電工基礎(chǔ)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

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篇1

關(guān)鍵詞：高聳構(gòu)筑物；爆破拆除；控制爆破

中圖分類號(hào)：TU74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，城市建設(shè)日趨現(xiàn)代化。城市建設(shè)的發(fā)展，使越來(lái)越多的煙囪類高聳建（構(gòu)）筑物需要進(jìn)行爆破拆除。這些建（構(gòu)）筑物往往地處環(huán)境復(fù)雜的地區(qū)，大多數(shù)位于人口稠密的城鎮(zhèn)或者有大量工業(yè)設(shè)施的工業(yè)區(qū)。若用一般的拆除方法拆除高聳煙囪等高聳構(gòu)筑物，不但耗資巨大，而且施工時(shí)間長(zhǎng)，難度大，安全隱患多。目前控制爆炸理論已經(jīng)日趨完善，利用控制爆破理論實(shí)現(xiàn)對(duì)高聳煙囪實(shí)施爆破拆除的技術(shù)也逐漸成熟，這種快速、經(jīng)濟(jì)、安全的煙囪爆破拆除技術(shù)已變得越來(lái)越重要，并且在實(shí)際應(yīng)用中已經(jīng)充分體現(xiàn)了其優(yōu)越性。使煙囪按照預(yù)定設(shè)想的方向傾倒塌落，并充分提高其安全性、可靠性，不斷提高其控制爆破的精度將是今后發(fā)展的方向。

1 控制爆破拆除原理及其方法

建筑物的破壞是靠炸藥爆炸時(shí)產(chǎn)生的巨大能量對(duì)建筑物做機(jī)械功導(dǎo)致的。目前，控制爆破拆除煙囪的方法主要有以下三種：定向倒塌、折疊式倒塌以及原地坍塌。在實(shí)際應(yīng)用中要根據(jù)高聳煙囪所處的位置環(huán)境，地質(zhì)因素等條件確定采用何種拆除方法。爆破拆除的原理在于通過(guò)爆破手段形成缺口，破壞建筑物的穩(wěn)定性，在其自重力矩作用下破壞、達(dá)到拆除解體目的。當(dāng)爆破形成切口后，在爆破切口平面的預(yù)留支撐部分形成“塑性鉸”，爆破切口以上的筒體倒塌，其過(guò)程可由初始失穩(wěn)、傾倒旋轉(zhuǎn)、運(yùn)動(dòng)解體和塌落堆積等四個(gè)階段組成。當(dāng)煙囪形成多段切口時(shí)，煙囪將發(fā)生折疊傾倒運(yùn)動(dòng)，可視為“塑性鉸”連接的多體的折疊下落。

倒塌階段的初始失穩(wěn)，是在煙囪體自重對(duì)切口支撐部偏心重力所形成的彎矩和各段煙囪體（含基礎(chǔ)）相互作用下，在支撐部大于“塑性鉸”的抵抗彎矩而形成。傾倒旋轉(zhuǎn)，是各切口依次爆破延時(shí)，煙囪上段由單體傾倒時(shí)間拓?fù)淝袚Q點(diǎn)，轉(zhuǎn)變到多體系統(tǒng)的變拓?fù)溥\(yùn)動(dòng)，可用變拓?fù)涠囿w系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)描述。運(yùn)動(dòng)解體是當(dāng)煙囪各體間作用力大于“塑性鉸”的動(dòng)力強(qiáng)度后，切口支撐部將延時(shí)斷裂，而由動(dòng)力拓?fù)淝袚Q點(diǎn)逐步運(yùn)動(dòng)解體，煙囪也從多體系統(tǒng)分解為若干離散體（含單體和多體），繼續(xù)相應(yīng)的拓?fù)溥\(yùn)動(dòng)。并且于近地點(diǎn)，各體間分離、接觸、摩擦、碰撞、滑動(dòng)和堆積，步入塌落堆積階段，可用離散多體系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)動(dòng)力分析法（DMBA）描述。

1.1 定向倒塌

定向倒塌的原理是在煙囪一側(cè)的合適位置包埋炸藥，利用炸藥在爆炸時(shí)所產(chǎn)生的能量對(duì)其底部的一側(cè)造成破壞，使其底部位置形成一個(gè)大于其一半周長(zhǎng)以上的爆破缺口，使煙囪的重心產(chǎn)生偏移，對(duì)煙囪的穩(wěn)定性造成破壞，在其自身重力的作用下形成傾覆力矩，從而使煙囪能夠按照預(yù)設(shè)的方向傾倒。定向拆除對(duì)煙囪所在場(chǎng)地的要求較高，只有在空曠、合適的場(chǎng)地才能實(shí)施。

1.2 折疊式倒塌

折疊式倒塌的原理是在煙囪底部炸開一個(gè)爆破缺口的同時(shí)，在煙囪中部合適位置再炸開一個(gè)或多個(gè)爆破缺口，使煙囪在自重的作用下從兩個(gè)或兩個(gè)以上的方向分段折疊倒塌。目前，折疊式倒坍一般分為兩種方式：?jiǎn)蜗蚝碗p向折疊式倒坍。折疊式倒塌，雖然對(duì)場(chǎng)地的要求不如定向倒塌高，但其對(duì)技術(shù)的要求非常高，如何準(zhǔn)確的在中部位置找到爆破缺口是該技術(shù)的要點(diǎn)，同時(shí)需根據(jù)爆破場(chǎng)地的實(shí)際情況，設(shè)置合理的分段數(shù)目。

其中，連續(xù)3折煙囪的運(yùn)動(dòng)可簡(jiǎn)化為4個(gè)拓?fù)潆A段，即①上缺破，煙囪上段單獨(dú)傾倒；②中缺破，煙囪上、中段雙向折疊同時(shí)傾倒；③下缺破，煙囪上、中、下段連續(xù)雙向多折傾倒，端彎矩簡(jiǎn)化為零；④煙囪上、中段端剪力大于摩擦力和端強(qiáng)度，鋼筋拉斷而空中解體。

2005年，廣州造紙廠百米煙囪爆破拆除，采用了世界首創(chuàng)煙囪三折定向爆破拆除技術(shù)，該技術(shù)獲中爆協(xié)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。

1.3 原地坍塌

原地坍塌的原理是在煙囪底部支撐的整個(gè)筒壁炸開一個(gè)足夠高的爆破缺口，使其在自重作用下下落，由于其在下落到地面時(shí)產(chǎn)生沖擊波，從而實(shí)現(xiàn)煙囪自行解體。原地坍塌的技術(shù)要求非常高，稍有偏差，煙囪倒塌方向?qū)⒉豢深A(yù)測(cè)。

2 爆破缺口設(shè)計(jì)

2.1 爆破缺口確定原則

爆破缺口大小和形狀的選擇是影響煙囪倒塌準(zhǔn)確性的決定重要影響因素。爆破缺口的作用是使煙囪失去穩(wěn)定性。煙囪缺口大小的確定是根據(jù)是否能夠產(chǎn)生足夠的傾覆力矩設(shè)計(jì)爆破的。只有煙囪在失穩(wěn)之后，在自重的作用下產(chǎn)生足夠的傾覆力矩，才能使煙囪能夠按照預(yù)設(shè)的方向倒塌。此外對(duì)于鋼筋混凝土的煙囪，同時(shí)還需滿足缺口部位鋼筋的失穩(wěn)條件。

2.2 爆破缺口的確定

2.2.1 確定爆破缺口位置

爆破缺口位置的設(shè)計(jì)要求需滿足以下條件：能夠使碎石塊分散開而不聚集切口位置主要由允許塌落地點(diǎn)和塌落范圍決定，當(dāng)有足夠的煙囪塌落的范圍，允許偏離范圍角大于±10°時(shí)，可采用單向傾倒方案。當(dāng)允許塌落范圍小于以上范圍時(shí)，應(yīng)采用折疊傾倒方式，其逐段解體段長(zhǎng)，應(yīng)小于允許倒塌范圍。 最后一排排炮孔的位置高度一般要求在離地面0.5-1m左右。

2.2.2 確定爆破缺口長(zhǎng)度

爆破缺口長(zhǎng)度需根據(jù)所爆破煙囪的性質(zhì)和大小確定，既不能太長(zhǎng)也不能太短，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)一般缺口的長(zhǎng)度為煙囪周長(zhǎng)的1/2-2/3。爆破缺口太長(zhǎng)，煙囪傾倒方向不易控制，方向誤差也會(huì)增大。缺口長(zhǎng)度也不宜過(guò)小，缺口長(zhǎng)度小，保留部分雖然符合對(duì)煙囪的各種載荷，但是可能造成爆破后對(duì)煙囪失穩(wěn)程度不足，使煙囪炸而不倒。

2.2.3 確定爆破缺口高度

爆破缺口高度首先應(yīng)滿足切口砼爆破拋離后，切口處縱向鋼筋必須"壓桿失穩(wěn)"，其二，壓桿失穩(wěn)后，隨著煙囪傾倒，在切口閉合時(shí)，其重心應(yīng)移出筒壁之外。需根據(jù)需要，在保證安全的前提下合理確定。缺口高度越高對(duì)煙囪順利傾倒越有利，但是缺口越高，鉆爆工作量越大，同時(shí)安全性將降低，防護(hù)措施越難保證。一般鋼筋混凝土煙囪爆破缺口的高度為煙囪底部直徑的1/6-1/4。或者也可根據(jù)煙囪的壁厚來(lái)確定缺口高度，一般為壁厚的1.5-4倍。其中鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的煙囪取最大值，磚結(jié)構(gòu)取最小值。

2.3 定向窗角的設(shè)置確定

定向窗口的作用不僅在爾后切口閉合時(shí)，有均勻支撐煙囪的可能，而更重要的在微傾和初傾階段前期，較小的定向窗口角加強(qiáng)了切口前方的強(qiáng)度，推遲了切口兩端壓壞，從而穩(wěn)定傾倒方向。煙囪倒向觀測(cè)表明，定向窗口角在30°以下，切口高在2.4m以下，前剪區(qū)的壓剪破壞，引起的倒向偏離只在2°以內(nèi)，已經(jīng)可以滿足拆除工程的要求。高聳煙囪通常筒壁較薄，在爆破后后坐現(xiàn)象往往比較嚴(yán)重，在保證煙囪能夠順利的實(shí)現(xiàn)定向準(zhǔn)確的傾倒的前提下，又能夠保證傾倒前煙囪的穩(wěn)定性，需要在切口的兩側(cè)設(shè)置定向窗隔斷爆破區(qū)和保留支撐區(qū)。定向窗寬度一般在1.5m左右，高度稍小于缺口高度。在爆破布孔布置一般是煙囪結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的部分，該位置有進(jìn)煙道和出灰口，有些煙囪還有除塵設(shè)備，這些因素在設(shè)置定向窗時(shí)都應(yīng)考慮在內(nèi)。

3 爆破參數(shù)的確定

爆破參數(shù)的確定在整個(gè)高聳煙囪控制爆破之中是重中之重。煙囪一般為磚結(jié)構(gòu)或者混凝土結(jié)構(gòu)，抗壓強(qiáng)度往往較強(qiáng)，但其抗拉強(qiáng)度很低，在爆破時(shí)筒壁的內(nèi)側(cè)受到壓力，而外層受到的是拉力，因此外層外側(cè)的暴扣爆破漏斗較內(nèi)側(cè)容易形成，所以炸藥包埋位置應(yīng)靠近內(nèi)側(cè)，一般在爆破部位的壁厚外徑大于3m的煙囪中鉆孔深度為壁厚的0.65-0.68倍；在爆破部位的外徑壁厚小于3m的煙囪中鉆孔深度為壁厚的0.69-0.72應(yīng)靠近內(nèi)側(cè)，一般在爆破部位的外徑大于3m的煙囪中鉆孔深度為壁厚的0.65-0.68倍；在爆破部位的外徑小于3m的煙囪中鉆孔深度為壁厚的0.69-0.72倍。孔距主要和孔深有關(guān)，除此之外還與煙囪結(jié)構(gòu)和煙囪是否受到風(fēng)化腐蝕有關(guān)。有文獻(xiàn)報(bào)道爆破中采用孔距大于孔深的寬間距小排距技術(shù)，減少炸藥單耗，改善了爆破效果，并使總鉆孔量有所減少，從而達(dá)到優(yōu)化設(shè)計(jì)的目的，但是一般情況要求孔距要小于孔深。磚結(jié)構(gòu)煙囪孔距一般為孔深的0.8-0.85倍；若煙囪有風(fēng)化腐蝕現(xiàn)象應(yīng)適當(dāng)加大，孔距為孔深的0.85-0.90倍；鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)孔距一般為孔深的0.85-0.95倍。若上下排炮孔采用梅花形交錯(cuò)布孔方式，一般排距為孔距的0.85倍。

4 安全措施與施工注意事項(xiàng)

