高校實(shí)驗(yàn)室安全的重要性范文

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【關(guān)鍵詞】高校實(shí)驗(yàn)室;實(shí)驗(yàn)室安全;對策

0 引言

隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校實(shí)驗(yàn)室的種類和數(shù)量不斷增加，實(shí)驗(yàn)室規(guī)模不斷擴(kuò)大，功能逐步提升，實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)科研活動(dòng)日趨頻繁，各種實(shí)驗(yàn)安全隱患日益凸現(xiàn)，已引起高校自身和社會各界的高度關(guān)注。作為實(shí)驗(yàn)室管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全管理，建設(shè)教學(xué)科研正常運(yùn)行及不斷創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)室安全保障體系，是高校實(shí)驗(yàn)室管理職能部門不可忽視的一項(xiàng)重要工作。2004年8月，教育部高教司文件《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案（試行）》（教高廳[2004]21號）明確將實(shí)驗(yàn)室環(huán)境安全列入了實(shí)踐教學(xué)的評價(jià)范圍，因此如何科學(xué)地對實(shí)驗(yàn)室的安全進(jìn)行控制與管理是我們實(shí)驗(yàn)室管理工作者面臨的一個(gè)重要課題[1]。

1 實(shí)驗(yàn)室安全面臨的問題及對策

隨著高校實(shí)驗(yàn)投資力度的不斷加大，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不斷增加，使用人員的數(shù)量不斷增多，流動(dòng)性越來越突出的今天，實(shí)驗(yàn)室的安全問題一直在警鐘長鳴，不斷的安全事故一次次提醒我們重視安全的必要和重要性。

1.1 安全意識的淡漠

高校實(shí)驗(yàn)室的安全意識的淡漠主要體現(xiàn)在管理人員與使用人員。實(shí)驗(yàn)室的管理人員必須樹立完善的安全意識，從理論到實(shí)際切實(shí)貫徹安全的理念。比如定期的安全教育，安全檢查等，絕不能敷衍了事，這也從學(xué)校層面要求要求平時(shí)的工作檢查必須做到細(xì)致，認(rèn)真。有錯(cuò)必糾，有錯(cuò)必罰，賞罰分明。使用人員包括教師和學(xué)生，相對來說，教師無論從安全意識到理論掌握比學(xué)生都高一個(gè)層次，但是在以往的安全事故教訓(xùn)中，教師出事故的例子也不在少數(shù)，這就需要我們警鐘長鳴，去除僥幸、麻痹大意的思想。只有教師的安全意識得到徹底的貫徹和提高，才能在平時(shí)的教學(xué)過程中，對學(xué)生灌輸安全的理念，從自身實(shí)際出發(fā)，言傳身教，提醒學(xué)生安全的重要性。

1.2 安全體制的不健全

當(dāng)前，高校的實(shí)驗(yàn)室的安全工作一般由多個(gè)部門共同管理。比如設(shè)備由國有資產(chǎn)管理科統(tǒng)一規(guī)劃和管理;消防等由保衛(wèi)處統(tǒng)一管理;有毒有害試劑由實(shí)驗(yàn)管理科管理等。多種部門的交叉管理，造成管理效率低下，各行其是，容易造成資源浪費(fèi)及管理盲區(qū)，很難形成統(tǒng)一的安全保障體系。

因此，形成統(tǒng)一有效的管理模塊意義重大，勢在必行。而安全保障程度的高低，與實(shí)驗(yàn)室安全管理可操作性的強(qiáng)弱正相關(guān)[2]。國外大學(xué)如美國麻省理工學(xué)院建立的建立了“環(huán)境、健康和安全”管理系統(tǒng);香港科技大學(xué)的以校長為帶頭人層級管理的安全管理系統(tǒng)等都有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)就是資源統(tǒng)一，從上到下，分級明確，層級管理，問題到人，細(xì)致可行。

1.3 安全教育的不足

目前我國初、高中生應(yīng)試教育現(xiàn)象嚴(yán)重，在初高中時(shí)主要是學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識為主，而對安全教育問題并不太重視。在進(jìn)入大學(xué)后，面臨高校實(shí)驗(yàn)室的精密儀器、復(fù)雜操作、門類多樣，這樣以前安全知識的匱乏的缺點(diǎn)就很容易暴漏出來。

“安全第一，預(yù)防為主”，并不是一句空洞的口號，而是指導(dǎo)我們安全教育的重要方針。高校對安全教育的重視程度與安全事故的發(fā)生有很大的關(guān)系。安全教育是安全管理的重要內(nèi)容，只有充分發(fā)揮安全教育的重要性，才能從根本上解決高校實(shí)驗(yàn)室的安全問題。

舉行安全教育的方式多種多樣，比如學(xué)校可以經(jīng)常舉行安全知識講座，組織師生觀看安全教育的錄像、舉行安全競賽等活動(dòng)，全方位立體化形象的宣傳安全知識的重要性。編寫安全教材，對初次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員進(jìn)行安全培訓(xùn)，考核通過后方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。

2 結(jié)語

高校實(shí)驗(yàn)室的安全問題關(guān)乎每一個(gè)使用者的切身利益，從安全教育入手，抓好安全管理，切實(shí)提高安全意識，才能有效的提高安全效率，降低安全隱患。從培養(yǎng)學(xué)生的角度來講，良好的安全習(xí)慣會讓他們受益終身。讓我們都從自身做起，為建立綠色、健康、安全的高校實(shí)驗(yàn)室環(huán)境而努力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]溫光浩，周勤，程蕾.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全管理，提升實(shí)驗(yàn)室管理水平[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009，26（4）：153-157.

篇2

一、環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保現(xiàn)狀及問題

在高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中往往會配套設(shè)計(jì)針對環(huán)境專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和環(huán)境污染控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)室來加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保問題的管理和工作，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室會配備具體的儀器室、藥品室來對實(shí)驗(yàn)操作過程中所運(yùn)用的儀器和藥品進(jìn)行管理和監(jiān)控。同時(shí)，為了預(yù)防可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)問題和實(shí)驗(yàn)污染，需要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室周邊的監(jiān)控管理、完善包括消防系統(tǒng)、通風(fēng)系統(tǒng)在內(nèi)的緊急事故處理系統(tǒng)，針對可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)室問題進(jìn)行及時(shí)處理。雖然，高校通過一系列的配套設(shè)施和手段來加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室的安全和環(huán)保管理，然而在具體的實(shí)驗(yàn)過程中，由于自身實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)室問題仍然存在，造成這一系列問題存在的原因往往是由于師生之間缺乏足夠的安全意識以及責(zé)任意識所導(dǎo)致的。師生之間的安全意識和環(huán)保意識需要加強(qiáng)，由于安全意識的缺乏最終所導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)室事故比比皆是，通過加強(qiáng)師生之間的安全觀念能夠有效地緩解和減少可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)室事故。在實(shí)驗(yàn)操作的過程中，為了防止造成實(shí)驗(yàn)室污染的擴(kuò)散需要盡可能選取試劑最低使用量，來達(dá)到減少污染、節(jié)約藥品的目的。學(xué)生需要加強(qiáng)自身安全保護(hù)，以及對實(shí)驗(yàn)室的污染物進(jìn)行及時(shí)處理，避免對外界環(huán)境造成污染意識。缺乏有力度的獎(jiǎng)罰制度，在實(shí)驗(yàn)室的安全和環(huán)保管理過程中，需要確立和明確獎(jiǎng)罰制度，實(shí)驗(yàn)室的安全環(huán)保工作的重要性不言而喻，因此對于由于不當(dāng)操作導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)室事故所造成的損失，需要進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰。通過這樣的方式不僅能夠督促實(shí)驗(yàn)室工作人員形成良好的責(zé)任意識，還能夠起到警示的作用，使得更多的人能夠明白實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保的重要性。同時(shí)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，對于能夠遵循實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)范并嚴(yán)格恪守的人員進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，為對實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保做出突出貢獻(xiàn)的工作者進(jìn)行鼓勵(lì)。

二、建立健全的實(shí)驗(yàn)室安全和環(huán)保管理制度

建立和完善實(shí)驗(yàn)室安全和環(huán)保管理制度是保障實(shí)驗(yàn)室工作能夠正常運(yùn)行的先決條件和重要保障。其中，作為實(shí)驗(yàn)室而言，其工作的核心目的就是在安全合理的前提下開展科研工作的研究，在這樣的背景下，環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中心在實(shí)驗(yàn)室安全方面根據(jù)實(shí)驗(yàn)儀器以及實(shí)驗(yàn)藥品分別制訂了不同的管理制度，以及對實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生制訂了相關(guān)要求來確保實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)范。同時(shí)，針對可能發(fā)生的實(shí)驗(yàn)室事故，做出了應(yīng)急處理和規(guī)范，制訂了突況下的緊急預(yù)案，確保在意外發(fā)生時(shí)能夠正確地采取應(yīng)對措施并對問題進(jìn)行解決。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保的落實(shí)工作，設(shè)置專人管理看管，以便加強(qiáng)對于實(shí)驗(yàn)的安全和環(huán)保管理。與此同時(shí)，也不能忽視對實(shí)驗(yàn)室安全的規(guī)范管理和排查，因此，可以通過開展定期檢查的方式來排查可能存在的安全隱患，對儀器設(shè)施的正常使用進(jìn)行考核，保障實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)范性。

三、加強(qiáng)安全、環(huán)保教育及培訓(xùn)安全、環(huán)保教育的推廣和普及

對于提升實(shí)驗(yàn)室工作人員以及學(xué)生的安全環(huán)保意識具有重要作用和意義，對此，有關(guān)部門可以定期開展講座和安全教育培訓(xùn)來加強(qiáng)對于工作人員和學(xué)生的教育，使其明確安全環(huán)保意識在實(shí)驗(yàn)室操作過程中的重要性，并定期組織人員開展全方位的安全檢查。對于不曾有過實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，或初次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的工作人員，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，需要對其進(jìn)行統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)室安全教育課堂，來進(jìn)行安全教育的培訓(xùn)，用以提升安全意識，對于那些存在著一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)而言，在實(shí)驗(yàn)開始之前，更加需要著重強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全的重要性，對于實(shí)驗(yàn)安全教育無法達(dá)標(biāo)的學(xué)生和工作人員，拒絕其進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過開展安全教育來將安全意識明確至學(xué)生的意識深處，提升實(shí)驗(yàn)安全的保障。

實(shí)驗(yàn)室的安全環(huán)保工作的有序開展是實(shí)驗(yàn)室能夠得以正常運(yùn)行的重要前提，同樣也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠進(jìn)行的先決條件。在高校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展的過程中，對于實(shí)驗(yàn)室的管理也需要進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，通過加強(qiáng)監(jiān)管能夠顯著的降低可能出現(xiàn)的安全隱患和實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生，相關(guān)制度的完善是實(shí)驗(yàn)室工作正常運(yùn)行的重要前提。

作者:張惜嘉 單位:江蘇大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］孫艷．環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保管理實(shí)踐［J］．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，v．31；No．213（6）：169－171．

篇3

關(guān)鍵詞:高校;藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室;安全;管理

一、高校藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室安全管理的意義

(一)醫(yī)藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的重要性

理論知識需要用實(shí)踐進(jìn)行檢測，藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力的重要場所。實(shí)驗(yàn)室不但是學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)的重要場所，而且也是“理論、實(shí)踐一體化”教學(xué)的重要場地，實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生和老師頻繁使用的地方，因此實(shí)驗(yàn)室的安全管理就顯得尤為重要。藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室涉及跨學(xué)科領(lǐng)域，同時(shí)也就配置大量設(shè)備和器材，其中部分器材、設(shè)備，以及化學(xué)藥品具有危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)后果則不堪設(shè)想，因此實(shí)驗(yàn)室的安全隱患較多，所以加強(qiáng)對藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理的重視程度，是對學(xué)生和學(xué)校安全的負(fù)責(zé)態(tài)度。［2］

(二)醫(yī)藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室安全管理的意義

藥學(xué)類專業(yè)是一個(gè)龐大又復(fù)雜的學(xué)科，本身涉及的領(lǐng)域眾多，其中包括藥學(xué)專業(yè)、臨床藥學(xué)專業(yè)、藥劑學(xué)專業(yè)、藥理學(xué)專業(yè)等。眾所周知，大部分學(xué)生將來要面向醫(yī)學(xué)類工作崗位，而醫(yī)學(xué)類工作非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐專業(yè)的操作能力，只有用大量的實(shí)驗(yàn)才能提高學(xué)生的醫(yī)學(xué)技能，在藥學(xué)專業(yè)中涉及有化學(xué)實(shí)驗(yàn)、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)等多種不同類型的實(shí)驗(yàn)。同樣道理，藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室中儀器設(shè)備和化學(xué)品等實(shí)驗(yàn)材料多種多樣，其中部分材料屬于有毒有害、易燃易爆、易揮發(fā)的危險(xiǎn)品，因此保證實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)后期處理等工作的安全是實(shí)驗(yàn)室的第一原則。

二、高校藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理現(xiàn)狀

(一)安全管理制度不完善

部分高校藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室對于安全管理制度不夠重視，墻上雖然張貼著安全管理?xiàng)l例，但是很多操作和管理并沒有真正落實(shí)到位，讓張貼的“安全管理?xiàng)l例”成為了一紙空文，安全例行檢查中發(fā)現(xiàn)的問題也沒能及時(shí)整改，管理人員對整改檢查“睜一只眼閉一只眼”的走形式，給實(shí)驗(yàn)室的安全造成很大的隱患。實(shí)驗(yàn)性器材擺放不夠合理、試驗(yàn)性器具操作未能按安全手冊進(jìn)行、清理實(shí)驗(yàn)室垃圾時(shí)不分類，危化品、易燃易爆品、有等廢棄物亂放亂扔等相關(guān)問題，都暴露出安全管理制度不完善，相關(guān)整改措施落實(shí)不到位的安全管理問題。［3］

