該承認學生存在著個體差異[6][7]實際出發，有區別地對待。因此教師根據學生情況在出課程設計的題目時，要注意題區分出題目的難易程度。可以將題目設計不同的層次，基礎設計部分、擴展設計部分和創新設計部分。對于基礎設計和擴展設計，教師可以提出相應要完成的功能，而創新設計部分可由學生自行發揮。這樣既保證了基礎知識較差的學生能達到課程設計的要求，也讓基礎知識較好的學生能發揮自己的能力，做出更優秀的作品。

3.3實現專業綜合實踐

在大一大二完成基礎專業課的學習之后，大三的學生已經有了足夠的專業理論課知識，并且通過每學期的課程設計也擁有了較好的動手時間能力，可以完成專業的綜合實踐。綜合實踐的題目就比較復雜，可以將學院教師的科研項目中的部分內容設計成綜合實踐題目[8]，或者是同相關的公司共同完成綜合實踐的培訓。這樣大型的題目更加鍛煉一個學生的能力，培養學生系統化的設計，對今后的工作有很大的幫助，提前同社會接軌。

4.實踐的效果

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1.1在當今適合科學研究參閱資料庫資料的情況中，對與人才上的培養學習多媒體技術上的加強等。教學技術上是研究教育中運用相關的技術來提高我們的方式，教學技術已經成為了促進教學發展的重要發展過程。

1.2我國學校中的校園網中的多媒體能夠很好的學習，也能夠很好的個別化教學模式個別化教學模式的多媒體課件一般包括：介紹部分、教學控制、激發動機、教學信息的呈現、問題的應答、應答的診斷、應答反饋及補救、結束/控制等。我們要確定問題創設教學情境、探索學習、反饋、學習效果評價，才能加快發展。在信息技術的外語電子資料庫中協作化教學模式和基于因特網的遠程教學模式，在硬件上的教學模式是課堂演示教室，網絡教室等加強教育設備。多媒體教學中可以通過信息文本向學生展示一定的教育教學信息，在學生用多媒體信息進行自主學習遇到因難時也能夠可以提供一定的幫助、讓老師指導信息，使學生的學習順利進行下去，在一些功能齊備的教學軟件還能根據學生的學習結果和興趣進行培養和從學生獲得一定的反饋信息條件向學習提供一定的學習評價信息和相應指導信息。在貫徹落實“以為為本的原則”中才能很好的培養多媒體信息技術的外語電子資料庫的構建。把多媒體技術的概念和理論知識融入到實踐當中，幫助我們學習加深對多媒體技術的認識和理論。

2多媒體中的外語電子資料庫的信息構建和實踐

多媒體信心的加工與表達上需求分析，規劃，設計，作品評價，和人員安排等。實踐的信息，電子教案中的工作培養中，人員上的教育等，信息構建的方式上才能很好的建設發展科學主義，補缺好好教育制度上的不足。教學活動中的電子表格有表格制作及數據輸入統計與計算減少工作量的方法電子教案的制作這些在多媒體信息技術的外語電子資料庫中的事必須學習的。多媒體信息技術的外語數字化網絡媒體教學的理論與實踐有針對性，具有較強的指導性，用于構建體系幫助。多媒體信息的處理、圖片加工等能幫助我們學習和工作。多媒體信息技術的已經廣泛應用于廣告、音樂、藝術，教育體系，娛樂生活，工程建筑，醫藥，商業及科學研究等行業。多媒體還可以應用于數字圖書館中，用于學習和幫助我們學習，在培養各式各樣的人才方面有了很大的提高。

3多媒體技術的外語電子資料庫的應用

在多媒體信息技術中，廣泛用于我們生活工作之中，這些應用說明多媒體技術是一種綜合性電子信息技術，能給計算機系統、音頻和視屏帶來了方向性的變革，將對大眾傳媒產生深遠的影響。多媒體信息技術的外語電子資料庫的音頻處理技術，音頻采集、語音編碼/解碼、文一－語轉換等，由模擬聲音經抽樣（即每隔一個時間間隔在模擬聲音波形上取一個幅度值）量化和編碼，在多媒體計算機中語音的放出有錄音，文一－語轉換，音樂合成。而這種音樂合成方法，曾相繼產生了應用調頻（FM）音樂合成技術和波形表（wavetable）音樂合成技術。在信息外語電子資料庫中有一定的基本地位（如下圖2）。

多媒體手機應用在我們生活中已經到處可以看的到，已經融入了我們的學習工作中。手機的構造原理，應用了物理化學的方面。隨著社會的不斷進步的深入，各行業大都需要電子類和多媒體的人才，而且薪金很高。到了學生畢業后可以從事電子行業和信息技術上的設計、應用開發，設計開發一些電子產品、通信器件；設計和開發與硬件相關的各種軟件不同設備；在做項目主管，策劃一些大的系統，這對經驗、知識要求很高，還要有很有經驗；還可以繼續進修成為教師，從事科研工作等。手機的多媒體技術需要我們每個人都要懂，有機會學習和研究。多媒體信息電子信息工程技術是一門應用計算機等現代化技術進行電子信息控制的學科，主要研究信息的獲取與處理，分析和設計，在實踐中很有價值和利用，實現企業的綜合實力和雞舍我國的發展。電子信息工程師外語電子資料庫中的地基。

