醫學人文與思政教育范文
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中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）22-0047-02
隨著現代醫學教育的不斷改革，醫學人文教育在醫學教育中的重要地位凸顯。國內醫學院校紛紛引進了國外的課程設置實踐和教學思想，以期可以達到讓廣大醫學生更加關注生命、關愛病患、關懷社會的作用。但是，醫學人文教育不從人性的角度出發來挖掘教育的本質和宗旨，單單依靠技術和工具來解決問題，只能起到治標不治本的效果。近來，的“人文關懷”重新進入了人們的視野。人文關懷發端于西方的人文主義思潮，是西方擺脫中世紀神權思想之后，宣揚個性發展、追求個人平等和現實幸福的需要。在資本快速集聚并迅速發展的今天，物質財富和經濟指標作為唯一衡量標準所帶來的“物化”問題已引起了巨大的關注，社會呼喚“以人為本”。高校思政教育應該以人文關懷為其出發點和最終歸宿，營造人文氛圍、關注人文精神、提高人文造詣。
一、醫學人文關懷的概念解析
所謂醫學人文關懷，是指在高校中對醫學生的人文關懷，是醫學教育中的人文關懷。是指一種普遍的關注人自身，對人的尊嚴、人格、價值、命運的關注，立足于人的成長，通過培養人的自主意識和主觀能動性的實踐活動，尊重個體的差異和需求，以期達到實現人“自由而全面的發展”的目的。醫學雖隸屬于自然科學的范疇，但是由于醫生的職業特殊性，應具備一份對于個體生命的尊重和關懷，悲天憫人的人文情懷是嚴謹的科學研究中所不具備的。從這個層面來看，醫學是自然科學和人文科學的有機結合。醫學教育的目標和任務不僅僅是培養醫術精湛的醫生，更是“總是去安慰”的心靈疏導師。
二、醫學人文關懷的主體
醫學人文關懷的主體是實施教育實踐的群體或個人，通過實踐活動將理念、思想作用于客體，以期起到影響、提升客體的作用。此處的醫學人文關懷的主體不僅僅指高校，也包括家庭和社會。誠然，高校在對醫學生進行思想政治教育中有著義不容辭的作用。但家庭作為學生各種觀念和意識形成的關鍵場域，對學生的價值觀和世界觀的形成有著無法推卸的責任，應堅持正面的導向為學校教育的實施起到家校聯動、共同育人的作用。社會則作為人類所處的環境因素，對醫學的看法和觀點以及醫療行業的輿論導向也直接關系到學校人文關懷的效果實施。學校、家庭和社會形成合力，共同營造一個積極向上的人文氛圍，抵制社會的陰暗面，弘揚醫學大愛。是對醫學人文關懷實施的主體性要求和保障。在實際工作中，忽視社會大環境的背景因素，避而不談家庭對醫學生教育的潛移默化的影響，過分夸大高校實施思想政治教育和人文關懷的作用，這種現象比比皆是。對此，我們呼吁思想政治教育工作的全民性、全員性。期待家庭和社會給予高校醫學生更多的關愛和關注。
三、醫學人文關懷的客體
正如馬恩所論述的“人們的社會歷史始終只是他們的個體發展的歷史，而不管他們是否意識到這一點”。醫學教育的對象是醫學生，醫學生是一個類的集合，具有特定屬性的群體。但是每個個體是鮮活的、生動的、具體的。因此，一方面應該把握其在發展中的個體性差異，另一方面又要總結其在發展中的一般規律，從現實的學校生活和社會發展的角度來把握，促進其進步。醫學生學業任務重，極易造成心理疾病和心理負擔。在面上如何進行正面的引導，解決了一個量的問題，考慮了全面性。但是，面對個性差異、生活背景差異、所屬階層差異的個體，又要顧及到每個人的心理感受和依托，這是醫學人文關懷實施的重點和難點。在馬恩看來，人在創造歷史活動中所表現出來的自主性、能動性和創造性表明了客體既是受教育者、受影響者，同時，也必然是自我教育者。客體和客體之間也會有相互影響、共同進步的作用發揮。因此，大學生思想政治教育中主動發揮學生的積極性，讓他們能夠憑借自身理性去審視、去選擇、去實施。
四、醫學人文關懷的價值取向
人文關懷就必須以人的生存、安全、自尊、發展、享受等需要為出發點和歸宿，以充分尊重人、理解人、肯定人、豐富人、發展人、完善人，促進人的建設與全面發展為內在價值尺度。注重并滿足大學生的需要，就得了解他們的具體利益訴求，這是大學生思想政治教育取得實際效果的重要前提。人的需要的多樣性決定了人的利益追求的多樣性。因此，必須關心和了解學生的利益需求，并積極提倡和引導正確的、合理的需要。價值本質上是一種人類活動中的合目的性原則。既然人是整個價值關系的中心，那么關懷人的發展、實現人的發展，對于社會進步來說，顯然具有更為根本的意義。醫學人文關懷更應以如何當好一名醫生，以仁心、仁愛、仁術去服務于更多的病患為導向，發揮好潤物細無聲的作用。
在r值目標的實現過程中，既是學生滿足需求的過程，同時也是學校和老師實現主體價值的過程。人的主體價值是通過客體對象的價值來體現，主體追求到的客體的價值越大主體自身的價值實現就越大。因此，在這個意義上，受教育者同樣也是教育者。不僅影響到教育的效果，而且教育的過程對教育者起到了一定的教育作用。
