團隊精神的主要表現(xiàn)范文

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內(nèi)容摘要：企業(yè)團隊精神對于企業(yè)而言具有相當重要的作用，可以說，在一定程度上，它決定了企業(yè)的前途。目前，在我國各企業(yè)建立和完善現(xiàn)代企業(yè)制度的同時，應特別重視企業(yè)文化的建設。在加強企業(yè)文化建設的過程中,關鍵之一就是要培育企業(yè)的團隊精神。本文從企業(yè)團隊以及企業(yè)團隊精神的內(nèi)涵著手，論述了企業(yè)團隊精神的作用，培育團隊精神的原則，以及培育團隊精神的途徑，以此來論述和強調(diào)企業(yè)團隊精神的重要性。

關鍵詞：企業(yè)文化；企業(yè)團隊；企業(yè)團隊的作用；企業(yè)團隊精神；途徑

一、團隊精神概述

《追求卓越》一書的作者、美國經(jīng)濟學家華特曼，在考察了美國的IBM公司、英特爾公司、通用電氣公司、通用汽車公司、杜邦公司、波音公司等62家大公司以后得出一個這樣的結論；貫穿所有美國杰出公司的一個共同特色，就是每一家都有一個強有力的“企業(yè)文化”。

所謂企業(yè)文化就是大家共同遵守的價值觀念，也就是所有好的員工都心悅誠服接受的行事準則——一種“我們公司就是這樣的”自豪的想法。企業(yè)文化是指企業(yè)中長期形成的、具有企業(yè)個性的信念和行為方式。它的主要內(nèi)容有企業(yè)哲學、價值觀念、道德規(guī)范、企業(yè)精神和行為準則等幾個方面。目前，在我國各企業(yè)建立和完善現(xiàn)代企業(yè)制度的同時，應特別重視企業(yè)文化的建設。在加強企業(yè)文化建設的過程中,關鍵之一就是要培育企業(yè)的團隊精神。

（一）團隊:所謂團隊，是由兩個或兩個以上的人組成的，通過人們彼此之間的相互影響、相互作用，在行為上有共同規(guī)范的一種介于組織與個人之間的組織形態(tài)。

（二）團隊精神:作為組織靈魂的團隊精神，一般是指經(jīng)過精心培養(yǎng)而逐步形成的并為團隊所有成員認同的思想境界、價值取向和主導意識。它反映了團隊成員對本團隊的特征、地位、形象和風氣的理解和認同，也蘊含著對本團隊的發(fā)展、命運和未來所抱有的理想與希望，折射出一個團隊的整體素質(zhì)和精神風格，成為凝聚團隊成員的無形的共同信念和精神力量。具體來說，團隊精神主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

1.在團隊與其成員之間的關系方面，團隊精神表現(xiàn)為團隊成員對團隊的強烈歸屬感與一體感。

2.在團隊成員之間的關系上，團隊精神表現(xiàn)為成員間的相互協(xié)作及共為一體。

3.在團隊成員對團隊事務的態(tài)度上，團隊精神表現(xiàn)為團隊成員對團隊事務的盡心盡力。

人們在一起工作，因為某種目標的被組織在一起，就形成了團隊組織，社會中常見的團隊組織有籃球隊、足球隊、醫(yī)療隊、企業(yè)團隊、交響樂隊等，企業(yè)團隊是各種社會團隊中的一種。有的團隊組織松散，效率不高；有的團隊緊密團結，卓有效率，配合協(xié)調(diào)一致。有效率的團隊組織具有如下作用：

（一）團隊可以形成合力，產(chǎn)生團隊組織大于個體簡單相加的力量，可有效地達到目標。由于團隊組織的合力可以產(chǎn)生大于個體簡單相加幾倍、幾十倍甚至幾百倍的力量，可以使用較少的人力達到較高的績效，因此企業(yè)中許多工作都采用團隊組織來完成。例如企業(yè)要達到開拓市場、改善產(chǎn)品品質(zhì)、優(yōu)化客戶服務，縮短產(chǎn)品開發(fā)流程等目標時，采用團隊組織可以有效地達到目標。

（二）團隊可以增強解決問題的能力，可提高企業(yè)競爭優(yōu)勢。團隊組織的成員各自優(yōu)勢不同，知識、能力也不同，可以形成取長補短、集思廣益，互相啟發(fā)的整體優(yōu)勢，產(chǎn)生能力得到強化的結果，企業(yè)的競爭優(yōu)勢因而也加強。團隊成員在團隊組織中也有機會提高能力，發(fā)揮潛力，成長成材，在完成挑戰(zhàn)性的工作中使能力得到培養(yǎng)和加強。

（三）團隊可改善員工與企業(yè)關系，可培養(yǎng)員工的合作與協(xié)作能力。團隊可改善員工與企業(yè)關系，由原先“支薪型”員企關系變?yōu)椤肮餐汀眴T企關系，員工不再以只干一份工，只出一份力，只拿一份薪水為唯一目的，員工的精神狀態(tài)由“離散型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬奂汀保瑫r培養(yǎng)了員工的合作與協(xié)作能力。現(xiàn)代化的生產(chǎn)更強調(diào)合作與協(xié)作的能力，在團隊組織中就可以培養(yǎng)成員的合作與協(xié)作能力。團隊成員為共同的目標努力，為共同達到目標的理想所激勵。缺乏合作與協(xié)作意愿的隊員將不受團隊的歡迎，大家不愿與他共事。

二、培育企業(yè)團隊精神的原則

從上述來總結，企業(yè)團隊精神是一個企業(yè)的精神支柱，它在一定程度上決定了企業(yè)的前途。塑造和培養(yǎng)團隊精神，可以有效防止軍心渙散，克服產(chǎn)生離心力和出現(xiàn)一盤散沙的狀況。理想的團隊組織是有效率的，能不斷產(chǎn)生創(chuàng)新的、具有良好合作與協(xié)作能力的組織。良好的協(xié)作不僅要求有制度上的協(xié)作，而且也要求有理念上的協(xié)作，即要求員工要用團隊精神的理念指導自己的行為。塑造團隊精神必須強調(diào)協(xié)作原則、優(yōu)勢互補原則、團結一致向前看的原則和個人與集體相結合的原則。

（一）塑造團隊精神，要強調(diào)協(xié)作原則。協(xié)作原則是團隊精神最主要的內(nèi)容。企業(yè)制度安排要注意強調(diào)協(xié)作原則，企業(yè)對人員的選聘及安排要體現(xiàn)協(xié)作原則，企業(yè)的崗位設計也要貫徹協(xié)作原則。企業(yè)要宣傳協(xié)作原則，制度和政策的制定要有利于發(fā)揮協(xié)作原則，以實現(xiàn)最有效的協(xié)作。團隊中的每個人應以協(xié)作原則為工作的最高原則，一切工作服從于協(xié)作原則。強調(diào)協(xié)作原則首先要在價值理念上認同協(xié)作原則，真正理解協(xié)作原則的含義，如果沒有協(xié)作原則，企業(yè)中每個部門和個人都強調(diào)自己的工作和利益那么最終難以塑造團隊精神，企業(yè)整體實力很難得到提高。企業(yè)是有眾多員工進行分工協(xié)作的群體組織，因而分工協(xié)作的狀況也直接決定著企業(yè)的整體實力和綜合效益。分工協(xié)作是企業(yè)正常運轉(zhuǎn)的重要基礎，但是良好的分工協(xié)作又取決于人的價值理念狀況。有些企業(yè)內(nèi)部有些人難以同別人協(xié)作，就是因為在價值理念上不承認協(xié)作原則，看不到團隊的重要作用，只看到個人的作用。如果一個企業(yè)沒有團隊精神理念的存在，而僅僅靠個人英雄主義，則必然會危害企業(yè)的整體利益和總體的有效協(xié)作，最終必然使生產(chǎn)力難以得到有效發(fā)揮。

（二）塑造團隊精神，要堅持優(yōu)勢互補原則。優(yōu)勢互補原則把發(fā)揮人們各自的比較優(yōu)勢作為核心，在發(fā)揮人們各自優(yōu)勢的基礎上進行協(xié)作。團隊精神重視發(fā)揮人的比較優(yōu)勢，堅持優(yōu)勢互補的原則，把人們各自的比較優(yōu)勢組合在一起。因為人的能力是有差異的，人的能力表現(xiàn)在不同方面也各有所長。這種差異和特長實際上就是人們各自的比較優(yōu)勢，這些不同的比較優(yōu)勢需要組合，而團隊精神理念，恰恰是要組合人們之間的這些比較優(yōu)勢，人們的比較優(yōu)勢經(jīng)組合后才能形成一種更好的綜合效應。而這些比較優(yōu)勢的組合又需要以團隊精神為基礎，如果沒有團隊精神，都互相看不起對方的比較優(yōu)勢，在這種情形下比較優(yōu)勢是難以組合的。在企業(yè)制度設計中，應強調(diào)塑造團隊精神，企業(yè)活力的重要標準之一，就是要充分發(fā)揮團隊成員各自的比較優(yōu)勢，只有比較優(yōu)勢的有效發(fā)揮，才能有企業(yè)的綜合效益的增長。而這種綜合效益能夠增長，就必須要以團隊精神的理念來指導。因為沒有團隊精神的理念基礎，任何再好的不同優(yōu)勢都難以實現(xiàn)有效組合。因此，對于企業(yè)有效提高競爭力來講，團隊精神理念是極為重要的。

（三）塑造團隊精神，要強調(diào)團結一致向前看的原則。有的企業(yè)內(nèi)部人員互相瞧不起，看不到對方的優(yōu)勢，結果內(nèi)戰(zhàn)不斷，從而嚴重地影響了企業(yè)的整體發(fā)展。所以塑造團隊精神，要強調(diào)團結一致向前看的原則。企業(yè)中人們的矛盾，只能以團隊精神來協(xié)調(diào)。即使有些矛盾是原則性的，也必須通過團隊精神達到統(tǒng)一。不利于團隊精神的行為要服從于有利于團隊精神的行為，大家要以團隊精神為重。

（四）塑造團隊精神，要重視發(fā)揮團隊個人能力與依靠組織力量相結合的原則。提倡團隊精神并不是忽視人們的個人能力，而是要強調(diào)重視發(fā)揮團隊個人能力與依靠組織力量相結合的原則。既要強調(diào)每個人的個人能力，也要依靠組織力量，這兩者必須要有效結合。這兩者有效結合的結果，實際上就是形成團隊精神理念的過程。現(xiàn)在許多企業(yè)強調(diào)發(fā)揮個人能力，但在一個企業(yè)中，不應存在任何一個人的所謂能力和利益的過度增長。也就是說，任何個人能力的發(fā)揮，都需要一種外部環(huán)境支撐，這種外部環(huán)境支撐就需要大家的合作。所以強調(diào)團隊精神，就要重視發(fā)揮個人能力與依靠組織力量相結合。這是一個非常重要的價值理念。因為每個人有效作用的充分發(fā)揮，都需要其他人的配合。那些能干大事的人，同樣需要一些只能干小事的人的配合，如果沒有能干小事的人的幫助，他們最后可能什么事都做不好。注重團隊精神的企業(yè)發(fā)展會很快，團隊精神差的企業(yè)發(fā)展往往不快。個人能力雖然重要，但團隊精神更為重要。如果只強調(diào)人們的個人能力而不強調(diào)依靠組織力量，那么這種企業(yè)最終很難保證可以持續(xù)發(fā)展下去。