(二)安全意識淡薄

實(shí)驗(yàn)室中設(shè)備、器材、原料眾多，是具有安全隱患的地方。在高校試驗(yàn)中部分老師和學(xué)生的安全意識淡薄，只是看重實(shí)驗(yàn)過程，但是沒有關(guān)注過實(shí)驗(yàn)本身的安全性，甚至低估試驗(yàn)品的危險(xiǎn)性，懷有僥幸心理。人員在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作就應(yīng)該對實(shí)驗(yàn)室的安全隱患有一定的認(rèn)識，要對自己和他人的安全負(fù)責(zé)，也要對實(shí)驗(yàn)室的財(cái)產(chǎn)負(fù)責(zé)，也對周邊的環(huán)境保護(hù)負(fù)責(zé)。部分老師和學(xué)生缺乏安全意識，在實(shí)驗(yàn)室工作和學(xué)習(xí)中常常麻痹大意，安全管理工作中，對不安全因素也視而不見。這樣的情況給實(shí)驗(yàn)室造成很大的安全隱患。基于此，在實(shí)驗(yàn)室安全管理中，安全意識淡薄是導(dǎo)致存在管理安全隱患的最主要因素，探尋有效的管理規(guī)范模式，提升安全規(guī)范操作意識和能力，是現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的重要方向，也是保障實(shí)驗(yàn)室安全的根基。

(三)安全教育不足

安全教育是安全管理工作的重中之重，加強(qiáng)安全教育首先是讓學(xué)生了解安全事故的危險(xiǎn)性，在思想意識上加強(qiáng)學(xué)生對安全管理的重視，對學(xué)生進(jìn)行危險(xiǎn)情況應(yīng)急處置教育，當(dāng)危險(xiǎn)臨近時(shí)如何能將生命財(cái)產(chǎn)的損失降到最低，也要學(xué)會自救和救人的方式方法。同時(shí)也要加強(qiáng)對于老師的安全教育，老師在常年的教學(xué)中，自以為熟練掌握了安全知識，但是越是輕車熟路，就越容易放松警惕，提倡老師和學(xué)生一同學(xué)習(xí)安全知識，這是對老師的安全意識是一個(gè)加強(qiáng)鞏固的過程。［4］

三、高校藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理對策

(一)建立、健全安全管理體系

安全管理體系是對實(shí)驗(yàn)室人員的一種有效性約束，制定完善的高校藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，對于各種操作規(guī)程和廢料處理環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理。實(shí)驗(yàn)室操作要有詳細(xì)的規(guī)定，并設(shè)立安全責(zé)任體系，對于安全問題層層管制、建立追責(zé)制度。對藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室定期進(jìn)行抽查，并將發(fā)現(xiàn)的安全問題進(jìn)行通報(bào)批評，隱患問題要進(jìn)行限時(shí)整改。在實(shí)驗(yàn)室明顯部位張貼安全標(biāo)示和安全標(biāo)語，對于危險(xiǎn)性操作和處理方法，要有詳細(xì)明朗的操作規(guī)程。對于危險(xiǎn)制劑的存儲、搬運(yùn)和處理有明確的規(guī)章制度，實(shí)驗(yàn)室人員可以感受到安全防控的嚴(yán)肅氛圍，也能讓學(xué)生和老師掌握和熟悉安全應(yīng)急措施。［5］基于此，要探索構(gòu)建現(xiàn)代安全管理體系，提升實(shí)驗(yàn)室安全操作的規(guī)范性和科學(xué)性，保障實(shí)驗(yàn)室安全。

(二)建立安全教育平臺

對于實(shí)驗(yàn)室安全教育不能松懈，要充分利用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行宣傳和教育，建立實(shí)驗(yàn)室安全網(wǎng)絡(luò)平臺，讓實(shí)驗(yàn)室人員可以通過手機(jī)或電腦查詢安全知識、了解安全規(guī)范，并設(shè)立相應(yīng)的安全教育培訓(xùn)，讓實(shí)驗(yàn)室人員定期進(jìn)行繼續(xù)教育和考核，無準(zhǔn)入資格的人員不得進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員安全防范意識，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室可以將網(wǎng)絡(luò)教育納入實(shí)驗(yàn)室教學(xué)范圍內(nèi)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一考核、讓所有人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室要先通過實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)安全教育考試，并定期組織安全演練活動(dòng)，對于應(yīng)急性突發(fā)事件做到事先預(yù)防。

(三)完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

如果說安全教育和安全規(guī)章制度是實(shí)驗(yàn)室安全的“軟件”，那么完善的基礎(chǔ)設(shè)施就是實(shí)驗(yàn)室安全的“硬件”。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)、外必須要有相應(yīng)的安全防護(hù)保障措施，例如實(shí)驗(yàn)室要配備滅火器、火災(zāi)報(bào)警器、消防通道、急救箱、通風(fēng)設(shè)備、安全環(huán)保的下水通道、危險(xiǎn)廢棄品(包括包裝盛放的容器)暫存柜、實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)廢棄物的處理裝置等。安全防護(hù)設(shè)備要在實(shí)驗(yàn)室易操作部位且保證沒有遮擋物，并在設(shè)備上方或側(cè)方有簡單明了的操作方法說明。在安全教育平臺上要對實(shí)驗(yàn)室人員進(jìn)行安全設(shè)備操作培訓(xùn)和考核。實(shí)驗(yàn)室人員初到實(shí)驗(yàn)室時(shí)要熟悉實(shí)驗(yàn)室門窗、通道、樓梯口和安全出口位置及等周圍環(huán)境特征，了解室內(nèi)、外安全設(shè)備用途和用法，不定期對安全設(shè)備實(shí)操進(jìn)行演練，將可能發(fā)生危險(xiǎn)情況的處置方法加強(qiáng)練習(xí)。

四、結(jié)語

高校是我國培養(yǎng)人才的重要基地，高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對科研活動(dòng)和實(shí)踐操作都有重要意義。高校中的實(shí)驗(yàn)室安全管理關(guān)系到廣大師生的人身財(cái)產(chǎn)安全，也是高校管理工作中的最重要環(huán)節(jié)之一，老師和學(xué)生都應(yīng)該共同遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)程。高校藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理需要建立長效機(jī)制，無論在器材擺放、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程、實(shí)驗(yàn)后的清潔等各個(gè)環(huán)節(jié)中都不能出現(xiàn)疏漏，我們要加強(qiáng)人員安全意識，做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃工作，不斷探索安全管理最佳方式，堅(jiān)持科學(xué)管理辦法。

參考文獻(xiàn):

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［2］劉旭明，劉放．國際視野下藥學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室安全管理的方式與規(guī)范［J］．藥學(xué)教育，2018，34(6):68-72．

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關(guān)鍵詞： 安全管理 生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室 實(shí)驗(yàn)室安全

高等學(xué)校作為重要的教學(xué)和科研單位，承擔(dān)著人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的雙重任務(wù)。高校實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的重要基地，是高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的必備場所[1]，是全面實(shí)施綜合素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新能力的必要場所，同時(shí)是高校人財(cái)物高度集中、安全事故易發(fā)的重點(diǎn)部位。近年來，高校對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入持續(xù)增長，在硬件設(shè)施逐步加強(qiáng)的同時(shí)，軟件管理存在的問題不斷顯現(xiàn)。

生命科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，研究生命現(xiàn)象及探索生命的本質(zhì)、特征和發(fā)生發(fā)展規(guī)律都離不開實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。目前，我校生物學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)所占總課時(shí)的比重已經(jīng)達(dá)到50%，這些實(shí)驗(yàn)課都是在實(shí)驗(yàn)室完成的，高校生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室是開展生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和教師進(jìn)行科學(xué)研究的重要場所[2]，在生命科學(xué)教學(xué)科研和人才培養(yǎng)中發(fā)揮重大作用。針對高校生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理面臨的新形勢，要準(zhǔn)確把握安全管理的特點(diǎn)，積極采取有力措施，扎實(shí)做好安全管理工作。

1.高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的重要性

實(shí)驗(yàn)室安全管理是一種動(dòng)態(tài)的、全程的管理[3]，在高校管理工作中具有重要作用：是保障教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科研正常運(yùn)行的需要；是保障師生生命和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全的需要；是創(chuàng)建平安校園與和諧社會的需要。

高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的重要場所，學(xué)科實(shí)驗(yàn)和科研本身存在很多不確定因素，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施設(shè)備及用品的潛在危險(xiǎn)，若使用、維護(hù)不當(dāng)都可能造成嚴(yán)重事故。實(shí)驗(yàn)室安全管理是保障實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)轉(zhuǎn)，維持正常教學(xué)、科研的關(guān)鍵[4]。隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，國家和地方對高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入大幅度增加，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)模、數(shù)量、價(jià)值不斷擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)室使用的人數(shù)、時(shí)間、效率不斷提高，實(shí)驗(yàn)室面臨的和潛在的安全問題越來越多，火災(zāi)、中毒、環(huán)境污染、偷盜遺失等事故屢屢發(fā)生，輕則財(cái)產(chǎn)損失，重則造成人員傷亡。只有確立人的生命高于一切的價(jià)值理念，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理，才能確保高校師生的人身安全和學(xué)校的資產(chǎn)安全。實(shí)驗(yàn)室安全管理對高校乃至整個(gè)社會的安全和穩(wěn)定都至關(guān)重要，因此，實(shí)驗(yàn)室安全管理必須格外重視。

2.高校生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理的特點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)條件的改善，實(shí)驗(yàn)室安全管理的任務(wù)和內(nèi)容也產(chǎn)生相應(yīng)變化。目前，多數(shù)高校的實(shí)驗(yàn)室都具有以下特點(diǎn)：涉及資源多、學(xué)科門類廣、人員組成復(fù)雜、安全隱患較多，造成安全管理難度大。為此，很多高校紛紛出臺各類規(guī)定與措施，以保障實(shí)驗(yàn)室安全。但實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與安全管理相脫節(jié)的現(xiàn)象仍然存在，有時(shí)安全管理明顯滯后，給實(shí)驗(yàn)室?guī)磔^大隱患。

高校生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室包含各種類型，既有單純屬于生物學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，又有與醫(yī)學(xué)或者化學(xué)專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室；既有主要承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室，又有主要承擔(dān)科研項(xiàng)目的研究型實(shí)驗(yàn)室；既有國家級、省部級的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，又有普通實(shí)驗(yàn)室。不同實(shí)驗(yàn)室的安全防護(hù)要求也不同，而且實(shí)驗(yàn)室的安全管理，師生的安全意識、技能水平、操作規(guī)范程度都會對實(shí)驗(yàn)室的安全管理產(chǎn)生影響。實(shí)驗(yàn)室主體以學(xué)生為主，流動(dòng)性大，新老交替一直進(jìn)行著，實(shí)驗(yàn)室安全教育和管理難度較大。隨著高校教學(xué)、科研事業(yè)的迅猛發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室正在向技術(shù)、知識和設(shè)備密集的綜合型教學(xué)科研基地發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室要使用各種化學(xué)藥品、易燃易爆物品、劇毒物品、放射性物品和生物實(shí)驗(yàn)品，有些實(shí)驗(yàn)需要高溫、高壓、超低溫、強(qiáng)磁、真空、微波輻射、高電壓或高轉(zhuǎn)速等特殊環(huán)境和條件，由此還引起危險(xiǎn)化學(xué)品安全貯運(yùn)、實(shí)驗(yàn)室使用、實(shí)驗(yàn)室排污（廢氣、廢液、固廢、噪聲、輻射）與處置系統(tǒng)等一系列安全與環(huán)保問題[5]。

3.實(shí)驗(yàn)室安全性管理存在的主要問題

長期以來，各高校都把教學(xué)科研工作視為學(xué)校發(fā)展的重中之重，對學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的安全工作沒有給予足夠重視，對安全工作的本質(zhì)認(rèn)識不足，重視度不高，對于一整套的管理過程的各個(gè)環(huán)節(jié)缺乏統(tǒng)籌性的思考，宣傳教育趨于淡化，僅憑經(jīng)驗(yàn)就想當(dāng)然做出決定，缺乏必要的安全防范意識，規(guī)章制度形同虛設(shè)。師生安全意識較淡薄，持有或在潛意識里持有“不出事就是安全”觀念的師生占絕大多數(shù)。實(shí)驗(yàn)室安全事故時(shí)有發(fā)生。由于領(lǐng)導(dǎo)重視不夠、師生安全知識不夠，缺乏自主學(xué)習(xí)的文化氛圍、平時(shí)養(yǎng)成不良的習(xí)慣，疏忽大意等導(dǎo)致事故時(shí)有發(fā)生。

現(xiàn)階段，許多高校實(shí)驗(yàn)室的安全工作都由校辦、保衛(wèi)處、設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室管理處或環(huán)保部門負(fù)責(zé)，形成管理部門多、體制相對松懈的局面。而且管理部門之間的不必要摩擦，降低了管理效率，容易出現(xiàn)互相之間的推諉現(xiàn)象，導(dǎo)致管理體制不健全，安全監(jiān)管不力。大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)體制不完善，缺乏通識層面的培訓(xùn)和具有實(shí)驗(yàn)室自己特色的專門培訓(xùn)，教育培訓(xùn)不規(guī)范、管理難，管理力度不夠，更涉及多頭管理、交叉管理等問題。

缺乏對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全分級。國家有對生物實(shí)驗(yàn)室安全分級的具體申報(bào)和評審指標(biāo)，但缺乏對其他實(shí)驗(yàn)室的安全分級指導(dǎo)。

新時(shí)期高校實(shí)驗(yàn)室的安全性管理制度，不僅存在上述需要進(jìn)一步完善的問題，也存在現(xiàn)有制度檢查督促不力，執(zhí)行落實(shí)不細(xì)的問題。例如，實(shí)驗(yàn)室三廢處理缺乏專業(yè)部門統(tǒng)一管理，大部分高校實(shí)驗(yàn)室沒有污染治理設(shè)施，對未經(jīng)嚴(yán)格處理的三廢（廢氣、廢液、廢渣）尤其是成分復(fù)雜，毒性較大的廢液只采取簡單的直排或稀釋后直接進(jìn)入下水管網(wǎng)的處理方法，日積月累，產(chǎn)生的毒性，造成的污染是不容忽視的[6][7]。

實(shí)驗(yàn)室設(shè)施陳舊，安全隱患多。再加上實(shí)驗(yàn)儀器增多。用電功率增大，供電設(shè)施老化，安全資金投入不足，消防設(shè)施不足或老化，沒有一套完整的應(yīng)急逃生的方案，缺乏道路識別、標(biāo)志和圖示。在實(shí)驗(yàn)大樓內(nèi)應(yīng)明確標(biāo)出實(shí)驗(yàn)室的位置及安全通道[8]，一旦發(fā)生事故后果將不堪設(shè)想。