五、醫學人文關懷的基本原則
1.公平正義原則。高校人文關懷并不是“陽光普照”，而是“因地制宜”。公平正義的要求，體現在人文關懷的實施并不是絕對的平均和平等，而是適用于差別原則。教育要考慮到個性因素，給予缺乏人文關懷與關愛的孩子更多的雨露。當我們在實施教育的過程中可以明顯改善一個人的狀況而不損害其他人的利益時，這種方式肯定是有效的，并且實質上也是公平和正義的。在大學生思想政治教育中，施教雙方之間地位的實際平等也保證了和諧教育氛圍的形成。
2.以人為本原則。人文關懷表現為充分肯定個人的自由和平等，以追求人的生命的圓滿和人性的提升為要旨，充分實現人的存在感為目的。首先，社會歷史的發展最終將歸結于人的發展，必須肯定人在實踐活動中的主體性，肯定人的價值取向。其次，將人放在特定的社會關系、社會環境和特定社會制度中，以社會的支持、學校的幫助作為其發展的土壤。最后，個體在享受人文關懷的過程，同樣也是創造人文關懷友好氛圍的過程。個體之間的相互關懷和影響，同樣起到自我教育、自我培養的作用。這種關懷可以傳遞到每個個人，影響到學校的育人環境、行業的整體風貌、社會的總體風氣。
3.交往實踐原則。我們將教育者和被教育者區分為人文關懷的主體和客體，這種區分其實也不是必然的。有人將兩者都界定為人文關懷的主體，探討“主體間性”。這是基于二者都能在實踐活動中發揮主觀能動性，達到相互影響，共同受益的目的。對此，我們可以將其稱為“交往實踐”。交往實踐原則是要求主客體雙方在交往活動中就活動的目的、進度、效果等達成一致，以期取得效果。這既是目的，同時也是主體間相互理解行為。
在而今以經濟作為重要甚至唯一衡量指標的社會，提倡人文關懷，特別在高校中廣泛開展人文關懷的思想政治教育，是時代的必然，是歷史的呼喚，是從功利物欲向高尚境界的升華。作為高校中的特殊群體，將來即將走向醫療崗位的醫學生，人文關懷更具有特殊的作用。現在關懷了他們，將來他們才能更好地關注患者的生存質量，維護患者的尊嚴，同時還為患者在情感、心理、等層面提供貼心的服務。西方醫學之父希波克拉底曾經說過：“醫學是一門關于人與治療的藝術，醫術是一切技術中最美和最高尚的，醫生應當具有優秀哲學家的一切品質：利他主義、熱心、謙愛、冷靜地判斷……”在醫學教育中理清人文關懷的幾個要素、貫徹思想要義，并創新實踐方法，我們任重而道遠。
注釋：
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Philosophic Interpretation of Medical Humanistic Care in the Ideological and Political Education of University
XIE Xiao
（Soochow University，Suzhou，Jiangsu 215123，China）
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關鍵詞：醫學院校；思想政治教育；人文教育
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0097-01
在我國的教育體系中，思想政治教育一直居于重要的地位。醫學專業是技術性和責任心要求很高的專業。它不但需要醫學生要有“救死扶傷”的技能而且要求醫學生要有“醫者父母心”的博愛精神。因此，思想政治教育工作就顯得尤為重要。縱觀我國高校的思想政治教育，大多沿用傳統的說教式，理論枯燥，形式呆板，不易為學生所接受，影響了教育的效果。本文試從人文教育和思想政治教育融合的角度探討加強思想政治教育有效性的途徑和方法。
一、思想政治教育與人文教育融合的必要性
一般認為，思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德，促進人的全面發展的社會實踐活動。人文教育是指對受教育者所進行的旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現的教育，以追求崇高價值理想為核心，以人的自由和全面發展為終極目的。由此可以看出，無論是思想政治教育，還是人文教育，都是作用于大學生思想意識領域的工作，目的都是要培養大學生良好的精神品質，塑造大學生完整的人格，促進人的全面發展，這就為二者的融合奠定了基礎。
在教育方式上，思想政治教育和人文教育都強調教育者與被教育者思想的交流，注重知識的內化和精神的實踐。而且，思想政治教育中增加人文色彩，可以弱化思想政治教育教條、呆板傾向，增加教育親和力，而思想政治教育也可以為人文教育提供正確的思想導向，賦予人文精神強烈的現實意義，這又促成了思想政治教育和人文教育融合的必要性。
二、思想政治教育中融合人文教育，實現教育有效性的途徑
1.豐富教育內容，達到思想政治教育與人文教育相互滲透