4結束語

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網絡普及相當迅速，使得計算機被大量的普及，特別是在辦公中，有很多辦公都需要利用計算機來進行處理。在這場變革之中，多媒體手段因為網絡傳輸環境的需要得到了重大的發展，使得其在傳輸使用上更加的方便，為辦公自動化提供了更為方便的途徑。在網絡環境下實現的多媒體技術，有一個十分重要的前提就是保證在使用者能夠接受的品質的前提下，將數據量十分龐大的多媒體信息進行壓縮，達到最大程度的減小，使得這些多媒體信息能夠在網絡中快速的傳輸。但是在進行壓縮時很多都是以犧牲多媒體信息的品質來作為代價的，因此不能夠奢求通過這些方法能夠達到傳統的多媒體視覺和聽覺的要求。在進行傳輸時，不僅僅需要對多媒體文件的大小進行控制，同時網絡中的多媒體還支持“流”傳輸方式。這種傳輸方式中，信息的接受者能夠在完全接受到完整的信息前就可以對已經收到的部分信息進行處理。這種接受、處理同時進行的方式，能夠很好的解決多媒體在網絡上傳輸的問題。

二、多媒體術在辦公自動化中的應用

（一）辦公自動化基本概念

辦公自動化技術是當前信息社會發展的一個十分重要的標志，辦公自動化技術將人、計算機以及信息這三者結合成為一個有機的辦公體系，構成一個為辦公業務進行服務的人機處理系統。通過利用先進的機器設備與技術能夠讓辦公人員充分的利用各種辦公信息資源，并讓這些資源能夠進行共享，使得辦公效率能夠得到有效提高，讓辦公室業務能夠從事務層進入到管理層中，甚至是輔助決策層，讓管理提高到一個嶄新的水平上。

（二）辦公自動化中能夠使用的多媒體技術

辦公自動化中，信息處理相當重要。所謂的信息管理就是對信息系統進行監督與控制的過程。在辦公自動化系統中就是要實現采集、輸入、處理、復制、分發、存儲、銷毀信息等。表格處理是辦公自動化系統中的重要內容。表格主要是由三部分組成，分別是表首、表體和表尾。表首主要包括了表頭與表首標志，表體則是表格的實體，是反映出該表的真實用途的主要信息，而表尾則主要是包含有各種腳注信息。表中所存儲的數據類型主要是文字型數據與數值型數據這兩種，而這也是辦公中常用的兩種類型的數據。在計算機中進行表格處理，通過鍵盤和鼠標在屏幕上完成表格的設計、處理、制作等全部操作，實現了表格處理中各個環節的自動化。語音處理是多媒體技術中的一項很重要的內容，主要分為語音合成與語音識別技術。語音合成是對人的語言生成過程進行模擬，而語音識別則是模仿人的語言識別過程。語音識別系統的復雜性主要與以下三方面的因素相關：詞匯表的大小；是能夠識別任何人講話還是只能夠識別使用該系統的人的講話；只能夠識別孤立的單詞還是能夠識別連續不斷的講話。語音系統的復雜性將會影響到整個辦公系統。圖形圖像處理技術的應用能夠有效的提高辦公的效率。計算機的圖形處理功能指的是利用計算機進行圖形設計與處理。圖像處理功能是指能夠輸入照片、簽字等圖像，并能對這些圖形進行分析處理。數據壓縮技術。多媒體應用到辦公自動化中往往會產生非常大的數據量。因此，不僅僅需要對存儲器容量進行增加，還需要使用數據壓縮技術來減少存儲所需要的容量。數據壓縮主要可以分為兩種類型，一種是無損壓縮，另外一種是有損壓縮。所謂的無損壓縮指的是壓縮后的數據能夠進行重構，并且重構后的數據與原來的數據完全相同。有損壓縮則是指的壓縮后的數據能夠進行重構，但是重構之后的數據與原來的數據相比有所不同，但是卻不會讓人對原始資料中所要表達的信息造成誤解。有損壓縮通常用于重構信號不一定非要和原始信號完全相同的場合。當前所常用的壓縮軟件有WinZip和WinRAR這兩種。例如視頻會議（NetMeeting）就是一種基于網絡的全新的信方式，由微軟公司開發。它能夠用于視頻會議，其功能十分強大，集成了許多有用的功能方便用戶上網使用，如實時語音、視頻、共享程序、白板、發送文件等。

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數字媒體方向課程體系的建設以創新性復合型人才培養為基本指導思想，重視實踐課程的開設，使學生所學習掌握的方法具有充分的實效性，真正做到學有所用，以適應未來的工作崗位，成為本行業和企業所歡迎的有用人才。課程體系分為軟件工程專業核心課程模塊、數字媒體方向核心課程模塊、專業實訓、畢業實習和畢業設計（論文）等模塊。

1.1核心課程

軟件工程專業數字媒體技術方以軟件工程專業為主線構成專業基礎和專業主干課程。其中，計算機與軟件基礎課程有：計算機導論、程序設計入門、面向對象程序設計、數據結構與算法、Java程序設計、計算機組成原理、數據庫原理、計算機網絡、操作系統、編譯原理、信息安全技術、計算機體系結構以及J2EE與中間件技術；軟件工程專業課程有：軟件工程導論、軟件測試技術、需求分析與UML設計、軟件項目管理與過程控制；數字媒體技術專業課程有：數字媒體技術導論、計算機圖形學、數字圖像處理、網絡流媒體技術、用戶界面設計、視頻音頻制作與處理、數字影視特技應用、高級游戲特性與游戲引擎、人機交互技術、虛擬現實技術與應用、高級腳本與插件技術等。對于實踐性較強的課程開始單獨的實驗課程和配套的課程設計。

