環境工程認識范文

導語：如何才能寫好一篇環境工程認識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

認識實習是學生大學學習很重要的實踐環節。實習是每一個大學生的必修課，它不僅能讓我們學到很多在課堂上根本就學不到的知識,還能使我們開闊視野，增長見識，為我們以后更好把所學的知識運用到實際工作中打下堅實的基礎。

學習環境工程專業快一年了，但對于這個專業將來所要從事的工作卻還十分模糊，通過這次認識實習，使我已經對這個專業所要從事的工作有了一個大致的了解。

二．實習的具體內容

（一）長江水利委員會長江三峽水文水資源勘測局

實習時間：2009年6月20日上午

1.概況

長江三峽水文水資源勘測局是國家二級監測站，共監測30個項目，同等級別的監測站整個長江干流共有7個，主要負責水文水資源勘測、干流及主要支流水文、河道、泥沙、水質基本資料收集，在水文水資源監測與評價、水資源論證、水環境監測、水質分析、水量計算、水文氣象預報、水文分析計算、防洪等方面，技術設備先進，實力雄厚。

2.處理工藝

該監測站擁有較多實驗室，根據其功能不同可分為：生化室，無菌室，質控室，消解室，天平室，儀器一，二，三室，原子熒光室，原子吸收室，氣象色譜室，泥沙分析室，泥沙天平室。

每個實驗室配有相關的儀器。

其中日常監測項目包括常規五參數（水溫，PH，溶解氧，電導率，濁度），氨氮，化學需氧量，高錳酸鹽指數，總有機碳（TOC），總氮，總磷，硝酸鹽氮，磷酸鹽，氰化物，氟化物，氯化物，酚類，油類，汞等的重金屬，糞大腸桿菌，細菌總數。而且該監測站設備齊全，比如說有GM-0.35隔膜真空泵，PXD-12數字式離子計，AA-400原子吸收儀，AFS-900原子熒光分光光度計，氣相色譜儀，測汞儀，測油儀，DDSJ-380電導率儀，PHSJ-4A7PH計，離子色譜儀，UV-754紫外可見分光光度計，7-225型可見分光光度計，AE200電子天平，GPI-2氣體凈化儀，LDZX-40BI立體本資料式自動電熱壓力蒸汽器，YXZ型自動恒溫水浴鍋，PSH525生化培養箱，TG16-WS高速離心機，BOD5恒溫培養箱，摩爾元素系列超純水機，BOD-220B快速測儀，Z-2000原子吸收儀等一系列高級儀器。據高站長說，其中價值在百萬以上的儀器不在少數。

3.監測站工作流程

質量體系運行業務合同受理編制計劃、程序環境設施確認儀器設備確認保證在有效期內使用人員確認采樣＼送樣樣品接收、處理領出樣品，按標準（作用指導書）檢測數據、記錄控制報告編制服務客戶

（二）宜昌水文站

實習時間：2009年6月20日上午

1.概況

宜昌水文站坐落在長江邊，它被譽為國家一級水文站，世界教科文組織一級站，在世界上也占有相當重要的地位，同時它悠久的歷史也為自身增添了不小的魅力。該站始建于民國時期，是我國最早的，同時也是最重要的幾個水文站之一，并且在1998年抗洪期間發揮了極其重要的作用。該站從運行之日起，就開始在水文方面發揮重要作用，至今已為我們留下了許多寶貴的數據。比如：

1153年7月31日59.5m1227年8月1日58.47m

1560年8月25日58.45m1788年7月23日57.5m

1796年7月18日56.81m1613年7月18日56.67m

1860年7月18日58.32m1870年7月20日59.5m

1896年9月4日55.92m1905年8月14日55.14m

1921年7月17日55.33m1931年8月10日55.02m

1945年9月6日55.71m1954年8月7日55.73m

水文站是觀測及搜集河流、湖泊、水庫等水體的水文、氣象資料的基層水文機構。水文站觀測的水文要素包括水位、流速、流向、波浪、含沙量、水溫、冰情、地下水、水質等；氣象要素包括降水量、蒸發量、氣溫、濕度、氣壓和風等。按測驗項目分為觀測水位、流量或兼測其他項目的水文站；只觀測水位，或兼測降水量的水位站；只觀測降水量的雨量站；只測水質的水質站；，只測地下水的地下水井觀測站；測量河流泥沙的泥沙站；觀測水面蒸發和陸面蒸發的蒸發站。中國把水文站按性質分為基本站和專用站。前者的任務是收集實測資料，提供探索基本水文規律的資料，滿足水資源評價、水文計算、水文情報、水文預報和水文科學研究的需要。

1．工藝流程：

該站在主要是一公里的江面上布了10個監測點，在水深30公分的地方采一個樣本，然后開始分析。

（三）長江南津關水質自動監測站

實習時間：2009年6月21日上午

1.概況：

2001年1月，國家環境監測總站于宜昌市南津關開始著手建設一個水質自動監測站，對長江流域南津關斷面的水質進行實時監測。2001年1月15日開始了試運行，目前由國家總站交付給該站托管運行。監測項目有高錳酸鹽指數、總有機碳、氨氮、pH、電導率、濁度、溶解氧、水溫。于2004年總站又增加了總磷、總氮和糞大腸菌群這三個監測項目，使得檢測項目更趨于完善。

2.工藝流程

該監測站通過實施地表水的自動監測,可以實施水質的實時連續監測和遠程監測,達到及時掌握主要流域重點斷面水體的水質狀況,實現預警報重大或流域水質污染事故,解決跨行政區域的水污染事故糾紛.水質自動監測站的監測頻次可以根據情況連續監測或每幾小時監測一次,管理人員可以通過控制軟件自行設定.目前采用4小時采樣分析一次的頻次,每天每個監測可以得到6個監測結果,這些數據通過通過電話線傳送到各站點附近環境監測站,便于自動監測的維護,管理人員及時了解其運行狀況,數據通過衛星傳送方式傳送到中國環境監測總站,使國家環保管理部門及時了解各重點斷面的水質狀況。

水質自動監測技術是一個集分析儀器、取水、控制及數據傳輸與處理的系統工程，整個水質自動監測系統由以下部分組成：

1、自動監測站的站房；

2、外部采水系統；

3、配水系統及內部水樣的預處理；

4、儀器部分；

5、通信及控制系統；

6、中心軟件；

7、輔助設施。

（四）雙匯集團宜昌廠區的污水處理站

實習時間：2009年6月22日上午

1.概況

雙匯集團是我國著名企業，也是全國五百強之一，但有個不可否認的事實就是，它同時也是一個排污大戶，因此我國對它的污水排放也有著嚴格的標準，這次我們參觀的就是其宜昌廠區內部的一個污水處理站。宜昌這個廠區雖然不大，但在其整個生產工藝當中全部含有生產廢水，因此它也是宜昌的一個重點治理單位。所以，在2004年，宜昌市政府責令該廠建立了這個污水處理站，共投資700-800萬元，由林站長一手組建，日處理能力2200噸。經處理后，其廢水COD含量達到國家Ⅰ級排放標準，小于100mg／L，處理效率達到97％－98％。

2.處理工藝

活性污泥法，又叫生化處理法，厭氧和耗氧，活性污泥法工藝是應用最廣泛的廢水好氧生化處理技術。

3.處理工藝流程

濃度很高的廢水先從隔山池進入，所謂隔山池既為網狀物，先去除廢水中體積較大的木塊等；然后到達初沉池；第三步到調節池，起到的作用是水大的時候就不可能前部進到里面去，只能在里面呆在，水少的時候就先在里面存在，等到水大的時候在進去還有一個就是預酸化的作用，使廢水的ph值在某一個值上面；然后在通過泵把廢水提升到氣浮池，其作用就是對廢水充氣，，使其進行充分耗氧，在這個池中還要加高效的消毒劑、降解劑聚氯化鋁，作用是去除油、重金屬和一部分鹽；第五步就到厭氧池，目的是把廢水里面所有的氧分去掉，因為有些微生物在沒有氧的情況下可以消耗其他的微生物，厭氧池就是利用這樣的原理來處理廢水中其他的微生物；第六步進入耗氧池，也就是曝氣池，是為了對廢水充分的進行充氧，把活性污泥在里面充分的進行消解、繁殖；第七步進入二沉池，起到活性污泥和廢水分離的作用，二沉池的污泥又回到曝氣池里再用；最后進入到消毒池，然后排放。

（五）宜昌市第四自來水廠

實習時間：2009年6月23日上午

1.概況

該廠是七十年代立的項，八十年代中期竣工的，使用的是八十年代的自來水生產工藝，也就是比較先進的自動化工藝。宜昌市有四個自來水廠，一水廠就是三峽大學用的，在電視塔旁的那個山上，成立于解放前，但工藝較為老化。二水廠在楊岔路那個地方，是在六十年代修的。后來由于宜昌市的發展，又先后修了第

三、第四水廠。

2．工藝

從關莊水庫抽取水源，用管道輸送至一級泵房（取水泵房）并在一級泵房前加氯以殺滅藻類、植物和貝類動物。本文由中國-收集整理，再通過一級泵房將水送至廠內處理系統中。通常經過混合（在水源水中加入適量的氯化鋁，俗稱礬）反應、沉淀、過濾、消毒等處理工藝，每一工藝配以相應的構筑物（如沉淀池、濾池、清水池等），濾后消毒一般是加氯和氨，投加了消毒劑的水經清水池、并在池內停留一小時左右就成為合格的飲用水，再經過二級泵房（輸水泵房）加壓輸送到城市管網中，供生活飲用和生產使用。新晨

