生物安全知識(shí)培訓(xùn)范文
時(shí)間：2023-12-05 17:56:18
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篇1
明確實(shí)驗(yàn)室人員的資格要求，避免不符合要求的人員進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室或承擔(dān)相關(guān)工作造成生物安全事故。
2適用范圍
適用于所從事的工作內(nèi)容或所在崗位職責(zé)涉及病原微生物操作和管理的一切人員，包括行政管理人員、專業(yè)技術(shù)人員、質(zhì)量監(jiān)督人員、安全監(jiān)督員、廢棄物管理人員、洗滌人員、保潔人員和其它工勤人員、外來單位參觀、學(xué)習(xí)、工作人員以及中心職工跨科室開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)人員等人員的準(zhǔn)入。
3職責(zé)
3.1生物安全管理辦公室負(fù)責(zé)病原微生物操作和管理人員準(zhǔn)入制度的制定和更新。
3.2生物安全委員會(huì)批準(zhǔn)病原微生物操作人員和管理人員的準(zhǔn)入。
3.3生物安全管理辦公室負(fù)責(zé)本中心病原微生物操作和管理人員的準(zhǔn)入工作的實(shí)施。
3.4科室/實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)本科室/實(shí)驗(yàn)室病原微生物操作和管理人員準(zhǔn)入工作的實(shí)施。
3.5生物安全管理辦公室負(fù)責(zé)病原微生物操作和管理人員準(zhǔn)入工作的監(jiān)督檢查。
4準(zhǔn)入原則
4.1生物安全委員會(huì)和生物安全管理辦公室成員
接受有關(guān)生物安全知識(shí)的培訓(xùn)，了解國家相關(guān)政策、法規(guī)及本中心生物安全基本情況，熟悉重大生物安全事故的應(yīng)急處置和上報(bào)程序，有較強(qiáng)的組織能力，對(duì)工作高度的責(zé)任心。
4.2科室負(fù)責(zé)人
接受有關(guān)生物安全知識(shí)培訓(xùn)，熟悉國家相應(yīng)政策、法規(guī)、技術(shù)規(guī)范，熟悉本科室病原微生物相關(guān)人員、環(huán)境、工作內(nèi)容和相應(yīng)的生物安全要求，熟悉生物安全事故的應(yīng)急處置和上報(bào)程序，有較強(qiáng)的組織能力，對(duì)工作有高度的責(zé)任心。
4.3實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人
具備相關(guān)專業(yè)教育經(jīng)歷和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室工作經(jīng)歷，接受有關(guān)生物安全知識(shí)的培訓(xùn)，掌握相關(guān)政策、法規(guī)、技術(shù)規(guī)范，掌握本實(shí)驗(yàn)室病原微生物相關(guān)人員、環(huán)境、儀器設(shè)備、病原微生物菌毒種、樣本和工作內(nèi)容等情況，掌握意外事件和生物安全事故的應(yīng)急處置原則和上報(bào)程序，有解決相關(guān)技術(shù)問題的能力，對(duì)工作有高度的責(zé)任心。
4.4實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員
具備相關(guān)專業(yè)教育經(jīng)歷，熟練掌握有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程、儀器設(shè)備操作規(guī)程，通過所需的生物安全知識(shí)、技術(shù)考核，獲得相應(yīng)的上崗證，按要求參加生物安全知識(shí)和技術(shù)培訓(xùn)，掌握相關(guān)技術(shù)規(guī)范，掌握與所承擔(dān)工作有關(guān)的生物安全基本情況，了解所從事工作的生物風(fēng)險(xiǎn)，掌握常規(guī)消毒原則和技術(shù)，掌握意外事件和生物安全事故的應(yīng)急處置原則和上報(bào)程序。
4.5質(zhì)量管理人員
具備相關(guān)專業(yè)教育經(jīng)歷和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室工作經(jīng)歷，接受有關(guān)生物安全知識(shí)的培訓(xùn)，掌握相關(guān)政策、法規(guī)、技術(shù)規(guī)范，熟悉責(zé)任范圍內(nèi)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)追蹤、環(huán)境、設(shè)備、設(shè)施、病原微生物菌毒種、樣本和工作內(nèi)容等情況以實(shí)驗(yàn)室的生物安全關(guān)鍵控制點(diǎn)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)生物安全隱患，熟悉生物安全事故的緊急處理和報(bào)告程序，有解決問題的能力，有較強(qiáng)的責(zé)任心。
4.6實(shí)驗(yàn)活動(dòng)輔助人員
專職消毒人員、廢棄物管理人員、洗刷人員、清潔人員等與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)相關(guān)的人員應(yīng)掌握責(zé)任區(qū)域內(nèi)生物安全基本情況，了解所從事工作的生物安全風(fēng)險(xiǎn)，接受與所承擔(dān)職責(zé)有關(guān)的生物安全知識(shí)和技術(shù)、個(gè)人防護(hù)方法等內(nèi)容的培訓(xùn)，熟悉崗位所需消毒知識(shí)和技術(shù)，了解意外事件和生物安全事故的應(yīng)急處置原則和上報(bào)程序。
4.7安全保衛(wèi)部門或人員
具有相應(yīng)的安全保衛(wèi)工作經(jīng)歷，接受有關(guān)生物安全知識(shí)的培訓(xùn)，了解本中心或所在實(shí)驗(yàn)室相關(guān)基本情況以及安全保衛(wèi)要求，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并快速消除一般安全隱患，能對(duì)較嚴(yán)重的安全隱患提出整改意見或方案，熟悉生物安全事故的緊急處理原則和程序，具備火災(zāi)等安全事故應(yīng)急處置工作的組織能力，有較強(qiáng)的責(zé)任心，有解決問題的能力。
4.8健康監(jiān)護(hù)部門或人員
具有相應(yīng)的工作經(jīng)歷，接受有關(guān)生物安全知識(shí)的培訓(xùn)，掌握責(zé)任范圍內(nèi)實(shí)驗(yàn)室人員健康監(jiān)護(hù)工作的原則和程序，以及發(fā)生生物安全事故時(shí)的人員救護(hù)知識(shí)和處置程序。
4.9外單位參觀、學(xué)習(xí)、工作人員
遵守實(shí)驗(yàn)室的生物安全相關(guān)規(guī)章制度，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的申請(qǐng)必須獲得必要的批準(zhǔn)，申請(qǐng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室并參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的人員必須具備相應(yīng)的專業(yè)教育和工作經(jīng)歷，并按要求參加培訓(xùn)。
4.10中心其它科室職工
遵守實(shí)驗(yàn)室的生物安全相關(guān)規(guī)章制度，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的申請(qǐng)必須獲得必要的批準(zhǔn)，并按要求參加培訓(xùn)。
5準(zhǔn)入制度
5.1所有病原微生物實(shí)驗(yàn)室人員在滿足上述準(zhǔn)入原則的前提下，了解潛在危險(xiǎn)，必要時(shí)在生物安全知情書上簽字。
5.2按本手冊(cè)的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行批準(zhǔn)手續(xù)。
5.3實(shí)驗(yàn)室人員在下列情況進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室特殊工作區(qū)需經(jīng)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人同意：
5.3.1身體出現(xiàn)開放性操作；
5.3.2患發(fā)熱性疾病；
5.3.3呼吸道感染或其它導(dǎo)致抵抗力下降的情況；
5.3.4在使用免疫抑制劑或免疫耐受；
5.3.5妊娠；
5.3.6已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)室控制區(qū)域內(nèi)連續(xù)工作6小時(shí)以上；
5.3.7其它原因造成的疲勞狀態(tài)。
篇2
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.03.376
傳染病醫(yī)院是針對(duì)特殊群體進(jìn)行治療及開展預(yù)防工作的專科醫(yī)院，具有與其他綜合醫(yī)院不同的特點(diǎn)，所面對(duì)的都是特殊對(duì)象，服務(wù)對(duì)象決定是感染性疾病高發(fā)的人群。服務(wù)對(duì)象中有很多呼吸道傳染病的患者，很容易造成檢驗(yàn)科空氣的污染，環(huán)境衛(wèi)生學(xué)也不容易達(dá)標(biāo)。檢驗(yàn)科作為傳染源高度集中的場所，很容易成為醫(yī)院感染的發(fā)源地。現(xiàn)就檢驗(yàn)科的醫(yī)院感染控制工作做如下探討，便于制定更好的防范措施，預(yù)防和控制醫(yī)院感染的發(fā)生。檢驗(yàn)科存在醫(yī)院感染的隱患，表現(xiàn)為人員的生物安全意識(shí)、工作環(huán)境、防護(hù)措施及醫(yī)院的重視、人員的防范措施尚有不足。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)醫(yī)院感染相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)的培訓(xùn)，重視和加強(qiáng)檢驗(yàn)科的醫(yī)院感染控制工作。
檢驗(yàn)科存在的生物安全隱患
檢驗(yàn)科是患者各種血液、體液、排泄物和組織標(biāo)本高度集中的區(qū)域。日常操作中，檢驗(yàn)人員密切接觸血液、體液及排泄物，時(shí)常會(huì)有職業(yè)暴露現(xiàn)象的發(fā)生。操作過程中產(chǎn)生大量的生物溶膠，隨空氣擴(kuò)散及人員流動(dòng)而污染實(shí)驗(yàn)室空氣，工作人員防護(hù)不當(dāng)，而容易造成感染。
檢驗(yàn)人員缺少生物安全知識(shí)：由于醫(yī)院在平時(shí)的理論及業(yè)務(wù)考試、培訓(xùn)中只傾向于本專業(yè)知識(shí)的考試、培訓(xùn)，忽視生物安全知識(shí)的教育和考核，所以造成檢驗(yàn)人員生物安全知識(shí)的匱乏。
檢驗(yàn)人員職業(yè)暴露常有發(fā)生：由于工作的需要，檢驗(yàn)科人員經(jīng)常使用針、刀、剪等利器，往往因?yàn)槭栌诜婪抖斐陕殬I(yè)暴露現(xiàn)象的發(fā)生。
檢驗(yàn)人員自我保護(hù)意識(shí)不足：檢驗(yàn)人員工作時(shí)間時(shí)間段的集中，造成因工作忙亂而忽視自我保護(hù)，醫(yī)用垃圾的處理意識(shí)往往不夠強(qiáng)。
檢驗(yàn)科的醫(yī)院感染控制措施
檢驗(yàn)科的醫(yī)院感染控制工作必須受到高度的重視，制度上的落實(shí)及自我防護(hù)意識(shí)的改變是重中之重。
領(lǐng)導(dǎo)重視、制度落實(shí)：醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視檢驗(yàn)科的醫(yī)院感染控制工作，并狠抓落實(shí)，嚴(yán)格的制度約束是保障一切工作的前提。
開展醫(yī)院感染知識(shí)培訓(xùn)，增強(qiáng)檢驗(yàn)人員的生物安全意識(shí)：集中開展醫(yī)院感染知識(shí)的各項(xiàng)培訓(xùn)，特別強(qiáng)調(diào)生物安全意識(shí)，要求檢驗(yàn)人員應(yīng)知應(yīng)會(huì)，納入年底的業(yè)務(wù)知識(shí)考試，使檢驗(yàn)人員在思想上充分認(rèn)識(shí)生物安全的重要性。
加強(qiáng)細(xì)菌學(xué)的監(jiān)測：感染管理科每個(gè)月對(duì)檢驗(yàn)室的空氣、物表、手及使用中的消毒液進(jìn)行常規(guī)監(jiān)測，檢驗(yàn)室也有專人負(fù)責(zé)本科室的空氣監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向感染管理科匯報(bào)、查找原因，及時(shí)進(jìn)行糾正和改進(jìn)。
加強(qiáng)職業(yè)暴露工作的管理：感染管理科不定期加強(qiáng)對(duì)檢驗(yàn)人員的著裝防護(hù)的檢查，并將此項(xiàng)工作納入質(zhì)控考核，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)暴露工作的管理，制定職業(yè)暴露的處理流程，使每個(gè)人即使發(fā)生職業(yè)暴露，也能得到及時(shí)的處置，保證了檢驗(yàn)人員自身的安全。
加強(qiáng)醫(yī)療廢物的管理：制定醫(yī)療廢物處理流程，嚴(yán)格區(qū)分垃圾的種類，保證醫(yī)療廢物處理有章可循。
綜上所述，嚴(yán)格規(guī)范檢驗(yàn)科的醫(yī)院感染控制工作，保護(hù)檢驗(yàn)人員的職業(yè)安全，是全體醫(yī)院感染控制人員共同的使命。
參考文獻(xiàn)
1 康立忠,王立志,常桂紅,等.傳染病醫(yī)院住院部醫(yī)院感染管理現(xiàn)狀及對(duì)策［J］.中華醫(yī)院感染學(xué)雜志,2009,19(22):3083.