4.高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的措施

高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理要有制度建設(shè)作保障，從制度建設(shè)入手，建立一整套嚴(yán)格、有效、富有針對性的規(guī)章制度，并在實(shí)驗(yàn)室的日常工作中嚴(yán)格執(zhí)行，確保各項(xiàng)管理制度落到實(shí)處。沒有嚴(yán)格的管理和明確的職責(zé)，安全就沒有保障。在實(shí)驗(yàn)室安全工作中要不斷理順管理體制，明確管理職責(zé)，推動(dòng)高校建立統(tǒng)籌負(fù)責(zé)安全的機(jī)構(gòu)，并在各單位設(shè)立以安全工作為首要職責(zé)的管理崗位，只有這樣高校實(shí)驗(yàn)室的安全才能夠得到切實(shí)保障。而不再是依靠其他崗位的行政人員兼職負(fù)責(zé)安全工作，致使工作無法得到有效監(jiān)督。

此外，由于高校實(shí)驗(yàn)室類別眾多的特點(diǎn)，要求各實(shí)驗(yàn)室的管理規(guī)章制度切合每一類實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際，制定有針對性的安全工作制度和規(guī)范。實(shí)驗(yàn)室的管理水映了一所高校的整體的管理水平。高校實(shí)驗(yàn)室具有使用頻繁、人員集中、流動(dòng)性大、大量貴重儀器設(shè)備和重要技術(shù)資料集中等特點(diǎn)。因此，其安全性管理問題不容小視。制定科學(xué)規(guī)范的規(guī)章制度，解決好實(shí)驗(yàn)室的安全問題，有利于學(xué)校整體管理水平的提高。

實(shí)驗(yàn)室安全中人的因素是最主要的因素。安全意識淡薄，安全素質(zhì)欠缺，與安全行為背離是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室事故的最主要原因。通過加強(qiáng)管理，提高相關(guān)人員對實(shí)驗(yàn)室的安全意識，從根源上解決實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患問題，有利于減少實(shí)驗(yàn)室的人為性的事故，減少學(xué)校的重復(fù)性投資，保障實(shí)驗(yàn)室安全及學(xué)生和教師的人身安全。學(xué)生的安全素質(zhì)不是與生俱來的，而是通過后天教育獲得的。學(xué)校安全教育的最終目的是培養(yǎng)人，實(shí)驗(yàn)室的安全性管理是一種制度，一種約束，以培養(yǎng)學(xué)生的自我約束力和自控力[9]。一些高校開展安全講座，播放實(shí)驗(yàn)室安全教育影片等，不僅使學(xué)生學(xué)到安全知識，而且在實(shí)驗(yàn)室中知道如何避免發(fā)生事故，如何應(yīng)對突發(fā)事件，在危急關(guān)頭知道如何自救與救人，這對學(xué)生是一種能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。

因此，采取多種形式，加強(qiáng)對進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員的安全教育和安全培訓(xùn)，提高安全意識和技能，形成人人知安全，人人重安全的良好氛圍，力爭從源頭上解決實(shí)驗(yàn)室安全問題。如開設(shè)安全課程，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室安全有系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)和了解。結(jié)合不同學(xué)科和專業(yè)，編寫專門的實(shí)驗(yàn)室安全手冊，對進(jìn)入專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的人員進(jìn)行有針對性培訓(xùn)，嚴(yán)格實(shí)施實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度。與保衛(wèi)處加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)大樓火災(zāi)逃生演練和化學(xué)試劑泄露救助演練等活動(dòng)。收集全球高校實(shí)驗(yàn)室安全方面的信息和案例，定期舉辦實(shí)驗(yàn)室不安全操作圖片展，實(shí)驗(yàn)室不安全因素圖片展和實(shí)驗(yàn)室安全事故圖片展，警示師生從中吸取經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。舉辦多形式的實(shí)驗(yàn)室安全活動(dòng)。開展諸如安全咨詢?nèi)栈顒?dòng)、安全報(bào)刊設(shè)計(jì)、安全知識競賽、安全講座、安全標(biāo)語口號征集、實(shí)驗(yàn)室安全志愿者等讓廣大師生易于接受的安全活動(dòng)。在結(jié)構(gòu)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)室大樓各樓層設(shè)計(jì)和懸掛道路識別、標(biāo)志和圖示。防止各種安全事故的發(fā)生。管理部門應(yīng)積極尋求轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)管理向主動(dòng)管理轉(zhuǎn)變，管理人員也應(yīng)由純管理型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變。

近年來，越來越多的高校利用網(wǎng)絡(luò)平臺，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全教育，通過網(wǎng)絡(luò)安全考試建立實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度等，取得良好效果，值得借鑒。

安全檢查對提高工作人員的安全責(zé)任心，強(qiáng)化安全意識，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除安全隱患具有非常重要的作用。通過檢查找出不足、發(fā)現(xiàn)隱患，既可督促實(shí)驗(yàn)室整改，又可起到舉一反三的作用。作為實(shí)驗(yàn)室安全管理人員要時(shí)刻牢記“隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”，要切實(shí)通過安全檢查發(fā)現(xiàn)隱患，及時(shí)將事故消滅在萌芽狀態(tài)。規(guī)范實(shí)驗(yàn)室安全檢查制度。建立例行檢查、不定期抽查和專項(xiàng)檢查相結(jié)合的立體實(shí)驗(yàn)室檢查制度。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，依據(jù)化學(xué)藥品的數(shù)量和類型、設(shè)備種類進(jìn)行安全分級，具體分成低度危險(xiǎn)、中度危險(xiǎn)、相當(dāng)危險(xiǎn)和高度危險(xiǎn)四個(gè)等級分級管理。根據(jù)其不同的分級對其采用不同的檢查標(biāo)準(zhǔn)和手段，做到重點(diǎn)部位重點(diǎn)檢查。

安全采購，確保設(shè)施設(shè)備和實(shí)驗(yàn)用品質(zhì)量的關(guān)鍵，從源頭確保實(shí)驗(yàn)室的安全，硬件的質(zhì)量安全了，實(shí)驗(yàn)室的安全就有了堅(jiān)實(shí)的保障購置安全系數(shù)高的設(shè)備，配置大型儀器的配套安全設(shè)施，配備必要的勞動(dòng)防護(hù)、通風(fēng)、沖淋和消防設(shè)備，及時(shí)報(bào)廢達(dá)到報(bào)廢標(biāo)準(zhǔn)的儀器設(shè)備，定期開展有關(guān)設(shè)備的年檢工作，配備齊全化學(xué)藥品廢棄物回收裝備和處理設(shè)備等以保障實(shí)驗(yàn)室的安全。

生物實(shí)驗(yàn)室的許多廢物屬于特殊垃圾，污染性、危害性很大[10]。如細(xì)菌、病毒、病原微生物、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的尸體或器官，放射性同位素實(shí)驗(yàn)的材料，實(shí)驗(yàn)后廢棄的移液器、試管、手套等物品。這些有毒有害物質(zhì)和生物類垃圾一旦進(jìn)入環(huán)境，就會對人體健康和自然生態(tài)產(chǎn)生嚴(yán)重危害，造成難以估量甚至不可逆轉(zhuǎn)的損失，必須按照國家的法律法規(guī)，妥善做好處理工作。有毒有害物質(zhì)和生物類垃圾的處理有專門的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)要求，實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過消毒或高壓滅菌處理后，統(tǒng)一交由政府環(huán)保部門指定的機(jī)構(gòu)進(jìn)行做集中焚燒或深埋處理。高校安全管理部門要監(jiān)督各實(shí)驗(yàn)室按照要求進(jìn)行初步處理，將其分類存放于指定場所和專用容器內(nèi)。同時(shí)倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室要盡量使用無毒無害或者毒害性低的試劑，并采取必要的獎(jiǎng)懲措施，控制這些物質(zhì)的產(chǎn)生量，盡量降低其危險(xiǎn)性。

5.對高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的建議

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是提高高校綜合實(shí)力、建設(shè)高水平研究型大學(xué)的重要內(nèi)容。為使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作順利開展，保證實(shí)驗(yàn)室安全、高效、可持續(xù)運(yùn)行和發(fā)展，必須有一套與之相適應(yīng)的安全管理體系。在創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室安全管理體系中，不僅要借鑒先進(jìn)高校的成功經(jīng)驗(yàn)，還要充分考慮每一所高校都有自身的學(xué)科特點(diǎn)，有所側(cè)重，有所突破。要調(diào)動(dòng)各職能部門和相關(guān)院系的積極性，共同協(xié)作，共創(chuàng)安全。安全管理體系創(chuàng)建過程的每一步都需要高度重視，要“以制度保安全，以行動(dòng)促制度”，既要重視制度建設(shè)，為具體工作的開展提供有力的保障，又要重視實(shí)際推行，避免制度成為一紙空文。必須形成一套保障安全管理長期有效開展的管理體系，并根據(jù)學(xué)校發(fā)展、實(shí)驗(yàn)室組成、研究方向的變化及相關(guān)法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)的變更不斷改進(jìn)，自我完善。

實(shí)驗(yàn)室安全條件建設(shè)應(yīng)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要同步進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備足夠通用安全設(shè)施，如滅火器、煙感報(bào)警器等，樓道內(nèi)設(shè)緊急安全通道，在高壓容器、煤氣閥門等處設(shè)醒目的安全標(biāo)志。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室要配備必要的安全環(huán)保設(shè)施和個(gè)體防護(hù)裝置，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的通風(fēng)櫥、洗眼器、防毒面具；生物類實(shí)驗(yàn)室中能對廢棄培養(yǎng)基等進(jìn)行統(tǒng)一處理的高溫高壓消毒裝置。放射性實(shí)驗(yàn)室中有防輻射、防泄漏設(shè)施，源庫有視頻監(jiān)控、防盜報(bào)警系統(tǒng)等[11]。在實(shí)驗(yàn)室及時(shí)地配備和更新必要的勞動(dòng)保護(hù)設(shè)施和用品，安裝必要的檢測、監(jiān)控設(shè)備，以期及早發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室中的安全問題，及時(shí)采取必要措施，杜絕實(shí)驗(yàn)室事故的發(fā)生和發(fā)展。

為了有效應(yīng)對各種實(shí)驗(yàn)室突發(fā)事故，在事故發(fā)生之后盡可能地減少人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，制定科學(xué)、合理的應(yīng)急預(yù)案是完全必要的。應(yīng)急預(yù)案應(yīng)包括組織體制、應(yīng)急措施和事故處理步驟等內(nèi)容[12]。為了保證事故發(fā)生后按照應(yīng)急預(yù)案及時(shí)、有效地應(yīng)付，必須進(jìn)行日常演練。

只有創(chuàng)建符合自身實(shí)際的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系，才能保證實(shí)驗(yàn)室安全、健康、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展，才能使實(shí)驗(yàn)室在高水平研究型大學(xué)建設(shè)中發(fā)揮更大作用。

6.結(jié)語

安全是實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)轉(zhuǎn)的首要條件，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的安全管理，對確保實(shí)驗(yàn)室教學(xué)科研工作的順利進(jìn)行及保障人的生命安全具有重要意義[13]。高校要將生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理置于中心工作的重要地位，認(rèn)真研究高校生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的特點(diǎn)，積極探索行之有效的安全管理策略，不斷提高安全管理水平和工作成效，為創(chuàng)建平安和諧校園提供強(qiáng)有力的保障，使廣大師生員工牢固樹立“安全第一、預(yù)防為主”的思想[14]，建立長效機(jī)制。

實(shí)驗(yàn)室的管理水平從一個(gè)方面反映了一所高校的整體管理水平。實(shí)驗(yàn)室的安全性管理是一項(xiàng)細(xì)致而繁瑣的工作，必須從思想上高度重視，做到安全意識牢固，規(guī)章制度完善、管理技術(shù)先進(jìn)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)化管理，才能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理工作事半功倍，才能推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的功能得到更大程度的發(fā)揮。

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篇5

關(guān)鍵詞：高校；計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)；桌面安全問題；管理策略

中圖分類號：TP309 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 20-0000-02

計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷提高人們現(xiàn)代化生活與工作的效率，信息資源的應(yīng)用更加廣泛，但同時(shí)也給信息與數(shù)據(jù)的安全性與保密性帶來了很大的風(fēng)險(xiǎn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，用戶的安全防范意識較為薄弱，而網(wǎng)絡(luò)犯罪則逐漸向技術(shù)化與專業(yè)化發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)境建設(shè)中，防止由內(nèi)部原因產(chǎn)生的安全風(fēng)險(xiǎn)非常重要，而桌面安全則是其中的核心問題。

1 計(jì)算機(jī)桌面安全在實(shí)驗(yàn)室中的重要性

無論用戶選擇活動(dòng)桌面、傳統(tǒng)桌面或介于二者之間的混合界面，對任何組織機(jī)構(gòu)來說，桌面安全都是一件十分重要的事情。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)是與互聯(lián)網(wǎng)連接的，在進(jìn)行教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、休閑娛樂等活動(dòng)中，容易受到外界網(wǎng)絡(luò)病毒的危害與網(wǎng)絡(luò)駭客的攻擊。在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展過程中，病毒傳播途徑不斷豐富，駭客的攻擊手段也逐漸多樣化，攻擊行為也越來越隱蔽。如何保證桌面系統(tǒng)的安全，有效抵御病毒攻擊與惡意侵入，確保系統(tǒng)安全穩(wěn)定運(yùn)行，已經(jīng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理中的重要課題。桌面安全防護(hù)的設(shè)計(jì)內(nèi)容范圍很廣，幾乎包括了信息安全的所有技術(shù)，比如信息存儲過程中的加密、網(wǎng)絡(luò)訪問用戶安全認(rèn)證機(jī)制、電子郵件安全與系統(tǒng)權(quán)限控制等。目前，90%以上的終端用戶使用的是Windows XP/WIN7或以上的操作系統(tǒng)，而這幾種系統(tǒng)的安全漏洞又非常多，微軟公司會通過定期安全補(bǔ)丁的方式來彌補(bǔ)這些漏洞，但由于端終用戶缺乏相關(guān)知識，導(dǎo)致補(bǔ)丁安裝的不完全、不及時(shí)，這就會嚴(yán)重影響終端計(jì)算機(jī)的安全，從而導(dǎo)致更嚴(yán)重的整個(gè)內(nèi)網(wǎng)安全問題。