在進(jìn)行煙囪拆除爆破時(shí)，炸藥應(yīng)當(dāng)分散放置布置，已以減少產(chǎn)生的地震波。在煙囪爆破時(shí)需使爆破碎塊拋出缺口，因此裝藥量既不能太多，也不能太少，太多會(huì)形成爆破飛石，太少，碎塊無(wú)法拋出將影響倒塌方向。對(duì)于高聳煙囪的拆除爆破，，除了嚴(yán)防爆破飛石飛出造成的危害外，，還應(yīng)該對(duì)煙囪倒地沖擊產(chǎn)生的飛石和碎塊采取必要的防護(hù)措施。具體安全防護(hù)措施和注意事項(xiàng)主要有：①在布置炮孔外壁位置捆扎草袋和荊棘等防護(hù)措施，并用鐵絲扎緊，從而防止碎石飛石飛出；②在爆破口大約1m處，設(shè)置高度高于爆破缺口1m、圍長(zhǎng)超過(guò)爆破缺口長(zhǎng)度2m的柔性防護(hù)排架，，以防止爆破飛石外飛；③在爆破準(zhǔn)備工作就緒之后，暫停周圍一切行人、車輛通行，待爆破完成后予以放行；④倒塌的煙囪會(huì)以很大較大的速度撞擊地面，從而產(chǎn)生很大的塌落震動(dòng)，并會(huì)引起碎塊的飛濺，而可能損壞周圍的建筑物、管線設(shè)備等。因此為了保證安全性，在爆破之前需在預(yù)設(shè)坍塌前方位置設(shè)置一個(gè)大小約為厚1m、長(zhǎng)20m左右的用稻草鋪設(shè)的緩沖帶，以緩沖煙囪的觸地塌落震動(dòng)，并防止碎石塊飛濺。同時(shí)還必須在預(yù)計(jì)煙囪帽坍塌地點(diǎn)設(shè)置用沙袋堆成的防護(hù)墻，從而防止煙囪倒塌后向前滾動(dòng)而造成的不良后果；⑤高聳煙囪內(nèi)部往往會(huì)有除塵設(shè)備等一些內(nèi)襯，會(huì)對(duì)爆破產(chǎn)生影響，因此在爆破前在爆破切口范圍內(nèi)先人工除去內(nèi)襯進(jìn)行預(yù)拆除。

結(jié)語(yǔ)

高聳煙囪爆破的精度影響因素非常多，應(yīng)盡量根據(jù)所拆除煙囪的具體實(shí)際情況，盡量消除或減小不利因素影響，嚴(yán)控施工精度。根據(jù)煙囪本身的結(jié)構(gòu)質(zhì)量及負(fù)荷大小，合理擬定爆破切口尺寸及裝藥量，正確掌握起爆時(shí)間選擇正確的起爆方式，避開不利因素影響，定能從而提高煙囪定向爆破精度，收到安全、可靠爆破的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]李玉岐，謝康和，焦永斌，等.磚煙囪爆破切口形狀對(duì)切角和切口高度的影響分析[J].爆破，2004，21（01）：47-50.

[2]鄭炳旭，魏曉林，陳慶壽.鋼筋混凝土高煙囪爆破切口支撐部破壞觀測(cè)研究[J].巖石力學(xué)與工程學(xué)報(bào)，2006，25（02）：3513-35

17.

篇2

【關(guān)鍵詞】電工實(shí)習(xí)；教學(xué)改革；模塊化教學(xué)；開放式教學(xué)

一、電工實(shí)習(xí)教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，各地高校的教學(xué)中重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的觀念沒(méi)有根本的改變，電工實(shí)習(xí)教學(xué)存在著種種問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.實(shí)習(xí)時(shí)間不合理。參加實(shí)習(xí)的一般是二年級(jí)下或三年級(jí)上的學(xué)生，實(shí)習(xí)時(shí)間有部分學(xué)生被安排在每學(xué)期的假期中，這樣就造成學(xué)生需要提前到校或推遲回家，使得這部分學(xué)生人心浮躁，無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)，加上有重理論輕實(shí)踐的思想存在，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，實(shí)習(xí)期間敷衍了事，種種情況嚴(yán)重地影響了實(shí)習(xí)效果，不利于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊。電工實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺少創(chuàng)新性和發(fā)揮學(xué)生自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如電氣控制部分，開設(shè)的繼電控制電路課程十多年幾乎一成不變，學(xué)生只能根據(jù)圖紙進(jìn)行導(dǎo)線連接、簡(jiǎn)單調(diào)試，雖然讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)一部分常用電器元件功能，了解到一些元器件上導(dǎo)線連接的基本技能，常用元器件在電路中的應(yīng)用等等，但缺乏實(shí)際引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容。

3.教育技術(shù)及教學(xué)手段單一。教師采用單一的集中上課與學(xué)生模仿制作方式，使學(xué)生始終處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不能夠使學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生自身綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

4.考核方式死板。考核方式單一死板，只注重了實(shí)習(xí)結(jié)果而忽視了過(guò)程，易造成學(xué)生間連接電路時(shí)簡(jiǎn)單模仿，遇到錯(cuò)誤時(shí)不能夠根據(jù)圖紙要求查找原因并解決，不能真正體現(xiàn)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，達(dá)不到考核學(xué)生真實(shí)能力的目的。

二、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革

在電工實(shí)習(xí)教學(xué)改革過(guò)程中，必須圍繞提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)而展開，讓學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)后，能盡快在工作和生活中“用得著”，畢業(yè)后能盡快適應(yīng)相應(yīng)的專業(yè)工作崗位。針對(duì)電工實(shí)習(xí)的重要性，以及目前發(fā)展中暴露出的問(wèn)題，在總結(jié)多年實(shí)踐教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借鑒其他院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和模式，結(jié)合我校的特點(diǎn)，在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了改革嘗試：

1.合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間。在不影響學(xué)生正常上課的前提下，經(jīng)過(guò)與教務(wù)處的溝通，針對(duì)培養(yǎng)中的“卓越工程師計(jì)劃”學(xué)生，采取將教學(xué)內(nèi)容分成電力生產(chǎn)及安全用電模塊、元器件原理及功能模塊、電路組成及原理模塊、工具使用及安裝工藝模塊、儀表測(cè)量及通電調(diào)試模塊，每個(gè)模塊安排一定的實(shí)習(xí)時(shí)間；對(duì)于原來(lái)安排在假期中實(shí)習(xí)的學(xué)生，采取延長(zhǎng)實(shí)習(xí)的周期，利用平時(shí)周末在校時(shí)間分模塊化進(jìn)行實(shí)習(xí)，做到既不影響學(xué)生的假期生活，也避免了學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

2.優(yōu)化完善實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)有實(shí)習(xí)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化與完善，適當(dāng)增加對(duì)電氣控制系統(tǒng)識(shí)圖制圖環(huán)節(jié)的培訓(xùn)和電氣控制系統(tǒng)安裝規(guī)范的培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用工程圖紙，了解工程安裝的要求，并在原有的簡(jiǎn)單正反轉(zhuǎn)控制電路基礎(chǔ)上，增添綜合應(yīng)用控制較為復(fù)雜的時(shí)間繼電器順序控制自動(dòng)往返電路。根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，選擇難易程度不同的實(shí)習(xí)內(nèi)容，也就是通過(guò)同一個(gè)實(shí)習(xí)電路，根據(jù)學(xué)生專業(yè)要求達(dá)到不同的實(shí)習(xí)效果。例如對(duì)于普通的非電類專業(yè)學(xué)生，在完成“三相異步電機(jī)正反轉(zhuǎn)”電路安裝任務(wù)時(shí)，只要求利用行程開關(guān)可以控制電機(jī)正反轉(zhuǎn)功能，形成一次循環(huán)即可，但對(duì)于電類專業(yè)來(lái)說(shuō)，則必須要求學(xué)生利用行程開關(guān)能夠控制電機(jī)正反轉(zhuǎn)往復(fù)循環(huán)的同時(shí)，還要有相應(yīng)的信號(hào)燈指示，對(duì)于有創(chuàng)新精神的同學(xué)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)完成用時(shí)間繼電器控制電機(jī)自動(dòng)往返電路，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)完善教學(xué)形式。借助現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展及各種教學(xué)儀器的功能，將教師制作的多媒體課件傳至校內(nèi)網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，合理安排實(shí)習(xí)前的預(yù)習(xí)及面授后的復(fù)習(xí)，充分體現(xiàn)了助學(xué)型的特點(diǎn)。利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，將各個(gè)元器件的原理、功能以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，電氣控制電路圖帶有動(dòng)畫效果的演示讓學(xué)生更容易理解與掌握實(shí)習(xí)的要點(diǎn)，準(zhǔn)確直觀地接受知識(shí)，提高授課的質(zhì)量與效率，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有條件時(shí)還可以增加參觀社會(huì)實(shí)踐基地，使學(xué)生更直觀地了解、掌握實(shí)習(xí)項(xiàng)目的原理與現(xiàn)代制造的工藝要求和安裝要求步驟等。

4.改革實(shí)習(xí)教學(xué)的考核形式

實(shí)習(xí)考核既是對(duì)學(xué)生所掌握知識(shí)和動(dòng)手能力的檢驗(yàn)，也是對(duì)教學(xué)效果的檢驗(yàn)。在實(shí)習(xí)項(xiàng)目完成后，要求學(xué)生寫出實(shí)習(xí)報(bào)告，自己總結(jié)布線布局是否美觀，安裝工藝是否合理并且評(píng)比出班上學(xué)生的最佳作品，通過(guò)評(píng)比起到激發(fā)學(xué)生間的爭(zhēng)優(yōu)熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和審美觀。對(duì)照實(shí)習(xí)的相關(guān)規(guī)章制度，樹立學(xué)生愛(ài)護(hù)公物，節(jié)約材料，并養(yǎng)成清理、打掃工作場(chǎng)所的良好習(xí)慣。最后的實(shí)習(xí)成績(jī)是綜合完成實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)態(tài)度、出勤情況和創(chuàng)新能力等諸方面給予評(píng)定。

三、實(shí)習(xí)教學(xué)改革的預(yù)期和構(gòu)想

電工實(shí)習(xí)課程的改革目的在于把傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，內(nèi)容應(yīng)由單一化轉(zhuǎn)成多元化。把“加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、注重應(yīng)用技術(shù)、重視能力提高、發(fā)展創(chuàng)新精神”作為指導(dǎo)思想，通過(guò)不斷探索與改革實(shí)踐，傳統(tǒng)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源并重，推廣模塊化與開放式實(shí)習(xí)教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

通過(guò)對(duì)電工實(shí)習(xí)教學(xué)的改革，激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在基礎(chǔ)工程訓(xùn)練基地能夠得到專業(yè)的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)工程應(yīng)用實(shí)踐，讓學(xué)生獲得了電路控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、研制、調(diào)試的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作作風(fēng)，初步具備工程實(shí)踐能力和素質(zhì)。還可以不斷提高實(shí)習(xí)教師的工程實(shí)踐能力和科研水平，促進(jìn)基礎(chǔ)工程訓(xùn)練基地向教學(xué)科研方向發(fā)展。

篇3

【關(guān)鍵詞】中職物理 培養(yǎng) 實(shí)踐能力

當(dāng)前從事中職教育的教師都知道，中職學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)生結(jié)構(gòu)和層次都發(fā)生了很大的變化，使中職各科課程教學(xué)難度增大，對(duì)物理教學(xué)而言，帶來(lái)更大的難度。學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更是參差不齊，他們普遍對(duì)物理課的學(xué)習(xí)存在種種困難，因此中職學(xué)校物理教學(xué)工作應(yīng)從改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等多方面多角度提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。筆者從教多年，在物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生綜合實(shí)習(xí)進(jìn)行了嘗試，取得較好效果。

一 物理綜合實(shí)習(xí)的構(gòu)思

綜合實(shí)習(xí)既不同于單個(gè)的物理實(shí)驗(yàn)，也不同于簡(jiǎn)單的教學(xué)實(shí)習(xí)，它是以多個(gè)物理基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)為指導(dǎo)、在物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以某一物理知識(shí)為重點(diǎn)，運(yùn)用多個(gè)相關(guān)物理知識(shí)點(diǎn)，參與一項(xiàng)物理綜合實(shí)踐能力鍛煉，完成一項(xiàng)實(shí)際的工作項(xiàng)目，從而達(dá)到學(xué)生理論運(yùn)用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

二 物理綜合實(shí)習(xí)的嘗試

筆者進(jìn)行物理綜合實(shí)習(xí)嘗試的內(nèi)容是“安裝一個(gè)具有一臺(tái)電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)的全新的實(shí)習(xí)室”。從圖紙?jiān)O(shè)計(jì)到指導(dǎo)安裝，從外線的登桿接線到內(nèi)線布線、電流表安裝、總空開安裝、熔斷器安裝，控制柜安裝（交流接觸器、繼電器、按扭、過(guò)流保護(hù)等電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)點(diǎn)動(dòng)控制、自鎖、互鎖控制安裝），達(dá)到能完成六一臺(tái)控制電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)的全新的實(shí)習(xí)室建設(shè)的目的。