篇3
【關(guān)鍵詞】 實(shí)驗(yàn)室生物安全 學(xué)生 防護(hù)策略
Biosafety and their protective strategies for students in medical laboratories
WANG Ke， PAN Jin，ZHAO Dong，et al.Laboratory of biological pathogens and immunology， Capital University of Medical Sciences， Beijing 100069，China
【Abstract】 Medical institutions' laboratory safety is different from other institutions in the laboratory. According to its professional characteristics should be based on security， the so-called laboratory biosafety (LBS) refers to pathogenic microorganisms that engaged in activities of the laboratory experiment in the pathogenic microbes to avoid staff and associated personnel hazards. With the national security of the importance of biological laboratories， it is necessary for medical students to learn laboratory biosafety knowledge and skills training against the existence of problems protection strategies.
【Key words】 Laboratory biosafety; student; protection strategy
實(shí)驗(yàn)室生物安全的概念起源于20世紀(jì)50～60年代，由于種種原因，我國對(duì)生物安全的研究和認(rèn)識(shí)明顯落后于西方國家，直到2002年，衛(wèi)生部頒布了微生物和生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全通用準(zhǔn)則，該準(zhǔn)則對(duì)生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的生物安全作了詳細(xì)的規(guī)定，可惜當(dāng)時(shí)并未引起足夠重視；2003年傳染性非典型肺炎的流行，使得國家相關(guān)部門把對(duì)實(shí)驗(yàn)室生物安全的關(guān)注提到一個(gè)新的高度，有關(guān)法律法規(guī)相繼面世［1，2］ 。隨著國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的飛速發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生與健康問題逐漸成為社會(huì)的關(guān)注焦點(diǎn)。為此國家加大了對(duì)醫(yī)學(xué)教育的重視和投入，隨之而來的就是大量先進(jìn)儀器的進(jìn)入和現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室利用率的加大，使大量的不同層次的學(xué)生走進(jìn)了醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，人員流動(dòng)性增大，給醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的生物安全管理帶來了很大難度。在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的差錯(cuò)，輕的會(huì)造成實(shí)驗(yàn)材料的浪費(fèi)，結(jié)果的錯(cuò)誤，重的會(huì)導(dǎo)致感染，傳播病原微生物，甚至造成人員的死亡。因此學(xué)生進(jìn)入醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)把生物安全放在第一位。首先要進(jìn)行生物安全知識(shí)的教育，使學(xué)生在具有自我保護(hù)的意識(shí)下，克服不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，結(jié)果受益終生。結(jié)合醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)室及學(xué)生有序的管理好是非常必要的，通過多年的實(shí)驗(yàn)室工作和不斷地思考總結(jié)歸納以下實(shí)驗(yàn)室容易出現(xiàn)的問題和針對(duì)問題解決的策略僅供參考。
1 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全存在的問題
主要存在于與病原生物學(xué)相關(guān)的專業(yè)所使用的實(shí)驗(yàn)室。
1.1 學(xué)生上課做實(shí)驗(yàn)直接接觸病原微生物，存在著因防護(hù)不嚴(yán)而病原微生物失控 不僅感染實(shí)驗(yàn)室人員，甚至還可能傳播到社會(huì)，引起傳染病的流行。
1.2 與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的東西隨意帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室 甚至有時(shí)將食物、飲料、衣物等擺放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上與實(shí)驗(yàn)材料同放。
1.3 進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前的個(gè)人防護(hù)問題 許多學(xué)生很隨意的穿著自己的衣服進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，還有的學(xué)生穿者涼鞋、拖鞋，更有甚者為肩佩長發(fā)一邊做實(shí)驗(yàn)一邊用摸完實(shí)驗(yàn)用品的手不斷的弄頭發(fā)。
1.4 上實(shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備不足 有的同學(xué)上實(shí)驗(yàn)課慌慌張張的現(xiàn)找實(shí)驗(yàn)室，頭腦空空，上什么內(nèi)容也不知道，上課鈴聲響完還不斷地有人進(jìn)入，內(nèi)容聽不全，實(shí)驗(yàn)中就來回走找實(shí)驗(yàn)材料問實(shí)驗(yàn)方法等，實(shí)驗(yàn)室顯得十分混亂。
1.5 使用酒精燈不注意安全 在病原微生物接種時(shí)酒精燈是最常用的，它的安全問題往往被忽略，有的同學(xué)因某種原因離開自己座位時(shí)依然點(diǎn)著酒精燈，酒精燈發(fā)生意外致人損傷的事件在學(xué)生實(shí)驗(yàn)室曾經(jīng)是有過先例的。
1.6 實(shí)驗(yàn)后不洗手、隔離衣亂放 做完實(shí)驗(yàn)離開實(shí)驗(yàn)室前有的同學(xué)忘記洗手，趕上午飯前直接去飯廳，是十分危險(xiǎn)的。再有下課后有的同學(xué)不將白大衣反折單放，而是直接塞入書包與其他物品同放。
1.7 實(shí)驗(yàn)物品的分類使用和存放混亂 值日生同學(xué)不懂實(shí)驗(yàn)后的用品如何分類，經(jīng)常將污染的與沒污染的用品混放，造成污染的范圍擴(kuò)大，更有甚者為亂倒實(shí)驗(yàn)垃圾，不知道實(shí)驗(yàn)垃圾應(yīng)該如何分類等。
2 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理的重點(diǎn)應(yīng)放在硬件建設(shè)、制度建設(shè)和安全的教育上
高等院校實(shí)驗(yàn)室的安全事故時(shí)有發(fā)生，因此現(xiàn)在大家對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全問題十分重視，基本實(shí)行“以人為本”、“預(yù)防為主”、誰主管，誰負(fù)責(zé)的原則，將安全責(zé)任落實(shí)到每個(gè)實(shí)驗(yàn)室和個(gè)人，逐級(jí)簽定安全責(zé)任書，開展各級(jí)培訓(xùn)班。把各項(xiàng)規(guī)章制度掛在墻上。這些都是最基本、最起碼的安全管理，但未必就能防止安全事故的發(fā)生，一旦發(fā)生事故，一切原則、責(zé)任都于事無補(bǔ)，因此還需要在以下3個(gè)方面對(duì)安全管理加以支撐和保證。
2．1 硬件建設(shè)，確保實(shí)驗(yàn)室的安全 所有實(shí)驗(yàn)室門口都應(yīng)貼有明顯的標(biāo)識(shí)牌（例如某某實(shí)驗(yàn)室，生物安全幾級(jí)以及逃生門等必要的內(nèi)容），實(shí)驗(yàn)室內(nèi)外要有足夠量和有效的消防器材，以備火災(zāi)時(shí)使用。緊急噴淋和洗眼器，以備有害液體不慎飛濺到眼睛或皮膚上時(shí)沖淋以減輕傷害。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)設(shè)置緊急救助藥箱，備好基本救助材料，以供緊急需要時(shí)使用。
對(duì)于利用病原微生物開展教學(xué)的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，必須根據(jù)所開展工作的性質(zhì)、接觸的病原微生物的危害和因之所需要的生物安全等級(jí)（目前分為4級(jí)），使實(shí)驗(yàn)室的建筑結(jié)構(gòu)和設(shè)施、安全設(shè)備、安全操作規(guī)程達(dá)到相應(yīng)的要求，否則該實(shí)驗(yàn)室不能使用。
2．2 嚴(yán)格安全制度，消除安全隱患 防患于未然才能從根本上保證實(shí)驗(yàn)室的安全，預(yù)防措施必須以制度的形式穩(wěn)固下來。
2.2.1 定期檢查制度 對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的安全條件和設(shè)施要做到胸中有數(shù)，定期檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和杜絕安全隱患問題 。一旦發(fā)現(xiàn)重大安全隱患問題的實(shí)驗(yàn)室，必須立即停止使用，疏散人員，限期整改，確保人身安全。
2.2.2 加強(qiáng)教育嚴(yán)格準(zhǔn)入制度 對(duì)進(jìn)微生物實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，首先要進(jìn)行系統(tǒng)的生物安全教育以及防護(hù)方法教育，使他們通過教育具有安全意識(shí)，做事有條理，遇事不慌，處理得當(dāng)。與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的人員不得隨意進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。
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2.2.3 定期演練制度 通過組織相關(guān)人員對(duì)突發(fā)事故的模擬演練，來檢查人員的安全意識(shí)，正確處置和快速反應(yīng)能力。可定期進(jìn)行演練，在演練過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，達(dá)到不斷提高的目的。
2.2.4 危險(xiǎn)品保管制度 對(duì)易燃、易爆、劇毒、致病性病原微生物等危險(xiǎn)品，要設(shè)專室專柜儲(chǔ)存，雙人雙鎖妥善保管。實(shí)驗(yàn)人員領(lǐng)用時(shí)必須經(jīng)負(fù)責(zé)人簽署意見，并作好詳細(xì)領(lǐng)用記錄。
2.2.5 不斷進(jìn)行安全教育 開展定期的、經(jīng)常的安全教育，不斷創(chuàng)造重視安全的氛圍，是提高實(shí)驗(yàn)人員安全意識(shí)、養(yǎng)成良好安全習(xí)慣，從而防止安全事故發(fā)生的有效途徑。安全教育內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)涉及實(shí)驗(yàn)室生物安全通用的要求、病原微生物安全防護(hù)、醫(yī)療廢物及危險(xiǎn)品管理等國家和學(xué)校的有關(guān)法規(guī)、制度，學(xué)習(xí)掌握各種標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作，熟悉實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和安全措施，學(xué)習(xí)正確使用消防器材，掌握基本的急救知識(shí)和逃生技巧等。