“兩課”作為醫學院校思想政治教育的主陣地，主要著眼于引導和幫助學生掌握的立場、觀點和方法，確立建設有中國特色社會主義的共同理想，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生堅定的理想信念、塑造完美的人格。在“兩課”的教學內容上，不能拘泥于課本上的理論知識，就理論解釋理論，要結合生動的案例，以鮮明的形象鼓舞人，以真實的情感感染人。實際上，在我國醫學發展史上，有著許多寶貴的可利用的人文素質教育資源：老一輩醫療工作者的高尚品德和事跡、豐富的人文圖書和網絡資源、真實的醫療案例、傳統醫學中的醫德思想都是很好的人文教育素材。利用“兩課”和專門的“醫學生職業道德”課程，可以很好地加強醫學生醫德培養，促使在大學時期養成良好的職業操守，確立“醫乃仁術”的思想理念。
2.培育校園文化，加強社會實踐，在人文素質的培養中融入思想政治教育
醫學生將來從事的是人命關天的事業，學校有什么樣的校園環境就能培養出什么樣的醫務工作者。因此，要營造文明、健康、高雅的校園文化，利用校園文化具有的感染力、滲透力和熏陶力對學生進行潛移默化的思想教育。充分利用校園網、校園廣播、宣傳欄等宣傳陣地，提高大學生的文化修養。鼓勵學生成立獨立的學術和文體社團組織，正確引導學生在網絡中搜尋一些知名論壇的人文資源，組織關于感恩、誠信教育等為主題的活動。同時，要鼓勵學生參加社會實踐，參加“三下鄉”活動，深入基層，體驗我國醫療衛生狀況，早期進入醫生角色，以病人為中心，自覺樹立良好醫德和全心全意為人民服務的思想。
3.擴充師資力量，提高思想政治教育隊伍整體水平
在高校里，思想政治教育隊伍本身是一個復雜的群體，既有專業任課教師，又有學生輔導員等思想政治工作干部。對于承擔主要教學任務的“兩課”教師，提高他們的綜合素質，無疑為增強思想政治教育的吸引力提供了有力保障。“兩課”教師，首先要樹立崇高的師德和敬業精神，做到為人師表，言傳身教，真正教會學生做事、做人、做學問的能力；其次，要注重自身人文素質的提高，對一些普遍性的人文知識，比如文、史、哲、藝術等，要有常識性的了解和掌握，在此基礎上，每位老師還可根據自己的興趣和專業，深入研究一門課程，促使整個教師隊伍水平的整體提高，增加學生人文素質受教育面。而且，作為醫學院校的思想政治教育者，還要較好的了解醫學相關內容和教學環節，將這部分內容融入到思想政治教育過程中，密切思想政治教育與醫學的聯系，增加學生學習的認同感，使思想政治教育成果更能有效發揮。
而輔導員由于與學生接觸時間較多，無形中承擔了更多的教育任務，輔導員的知識結構和價值體系對學生的影響已遠遠超過了學生在課堂上的獲得。很多醫學院校也意識到了這個問題，在輔導員的招聘中廣泛吸收非醫學專業尤其是文科專業的高學歷人才，充實輔導員隊伍，同時，鼓勵輔導員開設選修課，充分利用已有資源，最大限度地擴大學生的知識面，以“兼容并包”的精神讓“人文之花”開遍醫學院校的每個角落。
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關鍵詞：課程思政；診斷學基礎；教學方法；人才培養
1診斷學基礎課程的教學現狀
我國的高等教育，在實際教學中，尤其是專業課程大多以專業知識傳授為首要目標，而嚴重忽略了思想政治教育，這是本末倒置的。以診斷學基礎課程為例，診斷學基礎是論述診斷疾病的基本理論和方法的一門課程，其基本理論是研究診斷疾病的原理和建立診斷依據，診斷學基礎是臨床各科的基礎，是醫學生必須掌握的基本知識和基本技能。同時，也應充分發揮課程的德育功能，培養醫學生的崇高理想、奉獻精神、社會責任、人文關懷等內容，在“潤物細無聲”的知識學習中融入理想信念層面的精神指引。
3如何將思政融入診斷學基礎課程
如何融入，應遵循實事求是的原則。結合診斷學基礎這門課程的特點，首先本門課程是現代醫學診斷疾病的方法學，要求講授內容科學嚴謹；其次，所講授的理論知識與實踐技能內容量大，而學時有限，最后，授課部分較多，每個部分內容又都不盡相同。因此不能每堂課都機械的、教條的安排德育內容，使思政體系化、系統化，甚至是把專業課程改成思政課程，都是不科學的，而應結合本門課程實際情況，尋找德育元素，靈活、多樣、生動、活潑地體現德育教育。根據突出重點的原則，結合實際，診斷學基礎這門課程所涉及的人文關懷特別突出。課上主要選取緒論、癥狀診斷學，尤其在問診、檢體診斷、體格檢查實踐技能這3部分內容地講授與實踐中對學生進行德育滲透。課下應用信息化技術，使用網絡平臺向學生傳播相關的德育內容并反饋，根據實施過程中遇到的問題與反饋的結果，進行研究，并解決問題。
3課程思政在診斷學教學中的實踐
3.1統一思想
診斷學基礎關于緒論的講授就要增加德育內容，從第一堂課就應該使醫學生明確學習本門課程的目的和動力。筆者選取國內外經典故事，如扁鵲見蔡桓公，倫琴射線的發現等，以本門課程視、觸、叩、聽等基本檢查方法為切入點，吸引學生注意力。課上積極討論，提高學習興趣，樹立精神榜樣，在無形中培養醫學生的崇高理想。