實(shí)習(xí)前，教師編制實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀指導(dǎo)書，熟悉綜合實(shí)習(xí)的全過(guò)程，并現(xiàn)場(chǎng)了解外線布線走向，根據(jù)實(shí)際情況畫出圖紙，經(jīng)教師檢查合格后按要求和步驟逐步組織實(shí)施。學(xué)生在實(shí)習(xí)中，經(jīng)歷了內(nèi)外線安裝、電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路安裝的全過(guò)程，包括線路圖、布線、登桿、剝線、接線、繞線、線路分支接線等的操作，掌握了變壓器、總空開、電表、表箱、熔斷器、電鉆打孔等電器安裝及電工多種工具的使用，掌握了電動(dòng)機(jī)的銘牌、接線、控制電路的安裝及交流接觸器、過(guò)流保護(hù)器、簡(jiǎn)單按鈕、復(fù)合按鈕、刀開關(guān)等常用低壓電器的原理、安裝和使用。加深和鞏固了電流、電壓、變壓器的原理、三相三相制、三相四線制、電動(dòng)機(jī)工作原理、電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)工作原理等電工學(xué)理論知識(shí)。全面掌握了內(nèi)外線電工工藝，更加明白了實(shí)驗(yàn)室管理制度、電工操作規(guī)程、安全防護(hù)，提高了實(shí)習(xí)安全意識(shí)。通過(guò)一周的學(xué)生綜合實(shí)習(xí)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立自主的完成了項(xiàng)目。既感到學(xué)習(xí)知識(shí)的必要性，又感到知識(shí)用于指導(dǎo)實(shí)踐的重要性，在實(shí)習(xí)中既感到工作的艱苦，又享受到完成任務(wù)的滿足和喜悅。通過(guò)對(duì)這次的綜合實(shí)習(xí)，使學(xué)生全面掌握了物理學(xué)中電學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并掌握了內(nèi)外線安裝及電動(dòng)機(jī)控制線路安裝的基本技能，在實(shí)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題在同學(xué)間進(jìn)行商量和討論得以解決，并對(duì)操作過(guò)程中的不規(guī)范行為進(jìn)行了糾正，真正理解了用電操作規(guī)范和實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定的含義，也使學(xué)生提高了用電安全意識(shí)，并完成了實(shí)習(xí)報(bào)告，使實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容豐富而全面。分析問(wèn)題更加徹底，真正達(dá)到了提高中職學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為今后學(xué)好專業(yè)課打下良好的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這一教學(xué)嘗試取得了很大成功。

三 綜合實(shí)習(xí)值得注意的問(wèn)題

這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既要求任課教師要有目的從第一節(jié)課開始就要作好充分的準(zhǔn)備，又要取得教學(xué)管理部門的支持和認(rèn)可，同時(shí)最好選擇實(shí)習(xí)項(xiàng)目對(duì)學(xué)校有一定的現(xiàn)實(shí)用途，減少耗材和浪費(fèi)，還要有一定的經(jīng)費(fèi)保障。任課教師要付出很多的精力和時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)，還要承擔(dān)實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的安全風(fēng)險(xiǎn)，這不僅是一項(xiàng)物理教學(xué)綜合實(shí)習(xí)的嘗試，更是一項(xiàng)中職學(xué)校教學(xué)改革的試驗(yàn)，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各部門的支持和配合，需要任課教師為職校教學(xué)改革付出心血。

四 物理綜合實(shí)習(xí)的目的

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)綜合實(shí)習(xí)是建立在物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的重要的物理教學(xué)實(shí)踐，是一種綜合知識(shí)方法的訓(xùn)練。這是一種針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生實(shí)際，探索改革不適應(yīng)新時(shí)期新形勢(shì)下的物理教學(xué)模式，是一種以專業(yè)學(xué)科設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)習(xí)程序、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、指導(dǎo)實(shí)習(xí)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“指導(dǎo)――實(shí)習(xí)探索――掌握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)圖紙，利用物理知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。綜合實(shí)習(xí)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生靈活、綜合地運(yùn)用所學(xué)的物理以及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和技能，教師在設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)目標(biāo)和實(shí)習(xí)方法時(shí)，根據(jù)不同專業(yè)，提出實(shí)習(xí)要求，選擇制定實(shí)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作。因而，利用綜合實(shí)習(xí)能有效地培養(yǎng)學(xué)生解決物理問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。物理綜合實(shí)習(xí)教學(xué)，應(yīng)盡量把學(xué)生實(shí)習(xí)變?yōu)閷?shí)用的項(xiàng)目性實(shí)習(xí)，既完成了教學(xué)任務(wù)，又能通過(guò)綜合實(shí)習(xí)完成學(xué)校所需完成的項(xiàng)目任務(wù)，有機(jī)地把課內(nèi)探索延伸到課外。

總之，面對(duì)新的職業(yè)教育形勢(shì)，以職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，在物理教學(xué)中以綜合實(shí)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新教育模式，使學(xué)生達(dá)到掌握物理知識(shí)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，達(dá)到掌握物理理論、技能和科學(xué)方法。學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)習(xí)手段解決物理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)生在專業(yè)課生產(chǎn)實(shí)習(xí)中產(chǎn)教結(jié)合提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

篇4

我2004年七月份從華北水利水電學(xué)院土木工程專業(yè)畢業(yè)并來(lái)到河南送變電建設(shè)公司。9月22日，我被分到單位，加入了光榮的送電工隊(duì)伍。但我深知，我這個(gè)送電工，暫時(shí)還不夠格，還需要謙虛認(rèn)真的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)這一年的實(shí)習(xí)，我感覺(jué)自己在工作、學(xué)習(xí)、思想等各方面都有了很大提高，現(xiàn)作一簡(jiǎn)單總結(jié)。

在入廠培訓(xùn)之前，組織部安排我在公司團(tuán)委協(xié)助做好團(tuán)委的暑期工作。比如青少年課外活動(dòng)培訓(xùn)班、暑期社區(qū)消夏晚會(huì)等。雖然這樣的實(shí)習(xí)與我在學(xué)校所學(xué)專業(yè)毫不相干，但我還是非常認(rèn)真地對(duì)待每一項(xiàng)工作。

接下來(lái)，參加公司組織部安排的入廠前教育培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，公司技術(shù)處、質(zhì)保部、安監(jiān)處、勞資處等等多個(gè)部門的專家、領(lǐng)導(dǎo)的熱情介紹和教育培訓(xùn)使我在各相關(guān)方面對(duì)公司有了新的熟悉，接下來(lái)又參加了省公司安排的電力系統(tǒng)大中專畢業(yè)生上崗前培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)在部隊(duì)軍訓(xùn)、聽省公司專家、領(lǐng)導(dǎo)講課，又進(jìn)一步鍛煉了精神毅力、豐富了知識(shí)、開闊了視野。這些教育培訓(xùn)使我深深感到公司對(duì)我們新入廠職工的關(guān)心和期望，在一定程度上也成為我在今后的工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極向上的動(dòng)力之一，為踏上實(shí)習(xí)崗位打下了良好基礎(chǔ)。

分到施工五隊(duì)之后，04年10月16日，懷著對(duì)送電線路施工的好奇和滿腔熱情，我去了正處于架線階段的220kV永商線路工程。當(dāng)天早上出發(fā)，一直到晚上才到施工隊(duì)駐地。還好，工地的住宿條件雖然比不上城市里什么都很方便，但在我自己看來(lái)，有吃有住、干凈整潔就是最好的條件了，不管過(guò)去是不是學(xué)生，不管過(guò)去的校園生活是多么美好，作為一名河南送變電的職工，我們更應(yīng)該關(guān)心的是如何把我們的工作做好。晚上到駐地，隊(duì)里師傅給我找了張床，行李一鋪開就躺下睡了。第二天早上五點(diǎn)半天還不太亮就起床了，天還下著雨，我本以為這樣的天氣可能不會(huì)出工，可是事情不像我想象的那樣。接我們?nèi)スさ氐拇罂ㄜ囈煌７€(wěn)，師傅們、民工們都搶先上了車，我也趕緊擠了上去。上去才知道，車上裝滿了施工器具，車上到處是泥水，連個(gè)落腳的地方都沒(méi)有。我就那樣站著，車要開的時(shí)候，一位師傅不知從哪給我扯了一片塑料布，我只好墊著塑料布坐在冰涼冰涼的沾滿泥水的車廂沿上。車跑開后，雨下的更大些了，我坐在車廂沿上被風(fēng)雨打的直打哆嗦，于是只好蹲在車廂里。車上的人們展開一大塊塑料布，車廂四邊的人用手拽著，我在邊上也拽著一角，那一刻，我體會(huì)到了我們送變電師傅們的辛勞，這是我過(guò)去沒(méi)有想象到的。但是我又想也許還有比這還要苦的在等著我呢吧。到工地時(shí)天剛亮，一直工作到天黑才收工，回到家已經(jīng)是將近八點(diǎn)了。

在接下來(lái)的一個(gè)月里，跟隨師傅們搭跨越架，護(hù)線等等，知道了搭架子要遵循“橫平豎直”的原則，知道了護(hù)線看似輕松，實(shí)際上必須時(shí)刻集中精力，隨時(shí)向牽引場(chǎng)、張力場(chǎng)匯報(bào)情況，碰到問(wèn)題必須及時(shí)處理，想盡一切辦法確保正常牽線。

在工地，我虛心向師傅們請(qǐng)教學(xué)習(xí)，對(duì)于隊(duì)長(zhǎng)、師傅安排的工作，從不挑挑揀揀，每一件事，我都以謙虛認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待。就拿擰螺絲來(lái)說(shuō)，不能用力過(guò)大，但還得滿足扭矩要求，擰防盜帽一定要注重將防盜帽與螺絲桿對(duì)正，假如不小心擰偏又退不下來(lái)，就會(huì)很麻煩。諸如此類的事還有很多，這就需要自己在今后的工作中繼續(xù)保持謙虛謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)，對(duì)待每一件事，技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)是一方面，而對(duì)待工作的態(tài)度同樣是個(gè)很重要的問(wèn)題。

從商丘回來(lái)，參加了公司教育處安排的測(cè)工培訓(xùn)并在最終的考核中取得優(yōu)異成績(jī)。在培訓(xùn)中主要學(xué)習(xí)了一些測(cè)量理論知識(shí)和儀器的簡(jiǎn)單操作。這些知識(shí)還需要在實(shí)際施工中結(jié)合實(shí)際認(rèn)真實(shí)踐。

測(cè)工培訓(xùn)結(jié)束后就趕往廣東參加500kV天廣四回輸變電工程的建設(shè)。實(shí)習(xí)期間，除了平時(shí)做一些資料復(fù)印和數(shù)據(jù)采集、計(jì)算工作外，在自己的虛心請(qǐng)教和師傅們的熱心幫助下，我對(duì)送電線路施工有了更進(jìn)一步的熟悉，同時(shí)，由于自己的全身心投入和親身經(jīng)歷，我對(duì)送電線路施工之艱苦、要求之嚴(yán)格也有了更深的體會(huì)。

在師傅的熱情關(guān)懷的耐心講解下，結(jié)合天廣四回的設(shè)計(jì)、施工實(shí)際情況，我對(duì)質(zhì)量控制的要害和重要項(xiàng)目在概念上有了一定程度的了解。例如基礎(chǔ)工程中的地螺規(guī)格數(shù)量、基礎(chǔ)表面質(zhì)量、立柱斷面尺寸、整基扭轉(zhuǎn)及中心位移、基礎(chǔ)根開、基礎(chǔ)頂面面高差、轉(zhuǎn)角塔基礎(chǔ)頂面預(yù)高、地螺偏心、角鋼傾斜角度等等方面;鐵塔工程中的節(jié)點(diǎn)間主材彎曲、轉(zhuǎn)角塔終端塔結(jié)構(gòu)在受力反方向結(jié)構(gòu)預(yù)傾斜、螺栓的緊固程度、防松、防盜以及與構(gòu)件面接觸情況、螺栓穿向等方面;架線工程中的弧垂、附件安裝質(zhì)量及工藝要求、導(dǎo)線損傷程度限制等等方面。為了更好地做好對(duì)以上各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，我總是隨身攜帶相關(guān)參考資料、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等，邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)參加架線施工，我對(duì)張力場(chǎng)布置、牽引場(chǎng)布置、緊線、平掛等主要工作有了一定的了解。在天廣四回工程中，我還負(fù)責(zé)了多數(shù)塔位的接地電阻測(cè)量和個(gè)別塔位的接地電阻缺陷處理工作。

在架線施工中，我曾經(jīng)負(fù)責(zé)一段護(hù)線工作。當(dāng)時(shí)天氣炎熱，偏偏我護(hù)的那段剛燒過(guò)一天下來(lái)，身上衣服早就被汗水浸濕，并且身上、臉上沾滿了木碳黑、油漬、塵土，渾身粘乎乎的，但我還是堅(jiān)持了下來(lái)。第二次放線過(guò)程中，在老師傅悉心講解之后，由單獨(dú)負(fù)責(zé)小張力車的操作，并很好地完成了拉大牽引繩的任務(wù)。

在竣工復(fù)驗(yàn)過(guò)程中，當(dāng)運(yùn)行單位提出我們某基直線塔瓷瓶鋼腳歪并要求更換瓷瓶時(shí)，我立即上塔溜下瓷瓶實(shí)際觀察，認(rèn)為是瓷瓶裙本身略有不正引起錯(cuò)覺(jué)，而不是鋼腳歪，經(jīng)與運(yùn)行單位交涉他們接受了我們的看法，從而更正了此缺陷。