三、培育企業(yè)團隊精神的途徑

目前，中國加入WTO，國內(nèi)企業(yè)在面臨國內(nèi)同行業(yè)激烈競爭的同時，又面臨著國際500強等諸多企業(yè)的嚴峻挑戰(zhàn)。而有效地發(fā)揮企業(yè)團隊精神，有助于企業(yè)集中人、財、物，發(fā)揮集體效應，在最短的時間內(nèi)創(chuàng)造出最新的產(chǎn)品，提高生產(chǎn)效率，增強企業(yè)競爭力，從而使企業(yè)在競爭中立于不敗之地。

顯然企業(yè)團隊精神的作用極大，問題的關鍵是企業(yè)如何發(fā)揮團隊精神。從整體上說，發(fā)揮企業(yè)的團隊精神必須堅持“兩手抓，兩手都要硬”，即“一手抓硬管理，一手抓軟管理，軟硬兼施”。硬管理主要包括：確立企業(yè)目標，建立科學的激勵體系，實行科學的管理制度等內(nèi)容。軟管理指：企業(yè)如何通過溝通、協(xié)調(diào)，建立良好的人際關系與工作氛圍；如何選拔人、充分地尊重人、培養(yǎng)人、愛護人，堅持以人為本；如何引導員工參與管理，發(fā)揮其工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性；如何塑造企業(yè)領導者的人格魅力等。

具體分析，筆者認為企業(yè)團隊精神的發(fā)揮需要通過以下幾個方面系統(tǒng)而配套的措施，而且各方面應相互協(xié)調(diào)、相互作用，從而使企業(yè)形成一個強有力的整體。

（一）企業(yè)經(jīng)營目標應明確合理

一個企業(yè)要吸引人，要使被吸引的人樂于熱情而積極地工作，就要使這些人形成一個有效的群體，即形成團隊精神。它的第一任務就是要確立一個目標，這個經(jīng)營目標是對員工的一種利益吸引，也是對大家行為方向的一種界定。

確立目標的關鍵是一定要明確而合理。明確合理的經(jīng)營目標是把人們凝聚在一起的奮斗方向，在對目標認知與共識的基礎上，才能鼓舞人們團結奮進的斗志。目標不能空洞，要導向明確、科學，要深入到每個員工的腦海中，使每個部門、每個人通過共同的目標，形成共同的整體。

企業(yè)和人一樣，舊的欲望被滿足，新的欲望又誕生，否則就失去了動力。而要確保動力朝一個方向使勁，就要求對員工欲望的實現(xiàn)方式，即共同經(jīng)營目標的確立要遵循明確、科學、合理的原則，既滿足員工的要求，使大家形成團隊精神，又有利于企業(yè)的長遠發(fā)展。

（二）要善于溝通與協(xié)調(diào)

一個企業(yè)在確立了共同的經(jīng)營目標之后，它所面臨的問題是如何使員工朝著這個目標前進。良好的溝通與協(xié)調(diào)是通過信息與思想上的交流達到共同的認知，是形成團隊精神的必要條件。有效的溝通與協(xié)調(diào)能及時消除管理層與員工之間、各部門之間、員工與員工之間的分歧、誤會和成見。所謂的“人心齊，泰山移”便是溝通與協(xié)調(diào)的最高境界。

溝通是團隊精神的直接表現(xiàn)形式。在發(fā)揮團隊精神時，不僅管理需要溝通，人際關系需要溝通，工作的相互配合也需要溝通，解決問題和思想工作更需要溝通。溝通就是了解、協(xié)商、交流及通氣。溝通有時是單向的，有時是雙向的，溝通是企業(yè)發(fā)揮團隊精神的基本方法和技巧。

良好的溝通對于團隊精神的發(fā)揮起著不可忽視的作用，如果我們只重視部門利益，忽視和相關部門的交流與協(xié)商，只重視個人的特長發(fā)展，忽視與相關人員的配合與交流，那么部門之間的爭執(zhí)及員工之間的分歧便會產(chǎn)生，并會影響團隊精神的發(fā)揮。

協(xié)調(diào)是團隊精神的關鍵與核心，特別是對于服務環(huán)節(jié)上所發(fā)生的“邊緣”或界限“模糊”的問題，團隊精神中的協(xié)調(diào)部分就發(fā)揮著尤為重要的作用。例如，當某個涉及到兩個或多個部門的事情或失誤發(fā)生時，各自不是先從自己查找原因，只強調(diào)客觀原因，將責任推出；或指責其他部門，認為是主觀所致與我無關。這樣一來，本來可以通過相互了解、共同探討、查找原因、尋找共識的方法來解決問題，卻因不善于協(xié)調(diào)和發(fā)揮團隊精神而產(chǎn)生爭執(zhí)，甚至上升為部門

之間的矛盾，既影響了部門間的工作配合，又對員工的心理產(chǎn)生不良影響。

（三）樹立“以人為本”的經(jīng)營理念

老子說：“域中有四大%道天地人&，人居其一”，這可以說是有關人本思想的最早詮釋，也足見“人”這一要素在社會生產(chǎn)中所起的舉足輕重作用。一個企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營也必然遵守這個客觀規(guī)律，尤其是有關企業(yè)團隊精神的建設問題，世界著名的企業(yè)莫不強調(diào)人在團隊精神發(fā)揮中所起的關鍵作用，堅持人本主義經(jīng)營理念是企業(yè)興衰成敗的關鍵所在。

首先，團隊是由企業(yè)中不同層次、不同分工、不同性格的員工組成的，只有從員工本身著手，激發(fā)其積極性、主動性、創(chuàng)造性，才能談及團隊精神的發(fā)揮。每個員工作為普通的人，都有不同的需要，包含生理、心理、社交、尊重、自我實現(xiàn)等不同層次。需要被滿足了，員工自然會很投入地從事本職工作，從而保證團隊精神的最大發(fā)揮。這就要求企業(yè)堅持以人為本，充分地尊重人、愛護人、關心人，使每個人都感受到團隊大家庭的溫暖，而且要具體問題具體分析，因人而異、因時而異，盡量滿足每個員工的不同層次需要，尊重員工，關心他們的生活，這一切將極大地激發(fā)員工的獻身精神、忠誠團隊的信心與決心。

其次，企業(yè)團隊精神的發(fā)揮需要聚集不同類型的人才，這要求企業(yè)在選拔員工的時候，堅持以人為本，選拔德才兼?zhèn)涞娜瞬牛瑔T工進入企業(yè)之后，不斷地對其進行培養(yǎng)以充電，為企業(yè)發(fā)揮團隊精神提供最強大的智力支持。

再次，企業(yè)團隊精神的發(fā)揮需要和諧的人際關系做保障。有人的地方就會有矛盾，化解人際交往的矛盾，創(chuàng)造一種良好和諧的人際關系，是每個企業(yè)管理者在培養(yǎng)企業(yè)團隊精神的過程中不可回避的問題。關注企業(yè)內(nèi)部的員工關系，適時地調(diào)節(jié)部門之間、員工之間的矛盾，以健康積極的企業(yè)文化來融合員工關系，倡導相互尊重、彼此信任的人際交往，反對人際交往中的派性和庸俗性的人際關系，努力創(chuàng)造一個充滿關愛、信任、友好的人際交往氛圍，這對塑造企業(yè)團隊精神至關重要。

（四）建立科學的物質(zhì)激勵體系

世界著名的學者托斯•沃森說：“企業(yè)成敗的關鍵在于能否激勵員工的力量與才能。”在當今科學技術不斷進步、經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，正確地運用物質(zhì)鼓勵，建立科學的物質(zhì)激勵體系，是激發(fā)員工的力量與才能的最好辦法。

強化物質(zhì)激勵，形成利益共同體，建立科學的物質(zhì)激勵體系，形成一種榮辱與共、休戚相關的團隊命運共同體，需要管理層在工資、福利、獎勵等多方面加以權衡。通過積極有效的企業(yè)內(nèi)部競爭機制和員工評價考核機制來加以合理的分配，以物質(zhì)為杠桿，引導人們關心自己的勞動成果，關注所在團隊的集體成果。

建立科學的物質(zhì)激勵體系，需克服“一味高薪”的現(xiàn)象，高薪未必留得高人，這就是長期以來，很多人所嗤之以鼻的效率不高的國有企業(yè)，為什么還有那么多人依然樂此不疲的原因所在———“穩(wěn)定”魅力。所以說，物質(zhì)激勵手段必須科學、公正、合理，否則只能適得其反。當前，許多企業(yè)所采用的股票期權、技術入股、創(chuàng)意入股等政策，讓員工找到了主人的感覺，并大大提高了企業(yè)團隊精神的發(fā)揮效果。

筆者認為，企業(yè)團隊精神的發(fā)揮，除了上述幾點，還應包括一系列的配套措施：建立科學的管理制度，使管理制度和人們的行為制度化、規(guī)范化、程序化，從而保證生產(chǎn)經(jīng)營活動協(xié)調(diào)、有序、高效進行；重視領導者自身的影響力，加強領導者的人格魅力，提高領導威力，從而發(fā)揮企業(yè)形象與旗幟的作用；引導員工參與管理，最大限度激發(fā)其潛力等。

總之，21世紀是信息化的時代，現(xiàn)代社會沒有“獨行俠”，團隊精神在企業(yè)競爭與發(fā)展中所起的作用與日俱增，加強企業(yè)團隊精神的發(fā)揮勢在必行，誰搶在前列做得好，誰就會成為勝者。這要求企業(yè)與員工的共同努力，企業(yè)必須明白“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團”的道理，員工必須懂得“大河有水小河滿，大河無水小河干”的內(nèi)涵。從而做到軟管理與硬措施相得益彰，有效地發(fā)揮政策、制度的作用，有效地激發(fā)員工的集體意識，促進企業(yè)團隊精神的發(fā)揮。

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關鍵詞：體育活動；競爭意識；團隊合作中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0245-01體育活動是一種培養(yǎng)學生競爭意識與團隊精神的有效途徑，而學校中的體育活動是幫助學生樹立正確競爭意識與團隊精神的最為直接的方式之一。競爭意識與團隊精神是當代社會必要能力。在以往的體育活動中教師并沒有將這兩項能力作為培養(yǎng)目標來進行考慮。在現(xiàn)代課程改革中體育教師與校領導應該加強學生體育精神教育方面的考慮，構建培養(yǎng)競爭意識與團隊精神的目標。