（六）宜化化工

實習時間：2009年6月24日上午

1.概況：

該廠是我們此次認識實習的最后一站，同時也是重要的一站，因為對于廢氣的處理也是我們環境工程專業所研究的一項重要內容。廠內的廢氣處理裝置相當先進，除塵率可達95%。

2.工藝：

脫硫除塵。先通過靜電除塵，靜電除塵設備是利用靜電力從氣流中分離懸浮粒子的一種方法，且分離塵粒耗能低，一般處理1000m3/h的含塵氣體所耗電能只為0.1-0.8kw.H，氣壓損失也很小。因為相對大的靜電力作用在粒子上，即使對極微小的粒子也能有效捕集,因此除塵效果非常好，除塵率達95%以上。

篇2

關鍵詞：

中圖分類號：C93文獻標識碼： A

引言

環境專業的實踐教學往往通過既定實驗和實習來完成。目前開設的教學實驗多為驗證性實驗，對于剛接觸專業知識的學生具有一定的引導性。但驗證性實驗很難激起學生主動探索和解決問題的欲望。而大學期間的實習往往流于形式，走馬觀花，很難讓學生接觸到企業或者科研院所的高精儀器和研究性課題。針對這種現狀，對如何提高學生的社會實踐能力和創新意識，構建應用型本科創新人才培養模式提出了一些意見和建議。

一、環境專業人才能力現狀

1、創新意識不強

創新意識是個體對創新的認識，由創新引發的情緒反應，以及為創新活動所做的準備。周家倫認為，大學生的創新意識主要表現為是否總能自覺、有意識地支配自己進行實踐活動，表現出高度的創新自覺性。王瑩結合北京交通大學的300名學生的問卷調查，分析了大學生創新能力的發展現狀。調查結果表明，我國大學生都意識到了創新的重要性，但是在實踐中卻并不能主動參與其中。究其原因，主要是由于我國大學生缺乏必要的創新啟蒙教育以及傳統文化的影響，再加之長期的應試教育，結果變得缺乏個性、自信和主動性，創新意識淡薄。

2、知識基礎薄弱

環境工程是一個理工結合、多學科知識交叉融合的專業，對學生和老師的基礎知識要求很高。國內的環境工程專業的教學課程設置多雷同，采用統一的教學計劃。專業課設置有：水污染控制工程、大氣污染控制工程、噪聲污染控制工程、固體廢物處理處置與資源化工程、環境監測、環境規劃與管理、水力學、化工原理等。由于相鄰學科和交叉學科的課程設置不多，學生很難接觸到各學科發展的前沿知識。盡管網絡發達，但是很多同學沒有受到正確的引導，把時間浪費在網絡游戲和聊天上，很少有人主動去查專業文獻。再加上大學校園環境相對封閉，學生缺少和外界的學術交流，更沒有創新的主動性，僅僅滿足于考試及格和現有的知識結構，而沒學會主動探索和提升自己，因而形成了知識陳舊落后的局面。

3、創新成果貧乏

由于學校擴招，相應的教學設施不足，以往兩人一組的實驗被增加到三、四人一組，學生如果做錯實驗，很難有機會重做。這必然減少學生將理論與實踐結合的機會，也嚴重影響了學生創新技能的提高和創新成果的實現。由此可見，環境專業的大學生創新能力現狀令人擔憂。把創新精神和創新能力的培養作為創新教育的重點，是解決環境專業教育長期以來不重視創造性培養的必然對策。

二、環境專業人才培養模式

1、培養創新型人才

人才培養模式是指在一定的現代教育理論、教育思想的指導下，按照特定的培養目標和人才規格，以相對穩定的教學內容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的綜合。創新型人才的培養，必須將各類教育與科研活動緊密結合，力爭達到產生對國家創新體系建設釋放支撐效能的研究成果，培養出具有高尚品性、創新精神、實踐能力等綜合素質的拔尖創新人才。

2、綜合結合

創新型人才的培養有效地與學科和科研相結合，融于其中，才能充分發揮高校科研的實際作用，促進創新型人才培養目標的實現。因此，教師在教學中就要采用不同的教學方式和教學手段來刺激他們的感官，從而增加他們的學習欲望并開發他們的學習潛能。強大的學科支撐是研究型大學的載體和發展平臺。學科的建設和發展離不開專業人才的培養，反之，依托于科學研究和創新活動的專業人才培養才能推動專業人才的需求和發展，才能培養出適應社會發展的創新型人才。由此可見，科學研究和創新型人才培養是相輔相成、互相促進的。專業人才在科學研究中能夠通過對科學知識的思考和推理的結合，鍛煉其對科學知識的理解，而且在研究活動中通過研究設計、數據分析、實驗構架、思想討論等各個方面獲得解決問題的技能，提高創新思維的能力，從而真正提高對科學知識的理解和掌握。

三、環境工程專業的人才培養定位

1、改革人才培養的模式

環境工程專業是適應現代社會發展需求的綜合性專業，具有較強的實踐性。環境工程專業人才的培養不僅要適應環境科學學科的發展，同時也要適應現代社會對創新型人才培養的要求。因此，如何改革人才培養的模式，提高學生的實際實踐能力，促進學生創新能力和思維模式對環境工程專業人才的培養尤為重要。環境工程專業主要為社會培養環境污染治理和環境規劃管理、環境影響評價等方面的高級專業技術人才，屬于實踐性較強的專業，是重基礎、強實踐的多學科知識相融合的重點發展專業。社會的可持續發展要求社會經濟、資源與環境的相協調統一，共同發展專業知識的掌握、基礎知識的融合、實踐能力的培養是環境工程專業創新型人才培養的必須條件。環境工程專業創新人才的培養尤其要基于科學研究和創新活動。通過參與科學研究和各項創新活動，學生的實踐能力得到提高，同時在科研活動中學生要與其他老師和科研成員相互配合協作，鍛煉了學生實際分析問題、解決問題、團隊合作、靈活運用的能力，提高了學生的創新思維。創新人才是具有創新精神、創新思維、創新能力與創新人格的高素質專門人才。

2、理論實踐相結合

培養具有創新精神及創新思維的高素質人才，必須具備相應的理論和實驗及實踐基礎和能力，將理論與實驗、實踐更好地交叉融合，解決好“課程理論”與“項目實踐”的互動關系。環境工程專業創新型人才的培養可以體現于多種不同的途徑模式：課程實驗。一定的課程實驗是環境工程專業創新型人才培養的基礎。一般而言，課程實驗的設置緊密結合課程的理論知識結構和內容，通過實驗，老師能夠通過對科學知識的推理和思考技能的結合，有效發展學生對科學知識的理解。真正提高學生的學習質量和科學教育的真諦，同時提高學生對科學的興趣和能力，培養學生解決實際問題的思維，鍛煉學生的動手能力。進行小組討論，在課程教學中授以小組討論可以直接促進環境工程專業創新型人才的培養。這種教學模式主要集中于教師間互相合作、教師和學生間互相交流，并在教學過程中開發學生的自主創新思維，培養學生的相互協作能力，促進學生的學習興趣，提高學生自主學習的能力，為學生提供了大量獲得與課程相關的知識和信息渠道，促進實際應用能力的培養和鍛煉。

3、開放實驗

開放實驗室培養學生創新能力的直接基礎，開放實驗往往是根據專業建設的基礎，往往更多地與專業學科的實驗條件相結合，在此基礎上對學生實行一定時間和范圍內的開放自主選題與實驗。通過開放實驗，不僅可以鍛煉學生的實際動手能力，并且可以更好地加深其對專業知識的理解，發展學生獨立思考問題和靈活應用所學知識的能力。研究課題。參加研究課題是提高學生創新能力的有效途徑。研究課題一般是專業教師主持的科研項目，同時也包括一定范圍內的企業課題項目。這些科研和課題項目往往是專業知識與實際應用的直接結合和應用。學生如果在課程學習的過程中能夠直接參與到老師的這些研究和課題項目中，勢必在項目的研究中要進行一定的思考，這既是理論課程的學習內容與實踐的直接交叉與相互融合，直接形成優勢互補，解決理論與實踐的脫節。同時，這些課題項目具有直接的企業需求與市場導向，學生參與到這種研究課題中，就相當于將專業的研究帶入到教學的實踐中去，將以強烈的應用性推動課程的建設和教學的發展，對創新型人才的培養具有直接的促進作用。

結束語

環境專業大學生創新能力的培養是一個不斷探索的過程，隨著新時期社會對環境保護的重視，將會被賦予新的內涵。作為一所應用型本科院校，我們學校和專業應抓住發展機遇，確立正解的辦學理念和辦學特色，積極探索適合未來社會發展需求的應用型環境工程本科創新人才培養模式，培養更多的具有創新能力的人才，適應社會環境保護的需求，為地球的可持續發展服務。

參考文獻

[1]劉瓊玉.應用型環境工程專業人才培養的實踐與探索[J].高教論壇,2011(5).

