武術初級槍術教學范文

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篇1

一、信息技術融入物理課程的意義與作用

信息技術作為一種工具融入到學科課程的有機整體中，成為課程的組成部分，從而使各種教學資源，各個教學要素和教學環節經過信息技術工具的整理組合達到整體優化的目標。為新型課堂教學提供最理想的教學環境，營造協作化學習氛圍，在為物理教學服務中起著舉足輕重的作用和重大的意義。主要表現在以下幾個方面：

1.豐富了課堂教學的手段，激發學習興趣與樂趣

運用多媒體技術輔助教學能使學生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學內容，也可以從中聽取與課堂教學相關聯的聲音信息，觀看實驗過程以及原理。這種新的信息形式打破了沉悶的學習氣氛，改變了枯燥單一的學習方式，使學生能夠更加形象地理解信息，產生學習的興趣與樂趣，從而主動、及時地獲取信息，集中注意力，激發表達欲望，與教師形成互動，而不再是課堂教學的被動接受者。這是傳統教學模式所無法賦予的新的表達方式。在講解《機械能的相互轉化》這一章節時，可利用課件，使學生能夠聽到水流聲，能夠感受到氣勢磅礴的長江黃河所產生巨大的能量，帶動水輪機轉動發出電來，使沒有見過大型水電站的學生也能認識到水電站的運轉過程，以及我國在水資源利用上的成就。通過這樣的情境教學，不但讓學生形象的理解了機械能的相互轉化的水力發電原理，也讓學生很好感受到保護水資源的重要性，節約水資源的必要性，教學內容中的“如何充分利用水資源、如何節約水資源”就自然而然的被學生自己提出。可以說這樣的教學才是真實的，貼近生活的，學生主動要求接受的。信息技術中圖文并茂，知識的多種展示形式，能有效地克服傳統教學中所帶來的不足，克服教學中語言描述的不確定性，文字說明的抽象，物理實驗過程所不能達到的效果，有利于激發學生的學習興趣和求知欲。

2.突破時空的限制，創設教學情境，實現教學方式的轉變

傳統的教學強調教學要由近及遠，由淺入深，由具體到抽象。信息技術可以改變這個順序，可以把遠方的東西放到學生的眼前，把復雜的事物變得簡單，把抽象的概念變得具體。例如：《光的傳播》這一節，可以讓學生觀看圖片，雨過天晴的彩虹、樹葉中透過的陽光是“直”的、晚上廣場上空的光束顯示了光在空氣中傳播的路徑，以及手影游戲等。怎樣有利于學生的認識就怎樣運用。信息技術的大信息量的感性材料，逼真的模擬現實情景，提供極豐富的信息資源，構成進行自主探究，自主學習的開放環境。學生不僅可以搜集到許多意想不到的知識，在獲取知識的同時，體驗發現知識的過程和方法，充分體現自主學習和探究學習，實現教學方式的轉變。從教師以教材為中心轉向學生以生活為中心，進而發展學習者創新精神和實踐能力，培養符合社會發展需要的人才。

3.改變了學生在教學過程中認識事物的過程

傳統的物理教學過程是由感知教材、理解教材、實驗探究、鞏固知識和運用知識幾個環節順序連貫地組成的。而信息技術是把感知、理解、鞏固、運用知識融為一體。例如：《電流的方向》這一節，就可以運用電腦動畫把導體中的正負電荷用來表示，當通電以后，正電荷移動就開始移動，此時電流的方向就可以很明顯的表現出來。《分子熱運動》這一節，也可以用電腦動畫形象的表現，把一個裝有空氣的瓶子倒著放在裝有密度較大的紅棕色二氧化氮氣體的瓶子上，抽掉玻璃片后，兩種分子作無規則運動，若是溫度升高，這兩種氣體的分子就會運動的越快。這樣就使教學有較強的直觀性，而且能夠引導學生直接揭開事物的本質和內在的聯系，許多肉眼看不到的微觀世界以及一些事物的運動規律都可以運用信息技術看到，使學生容易理解和掌握事物的本質，有利于學生思維能力的培養和發展。

二、信息技術與物理課程整合的方法與途徑

1.利用多媒體仿真實驗，提高教學效率

物理實驗教學是物理教學的三個基本環節之一，實驗可以很好的輔助教學，使物理原理和規律更為直觀的展現。但是，由于實驗教學需要較長時間的實驗室準備工作，而且實驗的成敗也會受到多方面客觀因素的影響，所以教學秩序不易控制。采用多媒體模擬仿真實驗室，就可以在計算機上完成實驗，而且現象更為明顯一些。如，在講解《液體內部壓強的規律》時，必定會涉及到探究液體內部壓強規律的實驗，就可以采用了多媒體仿真實驗，實驗現象一目了然。學生根據實驗現象比較容易的歸納出液體內部壓強的規律。同時在時間上，教師可以更好的控制教學，把更多的時間留給學生去討論和思考。在初中物理中很多重要的實驗：如用天平測固體液體的質量、慣性定律、“伏安法”測電阻等等物理性質的演示實驗，都可以通過多媒體仿真實驗來進行輔助。