1.競爭意識與團隊精神的內(nèi)涵

1.1競爭意識的內(nèi)涵。競爭是個人或群體為了某種利益或目的，克服外部或內(nèi)部因素去打敗對手的心理狀態(tài)或行為活動。競爭意識是學生在認識過程中發(fā)展的必然結果。當學生意識到某一事物或某一目標對其自我發(fā)展能夠產(chǎn)生重大意義的時候，其內(nèi)心就會出現(xiàn)一種意識要得到這一事物或達到這一目標。但是如果有眾多人都意識到某一事物或某一目標的意義時，其內(nèi)心都會出現(xiàn)該種意識，競爭隨之產(chǎn)生。競爭是個人意志的直接表現(xiàn)，其主要體現(xiàn)在選擇目標、制定計劃、實施計劃等過程中，也會在決策、行動以及戰(zhàn)勝對手的具體行為中體現(xiàn)[1]。當學生出現(xiàn)競爭意識時就說明其情緒開始發(fā)展并且日漸成熟。在競爭過程中學生會體會到成功的喜悅、失敗的挫折，但是只有學生學會承受失落與痛苦，學會享受成功帶來的喜悅，才是學會了真正的競爭。

1.2團隊精神的內(nèi)涵。團隊精神是團隊內(nèi)部的成員為了達到既定目標，共同奮斗努力，相互配合與協(xié)作進而實現(xiàn)團體目標的心理狀態(tài)以及新打工。團隊精神是競爭意識的特殊表現(xiàn)形式，其一般都是表現(xiàn)在各個團體之間的競爭中。例如在一只籃球隊，每個籃球運動員之間肯定是存在相互競爭的，每個人都想做最佳球員，但是想要打敗對方球隊又要相互合作，相互配合。只有在精誠合作的基礎上才能夠把個人的力量凝聚在一起，并且發(fā)揮到最大的程度。而這種合作必然會出現(xiàn)未來同伴的入球而創(chuàng)造時機，而自己僅僅是起到幫助進攻的作用。這就是團隊之間的合作，這種合作要求運動員忘記個人之間的競爭。學生的競爭意識與團隊精神是在日常生活與學習過程中逐漸養(yǎng)成的，并且競爭意識與團隊精神對學生的生活與學習構成影響，使得學生形成積極與合作的性格與品質(zhì)。

2.體育活動與學生競爭意識以及團隊精神的關系

2.1在體育活動中引導學生進行良性競爭。體育活動本身就是一種競爭活動，學生在進行體育活動的過程中就必須具備競爭意識，但是良好的競爭意識仍然需要由體育教師進行引導首先，體育教師可以進行具有競爭性的體育游戲來激發(fā)學生潛在的競爭意識。這是由于學生具有天生活潑好動的本質(zhì)，并且具有一種好勝好強的心理，所以在進行具有競爭性質(zhì)的體育游戲的過程中就能夠使得學生全身心投入。其次，在體育活動中教育可以根據(jù)學生的實際情況來適當安排小組比賽或個人比賽，從而激發(fā)學生相互競爭的欲望。再次，學習可以組織運動會讓學生積極參與到體育競技比賽中，利用體育競賽的特點來激發(fā)學生潛在的競爭意識。第四，讓學生感受并且學會競爭的策略[2]。體育競爭并不是單純的體力活動，而是體力與智慧相結合的綜合比拼。要讓學生了解對手與滋生情況，有針對性的制定并且實施相關策略。最后，要讓學生學會用正確的心態(tài)對待競爭中的成功與失敗。在體育的競爭中是一定存在成功與失敗者的，在獲得成功時不應該驕傲，在失敗時不能氣餒。

2.2在體育活動中引導學生學會合作。體育活動中的團體運動項目還可以培養(yǎng)學生的團隊精神。例如籃球、足球、排球等運動。這些需要團隊合作精神的運動項目不單單能夠培養(yǎng)學生們之間相互配合、相互合作的能力，還能夠幫助學生將個人目標融入于集體目標，從而獲得團隊競賽與合作意識。再次，體育教師應該在體育活動中設置一些小團隊之間的小組競賽，在比賽過程中小組成員需要相互鼓勵，互相扶持，為一個共同目標而奮斗。

2.3體育活動中的認知引導。在體育活動中充滿了競爭與合作，學生投入也十分順利。但是學生能夠參與其中并不代表其已經(jīng)了解競爭與合作的本質(zhì)。體育教師在對學生進行認知引導的過程中需要有進行針對性處理，根據(jù)每個學生不同的心理特點來對學生作出引導，讓學生理解競爭的目的以及團隊競賽的意義，充分體會到競爭意識與團隊競賽對于其自身發(fā)展的重大意義。另外，體育教師還應該向?qū)W生傳授一些與人溝通的技巧與方式，幫助其在競爭中獲得優(yōu)勢。正確引導學生樹立正確的成敗意識也是十分重要的，要讓學生學會平衡個人名利與團隊榮譽。只有學生將正確的觀念通過認知轉(zhuǎn)化為自身意識，并且自覺指導行為時才能夠證明其已經(jīng)具備了正確的競爭意識與團隊精神[3]。

2.4體育活動中的情感引導。只要存在競爭就會有成功、失敗。不論是成功還是失敗，瞬間的情感體驗是十分強烈的。體育教師應該在日常的體育活動中時刻引導學生正確面對成功與失敗的態(tài)度。成功時要保持清醒，失敗時要冷靜分析，不斷進取學習。引導學生在遭遇失敗時保持信息，找到克服缺陷的方式，通過堅持不懈的努力提高自身實力，從而以健康的心態(tài)迎接新的競爭。在合作時，同伴之間應該相互信任、鼓勵，只有這樣才能夠?qū)€人的力量融合為強大的團隊力量，從而獲得團隊的勝利。

競爭意識與團隊精神是一種必備的思想特質(zhì)。而體育活動對于在校學習的學生來說是培養(yǎng)競爭與團隊意識的有效途徑。學生在體育活動中樹立競爭意識、培養(yǎng)團隊精神不單單是當前素質(zhì)教育的要求，更為的重要的是其能夠幫助學生在走向社會的過程中獲得優(yōu)勢。參考文獻：

[1]裴浩淋、孫健在體育教學中培養(yǎng)學生團隊精神的有效途徑.吉林體育學院學報，2009(2).

篇3

[關鍵詞] 家族 團隊 集合力

我國家族企業(yè)的短生命周期一直是熱點問題。一般情況下，家族企業(yè)能否突破短生命周期陷阱、獲得成功發(fā)展，主要取決于以下幾個方面：“是否有一個或幾個有較強競爭力的產(chǎn)品，是否能夠改造成為現(xiàn)代公司體制，是否培育起一種強大的團隊精神，是否有一個優(yōu)秀的領導集團。”其中團隊精神是企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在強大動力，在加強其它三個方面的同時，如何克服自身缺陷，塑造團隊精神，是家族企業(yè)提升核心競爭力、走向卓越的重要基礎。

一、家族企業(yè)在經(jīng)營管理中形成團隊精神的動因

團隊精神的主要特征是共同目標、相互協(xié)作、角色分工、優(yōu)勢互補、整合增效。家族企業(yè)形成團隊精神的動因主要是：

1.共同的利益與合理的利益分配是形成家族企業(yè)團隊精神的第一驅(qū)動力

家族企業(yè)在發(fā)展中大起大落，陷入短生命周期陷阱，值得深思。組織行為學研究表明，一個組織誕生首先是基于人們彼此存在共同需求或者共同的好處，任何人群組織其實就是一個利益共同體。如果在組織建立時，或發(fā)展過程中成員的利益關系處理不當，就會嚴重動搖組織存在的基礎，削弱組織發(fā)展的動力。許多家族企業(yè)的發(fā)展歷程似乎證明了這一點。家族企業(yè)本身就是在共同利益的基礎上誕生的，但在發(fā)展過程中由于包括職位、地位、榮譽等在內(nèi)的利益分配不當導致家族成員之間不滿情緒蔓延，內(nèi)耗增加，嚴重影響了企業(yè)的發(fā)展，甚至使在短期內(nèi)走向了衰敗。這種情況在企業(yè)出現(xiàn)決策失誤或因市場原因經(jīng)營不順利時表現(xiàn)得更為突出。因此，只有當家族成員的現(xiàn)在和未來的各自利益得到具體確認，他們才會有共同奮斗的動力。從這個意義上說，共同的利益與合理的利益分配是形成家族企業(yè)團隊的第一驅(qū)動力。

2.共同的事業(yè)目標是形成家族企業(yè)團隊精神的核心動力

共同的事業(yè)目標是形成員工凝聚力的基礎，是企業(yè)團隊精神的第一要義。在戰(zhàn)略競爭時代，一個沒有目標只有賺錢欲望的家族企業(yè)只會處于投機與僥幸的狀態(tài)中，它就好比一艘無舵的航船，隨波逐流，難免會觸礁。在現(xiàn)實中常常可以觀察到有些家族企業(yè)主抱怨員工不關心企業(yè)，缺乏大局意識與敬業(yè)精神，同時員工抱怨職工的利益未得到保障、企業(yè)主不關心職工等現(xiàn)象。其原因就在于企業(yè)目標不明確，沒有被員工所認同，從而產(chǎn)生了內(nèi)耗。從根本上來說，如果企業(yè)的目標既符合企業(yè)利益，又符合絕大多數(shù)員工的個人利益，那么產(chǎn)生凝聚力的利益基礎就具備了，即也就有了鼓舞員工斗志、協(xié)調(diào)隊伍行為的核心力量。否則，無論采取哪種策略與辦法，要形成企業(yè)的凝聚力、塑造團隊精神都只是一句空話。

3.員工隊伍的集合力是家族企業(yè)發(fā)展團隊精神的主要力量

所謂集合力，是指員工隊伍在認同能夠通過實現(xiàn)企業(yè)目標而實現(xiàn)個人目標的前提下，朝著一個目標，發(fā)揮主觀能動性、相互協(xié)作、優(yōu)勢互補、整合增效的工作行動能力，其實質(zhì)是在集合的作用下，團隊能力大于個人能力之和。員工隊伍的集合力是資源、資金等生產(chǎn)要素有效集合的前提與關鍵。企業(yè)之間的競爭，本質(zhì)上都是人的競爭，但并不是單個人的競爭，而是人的集合力的競爭，不僅是企業(yè)員工之間整體素質(zhì)的競爭，更重要的是企業(yè)員工隊伍集合力水平的競爭。競爭力來源于集合力，而集合力更多地表現(xiàn)在員工的心智和行為方面，它是發(fā)展團隊精神的主要力量。

二、家族企業(yè)在塑造團隊精神過程中存在的障礙

團隊精神是企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力，家族企業(yè)在塑造團隊精神過程中面臨著多方面的障礙。

1.家族式產(chǎn)權、管理模式的弊端

多數(shù)家族企業(yè)的所有權、控制權和家庭成員三者高度重疊，決策權和管理權高度合一，家族觀念根深蒂固，家庭成員一般身居要職，一些能力平平的人進入管理層，管理封閉性很強，傳統(tǒng)經(jīng)驗管理主導。在此產(chǎn)權、管理模式下，由于家族成員的特殊性，企業(yè)規(guī)章制度對于他們來說往往是行同虛設，即使出現(xiàn)了重大失誤，也多能憑借裙帶關系逃避責任，使企業(yè)內(nèi)部激勵和約束機制都受到了強勁的挑戰(zhàn)，這是影響企業(yè)團隊精神的塑造的根本性因素。

