畜牧獸醫(yī)的職業(yè)素養(yǎng)范文

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篇1

【關(guān)鍵詞】中職；畜牧獸醫(yī)專業(yè)；職業(yè)素養(yǎng)；班級(jí)管理

1中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

1.1培養(yǎng)的目標(biāo)

如今，我國畜牧業(yè)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，畜牧獸醫(yī)專業(yè)的人才也越來越受到相關(guān)企業(yè)的關(guān)注?，F(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展背景下，畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才必須具備一定的專業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)要滿足行業(yè)發(fā)展的需求?，F(xiàn)代畜牧業(yè)對(duì)人才的要求還包括管理、經(jīng)營、職業(yè)意識(shí)、遵紀(jì)守法以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等各方面的能力，而不僅是一個(gè)只懂得相關(guān)專業(yè)知識(shí)與技能的人。中職學(xué)校在畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐之中，要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)今相關(guān)企業(yè)對(duì)人才的要求來制定具體的培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量效率。

1.2培養(yǎng)的意義

職業(yè)規(guī)范、職業(yè)心態(tài)、職業(yè)道德、職業(yè)形象以及職業(yè)能力是中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)在教學(xué)實(shí)踐中需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具體內(nèi)容。簡(jiǎn)單來說，可以將其分為兩個(gè)大類，一是畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)知識(shí)與技能，包括專業(yè)能力、思維能力以及溝通協(xié)調(diào)能力等，這是學(xué)生可以在畜牧獸醫(yī)類企業(yè)立足的基本；二是所具備的隱性能力，即心理素質(zhì)、良好的行為習(xí)慣以及職業(yè)道德、意識(shí)等，這些內(nèi)容主要影響著學(xué)生在未來的發(fā)展?？傊鲜鰞煞矫娴膬?nèi)容是當(dāng)前中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生必備的職業(yè)素養(yǎng)，相關(guān)中職學(xué)校在培養(yǎng)的過程中應(yīng)給予足夠的重視。

2中職畜牧專業(yè)學(xué)生班級(jí)管理特點(diǎn)

2.1中職學(xué)生的特點(diǎn)

現(xiàn)今，中職生大多都是“00后”，大多數(shù)是獨(dú)生子女，還有一些學(xué)生從小就缺少父母的關(guān)心與呵護(hù)，形成了以自我為中心的性格，普遍存在厭學(xué)、自律性差和時(shí)間觀念薄弱等，同時(shí)也不愿吃苦，缺乏責(zé)任心與合作意識(shí)。對(duì)于他們而言，中職階段的生活只是換了一個(gè)環(huán)境享樂，并且畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生很多認(rèn)為將來不會(huì)從事相關(guān)的工作，加之社會(huì)不太認(rèn)可，他們就會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中缺少職業(yè)認(rèn)同意識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性不足。另外，他們正處于青春期，有較強(qiáng)的叛逆心理，即便家長(zhǎng)與教師說得正確，他們也會(huì)反著來。中職學(xué)生往往會(huì)比較難管理，也就無法保證教學(xué)的有效性。

2.2中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)班級(jí)管理特點(diǎn)

在大多數(shù)人的眼里，畜牧獸醫(yī)專業(yè)受到的社會(huì)認(rèn)可度比較低，在招生方面會(huì)有一些困難，加上中職學(xué)校的教學(xué)設(shè)施有限、師資隊(duì)伍不齊等因素，使得很多中職學(xué)校在畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)中只會(huì)關(guān)注到學(xué)生的基本技能，而在職業(yè)素養(yǎng)方面就存在著重視度不夠的情況[1]。同時(shí)，很多班主任，為了應(yīng)付學(xué)校以及上級(jí)教育部門檢查，過分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、安全等方面的管理，忽視了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培育。在這樣的背景下，很多中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)并不能達(dá)到當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求，他們也無法適應(yīng)職場(chǎng)，很多學(xué)生就會(huì)換工作或者改行。

3中職畜牧專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

3.1中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容

在社會(huì)不斷的進(jìn)步與發(fā)展過程中，對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的要求也越來越高。現(xiàn)代相關(guān)企業(yè)與單位對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力更加重視，相關(guān)的中職學(xué)校應(yīng)該結(jié)合社會(huì)與行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)素質(zhì)及教育。在具體的教學(xué)改革中，首先要從課程體系的優(yōu)化入手，將誠信教育、法治教育、道德教育以及責(zé)任意識(shí)教育等內(nèi)容融入到畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)之中，同時(shí)要將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)放在首位，并對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合。其中主要包括職業(yè)能力教育、職業(yè)意識(shí)教育、職業(yè)道德教育等幾方面的內(nèi)容，職業(yè)能力涉及畜牧獸醫(yī)專業(yè)基本的知識(shí)、技能和頂崗實(shí)習(xí)能力；職業(yè)意識(shí)教育涉及職業(yè)道德與法律、哲學(xué)與人生、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)等內(nèi)容；職業(yè)道德教育則涉及企業(yè)入職培訓(xùn)、企業(yè)的安全教育以及職業(yè)角色意識(shí)訓(xùn)練等。只有明確教育教學(xué)的內(nèi)容，才可以為后續(xù)教學(xué)工作的有序開展奠定良好的基礎(chǔ)，才能促進(jìn)中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育水平的提升[2]。

3.2中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑與方法

3.2.1中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的模式

相關(guān)中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)先建立一個(gè)可行的培養(yǎng)模式，例如某中職學(xué)校在畜牧獸醫(yī)專業(yè)的人才培養(yǎng)中，就依托當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)“現(xiàn)代畜牧業(yè)示范區(qū)核心區(qū)”建設(shè)了職場(chǎng)環(huán)境，并基于當(dāng)今社會(huì)對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的需求和中職學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建了以校企合作為基礎(chǔ)的工學(xué)交替職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式。第一年，學(xué)生在學(xué)校先學(xué)習(xí)基本的知識(shí)與技能，并到企業(yè)見習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)；第二年上學(xué)期，在校學(xué)習(xí)主要針對(duì)單項(xiàng)技能的實(shí)訓(xùn)，并在企業(yè)進(jìn)行單項(xiàng)技能的實(shí)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德與態(tài)度；到第二年下學(xué)期，則進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的崗位實(shí)踐能力；第三年是綜合實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)，旨在提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，在這種“階段式”的工學(xué)交替職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式中，畜牧獸醫(yī)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了有效的提升，學(xué)生也會(huì)獲得健康的發(fā)展。

3.2.2中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)班級(jí)企業(yè)化管理

在學(xué)校，學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、安全以及紀(jì)律等都是以班級(jí)為單位，他們的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)都會(huì)在一定程度上受到班級(jí)管理的影響。中職學(xué)校在實(shí)施“階段式”工學(xué)交替職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式的過程中，教師需要重視班級(jí)的企業(yè)化管理，這對(duì)于學(xué)生是否能形成良好的職業(yè)素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。班級(jí)企業(yè)化管理，簡(jiǎn)單來說就是將班級(jí)當(dāng)作一個(gè)企業(yè)進(jìn)行運(yùn)行管理，通過企業(yè)文化與班級(jí)文化的融合，讓學(xué)生可提前感受到企業(yè)的氛圍，提高學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力以及職業(yè)道德[3]。在具體的實(shí)施過程中，教師要將企業(yè)的制度文化、物質(zhì)文化以及行為文化等滲透到班級(jí)的管理之中，為了讓學(xué)生能夠真切感受到一個(gè)班就是一個(gè)企業(yè)，可以選擇相應(yīng)的名稱來命名班級(jí)，如誠品人才培育班、鐵騎班等。

3.2.3構(gòu)建企業(yè)化評(píng)價(jià)方案

在教學(xué)中，需要有客觀、完善與科學(xué)的評(píng)價(jià)方案，以此來保證教育教學(xué)效果的順利實(shí)現(xiàn)。對(duì)于中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)而言，教師要結(jié)合具體的教學(xué)情況來構(gòu)建相應(yīng)的評(píng)價(jià)方案。不過，與傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方案不同，中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的評(píng)價(jià)方案要參照企業(yè)的評(píng)價(jià)方法，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況來制定符合員工發(fā)展的量化考核方案，主要考核學(xué)生員工的能、德、勤、績(jī)，其中“能”主要包括學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)、實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)、在學(xué)生會(huì)以及班級(jí)事務(wù)中的表現(xiàn)等；“德”主要包括工作的態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的態(tài)度以及積極參與活動(dòng)的態(tài)度；“勤”主要是指出勤的情況；“績(jī)”則是從考試成績(jī)、作業(yè)完成情況以及技能比賽等方面來評(píng)價(jià)。基于上述4個(gè)方面的考核內(nèi)容來建立常規(guī)的管理機(jī)制，形成“周評(píng)比、月評(píng)比、學(xué)期評(píng)比”的機(jī)制，以此來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[4]。所以，對(duì)于相關(guān)的中職學(xué)校而言，既要從自身的教學(xué)理念、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，還應(yīng)該充分利用社會(huì)資源，這樣才能有效提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供幫助。

篇2

關(guān)鍵詞：農(nóng)村畜牧業(yè)；畜牧獸醫(yī)新技術(shù)推廣體系；建設(shè)

畜牧業(yè)現(xiàn)代化是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，要想畜牧業(yè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，加強(qiáng)農(nóng)村畜牧獸醫(yī)新技術(shù)推廣體系建設(shè)就成了重中之重。農(nóng)村要脫貧，農(nóng)民要增加收入，就必須引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)，突破現(xiàn)有的困境，才能提高綜合效益，走向現(xiàn)代化。畜牧業(yè)具有投資少，見效快，效益高等特點(diǎn)，同時(shí)可以吸納更多的農(nóng)村富余勞動(dòng)力，極大地緩解了人多地少的矛盾。畜牧獸醫(yī)新技術(shù)作為當(dāng)今科學(xué)發(fā)展中的一個(gè)前沿項(xiàng)目，近年來得到了很大的發(fā)展，目前應(yīng)用的新技術(shù)有臨床診斷方法、病理組織學(xué)診斷技術(shù)、獸醫(yī)微生物學(xué)診斷技術(shù)、獸醫(yī)血清學(xué)診斷技術(shù)、獸醫(yī)防治技術(shù)與動(dòng)物源性食品獸藥殘留的檢測(cè)技術(shù)等方面，具有科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性和可操作性等特點(diǎn)。

1目前農(nóng)村畜牧獸醫(yī)新技術(shù)推廣體系存在的問題

1．1資金投資受限

目前，由于機(jī)制、體制及資金等各方面的制約，畜牧獸醫(yī)基層站點(diǎn)的基礎(chǔ)設(shè)備不夠完善，采用的診斷技術(shù)相對(duì)落后。《無規(guī)定動(dòng)物疫病區(qū)示范區(qū)項(xiàng)目》對(duì)農(nóng)村畜牧獸醫(yī)新技術(shù)推廣體系的建設(shè)有一定的促進(jìn)作用，一些條件相對(duì)較好的地區(qū)的基層畜牧獸醫(yī)站點(diǎn)得到了改善，購入了較為先進(jìn)的診斷和化驗(yàn)儀器，對(duì)相關(guān)技術(shù)人員也進(jìn)行了培訓(xùn)．但就全國范圍來看，基層畜牧獸醫(yī)站點(diǎn)的落后狀況仍沒有得到全面的改善，還應(yīng)引起高度關(guān)注［1］。