3.2醫患溝通
診斷學基礎關于問診的學習要充分體現人文關懷與醫學生德育素質的培養。診斷學基礎傳統課堂上講授問診技巧與方法時，概括性極強，涉及人文關懷等內容既少又沒有突出強調。問診技巧與獲取信息的數量及質量息息相關，因而直接影響診斷治療及患者的依從性，因此有重要的臨床意義。筆者總結了20多條問診方法及技巧，其中涉及大量人文關懷等內容。例如：（1）問診時醫生要注意個人儀表和友好的態度，有助于發展醫患的和諧關系，并能獲得患者的信任以獲取真實而有價值的病史資料。相反，粗魯或冷漠會喪失患者對醫生的信任感，而無法獲取真實資料。（2）友善的舉止。包括視線接觸和肢體語言等，與患者之間不要有任何遮擋，注視患者要恰當，交流時最好采取前傾姿勢注意傾聽，適當的時候應微笑或點頭示意贊許。（3）醫生應妥善地運用一些贊揚與鼓勵的語言，促使患者與自己合作，間斷地給予肯定和鼓勵，使患者受到鼓舞而積極提供信息。（4）提供一些其他幫助或建議，如鼓勵患者設法尋找經濟和精神上的支持和幫助，包括患者的家人、朋友、同事等，根據實際情況，還可建議去尋找一些公益團體與慈善機構的幫助。（5）鼓勵患者提問。問診時，讓患者有機會提問是非常重要的，因為患者可能會想起一些重要的相關信息。最后問診結束時能明確地講明今后的計劃，如檢查、休息、用藥、手術等，以及預約下次就診時間，如預約1個月后復查等。如果在談話結束時，未告訴患者今后的打算，患者離開時會感到無所適從。
3.3全身體格檢查
診斷學基礎關于體格檢查實踐技能的學習也要充分體現人文關懷與醫學生綜合素質的培養。通過學習全身體格檢查，培養良好的職業習慣、規范的工作行為、系統有序的體格檢查能力，為以后的臨床實踐打下基礎。體格檢查中人文關懷的內容也應明確體現，全身體格檢查應做好準備工作，檢查者著裝整潔規范，嚴謹認真，清潔雙手，避免交叉感染；檢查前要告訴患者查體的注意事項，取得患者的配合。醫師將患者帶到檢查室或有遮擋的檢查床檢查。男醫師檢查女性患者應有第三者在場。要遵循一定的檢查原則，全身體格檢查要按照合理、規范的邏輯順序進行。既要最大限度地保證體格檢查的效率和速度，也要大大減少患者的不適和不必要的變動，并方便檢查者操作。要注重加強醫患交流，檢查過程中的醫患交流，不僅可以融洽醫患關系、對患者進行健康教育及精神鼓勵，而且可以及時補充病史資料。如檢查到哪里，詢問到哪里，可以補充系統回顧的資料。檢查結束時要向患者說明重要發現，應注意的事項或下一步的檢查計劃等。對有些體征不能正確解釋時，及需要保密的事項，不可隨便解釋和告知，以免增加患者思想負擔或給醫療工作造成干擾。
4關于課程思政在診斷學基礎教學中的調查分析
通過實際的學生調查問卷，反映出一些關于課程思政在診斷學基礎教學中的一些客觀現象。在課程思政的認識程度上，絕大部分學生對此還是有一定了解的，而且半數學生認為，課程思政融入專業課教學中，對他們的世界觀、人生觀、價值觀產生了積極的影響，與此同時也提高了學生們學習專業課的積極性，當配合互聯網與先進的教學方法時能夠提高效果。思政與專業內容在時間分配上，有30%的學生認為1∶7較為合理，30%學生認為1∶39較為合理，這2種說法都很客觀。以1學時40min為例，5min思政內容，這些時間可以進行設計，35min保證專業理論的教學。如果是1min，思政內容就需要潤物無聲地融入教學中，無論哪種方式或比例都應根據實際教學情況來進行選擇與設計。如哈爾濱理工大學榮成學院的現代控制理論基礎課程，提出“課堂思政5min”特殊教學形式。即：在90min的專業課堂教學中，每次都要抽出5min給思政教育[4]。見表1。
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[摘 要]本文從新時期加強醫學院校思政課專題教學的必要性出發，結合網絡專題的教學優勢，對網絡教學平臺如何提升醫學院校思政課專題教學的實效性進行了分析研究。
[關鍵詞]網絡平臺；醫學院校；思政課專題教學
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.10.139
[中圖分類號]G434；G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）10-0-02
隨著經濟的發展，社會的進步，民眾對醫療衛生條件也提出了更高的要求。但近年來在醫藥行業、就醫看病方面的問題層出不窮，如因手術不精、不專業造成的醫療糾紛；個別從醫人員道德敗壞，出售假冒偽劣藥品、亂開藥、多收錢等，這些問題的出現不僅影響了社會主義和諧社會的構建，更突出了加強醫學院校思想政治教育的迫切性。
1 新時期加強醫學院校思政課專題教學的必要性
醫學院校是為社會輸送醫療衛生人才的主陣地，而隨著社會對醫療衛生質量要求的提高以及層出不窮的醫患糾紛，加強醫學院校學生的思政專題教學顯得尤為必要。