2.家族企業(yè)的傳統(tǒng)用人機制促成了“兩圈人”現(xiàn)象

家族式管理任人唯親現(xiàn)象嚴重，用人時往往按親疏遠近而非因才適用，關鍵性職位都由家族成員擔任，在組織內(nèi)產(chǎn)生“自己人”和“外人”的差別，造成“打仗親兄弟、上陣父子兵”的家族主義氛圍。許多外來優(yōu)秀人才無法融入家族企業(yè)內(nèi)部，他們不僅感覺自己是雇員，是“被剝削者”，而且還是被排斥者，工作的主動性和忠誠感大減，甚至為生存趨炎附勢，拉幫結派，形成“你群”和“我群”的派系，嚴重時產(chǎn)生企業(yè)內(nèi)訌，由此形成“兩圈人”現(xiàn)象。這是培育團隊精神的大忌，是家族企業(yè)發(fā)展的嚴重障礙。

3.家族企業(yè)主和員工綜合素質(zhì)偏低

企業(yè)競爭的根本是人才的競爭。從企業(yè)主角度看，他們大多成長于農(nóng)耕文化的土壤，有著敢打敢拼、吃苦耐勞等許多優(yōu)點，但大多沒有較高的文化程度，也很少受過系統(tǒng)的企業(yè)管理培訓和教育。在具體管理中往往以親疏遠近程度來判斷是非曲直，任人唯親，管理手段簡單粗暴，甚至人為造成家族成員與外來員工的隔閡。從員工角度看，他們大多來自于城鎮(zhèn)待業(yè)青年和“農(nóng)民工”，文化素質(zhì)偏低，這不僅容易使員工對于企業(yè)革新活動產(chǎn)生心理冷漠，而且因為能力不足導致厭惡、甚至消極否定新的改革。所有這兩方面都極不利于企業(yè)團隊精神的培育。

4.員工流失率重影響家族企業(yè)團隊精神的塑造

存在一定程度的員工流失能增加企業(yè)的活力，但過高的員工流失率將嚴重損害企業(yè)的生產(chǎn)效率。許多家族企業(yè)處于資本原始積累階段，日工作時間有的超過12小時，勞動強度過大，且薪酬過低，不能完全體現(xiàn)出勞動價值，使勞資關系緊張，員工無法長久在企業(yè)工作，導致流失率過高，嚴重影響了企業(yè)團隊精神的塑造。

三、家族企業(yè)塑造團隊精神的主要途徑

團隊精神是企業(yè)發(fā)展的靈魂。一個家族企業(yè)如果不能鑄造成為一個有績效的團隊，就是一盤散沙，必將陷于失敗。筆者認為，家族企業(yè)培育團隊精神應從以下幾方面入手：

1.對家族企業(yè)進行現(xiàn)代化公司制改造

進行現(xiàn)代化公司制改造是家族企業(yè)繼續(xù)發(fā)展的必然選擇。按照現(xiàn)代企業(yè)產(chǎn)權制度的要求，把家族財產(chǎn)明確到家族的自然人頭上，使其成為產(chǎn)權的主體；盡可能吸引新的投資者，努力使企業(yè)產(chǎn)權多元化；適當發(fā)行企業(yè)內(nèi)部股，提倡企業(yè)職工持股，把職工的利益同企業(yè)的興衰聯(lián)系起來，打造命運共同體，做到企業(yè)產(chǎn)權明晰化、多元化。按照企業(yè)現(xiàn)代化管理的要求，實行董事會領導下的經(jīng)理負責制，建立董事會集體決策制度，經(jīng)理只向董事會負責，使家族成員盡量少干預經(jīng)理依法行使的經(jīng)營權。把家族企業(yè)改造為現(xiàn)代化公司，將為塑造團隊精神創(chuàng)造良好的制度基礎。

2.確立家族企業(yè)與員工雙贏的企業(yè)目標

企業(yè)目標是企業(yè)對自己全體成員的利益承諾，是鼓舞斗志、協(xié)調(diào)員工行為的關鍵力量。雙贏的企業(yè)目標是激發(fā)員工斗志，形成團隊精神的核心動力。作為盈利組織的家族企業(yè)本質(zhì)上是一個利益共同體，企業(yè)與員工是共命運、同呼吸的利益關系，企業(yè)目標必須體現(xiàn)這種利益共生關系。在日益激烈的市場競爭中，家族企業(yè)只有確立起既符合企業(yè)發(fā)展需要又符合員工切身利益的雙贏的共同奮斗目標，并通過一系列的制度、機制來保障利益雙贏，把員工為企業(yè)與為自己努力工作統(tǒng)一起來，才能為塑造團隊精神奠定堅實的利益基礎。

3.改革用人機制，建立信任關系，消除“兩圈人”現(xiàn)象

消除“兩圈人”現(xiàn)象是家族企業(yè)培育團隊精神的前提。以人為本、唯才是舉是家族企業(yè)獲得進一步發(fā)展的客觀要求。企業(yè)創(chuàng)造價值的能力來源于員工體內(nèi)的人力資本，不論這個人力資本是在家族成員身上還是外來成員身上。“兩圈人”現(xiàn)象是制約家族企業(yè)發(fā)展的硬傷口。要建立信任關系，用科學的制度統(tǒng)一管理家族及有血緣、地緣關系的員工和其他員工，特別是要用統(tǒng)一的紀律約束家族成員的行為；在培養(yǎng)家族成員的同時，大力招選外來專業(yè)化管理人才和高素質(zhì)員工，為他們施展自己的才智創(chuàng)造良好的氛圍，促使“兩圈人”轉(zhuǎn)化為“一圈人”，以形成集合力。

4.加強企業(yè)企業(yè)主和員工的培訓，提高人員綜合素質(zhì)

企業(yè)人員的綜合素質(zhì)是塑造團隊精神的人文基礎。要加強對包括家族企業(yè)主在內(nèi)的企業(yè)員工培訓，優(yōu)化人力資源的知識結構，促進知識和技能的更新?lián)Q代；培訓要注重與企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃相結合，與企業(yè)人力資源的有效使用相結合，與員工個人的素質(zhì)、潛力、志向相結合；要大力培養(yǎng)員工大局意識、協(xié)作精神和服務精神，注意倡導愛心、信任、尊重、關懷、理解、體諒的美德，鼓勵貢獻、合作、相互支持、發(fā)展友誼的工作作風，創(chuàng)造一個到處充滿愛、和諧互助的人際關系氛圍，從而為團隊精神的形成奠定堅實的人文基礎。

篇4

【關鍵詞】課堂教學 團隊精神 德育

隨著社會的發(fā)展和競爭的日趨激烈，以及高新技術的日新月異和復雜化，公司員工的工作僅靠個人的力量已經(jīng)顯得力不從心了，很多任務的完成愈來愈依賴集體的智慧和力量。由此，企業(yè)的擇人觀和用人觀都發(fā)生了很大的變化，要求員工在提高自己工作能力的同時，也要努力培養(yǎng)與他人的合作意識，提高協(xié)作能力，是否具有團隊精神已成為用人單位選拔人才的一項重要標準。大學教育要順應時代和社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)大學生不僅要具備扎實的專業(yè)知識和專業(yè)技能，而且要加強大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教他們學會如何與人交流和相處，特別是培養(yǎng)大學生的團隊精神顯得尤為重要。

一、團隊精神的一般分析

1．團隊精神的內(nèi)涵

所謂團隊精神，是指團隊成員為了共同的目標，相互支持、相互學習、相互幫助、相互配合，努力地實現(xiàn)團隊目標的意愿。團隊精神包含三個方面的內(nèi)容：

首先，團隊成員對共同目標的高度認同。團隊精神的一個重要表現(xiàn)是團隊成員對目標的一致認同，目標的確定要科學合理，盡力取得人們的理解和認可，同時團隊成員自覺地把自己的工作和團隊目標結合在一起。

其次，團隊成員相互學習，相互支持，彼此協(xié)作的環(huán)境氛圍，形成團隊的凝聚力。團隊成員要不斷地學習，善于學習，相互學習，共同提高，在學習和工作中相互幫助，形成和諧的人際關系。

最后，團隊成員在能力上互補，各自發(fā)揮所長，取長補短，形成團隊合力，努力實現(xiàn)團隊目標的意愿。

2．大學生團結精神的現(xiàn)狀

當代大學生團隊精神如何呢？很多大學生比較注重個人能力的培養(yǎng)和提高，個人主義至上，集體觀念淡漠，集體主義精神缺乏，表現(xiàn)為參加班級活動不積極，課堂上小組討論不積極，不喜歡參加體育比賽、歌詠比賽、社會實踐等集體活動。同時，許多學生過多看重競爭原則，往往把金錢物質(zhì)利益看的過重，不注重同學之間、師生之間感情的培養(yǎng)，人際交往中功利性較強，缺乏互幫互助的熱情。很多同學在學習和生活中表現(xiàn)出較高的獨立性和自主性，習慣于自我奮斗，不主動與他人溝通和合作。

國際21世紀教育委員會于1996年向聯(lián)合國教科文組織遞交了報告――《教育財富蘊藏其中》。報告認為，為了實現(xiàn)人的全面發(fā)展，教育必須圍繞四種基本的學習過程來重新設計、組織。即，學會求職、學會做事、學會合作、學會做人。其中，學會合作，就是要培養(yǎng)學生在集體活動中參與和合作精神，即培養(yǎng)學生的團隊精神。21世紀對大學生提出了更高的要求，具有團隊精神成為當代大學生的一項重要素質(zhì)，大學教育特別是課堂教學要注重大學生團隊精神的培養(yǎng)。

二、大學生團隊精神缺失的原因

1．課堂教學重視智育輕視德育

由于我國的學校教育長期重視智育，輕視德育，尤其是中小學教育，特別注重尖子生的培養(yǎng)，而這些尖子生往往擅長個人獨立學習，老師們也重視對他們進行特別的學習輔導，卻往往忽視了對他們的品德教育，忽視了對這些尖子生溝通能力、協(xié)作能力的培養(yǎng)，他們的互幫互助精神更加欠缺，而這些尖子生中有很多人都已步入了大學殿堂。同時，大學教育對大學生的組織能力、合作能力、溝通能力的培養(yǎng)也不夠重視。教師的職責是：傳道、授業(yè)、解惑。大學課堂教學中老師們往往把大量的時間花在科學知識的傳授上，對學生良好品德的培養(yǎng)重視不夠，大學生如何學會與人相處，如何與人溝通和合作，大學生合作精神和團隊精神的培養(yǎng)被老師們所忽視了。

2．評價學生重視學業(yè)成績，輕視品德修養(yǎng)。

受應試教育的影響，對大學生的學業(yè)成績的評價仍然看重學生的考試成績。我國許多大學獎學金的設置主要是為了獎勵品學兼優(yōu)的學生，但是評價標準過多的重視學生的學習成績，對學生品德的考核和評價不是很重視。大學課程的考核往往看重學生的考試成績，對學生的品德考核被忽略了。很多大學對大學生的激勵手段和措施往往只重視個人獎勵，而輕視集體獎勵，造成學生淡化合作意識，缺乏溝通技能和團隊精神。