3 學(xué)生重在樹立安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，加強(qiáng)自我保護(hù)和防護(hù)策略
對(duì)于初進(jìn)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生，為確保實(shí)驗(yàn)室和自身安全，必須要高度重視和認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)室安全問題，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握實(shí)驗(yàn)室安全教育的內(nèi)容。樹立安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，加強(qiáng)自我保護(hù)和防護(hù)策略，對(duì)于新開的實(shí)驗(yàn)課一定要在課前找好實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)確位置，了解其實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，要做那些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，千萬不要腦子空空，現(xiàn)上課現(xiàn)找實(shí)驗(yàn)室，匆忙進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，投入實(shí)驗(yàn)，完全依賴帶教老師，這樣做的結(jié)果不但浪費(fèi)時(shí)間和資源，重要的是加大了不可控制因素帶來的危害。
3.1 做好個(gè)人防護(hù)，不存僥幸心理 進(jìn)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室前一定要穿好白大衣，實(shí)驗(yàn)課前一定要認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，接觸有毒有害物品前，必須做好個(gè)人防護(hù)，不要抱僥幸心理，以為不會(huì)出事。課上嚴(yán)格按照帶教老師所提的要求去做，對(duì)不懂的問題或操作，一定要問帶課教師，不可自作主張，莽撞惹禍。一旦出現(xiàn)問題不要私自處理，要立刻報(bào)告給老師，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行處理。
3.2 做實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)肅認(rèn)真，集中注意力 不要閑聊和大聲喧嘩，以免影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和實(shí)驗(yàn)室整體氛圍，使人麻痹大意，引發(fā)事故，造成不必要的傷害。
3.3 不要將與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的物品隨意帶入實(shí)驗(yàn)室，更不要放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上 實(shí)驗(yàn)臺(tái)在實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程中都應(yīng)保持清潔有序，對(duì)于病原微生物專業(yè)常用的酒精燈一定要更加注意它的安全性。
3.4 用電設(shè)備的使用，要謹(jǐn)慎儀器要在帶課教師的指導(dǎo)下正確使用 不要用帶水的手進(jìn)行操作，用后需切斷電源的一定要切斷電源，不需切斷電源的千萬不要切斷電源。例如微生物實(shí)驗(yàn)室所用的溫箱、冰箱課后不要隨意斷電。以免造成結(jié)果無法觀察的后果。
3.5 實(shí)驗(yàn)完畢后不要隨意處理實(shí)驗(yàn)所用物品 要在帶教老師的指導(dǎo)下，分門別類的將其放好送到應(yīng)該送的地方，洗手或用消毒液浸泡手后，將白大衣反折單放后再離開實(shí)驗(yàn)室等。
4 結(jié)束語
醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，儀器設(shè)備多、空間狹窄、實(shí)驗(yàn)復(fù)雜，涉及的危險(xiǎn)因素多。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，如果對(duì)安全重視不足，教育不夠，養(yǎng)成壞習(xí)慣，不僅會(huì)成為事故的制造者，造成人身傷害，還可能惡習(xí)難改，影響自己長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯和將來工作的實(shí)驗(yàn)室的安全［3～6］。
學(xué)生是醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育的重點(diǎn)，通過認(rèn)真全面的安全教育，使他們樹立安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)室習(xí)慣，盡快實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，盡快掌握各種規(guī)范化實(shí)驗(yàn)操作。作好他們的生物安全知識(shí)培訓(xùn)，不僅保證其學(xué)習(xí)期間的安全，還有以下深遠(yuǎn)意義：受過正規(guī)生物安全知識(shí)培訓(xùn)并且熟練掌握其知識(shí)。有些學(xué)生畢業(yè)后將繼續(xù)從事科研工作，或有機(jī)會(huì)參與實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)和建設(shè)，可使他們從容應(yīng)對(duì)工作中面對(duì)的問題。還有些學(xué)生畢業(yè)后可能從事教學(xué)工作，把所學(xué)到和掌握的生物安全知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣我國的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全工作將會(huì)進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的時(shí)代：隨著改革開放國際交流的日益增多，有些畢業(yè)生走出國門學(xué)習(xí)深造、或參加各種合作的研究項(xiàng)目，受過正規(guī)生物安全知識(shí)培訓(xùn)并且熟練掌握其知識(shí)，可以在國際交流中體現(xiàn)我國醫(yī)學(xué)生的基本素質(zhì)；熟練掌握其知識(shí)，受益終生。
【參考文獻(xiàn)】
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4 周乙華.實(shí)驗(yàn)室感染與生物安全.中華預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志，2005，39(3)：215.
篇4
關(guān)鍵詞：安全教育；知識(shí)競賽；實(shí)驗(yàn)室
我國著名物理學(xué)家馮端院士曾說“實(shí)驗(yàn)室是現(xiàn)代化大學(xué)的心臟”[1]。高校實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的重要場所，同時(shí)也是高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的必備場所。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和實(shí)驗(yàn)室數(shù)量的增多，安全問題日積月累，隱患逐漸演變?yōu)槭鹿噬踔翞?zāi)難，使高校實(shí)驗(yàn)室安全工作面臨了巨大的壓力和挑戰(zhàn)[2-5]。近年來，各級(jí)政府教育主管部門和高校均重視實(shí)驗(yàn)室安全工作，除加大了人、財(cái)、物等方面投入外[6]，還陸續(xù)出臺(tái)了一些相應(yīng)的法律法規(guī)和管理辦法，采取了一系列措施。開展安全教育是增強(qiáng)廣大師生員工安全意識(shí)，提高安全責(zé)任心和安全防范水平的重要途徑，是加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[7]。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的安全教育多停留在消防安全知識(shí)講授，以及有關(guān)規(guī)定的學(xué)習(xí)上，缺少系統(tǒng)的安全觀念、安全意識(shí)、安全文化教育，且教育方法過于單一，很難讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，反而易使學(xué)生產(chǎn)生麻痹心理，從而不能達(dá)到理想的安全教育效果[8-10]。為了營造良好的校園安全文化氛圍，增強(qiáng)我校學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我校公共衛(wèi)生學(xué)院受學(xué)校委托連續(xù)3年承辦基于“以人為本、預(yù)防在先”的實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)競賽。采用知識(shí)競賽方式對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行安全教育，以輕松活潑的方式達(dá)到教育目的，幫助學(xué)生確立安全第一的認(rèn)知。
1內(nèi)容與方法
1.1競賽的組織與實(shí)施。競賽由學(xué)校資產(chǎn)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室管理處、教務(wù)處、學(xué)生處主辦，衛(wèi)生檢驗(yàn)與衛(wèi)生化學(xué)系組織、編寫復(fù)習(xí)資料和考試試卷及評(píng)分細(xì)則；挑選高年級(jí)學(xué)生中的黨員、入黨積極分子作為評(píng)委，根據(jù)評(píng)分細(xì)則進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)宣傳動(dòng)員、日程安排等競賽工作[11]。1.2競賽內(nèi)容。競賽包括個(gè)人賽和團(tuán)隊(duì)賽，個(gè)人賽成績優(yōu)秀的學(xué)生晉級(jí)團(tuán)隊(duì)賽。具體考查內(nèi)容涉及各類實(shí)驗(yàn)室消防、安全、應(yīng)急管理等基本知識(shí)，包括實(shí)驗(yàn)室水、電、火、氣、急救、防護(hù)、危險(xiǎn)化學(xué)品使用的常識(shí)和規(guī)則，常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的使用，基本的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范等。1.3競賽形式。個(gè)人賽采用閉卷方式進(jìn)行，包括判斷題40題（每題1分）、單選題40題（每題1分）、多選題10題（每題2分），涵蓋了實(shí)驗(yàn)室日常管理、電器規(guī)范操作、危險(xiǎn)化學(xué)品存放及安全使用、生物安全等方面的相關(guān)知識(shí)。個(gè)人賽成績優(yōu)秀的學(xué)生各自組隊(duì)（每隊(duì)3人），采用現(xiàn)場答題的形式。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)答完80題選擇題，每題1分；若出現(xiàn)同分，需要繼續(xù)分出高低的則回答判斷題，一題定勝負(fù)。成績最高的前8組進(jìn)入團(tuán)隊(duì)決賽，決賽為視頻題，根據(jù)視頻回答問題并把答案寫在答題板上，時(shí)間到，各支參賽隊(duì)展示題板，并且不得再對(duì)答案進(jìn)行修改。其中一題要求每隊(duì)輪流上臺(tái)根據(jù)答題板所寫的答案展開論述。1.4獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建立。為了提升知識(shí)競賽對(duì)廣大學(xué)生的吸引力，根據(jù)比賽結(jié)果，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)榮譽(yù)證書，獲得一等獎(jiǎng)可以直接申請(qǐng)學(xué)校三等獎(jiǎng)學(xué)金，其他獲獎(jiǎng)和參賽學(xué)生在評(píng)優(yōu)上給予適當(dāng)加分。比賽還通過微信進(jìn)行線上投票，評(píng)選出“最佳人氣獎(jiǎng)”。