除了在工地現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)之外，從12月份參加到天廣四回工程到工程結(jié)束，在項(xiàng)目部經(jīng)理、總工的支持下，在師傅們的幫助下，我一直負(fù)責(zé)編寫每月的工程簡(jiǎn)報(bào)，及時(shí)地編寫工程報(bào)道，在實(shí)習(xí)期間累計(jì)完成了近萬(wàn)字的工程報(bào)道和實(shí)習(xí)感想并獲得了領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評(píng)。

轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)已有一年了，可自己在工地實(shí)習(xí)的一幕幕總是在眼前揮之不去。

忘不了農(nóng)歷大年二十九，舉國(guó)上下都在高興奮興預(yù)備過(guò)農(nóng)歷新春，我作為光榮的送電工隊(duì)伍中的一員，仍然在山溝溝里挖著地錨坑，預(yù)備牽引場(chǎng)的布置，以便在春節(jié)前牽引場(chǎng)機(jī)械設(shè)備進(jìn)場(chǎng)到位，為春節(jié)后立即開始放線做好預(yù)備。

忘不了我和師傅們?cè)谥∮曛羞M(jìn)行緊線施工，當(dāng)我們一天的工作結(jié)束時(shí)，手早已被雨水浸的發(fā)白。

忘不了正在砍線路通道內(nèi)的竹子時(shí)，卻不知頭頂?shù)闹窀蜕侠p著一條馬上就要吊在身上的蛇。

忘不了在測(cè)量接地電阻時(shí)一腳陷進(jìn)草叢中的陰溝里，拔出腳來(lái)繼續(xù)工作。

忘不了驗(yàn)收期間在35度高溫下還要爬上鐵塔……

那剛勁有力的的鐵塔，那銀光閃閃的導(dǎo)線，映襯在深藍(lán)色的天空，這是一種異樣的美，只有藝術(shù)家才會(huì)作出這樣優(yōu)秀的“作品”，而這些藝術(shù)家就是我們可愛(ài)的河南送變電人!在那高高的鐵塔上、導(dǎo)線上，每一個(gè)動(dòng)作都很安全、穩(wěn)健、恰到好處!我深知這“一招一式”絕不是三天兩月的功夫，這是隨著我們河南送變電多年來(lái)一個(gè)個(gè)優(yōu)質(zhì)工程的創(chuàng)建而積攢起來(lái)的，這是我們河南送變電人斗嚴(yán)寒戰(zhàn)酷暑磨練出來(lái)的。在我眼里，我們的集體就是一座大熔爐，在這里工作，有公司專業(yè)人員的悉心指導(dǎo)和耐心教育，更難得的是公司的老職工老師傅和許許多多的專業(yè)施工人員們認(rèn)真負(fù)責(zé)一絲不茍的精神時(shí)刻在感染著我。在今后的工作中，我會(huì)更加虛心學(xué)習(xí)，經(jīng)常吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，做一名優(yōu)秀的送變電員工。

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2013年7月實(shí)習(xí)心得集錦

2013年7月生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告匯總

篇5

關(guān)鍵詞：電工實(shí)習(xí)；教學(xué)改革；模塊化教學(xué)；開放式教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：孫勁（1970-），男，安徽當(dāng)涂人，江蘇大學(xué)基礎(chǔ)工程訓(xùn)練基地，助理工程師。（江蘇 鎮(zhèn)江 212013）

中圖分類號(hào)：G642     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）01-0025-02

隨著電氣技術(shù)的不斷發(fā)展和向不同領(lǐng)域的滲透，工科院校的學(xué)生不僅要掌握好基礎(chǔ)理論知識(shí)和本專業(yè)的知識(shí)，還應(yīng)努力掌握好電工技術(shù)。電工實(shí)習(xí)不是在教學(xué)中獨(dú)立設(shè)置的一門課程，而是一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生提高動(dòng)手能力，熟悉電器元件原理、性能及運(yùn)用，縮短與工程技術(shù)人員差距的有效途徑。要求學(xué)生在掌握了一定的電氣控制理論、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之后，再進(jìn)行電工實(shí)習(xí)。它是理論與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用各種知識(shí)，綜合解決較復(fù)雜問(wèn)題的一個(gè)完整過(guò)程。目的是將所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，通過(guò)再認(rèn)識(shí)的方法，將抽象的理論概念通過(guò)實(shí)習(xí)過(guò)程具體化、形象化，讓感性和理性的專業(yè)知識(shí)相互交融，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力，發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，并了解當(dāng)前技術(shù)的最新發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行深層次的專業(yè)強(qiáng)化。一次有效、扎實(shí)的電工實(shí)習(xí)教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及畢業(yè)后的設(shè)計(jì)制造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生成為復(fù)合型應(yīng)用人才的重要橋梁和紐帶[1]。

江蘇大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）基礎(chǔ)工程訓(xùn)練基地所開設(shè)的電工實(shí)習(xí)是根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一安排，是面向全校電類及非電類工科學(xué)生，在一周的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行比較全面的、具有系統(tǒng)性的、工程訓(xùn)練性質(zhì)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。基礎(chǔ)工程訓(xùn)練基地經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐教學(xué)，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)電工實(shí)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到課堂理論教學(xué)、課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)、基地實(shí)習(xí)教學(xué)三者之間的不同。課堂理論教學(xué)注重理論知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性、內(nèi)容多；實(shí)驗(yàn)教學(xué)是針對(duì)局部理論知識(shí)，小范圍對(duì)課堂理論的一種補(bǔ)充，主要是以驗(yàn)證為目的，追求最終的數(shù)據(jù)結(jié)果，是一種小綜合訓(xùn)練；而實(shí)習(xí)是一個(gè)大綜合訓(xùn)練，不僅僅是需要得出最終的數(shù)據(jù)結(jié)果，還必須強(qiáng)調(diào)中間認(rèn)識(shí)過(guò)程，是理論用于實(shí)際的整體性實(shí)踐，更注重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。在教學(xué)改革實(shí)踐中應(yīng)促進(jìn)三者的緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠?yàn)楹罄m(xù)課程的學(xué)習(xí)及專業(yè)發(fā)展方向的定位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

隨著近年來(lái)我校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，電工實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)也在不斷增加，實(shí)習(xí)時(shí)間冷熱不均，大量學(xué)生集中在短期內(nèi)實(shí)習(xí)，使得實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和設(shè)備已顯不足，影響了實(shí)習(xí)效果。在受到實(shí)習(xí)場(chǎng)地限制，不能通過(guò)添加教學(xué)設(shè)備來(lái)解決的情況下，推廣采用模塊化與開放式實(shí)習(xí)教學(xué)模式，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

一、電工實(shí)習(xí)教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，各地高校的教學(xué)中重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的觀念沒(méi)有根本的改變，電工實(shí)習(xí)教學(xué)存在著種種問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)[3]。

1.實(shí)習(xí)時(shí)間不合理

參加實(shí)習(xí)的一般是二年級(jí)下或三年級(jí)上的學(xué)生，實(shí)習(xí)時(shí)間有部分學(xué)生被安排在每學(xué)期的假期中，這樣就造成學(xué)生需要提前到校或推遲回家，使得這部分學(xué)生人心浮躁，無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)，加上有重理論輕實(shí)踐的思想存在，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，實(shí)習(xí)期間敷衍了事，種種情況嚴(yán)重地影響了實(shí)習(xí)效果，不利于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊

電工實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺少創(chuàng)新性和發(fā)揮學(xué)生自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如電氣控制部分，開設(shè)的繼電控制電路課程十多年幾乎一成不變，學(xué)生只能根據(jù)圖紙進(jìn)行導(dǎo)線連接、簡(jiǎn)單調(diào)試，雖然讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)一部分常用電器元件功能，了解到一些元器件上導(dǎo)線連接的基本技能，常用元器件在電路中的應(yīng)用等等，但缺乏實(shí)際引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容。

3.教育技術(shù)及教學(xué)手段單一

教師采用單一的集中上課與學(xué)生模仿制作方式，使學(xué)生始終處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不能夠使學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生自身綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的發(fā)揮[3]。

4.考核方式死板

考核方式單一死板，只注重了實(shí)習(xí)結(jié)果而忽視了過(guò)程，易造成學(xué)生間連接電路時(shí)簡(jiǎn)單模仿，遇到錯(cuò)誤時(shí)不能夠根據(jù)圖紙要求查找原因并解決，不能真正體現(xiàn)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，達(dá)不到考核學(xué)生真實(shí)能力的目的[3]。

二、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革

在電工實(shí)習(xí)教學(xué)改革過(guò)程中，必須圍繞提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)而展開，讓學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)后，能盡快在工作和生活中“用得著”，畢業(yè)后能盡快適應(yīng)相應(yīng)的專業(yè)工作崗位。針對(duì)電工實(shí)習(xí)的重要性，以及目前發(fā)展中暴露出的問(wèn)題，在總結(jié)多年實(shí)踐教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借鑒其他院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和模式，結(jié)合我校的特點(diǎn)，在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了改革嘗試：

1.合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間

在不影響學(xué)生正常上課的前提下，經(jīng)過(guò)與教務(wù)處的溝通，針對(duì)培養(yǎng)中的“卓越工程師計(jì)劃”學(xué)生，采取將教學(xué)內(nèi)容分成電力生產(chǎn)及安全用電模塊、元器件原理及功能模塊、電路組成及原理模塊、工具使用及安裝工藝模塊、儀表測(cè)量及通電調(diào)試模塊，每個(gè)模塊安排一定的實(shí)習(xí)時(shí)間；對(duì)于原來(lái)安排在假期中實(shí)習(xí)的學(xué)生，采取延長(zhǎng)實(shí)習(xí)的周期，利用平時(shí)周末在校時(shí)間分模塊化進(jìn)行實(shí)習(xí)，做到既不影響學(xué)生的假期生活，也避免了學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

2.優(yōu)化完善實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)有實(shí)習(xí)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化與完善，適當(dāng)增加對(duì)電氣控制系統(tǒng)識(shí)圖制圖環(huán)節(jié)的培訓(xùn)和電氣控制系統(tǒng)安裝規(guī)范的培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用工程圖紙，了解工程安裝的要求，并在原有的簡(jiǎn)單正反轉(zhuǎn)控制電路基礎(chǔ)上，增添綜合應(yīng)用控制較為復(fù)雜的時(shí)間繼電器順序控制自動(dòng)往返電路。根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，選擇難易程度不同的實(shí)習(xí)內(nèi)容，也就是通過(guò)同一個(gè)實(shí)習(xí)電路，根據(jù)學(xué)生專業(yè)要求達(dá)到不同的實(shí)習(xí)效果。例如對(duì)于普通的非電類專業(yè)學(xué)生，在完成“三相異步電機(jī)正反轉(zhuǎn)”電路安裝任務(wù)時(shí)，只要求利用行程開關(guān)可以控制電機(jī)正反轉(zhuǎn)功能，形成一次循環(huán)即可，但對(duì)于電類專業(yè)來(lái)說(shuō)，則必須要求學(xué)生利用行程開關(guān)能夠控制電機(jī)正反轉(zhuǎn)往復(fù)循環(huán)的同時(shí)，還要有相應(yīng)的信號(hào)燈指示，對(duì)于有創(chuàng)新精神的同學(xué)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)完成用時(shí)間繼電器控制電機(jī)自動(dòng)往返電路，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)完善教學(xué)形式

借助現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展及各種教學(xué)儀器的功能，將教師制作的多媒體課件傳至校內(nèi)網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，合理安排實(shí)習(xí)前的預(yù)習(xí)及面授后的復(fù)習(xí)，充分體現(xiàn)了助學(xué)型的特點(diǎn)。利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，將各個(gè)元器件的原理、功能以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，電氣控制電路圖帶有動(dòng)畫效果的演示讓學(xué)生更容易理解與掌握實(shí)習(xí)的要點(diǎn)，準(zhǔn)確直觀地接受知識(shí)，提高授課的質(zhì)量與效率，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有條件時(shí)還可以增加參觀社會(huì)實(shí)踐基地，使學(xué)生更直觀地了解、掌握實(shí)習(xí)項(xiàng)目的原理與現(xiàn)代制造的工藝要求和安裝要求步驟等[4]。

采用集中授課、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、分別指導(dǎo)等相結(jié)合的實(shí)習(xí)教學(xué)形式。首先利用多媒體課件集中授課，使學(xué)生對(duì)電力生產(chǎn)、傳輸、分配以及安全用電、觸電急救方法等基本常識(shí)有所了解。然后現(xiàn)場(chǎng)對(duì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容、目的、安裝工藝的要求、實(shí)習(xí)必備的一些基礎(chǔ)理論知識(shí)以及實(shí)習(xí)步驟等加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉和掌握具體的實(shí)習(xí)內(nèi)容。最后在實(shí)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)許多學(xué)生缺乏動(dòng)手能力和獨(dú)立思考解決實(shí)際問(wèn)題能力的情況，教師給予分別示范、指導(dǎo)，對(duì)于實(shí)習(xí)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，做多種方法的嘗試并且進(jìn)行比較，最終選擇正確合理的方法。