3．強調(diào)競爭意識，輕視合作意識。

長期的應試教育使老師和家長們總是要求學生：兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，非常重視學生的競爭意識的培養(yǎng)。同學之間如何友好的相處，學會如何與他人交流和合作，學生團隊精神的培養(yǎng)往往被老師和家長們所忽視。大學生從小學到大學，生活和學習中充滿了競爭，大學期間在競選班干部和學生會干部、演講比賽、實習機會等方面也存在激烈的競爭，使大學生形成了很強的競爭意識，同學們之間的合作意識被淡化了。

三、課堂教學中培養(yǎng)大學生團隊精神的途徑

1．課堂教學突出德育的重要性

在課堂教學中，教師要向?qū)W生講明團隊精神的重要性。未來社會的發(fā)展，造成人們之間的依存度愈發(fā)加強，人們在工作中越來越需要他人的支持和配合，人們要想在事業(yè)上獲得成功，不僅要依靠個人的能力，更需要集體的智慧和力量。同時，要告之學生：當前和未來用人單位選拔人才不僅看重個人能力，而且還看重人的合作意識和團隊精神。課堂教學中，教師要培養(yǎng)學生樹立科學的成才觀，學生不僅要學會學習、做事，更要學會做人，強調(diào)大學生們在學習和生活中主動與他人溝通，學會寬容和善解人意，積極參加集體活動、團隊活動，在集體活動中既要培養(yǎng)自己的競爭意識，又要培養(yǎng)自己的合作意識，在集體活動中竭力貢獻自己的智慧和力量，學會賞識和贊美集體中其他成員的績效。課堂上可以向?qū)W生推薦像《亮劍》這些有教育意義的電視劇、影片等，讓他們在觀看影片的同時感受團隊精神的魅力。

2．分小組討論教學案例

為了加強學生對所講授內(nèi)容的理解，可以把學生每5～7人分成一個小組討論教學案例，根據(jù)案例的情景設置相關的問題，要求每個小組對問題作答。比如在討論“怎樣搞好突擊加班”案例中，可以把學生分成小組，對案例后的問題進行討論交流，培養(yǎng)每個小組的團隊精神。鼓勵同學們在小組討論中踴躍發(fā)言，集思廣益，大家在討論中相互啟發(fā)，相互交流和學習，發(fā)揮集體的力量，對問題的認識更深入、更全面，更加強調(diào)思考問題的多角度和求異性。討論后，每個小組選出1～2名同學對問題作答，其他同學可以對回答的問題進行補充。在小組討論中，教師的角色是監(jiān)督者、評價者和激勵者，監(jiān)督每個小組的討論活動，督促每個同學都要發(fā)言，評價每個小組作答問題的亮點，對那些積極討論的小組和表現(xiàn)優(yōu)秀的小組團隊給予表揚和激勵。

3．分小組講授教學內(nèi)容

在課堂教學中，教師可以讓學生講解部分教學內(nèi)容，以此來調(diào)動同學們學習的積極性，有助于大學生團隊精神的培養(yǎng)。教師把學生5～7人分成一個小組，每個小組選出一名組長，給他們布置講授內(nèi)容，并對講授內(nèi)容從哪幾個方面講解進行一定的指導。要求每個小組在組長的組織下對講授內(nèi)容進行準備，備課任務在小組成員之間進行分工，同時要強調(diào)協(xié)作，發(fā)揮團隊的力量。每個小組選出2～3名同學講課，講課前由組長簡要介紹他們的備課是如何規(guī)劃設計的，同時安排哪些同學出場講課，講課完畢后由該小組的一名同學對講課效果進行評價。教師對每個小組的講課情況進行評價，指出每個小組講課中的亮點并給予表揚，對存在的不足給予相應的指導。同時，教師對每個小組的備課教案、講課效果進行綜合評價，并把每個小組的集體表現(xiàn)作為該組學生平時成績考核的依據(jù)之一。

4．分小組布置作業(yè)

結合教學內(nèi)容，教師在給學生布置個人作業(yè)的同時，也可以給學生布置集體作業(yè)。教師把學生分成小組，根據(jù)課堂講解的內(nèi)容給學生布置大作業(yè)，讓他們課下時間去完成。每個小組在組長的組織下，進行內(nèi)部分工，分頭去準備各自的事情，然后集中起來進行討論，對大作業(yè)進行設計。比如在學習后組織行為學課程第四章第六節(jié)“團隊管理”內(nèi)容后，給學生布置大作業(yè)――“公司設立的模擬”。小組同學中有的同學去查資料，查閱公司法，理解公司設立的條件，有的同學去當?shù)毓ど叹至私夤驹O立要辦理哪些手續(xù)，有的同學去策劃公司的名稱、經(jīng)營范圍和組織結構，有的同學去策劃公司的辦公地址和廣告宣傳等等，大家分頭行動，然后集中討論，對公司的設立獻計獻策，為一個新公司的設立展示出個人的智慧和集體的智慧。通過“公司設立的模擬”模擬，同學們在實踐中學會了與團隊其他成員的溝通與交流，感受到團隊精神的巨大魅力。

參考文獻

篇5

關鍵詞：大學生 團隊精神 中西方文化

成為一名大學生，是絕大多數(shù)青年的理想；把在校大學生培養(yǎng)成長為國家建設的棟梁之才，是每所大學的任務和責任。大學時期是個體從不成熟的青少年時期向成熟的成年期，從單純校園生活向復雜社會生活的過渡階段。大學生主要具有以下心理特征：過渡性、閉鎖性、獨立性、發(fā)展性、動蕩性、探索性和創(chuàng)造性。自我意識更加強烈，心理活動的兩極性擴大，自控能力顯著提高，社會參與意識明顯增強。

十年樹木，百年樹人。教育是國家大計，大學生是國家未來的中流砥柱。關注大學生心理發(fā)展，特別是培養(yǎng)大學生溝通能力和團隊協(xié)作能力，更是培養(yǎng)高素質(zhì)復合型人才的重要一環(huán)。

一、團隊精神的內(nèi)涵及對大學生的意義

1.團隊精神的內(nèi)涵。團隊精神是一種精神,是一種力量,是現(xiàn)代社會中不可缺少的品質(zhì)。團隊精神是內(nèi)在素質(zhì),是奮斗精神、協(xié)作精神、奉獻精神的有機統(tǒng)一，更是矛盾普遍性與特殊性的統(tǒng)一的體現(xiàn)。

首先，團隊精神建立在每個成員的個性之上，吸納各種不同的因子，各具特色。在此基礎上，合理整合這些個性，加強交流，發(fā)揮個性優(yōu)勢，從而產(chǎn)生積極協(xié)同效應，能夠帶來“1+1>2”的績效。

其次，團隊中必須有共同的奮斗目標。有意義、有價值的共同目標是一個高效團隊的標志，更是團隊成員共同奮斗的根本動力。同時，有組織、有紀律的團隊作風，也是形成優(yōu)秀團隊的重要要求，采取有效的約束手段能產(chǎn)生強大的團隊凝聚力。

最后，從心理層面上講，團隊精神能夠為團隊成員帶來強烈的心理歸屬感和一體感，使他們能夠?qū)⒆约旱那巴尽⒚\與團隊緊密聯(lián)系在一起，團隊成員之間相互支持、相互幫助，形成團隊力量，每位成員對團隊事務全心全意投入。

2.團隊精神對大學生的意義。大學階段是學生真正獨立自主學習的開始，來自不同地域、有著不同風俗習慣的學生要在一起學習、生活、相處。良好的人際關系是人生的陽光，人生的空氣，人生的綠地，人生的沃土，形成良好的人際關系可以更好發(fā)揮團隊精神功效。

團隊精神可以加快大學生的社會化進程，促進深化自我認識，是大學生個性發(fā)展和完善的條件，是維持大學生身心健康的重要保證，是獲得知識的手段，更是獲得事業(yè)成功的重要條件。

二、大學生心理現(xiàn)狀

1.大學生的主要心理問題。當前，隨著高校不斷擴招，就業(yè)難度驟然增加，社會競爭日益加劇，網(wǎng)絡等現(xiàn)代文化傳播工具使各種思潮沖擊著當代大學生的頭腦，種種困惑、挫折和壓力迅速凸顯。

大學處于由學校生活走向社會生活的過渡時期，對于學生來說，也是最為重要的心理過渡時期。因而，在當代大學生中普遍存在著迷茫、焦慮、自閉等心理問題。Havingurst（1952）提出的健康心理必備的九個因素中強調(diào)了與人良好交往、構成和諧團體的重要性。調(diào)查表明，中國每年由于心理問題導致抑郁、自殺的大學生已經(jīng)過萬，其中不善與人交往者達到了80%。當前，以自我為中心、特立獨行、團隊意識缺失應經(jīng)成為大學生面臨的難關。

2.大學生的團隊精神現(xiàn)狀。大學生團隊精神的現(xiàn)狀總體上相對于其他年齡段的人群來說是好的，但是傳統(tǒng)的教育模式忽略了團隊精神的培養(yǎng)教育，使學生們沒有系統(tǒng)的團隊精神意識，集體精神不強。

團隊精神缺失的表現(xiàn)主要是：主動與他人溝通和交往意愿不強；張揚個性有余，協(xié)同合作意識缺乏。不少大學生在成長的歷程中，對個性缺乏正確的理解，喜歡我行我素，認為所謂“個性”就是不參與團隊，事事搞特殊化和小團體；習慣于自己奮斗，缺乏與他人協(xié)同合作的意識，更不會主動與他人合作，對自己應承擔的社會責任缺乏應有的理解和負責的態(tài)度。

三、大學生需要團隊精神的原因

1.全球化發(fā)展的需要。從中西文化的差異來看，西方人通常注重團隊協(xié)作(teamwork),西方社會、學校、家庭環(huán)境和教育體制為孩子們提供的是自己動手、自己尋求幫助來完成事情，從而培養(yǎng)孩子們自我探索、善于交流的個性。而中國社會、學校、家庭環(huán)境與文化理念完全不同，孩子們得到的總是現(xiàn)成的、完整的做事方法和結果，只需單純?nèi)W，很少會有團隊協(xié)作、交流。另外，應試教育的體制也阻礙了學生們相互交流、相互協(xié)作的意識。

2.當代社會人才的需要。《中國的人力資源狀況》白皮書指出，當今社會對人才的需求已經(jīng)從單純的專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅鼗A寬厚、支柱堅實、能力增強、素質(zhì)優(yōu)良的人才。其中，團隊精神、善于處理人際關系，更是現(xiàn)在社會中所必需的能力。因此，大學生要在競爭中謀求合作，注重團隊，達成“多贏”。在校園生活中、班級和學校建設中，更需要培養(yǎng)團隊意識，以提高效率、增加凝聚力。

四、大學生團隊精神的培養(yǎng)

1.明確性格特質(zhì)，確定自我方案。大學生總會遇到一個人生的課題：我是誰，誰是我？與自己和平相處、掌握自己的優(yōu)勢、明確自己的性格特質(zhì)，才能確定適合自己的團隊精神培養(yǎng)方案。運用科學的DISC性格分析法或九項性格評測，結合自己平時的自我評估，確定自己是否為支配型、影響型、穩(wěn)健型、服從型等性格類型，對癥下藥，培養(yǎng)團隊精神。

老子說：“知人者智，自知者明。”每個人都要從認識自己、欣賞自己、管理自己開始，進而達到突破自己，使不同類型的人才能夠有效溝通，優(yōu)勢互補，精誠合作。

2.加強校園文化建設，為大學生團隊精神培養(yǎng)創(chuàng)造良好的心理社會環(huán)境。校園文化“潤物細無聲”,對大學生的素質(zhì)養(yǎng)成有很好的覆蓋和滲透作用，良好的校風會潛移默化地優(yōu)化學生的心理品質(zhì)，如團結友愛的校風是學生形成群體凝聚力、集體榮譽感的土壤，有利于使人與人之間保持和諧的人際關系，促進同學之間相互溝通、相互幫助。校園文化活動應注重層次性、覆蓋面和參與度，注重實踐，使不同年級、不同專業(yè)的學生都能廣泛參與。通過形式多樣的課外活動促進大學生團隊精神的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]佐斌.大學生心理發(fā)展[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]林偉賢，郭騰尹.團隊的力量[M].北京：北京大學出版

社，2007.