2結(jié)果
2.1參賽學(xué)生情況。競賽注重學(xué)生的覆蓋面，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)院、跨專業(yè)參與活動(dòng)。3年來，來自公共衛(wèi)生學(xué)院、藥科學(xué)院、臨床醫(yī)學(xué)院、中藥學(xué)院、生命科學(xué)與生物制藥學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、健康學(xué)院、研究生學(xué)院等學(xué)院的3625名學(xué)生參加了競賽（見表1）。2.2競賽成績分布情況。參賽學(xué)生成績基本呈正態(tài)分布，見表2、圖1、圖2、圖3。2.3學(xué)生對(duì)知識(shí)競賽認(rèn)同情況。公共衛(wèi)生學(xué)院有237名學(xué)生參加了第三屆實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)競賽，對(duì)其發(fā)放調(diào)查問卷237份，收回237份，有效回收率為100.0%。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)知識(shí)競賽的認(rèn)同率達(dá)97.9%。
3效果
我校從2016年開始每年舉辦一屆實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)競賽，到目前已經(jīng)舉辦了3次，參賽人數(shù)達(dá)3625人，從中選拔了6名本科生參加了廣東省高校第一、第二屆化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)競賽，獲得個(gè)人二等獎(jiǎng)1個(gè)、三等獎(jiǎng)5個(gè)及團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀獎(jiǎng)2個(gè)。3.1充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。參賽學(xué)生希望在競賽中取得較好的成績，因而會(huì)積極主動(dòng)地看書學(xué)習(xí)或向老師提問。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，97.9%的學(xué)生會(huì)根據(jù)要求先看相關(guān)資料。3.2增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)和自救能力。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，94.5%的學(xué)生能從中學(xué)到新的知識(shí)，97.8%的學(xué)生認(rèn)為增強(qiáng)了自己的安全意識(shí)和自救能力。3.3提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)競賽既有個(gè)人賽也有團(tuán)隊(duì)賽，在整個(gè)比賽過程中，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的溝通、表達(dá)和協(xié)作能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。此外，許多學(xué)生參與了比賽的組織工作，培養(yǎng)了組織能力、策劃能力、協(xié)調(diào)能力及奉獻(xiàn)精神。學(xué)生綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。
4結(jié)語
篇5
1 重視安全教育工作，建立健全各項(xiàng)安全制度
我校把學(xué)校安全工作作為學(xué)校管理的一項(xiàng)經(jīng)常性工作,列入重要議事日程,學(xué)校建立了以校長為核心的安全管理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),制定了安全管理制度、重大安全事故處理應(yīng)急預(yù)案等,層層落實(shí)了責(zé)任制,簽訂了責(zé)任書,。那么如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除督促、檢查、落實(shí)以外,還要對(duì)教師進(jìn)行安全知識(shí)的培訓(xùn),特別是對(duì)班主任培訓(xùn);還走進(jìn)學(xué)生中間,了解學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的掌握情況,如:召開學(xué)生座談會(huì)、安全知識(shí)演講會(huì)、安全知識(shí)競賽等。活動(dòng)結(jié)束后,學(xué)生把對(duì)活動(dòng)的理解、掌握到的知識(shí)形成材料加深理解。此外，學(xué)校還要開設(shè)法制、心理健康、安全教育等課程,切實(shí)把安全管理與安全教育有機(jī)地結(jié)合起來。
2 課堂教學(xué)中滲透安全教育
對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育是每個(gè)教師的責(zé)任。在課堂教學(xué)中,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行安全教育是必要的。比如:體育課的安全隱患較多,這就要求體育教師每一節(jié)課都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。再比如:物理、化學(xué)、生物的實(shí)驗(yàn)課,教師要把實(shí)驗(yàn)過程中的安全注意事項(xiàng)交待清楚,確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的安全。其它學(xué)科滲透安全教育要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定。也就是說,每個(gè)教師都要重視學(xué)生的安全教育,把學(xué)生的安全教育放在教書育人的重要位置。
3 提高安全意識(shí)，進(jìn)行逃生自救演練
對(duì)于學(xué)生，老師不但要傳授科學(xué)文化知識(shí)，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全自救教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，增加學(xué)生自我保護(hù)能力，和遇到突發(fā)性事件時(shí)的自救和呼救能力。 我校結(jié)合實(shí)際，開展了防地震逃生演練，消防演練，躲避洪水泥石流自然災(zāi)害演練，做到每次演練有目的，有步驟，有效果，提高了師生的防范意識(shí)，增強(qiáng)了自救能力。
4 學(xué)校、社會(huì)、家庭相結(jié)合,共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育
學(xué)校是學(xué)生安全教育的主體,有了社會(huì)、家庭的密切配合,學(xué)生的安全事故才能降到最低。我校根據(jù)實(shí)際情況,通過各種形式,請(qǐng)有關(guān)專家到校傳授安全知識(shí)和技能,如:開展法制專題講座、消防知識(shí)講座及技能培訓(xùn)、交通安全知識(shí)講座;防疫部門定期到學(xué)校宣傳和檢查疫病防治。除此以外,交通大隊(duì)還主動(dòng)為學(xué)校增設(shè)了綠色通道,派出所對(duì)學(xué)校的周邊環(huán)境進(jìn)行了整治,這些做法,不但使學(xué)生增長了有關(guān)安全知識(shí)和技能,而且使學(xué)生的安全教育社會(huì)化,為學(xué)校創(chuàng)造了和諧穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境。
另外,家長對(duì)自己孩子的安全教育也是不容忽視的。家長要根據(jù)孩子成長中不同的年齡特點(diǎn),有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行安全教育,要做到時(shí)時(shí)關(guān)心、時(shí)時(shí)提醒。家庭的安全教育是保證孩子健康成長不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
5 班主任要把安全教育擺在班主任工作的首要位置
學(xué)生的安全教育主要是通過班主任來完成的,責(zé)任重大。班主任不但要了解有關(guān)的安全常識(shí),而且要強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí),要天天講安全,時(shí)時(shí)提醒、監(jiān)督、檢查。每一次大型活動(dòng)前都要講安全,活動(dòng)結(jié)束后還要總結(jié)。大部分的學(xué)生自律性較差,班主任就要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),耐心、細(xì)致地做好工作。如:學(xué)生之間鬧矛盾要及時(shí)解決,避免發(fā)生刑事案件。對(duì)經(jīng)常不遵守交通規(guī)則的學(xué)生要反復(fù)進(jìn)行教育,用具體的實(shí)例感化他們,必要時(shí)與家長取得聯(lián)系,共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
班會(huì)課是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的重要陣地。利用班會(huì)課可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行生存教育、感恩教育與危機(jī)防范教育。要針對(duì)學(xué)生年齡、生理及心理特點(diǎn),通過放錄像、安全健康知識(shí)講座和競賽、師生自編自演小品等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,提高學(xué)生的安全意識(shí),培養(yǎng)他們自我保護(hù)的能力。因此,班主任站在安全教育的第一線,在學(xué)生安全教育中起著重要作用。
6 加大對(duì)學(xué)校安全工作檢查、監(jiān)督、指導(dǎo)和查處的力度
篇6
關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)室安全；管理實(shí)踐；礦物加工
中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2016）18-0135-03
Abstract Laboratory safety is an important content in laboratory management. Based on analyzing the main influencing factors of safety and hazard identification in our mineral processing laboratory， from three aspects of establishing the concept of people-oriented management， sounding laboratory safety management rules and regulations， strengthening the safety quality training， the approach to keeping the lab safety is explored.
Key words laboratory safety； management practice； mineral processing
高校實(shí)驗(yàn)室是高校進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和科學(xué)研究的重要場所，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)[1]。安全工作是實(shí)驗(yàn)室所有工作中極為重要的內(nèi)容之一，只有高度重視實(shí)驗(yàn)室安全工作，創(chuàng)造良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，才能保證教學(xué)科研工作的正常進(jìn)行。