1.1 有利于培養德才兼備的醫學人才
懸壺濟世、救死扶傷是我國傳統文化中對醫者德行的贊美，醫護人員不同于其他的社會工作者，他們在工作中不僅要具備過硬的專業素質，更要具備良好的職業道德，能夠對患者的痛苦感同身受，并利用自己精湛的醫療技術，減輕患者病痛，減輕家屬的精神負擔，醫德的提升是學校思想道德教育的重要內容，而思政專題教育就是希望通過系統的思想教育，提高醫學院學生對工作、患者的責任感。
1.2 有利于提高醫學院校的教學質量
進入到新的歷史時期，社會對學校教學質量的要求，已經不再僅限于教學成績的保證，而是拓展到人文理念的輸出，醫學院校通過思想專題課程可以及時了解國家社會醫療衛生發展的新情況、新問題，并有效改善學校的教學氛圍，為學生提供更加豐富的實踐活動，進而通過改善自身的教學質量，提高社會影響力。
1.3 有利于和諧社會的構建
近年來，醫患糾紛屢屢見諸報紙、網絡，這不僅激化了社會矛盾，也會讓民眾對社會的醫療服務失去信心，而醫學院通過強化思政教育，可提高學生的職業道德素養，能夠在其走上工作崗位后，正確處理工作中的糾紛，為改善社會醫療衛生貢獻力量，更好的滿足民眾的需求，促進社會和諧。
1.4 有利于豐富醫學院校的思想政治教育內容
通過思政專題教育，醫學院校不僅可以指導學生進一步深化理解理論知識，還能夠結合當今社會的發展實際以及醫學院特殊的職業要求，增添更多的理論內容，從而不斷推動學校思想政治教育實踐的開展。
2 網絡教學平臺背景下醫學院校思政課專題教學的特征
所謂思政課專題教學，就是教師從課程教學大綱和教學目標出發，整合課程的重難點，結合社會實例、學生特點和教材內容，確定教學主題，從而突破常規教學中，按章節推進進度的模式，實現集中教學。隨著信息技術在教學領域的應用，網絡教學與專題教學的結合，使醫學院的思政教學呈現出以下的特點。
2.1 重點突出，內容系統
在專題教學中，教師可以以主題為線索，將章節的知識進行分析、提煉、整合，從而構成一個相對完整的系統，學生通過這一教學系統的學習，不僅可以從整體上把握思政教學脈絡，還可以從細節入手，理順不同知識點之間的聯系，從而強化思政課教學的效果。
2.2 突破限制，注重探索
互聯網最大的優勢就是突破了時間和空間的限制，使教學方式更加靈活。在思政專題教學中，學生可以在任何時間、任何地點，通過網絡資源實現自主學習，并根據需要調整學習進度，這不僅擴大了思政課教學的影響力，更培養了學生自主學習的意識和能力。
2.3 風格多樣，形式活潑
傳統教學模式下的專題教學基本上還延續著教師一個人教授全部教學內容的情況，而在網絡平臺的支持下，教師可以加強與其他專業教師的合作，并充分利用網絡資源，為學生的課堂教學插入不同風格的講授方式，這不僅豐富了思政課專題教學的內容，更調動了學生參與學習的積極性。
2.4 主題深化，提升學術
醫學院校不僅要開展教育實踐，還需要開展臨床研究。因此，在專業教學中，教師不僅要豐富學生的醫學理論、培養學生的職業道德，更要鍛煉學生的思維能力。因此，在思政課專題教學中，教師可以結合網絡教育資源，提出問題，為學生安排學習任務，并鼓勵學生開展互動交流，集思廣益，強化學術研究的意識，提高科研能力。
3 網絡教學平臺下提升醫學院校思政課專題教學實效性的對策
3.1 提供資料，布置任務
在醫學院思政課專題教學中，教師首先要結合教學大綱、培養目標、學生的客觀條件，設計專題內容，并結合專題提出有針對性的問題，以引發學生進行思考。教師在問題設置時，要堅持啟發性原則，為學生提供充分的自主思考空間；然后，教師要利用網絡教學平臺，為學生提供一些輔助教學的參考資料網站，讓學生能夠通過查詢網絡資源，主動豐富專題內容，深化對專題的理解；最后，教師還應該利用專題討論群，為學生提供相關的教學案例，如某一引發廣泛社會關注的醫療糾紛，并通過圖片視頻等信息的上傳，引導學生的思考方向，以避免網絡不良信息對學生的錯誤導向。
3.2 運用資源，自主學習
在利用網絡教學平臺優化醫學院思政課專題教學的過程中，教師要充分發揮學生的主觀能動性，為學生設置教學任務，并通過問題的引導，調動學生的自主探索d趣。在實踐中，教師安排好任務后，要為學生提供充足的資料收集、問題思索、方案優化的時間，然后在課堂上，為學生提供自我展示的機會。通常情況下，醫學院校思政課程的人數比較多，教師可以通過分組的方式，讓學生充分討論，并讓小組長展示合作討論結果，其他組員可以進行適當補充，最后在每個小組發言后，教師還要鼓勵其他小組對此進行討論，從而在活躍的課堂氛圍中鍛煉學生語言組織能力、邏輯思維能力和自主探索能力。
3.3 知識總結，網上拓展