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【關鍵詞】 軍事體育 團隊精神 體育教學

【中圖分類號】 G642 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）07（b）-0180-02

所謂團隊精神，簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務精神的集中體現(xiàn)。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進而保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。揮灑個性、表現(xiàn)特長保證了成員共同完成任務目標，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產(chǎn)生了真正的內(nèi)心動力。團隊精神能推動團隊運作和發(fā)展。在團隊精神的作用下，團隊成員產(chǎn)生了互相關心、互相幫助的交互行為，顯示出關心團隊的主人翁責任感，并努力自覺地維護團隊的集體榮譽，自覺地以團隊的整體聲譽為重來約束自己的行為，從而使團隊精神成為一個團隊自由而全面發(fā)展的動力。

1 我校學員結構現(xiàn)狀分析

首先我們先來了解我校學員的年齡結構，我校學員幾乎都是80、90后，80、90后的學員與往年相比特點突出。一方面是學員中大學生多，文化層次高，個人能力強。同時，受國家政策、家庭管理教育方式及社會潮流等多方面因素的影響，80、90后學員具有極其特殊的思想行為特征，整體上可以概括為“三多三少”、“三強三弱”和“三高三低”：“三多三少”即獨生子女多、特長兵多、打工待業(yè)的多，敢于吃苦的少、有遠大理想的少、自覺奉獻的少；“三強三弱”即自尊心強、依賴性強、現(xiàn)實觀念強，適應能力弱、自控能力弱、承受能力弱；“三高三低”即學歷高、收入高、生活水平高，認識問題的視角低、心理素質(zhì)低、獨立生活能力低。那么這些80、90后的學員在軍事體育教學中有是如何表現(xiàn)的呢。在日常的教學中，80、90后的學員思想活躍、年輕有朝氣，在單人訓練或競賽當中往往都能較好的完成，但在兩人或兩人以上共同完成的項目上，特別是以班以上為單位時，表現(xiàn)得就并不如意了。筆者曾經(jīng)在教學中讓同一中隊的的2個班共同完成一個游戲，讓2個班的所有人組成一個造型，使這個造型移動3—5米，前提是所有人必須連接在一起，而且雙腳必須離地。2個班16人共有三類表現(xiàn)形式，第一類：強烈的提出個人觀點和建議，大聲的讓所有人都知道自己的觀點和建議是正確的；第二類：不停的在問教官是否可以這樣組成和那樣組成；第三類：漠不關心，站在一邊觀看。整整5分鐘沒有完成游戲，甚至沒有確定一個方案進行嘗試，使游戲無法進行。從簡單的一個游戲可以看出，學員在以集體形式的活動中，缺乏凝聚力和團結協(xié)作的精神。而消防部隊是一個高度集中、組織嚴密的團隊，消防學校是全國唯一一所培養(yǎng)生長干部的部隊院校，培養(yǎng)的學員是最基層的指揮員，如何帶領隊伍完成繁重的滅火、搶險救援等任務，那么培養(yǎng)學員良好的團隊精神就顯得尤為重要了。

2 消防院校體育教學團隊精神培養(yǎng)的必要性

消防部隊是一個高度集中、組織嚴密的團隊，在這個團隊里，匯聚著一群具有共同理想、共同追求、共同信念、共同價值觀和共同目標的熱血男兒。在這個團隊里，無論你來自塞外高原、還是南國水鄉(xiāng)，無論你來自城鎮(zhèn)、還是農(nóng)村，彼此情同手足、親如兄弟，無高低貴賤之分、無親疏遠近之別。在朝夕相處的日子里，我們相互支持、相互幫助、相互合作，時時刻刻都在體味著團結的力量、團隊的力量，這就是團隊精神。不具備團隊精神的團隊，是一個失敗的團隊，也是一個不能生存的團隊。那么作為一個團隊，我們怎樣才能塑造團隊精神呢？塑造團隊精神的目的：大自然賦予人類生命的意義就在于社會生活，人的社會屬性決定著一個人一旦脫離了社會，他就無法生存。而生存的首要條件就是“合作”。合作使我們獲得生活所需要的一切，不僅僅是幫助和支持，更有理解和關愛，它使我們獲得內(nèi)心的平靜，這就是團隊精神之所在。今天，在一個努力合作的時代中，每個人都應該懂得，合作就意味著成功。

體育課區(qū)別于其它課的一個顯著特征，就是體育課學習的集體性。體育課學習過程中，如果舍棄了集體，體育課的多數(shù)內(nèi)容將不再存在。例如，若取消了集體，幾乎所有的球類等集體運動項目也就消失了；如果沒有了對手，很多單人為基礎的運動項目也會變得索然無味。因此，體育課學習對于培養(yǎng)學生的團隊精神具有特別的作用，是其它學科的學習所不能替代的，而且這種團隊精神對于職高學生適應未來企業(yè)的工作和生活具有非常重要的意義。在體育課教學中培養(yǎng)團隊精神是社會適應學習領域的主要目標。

3 體育教學中的團隊精神滲透

在體育課教學過程中要滲透團隊精神，培養(yǎng)學生的合作能力，這是體育本身所具有的特點。學員通過體育學習所獲得的社會適應能力，包括理解個人健康與群體健康的密切關系，對自我、群體和社會的責任感，合作精神和競爭意識，對他人的尊重和關心，良好的體育道德和團隊精神。

面對當前的學員狀況，軍事體育課程應把培養(yǎng)學員的團隊精神做為一個教學重點，在日常的教學訓練中更多的設置一些集體訓練項目和考試科目，如：四人十盤水帶上十樓，要求四個人用最段的時間把水帶運送到十樓的指定位置，這個科目不僅考驗學員個人的身體素質(zhì)，更體現(xiàn)團結協(xié)作的精神。教官在進行教學指導時，應觀察學員如何去分配水帶的分配，是否有學員主動承擔更多的重量，在運送的過程中是否出現(xiàn)互相幫助的表現(xiàn)，必要時可以把身體素質(zhì)好和差的學員進行搭配，如2：2的比列，讓好的拿3盤甚至4盤，差的拿1—2盤，除了要求用最短的時間完成外，更重要的是看當有出現(xiàn)困難時其余3人的表現(xiàn)形式，在訓練結束總結講評時，應對在訓練過程中主動承擔重量，主動幫助別人，團結協(xié)作的進行表揚，對斤斤計較、相互埋怨的提出批評及今后應改進的地方。

要充分利用體育課中豐富的教學資源，如體育小游戲和集體性體育運動項目的教學，對學員進行合作教育，用“找朋友”的體育游戲來引導學員從玩耍中樹立初步的合作意識。？提倡合作，非常直觀形象，教學目標是要求學員認識“你、我、他”，在游戲做完后應讓學員談談自己與他人合作做成功的事情，再說說是一個人做得快、好，還是幾個人合作做得快、好，讓學員懂得團隊合作的好處。在平時體育課教學中，可利用籃球、足球或排球等集體項目的教學比賽，學員“分角色活動”的形式，形成角色意識，引導和訓練學員進行初步的合作，培養(yǎng)自發(fā)分工能力與配合默契度，使之逐步養(yǎng)成團隊合作習慣。要教給學生交流體會的方法，讓他們做到和諧相處，進行良性競爭，樹立“雙贏”觀念。比如，籃球教學比賽結束以后，讓參賽的學生聚集一起，從各自的角色出發(fā)，交流比賽體會，要求找出自己的不足之處、發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，起到同伴之間相互稱贊的激勵作用，讓學生認識到別人是怎樣表達自己想法的。要啟發(fā)學生思考：他們是不是一味盲目地相互稱贊？聽了對方真誠的稱贊后，各自心情怎樣？引導學生答出“與人交流要真誠，話語要明確；他們各有長處，他們的長處也各有用處，他們的心情很愉快”等答案，進一步認識到如何與別人相處，給他們灌輸“雙羸”的觀念。

俗話說：“一個笆籬三個樁，一個好漢三個幫”。在體育課教學時，要教會學員在事先制定好簡單的合作行動計劃，然后交流、討論，完成體育理論知識、技術與戰(zhàn)術的整合，進而達到共同提高的目的。如在籃球教學中，先讓學員進行探究性學習，分兩組，每組學生各完成同一個任務，第一組兩人一起完成跑籃動作，第二組三人一起完成“8字”跑籃動作，讓每一個學生仔細觀察他人的練習，找出他們成功之處在哪里；然后引發(fā)全班討論，引導學員發(fā)現(xiàn)他們兩人或三人的合作，讓學員體會他們所共有的團隊精神，再把注意力轉(zhuǎn)移到技術和戰(zhàn)術的整合上來。告訴學員，其實這是個簡單的計劃，獲得成功與這個簡單計劃密不可分，所以，我們在平時的合作中也要將事情的先后順序事先作好安排。？最后，引導學員作總結：這節(jié)課你學到了什么？大家整理合并所學的知識，達到共同發(fā)展的目標。這樣從體育內(nèi)容中滲透團隊精神，從學習方法指導中教會學生合作，雙管齊下，可以使體育內(nèi)容學習和團隊精神培養(yǎng)得到“雙蠃”。

消防部隊作為一支特殊形式的集體，是集體的象征，而團隊是群體發(fā)展的最高階段。這個團隊具有明確的目標、完善的組織體系、嚴格自覺的紀律、和諧的人際關系、健康的集體輿論，能夠保證每一個人的個性發(fā)展和團隊發(fā)展協(xié)同進行，同時團隊的發(fā)展進一步促進個人的發(fā)展。我們以凝聚力的強弱來評判一個團隊，具體表現(xiàn)在團隊對所有成員的吸引力、成員對團隊的向心力以及成員之間的親和力和協(xié)同性的綜合體現(xiàn)。在一個凝聚力強的團隊里，每名官兵的潛能都能得到充分發(fā)揮，在這樣的團隊中，成員們時刻將自己的理想與團隊統(tǒng)一起來，將自己的言行與團隊聯(lián)系起來，把團隊利益置于個人利益之上，對自己所在的集中具有一種責任感、榮譽感和自豪感。這有利于團隊意識的形成，有利于培養(yǎng)愛國主義精神和形成良好的社會道德風尚，進而激發(fā)團隊精神。