對用戶桌面的選擇來說，創(chuàng)造下面各種用戶環(huán)境是適當(dāng)?shù)模阂?lì)有自信心、關(guān)注自己系統(tǒng)的用戶。要支持一群能經(jīng)常重新配置系統(tǒng)以提高或檢測軟件或配置的用戶。要加強(qiáng)用戶培訓(xùn)，告訴用戶操作系統(tǒng)的基本知識。要鼓勵(lì)用戶獨(dú)立學(xué)習(xí)和熟悉計(jì)算機(jī)環(huán)境。管理機(jī)構(gòu)不要把桌面作為一個(gè)合作資源加以分配和控制。要大力加強(qiáng)對桌面問題解決能力的培訓(xùn)，特別注意“禁止操作”選項(xiàng)和“禁止操作”列表中的限制項(xiàng)。如果不是這樣的工作環(huán)境，而是允許桌面自由放開的選擇，就會增加使用成本。增加的成本將直接成為這些無經(jīng)驗(yàn)用戶的負(fù)擔(dān)。很明顯，開放性選擇對管理機(jī)構(gòu)里的部分用戶組可能是合適的，但對其他人卻不合適。

2 桌面安全存在的問題

高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理工作中需要分析對桌面安全產(chǎn)生威脅的緩解，采用針對性的技術(shù)措施與安全策略，確保系統(tǒng)運(yùn)行的安全性與數(shù)據(jù)傳輸?shù)目煽啃浴Ｔ趯Ω咝Ｓ?jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的調(diào)研過程中，發(fā)現(xiàn)了一些影響桌面安全的問題，包括：

2.1 移動(dòng)存儲介質(zhì)的安全風(fēng)險(xiǎn)

現(xiàn)代硬件技術(shù)的發(fā)展使得移動(dòng)存儲介質(zhì)存儲量不斷增加、體積不斷減少，便于攜帶的移動(dòng)存儲介質(zhì)包括U盤、移動(dòng)硬盤、智能手機(jī)等都具有較高的隱蔽性與通用性，帶入機(jī)房比較容易，管理也存在一定程度的困難。移動(dòng)存儲介質(zhì)中存在有很多個(gè)人文件，感染計(jì)算機(jī)病毒的可能性也不斷增加，同時(shí)影響到系統(tǒng)的運(yùn)行處理速度。

2.2 不規(guī)范使用的安全風(fēng)險(xiǎn)

在上機(jī)教學(xué)的過程中，學(xué)生對系統(tǒng)安全的認(rèn)識不夠，可能將系統(tǒng)文件錯(cuò)誤刪除，導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰不能穩(wěn)定運(yùn)行。同時(shí)由于教學(xué)的需要，實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)會與外部網(wǎng)絡(luò)連接，不安全鏈接與安全風(fēng)險(xiǎn)文件的下載都會早成實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)的病毒感染，影響系統(tǒng)的安全運(yùn)行，更有甚者會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)的整體癱瘓。某些學(xué)生掌握一些黑客軟件或解密工具后，會在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中運(yùn)行，破壞注冊表文件與信息，私自篡改CMOS設(shè)置，導(dǎo)致系統(tǒng)無法正常啟動(dòng)。

2.3 無關(guān)教學(xué)軟件與游戲的安全風(fēng)險(xiǎn)

在計(jì)算機(jī)機(jī)房的實(shí)際應(yīng)用中，大多數(shù)學(xué)生都會在計(jì)算機(jī)中安裝教學(xué)內(nèi)容以外的軟件，通常是游戲或者媒體播放軟件。這些軟件大多數(shù)都會附加瀏覽器插件與木馬、病毒，這些桌面系統(tǒng)軟件的安裝都會對系統(tǒng)的運(yùn)行造成威脅。

3 解決措施

在高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的使用中，桌面安全策略與企業(yè)機(jī)房有所區(qū)別。在高校實(shí)驗(yàn)室管理中，安全管理策略的核心問題是系統(tǒng)運(yùn)行的有效性與穩(wěn)定性，而不是信息數(shù)據(jù)的安全性與保密性。所以在高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室安全桌面環(huán)境構(gòu)建中，不能完全依靠市場中現(xiàn)有的桌面安全系統(tǒng)，需要針對自身環(huán)境與條件研究安全管理策略。

3.1 一卡通與賬號密碼模式

高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理中的傳統(tǒng)模式是以機(jī)房為單位進(jìn)行分配，學(xué)生自行挑選機(jī)器。這種方式容易產(chǎn)生混亂，不易管理，因此校園一卡通或者個(gè)人賬號密碼的機(jī)器分配模式能夠合理分配機(jī)器資源，管理學(xué)生上機(jī)過程，避免上機(jī)教學(xué)過程的混亂。

3.2 設(shè)置BIOS密碼并安裝軟硬件還原措施

設(shè)置BIOS密碼是計(jì)算機(jī)安全防護(hù)的首要關(guān)鍵措施，防止學(xué)生通過對CMOS設(shè)置的修改造成系統(tǒng)安全的威脅。實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)需要保持在系統(tǒng)安裝初期的最佳狀態(tài)，在提高系統(tǒng)可靠性的同時(shí)減少了維護(hù)成本。通過軟件備份系統(tǒng)狀態(tài)并還原，能夠確保實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)處于原始狀態(tài)，讓教學(xué)操作能夠統(tǒng)一有效，保證教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，為了保證系統(tǒng)的安全性，需要在實(shí)驗(yàn)室機(jī)器中安裝硬件還原卡，通過PCI與PCI-E擴(kuò)展卡的方式對系統(tǒng)進(jìn)行保護(hù)。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)病毒與木馬的肆虐，通常的防病毒軟件與防火墻能夠提供的保護(hù)十分有限，使用硬盤保護(hù)卡能夠確保系統(tǒng)軟件的狀態(tài)無法修改。

3.3 系統(tǒng)安全的組策略

操作系統(tǒng)的系統(tǒng)核心是注冊表，注冊表文件與信息的修改可能導(dǎo)致操作系統(tǒng)運(yùn)行錯(cuò)誤，還可能使系統(tǒng)崩潰。在實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)管理中阻止注冊表的私自修改是保護(hù)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的最有效的直接方法。通過組策略的修改能夠禁止注冊表編輯器的修改。具體的方式是：在控制面板中打開“組策略控制臺”，依次打開“用戶配置”、“系統(tǒng)”、“阻止訪問注冊表編輯工具”，啟用阻止策略。這樣用戶在打開注冊表編輯器時(shí)，會禁止操作并警告。

4 結(jié)束語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室中的安全問題是無法避免的，只要有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)存在就一定有安全風(fēng)險(xiǎn)。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的桌面安全管理策略應(yīng)用后，在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室使用USB接口進(jìn)行游戲安裝的現(xiàn)象不再出現(xiàn)，使用系統(tǒng)自帶游戲的情況也不再發(fā)生。教師對教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化滿意度顯著提高。應(yīng)用桌面安全策略能夠顯著降低系統(tǒng)故障率，減少病毒的傳播情況，確保了系統(tǒng)的穩(wěn)定性與可用性，提高了教學(xué)質(zhì)量。

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篇6

高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、開拓學(xué)生創(chuàng)新能力的重要場所，科學(xué)化、規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)室管理對提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平有著至關(guān)重要的作用。本文從實(shí)驗(yàn)室制度管理、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員管理、實(shí)驗(yàn)試劑管理、實(shí)驗(yàn)儀器管理以及實(shí)驗(yàn)室安全管理等方面對化學(xué)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)化、規(guī)范化管理進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞

實(shí)驗(yàn)室；規(guī)范化；安全；管理

實(shí)驗(yàn)室是開展教學(xué)、科研、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型和技能型人才的重要基地，是學(xué)生驗(yàn)證科學(xué)理論，訓(xùn)練操作技能、培養(yǎng)科研能力的主要場所，同時(shí)也是高等院校教學(xué)實(shí)力的重要標(biāo)志。隨著實(shí)驗(yàn)室條件的改善和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的加強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)室管理工作日漸復(fù)雜，要求日益提高。如何管理好實(shí)驗(yàn)室，使其最大限度地發(fā)揮作用，已經(jīng)成為高校管理工作中的一項(xiàng)重要課題。①而化學(xué)實(shí)驗(yàn)室易燃、易爆、腐蝕性、刺激性、劇毒性等危險(xiǎn)物品居多，人員出入較為頻繁，因此管理工作至關(guān)重要。近幾年頻發(fā)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全事故，更是提醒我們加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理刻不容緩。筆者作為高校實(shí)驗(yàn)系列人員，主要工作就是圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)室管理展開，有著多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文就實(shí)驗(yàn)室管理工作談一些具體的做法和體會。

1完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，重視實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)施實(shí)驗(yàn)室管理工作的首要任務(wù)是健全實(shí)驗(yàn)室規(guī)章管理制度，并認(rèn)真貫徹落實(shí)。國家規(guī)定化學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)制定相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則及實(shí)驗(yàn)室安全制度，包括遵守國家對危險(xiǎn)化學(xué)品的管理規(guī)定；實(shí)驗(yàn)室常用危險(xiǎn)物品、化學(xué)試劑的性質(zhì)、使用和處理方法手冊；實(shí)驗(yàn)室廢棄物處理?xiàng)l例等。隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，許多高校原有的規(guī)章制度并不能滿足實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀，如缺乏對實(shí)驗(yàn)室安全細(xì)節(jié)上的規(guī)定，缺乏生動(dòng)的教材或者宣傳方式，對制度的執(zhí)行缺乏力度和持久性，缺乏常規(guī)評估和考核等。②因此，為了加強(qiáng)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室管理工作，使之更加科學(xué)化、規(guī)范化，我校除貫徹國家已有的管理?xiàng)l例外，還制定了《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則》、《實(shí)驗(yàn)室安全防火管理規(guī)章制度》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》、《實(shí)驗(yàn)室儀器損壞處理辦法》、《實(shí)驗(yàn)室日志》、《化學(xué)儀器室管理員職責(zé)》等。對進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生進(jìn)行行為上的規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、愛護(hù)公共財(cái)物的自覺性，保護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，減少儀器的損耗，提高實(shí)驗(yàn)的成功率和安全性；同時(shí)對實(shí)驗(yàn)室的管理人員提出要求，使其明確自己的崗位職責(zé)，為實(shí)驗(yàn)室安全管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更好的服務(wù)。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員作為實(shí)驗(yàn)室的一線管理者，是實(shí)驗(yàn)室管理不可或缺的一部分，其素質(zhì)的高低直接影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。因此建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，具有優(yōu)秀的專業(yè)技能以及強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍，對提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。我校的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是通過正式的招聘程序，吸收學(xué)士、碩士、博士進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室管理崗位的。在正式工作之前都會進(jìn)行崗前培訓(xùn)，一方面提高實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的師德修養(yǎng)，培養(yǎng)其教書育人、以德修身的教學(xué)理念，同時(shí)注重培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專業(yè)知識和科學(xué)素養(yǎng)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。另一方面，重點(diǎn)加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員管理專業(yè)知識的培訓(xùn)，請專業(yè)的管理老師授課，同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體信息技術(shù)，建立多渠道、多元化的培訓(xùn)模式，加強(qiáng)本校實(shí)驗(yàn)室管理和其他高校實(shí)驗(yàn)室管理的溝通與交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。③正式上崗之后，定期各教研室也會組織安全管理講座，為實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員提供繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的機(jī)會，并將業(yè)務(wù)培訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐相結(jié)合，提升實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的素質(zhì)，保證實(shí)驗(yàn)室管理工作順利進(jìn)行。

2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

在健全實(shí)驗(yàn)室規(guī)章管理制度、提升實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的素質(zhì)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理至關(guān)重要。實(shí)驗(yàn)室管理工作加強(qiáng),實(shí)驗(yàn)室的作用和地位隨之增強(qiáng)，就為開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作提供了根本的保障。實(shí)驗(yàn)室的管理，包括實(shí)驗(yàn)試劑的管理、常用儀器和大型儀器的管理、環(huán)境與安全的管理等各種事項(xiàng)。

2.1實(shí)驗(yàn)試劑與藥品的管理

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有著大量的實(shí)驗(yàn)試劑，種類繁多、性質(zhì)各異，其類別、數(shù)量、品質(zhì)等關(guān)系到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，因此試劑管理是重要一環(huán)，應(yīng)當(dāng)引起足夠重視。④化學(xué)試劑申報(bào)購買由專人負(fù)責(zé)。在本學(xué)期課程開始之前，各個(gè)實(shí)驗(yàn)課帶教老師必須統(tǒng)計(jì)好實(shí)驗(yàn)所需試劑種類和數(shù)量，向?qū)ｉT負(fù)責(zé)藥品管理的老師申報(bào)，老師根據(jù)上學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)試劑剩余量和本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要量，進(jìn)行合理的歸納和分類，然后由科室主管教學(xué)的主任核實(shí)審批，最后購買。購買時(shí)要從有資質(zhì)的正規(guī)藥品銷售公司購買，購買試劑上要標(biāo)有名稱、含量、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)廠家、規(guī)格、生產(chǎn)日期及保質(zhì)期等信息，入庫需要驗(yàn)收和登記。對于驗(yàn)收合格的試劑分類存放。對于常見的藥品試劑，按照其各自的化學(xué)性質(zhì)分類后保存，比如氧化劑與還原劑，酸和堿等分開擺放；易潮解、易氧化的藥品保存于電子防潮箱中；腐蝕性藥品存儲于腐蝕性化學(xué)試劑藥品安全存儲柜；毒麻藥品、危險(xiǎn)品置于專門的毒麻藥品柜等。每個(gè)類別區(qū)域再根據(jù)各自特點(diǎn)及性質(zhì)擺放，方便查找取用，比如無機(jī)物可按周期表、試劑的字頭排列、陰離子排列來排放，有機(jī)物按官能團(tuán)分類排放，指示劑可按功能、顏色排放等。⑤另一方面，對于配制好的試劑，按實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分類存放，在所有的裝有化學(xué)試劑的容器上貼好標(biāo)簽，標(biāo)明試劑名稱、濃度、配制日期、保質(zhì)期、存儲方法、配制人等信息，以免在使用時(shí)出現(xiàn)混用或者存儲不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，從而導(dǎo)致不安全的事故發(fā)生。并將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱標(biāo)記于柜門，以便下次準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)查找。對化學(xué)試劑的領(lǐng)用要做好出庫登記，填好領(lǐng)用人、試劑名稱、數(shù)量等信息。危險(xiǎn)品必須專柜存放、嚴(yán)格取用制度，確保人員和儀器設(shè)備安全。采取“五雙”制度，⑥即雙人管理、雙本帳目、雙把門鎖、雙人領(lǐng)發(fā)、雙人使用，嚴(yán)格控制，對有剩余的危險(xiǎn)品及時(shí)收回，防患于未然，要有安全意識。