近年來頻發(fā)的安全事故，引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，也引發(fā)了高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理的高度重視。武漢科技大學(xué)一貫重視實(shí)驗(yàn)室安全，全校相關(guān)部門每年定期開展“校園安全大檢查”“深化打非治違和專項(xiàng)整治”及不定期安全隱患排查及整改，確保了校園安全。
1 實(shí)驗(yàn)室安全影響因素分析
根據(jù)系統(tǒng)安全的3M理論，影響礦物加工實(shí)驗(yàn)室安全的主要因素有人（Men）的因素、物（Material）的因素和環(huán)境（Media）因素[2]。
人的因素 人的因素在礦物加工實(shí)驗(yàn)室安全體系中發(fā)揮著最重要的作用。
1）實(shí)驗(yàn)室使用人的因素。參加實(shí)驗(yàn)人員安全意識(shí)或安全知識(shí)不足，如：實(shí)驗(yàn)流程安排有安全隱患；實(shí)驗(yàn)前不熟悉實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的性能及操作規(guī)程；實(shí)驗(yàn)過程中有違反操作規(guī)程行為；對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的安全性能了解不全面；對(duì)所使用化學(xué)試劑或礦物試樣的性質(zhì)尤其是其毒副作用了解欠
缺；實(shí)驗(yàn)過程中疏忽大意，無人看守；責(zé)任心不強(qiáng)；等等。
2）人的管理因素，包括：實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)章制度是否健全、是否嚴(yán)格執(zhí)行；安全意識(shí)及安全知識(shí)教育是否足夠；實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施及經(jīng)費(fèi)投入是否充分；等等[3]。
物的因素 實(shí)驗(yàn)室中物的種類、數(shù)量很多，包括存放于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的所有儀器設(shè)備、物品、化學(xué)試劑、礦物試樣等。影響礦物加工實(shí)驗(yàn)室安全的物的因素主要表現(xiàn)在：參加實(shí)驗(yàn)人員使用和接觸的儀器設(shè)備、物品本身的不安全狀態(tài)或缺乏有效防護(hù)；電器設(shè)備安裝不規(guī)范或線路老化造成的漏電；氣體鋼瓶、化學(xué)試劑或礦物試樣本身具有的爆炸性、腐蝕性、放射性等危險(xiǎn)性，參加實(shí)驗(yàn)人員在接觸、使用這些物品時(shí)有安全隱患。
環(huán)境因素 環(huán)境因素也是影響實(shí)驗(yàn)室安全的主要因素之一。常見影響礦物加工實(shí)驗(yàn)室安全的環(huán)境因素有：封閉的實(shí)驗(yàn)場所；存在有毒有害有放射性氣、液、固體；高溫、高壓、高磁場環(huán)境；實(shí)驗(yàn)場所通風(fēng)、照明不良，儀器設(shè)備擺放過于密集及物品無序堆放；實(shí)驗(yàn)室水、電、氣、通風(fēng)的安全狀態(tài)；實(shí)驗(yàn)室門窗的防盜性；安全員的日夜巡查；等等。
2 實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源識(shí)別
危險(xiǎn)源是指可能導(dǎo)致傷害或疾病、財(cái)產(chǎn)損失、環(huán)境破壞或這些情況組合的根源或狀態(tài)。只有辨識(shí)出危險(xiǎn)源，針對(duì)危險(xiǎn)源進(jìn)行預(yù)防，才能有效控制和消除風(fēng)險(xiǎn)[3]。礦物加工工程實(shí)驗(yàn)室有下面一些危險(xiǎn)源。
電危害 實(shí)驗(yàn)室各種電器設(shè)備、電線、開關(guān)等漏電造成實(shí)驗(yàn)人員的電擊傷害；使用高溫爐等大功率電器設(shè)備；電器設(shè)備在使用過程中無人看守，線路故障或持續(xù)高溫、干燒等可能引發(fā)火災(zāi)。
機(jī)械設(shè)備的危害 實(shí)驗(yàn)室有破碎機(jī)、磨機(jī)、混合機(jī)、篩分機(jī)、大型選礦設(shè)備、高壓反應(yīng)釜等大功率、高電壓、高速運(yùn)轉(zhuǎn)、高壓力機(jī)械設(shè)備，如在使用這些設(shè)備時(shí)操作不當(dāng)或違反操作規(guī)程，極易造成對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的傷害。
化學(xué)試劑或有毒氣體的危害 易燃易爆、劇毒、強(qiáng)腐蝕性化學(xué)試劑或氣體鋼瓶，如在保管或使用過程中不嚴(yán)格按要求操作，極易發(fā)生火災(zāi)、爆炸、毒害、腐蝕等安全事故，對(duì)實(shí)驗(yàn)人員及環(huán)境造成嚴(yán)重傷害。
設(shè)備損壞丟失的危害 實(shí)驗(yàn)室線路故障或突然停水停電，不正確的操作方法導(dǎo)致設(shè)備受損或不能恢復(fù)有效工作狀態(tài)；實(shí)驗(yàn)室門窗防盜系統(tǒng)故障或監(jiān)控不嚴(yán)，導(dǎo)致設(shè)備被盜，造成財(cái)產(chǎn)損失，影響實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
3 礦物加工實(shí)驗(yàn)室安全管理實(shí)踐
結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)室安全的主要影響因素及危險(xiǎn)源，筆者建議礦物加工實(shí)驗(yàn)室從以下幾方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理。
樹立以人為本的管理理念 近年來，隨著武漢科技大學(xué)礦物加工學(xué)科的迅猛發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室規(guī)模及使用強(qiáng)度也在不斷增大。為確保實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行，對(duì)安全管理提出更高的要求。美國等國家和地區(qū)高校采用EHS（Envionment， Health
and Safety）管理，強(qiáng)調(diào)“風(fēng)險(xiǎn)防范”，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)“環(huán)境保護(hù)，人員健康”，真正體現(xiàn)以人為本，這也成為國內(nèi)實(shí)驗(yàn)室安全管理的趨勢和標(biāo)準(zhǔn)[4-5]。
在實(shí)驗(yàn)室安全體系中，人的因素發(fā)揮最重要的作用。人既是安全保障的主導(dǎo)者，又是安全保障的對(duì)象。以人為本的管理理念，首先是在安全保障上將人身安全作為實(shí)驗(yàn)室安全工作的重中之重。礦物加工實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、安全規(guī)則制定過程中，自始至終考慮和貫徹以人為本的核心理念，做到人身安全決定一切。其次是在安全保障中，人既是安全體系的維護(hù)者，也可能是安全體系的破壞者，充分開發(fā)和調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮每個(gè)人在實(shí)驗(yàn)室安全中的正面作用，消除反面作用[2]。
建立實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，明確安全職責(zé) 科學(xué)系統(tǒng)的安全管理制度是實(shí)驗(yàn)室正常、高效運(yùn)轉(zhuǎn)的有力保障。
1）建立實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度，提高學(xué)生安全素質(zhì)[6-7]。武漢科技大學(xué)高度重視實(shí)驗(yàn)室安全，制定了校級(jí)《實(shí)驗(yàn)室安全管理辦法》《實(shí)驗(yàn)室安全檢查實(shí)施細(xì)則》《危險(xiǎn)化學(xué)品管理辦法》《實(shí)驗(yàn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案》等規(guī)章制度；自主開發(fā)網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室信息化管理平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)與考核系統(tǒng)，結(jié)合《實(shí)驗(yàn)室安全教育準(zhǔn)入制度》，對(duì)學(xué)生安全教育實(shí)行精細(xì)管理。實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度的實(shí)施，不僅提升學(xué)生在校期間的安全意識(shí)和安全知識(shí)，同時(shí)為學(xué)生進(jìn)入工作單位從事相關(guān)工作打下扎實(shí)的安全基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的安全素質(zhì)。
2）實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度。根據(jù)學(xué)校及學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定，礦物加工系制定了逐級(jí)管理、全員參與、責(zé)權(quán)明確、問責(zé)嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理制度，明晰了實(shí)驗(yàn)室管理者的安全管理責(zé)任及實(shí)驗(yàn)室使用者使用要求，并簽訂書面安全承諾書。一旦發(fā)生安全事故，相關(guān)人員都要面臨相應(yīng)處罰[8]。這就避免了規(guī)章制度執(zhí)行不嚴(yán)，引發(fā)安全事故。
3）完善科研項(xiàng)目的申報(bào)制度。實(shí)驗(yàn)室日常本科生教學(xué)，使用儀器設(shè)備、材料、實(shí)驗(yàn)條件均可按計(jì)劃配置，實(shí)驗(yàn)過程中全程有教師指導(dǎo)，安全風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低。教師及研究生科研項(xiàng)目使用實(shí)驗(yàn)室時(shí)間長，工作量大，實(shí)驗(yàn)條件更為廣泛，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全構(gòu)成更大風(fēng)險(xiǎn)。
礦物加工實(shí)驗(yàn)室擬借鑒香港高校的寶貴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)將進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展研究的科學(xué)研究計(jì)劃進(jìn)行審批，完善科研項(xiàng)目的申報(bào)制度，尤其對(duì)于具有化學(xué)劇毒、易燃易爆、高溫、高壓、高運(yùn)動(dòng)速度、放射性、高電磁輻射等危險(xiǎn)系數(shù)較大或礦樣處理量大的科研項(xiàng)目，要將實(shí)驗(yàn)室安全作為項(xiàng)目申報(bào)的必備條件[6]。
強(qiáng)化安全素質(zhì)培養(yǎng) 安全觀念不強(qiáng)，安全意識(shí)薄弱，安全技術(shù)水平低下，安全知識(shí)欠缺，是高校實(shí)驗(yàn)室安全管理面臨的普遍問題[9]。礦物加工實(shí)驗(yàn)室大力加強(qiáng)安全教育，從安全意識(shí)、安全責(zé)任和安全知識(shí)三方面對(duì)所有使用實(shí)驗(yàn)室人員進(jìn)行長期、多層次、多形式的安全教育[2]。
1）安全意識(shí)教育。學(xué)生的安全意識(shí)不是與生俱來的，而是通過后天的教育獲取的。通過安全政策的宣傳、安全案例的警示、安全措施的認(rèn)識(shí)和理解，使師生從思想上予以重視，提高執(zhí)行規(guī)章制度的自覺性，提高安全防范的主動(dòng)性。