在今后的軍事體育教學中，應不斷的培養(yǎng)和強化學員的團隊精神，使學員深刻認識做為基層的指揮員，帶領一支有戰(zhàn)斗力，能完成各種艱難復雜的任務的隊伍團隊精神的重要性。在日常的教學中，更多的去設置和創(chuàng)造一些必須由集體完成的訓練科目，使學員牢固樹立堅定團隊精神，為畢業(yè)的第一任職需要打下牢固的基礎。

參考文獻

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關鍵詞：企業(yè)管理；團隊精神；員工

一、什么是團隊

1.團隊的定義。團隊是指因企業(yè)的某項關聯(lián)工作而使各成員聯(lián)合起來，在行為上彼此影響、交互作用，在心理上能意識到其他成員的存在，并有彼此相互歸屬感受和工作精神的群體。一個具有集體意識和共同愿望的團隊，通常具有強大的凝聚力，有利于激發(fā)員工的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，成員往往顯示出高漲的士氣。團隊的價值在于：既可以提高員工的參與程度、責任感和積極性，增強員工對工作的滿意感，又可以促進員工之間的溝通和交流，從而提高企業(yè)的工作效率。

2.團隊的特征。第一，足夠的權威性。團隊必須有足夠的權威性，就工作做出決策并確保各項工作能恰如其分地完成。第二，以任務為核心。團隊是以任務為導向的，不存在目標含糊的團隊。第三，有效的交流。平等、信任、相互交流是團隊共同合作的基礎。第四，技能互補。正確的技能組合是團隊成立的必要前提。團隊成員每一種技能都是為達成特定目標互濟余缺所必需的。第五，負責意識。承擔責任是團隊成員對自己和他人做出的嚴肅承諾，責任是維系團隊的保證。

3.團隊建設的意義。第一，集思廣益，提高效率。團隊由一組人組成，其知識、經(jīng)驗與判斷能力都會比其中任何一個人要高。第二，增強組織間的協(xié)調(diào)。在企業(yè)，由于部門的劃分，可能產(chǎn)生“職權分裂”，解決這類問題當然可以通過上一級主管人員解決，還可以通過團隊，其成員間也能更好地協(xié)調(diào)工作。第三，加強溝通及信息的傳遞和共享。在團隊中面對面地接觸，可以更清楚更方便地弄清問題，這是一種非常有效的溝通方式。第四，有利分權，發(fā)揚民主和避免權力過于集中。通過團隊可以更有效地分權和授權。第五，激勵員工。團隊通過分享工作與責任，提升自我價值，使員工受到激勵，士氣高昂。第六，有利于員工的成長。通過團隊，各成員能了解到整個組織的情況，并能有機會向其他人員學習，從而有助于增長員工的技能。

二、團隊精神的體現(xiàn)

倡導團隊精神能夠提高職工的積極性，促使員工參與決策過程，有助于更好地發(fā)揮員工的才能，是企業(yè)提高運行效率的可行方式。

團隊精神體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，員工的團隊精神首先是員工對團隊的一種基本意向。員工在工作中對團隊有沒有認同感和歸屬感，對于員工的影響是大不相同的。團隊成員為團隊的利益與目標盡心盡力，對團隊具有無限的忠誠，能為團隊的成功而驕傲，為團隊的困境而憂慮。團隊與成員結合成一個高度牢固的命運共同體，在潛移默化中培養(yǎng)成員對團隊的共存意識與深厚久遠的感情。第二，團隊精神的另一個重要內(nèi)容是員工對團隊其他成員的態(tài)度。團隊精神意味著信任、寬容、熱忱、誠摯等基本態(tài)度；意味著互相協(xié)作，配合默契的自覺意向；意味著創(chuàng)造團結、和諧、融洽、親切的群體氛圍的強烈愿望。團隊成員在互動中形成了一系列行為規(guī)范，和諧相處，充滿凝聚力，追求整體績效。第三，具有較強的業(yè)績觀念。這是團隊精神的核心，沒有業(yè)績增量或顯著成果的團隊不成其為團隊。團隊要求其成員必須用業(yè)績目標調(diào)整自己的態(tài)度和行為方式，業(yè)績記錄是團隊價值的唯一證明。第四，體現(xiàn)員工價值。依靠員工的力量改善業(yè)績是團隊精神的價值體現(xiàn)。它主要表現(xiàn)在：一是鼓勵員工離開已經(jīng)熟悉的崗位和習以為常的行為方式，而專注于新世界的新程序和新制度。二是公司的技術創(chuàng)新和制度創(chuàng)新必須由多數(shù)員工參與。三是與所有員工溝通，使其了解任務或目標的迫切性以及對個人的價值，克服科層制管理中普遍存在的暗箱操作，使團隊主管的意愿轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工的意愿。四是在權力到位、利益到位的基礎上，使責任與能力相稱，這意味著團隊管理須由科層制慣用的“指揮與控制”哲學主位于“投入與授權”的管理模式。第五，追求共同目標。成功的團隊具有一個大家共同追求的、有意義的目標。它能夠為團隊成員指引方向、提供推動力，讓團隊成員自覺為它貢獻力量。目標可以使個體提高績效水平，使群體充滿活力，促進團隊成員間的溝通，從而有助于團隊把全部的精力放在努力實現(xiàn)預期目標上。

三、團隊精神建設的原則和途徑

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所謂團隊精神,是個人在實現(xiàn)自身理想的過程中,認識到自身與組織成員的統(tǒng)一性和不可或缺性,自覺以組織利益和目標為重,并不斷完善和自我,自愿主動與組織成員積極協(xié)作,使奉獻精神和協(xié)作精神得到有機的統(tǒng)一。它是所有成員的理想、價值觀、道德標準、工作態(tài)度的整合及其在組織紀律、作風等方面的具體體現(xiàn),其精神內(nèi)涵就是“學會做人、學會做事”。

加強素質(zhì)教育,培養(yǎng)大學生的團隊精神已成為當代教育者所形成的共識。也把“是否具有團隊精神”作為人員使用的重要指標。,社會普遍對大學生的業(yè)務能力表示滿意,但也普遍認為大學生缺乏與人合作的團隊精神。良好的團隊精神培養(yǎng)不僅是思想政治工作的基礎,也是為思想政治工作者提供了有效途徑,使學生的思想觀念、道德標準和行為方式受到潛移默化,而且是思想政治工作的一項重要目標。高校思想政治教育對培養(yǎng)大學生團隊精神的重要作用,也主要體現(xiàn)在思想政治教育的目標和內(nèi)容等方面。因此,如何在進行教學、課外活動中逐漸培養(yǎng)學生的團隊精神,使學生由較低的認知水平提高為較強的行為表現(xiàn),從而適應社會的發(fā)展,關系到一個學校的教育是否真正“以學生為本”,為每一個學生的充分發(fā)展而努力。

加強和改進大學生思想政治教育的主要工作任務是：以理想信念教育為核心,深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點,深入進行弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎,深入進行公民道德教育；以大學生全面發(fā)展為目標,深入進行素質(zhì)教育。這些任務的實現(xiàn),都離不開大學生團隊精神的培養(yǎng)。

二、怎樣通過思想政治工作培養(yǎng)學生的團隊精神

要實現(xiàn)培養(yǎng)大學生團隊精神這一目標,就必須從團隊精神的內(nèi)涵和思想政治教育的內(nèi)容中尋找結合點,筆者認為,應該從以下幾個方面做起:

1.通過教學活動,特別是課堂教學,充分發(fā)揮素質(zhì)課對團隊精神的培養(yǎng)

大學的老師都擔任著教書育人的職責,教師的知識、人格、做事、對事物的態(tài)度對學生有很大的,因此教師應注意自己的言行,并在教學過程中自覺的加強對學生團隊精神的培養(yǎng)教育,使學生在文化的過程中,自覺的學會如何做人、如何做事。政治理論課是大學生的必修課,是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑,這也無不蘊含著對大學生團隊精神的培養(yǎng)。近年來,越來越多的學生認為政治理論課學生感到呆板,缺乏生動性聯(lián)系,與學生的實際相脫節(jié),從而使學生失去認知的興趣。政治課教師應充分把理論教學與社會實際結合起來,聯(lián)系大學生的思想實際,改進教學方法,改善教學手段,通過各種形象生動的方法,用大學生能非常樂意的方式不斷培養(yǎng)他們的團隊意識,進而形成它們正確的價值觀、崇高的理想、積極的人生態(tài)度、正確的競爭協(xié)作觀念等。學生培養(yǎng)起了良好的團隊精神,會進而有效的促進政治教學的有效開展,形成互動局面,使其不再成為學生為之頭痛的枯燥理論課。轉(zhuǎn)貼于中國論文下。

2.通過開展各種思想講座、座談會、心理健康等,有針對性地培養(yǎng)大學生的團隊精神

除了正常的教學活動之外,高校應該有針對性的舉行各種培養(yǎng)學生團隊精神的思想政治講座、座談會、心理健康教育等,通過專家講解、事例展示、互動交流的方式,可以有效的培養(yǎng)大學生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格,增強他們克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力,促進它們相互關愛、相互理解、友好合作的人際關系。3.通過班會(團學會)這個素質(zhì)教育的綜合課,加強班級建設,有效的凝聚學生的團隊精神

無可置疑,班會(團學會)是強化學生團體意識的重要手段,也是教學活動從具體實施到教育目的得以實現(xiàn)的重要載體。而長期以來,人們未能充分重視班會(團學會)在思政工作中的重要地位,而由學生自我、自我管理,但實際上,班會(團學會)開展的連續(xù)性、制度性以及質(zhì)量的高低,直接關系到一個班的班風。一個具有良好班風的班集體往往具有共同的目地、共同的榮譽感和為達到共同目標而組織的相同活動,具有正確的輿論和優(yōu)良的作風,有嚴格的制度和紀律,有團結友愛、相互幫助、平等互利的人際關系和團隊精神。而如果一個班經(jīng)常不開或者很少開班會(團學會),這個班就會紀律渙散,班集體名存實亡,更無從談培養(yǎng)學生的團隊精神了。所以,高校思想政治工作應該重視班主任、輔導員和班級建設在思想教育中的重要作用,加強班級建設,增強班級凝聚力,使班級成員之間人際關系融洽,每個成員都能獲得歸屬感、榮譽感、受到他人尊重、獲取自信,最終凝聚成有力的團隊。

4.培育校園文化,通過豐富多彩的校園活動及大學生實踐,增強學生的團隊意識和合作能力

現(xiàn)在部分高校學生活動純粹為“活動”而活動,缺乏一種精神的引導,使得學生認知停留在活動的表面,不能對學生品質(zhì)養(yǎng)成形成有力的。校園文化活動、拓展訓練、大學生社會實踐科技下鄉(xiāng)是學生在學校的“第二課堂”,對提高學生的綜合素質(zhì)起到重要的作用。高校應精心的組織以增強學生團隊精神和相互協(xié)作能力為重要目的之一的活動,比如球類比賽、群體性文藝活動、辯論賽、暑期社會實踐等,這些活動的圓滿完成者往往是分工明確、組織協(xié)調(diào)較強、善于團隊協(xié)作的團隊,這能使學生能充分體驗到團隊精神的重要。