1．2畜牧獸醫(yī)人才缺乏，人員素質(zhì)普遍較低

在農(nóng)村畜牧獸醫(yī)新技術(shù)推廣體系的建設(shè)中，技術(shù)人才起著舉足輕重的作用，但目前由于多重原因?qū)е氯瞬湃笔?yán)重。從整體水平來看，目前大部分基層畜牧獸醫(yī)站點(diǎn)的工作人員文化水平普通偏低，專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，子承父業(yè)的現(xiàn)象非常普遍，大多未接受專業(yè)的培訓(xùn)就上崗工作，從而造成了技術(shù)人員水平很難滿足畜牧業(yè)快速發(fā)展的需求的局面。此外，由于財(cái)政支持力度較弱，直接影響了從業(yè)人員的收入，再加上基層畜牧獸醫(yī)站點(diǎn)條件落后也無法吸引畜牧獸醫(yī)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)，使得農(nóng)村畜牧獸醫(yī)新技術(shù)推廣體系的建設(shè)受到了嚴(yán)重的影響。

1．3農(nóng)村畜牧獸醫(yī)新技術(shù)推廣不到位

在畜牧獸醫(yī)新技術(shù)推廣過程中，無論是從業(yè)者還是養(yǎng)殖戶，大多對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不足，推廣工作未落到實(shí)處，最終不能及時(shí)解決養(yǎng)殖過程中出現(xiàn)的問題。此外，各級(jí)政府部門對(duì)畜牧獸醫(yī)新技術(shù)推廣工作的宣傳力度不夠，推廣手段單一，不愿增加投入，這在很大程度上阻礙了畜牧獸醫(yī)新技術(shù)的順利推廣。

2加強(qiáng)畜牧獸醫(yī)新技術(shù)推廣的對(duì)策

2．1全方位地加大資金投入

要使畜牧獸醫(yī)新技術(shù)推廣體系不斷完善，政府就必須全方位地加大資金投入力度。在硬件方面，需要擴(kuò)建實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、購入先進(jìn)儀器，并每年安排保養(yǎng)與維修經(jīng)費(fèi)，只有這樣才能給工作人員創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境，提高其工作積極性，工作才會(huì)更有效率。而在軟件方面，要高薪聘請(qǐng)畜牧獸醫(yī)行業(yè)中的專家，讓他們成為畜牧獸醫(yī)新技術(shù)推廣體系的專家或顧問，根據(jù)各地面臨的具體情況指出推廣建設(shè)中的問題和難點(diǎn)，并給出解決方案，提出專家指導(dǎo)意見［2］。

2．2定期培訓(xùn)，提升專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平

努力提升基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，對(duì)農(nóng)村畜牧獸醫(yī)新技術(shù)推廣體系的建設(shè)起著決定性作用。定期舉辦業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，組織畜牧獸醫(yī)人員參加學(xué)習(xí)，使其及時(shí)掌握新的技術(shù)。分期分批對(duì)獸醫(yī)防治人員、動(dòng)物檢疫人員等開展職業(yè)技能培訓(xùn)，通過頒證的方式來激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，這樣既提升了基層畜牧獸醫(yī)工作人員的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，又可為基層畜牧獸醫(yī)站點(diǎn)儲(chǔ)備更多的后備人才。

2．3加強(qiáng)宣傳力度

政府應(yīng)重視畜牧獸醫(yī)新技術(shù)推廣體系的建設(shè)，先進(jìn)的畜牧獸醫(yī)技術(shù)可以快速有效地控制養(yǎng)殖中出現(xiàn)的動(dòng)物疾病問題，從而進(jìn)一步推動(dòng)畜牧業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，各級(jí)相關(guān)部門也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)畜牧獸醫(yī)新技術(shù)的宣傳力度。此外，政府還應(yīng)該加大對(duì)畜牧獸醫(yī)新技術(shù)推廣體系建設(shè)的投入，不論從人力上還是資金上都應(yīng)該加大投入，以盡快實(shí)現(xiàn)畜牧獸醫(yī)新技術(shù)在農(nóng)村的推廣。應(yīng)健全完善畜牧獸醫(yī)新技術(shù)推廣制度體系，如明確規(guī)劃工作人員需要負(fù)責(zé)的地點(diǎn)以及需要完成的工作量；建立一套全面的考核制度，促進(jìn)工作人員更有效地做好畜牧獸醫(yī)新技術(shù)的推廣工作［3］。

3小結(jié)

總之，農(nóng)村畜牧獸醫(yī)新技術(shù)推廣體系的高效建設(shè)可以在很大程度上提高農(nóng)民的收入，進(jìn)一步提升農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的整體水平，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要針對(duì)目前存在的諸多問題提出科學(xué)合理的解決方法，例如加大資金投入、引進(jìn)技術(shù)型人才、進(jìn)行縱橫向宣傳等。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉穎云．加強(qiáng)農(nóng)村畜牧獸醫(yī)新技術(shù)推廣體系建設(shè)初探［J］．甘肅畜牧獸醫(yī)，2016（4）．78－79．

［2］李群康．加強(qiáng)農(nóng)村畜牧獸醫(yī)新技術(shù)推廣體系建設(shè)初探［J］．中國畜牧獸醫(yī)文摘，2017（2）．53－55．

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關(guān)鍵詞基層；畜牧獸醫(yī)；動(dòng)物防疫；工作

做好基層畜牧獸醫(yī)動(dòng)防疫工作，能夠更好地促進(jìn)畜牧養(yǎng)殖業(yè)的安全發(fā)展，保障人民群眾的生命安全和健康，能夠?yàn)槲覈男竽翗I(yè)發(fā)展提供良好的條件和保障。但是就目前來看，我國基層畜牧獸醫(yī)，動(dòng)物防疫工作中還是存在著一些問題和不足。因此，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們就對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了關(guān)注。文章主要分析在當(dāng)前的發(fā)展過程中我國基層畜牧獸醫(yī)動(dòng)物防疫工作中存在的一些問題和不足，以及通過對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)，提出一些合理的看法和建議。也希望通過自己的一些建議和看法，能夠幫助未來的基層畜牧獸醫(yī)動(dòng)物防疫工作。

1基層畜牧獸醫(yī)動(dòng)物防疫工作中存在的問題和不足

1.1養(yǎng)殖人員對(duì)防疫工作不夠重視

在基層的畜牧養(yǎng)殖過程中，一些獸醫(yī)為了使自己的工作更加的方便快速，從而在檢疫工作中沒有足夠的重視。在基層中的一些養(yǎng)殖人員為了獲得更大的利益，節(jié)約自己的成本，也會(huì)在一定程度上不能很好的配合工作人員進(jìn)行檢疫，甚至有的人會(huì)賄賂工作人員，省去檢疫這個(gè)步驟。而且在農(nóng)村中設(shè)備又比較落后，許多檢疫人員只能夠通過自己的經(jīng)驗(yàn)來查看動(dòng)物是否生病，這樣就不能夠更好地檢查動(dòng)物的疫情，從而大大的降低了檢疫工作的效率和質(zhì)量。

1.2基層中的任務(wù)比較重而且工作環(huán)境差

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的科學(xué)技術(shù)，生物技術(shù)也在不斷的發(fā)展，因此在動(dòng)物防疫工作中各種新的藥物的產(chǎn)生，已經(jīng)使得病毒大大的減少。但是，隨著各種抗生素的使用，使得許多動(dòng)物的病毒免疫能力增強(qiáng)，就會(huì)產(chǎn)生了變異現(xiàn)象，甚至有的會(huì)產(chǎn)生不同的新品種的病毒，這樣就使得基層動(dòng)物防疫工作人員的工作任務(wù)越來越多。不僅要克服消除解決以前病毒的發(fā)生，而且還要通過各種方法來預(yù)防新病毒的產(chǎn)生?；鶎有竽莲F醫(yī)防疫工作中有一些地區(qū)比較偏遠(yuǎn)，因此在工作中的環(huán)境就非常的差，甚至有一些偏遠(yuǎn)的地方，工作人員好長(zhǎng)時(shí)間才能夠到達(dá)，這樣就會(huì)耽誤疫情的檢查。而且在農(nóng)村中工作信息交流也非常的不方便。

1.3對(duì)基層獸醫(yī)的待遇低

在基層動(dòng)物防疫工作中，許多基層獸醫(yī)，他都屬于是在一些鄉(xiāng)村中的診所兼職。因此，他們的工作重心不會(huì)完全都放在動(dòng)物防疫工作中，而且對(duì)基層獸醫(yī)的經(jīng)濟(jì)待遇比較低，也使他們不能夠更好的對(duì)待這項(xiàng)工作。在工作的過程中，這些防疫人員也缺乏專業(yè)的素養(yǎng)和能力。村民就會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生懷疑，這樣也非常不利于防疫人員對(duì)動(dòng)物疫情的了解和控制。

2基層畜牧獸醫(yī)動(dòng)物防疫工作中的改進(jìn)措施

2.1提高防疫工作人員以及養(yǎng)殖人員對(duì)防疫工作的重視

許多動(dòng)物防疫工作人員以及養(yǎng)殖人員對(duì)動(dòng)物防疫不能夠很好的進(jìn)行正式，因此在發(fā)展的過程中就需要大力的對(duì)動(dòng)防疫工作者以及養(yǎng)殖人員進(jìn)行思想教育，應(yīng)該組織對(duì)他們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃ぷ?，從而能夠使防疫工作者以及養(yǎng)殖人員思想發(fā)生改變。只有他們先從思想上對(duì)防疫工作進(jìn)行足夠的轉(zhuǎn)變和重視。在工作具體行動(dòng)過程中，他們才能夠更好地去完成工作。在教育的過程中，要強(qiáng)調(diào)防疫工作的重要性，以及工作人員自身所帶來的價(jià)值，讓他們對(duì)自我價(jià)值有足夠的認(rèn)可，從而能夠?qū)ぷ鞲又匾?，這樣就能夠從基礎(chǔ)上提高防疫工作人員已經(jīng)養(yǎng)殖人員對(duì)防疫工作的重視。進(jìn)一步促進(jìn)基層畜牧獸醫(yī)動(dòng)物防疫工作的發(fā)展和進(jìn)步。

2.2加強(qiáng)基層防疫隊(duì)伍人力資源建設(shè)

基層防疫工作者是在做好基層畜牧獸醫(yī)動(dòng)防疫工作著非常重要的角色。防疫工作者的人員素質(zhì)對(duì)防疫工作的質(zhì)量有著直接的影響。因此，對(duì)于現(xiàn)階段基層防疫工作人員中存在的專業(yè)素質(zhì)不高的現(xiàn)象，應(yīng)該進(jìn)行合理的改進(jìn)。應(yīng)該把工作隊(duì)伍中不專業(yè)的工作人員進(jìn)行削減。對(duì)工作人員中合格的人進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，提高防疫工作人員的工作職業(yè)能力和素養(yǎng)，更好地提高防疫隊(duì)伍的專業(yè)能力素養(yǎng)。防疫工作人員都有著較強(qiáng)的專業(yè)能力素養(yǎng)，這樣就能夠更好地促進(jìn)防疫工作的進(jìn)行，保障防疫工作的有效性和質(zhì)量。

2.3建立健全防疫工作的各項(xiàng)規(guī)章制度

任何一種工作，要想更好的進(jìn)行管理，都需要建立健全相關(guān)的規(guī)章制度。因此，在防疫工作的管理過程中也要建立完善的管理制度。首先要完善防疫工作人員的工作制度，要規(guī)定防疫工作人員的待遇要求，會(huì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)或者是有一定的懲罰制度。而且在防疫工作中最藥品的管理，運(yùn)輸以及保管要求，都要提出嚴(yán)格的規(guī)定，避免出現(xiàn)防御工作中的錯(cuò)誤。通過各項(xiàng)制度的合理完善。更好地保障防疫工作的進(jìn)行，促進(jìn)人民的身心健康發(fā)展。

3小結(jié)

基層畜牧獸醫(yī)動(dòng)物防疫工作是一項(xiàng)非常重要的工作，它影響到畜牧業(yè)的發(fā)展，也會(huì)影響到人類的發(fā)展和生態(tài)的發(fā)展。但是在目前的發(fā)展過程中，仍然存在著一些問題和不足。面對(duì)這樣的問題和不足，我們提出了相關(guān)的改進(jìn)措施，希望能夠?qū)?dòng)物防疫的發(fā)展產(chǎn)生幫助。

參考文獻(xiàn)： 

[1]趙官燕.試論如何做好基層畜牧獸醫(yī)動(dòng)物防疫工作[J].中國畜牧獸醫(yī)文摘，2017，33（8）：58. 