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關鍵詞：卓越計劃；培養模式；環境工程

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）33-0168-02

“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020）》和《國家中長期人才發展規劃綱要要（2010～2020）》而提出的高等教育重大改革計劃。該計劃一經推出，得到全國各高校的熱烈響應，參與高校眾多。但是，該計劃從2010年開始啟動，相應的實施辦法和執行方案也在逐步的完善過程中，如何將“卓越計劃”中的教育教學理念真正的落實，是擺在每一所高校、每一個專業面前的急需解決的問題。本文以我校環境工程專業基于“卓越計劃”的人才培養模式的改革為例進行探討。

一、培養標準和培養方案

（一）培養標準

我校環境工程專業培養標準的制定以國家《卓越工程師教育培養計劃通用標準》和華盛頓協議ABET標準為指導，旨在為培養環境工程專業的本科生卓越工程師培養提出其應達到的知識、能力與素質的專業培養標準。

1.數學、自然科學和工程學知識的應用能力（對應通用標準2，4，8）；

2.設計實驗方案與實施、實驗數據分析與處理的能力（對應通用標準6）；

3.根據需要，設計一個系統、一個部件或一個過程的能力（對應通用標準5，6）；

4.在多學科工作集體中發揮作用的能力（對應通用標準5，6，9）；

5.對于工程問題進行識別、建立方程，以及求解的能力；（對應通用標準2，5）；

6.對職業和倫理責任的認知能力（對應通用標準1，3）；

7.有效的人際交流能力（對應通用標準9，11）；

8.寬厚的教育根基，足以認識工程對于世界和社會的影響；（對應通用標準3，10）；

9.有關當代問題的知識（對應通用標準3）；

10.在工程實踐中運用各種技術、技能和現代工程工具的能力。（對應通用標準5）。

（二）培養方案

培養方案的制定采取“走出去、請進來”的方式，廣泛征求和認真聽取行業協會、用人單位、畢業校友和廣大學生的“四方意見”，了解社會，也要讓社會了解學校的本科教學，扎扎實實做好各類信息的收集和反饋工作，并對各類信息進行深入研究、認真梳理，最終落實到教學內容中，使教學內容符合專業培養目標要求，系統、完整、成體系，符合學生的認知規律。

我校環境工程專業培養方案由基礎教育課程和專業教育課程兩個平臺構成。其中基礎教育課程平臺包括思想政治修養類課程、語言類課程、管理類課程、國防素質類課程、體育類課程、數學類課程、物理類課程、化學類課程、語言類課程、通識教育類課程、計算機基礎、工程圖學基礎、力學基礎、電工基礎、機械基礎、軍事訓練、工程認識、工程實踐及與基礎理論課程相對應的基礎實驗環節。專業教育課程平臺包括無機化學、分析化學、有機化學、物理化學、化工原理、水力學、環境監測、環境化學、環境微生物學、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置、水工程、環境噪聲控制工程、給排水管網、水泵及水泵站、專業英語、清潔生產審核、建筑制圖、計算機繪圖、水工藝設備基礎、給水排水工程監理、城市水工程儀表與控制、水廠設計概論、專業綜合實驗、課程設計、專業實習、畢業設計（論文）及與理論課程相對應的實驗環節等課程。

二、課程體系和教學內容改革

課程體系和教學內容改革是成功地進行卓越工程師培養必須完成的一項至關重要而又具有挑戰性的關鍵工作。我校人才培養的目標定位是培養具有堅定信念與創新精神，視野寬、基礎厚、能力強、素質優的可靠頂用之才。因此課程體系的搭建除了考慮培養學生突出的專業能力外，還要有助于學生打開寬廣的視野、奠定寬厚的基礎、適應寬口徑就業。

由于“卓越計劃”要求學生在企業完成累計時間約為1年的實踐學習環節，這就使得課程體系中的理論授課學時減少了。為了更好地完成培養目標，我們通過聽取相關企業的意見，確定必須的授課內容，避免課程設置和實際生產的差異，尤其是專業主干課程的設置，更是依企業的實際需求來定，使課程設置直接面向社會需求。同時對知識單元進行科學的劃分，合理的分配教學內容，壓縮理論課學時，處理好前修、后續課程之間知識點的銜接，做到課程體系既無重復，又不脫節。另外我們還加強了相關課程的整合，建立了以四大污染控制工程為主線的核心課程群和以環境監測、環境影響評價、清潔生產審核等不同應用方向的模塊化課程體系。該課程體系內容更加豐富，應用方向分布更為合理，留給學生更多的選擇空間，學生可根據自己的學習興趣和就業方向選擇適合自己的模塊。

在實踐環節的具體安排上，環境工程專業采用“2.5+0.5+0.5+0.5”的模式實施，即前五個學期在校進行公共基礎課和專業基礎課的學習，第六學期在企業進行部分與企業相關的專業課學習和企業實踐，第七學期回到學校繼續完成專業課學習，第八學期到企業進行畢業設計。

另外，在教學內容的安排上還要根據實際情況每年進行相應的調整、充實和更新，所授內容要與社會需求、工程技術、科學文化方面的發展同步，我們采用“經典+前沿+應用”的原則，使課程體系和教學內容適應外部環境的變化和社會發展的要求。

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[關鍵詞]產學研合作 教育創新型人才 環境科學與工程

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）20-0046-03

環境科學與工程學科是隨著環境問題的產生和日趨嚴重而發展起來的新興學科。近30年來，我國環境教育發展迅速，據教育部環境科學與工程教學指導委員會的統計，到2009年為止，我國共有371所高校開設了各類不同層次的環境教育專業，其中197所開設了環境科學專業本科教育，向社會輸送了數以萬計的環境專業人才，為我國乃至世界環境保護事業做出了積極貢獻。然而，目前我國環境保護產業人才仍然嚴重不足，尤其缺乏能在生產領域解決實際問題的高素質環保創新型人才，這使得環境專業創新型本科人才的培養變得更加迫切。我國高等院校在產學研合作教育培養創新型人才的運行機制上進行了多年探索和實踐，證明產學研合作教育是全面貫徹落實黨的教育方針的一種較好模式，體現了當前我國推進素質教育的要求，在培養高素質創新型人才方面具有明顯的優勢。

一、產學研合作教育的內涵

產學研合作教育是由學校、企業、科研院所合作，將理論學習與實踐訓練相結合，培養學生實踐能力和創新精神，全面提高學生素質的一種新型的教育模式。這種教育模式主要以培養學生的綜合素質、創新能力和就業競爭能力為重點，充分發揮學校、企業與科研院所三種不同的教育資源和教育環境在人才培養方面的各自優勢，造就一批有學識、能做事、善為人，適應社會需求的知識、能力、素質協調發展的創新型人才。產學研合作教育具體包括兩個層次的含義，一層是從宏觀的角度來理解，即教育要與整個國民經濟發展和社會發展相結合；二層是從微觀的角度來理解，即高等學校的教育教學過程和科研活動要與生產勞動相結合，以利于高等學校教育、科研和社會服務三大職能的發揮。產學研合作教育對經濟、科技、教育和社會進步具有巨大的促進作用，日益受到世界各國政府的高度重視。

二、產學研合作教育對培養環境科學與工程專業創新型人才的作用

（一）產學研合作教育彌補了課堂教學的不足

環境科學與工程專業教學涉及面很廣，涵蓋了生物學、化學、地理學、物理學、工程學、數學以及社會學、經濟學和法學等多種學科，同時具有很強的實踐性和應用性。從人才培養方面來講，環境科學與工程專業對人的培養是綜合型的，既注重理論研究，更強調實踐應用，培養出的人才要直接能夠解決現實的環境問題。高等學校作為教育機構，具有消化、重組和傳播知識的優勢，但缺少真正意義上的實踐知識和技術創新。企業和科研部門較學校教育能更直接地接觸到知識、技術創新的實際情況，在創新技術的掌握與應用、創新環境的設立等方面蘊藏著巨大的教育潛能。這種優勢一旦補充到大學，對創新型人才的培養產生優勢互補式的飛躍。

（二）實施產學研結合，為環境科學與工程專業學生創新能力的培養搭建平臺

我國環境科學與工程專業的人才培養模式定位于“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質、重創新”，即培養理論知識全面、應用能力強的多層次、多規格的環保復合型人才。學生畢業后具備從事環境污染治理、環境監測、環境質量評價、環保設備研制與開發、環境規劃與管理等工作的能力。以上這些能力的培養離不開實踐過程，學生只有通過社會生產實踐，才能主動發現問題，追溯問題根源，然后主動去查閱相關資料，思考和探究解決問題的方法和對策。產學研合作教育為學生提供了一個真實的實踐環境，讓學生在真實的實踐中感受體驗知識，激發求知欲，釋放創新激情，形成敢于質疑、勇于挑戰、善于超越的創新品質，在實踐中達到自我塑造、自我發展、自我完善。

（三）產學研合作教育有利于提高環境科學與工程專業學生的綜合素質，加速人才成長

人才培養是一項極其復雜的系統工程，需要多方面的努力才能逐步形成一個完備的充滿活力的體系。我國傳統的高等教育一貫以傳授知識為中心，重理論教育，輕實踐教育，忽視學生創新思維的發展，實踐環節能力培養不夠，培養出來的人才不能很好地滿足社會的需求。環境科學與工程專業強調人才綜合素質的培養，注重實踐，突出專業技能和創新精神。產學研合作培養模式把人才的培養置于學校、企業和科研院所三種完全不同的環境下交替進行，在企業、科研院所都要求學生有一定的獨立工作能力、良好的心理素質、管理協調能力及與他人的合作能力。在這種邊學習、邊工作的實踐鍛煉中，學生可以親身體會到社會需要什么樣的人才，增強學習的主動性、責任感、使命感與緊迫感，從而自覺地加強對自身創新能力和實踐能力的鍛煉，樹立學以致用、理論聯系實際的觀念，為畢業后早出成果、多出成果打下了良好的基礎。

三、產學研合作培養環境科學與工程創新型人才的探索與實踐

吉首大學資環學院環境科學與工程專業結合專業特色和地方社會發展需求，走產學研合作教育的人才培養模式，堅持“技能培養型教學”和“創新開放性教學”相結合的原則，著重培養學生的創新能力和實踐能力，以適應環境科學與工程專業發展趨勢以及就業多元化的需要。近年來，結合產學研合作教育在校內實踐教學、校企合作、科研實訓等方面進行了大膽的嘗試和探索。