5.通過積極引導學生的社團活動,強化學生的團體意識

大學生社團活動是實施素質(zhì)教育的重要途徑和有效載體,在強化學生的團隊意識、合作能力、提高綜合素質(zhì)、促進學生成長成才等方面發(fā)揮著重要的作用,是有力凝聚學生、開展思想政治工作的重要方式。大學生社團活動包含學術類、科普類、發(fā)明創(chuàng)造類、文藝類、類、志愿服務類等,這些社團的組建、成長需要的是一些有相同愛好、有較強組織協(xié)調(diào)能力、樂于奉獻精神、良好團隊精神、較強的自律性的學生來發(fā)展起來的。比如一些發(fā)明創(chuàng)造類社團,僅僅一個人的創(chuàng)意可能不是完美的,即使有好的創(chuàng)意,僅靠個人也是無法完成的,它需要社團成員組織分工、相互協(xié)作才能完成,正是在這不斷探索的過程中才逐漸凝聚起較強的團隊精神。

總之，大學生團隊精神的培養(yǎng)是一個長期的工程,它靠的是教育者的教育引導、學生個人的人文素養(yǎng)和社會輿論的影響。只有通過各方面的合力作用,才能培養(yǎng)出適合社會需要的高素質(zhì)、綜合性人才,真正使思想政治工作做到實處。

［摘要］培養(yǎng)大學生的團隊精神是高校思想工作的重要目標,正確認識大學生團隊精神的作用,并積極通過思想工作培養(yǎng)學生的團隊精神,對做好新時期思想工作具有非常重要的現(xiàn)實意義。

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企業(yè)運作中不可或缺的要素--團隊精神

所謂團隊精神，簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務精神的集中體現(xiàn)。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進而保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。團隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我，相反，揮灑個性、表現(xiàn)特長保證了成員共同完成任務目標，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產(chǎn)生了真正的內(nèi)心動力。團隊精神是組織文化的一部分，良好的管理可以通過合適的組織形態(tài)將每個人安排至合適的崗位，充分發(fā)揮集體的潛能。如果沒有正確的管理文化，沒有良好的從業(yè)心態(tài)和奉獻精神，就不會有團隊精神。

    在這個世界上，任何一個人的力量都是渺小的，只有融入團隊，只有與團隊一起奮斗，你才實現(xiàn)個人價值的最大化，你才能成就自己的卓越！團隊，是為了實現(xiàn)一個共同的目標而集合起來的一個團體，需要的是心往一處想，勁往一處使；需要的是分工協(xié)作，優(yōu)勢互補；需要的是團結友愛、關懷幫助；需要的是風雨同舟，甘苦與共！一個想成為卓越的人，僅憑自己的孤軍奮戰(zhàn)，單打獨斗，是不可能成大氣候的。你必須要融入團隊，你必須要借助團隊的力量。與團隊和諧相處的秘訣就是：尊重別人、關心別人、幫助別人、肯定別人、贊美別人、學習別人、感恩別人！

    我在公司的主要負責客服業(yè)務，2014年我初到現(xiàn)在的公司工作，那時公司的現(xiàn)狀應該和絕大部分互聯(lián)網(wǎng)公司的生存現(xiàn)狀相似，用一句話來概括就是“夾縫之中求生存”，公司規(guī)模本來就不大，在市場競爭的大風大浪中就像一條隨時要顛覆的小舟，加上公司結構重組，很多公司的老員工都因為行業(yè)競爭大，工資福利待遇問題選擇了離職，公司的發(fā)展遇到了瓶頸。就是在這樣的環(huán)境下然有一部分員工選在了留守和堅持，也最終成就了公司現(xiàn)在蓬勃發(fā)展。我始終認為公司能在同行業(yè)競爭中脫穎而出，最終生存下來，團隊精神在其中發(fā)揮了很大的作用。我認為團隊精神在企業(yè)建設中發(fā)揮的作用主要有以下幾點：一是讓員工獲得安全感。就比如我們客服部的負責人，她經(jīng)驗豐富并不輸于其他領導，而她并沒有擺出領導的架子，也沒有讓我這個當時剛入職的新人感覺有壓力的襲擊，相反的只是給我不少的鼓勵和經(jīng)驗，這種感覺真的很不錯。讓我知道了個體與團隊的關系是相互的，并沒有像其他企業(yè)一樣因為你是領導我就要服從，而在我們這里大家都是一樣的。如果沒有個體就沒有團隊的存在，沒有團隊個體也談不上成長和發(fā)展；是個體組成了團隊，更是團隊成就了個體。在企業(yè)團隊中，任何一位員工的利益都是和他人捆綁在一起的，幫助別人就是強大自己，幫助別人就是幫助自己，別人得到的并非是我所失去的。在每個團隊集體的企業(yè)中，都需要有分工與合作的團隊協(xié)調(diào)工作方式，我們自覺或不自覺地都會工作在某個團隊，為了一個共同的目標而努力。 常言道：“人多力量大。”加入團隊可以減輕“獨立無援”時的不安全感，我們會感到更為強大，更為自信，也多了一份對外來威脅的抵抗力。第二點就是團隊精神給予我們歸屬感。一天分白天和晚上，晚上是在自己的小家，是補充睡眠的時間。而白天確是我們在工作中度過的，所以這正是我們不容忽視的第二個大家庭。對所有人來說，工作團隊都相當有助于滿足我們的友誼和社交需要。

所以這也讓我明白了，我不是只屬于我自己，屬于自己的小家，更是屬于我們這個團隊，屬于我們這個大家的，然而我自身也是離不開這個團隊，這個使我精神振奮，讓我發(fā)揮自我的大家！

篇10

1.打造團隊精神――教師隊伍建設的靈魂

團隊精神是一所學校的靈魂，是一所學校健康發(fā)展、長盛不衰的力量源泉；在學校管理中，團隊精神的培養(yǎng)是非常重要的。

1.1 共同愿景是構建團隊精神的奮斗目標。學校要制定中長期發(fā)展規(guī)劃，并在新學期制定學校近期工作計劃與目標，并向全體教師公布。當教師明確了學校的規(guī)劃與愿景后，自覺地把學校的發(fā)展愿景與教師個人的成長規(guī)劃結合起來，內(nèi)化為教師的個人愿望，這樣的“愿景”形成了教師團隊的奮斗目標，明確地指導教師的教學行為，更有力地促進教師團隊合力的形成。

1.2 顯性文化是構建團隊精神的內(nèi)涵體現(xiàn)。學校發(fā)展應抓住各種機會促進團隊精神形成。如學校的辦學理念、校花、校歌、校訓、校風、教風等的構建，直接影響和熏陶著全體師生的意志，這些顯性文化的構建，能使全體師生形成對主流價值觀的認同，能營造和體現(xiàn)團隊積極向上的精神風貌。

1.3 校長模范引領是打造團隊精神的關鍵。人們常說：“一個好校長，就是一所好學校。”雖然這句話有些絕對，過高的估計了校長的價值，但它表明了校長在學校中的主要地位和重要作用。校長是打造團隊精神的核心，校長的言行無時無刻不在影響著教師。因此，團隊精神的打造校長必須模范引領。

1.4 構建合作型的教學管理是團隊精神建設的黏合劑。教師是教學工作的主要實施者，在教師之間，學校應以多種形式建立他們交流合作的平臺。如集體備課、教師展示課、學科教研、青藍工程等活動，都重在體現(xiàn)合作，教師之間強化溝通、促進幫助、明確目標、相互激勵、協(xié)調(diào)一致。通過合作增強成員間的凝聚力，目標使團隊成員緊緊黏合在一起，從而形成強有力的團隊精神。

2.促進專業(yè)發(fā)展――教師隊伍建設的根基

2.1 關注教師情意和職業(yè)道德素質(zhì)的發(fā)展。新課程的培養(yǎng)目標明確規(guī)定，要使學生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人”，這實際上給教師職業(yè)道德提出了很高的要求。特別是在推行新課程改革的進程中，我認為教師的職業(yè)道德素質(zhì)不應被弱化和淡化，而應該不斷地得到強化。

2.2 關注教師專業(yè)技能和研究能力的發(fā)展。課程改革帶來了學生學習方式的改變，學習方式的改變直接導致了教師教學方式的變革。因此，在教師隊伍建設中，學校要組織教師能力提升培訓活動，如集體備課、課堂教學比武、教科研活動等等，推行有效課堂評估制度，申報相關的研究課題，讓教師全部參與到教學實踐和課題研究之中，在實踐和研究中提升自己的專業(yè)技能和研究能力。

2.3 關注校本研修培訓，搭建自主學習平臺。校本研修需要理論的支撐、個人的獨立思考、同伴之間的切磋，讓教師在校本研修中主動地參與學習，如每學期學校可以開展“班主任論壇、集中培訓、專題講座、信息技術講座”等等，本著“基于問題、解決問題”這一出發(fā)點，為教師創(chuàng)設一個相互學習共同提高的學習氛圍，使教育教學中的問題成為教師成長的起點。

2.4 關注專業(yè)引領，促進教師主動發(fā)展。專業(yè)引領是讓教師吸取優(yōu)秀教學的做法，避免自己鉆研的誤區(qū)和存在的問題，在專業(yè)成長上少走彎路。在專業(yè)引領上學校應讓教師得到專業(yè)提升的機會。如可以通過網(wǎng)上培訓、集中培訓、外出學習、聽課、骨干教師示范課等方式聆聽專家學者的指導、骨干教師的引領、教師間的相互學習，還可以邀請科研人員指導學校課題的開題論證、中期指導、結題評價等，把脈課程改革中出現(xiàn)的新問題。通過這些方式能有針對性地為教師教育教學工作提供幫助，拓寬教學思路、提升管理水平，從而獲得主動發(fā)展。

3.優(yōu)化管理機制――教師隊伍建設的保障

在隊伍建設中，教師是學校的主人，但教師主人翁意識的確立不只是靠宣傳和教育，更重要的是要靠相應的機制支撐，才能保證教師隊伍的和諧與穩(wěn)定。

3.1 完善崗位競聘機制。實行崗位競聘機制是人事管理由身份管理向崗位管理的轉(zhuǎn)變。學校要全面實行教師資格準入制和教職工全員聘用合同制。每學年度，學校都要根據(jù)學校教職工競聘上崗方案的要求，組織教職工進行上崗競聘。競聘上崗采取教師自愿報名，選擇崗位，學校競聘考核組從教師的德、能、勤、績、廉等方面進行全面考核，競聘考核本著公開、公平、公正的原則，形成“競聘上崗、按崗聘任、合同管理”的動態(tài)管理機制。

3.2 注重績效評價機制。績效工資實施目的是改善教職工的工作表現(xiàn)，如何根據(jù)學校的具體情況，合理、有效、科學對教職工評價并產(chǎn)生積極的作用，是每個管理者不可回避的問題。因此，在教師隊伍建設中，我們要充分發(fā)揮績效工資分配的激勵導向作用，制定科學、規(guī)范、到位的操作方案，并集體討論通過。實施績效結構工資制度，要實現(xiàn)“拉大距離，多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”的分配目的。