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[3]吳榮媛.畜牧獸醫(yī)動(dòng)物防疫工作重點(diǎn)與存在的問題[J].畜牧獸醫(yī)科學(xué)（電子版），2017（1）：63. 

篇4

關(guān)鍵詞 畜牧獸醫(yī) 人才培養(yǎng) 管理問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：S851.63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

畜牧獸醫(yī)業(yè)是近年來逐漸形成的行業(yè)，并且迅速在市場(chǎng)上占有自己的一席之地。但在快速發(fā)展的形勢(shì)下，基層畜牧獸醫(yī)人才的培養(yǎng)卻參差不齊，很多人才結(jié)構(gòu)上存在明顯缺陷。他們不僅要面對(duì)逐漸發(fā)展進(jìn)步行業(yè)內(nèi)部的專業(yè)素質(zhì)要求，還要滿足專業(yè)技術(shù)方面的要求。同時(shí)，在當(dāng)前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，人才還應(yīng)該面臨就業(yè)等現(xiàn)實(shí)問題。因此，加強(qiáng)我國畜牧獸醫(yī)人才培養(yǎng)的管理具有重要的作用和意義，是一個(gè)值得深入思考的問題。作為一名人才培養(yǎng)的專業(yè)教育者，應(yīng)該從當(dāng)前實(shí)際情況出發(fā)，積極面對(duì)當(dāng)前人才培養(yǎng)困境，適應(yīng)新的發(fā)展環(huán)境，并通過實(shí)踐，不斷積累自身經(jīng)驗(yàn)，并總結(jié)提出人才培養(yǎng)的可行性對(duì)策，推進(jìn)畜牧獸醫(yī)業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

1我國畜牧獸醫(yī)人才現(xiàn)狀及培養(yǎng)緊迫性

1.1人才整體素質(zhì)水平有待提升

我國畜牧獸醫(yī)業(yè)發(fā)展方向的科研工作一直是人們關(guān)注的話題，但是在長(zhǎng)期的發(fā)展中，效果一直很不理想，我國科研水平比較低，尤其是在基層畜牧獸醫(yī)業(yè)，很多從業(yè)者沒有經(jīng)過專業(yè)的培養(yǎng)，其綜合素質(zhì)水平有待提升，其專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力沒有達(dá)到專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)。許多“優(yōu)質(zhì)、高效、高產(chǎn)”的畜產(chǎn)品培育技術(shù)仍然停留在口頭上，并沒有真正學(xué)習(xí)和付出實(shí)踐行動(dòng)。

1.2隊(duì)伍建設(shè)水平低

由于對(duì)人才培養(yǎng)的不重視，很多時(shí)候地方投入不夠，在隊(duì)伍建設(shè)方面也存在明顯的資金不足現(xiàn)象。很多專業(yè)人才在參加工作之后，便開始消極怠工，工作慵懶，不思進(jìn)取的現(xiàn)象非常明顯。目前，我國畜牧獸醫(yī)業(yè)的從業(yè)人員都是因?yàn)榕d趣愛好，很多都是半路出家，整體專業(yè)操作能力比較低。這些都是目前存在的實(shí)際問題，亟待解決。

2我國畜牧獸醫(yī)人才管理的不足

我國畜牧獸醫(yī)業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在的問題已經(jīng)逐漸引起人們的重視，透過問題看本質(zhì)，人才培養(yǎng)方面的管理問題也越來越突出，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1管理體系不完善

目前，畜牧獸醫(yī)業(yè)的人才投入到實(shí)踐中之后，由于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重視程度不夠，人才投入實(shí)踐工作之后，對(duì)于個(gè)人發(fā)展方面和專業(yè)深造方面的管理非常有限。整個(gè)管理體系還有待健全。

2.2人才激勵(lì)管理制度匱乏

由于人才在工作中不受到重視，長(zhǎng)期沒有很好的發(fā)展空間，工作表現(xiàn)突出也沒有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)等原因，導(dǎo)致工作人員整體工作情緒下降，嚴(yán)重降低工作效率。這些問題都是制約我國畜牧獸醫(yī)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的因素。因此，作為一名人才培養(yǎng)工作者，應(yīng)該積極面對(duì)問題，尋找突破口，解決問題，尋求發(fā)展。

3我國畜牧獸醫(yī)人才管理新措施

針對(duì)上述問題，筆者結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從當(dāng)前實(shí)際情況出發(fā)，提出幾點(diǎn)具有針對(duì)性的建議和措施：

3.1加強(qiáng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的全面培養(yǎng)

在大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的今天，實(shí)現(xiàn)畜牧業(yè)現(xiàn)代化勢(shì)在必行，必須用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代化工業(yè)來裝備畜牧業(yè)，用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)來管理畜牧業(yè)，把傳統(tǒng)畜牧業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代畜牧業(yè)。要把畜牧業(yè)生產(chǎn)建立在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)的基礎(chǔ)上，使畜牧業(yè)生產(chǎn)得到高度發(fā)展，充分合理利用畜牧業(yè)生產(chǎn)的各種自然資源和經(jīng)濟(jì)資源，大幅度地增加畜產(chǎn)品產(chǎn)量，提高畜禽產(chǎn)品率、勞動(dòng)生產(chǎn)率和商品率，建立一個(gè)高產(chǎn)、高效、優(yōu)質(zhì)、低耗的畜牧生產(chǎn)系統(tǒng)和良好的生態(tài)系統(tǒng)。畜牧業(yè)作為農(nóng)業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展水平的高低以及在農(nóng)業(yè)產(chǎn)值中比重的大小，已成為衡量現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)程度的重要標(biāo)志。因此，加強(qiáng)畜牧獸醫(yī)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要的作用和意義。首先，在人才培養(yǎng)方面，應(yīng)該注重學(xué)生的專業(yè)能力，人才的后續(xù)學(xué)習(xí)非常重要，在參加工作之后，也應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)帶有普遍性、基礎(chǔ)性的語言和文化等方面的學(xué)習(xí)，注重職業(yè)道德建設(shè)，提升個(gè)人的工作品質(zhì)和品德。還需要適當(dāng)拓展學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，在培訓(xùn)時(shí)，能抓住學(xué)生的個(gè)性，拓展學(xué)生的專業(yè)口徑。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，還可以通過實(shí)習(xí)，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，然后就能快速地使用相關(guān)崗位的任職要求，以此，來提升學(xué)生的專業(yè)能力，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2注重鍛煉專業(yè)人才的實(shí)踐能力

畜牧獸醫(yī)業(yè)的專業(yè)人才應(yīng)該能掌握“望聞問切”等基礎(chǔ)的實(shí)踐操作方法，能通過表面觀察初步判斷畜牧疾病病癥。例如在教學(xué)中，教師可以直接讓學(xué)生到實(shí)地進(jìn)行觀察，直接觀察小豬、牛羊等品種或病態(tài)，讓學(xué)生自己描述病態(tài)特征，然后進(jìn)行實(shí)診。讓學(xué)生自己總結(jié)并分析問題，在實(shí)踐中掌握知識(shí)點(diǎn)，能解決實(shí)際問題，從而全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力，將理論知識(shí)教育與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新和實(shí)用的專業(yè)人才。最后，建設(shè)各種人才獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)人才管理，全面調(diào)動(dòng)人才的積極性，以達(dá)到預(yù)期的理想目標(biāo)。

4小結(jié)

綜上所述，我國畜牧獸醫(yī)業(yè)已經(jīng)取得穩(wěn)步的發(fā)展，畜牧產(chǎn)品也逐年呈上升趨勢(shì)，畜牧獸醫(yī)業(yè)由數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變，畜牧獸醫(yī)業(yè)產(chǎn)值已經(jīng)占我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總產(chǎn)值的30%.由此可見，發(fā)展畜牧獸醫(yī)業(yè)對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)有著重要的影響。筆者針對(duì)問題提出了在實(shí)踐中應(yīng)該加強(qiáng)人才的全面培養(yǎng)和注重實(shí)踐能力鍛煉等措施，雖然當(dāng)前人才培養(yǎng)和管理方面還存在問題，相信最終通過不斷的創(chuàng)新，必定能在實(shí)踐中取得非常理想和滿意的效果。從人才培養(yǎng)上改善整體的綜合業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)水平，進(jìn)而減輕管理難度，全面提升管理質(zhì)量。為我國畜牧獸醫(yī)業(yè)的發(fā)展不斷注入新鮮的生命力。

參考文獻(xiàn)

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篇5

關(guān)鍵詞；基層;畜牧業(yè);畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)

霞浦縣位于福建省東北部，陸地面積1489.6km2，海域面積29592.6km2。現(xiàn)有12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、3個(gè)街道，全縣總?cè)丝?3萬人。海岸線長(zhǎng)度480km，淺海灘涂面積7萬hm2，大小島嶼196個(gè)。霞浦縣雖然是主要以海洋水產(chǎn)養(yǎng)殖為主的沿海縣城，但是畜牧業(yè)在農(nóng)業(yè)中的占比也較重，2020年全縣存欄生豬65515頭、雞563680羽、鴨257539羽、牛5710頭和羊20918頭。畜牧獸醫(yī)從業(yè)人員是保障畜牧獸醫(yī)產(chǎn)業(yè)穩(wěn)健發(fā)展的關(guān)鍵因素，打造一支具有專業(yè)素養(yǎng)、愛崗敬業(yè)的畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍是畜牧獸醫(yī)工作穩(wěn)步開展的基礎(chǔ)。根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典的解釋，基層就是“各種組織中最低的一層，它跟群眾的聯(lián)系最直接”。而基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍就是與群眾緊密相連的一個(gè)團(tuán)隊(duì)，他們直接參與縣、鄉(xiāng)、村各級(jí)的動(dòng)物免疫、動(dòng)物檢疫、疫病診治和疫病防控等工作，是一個(gè)直接參與到養(yǎng)殖業(yè)利害關(guān)系的人員配置。

1霞浦縣基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍人員組成

1.1村級(jí)動(dòng)物防疫員經(jīng)縣級(jí)獸醫(yī)主管部門培訓(xùn)

考核通過后，由縣級(jí)及以上人民政府聘用，主要負(fù)責(zé)預(yù)防、控制、撲滅動(dòng)物疫病和動(dòng)物強(qiáng)制免疫等工作的獸醫(yī)人員。

1.2鄉(xiāng)村獸醫(yī)鄉(xiāng)村獸醫(yī)是分布

在廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，尚未取得執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格，經(jīng)登記在鄉(xiāng)村從事動(dòng)物診療服務(wù)活動(dòng)的人員。他們中除少部分是在正規(guī)畜牧獸醫(yī)學(xué)校經(jīng)過脫產(chǎn)學(xué)習(xí)畢業(yè)外，大部分是從電大、農(nóng)廣?；蛟谵r(nóng)村多年從事養(yǎng)殖并累積一定經(jīng)驗(yàn)技術(shù)以及民間相傳自學(xué)的人員。鄉(xiāng)村獸醫(yī)沒有統(tǒng)一的職業(yè)技能考核門檻，有無資質(zhì)均可從事。