4.改革實(shí)習(xí)教學(xué)的考核形式

實(shí)習(xí)考核既是對(duì)學(xué)生所掌握知識(shí)和動(dòng)手能力的檢驗(yàn)，也是對(duì)教學(xué)效果的檢驗(yàn)。在實(shí)習(xí)項(xiàng)目完成后，要求學(xué)生寫出實(shí)習(xí)報(bào)告，自己總結(jié)布線布局是否美觀，安裝工藝是否合理？并且評(píng)比出班上學(xué)生的最佳作品，通過(guò)評(píng)比起到激發(fā)學(xué)生間的爭(zhēng)優(yōu)熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和審美觀。對(duì)照實(shí)習(xí)的相關(guān)規(guī)章制度，樹立學(xué)生愛(ài)護(hù)公物，節(jié)約材料，并養(yǎng)成清理、打掃工作場(chǎng)所的良好習(xí)慣。最后的實(shí)習(xí)成績(jī)是綜合完成實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)態(tài)度、出勤情況和創(chuàng)新能力等諸方面給予評(píng)定。

5.推廣模塊化與開放式實(shí)習(xí)教學(xué)模式[5]

目前已經(jīng)有很多高校都在實(shí)施開放式實(shí)習(xí)教學(xué)，我校也將在綜合其他院校的成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上逐步實(shí)施，將學(xué)生由被動(dòng)的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動(dòng)選擇實(shí)習(xí)時(shí)間。開放式實(shí)習(xí)首先要建立一個(gè)網(wǎng)上登記系統(tǒng)，將實(shí)習(xí)內(nèi)容分成不同的模塊，公布每個(gè)模塊的實(shí)習(xí)時(shí)間和指導(dǎo)教師，并且將限定每次每個(gè)模塊的實(shí)習(xí)人數(shù)，可以由學(xué)生根據(jù)自己的課程安排和學(xué)習(xí)計(jì)劃，自由選擇實(shí)習(xí)時(shí)間和指導(dǎo)教師，一次性預(yù)約完成所有實(shí)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生一旦開始實(shí)習(xí)，則必須在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，完成全部的實(shí)習(xí)內(nèi)容。

開放式實(shí)習(xí)教學(xué)模式，不僅僅是教學(xué)時(shí)間上的開放，同時(shí)還有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備的開放。在具體教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生之間個(gè)體的學(xué)識(shí)、能力、興趣等方面的差異，相同的實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求，完成情況差異較大。對(duì)完成情況不理想的同學(xué)，繼續(xù)安排時(shí)間讓學(xué)生完成實(shí)習(xí)內(nèi)容；而完成情況良好又希望繼續(xù)進(jìn)行新內(nèi)容的實(shí)習(xí)學(xué)生，增加一些創(chuàng)新型的實(shí)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行選擇。

推廣模塊化與開放式實(shí)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，不僅可以解決原來(lái)實(shí)習(xí)人數(shù)冷熱不均，指導(dǎo)教師人數(shù)不足，教學(xué)場(chǎng)地不足等種種問(wèn)題，還可以通過(guò)由學(xué)生自由選擇指導(dǎo)教師，進(jìn)一步加強(qiáng)教師的責(zé)任心，并激發(fā)教師努力提高教學(xué)水平。關(guān)于模塊化與開放式實(shí)習(xí)教學(xué)的其他細(xì)節(jié)還需要在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，探索出一條適合實(shí)習(xí)教學(xué)發(fā)展的道路。

三、實(shí)習(xí)教學(xué)改革的預(yù)期和構(gòu)想

電工實(shí)習(xí)課程的改革目的在于把傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，內(nèi)容應(yīng)由單一化轉(zhuǎn)成多元化。把“加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、注重應(yīng)用技術(shù)、重視能力提高、發(fā)展創(chuàng)新精神”作為指導(dǎo)思想，通過(guò)不斷探索與改革實(shí)踐，傳統(tǒng)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源并重，推廣模塊化與開放式實(shí)習(xí)教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

通過(guò)對(duì)電工實(shí)習(xí)教學(xué)的改革，激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在基礎(chǔ)工程訓(xùn)練基地能夠得到專業(yè)的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)工程應(yīng)用實(shí)踐，讓學(xué)生獲得了電路控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、研制、調(diào)試的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作作風(fēng)，初步具備工程實(shí)踐能力和素質(zhì)。還可以不斷提高實(shí)習(xí)教師的工程實(shí)踐能力和科研水平，促進(jìn)基礎(chǔ)工程訓(xùn)練基地向教學(xué)科研方向發(fā)展。

為實(shí)現(xiàn)從“傳統(tǒng)教育”轉(zhuǎn)型為“創(chuàng)新教育”，結(jié)合教育部頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，高等工程教育改革的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上，適應(yīng)社會(huì)用人單位對(duì)畢業(yè)生要求掌握一定技能的要求，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)技能鑒定重要性的認(rèn)識(shí)，在電工工藝實(shí)習(xí)內(nèi)容滿足教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)家資格認(rèn)證考核標(biāo)準(zhǔn)，使電工實(shí)習(xí)課程與國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)相銜接，逐步為學(xué)生開設(shè)維修電工的國(guó)家職業(yè)技能考級(jí)，多掌握一個(gè)職業(yè)技能，讓學(xué)生符合成為一個(gè)工程師的基本要求，適應(yīng)就業(yè)崗位的需要[6]。

四、結(jié)束語(yǔ)

在電工實(shí)習(xí)的教學(xué)中，培養(yǎng)大量具有工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神的人才，需要進(jìn)行不斷探索和改革，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將不斷地進(jìn)行改革嘗試。通過(guò)電工實(shí)習(xí)課程，使學(xué)生了解傳統(tǒng)制造工藝過(guò)程和當(dāng)今科技發(fā)展的前沿水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高分析能力、理論設(shè)計(jì)能力和實(shí)際動(dòng)手能力，使電工實(shí)習(xí)在復(fù)合型人才的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮更大的作用。

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篇6

Abstract: Based on electrical and electronic engineering practice，this article constructed a new innovative teaching mode. This mode pays great attention to bringing up and improving the engineering students’ ability of innovation and practice. The practice proves that this teaching mode is feasible and effective.

關(guān)鍵詞： 教學(xué)模式；電工電子學(xué)；實(shí)習(xí)；創(chuàng)新教育

Key words: teaching mode；electrotechnics and electronics；practice；innovative education

0 引言

一個(gè)創(chuàng)新型國(guó)家最大的創(chuàng)新群體是工程師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍的培養(yǎng)顯然主要依靠大學(xué)本科[1]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是創(chuàng)新性高等教育的重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮著理論教學(xué)不可替代的作用[2]。目前國(guó)內(nèi)工科院校以創(chuàng)新教學(xué)為中心，以各種學(xué)科競(jìng)賽等創(chuàng)新活動(dòng)為主題的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式正在逐步形成。然而各院校都把重點(diǎn)放在國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃上，項(xiàng)目的實(shí)施范圍也僅僅局限于少數(shù)尖子學(xué)生，參與的學(xué)生較少，受益面窄。如何使更多的學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生能夠參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)[3]，引發(fā)學(xué)生的研究興趣和創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)創(chuàng)新研究構(gòu)造濃厚的創(chuàng)新氛圍，這是一個(gè)值得關(guān)注和亟待解決的課題。本文根據(jù)2008中國(guó)石油大學(xué)教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目《電工電子學(xué)課程創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》的研究結(jié)果，重點(diǎn)探討了在電工電子學(xué)實(shí)習(xí)中創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革方案與實(shí)施辦法。

1 傳統(tǒng)電工電子學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問(wèn)題

電工電子學(xué)實(shí)習(xí)是電工電子學(xué)實(shí)踐類課程中最具綜合性、提高性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，其授課對(duì)象是非電工科專業(yè)大學(xué)二年級(jí)學(xué)生，教學(xué)的質(zhì)量對(duì)學(xué)生工程能力、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要[4-7]。在多數(shù)高校，傳統(tǒng)的電子實(shí)習(xí)項(xiàng)目是組裝半導(dǎo)體收音機(jī)。采用的是在現(xiàn)成電路板上焊接組裝成套器件的教學(xué)模式，存在以下問(wèn)題：

1.1 實(shí)習(xí)內(nèi)容不夠合理、缺少創(chuàng)新性 收音機(jī)電路原理涉及到高頻電子電路理論，對(duì)非電專業(yè)的低年級(jí)學(xué)生來(lái)講確實(shí)難以理解，不僅不可能從中學(xué)習(xí)電路的設(shè)計(jì)方法，而且對(duì)電路的調(diào)試與故障分析學(xué)生束手無(wú)策，完全依賴教師，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

1.2 實(shí)習(xí)教學(xué)模式單一落后 學(xué)生在集中實(shí)習(xí)的兩周內(nèi)主要在老師的示范與指導(dǎo)下識(shí)別電子元器件、學(xué)習(xí)手工焊接技能與電路裝配的基本方法。這種在現(xiàn)成的電路板上焊接組裝成套器件的“照?qǐng)D搭積木”式教學(xué)模式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

1.3 對(duì)新技術(shù)的引入不夠 對(duì)現(xiàn)代電子系統(tǒng)研發(fā)技術(shù)如電路的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、SMT表面貼裝工藝技術(shù)等等引入不足。不能很好地讓學(xué)生了解、掌握現(xiàn)代先進(jìn)的電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造技術(shù)。

2 創(chuàng)新性實(shí)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)建

據(jù)上所析，電工電子學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)模式必須以全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能、分析發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的工程能力與創(chuàng)新實(shí)踐能力為宗旨，注重電工電子學(xué)實(shí)習(xí)的先進(jìn)性、工程性和應(yīng)用性，并且要充分兼顧非電專業(yè)低年級(jí)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱的實(shí)際情況。

2.1 制定科學(xué)的教學(xué)方案，優(yōu)化充實(shí)教學(xué)內(nèi)容 根據(jù)電工電子學(xué)理論教學(xué)的范圍與程度，選擇一個(gè)難度適中、電路形式綜合性較強(qiáng)的實(shí)用電路（溫度控制與報(bào)警電路），以此為實(shí)習(xí)平臺(tái)（詳見(jiàn)圖1）。該方案可分成為五個(gè)子項(xiàng)目，即電路的Multisim仿真設(shè)計(jì)、電路調(diào)試、用Protel設(shè)計(jì)PCB板、裝配焊接與調(diào)測(cè)等。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)制作的每個(gè)流程，了解和初步掌握電子系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)的相關(guān)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)與創(chuàng)新能力。新的教學(xué)方案注重能力培養(yǎng)，具有很好的可操作性。

2.2 明確各子項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)，注重在教學(xué)過(guò)程中的能力培養(yǎng) 實(shí)習(xí)過(guò)程每個(gè)各子項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量是影響創(chuàng)新性實(shí)習(xí)教學(xué)模式成敗的關(guān)鍵。我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)模式時(shí)，詳細(xì)研究并明確了各子項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)，為新教學(xué)方案的實(shí)施打下了良好基礎(chǔ)。各子項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)如下：

2.2.1 電路的Multisim仿真設(shè)計(jì)：以溫控與報(bào)警電路為例，學(xué)習(xí)用Multisim仿真設(shè)計(jì)電路的方法。

通過(guò)仿真，使學(xué)生了解溫控與報(bào)警電路的工作原理；用虛擬儀表測(cè)量電路的關(guān)鍵參數(shù)與波形；了解元件選用原則及電路設(shè)計(jì)的基本方法；并能夠利用Multisim軟件完成自選電路如小功率穩(wěn)壓電源、電壓/電流檢測(cè)、閾值報(bào)警電路等的設(shè)計(jì)。

2.2.2 電路（面包板）調(diào)試：溫控與報(bào)警電路在面包板上進(jìn)行調(diào)試。要求學(xué)生正確識(shí)別和使用元器件，了解元器件替換原則；掌握在面包板上規(guī)范連接電路的技術(shù)要求；會(huì)按功能將溫控與報(bào)警電路分成單元電路進(jìn)行調(diào)試；初步掌握電路故障的分析、檢查與排除方法。

2.2.3 用Protel設(shè)計(jì)PCB板：通過(guò)Protel軟件的講授及培訓(xùn)，使學(xué)生通過(guò)溫控與報(bào)警電路的PCB設(shè)計(jì)，掌握Protel軟件的基本使用方法，并能夠完成自選電路的PCB設(shè)計(jì)。通過(guò)觀看PCB板制作工藝的視頻介紹，了解PCB制作的工藝流程。

2.2.4 焊接知識(shí)及焊接方法：觀看關(guān)于現(xiàn)代電子信息產(chǎn)品制造業(yè)的主流安裝技術(shù)SMT表面貼裝工藝的視頻介紹，了解一般焊接工藝與要求；學(xué)習(xí)手工焊接方法。經(jīng)過(guò)焊接訓(xùn)練后，完成一個(gè)橋式整流電容濾波穩(wěn)壓管穩(wěn)壓電路的焊接，要求元件布局合理，焊點(diǎn)美觀無(wú)虛焊，電路功能正確。

2.2.5 裝配焊接、調(diào)測(cè)：考慮到學(xué)生在今后競(jìng)賽和科研中，一般不會(huì)批量制作電路，故選擇在萬(wàn)用板上組裝溫控與報(bào)警電路。要求學(xué)生合理布局元件，少飛線，焊點(diǎn)美觀無(wú)虛焊，電路功能正確。為今后進(jìn)行電子產(chǎn)品制作，參加電子設(shè)計(jì)大賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。