1.2特色課程

計算機網絡游戲由計算機技術、藝術設計學和計算機動畫以及計算機圖形圖像技術高度交叉結合，目的是培養具有扎實的游戲編程功底和良好的邏輯思維習慣，具備較強的審美能力和一定的藝術素養，熟悉游戲產品開發流程，具有一定的策劃能力，能在游戲公司、門戶網站、手機運營企業、動畫公司等單位從事游戲設計、游戲開發、游戲制作、游戲策劃、游戲運營等方面工作的富于競爭力與創新精神的高級復合型人才。計算機游戲程序設計。課程目標：本課程主要學習普及游戲開發理念，培養游戲開發氛圍，挑選有潛力的學生組成開發團隊；傳授游戲開發中的程序設計要素，特別是游戲引擎開發的基本知識。通過本課程的學習，學生能夠掌握游戲開發的基本理念，熟悉游戲開發的基本技巧和流程，并具備從事游戲程序設計工作的基本技能。虛擬現實與數字娛樂。課程目標：本課程主要介紹虛擬現實的基本概念及其系統組成、相關的軟件技術及虛擬現實的應用，并介紹了當前數字娛樂的現狀，發展和一些關鍵技術。內容包括：虛擬現實的定義、特性和組成，虛擬世界的創建和管理，虛擬現實中的視覺計算，虛擬現實中的交互技術，虛擬現實中的聲覺計算，增強現實，分布式虛擬現實，虛擬現實應用，與虛擬現實相關的數字娛樂技術。

2實踐教學體系

培養符合時代需要的創新性人才，就要強化實驗教學的開放性和多層次化。基于創新性原則和以生為本原則，結合培養目標和自身教學特點，數字媒體技術方向實踐教學體系分為課程實驗，專業實訓、畢業實習和畢業設計三個方面，各實踐環節之問相互協調、相互銜接、循序漸進。

2.1課程實驗

依照實踐能力培養循序漸進的原則，根據實現數字媒體技術專業基本能力培養的系列課程，并按照系列課程的復雜度和規模設計實踐環節，開展了多層次課程實驗教學，根據學生的需要和實踐能力培養的漸進規則，將實驗課安排大學四年的各個環節。多層次實驗教學是指在實驗大綱與目標的規范基礎上，將實驗項目設計成基礎型、綜合設計型、研究創新型不同層次的實驗。同一學生從基礎規范一綜合設計一研究創新這樣難度遞增的實驗項目中逐漸進行訓練，實現系統培養學生綜合實踐能力。課程實驗主要包括：手繪訓練、視頻特技與非線性編輯、多媒體網頁設計、移動娛樂軟件開發、網絡娛樂軟件開發、界面設計課程設計、虛擬現實開發課程設計等。

2.2專業實訓

專業實訓作為知識、能力、綜合素質教育的結合點，成為數字媒體技術專業實踐教學的重點之一。專業實訓是對課堂教學具有延伸作用，是學生培訓職業能力、熟悉職業環境、了解實際知識的重要渠道。通過專業實訓，學生不僅可以把所學轉化為所用，還能使學生在學習操作過程中通過不斷調整自己的知識結構來慢慢適應相應職業崗位，鍛煉職業的能力，為實習以及今后走向社會積累經驗、打下基礎。我校軟件工程專業是校級專業綜合改革試點專業，以爭建微軟IT學院、HP軟件學院為契機，與知名IT企業開展深度合作，聯合培養具有國際視野的軟件開發、軟件測試和服務外包人才。與中軟國際、Tarena（達內）科技等十多家IT企業聯合建立了實習實訓基地、就業基地。

2.3畢業實習和畢業設計

畢業實習是學生將前期學習到的知識運用到生產實踐中，真正了解、感受未來的工作，鍛煉自己各方面的綜合能力。真正實現與行業需求的專業實踐能力對接。能勝任相應崗位的工作，從而積累工作經驗，為就業做準備。為了增強學生和指導老師對畢業設計(論文)及畢業實習的重視，提高畢業設計(論文)的質量和提高學生在畢業設計(論文)及畢業實習實踐環節獲得的實踐能力，也為緩解畢業設計時間(論文)不足，筆者將畢業實習與畢業設計(論文)有機結合，實行“畢業實習+畢業設計”相結合的模式，學生畢業設計的內容來自于畢業實習，并且畢業設計的內容要將畢業實習的內容進行一定的升華，除體現學生四年來所學知識綜合之外，還要體現出學生的創新能力與科研能力，達到培養創新型、復合型人才的標準。

3結束語

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科學技術的更新與升級給傳統出版業帶來新機遇的同時，也提出了新的挑戰。學術出版作為出版業的重要分支，也正在經歷數字化升級與轉型。就學術期刊而言，單一的紙質出版形式和對紙質內容進行簡單搬運的數字平臺出版形式，已經與當下用戶多樣化、碎片化的閱讀需求以及快速獲取知識的要求漸行漸遠。增強出版在此發展背景下應運而生。筆者梳理國外業界增強出版的實踐發現，英國皇家化學學會(RSC)最早推出了富媒體超文本標記語言(HTML)形式的增強型論文，借助超鏈接實現了科學論文的知識擴充[1]。國外期刊出版社，如SpringerNature、PLoS、Elsevier等增強出版的應用相對成熟，期刊集群及單刊平臺均已實現“傳統論文+增補內容”模式的增強出版[2]。而國內，不管是學界還是業界，增強出版均處于探索時期。占莉娟、胡小洋和朱琳峰、李楠從我國增強出版的發展現狀、現實瓶頸等方面進行分析和探索，并在此基礎上提出推進策略[3,4]。崔玉潔、包穎、廖坤等探討了學術期刊增強出版的3種模式：紙刊增強出版、網頁增強出版、微信增強出版[5]。這些研究成果從理論的高度為國內學術期刊轉型與發展提供了一些具有參考性的建議。但關于增強出版的版權清算問題，尚無學者進行詳細分析與討論。近年來，增強出版的實踐在我國逐漸出現，比如在期刊論文末尾通過附加二維碼進行了相關資料的增補。2017年，中國知網開始探索一種全新的數字增強出版模式。在出版業面臨全媒體數字化轉型與升級的今天，厘清增強出版發展優勢、探析推進過程的困境，以探尋合理的實施策略來推進增強出版戰略、創新知識服務能力，是具有學術價值且符合現實需求的。