1.3動(dòng)物檢疫協(xié)檢員

動(dòng)物檢疫協(xié)檢員協(xié)助官方獸醫(yī)對(duì)動(dòng)物、動(dòng)物產(chǎn)品實(shí)施檢疫，記錄協(xié)助檢疫情況，將結(jié)果及時(shí)報(bào)告官方獸醫(yī)的人員。這類人員在招聘時(shí)是有設(shè)置一定的從業(yè)門檻，多是需要擁有畜牧獸醫(yī)中專以上學(xué)歷，年齡也有限制，相較于鄉(xiāng)村獸醫(yī)和動(dòng)物防疫員年輕一些。

1.4官方獸醫(yī)

官方獸醫(yī)是在編在崗人員，主要從事動(dòng)物、動(dòng)物產(chǎn)品檢疫和其它動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督管理執(zhí)法崗位工作，2012年之后錄用的官方獸醫(yī)還應(yīng)當(dāng)取得執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格。

1.5縣鄉(xiāng)兩級(jí)畜牧獸醫(yī)系統(tǒng)人員

1.5.1動(dòng)物疫病預(yù)防控制中心負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)動(dòng)物疫病的診斷、檢測(cè)、監(jiān)測(cè)、管理，開展流行病學(xué)調(diào)查，疫情監(jiān)控、預(yù)報(bào)；負(fù)責(zé)動(dòng)物疫情報(bào)告工作，制定重大動(dòng)物疫病防控技術(shù)方案；負(fù)責(zé)動(dòng)物疫病預(yù)防的技術(shù)指導(dǎo)、培訓(xùn)和科普宣傳；承擔(dān)動(dòng)物產(chǎn)品安全相關(guān)技術(shù)檢測(cè)等工作。

1.5.2畜牧站承擔(dān)種畜禽生產(chǎn)經(jīng)營監(jiān)督管理、草地監(jiān)測(cè)管理工作；承擔(dān)養(yǎng)殖備案、養(yǎng)殖數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)送工作；承擔(dān)畜禽品種、畜產(chǎn)資源、牧草種質(zhì)資源保護(hù)及合理開發(fā)利用的技術(shù)指導(dǎo)工作；畜禽養(yǎng)殖廢棄物資源化利用技術(shù)推廣、指導(dǎo)及管理工作。

1.5.3動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督所依法實(shí)施動(dòng)物防疫監(jiān)督工作；負(fù)責(zé)動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法；承擔(dān)動(dòng)物和動(dòng)物產(chǎn)品檢疫工作；監(jiān)督管理獸藥、飼料、種畜禽和進(jìn)行公益性技術(shù)推廣服務(wù)，協(xié)助監(jiān)督管理畜禽產(chǎn)品質(zhì)量安全工作；負(fù)責(zé)對(duì)動(dòng)物衛(wèi)生有關(guān)方面法律法規(guī)的宣傳。

1.5.4鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）畜牧獸醫(yī)站承擔(dān)轄區(qū)內(nèi)強(qiáng)制免疫組織和實(shí)施工作；指導(dǎo)落實(shí)畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)（戶）疫病防控措施，包括做好養(yǎng)殖備案、養(yǎng)殖過程監(jiān)管和免疫檔案建立；負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)動(dòng)物免疫標(biāo)識(shí)發(fā)放及相關(guān)報(bào)表統(tǒng)計(jì)上報(bào)，動(dòng)物疫病監(jiān)測(cè)樣品的采集、保存和運(yùn)輸；轄區(qū)內(nèi)動(dòng)物疫情調(diào)查、報(bào)告及處置；轄區(qū)內(nèi)動(dòng)物及動(dòng)物產(chǎn)品檢疫監(jiān)管；動(dòng)物屠宰監(jiān)管；動(dòng)物診療、獸藥、飼料等畜牧生產(chǎn)監(jiān)管等工作。

2畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍現(xiàn)狀

2.1人員老齡化

霞浦縣全縣有100名村級(jí)動(dòng)物防疫員，平均年齡48.4歲；已備案鄉(xiāng)村獸醫(yī)46人，平均年齡58.5歲；21名動(dòng)物檢疫協(xié)檢員，平均年齡42.3歲；在編的縣鄉(xiāng)兩級(jí)畜牧獸醫(yī)工作人員37名，平均年齡37.3歲。村級(jí)動(dòng)物防疫員和鄉(xiāng)村獸醫(yī)兩個(gè)群體的年齡構(gòu)成都是以50歲以上的中老年人為主，占比達(dá)57%。鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)畜牧獸醫(yī)在編在崗人員往往還要從事鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府委派的其它工作，加之畜牧獸醫(yī)工作常年不受重視，待遇相對(duì)較差，讓這些鎮(zhèn)級(jí)畜牧獸醫(yī)工作人員感到“地位低下”，從而導(dǎo)致村級(jí)動(dòng)物防疫員和鄉(xiāng)村獸醫(yī)面臨著“后繼無人”的境地。

2.2工作大環(huán)境以及待遇現(xiàn)狀

霞浦縣依山傍海，山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的村與村之間交通多不便利，尤其是海島鄉(xiāng)村與村之間還需要走海路。村級(jí)動(dòng)物防疫員和鄉(xiāng)村獸醫(yī)通常都是在極其惡劣的環(huán)境和交通條件下開展工作，安全無法得到保障。福建省村級(jí)動(dòng)物防疫員的月補(bǔ)助是400元；鄉(xiāng)村獸醫(yī)是按照日常工作獲得相應(yīng)的報(bào)酬；霞浦縣級(jí)動(dòng)物檢疫協(xié)檢員月收入2400元左右，縣鄉(xiāng)兩級(jí)畜牧獸醫(yī)在編人員按照各自的職稱領(lǐng)取工資。2016年人力資源社會(huì)保障部和財(cái)政部的《人力資源社會(huì)保障部財(cái)政部關(guān)于調(diào)整農(nóng)業(yè)有毒有害保健津貼和畜牧獸醫(yī)醫(yī)療衛(wèi)生津貼的通知》在本地延遲了3年才得以落實(shí)，畜牧獸醫(yī)工作得不到其它單位部門的支持，由于機(jī)構(gòu)改革導(dǎo)致職稱評(píng)聘等被延遲的問題屢見不鮮。省部級(jí)下發(fā)經(jīng)費(fèi)需要縣級(jí)以下配套經(jīng)費(fèi)時(shí)落實(shí)困難，且上級(jí)下達(dá)的經(jīng)費(fèi)往往是專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，其中不包含工作經(jīng)費(fèi)，同時(shí)，開展這些專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)相應(yīng)工作時(shí)均會(huì)產(chǎn)生交通費(fèi)、住宿費(fèi)、燃油費(fèi)甚至勞務(wù)費(fèi)等附加費(fèi)用，這些費(fèi)用很難列入地方政府財(cái)政預(yù)算，讓基層工作人員工作中飽受困頓。霞浦縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）畜牧獸醫(yī)三權(quán)歸縣，導(dǎo)致出現(xiàn)一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)非本鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府編制的畜牧獸工作人員區(qū)別對(duì)待的情況，從而使基層畜牧獸醫(yī)人員在工作中出現(xiàn)責(zé)任不明確、工作不積極等問題。

2.3專業(yè)知識(shí)陳舊基層畜牧獸醫(yī)工作者參加工

作后主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我更新知識(shí)的意識(shí)不夠，不能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)。陳舊的知識(shí)和技能不足以在日常的工作中靈活應(yīng)變，面對(duì)新設(shè)備新問題時(shí)往往會(huì)束手無策，也就難以匹配畜牧業(yè)的長(zhǎng)久健康發(fā)展。

3對(duì)霞浦縣畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的改進(jìn)意見

基層畜牧獸醫(yī)工作者是服務(wù)于基層畜牧獸醫(yī)工作的，起著重要的承上啟下作用，是防疫工作開展的重要環(huán)節(jié)[1]。從上文分析可以得出，霞浦縣基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)亟需提升和改進(jìn)。

3.1制定合理制度保障畜牧獸醫(yī)從業(yè)者利益為

推進(jìn)當(dāng)前縣級(jí)畜牧獸醫(yī)事業(yè)發(fā)展，應(yīng)該按照部省級(jí)要求力行改革，將行政職能與監(jiān)管職能人員分開，縣級(jí)的人力資源社會(huì)保障部門和編辦等部門可以適當(dāng)增加畜牧獸醫(yī)人員編制數(shù)量，避免因機(jī)構(gòu)改革造成專業(yè)技術(shù)職能崗位人員流失，專業(yè)技術(shù)崗位隊(duì)伍必須由“術(shù)業(yè)有專攻”的專職人員構(gòu)成，不得混編混崗。希望縣鄉(xiāng)各級(jí)政府能夠重視畜牧業(yè)工作，將畜牧獸醫(yī)工作納入政府工作目標(biāo)中，落實(shí)上級(jí)部門政策，將畜牧獸醫(yī)相關(guān)從業(yè)人員的基本保障納入財(cái)政預(yù)算中，保障畜牧獸醫(yī)從業(yè)人員的薪資、津補(bǔ)貼能發(fā)放到位。適當(dāng)改善畜牧獸醫(yī)從業(yè)人員的工作條件，例如購買人身保險(xiǎn)等。政府相關(guān)部門應(yīng)多對(duì)村民進(jìn)行宣傳，以提高人們對(duì)畜牧獸醫(yī)工作的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)與村民交流互動(dòng)，從而給予獸醫(yī)工作人員更多的尊重和配合[2]，減少工作中與群眾的矛盾。

3.2提升畜牧獸醫(yī)工作人員的專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)建一

支專業(yè)技能過硬的基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍是保障畜牧業(yè)發(fā)展的根本。政府部門可以考慮增加一些舉措，例如提高待遇以吸引中高級(jí)人才加入到基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍中[3]，這樣既能強(qiáng)化隊(duì)伍的年齡層次也能保障專業(yè)知識(shí)能與實(shí)際工作相結(jié)合。定期組織對(duì)畜牧獸醫(yī)從業(yè)人員的培訓(xùn)、考核，可參考江蘇省擬定的畜牧獸醫(yī)工作績(jī)效考核辦法，對(duì)畜牧獸醫(yī)工作進(jìn)行逐年考核。此外，建議定期進(jìn)行與大型養(yǎng)殖基地、動(dòng)物疾病治療中心、屠宰廠實(shí)地開展互動(dòng)交流參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)駐場(chǎng)官方獸醫(yī)的進(jìn)修培訓(xùn)[4]，提升專業(yè)知識(shí)技能以應(yīng)對(duì)新技術(shù)、新設(shè)備在使用中帶來的問題，更好地服務(wù)于養(yǎng)殖戶。

篇6

[關(guān)鍵詞]畜牧業(yè)；獸醫(yī)；防疫工作；策略

中圖分類號(hào)：S85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）40-0222-01

在我國農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展的同時(shí)，也進(jìn)一步促進(jìn)了畜牧業(yè)的發(fā)展；并使之逐漸成為了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐。但就客觀而言，在我國畜牧業(yè)發(fā)展過程中，也給動(dòng)物疫情控制工作帶來了諸多的挑戰(zhàn)。因此，做好動(dòng)物防疫工作，在確保畜牧業(yè)健康、穩(wěn)定、快速發(fā)展的同時(shí)，也進(jìn)一步捍衛(wèi)動(dòng)物產(chǎn)品的安全質(zhì)量已經(jīng)成為畜牧獸醫(yī)動(dòng)物防疫工作的重要內(nèi)容[1]。筆者結(jié)合長(zhǎng)期畜牧獸醫(yī)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前我國畜牧獸醫(yī)防疫工作的現(xiàn)狀及如何保障畜牧防疫工作進(jìn)行系統(tǒng)的分析。