2.2常用儀器和大型儀器的管理

化學(xué)實(shí)驗(yàn)所用玻璃儀器種類繁多，規(guī)格各異。燒杯、量筒、錐形瓶等均有不同規(guī)格，分門別類的收集在柜子里，并統(tǒng)計(jì)好數(shù)量規(guī)格，做好登記表，以方便找尋。破損的玻璃儀器單獨(dú)收集，統(tǒng)一回收處理。對于大型儀器，必須建立大型儀器設(shè)備檔案，包括采購與驗(yàn)收檔案、儀器的管理檔案等。儀器專管老師需對儀器名稱、數(shù)量、生產(chǎn)廠家、規(guī)格型號、入庫時(shí)間、入庫地點(diǎn)、出庫時(shí)間、領(lǐng)取人員、儀器編號和教保處編號等建立表格，做好新儀器驗(yàn)收登記，并存與檔案室。另外登記教學(xué)儀器總分類賬和明細(xì)賬，并對日常儀器的使用、維修做好記錄，同時(shí)及時(shí)做好破損儀器核銷工作。

2.3環(huán)境與安全的管理

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常常會接觸到易燃、易爆、有毒、有腐蝕性、有刺激性氣味的化學(xué)藥品，經(jīng)常使用各種加熱儀器，如電爐、電熱套、酒精燈等，因此實(shí)驗(yàn)管理人員以及進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室的其他工作人員和學(xué)生必須在思想上充分認(rèn)識安全問題的重要性，樹立“安全第一、以防為主”的觀念，事事都要把安全放在重要位置，決不能麻痹大意，關(guān)注實(shí)驗(yàn)室安全管理過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，從小事做起，營造一個(gè)綠色的、安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)授課前，教員需向?qū)W生講授實(shí)驗(yàn)室安全守則，加強(qiáng)學(xué)生安全防范意識，使其充分了解相關(guān)實(shí)驗(yàn)的安全注意事項(xiàng)，重視安全操作；學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，需嚴(yán)格遵守各項(xiàng)操作規(guī)程，按有關(guān)安全規(guī)則開展實(shí)驗(yàn)，做好安全用電、用水、防火、防毒、防爆、防污染等安全防范工作；實(shí)驗(yàn)完畢,剩余試劑及時(shí)回收，妥善保存，實(shí)驗(yàn)廢棄物不可隨意處置，應(yīng)分類集中回收，并定期交由有資質(zhì)的公司處置，避免產(chǎn)生其他不安全事故或?qū)Νh(huán)境造成危害，營造綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。另外，學(xué)生應(yīng)清洗好實(shí)驗(yàn)儀器,整理好實(shí)驗(yàn)用品和實(shí)驗(yàn)臺，值日生負(fù)責(zé)打掃實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生，并必須檢查實(shí)驗(yàn)室的水、電、氣、門窗是否關(guān)好。經(jīng)檢查合格后，方可離開實(shí)驗(yàn)室。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理工作是一項(xiàng)需要不斷完善、常抓不懈的基礎(chǔ)性工作，對保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研有著非常重要的意義。通過多年的工作實(shí)踐，筆者深刻地體會和認(rèn)識到要做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理工作,必須堅(jiān)持以人為本的思想，不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)和管理能力，使實(shí)驗(yàn)室管理工作朝規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研各項(xiàng)工作落到實(shí)處，努力使實(shí)驗(yàn)室管理工作邁上一個(gè)新的臺階。

作者：張俊娜 李明華 黃雁茹 何煒 單位：第四軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)院化學(xué)教研室

注釋

①王文安.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，促進(jìn)教學(xué)水平的提高[J].科學(xué)教育,2005(9):109.

②邱琦,羅仲寬,呂維忠等.國內(nèi)外高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理探究[J].廣州化工,2010.38(5):273-274.

③韓寶慶.高校實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍建設(shè)探析[J].吉林工商學(xué)院學(xué)報(bào),2014.30(5):126-128.

④胡翔,張嘉杰.化學(xué)試劑管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].實(shí)用醫(yī)技雜志,2007.14(18):2482-2483.

篇7

To carry out laboratory bio-safety education for medical students

CAO Er-long1 DENG Dan-ni1 TAN Xiao1 XIAO Fei2

（Shaoyang University， Shaoyang 422000， China； 2.Shunan College， Chenzhou， Hunan 423000， China）

【Abstract】This paper analyzes many laboratory biosafety accidents， elaborates the necessity of carrying out biosafety education for students in medical vocational colleges， and the methods to carry out biosafety education： using safety education and training methods to enhance lab work Personnel safety awareness and operational skills to cultivate good health habits of medical students， to carry out various forms of bio-safety education activities； with a view to cultivating qualified primary health care workers in line with the characteristics of the times.

【Key words】Medical students； Laboratory biosafety； Biosafety education

0 引言

近些年，實(shí)驗(yàn)室安全事件頻發(fā)，引起了醫(yī)學(xué)界的嚴(yán)重關(guān)注。如，2003年，“非典”在我國呈現(xiàn)大面積爆發(fā)的態(tài)勢。在眾多的“非典”患者當(dāng)中，有兩名患者身份十分特殊：他們?yōu)橹袊膊☆A(yù)防控制所實(shí)驗(yàn)室的研究生；2007年3月，廣州市一所高校也發(fā)生了實(shí)驗(yàn)室感染事件，感染者為該校的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心工作人員，感染的病毒為 HFRS，其原因是工作人員安全防護(hù)意識缺乏，沒有做好防護(hù)措施所致[1]；2011 年，在哈爾濱農(nóng)業(yè)大學(xué)同樣發(fā)生了一起動(dòng)物實(shí)驗(yàn)感染事件，感染人數(shù)眾多，該校有近30名的師生感染了布魯氏桿菌傳染病[2]。與普通的感染事件相比，實(shí)驗(yàn)室感染事件的危害性更大，除了給實(shí)驗(yàn)室工作人員身體帶來程度不同的危害，還往往導(dǎo)致病毒在更大范圍內(nèi)的傳播，甚至引發(fā)大面積的安全事件，損害全體公眾的人身安全，給整個(gè)社會帶來的危害[3]。從對歷次實(shí)驗(yàn)室生物安全事故的分析看，歸根結(jié)底，缺乏安全意識與安全知識是主要原因。從目前的情況看，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室工作人員不重視自身的實(shí)驗(yàn)安全防護(hù)，其中包括科研工作者以及醫(yī)學(xué)專科的學(xué)生。這與院校平時(shí)的實(shí)驗(yàn)室生物安全教育不足有著直接的關(guān)系，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)安全事故頻發(fā)的現(xiàn)象。

1 高校開展生物安全教育刻不容緩

各級各地的疾控中心和醫(yī)院也開展了實(shí)驗(yàn)室生物安全知識的培訓(xùn)，90% 以上的醫(yī)院醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作人員，能夠正確理解生物安全的概念，但?ψ魑?這些部門后備力量的醫(yī)學(xué)生們開展生物安全教育卻顯得十分不足。從高等院校的教育內(nèi)容來看，2005年之前，學(xué)校只在研究生課程中設(shè)置了生物安全教育內(nèi)容。即使是目前，本科生生物安全教育也還遠(yuǎn)沒有普及。長期以來，國內(nèi)的醫(yī)學(xué)院校普遍存在著重教學(xué)、重科研、輕安全現(xiàn)象。醫(yī)學(xué)是一門特殊的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)的重要性很強(qiáng)，學(xué)校的學(xué)生是實(shí)驗(yàn)室的“常客”，無論在學(xué)習(xí)還是工作中都要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)，無法避免和各種病原微生物等毒害物質(zhì)接觸。據(jù)調(diào)查[4]，在各個(gè)行業(yè)當(dāng)中，醫(yī)務(wù)人員和病毒生物的接觸率最高，約每7名患者中就有一位患有各種傳播性疾病。在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中存在著大量患者的陽性標(biāo)本，包括人體的糞便以及各種體液，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中將各種實(shí)驗(yàn)標(biāo)本看作普通東西，沒有看到潛在的危險(xiǎn)因素。尤其是動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，其不安全的因素更高，如動(dòng)物接種的病原體會通過多種方式排出體外，從而感染飼養(yǎng)人員和實(shí)驗(yàn)人員。有報(bào)道稱[5]，是某醫(yī)學(xué)院校在進(jìn)行以此傷寒桿菌示教實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于學(xué)生參與人數(shù)過多，現(xiàn)場混亂，從而導(dǎo)致標(biāo)本試管破碎的事件。這件安全事件從側(cè)面反映出院校對于實(shí)驗(yàn)室的管理不善，時(shí)間和人數(shù)的安排不夠科學(xué)的問題。當(dāng)下，我國正在積極推進(jìn)職業(yè)教育改革，對于醫(yī)學(xué)人才的要求也發(fā)生了較大的改變，從傳統(tǒng)的只注重基本理論知識的掌握，變?yōu)橐髮W(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，尤其是學(xué)生的科研與創(chuàng)新能力。這就對醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)操作能力提出了更高的要求，而為了確保實(shí)驗(yàn)安全，學(xué)生應(yīng)樹立生物安全觀念，并掌握相關(guān)的安全知識。

2 開展生物安全教育應(yīng)采取的方法

學(xué)校應(yīng)對醫(yī)學(xué)課程中增加生物安全知識內(nèi)容，通過專門的課堂教學(xué)，一方面讓學(xué)生樹立起生物安全意識，另一方面增加實(shí)驗(yàn)安全知識，提升他們的實(shí)驗(yàn)操作能力，確保實(shí)驗(yàn)的安全進(jìn)行，以避免損失。

2.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室工作人員的安全培訓(xùn)

應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手進(jìn)行：其一，要首先要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師以及工作人員具備實(shí)驗(yàn)室安全知識，加強(qiáng)對他們的教育培養(yǎng)工作，使他們能夠準(zhǔn)確了解和掌握關(guān)于實(shí)驗(yàn)室工作的規(guī)章制度，使其在授課中更加注重學(xué)生生物安全知識與技能的培養(yǎng)；其二，要確保生物實(shí)驗(yàn)的安全性，只有安全意識顯然不夠，高水平的操作能力是確保實(shí)驗(yàn)安全的基礎(chǔ)，因此，要加大對全體醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的從業(yè)人員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，培訓(xùn)主體應(yīng)由政府部門牽頭組織，行業(yè)學(xué)會協(xié)助配合，兩者共同承擔(dān)；其三，為了確保技能培育的成效，應(yīng)對培訓(xùn)的成績進(jìn)行考試，并將成績和職稱評定掛鉤，以發(fā)揮其激勵(lì)作用[6]；其四，加大行業(yè)學(xué)術(shù)交流，尤其是和疾病預(yù)防控制中心的專家展開積極的研討，以掌握更多的感染控制知識，實(shí)時(shí)把控生物安全方面的科研動(dòng)態(tài)以及相關(guān)成果。

2.2 積極開設(shè)實(shí)驗(yàn)室生物安全課程

根據(jù)筆者的了解，目前，國內(nèi)的高等院校以及職業(yè)類學(xué)校中，大部分都缺乏實(shí)驗(yàn)室生物安全知識教學(xué)。而醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)是一個(gè)和實(shí)驗(yàn)頻繁打交道的行業(yè)，因此，醫(yī)學(xué)生掌握該類知識就顯得十分必要。筆者認(rèn)為，無論是高校還是職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院都應(yīng)開設(shè)本課程，作為醫(yī)學(xué)生的必修科目，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室生物安全意識，提升他們的操作技能水平[7]。對于非醫(yī)學(xué)專業(yè)，學(xué)校應(yīng)依據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求情況，適當(dāng)?shù)匕才疟菊n程的教學(xué)。尤其是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生更為重要。我校結(jié)合實(shí)驗(yàn)室具體情況及醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)的篩選，主要關(guān)注實(shí)驗(yàn)室安全操作、常見病原微生物的防護(hù)知識以及意外事故應(yīng)對方案和應(yīng)急程序、生物安全設(shè)備的使用、實(shí)驗(yàn)室廢棄物的正確處理等，通過對這些知識的梳理匯總，并參考世界衛(wèi)生組織制定的《The Manual of Laboratory Biosafety》與人民衛(wèi)生出版社出版的《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全》[8]，最終編制成教學(xué)材料，要求授課教師熟練掌握教材內(nèi)容，并采用試講的形式進(jìn)行考核，在符合教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合國內(nèi)外突發(fā)的生物安全事件進(jìn)行導(dǎo)入式教學(xué)。

2.3 培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好的安全習(xí)慣

教師的言行在很大程度上影響著學(xué)生，因此，教師應(yīng)以身作則，在自身熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作安全知識技能的基礎(chǔ)上，一方面對學(xué)生進(jìn)行操作能力的培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)的操作手法；另一方面，通過實(shí)驗(yàn)安全知識的講解，強(qiáng)調(diào)安全的重要性，灌輸實(shí)驗(yàn)安全理念，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“不安全”行為，使他們通過實(shí)踐不斷訓(xùn)練自己的操作能力，逐漸養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣：進(jìn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)不穿拖鞋、涼鞋， 不帶飲料、食物，將隨身帶的與實(shí)驗(yàn)無關(guān)物品一律存放指定儲存柜內(nèi)，不隨意出人實(shí)驗(yàn)室；不隨意拋擲實(shí)驗(yàn)用品，置于指定的器皿內(nèi)；實(shí)驗(yàn)過程中禁止用口移液，使用自動(dòng)加樣器，酒精燈燒灼接種針或接種環(huán)先內(nèi)焰后外焰，盡量避免產(chǎn)生氣溶膠，帶手套、口罩，遵守實(shí)驗(yàn)室的“三區(qū)分布”規(guī)定；首先，要準(zhǔn)備好面部防護(hù)工具，防止實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的體液噴濺的現(xiàn)象。還可以選擇在生物柜內(nèi)操作；其次，工作結(jié)束后及時(shí)消毒、實(shí)臉室垃圾分類處理并謹(jǐn)慎處理銳利物。按照實(shí)驗(yàn)規(guī)定，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要采用“六步洗手法”，即先取下手套，脫下實(shí)驗(yàn)服反折放置在指定的位置，然后在感應(yīng)水龍頭下進(jìn)行手部的沖洗，洗完后烘干雙手。如果實(shí)驗(yàn)服受到了污染，要在清洗之前先進(jìn)行消毒；最后，加強(qiáng)身體鍛煉，進(jìn)行必要的預(yù)防接種。

