線上教學巡課反饋及建議范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇線上教學巡課反饋及建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教育行業(yè)普遍存在著資源利用率不足、師資緊張、教育教學模式過于傳統(tǒng)等問題。全面提升教育信息化水平，是解決問題的有效手段之一。

“七個模塊”打造智慧校園

在天大附中，每一位老師的手機里都有一個“天大附中”APP，這個APP可以內(nèi)聯(lián)于學校的智慧校園平臺。

根據(jù)《天津大學附屬中學2012-2015年規(guī)劃》，經(jīng)過三年的工作探索，學校初步形成學校信息化建設(shè)成效。自去年開始，該校“智慧校園”陸續(xù)進行了七個模塊的開發(fā)與建設(shè)。該校校長肖偉在采訪中表示，天大附中“成功教育”辦學特色將信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與教育資源整合共享相結(jié)合，推進信息技術(shù)的教育教學應(yīng)用，有利于學校培養(yǎng)符合社會需求的優(yōu)秀創(chuàng)新型人才。

提升改造協(xié)同辦公平臺。2012年學校開始協(xié)同辦公系統(tǒng)的建設(shè)，初期為網(wǎng)頁版，操作復(fù)雜，平臺單一。為此學校對系統(tǒng)進行升級，將原來的OA系統(tǒng)開發(fā)出Windows版、安卓版、IOS版，開發(fā)出相應(yīng)的APPS、APK客戶端，使得系統(tǒng)能在筆記本、平板、手機等各種移動終端使用，實現(xiàn)了真正意義上的移動辦公。

建設(shè)資源共建共享云平臺。學校資源共建共享通過南開區(qū)教育局的云服務(wù)器來實現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學習平臺供學生訪問，同時將上學期已經(jīng)完成的數(shù)字圖書館系統(tǒng)整合到此模塊。學校在2013年建設(shè)了高標準的錄播教室系統(tǒng)，2014年對錄播教室的軟件系統(tǒng)進行了升級，實現(xiàn)了錄播系統(tǒng)與“智慧校園”資源庫的無縫對接，實現(xiàn)課程遠程集中控制、資源管理微格教學等功能。

建立學生成長平臺。天大附中的每個在校學生自入校開始，就建立了學生電子檔案袋，其中有學生的基本信息、成績、評語和獎懲記錄，還有一些學生張揚個性的內(nèi)容。成長平臺根據(jù)每個學生的個人規(guī)劃和成績曲線進行數(shù)據(jù)挖掘、預(yù)期分析，對學生未來成長進行預(yù)測，為教師、學生和家長全面提供決策幫助。

實現(xiàn)課堂實錄同傳。去年開始，學校各個教室、專用教室和特色教室安裝了數(shù)字高清攝像機，各個教室之間有百兆網(wǎng)絡(luò)連接，每個課堂教學活動都可以通過每間教室的數(shù)字高清攝像機、網(wǎng)絡(luò)通訊介質(zhì)，實現(xiàn)學生課堂實錄實時同步傳輸，方便用戶隨時瀏覽學生的常態(tài)課程。教室聽課足不出戶，學科教研網(wǎng)上進行，巡課簡單方便。

建立智慧云空間。對學生教室進行信息化工程的拓展延伸，利用信息化終端和拓展學習資源和學習空間，將利用學習空間自主學習的方式與學生學習生活深度融合。建立課堂教學和學生自主學習之間的橋梁。在云空間中，教師通過空間對學生輔導(dǎo)、發(fā)放學習任務(wù)，學生通過云空間對教師的微課等素材評價與反饋，同時提交個人建議與作業(yè)。

改造安防監(jiān)控系統(tǒng)。學校2008年開始陸續(xù)進行了全校視頻監(jiān)控的安裝與鋪設(shè)，經(jīng)過七年的建設(shè)，基本實現(xiàn)了校區(qū)無死角全部覆蓋；2014年開始，學校將多個監(jiān)控系統(tǒng)整合到“智慧校園”平臺，實現(xiàn)了任何地點，瀏覽、回放監(jiān)控內(nèi)容，部分重點區(qū)域安裝智能報警系統(tǒng)，做到監(jiān)控無死角。

開發(fā)“天空課堂”。“智慧校園”倡導(dǎo)“無所不在的網(wǎng)絡(luò)學習”，本著這一宗旨，學校開發(fā)了“天空課堂”系統(tǒng)，建立了學科教師通過網(wǎng)絡(luò)視頻模式，在家中輔導(dǎo)學生的直播平臺，并可以滿足學校內(nèi)網(wǎng)及外網(wǎng)的多點訪問。同時系統(tǒng)實現(xiàn)一專多能，可以滿足學校安排精品課直播、教研聽課、暑期校外培訓課等活動，實現(xiàn)實時的影音數(shù)據(jù)傳播。

信息化推進教育模式改革

上課鈴響，吳麗萍老師走進教室。沒有教案和教材，師生每人手持一個平板電腦就開始上課了。日前記者來到天大附中高二一班采訪時發(fā)現(xiàn)，吳老師一上來不講新課，先讓學生們在電腦上答題，然后根據(jù)由大數(shù)據(jù)分析生成的班級共性錯誤，為同學們答疑解惑。這是天大附中剛剛推出的信息化校園教學管理平臺――“智慧校園”平臺中的“輕新課堂”。

“輕新課堂”上，教師教學更高效，學生能按需學習。它的出現(xiàn)得益于市教委從去年開始建設(shè)的基礎(chǔ)教育信息化“三通兩平臺”，即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺、教育管理公共服務(wù)平臺。

依靠互聯(lián)網(wǎng)，讓學習由“套餐”變成“自助餐”，因材施教變成現(xiàn)實。“學生通過‘微課’先預(yù)習，老師將有限的課堂教學時間用來答疑解惑、引導(dǎo)應(yīng)用，教學效率大大提高。”天大附中校長肖偉說，“此外，‘智慧校園’中‘天空課堂’‘網(wǎng)絡(luò)課程直播及錄制’等應(yīng)用，也通過網(wǎng)絡(luò)學習平臺實現(xiàn)師生在線學習互動、線上線下無縫交流，讓學生自主學習、按需學習。”