一、畜牧獸醫(yī)防疫工作的重要性

畜牧獸醫(yī)的防疫工作既是我國公共衛(wèi)生工作的重要組成，同時(shí)也是畜牧業(yè)健康發(fā)展的基礎(chǔ)保障。我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)的重視程度，并陸續(xù)出臺(tái)了大量的扶持政策以全面保障畜牧的健康發(fā)展；這也進(jìn)一步促使畜牧業(yè)逐漸成為了農(nóng)民增收的重要渠道之一。而畜牧獸醫(yī)防疫工作則可以有效地預(yù)防、避免或降低畜牧疫病的發(fā)生、發(fā)展，進(jìn)而全面保障了畜牧業(yè)生產(chǎn)者的根本利益，同時(shí)，對(duì)提高畜牧產(chǎn)品質(zhì)量起到了積極的促進(jìn)作用。

二、畜牧獸醫(yī)防疫工作現(xiàn)狀

目前，我國各地基層的動(dòng)物疫病控制中心均制訂了相關(guān)的動(dòng)物防疫、檢疫等工作規(guī)劃，完善了各類動(dòng)物重大疫病的防治應(yīng)急預(yù)案；同時(shí)，也均能夠完成各類獸用生物制品的組織、發(fā)放等事宜，并對(duì)動(dòng)物防疫、檢疫、動(dòng)物產(chǎn)品安全等工作進(jìn)行有效的監(jiān)督與管理，這也進(jìn)一步說明其基本職能均能予以實(shí)現(xiàn)。而各市縣以及基層的防疫工作也均在防疫人員的努力下得以有效完成。這對(duì)我國畜牧業(yè)健康、穩(wěn)定的發(fā)展發(fā)揮出積極的、重要的作用。但在實(shí)際工作之中，仍在一些問題影響、阻礙了畜牧業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。其主要問題集中體現(xiàn)在以下幾方面：

首先，畜牧獸醫(yī)的專業(yè)水平偏低。畜牧獸醫(yī)的專業(yè)知識(shí)水平直接體現(xiàn)在其工作實(shí)踐之中，并影響到畜牧獸醫(yī)工作的整體水平。目前，我國許多基層畜牧獸醫(yī)專業(yè)技術(shù)水平偏低，對(duì)一些疫病不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、判定；這與獸醫(yī)專業(yè)人才的培養(yǎng)有一定的關(guān)系。

其次，基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)落后。由于基層實(shí)驗(yàn)室缺乏必備的化驗(yàn)、檢驗(yàn)設(shè)備，極易造成產(chǎn)地防疫、檢疫等工作疏漏而造成不良后果，給畜牧養(yǎng)殖戶帶來巨大損失。另外，用于防疫監(jiān)督的相關(guān)設(shè)備、儀器等的數(shù)量、質(zhì)量均得不到滿足，這也進(jìn)一步導(dǎo)致畜牧防疫工作無法順利完成

第三，獸醫(yī)管理體制不健全。我國獸醫(yī)管理制度尚不健全，專業(yè)隊(duì)伍穩(wěn)定性不足，尤其是村級(jí)防疫員隊(duì)伍最為突出；另外，獸醫(yī)站的藥房管理混亂、財(cái)務(wù)制度不健全，缺乏對(duì)獸醫(yī)人員工作的考核、監(jiān)督以及激勵(lì)機(jī)制。

第四，動(dòng)物防疫宣傳力度不足。由于我國獸醫(yī)法律法規(guī)尚不健全，這也限制了基層防疫、檢疫工作的進(jìn)一步深入化，導(dǎo)致其工作無法步入法制化、規(guī)范化，宣傳力度也相對(duì)不足；進(jìn)而對(duì)動(dòng)物防疫工作落實(shí)產(chǎn)生一定的難度。另外，群眾的動(dòng)物防疫意識(shí)較為淡薄，對(duì)動(dòng)物防疫的重要性認(rèn)識(shí)不足。

三、保障畜牧獸醫(yī)防疫工作有效性的有效途徑

1、加強(qiáng)內(nèi)部管理，全面提升工作人員的綜合素質(zhì)

首先，必須制定、完善基層畜牧獸醫(yī)動(dòng)物防疫工作制度，并將動(dòng)物防疫工作落實(shí)到具體人員，進(jìn)而確保各項(xiàng)工作的順利完成。同時(shí)，通過制定相應(yīng)的考核、監(jiān)督以及激勵(lì)制度進(jìn)一步加強(qiáng)獸醫(yī)防疫工作的考核、監(jiān)督力度，并通過有效的激勵(lì)制度來全面激發(fā)工作人員的積極性，進(jìn)一步促進(jìn)獸醫(yī)防疫工作的有效性[2]。

其次，全面提升防疫人員的綜合素養(yǎng)。在確保各項(xiàng)工作順利完成的同時(shí)，還要側(cè)重對(duì)畜牧獸醫(yī)的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)技能進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提高畜牧獸醫(yī)的愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)精神；并在全面提升其業(yè)務(wù)水平、工作效率的同時(shí)，達(dá)到真要符合當(dāng)前獸醫(yī)防疫工作的實(shí)際需求。

2、加強(qiáng)動(dòng)物防疫體系建設(shè)

從客觀角度來講，我國動(dòng)物防疫工作較為復(fù)雜，無法單純依據(jù)基層畜牧獸醫(yī)來完成。這就需要各地政府應(yīng)給予更多的干預(yù)與扶持，以此來保障計(jì)劃免疫以及一些強(qiáng)制免疫工作的全面推行與落實(shí)。另外，由于當(dāng)時(shí)獸醫(yī)法律法規(guī)尚不健全，甚至群眾防疫意識(shí)相對(duì)較差。因此，各地政府必須加大干預(yù)、扶持力度，全面促進(jìn)基層防疫、檢疫工作的進(jìn)一步落實(shí)，并使之逐漸步入法律化、規(guī)范化[3]。與此同時(shí)，還應(yīng)為基層獸醫(yī)創(chuàng)造更為穩(wěn)定的工作環(huán)境與良好的工作條件，以全面提升基層防疫水平以及對(duì)一些突發(fā)性疫情的處理、防范能力。

3、完善基層動(dòng)物防疫各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施

首先，通過加強(qiáng)基層防疫基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備建設(shè)的前提下，全面提升對(duì)動(dòng)物疫情的監(jiān)測(cè)預(yù)警能力，提升檢疫監(jiān)督、疫病防控能力，為發(fā)揮出基層動(dòng)物防疫體系奠定基礎(chǔ)。其次，通過建立數(shù)字化、智能化的基層畜牧獸醫(yī)動(dòng)物防疫網(wǎng)絡(luò)，來有效提升對(duì)重大、突發(fā)動(dòng)物疫情的防控能力。第三，在全面加強(qiáng)基層防疫設(shè)備的更新工作基礎(chǔ)之上，還必須建立、健全表報(bào)告制度，以進(jìn)一步促進(jìn)各地基層動(dòng)物疫情防控工作的順利進(jìn)行。

綜上所述，隨著我國農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，也進(jìn)一步促進(jìn)了畜牧業(yè)的發(fā)展；并使之逐漸成為了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐。而做好動(dòng)物防疫工作，為確保畜牧業(yè)健康、穩(wěn)定、快速發(fā)展已經(jīng)成為畜牧獸醫(yī)動(dòng)物防疫工作的重要內(nèi)容。因此，我們必須結(jié)合加強(qiáng)基層動(dòng)物防疫部門的內(nèi)部管理，全面提升工作人員的綜合素質(zhì)；加強(qiáng)動(dòng)物防疫體系建設(shè)以及完善基層動(dòng)物防疫基礎(chǔ)設(shè)施等來全面提升基層動(dòng)物防疫工作的具體落實(shí)，進(jìn)而為保障我國畜牧業(yè)的健康、穩(wěn)定發(fā)展以及動(dòng)物食品安全做出更多的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[3] 丁明義，張忠海，瞿瑜萍，等.做好基層動(dòng)物防疫工作的若干體會(huì)[J].上海畜牧獸醫(yī)通訊，2013（05）.

篇7

(一)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，建立全程創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，學(xué)院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)納入畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，不斷完善課程體系，在強(qiáng)化專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，加大創(chuàng)業(yè)教育的力度。該專業(yè)全程開設(shè)“就業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”、“創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)”必修課程，同時(shí)開設(shè)“職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)精神”、“大學(xué)生KBA(創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”等公共選修課，做到每個(gè)班級(jí)、每個(gè)年級(jí)都開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)課;真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)教育教學(xué)的全程化，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。

(二)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展與技能培養(yǎng)相結(jié)合，解決創(chuàng)業(yè)中的各種問題，針對(duì)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種問題，如:創(chuàng)業(yè)意識(shí)不夠，職業(yè)生涯規(guī)劃不當(dāng)，創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)不高等，采取多種創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育與拓展項(xiàng)目開展教學(xué)，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際需求選擇相關(guān)的拓展項(xiàng)目。具體內(nèi)容有:項(xiàng)目1－理想信念與職業(yè)道德教育;項(xiàng)目2－職業(yè)傾向測(cè)試與職業(yè)生涯規(guī)劃;項(xiàng)目3－市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)營銷、營銷心理等教育;項(xiàng)目4－經(jīng)濟(jì)法、工商管理法、財(cái)稅法、勞動(dòng)法、社會(huì)保障法等市場(chǎng)管理法規(guī)及創(chuàng)業(yè)規(guī)范教育;項(xiàng)目5－財(cái)務(wù)管理、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、公共關(guān)系、溝通協(xié)調(diào)的教育;項(xiàng)目6－心理健康教育等。

(三)第一課堂與第二課堂相結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，第一課堂是知識(shí)獲取的主要途徑，第二課堂是第一課堂的有效延伸和補(bǔ)充，目前，畜牧獸醫(yī)專業(yè)構(gòu)建了一套第二課堂實(shí)踐活動(dòng)體系，如下結(jié)構(gòu)圖。

(四)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與服務(wù)“三農(nóng)”活動(dòng)相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，為了更好地掌握專業(yè)知識(shí)，了解畜牧產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、運(yùn)轉(zhuǎn)等情況，為將來的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)，畜牧獸醫(yī)專業(yè)將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與服務(wù)“三農(nóng)”活動(dòng)相結(jié)合。組建了以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)職稱教師為主體，有農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生參與的技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，包括養(yǎng)豬技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)、水禽養(yǎng)殖技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)、牛羊生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)等，借助學(xué)院科技服務(wù)三農(nóng)、暑期社會(huì)實(shí)踐等平臺(tái)，在全省范圍內(nèi)開展各類技術(shù)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)中，大學(xué)生們充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，幫助企業(yè)解決在生產(chǎn)中存在的問題;借助現(xiàn)代信息技術(shù)，為所幫扶的企業(yè)搜集技術(shù)、市場(chǎng)行情等最新信息，并及時(shí)把搜索到的信息反饋給企業(yè)，幫助企業(yè)提高駕馭市場(chǎng)的能力。通過實(shí)踐，大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)前景的預(yù)測(cè)能力、生產(chǎn)管理運(yùn)營能力、人際溝通能力等創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)得到很大提高。