2）安全責(zé)任教育。安全涉及面眾多，關(guān)系到全體師生。通過建立安全責(zé)任制，把安全工作落實(shí)到實(shí)驗(yàn)室的每一個(gè)人，做到人人關(guān)心安全工作，人人參與安全工作，增強(qiáng)安全保障力。
3）安全知識(shí)教育。安全知識(shí)教育包括理論知識(shí)宣講和操作技能培訓(xùn)。香港科技大學(xué)將安全知識(shí)教育分成兩部分：第一部分是健康、安全及環(huán)境處教授的各類普及安全原理課程，如化學(xué)安全、生物安全、機(jī)械安全等課堂或網(wǎng)上課程，學(xué)生完成培訓(xùn)及通過考試并合格后可獲取合格證書；第二部分是有關(guān)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備操作技能培訓(xùn)，講授操作安全的細(xì)節(jié)。
上述相輔相成的安全教育體系，可以確保學(xué)生熟知所用物品的危害性及其防護(hù)措施，并具備安全操作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[8]。武漢科技大學(xué)礦物加工實(shí)驗(yàn)室借鑒香港科技大學(xué)安全知識(shí)教育經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)科學(xué)地開展安全知識(shí)教育。安全教育采取的形式有：1）發(fā)放學(xué)習(xí)資料；2）課堂教學(xué)；3）發(fā)現(xiàn)安全隱患即時(shí)教育；4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；5）使用安全標(biāo)識(shí)[10]；6）召開現(xiàn)場會(huì)；7）墻報(bào)宣傳。
4 結(jié)束語
安全是一項(xiàng)長期堅(jiān)持不懈的任務(wù)，是全校實(shí)驗(yàn)室工作人員包括教職工和學(xué)生共同的責(zé)任，每個(gè)人都不能有一絲一毫的疏忽大意。安全工作必須警鐘長鳴。
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篇7
安全是我們生活中第一重要的事情，尤其是消防安全要特別注意，加強(qiáng)消防安全知識(shí)的學(xué)習(xí)。下面是由小編為大家整理的消防安全知識(shí)學(xué)習(xí)心得合集，僅供參考，歡迎大家閱讀。
消防安全知識(shí)學(xué)習(xí)心得一
今天xx消防知識(shí)宣傳中心河北宣教處的宣傳員，對(duì)我們進(jìn)行消防安全知識(shí)培訓(xùn)，通過這次學(xué)習(xí)，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到了消防安全的必要性和重要性，同時(shí)增添不少的見識(shí)和實(shí)際性理論知識(shí)，就參加本次培訓(xùn)談?wù)勎覀€(gè)人的一點(diǎn)心得體會(huì)。
一、疏忽大意、僥幸的心理不可有
火災(zāi)的發(fā)生是現(xiàn)實(shí)生活中最常見的，因疏忽所引發(fā)的，危害最大的一種災(zāi)難之一，所以我們要時(shí)刻警惕安全消防隱患及存在的問題和漏洞，徹底貫徹“安全就是效益”、“消防工作是其他工作的保障”的精神，在消防安全工作中要警鐘長鳴，做到居安思危，防患于未然，確保做到安全為天的理念。
二、引發(fā)火災(zāi)的幾種原因
1、生活火災(zāi)：
①生活中燃?xì)廛浌芾匣?/p>
②亂拉電源線路，接線板超負(fù)荷使用；
③使用大功率照明設(shè)備；
④用紙張、可燃布料做燈罩；
⑤亂扔煙頭，躺在床上吸煙；
⑥在室內(nèi)燃放煙花爆竹；玩火等。
2、電氣火災(zāi)：
①電視機(jī)、電腦、充電器、電吹風(fēng)亂接電源線路，造成電源短路、斷路、接點(diǎn)接觸電阻過大、負(fù)荷增大；
②購置的電器設(shè)備如果不合格，尤其電熱器的使用不當(dāng)都引發(fā)火災(zāi)的危險(xiǎn)性的因素。
3、自然現(xiàn)象火災(zāi)：
①雷電，它產(chǎn)生的電弧可成為引起火災(zāi)的直接火源，摧毀建筑物或竄入其他設(shè)備可引起多種多樣的火災(zāi)；
②物質(zhì)的自燃。
4、人為縱火：
縱火都帶有目的性，一般多發(fā)生在晚間夜深人靜之時(shí)，有較大的危害性。
三、 保持鎮(zhèn)定冷靜的心態(tài)
1、當(dāng)面對(duì)火災(zāi)時(shí)，要保持鎮(zhèn)靜，及時(shí)撥打報(bào)警電話119，要準(zhǔn)確匯報(bào)時(shí)間、地點(diǎn)、火情范圍；
2、用被子或者其他絕緣空氣物體來自救和幫助別人逃生，了解逃生的方向是否可行；
3、在室內(nèi)要采取趴在地上，用濕毛巾捂住口鼻保持呼吸，等待救援。
四、了解消防設(shè)備設(shè)施并會(huì)使用
1、滅火方法：①冷卻滅火法；②隔離法；③窒息法；④抑制法。
2、家中配備必要的消防器材，時(shí)刻防范火災(zāi)。
在這一個(gè)多小時(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，使我受到了很大的啟迪，開拓了思維，同時(shí)也掌握了許多消防知識(shí)，隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山，我們要時(shí)刻做到居安思危，警鐘長鳴，防患于未然。
消防安全知識(shí)學(xué)習(xí)心得二
火災(zāi)給人類帶來災(zāi)難，給國家和人民造成損失。引起火災(zāi)的原因很多。人們?cè)谏a(chǎn)，生活用火時(shí)候管理不嚴(yán)，用電不當(dāng)，小孩玩火，雷擊起火等都會(huì)引起火災(zāi)，帶來禍害。
2021年x月xx日我們班舉行了學(xué)習(xí)消防知識(shí)主題班會(huì)。通過這次對(duì)消防法規(guī)和消防實(shí)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，我對(duì)消防工作有了一定的了解，也把握了一些消防安全工作的基本理論知識(shí)：消防工作的方針、目的和意義，燃燒與滅火的常識(shí)，安全疏散設(shè)施的設(shè)置，消防安全培訓(xùn)的重要性等等。對(duì)此，我有一些體會(huì)。
火災(zāi)帶來的危害，人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視，被麻痹，僥幸心理代替，往往要等到確實(shí)發(fā)生了事故，造成了損失，才會(huì)回過頭來警醒。在校園中，應(yīng)該以消除火災(zāi)隱患、提高防火意識(shí)為目的，不作口頭文章，以實(shí)際行動(dòng)和措施來切實(shí)做好消防安全工作。
校園火災(zāi)從發(fā)生的原因上可分為生活火災(zāi)、電器火災(zāi)、自然火災(zāi)、人為縱火等類型。
一、生活火災(zāi)
學(xué)生生活用火造成火災(zāi)的現(xiàn)象屢見不鮮，原因也多種多樣，主要有：在宿舍內(nèi)違章亂設(shè)燃?xì)狻⑷加汀㈦娖骰鹪矗换鹪次恢媒咏扇嘉铮粊y拉電源線路，電線穿梭于可燃物中間；違反規(guī)定存放易燃易爆物品；使用大功率照明設(shè)備，用紙張、可燃布料做燈罩；亂扔煙頭，躺在床上吸煙；在室內(nèi)燃放煙花爆竹；玩火等。
二、電氣火災(zāi)
目前大學(xué)生擁有大量的電器設(shè)備，大到電視機(jī)、電腦、錄音機(jī)，小到臺(tái)燈、充電器、電吹風(fēng)，還有個(gè)別學(xué)生違章購置的電熱爐、熱得快等電熱器具。由于學(xué)生宿舍所設(shè)電源插座較少，少數(shù)學(xué)生違章亂拉電源線路，不合規(guī)范程序的安裝操作致使電源短路、斷路、接點(diǎn)接觸電阻過大、負(fù)荷增大等引起電氣火災(zāi)的隱患因素多。個(gè)別大學(xué)生購置的電器設(shè)備如果是不合格產(chǎn)品，也是致災(zāi)因素。尤其是電熱器的使用，引發(fā)火災(zāi)的危險(xiǎn)性最大。
三、自然現(xiàn)象火災(zāi)
自然現(xiàn)象火災(zāi)不常見，這類火災(zāi)基本有兩種：一是雷電；二是物質(zhì)的自燃。雷電是常見的自然現(xiàn)象，它是大氣層運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生高壓靜電再放電，放電電壓有時(shí)達(dá)到幾萬伏，釋放能量巨大。當(dāng)作用于地球表面時(shí)，具有相當(dāng)大的破壞性。它產(chǎn)生的電弧可成為引起火災(zāi)的直接火源，摧毀建筑物或竄入其他設(shè)備可引起多種多樣的火災(zāi)。預(yù)防雷電火災(zāi)就必須合理安排避雷設(shè)施。自燃是物質(zhì)自行燃燒的現(xiàn)象。如黃磷、鋅粉、鋁粉等燃點(diǎn)底的一類物質(zhì)在自然環(huán)境下就可燃燒；鉀、鈉等堿金屬遇水即劇烈燃燒；不干燥的柴草、煤泥、沾油的化纖、棉紗等大量堆積，經(jīng)生物作用或氧化作用積聚大量熱量，使物質(zhì)達(dá)到自燃點(diǎn)而自行燃燒發(fā)生火災(zāi)。所以對(duì)自燃物品一定要以科學(xué)的態(tài)度和手段加強(qiáng)日常管理。
四、人為縱火
縱火都帶有目的，一般多發(fā)生在晚間夜深人靜之時(shí)，有較大的危害性。有旨在毀滅證據(jù)，逃避罪責(zé)或破壞經(jīng)濟(jì)建設(shè)等多種形式的刑事犯罪分子縱火，還有旨在燒毀他人財(cái)產(chǎn)或危害他人生命的私仇縱火等。這類縱火都是國家嚴(yán)厲打擊的犯罪行為另外，還有精神病人縱火，是由于病人對(duì)自己的行為無法控制而產(chǎn)生的，所以，精神病人的監(jiān)護(hù)人一定要履行好自己的監(jiān)護(hù)職責(zé)。
我們遇到火災(zāi)突發(fā)時(shí)千萬不要大亂章法，要鎮(zhèn)定用正確的方法自救。處在煙火中的，如果煙火不大，可以俯身行走，如果煙火太濃，必須臥地而行，同時(shí)用濕毛巾捂住口鼻（在火災(zāi)中喪失的人，多數(shù)不是被燒死的，而是吸入過多的有毒煙霧而死）如果衣服著火，要立即在地上打滾，把火壓滅。在煙火中的人不要叫喊，防止吸入毒氣可以向火場外面拋擲東西，讓外面的人發(fā)現(xiàn)你所在的位置前來救援。如遇山林火災(zāi)，要朝逆風(fēng)的方向奔跑，這樣才可以擺脫火焰的追逐。如果樓房發(fā)生火災(zāi)，可以把濕棉被，毯子等披在身上，順樓梯逃生，不到迫不得已千萬不要跳樓。如果樓梯口被封住，可以通過窗口，陽臺(tái)逃生，用繩子或把撕開的布條連接起來，栓在窗口，陽臺(tái)上，順著繩子或布條望下滑，也可以抓住屋外的排水管望下滑，在底層的人可以用竹竿逃生，如果不能逃離樓房，應(yīng)想辦法進(jìn)入衛(wèi)生間或廚房。因?yàn)樾l(wèi)生間和廚房面積小，容易封閉，可以隔絕煙火，另外，衛(wèi)生間和廚房里有水龍頭，可以隨時(shí)熄滅火焰，如果火勢太大，衛(wèi)生間和廚房也能安身，確實(shí)需要跳樓逃生，千萬不要站在窗口往下跳，可以讓身體貼著墻壁往下滑，這樣既可以雙腳先落地，又能減小落地高度，也可以防止頭部受傷。
發(fā)現(xiàn)火情，要迅速告訴管理員，并盡快撥打119火警電話，通知消防隊(duì)來救火，在電話中說明火災(zāi)發(fā)生的地點(diǎn)、周圍的道路情況。幫助消防隊(duì)更多地掌握火場情況，盡快到達(dá)火場。
只要我們了解消防安全知識(shí)，在遇到火災(zāi)時(shí)不慌張，我們便能在火災(zāi)中安全撤離，保住生命。
消防安全知識(shí)學(xué)習(xí)心得三
在幾個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，使我受到了啟迪，開拓了思維，獲益匪淺。下面，我就參加本次演習(xí)訓(xùn)練談?wù)勎覀€(gè)人的一點(diǎn)心得體會(huì)。
一、認(rèn)清消防安全工作的重要性
火災(zāi)的發(fā)生是現(xiàn)實(shí)生活中最常見、最突出、危害最大的一種災(zāi)難，是直接關(guān)系到人民生命安全、財(cái)產(chǎn)安全的大問題，所以我們要清醒地認(rèn)識(shí)到“安全就是效益”、“消防工作是其他工作的保障”，牢牢樹立“安全第一”的思想，將安全生產(chǎn)工作放到尊重生存權(quán)、尊重人權(quán)的高度，本著對(duì)社會(huì)，對(duì)公眾負(fù)責(zé)任的態(tài)度，明確責(zé)任，狠抓落實(shí)。時(shí)刻做到居安思危，警鐘長鳴，防患于未然。
二、加強(qiáng)消防常識(shí)的學(xué)習(xí)