1增強出版的優勢特征

增強出版是語義出版研究中分離出來的一種類型[3]，是出版業在數字化轉型過程中新興的出版形式。簡單來說，增強出版就是通過數字化技術，在傳統出版物上添加超鏈接實現學術期刊相關信息和數據的有效整合。當讀者在選定某一期刊內容進行閱讀時，為其提供獲取實驗介紹、原始實驗數據、科研團隊背景、調研記錄等資料的便捷性通道。增強出版具有以下幾個重要優勢。1.1呈現形式多元化。增強出版這一新興形式的出現，有利于打破紙質載體或單一網頁的出版物形式。一方面它能夠綜合運用多媒體技術，如圖像、音頻、視頻等，實現文本內容的可視化，有效拓展文本的表現形式。另一方面它能夠實現對論文的結構性分解，抽取關鍵章節、重難點部分、實驗數據等進行附加內容的鏈接和注釋，然后以標簽云、標簽樹等形式進行呈現。這樣一來，就為論文本身增添了很多附加信息，實現了平面出版形式向立體出版形式的轉換。增強出版利用DataCite、EPIC、CrossRef等交叉鏈接和引用[6]，匯集與原始出版物有關的其他科學數據與信息，擴大讀者的知識獲取量。1.2學術成果充分共享。傳統學術期刊出版，因受限于篇幅，作者在撰寫論文時，一方面要對文本內容進行精簡和凝練，另一方面需對實驗細節描述和原始數據呈現進行取舍，文章中一般只保留初始數據和最終結果[5]，這不利于實驗過程以及相關背景資料和信息的完整化呈現，一定程度上增加了讀者的理解難度。而增強出版能夠有效解決這一問題，通過富數據、交叉連接等形式，突破紙質載體的限制，為讀者創設一個廣闊的數據空間。與此同時，學術成果相關信息的增補，實驗數據和過程的全公開，有利于降低閱讀難度，減少讀者為充分理解結論而進行的推導演算，從而實現論文作者學術成果的充分共享與傳播。1.3學術資源關聯整合。增強出版除了能豐富學術論文內容本身的表現形式，還能實現論文外部資源的整合與關聯。一方面，利用文本挖掘、語義標注等先進的語義出版技術識別和挖掘出與論文相關的術語和關鍵詞，通過鏈接進行相應的內容補充，實現論文文本之外內容的增補以及文章的深度標引[6]，使學術資源關聯整合。另一方面，讀者在閱讀某一論文時，可以通過點擊層層鏈接，檢索到該領域的相關文獻，這大大減小了讀者查閱和檢索相關

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1新媒體時代科技期刊發展的路徑

1.1以提高學術質量為目標，加大選題和約稿力

度學術質量是科技期刊賴以生存和發展的基礎[5]。學術質量的高低，首先取決于選題的質量。選題不當或失策，即使后續工作環節做得再好，也不能出版社會所需的優質刊物。抓選題日益成為科技期刊工作的重點[6]。科技期刊的選題和組稿，應抓住當前某個學科的發展動向，不失時機地反映最新成果，充分發揮其社會效益和經濟效益[7]。為此，科技期刊編輯必須轉變工作方式，不能被動等稿，要主動約稿。《吉林農業大學學報》的做法是：依托吉林農業大學的學科和專業優勢，緊緊圍繞國家農業科學技術和農村經濟發展的重點問題、圍繞國家和吉林省農業發展的目標和任務，確定選題和報道重點。跟蹤校內外農業科學學術研究前沿，拓寬稿源渠道，加大優秀稿件約稿力度。所謂優秀稿件就是具有前瞻性、創新性、真實性和科學性的稿件[8]。科技期刊的學術質量歸根結底取決于來稿質量，優秀稿件是科技期刊學術質量的根本保證。在新媒體時代，對優秀稿源的爭奪更加激烈[9]。因此，要想提升科技期刊的學術質量，首先就要狠抓優秀稿件，多方式、多渠道地吸納優秀稿件，充分發揮編委和審稿專家的作用，跟蹤重大、重點科研項目[10]，稿源要多向化，不限定內、外稿比例，要面向校內外、國內外組稿。具體做到：（1）瞄準校內研究者承擔的省級以上基金課題，追蹤研究進展情況，以數字版的形式優先報道其階段性研究成果。（2）了解高校和科研院所的科研動態，特別是了解學科帶頭人的科研狀況，把他們正在研究或準備研究的帶有方向性、研究價值高、能反映最新成果的課題列為重點，優先組稿。（3）擬定學報論題，有針對性地參加大型學術會議，進行意向性組稿。（4）優稿優酬，獎勵優秀論文，充分調動作者的投稿積極性，減少內稿外流。（5）積極參加學術報告會、研討會、科研成果鑒定會、科技信息會、碩士和博士研究生學位論文答辯會等，參加校外有關科技期刊發展的各種學術會議、研討會等，了解各學科領域的最新研究動態和最新研究進展，有針對性地進行選題和組稿，并向校內外相關專業的專家約稿。（6）優化了欄目設置，以提高學術質量為目標，增加了“專家特約稿”欄目，每期學報刊登1～2篇專家特約稿，反映學科最前沿科研成果和科研進展。此外，制定了《吉林農業大學學報》稿件管理制度，由專人負責。