(五)創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，實(shí)踐出真知，為了更好地檢驗(yàn)和鞏固創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，讓學(xué)生畢業(yè)后順利走上創(chuàng)業(yè)的道路，學(xué)校啟動(dòng)建設(shè)了“兩園一企一街”，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)提供練兵之地。畜牧獸醫(yī)專業(yè)每年都組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)技能大賽，對(duì)在比賽中脫穎而出的學(xué)生，推薦參加學(xué)校舉辦的創(chuàng)業(yè)技能大賽，對(duì)創(chuàng)業(yè)大賽中脫穎而出的項(xiàng)目或有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，學(xué)校將提供“一對(duì)一”的培訓(xùn)和指導(dǎo)，進(jìn)而引入創(chuàng)業(yè)孵化基地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化。學(xué)院搭臺(tái)，學(xué)生唱戲，學(xué)院為學(xué)生搭建一種“低成本、高成功”的創(chuàng)業(yè)模式。學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，進(jìn)行商業(yè)化運(yùn)作，體驗(yàn)真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心，為走向社會(huì)、成功創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、實(shí)施“五結(jié)合”畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的保障條件

(一)建立有效的組織保障，成立由黨總支書記、團(tuán)總支書記、教研室主任、學(xué)生管理人員等組成的創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育工作。成立由校友、企業(yè)兼職教師、專任教師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師等組成的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)站，通過電話、郵箱、QQ等平臺(tái)，為學(xué)生開展各類創(chuàng)業(yè)咨詢、指導(dǎo)、顧問和培訓(xùn)等。

(二)完善創(chuàng)業(yè)教育激勵(lì)機(jī)制，該專業(yè)每年對(duì)在創(chuàng)業(yè)大賽中表現(xiàn)突出的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)引導(dǎo)培育一批自主創(chuàng)業(yè)典型，對(duì)入駐“兩園一企一街”的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，給予減免租金、提供創(chuàng)業(yè)基金等一系列的幫扶。

(三)創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)這一新形勢(shì)，以營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境和強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育為出發(fā)點(diǎn)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，積極營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。具體措施有:強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育、提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、給予創(chuàng)業(yè)幫扶等等。

(四)打造一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，組織優(yōu)秀中青年教師參加各類就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)、赴企業(yè)掛職鍛煉，讓教師深入企業(yè)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。同時(shí)，聘請(qǐng)一批創(chuàng)業(yè)成功的校友、企業(yè)老總或者職業(yè)經(jīng)理人擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育兼職教師。

(五)依托校政企合作平臺(tái)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，充分利用學(xué)校、政府和企業(yè)的資源來支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。積極發(fā)揮政府牽線搭橋、溝通協(xié)調(diào)，企業(yè)資本注入、資金扶持、項(xiàng)目合作，學(xué)校師資、場(chǎng)地、設(shè)備、技術(shù)支持等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供大展身手的機(jī)會(huì)。

三、結(jié)論

篇8

摘要:高等學(xué)校的大部分畜牧獸醫(yī)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育剛剛起步，還不是十分完善。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過程中，存在著一定的盲區(qū)。筆者主要針對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解到畜牧獸醫(yī)專業(yè)在創(chuàng)業(yè)教育的過程中存在的問題，并且構(gòu)建了畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)提出了發(fā)展畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策。

2012年8月份，教育部正式下發(fā)了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求(試行)》的通知，要求各高校應(yīng)面向全體學(xué)生單獨(dú)開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必需課。創(chuàng)業(yè)教育得到國家的高度重視［1］。同時(shí)創(chuàng)業(yè)教育也在高等院校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)正式全面啟動(dòng)。我國推行創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育近三年以來，已初見成效。據(jù)《2015年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示:教育部公布的2014年畢業(yè)的大學(xué)生727萬，其中約有21萬選擇創(chuàng)業(yè)。并且，在選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中，進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)學(xué)習(xí)的相關(guān)性并不是十分大［2］，僅有30%左右的項(xiàng)目與其專業(yè)相關(guān)。這就需要學(xué)校要從全局出發(fā)，設(shè)計(jì)完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，進(jìn)行綜合且全面的創(chuàng)業(yè)教育，提升各專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)精神。各高校畜牧獸醫(yī)專業(yè)也紛紛開設(shè)各類創(chuàng)業(yè)教育課程，以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)精神。但是，創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)平臺(tái)還不是十分完善，有待于進(jìn)一步整合。然而，如何完善且有效地開展畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育仍然是亟待解決的主要問題。在我國，多數(shù)的畜牧獸醫(yī)專業(yè)并沒有形成完善的創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)平臺(tái)，因此需要構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)平臺(tái)，形成創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)系統(tǒng)。

1畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

從對(duì)吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)大一、大二和大三的在校大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果可知:有36．70%的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的打算;只有0．60%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)沒有一點(diǎn)的了解。但是有75．60%的學(xué)生并不知道創(chuàng)業(yè)都需要哪些技能，也不知道應(yīng)該掌握哪些知識(shí);而且有80．91%的學(xué)生并不知道自己的專業(yè)有哪些創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，如果讓他們創(chuàng)業(yè)，基本會(huì)進(jìn)入成熟的傳統(tǒng)行業(yè)。由此可以看出，畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情還是比較高的，但是在此類專業(yè)中，創(chuàng)業(yè)教育體系還沒有形成。創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)仍然是“滿堂灌”結(jié)合“案例分析”講授理論知識(shí)，學(xué)生進(jìn)行的實(shí)踐比較少。為了解決創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互脫節(jié)的問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)新意識(shí)［3］，提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)可以說是一項(xiàng)重要的任務(wù)。

2畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中存在的基本問題

2．1對(duì)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不到位

創(chuàng)業(yè)是不是可教的呢?有很多人都提出疑問。無可厚非，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是沒有辦法言傳身教的。但是，創(chuàng)業(yè)教育并不是鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)業(yè)，而是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。大多數(shù)畜牧獸醫(yī)類高校認(rèn)為，受專業(yè)的限制，學(xué)生創(chuàng)業(yè)的概率比較低;因此，沒有必要向?qū)W生全面普及創(chuàng)業(yè)教育，也沒有在學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)中把創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力作為一種必備的素質(zhì)。大部分畜牧獸醫(yī)專業(yè)把“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”理論教學(xué)等同于就業(yè)指導(dǎo)與咨詢的理論，因此對(duì)于創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的理論講授內(nèi)容只是設(shè)置在“就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃”課程中，借助就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)平臺(tái)來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。這樣的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)平臺(tái)和體制，不能使學(xué)生得到專業(yè)化的指導(dǎo)，也不能提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)比較狹隘［4］。

2．2創(chuàng)業(yè)教育體系不完善

創(chuàng)業(yè)教育在畜牧獸醫(yī)專業(yè)全面普及才剛剛開始，各高校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育體系的平臺(tái)構(gòu)建還不夠完善，創(chuàng)業(yè)課程體系也還沒有完全形成，有很多僅是開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過程中，仍然是沿襲傳統(tǒng)的教育手段、理論灌輸、案例分析、軟件操作等，而真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模擬很少，致使理論與實(shí)踐相脫節(jié)。而且一些高校的校外實(shí)踐基地形同虛設(shè)，與企業(yè)建立合作的實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生到企業(yè)里僅是參觀的層面上實(shí)踐，而對(duì)于具體的運(yùn)營管理并不了解。在這種課程群缺失、實(shí)踐體系不健全、支撐平臺(tái)體系不完備的情況下，創(chuàng)業(yè)教育沒有形成一個(gè)系統(tǒng)工程，也沒有形成一個(gè)完善的生態(tài)系統(tǒng)。

2．3師資力量匱乏

在畜牧獸醫(yī)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)業(yè)師的要求都比較高，既要具備創(chuàng)業(yè)管理、金融學(xué)、戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)營銷和財(cái)務(wù)管理等相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)，又要具備農(nóng)學(xué)、畜牧學(xué)、動(dòng)物科學(xué)等學(xué)科的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)也必須具有豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而，在全國畜牧獸醫(yī)專業(yè)完全具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”創(chuàng)業(yè)教育的教師鳳毛麟角［5］。目前，在畜牧獸醫(yī)專業(yè)承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)的教師，絕大部分都是理論教學(xué)能力較強(qiáng)，但實(shí)踐指導(dǎo)能力較弱，并且很多業(yè)師并沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，甚至也沒有在企業(yè)工作的經(jīng)歷。這樣的教學(xué)僅囿于理論知識(shí)的講授，并沒有太多實(shí)際創(chuàng)業(yè)中的真知灼見，致使學(xué)生們對(duì)創(chuàng)業(yè)仍然感到很虛幻。創(chuàng)業(yè)教育是一門實(shí)踐性和技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，既要讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的理論，同時(shí)也要增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)能力，不斷提升其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)精神，這樣就要求業(yè)師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，也要具備豐富的社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和深層次的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)。因此，目前畜牧獸醫(yī)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育的任課教師的師資力量仍然是十分匱乏的。

2．4教育評(píng)價(jià)機(jī)制束縛了創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新

大部分畜牧獸醫(yī)專業(yè)在教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制中仍然是側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)熟悉與掌握的程度為基本依據(jù)，而對(duì)于真正具備什么樣的實(shí)踐能力不計(jì)入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系中。有很多學(xué)生擔(dān)心自己投身創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中去，會(huì)耽誤自己的學(xué)業(yè)成績(jī)，因而對(duì)于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐雖然有興趣，但是卻缺少積極性和創(chuàng)業(yè)熱情。同時(shí)，學(xué)校對(duì)于創(chuàng)業(yè)授課教師的績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系也不合理。傳統(tǒng)的考核機(jī)制，強(qiáng)迫教師將學(xué)生固囿于課堂上，遵循傳統(tǒng)的教學(xué)秩序，進(jìn)行理論的強(qiáng)烈灌輸，逼迫學(xué)生被迫接受創(chuàng)業(yè)知識(shí)，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)激情，只是讓學(xué)生們有概念上的創(chuàng)業(yè)，卻沒有具體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

3畜牧獸醫(yī)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育多維教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

通過以上的分析了解到，畜牧獸醫(yī)專業(yè)要進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，就必須要轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育的觀念，從學(xué)校整個(gè)教育系統(tǒng)出發(fā)，不斷深化創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)與人才培養(yǎng)模式的改革，構(gòu)建一個(gè)集學(xué)校、企業(yè)、業(yè)師、學(xué)生、實(shí)踐基地、仿真模擬、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)營等為一體的集約化多維教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)。在創(chuàng)業(yè)教育的過程中，形成由學(xué)校主導(dǎo)，與社會(huì)創(chuàng)業(yè)支撐機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通，將社會(huì)創(chuàng)業(yè)支撐機(jī)構(gòu)與學(xué)生建立起溝通的橋梁，獲得更多國家和社會(huì)所給予的創(chuàng)業(yè)支持。在構(gòu)建的集理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、交流平臺(tái)和種子平臺(tái)為一體的創(chuàng)業(yè)教育多維教學(xué)平臺(tái)(見圖1)上，畜牧獸醫(yī)專業(yè)比較薄弱的就是實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、交流平臺(tái)和種子平臺(tái)的構(gòu)建。企業(yè)家和學(xué)長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)分享項(xiàng)目也是薄弱的，尤其學(xué)長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)分享，多數(shù)學(xué)校都忽略了這部分教學(xué)資源。在交流平臺(tái)上，有很多畜牧獸醫(yī)專業(yè)并沒有成立創(chuàng)意夢(mèng)工廠，構(gòu)建這類讓學(xué)生們彼此之間進(jìn)行創(chuàng)意的溝通與討論的空間。校內(nèi)孵化器也不是十分完善，僅僅是處于起步階段，有一些學(xué)校甚至是空白的。校內(nèi)孵化器是創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)營的平臺(tái);因此，要?jiǎng)?chuàng)建完善的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化器，讓學(xué)生們將自己好的、可執(zhí)行的創(chuàng)意付諸于實(shí)踐。

4發(fā)展畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

4．1轉(zhuǎn)變對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)