2.4 開展各種形式的生物安全教育活動(dòng)

篇8

關(guān)鍵詞 大學(xué)新生；實(shí)驗(yàn)室；安全教育

中圖分類號：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）20-0154-03

高校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐及開展科研的重要場地，也是學(xué)校對學(xué)生全面實(shí)施綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新能力的必備場地[1]。教育部出臺很多關(guān)于加強(qiáng)地方高校實(shí)驗(yàn)安全教育的文件，重在加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作及安全教育。而近年來，南京大學(xué)因管理不當(dāng)引起實(shí)驗(yàn)室甲醛泄露，暨南大學(xué)實(shí)驗(yàn)課上起火，華中某大學(xué)實(shí)驗(yàn)室發(fā)生有學(xué)生中毒，北京某化工實(shí)驗(yàn)室玻璃設(shè)備爆炸，等等，實(shí)驗(yàn)安全帶來的血的教訓(xùn)應(yīng)引起重視。

實(shí)驗(yàn)室安全教育是遵義師范學(xué)院歷年的重點(diǎn)工作之一。遵義師范學(xué)院近年在“升大”的道路上前行，使得辦學(xué)規(guī)模和招生數(shù)量都在不斷擴(kuò)大。而實(shí)驗(yàn)室的安全工作問題越來越嚴(yán)峻，尤其在新校區(qū)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，2015級作為新生，在對實(shí)驗(yàn)室安全問題的認(rèn)識上仍然凸顯出一些問題。

1 實(shí)驗(yàn)室安全知識測試

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備做到充分、具有充足的理論知識儲備，做到實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、保持良好的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、知曉實(shí)驗(yàn)事故處理方法和具有較高的安全意識，這是保證實(shí)驗(yàn)安全和順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。目前，國內(nèi)有部分普通高校在實(shí)驗(yàn)安全教育上由于人為原因、環(huán)境制約、經(jīng)費(fèi)等限制，存在“雷聲大雨點(diǎn)小”的境況，安全教育不到位，存在的安全隱患特別是由于學(xué)生操作不規(guī)范潛在的實(shí)驗(yàn)安全隱患不容忽視。

為了營造一個(gè)安全可靠的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，安全預(yù)防首當(dāng)其沖，并在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的安全意識[2]。實(shí)驗(yàn)措施是千百年來血流出來的經(jīng)驗(yàn)，預(yù)防事故工作，教育定然是主要的。分析每起事故原因，無外乎人為因素及客觀因素，而新生的實(shí)驗(yàn)安全教育更是整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重中之重，因此應(yīng)從新生出發(fā)，做好實(shí)驗(yàn)安全教育。

2015級化學(xué)類新生的特點(diǎn) 遵義師范學(xué)院化學(xué)系2015級新生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，完成了從高中基礎(chǔ)化學(xué)教育至大學(xué)高等技能教育的過渡。在以往的中學(xué)階段，由于教學(xué)形式、重點(diǎn)不同，很多中學(xué)實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)中存在趕進(jìn)度、減實(shí)驗(yàn)或者從未開設(shè)實(shí)驗(yàn)等現(xiàn)象，造成學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)機(jī)會太少，實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)能力過于薄弱，實(shí)驗(yàn)室的安全教育更為空談。

安全知識測試數(shù)據(jù) 本次安全知識測試試卷共發(fā)出150份，收回150份，符合調(diào)查原則，涵蓋的內(nèi)容包括課前準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)處理、安全意識四個(gè)方面。對測試卷的成績進(jìn)行分析，大致可以看出2015級化學(xué)類學(xué)生對實(shí)驗(yàn)安全的重視程度和對安全實(shí)驗(yàn)事故處理措施的掌握程度。

數(shù)據(jù)分析 根據(jù)測試的題型類別，對安全知識測試的成績進(jìn)行分析，各類別的得分情況如圖1所示。

從學(xué)生提交的150份測試卷中統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)可知，在大一上半年，學(xué)院開展了有針對性的實(shí)驗(yàn)室安全教育，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)及針對應(yīng)急事故的處理辦法，加上平時(shí)實(shí)驗(yàn)授課教師的嚴(yán)格要求，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備及實(shí)驗(yàn)安全意識方面表現(xiàn)較佳，但是由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)較弱，在實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)處理方面得分率較低。

2 實(shí)驗(yàn)安全中學(xué)生存在的問題分析

實(shí)驗(yàn)實(shí)安全教育是實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的前提，是提升學(xué)校科研力量的保障，強(qiáng)調(diào)人身安全更是安全教育的首要任務(wù)。從圖1中不難得知，作為剛進(jìn)校的化學(xué)系新生，總體表現(xiàn)雖不盡如人意，但也有可喜的地方，在實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作中就相對較好，說明學(xué)生對實(shí)驗(yàn)還是很向往的，然而在實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)處理上就比較落后。要解決安全問題，除做好實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)安全防護(hù)，加強(qiáng)任課教師對于課堂的把控程度，還應(yīng)找到學(xué)生自身存在的問題。

實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備不足 “好的開始是成功的一半。”在普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)開始前，教師實(shí)驗(yàn)安全課程的講授方式、新生在第一次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前初步的安全教育程度、懂得實(shí)驗(yàn)安全常識以及了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的教學(xué)環(huán)境和各項(xiàng)制度、紀(jì)律尤為重要，關(guān)系到如何提高安全防范意識，提高安全防范能力。

此處針對學(xué)生實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備的考查得分率為88.2%，可知有一部分學(xué)生雖對實(shí)驗(yàn)非常向往，但在實(shí)驗(yàn)之前，對于實(shí)驗(yàn)的機(jī)理、內(nèi)容和安全知識了解甚少，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分，實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)薄弱，容易引發(fā)實(shí)驗(yàn)安全問題。比如在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，會用到易燃、易爆、易腐蝕的高危試劑和儀器，有些特殊反應(yīng)需要特殊條件，試劑、儀器的使用講究順序和方法。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中若沒有在實(shí)驗(yàn)前充分準(zhǔn)備，稍不注意，安全問題就接踵而來。要應(yīng)用更直接有效的教學(xué)方式來提高新生的實(shí)驗(yàn)意識，起到從學(xué)生的適應(yīng)力上強(qiáng)化的作用[3]。

實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范 在實(shí)驗(yàn)操作中要保證實(shí)驗(yàn)過程很規(guī)范。從以往的實(shí)驗(yàn)事故教訓(xùn)中不難看出，規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作能力是預(yù)防實(shí)驗(yàn)意外的有效手段。測試針對此部分的考查，學(xué)生的得分率僅為62.5%，體現(xiàn)了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的不規(guī)范問題，說明學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中不理解規(guī)范操作的要點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐態(tài)度和習(xí)慣較差，理論基礎(chǔ)薄弱。也可能由于教師在課程教學(xué)中教學(xué)方式的死板以及學(xué)校硬件設(shè)施的不完善，致使安全教育無從談起。

實(shí)驗(yàn)處理能力欠缺 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室會存在很多安全隱患。

其一是實(shí)驗(yàn)室中存放有不可或缺的各種實(shí)驗(yàn)藥品和儀器設(shè)備，如酸、堿、有機(jī)試劑、劇毒藥品、易燃易爆性化學(xué)藥品和試劑以及形式多樣的儀器設(shè)備（如干燥箱、高壓鋼瓶等），如不能安全操作，可能造成人身傷害。

二是有的化學(xué)反應(yīng)需要特殊的反應(yīng)條件，如在蒸餾、回流、萃取和電解等反應(yīng)中經(jīng)常要用明火或通電加熱，還有些化學(xué)反應(yīng)更是需要在更苛刻、危險(xiǎn)的條件中進(jìn)行[4]，控制不好這些反應(yīng)條件，可能引發(fā)安全問題。

其三是實(shí)驗(yàn)后對試劑、藥品的保存與廢物處理，方法不對也會對安全帶來挑戰(zhàn)。

因此，處理實(shí)驗(yàn)中的各種意外，正確、極強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)處理能力必不可少。然而，學(xué)生在此方面的得分率更低，僅為61.5%。

實(shí)驗(yàn)意識薄弱 作為化學(xué)類新生，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識方面可謂至關(guān)重要。特別是剛踏入大學(xué)實(shí)驗(yàn)室第一年，才初步接觸更深層次的實(shí)驗(yàn)，在提高一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和基礎(chǔ)知識掌握能力的基礎(chǔ)上，重中之重是在實(shí)驗(yàn)的安全意識上需加強(qiáng)力度。

通過此次測試，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識薄弱問題相當(dāng)突出，得分率僅為72.4%。安全意識問題屬于主觀，學(xué)生的表現(xiàn)不盡如人意，歸因還是在實(shí)驗(yàn)意識上欠缺實(shí)驗(yàn)認(rèn)知和處理，因此培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全意識尤為重要。但是目前地方高校實(shí)驗(yàn)安全教育手段過于單一、重視程度不高，并不能滿足實(shí)驗(yàn)安全意識的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，絕大多數(shù)是由于學(xué)生缺乏良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，意識不強(qiáng)。

3 實(shí)驗(yàn)室安全教育建議

督促實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備 學(xué)生在每次實(shí)驗(yàn)之前，預(yù)習(xí)必不可少，不僅要預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)機(jī)理及實(shí)驗(yàn)過程，同時(shí)須查明在實(shí)驗(yàn)中需用到的試劑藥品的物理、化學(xué)性質(zhì)和安全特性[5]。教師應(yīng)加強(qiáng)督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)理論知識，使學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，學(xué)會洗滌實(shí)驗(yàn)器皿，掌握試劑的分類和取用方法，了解藥品性能和實(shí)驗(yàn)過程容易引起的意外及相應(yīng)的注意事項(xiàng)，學(xué)會配制實(shí)驗(yàn)試劑，提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備。督促學(xué)生要認(rèn)真遵從教師的指導(dǎo)要求，仔細(xì)檢查實(shí)驗(yàn)儀器，分清是否破損，并掌握正確使用儀器的要點(diǎn)，避免在實(shí)驗(yàn)中儀器發(fā)生爆炸而產(chǎn)生事故。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生要形成強(qiáng)烈的安全意識，對實(shí)驗(yàn)過程中涉及的藥品和儀器有一個(gè)清晰的認(rèn)識，避免進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生對即將開始的實(shí)驗(yàn)一無所知，培養(yǎng)形成實(shí)驗(yàn)課前充分預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，務(wù)實(shí)安全教育 實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵就是操作，是檢驗(yàn)新生能力高低的指標(biāo)，是實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中安全的紐帶。在安全的前提下，若要實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌瓿桑驮撟裱韵虏僮鳌?/p>

1）要認(rèn)真預(yù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論，仔細(xì)觀察教師的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的演示過程，學(xué)會思考并發(fā)現(xiàn)問題，再提出新穎觀點(diǎn)。然而，實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證所有物質(zhì)特有性質(zhì)的場所和制取新物質(zhì)的手段，教師應(yīng)時(shí)刻保證實(shí)驗(yàn)中操作的規(guī)范，讓學(xué)生更深刻地接觸實(shí)驗(yàn)。

2）教師要時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生使用規(guī)范的實(shí)驗(yàn)技能操作，反復(fù)操作，避免事故的發(fā)生。教師在演示的同時(shí)要做到規(guī)范，用標(biāo)準(zhǔn)的方法講授實(shí)驗(yàn)試劑、儀器、設(shè)備的使用方法和需要嚴(yán)加注意的使用事項(xiàng)。督促新生掌握每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)遵循的操作程序，遵照教師的要求，認(rèn)真有序地完成實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)操作錯(cuò)誤，及時(shí)詢問教師，立即改正。

3）單調(diào)的實(shí)驗(yàn)介紹、機(jī)械的實(shí)驗(yàn)操作表演，很難給學(xué)生留下深刻的印象，難以激發(fā)興趣，無法有效提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。教師應(yīng)多應(yīng)用情境教學(xué)方式，用視頻、圖片等形象的教學(xué)工具來啟發(fā)學(xué)生[6]，播放一些實(shí)驗(yàn)事故案例，講解其原因是由于實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中更細(xì)心，形成強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)安全意識，更有動(dòng)力提升操作技能，在操作上正規(guī)準(zhǔn)確，保障實(shí)驗(yàn)過程的安全。

增強(qiáng)應(yīng)急能力，完善安全教育

1）教師在實(shí)驗(yàn)前要讓學(xué)生學(xué)習(xí)危險(xiǎn)物品的性質(zhì)、設(shè)備的工作原理和化學(xué)反應(yīng)原理，了解操作不當(dāng)帶來的危害，知道事故的來源，從而學(xué)會預(yù)防事故的發(fā)生并進(jìn)行預(yù)處理。同時(shí)，多給學(xué)生講解各種事故的處理方法，通過知識測試方式了解學(xué)生的掌握情況。

2）學(xué)院應(yīng)該多開展各種事故演練，讓學(xué)生提前進(jìn)入事故情境中，在事故過程中考查學(xué)生的事故處理方法是否正確，從而指導(dǎo)學(xué)生合理、靈活地處理各種事故，增強(qiáng)處理能力。

3）應(yīng)重視新生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使其養(yǎng)成好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，具有端正的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和意識，學(xué)會更規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和用正確的思維來分析實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，并增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的處理能力，從而保證實(shí)驗(yàn)安全。同時(shí)，發(fā)生意外應(yīng)冷靜，不要慌張，回憶相關(guān)知識后學(xué)會處理意外，問題嚴(yán)重及時(shí)報(bào)告教師。