（一）整合校內資源，建立科學合理的實踐教學體系

實踐是創新的源泉，實踐教學不僅有助于學生及時深入理解、消化理論課的知識內容，將其轉化為內在的實際技能，而且可以增加學生的學習興趣，培養學生的創新意識和創新思維，使學生在實踐過程中養成以研究的眼光去觀察事物和探究學習的習慣。圍繞環境科學與工程專業的培養目標、培養方案和課程要求，校內實踐教學重點抓好實驗教學、課程設計和畢業設計（論文）三部分。

1.實驗課教學。傳統的實驗教學主要依附于理論教學，內容單調，驗證性實驗多，綜合性、設計性實驗少，學生的思維能力、創造能力得不到鍛煉，極大地限制了創新型人才的培養。環境科學與工程專業在實驗教學內容設置上打破了課程的界線，按基本技能訓練、綜合能力培養、創新思維開發三個層次由淺到深螺旋推進。在一、二年級進行基本技能訓練，如各種環境監測儀器的使用，環境中水質、大氣污染物、固體廢棄物、噪聲等的測定；二、三年級以綜合性實驗、設計性實驗和課程設計為主，如借助環境生物學、環境治理、環境評價、環境生態修復等課程的相關內容，應用所學的理論知識和實驗技能培養學生解決實際問題的能力。實踐證明，這種循序漸進的模式遵循了從感性認識上升到理性認識，再用于指導實踐的辯證過程，提高了學生的綜合能力和創新能力。

2.課程設計。課程設計是本科生教育中的重要一環，是培養學生工程意識、提高學生綜合素質的主要途徑。環境科學與工程專業在環境監測、環境影響評價、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物處理等課程設置上分別安排為期各兩周的課程設計。在課程設計題目的選擇上，要求指導老師一方面注重課程設計與理論教學的相互銜接，互為補充；另一方面題目盡可能與近年來企業的生產實踐相關，難度適宜。通過課程設計使學生進一步消化和鞏固了所學的內容，全面提高了學生的分析、計算、使用技術資料、工程繪圖、總體設計和編寫設計說明書的能力。

3.畢業論文（設計）。畢業論文（設計） 是本科教學體系中最為重要的實踐性教學環節。環境科學與工程專業建立和完善了畢業論文（設計）規章制度，明確規定了指導教師和學生在畢業論文（設計）過程中的職責，制定了嚴格的選題、開題、過程指導、中期檢查、答辯、成績審定制度。在選題上，考研同學以畢業論文為主，題目盡量與老師們的科研課題直接聯系，使學生的選題緊跟國內外科技發展的前沿，且有一定的研究深度和創新性，又提高了學生的理論水平。畢業后工作的同學以畢業設計為主，題目盡量與畢業實習緊密結合起來，讓學生研究實際生產問題，培養學生的應用能力。

（二）加強校企合作，夯實校外實踐實習基地

校企合作是產學研培養創新型人才的重要途徑。生產實踐教學既是獲取知識的過程，又是綜合運用知識、培養學生分析問題和解決生產實際問題能力的過程。自2006年以來，環境科學與工程專業與吉首市污水處理廠、懷化市污水處理廠、常德市污水處理廠、湘西自治州環境監測站、湘西自治州環境保護局、花垣縣環境保護局、小溪國家級自然保護區、中科院會同生態定位研究站等10個實習基地簽訂了校企聯合培養協議。學生在實習基地的生產實踐分為三個層次：一是認識實習，安排在大學一年級結束時，由專業老師帶隊對不同類型的實習基地進行為期兩周的參觀實習。參觀過程中，由實習單位的專業技術人員對主要的實驗儀器、功能實驗室及相應工藝流程作詳細的講解，使學生對今后專業課程的學習及未來從事的工作形成一個整體的、概括的認識。二是工廠綜合實習，學生在部分專業課程結束后，依據自己的興趣選擇合適的實習基地，在與基地技術管理人員協商的情況下，利用寒、暑假或所有節假日，以個人或小組的形式進行。學生按照技術管理人員的安排，到車間班組跟班運行。學生通過跟班上崗，虛心向工人師傅和技術人員學習，增強了對具體的實際工藝流程的認識，鍛煉了學生動手、動腦和獨立工作的能力，學會了利用原有專業課的知識分析、解決實際問題能力。三是畢業實習，在第七學期課程結束，安排學生到實習基地進行為期兩個月的畢業實習，畢業實習要求學生以職業人的身份每天深入到崗位從事生產性或科研性工作，認真履行實習單位安全責任、崗位責任制度，每天撰寫實習日記、實習報告和實習心得，通過嚴格的畢業實習，學生較早地接觸社會，在實際工作中增長了才干。轉換角色，作為大學進入社會前的專業實戰演練，能極大地提升大學生的實踐技能和就業能力。

（三）參與科研實踐，培養學生的科研意識和創新能力

科研實踐是讓大學生參與科學研究的全過程，明確科學研究的基本要求，掌握科學研究的基本方法，提高大學生運用所學知識發現問題、分析問題和解決問題的綜合能力的實踐活動。強化大學生科技活動，廣泛開展大學生科研實踐是提高大學生創新能力的有效途徑。環境科學與工程專業以校級優勢學科為依托，從培養學生科研興趣、設立科研創新學分、提供基礎保障等方面促進學生積極參與科研實踐。

1.培養大學生科研興趣。將學生參加科研實踐納入教學計劃之中，要求專業教師在傳授知識的同時，向學生教授從事科學研究的基本方法，將與課程相關的科研成果和科研動態介紹給學生，開闊學生的視野，激發學生科研的熱情。學院結合專業開展多項課外科技活動，如學術講座、環保協會、大學生挑戰杯賽、大學生創新論壇、大學生科技文化節等，使大學生對本專業的學科領域、未來發展以及職業前景有初步的認識。

2.設立大學生科研創新學分。設立大學生創新學分是激勵大學生進行創新實踐的重要舉措。借鑒國內外優秀大學的經驗，環境科學與工程專業嘗試設立科研學分，學生的小發明、小制作、科研成果、學術論文、申請的創新性實驗項目、社會實踐調查等經考核達到一定標準，學院給予相應的創新學分。

3.優化管理，為大學生參與科研實踐提供保障。環境科學與工程專業以環境科學與工程校級優勢學科為依托成立研發中心，設立大學生科技創新項目，挑選一批科研能力和創新意識較強的教師作為大學生科技活動的指導教師，成立大學生科技創新實驗室及相關功能室。該實驗室及其相關配套室施行全天候開放，專職管理人員負責相關儀器設備的調配和藥品供應。在實驗室內學生可接受專業教師的師徒式傳授，學生獨立完成從文獻查閱、項目撰寫、實驗準備與操作、數據處理、實驗報告乃至學術論文的撰寫等過程。學生申請到的創新項目、發明創造、研究成果、學術論文既可以參加學院每年舉行的學術講座、科技文化節、創新論壇等活動進行交流獲得獎勵，又可以獲取相應的科研創新學分。參與科研實踐的學生形成比較完善合理的知識結構，實踐動手能力較強，畢業生廣泛受到用人單位的青睞。

四、結語

21世紀是一個國際競爭日益激烈的時代，競爭的決定性因素是人才，培養大學生的創新能力，全面提高學生素質已經成為世界各國高等教育面臨的重大課題。環境科學與工程專業具有很強的實踐性，培養大學生的創新品質和實踐能力十分重要。產學研合作教育作為一種新的教育模式，在人才培養方面打破了傳統大學教育單純在校園內部環境中對學生進行培養的單一格局，為學生提供了參加生產實踐、社會實踐和科研實踐的機會，真正實現了教學、科研、生產三結合及優勢互補，培養了學生的創新能力和實踐能力，同時也提高了學生的就業競爭力。在新形勢下積極探索產學研合作教育，對我國高層次創新型人才的培養有十分重要的現實意義。

[ 參 考 文 獻 ]

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[4] 胡文勇，彭清靜，袁志忠，等.環境工程專業實踐教學課程體系的構建與實踐―以吉首大學為例[J].教師，2010，（8）：11-12.

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摘 要：隨著現代區域性工業的不斷發展，環境共同侵權事件具有復合性與破壞性，并且呈現加重之趨勢。侵害權益具有社會性，其不利影響范圍廣泛，所受損失十分大。此時，要求環境共同侵權者承擔民事責任是必要的。但是環境共同侵權民事責任的承擔與傳統共同侵權民事責任的承擔之間存在差別，在本文中，筆者從二者之差別入手分析，從而揭示環境共同侵權的民事責任理論特征，在平衡侵權人與受害人利益原則上，構建我國環境共同侵權責任體系，并努力完善我國環境共同侵權責任承擔與分擔制度。

關鍵詞：環境共同侵權；民事責任；體系；責任承擔

一、 引言

環境共同侵權責任制度可以被認為是特別法律規范，其是共同侵權責任制度在環境領域的拓展。環境侵權行為在現今社會時有發現，如何平衡侵權人和受害人利益是需處理的關鍵問題。為此，構建公平正義的環境共同侵權責任制度有必要，同時達到保護環境的目的。但是環境共同侵權行為同傳統的共同侵權行為存有差異，需要深入分析環境共同侵權責任特點，并掌握立法技術，才能夠完善環境共同侵權責任承擔制度。