在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過程中，業(yè)師、學(xué)校和社會(huì)及家長(zhǎng)都要轉(zhuǎn)變對(duì)創(chuàng)業(yè)的觀念。業(yè)師在講授創(chuàng)業(yè)課程中，并不是教授學(xué)生如何去創(chuàng)業(yè)，而是講授創(chuàng)業(yè)問題的處理。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)并不是創(chuàng)業(yè)者個(gè)體或團(tuán)隊(duì)的事情，需要學(xué)校、國家和社會(huì)的培育，讓創(chuàng)業(yè)的實(shí)體結(jié)構(gòu)健康成長(zhǎng)。而對(duì)于畜牧獸醫(yī)專業(yè)來說，以前對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行的比較少，自然對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)也不夠全面。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬民創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，要進(jìn)一步深化畜牧獸醫(yī)專業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，立足“三農(nóng)”，結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生在該專業(yè)的創(chuàng)業(yè)熱情。要積極地引導(dǎo)該類院校，要使學(xué)校和教師等主體全員參與，專業(yè)教師與兼職教師結(jié)合，配強(qiáng)、配齊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍，要不斷改革教學(xué)內(nèi)容和方式方法，使畜牧獸醫(yī)專業(yè)師生對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育有更加全面的認(rèn)識(shí)。

4．2完善創(chuàng)業(yè)教育體系

對(duì)于畜牧獸醫(yī)專業(yè)進(jìn)行全面的創(chuàng)業(yè)教育，必須構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)(見圖2)，將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)有效地結(jié)合在一起。運(yùn)用多維教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)，將創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行得更加全面一些。由圖2可見，在此創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)中，分階段地逐步將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生了解到他們的創(chuàng)意點(diǎn)子并不是空想。在學(xué)校里有空間和領(lǐng)域通過一定的途徑能夠?qū)⑺麄兒玫膭?chuàng)意得以培育和實(shí)現(xiàn)，從而提高學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)積極性，增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)精神，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

4．3加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)

要全面建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，需要重點(diǎn)做的主要有以下幾方面:首先，邀請(qǐng)專業(yè)的、成功的創(chuàng)業(yè)人士等為學(xué)生進(jìn)行專題講座或作為客座講師，傳授創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并通過分享自身經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷，激勵(lì)學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)的信心。同時(shí)，定期邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。學(xué)長(zhǎng)是學(xué)校的潛在資源，并且是具有真實(shí)感的專業(yè)人士，他們的經(jīng)驗(yàn)分享更加具有一定的現(xiàn)實(shí)性，能夠使學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的自信心。其次，加強(qiáng)業(yè)師的進(jìn)修和培訓(xùn)工作。涉農(nóng)院校業(yè)師的專業(yè)素質(zhì)相對(duì)更加弱，教育廳和院校要組織各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的培訓(xùn)和進(jìn)修，提升業(yè)師的素養(yǎng)與能力，使業(yè)師能夠更深入地認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，會(huì)創(chuàng)業(yè)，再來教創(chuàng)業(yè)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生與教師共同創(chuàng)業(yè)，尤其是科學(xué)技術(shù)型創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)業(yè)師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力［6］。

4．4柔性化教學(xué)管理

創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)方案不能完全照搬傳統(tǒng)管理類人才的培養(yǎng)模式，創(chuàng)業(yè)教育的技能是在不確定的市場(chǎng)環(huán)境下，通過創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)自然形成的，具有很強(qiáng)的不確定性。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)需要付出大量的時(shí)間和精力，并且也會(huì)占用他們專業(yè)課學(xué)習(xí)的時(shí)間，這樣就需要學(xué)校、教師不能用傳統(tǒng)的專業(yè)教育評(píng)價(jià)體系和教學(xué)體制進(jìn)行評(píng)價(jià)和教學(xué)約束;而且，也需要學(xué)校做好全方位的創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作，為學(xué)生提供便利的創(chuàng)業(yè)條件。因此，涉農(nóng)類院校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育管理時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活的創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)機(jī)制及具有一定靈活性和柔性的創(chuàng)業(yè)管理機(jī)制。

參考文獻(xiàn):

［1］夏星，何艾兵，黨蓁．服務(wù)于兩型社會(huì)建設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育模式研究［J］．當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2010(18):118－121．

［2］麥可思研究院．2014年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告［R］．北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2015．

［3］邢軍，朱孟玲，劉慶新．畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索［J］．中國職業(yè)技術(shù)教育，2013(2):45－48．

［4］馮永謙，姜鑫，張紹男．畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的途徑［J］．黑龍江農(nóng)業(yè)科學(xué)，2013(4):138－140．

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篇9

關(guān)鍵詞 四川民族學(xué)院；動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)；發(fā)展現(xiàn)狀；建議

中圖分類號(hào) G642；S8S-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2017）01-0276-02

四川民族學(xué)院環(huán)境與生命科學(xué)系開辦動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)時(shí)間為2011年，起步較晚。而我院地處甘孜藏族自治州，優(yōu)越的自然環(huán)境，以及有利的政策扶持非常適合發(fā)展畜牧業(yè)，但目前畜牧獸醫(yī)技術(shù)人才數(shù)量少，在其擇業(yè)時(shí)很少有人想到州內(nèi)工作，這樣便導(dǎo)致本區(qū)畜牧獸醫(yī)技術(shù)從業(yè)人員極度匱乏。加之以后高考學(xué)生數(shù)量的減少，如何把本專業(yè)辦成既有特色，又能在B殖業(yè)中有所建樹，培養(yǎng)出一批具備吃苦耐勞精神，能夠扎根奮斗在高海拔、缺氧艱苦環(huán)境的高素質(zhì)畜牧獸醫(yī)應(yīng)用型人才成為我院肩負(fù)的艱巨任務(wù)。因此，我院設(shè)立畜牧獸醫(yī)專業(yè)將能夠逐步培養(yǎng)出一批服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的專業(yè)技術(shù)人才，為了探索出一條高效的人才培養(yǎng)模式，在川內(nèi)豎起一面具有向?qū)砸饬x的旗幟，可以大膽嘗試將畜牧獸醫(yī)專業(yè)作為示范專業(yè)、重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，投入更多的師資力量、資金與政策扶持，全力推動(dòng)周邊高校同類專業(yè)的共同進(jìn)步與發(fā)展。

1 四川民族學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)共有專任教師7人，副教授2人，碩士研究生5人；兼職教師5人（包括外聘教師），副教授1人，高級(jí)獸醫(yī)師1人，高級(jí)畜牧師1人，講師2人。主要任課教師缺少生產(chǎn)一線工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐工作經(jīng)歷。每年招收1個(gè)本科班，現(xiàn)已畢業(yè)3屆學(xué)生，分布在四川省各個(gè)縣市，也有部分學(xué)生在本州就業(yè)。為了在提升學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，不斷提升其動(dòng)手實(shí)踐能力，我院共設(shè)立了專業(yè)實(shí)訓(xùn)室1個(gè)、校外實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)，并配備了大量教學(xué)儀器以便教學(xué)的順利開展。

2 動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展建議

鑒于師資力量欠缺的現(xiàn)狀，可考慮引進(jìn)一批有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，為師資隊(duì)伍注入新鮮血液，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷建立起一支以專業(yè)帶頭人為龍頭，以有能力、有素養(yǎng)的教師骨干為重點(diǎn)的“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。具體可從以下幾個(gè)方面著手建設(shè)。

2.1 注重培養(yǎng)青年教師的“雙師”素質(zhì)

一是安排青年教師到各縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行累計(jì)1年以上的專業(yè)實(shí)踐鍛煉；二是安排青年教師到養(yǎng)殖場(chǎng)去實(shí)踐，如烹壩種豬場(chǎng)和內(nèi)地的養(yǎng)殖場(chǎng)，通過老教師的傳幫帶在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中提高自身的專業(yè)技能；三是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，到具體行業(yè)一線崗位進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)，將理論在實(shí)踐中升華，提升自身的實(shí)踐技能指導(dǎo)能力[1-2]。

對(duì)于中年教師來說，可通過如下途徑進(jìn)行“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)：首先，采取集中脫產(chǎn)培訓(xùn)方式進(jìn)行技能素質(zhì)提升，每5 年到農(nóng)區(qū)或牧區(qū)累計(jì)時(shí)長(zhǎng)不少于半年；其次，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室或校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與改造中獲取鍛煉機(jī)會(huì)，在實(shí)際項(xiàng)目中提高技能；最后，通過進(jìn)行專業(yè)項(xiàng)目的研發(fā)實(shí)施來提升“雙師”素質(zhì)。

2.2 擴(kuò)大兼職教師所占比重

邀請(qǐng)具備專業(yè)技能的專家或能手作為兼職教師，由他們?yōu)閷W(xué)生們講授實(shí)踐技能課程，結(jié)合專職教師的理論授課，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程傳授機(jī)制，為學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在該專業(yè)的建設(shè)期內(nèi)，共有13位專職教師、6位兼職教師。并結(jié)合當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，與養(yǎng)殖戶之間建立起長(zhǎng)期合作關(guān)系，讓學(xué)生能夠參與到畜牧繁育、飼養(yǎng)管理，以及疾病預(yù)防的實(shí)踐當(dāng)中去，切實(shí)實(shí)現(xiàn)理論運(yùn)用到實(shí)踐中、在實(shí)踐中檢驗(yàn)真知的目的。此外，抓住季節(jié)生產(chǎn)機(jī)遇，根據(jù)不同的季節(jié)設(shè)置不同的課程，將學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)形成互補(bǔ)，在各生產(chǎn)季節(jié)適當(dāng)安排學(xué)生深入到養(yǎng)殖示范區(qū)、養(yǎng)殖示范戶當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，極大提升其職業(yè)能力，讓學(xué)生成為養(yǎng)殖業(yè)的技術(shù)骨干。當(dāng)然，要達(dá)到上述目標(biāo)，就當(dāng)前的分配體制，要引進(jìn)人才，同時(shí)又要避免影響到現(xiàn)有教師的福利，自然離不開學(xué)院的扶持[3-4]。

2.3 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課程體系

在課程體系建設(shè)方面，力爭(zhēng)構(gòu)建以動(dòng)物外科學(xué)、動(dòng)物內(nèi)科學(xué)、動(dòng)物生產(chǎn)技術(shù)、家畜解剖學(xué)等為核心的優(yōu)質(zhì)課程體系，其中將家畜解剖學(xué)建成校內(nèi)精品課程。

2.4 制定教師隊(duì)伍培訓(xùn)進(jìn)修規(guī)劃

在教師隊(duì)伍深造進(jìn)修方面，應(yīng)當(dāng)建立長(zhǎng)期性、有條理的培訓(xùn)進(jìn)修規(guī)劃。與校外實(shí)訓(xùn)基地建立起長(zhǎng)期合作關(guān)系，每年有計(jì)劃地安排教師到基地進(jìn)行實(shí)地實(shí)踐，選取優(yōu)秀的教師到國內(nèi)其他高校進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)修。積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我提升，比如在職讀研等，不斷提升教師隊(duì)伍的專業(yè)技能、綜合素養(yǎng)。

2.5 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

學(xué)生實(shí)訓(xùn)也很重要，應(yīng)確保學(xué)生在就讀期間頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間不少于半年時(shí)間；積極探索實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，與畜牧龍頭企業(yè)、養(yǎng)殖大戶深入合作，共同建立校外實(shí)訓(xùn)基地，不斷完善管理手段，切實(shí)將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，建立起實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同學(xué)科因地制宜地編制課程指導(dǎo)手冊(cè)。強(qiáng)化兼職教師在教學(xué)當(dāng)中的重要性，使其擔(dān)任校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)課程教師，落實(shí)“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的基本原則，更好地體現(xiàn)“多崗位、多層次、多環(huán)節(jié)”的教學(xué)理念，有效地將理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練、綜合培訓(xùn)等有機(jī)結(jié)合起來，工作能力訓(xùn)練與關(guān)鍵能力訓(xùn)練雙管齊下，提高學(xué)生的專門技術(shù)能力、職業(yè)通用能力以及創(chuàng)新能力，形成專業(yè)核心能力和個(gè)人發(fā)展能力并進(jìn)的局面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