2.3 編寫相應(yīng)的輔助講義、制作配套的視頻和PPT課件 由于電工電子學(xué)實(shí)習(xí)采用與之前完全不同的教學(xué)方案，為了改革后的教學(xué)需要，我們編寫了相應(yīng)的輔助講義，如實(shí)習(xí)電路之Multisim仿真初步、Protel實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、電子焊接實(shí)習(xí)指導(dǎo)等，并引進(jìn)和制作了配套視頻教材如SMT表面貼裝工藝、PCB板制作工藝等和相關(guān)的PPT課件。為學(xué)生實(shí)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資料。

2.4 制訂科學(xué)全面的考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 以前的考核形式主要依據(jù)組裝收音機(jī)最后結(jié)果和實(shí)習(xí)報(bào)告，這種考核方式不能科學(xué)的全面的反映學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。為使學(xué)生了解電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)制作過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)要求，掌握電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)制作的基本方法，針對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)制定出了相應(yīng)的教學(xué)要求與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，將考核融入到整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中。成績(jī)由六部分組成：Multisim仿真設(shè)計(jì)（20%）電路（面包板）調(diào)試（20%）設(shè)計(jì)PCB板（10%）焊接練習(xí)（10%）組裝聯(lián)調(diào)（25%）實(shí)習(xí)報(bào)告（15%）。分項(xiàng)考核，逐項(xiàng)打分，使實(shí)習(xí)的評(píng)分不僅科學(xué)可操作，而且也促進(jìn)學(xué)生重視實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，明確各項(xiàng)技術(shù)要求，有利于提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分教師用和學(xué)生用兩種。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（教師）：主要針對(duì)學(xué)生對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)掌握及完成的程度給出具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，保證不同教師在相同環(huán)節(jié)上評(píng)分的一致性。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)生）：主要給出學(xué)生各個(gè)子項(xiàng)目的具體要求以及各子項(xiàng)目在整個(gè)實(shí)習(xí)中所占的評(píng)分比例。

3 創(chuàng)新性教學(xué)模式的實(shí)施與效果

在2009、2010年暑假，對(duì)我校非電工科專業(yè)23個(gè)班實(shí)施了新的實(shí)習(xí)教學(xué)方案。新方案得到學(xué)生的支持與歡迎，取得了非常好的教學(xué)效果。表現(xiàn)在：

3.1 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與的熱情非常高 在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，實(shí)驗(yàn)室全天開放，學(xué)生不僅早到晚走，連午休和晚上也都泡在實(shí)驗(yàn)室。當(dāng)作品通過(guò)驗(yàn)收后，學(xué)生紛紛攝影留念，并把照片放在校園網(wǎng)上，對(duì)自已的實(shí)習(xí)成果感到非常自豪。

3.2 提高了學(xué)生的實(shí)踐技能、分析發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的工程能力、創(chuàng)新精神和與創(chuàng)新實(shí)踐能力 通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的使用、印刷電路板的制作、電路的安裝和調(diào)試，使學(xué)生獲得一次較為系統(tǒng)的訓(xùn)練。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，電路的仿真設(shè)計(jì)、電路調(diào)試時(shí)的故障排除都是理論與實(shí)際相結(jié)合的重要體驗(yàn)，縮短了學(xué)生與實(shí)際工程的距離，對(duì)他們今后的發(fā)展有著不可估量的意義。

3.3 增強(qiáng)了學(xué)生科技創(chuàng)新的自信心 許多學(xué)生開始主動(dòng)與老師聯(lián)系，積極申請(qǐng)參加學(xué)校組織的各種比賽和項(xiàng)目，如大學(xué)生研究創(chuàng)新計(jì)劃、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽等，大大增強(qiáng)了學(xué)生參與科技創(chuàng)新的自信心。

4 結(jié)語(yǔ)

電工電子學(xué)實(shí)習(xí)只是電工電子學(xué)實(shí)踐類課程之一，創(chuàng)新性實(shí)踐類課程教學(xué)模式的研究是一個(gè)系統(tǒng)工程。應(yīng)當(dāng)在國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新教育、素質(zhì)培養(yǎng)要求的大環(huán)境下，重新審視電工電子學(xué)實(shí)踐類課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，建立符合實(shí)踐教學(xué)規(guī)律與人才培養(yǎng)要求的教學(xué)體系。全面推進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需求的工程能力強(qiáng)和有創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型人才。

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篇7

實(shí)習(xí)是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，也打開了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)習(xí)使我第一次更直接接觸企業(yè)，進(jìn)一步了解企業(yè)實(shí)際，全面深刻地認(rèn)識(shí)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)過(guò)程，熟悉和掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)的運(yùn)營(yíng)規(guī)律，了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)、活動(dòng)過(guò)程中存在的問(wèn)題和改革的難點(diǎn)問(wèn)題，并通過(guò)撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，使我學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高分析和解決企業(yè)問(wèn)題的能力，并為撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告做好準(zhǔn)備。在半個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我選定新疆哈密市供電公司作為我的實(shí)習(xí)單位，了解和研究了該公司企業(yè)運(yùn)營(yíng)、活動(dòng)過(guò)程。

2005年8月2日，我開始在新疆哈密市供電公司安生部學(xué)習(xí)。 上班之前，我對(duì)實(shí)習(xí)的感覺(jué)是既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學(xué)校看不到的東西，緊張的則是萬(wàn)一做不好工作也許會(huì)受到批評(píng)。第一天來(lái)到公司，首先接觸的就是技術(shù)副總經(jīng)理。他是30歲左右，對(duì)我非常和氣，耐心地給我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)，對(duì)我所有的疑難困惑她有問(wèn)必答，并給予更加細(xì)心的指導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單的責(zé)罵。說(shuō)實(shí)在的，我真的非常感激他對(duì)我的教導(dǎo)。在剛剛接觸社會(huì)的時(shí)候，能遇上這樣的領(lǐng)導(dǎo)真是我的幸運(yùn)。雖然工作忙一點(diǎn)，累一點(diǎn)，但我過(guò)得很充實(shí)，覺(jué)得自己的收獲確實(shí)不小。在其他同事的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作，并開始獨(dú)立負(fù)責(zé)一些事情......

2003年8月23日，我被分配在長(zhǎng)海供電局工作。當(dāng)我生平第一次經(jīng)歷所謂的“漂洋過(guò)海”來(lái)到這塊土地時(shí)，我被它那種能夠在浩瀚無(wú)垠的大海上頂著海水侵蝕而堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格而折服了。雖然那天并不是陽(yáng)光明媚，甚至還下著雨，海風(fēng)也夾雜著過(guò)分的濕潤(rùn)，但這并不影響我的心情：我?guī)е鴿M腔的熱血和美好的憧憬來(lái)到這里開始新的生活，走向工作崗位。

很快，我在秀美的風(fēng)景中和局里各位領(lǐng)導(dǎo)的期許下，積極的投入到工作當(dāng)中。在這將近一年的工作時(shí)間里，我體味到了工作的光榮與辛勞，也體會(huì)到了工作給我?guī)?lái)的充實(shí)與快樂(lè)。

首先我被分配在營(yíng)銷科下屬的電度表班進(jìn)行實(shí)習(xí)。

初次接觸實(shí)際的工作環(huán)境，眼里滿是新奇，看到室內(nèi)的多種校驗(yàn)儀器和師傅嫻熟的操作技術(shù)，尤其是使書本中學(xué)到的平面圖形變成了立體的實(shí)物展現(xiàn)在面前時(shí)，使我增加了對(duì)技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)，就是必須在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上再與工作經(jīng)驗(yàn)相磨合，才能做到真正的掌握一門專業(yè)技能，缺一不可。除此之外，就是要從基礎(chǔ)學(xué)起，從基礎(chǔ)做起。

于是，我認(rèn)真地跟著師傅學(xué)習(xí)有關(guān)電度表校驗(yàn)方面的知識(shí)。從電度表的基本結(jié)構(gòu)、基本原理的認(rèn)識(shí)，到電度表內(nèi)部結(jié)構(gòu)的安裝、簡(jiǎn)單校驗(yàn)以及控制臺(tái)的使用等，再結(jié)合自己翻閱的一些書籍，包括電能表的校驗(yàn)規(guī)程、電能表計(jì)量問(wèn)答、農(nóng)村電工等雜志的有關(guān)資料，動(dòng)手實(shí)踐，從而掌握了一些電度表校驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)。從中也體味到了技術(shù)是必須認(rèn)真對(duì)待的，必須一絲不茍才行，馬虎不得，否則一個(gè)步驟錯(cuò)了或是一個(gè)螺絲沒(méi)有擰緊，都會(huì)造成設(shè)備的損壞以及危害人身的安全。此外，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)有不同的顧客由于不同的原因造成的電度表不同程度的損壞，或是加大了各項(xiàng)誤差指標(biāo)，對(duì)于這些我都積極地隨師傅聽取了顧客反饋的信息，增加了我的工作閱歷，也相對(duì)的積累了我的工作經(jīng)驗(yàn)，開拓了視野。同時(shí)，隨著技術(shù)掌握的日漸成熟，根據(jù)工作要求，完成對(duì)各供電營(yíng)業(yè)所送來(lái)的電能表的校驗(yàn)工作。

在電度表接線方面，我迅速的掌握了各種電能表的不同的接線方式，并很快的應(yīng)用于實(shí)踐。尤其是在為各島變電所的出口表進(jìn)行定換的工作中，不但要根據(jù)其電能表的種類確定其接線方式，還要遵守嚴(yán)格的操作順序，切不可因一時(shí)的方便違反了應(yīng)該遵循的規(guī)則，否則一定會(huì)危害作業(yè)人員的人身安全，也使我又一次的感受到了技術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)會(huì)了遵循技術(shù)章程的必要性。

在野外作業(yè)實(shí)踐方面，由于專業(yè)性質(zhì)要求，有些工作一定要到室外去進(jìn)行，例如對(duì)低壓臺(tái)區(qū)總表進(jìn)行定換或?qū)σ恍┑蛪河脩暨M(jìn)行定檢工作等，尤其是趕上天氣不好的時(shí)候，地處海島的風(fēng)還大，那時(shí)感覺(jué)自己真的很單薄，風(fēng)一打就透了，冷得不得了，而且一待就是幾個(gè)小時(shí)。那種情形給我留下了深刻的記憶，讓我不禁感慨：人都說(shuō)，陽(yáng)春三月，可誰(shuí)又敢說(shuō)，三月天氣皆陽(yáng)春？

與陰冷的三月截然不同的是，晴天的6月晌午儼然有了盛夏的味道，由于一些懷有僥幸心理的用戶拖欠電費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，局里為下屬各島上的供電營(yíng)業(yè)所配置了一批預(yù)付費(fèi)裝置，于是，我們無(wú)畏烈日的考驗(yàn)，任憑汗水肆意流淌，奮斗在為部分低壓用戶安裝預(yù)付費(fèi)裝置的工作崗位上。又因當(dāng)時(shí)安裝的許多用戶都是育苗廠，正值用電高峰期，所以為了讓用戶減少停電時(shí)間，盡早恢復(fù)供電，以保證企業(yè)減少損失，我們無(wú)一不推遲休息的時(shí)間，經(jīng)常是從早晨六點(diǎn)出發(fā)，連續(xù)工作到午后一兩點(diǎn)鐘，而晚上通常要工作到七點(diǎn)以后。

回想起來(lái)，早晨山里的霧氣特別的大，雖然彌漫在山間很是好看，可衣服都被霧氣打濕了，粘在身上，很不舒服，但是大家絲毫沒(méi)有在意，笑稱這里是人間的天堂，是比頂著日頭舒服的人間仙境。正是這種樂(lè)觀的精神，給了我莫大的鼓勵(lì)，讓我可以無(wú)所畏懼各種惡劣的環(huán)境，依然辛勤在工作崗位上。至今，我都在努力的工作，盡管曬黑了好多，但我以此為榮，因?yàn)檫@正是我努力工作的最好驗(yàn)證。

篇8

在為期兩周的實(shí)習(xí)當(dāng)中感觸最深的便是實(shí)踐聯(lián)系理論的重要性，當(dāng)遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，只要認(rèn)真思考，對(duì)就是思考，用所學(xué)的知識(shí)，再一步步探索，是完全可以解決遇到的一般問(wèn)題的。這次的內(nèi)容包括電路的設(shè)計(jì)，印制電路板，電路的焊接。本次實(shí)習(xí)的目的主要是使我們對(duì)電子元件及電路板制作工藝有一定的感性和理性認(rèn)識(shí);對(duì)電子信息技術(shù)等方面的專業(yè)知識(shí)做進(jìn)一步的理解;培養(yǎng)和鍛煉我們的實(shí)際動(dòng)手能力，使我們的理論知識(shí)與實(shí)踐充分地結(jié)合，作到不僅具有專業(yè)知識(shí)，而且還具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的高素質(zhì)人才，為以后的順利就業(yè)作好準(zhǔn)備。