二、 環境共同侵權與傳統共同侵權理論辨析

（一）傳統共同侵權理論。傳統共同侵權有三種學說，分別為主觀說、客觀說以及折中說。主觀說側重于兩點，一行為人主觀可苛責性，即共同侵權責任制度的正當性基礎。二可通過衡量主觀過錯，對責任范圍予以界定。主觀說好處在于，在共同侵權行為下，能夠要求多名行為人承擔責任，保障受害人利益。但弊處在于，在無過錯責任情況下，則此原則無法起作用。客觀說側重于行為人的行為，即不以主觀過錯有無或大小限定侵害人責任承擔，而以行為與危害結果之間的因果關系限定責任承擔。與主觀說比較，其補充了無過錯責任下的責任承擔。折中說綜合主觀說和客觀說，不僅要求加害人有過錯，而且要求共同侵權行為中每個行為人的行為都是導致危害結果發生的原因。該學說能夠有效彌補客觀說與主觀說的不足，但是其缺陷在于缺乏標準，在立法技術上存在難處。

（二）環境共同侵權理論之特殊性。社會經濟發展，現代工業呈現集中化，環境共同侵權問題日益復雜。環境共同侵權為共同侵權的一種，其具有一定的特殊性。主要表現兩點。第一，環境共同致害行為。其構成要件有四，一為多個加害主體，二為實施共同行為，三為產生一個危害結果，四為危害結果與共同侵權行為之間有因果關系。根據侵害人主觀狀態不同，環境共同侵權行為可以分為有共同過錯行為與無共同過錯行為。共同過錯共同行為分三種，一為任何一個加害人的行為均侵害環境。二為單個人的行為不構成環境侵權，三為部分加害人構成環境侵權。根據客觀說，環境共同侵權行為，將每個加害人聯系在一起是由于其行為的相關性。主張主觀說的學者認為作為環境共同侵權行為，要認定多個加害人之間存在意思聯絡有很大難度，因此主觀說很難落實歸責，從而保障受害人的利益。而客觀說，可以根據環境共同侵權的特點，比如廠址的物理接近性、侵害的空間性以及時間性等等衡量每個加害人需要承擔的責任，從而認定每個加害者的責任，更好保障受害人的利益。當然此時加害人之間并不承擔連帶責任，而是各自承擔各自需要承擔的責任，即按份責任。第二，環境共同危險行為，指的是多個人對受害人造成損害，但是哪個是加害人并不知道。此時，存在兩個要件，一是行為要件，二為侵害人不明，三為找準因果關系。此時承擔責任的主要方式為連帶責任。筆者認為在認定環境共同侵權責任承擔時，單獨采用傳統共同侵權理論上的主觀說，還是單獨采用客觀說，都存在問題。主觀說，無法解決環境共同侵權加害人主觀意思不明確下的責任承擔，而客觀說則可能會陷入客觀歸責的誤區。折中說應當是環境共同侵權中解決責任承擔的最合適的理論，即同時采用主觀過錯認定與客觀因果關系認定方式。

三、 環境共同侵權責任承擔制度

需要對環境共同侵權責任承擔問題進行分類，分類的標準可以多元化，如行為類型、主觀過錯，以及行為方式等等。并且據此，建立不同的責任承擔形式。如下所述。

（一）連帶責任。連帶責任的目的在于保障受害者的權益，環境共同侵權人之間承擔連帶的賠償責任，此時不僅能夠有效增加受害人的賠償數額，同時還能夠預防受害人沒有辦法獲得賠償的情況。對于一系列共同過錯行為，尤其是加害人之間存在意思聯絡的情況，共同侵權人必然要承擔連帶賠償責的。同時，由于侵權人沒有共同過錯，并且無法區分損害結果，此時為了確定數額，需要一定的舉證，如果將該舉證責任轉移到受害人身上明顯不公平，連帶責任的必要性也體現在這里。

（二）不真正連帶責任。不真正連帶責任承擔的情況在于對侵害原因的區分，雖然多個加害人共同實現了侵害結果，但是他們做出侵害行為的原因并不一樣，損害結果的產生在偶然的情況下發生。此時則要求每個人對受害人的損失負全部的責任，同時如果有一個加害人已經履行了賠償責任，那么此時其他加害人的賠償責任將會消失。不真正連帶責任人在主觀上不存在意思聯絡，但是在行為上，卻會由于客觀原因而致使共同危害結果產橫，此時很難去區分原因對危害結果的作用大小，更不應當加該舉證責任轉移給受害人。通過不真正連帶責任制度的落實，能夠合理保障受害人的賠償要求不落空。環境共同危險行為能夠采用不真正連帶責任，因環境共同危險行為所導致的危害結果的原因不明確，采用該種方式同樣可以保障受害人。但是當其中一個或者多個加害人承擔了賠償責任之后，可以向其他有賠償責任的加害人追償。

（三）按份責任

按份責任，顧名思義，即根據各自不同的責任劃分承擔不同的責任。在環境共同侵權中，可以根據過錯、原因力、參與致害程度等標準劃分。該責任劃分主要考慮的是加害人之間的公平，當然需要在責任能夠劃分清楚的情況下。比如環境共同侵害行為中，排污量比較小的加害者與排污量比較大的加害者按照連帶責任承擔賠償義務，則不公平，此時按份責任發揮其功效。

（三）補充責任。補充責任的產生原因，是直接責任人無力承擔賠償責任，由第二順位責任人進行賠償。補充責任的承擔普遍認為使用于安全保障義務存在的情況下。假如能夠確定加害人，那么由加害人承擔責任，不能夠確定則由安全保障義務人承擔責任。此外，若能夠確定加害人，但是加害人沒有能力償還賠償或者不能全部償還賠償，此時要求安全保障義務人承擔全部責任。該責任制度應用于環境共同侵權，表現為環境危害結果產生，但其原因是第三人所致，而其違反的是監督義務或者安保義務，此時可以要求第三人按照補充責任制度承擔責任。

四、 完善環境共同侵權責任承擔制度

（一） 設置舉證責任與因果關系推定規則。舉證責任分配的正確性，直接決定環境共同侵權侵害人與受害人之間的利益關系，同時還與訴訟的勝負息息相關。在環境污染侵權過程中，直接的加害人者掌握的環境污染方面的信息更多，比如廢物的種類、數量以及性質等等。此時，如果依靠受害人提供相應的證據，證明加害人存在侵害行為，以及侵害行為與侵害結果之間有因果關系，對其來說較為難，因此通過舉證責任倒置，將舉證的責任轉移到加害人這方，將會更有利于查清事實，進而明確加害人民事責任承擔。雖然我國司法解釋中對舉證責任倒置問題有規定，筆者認為還應當在立法中予以明確。

（二） 慎重選擇責任保險與補償基金制度。環境共同侵權的特性較為明顯，主要原因是其影響范圍廣泛、受害人數較多，以及賠償金額比較巨大，與此同時，加害者很難去承受相應損失。為了解決該情況，不少國家都通過強制性責任保險制度，主要要求的對象為從事高度風險的企業。其目的在于保障受害人的合法權益。該渠道能夠將數額比較巨大的賠償金分散在社會中，使得賠償金的社會化得以實現。因此，責任保險機制的建立在我國十分必要，同時還應當明確各種責任保險機制中的各項內容，如承保范圍、保險金額以及責任條款等等。

五、 環境共同侵權責任分擔制度

環境共同侵權人向受害人承擔賠償責任后，若其賠償數額超出其應承擔的數額，可以向其他加害人追償，這是其權利，也是一種矯正機制，矯正侵權人之間的不公平現象。環境共同責任侵權分擔存在兩種形式，一為能夠確定責任份額，或者最終責任承擔者可以確定，此時只要按照一定的標準對責任進行劃分，加害人按照責任大小對賠償份額進行內部分擔。二為無法確定責任份額以及無法找到最終承擔責任者。環境共同侵權人之間可以進行協商，如果不能夠協商則平分。

五、 結語

環境共同侵權行為具有一定的復雜性、不平等性以及不特定性，直接表現在侵權關系各主體的身份與數量上。而環境共同侵權行為還具有其本身獨有的特性，如間接性和持續性，損害結果也具有潛伏性與滯后性。要有效處理相關糾紛，應當建立一套足夠開放的體系，此時應當將行為人的主觀過錯、行為方式及原因力等考慮在內，需要對該體系進行合理考量，環境共同繾綣的民事責任承擔制度完善的必要性體現于此。

（作者單位：山西財經大學）

參考文獻

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關鍵詞: 新形勢 環境工程專業 人才培養模式

環境工程專業是一門集自然科學、社會科學和工程技術科學于一體的新興的綜合叉學科，它以研究環境質量及其控制和改善為目的，較系統地運用環境科學、工程學和其它相關學科理論和方法，通過評價人類生產和社會活動對環境的影響，用具體的工程、規劃和管理方法，控制環境污染，保護環境與資源，使社會、經濟和環境協調發展，其研究的重點是針對環境問題展開。目前我國正處于經濟政治的轉型時期，社會生產方式從粗放型向集約型轉變，其中涉及到節約能源、提高效益，就不得不與環境問題掛鉤，在另一方面亦對環境工程的人才培養提出了更多、更高的要求，如何培養滿足現代社會需求的環境工程的專業人才，成為環境工程專業人才培養面臨的一個亟待解決的問題。

1 培養、激發學生的創新性

心理學認為思維是人腦對客觀現實的概括和間接的反映。它反映事物的本質與內部規律性。創新思維是指具有新穎性、獨創性和價值性的思維活動。在人才培養上，培養和激發學生的創新性，能使學生全面地運用所學的專業知識，由表及里地掌握所學專業的知識和技能。

傳統的環境工程專業學生的培養方式多注重學生理論知識的學習，學生往往被動的接受知識的傳授，而不知如何將知識應用于實踐。現代社會的快速發展，環境問題呈現出多樣性、復雜性和多領域交叉的特點，這對環境工程專業學生的培養提出了更高的要求。要解決復雜、多樣的環境問題，學生一定要具有創新性，而學生的創新性，則在于教學環節中的引導和培養。可以通過以下幾個方面來實現：