1.2嚴格審稿，把好學術質量關

嚴格執行“三審”制度，從源頭把好學術質量關。科技期刊的審稿原則應是：在保證審稿質量的前提下，縮短審稿周期；審稿制度應是“三審”和“雙盲”審。堅持“三審”制度，可以嚴把學術質量關。《吉林農業大學學報》的做法是：（1）組建起由數十名國內外專家組成的編委會，建起由數百位國內外審稿專家組成的數據庫，編委、審稿專家、作者、讀者實現了國際化，制定了《吉林農業大學學報》審稿制度（三審制）。（2）使用稿件采編系統進行審稿，稿件通過采編系統進行“三審”，即編輯部收到稿件后首先由編輯對稿件進行初步審讀和評價；初審通過的稿件，由2名外審專家復審（雙盲審）；復審通過的稿件最后由主編終審。審稿中嚴把質量關，嚴格執行學術不端檢測制度，經檢測，重復率超過規定比率的稿件一律退稿。（3）由于高校科技期刊的內向性使編輯和審稿人的學術把關難免不受人際干擾，所以除堅持“三審”和“雙盲”審外，還對校內稿件實施了投稿推薦制，這是高校科技期刊論文質量前期控制的一個重要手段。通過多層制約，加大審稿力度，可減少人情稿，有利于提高學術質量。此外，在“三審”制的基礎上，結合實際建立了《吉林農業大學學報》的閱評審讀及同行評議制度，由專人負責。審讀出版內容、檢查出版形式和出版質量，并定期向上級主管部門上報審讀和閱評報告。

1.3加強編輯過程質量控制，提高編校質量

期刊編輯部要重視編輯在稿件加工過程中的再創作。在加工稿件時，根據專家審稿意見和刊發要求，編輯應反復與作者商討，對文章內容進行深層次加工，突出研究成果的新觀點和新進展，使論文的論證更嚴密，條理更清晰；同時，嚴格遵守并全面執行最新版本的國家科技期刊編排標準和規范，并將執行標準情況作為編輯業績考核的主要指標之一。從中英文摘要、關鍵詞標引到參考文獻著錄，從公式符號、圖表、量與單位、數字的審改到文字使用，其標準化和規范化水平都要提高，要達到國家標準和規范要求。為此，《吉林農業大學學報》編輯部制定了編輯加工制度、校對制度（五校制）、編輯部工作守則、編輯部人員崗位職責及考核辦法，并嚴格執行。稿件的編輯加工實行責任編輯制度，為減少差錯，由責任編輯交叉校對、執行編輯專項校對、主編終審終校。此外，筆者在工作實踐中摸索出專項校對方法，實踐證明，采用專項校對方法進行校對，可以大大提高校對質量和校對效率（關于專項校對方法的使用將另文報道）。

1.4縮短出版周期，提高信息時效性

信息及時更新就是學報刊載論文的時效性，即論文的出版周期。出版周期對科技期刊的發展具有重要影響。傳統科技期刊的傳播速度無法與新媒體時代的信息傳播速度相比，與互聯網的即時相比，以季刊、雙月刊、月刊等紙質版形式出版的傳統科技期刊，在信息傳播的時效性上不可同日而語[11]。目前，科技期刊普遍存在出版時滯過長的問題，在一定程度上制約了科技期刊的發展，同時也是導致一稿多投、優秀稿源外流的一個重要原因。要縮短科技期刊的出版周期，就應加快編輯出版流程的速度，提高出版效率，將期刊由季刊改為雙月刊、雙月刊改為月刊、月刊改為半月刊或旬刊等，同時要增加每期期刊的發文量，提高信息密度。針對出版周期偏長的問題，《吉林農業大學學報》的做法是：（1）以審稿質量為第一原則，優化了審稿專家庫，使用科技期刊稿件采編系統（Ver2.0）進行審稿，極大地提高了審稿效率，縮短了審稿周期，同時優化了編輯出版流程。（2）利用網絡出版發行，即作者所投學報的論文在通過外審、定稿及編輯加工后，能夠第一時間以數字版的形式在“中國知網”上先期發表，即優先數字出版。實踐證明，優先數字出版有效縮地短了出版周期，提高了信息實效性，使作者研究成果的首發權及時得到確認，吸引了眾多讀者和作者。（3）為盡快有效地傳播和展示具有較高學術價值的科研成果，學報版面由120頁增加到128頁。版面增加，載文量增多，縮短了稿件在編輯部的滯留時間，使信息時效性增強。

1.5應用新媒體技術，促進科技期刊與新媒體融合發展

隨著計算機技術和網絡技術的發展，為作者、讀者、審稿專家提供更為便利的服務成為了可能。科技期刊編輯部可以通過建立和完善自身的網站和平臺，并使用專業的稿件采編系統[12]，以方便作者投稿、專家審稿、編輯改稿、作者查詢稿件處理狀況等。期刊編輯部要重視期刊的網站建設，不斷充實網站的信息量。通過期刊網站，作者、讀者、審稿專家可以對本刊有一個較為詳細的了解，同時借助期刊網站這一平臺可以最大限度地實現資源共享。在與新媒體融合方面，《吉林農業大學學報》的做法是：（1）創建了網絡編輯出版網站和平臺，自2006年3月開始使用由北京瑪格泰克科技發展有限公司設計開發的科技期刊稿件采編系統（Ver2.0），投稿、審稿、傳稿等一系列編輯出版流程都在網上完成，極大地提高了工作效率，縮短了期刊出版時滯，增強了信息時效性。（2）引入了DOI（數字對象唯一標識符），使學報發表的論文在數字時代有了唯一的“身份證”號碼，有利于本刊論文數字資源的長久保存和唯一識別；通過DOI系統，讀者可以在任何一個文獻檢索平臺實現引文到全文的鏈接，從而實現一站式檢索和閱讀。（3）2015年7月開始啟用了IPAD移動閱讀平臺，滿足廣大讀者、作者及農業科學研究者對學術期刊移動閱讀的需要。（4）推出了期刊公眾服務號。2015年8月《吉林農業大學學報》微信服務平臺正式開通。該微信服務平臺可實現微信閱讀當期文章、閱讀過刊、閱讀推送文章、查稿、審稿提醒、實時消息和公告、壓縮版論文傳播等功能。⑤實行了優先數字出版和全文免費瀏覽下載，2015年開始加大了優先數字出版力度，同時建立起與網絡出版相適應的管理制度，并嚴格執行。