在大一和大二我們學(xué)的都是一些理論知識(shí)，就是有幾個(gè)實(shí)習(xí)我們也大都注重觀察的方面，比較注重理論性，而較少注重我們的動(dòng)手鍛煉，比如上學(xué)期的精工實(shí)習(xí)。而這一次的實(shí)習(xí)正如老師所講，沒(méi)有多少東西要我們?nèi)ハ耄嗟氖且覀內(nèi)プ觯枚鄸|西看起來(lái)十分簡(jiǎn)單，一看電路圖都懂，但沒(méi)有親自去做它，你就不會(huì)懂理論與實(shí)踐是有很大區(qū)別的，看一個(gè)東西簡(jiǎn)單，但它在實(shí)際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我們這次的實(shí)驗(yàn)就是要我們跨過(guò)這道實(shí)際和理論之間的鴻溝。不過(guò)，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們也發(fā)現(xiàn)有些事看似實(shí)易，在以前我是不敢想象自己可以獨(dú)立一些計(jì)時(shí)器，不過(guò)，這次實(shí)驗(yàn)給了我這樣的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在我可以獨(dú)立的做出。

總的來(lái)說(shuō)，我對(duì)這門課是熱情高漲的。

第一，我從小就對(duì)這種小制作很感興趣，那時(shí)不懂焊接，卻喜歡把東西給拆來(lái)裝去，但這樣一來(lái)，這東西就給廢了。現(xiàn)在電工電子實(shí)習(xí)課正是學(xué)習(xí)如何把東西“裝回去”。每次完成一個(gè)步驟，我都像孩子那樣高興，并且很有“成就感”。

第二，電工實(shí)習(xí)，是以學(xué)生自己動(dòng)手，掌握一定操作技能并親手設(shè)計(jì)、制作、組裝與調(diào)試為特色的。它將基本技能訓(xùn)練，基本工藝知識(shí)和創(chuàng)新啟蒙有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。作為信息時(shí)代的大學(xué)生，作為國(guó)家重點(diǎn)培育的高技能人才，僅會(huì)操作鼠標(biāo)是不夠的，基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。

通過(guò)一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己在以下幾個(gè)方面與有收獲：

一、對(duì)電子工藝的理論有了初步的系統(tǒng)了解。

我們了解到了焊普通元件與電路元件的技巧、印制電路板圖的設(shè)計(jì)制作與工藝流程、工作原理與組成元件的作用等。這些知識(shí)不僅在課堂上有效，對(duì)以后的電子工藝課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，在日常生活中更是有著現(xiàn)實(shí)意義。

二、對(duì)自己的動(dòng)手能力是個(gè)很大的鍛煉。

實(shí)踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無(wú)一不是在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的。沒(méi)有足夠的動(dòng)手能力，就奢談在未來(lái)的科研尤其是實(shí)驗(yàn)研究中有所成就。在實(shí)習(xí)中，我鍛煉了自己動(dòng)手技巧，提高了自己解決問(wèn)題的能力。比如做收音機(jī)組裝與調(diào)試時(shí)，好幾個(gè)焊盤的間距特別小，稍不留神，就焊在一起了，但是我還是完成了任務(wù)。

三、對(duì)印制電路板圖的設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)的感受。

焊接挑戰(zhàn)我得動(dòng)手能力，那么印制電路板圖的設(shè)計(jì)則是挑戰(zhàn)我的快速接受新知識(shí)的能力。在我過(guò)去一直沒(méi)有接觸過(guò)印制電路板圖的前提下，用一個(gè)下午的時(shí)間去接受、消化老師講的內(nèi)容，不能不說(shuō)是對(duì)我的一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。在這過(guò)程中主要是鍛煉了我與我與其他同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。因?yàn)槲覍?duì)電路知識(shí)不是很清楚，可以說(shuō)是模糊。但是當(dāng)我有什么不明白的地方去向其他同學(xué)請(qǐng)教時(shí)，即使他們正在忙于思考，也會(huì)停下來(lái)幫助我，消除我得盲點(diǎn)。當(dāng)我有什么想法告訴他們的時(shí)候，他們會(huì)不因?yàn)槲业脽o(wú)知而不采納我得建議。在這個(gè)實(shí)習(xí)整個(gè)過(guò)程中，我雖然只是一個(gè)配角，但我深深的感受到了同學(xué)之間友誼的真摯。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我熟悉了印制電路板的工藝流程、設(shè)計(jì)步驟和方法。可是我未能獨(dú)立完成印制電路板圖的設(shè)計(jì)，不能不說(shuō)是一種遺憾。這個(gè)實(shí)習(xí)迫使我相信自己的知識(shí)尚不健全，動(dòng)手設(shè)計(jì)能力有待提高。

我很感謝張帆老師對(duì)我們的細(xì)心指導(dǎo)，從他那里我學(xué)會(huì)了很多書本上學(xué)不到的東西，教我們?cè)鯓影牙碚撆c實(shí)際操作更好的聯(lián)系起來(lái)和許多做人的道理，這些東西無(wú)論是在以后的工作還是生活中都會(huì)對(duì)我起到很大的幫助，在實(shí)習(xí)前我不慎將手弄傷，而王老師和班主任老師對(duì)我的關(guān)心，使我這異地學(xué)子感受到了一種很親切的感覺(jué)，這種感覺(jué)很溫暖，很親切……

篇9

根據(jù)學(xué)校安排我于xx年6月25日到武漢第四建筑公司武漢國(guó)企項(xiàng)目部進(jìn)行建筑施工實(shí)習(xí)，這是一個(gè)讓我了解施工現(xiàn)場(chǎng)的好機(jī)會(huì)，讓我更深一步的了解理論與實(shí)際的差別。

一：工程簡(jiǎn)介本工程是武漢市東湖高興國(guó)企投資公司開發(fā)的單身公寓樓，承建單位是武漢第四建筑公司，分別是五號(hào)和六號(hào)樓，及高爾夫球健身樓，地基由哮感第四樁基公司承建。由北京威斯頓設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)。采用框架剪力墻結(jié)構(gòu)，柱子為異性柱。面積為13000平方米，由3棟樓組成的商住樓，現(xiàn)澆鋼筋混泥土六層框剪結(jié)構(gòu)。

二實(shí)習(xí)內(nèi)容：木工)模板的種類及制作方法;)各種結(jié)構(gòu)模板安裝的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);)現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)模板安裝的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);)現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)模板拆除的時(shí)間和順序;)模板拆除的注意事項(xiàng);)模板的清理，堆放和維修的方法及要求;：鋼筋工)鋼筋的種類及外形特征;)鋼筋的焊接方法及質(zhì)量要求;)鋼筋冷加工的方法及工藝;)鋼筋的綁扎的方法及質(zhì)量要求;)鋼筋綁扎的搭接長(zhǎng)度要求;)各種構(gòu)件保護(hù)層厚度的控制方法;)掌握隱蔽工程記錄方法及主要內(nèi)容;混泥土工)攪拌機(jī)的種類，規(guī)格，拌和的原理;)震動(dòng)器的種類，適用范圍;)施工配合比的換算及標(biāo)志牌的內(nèi)容;)施工縫的留設(shè)及其處理方法;)混泥土的養(yǎng)護(hù)方法及要求;)混泥土表面缺陷產(chǎn)生原因及預(yù)防處理方法;)混泥土工程的質(zhì)量檢查內(nèi)容;三收獲與體會(huì)首先說(shuō)實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)既熟悉又陌生的字眼，因?yàn)槲沂畮啄甑膶W(xué)生生涯也經(jīng)歷過(guò)很多的實(shí)習(xí)，但這次卻又是那么的與眾不同。他將全面檢驗(yàn)我各方面的能力：學(xué)習(xí)、生活、心理、身體、思想等等。就像是一塊試金石，檢驗(yàn)我能否將所學(xué)理論知識(shí)用到實(shí)踐中去。關(guān)系到我將來(lái)能否順利的立足于這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的社會(huì)，也是我建立信心的關(guān)鍵所在，所以，我對(duì)它的投入也是百分之百的!緊張的一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，在這一個(gè)多月里我還是有不少的收獲。

實(shí)習(xí)結(jié)束后有必要好好總結(jié)一下。首先，通過(guò)一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐，使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識(shí)。所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)旁站，使我近距離的觀察了整個(gè)房屋的建造過(guò)程，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎(chǔ)的知識(shí)。

比如說(shuō)混泥土的裂縫原因及處里這是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題，那我就說(shuō)說(shuō)我的見(jiàn)解吧：

裂縫的原因混凝土中產(chǎn)生裂縫有多種原因，主要是溫度和濕度的變化，混凝土的脆性和不均勻性，以及結(jié)構(gòu)不合理，原材料不合格(如堿骨料反應(yīng))，模板變形，基礎(chǔ)不均勻沉降等。

混凝土硬化期間水泥放出大量水化熱，內(nèi)部溫度不斷上升，在表面引起拉應(yīng)力。

后期在降溫過(guò)程中，由于受到基礎(chǔ)或老混凝上的約束，又會(huì)在混凝土內(nèi)部出現(xiàn)拉應(yīng)力。氣溫的降低也會(huì)在混凝土表面引起很大的拉應(yīng)力。當(dāng)這些拉應(yīng)力超出混凝土的抗裂能力時(shí)，即會(huì)出現(xiàn)裂縫。許多混凝土的內(nèi)部濕度變化很小或變化較慢，但表面濕度可能變化較大或發(fā)生劇烈變化。如養(yǎng)護(hù)不周、時(shí)干時(shí)濕，表面干縮形變受到內(nèi)部混凝土的約束，也往往導(dǎo)致裂縫。混凝土是一種脆性材料，抗拉強(qiáng)度是抗壓強(qiáng)度的1/10左右，短期加荷時(shí)的極限拉伸變形只有(0.6～1.0)×104， 長(zhǎng)期加荷時(shí)的極限位伸變形也只有(1.2～2.0)×104.由于原材料不均勻，水灰比不穩(wěn)定，及運(yùn)輸和澆筑過(guò)程中的離析現(xiàn)象，在同一塊混凝土中其抗拉強(qiáng)度又是不均勻的，存在著許多抗拉能力很低，易于出現(xiàn)裂縫的薄弱部位。在鋼筋混凝土中，拉應(yīng)力主要是由鋼筋承擔(dān)，混凝土只是承受壓應(yīng)力。

在素混凝土內(nèi)或鋼筋混凝上的邊緣部位如果結(jié)構(gòu)內(nèi)出現(xiàn)了拉應(yīng)力，則須依靠混凝土自身承擔(dān)。一般設(shè)計(jì)中均要求不出現(xiàn)拉應(yīng)力或者只出現(xiàn)很小的拉應(yīng)力。但是在施工中混凝土由最高溫度冷卻到運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)期的穩(wěn)定溫度，往往在混凝土內(nèi)部引起相當(dāng)大的拉應(yīng)力。有時(shí)溫度應(yīng)力可超過(guò)其它外荷載所引起的應(yīng)力，因此掌握溫度應(yīng)力的變化規(guī)律對(duì)于進(jìn)行合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工極為重要。

溫度應(yīng)力的分析根據(jù)溫度應(yīng)力的形成過(guò)程可分為以下三個(gè)階段：

(1)早期：自澆筑混凝土開始至水泥放熱基本結(jié)束，一般約30天。這個(gè)階段的兩個(gè)特征，一是水泥放出大量的水化熱，二是混凝上彈性模量的急劇變化。由于彈性模量的變化，這一時(shí)期在混凝土內(nèi)形成殘余應(yīng)力。

(2)中期：自水泥放熱作用基本結(jié)束時(shí)起至混凝土冷卻到穩(wěn)定溫度時(shí)止，這個(gè)時(shí)期中，溫度應(yīng)力主要是由于混凝土的冷卻及外界氣溫變化所引起，這些應(yīng)力與早期形成的殘余應(yīng)力相疊加，在此期間混凝上的彈性模量變化不大。

(3)晚期：混凝土完全冷卻以后的運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)期。溫度應(yīng)力主要是外界氣溫變化所引起，這些應(yīng)力與前兩種的殘余應(yīng)力相迭加。

根據(jù)溫度應(yīng)力引起的原因可分為兩類：

(1)自生應(yīng)力：邊界上沒(méi)有任何約束或完全靜止的結(jié)構(gòu)，如果內(nèi)部溫度是非線性分布的，由于結(jié)構(gòu)本身互相約束而出現(xiàn)的溫度應(yīng)力。例如，橋梁墩身，結(jié)構(gòu)尺寸相對(duì)較大，混凝土冷卻時(shí)表面溫度低，內(nèi)部溫度高，在表面出現(xiàn)拉應(yīng)力，在中間出現(xiàn)壓應(yīng)力。

(2)約束應(yīng)力：結(jié)構(gòu)的全部或部分邊界受到外界的約束，不能自由變形而引起的應(yīng)力。如箱梁頂板混凝土和護(hù)欄混凝土。

這兩種溫度應(yīng)力往往和混凝土的干縮所引起的應(yīng)力共同作用。

要想根據(jù)已知的溫度準(zhǔn)確分析出溫度應(yīng)力的分布、大小是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作。

實(shí)習(xí)報(bào)告范文

讀了三年的大學(xué)，然而大多數(shù)人對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)還是不夠,在大二期末學(xué)院曾為我們組織了兩個(gè)星期的見(jiàn)習(xí)，但由于當(dāng)時(shí)所學(xué)知識(shí)涉及本專業(yè)知識(shí)不多，所看到的東西與本專業(yè)很難聯(lián)系起來(lái),所以對(duì)本專業(yè)掌握并不是很理想.