（1）讓學生了解學科發展中的熱點性問題。在理論知識學習之余，鼓勵學生多方面、多途徑的了解本學科研究的熱點和難點，同時鼓勵他們對這些熱點和難點提出自己的觀點和建議。激發他們解決問題的積極性。

（2）多給學生接觸實際項目的機會。工程學科強調的是理論與實際的結合，將理論的知識與工程實際的結合，是工程學科開設的目的。在國外發達國家，比如美國，工程學科專業學生的培養主要針對的就是解決工程問題。學生在校學習時，除了理論知識的學習，大部分時間都參與到實踐中，參與到教授的課題中。讓學生參與的實際項目中，一方面可以使學生更加了解本學科知識的具體應用，在工作后能夠很快的適應工作要求:另一方面亦可以激發學生的創新和求知欲望，不再是被動的學習理論知識，而是積極的將所學知識運用到實際中。

2 多學科知識的普及

環境工程學科是一門多學科交叉的邊緣性學科，它的應用涉及到物理、化學、生物等多個學科。伴隨著科技的快速發展以及全球經濟一體化，環境問題涉及的領域在拓寬，范圍在變大，其影響不再像以往是集中在小范圍，而是拓展至區域大范圍。這就對環境學科本科生的培養提出了新的標準和要求。在課程的設置以及學生的選課指導中，就要考慮結合學科的研究特點，開設相關的課程，如地理信息系統是對地理空間信息進行描述、采集、處理、存儲、管理、分析和應用的一門新興學科。環境工程學科的學生應該學習該學科知識，從全局的角度對數據進行相關的處理。因此，在環境工程學科學生的培養中，應指導和鼓勵學生多進行此類課程的選修，并結合實際課題和項目，培養學生將所學的知識溶入到本專業中。多學科知識的普及，也能拓展學生的視野，使他們能更全面、有效的處理實際問題。在走入今后的工作崗位后，他們也能勝任工作的各方面要求。

3結合學科熱點相結合展開人才的培養

改革開放以來，中國社會經歷了快速發展的歷程，大學人才的教育和培養已從以往的滿足學科發展的純學術型人才的培養轉變為現在的適應社會發展、滿足社會需求的實用型人才的培養。這也對大學的教育理念和學生的培養方式提出了新的標準和要求，環境工程學科也不例外。正如前面所言，工程學科學生的培養，目的是適應工程發展的需要，為工程領域培養知識化程度高，有良好理論基礎、能夠將所學知識與工程實際相融和的實用型人才。因此，在環境工程學科學生的培養上，除了理論基礎的學習，更多的要將理論基礎與學科的熱點、國家發展的重點結合起來對學生進行培養，使培育的學生真正成為國家經濟發展中的可用之才。

4 加強學生實驗能力的培養

環境工程學科課程中涉及了水、大氣等多種環境問題。具體而言，對于環境問題程度的反映，則是一系列的污染物指標。作為本學科的本科人才不僅要知道這些指標的含義，還應該通曉如何通過實驗的操作得出相應的污染物數據。傳統的教學模式中，只開設了有限的幾個污染物指標測得的實驗內容，相對于當前的環境問題的復雜性而言，實驗項目相對缺乏。因此，應根據學科及實踐的需要，增加實驗項目，為環境工程專業學生將來參加到實際工作中打下良好的基礎。同時，這一舉措也將突出學院的辦學特色與實力。這在另一方面也對學院的實驗室建設提出了更高的要求，作為學院而言，需要根據學科的實際情況，盡可能多的開設與本科教學相關的污染物指標測定。為了更好的培養學科的本科人才，學院亦需要增加實驗設備的投入。

結論

如何完善本科教學，培養滿足社會需要的人才，使學生學有所用、服務社會，一直是高校教學建設中關注的熱點問題，也是本科教學改革的一個重點。對于環境工程類學生，要從激發學生創新性入手，鼓勵學生積極參加到實際項目中，不僅僅是學習理論知識，更重要的是要將理論應用到實踐中。此外，學生的實踐應從他們已經具有一定專業知識的基礎上開始，具體時間還是考慮從大三開始。

參考文獻：

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黨的十六屆六中全會作出了《關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，提出和制定了“實施生態戰略，發展特色經濟，構建和諧新林區，建設社會主義新林區”的總體工作思路，把積極構建林區和諧社會的工作作為重大的政治任務加以部署和全力推進。努力建設成為“生態和諧、發展和諧、政治和諧、人際和諧”等的社會主義新林區。

1. 構建林區和諧社會的重要性與必然性

開發建設初期，林區各項社會事業嚴重滯后，以林為主的資源型林區。改革開放以后，林區經濟結構開始調整，社會結構有了新的變化，社會事業相應發展，實施“天保”工程特別是進入新世紀以來，我縣不斷深化對經濟社會發展規律的認識，提出“實施生態戰略，發展特色經濟”的總體思路，在正確處理經濟發展與生態保護關系的前提下，不斷發展社會事業，使我區經濟與社會發展不協調的問題初步得到解決。更加突出發展社會事業，有力推動了林區各項事業協調發展。

1.1推動林業經濟社會全面協調可持續發展的需要

認真總結本文由收集整理和汲取開發建設以來正反兩方面的經驗教訓，構建林業和諧社會，努力實現人與人、人與社會、人與自然的和諧，有利于正確處理好發展經濟與保護資源、保護生態的關系，堅持走在保護中發展、在發展中保護的可持續發展之路；有利于充分調動林業人的積極性和社會的創造活力，優化發展環境，增強發展后勁，使經濟社會在總體平衡中健康向前發展；有利于協調社會各種利益關系，在加快林區發展的同時，合理調整不同階層的利益，促進社會公平，使全縣人民共享經濟社會發展的成果，實現社會總體和諧。wWw.133229.coM

1.2構建林區和諧社會是解決林區不和諧問題的需要

從現階段的實際情況看，影響社會和諧的矛盾和問題依然存在，主要是：區域發展、產業發展不夠平衡，經濟發展缺少大項目拉動；對外交通仍是制約我區經濟發展的瓶頸問題；教育、衛生等領域人才流失嚴重，專業技術人才缺乏；林區職工群眾收入水平相對偏低，對因災因病等特殊情況致貧人員救助難度大；社會不穩定因素依然存在等。我們要通過構建林區和諧社會，最大限度地增加和諧因素，最大限度地減少不和諧因素，不斷促進社會和諧。

2. 構建林業和諧社會的基本內涵

2.1實施生態建設工程，改善生態環境：和諧大業，生態為本。建設完善的林業生態體系是構建林區和諧社會的基礎，寧可不要gdp，也要保護大森林。因此，必須以建設現代林業為目標，堅持生態優先，生態第一的原則，牢固樹立生態立區的理念，堅定不移地保護好森林資源，減少森林資源的消耗，加大森林資源的培育，確保森林資源實現恢復性增長。突出抓好國家級生態示范區、生態縣、自然保護區、生態功能區、農村保護建設五個重點。抓好植被恢復，加強嫩江、黑龍江流域水污染防治，強化城鎮環境綜合整治和農業生產環境污染控制。加強生活飲用水水源地的保護等，為林業人民提供健康安全的生態環境。

2.2實施“天保”工程，使森林資源進一步得到休養生息：繼續爭取國家“天保”工程政策支持，爭取延長實施年限，使森林資源進一步得到休養生息。做好實施方案的調整、修訂和完善。強化對“天保”工程實施的組織管理、檢查和監督工作。在國家政策支持下，根據森林資源的承載力，合理確定木材產量，“十一五”期間活立木生產在現有基礎上每年下調10%，直至停止主伐生產，實現由用材林基地向生態公益林區轉型。繼續實施分類經營，加快林業信息化、網絡化建設，促進森林資源的科學經營與管理。積極穩妥地推進森林資源管理體制改革，使資源管理與利用分開，建立有利于管理和保護的體制機制。

2.3實施資源培育工程，提高森林蓄積和覆被率：繼續鞏固營林基礎地位，加強森林資源培育，提高森林蓄積和覆被率。堅持培育市場價值高的目的樹種，堅持重點區域培育和“見縫插綠”相結合，能造林的地塊都要造林，能補植的地塊都要補植。抓好火燒跡地更新造林。實施營林工程，開展公益林撫育和低質林改造。對近山區宜林荒山荒地、退耕還林地、廢棄場址和采礦跡地進行人工造林或植被恢復，對火燒跡地、采伐跡地和次生林地加快人工更新，對遠山區實施封山育林。逐步提高單位面積森林公頃蓄積量，實現森林質量與和森林覆被率的“雙增長”。注重資源的節約和利用，通過精深加工吃干榨凈“三剩”資源、推行“以煤代木”等多種措施，不斷提高資源利用率，有效減少非經營性資源消耗。

2.4實施資源保護工程，使管理水平再上新臺階：堅持把森林防火作為保障森林資源安全的重中之重，加大投入力度，加強航空護林、生物防火隔離帶、基

礎設施、重點火險區治理和專業隊伍建設，不斷提高綜合防滅火能力，力爭在15年內達到國際現代化林火管理水平。推進依法治林，嚴厲打擊破壞森林資源的違法犯罪行為。嚴格執行“三總量”管理。實施自然保護區工程，使重點生態功能區得到有效保護：在抓好自然保護區基礎設施建設，使重點生態功能區得到有效保護。加大自然保護和行政執法力度，積極做好項目儲備和項目爭取工作。