4）學(xué)院應(yīng)提前制定科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室安全應(yīng)急預(yù)案。從新生的情況來看，實(shí)驗(yàn)室很有必要對各種實(shí)驗(yàn)事故進(jìn)行預(yù)案準(zhǔn)備，提升可能性實(shí)驗(yàn)事故處置能力。此預(yù)案要有針對性地對每個(gè)實(shí)驗(yàn)室可能面臨的詳細(xì)安全危險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)防和處置，應(yīng)急預(yù)案應(yīng)提前規(guī)定和準(zhǔn)備，在實(shí)驗(yàn)過程中對事故的發(fā)生采取相應(yīng)措施，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)員的責(zé)任，強(qiáng)調(diào)與師生的聯(lián)絡(luò)方式暢通，督促師生學(xué)習(xí)事故預(yù)案的所有內(nèi)容，在各類實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中制定師生的疏散安排和方案，使師生安全、有效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)意識，鞏固安全教育 為了確保普通高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)更安全地進(jìn)行，一定要在加強(qiáng)新生實(shí)驗(yàn)安全意識的方向上進(jìn)行。為培養(yǎng)新生的實(shí)驗(yàn)安全意識，可應(yīng)用內(nèi)容多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，使新生更輕松、深刻地了解實(shí)驗(yàn)安全知識。也可以采取演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法來增強(qiáng)新生的實(shí)驗(yàn)安全操作技術(shù)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全檢查，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識隱患進(jìn)而解決隱患，找到事故原因并分析原因，學(xué)會設(shè)計(jì)解決方法，最后反思，讓新生學(xué)會審視自己的實(shí)驗(yàn)過程，從細(xì)節(jié)中意識到實(shí)驗(yàn)安全的重要性。當(dāng)然，安全意識的培養(yǎng)還必須注重小細(xì)節(jié)，從學(xué)生自身出發(fā)，規(guī)范著裝、規(guī)范行為，嚴(yán)格要求自己，掌握相關(guān)的安全事項(xiàng)、基本操作，提高安全防范能力。

從學(xué)校的角度來說，設(shè)立實(shí)驗(yàn)安全教育制度也必不可少，要從體制上重視并加強(qiáng)新生實(shí)驗(yàn)安全教育。通過實(shí)驗(yàn)安全知識講座、實(shí)驗(yàn)知識競賽來營造實(shí)驗(yàn)安全教育，利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)與考試系統(tǒng)，開設(shè)安全課程。指導(dǎo)學(xué)生分析問題，在事故發(fā)生時(shí)可進(jìn)行預(yù)防或簡單處理，讓安全教育更有效果。

同時(shí)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)學(xué)會設(shè)計(jì)事故處理預(yù)案，從而在面對問題時(shí)有章可循。加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)安全教育的宣傳，可通過活動(dòng)、班會等形式給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)中容易引起的事故案例及原因，開展實(shí)驗(yàn)安全知識競賽來達(dá)到宣傳目的，提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)安全的重視，保障實(shí)驗(yàn)過程的安全。

營造實(shí)驗(yàn)文化，加強(qiáng)安全教育 營造實(shí)驗(yàn)文化來加強(qiáng)安全教育，在保障實(shí)驗(yàn)安全進(jìn)行的同時(shí)，也能使學(xué)生掌握并運(yùn)用實(shí)驗(yàn)安全知識和實(shí)驗(yàn)處理技能來增強(qiáng)自身的安全防護(hù)，具有良好的實(shí)驗(yàn)安全行為意識，確保在今后的工作中能夠有效地應(yīng)用所學(xué)知識，保障社會安全的同時(shí)展現(xiàn)自我的技術(shù)水平，促進(jìn)社會穩(wěn)定、安全發(fā)展。

良好的實(shí)驗(yàn)安全文化建設(shè)是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，既需要加大硬件投入，又需要提升安全意識，提升專業(yè)知識水平，提升新生實(shí)驗(yàn)操作能力，使得學(xué)生形成好的實(shí)驗(yàn)意識，從而杜絕實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生，為師生提供一個(gè)安全、可靠的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。可想而知，在實(shí)驗(yàn)時(shí)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全教育問題該引起教師的重視，只有結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)找準(zhǔn)問題所在，并采用合理的安全教育手段，才能達(dá)到新生實(shí)驗(yàn)安全教育的目標(biāo)。

4 總結(jié)

實(shí)驗(yàn)室是負(fù)責(zé)培養(yǎng)化學(xué)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和科研創(chuàng)新型人才的重要基地，以負(fù)責(zé)培養(yǎng)社會所需人才為宗旨，而化學(xué)類新生作為社會所需技術(shù)型人才的培養(yǎng)主角，安全教育必不能少。因此，全方位落實(shí)新生實(shí)驗(yàn)安全教育，還需從新生出發(fā)，規(guī)范其操作、培養(yǎng)安全意識，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)順暢和人身安全。

參考文獻(xiàn)

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篇9

結(jié)合調(diào)研結(jié)果，基于比較寬泛的安全教育的內(nèi)容范圍選取重點(diǎn)突出、具有實(shí)效的方面，分別從化學(xué)試劑管理、實(shí)驗(yàn)室基本安全常識、儀器設(shè)備操作、三廢處理、事故應(yīng)急措施等層面，編寫了實(shí)用性、針對性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)教程。比如事故應(yīng)急措施一章中，對實(shí)驗(yàn)室常見的化學(xué)品泄漏，列舉了普通試劑、固體試劑、液體等不同種類、毒性、發(fā)生范圍的泄漏物的處理方法，不僅提供基本操作方法，更注重的是結(jié)合實(shí)際應(yīng)用中對所使用的相關(guān)藥品的危險(xiǎn)性進(jìn)行詳細(xì)介紹，并提出預(yù)防發(fā)生泄漏的方案。教程以“預(yù)防為主，安全第一”為指導(dǎo)思想，制定內(nèi)容具體細(xì)致、簡練易記、重點(diǎn)突出的安全規(guī)則，重點(diǎn)教給學(xué)生如何預(yù)防和處理安全事故的基本方法，體現(xiàn)以人為本的實(shí)驗(yàn)室安全管理核心理念。

2安全教育培訓(xùn)模式探討

針對安全教育培訓(xùn)的對象為低年級與高年級本科生、研究生及其他科研人員，對安全教育培訓(xùn)的內(nèi)容采用多層次方式由淺入深、循序漸進(jìn)逐步實(shí)施，進(jìn)行安全思想、安全常識、安全技能、安全操作規(guī)程的教育和培訓(xùn)。

2.1課堂培訓(xùn)課堂教學(xué)是最正規(guī)的一種安全教育的教學(xué)方式。以安全培訓(xùn)教程為基礎(chǔ)教材進(jìn)行課堂培訓(xùn)，系統(tǒng)講解實(shí)驗(yàn)室安全知識。通過這種方式的教學(xué)，學(xué)生對所學(xué)安全知識能有一個(gè)非常系統(tǒng)、全面的概念，并展開更深入的學(xué)習(xí)和研究。

2.2舉辦講座相比課堂培訓(xùn)而言，安全講座具有專題性，可以在安全課程中選取某一個(gè)專題進(jìn)行細(xì)致講解，例如以危險(xiǎn)化學(xué)品為主題，通過案例分析法，指導(dǎo)如何應(yīng)急處理，或以消防安全為主題，宣講火災(zāi)避險(xiǎn)及逃生的相關(guān)知識。這種教育方式可操作性強(qiáng)，重點(diǎn)突出，生動(dòng)感人。

2.3安全實(shí)戰(zhàn)演練安全實(shí)戰(zhàn)演練是一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)模式，相比傳統(tǒng)的說教方式，更有利于增強(qiáng)師生參與的熱情和成就感，提高安全教育活動(dòng)的效果，培養(yǎng)應(yīng)急處理能力，掌握在危險(xiǎn)中逃生、自救和救護(hù)的基本技能，從而保障實(shí)驗(yàn)人員在事故中受到盡量小的傷害。具體的實(shí)戰(zhàn)演練可以模擬化學(xué)品泄漏進(jìn)行人員疏散演練、模擬中毒急救措施掌握心肺復(fù)蘇等必備技能、模擬火災(zāi)現(xiàn)場開展消防器械的演練，包括滅火器和消防栓的正確使用等。對于實(shí)驗(yàn)室常規(guī)的規(guī)范操作，教師可以進(jìn)行親身示范，如防護(hù)用品的正確選用與佩戴、水電設(shè)施及儀表的操作程序等。

2.4仿真實(shí)習(xí)仿真技術(shù)可以設(shè)定實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶋H工廠不可能進(jìn)行的各種事故和極限運(yùn)行狀態(tài)，例如在進(jìn)行合成硫化促進(jìn)劑這一典型的間歇反應(yīng)的仿真模擬中，如操作不當(dāng)，就會遭遇“反應(yīng)器爆炸”。因此通過仿真實(shí)習(xí)，可以模擬真實(shí)場景，“安全”展示現(xiàn)實(shí)中的不安全因素，體會安全操作的重要性。

3教育培訓(xùn)考核體系的建立

考核體系的建立，將實(shí)驗(yàn)室安全教育納入考試、考核范圍，促進(jìn)提升學(xué)生的安全知識水平。

3.1必修學(xué)分制將實(shí)驗(yàn)室安全教育設(shè)為部分院系的必修課，以算學(xué)時(shí)、記學(xué)分的形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與安全培訓(xùn)課堂和安全知識講座，將實(shí)驗(yàn)室安全教育逐步納入常規(guī)教學(xué)工作中。此外，還可定期在新生入學(xué)、實(shí)驗(yàn)室開課、課題開題時(shí)進(jìn)行其他形式的安全教育，不斷地強(qiáng)化學(xué)生的安全意識。

3.2實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入考核制實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度在國外很多高校已經(jīng)運(yùn)用得相當(dāng)普遍和成熟，國內(nèi)部分高校也正在推行。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室發(fā)生頻率較高的事故，以及存在安全隱患較為嚴(yán)重的問題，對應(yīng)安全培訓(xùn)教程的內(nèi)容，編寫了一套內(nèi)容豐富的試題庫。經(jīng)過安全教育培訓(xùn)，學(xué)生對安全知識和安全技能有比較深刻的把握和有較全面的安全對策后，參加試題庫隨機(jī)測試，設(shè)立75分合格標(biāo)準(zhǔn)，作為進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作的最基本要求。在開始課題研究的實(shí)驗(yàn)工作之前，提交由導(dǎo)師簽名的安全教育報(bào)告，內(nèi)容包括水電氣設(shè)施、實(shí)驗(yàn)中所用化學(xué)物質(zhì)的用量及與危害性相關(guān)的基本性能參數(shù)、試驗(yàn)裝置與化學(xué)藥品潛在的危害性分析、個(gè)人防護(hù)措施、可能遇到的意外事故處理等，保證對所研究課題可能面臨的安全問題有深入的了解和充分的預(yù)防準(zhǔn)備。

3.3實(shí)際操作技能考核良好的實(shí)際操作能力是保證實(shí)驗(yàn)室安全的基礎(chǔ)。實(shí)際操作技能的考核可以設(shè)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，以操作完成的程度和質(zhì)量評定分?jǐn)?shù)。實(shí)際操作技能的考核題可以源于安全培訓(xùn)教程內(nèi)容，設(shè)置化學(xué)試劑分類、三廢處理、割傷灼傷等事故的應(yīng)急處理以及基本設(shè)備儀器的操作等內(nèi)容。

4結(jié)束語

篇10

關(guān)鍵詞：高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室；安全教育培訓(xùn)；體系構(gòu)建

1高校實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)存在的問題

目前高校實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)主要存在以下問題[4]：（1）安全意識淡漠，對實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)重視不夠。對安全教育和培訓(xùn)的重要性普遍認(rèn)識不到位，特別是對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)，沒有認(rèn)識到其必要性，培訓(xùn)往往流于形式，簡單地用消防安全、防盜安全等常識性的安全教育代替專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)室安全教育，部分學(xué)生沒有經(jīng)過必要的培訓(xùn)就進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，無知從而無畏，導(dǎo)致一些不應(yīng)該發(fā)生的事故發(fā)生。（2）安全培訓(xùn)方案不甚科學(xué)，內(nèi)容缺乏針對性。優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)方案可以使安全教育工作事半功倍，有效地提高師生的安全意識、安全操作技能、突發(fā)狀況的應(yīng)急處理能力。但是，目前高校缺乏規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)方案，培訓(xùn)目標(biāo)不清晰、培訓(xùn)內(nèi)容不全面、培訓(xùn)計(jì)劃不系統(tǒng)，專業(yè)性、實(shí)用性、操作性不足，存在雖經(jīng)過培訓(xùn)依然無法處理實(shí)際問題的情況。（3）安全培訓(xùn)隊(duì)伍薄弱，影響培訓(xùn)效果。高校安全培訓(xùn)多由保衛(wèi)處、國資處等部門的管理人員承擔(dān)，他們對于專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的情況并不了解，對于實(shí)驗(yàn)室可能出現(xiàn)的問題和突發(fā)狀況沒有經(jīng)驗(yàn)，也沒有專業(yè)知識作為支撐；有些學(xué)校的安全培訓(xùn)由實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員承擔(dān)，往往簡單強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程中要注意的具體問題，安全知識的培訓(xùn)沒有系統(tǒng)性，缺乏政策法規(guī)介紹。（4）缺乏制度保障，無法保證覆蓋面和長效性。目前高校實(shí)驗(yàn)室安全工作大多由保衛(wèi)處、國資處或裝備處共同負(fù)責(zé)，但是對于安全培訓(xùn)由誰來牽頭和負(fù)責(zé)，缺乏明確的職責(zé)指向。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員歸口不同部門管理，其中本科生由教務(wù)處管理，研究生由研究生院管理，教師、博士后、聘用人員由人事處管理，多部門管理的情況下，缺乏制度的保障和部門之間的協(xié)調(diào)。

2化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)內(nèi)容

系統(tǒng)而規(guī)范的安全培訓(xùn)體系應(yīng)當(dāng)具有完善的培訓(xùn)內(nèi)容、專業(yè)的培訓(xùn)隊(duì)伍、多樣的培訓(xùn)方式，同時(shí)營造濃郁安全文化的氛圍，鞏固和促進(jìn)安全教育的成效。