1.6堅持改革創新，拓寬宣傳渠道

新媒體時代，科技期刊之間的競爭更加激烈。任何一種期刊出版后，如果不宣傳自己，不推銷自己，就很難被廣大讀者和作者所認可，也就不會被關注[13]。因此，要想擴大科技期刊的學術影響，提高期刊的知名度，加快國際化進程，期刊編輯就要積極地宣傳自己的刊物，并加大宣傳力度，讓國內外作者、讀者了解本刊的特色和報道范圍，加強與國內外優秀期刊的交流與合作，爭取進入更多的國內外重要檢索系統和數據庫。一是要向國內外主要圖書館、高校、相關學科的科研院所和文獻檢索機構主動贈送自己的當期期刊；二是盡可能參加國內外有關學術會議及期刊編輯年會，向與會人員宣傳或贈送期刊，讓更多的人了解本刊的存在和發展；三是通過網絡宣傳期刊，這是一種快捷、直觀且經濟的宣傳方式[13]。四是充分利用高校科技文獻對外交流的渠道，通過學校圖書館與國外的檢索系統建立長期穩定的交流合作關系，來宣傳自己的期刊。《吉林農業大學學報》的做法是：（1）創辦特色欄目，使有效版面相對集中于優勢學科，以局部帶動整體，以集中體現吉林農業大學、吉林省乃至東北地區的學術優勢和地方特色，從而使學報形成自身的學術特色，即品牌。（2）充分利用學報的封二和封三，加大吉林農業大學的學科建設、科研成果、優秀人才（如長江學者和長白山學者獎勵計劃特聘教授）等方面的宣傳力度，以展示學校的教學和科研風采，擴大學校的學術影響。

1.7加強編輯隊伍建設，培養現代編輯人才

新媒體時代賦予了傳統的科技期刊與編輯手段以新的活力和內涵，這給科技期刊編輯帶來了前所未有的考驗，而且這種考驗隨著新媒體技術的發展而變得刻不容緩。這給期刊編輯提出了新的、更高的要求：編輯的綜合素質和能力亟待提高。因此，科技期刊編輯必須轉變觀念，增強時代感和緊迫性，樹立現代編輯理念，提高接受新生事物的能力。這就要求期刊編輯不僅要具備傳統意義上的素質和能力，還要補充、更新并優化知識結構，要努力學習現代編輯理論和編輯技術，提高捕捉信息的能力[14]和新媒體應用能力。此外，科技期刊編輯還應具備一定的科研能力，這是審讀、鑒別、選擇稿件的要求[15-16]。《吉林農業大學學報》編輯部非常重視編輯隊伍建設，每年組織編輯人員參加崗位培訓和輪訓至少3人次，全員持證上崗。要優化編輯知識結構，改善學歷結構，加大對青年編輯的培養力度，鼓勵青年編輯在職攻讀博士學位，努力建設一支高素質的復合型的科技期刊編輯人才隊伍。

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關鍵詞： 數字時代 信息技術教學 學習資料

隨著教育教學改革的進一步深入和數字時代的迅猛發展，數字化學習資源已在課堂教學中普遍應用，使教學模式、內容和形式、教學觀念和思想都發生重大的變化。教學實踐表明，運用數字化教學不僅增強了課堂教學效果，而且提高了學生分析解決問題的能力。作為新課改隊伍中的一員，信息技術學科教育應擔當起先驅者的重任，走在學習資源數字化的前列。

一、傳統教學向數字化教學發展的必然性

學習資源是實現高效教學和學習的重要手段，并同教師、學生和教學內容有密切的內在聯系。教育的發展總是與科技的進步交織在一起的，當今數字技術的飛速發展為現代教育提供了更強有力的工具和手段，改變了傳統教育的基本環境和途徑，引發了教育理論和教育觀念的新發展，是教育變革的重要動力。

1.信息技術學科特點決定了信息技術教學中的主要資源將是數字化學習資源

信息技術學科的研究對象就是當今主流的信息技術。在信息技術課程中，主要教學內容包括信息技術基礎、OFFICE辦公軟件使用、計算機網絡基礎、動畫制作和網頁制作等幾大部分。而其中的每一部分都離不開數字化資源和數字化教學環境，甚至其課程任務本身就包含培養學生對信息資源進行數字化處理的能力。

2.傳統媒體更新速度已遠遠跟不上信息技術日益發展的速度

在信息技術日新月異迅猛發展的今天，傳統媒體的內容更新速度越來越顯得力不從心。信息技術的迅猛發展迅猛，勢不可擋。在這種環境下，只有數字化教學從容地追上它的發展勢頭，以接近同步的速度為教師和學生提供最新的學科信息。

3.數字化資源為信息技術教學提供了更廣闊的空間

在今天的數字時代，除了傳統的文字類、圖片類學習資源外，各種印刷材料、圖片、動畫、模型、錄音、錄像等學習資源豐富了教學信息傳遞的途徑和形式，提高了教學信息傳遞質量，是對“教師+教材”這一基本方式的完善和補充，建立了基于數字學習資源“以學生為中心”的個性化學習體系。