火魔無情，當(dāng)我們被困在火場內(nèi)生命受到威脅時(shí)，在等待消防救助的時(shí)間里，如果我們能利用地形或身邊的物體采取有效的自救措施，就可以讓自己的`命運(yùn)由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)”，為生命贏得更多的“生機(jī)”。火場逃生不能只能希望于“急中生智”，只有靠平時(shí)對(duì)消防知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握和儲(chǔ)備。危機(jī)關(guān)頭，才能應(yīng)付自如，從容逃離險(xiǎn)境。所以我們一定要熟悉掌握滅火器材的使用，火場逃生，人員疏散及自身自救的方法。
三、保持良好的心態(tài)
“只有絕望的人，沒有絕望的處境。”當(dāng)面對(duì)滾滾的濃煙和熊熊的烈火，保持良好的心態(tài)，鎮(zhèn)靜自若尤為重要。因?yàn)橹挥斜３制届o的心態(tài)，才能冷靜理智地去實(shí)施消防自救和逃生，就極有可能拯救自己，甚而助救他人。反之，就會(huì)出現(xiàn)不辯方向，慌不擇路，致使失去有利的逃生機(jī)會(huì)。
經(jīng)過這次消防培訓(xùn)，使我對(duì)消防有了更進(jìn)一步了解認(rèn)識(shí)，在以后的工作生活中對(duì)消防設(shè)備設(shè)施存在的問題可以及時(shí)糾正；當(dāng)真正火災(zāi)到來時(shí)，我們一定要記住以下的原則：
1、“報(bào)警早，損失少”這是人們?cè)谕馂?zāi)做斗爭中出來的一條寶貴的經(jīng)驗(yàn)；
2、“邊報(bào)警，邊撲救”在報(bào)警的同時(shí)要及時(shí)撲滅初起之火；
3、“先控制，后滅火”在撲救可燃?xì)怏w、液體火災(zāi)時(shí)，應(yīng)首先切斷可燃物的來源，然后爭取滅火一次成功；
4、“先救人，后救物”在發(fā)生火災(zāi)時(shí)，如果人員受到火災(zāi)的威脅，人和物相比，人是主要的，我們應(yīng)貫徹執(zhí)行救人第一，救人與滅火同步進(jìn)行的原則，先救人后疏散物資。
“聽指揮，莫驚慌”發(fā)生火災(zāi)時(shí)不能隨便動(dòng)用周圍的物質(zhì)進(jìn)行滅火，因?yàn)榛艁y中可能會(huì)把可燃物質(zhì)當(dāng)作滅火的水來使用，反面會(huì)造成火勢迅速擴(kuò)大；發(fā)生火災(zāi)時(shí)一定要保持鎮(zhèn)靜，采取迅速正確的措施撲滅初起火。這就要求大家平時(shí)加強(qiáng)防火滅火知識(shí)學(xué)習(xí)，積極參加消防訓(xùn)練，制定周密的滅火，才能做到一旦發(fā)生火災(zāi)時(shí)不會(huì)驚慌失措。
消防安全知識(shí)學(xué)習(xí)心得四
通過這次對(duì)消防法規(guī)和消防實(shí)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)消防工作有了一定的了解，也把握了一些消防安全工作的基本理論知識(shí)。對(duì)此，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、消防安全治理應(yīng)做到“安全第一，預(yù)防為主”，把消防安全作為頭等大事來抓
火災(zāi)帶來的危害，人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視，被麻痹，僥幸心理代替，往往要等到確實(shí)發(fā)生了事故，造成了損失，才會(huì)回過頭來警醒。這就是因?yàn)闆]有把防范火災(zāi)的工作放在第一位所導(dǎo)致的。“隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”這十八個(gè)字是xx同志二十多年前提出的，至今仍是消防安全治理的主旨所在。而做好預(yù)防工作的要害就在于提高對(duì)這項(xiàng)工作的重視程度，在校園中，應(yīng)該以消除火災(zāi)隱患、提高防火意識(shí)為目的，不作口頭文章，以實(shí)際行動(dòng)和措施來切實(shí)做好消防安全工作。
二、加強(qiáng)消防安全知識(shí)培訓(xùn)，提高防范意識(shí)
由于有些工作涉及到易燃易爆化學(xué)品等高危險(xiǎn)物質(zhì)，校園內(nèi)部對(duì)火災(zāi)隱患已經(jīng)有了一定的防范意識(shí)，但通過這次培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有防范意識(shí)程度還是不夠的。不論是一線工作人員還是治理人員，都應(yīng)對(duì)崗位和部門可能涉及到的火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)和消防通道等消防相關(guān)設(shè)施有充分的了解。不論是火災(zāi)高危險(xiǎn)崗位人員還是其他人員，都應(yīng)該定期接受相關(guān)專家的消防安全教育培訓(xùn)，內(nèi)容包括：有關(guān)消防法規(guī)、消防安全制度、保障消防安全的操作規(guī)程；各部門各崗位的火災(zāi)危險(xiǎn)性和防火措施；各種消防設(shè)施的性能、滅火器材的使用方法；報(bào)火警、撲救初起火災(zāi)和自救逃生的知識(shí)和技能等。
三、消防安全工作要做到“三個(gè)抓”，不為隱患留空隙
第一是要“抓重點(diǎn)”。涉及到易燃易爆設(shè)備和物品的部門除了定期的培訓(xùn)之外，還要經(jīng)常組織進(jìn)行防火檢查，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患，要記錄在案并及時(shí)研究整改。組織建立義務(wù)消防隊(duì)，不僅可以及時(shí)撲滅前期火災(zāi)，更重要的是通過義務(wù)消防隊(duì)的組織，將消防意識(shí)和技能深入到重點(diǎn)部門的各方各面。
第二是要“抓薄弱”。相對(duì)消防安全隱患少的地區(qū)往往是最輕易被忽略的地區(qū)，但相對(duì)安全隱患少并不代表沒有安全隱患。消防安全隱患和生產(chǎn)安全隱患不同，后者只會(huì)發(fā)生在特定的時(shí)間和地點(diǎn)，但前者卻可能出現(xiàn)在校園的每一個(gè)角落。
篇8
關(guān)鍵詞：生物安全；醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中會(huì)不可避免地接觸到活的病原微生物或者具有傳染性的病人標(biāo)本。因此，作為一名實(shí)驗(yàn)教師，在教授學(xué)生實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上，向?qū)W生講解生物安全防護(hù)知識(shí)，提高學(xué)生自我保護(hù)能力，減少因操作意外導(dǎo)致的疾病傳播和環(huán)境污染是我們義不容辭的責(zé)任。
一、生物安全的概念
生物安全：指對(duì)病原微生物、基因修飾生物、外來有害生物等生物體通過直接感染或間接破壞環(huán)境而導(dǎo)致對(duì)人類、動(dòng)物或者植物的潛在風(fēng)險(xiǎn)或現(xiàn)實(shí)危害的防范和控制。其目的是防止實(shí)驗(yàn)室相關(guān)工作人員與病原微生物接觸感染或意外泄漏導(dǎo)致疫病傳播和環(huán)境污染。
實(shí)驗(yàn)室生物安全（Laboratory Bio-safety，LBS）：指在從事病原微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室中用以防止發(fā)生病原體或毒素?zé)o意中暴露及意外釋放，避免對(duì)工作人員和相關(guān)人員的危害的防護(hù)原則、技術(shù)以及實(shí)踐。其目的是為了避免危險(xiǎn)生物因子造成實(shí)驗(yàn)室人員暴露、向?qū)嶒?yàn)室外擴(kuò)散并導(dǎo)致危害[1]。
二、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中生物安全管理的國內(nèi)外現(xiàn)狀
1974年，美國疾病預(yù)防控制中心和國家衛(wèi)生研究院（CDC/NIH）首次出版了《基于危害程度的病原微生物分類》一書；1983年，世界衛(wèi)生組織（WHO）出版了《實(shí)驗(yàn)室生物安全手冊(cè)》第一版；隨后，CDC/NIH又制定了《微生物和生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全手冊(cè)》，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的生物安全作了系統(tǒng)全面的規(guī)定。
在我國，由于對(duì)生物安全防護(hù)知識(shí)的研究起步較晚，于2002年衛(wèi)生部首次頒布了《微生物和生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全通用準(zhǔn)則》，但沒引起足夠重視；直到2003年SARS 爆發(fā)后，我國才意識(shí)到生物安全防護(hù)的重要性，相關(guān)部門加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)室生物安全的監(jiān)管力度，于2004年10月1日正式頒布實(shí)施《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》，該法規(guī)的頒布使我國實(shí)驗(yàn)室生物安全管理和實(shí)驗(yàn)室生物安全工作逐漸走向科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)、全面的嶄新階段。
三、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中生物安全存在的問題
（1）北華大學(xué)（以下簡稱“我校”）醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課涉及醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、口腔、藥學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像、預(yù)防醫(yī)學(xué)等多個(gè)不同專業(yè)、不同班級(jí)，因此實(shí)驗(yàn)室使用頻率較高，對(duì)于不同群體的實(shí)驗(yàn)教師管理難度也較大。
（2）個(gè)人生物安全防護(hù)意識(shí)淡薄。針對(duì)我校醫(yī)學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生對(duì)個(gè)人防護(hù)措施僅限于了解，少數(shù)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室不佩戴口罩、帽子、手套，一部分學(xué)生缺少無菌操作意識(shí)，偶爾會(huì)有學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室吃東西，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后沒有徹底消毒洗手，實(shí)驗(yàn)廢棄物隨意丟棄等一系列不良的個(gè)人習(xí)慣折射出學(xué)生自我防護(hù)意識(shí)的匱乏。
（3）由于我校實(shí)驗(yàn)條件以及實(shí)驗(yàn)教師人數(shù)的限制，不能對(duì)學(xué)生逐一輔導(dǎo)，以至于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)操作不熟練，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生。
四、實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)管理措施
1.強(qiáng)化生物安全防護(hù)教育，使生物安全防護(hù)知識(shí)達(dá)到普及化
（1）實(shí)驗(yàn)教師要對(duì)衛(wèi)生部頒布的《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》《醫(yī)療廢物管理?xiàng)l例》等文件的主要內(nèi)容做詳細(xì)講解，使學(xué)生熟悉和掌握生物安全知識(shí)，提高生物安全防護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)無菌操作觀念，糾正不良實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