3 參考文獻(xiàn)

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篇10

高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生絕大多數(shù)是經(jīng)自己認(rèn)真思考而選擇本專業(yè)的，對(duì)農(nóng)牧業(yè)發(fā)展前景具有信心，認(rèn)為有較大的發(fā)展空間，愿意投身這項(xiàng)事業(yè)；少數(shù)學(xué)生是經(jīng)親朋好友及學(xué)校教師推薦，自己沒有充分認(rèn)知，感覺不錯(cuò)，但對(duì)所學(xué)專業(yè)了解較少，沒有科學(xué)、實(shí)際的規(guī)劃。近年來，國家特別重視農(nóng)業(yè)發(fā)展，也出臺(tái)了許多利好政策促進(jìn)農(nóng)牧業(yè)發(fā)展，農(nóng)業(yè)宣傳力度和投入加大，農(nóng)牧類院校獲得了較好的發(fā)展機(jī)遇，在招生規(guī)模上得到了提升，在學(xué)生就業(yè)方面有了質(zhì)的提高，學(xué)生能夠通過專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。然而，部分學(xué)生沒有意識(shí)到艱苦行業(yè)的本質(zhì)，缺乏吃苦耐勞的精神；在學(xué)校所學(xué)不能很好地銜接企業(yè)崗位需求，不能很好地適應(yīng)，導(dǎo)致工作壓力增加；我國農(nóng)牧業(yè)發(fā)展正處轉(zhuǎn)型升級(jí)期，行業(yè)發(fā)展不平衡，學(xué)生就業(yè)后流動(dòng)性大；中、小私營企業(yè)的不規(guī)范用人機(jī)制，保障不到位，等等，這些對(duì)畢業(yè)生就業(yè)帶來了負(fù)面效應(yīng)，容易導(dǎo)致就業(yè)心理問題。

很多畢業(yè)生存在非理性、非客觀的就業(yè)觀，概括起來主要有“四選”：一是選擇城市和工作環(huán)境?？h鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村、基層等艱苦地區(qū)不太愿意去，存在就業(yè)幻想和享樂主義“，高不成、低不就”，存在這一觀點(diǎn)的畢業(yè)生往往有很深的精英情結(jié)，不能夠認(rèn)清現(xiàn)行的政策及就業(yè)形勢(shì)，學(xué)農(nóng)愛農(nóng)意識(shí)淡薄，沒有深刻認(rèn)識(shí)到本行業(yè)的特殊性。二是選擇理想就業(yè)單位、崗位。如基層畜牧獸醫(yī)機(jī)構(gòu)、檢驗(yàn)檢疫部門、養(yǎng)殖公司、飼料和獸藥公司等單位的實(shí)驗(yàn)員、技術(shù)人員、銷售代表等崗位。學(xué)生喜歡“朝九晚五”式的工作，希望有充足的假期，不愿意到養(yǎng)殖場(chǎng)等生產(chǎn)一線工作，吃苦精神準(zhǔn)備不足，沒有合理的就業(yè)心理預(yù)期，造成一方面企業(yè)提供的崗位很多，一方面學(xué)生感嘆就業(yè)難的矛盾局面。三是選擇高薪。大部分學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)越，缺乏吃苦耐勞精神，應(yīng)聘時(shí)卻要求企業(yè)提供一定的薪資標(biāo)準(zhǔn)，尤其是飼料銷售行業(yè)，只看到成功者的銷售成績(jī)，沒有看到其背后的付出和汗水。四是選擇盲目創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生只看到了創(chuàng)業(yè)成功者的光環(huán)，但是沒有看到創(chuàng)業(yè)者的艱辛和需具備較高的素質(zhì)，在創(chuàng)業(yè)方面建議學(xué)生先就業(yè)，積累創(chuàng)業(yè)資本，時(shí)機(jī)成熟后再嘗試創(chuàng)業(yè)。這些現(xiàn)實(shí)情況和非理性的就業(yè)觀嚴(yán)重影響了就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，而高職大學(xué)生的就業(yè)難與易又導(dǎo)致出現(xiàn)不同的心理問題。

其心理問題主要表現(xiàn)為：一是悲觀心理。主要是缺乏學(xué)農(nóng)信心，對(duì)政策不了解和對(duì)當(dāng)前的就業(yè)狀況心存疑慮，片面地認(rèn)為，面向基層艱苦行業(yè)，無社會(huì)人際關(guān)系，擔(dān)心社會(huì)地位不高等。二是焦慮心理。由于就業(yè)的壓力及來自社會(huì)家庭的壓力，不敢邁出就業(yè)的第一步，對(duì)走向社會(huì)缺乏足夠的準(zhǔn)備，沒有合理的規(guī)劃，使其深感困惑、焦慮不安。三是依賴心理。部分學(xué)生臨近畢業(yè)，把就業(yè)問題看成是學(xué)校、家長(zhǎng)的事情，自己缺乏主觀能動(dòng)性，不積極聯(lián)絡(luò)招聘單位。四是從眾心理。大部分學(xué)生在擇業(yè)方面缺乏自我分析，不知自己適合的崗位，容易出現(xiàn)隨大流的思想，因而導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)力增加，錯(cuò)過了自己的發(fā)展機(jī)會(huì)，出現(xiàn)頻繁換崗。五是不滿心理。部分同學(xué)沒有對(duì)就業(yè)能力進(jìn)行自我評(píng)估，沒有意識(shí)到自身的不足，就業(yè)觀不明確，把自己遇到的挫折歸因于客觀環(huán)境，對(duì)學(xué)校、企業(yè)不滿，形成自我否定和否定社會(huì)的不良心理狀態(tài)。

二、做好高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)心理誘導(dǎo)的對(duì)策

職業(yè)教育的根本就是就業(yè)教育。就業(yè)關(guān)系著民生，關(guān)系著每一位學(xué)生的前途命運(yùn)，關(guān)系著每一戶家庭的希望，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的晴雨表，關(guān)乎職業(yè)教育的未來。針對(duì)高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生存在的就業(yè)心理問題，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)新教育理念，深化教學(xué)改革，提高“出口”質(zhì)量，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)高、專業(yè)技能強(qiáng)的現(xiàn)代高端技能型人才。學(xué)校應(yīng)發(fā)揮自身的思想教育職能作用，建立拓展校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)與用人單位交流與校企合作，拓寬就業(yè)渠道，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理取向，對(duì)困難學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，順利就業(yè)。

（一）強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)改革，提升畢業(yè)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)就業(yè)信心專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能關(guān)系著畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力。畢業(yè)生的就業(yè)壓力很大程度上體現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，而專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和課程教學(xué)改革是關(guān)鍵因素。職業(yè)院校要依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)需求，進(jìn)行專業(yè)課程合理設(shè)置，開設(shè)課堂養(yǎng)殖場(chǎng)，課堂工作間等教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化，教學(xué)過程與工作過程的有效對(duì)接，促進(jìn)學(xué)生崗位適應(yīng)能力、專業(yè)技能水平、職業(yè)素養(yǎng)明顯提高，提升就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的融合，讓專業(yè)思想和產(chǎn)業(yè)認(rèn)知貫穿于整個(gè)培養(yǎng)過程，有助于學(xué)生形成科學(xué)合理的就業(yè)導(dǎo)向，增強(qiáng)就業(yè)信心。

（二）深化校企合作，提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)，拓展就業(yè)空間加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，多方位教育培養(yǎng)，拓寬就業(yè)渠道。通過校企合作，形成人才共育、過程共管、責(zé)任共擔(dān)、成果共享的校企合作辦學(xué)新體制。建立校企合作環(huán)境下思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)的新模式，定期邀請(qǐng)畜牧企業(yè)專家進(jìn)校講課，成功校友給畢業(yè)生作勵(lì)志教育講座，將優(yōu)秀的企業(yè)文化、招聘、面試技巧、用人信息引入校園，增進(jìn)學(xué)生對(duì)行業(yè)、企業(yè)的了解，增加從事農(nóng)牧業(yè)的信心，克服心理障礙，糾正錯(cuò)誤的就業(yè)觀。學(xué)校與企業(yè)建立“訂單班”、“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，既增強(qiáng)了預(yù)適應(yīng)性，又拓寬了就業(yè)渠道，讓學(xué)生提前適應(yīng)職場(chǎng)，順利轉(zhuǎn)換角色，降低就業(yè)壓力，成為“零適應(yīng)期”人才，就業(yè)有保障。

（三）加強(qiáng)專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)老師隊(duì)伍建設(shè)，雙管齊下，提高育人水平教師隊(duì)伍素質(zhì)是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。職業(yè)院校既要有一支專業(yè)扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師，又要有一支精通教育學(xué)、心理學(xué)，高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)教師。要提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，需提高“雙師型”教師的數(shù)量，支持教師到企業(yè)一線鍛煉，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)專業(yè)教師參與科研，將先進(jìn)的科研技術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，增加外出培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)的教育理念，建立思想素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)過硬、專兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍。目前大多數(shù)職業(yè)院校的就業(yè)指導(dǎo)教師主要是由就業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員組成。大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)教師非教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)，對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和法學(xué)等方面的知識(shí)不夠精通，面對(duì)學(xué)生的就業(yè)心理壓力和就業(yè)問題，不能很好地進(jìn)行指導(dǎo)排解。因此，要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)、職業(yè)心理知識(shí)培訓(xùn)，增強(qiáng)其工作能力，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，全力研究、指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作，解決學(xué)生的就業(yè)困惑。

（四）多形式開展就業(yè)教育和咨詢服務(wù)，完善指導(dǎo)服務(wù)體系相當(dāng)部分學(xué)生進(jìn)校后對(duì)自身就業(yè)能力和職業(yè)能力沒有充分的、完全客觀的認(rèn)知，表現(xiàn)出情景迷茫、高期望值或自卑焦慮心理，影響了就業(yè)。開展專業(yè)教育，利用專業(yè)教育使學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己所學(xué)專業(yè)和畜牧業(yè)內(nèi)在發(fā)展特性，培養(yǎng)在職業(yè)技能、動(dòng)手操作等方面的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，腳踏實(shí)地工作，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，以謀求職業(yè)發(fā)展；開展企業(yè)文化進(jìn)校園，介紹行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景，讓學(xué)生進(jìn)校后感知企業(yè)，塑造職業(yè)素養(yǎng)，為以后的職業(yè)選擇預(yù)熱，減少迷茫；開展職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)自己的就業(yè)能力和職業(yè)能力，找準(zhǔn)定位；開展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，通過就業(yè)類社團(tuán)活動(dòng)、模擬招聘、創(chuàng)意大賽、主題教育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽等豐富活動(dòng)，營造良好的就業(yè)教育氛圍；完善職位需求、就業(yè)政策、指導(dǎo)咨詢、網(wǎng)上招聘等就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)一切力量采集適合畢業(yè)生的有效就業(yè)信息，并在第一時(shí)間通過各種渠道向畢業(yè)生，定期安排職業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)咨詢指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生關(guān)心的問題；做好畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，對(duì)企業(yè)用人反饋信息、畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)態(tài)等進(jìn)行調(diào)查研究，將研究成果應(yīng)用于平時(shí)的工作實(shí)踐，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平。