二、數字化資源在信息技術教學中的應用過程

學習資源在教學過程中占有重要的地位，在現代開放的教育形式下更具有不可替代的作用。

1.建立資源應用平臺

豐富有效的數字化資源需要一個良好的平臺承載，就像海量優秀的書籍需要充足的書架盛放一樣。在實際應用中，可以通過建立Moodle平臺、設計網站、MOOC等方法為數字化學習資源提供良好的應用平臺，較常用的是建立Moodle平臺這一應用方法。Moodle是一個課程管理系統，用來創建基于Internet的課程和網站開源軟件包，幫助教師創建有效的在線學習社區，教師和學生都能通過網絡登錄到Moodle平臺訪問和使用其中的各種數字化資源。

2.課程設計與開發

平臺的建立僅僅是實施數字化教學的開始，要有效地開展教學，必須有良好的課程內容和資源。教師在平臺上創新課程，根據教學內容、學習者特征，確定學習活動的教學目標，選擇最佳的學習活動類型，并創建多個學習活動，在每個活動中都可以添加PPT、微課、程序、網頁、Flash、超鏈接等。學生可以將他所獲得的資源上傳并與全體學生分享。

3.教學模式的改變

基于Moodle平臺的翻轉課堂教學模式，傳統教學模式是老師在課堂上講授知識，布置作業，學生回家做作業。而翻轉課堂則完全相反，學生以個人或是小組的協作的模式在家通過互聯網訪問老師在Moodle平臺上提供的學習資源進行學習，討論與交流則放在課堂上，由老師答疑和解惑，課堂變成老師與學生之間和學生與學生之間互動平臺，實現知識內化，從而達到更好的教育效果。

4.形式的多樣化

以平臺為中心，教師個人或是教研組可以將多種資源進行整合，學生可以靈活地在家或其他地方通過電腦、手機或平板訪問平臺上的所有學習資源，知識還沒有掌握時還可以反復播放觀看微課，達到掌握的目的，使學生隨時隨地地參與學習和互動。形式的多樣化提高了學生的學習興趣。數字化學習環境就與信息技術本身緊密結合，而學生在學習過程中就無形地培養了他們的信息素養。

5.學習評價

評價在教學過程中有非常重要的作用，它是教學質量管理的核心，是自主學習的動力支持。我們采用多種評價方式相結合的評價方式。學生將所設計的作品上傳至平臺，上傳時進行自評，然后小組中的每位同學互評，教師給每位學生作業評分并觀察評論狀況，系統將綜合評分與評語反饋給學生，學生依據評價修改自己的作業，重復前面幾步，得到最終的評價。

在今天的信息技術教學中，數字化教學已成為一種重要的、必不可少的學習形式。可以說，數字化教學已與信息技術的教學密不可分。如何在信息技術教學中更好地實現學習資源的數字化，如何利用數字化學習資源更高效地為教學服務，是值得我們在信息技術教學工作中進一步認真研究和探討的問題。

參考文獻：

[1]張翠平.重慶某高校教師多媒體使用狀況調查與分析[期刊論文].黑龍江科技信息，2008（35）.

[2]凌巖松.淺析多媒體教學的現狀及策略[期刊論文].泰州職業技術學院學報，2010（04）.

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關鍵詞：化，共享化，網絡化，特色數據庫

 

當今網絡時代，知識信息與網絡應用技術迅速普及和發展，高校圖書館也隨之呈現出文獻信息多元化、資源建設數字化和共享化等態勢，傳統圖書館的技術手段、管理模式和服務理念都在發生著革命性的變化和創新。論文參考。面對日益增長的文獻信息,作為以傳播知識為主要途徑的圖書館，用傳統的以借閱圖書為主要形式的服務方式，已顯得非常被動和低效，遠遠不能滿足新時代人們對知識的急切需求，因此，數字化圖書館也就應運而生了。

所謂數字化圖書館就是對包括歷史文獻在內的，對有高度價值的文本、圖像、聲像、軟件和科學數據等信息進行收集、加工、保存、研究并利用現代電子技術在廣域網上高速跨庫連接，為讀者提供現代信息服務的圖書館。它集計算機、多媒體、網絡等多種高新技術于一體，改變了傳統文獻資源的存儲方式，實現了信息資源的數字化存儲、檢索、瀏覽，拓展了文獻信息服務的領域，是社會信息基礎結構中信息資源管理、存儲和傳輸的基本組織形式，擁有豐富的超容量多種媒體介質的數字化信息資源，依托國際互聯網或其他網絡而存在，并通過網絡為信息需求者提供高效、快捷的數字化信息服務，實現真正意義上的信息資源共享。

數字圖書館是由西方首先興起，自上世紀80年代末90年代初以來，圖書館的自動化、網絡化基本實現之后，以美國為首的西方國家開展了若干數字圖書館項目，促進了他們對歷史和文化的文獻的整理和利用。自1996年國家圖書館提出了中國試驗型數字式圖書館項目并成為國家重點科技項目以來，“數字圖書館工程”已經被列為國民經濟和社會發展第十個五年計劃(2001—2005年)的重點建設項目。在這樣的大環境下，高等學校圖書館作為我國圖書館的重要組成部分，也隨之拉開了數字化發展的序幕。在高校中，數字化圖書館以其獨特的自身優勢在教學科研上發揮著重要的作用。

一、信息利用共享化是高校數字圖書館的一大特點。數字圖書館是通過寬帶高速互聯的計算機網絡，把不同地理位置上及不同類型的信息按統一標準加以有效存儲、管理并通過易于使用的方式提供給讀者，這便使信息的獲取超越了時空的約束，讀者們在任何時候、地點都可以在網上遠程跨庫獲取任何所需的信息資源，達到高度的資源共享。數字圖書館的這一特點，有效地解決了高校圖書館在特定時期內緊張的文獻資料供求問題，即便在師生集中用書時期，也可保證所有師生順利獲取到各自需要的信息資料。不僅如此，高校數字圖書館擁有大量豐富的與本校學科建設關系密切的網上免費學術資源，圖書館通過定期地收集網上免費學術資源，再貯存到本地服務器，成為館藏數字資源，大大方便高校師生查閱資料信息，為學術科研活動的開展奠定資料基礎。