在完成課上互動討論后，教師應對學生的學習情況進行及時總結，在總結中，教師一方面要結合教學目標，對思政專題中的重點知識進行系統的梳理，以明晰學生的學習思路；另一方面要重視對專題的理論深化，如教師可以以學生的討論為切入點，啟發學生深入思考，從而深化思想。此外，在運用網絡教學平臺的過程中，教師應充分發揮網絡平臺的交流優勢，在論壇中提出與主題相關的教學案例，并引導學生進行深入思考，這不僅可以拓展課堂教學的時間，還可以促進師生的情感溝通。
3.4 網上檢測，教學反思
在思政專題教學結束后，教師應通過教學驗收，對學生的學習情況進行檢驗，并收集教學反饋意見，進而做出教學反思，推動教學模式的調整。在網絡教學資源的支持下，教師可以針對不同專業學生的特點，調取不同的檢測題目，這樣的教學考核不僅提高了教學效率，也滿足了學生的個性化需求。此外，在教學評價中，教師不應將目光僅限于問題的解答或論文的內容，而應該從學習過程入手，對學生在學習中的情感態度、價值觀培養進行評價，從而實現思政課專題教學效果的全面提升。
4 結 語
醫學院校的思政課內容豐富、涵蓋領域廣泛、指導性強，要讓學生更深入理解、掌握理論知識，并將其運用于實踐指導中，相關人員就必須要認識到思政專題教學的重要性，并充分發揮網絡教學平臺的優勢，將課堂上的專題教學和課后的網絡學習緊密結合起來，全面提高醫學院校思政課專題教學的實效性，進而拓展學生視野，培養學生的思維，提高學生的職業道德素養，為醫學理論和醫學技能的學習奠定思想基礎。
主要參考文獻
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關鍵詞:人體解剖學實驗;現代科技;教學模式
人體解剖學是醫學生步入醫學殿堂的第一步，是生物學的形態學科，是醫學的基礎學科，而解剖學實驗是解剖學教學中的重要部分。人體解剖學實驗針對不同專業的特點，開設了局部解剖學、斷層解剖學、麻醉解剖學等課程。解剖學實驗課程不僅要求學生學習掌握，還要求醫學生能夠熟練運用于臨床實踐中，為進入臨床一線工作夯實基礎。人體結構錯綜復雜，各種器官、組織、血管、神經等交錯分布于全身。傳統的解剖學教學，雖然結合了板書、掛圖、模型、教學視頻、PPT等方法，但是仍不能滿足高質量的教學要求。在解剖學實驗課程中，“大體老師”更加真實地展現器官形態結構。雖然隨著人們思想觀念的解放，越來越多的人參與到遺體捐獻事業中來，但在眾多醫學院校依然不能滿足解剖實驗教學的需要。臨床醫學的發展離不開基礎醫學，以往的醫學教學都是學生學習完理論知識后去到醫院實習工作，基礎教學和臨床實踐分離嚴重。在解剖教學標本嚴重不足、多媒體教學不立體、模型部位失真、基礎與臨床脫節等情況下，解剖實驗教學模式亟須改革。為了解決上述問題，結合日益進步的新興科技，我校解剖學實驗教學模式也在不斷改革變化。
1傳統人體解剖學實驗教學方法
傳統的教學模式是學生們課前預習實驗內容，課上由老師進行理論知識的講解，結合PPT、網絡教學視頻等，進行實踐操作解剖大體標本，也就是多媒體互動教學［1］。無論是局部解剖學、斷層解剖學還是麻醉解剖學，僅僅靠書本知識遠遠不能讓學生對復雜的人體形態結構、器官毗鄰位置等進行全面的掌握，作為輔助理論知識教學的解剖實驗學課程，在一定程度上彌補了課堂教學抽象復雜難記憶等不足，讓學生在實驗課程中動手操作練習，在“大體老師”無聲的講解里加深理解和記憶。傳統的教學模式將圖片和視頻與實際大體標本結合，使知識點更生動，記憶更深刻，但是解剖學實驗課程主要依靠實踐和操作，多媒體互動的教學方式雖然提高了同學們的積極性，增加了同學們的參與度，但直接解剖大體標本需要面對經過福爾馬林防腐處理過的尸體，氣味較重，且有毒性，長時間接觸可能會引起呼吸道黏膜損傷等不適癥狀。各醫學院校日益增加的學生人數、尸體的來源日益緊缺、標本的嚴重損耗、教學環境的落后等問題嚴重制約了解剖學實驗教學的發展，解剖學實驗教學改革刻不容緩。
2“互聯網+教育”的創新型人體解剖學實驗教學模式
時代進步，高新科技在發展，在日新月異的數字信息化時代，高新科技逐步融入教學過程中。為了提高教學質量，改善教學環境，我校引進先進的解剖學教學設備，采用離子通風系統等環境設施，打造現代化標準實驗室。為了彌補標本短缺、PPT多媒體教學等不足，將實際操作與虛擬解剖相結合，我校引進了3D系統解剖虛擬軟件、可視化人體解剖學多點觸控系統等設備建立虛擬解剖實驗室，讓同學們在課堂內外能夠隨時查閱使用。運用智能手機等移動終端，建立“掌上人體解剖標本館”“掌上微信平臺”等輔助教學方式已經越來越多［2］，我校將人體標本館的標本電子化，制作了“掌上人體標本館”，讓學生能夠對標本進行360°全方位學習，通過觀察標本的注解與書本結合，讓學生們在手機上就能看見標本的全貌，方便學生隨時隨地觀看學習。隨著各種教育平臺的興起，將之前的教學模式與高新科技相結合，傳統輸入型課堂轉變為翻轉課堂［3］，互聯網技術的應用為培養高、精、尖型醫學人才帶來了強大的推動力。疫情防控期間，學校推行停課不停學等相關舉措，線上教學成為教學的主要形式，各種智慧教學平臺如“雨課堂”“釘釘”等成為主要教學工具。目前線上線下結合教學已成為新型教學模式，合理利用線上各高校優秀的開放課程資源，依托虛擬仿真項目，結合智慧教學平臺，將人體解剖學知識更加直觀地展現給學生［4-5］。相關文獻報道［6］學生在進行數字化教學的學習過程中，不僅提高了學習興趣，并且大大地提高了學習效率。數字化教學為課堂講座提供了令人滿意的輔助作用，但是人體結構復雜，存在一定的個體差異性，要想更全面、深入地掌握人體解剖學課程仍需要不斷探索學習。