2.1化學(xué)實(shí)驗(yàn)室必備的安全知識

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室由于存儲和使用許多易燃、易爆、對人體有毒害的化學(xué)品，因此在實(shí)驗(yàn)中存在諸多的安全隱患；同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)還需要使用各種儀器設(shè)備、水電、氣體鋼瓶等。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括消防安全、用電安全、化學(xué)安全、生物安全、輻射安全、設(shè)備使用、規(guī)范操作、應(yīng)急（急救處理）等多方面的知識[5]。（1）消防安全：必備的消防知識，如火場逃生與自救、火災(zāi)報(bào)警、常見消防設(shè)施的使用，以及針對實(shí)驗(yàn)室不同類型的火情如何選擇合適的滅火器材等。（2）用電安全：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中有各種電器、設(shè)備以及反應(yīng)裝置，需要用到的有交流電（三相和單相）、直流電和弱電，工作人員應(yīng)當(dāng)掌握基本的電學(xué)常識和實(shí)驗(yàn)室用電的常規(guī)注意事項(xiàng)，了解實(shí)驗(yàn)室存在的電氣危害、觸電的預(yù)防、觸電后的處理和急救及電氣火災(zāi)的撲救等。（3）生物安全：化學(xué)學(xué)科與生命科學(xué)的交叉研究領(lǐng)域涉及到部分生物安全問題，應(yīng)當(dāng)知曉由動(dòng)物、植物、微生物等生物給人類健康和自然環(huán)境可能造成的不安全以及初步的防范，知曉現(xiàn)代生物技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用可能產(chǎn)生的負(fù)面影響，學(xué)會基本的處理措施，并樹立生物安全的概念以及自我防護(hù)、環(huán)境保護(hù)的意識。（4）輻射安全：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室會用到具有放射源的儀器、用作標(biāo)記物的放射性物質(zhì)，應(yīng)學(xué)會如何對輻射進(jìn)行防護(hù)及輻射性廢棄物如何處理，并建立職業(yè)健康思想，知道需要定期對場所進(jìn)行輻射監(jiān)測、定期進(jìn)行工作人員的身體檢查。（5）實(shí)驗(yàn)室常見設(shè)備：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室用到的設(shè)備類型很多，如高溫、高速、低溫、加熱、壓力容器等。壓力容器如帶壓反應(yīng)釜、高壓滅菌鍋、氣體鋼瓶，屬于特種設(shè)備，需要定期檢查，有特定的操作要求，必須嚴(yán)格遵守操作規(guī)程。電爐、馬弗爐、干燥箱（烘箱）等高溫設(shè)備，大多功率較高，不能超過實(shí)驗(yàn)室用電的額定功率，不能將多個(gè)大功率設(shè)備插在一個(gè)接線板上同時(shí)使用，并應(yīng)定期檢查溫控部件。（6）化學(xué)品安全：危險(xiǎn)化學(xué)品是指具有毒害、腐蝕、爆炸、燃燒、助燃等性質(zhì)，對人體、設(shè)施、環(huán)境具有危害的化學(xué)品。由于其危害性，在采購、存儲、使用、回收等各環(huán)節(jié)都有相關(guān)的規(guī)定以及特殊的規(guī)范要求，實(shí)驗(yàn)者掌握并遵守有關(guān)規(guī)則才可以達(dá)成化學(xué)品的閉環(huán)管理。對于劇、易制爆、易制毒化學(xué)品，公安部門頒發(fā)了更為嚴(yán)格的要求，實(shí)驗(yàn)者必須了解并強(qiáng)制執(zhí)行有關(guān)規(guī)定。（7）應(yīng)急處理：學(xué)會如何處理實(shí)驗(yàn)室突發(fā)事故，學(xué)會簡單處置實(shí)驗(yàn)中的小傷害，如燙傷、割破手指、化學(xué)品濺入眼中等事故。

2.2防護(hù)措施

進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)必要的防護(hù)可以使工作人員減少或免受傷害，首先應(yīng)當(dāng)采取自我防護(hù)的措施，如穿棉質(zhì)工作服、戴防護(hù)眼鏡及防護(hù)手套、穿不露腳趾的鞋子等。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)室硬件條件上采取必要的防護(hù)措施，營造健康和安全的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，比如良好的通風(fēng)以及配備必要的急救設(shè)施，如洗眼器、緊急沖淋器、醫(yī)用急救箱等，確保實(shí)驗(yàn)者的身心健康和安全。

2.3環(huán)境保護(hù)

在實(shí)驗(yàn)工作中學(xué)會做到“三不傷害”，即不傷害自己、不被別人傷害、不傷害別人。在做好自我防護(hù)的同時(shí)，不能影響環(huán)境和他人。應(yīng)當(dāng)了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的“三廢”如何處理及在實(shí)驗(yàn)室如何遵守環(huán)保規(guī)定，例如實(shí)驗(yàn)的廢棄物不得隨意拋棄、生活垃圾與實(shí)驗(yàn)垃圾要分開收集、實(shí)驗(yàn)垃圾進(jìn)行分類收集等。

2.4規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作

據(jù)統(tǒng)計(jì)，大部分的實(shí)驗(yàn)室安全事故是由于操作而引起的[6]。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，有其特定的要求和專業(yè)的規(guī)范，不按照規(guī)程進(jìn)行操作可能引發(fā)事故。例如：蒸餾和回流時(shí)，不能是密閉回路，否則會引起沖料甚至爆炸；在加熱液體時(shí)應(yīng)加入沸石以防局部過熱而爆沸。雖然在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中已進(jìn)行過實(shí)驗(yàn)操作的培訓(xùn)，但是學(xué)生真正步入科研實(shí)驗(yàn)室獨(dú)自開展工作時(shí)，依然會有遺忘和疏忽，在安全培訓(xùn)中再次強(qiáng)調(diào)單元操作的規(guī)范性，可以強(qiáng)化學(xué)生的安全意識，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，預(yù)防科研實(shí)驗(yàn)中錯(cuò)誤和疏漏的發(fā)生。

2.5事故案例分析

有針對性地選擇發(fā)生在高校實(shí)驗(yàn)室的典型安全事故，對事故原因進(jìn)行深入而專業(yè)的剖析，可以充分發(fā)揮其應(yīng)有的警示作用和教育價(jià)值[7]，可以避免同類事故的再次發(fā)生。面對一個(gè)個(gè)發(fā)生在校園里的鮮活案例，也可能就是身邊發(fā)生的事情，讓學(xué)生留下深刻印象，比機(jī)械地灌輸安全知識，具有更好的培訓(xùn)效果。

2.6政策法規(guī)解讀

初步統(tǒng)計(jì)關(guān)于安全、環(huán)保的國家、地方的政策法規(guī)多達(dá)30余種，并且隨著形勢的發(fā)展，法規(guī)條例也在不斷修改、不斷提出更高的要求。對現(xiàn)行法規(guī)進(jìn)行解讀，可以幫助學(xué)生更好地理解、執(zhí)行和遵守各項(xiàng)安全環(huán)保的規(guī)定。

3專業(yè)化的培訓(xùn)隊(duì)伍

規(guī)范健全的安全培訓(xùn)體系必須具有專業(yè)化的培訓(xùn)隊(duì)伍。實(shí)驗(yàn)室安全涉及的專業(yè)知識較多，可以由具備某方面專業(yè)知識的人員共同組織成一支培訓(xùn)隊(duì)伍，各自承擔(dān)部分培訓(xùn)內(nèi)容，比如教師承擔(dān)安全知識、操作規(guī)范的講解，管理人員解讀政策法規(guī)，消防工作者介紹消防安全知識等，這種由多層次、多類型專業(yè)人士組成的培訓(xùn)隊(duì)伍，才能更具專業(yè)性和權(quán)威性；同時(shí)應(yīng)當(dāng)采取措施，加強(qiáng)對培訓(xùn)人員的再教育，鼓勵(lì)他們參加各種培訓(xùn)和研討，促進(jìn)培訓(xùn)人員自身水平的提高，優(yōu)化其自身的知識結(jié)構(gòu)、更新安全環(huán)保理念。

4多樣化的培訓(xùn)方式

為了達(dá)到良好的培訓(xùn)效果，必須采取多種培訓(xùn)方式[8]，以人們喜聞樂見的形式，不斷強(qiáng)化、不斷重復(fù)，以期在思想意識中牢固樹立安全的觀念。（1）增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。安全知識的傳授，更多是紙上談兵，在實(shí)驗(yàn)室中面對出現(xiàn)的各種情況，必須經(jīng)過演練和操作，在實(shí)際工作中才會真正應(yīng)對。因此，消防器材的實(shí)訓(xùn)操作、消防演練、事故逃生演練、化學(xué)泄漏處理演練等，應(yīng)當(dāng)作為培訓(xùn)的重要組成部分，提高實(shí)驗(yàn)安全事故的實(shí)際應(yīng)對能力。（2）多管齊下提高培訓(xùn)效果。將安全培訓(xùn)納入課程教學(xué)，使安全培訓(xùn)成為強(qiáng)制性的環(huán)節(jié)，例如北京大學(xué)化學(xué)院將安全教育作為本科生的必修課，南京大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院將安全教育作為本科生的選修課、研究生的必修課，或以講座報(bào)告形式拓寬學(xué)生的視野，邀請學(xué)者、環(huán)保、消防等專業(yè)人士，開展不同方向的專業(yè)講座，可以接觸到各方面的最新動(dòng)態(tài)，又或者編寫安全手冊，讓學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前進(jìn)行自學(xué)，將自學(xué)與講學(xué)結(jié)合起來。（3）利用信息化手段推廣和強(qiáng)化安全培訓(xùn)。利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，推廣安全教育和宣傳：在網(wǎng)頁上開設(shè)安全園地，介紹各種實(shí)驗(yàn)室安全的知識和規(guī)定；制作安全教育慕課課程，開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，北京大學(xué)以及中國科技大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心均制作有網(wǎng)上開放課程，供大家學(xué)習(xí)；利用虛擬仿真技術(shù)、VR技術(shù)對實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范進(jìn)行培訓(xùn)，當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤操作或違反操作規(guī)程時(shí)，危險(xiǎn)狀況通過虛擬畫面呈現(xiàn)，給人帶來視覺的沖擊、留下深刻印象，操作培訓(xùn)效果更加直觀。（4）安全文化氛圍的營造。營造實(shí)驗(yàn)室安全文化的氛圍，可以提高師生的安全素質(zhì)、強(qiáng)化“安全第一、預(yù)防為主”的安全意識，通過潛移默化的作用，使實(shí)驗(yàn)室安全內(nèi)化于心、外化于行[9]。可以采取以下措施營造氛圍：實(shí)驗(yàn)室門口張貼安全警示以及潛在的安全危險(xiǎn)，做好預(yù)防提示；將實(shí)驗(yàn)室安全制度張貼在實(shí)驗(yàn)室，明確規(guī)范要求；充分利用墻報(bào)、校刊、標(biāo)語牌的作用進(jìn)行安全宣傳和安全氣氛烘托；舉辦實(shí)驗(yàn)室安全知識競賽、開展實(shí)驗(yàn)室安全月活動(dòng)，進(jìn)行安全實(shí)驗(yàn)室表彰等活動(dòng)，形成與制度約束相適應(yīng)的氛圍，達(dá)到比制度約束更為有力的效果[10]。

5實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)體系的構(gòu)建

5.1安全培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)與安全管理制度相結(jié)合

構(gòu)建規(guī)范的安全教育培訓(xùn)體系，必須有相應(yīng)的制度進(jìn)行保障、有手段促進(jìn)執(zhí)行、有機(jī)制激勵(lì)完成，才能實(shí)施推行、達(dá)到效果。（1）建立考評制度，用考核來檢驗(yàn)培訓(xùn)效果，并與實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度相聯(lián)[11]。經(jīng)過課程學(xué)習(xí)或自學(xué)后，參加網(wǎng)上的安全測試并與門禁系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)，通過者頒發(fā)合格證書，合格者方可開通門禁進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。通過強(qiáng)制的手段，使每一位進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員都經(jīng)過安全測試，達(dá)到初步培訓(xùn)的效果。（2）通過安全檢查制度，查找實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)因素[12]，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育培訓(xùn)。因?yàn)檎n題研究方向不同或改變，以及各實(shí)驗(yàn)室潛在的危險(xiǎn)因素不同且隨時(shí)變化，所以要以檢查促進(jìn)針對性的培訓(xùn)、以檢查促進(jìn)個(gè)性化的安全管理。

5.2以學(xué)生為本，建立學(xué)生參與機(jī)制

建立課題組安全員制度，課題組安全員是由導(dǎo)師指定的學(xué)生。首先對安全員進(jìn)行培訓(xùn)，再由他們將安全管理的具體規(guī)定和安全知識向?qū)熀屯瑢W(xué)傳達(dá)；來自實(shí)驗(yàn)室的安全員，也可以將實(shí)驗(yàn)室存在的安全問題反映出來，大家共同商議解決。安全員同時(shí)參與安全檢查，可以發(fā)現(xiàn)其他實(shí)驗(yàn)室存在的問題，并提醒自己課題組注意。通過學(xué)生參與制度，使學(xué)生從被教育、被檢查的角色，轉(zhuǎn)換為教育者、檢查者，真正成為實(shí)驗(yàn)室的主人，增加學(xué)生的主人翁意識和責(zé)任感。

6規(guī)范化實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)體系的優(yōu)勢

6.1全員覆蓋

隨著高校科研任務(wù)的加重，科研合作者、科研助理、博士后、聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生也越來越多，而研究生導(dǎo)師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員以及實(shí)驗(yàn)室安全管理人員，雖然長期在實(shí)驗(yàn)室工作，但是對于日益嚴(yán)格的安全要求及環(huán)保規(guī)定，并不了解或觀念落后停滯，都需要不斷地學(xué)習(xí)。通過教務(wù)處、人事處、國資處、保衛(wèi)處的多部門聯(lián)動(dòng)，在新生入學(xué)教育、新教師入校教育、教學(xué)課程體系等各環(huán)節(jié)中，加入實(shí)驗(yàn)室安全教育內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)全員覆蓋。

6.2分層次具有針對性

進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員情況各有不同，對于不同的對象，應(yīng)當(dāng)分層次進(jìn)行教育和培訓(xùn)。對于理工科的本科生和研究生，實(shí)驗(yàn)室安全應(yīng)作為應(yīng)知應(yīng)會的知識，納入課程體系。不同的學(xué)生需要因材施教：對于大一學(xué)生，應(yīng)當(dāng)掌握通識的安全知識、實(shí)驗(yàn)室的基本操作和防護(hù)手段；對于大二、大三的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)掌握涉及專業(yè)方面的實(shí)驗(yàn)技能以及安全知識；對于大四學(xué)生及研究生，開始進(jìn)入科學(xué)研究的領(lǐng)域，應(yīng)當(dāng)全面了解和掌握涉及到的各種安全問題和規(guī)定，并在實(shí)際工作中學(xué)會解決問題和自我保護(hù)。對于新進(jìn)教師以及博士后等人員，以政策法規(guī)解讀為主要培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)的方式以自學(xué)為主。同時(shí)，根據(jù)各類型實(shí)驗(yàn)室常發(fā)生的問題和狀況，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)教育，分層次、有針對性的教育培訓(xùn)才能具有更好的效果。