3. 充分發揮地緣優勢，大力發展接續產業

現有產業結構與構建林區和諧社會的要求不相適應，必須加快發展接續產業，以產業化和工業化為和諧社會提供經濟支撐。除森林資源外，我區的旅游、氣候、山特產品、土地、藥材、礦產和地緣等資源都很豐富，產業結構調整的空間比較大，資源對資金、技術的吸引力比較強，未來發展的物質潛力條件比較好。要突出發揮中國最北地緣優勢和大森林、大界江的資源優勢，做大做強生態旅游業；要加快標準化小區建設，全面推進標準養殖，切實抓好良種繁育、疫病防治、科學管理、飼料供應等各個環節，把新林建設成為全國最大的鹿養殖基地與優良馬鹿引種集散地，做強特色養殖業；要大力開發加工利用食用菌、山野果、山野菜等山產品，統一組織、統一收購，實現資源利用和經濟效益的最大化，要堅持采集和種養相結合，突出純天然、無污染、療效好、藥效高的特點，大力開發以地產資源為主的高科技產品，同時，還要建設繁育基地，擴大栽培面積，逐步實現產業化；對生態破壞比較嚴重的產業，對礦產資源開發要本著既獲利又保護生態的原則進行，當前要把煤炭開發作為重點，提高現有煤礦生產能力和回采率，增加煤炭產量，培育稅源，并堅持保護性開采，確保采礦企業邊開采、邊恢復或閉礦停產后全面恢復，做好礦產開發業。

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根據縣人大常委會第**次主任會議研究決定，縣人大常委會第*次會議將聽取縣政府關于經濟環境治理工作和縣城市容環境整治情況的報告。為全面掌握我縣經濟環境治理和縣城市容環境整治情況，提高會議審議質量，特制定本視察方案，供常委會組成人員視察時參考。 一、視察的指導思想

圍繞“走一主三化之路，建生態水電大縣”戰略目標，創優縣域經濟發展環境，以優良的環境促開放、促引資、促招商、促發展，打造縣域經濟跨越式發展平臺。 二、視察內容 （一）視察各職能部門及相關二級單位為創優經濟發展服務情況。 1、落實縣委、縣政府關于創優經濟發展環境的決定和有關優惠政策的情況； 2、為突破性發展民營經濟服務的承諾是否兌現，執法責任制和執法違法責任追究制是否落實； 3、推行“一站式”辦公情況； 4 、應納入行政服務中心審批的項目是否全部納入，是否存在雙軌運行現象； 5、審批項目收費是否合理，程序是否規范，是否按規定標準執收執罰。 （二）與民營業主、納稅大戶、農村致富帶頭人座談。 1、看各職能部門服務是否到位； 2、看市場準入環節是否存在設關設卡，索、拿、卡、要等問題； 3、是否有亂作為和不作為現象； 4、對創優經濟發展環境有哪些建議意見。 （三）對妨礙經濟發展個案的處理情況及跟蹤監督情況。 （四）對創優經濟發展環境中存在的問題進行深層分析，揭示原因，提出對策。 （五）視察縣城市容環境整治情況。 1、主街道衛生及市容市貌情況； 2、廣場路120急救通道、人武部軍事通道、鮑竹路出口路、北門溝口路治理情況； 3、城區集易市場建設及管理情況； 4、縱橫大道規劃及建設情況； 5、征求街道辦事處和居民對市容環境整治方面的意見建議； 6、視察城市監察大隊、環衛所的管理和隊伍建設情況。 三、視察方法和步驟

本次視察采取查、談、看、聽的方法進行。

查：調查執收執罰單位辦理行政審批行為是否合法，程序是否規范，是否嚴格執行“收支兩條線”制度，是否嚴格執行收費政策，定費行為、罰款管理是否規范，行政審批收費、罰款是否進入財政專戶。

談：召開民營業主、納稅大戶、農村致富帶頭人座談會，了解職能部門服務情況。

看：看執收執罰的文件依據，了解執收執罰行為是否規范；看主街道、廣場120急救通道、人武部軍事通道、縱橫大道、集貿市場等，了解縣城市容市貌。

聽：聽取視察單位對創優經濟環境和市容市貌整治的情況匯報；聽取民營業主、納稅大戶對經濟環境治理方面的意見建議，征求居民對市容和環境整治方面的意見建議。 四、視察范圍。 縣直單位：行政服務中心 監察局 公安局（ 交警大隊 ） 工商局 建設局（房管局 城建監察大隊 環衛所） 物價局 技術監督局 藥品監督局 環保局 土管局 衛生局（ 衛生監督所） 文體局 民政局 畜牧局

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關鍵詞：環境科學與工程專業；應用型；培養模式；創新

一、引言

“我國環境科學專業高等教育始于20世紀70年代”，在50年的發展歷程中不斷探索人才培養模式，逐漸發展成為一門具有廣泛研究領域和豐富教學內容的學科。當前，高校畢業生就業不容樂觀，環境科學專業也面臨著嚴峻的就業形勢，為了適應社會及環保行業對專業人才的需求，高校環境科學專業急需探索出培養創新專業人才的路徑，強化實踐應用型人才的培養。

二、以社會及行業需求為導向，優化人才培養方案

高校環境工程專業是為適應輕化工行業清潔生產和末端治理需要應運而生的，在近20年的辦學過程中，該專業始終以社會及行業發展需要為目標，遵循高等教育發展規律，逐步改革人才培養方案，優化人才培養體系，適應行業發展對人才能力培養的需要。專業創辦以來，堅持理論教學、生產實踐和科學研究三結合的教學原則，在基礎課、技術基礎課、專業課中加強實踐性教學，突出對工程實踐能力的培養。在生產實習中，系、教研室主任和科任老師帶隊，深入現場指導，使學生在現場教學中學到了生產技術與操作技能，人才培養方案強調專業性，注重實踐技能的培養。

三、以市場需求為導向，優化課程體系設置

（一）合理設置課程體系

“作為培養目標的具體化實施體系，課程體系建構學生的素質結構、能力結構、知識結構，在人才培養過程中起著舉足輕重的作用”。根據應用型人才培養目標科學合理設置課程體系，能夠促進學生在常規學習中夯實基礎、培養能力、積極實踐，錘煉自身，適應專業發展要求。合理設置課程體系，既要包含體育、外語、人文社會科學等通識類學科，又要包含生態學、環境監測與分析、分析化學等學科專業課程；既要有科學文化知識的學習，又要有集中實踐環節；既要有必修課程夯實專業知識，又要有選修課程，給予學生根據興趣、特長與未來發展方向實現個性化發展的機會與平臺。此外，課程設置并不是一成不變的，要隨著社會需求和專業發展不斷調整課程結構，隨時增加或者刪除科目，突出學校專業特色和市場引領，以適應不斷變化的社會需求。

（二）重視專業課程設置

為了培養學生具備扎實的專業知識、專業技能和創新精神，本專業開設了專業基礎課和專業方向課。專業基礎課包括：電子電工、無機及分析化學、無機及分析化學實驗、有機化學、有機化學實驗、物理化學、物理化學實驗、儀器分析、儀器分析實驗、環境學導論、環境生物學、環境生物實驗、環境化學、環境化學實驗、環境工程原理、環境地學、環境監測、環境監測實驗、水處理工程、大氣污染控制工程、環境科學與工程實驗。專業方向課分為兩個方向——環境工程方向和環境科學方向。其中環境工程方向包括固體廢物處理與處置、物理性污染控制、環境質量評價、創新創業基礎；環境科學方向包括環保設備的設計與應用、飲用水處理工藝與工程、環境法學、創新創業基礎。學生可以根據的自己的愛好和規劃選擇除“創新創業基礎”之外的任意三門專業方向課程。

（三）重視生產實習

生產實習是讓學生通過參加環境保護方面的實際工作，檢驗自己所學專業知識，了解書本知識與實際生產需要的聯系與區別，體驗自己所學知識的局限性和實際工作所需知識的多樣性，從而提高其學習專業知識的自覺性和學習的主動性，為其將來參加工作、選擇就業方向打下良好的基礎。因此，將生產實習的時間延長為一個學期，學生就有將近半年的時間到生產第一線，提煉知識、拓展視野、鍛煉能力。這充分體現了理論教學與實踐訓練并重的思想，強化了學生應用能力、創新意識和實踐能力的培養，也為其畢業論文設計打下堅實的基礎。

四、構建創新人才培養模式

（一）探索出一種校企聯合、合作育人的有效模式

1）校企聯合，共同制訂人才培養方案。環境工程專業本科人才培養方案在修訂過程中，邀請相關產業、行業技術人員和校內專業教師組成“環境工程專業人才培養方案修訂小組”，共同研討、制定人才培養目標、畢業要求，制訂與生產實踐需求、社會發展需要相結合的培養方案、課程體系和實踐體系。通過校企聯合，對專業課程體系進行整體優化，對部分課程進行合并和增刪，以適應專業技術的提升和行業發展需求對環境工程專業人才培養的新要求。2）校企聯合，共同參與人才培養過程。在理論教學過程中，聘請環境工程行業及知名企業的總經理、高級技術主管、核心研發人員來學校對學生進行學術報告、專業講座、專業教育、理論授課，帶來最新的行業發展信息，使學生及時掌握專業發展的動態與市場需求。在實踐教學過程中，聘請企業相關技術人員作為實踐教學的指導教師，實行雙導師制，共同指導學生進行實踐訓練，提高他們的工程實踐能力。3）校企聯合，共建實習實訓基地。按照環境工程專業的發展趨勢，在企業內建設相對穩定的實習基地和產學研基地。實踐過程中，企業和學校共同確定實踐崗位與課程體系，安排實踐指導老師，出具實踐鑒定報告，接受或推薦實踐學生就業，較好地保證了實踐教學效果。4）校企聯合，共建人才培養信息反饋機制。通過校企合作，建立了環境工程專業人才培養信息反饋機制。在人才培養需求上，企業及時將市場需求動態反饋給學校，校內教學及時根據用人單位的反饋意見對教學內容不斷進行調整；在人才培養質量方面，由學校與企業共同制定考核與評價標準，在學生學習期間對學生進行動態考核與評價，切實保證實踐教學效果。5）校企聯合，共建人才培養激勵機制。環境工程專業除了設立校內獎學金，還廣泛設立企業獎學金，校企聯合共建人才培養激勵途徑。