二、數字圖書館擁有豐富的數字化多媒體信息庫。數字圖書館的存儲介質已不限于印刷體，它利用現代信息技術和網絡通信技術將各類傳統介質的文獻進行壓縮處理并轉化為數字信息，具有文本、聲音、圖像、影視等多種媒體，其存儲的載體也相應的有光盤、錄音帶、錄像帶以及各種類型的數字化、電子化裝置，它通過多媒體、超文本、超媒體等技術，提供智能化的信息檢索手段，向讀者展示各種生動、具體、形象、逼真的信息，可以滿足讀者的多種需求，這大大拓展了高校圖書館服務項目與內容，可以為師生提供教學音像資料閱覽、觀摩等服務，并為其提供圖像復制及刻錄服務；也可以利用VOD視頻點播系統，提供音像點播、下載服務，豐富了教學內容及方式，使圖書館真正成為高校師生的第二課堂。

三、數字圖書館具有強大的信息傳播與功能。數字圖書館的服務方式與傳統圖書館有著重大的差別，它變傳統圖書館的被動式服務為主動服務，并且，它的建設與運作都要以用戶為中心，用戶不必親自到圖書館查閱資料，只要通過計算機網絡，在辦公室、教室、宿舍或家里的終端前，就可以使用數字圖書館和傳播的各種文獻資源的信息。當用戶在聯機檢索中遇到問題時，館員可以提供信息導航服務，為用戶答疑解惑；利用數字化圖書館的用戶可以不同圖書館的工作人員直接見面，而只通過網絡與圖書館聯系，圖書館專業人員通過電子郵件及電子咨詢臺與用戶聯系。用戶也可以直接通過電腦登錄至數字圖書館的主頁，隨意瀏覽、查詢、下載、打印有用的信息。數字圖書館的這一特點可以高效率地為高校讀者進行服務，比如，在圖書館網頁上會及時介紹圖書館館藏信息資源、新書咨詢及圖書館新近工作活動情況與服務內容；開通網上續借通道，方便讀者辦理續借，節約讀者來館時間；做到網上資源全天24小時開放，實現網絡檢索書目、文獻信息咨詢服務、查詢下載電子資源、優秀書刊薦購、下載相關軟件等服務；通過互聯網，對學生日常生活中的疑難提供解答服務，學生也可以在圖書館獲得完成作業的許多幫助，如檢查課程所需資料，打印作業等。

四、數字圖書館擁有豐富的特色數據庫。與該院校的學科建設和科研課題關系密切的專題數據庫或特色數據庫是以各高校圖書館豐富的特色館藏為主要信息源的，經過長期的學科建設，各校在自己的重點學科領域已顯示出獨特的優勢，各館同時也收錄了大量相關文獻，并且重點收藏、建設那些專業性、學術性、權威性的文獻資料，使之盡可能的豐富、系統、完整，形成各館的特色館藏。特色數據庫的建設不僅僅是簡單地把傳統紙質和其載體形式的文獻數字化，而且有其最本質的特征，即智能化的檢索。相對于傳統的特色文獻來說，特色文獻數據庫與其最大區別就是強化了其信息服務功能，在其基礎上實現了質的飛躍。數字化是相對傳統文獻而言的信息形式上的改變，最本質的改變仍在服務質量上，因此，數據庫實現了智能化檢索，為讀者用戶提供快捷、全面、準確的檢索工具，真正做到以讀者為中心。當今，高校數字圖書館的特色數據庫主要包含：專業文獻資料；法規、專利、標準；專家科研成果；學位論文；學科綜合信息等，這樣，高校師生可以利用分類檢索，簡潔、高效地獲得各種學術科研的數據資源。

五、數字圖書館建立了館藏數字資源流通部。館藏數字資源流通部是指讀者憑借書證自由進入館藏電子閱覽室，通過計算機網絡免費查詢館藏數字資源。它類似于傳統式的印刷資源流通部，但又有別于它。所謂類似，便是讀者憑借書證或學生證自由即免費出入該流通部；所謂有別，傳統式的印刷資源流通部是讀者憑借書證或學生證入庫從書架上查詢與已所需的資料，而館藏數字資源流通部則是通過計算機網絡查詢自己所需的數字資源，它不受館藏復本的限制，可以由多位讀者同時使用，彌補了傳統式的印刷資源流通部藏書數量有限的缺陷，最大限度地滿足讀者對數字資源的需求。 面對日益豐富的數字資源，高校圖書館還應提供數字資源查詢的統一界面和一步到位的服務，使讀者能夠在一個入口、一個檢索界面、經過一次檢索就可獲得全方位的數字資源和全面的相關信息，即經過一次檢索，讀者就可得到數據庫、期刊、圖書等不同類型的文獻的中英文數字資源的詳細信息，從而達到簡化檢索界面，去除重復操作，提高館藏數字資源的利用率。論文參考。

可以說，隨著知識經濟時代的到來，社會對信息的需求急劇增加，人們已經不再滿足于手工信息檢索，而希望通過網絡直接檢索圖書館的館藏，獲取所需的信息，再加上因特網的迅速推廣與通訊技術的普及，這給數字圖書館的出現提供了現實的網絡環境和豐富的電子信息資源，而且傳統的存儲組織方式已不再適應新的需求，為了解決資源與存儲共享和發展，我們需要新的技術來描述館藏的服務。論文參考。可見，當今眾多因素促進、推動了數字圖書館的出現和發展，數字圖書館也以其獨有的特點及強大的功能，在高校教育發展中顯現出特殊價值和深遠的意義，為高校師生駛向知識的海洋而保駕護航。

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