（2）實(shí)驗(yàn)教師要從根本上高度重視生物安全防護(hù)。在實(shí)驗(yàn)室管理中，由于生物安全管理制度的不完善，有些實(shí)驗(yàn)教師往往只注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)環(huán)節(jié)，但忽略了實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化管理和生物安全防護(hù)，忽視了本應(yīng)該承擔(dān)的安全防護(hù)責(zé)任。因此，在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生中強(qiáng)化生物安全防護(hù)的知識(shí)非常必要。
2.制定實(shí)驗(yàn)室生物安全管理制度
針對(duì)各醫(yī)學(xué)院校自身的特點(diǎn)，結(jié)合各醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)際情況，以國家實(shí)驗(yàn)室安全法律法規(guī)為基礎(chǔ)，制定和完善相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室生物安全管理制度，嚴(yán)格地落實(shí)和執(zhí)行，不能流于形式。每位進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員均采取人員登記制度；實(shí)驗(yàn)室應(yīng)制定生物安全手冊(cè)以及安全防護(hù)流程操作手冊(cè)；要實(shí)行危險(xiǎn)標(biāo)識(shí)制度，在實(shí)驗(yàn)室醒目位置張貼生物危害標(biāo)志，起到警示提醒的作用；制定實(shí)驗(yàn)室消毒滅菌制度，建立消毒滅菌效果監(jiān)測記錄本，嚴(yán)格進(jìn)行消毒記錄；實(shí)驗(yàn)室要建立各種使用記錄，使安全責(zé)任落實(shí)到每個(gè)人；建立個(gè)人防護(hù)制度以及提供必需的急救設(shè)施；為了應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室里的突發(fā)事件，要建立實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急處理預(yù)案。
3.加強(qiáng)培訓(xùn)
（1）加強(qiáng)學(xué)生操作技術(shù)培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)室主要生物危害包括：微生物氣溶膠吸入、刺傷割傷、皮膚黏膜污染、食入、感染的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物咬傷等；感染的途徑主要包括：皮膚接觸或黏膜接觸、吸入、食入、接觸動(dòng)物等；產(chǎn)生氣溶膠的實(shí)驗(yàn)室操作主要包括：傾倒毒液、離心、抽取培養(yǎng)液、玻片凝集實(shí)驗(yàn)、打開培養(yǎng)容器的螺旋瓶蓋、刷衣服拍打衣服等。要讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)室內(nèi)發(fā)生感染的途徑，強(qiáng)調(diào)個(gè)人物理防護(hù)[2]，反復(fù)強(qiáng)調(diào)規(guī)范學(xué)生的操作技術(shù)，避免意外事件的發(fā)生。
（2）加強(qiáng)急救知識(shí)的培訓(xùn)。在實(shí)驗(yàn)室中可能會(huì)出現(xiàn)有害飛濺物不慎進(jìn)入眼睛或皮膚，這時(shí)我們就要學(xué)會(huì)緊急噴淋和洗眼器等沖洗設(shè)備的使用；對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的有毒化學(xué)藥品如二甲苯、甲醛、EB、苯酚等，以及放射物的泄漏采取有效的防護(hù)知識(shí)培訓(xùn)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室不穿白大衣，不戴手套、口罩；實(shí)驗(yàn)完畢不用消毒液徹底洗手；不摘手套觸摸生活用品；醫(yī)用垃圾和生活垃圾混放，這些不良的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，說明師生從根本上忽視了生物安全防護(hù)的重要性，由此導(dǎo)致生物安全事故的發(fā)生。因此，對(duì)于進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生，我們要進(jìn)行生物安全培訓(xùn)，強(qiáng)化安全意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的個(gè)人實(shí)驗(yàn)室習(xí)慣，加強(qiáng)自我保護(hù)和防護(hù)。為此，學(xué)生們不要在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)食、飲水、儲(chǔ)藏食物、涂抹化妝品、摘戴隱形眼鏡或吸煙。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室一定要穿好工作衣，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后正確處理實(shí)驗(yàn)廢棄物，自覺做好手的清洗和消毒。
4.醫(yī)療垃圾的處理
作為醫(yī)療垃圾的實(shí)驗(yàn)室廢棄物應(yīng)該嚴(yán)格地與生活垃圾分類管理。顯微鏡、試管、滴管等回收的實(shí)驗(yàn)器材要由實(shí)驗(yàn)教師統(tǒng)一收回，嚴(yán)格消毒清洗；應(yīng)配備專用包裝物或容器以及相應(yīng)的標(biāo)識(shí)、標(biāo)簽及封口，將實(shí)驗(yàn)廢棄物按類別分置于專用包裝物或者容器，不可回收的廢棄物如紗布、棉簽、棉球、標(biāo)本等直接丟入專用污物袋并且每個(gè)包裝物或者容器上應(yīng)系中文標(biāo)簽，損傷性廢物如采血針等應(yīng)丟入利器盒中。
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的生物安全防護(hù)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)師生所共同面臨的問題，同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)教師的職責(zé)。因此，要加大對(duì)學(xué)生生物安全知識(shí)的教育和培訓(xùn)，提高學(xué)生的自我防護(hù)意識(shí)，給學(xué)生提供一個(gè)安全有序的教學(xué)環(huán)境這是我們不懈追求的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
篇9
1 強(qiáng)化人本質(zhì)安全化觀念，打牢安全根基
作為安全工作的主體，人是最活躍、最根本的要素，是設(shè)備的操作者，是制度的執(zhí)行著。必須以培育健康穩(wěn)定的工作心態(tài)和強(qiáng)烈的安全意識(shí)為基礎(chǔ)，以規(guī)范的行為和過硬的技能為保證，以嚴(yán)格的制度和細(xì)致的規(guī)程為約束，以此從根本上保證人的行為正確、規(guī)范、安全，主動(dòng)執(zhí)行相應(yīng)的安全制度和機(jī)制，掌握防范安全事故的主動(dòng)權(quán)。
堅(jiān)持從“心”開始，培育健康穩(wěn)定的心態(tài)。培育健康穩(wěn)定的心態(tài)，需要廣泛吸取社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、生物學(xué)等科學(xué)知識(shí)，以人的思想觀念、道德品質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、技術(shù)技能等人文因素進(jìn)行深入持久的培育，以此改善心智模式，從根本上保證人的行為規(guī)范。
強(qiáng)化安全宣傳教育，增強(qiáng)人的安全自主意識(shí)。時(shí)刻樹立人本思想，通過案例教育來強(qiáng)化安全意識(shí)。通過法制教育增強(qiáng)職工的遵章意識(shí)。突出人性化管理，增強(qiáng)隊(duì)伍凝聚力和向心力，使以人為本的管理理念深入人心。
持續(xù)開展技能培訓(xùn)，筑牢規(guī)范作業(yè)的基礎(chǔ)。安全技術(shù)培訓(xùn)是煤礦特殊生產(chǎn)環(huán)境的需要，職工技術(shù)素質(zhì)的高低直接影響本人和其他人員的安全，所以必須堅(jiān)持先培訓(xùn)后上崗，持續(xù)強(qiáng)化技能培訓(xùn)。培訓(xùn)要做到崗位與基本技能相適應(yīng)原則，必須結(jié)合實(shí)際、學(xué)以致用，真正達(dá)到下井準(zhǔn)入率100%，持證上崗率100%。
2 做好職工思想政治工作，做到有的放矢
做好煤礦職工的安全思想政治教育工作，要充分發(fā)揮典型示范的作用。在企業(yè)樹立安全典型，表彰先進(jìn)，對(duì)形成良好的安全生產(chǎn)氛圍，將起到積極推動(dòng)的作用，企業(yè)的負(fù)責(zé)人及各級(jí)管理人員應(yīng)該成為安全典型和模范，以自己的感召力和行動(dòng)帶動(dòng)全體干部職工實(shí)施安全生產(chǎn)，營造良好的安全氛圍，建立完善的安全生產(chǎn)機(jī)制。
同時(shí)要積極實(shí)施正向引導(dǎo)。安全思想政治教育工作的主要任務(wù)是教育和引導(dǎo)職工認(rèn)清安全生產(chǎn)的重要意義，動(dòng)員和組織職工學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)安全知識(shí)和安全規(guī)程，使職工明白什么是安全操作、什么是“三違”行為，這是安全思想教育的主要方法。開展多種形式的安全知識(shí)競賽、演講比賽等。通過以上途徑，既增強(qiáng)干部職工按章操作、遵章守紀(jì)、按章指揮的自覺性和責(zé)任感，又能從根本上夯實(shí)安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)。
篇10
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任
我局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，開展“黨員干部進(jìn)基層，排憂解難促發(fā)展”活動(dòng)，動(dòng)員全局干部職工支持配合公眾安全感測評(píng)，班子成員共同抓，一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)，切實(shí)落實(shí)工作責(zé)任，分解目標(biāo)任務(wù)，形成縱向到底、橫向到邊，人人肩上有職責(zé)的責(zé)任體系。
二、突出重點(diǎn)，強(qiáng)化監(jiān)管
1.開展專項(xiàng)整治活動(dòng)。針對(duì)餐飲環(huán)節(jié)食品安全領(lǐng)域的突出問題和重要隱患，大力開展餐飲環(huán)節(jié)食品安全專項(xiàng)整治，以強(qiáng)化食品安全責(zé)任為重點(diǎn)，開展餐飲安全“護(hù)校行動(dòng)”專項(xiàng)整治，嚴(yán)格學(xué)校及托幼機(jī)構(gòu)食堂和周邊餐飲許可準(zhǔn)入，全面排查學(xué)校和周邊餐飲食品安全隱患，清理無證餐飲服務(wù)單位，嚴(yán)厲查處違法違規(guī)加工食品行為，加強(qiáng)重點(diǎn)食品監(jiān)督抽檢。大力開展藥品安全專項(xiàng)整治行動(dòng)，對(duì)非藥品冒充藥品、違法廣告藥品、生物制品等進(jìn)行重點(diǎn)查處，尤其是對(duì)藥學(xué)技術(shù)人員是否在職在崗、藥品購銷渠道是否合法、是否建立購進(jìn)驗(yàn)收記錄等易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)查處，進(jìn)一步增強(qiáng)人民群眾對(duì)飲食用藥消費(fèi)的安全感。
2．開展示范創(chuàng)建活動(dòng)。積極開展食品藥品安全示范區(qū)創(chuàng)建工作，引導(dǎo)公眾科學(xué)消費(fèi)，發(fā)揮消費(fèi)者在餐飲安全監(jiān)管中的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)。讓經(jīng)營單位積極參與進(jìn)來，爭取以創(chuàng)建活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步改善食品藥品管理的“軟環(huán)境”和“硬條件”，提高管理水平，創(chuàng)新服務(wù)手段，規(guī)范經(jīng)營行為，滿足群眾安全飲食用藥的需求，真正達(dá)到經(jīng)營企業(yè)擴(kuò)大市場和群眾得到實(shí)惠的雙贏局面。