（二）強化專業實踐模塊

作為緊跟時代潮流發展、不斷動態變化的應用學科，環境科學時刻在發生日新月異的變化，不論是在生態發展層面、學術層面、企業實踐層面，抑或是高校教學層面。因此，環境科學教學應當緊跟發展潮流，注重專業實踐，使學生在學習階段就能參與實驗室、實習、實訓，得以鍛煉和提高。首先，強化專業實踐模塊，可以引入項目化教學，學生在課程中能夠根據某一相對獨立的項目展開學習，充分發揮能動性和創造性，強化基本技能訓練；其次，可以組織技能比賽、開設校級科研項目，一方面能夠替代傳統的作業訓練，另一方面，專業的評審隊伍和結果能夠使學生得到反饋、取得更大進步。

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1引言

環境工程建設與國民經濟、社會發展和人民生活息息相關，環境工程的建設越來越受到人們的關注。注重環境的保護和利用、加強城市環境工程建設是認真貫徹科學發展觀的基本要求。在進行環境工程建設當中，只有建設環境友好型、資源節約型社會，協調人與環境的關系，構建一個和諧的社會環境，才能真正做到城市建設和環境保護相互結合。雖然我國城市環境工程建設工作取得了一定的進展，但是從具體的實際上來看，目前還存在著諸多難點問題，環境工程建設體系還不夠完善，因此，研究環境工程的難點及應對措施具有十分重要的現實意義。

2環境工程建設的難點

目前，各城市環保工程建設規模存在著很大的差距，在污水和垃圾處理等設施建設水平、建筑節能和城鎮綠化水平等方面仍存在著很多急需解決的問題，主要表現在以下幾個方面。

2．1污水沒有得到及時處理

城市生活的污水主要包括生活污水、工業廢水和城市徑流污水。雖然工業廢水在城市污水當中也占有一定的比例，但主要是在以工業為主的城市，這部分污水當中含有大量對人體有害的腐蝕性、難化解的污染物。城市的生活污水是城市污水的主要來源。生活污水主要來自于家庭、商業區和城市的衛生公共設施等，這部分水具有明顯的周期循環使用特點。而城市徑流污水具有比較明顯的季節特點和復雜的成分，主要是由城市上空的大氣污染物對大氣的影響造成的。在城市環境工程建設中，污水的處理是一個很重要的方面，目前城市污水處理技術粗糙，污水處理設施建設滯后，這些都是城市環境工程建設的難點問題。

2．2生活垃圾處理未達標準

城市的不斷發展和城市人口比重的不斷加大，帶來了很大的城市生活垃圾處理問題。一方面城市固體垃圾總量逐年增加，如果不能夠進行有效的處理，將嚴重影響城市的形象和人們的生活。另一方面城市生活垃圾、工業垃圾處理無法達到國家的無害化處理標準。在城市環境工程建設中，對城市生活垃圾的處理還停留在傳統的做法上，許多市、縣級城市的垃圾處理達不到國家的無害化處理標準。沒有進行生活垃圾的無公害處理是城市環境工程建設中一個相當嚴重的問題。

2．3園林綠化建設相對落后

園林建設在城市環境工程建設當中有著很重要的作用，在城市建設中，園林綠化建設不僅能夠降低城市的噪聲和空氣污染，還能夠改善城市的居住環境，但是目前我國對城市的園林綠化建設片面強調加大商品房和高檔住宅的建設，沒有重視綠化建設的重要性，城市園林綠化建設與發達國家相比較為落后。園林綠化建設在各地的城市發展中，建設水平也不一致，很多城市沒有足夠的綠化空間，這一現狀將會嚴重限制未來城市的進步，因此園林綠化建設是城市環境工程建設的難點。

3環境工程建設存在難點的原因

當前環境工程建設還存在著一些問題，影響了工程順利進展。在環境工程建設中，其難點主要是因為對環保的認識不足、資金投入不足、各部門之間配合不夠、管理機制落后4個方面的問題，具體內容如下。

3．1環保認識不足

在當前的環境工程建設中，對環保的認識不足是環境工程建設的首要問題。部分地區政府對環境工程建設的重要性、必要性和緊迫性的重視程度不高，為了追求發展，盲目地追求經濟利益，片面地強調加大商品房和高檔住宅的建設，園林綠化建設相對落后于城市的高速建設發展水平。重視經濟效益，忽視環境工程建設的做法，缺乏有效的宏觀調控和政策引導，使得環境工程建設的政策落實不到位，造成環境管理體制不完善，監督力度不足，環境工程建設步履維艱。

3．2資金投入不足

在當前的環境工程建設中，對環境工程建設的資金不足，導致技術水平不夠。環保投資已成為環境工程建設發展的關鍵，建設資金緊、運營效率低是環境工程建設和運營中的難點。環境工程建設需要資金的支持，單靠政府投入環境工程建設遠遠不夠，仍存在缺乏專業技術、管理人員和對有限資金使用不當等問題，不能滿足環境工程建設的需要。另外，環境工程建設中生態建設和污染防治資金投入不足，使得環保基礎設施投資渠道窄，環境工程建設沒有大幅度的進展。

3．3部門配合不夠

在當前的環境工程建設中，各方主體的力量沒有得到很好的整合。部門之間各自為政，支持配合不夠，忽視了部門之間的協調配合作用，職責任務不夠具體，工作關系不夠順暢，使得環保工程建設中責任不明確，措施不得力，合力效應未能真正凸顯出來，在一定程度上對完成重點工作和目標任務形成了阻力，環境工程建設的工作推進難度很大。

3．4管理機制落后

在當前的環境工程建設中，環境工程建設的管理體制和機制遠遠落后于經濟社會發展的需要，人力資源結構存在不合理的現象，不利于規范管理，明顯制約著環境工程建設發展的步伐。傳統的環境管理體制導致許多環境保護法規未能得到貫徹實施，傳統管理體制下的管理方式不能適應市場經濟的需要，其弊端越來越明顯，影響了環境工程建設的監管效能。

4環境工程建設的應對措施

要做好環境工程建設，加快建設環境友好型城市的步伐，針對上述環境工程建設的難點，可以從提高環境工程建設的認識、鼓勵社會多元化的投資、充分發揮政府管理職能、創新環保建設管理機制4個方面入手，采取相應的措施來完善環境工程建設。

4．1提高環境工程建設認識

環境工程建設與人們的生產生活密切相關，有必要提高對環境工程建設的認識。對政府而言，政府部門要引起高度重視，堅定抓好環境建設的信心和決心，認真貫徹執行科學發展觀和可持續發展戰略。要加強環境工程建設的宣傳和監督，強化抓好環境建設的責任感和緊迫感，狠抓環境工程建設工作的落實，及時向社會環保設施建設和建筑節能工作進展，完善環境工程建設相應的政策措施，加快環境工程建設的步伐。對公民而言，每一個公民都有參與環境工程建設的義務和責任，提高對環境工程建設的認識，結合公眾的力量，積極參加到環境工程建設的工作中來，有利于環境工程建設的順利進行。

4．2鼓勵社會多元化的投資

環境工程是一項耗資比較大的工程，積極完善多元化投資建設機制，鼓勵社會多元化的投資，使社會上多元的投資力量參與到其中來，可以有效解決環境工程建設資金不足的問題。政府應對這些參與者給予獎勵和支持，對運營成本給予必要的獎勵和補助，社會外來資金積極參與到環境基礎設施的建設和運營當中來，有利于環保設施的正常運營，確保環境工程的良性運行。只有引進資金，加大資金投入，建立起必要的環境引導機制，規范環境工程建設的運行，環境保護才有可靠的設施支持。同時還要引進先進的處理技術，提高環境工程建設中污水、生活垃圾的處理效率，推動整個環境工程建設的發展。#p#分頁標題#e#

4．3充分發揮政府管理職能

在環境工程建設當中，由于各部門職能不同，不可避免地會存在著一些利益之爭，這就需要政府轉變政府職能，優化發展環境建設，充分發揮政府的管理職能，把優化環境作為服務經濟建設的重點，了解環境工程建設中出現的問題，協調解決困難和研究問題的途徑和方法。做好協調工作，充分發揮職能作用，要協調好環境建設部門土地資源部門和有關城建單位的利益，從政策法規和技術上，積極引導和支持環境工程建設的工作，并合理規劃和建設環境保護設施，結合環境的評估，對該項目進行引導和監督，避免城市建設和環境保護不相協調的情況發生，為經濟社會發展提供強有力的保證。

4．4創新環保建設管理機制

推進環境工程建設機制的創新，需要有一定的技術支持。運用高新科技，是環境工程建設當中的一個重要方面，也是環境工程建設取得良好效果的重要保證。創新環保建設管理機制主要可以從兩個方面入手：一方面，政府應加強對環保企業進行保護，為其他企業發展和廣大公眾提高環保意識樹立榜樣，完善環保企業的特許經營制度，并建立健全建設、運營和服務的政府監管制度；另一方面，要有相應的優惠政策的鼓勵，政府應出臺節能配套措施和相關的優惠政策，讓企業能夠積極主動地采用比較先進的技術，進行開發、生產、推廣、應用綠色建筑技術和產品。另外，還要建立公眾參與機制，讓公眾有環境保護的主人翁意識，強化對環境工程建設的監管，對于阻礙工程建設的行為要進行批評監督。