3“課程思政+教育”的素質培養型人體解剖學實驗教學模式
從2014年開始，國家就有出臺關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育工作的文件，逐步變成現在的課程思政教育。“立德樹人”是教育的根本任務［7］，“以人為本，服務于人”是醫學的最終價值目標。為了培養高素質創新性應用型人才，我們將解剖實驗課程與思想政治理論課同向同行，不斷改進和優化解剖實驗課程的教學理念和方法，創新協同育人新模式。為了讓學生更加尊重“大體老師”，培養學生的責任感和專業認同感，我校在2005年由安徽省紅十字會和蕪湖市紅十字會批準成立遺體捐獻接受站，現配備有遺體緬懷室、家屬休息室［8］。在系統解剖學、局部解剖學等課程的開學第一課時，老師們會帶領學生在緬懷室進行緬懷“大體老師”和宣誓的活動。在進行解剖實驗前，老師帶領學生觀看我校接受站關于遺體捐獻相關視頻材料，向“大體老師”默哀并鞠躬獻花。為了緬懷遺體捐獻者的偉大精神，我校打造皖醫接受站文化走廊，講述遺體捐獻者背后的故事。讓學生切身感受到遺體捐獻者無私奉獻的精神，更加尊重“大體老師”，尊重生命，有助于塑造醫學生救死扶傷的醫學使命感和責任感，讓學生更有融入感，幫助學生樹立良好的職業精神。
4“基礎+臨床”的應用型人體解剖學實驗教學模式
2019年，解剖學已經被納入國家《執業醫師資格考試》的考試范疇［9］。掌握扎實的解剖學知識是臨床醫學學習的必要條件，靈活的運用解剖學知識解決實際臨床問題是解剖學教育的最終目的。為了培養學生的臨床專業素養，加強基礎與臨床的聯系，高效運用現代醫療設備，我校解剖學教研室與附屬醫院合作開展橫向課題，旨在通過開展此課題，將解剖基礎與臨床應用緊密結合，進一步促進產、學、研一體化發展，資源共享，互相支持，共同發展。在精準醫學時代，解剖學實驗課程也需要與時俱進，我們在麻醉解剖學實驗課上邀請麻醉科醫生進實驗室，運用超聲設備開展麻醉解剖學實驗教學，由臨床醫生為學生講解儀器的使用及該儀器在臨床上的作用，結合臨床案例培養學生的早臨床意識。此外，我們與附屬醫院婦產科、骨科、醫學影像中心、住院醫師培訓基地等都有教學交流合作，聯合進課堂的授課方式很受學生歡迎，課堂氣氛活躍，教學效果和學生反饋較好。2015年我校建立了解剖與臨床神經外科轉化醫學實驗室，這是全國首個建立在學校內的臨床實驗室。轉化醫學是將臨床醫學與基礎醫學相結合，把臨床實踐需要作為基礎醫學研究的導向，將基礎醫學研究的成果應用于臨床醫學實踐中。培養具有轉化醫學理念的新型醫學人才符合當今社會發展的需要，能夠使基礎研究的內容更好地應用于臨床疾病中，也能夠不斷促進基礎醫學科研水平的提高［10］。該轉化醫學實驗室聯合解剖學實驗中心在近幾年利用暑期，開設了大學生臨床技能顯微技術培訓班，從臨床醫學等專業選拔有興趣且較為優秀的學生，進行手術顯微鏡、顯微器械和高速磨鉆的使用操作訓練等，并模擬臨床神經外科手術入路制作顱腦標本，讓學生們在課余時間參與臨床研究提升理論知識和臨床操作技能。將臨床與解剖相結合，利用智慧教學平臺資源，整合臨床案例、科研和教學資源，在培養學生科研思維的同時鍛煉學生的實踐能力，讓學生能夠在實驗室中模擬臨床手術情境，提高學生的技術水平。
5小結
在人體解剖學實驗教學模式改革中，隨著科技水平的提高，教師的專業素養以及學生的整體素質也在快速提升。發展創新意識的強化，讓人體解剖學實驗教學的教學模式更能夠適應不斷變化的社會需求。將新型科技與解剖學實驗教學相結合，吸取傳統教學方法中的優秀經驗，線上與線下相結合，虛擬與現實相補充，基礎與臨床相結合，整合網絡教學資源，同時，注重學生道德素質的培養，結合人體解剖學課程開展人文素質教育活動，充分利用紅十字會平臺參與社會公益活動，宣傳遺體捐獻科普知識，培養高水平、創新型、應用型醫學人才，是今后人體解剖學實驗教學發展的必然趨勢。
參考文獻
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北京市工商局近日本周食品下架信息，共有11種食品被停售。哥倆好、牛排王、鄉吧佬、小面筋等四家品牌的部分調味面制品成為本次檢查出的主要問題食品。
本次共抽取樣本706個，不合格樣本11個，抽檢合格率為98.44%，其中蔬菜、鮮肉、食鹽、大米、食用油、食糖、水發產品、鮮奶、干菜、小麥粉、蜂產品抽檢全部合格。日常烹飪調味品大料(八角茴香)出現在下架榜單之上。北京佳久發商貿有限公司生產的古福牌50克/袋的大料被查出二氧化硫含量超標，該產品在去年8月份就曾被查出質量問題。