今年暑假,學(xué)院為了使我們更多了解機(jī)電產(chǎn)品、設(shè)備，提高對(duì)機(jī)電工程制造技術(shù)的認(rèn)識(shí)，加深機(jī)電實(shí)習(xí)報(bào)告在工業(yè)各領(lǐng)域應(yīng)用的感性認(rèn)識(shí)，開闊視野，了解相關(guān)設(shè)備及技術(shù)資料，熟悉典型零件的加工工藝，特意安排了我們到幾個(gè)擁有較多類型的機(jī)電一體化設(shè)備，生產(chǎn)技術(shù)較先進(jìn)的工廠進(jìn)行生產(chǎn)操作實(shí)習(xí).

為期23天的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我們先后去過(guò)了杭州通用機(jī)床廠,杭州機(jī)密機(jī)床加工工廠,上海閥門加工工廠,上海大眾汽車廠以及杭州發(fā)動(dòng)機(jī)廠等大型工廠，了解這些工廠的生產(chǎn)情況，與本專業(yè)有關(guān)的各種知識(shí)，各廠工人的工作情況等等。

第一次親身感受了所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的應(yīng)用，傳感器在空調(diào)設(shè)備的應(yīng)用了，電子技術(shù)在機(jī)械制造工業(yè)的應(yīng)用了，精密機(jī)械制造在機(jī)器制造的應(yīng)用了，等等理論與實(shí)際的相結(jié)合，讓我們大開眼界,也是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的一個(gè)初審.通過(guò)這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)的理論知識(shí)，彌補(bǔ)以前單一理論教學(xué)的不足,為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ).

杭州通用機(jī)床廠

7月3日,我們來(lái)到實(shí)習(xí)的第一站,隸屬杭州機(jī)床集團(tuán)的杭州通用機(jī)床廠.該廠主要以生產(chǎn)m-級(jí)磨床7130h,7132h,是目前國(guó)內(nèi)比較大型的機(jī)床制造廠之一.在實(shí)習(xí)中我們首先聽取了一系列關(guān)于實(shí)習(xí)過(guò)程中的安全事項(xiàng)和需注意的項(xiàng)目,在機(jī)械工程類實(shí)習(xí)中,安全問(wèn)題始終是擺在第一位的.然后通過(guò)該廠總設(shè)計(jì)師的總體介紹.粗略了解了該廠的產(chǎn)品類型和工廠概況.也使我們明白了在該廠的實(shí)習(xí)目的和實(shí)習(xí)重點(diǎn).

在接下來(lái)的一端時(shí)間,我們分三組陸續(xù)在通機(jī)車間,專機(jī)車間和加工車間進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí).在通機(jī)車間,該實(shí)習(xí)報(bào)告車間負(fù)責(zé)人帶我們參觀了他們的生產(chǎn)裝配流水線,并為我們?cè)敿?xì)講解了平面磨床個(gè)主要零部件的加工裝配工藝和整機(jī)的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)問(wèn)題以及內(nèi)部液壓系統(tǒng)的一系列構(gòu)造.我最感興趣的應(yīng)該是該平面磨床的液壓系統(tǒng),共分為供油機(jī)構(gòu),執(zhí)行機(jī)構(gòu),輔助機(jī)構(gòu)和控制機(jī)構(gòu).從不同的角度出發(fā)，可以把液壓系統(tǒng)分成不同的形式.按油液的循環(huán)方式，液壓系統(tǒng)可分為開式系統(tǒng)和閉式系統(tǒng)。

開式系統(tǒng)是指液壓泵從油箱吸油，油經(jīng)各種控制閥后，驅(qū)動(dòng)液壓執(zhí)行元件，回油再經(jīng)過(guò)換向閥回油箱。這種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，可以發(fā)揮油箱的散熱、沉淀雜質(zhì)作用，但因油液常與空氣接觸，使空氣易于滲入系統(tǒng)，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)不平穩(wěn)等后果。開式系統(tǒng)油箱大，油泵自吸性能好。閉式系統(tǒng)中，液壓泵的進(jìn)油管直接與執(zhí)行元件的回油管相連，工作液體在系統(tǒng)的管路中進(jìn)行封閉循環(huán)。

其結(jié)構(gòu)緊湊，與空氣接觸機(jī)會(huì)少，空氣不易滲入系統(tǒng)，故傳動(dòng)較平穩(wěn),但閉式系統(tǒng)較開式系統(tǒng)復(fù)雜，因無(wú)油箱，油液的散熱和過(guò)濾條件較差。為補(bǔ)償系統(tǒng)中的泄漏，通常需要一個(gè)小流量的補(bǔ)油泵和油箱.由于閉式系統(tǒng)在技術(shù)要求和成本上比較高,考慮到經(jīng)濟(jì)性的問(wèn)題,所以該平面磨床采取開始系統(tǒng),外加一個(gè)吸震器來(lái)平衡系統(tǒng). 現(xiàn)代工程機(jī)械幾乎都采用了液壓系統(tǒng)，并且與電子系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)結(jié)合，成為現(xiàn)代工程機(jī)實(shí)習(xí)報(bào)告械的重要組成部分,怎樣設(shè)計(jì)好液壓系統(tǒng),是提高我國(guó)機(jī)械制造業(yè)水平的一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù).

篇10

上周做了一周的電工技術(shù)實(shí)習(xí)，雖然剛開始有些盲目，但最終還是順利完成了任務(wù)，也收獲了一些課本上學(xué)不到的東西。但感覺(jué)時(shí)間有些短暫，要是學(xué)校能多安排一些這樣的課程，而不是一味的光講理論，我覺(jué)得我會(huì)學(xué)到更多實(shí)用的知識(shí)。

一、實(shí)習(xí)目的

通過(guò)一個(gè)星期的電工實(shí)習(xí)，使我對(duì)電器元件及電路的連接與調(diào)試有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)，打好了日后學(xué)習(xí)電工技術(shù)課的基礎(chǔ)。同時(shí)實(shí)習(xí)使我獲得了自動(dòng)控制電路的設(shè)計(jì)與實(shí)際連接技能，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高了我分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了獨(dú)立工作的能力。最主要的是培養(yǎng)了我與其他同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1．拆解自動(dòng)控制電路、收拾桌面、地面，打掃衛(wèi)生。

2．觀看關(guān)于實(shí)習(xí)的錄像，從總體把握實(shí)習(xí)，明確實(shí)習(xí)的目的和意義；講解電器元件的類別、型號(hào)、使用范圍和方法以及如何正確選擇元器件。

3．組裝、連接、調(diào)試自動(dòng)控制電路；試車、答辯及評(píng)分。

4．講解控制電路的設(shè)計(jì)要求、方法和設(shè)計(jì)原理。

5．分發(fā)與清點(diǎn)工具；講解如何使用工具測(cè)試元器件；講解線路連接的操作方法和注意事項(xiàng)。

6．書寫實(shí)習(xí)報(bào)告。

三、具體如下

1．能夠正確識(shí)別和選用常用的電器元件，并且能夠熟練使用數(shù)字萬(wàn)用表。

2．熟悉手工常用工具的使用及其維護(hù)與修理。

3．了解電器元件的連接、調(diào)試與維修方法。

4．基本掌握電路的連接方法，能夠獨(dú)立的完成簡(jiǎn)單電路的連接。

5．熟悉控制電路板設(shè)計(jì)的步驟和方法及工藝流程，能夠根據(jù)電路原理圖、電器元器件實(shí)物，設(shè)計(jì)并制作控制電路板。

6．熟悉常用電器元件的類別、型號(hào)、規(guī)格、性能及其使用范圍。

四、實(shí)習(xí)心得與體會(huì)

1、對(duì)連接自動(dòng)控制電路實(shí)習(xí)的感受。在一周的實(shí)習(xí)過(guò)程中，最挑戰(zhàn)我動(dòng)手能力的一項(xiàng)訓(xùn)練就是連接電路。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一門新的學(xué)問(wèn)，既是一種挑戰(zhàn)，也使我學(xué)到了很多有使用價(jià)值的知識(shí)。這個(gè)實(shí)習(xí)是我最感興趣的實(shí)習(xí)，因?yàn)閺男∥揖拖矚g組裝和拆卸。總結(jié)這個(gè)實(shí)習(xí)，我感覺(jué)自己有時(shí)候十分的粗心。剛開始檢測(cè)電器元件的時(shí)候，由于粗心，竟然將已損壞的元件誤檢測(cè)成為正常元件，結(jié)果導(dǎo)致我又重新連接線路，浪費(fèi)了大量的時(shí)間。在連接元件過(guò)程中，由于事先沒(méi)有計(jì)劃好元件之間的連接，導(dǎo)致接線在電路板上長(zhǎng)距離繞行，既浪費(fèi)了材料，又使電路板面顯得凌亂。但值得欣慰的是，我連接的線路的接線頭達(dá)到了老師講解時(shí)提出的似露非露的標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，我明白了細(xì)心的重要性。同時(shí)也明白了自己的動(dòng)手能力還十分的不足，缺乏鍛煉，在這種情形下無(wú)法勝任以后的工作，所以在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我應(yīng)該努力的將理論與實(shí)際聯(lián)合起來(lái)，著重鍛煉自己的動(dòng)手能力，使自己面對(duì)以后的工作時(shí)有一定的底氣與信心。

2、對(duì)交流接觸器的認(rèn)識(shí)。交流接觸器廣泛用作電力的開斷和控制電路。它利用主接點(diǎn)來(lái)開閉電路，用輔助接點(diǎn)來(lái)執(zhí)行控制指令。主接點(diǎn)一般只有常開接點(diǎn)，而輔助接點(diǎn)具有兩對(duì)常開和常閉功能的接點(diǎn)，小型的接觸器也經(jīng)常作為中間繼電器配合主電路使用。交流接觸器的接點(diǎn)，由銀鎢合金制成，具有良好的導(dǎo)電性和耐高溫?zé)g性。它的動(dòng)作動(dòng)力來(lái)源于交流電磁鐵，電磁鐵由兩個(gè)山字形的幼硅鋼片疊成，其中一個(gè)固定，在上面套上線圈，工作電壓有多種供選擇。為了使磁力穩(wěn)定，鐵芯的吸合面，加上短路環(huán)。交流接觸器在失電后，依靠彈簧復(fù)位。另一半是活動(dòng)鐵芯，構(gòu)造和固定鐵芯一樣，用以帶動(dòng)主接點(diǎn)和輔助接點(diǎn)的開斷。

3、對(duì)中間繼電器的認(rèn)識(shí)。中間繼電器是一種特殊的接觸器（即開關(guān)）。它上面是常閉觸點(diǎn)，下面是常開觸點(diǎn)，當(dāng)線圈通電后，利用電磁力使上面常閉觸點(diǎn)分開，下面常開觸點(diǎn)閉合。它用于在控制電路中傳遞中間信號(hào)。中間繼電器的結(jié)構(gòu)和原理與交流接觸器基本相同，與接觸器的主要區(qū)別在于：接觸器的主觸頭可以通過(guò)大電流，而中間繼電器的觸頭只能通過(guò)小電流。所以，它只能用于控制電路中。

五、實(shí)踐總結(jié)

1、對(duì)自己的動(dòng)手能力是個(gè)很大的鍛煉。實(shí)踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無(wú)一不是在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的。沒(méi)有足夠的動(dòng)手能力，就奢談在未來(lái)的科研尤其是實(shí)驗(yàn)研究中有所成就。在實(shí)習(xí)中，我鍛煉了自己動(dòng)手技巧，提高了自己解決問(wèn)題的能力。比如做控制電路組裝與調(diào)試時(shí)，好幾個(gè)元件的間距特別小，稍不留神，就把連接好的接線又弄斷了，但是我還是完成了任務(wù)。最后，特別感謝在實(shí)習(xí)過(guò)程中所有幫助過(guò)我的老師和同學(xué)。

2、我從小就對(duì)這種小制作很感興趣，那時(shí)不懂連接和組裝，卻喜歡把東西給拆來(lái)裝去，但這樣一來(lái)，這東西就給廢了。現(xiàn)在的電工實(shí)習(xí)課，正是學(xué)習(xí)如何把東西裝回去。每次完成一個(gè)步驟，我都像孩子那樣高興，并且很有成就感。

3、電工電子實(shí)習(xí)，是以學(xué)生自己動(dòng)手，掌握一定操作技能并親手設(shè)計(jì)、制作、組裝與調(diào)試為特色的。它將基本技能訓(xùn)練，基本工藝知識(shí)和創(chuàng)新啟蒙有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。作為信息時(shí)代的大學(xué)生，作為國(guó)家重點(diǎn)培育的高技能人才，僅會(huì)操作鼠標(biāo)是不夠的，基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。

4、對(duì)電工技術(shù)的理論有了初步的、系統(tǒng)的了解。我了解到了控制電路板圖的設(shè)計(jì)制作與工藝流程、連接電器元件的技巧等。這些知識(shí)不僅在課堂上有效，對(duì)以后的電工技術(shù)課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，而且在日常生活中更是有著現(xiàn)實(shí)意義。

六、實(shí)踐建議

1．本次實(shí)習(xí)中，一些工具數(shù)量太少（比如萬(wàn)用表），經(jīng)常出現(xiàn)幾個(gè)小組共用一件工具的情況，建議以后能增加工具的數(shù)量；