取款機骯臟程度如公廁
人們往往認為公共廁所是最骯臟的地方，也是公共衛生最大威脅。然而，據英國《每日郵報》報道，英國最新調查發現，自動取款機(ATM)的骯臟程度堪比公廁。因此，下一次從自動取款機上取錢時，最好戴上手套。
英國某公司的專家用棉簽在英國城市中心每天被無數人使用過的ATM取款機的數字鍵上提取標本，與從公共廁所馬桶上提取的標本一起，在實驗室里進行培養和觀察。檢驗發現，ATM機鍵盤和公廁馬桶標本都含有假單胞菌和芽孢桿菌(導致疾病和細菌性腹瀉的病菌)。
明亮的燈光可緩解老年人抑郁癥狀
一項新的研究顯示，使用特殊設計的燈箱進行三周的光照療法，可使老年抑郁癥患者的癥狀改善54%。除了可提高病患的情緒外，光照療法也可改善睡眠，并使神經傳導物質血清素的水平最佳化。血清素水平過低被證實與抑郁有關，且通常是抗抑郁藥物的治療標的。此外，研究還發現，接受明亮燈光治療的患者，壓力型荷爾蒙皮質固醇濃度有所下降，其睡眠質量同樣也得到了改善。明亮的燈光療法為那些不愿意、拒絕或無法耐受抗抑郁藥物治療的患者提供了替代的方法。
散裝土雞產蛋更具營養
在超市里，標明“有機”、“綠色”、“散養”等概念的高價柴雞蛋為數不少，那么，它們與普通散裝雞蛋相比，到底有何不同?北京市農林科學院畜牧獸醫研究所研究員劉華貴給出了答案：“產蛋雞分為高產蛋雞和地方土雞。高產蛋雞多為國外進口品種，目前許多品牌雞蛋其實是高產蛋雞所產，并不是柴雞蛋。真正的柴雞蛋應該是散養土雞所產。土雞屬中國本地品種，其蛋孕育時間長，產量低，因此營養價值會更高些。因此選雞蛋，首先要看雞的品種。”
他說，在北方地區，被《中國家禽品種志》收錄的北京油雞屬中國優良地方雞種，已有300多年歷史，被列為國家重點保護品種。其適合山地散養，但平均產蛋率只有籠養的40%左右，年產蛋量不超過120枚，飼養成本比普通雞蛋高一倍多，因此市場價也比普通雞蛋貴一倍。
劉華貴稱，真正的柴雞蛋與普通雞蛋的區別有三：一是外形顏色不同，柴雞蛋較小，一般在42至52克之間，大小、顏色深淺不一致；二是柴雞蛋比等重的普通雞蛋的卵磷脂營養含量高；三是柴雞蛋口感比較香嫩，沒有蛋腥味。
他提供的區別柴雞蛋與普通雞蛋的區別方法是：煮熟后不立即浸冷水蛋殼很難剝離，且易剝下蛋白的是普通雞蛋；煮熟后不用浸冷水也很容易剝離，且蛋白更加透明的則是柴雞蛋。
個別日用陶瓷鉛鎘超標嚴重
廣東省工商局近日公布了2010年廣東省流通領域日用陶瓷商品質量監測情況，在抽查的120款日用陶瓷餐茶具中，23款商品質量問題較嚴重，不合格率為19.2%。但令人擔憂的是，在抽查的120款產品中，竟有72款是無廠名廠址商標的“三無”產品，占抽查總數的60%。其中檢測出鉛鎘溶出量超標的商品8款，7款為“三無”產品。
專家提醒消費者，慎購無廠名廠址的餐茶具，陶瓷中的鉛鎘遇熱、遇酸更易溶出，長期使用會引起慢性中毒。購買餐具時，純白、無裝飾的更安全。
母乳喂養的孩子學習成績較好
澳大利亞一項新研究為“母乳喂養有益孩子智力發育”提供了新證據。研究顯示，嬰兒期接受母乳喂養6個月以上的孩子在10歲時的學習成績要明顯好于母乳喂養少于6個月的孩子。這一點在男孩身上體現得尤為明顯。
科研人員分析了1 038名澳大利亞兒童的學習成績，并與他們的母乳喂養記錄等數據進行關聯分析。排除可能影響孩子學習成績的其他因素，比如家長的受教育水平、家庭收入以及家庭早教狀況等，研究結果顯示，母乳喂養6個月以上會對孩子日后的學習成績有明顯益處。這一點在女孩身上表現得不如男孩明顯。研究人員說，這可能是因為男孩和女孩的發育情況有所不同，所以母乳喂養對男孩的大腦發育影響會更大一些。但他們指出，這并非說明母乳喂養對女孩不重要。
研究人員介紹說，母乳對于嬰兒的神經系統發育十分有益，母乳中許多對大腦發育至關重要的營養成分是配方奶所不能提供的。他們之前的一項研究還發現，母乳喂養達到6個月以上的嬰兒在兒童期不易出現一些心理問題，鑒于母乳喂養的種種益處，無論男孩還是女孩都應大力提倡接受母乳喂養至少6個月。
老人上網更長壽
老人的長壽法則，不僅僅是清淡飲食、適量運動和早睡早起。美國護理服務公司進行的一項調查顯示，上網、寫博客、玩電子游戲等時髦行為，一樣能成為長壽秘訣。
以前不少老人都有“恐腦癥”，覺得高科技產品太難學。其實，越是年齡大，越應該接受一些新事物。首先，老人每天上網瀏覽新聞，或是關注自己曾經從事領域的最新進展，可以防止自己的知識落伍，有助于增強自信。其次，聊天工具和社交網絡有助于讓老人和子女、朋友保持聯系。再次，老人可以利用電腦寫博客，或把家人的照片做成PPT等，這樣可以把美好的回憶永久保存下來。最后，在搜索、打字、寫博客等過程中，腦細胞活性能被充分調動，延緩腦力衰退，能有效防止老年癡呆的發生。
不過，老年人上網跟應該注意有度，如果染上“網癮”，一樣會危害健康。
藥監局曝光9種產品違法廣告
